學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
心理咨詢師心得體會篇一
經(jīng)過對心理咨詢的學習，對我來說意義重大，使我了解到有一個健康的心態(tài)對人來說是很重要的，心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態(tài)；有正確的自我主觀意識；能很好地把握自己；控制自己的情緒；和人際的關(guān)系和諧,很好的融于集體；能很好的適應(yīng)環(huán)境。也讓我進一步了解了心理健康教育的深刻含義，對我今后的工作具有很大的幫助。本次學習讓我受益匪淺，以下就是我在這次學習活動中以及對于未來的一些想法談?wù)勛约旱膸c體會：
一、我不僅學到了很多心理學理論知識，學到了很多教育學的方法，也學到了正確對待生活的方式，如怎樣釋放壓力，調(diào)整自己心態(tài)，與他人如何溝通、如何相處的方式，建立積極向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學習、生活,碰到問題不消極，想辦法解決。并且使我學會了一些咨詢技巧：會傾聽，會肯定，學會借別人的嘴巴說話，空椅子技術(shù)等等。真的讓我耳目一新，通過學習，我深深認識到心理健康教育是做教育工作、是當一名好教師所必不可少的基礎(chǔ)知識。
二、中小學心理健康教育主要是針對兒童青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在提高和培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，幫助學生學會如何恰當有效地應(yīng)對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力、如何進行情緒調(diào)節(jié)等，使學生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以預防問題發(fā)生、促進心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標。從本質(zhì)上來講，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進學生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
三、心理健康問題是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。因為往往由于學習成績好,這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。如:一些“好”學生由于長期被寵、被捧，還有一些家庭條件好的，平時沒有受到什么挫折的，心理承受能力已變得極脆弱,稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊、報復，最后甚至走上犯罪道路。還有的學生甚至邁上了自殺、輕生的道路來面對失敗和挫折的壓力。可見，心理健康教育是一個教師的重要課題，它應(yīng)成為我們學校教育的重要任務(wù)。
