提高教學(xué)質(zhì)量教務(wù)主任發(fā)言稿(熱門17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 22:09:15
提高教學(xué)質(zhì)量教務(wù)主任發(fā)言稿(熱門17篇)
時間:2023-11-11 22:09:15     小編:文軒

總結(jié)是反思的結(jié)果,更是迎接新起點的砥礪向前。此外,還需注意這些總結(jié)范文涵蓋了各種不同的主題和內(nèi)容,相信能夠滿足你的需求。

提高教學(xué)質(zhì)量教務(wù)主任發(fā)言稿篇一

近年來,立足xx,感觸很多,眼看著xx由一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的鄉(xiāng)村學(xué)校,瞬間如夢般華麗轉(zhuǎn)身。驚嘆之余,甚感責(zé)任重大。歷史值得銘記,夢想更在遠方。今天,縣局召開立足課堂以研促教教育教學(xué)質(zhì)量提升推進會,就是給我們提出要求,指明方向,明確目標(biāo)。能在今天的大會上做表態(tài)發(fā)言,欣慰之余,更感到這是一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

反思xx發(fā)展的歷程,感覺學(xué)校盡管教育教學(xué)質(zhì)量處于全縣前列,但學(xué)校發(fā)展過程中仍存在一些問題,值得認真思考。一是思想觀念和教學(xué)理念滯后,缺乏創(chuàng)新;二是課堂教學(xué)效率不高,“苦大效微”;三是學(xué)科發(fā)展極不均衡,語文、數(shù)學(xué)、政史等學(xué)科處于全縣領(lǐng)先,但理化、英語等學(xué)科沒有較大突破;四是尖子生群體培養(yǎng)缺乏措施,全縣前300名人數(shù)較少;五是校本研修工作不夠扎實,缺乏系統(tǒng)化,前瞻性,特色不鮮明。六是教師培訓(xùn)力度不夠,校級層面培訓(xùn)策劃少,安排少,對中青年教師專業(yè)發(fā)展缺少長遠規(guī)劃。

針對以上問題,面對xx未來的發(fā)展,我們決心以這次大會為契機,提振精神,凝心聚力,找準(zhǔn)發(fā)力點,直擊問題,以點帶面,扎實推進。計劃從以下幾個方面立足課堂,推進教研,以教研促教改,以教改提質(zhì)量。

1、健全班子管理機制。實行班子成員責(zé)任目標(biāo)考核,要求班子成員包班包組,走進課堂,貼近師生,引領(lǐng)發(fā)展,強化過程督查,將包聯(lián)班組成績與班子考核掛鉤,激發(fā)班子干事積極性。

2、完善目標(biāo)管理機制。一是完善以年級主任為核心的年級教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理機制,激發(fā)年級主任做好質(zhì)量管理頂層設(shè)計;二是完善以班主任為核心的班級質(zhì)量目標(biāo)管理機制,充分發(fā)揮班主任的示范引領(lǐng)作用;三是完善以備課組長為核心的學(xué)科目標(biāo)管理機制,立足學(xué)科,提高學(xué)科集體智慧戰(zhàn)斗力。

3、形成家校共育機制。積極開展校園開放日、家長進課堂、家長評教師等活動,暢通家校溝通渠道,推進家長參與管理力度,達到共同育人目的。

4、建立教師獎勵激勵機制。完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評辦法及教科研工作獎勵激勵辦法,全面實施教育教學(xué)精準(zhǔn)考核,實施教學(xué)質(zhì)量量化考核,建立教師業(yè)務(wù)檔案,連年動態(tài)監(jiān)測教師業(yè)績,充分調(diào)動教師工作積極性。

xx學(xué)生入校生源質(zhì)量處于偏下位置,為了整體提升,我們將繼續(xù)堅持從常規(guī)教學(xué)入手,不跟風(fēng),不作秀,立足校情、學(xué)情,從小處著手,扎實落實教學(xué)各環(huán)節(jié)工作。

1、優(yōu)化備課資源。堅持抓實備課組集體備課,以年級備課組為核心,在研磨課的基礎(chǔ)上,逐步建立統(tǒng)一的年級學(xué)科教學(xué)資源庫,達到教學(xué)資源共享,提高工作實效,達到“減負提效”目標(biāo)。

2、抓實課堂改革。完善“30+10”課改模式,落實精講多練,當(dāng)堂落實,限時鞏固,提高課堂實效。通過名師公開課、人人過關(guān)課展示等活動,引領(lǐng)課堂改革。

3、抓好自習(xí)輔導(dǎo)。一是精細研究每個學(xué)生各科成績結(jié)構(gòu),分層落實自習(xí)輔導(dǎo)任務(wù);二是針對每個學(xué)生薄弱學(xué)科,定位重點輔導(dǎo)方向,全力做好分類推進工作。

4、增強作業(yè)實效。一是把準(zhǔn)教學(xué)重點難點,合理布置學(xué)生作業(yè);二是充分掌握學(xué)情,分層布置作業(yè);三是常態(tài)推進作業(yè)紀(jì)實與作業(yè)講評,緊扣知識漏洞;四是力爭做到面批面改,達到因材施教目標(biāo)。

1、著力尖子生培養(yǎng)。一是落實班級尖子生培養(yǎng)目標(biāo),實行尖子生培養(yǎng)學(xué)科導(dǎo)師制;二是加大學(xué)科競賽力度,以競賽促尖子生群體建設(shè);三是樹立尖子生典型,引領(lǐng)學(xué)生主動積極創(chuàng)優(yōu)。

2、強化薄弱學(xué)科建設(shè)。一是加強物理、英語學(xué)科教師培訓(xùn)力度,提升教師執(zhí)教能力;二是加強薄弱學(xué)科備課組建設(shè),強化學(xué)科研討,增強教學(xué)效果;三是學(xué)校重點跟進,采取學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)、抽考、競賽等方式,激活學(xué)生薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)興趣,力求有所突破。

3、抓實教學(xué)活動。一是堅持每學(xué)期開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試卷等展評活動;二是開展以班級語文閱讀課為平臺的學(xué)生讀書心得交流活動;三是開展教師優(yōu)秀教案的評選及教師基本功大賽;四是常態(tài)化開展英語聽力、朗誦讀等活動,以活動促教學(xué)。

4、做好畢業(yè)班復(fù)課備考工作。今年是陜西省實施中考改革的第一年,因此,畢業(yè)班在發(fā)揚以往好的做法的同時,重點將做好細研中考改革方案,調(diào)整復(fù)課目標(biāo),細研考綱,細研課標(biāo),把握方向,有的放矢,提前跟進復(fù)課備考工作;認真分析學(xué)情,扎實做好分類推進工作;全力做好“兩個核心”隊伍建設(shè);實施中考目標(biāo)管理,力爭2020年中考再創(chuàng)佳績。

為了進一步激活學(xué)校教科研工作活力,真正達到以研促教的實效,決心做好以下幾個方面工作:

1、探索務(wù)實的教科研工作新思路,實施教科研“431工程”。(4即每位教師每學(xué)期制定一份研修計劃,上好一節(jié)公開課,參與一個校級課題,讀好一本教學(xué)專著。3即落實好教研組活動,落實備課組活動,落實好教師培訓(xùn)交流;1即構(gòu)建學(xué)校骨干教師體系。)重點通過備課組、教研組建設(shè),校級小課題、省市級課題項目推動等方式,引領(lǐng)學(xué)校教科研水平有質(zhì)提升。

2、加大教師培訓(xùn)力度。學(xué)校要進一步拓寬教師培訓(xùn)渠道,充分運用大學(xué)區(qū)盟聯(lián)、xx華南實驗學(xué)校等交流平臺,為教師交流發(fā)展暢通渠道。通過開展省市級教能、學(xué)科帶頭人進校園、安排骨干教師外出培訓(xùn)等活動,引領(lǐng)學(xué)校教科研發(fā)展,進而實現(xiàn)教師培訓(xùn)交流提升的目的。

3、實施骨干教師培養(yǎng)計劃。創(chuàng)造條件,鼓勵中青年教師積極參加省、市、縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評選,力爭每年推出1-2名省市級教學(xué)能手。

做教育就要有夢想。有人說:“我們雖然不是教育家,但是,我們畢竟是在走向教育家”。辦好一所學(xué)校,是我們每個人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng),在富平教育歷史性發(fā)展的今天,我們更應(yīng)有更高的站位,去高標(biāo)準(zhǔn)謀劃學(xué)校的發(fā)展,高水平辦好黨和組織交給我們的學(xué)校,一起為富平教育騰飛做出應(yīng)有的貢獻。

提高教學(xué)質(zhì)量教務(wù)主任發(fā)言稿篇二

20xx—20xx學(xué)年,全鎮(zhèn)共有校點6所,其中完小兩所,學(xué)生共計1234人。其中,學(xué)前班60人,一年級239人,二年級189人,三年級220人,四年級181人,五年級164人,六年級181人。

20xx—20xx學(xué)年,xx鎮(zhèn)小學(xué)六年級在全市統(tǒng)測中,教學(xué)質(zhì)量取得一定的成績,語文、數(shù)學(xué)兩個科目獲得縣級第二名,科學(xué)科目獲縣級第五名,三科綜合為縣級第三名。雖然六年級成績在前列水平,但是其他年級在全縣質(zhì)量檢測中處于中間水平,個別科目甚至處于后位,與我們的期望差距較大。目前學(xué)校總體的發(fā)展不盡人意,對于抓管理,促質(zhì)量工作非常緊迫,發(fā)展存在很大的隱患。

1、沒有引領(lǐng)好我校教師認清當(dāng)前的形勢,提高政治思想素質(zhì)、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),勤研、善教,樂教。

2、行政班子對教學(xué)管理督促檢查要求不力,對于教育教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行還不到位;深入教學(xué)一線交流指導(dǎo)少、督查少;部分班子成員有待提高業(yè)務(wù)素質(zhì),做好帶頭作用。

3、學(xué)校管理對教學(xué)質(zhì)量的提高認識不足,辦學(xué)沒有特色,沒有長遠發(fā)展規(guī)劃意識。滿足于近年取得的小成績,裹足不前,以人員老化,素質(zhì)弱化,心理墮化為借口,缺乏積極進取的精神。

1、抓管理,促質(zhì)量。學(xué)校管理工作重點突出德育為先、安全為基、質(zhì)量為本的理念。落實市縣會議精神,以四項制度”為依據(jù),落實教育教學(xué)管理。

2、抓好師德師風(fēng)建設(shè),正教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、樹校風(fēng),讓學(xué)校管理發(fā)展風(fēng)清氣正。

3、加強學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,向課堂40分鐘要質(zhì)量。組織教師加強對新課標(biāo)的`學(xué)習(xí),認真把握課標(biāo)精神,提高課堂效率,講、議、練有機結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4、加強常規(guī)管理,增強質(zhì)量強校意識,做好月測抽擦制度;堅持做好單元、期中、期末公正測評工作。做好成績進步學(xué)生的表彰獎勵,激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)發(fā)展興趣。

5、加強對教師備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、評價、輔差、培優(yōu)等督促檢查工作。

6、加強教育科研工作,做好課題研究,開展好教研活動。組建骨干教師團隊,以省級、縣級、校級骨干教師為龍頭,開展好研討活動,上好研討課、示范課、指導(dǎo)課;抓好老、中年教師常規(guī)工作落實;培養(yǎng)好青年教師、入職教師,提高從教能力。

7、繼續(xù)推進每學(xué)期不少于2次的各村小學(xué)督導(dǎo)檢查制度,督促各村小學(xué)抓好安全、養(yǎng)成教育、綠化美化工作,創(chuàng)建平安校園,和諧校園。

8、打造辦學(xué)特色,繼續(xù)強力推進學(xué)生每天30分鐘的課外閱讀實施督查,拓展學(xué)生知識面,夯實基礎(chǔ),推進可持續(xù)性發(fā)展。

9、加強校園文化建設(shè),結(jié)合實際,因地制宜,讓學(xué)校發(fā)展有新的亮點呈現(xiàn)。

10、開展好豐富多彩的文體活動,促進學(xué)生生動活潑的發(fā)展。

總結(jié)過去,留下諸多遺憾;展望未來,希望和困難并存。學(xué)校管理發(fā)展任重道遠,但我們堅信,在教育局領(lǐng)導(dǎo)的堅強領(lǐng)導(dǎo)下,在各級各部門的關(guān)心支持下,我鎮(zhèn)全體教師一定以腳踏實地,開拓創(chuàng)新,銳意進取,的精神,為xx教育再上新臺階而努力奮斗!

提高教學(xué)質(zhì)量教務(wù)主任發(fā)言稿篇三

近年來,我校高中部教學(xué)工作銳意進取,克難攻堅,高考成績一年比一年進步,高中教育教學(xué)工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結(jié)束不久的一模考試,我校考生也取得了較好的成績,192人參加考試,就有28人成績達到劃定的本科線以上,上本率排我縣同類學(xué)校第一名,全校單科平均分除了文科班英語排第3名外,其余各科均排第一名,高三14個任課老師中有12人獲得教學(xué)成績優(yōu)秀獎。今年高考,我校上本科線的目標(biāo)是50人,我們相信,6月是我們收獲的季節(jié)。如何提高高中的教學(xué)質(zhì)量,我談幾點體會,權(quán)當(dāng)拋磚引玉。

一、以抓高考為引領(lǐng)。

1、每年高考結(jié)束,即刻召開新一屆高三高考備考動員會,激勵學(xué)生分秒必爭,刻苦努力,奮勇爭先。營造濃厚且適度緊張的備考氣氛。

2、對高三的班主任和任課老師進行優(yōu)化組合,選擇教學(xué)成績優(yōu)秀而且有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋煋?dān)任高三年級的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究,以提高高考備考的科學(xué)性和針對性。

3、制定嚴格的備考紀(jì)律,強調(diào)師生一切行動聽指揮。

4、堅持周測月考制度,訓(xùn)練學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

5、堅持考后面批制度,幫助學(xué)生打開疑難問題這門,和學(xué)生一起分析每次考試的得失,提高學(xué)生解決問題的能力。

二、以抓特色為突破。對薄弱學(xué)校來說,要學(xué)生去拼高分顯然不現(xiàn)實。只能另辟蹊徑。為此,我們抓住藝術(shù)高考這個特色不放,經(jīng)過幾年的努力,終于取得了突破,去年底的藝術(shù)統(tǒng)考,我校已有36人的成績達到了本科線。

三、以抓教師隊伍建設(shè)為保障。

1、抓教師隊伍的思想教育,強調(diào)為人師必須要為人師表,為學(xué)生的成人成才而努力。

3、加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平。

4、注重對教師的人文關(guān)懷,主動為老師排憂解難,讓老師感受到來自學(xué)校的尊重和溫暖。

四、以抓新型師生關(guān)系為根本。這方面主要是以“陪伴”為始終。老師陪伴學(xué)生去遠足;陪伴學(xué)生包餃子;陪伴學(xué)生加夜班;陪伴學(xué)生去運動;陪伴學(xué)生高興共享、難過共擔(dān)。這樣融洽的新型的師生關(guān)系對提高教育教學(xué)質(zhì)量有著事半功倍的效果。畢竟學(xué)生的健康成長和和全面發(fā)展才是我們教育的根本。

