教案可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫(xiě)要注重與家長(zhǎng)的溝通和合作，建立良好的家?；?dòng)機(jī)制。教案的編寫(xiě)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程，希望大家共同努力。
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)際活動(dòng)中經(jīng)歷測(cè)量物體的過(guò)程，體驗(yàn)分米、毫米的產(chǎn)生是日常測(cè)量的需要。感受數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于生活的觀念。
2、通過(guò)觀察、實(shí)踐操作、合作探究等數(shù)學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的感知，正確建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系。
3、通過(guò)比一比誰(shuí)的眼力好、估一估大約長(zhǎng)多少、猜一猜大約有多厚等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)估測(cè)的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、毫米，正確建立表象。
教學(xué)難點(diǎn)：正確選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教具準(zhǔn)備：直尺、米尺、實(shí)物等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣引入新課。
小兔拔蘿卜：（讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的建立是日常測(cè)量的需要）。
二、觀察操作探索新知。
（一）認(rèn)識(shí)毫米。
1、觀察直尺，在尺子上指出1厘米的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（每個(gè)1厘米中都有10個(gè)小格）。
2、指出每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
3、請(qǐng)每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長(zhǎng)度，并用手勢(shì)比劃比劃。
4、再任意找出兩個(gè)數(shù)，數(shù)數(shù)它們之間有幾個(gè)小格？并把它記下來(lái)。
（有可能出現(xiàn)：1厘米=10毫米3厘米=30毫米）。
5、你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：1厘米=10毫米）。
6、學(xué)生量1分硬幣的厚度，教師巡視、個(gè)別輔導(dǎo)。
7、猜一猜：大概幾頁(yè)書(shū)的厚度是1毫米？再合作驗(yàn)證。
8、你還能說(shuō)出哪些物體的長(zhǎng)度或厚度是1毫米？
9、說(shuō)一說(shuō)生活中測(cè)量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度用毫米作單位。
（小結(jié)：測(cè)量比較精細(xì)的物品或要求量得精確的時(shí)候一般用毫米作單位，如：手表的零件，測(cè)量降雨量也用毫米作單位。）。
10、每人在袋子里找出一件這樣的物品。（長(zhǎng)度或厚度是1毫米）。
（二）認(rèn)識(shí)分米。
1、小兔繼續(xù)拔蘿卜：測(cè)得蘿卜的長(zhǎng)是10厘米。
2、誰(shuí)知道10厘米等于多少分米？（板書(shū)：10厘米=1分米）。
3、國(guó)際上把10厘米規(guī)定為1分米。從剛才老師的敘述中你聽(tīng)懂了什么？
4、在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒，并和同伴相互交流。
5、畫(huà)一條1分米的線段，同桌相互驗(yàn)證。
6、用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)。（用手勢(shì)表示時(shí)教師要注意作方法上的指導(dǎo)）。
7、先閉上眼睛想一想1分米的長(zhǎng)度，再比劃驗(yàn)證。
8、比一比誰(shuí)的眼力好：哪些物體的長(zhǎng)度大約有1分米？
9、小組合作探究：米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系？
三、綜合實(shí)踐拓展應(yīng)用。
1、同桌合作：喜歡量身上哪個(gè)部位都行，并把它記錄下來(lái)。
2、估一估：數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚大約是多少，再量一量。
3、游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)比。
4、改正數(shù)學(xué)日記中的錯(cuò)誤：
今天早晨，我從2米長(zhǎng)，5米高的床上起床后，來(lái)到衛(wèi)生間，拿起16分米的牙刷，9分米的牙杯刷牙洗臉后，吃完早飯匆忙上學(xué)去。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有80毫米，我以每步4米的步伐走到學(xué)校。老師上課了，我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習(xí)本認(rèn)真地作起了筆記。
四、總結(jié)回顧強(qiáng)化新知。
（1）本節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？它們之間有什么關(guān)系？
（2）學(xué)了長(zhǎng)度家族四兄弟后，我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候就要選擇合適的單位。
（3）用手勢(shì)比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長(zhǎng)？
（4）有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個(gè)蘿卜的長(zhǎng)度。
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇二
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
2.知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識(shí)體系。
3.進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。
4.培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)展估測(cè)意識(shí)，提高估測(cè)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
長(zhǎng)度單位間的換算和估測(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)。
同學(xué)們你們喜歡什么動(dòng)畫(huà)片？說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片里得人物。
交流學(xué)生喜愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片及片中人物。
二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。
同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來(lái)到了咱們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件非常厲害的兵器。（課件：金箍棒）今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：1米=100厘米）。
三、新授。
（1）引入毫米。
接下來(lái)，可要仔細(xì)觀察了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時(shí)金箍棒會(huì)有多長(zhǎng)呢？（學(xué)生積極參與猜測(cè)）到底有多長(zhǎng)呢？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一根小金箍棒，請(qǐng)大家動(dòng)手量一量，量完后小組內(nèi)交流。（教師巡視）。
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇四
1.通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力。
2.采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式,初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。
3.通過(guò)估、量的活動(dòng),發(fā)展估測(cè)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.體驗(yàn)1分米的長(zhǎng)度。
2.掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。
3.1分米的長(zhǎng)度概念。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?(米、厘米、毫米)。
練習(xí):請(qǐng)?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。(課件出示)。
一張銀行卡厚約1(毫米)一只長(zhǎng)頸鹿高約2(米)。
一只小花貓長(zhǎng)約40(厘米)一頭大灰狼長(zhǎng)約8()。
質(zhì)疑:一頭大灰狼長(zhǎng)約8(),學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位都不能用。8米太長(zhǎng),8厘米太短了。
師:當(dāng)長(zhǎng)度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來(lái)計(jì)量最好呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位(分米)。
二、小組合作，探究新知。
1、估一估。
(出示小棒)這根小棒有多長(zhǎng)呢?你能試著估一估它大約有多長(zhǎng)嗎?(學(xué)生匯報(bào))。
2、量一量。
(1)看來(lái)同學(xué)們的估測(cè)結(jié)果各不相同,那么這根小棒究竟有多長(zhǎng)呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長(zhǎng)度嗎?(用尺子量)。
(2)動(dòng)手實(shí)踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長(zhǎng)的小棒,趕快行動(dòng)量一量吧。
師:(學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果)說(shuō)說(shuō)你是怎樣測(cè)量的好嗎?
生:用小棒的一端對(duì)準(zhǔn)格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。(及時(shí)表?yè)P(yáng)你的測(cè)量方法真準(zhǔn)確)。
師:同學(xué)們通過(guò)測(cè)量已經(jīng)知道了我們手中小棒的長(zhǎng)度是10厘米。10厘米這一段的長(zhǎng)度就是1分米。然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來(lái),現(xiàn)在來(lái)瞧一瞧,兩個(gè)手指間的距離就是1分米。同學(xué)之間互相看看,以后我們就可以用這樣的手勢(shì)來(lái)表示1分米。好,同學(xué)們,知道1分米有多長(zhǎng)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出格尺來(lái),在你的格尺上找一找,從幾刻度到幾刻度是1分米?(板書(shū):1分米=10厘米、1dm=10cm)。
2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。
提問(wèn):生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米?