四、心理健康教育任重道遠。學校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。通過這次學習，給我的啟示就是，在學校開展心理健康教育，應(yīng)該從以下幾方面努力，學校領(lǐng)導要重視，要在人力物力方面加大投入，雖然有些學校有這方面的材料和計劃，那只不過是應(yīng)付檢查。各任課教師在各科教學中要滲透心理教育，優(yōu)化學校、班級文化心理環(huán)境，開展心理輔導工作、開設(shè)心理輔導課，加強學生心理輔導和心理訓練。今后我要以這次學習為契機，我把要傳授的心理知識寓于工作之中，讓學校、學生潛移默化地受到心理健康教育。讓學校在課堂教學中，以活動課為主淡化理論，強化行為指導和行為訓練，進行各種心理健康教育滲透。從而更加全面提高學生的心理素質(zhì)。這一課程越是學習，我越是感覺自己對很多知識的了解還很膚淺，我必須不斷地學習，我將不斷的提高心理學的理論知識,同時也運用到實踐中去，不斷的學習成長。同時我也希望這樣的學習能夠堅持進行下去,進一步提高農(nóng)村中小學教師的水平。
當然，作為一名輔導員，首先自己的心理就要是健康陽光的，不然如何去進行心理輔導。要通過自己的言行去感染學生，去帶動學生。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系：既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。今后我只有不斷地接受新知識，開拓自己的視野，才能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不如意，這樣才能讓學生在我這里感受到陽光和溫馨。對我以及心理咨詢才會更信任，更接受。
勺米小學:程平 2013年6月24 日
心理咨詢師心得體會篇二
學院：音樂學院
姓名：楊曉君
學號：2010514226
心理咨詢課心得體會
——新“心”的路程
新的路程——這是我第一次接觸“心理咨詢”這門課。在這之前，我的生活中是完全沒有“心理咨詢”這個名詞的概念的，因為我一直覺得只是心里有問題的人才會接受心理咨詢，正常的人是會很抗拒心理咨詢，甚至認為接受心理咨詢的人就是有心里疾病的人。但通過這門課，我對心理咨詢有了全新的認識。對心里咨詢的認知，也走上了新的路程。
第一堂課，老師就從根本上糾正了同學們對心理咨詢的誤解與恐懼。我也才弄清楚，心理的正常與不正常。一般所說的心理問題是指正常心理中的不健康心理，而不正常心理則是指有心理疾病，這就需要去醫(yī)院進行診斷治療了。我們通常所說的心理咨詢的面對人群是心理正常的人群中不健康的。從我的理解角度看，我認為心理咨詢是幫助來訪者緩解心里壓力、困惑、煩惱等一些問題的，是一種釋放壓力的方式。并不是有心理疾病的人才會接受心理咨詢的。
同時，我明白了作為一位心里咨詢師，更多的時候是作為一名專業(yè)的傾聽者。在聽了來訪者的訴說后，可以通過一些專業(yè)的知識方法來幫助來訪者解決問題。就像老師說的那樣，心里咨詢師不是告訴來訪者要怎么解決問題，而是要引導他們怎么解決問題。我想這應(yīng)該是做心理咨詢最基本的要求吧，應(yīng)該可以說所以案例都要遵循這個要求吧。
在課堂上，我們會通過分析各種案例來學習心理咨詢知識，我印象比較深刻的案例是：一名學生對做學生干部還是好好學習的艱難抉擇，還有是對工作方向的抉擇。這些案例，是與我的生活息息相關(guān)的，很多時候我也在做著這種抉擇。我也是一名學生干部，我曾經(jīng)也認為魚與熊掌不可兼得。想當好學生干部，就要付出更多的時間，包括學習時間。我親身體驗了這種感覺，很累，很煩躁，甚至很矛盾。所以當老師講到這個案例的時候，讓同學們通過討論然后發(fā)表自己的見解，同學們意見紛紛，每個人的見解都很獨特。從他們的發(fā)言中，我了解到這完全是一個心理態(tài)度的問題，我發(fā)現(xiàn)是我自己的想法過于偏激，學習與工作是可以兼得的。只要我能夠正確對待學習與工作的關(guān)系，合理安排好時間，我同樣可以做的很好。