提高教學(xué)質(zhì)量教務(wù)主任發(fā)言稿篇四

各位:

在“雙減”政策背景下,我校堅持立德樹人根本任務(wù),以“重塑有自豪感的寧都教育”為奮斗目標(biāo),秉承“靜以治學(xué),雅以修身”的校訓(xùn),通過研訓(xùn)提能、課堂提質(zhì)、活動提涵三條途徑,凝聚集體智慧、加強教師培養(yǎng)、創(chuàng)新活動形式,真正讓課堂“活起來”、質(zhì)量“提起來”、素質(zhì)“強起來”,全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

我校將進一步強化“質(zhì)量是中心、是根本、是命脈”的思想認識,把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的核心任務(wù)和目標(biāo)追求。作為校長,必須要有嚴管理的勇氣、跟我上的底氣、排萬難的正氣。我校校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部帶頭上語、數(shù)主課,帶徒弟結(jié)對幫扶,堅持以品行好、會管理、會教書“一好兩會”好干部標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己,工作中有魄力、有作為、有擔(dān)當(dāng),以出色的教學(xué)能力和管理水平成為教師學(xué)習(xí)的榜樣,真正做到“一級做給一級看,一級帶著一級干”。

教育大計,教師為本。我校立足校本,不斷完善校本教。

研制度,加大教師培訓(xùn)力度,致力提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。

(一)嚴管理、聚合力,抓實集體備課。

1、嚴格落實“三定”。“三定”即定內(nèi)容、定要求、定主備人。學(xué)校規(guī)定每周一、二、三的一二節(jié)課,各年級各學(xué)科以備課組為單位依次開展語、數(shù)、英集體備課活動。研討內(nèi)容以“課標(biāo)學(xué)習(xí)”“高效課堂構(gòu)建”為切入點,重點突破“作業(yè)設(shè)計”。一是集思廣益,統(tǒng)一作業(yè)。凝聚備課組集體智慧,精選作業(yè)內(nèi)容,布置科學(xué)合理有效作業(yè),并做到各備課組每天作業(yè)統(tǒng)一。二是分層布置,有的放矢。關(guān)注學(xué)生個體差異,對作業(yè)量、作業(yè)難易進行分層,面對不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè),調(diào)動學(xué)生積極性。

2、嚴格落實“三步走”?!叭阶摺奔磦€人主備——集體議課——二次備課三步,各備課組安排組內(nèi)經(jīng)驗豐富的骨干教師為主備人,要求做到“六備”(備課標(biāo)、備重難點、備學(xué)情、備教法、備教學(xué)媒體手段和板書設(shè)計、備作業(yè)設(shè)計),同組教師在集體備課充分研討的基礎(chǔ)上再根據(jù)自己班級的學(xué)情進行二次備課。

(二)強引領(lǐng)、搭平臺,做優(yōu)教師培訓(xùn)。

1、大力實施“名師工程”。一是積極開展校際交流活動,達到經(jīng)驗共享、優(yōu)勢互補的目的;二是創(chuàng)設(shè)“與名師同臺競技”平臺,引導(dǎo)教師學(xué)“名師”、成“名師”。

2、大力實施“青藍工程”。建立以省、市、縣、校級學(xué)科帶頭人、骨干老師,縣名師工作室成員等為核心的名師隊伍,發(fā)揮傳幫帶作用,大力開展師徒結(jié)對活動。同時,加強師徒結(jié)對考核,確?!扒嗨{工程”實效,加快各梯隊教師的培養(yǎng)。

課堂是教育教學(xué)的主陣地,打造高效課堂,是學(xué)校教學(xué)工作中的重中之重。我校通過多層次、全方位的課堂實踐、課堂研究來提高教師新課程改革實踐水平。

(一)鞏固陣地,追求高效課堂。

1、抓崗位練兵。以備課組為單位,要求新教師上好一堂匯報展示課。新教師在備課組學(xué)科教師打磨好課的基礎(chǔ)上,學(xué)校名師骨干成員再一同參與聽課評課,針對重點把握、難點突破、教學(xué)語言、肢體語言、提問技巧等方面進行細心指導(dǎo),讓新教師盡快成長。

2、抓示范引領(lǐng)。根據(jù)學(xué)科特點和需求,充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領(lǐng)、輻射作用,安排縣、校兩級名師團隊成員和各級骨干教師上好示范課,以課促研,實現(xiàn)一課一得,全面提升我校教師教育教學(xué)水平。

3、抓以賽促訓(xùn)。深入開展校級青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽、片區(qū)優(yōu)質(zhì)課選拔賽,大力提高教師尤其是青年教師解讀教材、處理教材和駕馭課堂的能力。

4、抓教學(xué)反思。大力倡導(dǎo)“一思一得”反思性教學(xué),把反思作為開展校本教研的重要途徑和手段,要求教師每月提交一份精品“教學(xué)反思”,從自身的.教學(xué)實踐中尋找發(fā)現(xiàn)問題,讓教研有深度、有熱度,從而改進教學(xué),提升教學(xué)質(zhì)量。

(二)研教結(jié)合,打造學(xué)術(shù)校園。

堅持“科研先導(dǎo),課題帶動”的策略,促進教師發(fā)展,提高課堂質(zhì)量。一是積極推進“微課題”研究,每學(xué)期年級組實施“肢體語言管理課堂”“思維導(dǎo)圖”等微課題研究。學(xué)科教師在課堂上組織開展整本書閱讀、各學(xué)科單元知識點梳理等系列“思維導(dǎo)圖”活動,引導(dǎo)學(xué)生用圖導(dǎo)引思維,使思維可視化,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過程負擔(dān)。二是不斷完善課堂教學(xué)模式,堅持開展數(shù)學(xué)“問題導(dǎo)航”、英語趣味教學(xué)高效課改模式探討,落實學(xué)生的主體地位,改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,打造高效課堂。

學(xué)校堅持以“靜雅”文化為核心,緊盯“品行好、學(xué)識高、能力強”育人目標(biāo),廣泛開展學(xué)科、體藝等方面多彩實踐活動,致力培育“靜雅”好少年。

(一)依托課服,全面開花。本學(xué)期開始啟動“5+2”

課服、托管模式,達到全面覆蓋,提供了以作業(yè)輔導(dǎo)、勞動教育、學(xué)科特長、體藝活動等“菜單式”課后延時服務(wù)、周末校內(nèi)托管服務(wù)項目和內(nèi)容,供學(xué)生和家長自愿、自主選擇。

(二)書香閱讀,終身奠基。堅持開展好“每周背一首古詩詞”“每月讀一本經(jīng)典好書”及“閱讀素養(yǎng)提升”活動,努力營造“書香校園”氛圍。

(三)以賽促學(xué),夯實基礎(chǔ)。積極開展學(xué)生語文閱讀寫作素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、英語繪本閱讀等“學(xué)科素養(yǎng)”競賽活動,并評選學(xué)生佳作編入??缎枪狻罚嵘龑W(xué)生綜合素質(zhì),促進學(xué)生協(xié)同發(fā)展。

征程萬里風(fēng)正勁,使命千鈞再奮蹄。我校將繼續(xù)凝心聚力、奮勇爭先,積極營造“講質(zhì)量,做教育振興的推動人;講擔(dān)當(dāng),做肯干會干的奮斗人”干事氛圍,做有溫度、有情懷、有品質(zhì)的教育,讓我們的教師愛崗、愛生,敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè),為“重塑有自豪感的寧都教育”貢獻力量!

提高教學(xué)質(zhì)量教務(wù)主任發(fā)言稿篇五

各位業(yè)務(wù)校長:

大家好!

隨著xx將至,期末來臨,各項工作都在緊鑼密鼓,有條不紊的收尾中,今天又是天寒地凍、風(fēng)雪伴行、如履薄冰,相聚在這里也是真的不容易。因此,今天借此難得機會給大家聊一聊角色定位、課堂教學(xué)、作業(yè)管理三方面內(nèi)容,內(nèi)容有點多,時間有點長,請大家多包涵。由于時間倉促,水平有限,不妥之處,還敬請大家批評指正。

我們作為一名xx縣小學(xué)教育界的業(yè)務(wù)副校長,咱們應(yīng)該經(jīng)常反思自己的角色和職責(zé)是否清楚—應(yīng)該干什么?近期我們承擔(dān)的業(yè)務(wù)工作是否清楚—具體干什么?學(xué)校開展的實際情況是否知道—干得怎樣?我們對“有的放矢”“勝券在握”這些詞語并不陌生,也知道“知己知彼百戰(zhàn)百勝”的成語意思,那么我們怎么才能讓教師執(zhí)教能力、學(xué)生核心素養(yǎng)、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在我們的引領(lǐng)下快速提升呢?它靠什么呢?靠的是我們在座各位心動、口動、行動!所以,我們在學(xué)校業(yè)務(wù)工作上扮演的角色至關(guān)重要,我們就是學(xué)校里業(yè)務(wù)工作上的“定海神針”,科研工作的“航向標(biāo)”,xx縣教育的“領(lǐng)頭雁”。所謂“干一行、愛一行、研一行、專一行”,這是我們在座各位應(yīng)該有的職業(yè)道德和敬業(yè)精神?!鞍床烤桶嘁坏谩薄皯?yīng)付心理要不得”“搞形式重宣傳,沒有實在效果更不行!”。

我們應(yīng)該是懂業(yè)務(wù)(不精通、偏科那就去主動研究)才能服眾,善謀劃(按照自己的思路抓出自己特色)才能出眾,高站位(肯吃苦、善吃虧、帶頭做,謀劃準(zhǔn)、方法巧、效果大)才能率眾,定位準(zhǔn)(主抓教學(xué)、副職,到位不越位、多出謀劃策要適度決策)才能呼眾。

剛剛公布的課堂觀察成績,我想在座各位心中都有數(shù)了。無論什么位次,它都僅僅代表過去你們學(xué)校課堂改革的成效;無論什么位次,都仍有很大的提升空間。無論是過去的“五個好”“十個好”“新課堂創(chuàng)建”還是現(xiàn)在的“課堂教學(xué)改革”,都把“課堂觀察”當(dāng)做重點來抓,通過縱橫比較:我們的課堂教學(xué)改革進步不大,成效甚微,甚至還有個別學(xué)校出現(xiàn)退步的跡象。這是什么原因呢?當(dāng)然有客觀因素,有方方面的原因,眾多因素中是不是和我們在座的各位很難撇清關(guān)系呢?下面給大家分享有關(guān)課堂教學(xué)的3點想法(課堂作用、課堂現(xiàn)狀、課堂方向),拜托各位能用心聽、用心記、用心做,回去后多多少能在你的課堂上見到變化。

1、課堂的作用。

我認為課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地(靠大量練習(xí)、靠消磨時間、靠多次考試來學(xué)習(xí)是不可行的),學(xué)生從課堂上經(jīng)歷知識形成過程,獲取知識內(nèi)容,掌握科學(xué)方法,訓(xùn)練學(xué)科素養(yǎng),提升綜合實踐能力,最終是提高教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)上是主導(dǎo)作用,通過精講、示范、引領(lǐng)、點撥、激趣等一系列活動,幫扶、引領(lǐng)學(xué)生利用課堂進行研、學(xué)、練、展,進而獲取知識、形成能力、訓(xùn)練素養(yǎng)、提高水平。

2、課堂的現(xiàn)狀。

近期,我們深入6所縣城小學(xué)、9所單列小學(xué)、7所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校部共計22所學(xué)校,課堂觀察22節(jié),梳理出以下幾種常見的課堂現(xiàn)狀:

一是傳統(tǒng)課堂。以老師講為主,學(xué)生學(xué)為輔的課堂模式,像“填鴨式”、“滿堂灌”“自我沉醉”“自我素養(yǎng)展示”等課堂依舊存在,嚴重違背課堂教學(xué)改革理念。

二是“讀書”課堂。以教師“讀課本、讀教案、讀課件”為主的課堂教學(xué)模式,這類課堂雖然少見,但也存在我們的現(xiàn)實當(dāng)中。

三是“展示”課堂。這類課堂較多見,課堂上教師學(xué)生互動較好、各環(huán)節(jié)流暢、重難點把握到位、一問都會一答都對、小手全都舉高高、氣氛異常熱烈,看似非常成功的一堂課。但是唯獨在課堂上看不到學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn),看不到學(xué)生知識、能力、素養(yǎng)、德育、思政、習(xí)慣等任何一方面的提升,這樣的課堂學(xué)生能有什么真正的收獲呢?這40分鐘對于孩子們有多大意義呢?只不過是為了配合老師上了節(jié)公開課而已。展示課應(yīng)該是展示中交流、展示中學(xué)習(xí)、展示中提升的課堂。

四是“問答”式課堂。整節(jié)課教師只注重自己提出問題,然后找一個同學(xué)回答即可,即便是回答不對,教師再說出答案。這種模式很難整體提高學(xué)生成績,更不能說學(xué)生能力和素養(yǎng)的提高了。以上僅僅是列舉四種課堂形式,其實還有“模式”課堂、“模仿”課堂、“模糊”課堂等等很多,由于時間關(guān)系在這里就不一一列舉了。

3、課堂的方向。

近年來,我縣小學(xué)課堂教學(xué)改革的步伐從未停歇。我們作為xx縣小學(xué)課堂教學(xué)改革的領(lǐng)頭雁,該何去何從呢?應(yīng)該抓什么?怎么抓?抓到什么程度?結(jié)果如何?是需要我們在座各位要深思、要謀劃、要行動、要見到真正的實在成效的事情。

(1)我對學(xué)科的淺顯認知:我認為語文學(xué)科關(guān)鍵在于讀、思、品、悟、積累、運用,但最核心,最基礎(chǔ)的是讀。數(shù)學(xué)學(xué)科關(guān)鍵在于抓計算、學(xué)方法、明算理,而不是大量的、單一的、機械的重復(fù)練習(xí)。英語學(xué)科重在聽、說、讀、寫、練上下功夫,積累運用上多努力。道德與法治學(xué)科,應(yīng)該多些情景體驗,少些死記硬背,多些生活化、情景化、多元化思考,少些標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的答案??茖W(xué)學(xué)科,關(guān)鍵在于探究、實驗,離開科學(xué)探究和實驗就不能稱其為科學(xué)課。老師們一定要少些勾畫背誦記憶,多些生活、實踐聯(lián)系。

(2)我對課堂的整體認識:整體上課堂要注意目標(biāo)定位準(zhǔn)確,根據(jù)學(xué)科不同要看是三維目標(biāo)還是四維目標(biāo)(科學(xué))?重難點要突出,以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、素養(yǎng)為主線,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程,確保每個環(huán)節(jié)的目的性和實效性,最終還是要看課堂之后學(xué)生是否有知識積累、能力提升。

(3)具體來講課堂:

首先要正確處理好“五種關(guān)系”即“知識與能力、教師與學(xué)生、全體與個體、過程與效果、課件與教材”之間的關(guān)系。

一是處理好知識與能力的關(guān)系。作為一名合格的教師,要在備課之時就應(yīng)該研究課標(biāo)、研究教材、研究教法、研究學(xué)法、研究學(xué)情,然后制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。在備課之時就應(yīng)該問自己,本節(jié)課我要讓學(xué)生掌握哪些基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生什么興趣或者能力?只有做到這些才能梳理出本節(jié)課的知識點是哪些,重點培養(yǎng)什么能力。才能研究出與之對應(yīng)的教法和學(xué)法。