3、認(rèn)識(shí)幾分米。
談話(huà):拿出1米長(zhǎng)的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。
交流:用線表示出2分米、5分米。說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
4、米和分米的進(jìn)率。
師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位——分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之間有什么關(guān)系,你們想知道嗎?現(xiàn)在你們可以小組之間相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。
學(xué)生匯報(bào):。
同學(xué)說(shuō)用小棒量的,他發(fā)現(xiàn)用長(zhǎng)度是1分米的小棒測(cè)量一共量了10次,我們現(xiàn)在一起來(lái)驗(yàn)證一下他的說(shuō)法,看看是不是量了10次,一邊貼紙條一邊數(shù),真的是量了10次,比中我們可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板書(shū))。
小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長(zhǎng)度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?
1米=10分米1分米=10厘米。
1厘米=10毫米1米=1000毫米。
1分米=100毫米。
5、實(shí)踐活動(dòng)。
(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測(cè)量我們課桌的長(zhǎng)、寬、高,比一比誰(shuí)測(cè)量得準(zhǔn)確。
(2)指名匯報(bào)交流。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“練習(xí)五”第5題。
讓學(xué)生先估計(jì)再測(cè)量,最后集體反饋訂正。
2、完成“練習(xí)五”第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么畫(huà)的,畫(huà)線段時(shí)要注意什么。
3、完成“練習(xí)五”第7題。
填上合適的單位或數(shù)。
組織交流。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回家也做個(gè)小小測(cè)量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長(zhǎng)度,再實(shí)際測(cè)量一下。
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)。
l、結(jié)合具體情境讓學(xué)生初步掌握千米分米、毫米的認(rèn)識(shí)，并知道他們之間的關(guān)系。
2、在具體情境中，讓學(xué)生能熟練的測(cè)量簡(jiǎn)單的物體的長(zhǎng)度并解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：千米、分米、毫米之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備直尺多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、同學(xué)們，你們喜歡看西游記嗎?孫悟空的本領(lǐng)可大了，他能把金箍。
棒變長(zhǎng)也能變短。想不想知道他變得有多長(zhǎng)或有多短嗎?這一節(jié)課我們來(lái)。
認(rèn)識(shí)，千米、分米、毫米。
1、信息分析：我現(xiàn)在的高度是2千米，我現(xiàn)在的島度是l000米，金箍棒變。
成長(zhǎng)l千米長(zhǎng)，變成l分米。變成5毫米長(zhǎng)。
2、提出問(wèn)題：(1)1毫米有多長(zhǎng)?
(2)1分米有多長(zhǎng)?
(3)1千米有多長(zhǎng)？
二、出示自學(xué)指導(dǎo)1：自學(xué)紅點(diǎn)一，思考：
1、1毫米有多長(zhǎng)？
2、毫米用哪個(gè)字母來(lái)表示？
3、毫米和厘米之間的進(jìn)率是多少？
自學(xué)匯報(bào)，解決問(wèn)題：
1、解決問(wèn)題(1)1毫米有多長(zhǎng)?
先讓學(xué)生拿出學(xué)生尺，小組討論，看一看尺子上的刻度，尺子上l小格。
的長(zhǎng)度是l毫米，毫米用mm表示。學(xué)生發(fā)現(xiàn)l厘米和l0毫米，同樣。
長(zhǎng)。測(cè)量以下l分硬幣的厚度大約是l毫米，得出：l厘米=10毫米。
三、出示自學(xué)指導(dǎo)2：自學(xué)紅點(diǎn)二，思考：
1、1分米有多長(zhǎng)？
2、分米用哪個(gè)字母來(lái)表示？
3、分米和厘米之間的進(jìn)率是多少？
學(xué)生匯報(bào)：
10厘米就是l分米，分米用dm表示。得出：l分米=10厘米。
同桌互相交流手掌大約是1分米，測(cè)量一下，一支粉筆大約有多長(zhǎng)?
四、出示自學(xué)指導(dǎo)3：自學(xué)紅點(diǎn)三，思考：
1、1千米有多長(zhǎng)？
2、千米用哪個(gè)字母來(lái)表示？
3、千米和米之間的進(jìn)率是多少？
學(xué)生匯報(bào)：
1千米就是l000千米，千米又叫公里，用km表示。
1千米(公里)=1000米。
我們學(xué)校教學(xué)樓長(zhǎng)約100米，lo座教學(xué)樓的長(zhǎng)的約是l千米l5分鐘大。
約能走1千米。
2千米是多少?2千米時(shí)2個(gè)1000米，也是米。2千米=()米。
毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做。
長(zhǎng)度單位。
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。
1在()里填上相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率。
千米()米()分米()厘米()毫米。
2、3米=()分米2厘米=()毫米。
5千米=()米40分米=()米。
3、用手勢(shì)表示出l毫米、l厘米、1分米的長(zhǎng)度，同桌交流一下。個(gè)人補(bǔ)充及建議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
千米、分米、毫米。
尺子上1小格的長(zhǎng)度是1毫米，毫米用mm表示。
1厘米=10毫米。
1分米=10厘米。
1千米=1000米。
毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。
教學(xué)反思：
作業(yè)設(shè)置：
你能用手勢(shì)表示出1毫米、1厘米、1分米的長(zhǎng)度嗎？與同桌交流一下。
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇六
１．使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立分米和毫米長(zhǎng)度的直觀表象。
２．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具，會(huì)測(cè)量一些物體或線段的長(zhǎng)度，并提高估測(cè)能力。
３．使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇七
１、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。
２、通過(guò)自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問(wèn)意識(shí)、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
３、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度。
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生初步掌握千米分米、毫米的認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)他們之間的關(guān)系。
2、在具體情境中，讓學(xué)生能熟練的測(cè)量簡(jiǎn)單的物體的長(zhǎng)度并解關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、體會(huì)生變處處數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備直尺多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展應(yīng)用。
l擊鼓傳花，答對(duì)問(wèn)題，才可向后面的作為傳下去。
2分米=()厘米。
1米=分米。
7厘米=()毫米。
6000米=()千米。
3千米=()米。
80毫米=()厘米。
獨(dú)立完成，集體訂正。
2、在()里填上是適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>
(1)一棵大樹(shù)高4()。
(2)回形針長(zhǎng)是30()。
(3)一根跳繩長(zhǎng)是3()。
(4)板凳高是90()。
(5)蟮筆長(zhǎng)是60()。
(6)小花生贏l4()。
(7)學(xué)校旗桿高8()。
3、估一估，量一量。
估一估：講桌高()長(zhǎng)()量一量：講桌高()長(zhǎng)()4、量一量，走一走。寬()寬()。
(1)量一量，自己的一步有多長(zhǎng)?
(2)走一走，從教室前面的黑板走到后面的黑板要走多少步?
(3)想-想，教室-周大約有多長(zhǎng)?