在學習課這門課后，我不僅在心理咨詢這門課上踏上新的路程，我對生活中的一些認識也踏上了心的路程。
心的路程——在生活中，我學會了如何做一個很好的傾聽者，用心感受朋友家人的傾訴。同時我也可以用我所學的到心理咨詢知識來引導他們。我不是一個好的心理咨詢師，但我可以是一個很好的傾聽者。
在學習的過程中，我認識到心理咨詢師這個職業(yè)，是一個需要非常用心的職業(yè)。在工作中，面對著咨詢者素未相識的面孔，要用心觀察他，用心傾聽咨詢者的故事，最后用心分析引導咨詢者的走出內(nèi)心的困惑。對于這個“用心”我覺得很值得我去學習，因為在生活學習工作中，學會用心觀察，用心傾聽，將對我有很大的幫助，這也是我學習心理咨詢這門課的一大收獲！
同時，我知道了在心理咨詢師的工作中，是不能把自己的想法加在案例上的，不能以自己的觀點去看待別人的問題。因此我感到，在我們大學生活中，很多人都是獨生子女，他們在為人處事上，大多都是以自我為中心的思維方式來處
理人際關(guān)系。然而大學是個集體生活的地方，不可能每個人都可以按照自己的方式去生活，如果我們一直強求別人，沒有設(shè)身處地的為他人想，只會使得矛盾激化，人際關(guān)變得緊張。因此，我明白了要懂得尊重。尊重他人的生活習慣，行為方式，思維方式。只有這樣，我們才能在大學這個集體中生存。
通過學習心理咨詢這門課，我掌握了許多有關(guān)心理咨詢方面的技巧，學習的雖然不是很精，但我卻學到很多內(nèi)容，豐富了自己的心理知識底蘊，使得我在生活中能夠?qū)W以致用，我覺得每一節(jié)課都與生活中的細節(jié)息息相關(guān)，每次上課時，遇到與自己情況相似案例，都能引起一些對自我的思考，我會結(jié)合自己的一些實際情況去分析、對比，同時，加上同學們的交流與意見，我覺得收獲到很多。但我認為不足的地方是：在課堂上，可以適當增加一些心理測試，我覺得這可以使同學通過測試認識到潛意識中的自己，也可以增加課堂樂趣，提高同學們的上課興趣。
心理咨詢師心得體會篇三
學習《心理咨詢》這門課程的幾點心得體會
《心理咨詢與心理治療》這門課程對于我來說是極具吸引力的。通過一個學期的學習，我意識到它帶給我的不只是興趣，還有更多的東西。我想，我可以借助幾個關(guān)鍵詞來概括這一學期對《心理咨詢》這門課的心得與體會。
關(guān)鍵詞一：欽佩。這當然指的是我們可親可敬的陳功老師。大四階段，同學們大都忙于上課以外的事情，到課率是極低的，然而每每上陳功老師的課時，大家卻來得特別齊，不約而同。陳功老師講課細致入微、言辭犀利，每節(jié)課都讓大家受益匪淺，我們無不欽佩陳老師的人格魅力。再有，陳功老師每次講完一個知識點之后，總會問問我們是否聽明白了，有什么疑問沒有，或者有什么自己的想法。不論同學們進行什么樣的發(fā)言，老師總會耐心講解，并對同學的發(fā)言表示鼓勵與贊揚，激發(fā)了大家的積極性，增強了學生的自信心。通過課堂上與老師的交流，讓我們意識到我們是學習的主體，同時也發(fā)現(xiàn)我們對專業(yè)知識的欠缺，促使我們即使進行彌補，以提高學習的能力。