二是處理好教師與學(xué)生的地位關(guān)系—“要學(xué)生的精彩,不要教師的精彩”。我們是老師,課堂是學(xué)生的,要讓學(xué)生有個精彩的展示;而不是教師的課堂,教師在課堂上將自己的才華展示的淋漓盡致。這讓我想到駕校,教練自己駕駛技術(shù)一流,不如多培養(yǎng)出幾名一流駕駛技術(shù)的學(xué)員;訓(xùn)練場上教練開得瀟灑自如,不如多騰出寶貴的時間讓學(xué)員在場地練一練。然而,我們的教師卻不以為然,有的在課堂上大講特講,以為講到了學(xué)生就學(xué)會了;有的在課堂上一問再問,以為問題多了學(xué)生就學(xué)到家了;有的在課堂上一會范讀文、一會提出問題、一會自己答、一會自己感情讀、更有甚至自己煽情掉幾滴淚,自己忙得是不亦樂乎,然而卻忽視你的服務(wù)對象呢?他們參與到其中了嗎?40分鐘的課堂參與了多少呢?學(xué)生們無論是知識掌握還是能力培養(yǎng)得到提升了嗎?因此,作為一名合格的教師應(yīng)該將課堂歸還于學(xué)生,起到主導(dǎo)作用而不是主體即可。

三是處理好全體與個體的關(guān)系—“要全體學(xué)生的精彩,不要個別的精彩”。當(dāng)我們老師在課堂上,指名讀詞語時,其他學(xué)生在干什么呢?我覺得可以認真傾聽,發(fā)現(xiàn)讀音不對的及時讓學(xué)生糾正,并讓該生在全班領(lǐng)讀。當(dāng)指名讀文時,其他學(xué)生可以認真傾聽,發(fā)音是否準(zhǔn)確,語氣是否到位,是否出現(xiàn)頓讀、唱讀、重復(fù)讀,是否出現(xiàn)語調(diào)不到位等情況呢?當(dāng)我們在課堂上,讓學(xué)生在黑板上列豎式計算時,那么其他學(xué)生是否也可以在課桌上寫,也可以認真觀察黑板前面的學(xué)生寫得是否工整,數(shù)位是否對齊,結(jié)果是否正確呢?當(dāng)我們課堂上,指名回答問題時其他學(xué)生干什么呢?是否可以給他們個具體任務(wù),如,認真傾聽發(fā)言,發(fā)現(xiàn)哪不對的立即舉手示意,并且及時糾正,糾正的可以是答案,也可以是語言表達等。教學(xué)有法但無定法,貴在得法。相信只要老師們用心去研究,方法總比困難多。每節(jié)課都有全體學(xué)生的參與,再也不是一個或幾個尖子生的一答就過的課堂了,每個學(xué)生都會有多多少少的進步,再也不用愁班里尖子生少,班里學(xué)困生多,教學(xué)質(zhì)量提升難等問題了。

四是處理好過程與效果的關(guān)系—“要學(xué)生一生的精彩,不要學(xué)生一時的精彩”。我縣的“活力與實效”課堂,已經(jīng)用其效果告訴我們不要只注重教法,更要注重學(xué)法;不要只注重結(jié)果,更要注重過程;不要只注重知識,更要注重能力的培養(yǎng)。曾經(jīng)有位老師將《釣魚的啟示》一課設(shè)計的非常好,教師的語言規(guī)范、富有啟發(fā)、引導(dǎo)性,按照他的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)該得到很好的教學(xué)效果??墒墙Y(jié)果卻事與愿違,為什么呢?原因就在于他過度追求效果,忽視學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程。一是給學(xué)生讀書時間少,二是對子交流、小組合作流于形式,三是學(xué)生回答全部是照本宣科。這讓我至今還是歷歷在目,深感遺憾。這么好的設(shè)計,竟然收到如此效果,真得是太不應(yīng)該。事實上,也有的老師只重視知識的填鴨式硬塞,忽略學(xué)生過程的體驗。比如,四年級科學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課,老師只是讓學(xué)生在書中48頁劃出“聲音是由物體振動而產(chǎn)生的”這句話,并且背背即可。不讓學(xué)生做用力彎曲鋼尺,鋼尺并不發(fā)聲;輕輕撥動鋼尺,鋼尺就能發(fā)出聲音的實驗。用力拉伸橡皮筋,橡皮筋并不發(fā)聲;輕輕撥動橡皮筋,橡皮筋就能發(fā)出聲音的實驗。根據(jù)“遺忘定律”和“金字塔”理論,學(xué)生學(xué)習(xí)效果會大相徑庭。

五是處理好課件與教材的關(guān)系。隨著我縣信息化教學(xué)程度的提高,多媒體、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)給我們教師們帶來越來越多的便利和實惠。但是,課件的運用只是我們的輔助教學(xué)手段,決不可當(dāng)成主要的教學(xué)手段。我們一定要處理好與教材的關(guān)系,絕不能脫離教材,拋開教材,過度追求電教化手段在教學(xué)中的應(yīng)用,導(dǎo)致課件牽著整節(jié)課走。我們都知道語文課堂離不開讀,“失去讀的語文課堂就失去了語文味,就不能稱其為語文課?!保粩?shù)學(xué)課堂離不開推理、計算,如果將這些全部用課件呈現(xiàn),學(xué)生推理能力、計算、動手能力怎么培養(yǎng)?如此,也就失去了數(shù)學(xué)課程的特性了;科學(xué)課離不開實驗,如果將全部實驗用課件呈現(xiàn),那么學(xué)生的觀察、動手操作、失誤的體驗又從哪來呢?曾經(jīng)就遇到過一位老師,講五年級語文《珍珠鳥》一課時,不讓學(xué)生充分讀文、讀文也沒有指導(dǎo)、學(xué)生閱讀理解也沒有提升,全部依據(jù)課件講了下來,其效果大家可想而知。還有一位講二年級數(shù)學(xué)《角的認識》時,不讓學(xué)生動手摸一摸感知角的特性,也不讓學(xué)生動手比一比角的大小,而是全部用課件代替,學(xué)生沒有親身體驗,其教學(xué)效果大打折扣。

其次,課堂要體現(xiàn)“五真”即真讀、真聽、真說、真入、真獲。

一是真讀。我們都知道閱讀能力是語文學(xué)科的基本功,可是隨著課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展,數(shù)學(xué)需要閱讀,英語需要閱讀,道德與法治需要閱讀,科學(xué)需要閱讀等等所有學(xué)科都離不開閱讀,因此,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力顯得尤為重要了。然而,我們的教師卻存在著“代替式”閱讀:教師代替學(xué)生、個別學(xué)生代替全體、音頻文件代替學(xué)生閱讀,整節(jié)課學(xué)生根本沒有親身經(jīng)歷閱讀的過程,沒有充分的時間品讀,怎么會有讀思悟的感受?又怎么培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力呢?比如四年級語文《觀潮》一課,老師只讓學(xué)生聽錄音,聽老師讀就讓學(xué)生談感受,四年級的小學(xué)生理解能力有那么高嗎?感受能談出自己的心聲嗎?還有四年級數(shù)學(xué)“商是兩位數(shù)的筆算方法”一課,老師不讓學(xué)生看圖、讀要求、說信息,而是直接告訴學(xué)生從中得到的數(shù)學(xué)信息,那么學(xué)生閱讀能力就在你這節(jié)課中被悄然抹殺了?!氨硌菔健遍喿x:看似學(xué)生大聲讀、小聲讀、個別讀、全班讀、開火車讀、跳躍式讀、帶動作讀,但是讀無指導(dǎo)、讀無評價、讀無標(biāo)準(zhǔn)、讀無方法、讀無提升,這樣表演式閱讀又有何實際意義呢?如六年級語文《狼牙山五壯士》這一課,老師制定了有感情朗讀課文的目標(biāo),可是只有表演式讀,文章所表達的情感根本沒有在讀中真正體現(xiàn),都是學(xué)生在表演,這樣課堂是多么的累??!又如二年級語文《媽媽睡了》一課,老師讓學(xué)生輕聲讀、開火車讀、帶動作讀,但是,沒有標(biāo)準(zhǔn)和評價的讀,學(xué)生讀后會有提升嗎?這個環(huán)節(jié)的實效性哪去了呢?還有二年級科學(xué)《地球家園中有什么》一課,探索、研討、拓展部分也是離不開學(xué)生閱讀的。有的教師播放動畫、播放圖片、播放錄音、教師讀,看著樣式多,但是沒有抓重點詞,沒有指導(dǎo)學(xué)生去讀,學(xué)生閱讀能力提升的機會就匆匆而過了。因此,我想說:老師們請放手于學(xué)生、把課堂歸還于學(xué)生、讓學(xué)生在閱讀中理解、在閱讀中思考、在閱讀中感悟、在閱讀中提升,只有做到“真閱讀”,才會有真實效??!

四是真入。無論哪個學(xué)科,都用到對子交流、小組討論,課堂展示等。但是,我們時刻要牢記:課堂是學(xué)生的,課堂是全體學(xué)生的。學(xué)生不能真正參與其中不行,學(xué)生參與廣度不夠更不行。因此,真入,就是學(xué)生真正參與課堂其中,這才是評判課堂教學(xué)有效性的重要參考依據(jù)。語文課堂對子讀文,只是一讀了之,沒有讀文要求,對子書寫沒有書寫要求;數(shù)學(xué)對子互相對一對口算答案,卻沒有把錯誤的匯報并及時更正;英語組內(nèi)展示讀,卻沒有給出發(fā)音、斷句、語氣的評價標(biāo)準(zhǔn);道德與法治課堂展示活動,只是將準(zhǔn)備好的演一演,沒能在活動中體現(xiàn)出學(xué)生思想水平提升;科學(xué)分組實驗,方法、步驟、結(jié)論完全統(tǒng)一,沒有任何能力提升或者意外“小插曲”等等。指名回答問題,老師忽視其它學(xué)生存在,沒有給出聽者的具體要求,如聽答案是否正確,聽語句表述是否準(zhǔn)確,聽回答是否全面,看書寫是否規(guī)范等等,全體學(xué)生是否全程參與。只有真參與,才能真收獲,真實效。

五是真獲。我非常理解教師們盼望學(xué)生每節(jié)課都有收獲這種心情,但是,只讓學(xué)生說說目標(biāo),說說總結(jié)的方法,說說得出的結(jié)論就是收獲嗎?學(xué)生的收獲可以是具體知識的梳理,可以是課堂檢測的優(yōu)異成績,可以是課堂習(xí)慣的養(yǎng)成,可以是課堂失誤的補充,可以是洋溢在臉上的自信,可以是讀書、寫字、計算、觀察能力的提升等等。所以,老師們不要刻意追求課堂結(jié)尾必談收獲,課堂結(jié)尾只有談收獲的“完美”課堂了。因為,我們需要的是“真收獲”而不是“被收獲”,有時候不談收獲的課堂,反而真正收獲了實實在在的東西,因為它用實實在在的“讀、聽、說、入”體現(xiàn)了“收獲”??傊?,我們的課堂教學(xué)能科學(xué)處理“五種關(guān)系”充分體現(xiàn)“五真”那么就不缺乏實效,我們老師才是真正守住了教書的初心,擔(dān)負起育人的使命,體現(xiàn)出自我的價值。

(3)兩個學(xué)科模式推薦。

語文學(xué)科:“五結(jié)合”模式是指小學(xué)語文課堂教學(xué)要做到“讀與思結(jié)合、讀與品結(jié)合、讀與悟結(jié)合、讀與練結(jié)合、讀與展結(jié)合”。

一是“讀思”結(jié)合。指在語文課堂教學(xué)上,無論哪種課型,都離不開讀,有讀即要有思,思是為了更好的讀。所以,讀與思結(jié)合才是語文課堂教學(xué)應(yīng)有的本色。因此,學(xué)校課堂上有第一課時認字、組詞、讀文的讀與思結(jié)合(例如:識字可以思考意思、可以思考組詞、可以思考造句、可以思考運用修辭手法說句話等等)。第二課時,感情讀文、小組討論、賞析文章、感悟?qū)懛ǖ鹊茸x與思的結(jié)合。(例如討論是在充分閱讀和認真思考的基礎(chǔ)上進行的)所以,只要我們備課、上課、評課等各環(huán)節(jié)時時心懷“讀思結(jié)合”之理念,課堂定會走向?qū)嵭А?/p>

二是“讀品”結(jié)合。我們知道,好的文章、段落、語句是需要“品”出來的。就像我們平時吃飯、喝茶都是需要慢慢品的,只讀不品無疑是囫圇吞棗。那么沒有讀哪來的“品”,只有讀怎知其中意味,只有“品”豈不是空中樓閣?所以,任何語文課堂教學(xué)都離不開“讀與品”的結(jié)合。比如,讀課文的時候是要“品”出所用字詞之巧,“品”出寫作方法之妙,“品”出情感表達之深,“品”出文章獨特之美等等?!捌贰笨梢允亲リP(guān)鍵詞的讀,可以是重音、輕聲的讀,可以是小組、對子、分角色、表演、開火車形式的讀,可以是語調(diào)語氣各異的讀,可以是就某個詞語小組討論,可以是就某個句子進行辯論,可以是就某段落進行賞析等等。所以,讀與品結(jié)合是學(xué)好語文的“法寶”。

四是“讀展”結(jié)合。說到“展示”這個環(huán)節(jié)大家都不陌生,可是怎么做到真展示、展示真呢?它是需要與讀的有機結(jié)合。學(xué)生只有在充分閱讀的基礎(chǔ)上,才能對自己學(xué)習(xí)成果進行交流和展示。比如,在第一課時可以采取自己讀、對子讀、小組讀、男女生讀等多種形式對識字、組詞、課文進行“讀”的展示;也可以通過競賽、評比等形式對漢字書寫、詞語運用、課文熟讀等內(nèi)容進行展示,當(dāng)然這個前提也是“讀”。第二課時通過抓關(guān)鍵詞、標(biāo)注重音停頓符號、賞析語句、研討寫作方法等方面進行個人或小組學(xué)習(xí)成果匯報。所以,“讀展”結(jié)合是小學(xué)語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。

五是“讀練”結(jié)合。我們知道學(xué)以致用,本節(jié)課無論是學(xué)到了生字、詞語、句子、修辭、表達方法等,還是道德情感的升華等都需要練習(xí)的。練習(xí)的形式多種多樣如:讀、寫、議、賞、說、畫、仿、測、賽等。比如,在第一課時要用到把生字寫一遍,找出同類的詞語并造個句,運用比喻修辭手法說句話等;第二課時要仿照例句子寫句話,按照課內(nèi)文章賞析方法對課外文章片段進行賞析,運用《落花生》借物喻人的寫法進行仿寫或者拓展閱讀類似文章等等。練習(xí)的內(nèi)容形式還有很多,在此不一一列舉,只想提到一點課堂練習(xí)不再是數(shù)學(xué)的獨角戲,語文課堂教學(xué)要“讀練”結(jié)合。

科學(xué)“520”模式(五環(huán)二十字):

