總結(jié)有助于我們在不斷前進中找到正確的方向。寫心得體會時，可以采用具體事例、數(shù)據(jù)和引用資料等方式來支撐自己的觀點。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
奧爾夫音樂的心得體會篇一
（二）。
今天是參加“國培計劃（2016）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學科（音樂）教師短期培訓(xùn)的第二天。很榮幸參加了河南師范學院舉辦的奧爾夫教學法培訓(xùn)班的學習，授課老師針對鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進行了奧爾夫音樂課程的講解，奧爾夫教學法是一種先進而獨特的音樂教學法，他的教學法理念是開發(fā)學生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個參與者的生命活力。在奧爾夫教學法活動中，每一個學生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動，唱、奏、動、聽綜合教學活動，將動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起。教師盡量使學生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計他們的音樂和動作，喚起學生對學習和音樂的興趣，激發(fā)對生活的情感，培養(yǎng)學生們與人合作、與人交往以及群體意識，將音樂、律動與其他學科教學活動相結(jié)合。奧爾夫教學法倡導(dǎo)參與，鼓勵想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
用“聽說法”教說兒歌，并由學生自編律動幫助記憶，提高學習樂趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂學習”。注重人對音樂的最基本的感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是領(lǐng)先外在的知識灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學習。奧爾夫指出，“原素性音樂永遠不是音樂本身，它是同動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”，“音樂來自動作，動作來自音樂”。對于處在個體發(fā)展原始或者初級階段的兒童來說，獲得全面、完整的綜合性審美體驗是十分重要的。
聲勢活動發(fā)揮學生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂器進行節(jié)奏訓(xùn)練，既簡單又有趣的活動，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢是人最自然的動作，不需要什么動作技術(shù)訓(xùn)練就可以進入節(jié)奏教學，所以運用起來可以有效地發(fā)揮學生的即興能力。
利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進行多聲朗誦。每個人都有一個喉嚨，它本身就是一件樂器，它經(jīng)?？梢园l(fā)出各種各樣的"聲響作品"，在奧爾夫音樂教育中深受學生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動物叫聲開始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿，到對聲響特征的模仿對培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。
奧爾夫樂器分有音高和無音高，打擊樂的演奏作為奧爾夫教學法中獨特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂器的樂趣，在合奏過程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、聽辨能力及合作能力。
具有某種習性，通過游戲式、即興性地奏樂本身，通過自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動作、表演和音樂的全面有機結(jié)合，通過提高幼兒的音樂素質(zhì)，去學會音樂、掌握音樂?！皧W爾夫”音樂給人以輕松，快樂的學習環(huán)境，無論是對兒童還是成人，它都會讓你在玩中學，學中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點體會，雖然我學習奧爾夫音樂教法的時間很短，對于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開展奧爾夫音樂教學，以期待更深刻地掌握這種先進的教學方法，引導(dǎo)孩子們在音樂的世界里自由翱翔。
奧爾夫音樂的心得體會篇二
音樂奧爾夫是一種針對兒童音樂教育的方法，它通過活動和游戲的方式培養(yǎng)兒童的音樂能力，提高其音樂素養(yǎng)。我參加了一次音樂奧爾夫的培訓(xùn)課程，深刻體會到了這種教育方法的獨特之處。在這次培訓(xùn)中，我不僅學到了很多關(guān)于音樂的知識，還意識到了音樂奧爾夫?qū)和C合發(fā)展的積極影響。以下是我對音樂奧爾夫的心得體會。
首先，音樂奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的音樂感知能力。在培訓(xùn)課程中，我通過大量的聽音樂、鑒賞音樂的活動，鍛煉了自己對音樂的敏感性。我們通過聽辨音樂中的節(jié)奏、旋律、音高等要素，逐漸提高了自己對音樂的感知能力。我們還通過活動中的模仿、創(chuàng)造等方式，培養(yǎng)了自己對音樂的表達能力。這種培養(yǎng)音樂感知能力的方法，能夠讓兒童更加深入地了解音樂，從而提高他們的音樂欣賞水平。
其次，音樂奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的集體合作精神。在音樂奧爾夫的課程中，我們經(jīng)常需要和其他學生一起合作完成任務(wù)。比如，在一次集體合奏活動中，我們需要分工合作，分別擔任不同的樂器演奏，并且在適當?shù)臅r候進行配合。通過這種合作的方式，我們培養(yǎng)了自己的團隊精神，并且在活動中學會了相互傾聽、相互尊重、相互配合。這種合作精神對兒童的綜合素質(zhì)提高有著重要的影響。
第三，音樂奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。在音樂奧爾夫的課程中，我們經(jīng)常會有創(chuàng)造性的活動，比如，根據(jù)一個音樂主題，編曲、編舞、編故事等等。這些活動讓我們有機會去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提升自己的想象力。我們在活動中可以自由地表達自己的思想和感受，這種自由和創(chuàng)造性的環(huán)境激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。通過這樣的活動，我發(fā)現(xiàn)自己在音樂創(chuàng)作方面的能力得到了一定的提高。
第四，音樂奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。在培訓(xùn)課程中，我學到了很多關(guān)于節(jié)奏的知識，比如，如何識別不同的節(jié)奏型，如何通過身體的動作表達節(jié)奏等等。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏感得到了明顯的提高。我不僅可以更加準確地識別出不同的節(jié)奏，而且可以通過自己的身體動作來表達出節(jié)奏的感覺。這種培養(yǎng)節(jié)奏感的方法，不僅可以提高兒童的音樂能力，也有助于提升兒童的運動協(xié)調(diào)性。