我還了解到，心理咨詢在知識層次比較高的青年人中已被普遍接受，他們認為這是促使自己成長與發(fā)展的一項重要手段。但由于經(jīng)濟發(fā)展水平和精神需求層次的不同，更多人的注意力仍集中在生存問題上，而不關(guān)注提高生活質(zhì)量和生活幸福感，有的人就是在發(fā)展中遇到了身心障礙，也不把這些看作至關(guān)重要、迫在眉睫需要解決的問題，很多人抱著心病不算病的想法。心里有了痛苦，只是對自己說: 想開點兒吧，認命吧，不去想吧生理上發(fā)生了病癥，比如得了感冒，他會毫不猶豫地去醫(yī)院治病，可遇到身心障礙，卻不找心理專家進行咨詢。因此我們需要共同努力宣傳心理咨詢在提高民族素質(zhì)、促進社會、經(jīng)濟發(fā)展和增強個人生存、發(fā)展能力中的作用，使之成為盡可能多的人的共識。
關(guān)鍵詞二：新穎?；叵腙惱蠋煹谝还?jié)課給大家講的內(nèi)容，與大多數(shù)定義“是什么”不同，老師從“心理咨詢不是什么”開始講起，并且緊密聯(lián)系實際生活中的例子，讓我們從另一面來對心理咨詢的定義進行了較為深入的了解。由于對心理咨詢的這一定義極為重要，陳老師花了不只一節(jié)課的時間為我們講解什么不適心理咨詢，最后得出什么才是心理咨詢的結(jié)論。這幾節(jié)課我們認識到：心理咨詢不是收集信息，了解情況；心理咨詢不是教導；心理咨詢不是為當事人就某事做
邏輯分析；心理咨詢不是不是給予當事人以建議和忠告；心理咨詢不是為當事人解決特定問題；心理咨詢不是安為當事人，不是單純的同情；心理咨詢不是用某種想象的后果嚇唬人；心理咨詢不是批評和指責；心理咨詢不是辯論，不是嘲諷當事人。此外，老師的很多觀點與看法也讓我們覺得新奇，如異化——荒誕的延伸這一知識點，包括勞動的異化，即從勞動是人的第一需要走向占有財富是第一需要；教育的異化，即從培養(yǎng)“人”到培養(yǎng)“超人”；學習的異化，即從對知識感興趣到對用知識換取的事物感興趣；人際關(guān)系的異化，即從滿足“歸屬感”到求得尊重。
另外，關(guān)于心理咨詢在高校思想道德中的嘗試這方面的內(nèi)容也讓我印象深刻。隨著社會環(huán)境的變化，大學生思想和行為上暴露出來的問題，僅靠思想道德教育已很難從根本上得到有效的解決，必須尋找新的途徑。例如，這些年不少高校發(fā)生了大學生因考試失敗、失戀、抑郁等自殺身亡的慘痛事件，這恐怕不能單純歸結(jié)為思想品德出了問題。有的學生思想道德課考試答題中，雖然對世界觀、人生觀、價值觀的理解都非常正確，但就是個人問題一大堆，自己也很苦惱;也有的學生說，老師講的大道理我都明白，就是在處理具體事情時做不好，明知自己那樣做會傷害別人，可不明白當時自己為什么仍然那樣做，自己也想改變一下，但不知道該怎樣改變，因此，整天心情煩悶。的確，思想道德教育從小學到大學，基本的內(nèi)容都定式化了，學生們也大都能口熟能詳，那么，為什么還會出現(xiàn)上述問題呢? 其實，大學生中的有些問題不是思想道德原因造成的，而是心理原因造成的。把心理原因造成的問題看成是思想道德問題，這是一種誤解。同時，用傳統(tǒng)的思想道德教育方法解決也是難以湊效的，這必須用心理咨詢的方法來解決。在對大學生思想教育和靈魂塑造過程中，應(yīng)將思想道德教育和心理咨詢結(jié)合起來，具體問題具體分析，這樣才能收到良好的效果。那種把兩者割裂或?qū)α⑵饋淼目捶ǘ际遣徽_的。
關(guān)鍵詞三：探索。知識總是這樣，學得越多，發(fā)現(xiàn)不懂的東西也越多。學習《心理咨詢》便是這樣，越是深入它，要去求證的東西越是繁雜。就像陳功老師教我們的會談及會談技巧，其中，會談中的參與技巧：傾聽、目光接觸、適宜的身體語言、封閉式詢問和開放式詢問、隱喻鼓勵、釋意、情感反映、摘論等，這些都需要進行反復的練習與實踐，需要自己進行思考和揣摩。要想成為一名合格的心理咨詢師，就必須不斷進行探索，讓書本上的東西成為自己的東西，把他人的經(jīng)驗通過實踐加以改進成為自己的經(jīng)驗。