5、班級(jí)知識(shí)角。
(1)世界上最長(zhǎng)的人工河是中國(guó)的杭州大運(yùn)河，全長(zhǎng)約l800千米。
(2)澳大利亞最大的袋鼠體長(zhǎng)27分米。
(3)位于山東中部，號(hào)稱(chēng)五岳之手的泰山，主峰海拔高度1553米。
(4)世界上最大最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨，體長(zhǎng)可達(dá)34米。
二、課堂總結(jié)：你有什么收獲？
個(gè)人補(bǔ)充及建議。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2分米=()厘米。
1米=()分米。
7厘米=()毫米。
6000米=()千米。
3千米=()米。
80毫米=()厘米。
教學(xué)反思：
作業(yè)設(shè)置：
完成課本34頁(yè)2、3、4題。
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇九
1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)國(guó)際通用長(zhǎng)度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)度。
2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和實(shí)際測(cè)量以及熟練使用測(cè)量工具測(cè)繪的技能。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。
毫米和分米長(zhǎng)度單位觀念的建立。
每生一把尺子，一張測(cè)驗(yàn)紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）。
前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容：1米=（）厘米床長(zhǎng)2（）鉛筆長(zhǎng)15（）。
1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧！大家看，他夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了？
生：齊天大圣孫悟空。
師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長(zhǎng)了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長(zhǎng)了，放在了齊天大圣的耳朵里了。
師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
師：同學(xué)們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
預(yù)設(shè)。
生：5毫米有多長(zhǎng)？
生：1分米有多長(zhǎng)？
師：想要知道5毫米有多長(zhǎng)，那我們只要知道1毫米有多長(zhǎng)就可以了，所以這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友——分米和毫米。
2、合作交流、探求新知。
（1）猜測(cè)。
師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說(shuō)明了什么？（毫米很?。煟耗?毫米有多長(zhǎng)呢？你來(lái)猜一猜。（學(xué)生表達(dá)自己的看法）。
（2）講解。
（3）感知。
師：那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長(zhǎng)了嗎？能不能用手比一下？你有什么感覺(jué)？（毫米很小）對(duì)，因?yàn)楹撩缀苄。詼y(cè)量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位師：能不能再比一下5毫米的長(zhǎng)度？那你現(xiàn)在知道5毫米有多長(zhǎng)了吧？噢，原來(lái)5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。
（4）聯(lián)系生活。
（5）尋找關(guān)系。
師：大家還記得以前我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（米和厘米，并讓學(xué)生用手比一下）。
師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）。
師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過(guò)的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢？（播放幻燈片）師：那你現(xiàn)在知道了嗎？（10毫米=1厘米）。
師：那2厘米=（）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示練習(xí)題）。
（1）猜測(cè)。
師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過(guò)圖片，你能猜一猜1分米有多長(zhǎng)嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的看法）。
（2）講解。
（3）小組合作探究。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)，老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，如果你能通過(guò)自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。
課件出示題目。
（1）分米跟厘米是什么關(guān)系呢？
（2）分米跟米又是什么關(guān)系呢？
（4）聯(lián)系生活。
（5）感知。
（6）小結(jié)。
師：我們學(xué)過(guò)的測(cè)量物體長(zhǎng)度的單位有什么？他們都叫做“長(zhǎng)度單位”出示長(zhǎng)度單位定義。
師：今天大家表現(xiàn)這么好，相信在用這些長(zhǎng)度單位時(shí)，大家也能表現(xiàn)的更好，老師對(duì)你們有信心，你們對(duì)自己有沒(méi)有信心呢？（幻燈片出示練習(xí)題）。
2、小兔子身長(zhǎng)4（），尾巴長(zhǎng)約7（）。
3、一只七星瓢蟲(chóng)的長(zhǎng)度大約是5（）。
2、在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位小明身高138（），他的大拇指寬約（），手腕一圈長(zhǎng)約12（）。
師：拿出1張白紙，誰(shuí)能量出這張白紙的厚度？（生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。）師：其實(shí)有比毫米更小的長(zhǎng)度單位，同樣還有比米更大的長(zhǎng)度單位，課后請(qǐng)同學(xué)們找一找。
這節(jié)課大家有什么收獲呢？
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十
（1）初步同學(xué)認(rèn)識(shí)分米、厘米、毫米，知道這些單位的實(shí)際長(zhǎng)度，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念。以和它們之間的進(jìn)率。
（2）掌握用尺量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)用尺量較短物體的長(zhǎng)度。
（3）通過(guò)直觀演示、操作、觀察、概括等方法，培養(yǎng)同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力。
讓同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念，這也是難點(diǎn)所在。
過(guò)渡：人們?yōu)榱藴?zhǔn)確的知道物體的長(zhǎng)度發(fā)明了直尺。那直尺是通過(guò)什么信息告訴我們物體的長(zhǎng)度的呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下直尺。
2．同學(xué)觀察自身的直尺，四人小組討論交流。全班整理。
（1） 同學(xué)觀察直尺上有什么？（尺子上有長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線，有數(shù)字，大格，小格。）
指導(dǎo)并板書(shū)：直尺上這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線有個(gè)名字叫做刻度線。（板書(shū) 刻度線）
（2）找一找：數(shù)字和線是怎么排列的？
（3）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱(chēng)它為小格的長(zhǎng)度怎樣？相鄰的長(zhǎng)刻度線之間的距離我們稱(chēng)它為大格，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有（ ）個(gè)大格。一個(gè)大格里面有（ ）小格。
3．小結(jié)：直尺就是通過(guò)這些刻度線和數(shù)字告訴我們長(zhǎng)度的。
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十一
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長(zhǎng)度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
重??點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米。長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。
難??點(diǎn)：怎樣正確使用毫米、分米測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
關(guān)???鍵：采用直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。
教???具：課件、米尺、學(xué)生尺、線繩、各種小物體等。
教學(xué)過(guò)程?：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入??新課。
師：每組的紙上都畫(huà)有一條小線段，你們能精確量出它的長(zhǎng)度嗎？試試看！1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報(bào)：量不出小線段的長(zhǎng)度。
師：怎樣才能量出小線段的長(zhǎng)度？
生：要是知道一個(gè)小格是多長(zhǎng)就能量出。
師：你想怎樣解決這個(gè)疑問(wèn)？
生：看書(shū)。
師：請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)60頁(yè)，自學(xué)例1。
點(diǎn)評(píng)：有疑才有思，通過(guò)量線段這個(gè)小環(huán)節(jié)，教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個(gè)學(xué)生都想通過(guò)自己的努力解決疑問(wèn)，積極性非常高！
二、合作探究，形成規(guī)律。
師：誰(shuí)能告訴老師一個(gè)小格是多長(zhǎng)？
生：一個(gè)小格長(zhǎng)1毫米。
師：你能具體說(shuō)說(shuō)是怎么規(guī)定的嗎？
生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。
師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動(dòng)態(tài)演示）。
師：量一量，一分硬幣有多厚？
生：1毫米。
師：用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度？
以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長(zhǎng)度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。
學(xué)生分組活動(dòng)。
學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。