最后，音樂奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的自信心。在音樂奧爾夫的活動中，我們需要在老師和同學們面前表演自己的音樂作品。這種表演的機會讓我們能夠充分展示自己的才能，同時也鍛煉了自己的自信心。通過這樣的表演，我不僅提高了自己的表達能力，還從中獲得了成功的喜悅。這種培養(yǎng)自信心的方法，對兒童的成長和發(fā)展有著重要的促進作用。
總之，通過參加音樂奧爾夫的培訓(xùn)課程，我深刻地感受到了這種教育方法的獨特之處。它注重培養(yǎng)兒童的音樂感知能力、集體合作精神、創(chuàng)造力、節(jié)奏感和自信心，對兒童的綜合發(fā)展有著積極的影響。我相信，通過音樂奧爾夫的教育方法，兒童們將會在音樂的世界中得到更多的啟發(fā)和成長。
奧爾夫音樂的心得體會篇三
奧爾夫音樂是由德國音樂教育家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的一種音樂教育方法。它通過音樂游戲、合奏和打擊樂演奏，培養(yǎng)兒童音樂感知能力和合作精神。我有幸參加了一次奧爾夫音樂的課程，深刻地體會到了它的魅力和對于兒童發(fā)展的重要性。
首先，奧爾夫音樂注重培養(yǎng)兒童對音樂的感知能力。在課堂上，老師引導(dǎo)我們用各種樂器模仿動物的叫聲，提高我們對音高的感知能力。通過這種樂器游戲，我們不僅在玩樂器的過程中感受到了音樂的樂趣，還鍛煉了我們對音的敏感度。此外，奧爾夫音樂還通過合唱和合奏課堂，讓我們感受到不同音符的和諧與共鳴，培養(yǎng)了我們對音樂的審美能力。
其次，奧爾夫音樂非常注重發(fā)展兒童的合作精神。課堂上，我們經(jīng)常需要和其他同學共同演奏樂曲，這要求我們互相協(xié)調(diào)，相互幫助，共同完成一首曲子。在合奏過程中，我們互相支持，互相鼓勵，培養(yǎng)了團隊合作的能力。通過這種集體合作的樂器演奏，我們不僅學會了與他人合作，還鍛煉了我們的集體意識，培養(yǎng)了團隊精神。
同時，奧爾夫音樂給了我們更多的表達和創(chuàng)造的自由。奧爾夫音樂注重發(fā)展兒童的創(chuàng)造力和表演能力。在課堂上，我們可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意，演奏出獨一無二的樂曲。我們可以根據(jù)老師的指導(dǎo)，自由地運用各種樂器，發(fā)揮我們的想象力和創(chuàng)造力。這樣的音樂表演活動不僅能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力，也能夠提升我們的表演能力和自信心。
此外，奧爾夫音樂還能促進兒童的身心健康發(fā)展。音樂有著獨特的藝術(shù)魅力和情感表達功能，可以幫助兒童宣泄情感，減輕壓力。在奧爾夫音樂的課堂上，我們可以用音樂表達我們的情感，放松身心，忘記煩惱。而且通過演奏樂器，我們還能鍛煉身體靈活性和手眼協(xié)調(diào)能力，對于兒童的身體發(fā)育也有積極的促進作用。
最后，奧爾夫音樂不僅能夠給予兒童音樂素養(yǎng)的提升，還能夠在課堂上幫助兒童更好地理解其他學科的知識。奧爾夫音樂在教學過程中，常常運用一些有趣的故事和形象來引導(dǎo)學生。這既能夠培養(yǎng)我們的想象力，也能夠幫助我們更好地理解和學習其他學科的知識。比如，通過音樂活動，我們可以更好地理解數(shù)學中的節(jié)奏和比例，增強我們的數(shù)學能力。
綜上所述，奧爾夫音樂是一種獨具特色的音樂教育方法。它通過音樂游戲、合奏和打擊樂演奏，培養(yǎng)兒童的音樂感知能力和合作精神，發(fā)展兒童的創(chuàng)造力和表演能力，促進兒童的身心健康發(fā)展，同時還能在課堂上幫助兒童更好地理解其他學科的知識。參加奧爾夫音樂的課程，讓我深刻地體會到了音樂的魅力和對于兒童發(fā)展的重要性。我相信在未來的學習和生活中，我將會繼續(xù)追求音樂的藝術(shù)，借助奧爾夫音樂的教育理念，更好地發(fā)展自己。
奧爾夫音樂的心得體會篇四
第一段：引言（100字）。
奧爾夫音樂法是由德國教育家卡爾?奧爾夫（CarlOrff）創(chuàng)立的一種兒童音樂教育方法，它將音樂與游戲、歌唱、舞蹈等元素相結(jié)合，能夠培養(yǎng)孩子的音樂天賦，提高他們的音樂素養(yǎng)和綜合能力。通過學習奧爾夫音樂法，我深刻體會到了它的獨特魅力與教育效果。
奧爾夫音樂法注重孩子們的身心全面發(fā)展。它通過有趣的游戲和創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)孩子們的感知能力、集中力和協(xié)作精神。奧爾夫音樂法的特點之一是循序漸進，適合不同年齡段的兒童。隨著孩子們的成長，課程內(nèi)容也在不斷升級，從簡單的節(jié)奏打擊開始，逐漸引入樂器演奏和合唱活動。此外，奧爾夫音樂法還重視孩子們的創(chuàng)造性，鼓勵他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的音樂作品。
第三段：奧爾夫音樂法的教育效果（300字）。
奧爾夫音樂法在兒童音樂教育方面取得了顯著的效果。通過學習奧爾夫音樂法，孩子們能夠培養(yǎng)良好的音樂節(jié)奏感和音樂聽力，提高他們的音高辨別力和音樂表達能力。同時，奧爾夫音樂法培養(yǎng)了孩子們的合作精神和團隊意識，通過集體演出和合唱活動，鍛煉了他們的合作和溝通能力。此外，奧爾夫音樂法還促進了孩子們的全面發(fā)展，在音樂之外，也能提高他們的語言表達能力、智力發(fā)展和心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
第四段：奧爾夫音樂法給我?guī)淼氖斋@（300字）。
學習奧爾夫音樂法讓我受益匪淺。首先，它提高了我的音樂素養(yǎng)和樂感，我能夠更好地欣賞音樂，準確地抓住音樂的節(jié)奏和旋律。其次，奧爾夫音樂法培養(yǎng)了我的合作精神和團隊意識，通過和同學們一起合作演出，我意識到只有團隊合作才能取得更好的效果。最重要的是，奧爾夫音樂法啟發(fā)了我的創(chuàng)造力，我開始嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品，從而表達自己的感受和情感。
第五段：總結(jié)（200字）。
奧爾夫音樂法是一種獨特的兒童音樂教育方法，通過有趣的活動和創(chuàng)造性的游戲，培養(yǎng)孩子們的音樂天賦和綜合能力。它注重孩子們的身心全面發(fā)展，通過循序漸進的課程內(nèi)容，提高孩子們的音樂聽力、表達能力和創(chuàng)造力。奧爾夫音樂法不僅在音樂方面取得了顯著的效果，還對孩子們的合作精神、團隊意識和全面發(fā)展起到了積極的促進作用。通過學習奧爾夫音樂法，我收獲了更高的音樂素養(yǎng)，鍛煉了合作精神，并且激發(fā)了我創(chuàng)造的潛力。
奧爾夫音樂的心得體會篇五