心理咨詢工作的原則是助人自助和保密。在咨詢過程中，采取傾聽和詢問的方法，以尊重、溫暖、真誠和通情達理的態(tài)度，讓來訪學生傾訴其遇到的心理問題，并逐步讓其認識到自己的問題所在，從而自覺地按照咨詢老師提出的調(diào)整計劃來訓練，逐步平衡心理，健全人格，從而從根本上解決其問題。應(yīng)該說在這一過程中，問題的解決還主要依靠來訪學生自己，是在老師幫助前提下的一種自助行為。在心理咨詢中，始終應(yīng)嚴格遵守保密原則，一些涉及到個人隱私的資料和內(nèi)容是不能對外公布或泄露的，否則會對一些學生造成傷害，引起更嚴重的問題，高校心理咨詢工作一定要有嚴格規(guī)范的保密紀律、工作程序和措施，這也關(guān)系到心理咨詢能否持續(xù)、順利開展下去的關(guān)鍵。這不僅是體現(xiàn)了對學生的愛護和尊重，也是心理咨詢職業(yè)道德的基本要求。在高校中開展心理咨詢的方式按照咨詢規(guī)模的不同可分為個體咨詢和團體咨詢。個體咨詢是一對一關(guān)系的咨詢，它提供了一個可行安全的環(huán)境，使來訪學生減少了他們本能的防御性心理，易于暢所欲言和溝通，容易與咨詢老師建立彼此信任的關(guān)系，這種最大限度的個人接觸，有很多優(yōu)越性。團體咨詢是在團體情境中提供心理幫助與指導的一種心理咨詢形式。它是通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我、調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學習新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)的助人過程。另外，按心理咨詢采用的形式分類，還可分為咨詢室咨詢、電話咨詢和網(wǎng)上咨詢等形式，不同的高?？梢越Y(jié)合自己的實際選擇恰當?shù)姆绞絹黹_展工作。
當然，我國心理咨詢目前尚存在著問題。尤其是其發(fā)展中產(chǎn)生的問題，類似的情況在國外也出現(xiàn)過，只要我們對這些問題不斷加以糾正和解決，心理咨詢就會走向健康發(fā)展的道路。(一)加強社會宣傳，提高全民心理健康意識。心理咨詢在我國并非沒有群眾基礎(chǔ)，而是缺乏正確的引導。因此，心理學的科學普及工作、心理健康教育顯得十分必要.(二)設(shè)立心理咨詢的專門管理機構(gòu)，把心理咨詢納人科學管理軌道.目前心理粵詢的混亂無序狀態(tài)影晌了其健康發(fā)展，設(shè)立專門饑構(gòu)進行統(tǒng)一的規(guī)劃和管理十分必要.應(yīng)該從中央到地方設(shè)立不同等級的“心理咨詢專業(yè)委員會”對心理咨詢進行統(tǒng)一的管理。(三)加強心理咨詢理論和方法的研究
心理咨趕的理論和方法的研究在我國是一個薄弱環(huán)節(jié).我國的心理咨詢的理論還不成熟、不完善，對很多的心理障礙我們?nèi)狈π兄行У闹委煼椒?。我們?yīng)該加強理論方面的研究，不但要把國外的先進理論和有效方法借鑒過來，還要完善自己的理論、創(chuàng)造自己的方法.北京首鋼醫(yī)院鐘友影教授在研究精神分析的基礎(chǔ)上創(chuàng)造的“認識領(lǐng)悟療法”因效果顯著而受到同仁的廣泛贊揚。(四)讓心理咨詢在應(yīng)用中得到發(fā)展。在目前心理咨詢還不為很多人了解的情況下，心理咨詢者不能坐等觀望，要積極參與社會生活，在為社會各個領(lǐng)域服務(wù)中發(fā)揮其指導作用，擴大影晌并求得自身的發(fā)展。