師：當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位，當(dāng)要量比較長(zhǎng)的物體時(shí)，就要用一個(gè)比毫米大的多的長(zhǎng)度單位，想知道它是什么嗎？打開(kāi)書(shū)61頁(yè)，自學(xué)例2。
（1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報(bào)：10厘米的長(zhǎng)度就是1分米。
師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？?????????。
繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來(lái)量一量。（1）學(xué)生分組活動(dòng)。（2）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。
用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。量出3分米長(zhǎng)度的繩子給大家看。
想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長(zhǎng)度單位？
（大屏幕出示已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位）。
點(diǎn)評(píng)：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長(zhǎng)度或厚度，既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果也很好。
三、鞏固練習(xí)。
1、填合適的長(zhǎng)度單位。
（1）蠟筆長(zhǎng)6（????）。?????????（2）跳繩長(zhǎng)2（?）。
（3?）課桌高7（???）。???????（4）粉筆長(zhǎng)75（???）。
（5）別針長(zhǎng)34（????）。?????????（6）小紅身高120（??）。
2、判斷。
（1）小名身高134米。（??）?（2）一根繩長(zhǎng)15分米。（?）。
（3）一塊橡皮厚1米。（??）?（4）10分米=1厘米。???（?）。
3、兒歌。
長(zhǎng)度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。
有的長(zhǎng)，有的短，?有的不長(zhǎng)也不短。
1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
一定要：牢牢記，靈活用。
點(diǎn)評(píng)：在鞏固練習(xí)階段，采用了學(xué)生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)，及時(shí)得到反饋信息，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂(lè)。
1?厘?米???=??10?毫米。
1?分?米???=??10?厘米。
1?????米???=??10?分米。
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十二
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
2.知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識(shí)體系。
3.進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。
4.培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長(zhǎng)度。
課件，紙尺，直尺，卷尺，一分硬幣。
公開(kāi)課教案jiaoxuesheji數(shù)學(xué)三年級(jí)培訓(xùn)資料。
一、談話(huà)引入。
生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
師：請(qǐng)大家估一估，有多高？
生1：大約有1米30厘米吧！
生2：高1米35厘米。
答：答案不統(tǒng)一，要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢？
生：量一量。
師：誰(shuí)能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。）。
板書(shū)：1米39厘米。
師：剛才誰(shuí)估測(cè)的比較接近1米39厘米？
師：這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長(zhǎng)度單位？
生：兩個(gè)，米和厘米。
師：那么1米有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1米長(zhǎng)的紙條）。
1厘米呢？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1厘米長(zhǎng)的紙條）。
師：它們之間有什么關(guān)系？
生：1米等于100厘米。
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十三
新課程理論認(rèn)為，知識(shí)不能簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，而應(yīng)由學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)，親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與情感三者之間和諧統(tǒng)一的發(fā)展。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，我注重從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，提供充分的動(dòng)手測(cè)量和交流的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)長(zhǎng)度單位毫米、分米源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索研究中認(rèn)識(shí)毫米、分米，形成長(zhǎng)度概念。不同的探究過(guò)程，滿(mǎn)足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，為他們富有個(gè)性的發(fā)展提供了空間，同時(shí)培養(yǎng)了他們良好的行為品質(zhì)。
教材簡(jiǎn)析：
《毫米與分米的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于新的計(jì)量單位毫米，學(xué)生通過(guò)使用直尺，已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)，計(jì)量單位分米雖然不常用，但它對(duì)學(xué)生理解長(zhǎng)度單位間的十進(jìn)關(guān)系是很有必要的。
教學(xué)目標(biāo)：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個(gè)體的發(fā)展服務(wù)，本著這一理念，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：
１、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長(zhǎng)度。
2、通過(guò)自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
３、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
本節(jié)課的重點(diǎn)是建立1毫米、１分米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米、分米做單位量出物體的長(zhǎng)度。而毫米、分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用又是本課的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加學(xué)生對(duì)毫米和分米的感性認(rèn)識(shí)。
1、教學(xué)毫米認(rèn)識(shí)時(shí)利用直觀操作，采用導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚大約各是幾厘米，再用尺子測(cè)量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，需要引進(jìn)新的長(zhǎng)度單位—毫米，并讓學(xué)生用拇指和食指捏住硬幣，感覺(jué)硬幣的厚度，觀察1毫米的長(zhǎng)度，然后用心體會(huì)。最后，教師讓學(xué)生從學(xué)具和日常實(shí)物中找出厚度約為1毫米的實(shí)物來(lái)。
2、教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)時(shí)采用自主、合作、分層的教學(xué)策略。先估計(jì)鉛筆的長(zhǎng)度，再實(shí)際測(cè)量,找一找、議一議1分米里面有幾個(gè)1厘米，揭示1分米=10厘米。再讓學(xué)生用直尺量出1分米長(zhǎng)的小棒，并剪下，用手感知1分米長(zhǎng)的長(zhǎng)度，緊接著讓學(xué)生說(shuō)出學(xué)具和日常生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1分米。最后拋開(kāi)學(xué)具，用手比一比1分米的長(zhǎng)度。
3、教學(xué)單位進(jìn)率時(shí)采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，如教學(xué)1厘米=10毫米時(shí)，先讓學(xué)生觀察學(xué)生尺子1厘米有多長(zhǎng)，用手比一比，再數(shù)一數(shù)有幾小格，告訴學(xué)生1個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，從而得出結(jié)論。
1、本節(jié)課主要讓學(xué)生利用學(xué)具在找、摸、量、擺的自主實(shí)驗(yàn)、自主探索過(guò)程中，自主地建立起毫米和分米的觀念，在建立觀念的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際的應(yīng)用能力。
2、通過(guò)分組學(xué)習(xí)，分組討論，分組測(cè)量，讓學(xué)生有了自主動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在同學(xué)合作學(xué)習(xí)中，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作的學(xué)習(xí)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生合作能力。
1、教具：米尺、1分硬幣、1分米長(zhǎng)的小棒、1分米長(zhǎng)或?qū)挼膶?shí)物、1毫米長(zhǎng)或?qū)挼膶?shí)物。
2、學(xué)具：1分硬幣、小棒、剪刀、直尺、1分米和1毫米長(zhǎng)或?qū)挼膶?shí)物。
一、認(rèn)識(shí)毫米
1、小組學(xué)習(xí)，溫舊迎新
（1）課件展示：觀察直尺1厘米長(zhǎng)度
（2）課件展示：測(cè)量紙盒。
（3）估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)長(zhǎng)、寬、厚大約各是幾厘米。
（4）實(shí)際測(cè)量，小組交流。
（5）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出毫米。（板書(shū)：毫米的認(rèn)識(shí)）
（意圖：通過(guò)動(dòng)手測(cè)量，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚不是整厘米數(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)入新課）。
2、合作交流，探索新知
（1）思考：關(guān)于毫米的知識(shí)你都知道什么？
（2）交流與碰撞
（3）教師引導(dǎo)、歸納（課件演示1毫米長(zhǎng)度）
（4）討論厘米、毫米之間的關(guān)系
板書(shū)：1厘米=10毫米
1cm=10mm
（意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生教學(xué)生，把自己通過(guò)課后自學(xué)或其他渠道知道的知識(shí)告訴大家，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)，初步對(duì)毫米有了認(rèn)識(shí)）。