一是課前鏈接:課前科普知識鏈接是有關(guān)科學(xué)家(伏特和愛迪生)、名言、科普小故事分享;二是板書課題:導(dǎo)入完畢后,教師要工整書寫課題,此時學(xué)生要有任務(wù)(讀、寫、思);三是出示目標(biāo):圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),涵蓋四方面:科學(xué)知識,科學(xué)探究,科學(xué)態(tài)度,科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境。每個方面分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。所以要研課標(biāo)、研教材、研學(xué)生基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)目標(biāo);四是課堂探究:科學(xué)探究是充分運用觀察、調(diào)查、比較、分析、實驗、結(jié)論等方法,獲取知識的過程。此環(huán)節(jié)是課堂教與學(xué)的核心,一定要留足充分時間,見到真實效果;五是課上小結(jié):科學(xué)小結(jié)是用實驗、現(xiàn)象、物品、表達等方式進行小結(jié),以學(xué)生說為主,老師點撥為輔,最終需要形成文字進行規(guī)范書寫。也可以是練習(xí)的形式,但是需要精挑細選,具有典型性、代表性、實踐性、生活化等特點,最好能舉一反三。

任何課堂教學(xué)改革都是要經(jīng)歷理念改變,模式創(chuàng)建,示范引領(lǐng),特色彰顯一路走來的。任何課堂模式都不是一成不變的,都要經(jīng)歷從無到有,從有到優(yōu),不斷改進、創(chuàng)新的過程。

通過此次作業(yè)考核,我們發(fā)現(xiàn)個別教師對“雙減”認識不全面、作業(yè)設(shè)計不科學(xué)、管理不規(guī)范等問題。比如有的老師認為:“雙減”之后一二年級學(xué)生就不寫作業(yè)了、不考試了,“雙減”之后作業(yè)量小點就可以了,“雙減”之后讓學(xué)生多玩就行;“雙減”就是需要創(chuàng)新性作業(yè)不需要傳統(tǒng)作業(yè)本等等。種種對“雙減”精神的偏面理解,淺顯的認知,嚴重阻礙了課堂教學(xué)改革的步伐,降低學(xué)生作業(yè)水準(zhǔn),難以實現(xiàn)“聚焦核心素養(yǎng)”“提質(zhì)、減量、創(chuàng)優(yōu)”“常態(tài)、規(guī)范、實效”的目標(biāo)。在此,給大家分享一下自己的感悟。

1、作業(yè)的意義。學(xué)生作業(yè)是檢驗課堂教學(xué)效果,是深入推進課堂教學(xué)改革的捷徑。一名教師課堂教學(xué)效果的高低,是需要在學(xué)生作業(yè)本上折射出來的;學(xué)生對課堂知識掌握的牢固與否也是要在作業(yè)本上顯現(xiàn);課堂教學(xué)改革的成功與否也可以在作業(yè)本上反饋。因此,農(nóng)民豐收與否看收成,靠秤桿子說話;老師課堂教學(xué)質(zhì)量高低看作業(yè),靠質(zhì)量說話。所以,作業(yè)必須要布置,而且要科學(xué)、合理去布置。

首先要認識到“一二年級不布置書面家庭作業(yè),可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)”這句話就告訴我們家庭作業(yè)可以留,但不是書面的(可以是動口、動手的實踐性作業(yè));書寫的練習(xí)是可以有的,但不是在家里完成(課堂練習(xí))。其次是作業(yè)設(shè)計要科學(xué)、合理。體現(xiàn)基礎(chǔ)性:具有基礎(chǔ)知識訓(xùn)練題型;層次性:分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè);實踐性:能體現(xiàn)學(xué)生動手實踐的作業(yè);趣味性:學(xué)生感興趣的作業(yè);創(chuàng)新性:科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè);跨學(xué)科綜合性:多學(xué)科綜合體現(xiàn)的作業(yè)和較強的實用性:能體現(xiàn)出考察課堂教學(xué)效果的作業(yè)。再次是作業(yè)量要適中。一、二年級不布置書面家庭作業(yè),可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí);其余年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘,真正實現(xiàn)“提質(zhì)、減量、促提升”的目標(biāo)。

3、作業(yè)的規(guī)范。一是項目要齊全。學(xué)生要有專門的作業(yè)本,任何形式的作業(yè)不可代替。作業(yè)本封面:學(xué)校、學(xué)科、年級、班級、姓名等內(nèi)容要填寫齊全;每課時作業(yè)要有課題、評語、批改日期等,體現(xiàn)出作業(yè)管理規(guī)范性。避免隨機性、機械、無效訓(xùn)練,嚴禁重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)。二是書面要整潔。(1)作業(yè)本本身要干凈、整潔,不出現(xiàn)油漬、缺角、折疊等現(xiàn)象;(2)書寫整潔,書寫規(guī)范、清楚、正確,沒有反復(fù)勾畫涂改內(nèi)容。尤其是教師的評語和日期要工整書寫。仍出現(xiàn)一張作業(yè)多次日期,具有明顯的“搶號”現(xiàn)象;(3)布局合理,不出現(xiàn)半張紙一課時作業(yè)、間隔四行以上再寫課題、剩余兩三行就不使用的現(xiàn)象,三是批改要規(guī)范。我們教師要認真對待學(xué)生作業(yè),必須實現(xiàn)全批全改,不能出現(xiàn):不批、不改、個別無批無改,改后無批或者幾道題一個大對號的現(xiàn)象發(fā)生。尤其要注意的是禁止讓學(xué)生或家長代為批改作業(yè)。四是評語要實用。有意義的評語,才能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望,引導(dǎo)學(xué)生努力的方向,才能夠不斷提升作業(yè)質(zhì)量。因此,作業(yè)評語要有針對性、鼓勵性,不能只寫一個簡單的甲乙丙丁、優(yōu)良可差、abcd等級,更有甚者只有日期,這樣對學(xué)生無多大意義。對于作業(yè)優(yōu)秀的要從中找出至少一處不足,比如文字書寫漂亮、用詞準(zhǔn)確、數(shù)字規(guī)范、結(jié)果正確與否,單詞拼寫格式規(guī)范與否等。其余等級的要指出存在問題的同時,還要找出值得肯定或者贊揚的地方(尋找的內(nèi)容同上)。切忌千篇一律,大話、空話、一夸到底、一批到底等不切實際的評語出現(xiàn)。

總之,學(xué)生作業(yè)是一面鏡子,它折射出課堂教學(xué)的眾多不足;學(xué)生作業(yè)是一架天平,它衡量著不同教師授課水平的高低;學(xué)生作業(yè)更是一面旗幟,它指引著我們課堂教學(xué)改革向深水區(qū)邁進的`方向。我們要用負責(zé)的態(tài)度,敬業(yè)的精神和求真務(wù)實的作風(fēng),為xx縣教育振興貢獻出應(yīng)有的力量!

提高教學(xué)質(zhì)量教務(wù)主任發(fā)言稿篇六

新的課程,迎來新的挑戰(zhàn),也給我們帶來了新的機遇,進行美術(shù)教育改革,必須擺脫傳統(tǒng)觀念影響,用先進的教育方法武裝教育思維,樹立創(chuàng)新的教學(xué)核心、宗旨,體現(xiàn)出學(xué)生的活力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們的身心感受得到釋放,有一種學(xué)中有樂,樂中有學(xué)的感受。

新課程標(biāo)準(zhǔn)和舊的《美術(shù)教學(xué)大綱》對比之下,主要區(qū)別之一就是:舊的教學(xué)大綱強調(diào)教什么?如何教?而新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是為什么而教?教成什么?新課程標(biāo)準(zhǔn)不一定有嚴格而具體的內(nèi)容,但它有著明確的目標(biāo),因此教師要圍繞五大領(lǐng)域的目標(biāo)進行改革創(chuàng)新,最重要的就是教師觀念、行為的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,要多選擇于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的內(nèi)容。在觀念上要有創(chuàng)新,在教學(xué)中注重興趣性、新穎性和創(chuàng)造性,并向多元化轉(zhuǎn)變。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架,從全新的角度,按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為欣賞·評述,造型·表現(xiàn),設(shè)計·應(yīng)用,綜合·探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域,造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式強調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn),大膽設(shè)計創(chuàng)造,外化自己的認識和情感;欣賞評述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì):綜合探索則強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動探求,研究創(chuàng)造,運用綜合性知識技能去制作,表現(xiàn)和展示,喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望,體驗愉悅和成就感。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求,重視學(xué)生個性的發(fā)展,是新課標(biāo)的基本理念。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才,而是日益重視發(fā)展和完善學(xué)生的個性,造就一大批富有鮮明的個性特點,能適應(yīng)社會發(fā)展需要的各種人才?,F(xiàn)行教改的實施,促進了教師更新觀念,適應(yīng)潮流,而美術(shù)教學(xué)本身特點,又為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性提供了理想場所。

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時也是學(xué)習(xí)的動力,所以有人說,興趣是最好的老師。我國古代教育學(xué)家說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,可見一個人的興趣對他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關(guān)重要的作用。

在美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣的重要目的是提高學(xué)生對美術(shù)活動參與的積極性。一個對美術(shù)課不感興趣的學(xué)生,他會因為美術(shù)活動需要付出較多的時間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產(chǎn)生疲勞和厭倦;反之,如果他對美術(shù)課有著濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿,積極主動,由要我學(xué)變成我要學(xué),因此,在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要,也是為學(xué)生學(xué)好美術(shù)打好基礎(chǔ)。

本文通過自己對中學(xué)生美術(shù)課的工作實際,從中學(xué)生特點出發(fā),就怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)方法上作一些總結(jié)。我采用的教學(xué)方法有:

失敗是成功之母,而成功更是成功之母?!俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑“成功感”的增強會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進步時,他對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極體驗并對此項美術(shù)活動更加關(guān)心。蘇霍姆林撕基指出:“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓勵的地方,才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”,因此,要想使學(xué)習(xí)產(chǎn)生美術(shù)興趣,就必須設(shè)法使他們獲得成功。

提高教學(xué)質(zhì)量教務(wù)主任發(fā)言稿篇七

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家下午好!

這就要求我們鉆研大綱、精通教材,真正弄清學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的是什么,適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)的坡度,以中下學(xué)生為主要中心去組織教學(xué),把防差措施落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)去,盡量縮小學(xué)生的分化面,把握認識、理解、掌握、應(yīng)用、綜合的目標(biāo)層次,力求讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。不要以為每一個學(xué)生都可以輕易掌握的每一節(jié)課的全部內(nèi)容,更不要認定某些學(xué)生無論學(xué)什么都無法掌握。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于抓好技能訓(xùn)練,人的技能也稱之為熟練,而練習(xí)是技能形成的基本途徑。教師必須樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念:以學(xué)生為主體,教師起主導(dǎo)作用。

也就是說:“課堂教學(xué)中,教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員?!痹谡n堂上教師是否是主導(dǎo),不是憑教師的主觀愿望去決定的,而是看學(xué)生是否真正成為教學(xué)主體,因為教是為了學(xué)。

1.精心設(shè)計好每一節(jié)課的教案是實現(xiàn)技能訓(xùn)練的前提。

2.在課堂上引導(dǎo)得法是實現(xiàn)技能訓(xùn)練的關(guān)鍵。教師在課堂上應(yīng)該做到:

大部分學(xué)生能獨立解決的問題,則無須講,盡量減少舉手、口答等無謂形式,以提高課堂教學(xué)的教學(xué)效益。只有教師時刻記住自己在課堂上的“導(dǎo)演”身份,對學(xué)生作出適當(dāng)?shù)狞c拔、引導(dǎo)、輔導(dǎo),把課堂上的時間還給作為“演員”的學(xué)生,才能實現(xiàn)有效的技能訓(xùn)練。

3.“限時”是實現(xiàn)技能訓(xùn)練的保證。

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況對每一組訓(xùn)練題作出限時,讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成,并讓學(xué)生記錄實際所用的時間,才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

要實現(xiàn)因材施教,首先,必須深入了解學(xué)生的實際?!叭拷逃睦韺W(xué)還原成一條原理,那就是根據(jù)學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)進行教學(xué)”,學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)狀況是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。不但要了解學(xué)生有哪些知識與能力的方面的缺陷,有針對性地設(shè)計好相應(yīng)的練習(xí),及時調(diào)整教學(xué)方法、進度,以實現(xiàn)因材施教。

其次,要實現(xiàn)因材施教,必須在練習(xí)的設(shè)計中準(zhǔn)備好差生會做的題目。另外,在課堂上重視差生的輔導(dǎo)、偏愛差生,給他們樹立信心與希望,也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)大綱作出了“培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力”的規(guī)定。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的兩極分化現(xiàn)象**于思維水平的差異。學(xué)生的思維起點源于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認識能力。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,要求教師在教學(xué)中以形象思維作為思路點撥的起點,盡可能多地以直觀演示提供數(shù)學(xué)原型和數(shù)學(xué)范式,科學(xué)地去發(fā)現(xiàn)思維通路,從而促進學(xué)生抽象思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展,不斷培養(yǎng)增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識的主動性。有人說:“一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。

”也就是說,教師重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),才能取得良好的教學(xué)效果,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的.質(zhì)量。

美國教育家杜威曾說過:“學(xué)校教育的目的,不在于知識本身,而在于使學(xué)生自己獲得知識的方法。”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)會是基礎(chǔ),會學(xué)是目的,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),是完成“教是為了不教”任務(wù)的重要標(biāo)志。

教學(xué)中,在加強技能訓(xùn)練的同時,要強化數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的教學(xué),做到講方法聯(lián)系思想,以思想指導(dǎo)方法,使二者相互交融,相得益彰。此外,還應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性,即在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”,激勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,并能運用數(shù)學(xué)方法去解決廣泛的多種多樣的數(shù)學(xué)問題,以便增強學(xué)生**新知識、新方法的創(chuàng)造能力。

提高教學(xué)質(zhì)量教務(wù)主任發(fā)言稿篇八

一名合格的老師,只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí),增長知識,改變觀念,才能儲備一桶新鮮的“活水”,服務(wù)于學(xué)生,澆開每一朵小花。所以,要想提高教學(xué)質(zhì)量,作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。

同時,在教學(xué)過程中不斷積累,勤思考,??偨Y(jié),苦練基本功,不斷提高教學(xué)水平。

如何提高呢?我認為要從教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容:第一步先要自己明白;第二步要講清楚;第三步要學(xué)生聽懂(要簡單,不要講得太繁雜);這樣才能達到一個良好的教學(xué)效果。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的,而不是生來就有的,它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。

習(xí)慣的力量是巨大而持久的,好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的,而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,只需教師稍加提醒就能堅持住,它將使學(xué)生終生受益。

豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺,也是讓學(xué)生把理論運用于實際的一次次實踐。它不但能展示學(xué)生各方面的才能,發(fā)展學(xué)生的個性,使學(xué)生能夠得到多方面的體驗,得到多方面的發(fā)展,獲得多樣的快樂與收獲,而且也是團結(jié)協(xié)作的好機會。

它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,挖掘?qū)W生的潛能,也是增強學(xué)生自信心的一次機會。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時,也增長了知識、技能,樹立了信心,更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

(4.1.將在初中部實施培優(yōu)補差計劃)班級中的.后進生或多或少都存在,而作為老師,不應(yīng)該對他們有歧視,更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心。