總之，《心理咨詢》這門課程讓我收益頗多，通過一個學期的學習，我漸漸學會將它的實用性發(fā)揮至生活中的很多方面。同時，它也促使我更為深入而廣泛地去了解與學習相關(guān)的知識，以期更上一層樓。
心理咨詢師心得體會篇四
淺談心理咨詢工作的心得體會
罪犯心理矯治是指監(jiān)獄運用心理學的原來和方法，通過對罪犯開展心理評估、心理健康教育、心理咨詢與治療、心理預測等一系列活動，幫助他們消除不良心理及其心理障礙，維護和恢復心理健康，增強生活的適應(yīng)性，促進改造目標的實現(xiàn)。作為一名心理咨詢師，就是為罪犯扭曲的心靈架設(shè)一條通往和諧多彩世界的平安橋梁。
案例：罪犯王某，男，39歲，初中文化，河南省遂平縣人，農(nóng)民，姊妹三個（一個妹妹、一個弟弟），2002年1月因故意殺人被河南省高級人民法院判處無期徒刑?，F(xiàn)余刑2年8個月。自我描述自己是家里的頂梁柱保護傘。弟弟和妹妹一直很聽我的話，自己一直在關(guān)心、照顧他們兩個，兄妹關(guān)系很好。2014年8月開始近一個多月來因妹妹離婚造成心情煩躁，悔恨，失落，壓抑，胸悶，打不起精神，干活沒勁兒，入睡困難，易醒，食欲下降，不愿與人交往，很想發(fā)火。綜合分析所搜集的臨床資料，該求助者的癥狀為一般性心理問題。我們使用合理情緒療法來改變改犯的不良情緒。該療法的理論核心為abc理論，即個體的情緒和行為不是由某一誘發(fā)事件本身所引起的，而是由經(jīng)歷了這一事件的個體對這一事件的解釋和評價所引起的。a指誘發(fā)性事件；b指個體遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而產(chǎn)生的信念，即個體對這一事件的看法、解釋和評價；c指個體的情緒及行為的結(jié)果。通常人們會認為人的情緒及行為反應(yīng)是直接由誘發(fā)性事件a引起的，即a引起了c，但合理情緒療法卻認為，誘發(fā)性事件a只是引起情緒及行為反應(yīng)的間接原因；而b是人們對誘發(fā)性事件所持的信念、看法、解釋，才是引起人的情緒及行為反應(yīng)的更直接的原因。按照abc理論分別記錄相應(yīng)的誘發(fā)事件（a）（妹妹離婚）；事件發(fā)生后自己的情緒困擾和不適的行為（c）（心煩意亂、情緒低落）；以及自己當時對事件的看法（b）（妹妹怎么會離婚等）。經(jīng)過近三個月的治療，即改變了改犯的不良情緒又確保了監(jiān)區(qū)的安全穩(wěn)定。本人就近幾年工作談一點認識。
一、充分認識心理咨詢在改造罪犯中的作用
（1）、釋放情緒，緩解沖突。罪犯投改以后，無論是家庭關(guān)系的變動，還是自身改造上的進步與失敗以及其它監(jiān)內(nèi)事件的發(fā)生，都會引起罪犯情緒的變化，或激動、或抑郁。因此，罪犯心理咨詢的首要任務(wù)就在于調(diào)節(jié)罪犯的情緒，教給罪犯心理調(diào)節(jié)的方法。對于求詢罪犯乃至整個罪犯群體，應(yīng)該通過廣泛的心理衛(wèi)生教育，使罪犯習得自我合理釋放情緒的方法，以緩解內(nèi)心的沖突。
（2）、改變認知，消除障礙。個案咨詢的實踐表明，罪犯的心理問題絕大多數(shù)屬于消極心理（如嫉妒、敵對、自卑、焦慮等）的層次，很少有發(fā)展成心理障礙或心理疾病的。就消極心理本身而言，絕大多數(shù)都是由一些現(xiàn)實問題引起，通過罪犯自身的不正確認識而得以內(nèi)化，最終通過一系列的不適應(yīng)癥狀表現(xiàn)出來，如軀體上的不適感、情緒上的低糜消沉或亢奮、行為上的沖動或懶散等。因此，要消除罪犯的不良心理狀態(tài)乃至是心理障礙，就要有計劃、有目的地影響罪犯的認知、情緒和行為，調(diào)動罪犯自我改造的積極性，改變罪犯對事件的看法，從而消除罪犯的消極心理、反社會心理、心理障礙等問題。