3、建立1毫米的表象
（1）讓學(xué)生估計(jì)1分硬幣的厚度
（2）實(shí)際測(cè)量，驗(yàn)證與估計(jì)的差距。
（3）感知1毫米有多長(zhǎng)。
（4）說(shuō)一說(shuō)日常生活中哪些物體厚約1毫米。
（意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)用眼觀察，用手操作，用心體會(huì)，用腦思考而后建立感知，使每個(gè)學(xué)生心中都有把“稱(chēng)”）。
4、實(shí)際測(cè)量
（1）測(cè)量橡皮擦長(zhǎng)約幾毫米。
（2）測(cè)量字典厚約幾毫米。
二、認(rèn)識(shí)分米
1、自主探索，解決問(wèn)題。
（1）每個(gè)學(xué)習(xí)小組估計(jì)、測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度。
（2）交流、匯報(bào)。
（3）認(rèn)識(shí)分米。
（4）討論分米、厘米的關(guān)系（課件演示）
板書(shū)：1分米=10厘米
1dm=10cm
想一想：從刻度0到刻度10是1分米，那么從刻度5到刻度幾是1分米？
2、建立1分米的表象
（1）用直尺量出1分米長(zhǎng)的小棒，并剪下用手感知1分米的長(zhǎng)度
（2）找一找學(xué)具和日常生活中哪些物體的長(zhǎng)度是1分米
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十四
教材p22～27，千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)。
1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、分米、毫米，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米。
2、在實(shí)際的測(cè)量活動(dòng)中，初步建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度，記憶部發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注和好奇心，以及積極參與測(cè)量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。
啟發(fā)引導(dǎo)法、示范法、教授法。
合作學(xué)習(xí)法、自主練習(xí)法、觀察比較法、實(shí)際操作法、討論交流法。
學(xué)具、投影、情境圖。
活動(dòng)程序與教師提示。
學(xué)生活動(dòng)。
關(guān)注要點(diǎn)。
活動(dòng)一：
師：同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？今天讓我們看看孫大圣給我們帶來(lái)了什么有趣的問(wèn)題？
你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
下面我們就來(lái)解決同學(xué)們提出3個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生看圖，找出圖中的信息。
學(xué)生自由交流。
學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
通過(guò)欣賞圖片，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)知識(shí)打好基礎(chǔ)。
鼓勵(lì)學(xué)生按順序找出數(shù)學(xué)信息。
活動(dòng)二：
1、1毫米有多長(zhǎng)？
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察小尺，你有什么發(fā)現(xiàn)？
什么關(guān)系。
師總結(jié)：1厘米就是10毫米，也可以說(shuō)10毫米是1厘米。
板書(shū)：1厘米=10毫米。
想一想：1毫米有多長(zhǎng)？用手比劃一下。你周?chē)男┪矬w的長(zhǎng)度用毫米表示合適？
2、1分米有多長(zhǎng)？
師：你知道一分米有多長(zhǎng)嗎？觀察直尺，找到10厘米，10厘米的.長(zhǎng)度就是1分米，或者1分米就是10厘米。
板書(shū)：1分米=10厘米。
周?chē)男┪矬w的長(zhǎng)度大約是1分米呢？
3、1千米有多長(zhǎng)？
1米有多長(zhǎng)？用手筆劃一下。1千米就是1000個(gè)1米這么長(zhǎng)，也就是1千米是1000。
米，也可以說(shuō)1000米是1千米。
板書(shū)：1千米=1000米。
千米也可以叫公里，想一想你在什么時(shí)候看到或聽(tīng)到過(guò)這個(gè)詞？
總結(jié)：今天我們學(xué)的毫米、分米、千米，還有前面學(xué)的厘米、米，他們都是計(jì)量物體長(zhǎng)度的單位，叫做長(zhǎng)度單位。
學(xué)生觀察小尺，交流發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生交流自己的想法。。
學(xué)生鞏固厘米和毫米的關(guān)系。
學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)相互交流，最后合作。
利用直尺，讓學(xué)生找到1分米的尺度。直觀認(rèn)識(shí)1分米。
學(xué)生自由猜測(cè)，尋找生活中長(zhǎng)度大約是1分米的物體。
學(xué)生想象1米的長(zhǎng)度，聯(lián)想1千米。
學(xué)生回答。
學(xué)生記熟，并能明確長(zhǎng)度單位有哪些？
通過(guò)觀察，激發(fā)學(xué)生興趣。
學(xué)生是否用自己的語(yǔ)言表述1厘米和1毫米的關(guān)系。
空間感受1毫米的長(zhǎng)度，進(jìn)一步鞏固1毫米的概念。
直觀感受1分米的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的直觀性。
聯(lián)系生活鞏固掌握分米的概念，體驗(yàn)生活中學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
學(xué)生能否準(zhǔn)確說(shuō)出1米的長(zhǎng)度。
活動(dòng)三：
自主練習(xí)：
1、第1題：用手勢(shì)表示長(zhǎng)度。
2、第2題：估一估，量一量。
3、第3題：填一填。
4、第4題：在（）里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
5、第6題：簡(jiǎn)單計(jì)算。
學(xué)生小組先練練，后指名活動(dòng)。
學(xué)生說(shuō)估測(cè)的方法再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。
學(xué)生先獨(dú)立解答，全班交流，換算法。
學(xué)生先介紹動(dòng)物，然后選擇合適的單位。
學(xué)生小組討論計(jì)算方法，獨(dú)立完成，集體交流。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)度單位，加深認(rèn)識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際測(cè)量和估測(cè)的能力。
體會(huì)高級(jí)單位名數(shù)和低級(jí)單位名數(shù)互化的方法。
使學(xué)生了解關(guān)于動(dòng)物的常識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
學(xué)生能否用正確的方法解答，是否明確換算。
活動(dòng)四：
課外實(shí)踐：
教師因地制宜，選擇身邊感興趣的物體實(shí)行實(shí)際測(cè)量。
我學(xué)會(huì)了嗎？
1、你知道應(yīng)該用什么樣的長(zhǎng)度單位嗎？
2、你還想知道哪些物體的長(zhǎng)度？量一量、說(shuō)一說(shuō)。
3、有關(guān)長(zhǎng)度的知識(shí)你還知道哪些？
學(xué)生課外活動(dòng)，整理數(shù)據(jù)。
學(xué)生以小組為單位討論、交流、獲得有關(guān)測(cè)量方面的知識(shí)。
加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
活動(dòng)五：
師：說(shuō)一說(shuō)你今天學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡(jiǎn)單回顧。
能用自己的話(huà)進(jìn)行總結(jié)。
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十五
1. 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
2. 知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識(shí)體系。
3. 進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。
4. 培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長(zhǎng)度。
課件，紙尺，直尺，卷尺，一分硬幣。
公開(kāi)課教案jiaoxue sheji數(shù)學(xué)三年級(jí)培訓(xùn)資料
一、談話(huà)引入
生1：我1米32厘米。
生2：我1米37厘米。
……
師：請(qǐng)大家估一估，××有多高？
生1：××大約有1米30厘米吧！
生2：××高1米35厘米。
……
答：答案不統(tǒng)一，要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢？
生：量一量。
師：誰(shuí)能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。）
板書(shū)：1米39厘米
師：剛才誰(shuí)估測(cè)的比較接近1米39厘米？
師：這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長(zhǎng)度單位？
生：兩個(gè)，米和厘米。
師：那么1米有多長(zhǎng)呢？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1米長(zhǎng)的紙條）
1厘米呢？用手勢(shì)表示一下。（黑板上貼出1厘米長(zhǎng)的紙條）
師：它們之間有什么關(guān)系？
生：1米等于100厘米。
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十六
1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高學(xué)生的估測(cè)能力。
3.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度。
難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測(cè)量中的靈活應(yīng)用。
教學(xué)資源。
米尺、直尺、硬幣、橡皮。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
獅子大王是這樣選拔的：請(qǐng)你說(shuō)出這些測(cè)量的結(jié)果？
一棵大樹(shù)高8（????），一片樹(shù)葉長(zhǎng)8（????），一個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2（????）。
前兩道題小動(dòng)物們都順利過(guò)關(guān)了，可輪到第3題，意見(jiàn)大了。小兔說(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2厘米。”小狗說(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2米。”小猴說(shuō)：“這個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)2分米?！钡降啄囊粋€(gè)小動(dòng)物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎？學(xué)生討論。
二、引導(dǎo)探索。
1.先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方看到或聽(tīng)到過(guò)“分米”這個(gè)詞？
2.教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長(zhǎng)。并且請(qǐng)大家在直尺上指出1分米的長(zhǎng)度，同桌之間相互交流一下。