今天是參加“國培計劃（20xx）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學科（音樂）教師短期培訓(xùn)的第二天。很榮幸參加了河南師范學院舉辦的奧爾夫教學法培訓(xùn)班的'學習，授課老師針對鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進行了奧爾夫音樂課程的講解，奧爾夫教學法是一種先進而獨特的音樂教學法，他的教學法理念是開發(fā)學生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個參與者的生命活力。在奧爾夫教學法活動中，每一個學生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動，唱、奏、動、聽綜合教學活動，將動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起。教師盡量使學生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計他們的音樂和動作，喚起學生對學習和音樂的興趣，激發(fā)對生活的情感，培養(yǎng)學生們與人合作、與人交往以及群體意識，將音樂、律動與其他學科教學活動相結(jié)合。奧爾夫教學法倡導(dǎo)參與，鼓勵想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
用“聽說法”教說兒歌，并由學生自編律動幫助記憶，提高學習樂趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂學習”。注重人對音樂的最基本的感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是領(lǐng)先外在的知識灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學習。奧爾夫指出，“原素性音樂永遠不是音樂本身，它是同動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”，“音樂來自動作，動作來自音樂”。對于處在個體發(fā)展原始或者初級階段的兒童來說，獲得全面、完整的綜合性審美體驗是十分重要的。
聲勢活動發(fā)揮學生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂器進行節(jié)奏訓(xùn)練，既簡單又有趣的活動，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢是人最自然的動作，不需要什么動作技術(shù)訓(xùn)練就可以進入節(jié)奏教學，所以運用起來可以有效地發(fā)揮學生的即興能力。
利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進行多聲朗誦。每個人都有一個喉嚨，它本身就是一件樂器，它經(jīng)?？梢园l(fā)出各種各樣的"聲響作品"，在奧爾夫音樂教育中深受學生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動物叫聲開始，發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿，到對聲響特征的模仿對培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。
奧爾夫樂器分有音高和無音高，打擊樂的演奏作為奧爾夫教學法中獨特的形式而存在，教師引導(dǎo)幼兒為音樂伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂器的樂趣，在合奏過程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、聽辨能力及合作能力。
具有某種習性，通過游戲式、即興性地奏樂本身，通過自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動作、表演和音樂的全面有機結(jié)合，通過提高幼兒的音樂素質(zhì)，去學會音樂、掌握音樂?！皧W爾夫”音樂給人以輕松，快樂的學習環(huán)境，無論是對兒童還是成人，它都會讓你在玩中學，學中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點體會，雖然我學習奧爾夫音樂教法的時間很短，對于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開展奧爾夫音樂教學，以期待更深刻地掌握這種先進的教學方法，引導(dǎo)孩子們在音樂的世界里自由翱翔。
奧爾夫音樂的心得體會篇六
奧爾夫音樂教育是一種以兒童為中心的教育方法，它由德國音樂家卡爾·奧爾夫于20世紀初創(chuàng)立。奧爾夫音樂教育的目標是通過音樂的方式培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、合作性和情感表達能力。它不僅僅是一種音樂教育方法，更是一種全面發(fā)展兒童的教育理念。
奧爾夫音樂教育主張以自由、自主的方式進行，讓兒童充分參與到音樂創(chuàng)作中去。奧爾夫教師通過音樂游戲、歌唱、合奏等活動，激發(fā)兒童的興趣，提高他們的音樂能力。它強調(diào)在音樂教育中融入肢體動作、韻律和合作的要素，使兒童能夠通過全身心的參與來感受和體驗音樂。
奧爾夫音樂教育對兒童的發(fā)展有著積極的影響。首先，它培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們對音樂的興趣和熱愛。其次，奧爾夫音樂教育注重培養(yǎng)兒童的合作意識和團隊精神，通過集體演奏和合唱，讓兒童學會與他人合作和溝通。此外，奧爾夫音樂教育還能夠培養(yǎng)兒童的情感表達能力，通過音樂的方式讓他們學會表達自己的情感和情緒。
在我自己的實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)奧爾夫音樂教育能夠激發(fā)兒童的學習興趣和主動性。通過音樂游戲和合作活動，我看到了孩子們眼中的閃光和對音樂的熱愛。他們在學習的過程中充滿了樂趣，每一個孩子都能夠找到自己的位置，并且愿意與他人合作，共同完成音樂創(chuàng)作。
通過教授奧爾夫音樂教育，我意識到每一個孩子都是獨特的，并且都有自己的潛力可以發(fā)掘。重要的是給予他們足夠的自由和自主權(quán)，讓他們在音樂教育中能夠發(fā)揮自己的主觀能動性。另外，合作精神在兒童的教育中也是非常重要的，只有通過合作，他們才能夠?qū)W會與他人相處和交流。最重要的是，音樂教育應(yīng)該注重培養(yǎng)兒童的情感表達能力，讓他們學會用音樂去表達自己內(nèi)心的情感和情緒。
總結(jié)：
奧爾夫音樂教育是一種以兒童為中心的教育方法，通過自由、自主的方式培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、合作意識和情感表達能力。它對兒童的發(fā)展有著積極的影響，能夠激發(fā)他們的學習興趣和主動性。在實踐過程中，我體會到了奧爾夫音樂教育的獨特魅力，它讓每一個孩子都能夠找到屬于自己的位置，并且愿意與他人合作。奧爾夫音樂教育給予了我啟示，每一個孩子都是獨特的，需要給予足夠的自由和自主權(quán)；合作精神是非常重要的；情感表達能力也是音樂教育的重要目標。
奧爾夫音樂的心得體會篇七
奧爾夫音樂教育是一種以兒童為中心的音樂教育方法，它通過合作、體驗和自主學習的方式，培養(yǎng)兒童的音樂能力和全面發(fā)展。我有幸參與了奧爾夫音樂教育的培訓(xùn)，經(jīng)過一段時間的實踐與體驗，我深深感受到這種教育方法的獨特魅力和教學效果。以下是我對奧爾夫音樂教育的心得與體會。
首先，奧爾夫音樂教育注重兒童的參與與合作。在奧爾夫音樂教育中，教師并不是傳統(tǒng)意義上的主導(dǎo)者，而是與孩子們一起合作，共同創(chuàng)造音樂。孩子們會分成小組，通過演唱、舞蹈、打擊樂等形式，共同完成一首樂曲。在這個過程中，孩子們不僅僅是被動地接受音樂知識，更是主動參與其中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣的合作學習方式，不僅能夠提高孩子們的音樂能力，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作和交流能力。