因此,如做好后進生的輔導(dǎo),做好家校聯(lián)系等等,這些看似細碎的事情,也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以,我認為要提高教學(xué)質(zhì)量,只有將每一個環(huán)節(jié)都做好了,就像自行車的鏈條一樣,能緊扣住了齒輪上的每一個齒,才能發(fā)揮其效應(yīng)。

總之,提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”,正所謂“八仙過海,各顯神通”。教無定法,貴在得法,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。

提高教學(xué)質(zhì)量教務(wù)主任發(fā)言稿篇九

老師們,同志們:

早上好!今天,我們在這里召開一年一度的教學(xué)工作會。會議內(nèi)容主要包括:一是回顧20xx年我校本科教學(xué)工作取得的成績,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn);二是以“雙一流”建設(shè)為契機,聚焦教育教學(xué)改革,全面提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量,努力創(chuàng)建一流本科教育。

這次教學(xué)工作會比過去更加務(wù)實、更有針對性,尤其是敢于動真格。藝術(shù)學(xué)院的美術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)、國際學(xué)院的大學(xué)英語改革、農(nóng)林工程與規(guī)劃學(xué)院的項目任務(wù)型課程改革、材料與化學(xué)工程學(xué)院的“雛鷹計劃”等經(jīng)驗,值得推廣學(xué)習(xí),大健康學(xué)院的整改發(fā)言,能夠直面存在的問題,并且制定了整改方案。這種形式很好!羅紅芳副校長對20xx年的教學(xué)工作作了全面的總結(jié)和充分的肯定,并對20xx年的教學(xué)工作進行了安排部署,我都贊同。

黨和國家提出創(chuàng)建“雙一流?!边@是國家發(fā)展戰(zhàn)略。但是“雙一流”是建立在“一流本科教育”基礎(chǔ)之上的。沒有“一流本科教育”就沒有“一流大學(xué)和一流學(xué)科?!备鐐惐葋喆髮W(xué)是美國頂尖的研究型大學(xué),有碩士教育和博士教育,但是它將“本科教育是哥大的核心”作為學(xué)校的辦學(xué)定位。也正因為其對本科教育的重視,才使險些倒下的哥倫比亞大學(xué)這個“巨人”重新站立了起來。哥倫比亞大學(xué)這樣的世界名校對本科教育如此重視,作為只有本科教育的銅仁學(xué)院,我們別無選擇,理當(dāng)把本科教育辦好,辦成“一流”。辦不成國家“一流”,辦區(qū)域“一流?!?/p>

下面,我圍繞如何加強一流本科教育建設(shè),講幾點意見:

“高校立身之本在于立德樹人,只有培養(yǎng)出一流人才的高校,才能夠成為世界一流大學(xué)。”好的大學(xué)應(yīng)該是為學(xué)生的大學(xué),一切為了學(xué)生,真心關(guān)愛學(xué)生,為學(xué)生成長和人生出彩提供更多的選擇和機會。

人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本,人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升是一個永遠沒有終點的過程,只有更好,沒有最好。20xx年,我們在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面還有許多的工作要做。要結(jié)合一志一專錄取率和報到率、就業(yè)率等要素,減少就業(yè)狀況欠佳專業(yè)的招生計劃,停止或暫停部分學(xué)生志愿率低的專業(yè),對臨近界點的專業(yè)提出預(yù)警;要繼續(xù)推進碩士研究生入學(xué)考試,力爭報考率達到20%,上線率達到35%,錄取人數(shù)達到100人,為學(xué)校辦學(xué)層次的提升打下堅實的基礎(chǔ);要進一步加強對自主學(xué)習(xí)學(xué)分制的研究,讓自主學(xué)習(xí)在人文教育、人格養(yǎng)成等方面發(fā)揮更為重要的作用;要以更加務(wù)實的態(tài)度推進“學(xué)生海外游學(xué)計劃”,拓寬人才培養(yǎng)的國際視野。

20xx年,我們結(jié)合銅仁市兩大戰(zhàn)略行動和四大跨越工程的實施和一區(qū)五高地的打造,通過重組專業(yè)學(xué)院,優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局,使學(xué)校的學(xué)科專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)度有了明顯提升。但客觀地說,我們的學(xué)科專業(yè)整體水平依然不高,學(xué)科和專業(yè)相互支撐不夠、交叉融合不夠,沒有形成合力。因此,我們創(chuàng)建一流本科教育體系,必須根據(jù)自身傳統(tǒng)優(yōu)勢,密切跟蹤區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的趨勢動態(tài),提高學(xué)科專業(yè)的聚成度,圍繞“教育學(xué)”“林學(xué)”“材料學(xué)”“民族學(xué)”等省級重點學(xué)科及相關(guān)專業(yè),打造我校傳統(tǒng)師范優(yōu)勢和一批區(qū)域社會急需的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè),形成若干個優(yōu)勢突出、特色鮮明的學(xué)科專業(yè)群,力爭獲得省級一流學(xué)科1個,省級一流專業(yè)1個,逐步建立以緊密對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)為主體的學(xué)科專業(yè)體系。要形成本科教育合力,就應(yīng)該重視科研和社會服務(wù)對教學(xué)的“反哺?!痹趺础胺床浮??我以為:第一,倡導(dǎo)學(xué)生積極參與到教師的科研和社會服務(wù)項目中來,在科研與社會服務(wù)項目的實施過程中得到鍛煉和培養(yǎng)。第二,教師要主動將科研與社會服務(wù)成果運用到教學(xué)中來,講在科研與社會服務(wù)中的體會、感受,講得到的結(jié)論等。

近年來,在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下,我們通過實施“雙百工程”,學(xué)校的教師隊伍發(fā)生了很大變化,博士、教授已分別接近100人。在學(xué)校整體搬遷至新校區(qū)后,辦學(xué)條件也有了很大的改善。但是,整體來看,高水平的教師還不多,教師的教學(xué)能力還有很大的提升空間,教學(xué)基本設(shè)施的建設(shè)還滯后,實驗實訓(xùn)條件還不能有效支撐起一流的本科教育。

20xx年,我們要搶抓市委市政府支持銅仁學(xué)院建設(shè)區(qū)域一流大學(xué)、一流學(xué)科的機遇,逐步增加教學(xué)投入,提高年終績效考核的教學(xué)權(quán)重,以區(qū)域一流學(xué)科建設(shè)匯聚高層次領(lǐng)軍型人才,全面推進科技大樓、食品藥品檢測中心、大學(xué)科技園的建設(shè),積極爭取產(chǎn)教融合工程項目破土開工,力爭獲得省級一流教學(xué)平臺2個。我們還將進一步加強教學(xué)信息化平臺建設(shè),建立對教學(xué)要素、教學(xué)過程質(zhì)量控制的云端數(shù)據(jù)管理平臺,實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。

課程是教學(xué)改革的核心。對于本科教育教學(xué)改革而言,課程改革起著基礎(chǔ)性作用,任何教學(xué)改革的設(shè)想與提升質(zhì)量的.行動方案都必須落實到具體的課程改革上才能得以實現(xiàn)。我們要創(chuàng)建一流本科教育,就必須牢牢抓住課程這個關(guān)鍵節(jié)點。

20xx年,我們要推行課堂教學(xué)創(chuàng)新計劃,讓課堂教學(xué)精彩起來,尤其是要讓我們的學(xué)校多一些類似于美國學(xué)者羅爾斯能夠贏得“遙遠的掌聲”的課堂,也要讓學(xué)生學(xué)習(xí)緊張起來,讓考試誠信起來,著力打造充滿智慧和靈性的高效課堂;要按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計課程體系,厘清課程間的主次關(guān)系、層次關(guān)系和銜接關(guān)系,整合相關(guān)的專業(yè)課程資源,推進應(yīng)用型課程的開發(fā),形成突出實踐能力培養(yǎng)的課程群或課程模塊;要積極培育課程目標(biāo)明確、教學(xué)理念先進、授課方式靈活的通識教育課程群,并融入一流本科教育的人才培養(yǎng)體系之中,把“山”字型培養(yǎng)模式的基石筑牢、夯實;要強化課程開發(fā)的力度,持續(xù)深化體現(xiàn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)進步和經(jīng)濟社會發(fā)展要求的課程體系改革,學(xué)校將以項目的形式遴選20門課程進行課程開發(fā),力爭獲得省級一流課程1門。

昨天,即20xx年3月23日,首屆高校轉(zhuǎn)型與課程改革研討會在教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心召開,有一些新的課程改革思想和理念,值得我們組織學(xué)習(xí)和討論。

大學(xué)文化,是由它的歷史、底蘊、文化、信念、理想、風(fēng)氣等共同鑄就的。在大學(xué)文化單元中,我以為最重要的能夠代表其文化建設(shè)水平的還是教學(xué)文化。20xx年,我們要在繼續(xù)完善校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),優(yōu)化校園文化景觀,推進文明高校創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)上,進一步加強教學(xué)規(guī)范,使教師在遵循教學(xué)規(guī)范的基礎(chǔ)上,享有更多的學(xué)術(shù)自由,可以運用自己特有的風(fēng)格進行教學(xué),形成具有銅仁學(xué)院特色的教學(xué)文化,從而提升本科教育水平。

老師們,同志們,今天的銅仁學(xué)院正處在從“新建本科院?!弊呦颉靶滦痛髮W(xué)”的歷史征程上。韓愈曾有詩云:“最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都?!弊屛覀償y起手來,踏著春天的腳步,以“苦心勵志、追求卓越”的決心和勇氣,努力推進特色鮮明的本科教育體系建設(shè),共同開創(chuàng)銅仁學(xué)院更加美好的明天!

謝謝大家!

提高教學(xué)質(zhì)量教務(wù)主任發(fā)言稿篇十

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好!

20xx—20xx學(xué)年,全鎮(zhèn)共有校點6所,其中完小兩所,學(xué)生共計1234人。其中,學(xué)前班60人,一年級239人,二年級189人,三年級220人,四年級181人,五年級164人,六年級181人。

20xx—20xx學(xué)年,xx鎮(zhèn)小學(xué)六年級在全市統(tǒng)測中,教學(xué)質(zhì)量取得一定的成績,語文、數(shù)學(xué)兩個科目獲得縣級第二名,科學(xué)科目獲縣級第五名,三科綜合為縣級第三名。雖然六年級成績在前列水平,但是其他年級在全縣質(zhì)量檢測中處于中間水平,個別科目甚至處于后位,與我們的期望差距較大。目前學(xué)??傮w的發(fā)展不盡人意,對于抓管理,促質(zhì)量工作非常緊迫,發(fā)展存在很大的隱患。

1、沒有引領(lǐng)好我校教師認清當(dāng)前的形勢,提高政治思想素質(zhì)、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),勤研、善教,樂教。

2、行政班子對教學(xué)管理督促檢查要求不力,對于教育教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行還不到位;深入教學(xué)一線交流指導(dǎo)少、督查少;部分班子成員有待提高業(yè)務(wù)素質(zhì),做好帶頭作用。

3、學(xué)校管理對教學(xué)質(zhì)量的提高認識不足,辦學(xué)沒有特色,沒有長遠發(fā)展規(guī)劃意識。滿足于近年取得的小成績,裹足不前,以人員老化,素質(zhì)弱化,心理墮化為借口,缺乏積極進取的精神。

1、抓管理,促質(zhì)量。學(xué)校管理工作重點突出德育為先、安全為基、質(zhì)量為本的理念。落實市縣會議精神,以四項制度”為依據(jù),落實教育教學(xué)管理。

2、抓好師德師風(fēng)建設(shè),正教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、樹校風(fēng),讓學(xué)校管理發(fā)展風(fēng)清氣正。

3、加強學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,向課堂40分鐘要質(zhì)量。組織教師加強對新課標(biāo)的學(xué)習(xí),認真把握課標(biāo)精神,提高課堂效率,講、議、練有機結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4、加強常規(guī)管理,增強質(zhì)量強校意識,做好月測抽擦制度;堅持做好單元、期中、期末公正測評工作。做好成績進步學(xué)生的表彰獎勵,激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)發(fā)展興趣。

5、加強對教師備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、評價、輔差、培優(yōu)等督促檢查工作。

6、加強教育科研工作,做好課題研究,開展好教研活動。組建骨干教師團隊,以省級、縣級、校級骨干教師為龍頭,開展好研討活動,上好研討課、示范課、指導(dǎo)課;抓好老、中年教師常規(guī)工作落實;培養(yǎng)好青年教師、入職教師,提高從教能力。

7、繼續(xù)推進每學(xué)期不少于2次的各村小學(xué)督導(dǎo)檢查制度,督促各村小學(xué)抓好安全、養(yǎng)成教育、綠化美化工作,創(chuàng)建平安校園,和諧校園。

8、打造辦學(xué)特色,繼續(xù)強力推進學(xué)生每天30分鐘的課外閱讀實施督查,拓展學(xué)生知識面,夯實基礎(chǔ),推進可持續(xù)性發(fā)展。

9、加強校園文化建設(shè),結(jié)合實際,因地制宜,讓學(xué)校發(fā)展有新的亮點呈現(xiàn)。

10、開展好豐富多彩的文體活動,促進學(xué)生生動活潑的發(fā)展。

總結(jié)過去,留下諸多遺憾;展望未來,希望和困難并存。學(xué)校管理發(fā)展任重道遠,但我們堅信,在教育局領(lǐng)導(dǎo)的堅強領(lǐng)導(dǎo)下,在各級各部門的關(guān)心支持下,我鎮(zhèn)全體教師一定以腳踏實地,開拓創(chuàng)新,銳意進取,的精神,為xx教育再上新臺階而努力奮斗!

提高教學(xué)質(zhì)量教務(wù)主任發(fā)言稿篇十一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:

上午好!