3.體會(huì)1分米的長(zhǎng)度。
教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎l(fā)的硬紙條上畫(huà)出1分米長(zhǎng)的線段，把它剪下來(lái)。告訴學(xué)生，這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢(shì)比劃一下，最后再用分米卡驗(yàn)證一下。
4.教學(xué)1米=10分米。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)诿壮呱险?米里面有多少個(gè)1分米？然后每組的組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。
5.多層訓(xùn)練，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。
（1）量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度大約是多少分米。
教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)邊，就去把長(zhǎng)邊摸一摸，再量一量。
（2）完成“想想做做”第4題。
1.讓學(xué)生嘗試量書(shū)本的厚度，各自交流測(cè)量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)測(cè)量結(jié)果不滿(mǎn)1厘米時(shí)，我們需要認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。
2.組織學(xué)生交流，自己對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)理解。然后組織學(xué)生觀察直尺：1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米，并實(shí)際量一量，進(jìn)一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長(zhǎng)度。
3.體驗(yàn)毫米的用處：你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學(xué)生討論。
4.想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？
5.引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長(zhǎng)度單位排排隊(duì)，體會(huì)大小關(guān)系。
6.多層練習(xí)，鞏固新知。
（2）選擇自己帶來(lái)的任意一樣物體，量量它的厚度或長(zhǎng)度是幾毫米。
7.小結(jié)：今后，量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位。
三、綜合練習(xí)。
教師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)四個(gè)長(zhǎng)度單位了，你能靈活運(yùn)用它們嗎？
1.完成“想想做做”第3題。
2.完成“想想做做”第5題。
3.完成“想想做做”第6題。
四、課堂總結(jié)。
教師：今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？你有收獲嗎？你覺(jué)得自己學(xué)得怎樣？
總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米、毫末這四個(gè)長(zhǎng)度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長(zhǎng)度，并且能量得更準(zhǔn)確，為了度量的方便，在量稍長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度時(shí)，可用分米作單位，量比較長(zhǎng)的物體或距離，用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長(zhǎng)度采用不同的長(zhǎng)度單位并加以運(yùn)用。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
簡(jiǎn)單的單位換算。
1.使學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。
2.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選用適合自己的思考方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)資源。
筆芯、米尺、直尺。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。
1.故事引入。
小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn)。小兔說(shuō)：“我跳了9分米?！毙∝堈f(shuō)：“我跳了80厘米?！眱蓚€(gè)小動(dòng)物都說(shuō)自己跳得遠(yuǎn)，因而爭(zhēng)論不休。
教師：小兔和小貓誰(shuí)跳得遠(yuǎn)呢？
（讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，教師不作評(píng)價(jià)。）。
教師：到底誰(shuí)跳得遠(yuǎn)？誰(shuí)說(shuō)得正確呢？學(xué)了“簡(jiǎn)單的換算”，你們就能找到答案。
二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)探究。
教師：同樣的筆芯，有的人量出來(lái)是6厘米，有的人量出來(lái)是60毫米，這是怎么回事呢？
小結(jié)：許多小朋友都說(shuō)6厘米和60毫米是一樣長(zhǎng)的，6厘米就等于60毫米。那么，為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。
（小組討論，交流，全班交流。）。
教師：是啊，1厘米=10毫米，6厘米就是6個(gè)10毫米，也就是60毫米。
2.教師：我們測(cè)量了筆芯的長(zhǎng)度，知道6厘米=60毫米，我們每天用的課桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。
（學(xué)生活動(dòng)，全班交流。）。
（先小組交流，再全班交流。）。
小結(jié)：1分米=10厘米，80厘米有8個(gè)10厘米，就是8分米。
3.練習(xí)：50毫米=（??）厘米。
三、想想做做，內(nèi)化新知。
教師：結(jié)合測(cè)量，許多小朋友已經(jīng)能用自己的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算了。接下來(lái)，就要看看誰(shuí)能靈活運(yùn)用學(xué)到的新知識(shí)了。
1.做“想想做做”第1題。
先量量每個(gè)圖形中各條邊的長(zhǎng)度是幾厘米，再說(shuō)說(shuō)用毫米作單位是多少毫米。
2.做“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，后交流。
3.做“想想做做”第3題。
先獨(dú)立完成，在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，相互評(píng)一評(píng)。
4.做“想想做做”第4題。
先估計(jì)一下兩條線段的長(zhǎng)度各是幾厘米，再量一量，看看對(duì)不對(duì)。最后同桌交流用毫米作單位是多少毫米。
（學(xué)生活動(dòng)，反饋交流。）。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你跟你小組的同學(xué)合作得怎么樣？
2.教師：下面，請(qǐng)大家參加一個(gè)有意義的實(shí)踐活動(dòng)，你們?cè)敢鈫幔?/p>
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)回家后拿一個(gè)蒜頭，放在盛有少量水的盤(pán)子里。先看看它幾天后發(fā)芽，再記錄一周內(nèi)蒜葉的生長(zhǎng)情況。完成蒜葉生長(zhǎng)情況記錄表，過(guò)一段時(shí)間再交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
簡(jiǎn)單的單位換算。
80厘米=8分米。
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十七
１、教材分析：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教材第四冊(cè)第三單元的內(nèi)容，是在同學(xué)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，使同學(xué)進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)，為同學(xué)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位間的化聚和其他幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材先通過(guò)讓同學(xué)用米尺丈量黑板的長(zhǎng)度引入新的長(zhǎng)度單位，接著用認(rèn)一認(rèn)，量一量，看一看，想一想等方法，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)這些長(zhǎng)度單位，理解相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率。練習(xí)的布置是這樣的：t１、２、３、６是實(shí)際操作題，使同學(xué)掌握丈量的方法，t４是填計(jì)量單位。t5是分米、厘米、毫米間的換算，以鞏固單位間的進(jìn)率。
２、根據(jù)教材的編排意圖以和同學(xué)的實(shí)際情況，我根據(jù)新課程的理念，從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)考慮、解決問(wèn)題和情感態(tài)度幾方面動(dòng)身，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（１）、讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米，厘米和毫米；建立分米，厘米和毫米的正確表象。
（２）、讓同學(xué)在實(shí)際丈量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。
（３）、讓同學(xué)在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本戰(zhàn)略。
（４）、讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)估測(cè)的意識(shí)與合作意識(shí)。
３、本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都是使同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念。
４、教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)實(shí)踐操作，讓同學(xué)參與認(rèn)一認(rèn)、量一量、看一看、想一想、找一找等活動(dòng)，協(xié)助同學(xué)建立分米、厘米、毫米的具體觀念。
５、根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，為使教學(xué)順利進(jìn)行，在教具上需要準(zhǔn)備的是多媒體課件，學(xué)具需要準(zhǔn)備大量的實(shí)物，如：圖釘、鉛筆、樹(shù)葉、繩子、紙條、硬幣等。
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十八
1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。能感知、估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。
2、在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米的過(guò)程；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位、尺子進(jìn)行測(cè)量；通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過(guò)程建立長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)。