其次，奧爾夫音樂教育強調(diào)的是學生的自主學習。在奧爾夫音樂教育中，教師并不是一個僅僅為學生傳遞知識的角色，而是一個引導(dǎo)學生自主學習的引導(dǎo)者。教師會提供一些音樂活動和材料，讓學生自己參與其中，探索和發(fā)現(xiàn)音樂的美。學生在這個過程中，不僅僅是通過指導(dǎo)和示范來模仿，更是能夠自己進行創(chuàng)作和表達。這樣的學習方式培養(yǎng)了學生的獨立思考和解決問題的能力，增強了他們的學習興趣和學習動力。
第三，奧爾夫音樂教育注重的是孩子們的體驗。在奧爾夫音樂教育中，教師會通過音樂游戲等形式，給孩子們一個全面的音樂體驗。通過這樣的體驗，孩子們能夠更加深入地感受到音樂的魅力和美好。同時，在體驗的過程中，孩子們還能夠鍛煉自己的感知能力和表達能力。他們可以通過聽覺、觸覺等多個感官來感受音樂，從而更好地理解和掌握音樂的知識。
第四，奧爾夫音樂教育注重的是整體性的發(fā)展。在奧爾夫音樂教育中，音樂并不僅僅是一門學科，而是和其他學科相互結(jié)合，形成一個有機的整體。通過音樂活動，孩子們不僅僅學到了音樂知識，還能夠?qū)W到科學、文化、社會等多個方面的知識。這種整體性的發(fā)展，不僅能夠增加學生的學習興趣，還能夠促進他們的綜合素質(zhì)的提高。
最后，奧爾夫音樂教育注重的是個體差異的尊重。在奧爾夫音樂教育中，每個孩子被視為一個獨立的個體，教師會根據(jù)他們的興趣、特點和能力，來進行個性化的教學。這種個性化的教學方式，不僅能夠滿足每個孩子的發(fā)展需求，還能夠提高他們的學習效果和成就感。
總之，奧爾夫音樂教育是一種以兒童為中心的音樂教育方法，它通過合作、體驗和自主學習的方式，培養(yǎng)兒童的音樂能力和全面發(fā)展。在參與奧爾夫音樂教育的培訓(xùn)和實踐中，我深深感受到了這種教育方法的獨特魅力。它不僅僅培養(yǎng)孩子的音樂能力，更重要的是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、合作能力和獨立思考能力。希望更多的教育者能夠了解和運用奧爾夫音樂教育的方法，為孩子們帶來更美好的音樂學習和成長體驗。
奧爾夫音樂的心得體會篇八
奧爾夫音樂教學法他不是一種具體的方法，而是一種思想，一種對待音樂教育的態(tài)度。奧爾夫先生非常重視挖掘和培養(yǎng)每一個孩子的創(chuàng)造力。奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！彼J為每一個孩子都有創(chuàng)造力。老師從來不譏笑孩子們的創(chuàng)作，而是保護他們的勇氣，鼓勵他們再創(chuàng)作，在以后的學習過程中不論是那個學科，任何時候老師們都會抓緊時機給孩子們做創(chuàng)造練習。哪怕是短短的五分鐘或十分鐘對他們將來的一生都是重要的，對他們將來一生都會有很大的影響。且奧爾夫教學法明確指出：“教學的結(jié)果是不重要的，重要的是教學過程。當老師給學生某個任務(wù)的時候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件、方式、意愿做。這樣才能學得主動，發(fā)揮想象力和獨創(chuàng)性。重要的只是“做”的本身，怎么做，做得好不好那倒無關(guān)緊要，他如果不去做，那就是教學的失敗?！币虼送ㄟ^學習奧爾夫的教學方法，并結(jié)合實際，在課堂教學中，我認為要注重培養(yǎng)學生自己參于音樂，創(chuàng)造音樂的能力，提高了學生學習音樂的興趣。下面結(jié)合我在音樂教學中對奧爾夫音樂教學法的實踐探索，談?wù)剮c體會。
節(jié)奏本身能獨立地表現(xiàn)一定的音樂意義，又是音樂、舞蹈和語言共同的基因，從節(jié)奏入手，可以通向三者中的任何一方，也可以把三者貫通起來，融為一體。“節(jié)奏先導(dǎo)”不是一條原則或一個公式，而是一種具體的方法。對于基礎(chǔ)音樂教育，節(jié)奏訓(xùn)練顯然占有著許多獨特的優(yōu)勢，節(jié)奏活動與孩子們的生理、心理節(jié)律有著直接的聯(lián)系，它比較單純，直感強，可以不借助于任何器具，僅用“肢體活動”來表現(xiàn)，易于著手，易于感受和領(lǐng)會。使孩子們參與音樂活動的技術(shù)難度降至最低的限度。節(jié)奏為先導(dǎo)，具體在每節(jié)音樂課，常以節(jié)奏開始，其內(nèi)容大都是兒歌或與該課主要內(nèi)容相一致的節(jié)奏內(nèi)容，作為其后教學的引導(dǎo)。一般先是進行朗讀與拍手同節(jié)奏的類型，進一步發(fā)展為朗讀與拍手，朗讀與踏腳，拍手與踏腳節(jié)奏互補的二重聲部節(jié)奏類型，最后可再發(fā)展為朗讀、拍手與踏腳的三重聲部節(jié)奏類型。節(jié)奏的訓(xùn)練，很少用譜，讓學生直接隨教師一起做聲勢動作，再配合接近人體的`樂器(打擊樂器)的使用，讓學生在多次反復(fù)中記住它。同時為了培養(yǎng)合作協(xié)調(diào)等“非音樂”的素質(zhì)，或是為了使教學氣氛輕松活潑，也使用一些不是直接為本課的后續(xù)教學作引導(dǎo)的節(jié)奏內(nèi)容。
按照奧爾夫元素性音樂教育的觀點，音樂教育首先是“育人”，要求在音樂教學中著重培養(yǎng)學生的素質(zhì)，教材中的內(nèi)容不僅是簡易的、易被孩子們所接受的，并且最好帶游戲性，不能用成人性的，專業(yè)的尺度去要求和衡量。根據(jù)這一特點，結(jié)合現(xiàn)行教材，在教學過程中引入奧爾夫體系中大量的與培養(yǎng)音樂素質(zhì)有關(guān)的游戲，如：“我是集體的一部分”(進行包括空間感、協(xié)調(diào)性和聽覺的多項訓(xùn)練)、“聲音的傳遞“(由最初的聲音模仿到多聲部和聲的合唱訓(xùn)練，以及高度的思想專注、反應(yīng)敏捷性和集體協(xié)作等多項訓(xùn)練)等等。使音樂教學不限于音樂學科本身，也不限于只是智力因素的開發(fā)，而是注重于想象力、創(chuàng)造力、空間感、結(jié)構(gòu)感、美感、敏感反應(yīng)能力、注意力的集中與合理分散能力、平衡能力、記憶能力、協(xié)調(diào)合作能力等非智力因素的能力訓(xùn)練，特別明顯的是由于把教材內(nèi)容載入游戲之中進行教學，將教學內(nèi)容進行分解，降低了難度，使學生在興趣濃厚的游戲中邊玩邊學，大大提高了學生在音樂課堂教學過程中的參與意識和參與能力，增強了學生學習音樂的興趣和自信。
在音樂課堂教學中進行大量的器樂活動，是奧爾夫音樂教學法顯著區(qū)別于其它教學法的特點。他更注重多聲部的音樂：常以卡農(nóng)，分組合奏，大合奏等形式，盡量不搞大齊奏，尤其要重視分組的練習和演奏?？傮w的演奏效果比較豐富和復(fù)雜，但其中每人的演奏都是比較簡易的，這樣去培養(yǎng)學生互相合作、配合協(xié)調(diào)的習慣，同時掌握了常用的歌曲伴奏形式以及較復(fù)雜的打擊樂合奏形式。
小結(jié)：
音樂及音樂教育本身并不是奧爾夫音樂教育的目的，人的整體素質(zhì)教育，才是教育的最終目的。而奧爾夫認為，他的教學法應(yīng)當是永遠在不斷發(fā)展中，從不希望別人機械的幫用。這是非常正確而且是明智的。別的不說，單就我國班級設(shè)置學額偏多來說，照搬奧爾夫教學法就有困難，但這又絕對不是說，我們無法學習奧爾夫教學法的精髓。只要我們正視我國音樂教育的現(xiàn)狀，認真的從國內(nèi)外先進的教學法中吸取對我們有用的營養(yǎng)，就能以這些“他山之石”雕我國音樂教育這塊待雕琢之“玉”，走出具有中國特色的音樂教育之路!