質(zhì)量是立校之本,是老師的身價。我校不斷強化精細化教學(xué)管理,重細節(jié)、重過程、重落實、重質(zhì)量、重效果,在每一個細節(jié)上精益求精,把簡單的事情做好,把細小的事情做亮,做到人司其職、人盡其力、人負其責(zé)、物盡其用的良好效果,讓教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。

目標(biāo)是方向,目標(biāo)是動力。我校不斷強化目標(biāo)管理,建立目標(biāo)導(dǎo)向機制,聚師生發(fā)展共識。我們抽考和調(diào)考力爭前八名,義教評估進入獲獎行列。我們把這一目標(biāo)分解到領(lǐng)導(dǎo),到教師,到學(xué)生,層層簽訂教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書,每個班每個人制定各次考試目標(biāo),每位老師要按三率一分定好學(xué)生,以目標(biāo)激勵行動,用行動成就目標(biāo),做到人人有壓力,個個有動力,激勵師生不斷追求新的成就。

“人管人氣死人,制度管人最服人”。我們建法治社會,充分發(fā)揚民主,健全細化制度清單,推動了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。我們重新制定質(zhì)量結(jié)賬方案,體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬多勞多得的效果。根據(jù)“雙減”政策定出每個年級、每個學(xué)科的作業(yè)種類和次數(shù),每月定點檢查常規(guī)。只有堅持制度管人,才能風(fēng)正氣順。保證教育教學(xué)工作落到實處,教育教學(xué)質(zhì)量得到全面提升。

教學(xué)管理是教育工作的中心環(huán)節(jié),抓好教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我校會細化教學(xué)常規(guī),強化過程管理,從根上夯實教學(xué)管理,提升教學(xué)質(zhì)量。把細節(jié)抓嚴,把過程抓實。我校把質(zhì)量落實到每一位教師的常規(guī)教學(xué)中,對教學(xué)常規(guī)管理實行“校長隨機查、教研組每周單項查、教務(wù)室每月查”三級檢查制度,做到各有側(cè)重,相互回應(yīng),整體聯(lián)動。一是校長推門聽課隨機抽查一個教師的常規(guī),查的是自然狀態(tài),了解的是真實情況;二是教研組周查圍繞隨機抽查發(fā)現(xiàn)的薄弱項目進行,側(cè)重于分析導(dǎo)向;三是教務(wù)室每月對學(xué)校教學(xué)檢查與通報質(zhì)量進行督查,側(cè)重于看整改,將督查結(jié)果納入各教師月工作考核。每月編輯一期教學(xué)簡報:有檢查必有總結(jié),有總結(jié)必有通報,在檢查與通報中,使每所學(xué)??吹匠煽儯靼撞蛔?,揚長避短,與時俱進,向扎實的常規(guī)要質(zhì)量。

課堂是質(zhì)量的主陣地。在“雙減”政策和“五項”管理的要求下,唯有提高課時效率才是出路。人人研教材研學(xué)生,組織團隊研生本課堂,推行一課三研、一課三教的方法,把知識落實,把學(xué)生holl住。低年級研教學(xué)課堂常規(guī),管住學(xué)生,養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣。高年級研學(xué)習(xí)反思,激勵自主,養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。走出去研,看名校做法,派出去學(xué),引進化用,拉近與質(zhì)量強校的距離。

管理的最高境界是“讓每個人都感到自己的`重要”,教育的最高理想是“讓每一個孩子都自由呼吸、自主成長”。為了實現(xiàn)這樣的目標(biāo),做好“潤物細無聲”的校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè),為師生營造出一個恬靜雅致、自然優(yōu)美、整潔舒適、文明向上的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境,引領(lǐng)師生發(fā)展。每周推出一次勵志教育,用正氣感召,用名人激勵,用身邊的人引領(lǐng)。寓教育于樂,學(xué)中有樂,學(xué)校會組織趣味運動會、拔河比賽、足球賽、書畫展、羽毛球比賽等豐富多彩的文體活動,豐富師生的生活,消解工作學(xué)習(xí)的壓力,從而凝聚人心,促進學(xué)校和諧、健康地發(fā)展。不僅要讓師生埋頭苦干,更讓他們有詩和遠方。

提高教學(xué)質(zhì)量教務(wù)主任發(fā)言稿篇十二

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家下午好!

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次交流發(fā)言的機會,當(dāng)收到這個任務(wù)的時候有點受寵若驚,畢竟對于我來說,這才是我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的第七個年頭,雖然在教學(xué)中取得了一些小小的成績,但畢竟和在座的很多老師還是有不小的差距,面對這么多優(yōu)秀的老師,確實不敢談什么教學(xué)經(jīng)驗,下面就如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題,談一談我個人的膚淺認識,不當(dāng)之處,還請大家批評指正。

每接手一個新的班級,我都會先培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部,作為老師的小助手,在班內(nèi)能起到領(lǐng)頭羊的作用,同時為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在班內(nèi)開展小組間的各類學(xué)習(xí)競賽活動。設(shè)立組長,由組長帶領(lǐng)基礎(chǔ)較好的同學(xué)對基礎(chǔ)較差的同學(xué)進行輔導(dǎo)監(jiān)督。因為語言障礙的問題,由小組長給成績較差的同學(xué)進行一對一輔導(dǎo)時,語言交流更加順暢。同時組長也能在過程中領(lǐng)悟很多東西。每一個學(xué)生都是一個獨立的個體,他們都是不同的思維,特別是現(xiàn)在的學(xué)生接觸手機比較多,在抖音、今日頭條上學(xué)到了很多不良的行為習(xí)慣,比如精神小伙的走路方式、比如一些臟話、甚至有學(xué)生用針在手上紋身等,作為一名老師,不僅要交給學(xué)生知識文化,還得教給他很多做人的道理,時常我都會一節(jié)課一節(jié)課的做思想教育,例如有一次我就利用上課的時間讓學(xué)生觀察修教師宿舍樓的工人,問他們假如這是你的爸爸媽媽,你們有什么想法。生活上多關(guān)心他們,熱情地幫助他們解決困難,使學(xué)生對老師有較強的信任感、親近感、那么學(xué)生自然會喜歡上這門課程了,每接手一個班級,我都會給學(xué)生說兩點,第一點是上課的時候我是老師,你們是學(xué)生,上課時必須做到相互尊重,如果你不尊重我,我會加倍的不尊重你。當(dāng)然這個話呢不應(yīng)該在這里說。第二是每個學(xué)生可以犯錯,同樣的錯誤可以一而再,但絕對不可以再而三。上課時必需讓學(xué)生敬畏你,他才會聽你的,下課可以和學(xué)生打成一片。做他們的朋友。

1、備課,每位老師的教學(xué)技能相差不大,為什么教學(xué)質(zhì)量有差別呢,我認為最主要的一個原因是對教材的不理解,把握不同導(dǎo)致的,同一個知識點,不同的老師講的知識面的大小和寬窄是不同的,有的老師由表及里,步步深入,涉及面廣,學(xué)生的知識面得到擴展,思維得到提升,有的老師只是點到為止,學(xué)生或許在遇到一點變式練習(xí)就難以完成了,所以備好一節(jié)課是非常關(guān)鍵的`,既要考慮知識點的遷移、銜接,難點的突破,也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,就需要我們把功夫下在備課上了,根據(jù)上課學(xué)生掌握的情況,做到人對題,那道題或者那種題型是哪些學(xué)生沒有掌握的都基本能對的上,在備課的過程中我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編,比如一題多解,一題多變,一法多用等。

2、上課,上課做到精講多練,把握好講和練的關(guān)系,一位教學(xué)專家說過;學(xué)習(xí)就是“你聽見了,就忘記了你看見了,就記住了你做過了就理解了”,所以光練不講不行,光講不練也等于零,學(xué)會游泳最好的方式就是丟他在水頭,看到不行了拉兩把。比如計算教學(xué),這個不是一天兩天就能突飛猛進的,在一種計算教學(xué)講完后,設(shè)四人一小組,由小組長出題,其余同學(xué)完后后交由小組長批改,然后教師只需要一個星期檢查一次就可以了,而且小組長會告訴你哪些同學(xué)沒有掌握。以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生能講的老師懶得講,學(xué)生能做的我也懶得講,需要教師引導(dǎo)的,教師要站出來引導(dǎo)。比如學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法和小數(shù)除法后都設(shè)計有這部分的計算方法的應(yīng)用題教學(xué),每次遇上這樣的新課教學(xué),我都是出示題目讓學(xué)生審題后自己解答,然后檢驗,并指名學(xué)生講解,說明為什么,老師再根據(jù)學(xué)生的情況講解,教師只要把難點講清講透,學(xué)生會對癥下藥的去聽講,這樣既省時又省力,小學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個階段,灌輸式的教學(xué)對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)并沒有太多好處,雖然很多時候我也是這么做的。再如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化,所以在教學(xué)過程中我很注重這個這個數(shù)學(xué)思想的滲透,轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目,把復(fù)雜的題目轉(zhuǎn)化成簡單的題目,把抽象的題目轉(zhuǎn)化成具體的題目,簡單說就是化“新”為“舊”,化“難”為“易”、化“隱”為“顯”。

3、總結(jié),歸納。教學(xué)中要善于讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,做到放手讓學(xué)生多討論疑難問題,學(xué)生能自己總結(jié),用自己總結(jié)的方法去解決問題,行成理論性的語言,這對于學(xué)生的理解、掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識、掌握規(guī)律和啟發(fā)學(xué)生的積極思維有著十分重要的作用,比如在六年級學(xué)習(xí)分數(shù)乘法時,學(xué)生無論是計算還是解決問題上面學(xué)生都能拿到不錯的分數(shù),為什么學(xué)習(xí)了分數(shù)除法后,學(xué)生在考試的時候成績會降低不少,歸根揭底,學(xué)生就是對單位1的理解不透徹,比如解決問題中求連續(xù)一個數(shù)的幾分之幾是多少時,對單位1理解不透徹,容易出現(xiàn)錯誤,此時教師就應(yīng)當(dāng)及時給予糾正,什么情況下乘,什么情款下用除法,并且一定要教會學(xué)生得出答案后去檢驗,只要一檢驗,學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己做錯了,并不是只有解方程或者計算能檢驗的,解決問題很多時候也都是可以檢驗的,培養(yǎng)學(xué)生檢驗的好習(xí)慣。同時將一個題變成很多個題,或者給出式子,讓學(xué)生編題,讓學(xué)生找出區(qū)別在哪里,得出方法后延伸求比一個數(shù)多(或少)幾分之幾的數(shù)是多少,曲別又在哪里,找那些字眼,充分讓學(xué)生歸納總結(jié)得出方法。

1、題型變化太快,難以把握,比如去年的小學(xué)畢業(yè)考試題,十個選擇題只有三到四個是六年級的知識,判斷題兩個是六年級內(nèi)容,填空題稍微多一點,有一半是六年級內(nèi)容,讀數(shù)寫數(shù)以及數(shù)的改寫就考了兩個填空題,解決問題第二題是四年級的內(nèi)容等等……分數(shù)乘除法以及百分數(shù)問題一個沒考,估計今年會涉及到,而圓柱圓錐長方體正方體相結(jié)合的題型以及比例尺這兩個內(nèi)容是一直考察的方向,老師們可以側(cè)重的考慮一下,其次就是考驗學(xué)生綜合分析能力的題型以及題量在增加,把多個知識點融合在一個題中的量也在增加。復(fù)習(xí)過程中老師們可以多注意。能做的只有回歸課本和知識點。明確考察內(nèi)容,考察的重難點及題型特點,分值分配,了解本班哪些學(xué)生應(yīng)該要拿到哪些題型的分數(shù)。

2、查缺補漏,對易錯知識點進行列舉,找到錯誤的原因,對癥下藥,對數(shù)學(xué)廣角有針對性的復(fù)習(xí)。

3、掌握好時間分配,那個時間段哪些學(xué)生應(yīng)該要達到那個水平,比如基礎(chǔ)差的同學(xué)在那個時間段應(yīng)該要全面掌握。

4、規(guī)范答題,爭取少扣分,比如填空題括號后面沒有帶單位提醒學(xué)生帶單位,后面有百分號不能再寫百分號等。

5、歸納考試技巧。教會學(xué)生怎樣考試。怎樣才能有效拿到該拿到的分。

提高教學(xué)質(zhì)量教務(wù)主任發(fā)言稿篇十三

盡管我校在工作中強化了管理,各種規(guī)章制度都非常健全,但在具體執(zhí)行過程中落得不實,有些任務(wù)有計劃、有布置,無檢查、無記錄。做為學(xué)校的中心工作課堂教學(xué)這一塊抓得不實。

建設(shè)一支合格且穩(wěn)定的教師隊伍,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。就目前狀況看,我們的教師學(xué)歷層次不同,基本素質(zhì)各異,個體間教學(xué)能力和工作態(tài)度存在差距,我們就應(yīng)該在現(xiàn)有的條件下,研究采取有效的措施,利用本校的有利條件,通過互幫、互學(xué)、校本教研、校本培訓(xùn)等方式提高教師素質(zhì)和能力,使其盡快適應(yīng)課改要求,跟上時代步伐。

我校對課堂教學(xué)改革十分重視,廣大教師全員參與課改,已形成良好勢態(tài),完善了各種課改規(guī)章制度,努力踐行著課改模式。經(jīng)過努力,我校的課堂教學(xué)改革已有新的起色。但總體看來發(fā)展不均衡。其表現(xiàn)為:

1、名改實未改。

從聽課和檢查中看,部分教師仍延用陳舊的教學(xué)方法,注入式,滿堂灌。

2、想改不會改。

有些教師從思想上有改革的意識,但苦于無路,心里沒底,怕改了后完不成教學(xué)任務(wù),結(jié)果還7a686964616fe58685e5aeb931333365666233是回歸于教師講,學(xué)生聽,課后背的`被動課堂。

3、教學(xué)方式變了,教師課上沒事干了。

從拉練檢查和聽課情況看,部分教師課上將導(dǎo)學(xué)提綱發(fā)給學(xué)生后,整堂課沒說幾句話,沒寫一個字,所有的任務(wù)均由學(xué)生小組完成,課上教師對學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑,學(xué)習(xí)的效果一無所知,從根本上失去了教師本身的組織,引領(lǐng)和指導(dǎo)作用,使課堂教學(xué)從一個極端誤入到另一個極端。

提高教學(xué)質(zhì)量教務(wù)主任發(fā)言稿篇十四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:

上午好!

教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)果出來后,我不斷地思考著自己的工作。什么是質(zhì)量?怎樣才能提高質(zhì)量?也在我的腦海里不停地往返著。有感想時,就記錄到自己的博客里,或是留在《教育干部感悟日記》里。鎮(zhèn)教委關(guān)于教學(xué)質(zhì)量推進會的通知下來后,就琢磨著如何將自己的想法、下一步打算概括出來。在思考中出現(xiàn)了第二篇發(fā)言稿,即本篇。

以此為主題來講也是言出有因。2月24日,我集合柴里學(xué)區(qū)的教導(dǎo)主任一起查教師的各項計劃,正在我整理、編號時,發(fā)現(xiàn)其他學(xué)校有的老師制定的計劃超過了10門學(xué)科,且書寫得也很認真,就回報給馬校長,馬校長也建議讓老師們?nèi)W(xué)習(xí),沒想到老師們見了不是贊嘆,也沒為自己的輕壓力感到絲毫的幸福,而是滿腹的牢騷。這個個例給予了我很多反思,為什么千方百計地指導(dǎo)著老師去研究教材,精心備課,還是有應(yīng)付公事的現(xiàn)象?為什么采用多種措施去激勵老師們反思自己的教學(xué)行為,還是有無動于衷的人?種種現(xiàn)象足以表明有些老師缺少做教育的最基本的責(zé)任心。沒有責(zé)任心,“教書育人”就成了一句空話,再好的教師,再好的教育方案,再嚴厲的管理措施也將于事無補。因此,我認為高質(zhì)量來自于教師的責(zé)任心。那么如何培養(yǎng)教師的責(zé)任心,我從三個方面來說:

作為學(xué)校的教導(dǎo)主任,科學(xué)、有效地去執(zhí)行校長的各項工作的安排,是我的責(zé)任;要求老師們做到的,我首先做到,這也是我的責(zé)任。雖然教導(dǎo)主任事務(wù)繁忙,但我不會因此給自己找借口,反而盡最大能力地去完成自己教學(xué)上的各項任務(wù)。制定好學(xué)科計劃,備好課,完成作業(yè)批改,管理好學(xué)生。不斷地學(xué)習(xí)、反思,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),用自己的行動告訴老師們,這就是責(zé)任。