（3）、破除舊我，重塑新我。心理咨詢的終極目標不僅在于解決來訪者存在的心理問題，更重要的還在于教給來訪者解決問題的方法，挖掘其潛能，最終達到自我調(diào)節(jié)、自我完善的良好狀態(tài)，罪犯心理咨詢也不例外。作為在行為上、認知上、情感上乃至人格上存在缺陷的群體，心理咨詢工作的目標不僅僅在于消除他們在監(jiān)禁環(huán)境下產(chǎn)生的異常心理，更重要的還在于破除其舊有的行為模式、認知結(jié)構(gòu)、情感趨向及人格結(jié)構(gòu)，幫助他們重塑順應(yīng)社會需要的、積極向上的新我。因此，罪犯心理咨詢工作要著眼于罪犯心理潛能的開發(fā)，幫助罪犯破除舊我，樹立自信，以達到自我發(fā)展、自我完善之目的。
（4）、獄內(nèi)心理咨詢與矯治是科學認識罪犯心理的有效途徑之一，利用心理咨詢與矯治所具有的特殊優(yōu)勢，解決思想教育過程中所不容易解決的心理疾病和心理問題。罪犯入獄后，在刑罰作用下承受了一定的生理和心理上的痛苦，同時由于個性心理特征和心理承受力的不同，部分罪犯出現(xiàn)了各種心理問題和心理障礙。嚴重者甚至誘發(fā)精神疾病，干擾了正常的監(jiān)管改造工作，甚至出現(xiàn)危及監(jiān)管安全的事故。而監(jiān)獄在罪犯心理門診過程中反映出的罪犯種種心理問題，無疑是監(jiān)獄科學、深層次了解罪犯心理的有效途徑之一。如在罪犯中存在的不良情緒問題，對抗管教民警問題，歪曲認知問題，嚴重心理障礙等比較突出和集中的心理問題必須引起我們的注意，想方設(shè)法地去消除這些不利于監(jiān)管改造和監(jiān)管安全的問題。這主要是指：
首先，心理咨詢與矯治充分地考慮了人的心理變化機制，運用了心理學的科學原理和方法，增強了心理矯治的合理性、科學性和針對性。
其次，罪犯心理咨詢與矯治所采用的平等、保密、友善、傾聽、同情、中立等原則都體現(xiàn)了矯治者與被矯治者處于平等的地位，這就區(qū)別于思想教育中管教干警與罪犯所處的不平等地位，容易實現(xiàn)心理醫(yī)生與罪犯心理的溝通，而了解罪犯的真實思想。
再次，罪犯心理咨詢與矯治可根據(jù)罪犯的具體心理靈活采用不同的矯治方法，具有可操作性強、罪犯容易接受、矯治見效明顯的特點。
（5）、獄內(nèi)心理咨詢與矯治為罪犯提供了渲泄不良情緒的場所和有效途徑，對于改造一些由于情緒障礙、個性情偏激、不良習慣或心理品質(zhì)差而導致犯罪的罪犯有決定意義。罪犯中最突出的心理問題是不良情緒問題，而這種不良情緒在監(jiān)區(qū)、生產(chǎn)車間又往往得不到有效渲泄，不良情緒的長期干擾或壓抑必然會導致心理障礙或心理危機，以致出現(xiàn)危及監(jiān)管安全的行為。心理咨詢與矯治這一形式為他們提供了正常發(fā)泄的場所。