奧爾夫音樂的心得體會篇九
音樂奧爾夫是一種以卡爾·奧爾夫命名的教育方法，它在課堂上通過音樂和游戲的方式，以及一系列的樂器，如木琴和手鼓等，來培養(yǎng)幼兒的音樂感知和表達能力。作為一名幼兒教育工作者，我有幸參加了一次音樂奧爾夫的培訓(xùn)班，我要分享一下我對音樂奧爾夫的體會和心得。
首先，音樂奧爾夫方法不僅僅是教授音樂知識，更注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在音樂奧爾夫的課堂上，孩子們可以通過自由探索樂器，發(fā)現(xiàn)不同的音調(diào)和節(jié)奏。他們可以用自己喜歡的方式彈奏樂器，而不受任何限制。這種自由的表達方式激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，讓他們變得更加自信和有主動性。我注意到，一些膽怯的孩子在音樂奧爾夫的課堂上也能大膽地表達自己，這對他們的個人成長非常有益。
其次，音樂奧爾夫方法也強調(diào)團隊合作和交流能力的培養(yǎng)。在音樂奧爾夫的課堂上，孩子們通常會分成小組進行活動。他們要一起演奏樂器，一起跳舞或者一起唱歌。這樣的合作活動促使孩子們學會互相合作、傾聽和尊重他人的意見。他們要協(xié)調(diào)行動，保持團隊的和諧，這對于培養(yǎng)孩子們的團隊精神和溝通能力非常有幫助。
此外，音樂奧爾夫方法也注重培養(yǎng)幼兒的感知能力。在樂器課上，孩子們需要通過聽覺來判斷不同的音調(diào)和節(jié)奏。他們需要聆聽并模仿老師演奏的音符。這種感知的訓(xùn)練不僅能提高孩子們的聽覺能力，還能培養(yǎng)他們對音樂的敏感度和欣賞能力。我發(fā)現(xiàn)孩子們在樂器課上對音樂越來越敏感，他們可以準確地識別不同的音符，并用正確的方式演奏出來，這對于他們未來學習音樂樂器打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，音樂奧爾夫方法也給幼兒提供了一個快樂的學習和成長環(huán)境。在音樂奧爾夫的課堂上，孩子們可以通過唱歌、跳舞和演奏樂器等活動表達自己。這些活動不僅能幫助他們釋放自己的情感，還能給他們帶來愉快和滿足感。在音樂奧爾夫的課堂上，孩子們總是笑容滿面，他們對音樂的熱愛和激情讓整個課堂充滿了活力和歡樂。
總之，參加音樂奧爾夫的培訓(xùn)班給了我許多啟示和收獲。這個方法不僅能幫助幼兒學習音樂知識，更重要的是能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、團隊合作能力和感知能力。同時，它也為幼兒提供了一個快樂和有趣的學習環(huán)境。我相信，通過音樂奧爾夫的教育方法，我們能夠培養(yǎng)出更多有才華、有創(chuàng)造力的孩子。
奧爾夫音樂的心得體會篇十
2014年3月，我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學法培訓(xùn)。認真聽取來自臺冰島南娜老師的授課。通過5天的學習和訓(xùn)練，使我從不懂、不了解奧爾夫教學法，到開始初步了解了奧爾夫音樂教學體系及它的基本思想觀念，并逐步掌握了一些具體的教學法，并使用了一些具體的教學內(nèi)容。對所學知識達到從理性到感性的過度。此次學習自己收獲頗多，受益匪淺。以下談?wù)勛约旱捏w會。
此次培訓(xùn)主要內(nèi)容為：奧爾夫音樂教育體系介紹、云南民族音樂賞析、云南民族音樂與奧爾夫音樂教育體系及奧爾夫教學基礎(chǔ)理念。
許明勇老師給我們介紹了當代世界著名的3大音樂教育體系，以及奧爾夫教學法在歐洲應(yīng)用現(xiàn)狀和其教學法的基礎(chǔ)理念。通過學習我認識了奧爾夫音樂教學為何受到世界各國的高度贊譽，以及為何能在50多個國家廣泛流傳的原因。黃凌飛老師上的“云南民族音樂賞析”，讓我知道我們生活中存在許多音樂素材和民族音樂文化。音樂就在我們身邊，在我們的生活、勞動中。
而我們的主講教師是來自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂大學奧爾夫?qū)W院南娜教授，培訓(xùn)內(nèi)容包括：
（一）音樂與律動。
（二）音樂與舞蹈。
（三）音樂與歌唱。
（四）音樂與樂器的配合及運用，培訓(xùn)的形式主要以游戲的形式滲透，完成以下教學目標。
1、如何激發(fā)幫助孩子練習建立信任感、與人交流和對音樂的興趣；
3、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息感受樂曲中的節(jié)奏，從而提高對節(jié)奏的把握能力；
4、通過4—8歲孩子對音樂內(nèi)容或活動主題結(jié)合的學習體驗和感受，欣賞音樂中多元素整合，培養(yǎng)孩子對音樂的熱愛、理解音樂無處不在、就在身邊。只要動起來（肢體、五官、樂器）、就可以創(chuàng)造不同的音樂、不同的“樂隊”等等。
南娜老師和示范團隊做了一些“游戲”，比如：名字游戲、吹氣球律動、方言兒歌等，讓我們在輕松、愉快中掌握了律動、唱歌、即興創(chuàng)作，樂器合奏和音樂劇表演。雖然聽不懂南娜老師的語言，但在做游戲期間南娜老師用了很多的手勢、樂器、小道具和一些很夸張表情，整個過程我很享受。讓我第一次感受到，原來音樂課還可以這樣上。
在聽南娜老師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的教學方法不是單一的，而平時我們的活動就只有一個目標，讓孩子唱會歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動，使我有機會領(lǐng)略到：作為音樂而言，它的材料也應(yīng)是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動，律動中有欣賞，在有機整合中，讓兒童在音樂中記憶、感知、注意、體驗等，這將會是我今后努力的方向。奧爾夫教學非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂的感覺。我越來越覺得這種教學可以把比較枯燥的音樂知識，通過精心的設(shè)計運用舞蹈，游戲、情景教學等方式使孩子們在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識。