3、經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測(cè)量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度。
常規(guī)：米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣
多媒體： 課件
一、激趣引入：
生：喜歡
師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么？
生：金箍棒（課件演示金箍棒）
師：今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里，來(lái)探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，并為本課作簡(jiǎn)潔鋪墊，提出問(wèn)題。） 二、新授
(一)復(fù)習(xí)舊知
師：（課件出示金箍棒變短）請(qǐng)大家看大屏幕，你們看到了什么？
生：拿著金箍棒的孫悟空
師：老師手里也有這樣的一根金箍棒，讓我們先估計(jì)一下大約有多長(zhǎng)？
生；大約1米
師：找兩個(gè)聽(tīng)講最認(rèn)真的同學(xué)上來(lái)量一量到底有多長(zhǎng)？（師板書(shū)：1米 ）
想一想還可以用什么單位來(lái)表示1米呢？（師板書(shū)：1米=100厘米）
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位厘米、米以及它們之間的進(jìn)率。）
（二）講授新知
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米
師：（課件演示）同學(xué)們繼續(xù)觀察，你又看到了什么？
生：金箍棒變短了
師：現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒，先估計(jì)一下到底有多長(zhǎng)？
生：大約1厘米
師：動(dòng)手量一量是多長(zhǎng)？
生：不到1厘米
師：這根金箍棒變得特別的短，都不到1厘米。要想準(zhǔn)確地測(cè)量他的長(zhǎng)度，我們需要認(rèn)識(shí)一位新朋友。（師板書(shū)：毫米）
毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多長(zhǎng)呢？誰(shuí)能在尺子上找到1毫米 。
生演示
師：1毫米到底有多長(zhǎng)呢？（課件演示）
師：我們以前學(xué)過(guò)，尺子上有好多的線，這些線有的長(zhǎng)一些，有的短一些，他們有一個(gè)共同的名字叫刻度線。兩條長(zhǎng)的刻度線之間的長(zhǎng)度是1厘米，兩條短的刻度線之間的長(zhǎng)度就是1毫米，也就是說(shuō)尺子上1小格就是1毫米，同樣這樣的一小格也是1毫米 。
師：你現(xiàn)在會(huì)指了嗎？下面在小組內(nèi)指一下。誰(shuí)愿意上來(lái)指一下。
師：現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢(qián)的硬幣，然后測(cè)量一下1分錢(qián)硬幣的厚度大約多少？
生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米 。
師生共同用手勢(shì)表示 1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，再手右手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長(zhǎng)度約是1毫米。
生演示
師：看到用手勢(shì)表示出來(lái)的 1毫米 ，你有什么感覺(jué)？
生談體會(huì)
師：現(xiàn)在你打開(kāi)練習(xí)本，請(qǐng)你在練習(xí)本上畫(huà)出5毫米的線段，再畫(huà)出一條 10毫米的線段，一邊畫(huà)一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
生： 10毫米就是1厘米
生：1厘米 = 10毫米 （ 課件演示 1厘米=10毫米）
師：現(xiàn)在，我們能不能準(zhǔn)確的量出小金箍棒的長(zhǎng)度？試一試
生演示測(cè)量的方法（生上講臺(tái)測(cè)量：把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)金箍棒的左端，然后數(shù)一數(shù)一共有7個(gè)小格就是7毫米）
師：像這樣比較短的物體我們來(lái)測(cè)量時(shí)就用毫米來(lái)表示，老師這里還有一根，誰(shuí)來(lái)測(cè)量一下。
師：仔細(xì)觀察這根金箍棒的長(zhǎng)度是多少？
生1： 2厘米3毫米
生2： 23毫米
師：看來(lái)這根金箍棒的長(zhǎng)度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米
師：我們接下來(lái)看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化？（課件演示）
師：你看到了什么？（又要變成1分米長(zhǎng)了）
師：這會(huì)是哪一根？請(qǐng)你在學(xué)具中找出來(lái)。老師告訴大家這根金箍棒的長(zhǎng)度是1分米。分米是我的這節(jié)課認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友。（師板書(shū)：分米 dm）
師：那么1分米到底有多長(zhǎng)呢？動(dòng)手量一量
生： 10厘米
師：1分米就是 10厘米 （師板書(shū)：1分米= 10厘米 ）
師：借助這根小金箍棒用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度
師：在日常生活中哪些物品的長(zhǎng)度是1分米（生說(shuō)，師補(bǔ)充一次性紙杯、直板手機(jī)等）
總結(jié)長(zhǎng)度單位:
師：請(qǐng)看黑板我們?cè)谘芯拷鸸堪舻拈L(zhǎng)短時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(shí)（板書(shū)）
毫米——厘米——分米——米
（找生邊說(shuō)，其余同學(xué)用手勢(shì)表示）
是引導(dǎo)簡(jiǎn)單分析它們之間的進(jìn)率：1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
師：我們以后在測(cè)量物體時(shí)，該怎樣選擇長(zhǎng)度單位呢？
生：在測(cè)量非常短的物體時(shí)用毫米，比較短的用厘米，比較長(zhǎng)的用分米，長(zhǎng)一些的用米。
認(rèn)識(shí)米和分米的關(guān)系
師：（出示米尺）這是一把1米長(zhǎng)的米尺
請(qǐng)你在米尺上找出1分米。（實(shí)物展臺(tái)出示）
一起在手中的米尺上找一找1分米。
學(xué)生自己在米尺上找出1分米。
師：讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：1米=10分米。
師：對(duì)，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書(shū)）快在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)并記住它們的關(guān)系。
1米 =10分米
10分米= 1米
三、練習(xí)鞏固、拓展延伸
現(xiàn)在，我們一起看看孫悟空給大家出的題目
1、估一估、量一量
物體
估一估
量一量
一元錢(qián)的硬幣的厚度
（ ）毫米
（ ）毫米
數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度
（ ）分米
（ ）分米（ ）厘米
2、八戒聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)了這么多長(zhǎng)度單位，他也來(lái)湊熱鬧了，瞧，這是八戒學(xué)完長(zhǎng)度單位之后寫(xiě)的日記，我們一起來(lái)看看。
早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，穿上22mm的鞋。吃過(guò)早飯，我走了6米來(lái)到學(xué)校，進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書(shū)準(zhǔn)備上課。課堂上老師用大約長(zhǎng)76dm的粉筆在長(zhǎng)30厘米的黑板上寫(xiě)字。
你感覺(jué)八戒的日記寫(xiě)的怎么樣？我們一起幫他改一改。
（四）課堂小結(jié)
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
還有哪些收獲？
生：認(rèn)識(shí)了毫米、分米
知道了．．．．．．
師小結(jié)：今天，我們進(jìn)入到甜甜的夢(mèng)中，通過(guò)研究孫悟空那神奇的金箍棒認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友——毫米和分米，其實(shí)，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短，還能變得很長(zhǎng)很長(zhǎng)（出示課件），這時(shí)候該用什么單位來(lái)表示呢？同學(xué)們可以研究一下，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
下課。
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇十九
1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會(huì)用毫米、分米作單位量。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
通過(guò)直觀演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動(dòng)手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。
3、德育滲透點(diǎn)：
啟迪學(xué)生主人公意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。
1、重點(diǎn)：使學(xué)生建立毫米和分米的長(zhǎng)度概念，理解單位間的進(jìn)率；
2、難點(diǎn)：用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測(cè)量。
1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。
（一）學(xué)前準(zhǔn)備。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過(guò)的哪些長(zhǎng)度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。
4、引出課題，看來(lái)光有米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位還不夠用，我們?cè)诹勘容^短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位，誰(shuí)知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)毫米。
（二）探究新知。
1、認(rèn)識(shí)毫米：
（1）電腦出示米尺放大圖。
提問(wèn)：你能找到1毫米嗎？請(qǐng)認(rèn)識(shí)的幾名同學(xué)上臺(tái)給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出厘米中間的每1小格就是1毫米。
（2）初步感知：
這幅圖上的每1毫米都是放大的，實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。
（3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：
拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對(duì)準(zhǔn)尺子上的1小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1分硬幣的厚度大約是1毫米）
（4）小組活動(dòng)：