發(fā)揮責(zé)任心強的教師的引領(lǐng)、輻射作用,樹立典范,以榜樣的力量感召人,帶動全體教師奮發(fā)向上,共同進步。如:定期舉行教學(xué)經(jīng)驗交流會、班主任工作經(jīng)驗交流會、人人一堂責(zé)任課展示、備課、作業(yè)展示、評選校園十佳責(zé)任教師等,通過各種形式的`活動、各種激勵措施,讓老師們感受到責(zé)任心的重要。

常規(guī),常抓、實抓、細抓則成規(guī)范。抓常規(guī)的過程也是強化教師的責(zé)任感。一是看教師的備課是否科學(xué),引導(dǎo)老師細讀教材、活用教材。二是看老師的課堂是否有效,關(guān)注課堂中師生的發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量的提高,教師責(zé)任心與能力的體現(xiàn)都集中在課堂教學(xué)中,因此,我工作的重中之重就是每天深入老師的課堂,與老師們一起研究教材,分析學(xué)生,以更好、更快地取得教學(xué)的高質(zhì)量。作為教導(dǎo)主任,我是一名新兵,在指導(dǎo)課上,我更需要下功夫。三是看學(xué)生的作業(yè)和單元過關(guān)測試,力爭給學(xué)生減壓,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)、生活,在愉快的狀態(tài)下鞏固知識、形成能力。教學(xué)質(zhì)量要在40分鐘的課堂內(nèi)提效率,而不是靠布置重復(fù)性作業(yè)死學(xué)得來,也不是在打罵中管理學(xué)生,壓制學(xué)生,是引導(dǎo)老師關(guān)注后進生,培養(yǎng)優(yōu)秀生,不忘中等生,針對學(xué)生情況因材施教,分層作業(yè),分層考核。讓無知變成有知,讓知識生成智慧,讓心靈更加和諧,讓品德更加高尚。

為了更好地落實常規(guī),我打算引領(lǐng)老師多學(xué)習(xí),善反思。充分利用校園博客,舉行“三寫”活動,即每周寫一次反思,每月寫一次小結(jié),每學(xué)期寫一次總結(jié)。激發(fā)教師只要有靈感,就形成文字,傳發(fā)到博客里,我們已經(jīng)舉行了一次博文評選,效果還不錯。常反思能讓老師們看到自身的不足,以激發(fā)他們知不足而奮起;常反思能增強老師前進的動力,讓老師們始終充滿工作的熱情;常反思能幫助老師們提高認識,使老師們能靜下心來教書,潛下心來育人,讓小知變成大知,讓職業(yè)變成事業(yè),讓育人成為己任,讓和諧持續(xù)傳播,從而使老師們成為永遠的幸福者。

縱觀古今中外有成就的人,沒有一個不是有責(zé)任感的人,我們常說:“教育任重而道遠”,當(dāng)責(zé)任意識內(nèi)化到教師的心里之后,遠方自然就有了絢麗的美景。

提高教學(xué)質(zhì)量教務(wù)主任發(fā)言稿篇十五

各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:

大家好!

在不斷進步的社會中,接觸并使用發(fā)言稿的人越來越多,好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽眾,使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。寫發(fā)言稿的注意事項有許多,你確定會寫嗎?新的課程,迎來新的挑戰(zhàn),也給我們帶來了新的機遇,進行美術(shù)教育改革,必須擺脫傳統(tǒng)觀念影響,用先進的教育方法武裝教育思維,樹立創(chuàng)新的教學(xué)核心、宗旨,體現(xiàn)出學(xué)生的活力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們的身心感受得到釋放,有一種學(xué)中有樂,樂中有學(xué)的感受。

新課程標(biāo)準(zhǔn)和舊的《美術(shù)教學(xué)大綱》對比之下,主要區(qū)別之一就是:舊的教學(xué)大綱強調(diào)教什么?如何教?而新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是為什么而教?教成什么?新課程標(biāo)準(zhǔn)不一定有嚴格而具體的內(nèi)容,但它有著明確的目標(biāo),因此教師要圍繞五大領(lǐng)域的目標(biāo)進行改革創(chuàng)新,最重要的就是教師觀念、行為的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,要多選擇于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的內(nèi)容。在觀念上要有創(chuàng)新,在教學(xué)中注重興趣性、新穎性和創(chuàng)造性,并向多元化轉(zhuǎn)變。中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架,從全新的角度,按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為欣賞·評述,造型·表現(xiàn),設(shè)計·應(yīng)用,綜合·探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域,造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式強調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn),大膽設(shè)計創(chuàng)造,外化自己的認識和情感;欣賞評述則傾向于內(nèi)化為文化品位和素質(zhì)品質(zhì):綜合探索則強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動探求,研究創(chuàng)造,運用綜合性知識技能去制作,表現(xiàn)和展示,喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望,體驗愉悅和成就感。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求,重視學(xué)生個性的發(fā)展,是新課標(biāo)的基本理念。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才,而是日益重視發(fā)展和完善學(xué)生的個性,造就一大批富有鮮明的個性特點,能適應(yīng)社會發(fā)展需要的各種人才。現(xiàn)行教改的實施,促進了教師更新觀念,適應(yīng)潮流,而美術(shù)教學(xué)本身特點,又為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性提供了理想場所。

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時也是學(xué)習(xí)的動力,所以有人說,興趣是最好的老師。我國古代教育學(xué)家說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,可見一個人的興趣對他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關(guān)重要的作用。

在美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣的重要目的是提高學(xué)生對美術(shù)活動參與的積極性。一個對美術(shù)課不感興趣的學(xué)生,他會因為美術(shù)活動需要付出較多的時間而感到“枯燥乏味”。又煩又累而容易產(chǎn)生疲勞和厭倦;反之,如果他對美術(shù)課有著濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿,積極主動,由要我學(xué)變成我要學(xué),因此,在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要,也是為學(xué)生學(xué)好美術(shù)打好基礎(chǔ)。

通過自己對中學(xué)生美術(shù)課的工作實際,從中學(xué)生特點出發(fā),就怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)方法上作一些總結(jié)。我采用的教學(xué)方法有:

(一)激勵成功,激發(fā)興趣。

失敗是成功之母,而成功更是成功之母?!俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑“成功感”的增強會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進的作用。學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進步時,他對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極體驗并對此項美術(shù)活動更加關(guān)心。蘇霍姆林撕基指出:“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓勵的地方,才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”,因此,要想使學(xué)習(xí)產(chǎn)生美術(shù)興趣,就必須設(shè)法使他們獲得成功。

怎樣才能使學(xué)生體驗成功的喜悅呢?由于學(xué)生素質(zhì)良莠不齊,因此,要使每個學(xué)生體驗成功,必須有一個彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在美術(shù)課中運用分層的教學(xué)很有效果。所謂分層,即利用學(xué)生的不同素質(zhì),客觀地分成多個層次組,它是一個動態(tài)的分層,每個人都有一個基礎(chǔ)層次,同時亦可上升下降,從而嘗試多個層次,體驗多個成功,讓學(xué)生在體驗成功中,最終順利完成教學(xué)任務(wù),又充分體現(xiàn)了因材施教、區(qū)別對待的教學(xué)原則。例如:上”環(huán)境藝術(shù)——雕塑”這課時,我首先讓學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力,在學(xué)校的什么地方擺什么樣雕塑最理想,再與同學(xué)探討,最后再分組和作出他們自己設(shè)計的最理想的作品。讓學(xué)生在制作過程中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,這時,我只起著指導(dǎo)和解答問題的作用,最后讓學(xué)生代表解釋作品創(chuàng)作的設(shè)想,先讓學(xué)生互評,教師再進行小結(jié)和評價。讓每組的學(xué)生都能感到成功的喜悅從而體驗學(xué)習(xí)的樂趣、成功的滿足。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式,而且把美術(shù)看作是一種既緊張又愉快的活動,學(xué)生自覺而積極地參與到學(xué)習(xí)中去。

(二)倡導(dǎo)愉快,激發(fā)興趣。

在學(xué)校美術(shù)教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要學(xué)生在美術(shù)活動的過程中體驗到快樂,滿足其趨樂避苦的欲望,由此而產(chǎn)生美術(shù)興趣。

(1)建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系,是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的提前。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重,在寬松的課堂環(huán)境中,學(xué)生就會產(chǎn)生一種愉快,積極的情緒,就會以飽滿的熱情,自信中怕苦、怕累的心理,增強勇氣。一位教育家說“教師與學(xué)生的臉是對立,但感情不能對立”教師的職業(yè)決定了教師就是為每一位學(xué)生服務(wù)的。教師首先要尊重每一位學(xué)生,只有尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊重。教育學(xué)生最重要的秘訣是愛。美術(shù)教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生,學(xué)生只有感受到老師愛和尊重,才能快樂學(xué)習(xí)健康成長。美術(shù)教師愛學(xué)生,就要相信學(xué)生,要樹立“無差生觀”。有一位校長說得好:“每位學(xué)生都是一輪初升的太陽,有的盡管現(xiàn)在還暗淡無光,只是一時被云霧遮住了,一旦沖出云霧就會光芒四射。

(2)運用多種手段實施愉快教學(xué)。

要使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)必須使課堂教學(xué)中教與學(xué)的過程是一個愉快過程,因此,就必須在這個過程中挖掘其快樂的潛力。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們可以通過多媒體教學(xué)手段,直觀形象展示課件、作畫過程,用立體聲音效果、畫面進行說明。欣賞美術(shù)作品時,結(jié)合優(yōu)美的音樂旋律,讓學(xué)生在輕松、愉快、直觀的教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

(三)滿足需要,激發(fā)興趣。

活潑好動是少年兒童的天性,所以他們之中絕大多數(shù)喜歡上美術(shù)課。但是他們的自我約束能力差,容易受新異刺激的影響。如果不采取一定的措施,將對提高美術(shù)興趣有阻礙作用,因此我們要充分滿足學(xué)生的好奇心理,并加以誘導(dǎo)。在美術(shù)課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容、方式常常換新,使每節(jié)課有新東西、新收獲、新活動。美術(shù)教師應(yīng)在貫徹大綱內(nèi)容的前提下,盡量在導(dǎo)入新課上下功夫,如:一段幽默有趣的錄象,一段優(yōu)美的音樂,一副熟悉的作品等,只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性,教法手段運用的多變性,充分體現(xiàn)美術(shù)課的活動性、游戲性和娛樂性,就能提高學(xué)生的'求知欲,發(fā)展和激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣。

鑒于初中生的特點,學(xué)生已有一定的專項意識和愛好,如:有的特愛卡通畫、有的較愛畫版畫、有的喜歡到外面寫生等。因此,滿足學(xué)生的專項興趣將帶動其他美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的開展,我在教學(xué)中采取一定的練習(xí)壓縮,定期安排一定的時間讓學(xué)生發(fā)揮專長,教師加以必要的指導(dǎo)。這樣學(xué)生由于教師滿足了其的需要,故在練習(xí)中不論基礎(chǔ)的還是其他的都興趣大增,精神振作,教學(xué)效果大大提高。

(四)倡導(dǎo)竟?fàn)?,激發(fā)興趣。

學(xué)生的特點是爭強求勝,渴求表現(xiàn)自己。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競爭情境,提供競爭機會,讓他們在競爭中展示自己,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。但組織競賽要合理,正確地運用競賽規(guī)則,競賽的目的要貫穿于教學(xué)的始終;競賽的內(nèi)容要多樣化,如:個人與個人,小組與小組比反應(yīng)、比速度、比構(gòu)思、比效果等,競賽結(jié)束時,教師必須進行小結(jié)和講評,表揚優(yōu)勝者,以示鼓勵,滿足青少年的好勝心理;對于失敗的同學(xué)則要鼓勵他們振作精神,爭到再賽的勝利。

(五)課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)興趣。

雖然美術(shù)教學(xué)是以課堂教學(xué)為主,但是,由于美術(shù)課有其特殊的一面,有許多知識需要延續(xù)到課外來提高。如:課外寫生、舉辦畫展、美術(shù)知識講座等。如果在教學(xué)中只注意課堂教學(xué)而忽視課外的作用,那么會使學(xué)生失去對美術(shù)興趣的進一步提高,同時阻礙美術(shù)的自學(xué)性。因此,我們必須要求在課外美術(shù)活動中進行練習(xí),通過練習(xí),把美術(shù)課中的質(zhì)量進一步提高,從而增進學(xué)生對美術(shù)的興趣。另外,還可以利用學(xué)生的各自愛好,組織各種興趣訓(xùn)練組,提高專項成績,從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和獨創(chuàng)性。通過課內(nèi)外的結(jié)合,開展學(xué)生的視野,豐富藝術(shù)修養(yǎng),使學(xué)生更加喜歡美術(shù),從而提高審美素質(zhì)。

由于美術(shù)教師的特殊性、復(fù)雜性,要做好一個美術(shù)教師,必須提高自身的綜合素質(zhì);要有高尚的師德素質(zhì)、扎實的專業(yè)知識素質(zhì)、過硬的教師能力素質(zhì)、寬厚豐富的文化素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)等。這些都將是我們美術(shù)教師追求進步的方向。而在一節(jié)美術(shù)課教學(xué)中,在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)上都要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有時一個點頭、一個注目都是對學(xué)生的激勵,都會激起學(xué)生的更大興趣,關(guān)鍵在于教師要時刻留心,只要有志于此,就會捕捉到激勵學(xué)生的良機和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎL期實踐,就會運用自如,堅持下去,就會變難為易,變苦為樂,收到良好效果。

提高教學(xué)質(zhì)量教務(wù)主任發(fā)言稿篇十六

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要想提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須思考和解決“怎樣正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”及“怎樣提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平”兩方面存在的問題。

下面就這兩方面存在的問題和解決的辦法談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

1、保證學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。教學(xué)活動的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)提倡“學(xué)生學(xué)習(xí)為主,教師輔導(dǎo)相結(jié)合”的教學(xué)模式,使生生之間、師生之間形成平等、友好、合作的氛圍。

2、精心設(shè)計課堂教學(xué)。首先,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)和課后回顧的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

提前預(yù)習(xí)課文,有助于使學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),在課堂中就能有針對性的提問;課后回顧有助于使學(xué)生鞏固一天所學(xué)的知識。然后,應(yīng)精心準(zhǔn)備和設(shè)計好每一堂課,課前仔細參閱教材和教學(xué)資料,適當(dāng)運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源等。

再者,在激趣導(dǎo)入、課堂流程、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置各環(huán)節(jié)都應(yīng)注重學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和學(xué)到知識技能。

3、充分利用課堂40分鐘。

充分利用小組合作的機會,使每個學(xué)生都有實踐和自我表現(xiàn)的機會。讓每一個學(xué)生都發(fā)表自己的心聲,也養(yǎng)成傾聽別人意見的良好習(xí)慣,從而促進學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助,以便更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在課堂上,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生要學(xué)、想學(xué)、樂學(xué),并積極有效地參與到學(xué)習(xí)中來,把學(xué)習(xí)看作是一種有趣地活動。興趣是最好的老師,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松、和諧、樂學(xué)中利用好每一分每一秒。

4、注重引導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)教育的發(fā)展。主要是通過抓習(xí)慣養(yǎng)成教育,使學(xué)生在文明禮貌、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和安全防范等方面都有明顯的提高。

5、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。特別是后進的同學(xué),這些學(xué)生總希望能得到同學(xué)和老師的肯定。