音樂是審美和育人的教育。奧爾夫教學法強調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學相結(jié)合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演情景小劇、等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。
但對于教師而言，奧爾夫教學法要求教師要具有更高的音樂教育素質(zhì)和扎實的音樂功底。在今后的音樂教學過程中，我將會把奧爾夫教學法逐步運用到課堂中去。帶領(lǐng)孩子結(jié)合本土文化和自身情況，在音樂課上去探索和實踐奧爾夫教學。
奧爾夫音樂的心得體會篇十一
什么是奧爾夫音樂？以前只是聽說過但是對這個音樂體系一無所知。通過參加此次線上培訓(xùn)，讓我對奧爾夫音樂有了更深一層的認識。
在聽老師的培訓(xùn)活動中可以了解到，他們所呈現(xiàn)處理的東西不是單一的，而平時我們的活動目標可能相對淺薄。通過參加老師培訓(xùn)學習的奧爾夫音樂我有以下幾點感受和體會：
1、首先要有入場儀式。優(yōu)化環(huán)境，充滿儀式感以此激發(fā)小朋友的音樂興趣。
2、得聯(lián)習發(fā)聲。感受發(fā)聲練習所表現(xiàn)的情緒和意境。
3、有情景式導(dǎo)入。情景式導(dǎo)入主要是讓小朋友們明白要學什么，在音樂教學中，恰當?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)可以使教學事半功倍。
4、懂得欣賞音樂，分段欣賞、整體欣賞，要學會“聽”音樂，走進音樂講述的故事中回答問題。
5、音樂活動主要就是讓幼兒多聽多欣賞，同時注意老師的語調(diào)的變化，音區(qū)高低、力度強弱、速度快慢，進一步感受音樂。其次注意時間的分配、欣賞音樂時讓幼兒體會到快樂。
6、最后在音樂中讓幼兒了解到音樂中所寓意的道理。音樂作為一種特殊的教育手段，具有形象性和情感性，使小朋友們在潛移默化中得到教育。寓教于樂是一種很好的教學模式。
總之奧爾夫教學法強調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。情景式導(dǎo)入等多種形式，能夠讓小朋友不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高理解力和表演能力。今后我在教學上要積極學習奧爾夫音樂教學法，帶領(lǐng)孩子學習探索，積極進取。
奧爾夫音樂的心得體會篇十二
1、在熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上，通過多種方式來表現(xiàn)樂曲節(jié)奏。
2、能夠按樂曲的節(jié)拍進行整齊劃一的傳遞活動。
3、通過傳遞，感受節(jié)奏游戲帶來的快樂。
音樂：《拉德斯基進行曲》。
積木、小樂器若干。
場地：八字形、一字形。
1、完整欣賞樂曲，教師引導(dǎo)幼兒邊聽邊用多種方法拍節(jié)奏。
導(dǎo)入，老師請大家來聽一首好聽的曲子，聽完告訴老師它是什么曲子？
2、提問了解樂曲的風格特點。
（1）這是什么樂曲呀？
（2）是什么結(jié)構(gòu)的？
（3）這首樂曲是什么風格的呀？
3、剛才小朋友用了拍手拍腿的動作來表現(xiàn)節(jié)拍，還可以用什么動作來表現(xiàn)呢？（幼兒發(fā)揮想像，用多種動作表現(xiàn)樂曲節(jié)拍）。
4、介紹游戲規(guī)則。
（1）老師也有一種有趣的動作來表現(xiàn)節(jié)拍。（兩位教師動作示范傳遞積木表現(xiàn)a段音樂）。
提問：有趣嗎？誰能告訴我，我的動作是怎么做的？
（2）剛才老師玩的叫“快樂的傳遞”，每個人手里拿一塊積木，傳給旁邊的人，再拿一塊，這樣跟著樂曲的節(jié)拍進行傳遞。
（3）這個游戲人多才有意思，請兩個小朋友和老師一起來試試。
教師空手邊示范邊介紹玩法，每人拿一塊積木，把積木傳給旁邊的小朋友時，嘴里輕輕地說“別人”，到自己跟前時就說“自己”。（教師帶領(lǐng)幼兒由慢到快空手練習。）。
5、師幼手拿積木分組練習。
（1）每人拿一塊積木到八字形站好隊，拍一拍右邊小朋友的肩膀，看看他是誰，注意要把積木放到他的前面，這樣他就好拿了。
（2）帶領(lǐng)幼兒不聽音樂嘗試游戲，要求邊玩邊輕聲說“別人”“自己”，教師強調(diào)要跟著老師的速度。（教師注意觀察，根據(jù)練習時出現(xiàn)的情況，適當調(diào)整，再次練習。）。
（3）隨a段音樂集體練習快樂的傳遞，分組進行練習，及時表揚鼓勵。
6、現(xiàn)在我們把隊伍拉得長長的好不好？站成一排，提醒幼兒用兩手拿積木，看看右邊的小朋友是誰？（聽音樂進行練習傳遞）。
7、傳遞小樂器。
（1）聽完整音樂快樂的傳遞小樂器。
原來這些打擊樂器不僅能奏出好聽的聲音，還能用來玩快樂的傳遞。
（2）變換隊形進行游戲。
剛才我們在玩快樂的傳遞的時候站的是什么隊形？還能站出什么樣的隊形？我們來試一試。（圓隊形聽音樂進行快樂的傳遞）。
8、有小朋友著急了，說拿了小樂器怎么還不演奏呢？我們知道這首樂曲是aba’段式的，我們a段就來傳遞，b段就來演奏，a’段再傳遞。（聽完整音樂進行節(jié)奏游戲2遍）。
9、改變玩法進行游戲。
a段音樂進行傳遞，b段音樂的時候站起來行走，a’段音樂再坐下進行傳遞。
10、延伸活動：和班里的其他孩子一起來玩這個游戲。
奧爾夫音樂的心得體會篇十三
近年來，隨著藝術(shù)教育在我國幼兒教育中的普及，越來越多的家長在孩子小小的年紀就想把他們領(lǐng)進藝術(shù)的大門。通常情況下家長會讓孩子進行一種或多種樂器的學習，但在孩子學習的過程中，往往會產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至抵觸的情緒，就是這種負面情緒的產(chǎn)生反而耽誤了孩子的藝術(shù)教育，而并沒有讓孩子進入藝術(shù)的大門，而成為過客。那么作為教育者，我們到底為什么要進行音樂教育？應(yīng)當如何進行音樂教育？隨著奧爾夫音樂教學法傳入中國，越來越多的老師從奧爾夫音樂教學法中找到了答案，越來越多的孩子能夠主動積極的越快的從中獲得相關(guān)的藝術(shù)經(jīng)驗。