數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說(shuō)？（10毫米=1厘米）（板書(shū)：1厘米=10毫米）
（5）畫(huà)一畫(huà)：在紙上畫(huà)出1毫米有多長(zhǎng)。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。
（6）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。
（7）完成60頁(yè)3題，看圖說(shuō)出別針和釘子的長(zhǎng)度。
（8）量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生誤差的原因。（書(shū)紙厚度不同）強(qiáng)調(diào)：量時(shí)從尺子的0刻度線量起。
2、認(rèn)識(shí)分米：
（1）提問(wèn)：量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度時(shí)用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒(méi)有？如果有知道的，可以請(qǐng)同學(xué)告訴大家。
（2）小組活動(dòng)：量指定紙條的長(zhǎng)度（10厘米），師說(shuō)明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長(zhǎng)，用手比比，說(shuō)說(shuō)1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書(shū)：1分米厘米）
（3）提問(wèn)：請(qǐng)你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個(gè)1分米？（板書(shū)1米=10分米。）
（4）畫(huà)一畫(huà)：在練習(xí)本上1分米長(zhǎng)的線段。
（三）鞏固練習(xí)。
1、量一量彩帶的長(zhǎng)和寬各是多少？填上合適的單位。
床長(zhǎng)2（ ） 桌子高（ ） 從家到學(xué)校500（ ）
橡皮長(zhǎng)30（ ） 文具盒厚4（ ） 樓房高30（ ）
小組活動(dòng)：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長(zhǎng)度。師巡視，指名匯報(bào)方法。
（四）總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？
毫米 分米
1米=10分米=100厘米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇二十
1?認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，分米。
3???????學(xué)會(huì)用毫米，分米作單位量物體的長(zhǎng)度。
4???????培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
5???????運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
6???????在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。
直觀操作法，啟發(fā)式談話(huà)法。
教給學(xué)生操作方法。
直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。
1???????找一生與師同站，其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)“師生”之間有何不同，由高度引入。
2???????復(fù)習(xí)厘米，米。
〈1〉生用手表示1厘米，1米的長(zhǎng)度。
〈2〉師：在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用（厘米）作單位。
在測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度時(shí)常用（米）作單位。
3???????出示一分硬幣引入。
師：以厘米為單位測(cè)量一分硬幣的厚度，如何？為什么？
一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較準(zhǔn)確地知道它的厚度，怎么辦？
〈一〉?????????毫米。
1???????要想比較準(zhǔn)確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個(gè)比厘米更小的單位，毫米來(lái)測(cè)量。（板書(shū)課題）。
2???????認(rèn)識(shí)毫米。
師：觀察直尺上除了較長(zhǎng)的厘米刻度線外，還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：1厘米中間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。
2小格的長(zhǎng)度就是（2）毫米。????你還知道幾毫米？
3???????1厘米=10毫米。
師：數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？
同樣的方法數(shù)3—4之間有多少小格？幾毫米？
自選1厘米數(shù)小格，匯報(bào)。討論發(fā)現(xiàn)了什么？（1厘米=10毫米）。
師：驗(yàn)證：課件演示數(shù)小格。
4???????量硬幣，感受1毫米。
師：量一般物體的方法是什么？?生口答，師小結(jié)。
生測(cè)一分硬幣的厚度，匯報(bào)。
師：指導(dǎo)學(xué)生借助1分硬幣表示1毫米。
5???????練習(xí)。
〈1〉測(cè)量棋子任一條邊長(zhǎng)，匯報(bào)。
〈2〉課件出示練習(xí)題。
6???????小節(jié)：今后量比較短的物體長(zhǎng)度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位。
〈二〉?????????分米。
1???????測(cè)桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？
可以用厘米，也可以用毫米作單位。（板書(shū)：1分米）。
2???????認(rèn)識(shí)，感受1分米。
師：在尺子上從0刻度起，1厘米1厘米的數(shù)出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。
師；1分米和10厘米同樣長(zhǎng)，說(shuō)明1分米等于多少厘米？
（板書(shū)：1分米=10厘米）。
師：從刻度2到刻度幾是1分米？
師：用手勢(shì)表示1分米大約有多長(zhǎng)。
3???????分米條制作及應(yīng)用。
師：2人一張紙條，一人測(cè)出1分米，并在最后畫(huà)一條豎線，同桌用尺子測(cè)量檢查。如果不正確，另測(cè)；正確，沿線折疊。????師巡視指導(dǎo)。
師：用分米條測(cè)量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什么單位表示？
4???????教學(xué)1米=10分米。
同桌之間提問(wèn)用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的長(zhǎng)度。（師貼分米條）。
師：共幾個(gè)分米條？10個(gè)分米條是幾分米？和學(xué)過(guò)的多長(zhǎng)很相似？為什么？
指名提問(wèn)，師小結(jié)。
驗(yàn)證：用1米長(zhǎng)尺子測(cè)量得出1米=10分米。
課件出示。（鞏固新知）。
2?????????作業(yè)?：以毫米，分米為單位，測(cè)量家中物體長(zhǎng)度，做一個(gè)記錄。
毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇二十一
分米和毫米是數(shù)學(xué)中的長(zhǎng)度單位，認(rèn)識(shí)它是一個(gè)從表象到抽象的過(guò)程，單位只有在與數(shù)字結(jié)合時(shí)才有意義，也只有在實(shí)際測(cè)量中才能被感知。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我注重突出以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生在獨(dú)立活動(dòng)、小組合作活動(dòng)中，自主地探究和學(xué)習(xí)知識(shí)。具體做法如下：
1.注重“教學(xué)做合一”
陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，在美國(guó)也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生看一看、摸一摸、找一找、量一量……課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋?xiě)?yīng)用的過(guò)程，因此在本課的教學(xué)一開(kāi)始，我就聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分米和毫米。教學(xué)中我收集了電話(huà)卡、一分硬幣、課桌、鑰匙、字典等等。通過(guò)估一估、量一量，讓學(xué)生建立起分米和毫米的表象。讓學(xué)生多“做”，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題，從中感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)。
2.給學(xué)生留有充分參與的空間。
在教學(xué)中，選取了學(xué)生熟悉的課桌和硬幣為觀察和研究對(duì)象。安排了多次觀察、測(cè)量課桌和硬幣的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生留下了充分的參與學(xué)習(xí)、展示自我、相互合作、相互交流的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的基礎(chǔ)上積極參與有效的小組合作學(xué)習(xí)。在合作交流中，學(xué)生不僅可以表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)參與意識(shí)，也可以了解別人的想法，調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)，這樣有利于學(xué)生用不同的學(xué)習(xí)方式探索和思考問(wèn)題，提高自己的思維水平。學(xué)生在豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)中豐富了自己對(duì)1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)，為形成正確的空間觀念積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3.讓學(xué)生自己解決實(shí)際問(wèn)題：
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的各種問(wèn)題，學(xué)會(huì)自己想辦法解決或小組合作商量解決。學(xué)生學(xué)會(huì)了估計(jì)、觀察、測(cè)量、比較，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，充分體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。例如，在測(cè)量課桌的長(zhǎng)度時(shí)，由于課桌比較長(zhǎng)，有的學(xué)生把直尺量得一邊高一邊低，結(jié)果測(cè)量的結(jié)果出現(xiàn)了偏差。這時(shí)小組的其他同學(xué)通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，并及時(shí)糾正。有的同學(xué)直尺不夠長(zhǎng)，小組同學(xué)協(xié)作作上記號(hào)，再將幾次測(cè)量的結(jié)果相加。有的將兩把尺子合在一起測(cè)量，再將測(cè)量的結(jié)果相加。學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題，加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的合作和交流，鍛煉了自己的能力，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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