（6）、獄內(nèi)心理咨詢與矯治發(fā)揮了其它改造手段不可替代的作用，心理咨詢與矯治側(cè)重于對不良心理或心理障礙的矯治。但在實際工作中，部分民警總是把對罪犯的心理矯治與對罪犯的個別教育等同起來。而實際上，存在嚴重心理障礙的罪犯幾乎均經(jīng)過管教民警反復的個別談話教育，但“心病尚須心藥醫(yī)”，罪犯的心理問題通過個別教育往往難以消除，個別罪犯的心理癥狀甚至可能加重。獄內(nèi)心理門診通過運用心理學的專門技術(shù)，結(jié)合改造心理學的知識，與監(jiān)區(qū)、分監(jiān)區(qū)密切配合，創(chuàng)造一個有利于罪犯矯治轉(zhuǎn)化的氛圍，使罪犯的對立情緒得到渲泄，抗拒、逆反心理得到轉(zhuǎn)化，歪曲認知得到糾正，行為方式得到改變，進行心理矯治可以逐步提高罪犯的自我心理調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)罪犯堅定、頑強、樂觀、開朗健全的性格，增強罪犯糾正不良習慣意志行動中的目的性、自覺性和克服困難的持久性，達到罪犯自我教育、自我改造目的。最終使罪犯現(xiàn)實地對待服刑環(huán)境、對待自我、對待民警，使心理問題和心理障礙得以消除，維護了正常改造秩序，提高了改造質(zhì)量，也維護了罪犯的身心健康。讓其感受到刑罰的正義性和行刑的人道性，才能激發(fā)罪犯改變的內(nèi)存動力。
二、當前心理咨詢存在的問題與困難
（一）罪犯積極性不高、參與面不廣
一是認為心理咨詢是看精神病；二是認為心理咨詢浪費時間，勞動指標又不減少，耽誤時間影響了自己完成指標，直接影響到自己的計分考核；三是認為心理咨詢就是與心理醫(yī)生談?wù)勗?，與民警的個別教育沒什么區(qū)別；四是認為自己的隱私和想法會泄露出去。上述這些模糊認識，直接壓抑了罪犯參與心理咨詢的積極性，導致主動要求心理咨詢的罪犯廖廖無幾的結(jié)果，個別罪犯甚至在出現(xiàn)心理危機中絕望地走向極端。
（二）管教民警對于心理咨詢與矯治在提高監(jiān)管改造工作質(zhì)量上的作用的認識還須進一步提高
近幾年來，盡管廣大管教民警對罪犯心理咨詢與矯治作用的認識有了提高，但由于管教任務(wù)繁重，自己對心理學知識的了解又不多，不能簡單區(qū)分思想問題還是心理問題，也不能簡單區(qū)分生理疾病還是心理障礙。甚至少數(shù)民警對心理咨詢與矯治的作用還存在錯誤的認識。一種是“無用論”，認為心理咨詢賣賣嘴皮，能有什么效果。另一種是“擔心論”，擔心罪犯心理咨詢與矯治過程中會暴露分監(jiān)區(qū)或民警在執(zhí)法中的不足，面子不好看。這些認識反映在工作中也就很少支持、鼓勵罪犯參加心理咨詢與矯治。三、一點感想
1、心理咨詢與矯治是一項系統(tǒng)工程，不僅需要一個漫長過程，而且需要監(jiān)區(qū)所有干警能夠積極配合，以保證從根本上消除罪犯不良心理，引導他們的心理健康發(fā)展，因此，希望廣大干警給予更大的理解，支持和配合，對他們存在的問題早發(fā)現(xiàn)，早解決，使科學化、文明化管理措施落到實處。
2、咨詢師在對服刑人員這一特殊群體咨詢時，他們對咨詢師干警身份的防御性很強烈，在談話時明顯表現(xiàn)出有顧慮的態(tài)度，因此建立良好的咨詢關(guān)系是成功的第一步。另外由于服刑人員的文化水平、理解、思考、想象能力較差，因此在選擇咨詢技術(shù)的時候應(yīng)該選擇一些簡單、容易理解、直觀有效、短期的療法，他們更容易接受。
總之，我們在心理咨詢與矯治上雖然取得了一些成績，但離監(jiān)獄教育管理罪犯的要求還有很大差距。因此為了提高罪犯心理咨詢與矯治的工作質(zhì)量，更好地發(fā)揮心理咨詢與矯治在改造罪犯中的作用，我們必須積極研究罪犯心理咨詢與矯治的廣度和深度問題，創(chuàng)造深入開展罪犯心理咨詢與矯治的工作氛圍和條件，以便使罪犯心理矯治這一科學手段更好地發(fā)揮其在教育改造罪犯中的效用
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