卡爾·奧爾夫——德國作曲家、杰出的音樂教育家，受達爾克羅茲體態(tài)律動和現(xiàn)代舞蹈的啟迪，二十世紀三十年代出版《音樂教程》一書，力圖“引導(dǎo)人民走向音樂的原本力量和原本形式”。同時，考慮把教學經(jīng)驗用于兒童音樂教育實驗。在奧爾夫音樂課程中要求幼兒“動”起來，用“綜合式、即興式”的方法學習音樂，幼兒在學習中必須動腦、動手、動腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂。在不知不覺地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。
我認為奧爾夫音樂教學法之所以能夠廣為流傳，從根本上來看，他是符合幼兒的年齡發(fā)展特的，幼兒在學齡前時期只具抽象邏輯思維還沒有發(fā)育完全，無論是感知、記憶、想象能力很低，興趣愛好和特長也不明顯，對事物的判斷能力和應(yīng)變能力較低，日常幼兒在課堂中表現(xiàn)出非常好動，喜歡游戲的特點，所以要求教師為幼兒傳射的學習環(huán)境必須要符合幼兒的心理年齡特點。
舉例來說，針對幼兒園剛?cè)雸@的小班幼兒來說，入園困難是幼兒、家長與教師最頭痛的問題，為了緩解幼兒的分離焦慮，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，就可以運用奧爾夫教學法中的方法與幼兒進行音樂互動，以《小松鼠上學?！返墓适聨耄M行主題式的音樂活動。
我認為奧爾夫音樂教學法是十分適合作幼兒，既能幫助幼兒在藝術(shù)技能上有所習得，更重要的是能激發(fā)幼兒對音樂的情感激發(fā)和體驗，培養(yǎng)幼兒在藝術(shù)學習中的主體性、主動性、個性和創(chuàng)造性。不追求結(jié)果而更加注重過程的奧爾夫音樂教學法，使我們得到許多有益的啟示。
奧爾夫音樂的心得體會篇十四
兩天的培訓(xùn)在今天就結(jié)束了感覺好快啊，沒有開始培訓(xùn)的時候我就滿懷期待，因為剛開始關(guān)注公用號時是因為特教才關(guān)注的，也看了一些視頻覺得非常適合我們這個行業(yè)，讓自己也收獲到了很多，記得還私聊過老師說自己每天上課都很愁這兩天的培訓(xùn)解決了我的愁，希望以后還能參與這樣的培訓(xùn)活動，以下談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的心得：
一、音樂的不同玩法與收獲
對于第一次接觸奧爾夫音樂的我，一首歌我只能聽歌詞做動作，如果是純音樂的話也只是簡單的會律動，為了能上好奧爾夫我也翻看了很多視頻和資料但都是東拼西籌的很不連貫。但這次培訓(xùn)給了我很好的啟發(fā)和引導(dǎo)一首音樂不同的聲勢與律動讓我豐富了自己的刻板思想。
二、課程的邏輯關(guān)系與收獲
一節(jié)課的開始到結(jié)尾應(yīng)該做什么怎么做都講的很清楚而且每一項內(nèi)容都有其聯(lián)系和首尾呼應(yīng)是我現(xiàn)在上課沒有做到的，還有就是老師講的樂理知識其實我都聽的很吃力因為我不是音樂專業(yè)的不會什么樂器啥的，但是我都有做筆記希望我后期能消化，通過這次的學習，我想以后自己應(yīng)該不會愁課程內(nèi)容了，因為老師相當于給了我們提綱而且還教了方法，這次收獲滿滿。
總之本次收獲真的很多，很感謝老師兩天來的辛苦付出，也感謝老師對我們的負責，希望后期還能一起學習更多的知識再次感謝老師！
奧爾夫音樂的心得體會篇十五
早就聽說了“奧爾夫音樂”，可對它卻很陌生，這一次，我有幸參加了北京“樂蓓兒”幼兒教師奧爾夫音樂教學法的培訓(xùn)，有機會與幼教的姐妹們一起學習、感受“奧爾夫音樂”。雖然，培訓(xùn)的時間很短暫，但形式多樣，有理論學習、有教學觀摩、有親身體驗，使我對“奧爾夫音樂”有了新的認識、新的感悟。通過這次培訓(xùn)使我簡單了解了奧爾夫音樂教育的內(nèi)涵與方法，但是一種好的教學理念要真正在孩子們身上體現(xiàn)那就需要我們長期不斷地探索與實踐，因此這次學習不但給了我科學、先進的理念，也給了我無形的.壓力，因為在今后的教學中要把這種好的東西給孩子們，這需要更大精力去付出，是一個在不斷的摸索中前進的過程。
奧爾夫音樂的心得體會篇十六
為期兩天的培訓(xùn)在今天結(jié)束，讓自己收獲到了很多，也有很多的舍不得，希望以后還能參與這樣的培訓(xùn)活動，以下談?wù)勛约涸谶@次培訓(xùn)中的心得：
一、技能的提升
對于第一次接觸奧爾夫音樂的自己，我收獲到了很多，知道了一節(jié)課的流程是什么樣，知道每個環(huán)節(jié)需要怎么進行上課，老師會將每個環(huán)節(jié)的導(dǎo)入語都將給大家，讓自己覺得如果真的到自己上一節(jié)奧爾夫音樂課的時候，好像自己也能夠上好。
上課中老師叫我們一起隨音樂做不同的律動，不同的聲勢，一首音樂變化不同的方式就可以上好多節(jié)課，也能夠更有意思，更吸引學生注意，之前在學校上課的自己，有時會覺得一首歌曲講過之后不知道還需要怎么反復(fù)去練習，跟著老師學過這些，也讓我在以后的教育教學中有了很多的想法，等到了很大的提升。
二、想法的提升
因為我們學校還沒有開設(shè)奧爾夫音樂課，還只是停留在一節(jié)正常的小學音樂課，通過這次的學習，我想以后自己是不是也可以將低段年級的音樂課，改成奧爾夫音樂課，或者在我的課堂上，多加入一些感受音樂、欣賞音樂呢！這樣可能孩子們的興趣點會更好，也會更加積極的參與到課堂中來。
總之本次收獲真的很多，很感謝老師兩天來的辛苦付出，也感謝老師對我們的負責，本次培訓(xùn)是我覺得自己培訓(xùn)學習中最認真負責，也是我收獲最多的一些，再次感謝老師！希望可以還能和老師學習到更多的音樂知識。
奧爾夫音樂的心得體會篇十七
1、學習分辨音樂中比較明顯的音節(jié)變化。
2、培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力、創(chuàng)造能力。
音樂《握手舞》《庫企企》。
1、《握手舞》。
2、師：寶寶、寶寶、早上好。寶寶好。
幼兒：老師、老師、早上好。老師好。
3、小音符游戲。
在一座大城堡里藏著許多金銀財寶，要想得到這些財寶必須說出一句咒語才能打開城門，而這句咒語就藏在音樂里，讓我們一起聽一聽。
1、初步欣賞音樂。
師：在音樂里你聽到了什么咒語。
2、引導(dǎo)幼兒逐漸展開活動。
3、創(chuàng)編聲勢動作.