面對這樣的孩子,要解決他們身上問題,就得充分地尊重他們的.情感需要,對癥下藥,方能取得事半功倍的效果。比如請他們回答問題,并及時進行表揚;讓他們在喜歡的活動中看到自己優(yōu)秀的一面,重獲自信。

只有相信和尊重他們,才能教育他們、改造他們。

6、認真抓好后期復(fù)習(xí)。

在后半期的學(xué)習(xí)中,帶領(lǐng)學(xué)生認真、切實地做好復(fù)習(xí)工作,加強后進學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握。爭取后進學(xué)生能在復(fù)習(xí)中有一個大的進步。

按照不同層次和目標(biāo)對學(xué)生進行扎實有效的復(fù)習(xí),努力為提高教育教學(xué)質(zhì)量把好最后一關(guān)。

1、用三顆心去感化學(xué)生、去教育學(xué)生。

愛心,沒有愛就沒有教育,它是教師的基本職業(yè)道德要求,也是搞好教學(xué)的關(guān)鍵所在,教師應(yīng)努力做到愛每一個孩子。放心,讓每一位學(xué)生都有強烈的主人翁意識,放手讓學(xué)生充分張揚個性,發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力,以促進學(xué)生個體的知識發(fā)展,帶動群體知識的發(fā)展。

耐心,由于各自家庭、各自際遇的不同,在生活中、集體中,每個學(xué)生的需求是不一樣的。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)、耐心輔導(dǎo)。

2、重視遠程教育網(wǎng)上資源的利用。網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣,經(jīng)常從網(wǎng)上查閱資源,老師增長知識的同時,更重要的是學(xué)生增長了見識,也通過文字、圖片、視頻等激發(fā)了興趣。

3、培養(yǎng)和建設(shè)師資隊伍。主要是通過抓教師的分流、整合,使師資結(jié)構(gòu)有明顯的改善;抓教學(xué)、教研,提高教師的教學(xué)水平;抓師資培訓(xùn),提高教師的學(xué)歷層次和現(xiàn)代教育教學(xué)技能。

4、建立合理的教學(xué)常規(guī)工作制度。教師教學(xué)常規(guī)工作制度,對教師的行為起著指引作用。

教學(xué)常規(guī)工作制度要規(guī)定教師的工作內(nèi)容、工作程序、工作時間、工作方法、工作標(biāo)準(zhǔn)。常規(guī)工作制度要符合本校實際,要能為教師所接受,對教師既要有約束性,又要有激勵性和鼓動性。

教學(xué)常規(guī)工作制度要涉及到教師的進修培訓(xùn)、教學(xué)行為、教學(xué)研討、師德表現(xiàn)等方面,有了制度,就有了方向。

5、落實量化考核方案,嚴格檢查。

制度要落到實處,必須嚴格檢查督促才能得以實現(xiàn)。工作制度重點起指引方向的作用,還應(yīng)針對工作制度,制定相應(yīng)的考核方案或標(biāo)準(zhǔn)。

考核方案或標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)做到細化和量化。這樣的方案便于檢查和操作,以便使每一位教師的工作得到客觀、公正的衡量。

對教師工作進行檢查時,嚴格按考核方案進行,以保證制度的實現(xiàn)。

1、教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)者,對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起主導(dǎo)作用。

教師的作用極其重要,發(fā)揮的教師積極性也是學(xué)校工作的難點和關(guān)鍵。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)質(zhì)量的高低,最終要在學(xué)生身上體現(xiàn),因此學(xué)生積極性的調(diào)動也非常重要。

學(xué)生積極性的調(diào)動,是學(xué)校育人氛圍的創(chuàng)造、學(xué)校激勵制度的建立、教師啟發(fā)誘導(dǎo)等多方面努力的結(jié)果。總之,運用了正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提高了教師的專業(yè)技能水平,建立了合理的教學(xué)常規(guī)工作機制,調(diào)動了教師和學(xué)生的積極性,我們就為“提高教育教學(xué)質(zhì)量”打下了堅實的基礎(chǔ),我們完成“提高教育教學(xué)質(zhì)量”的任務(wù)也就指日可待了。

提高教學(xué)質(zhì)量教務(wù)主任發(fā)言稿篇十七

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好!

第三小學(xué)成立于xxxx年9月,是由區(qū)第四小學(xué)、第五小學(xué)和第八小學(xué)合并而成。現(xiàn)有學(xué)生xxxx人,教師102人。建校三年多以來,學(xué)校在上級部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下,各項工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢,學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、教育質(zhì)量和社會效益均有大幅度提高。

xxxx年9月,學(xué)校被認定為課改實驗校。近三年來,我們在新一輪課程改革精神的指引下,積極踐行生本理念,堅定地進行課堂教學(xué)改革的探索與研究。

新一輪的課程改革的關(guān)鍵有兩個方面,一是改變學(xué)校課程結(jié)構(gòu),二是改變課堂教學(xué)的組織形式。課程的改革決定了學(xué)校教什么,課堂的改革決定了學(xué)校怎么教。學(xué)校在全面構(gòu)建“適合學(xué)生終身發(fā)展”的課程體系的基礎(chǔ)上,全面深化課堂教學(xué)改革,形成了“提綱導(dǎo)學(xué),互助探究”的課堂教學(xué)改革觀念,讓課堂充滿靜靜的思考,熱烈的交流,積極的匯報。

20xx年,區(qū)教育局組織部分學(xué)校校長、中層到洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí),拉開了學(xué)校著手進行課堂教學(xué)改革的序幕。xxxx年,學(xué)校多次參加市教育局組織的生本教育的培訓(xùn),并且遠赴廣州,參觀生本實驗學(xué)校,觀摩生本課堂,學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的積極性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思,要想讓課堂成為學(xué)堂,成為知識的超市,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,就必須改變傳統(tǒng)課堂模式。

為了統(tǒng)一思想,我們先后擬定和出臺了《課堂教學(xué)改革實施方案》、《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)常規(guī)》等相關(guān)指導(dǎo)性意見,明確了職責(zé)分工,設(shè)定了推進步驟,強力推進教學(xué)改革。

學(xué)校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗,實地探究“奇跡”背后的密碼,購置了《新教育》、《教學(xué)革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍,統(tǒng)一學(xué)習(xí),更新觀念。學(xué)校成立課堂教學(xué)改革小團隊,使新的觀念在一部分教室中落地。

為什么要構(gòu)建課堂教學(xué)的模式?教學(xué)有法,那就是模式,教無定法,又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學(xué)科和所有的課堂嗎?針對不同的教師特點,同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而高效的課堂嗎?基于這樣的思考,我們確定了以推進課改理念,構(gòu)建課堂教學(xué)新模式,重構(gòu)課堂文化的課改思路,使課堂以教為中心走向以學(xué)為中心,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的高效課堂。

在不斷的研討交流中,我校建構(gòu)起具有校本特色的“提綱導(dǎo)學(xué),互助探究”課堂教學(xué)模式。“提綱導(dǎo)學(xué),互助探究”課堂教學(xué)模式是以實施素質(zhì)教育為主旨,以貫徹“以生為本”的思想為核心,以凸顯“以學(xué)定教”為基本特征,以減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、提高教育質(zhì)量為出發(fā)點,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自學(xué)、學(xué)會合作、學(xué)會探究,追求課堂效率為目標(biāo),促進師生雙向全面發(fā)展。

“問題導(dǎo)學(xué),互助探究”課堂教學(xué)模式,強調(diào)以學(xué)為本,問題導(dǎo)學(xué),其中包括個體自學(xué),同伴助學(xué),互動研學(xué),教師導(dǎo)學(xué)等實踐研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設(shè)計,即復(fù)習(xí)明標(biāo)——自學(xué)質(zhì)疑——小組交流——展示點拔——檢測反饋。具體操作方式即上課時復(fù)習(xí)舊知,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)后,學(xué)生在自學(xué)提綱和教師的引導(dǎo)下,獨立、高效地完成自學(xué)任務(wù);然后學(xué)生在組內(nèi)交流自讀、自學(xué)、自研、自悟的成果,通過兵教兵將一部分問題在組內(nèi)消化;之后,全班展示本組的學(xué)習(xí)成果或需要討論的問題,生生、師生、組組互動合作,這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的展現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動其主觀能動性,激發(fā)其參與欲望、竟?fàn)幰庾R。教師盡可能地為學(xué)生的互動展示提供平臺,創(chuàng)設(shè)氛圍,發(fā)揮追問誘導(dǎo)、調(diào)控服務(wù)、精講點拔、目標(biāo)引領(lǐng)等作用;檢測反饋環(huán)節(jié)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計當(dāng)堂達標(biāo)訓(xùn)練題,檢查當(dāng)堂學(xué)生目標(biāo)完成情況。訓(xùn)練題設(shè)計要瞄準(zhǔn)訓(xùn)練目標(biāo),著眼于知能轉(zhuǎn)化,保證教學(xué)質(zhì)量檢測的信度和效度。

實踐表明,只有在思維過程中獲得到知識,才能內(nèi)化到學(xué)生自己的認知結(jié)構(gòu)中去,課堂要成為學(xué)生思維的運動場。在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié),為能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,積極參與課堂教學(xué)。自學(xué)提綱的設(shè)計旨在針對教學(xué)重難點,設(shè)計學(xué)生能夠進行深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題,主導(dǎo)課堂教學(xué)。深度學(xué)習(xí)不等于難度學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)任務(wù)需要學(xué)生跳一跳就能夠到,是學(xué)生進行自主建構(gòu)思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈,讓不同層次的學(xué)生都可以思考。我們對于自學(xué)提綱的表述進行具體的要求,概括為“據(jù)、量、測”。第一步:依據(jù)什么來學(xué),怎么學(xué),稱之為據(jù);第二步:學(xué)什么,學(xué)到什么程度,學(xué)多少量,運用什么方法和花多長時間等,對學(xué)習(xí)行為進行具體要求,稱之為量;第三步,學(xué)得怎么樣,要達到什么樣的標(biāo)準(zhǔn),是可以檢測的,稱之為測。自學(xué)提綱最大的價值是創(chuàng)造注意的焦點,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知的欲望,教學(xué)生學(xué)會思考和質(zhì)疑。

展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上開展,教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主問題進行討論、研究,進而實現(xiàn)集中的、深層次的思維碰撞,獲得知識的深層建構(gòu),啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。

教師的課堂教學(xué)要關(guān)注六個細節(jié):激發(fā)興趣、營造氛圍、鼓勵質(zhì)疑、引導(dǎo)實踐、養(yǎng)成習(xí)慣、積極評價。在每個學(xué)科的每一節(jié)課堂中教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練重點有所側(cè)重,面向全體,尊重差異,注重綜合素質(zhì),促進全面發(fā)展。

學(xué)校遴選出的教學(xué)經(jīng)驗豐富、綜合素質(zhì)好的實驗教師組成研究團隊,探索備課、上課的基本思路。課堂教學(xué)改革的探索是一個痛苦的過程,有很多時候都感覺無路可走,精疲力竭,但又是幸福的過程,當(dāng)老師們把一節(jié)課高效順暢的完成,內(nèi)心的喜悅是無法替代的。為了讓教師接受新的思路和方法,學(xué)校用行政手段全力推進,邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂,指導(dǎo)教學(xué)。尤其白主任,一學(xué)期先后四次到學(xué)校聽課指導(dǎo),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與,在推動的初期,天天泡在課堂里,上午連聽兩節(jié)課,下午馬上教研討論,很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。

活動是推進工作的節(jié)點。兩年多來,學(xué)校每學(xué)期組織“春華杯”新入職教師過關(guān)課活動,“秋實杯”中青年教室優(yōu)質(zhì)課評比活動。教師教學(xué)能力基本功大賽,新入職教師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續(xù)推動,學(xué)校加大教研組建設(shè)力度,以“解構(gòu)教材,有效備課,高效上課”為目標(biāo),依托集體備課和課堂觀摩,緊緊圍繞課堂研究,促進新入職教師業(yè)務(wù)迅速提高,促進課改新理念的貫徹落實。

課程的針對性和豐富性決定著學(xué)生在學(xué)校生活的品質(zhì)。在學(xué)校課程建設(shè)的過程中,學(xué)校以“幸福”和“完整”為關(guān)鍵詞,全面規(guī)劃學(xué)校課程,整合學(xué)校各項活動,開發(fā)課程資源,豐富課程內(nèi)容。

為了全面整合學(xué)校各種課程,學(xué)校厘清現(xiàn)有課程,將全校課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程,三種課程共同指向?qū)W校的辦學(xué)理念和學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)校積極尋找國家課程校本化實施的渠道,從美術(shù)、音樂、體育學(xué)科入手,改變課程形式,增減教學(xué)內(nèi)容。同時,積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數(shù)學(xué)益智類的拓展課程。全面整合各項活動,形成了晨誦、午讀、讀寫繪、安全與自護、儀式、節(jié)日等特色課程。

經(jīng)過三年的課堂改革,從原來的躊躇不前到現(xiàn)在的銳意進取,我們的新的課堂文化已經(jīng)初具雛形,師生的精神面貌發(fā)生了可喜的變化,教師真正成為了“平等中的首席”,課堂成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園。

課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)、現(xiàn)場觀摩等有效途徑,教師的觀念轉(zhuǎn)變了;鼓勵教師根據(jù)學(xué)科和學(xué)生特點,自主開發(fā)導(dǎo)學(xué)提綱、探究學(xué)習(xí)記錄單、課堂檢測題等教學(xué)輔助工具,教學(xué)研究能力提升了;教師自發(fā)創(chuàng)建各種學(xué)習(xí)共同體,并借助qq、博客等平臺,交流課改經(jīng)驗與反思、途徑與方法等,解決改革難題,實現(xiàn)了教師的自主與互助;開展以理論學(xué)習(xí)、教學(xué)指導(dǎo)、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經(jīng)驗交流、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動,提升了教師專業(yè)化水平。

學(xué)生變化是課改最大的進步。學(xué)生在“活動——體驗——展示”的課堂中獲取知識,學(xué)習(xí)的主動性得到空前的激發(fā);學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、良好的思維品質(zhì)得到養(yǎng)成和鍛煉;學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發(fā)展。

課堂改革為學(xué)校的發(fā)展注入活力。學(xué)?,F(xiàn)有市區(qū)級骨干教師16人,60余人次獲省市級優(yōu)質(zhì)課,90多人次論文獲國家、省、市級獎勵。學(xué)校多次承接了市、區(qū)級教學(xué)課改展示交流活動,2位教師奪得省級優(yōu)質(zhì)課評比一等獎,2位老師分別在全市數(shù)學(xué)、語文課堂教學(xué)改革展示活動中做示范課,10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動中做課。學(xué)校連續(xù)兩年獲得新教育實驗優(yōu)秀學(xué)校,羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學(xué)校先后被評為教師專業(yè)發(fā)展示范校、素質(zhì)教育示范校等多項榮譽。

伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入,我們依然面臨著一些新情況和新問題。例如教師隊伍專業(yè)提升、建設(shè)合作學(xué)習(xí)小組、建立科學(xué)評價機制等,而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過程。課改之路曲折而漫長,責(zé)任與使命并存,艱辛與喜悅同在。我們堅定信念,只要對師生成長對學(xué)校發(fā)展有益處的改革,就一定會堅持做,做細、做實、做到底。

課堂教學(xué)改革我們一直在路上!

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