在這首音樂里，我們可以用我們的身體動作來表現(xiàn)音樂。請小朋友想一想還可以做什么動作。
教師根據(jù)幼兒的動作帶幼兒一起動起來。
請幼兒邀請客人老師與幼兒一起動起來。表揚每位幼兒的表現(xiàn)。
奧爾夫音樂的心得體會篇十八
1、通過律動游戲，讓幼兒探索和發(fā)掘身體造型、動作的可能性。
2、讓幼兒在即興創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒穩(wěn)定的節(jié)奏感覺。
3、鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。
音樂、幼兒已經(jīng)學會演唱歌曲。
1、開火車進場，圍圓坐下。
師：快樂小火車出發(fā)嘍。
2、復(fù)習歌曲：火車司機。
引導(dǎo)幼兒邊唱邊做動作。
師：火車到站了，讓我們坐下來休息一會。小司機們，讓我們一起來唱一首歌，怎么樣？
教師起音。
3、聽音樂，讓幼兒感受音樂的風格。
教師唱前面的部分。
師：我這里有一首非常好聽的曲子，你們想不想聽一下？
幼兒欣賞樂曲。
師：這是一首英文歌曲，說的就是火車司機的故事，也就是我教你們唱的那首歌。
4、教師介紹游戲規(guī)則，并幾名幼兒配合示范。
師：今天，我們要來玩?zhèn)€游戲，怎么玩呢？我要請幾個小朋友配合一下。
請幾名幼兒到前面，教師指導(dǎo)他們示范。
提問：你們覺得他們表演得怎么樣？
師幼共同評價。
5、請幾名幼兒來示范。
師：剛才看明白了沒有？那我再請幾個小朋友來試一下。
6、幼兒自由組合，進行練習。
7、聽音樂，完整練習。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)節(jié)奏進行。
指出不足。
8、組成新的火車再次練習。
奧爾夫音樂的心得體會篇十九
悄然間，一種健康、愉悅又美妙的音符飄進了我的耳朵，那是奧爾夫音樂泡泡糖帶給我的奇妙體驗。奧爾夫音樂泡泡糖是一種音樂教育的方法，通過樂器演奏和合唱來培養(yǎng)孩子的音樂才能和綜合能力。在上過幾節(jié)課后，我深深體會到了奧爾夫音樂泡泡糖對于孩子的教育的獨特作用。
首先，奧爾夫音樂泡泡糖能夠培養(yǎng)孩子的音樂才能。通過學習打擊樂器、彈奏鋼琴等，孩子們能夠感受到音樂的美妙與魅力，提高他們對音樂的感知能力。在演奏的過程中，我發(fā)現(xiàn)樂器的聲音可以通過不同的方式來表達，如輕柔、激昂、悲傷等，這讓我對音樂的理解更加深入。同時，奧爾夫音樂泡泡糖也注重合唱的訓(xùn)練，通過與其他孩子合唱，我發(fā)現(xiàn)合唱不僅能夠增強團隊合作意識，還能夠提高自己的音準感和對和聲的理解。
其次，奧爾夫音樂泡泡糖能夠培養(yǎng)孩子的綜合能力。除了音樂才能的培養(yǎng)，奧爾夫音樂泡泡糖還注重孩子其他方面的發(fā)展。在演奏樂器的過程中，要注意節(jié)奏、音準等，這也鍛煉了我對細節(jié)的把握能力。而合唱訓(xùn)練中，我需要與其他孩子協(xié)調(diào)演唱，這提高了我的團隊合作和溝通能力。此外，奧爾夫音樂泡泡糖還注重孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)，通過創(chuàng)編音樂、合唱等活動，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。
再次，奧爾夫音樂泡泡糖能夠讓孩子在音樂中體驗快樂。音樂是一種可以讓人放松、愉悅的藝術(shù)形式，而奧爾夫音樂泡泡糖通過培養(yǎng)孩子對音樂的熱愛，讓他們在音樂中找到了快樂。每次上完課，我都能感受到自己身心得到了放松，內(nèi)心也充滿了快樂和滿足。通過與其他孩子一起合唱、演奏，還能夠感受到團隊合作的快樂和成就感。音樂不僅能夠讓孩子快樂地成長，還能調(diào)節(jié)他們的情緒，讓他們更加積極陽光地面對生活。
最后，奧爾夫音樂泡泡糖能夠讓孩子接觸到世界文化。音樂是全球共通的語言，通過學習音樂，孩子們能夠接觸到世界各地的音樂和文化。在奧爾夫音樂泡泡糖的課程中，我不僅了解到了中國傳統(tǒng)音樂的美妙，還接觸到了西方的音樂文化，如古典音樂、爵士樂等。這開拓了我的視野，豐富了我的知識。同時，奧爾夫音樂泡泡糖還會邀請一些優(yōu)秀的音樂家來與我們交流，這為孩子們提供了與音樂大師互動的機會，進一步激發(fā)了他們對音樂的熱愛。
奧爾夫音樂泡泡糖，如同一顆顆甜美可口的糖果，帶給孩子們音樂的世界。通過學習奧爾夫音樂泡泡糖，我深深體會到了音樂的魅力和對孩子培養(yǎng)的獨特作用。它不僅培養(yǎng)了我的音樂才能，還提高了我的綜合能力。更重要的是，它讓我在音樂中體驗到了快樂，接觸到了世界的音樂文化。奧爾夫音樂泡泡糖是一種富有教育意義的音樂教育方法，我相信通過奧爾夫音樂泡泡糖的學習，孩子們將會擁有更加美妙、豐富的人生。
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