作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五下書法小課教案人教版篇一
一、指導思想
小學書法教育主要包括書法教育與學生學習習慣的培養(yǎng)以及書法教育與學生自主性的關系。書法教育是實施素質(zhì)教育的一個重要方面，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行書法教育，不僅僅是培養(yǎng)學生寫得一手好字，更是對學生進行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。為了提高學生的綜合素質(zhì)，陶冶學生情操，促進學生身體健康發(fā)展，本期要加強學生的書法教學，增強學生的書法興趣，養(yǎng)成良好的書法習慣。
二、年級學生狀況分析
該年級學生經(jīng)過前幾年的寫字和上學期的書法學習，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的書寫習慣，基本能掌握基本筆畫的書寫。但學生的工整書寫率不夠，執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確，書法基礎較差，甚至極少數(shù)學生書寫潦草，有待加強。
三、教學目標
1．進一步了解漢字的結構特點，特別是掌握單一型結構的書寫方法、多部型結構的書寫方法。
2．培養(yǎng)學生認真描、臨課文中的生字和詞語，句子抄寫和詩詞抄寫，做到將字寫得端正、整治、美觀，行款整齊。
3．培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。
4．激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力。5．結合學生實際引導學生掌握毛筆字的書寫方法。6．結合書法傳統(tǒng)文化，加強學生的愛國主義教育。
四、教學重點
1．繼續(xù)培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。寫字姿勢做到“三個一”：眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸。寫字習慣做到“八個字”：頭正、身直、臂開、足平。
2．掌握漢字的掌握通過結構練習造型達到字美、把握好字的重心。
3．進一步了解漢字的結構特點，特別是掌握單一型結構的書寫方法、多部型結構的書寫方法。
4．培養(yǎng)學生認真描、臨課文中的生字和詞語，加強句子和段落的應用性臨寫，做到將字寫得端正、整治、美觀，行款整齊。
5．繼續(xù)培養(yǎng)學生的毛筆書法練習，掌握重心、布白、變化、比例、疏密、大小、獨體字結構及仿寫書法作品練習等。
6．對書寫提出嚴格要求，那就是“六個字”：端正、整潔、美觀，能把字寫規(guī)范，把字寫自然并能快速書寫，排列整齊，變化有致。
7．強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，把書寫習慣教育做在平時。引導學生把寫字練習中的收獲運用于平時的習作和其他書面練習之中，認真寫好每一次作業(yè)。
8．使學生領會漢字書寫不單單是一個個字的問題，還講究協(xié)調(diào)統(tǒng)一，整齊劃一，重視書寫的整體效果。
五、教學措施
1．教給學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。
2．教師要不折不扣上好寫字課，要認真作書法方面的指導。教師的講解不超過15分鐘，學生練習不少于25分鐘。
3．關注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”的意識。
4．發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。
5．教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。
第一課合體字的結構
教學內(nèi)容：
上下結構、左右結構的長短搭配。教學目標：
1、認識這上下、左右結構字的特點，注意長短寬窄的合理搭配。
2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。培養(yǎng)觀察和比較的能力。提高書寫技能。教學重難點：
重點： 左右部分長短合理搭配，掌握書寫規(guī)律。
難點：蒙、空字的書寫。課前準備：毛筆、寫字紙 教學流程：
一、引入課題、明確本課要求
1、師生問好，檢查上課準備情況。
2、出識字卡：施、童、圓、四、或、建、唐、齒、開
3、引導發(fā)現(xiàn)字的結構，揭示課題。（合體字）
（1）這些字與獨體字相比有什么不同？
（像這樣由偏旁部首與其他結構單位搭配而成的字叫合體字）（板書：合體 字一）
（2）合體字的五種形式：上下結構、左右結構、上中下結構、左中右結構、包圍、半包圍結構，今天我們就共同研究其中的兩種。（板書:上下結構、左右結構）
二、探求新知
（一）：上下結構
1、翻開書2頁，觀察這些上下結構的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
舉例一、二說明好嗎？
2、畫出基本結構圖：
3、出示并指導學習施、童、圓、四、或等字（特點分析），示范書寫。
4、指導書寫。
5、檢查評價學生書寫情況。
規(guī)律：上坐下托 重心下落
上覆下載 有寬有窄 在書上畫出這些規(guī)律
（二）左右結構
1、觀察左右結構的字，左右兩部分搭配有哪些情況。
（1）左右并立，左窄右寬（2）左右并立，左寬右窄（3）左右并立，左右相等（4）左長右短，短部長下居中（5）左小右大，小者齊其上（6）兩部寬窄相近，或齊其上或齊其下
2、每種情況選出一個字寫兩遍
3、同桌比較，找出寫得不規(guī)范的字。
4、總結規(guī)律：左右結構
兩點三點言提手，工字提土日山口。
弓馬王、豎心旁，貝石目、左耳上，這些偏旁左邊站，只有寫小才好看。
5、巡視輔導。提醒做好“雙姿”。
三、教學評價
1、指導自我評價。
2、教師小結：在書上畫出注意事項。
四、板書設計
合體字
上下結構：皇 泉 官 青 蓋 其 左右結構：涼 歐 臘 和 群 頌
第二課集字臨摹練習
（一）教學目標：
1、教會學生正確書寫“實事求是”4個字。
2、使學生理解“實事求是”的意思，并用毛筆寫出符合要求的的字。重點：正確書寫4個字。
難點：注意字的結構和筆畫的書寫。教學過程：
一、小結課堂內(nèi)容，評價上次作業(yè)。
二、講解新課：
1、檢查學生書寫姿勢和執(zhí)筆動作（要求做到“三個一”）。
2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。（老師讀，學生讀，加深理解。）
3、書寫教學“實事求是”4個字。
實：運筆的提按在形態(tài)長的筆畫中體現(xiàn)得較豐富，橫鉤要寫好； “求”的五個點畫要寫好以及豎鉤要指導。
“是”也是上下結構，日字頭要窄；下面單人旁起筆要開，捺要寫的放一點。
“事” 要注意豎鉤的起筆和鉤的頓筆。
4、學生練習，教師巡回指導。
三、講評：
收上學生的作業(yè)，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。板書設計：
書寫練習：實事求是
第三課
左右結構
（一）教學目標：
1、通過學習，學生能夠掌握字的左右結構類型特征及結構特點，并能掌握這類字的書寫要領；
2、通過評字，提高學生的書法鑒賞能力，了解左右結構的字的書寫規(guī)律；
3、培養(yǎng)學生的良好書寫習慣，激發(fā)學生的寫字興趣。課題：合體字的結構左右結構
（一）一、復習導入：
1、復習左右結構左右基本相等的字的寫法
2、出示課題
師：今天我們繼續(xù)學習合體字結構形式中左右結構的另兩種方式——左寬右窄、左窄右寬的書寫方法。
二、學習新知：
<一>、左寬右窄
1、出示例字（許、比、創(chuàng)）
2、觀察、比較
3、總結寫法
4、師范寫其它例字
5、生練寫，教師巡視指導
<二>、左窄右寬
1、出示例字（於 如 利 彤 化 深）
2、觀察、比較
3、總結寫法
4、師范寫其它例字
5、生練寫，教師巡視指導
拓展思考：出示p8頁的例字讓學生談談這些字的比例關系和各部分所站的空間關系。
三、欣賞：
師：下面我們以小組為單位，評一評你們小組誰的字寫的好？好在什么地方？可以從字的間架結構，整體布局，筆畫位置等方面來談。生以小組為單位評字教師巡視，參與評字。
四、總結：
今天這節(jié)課我們學習了左右結構字的兩種寫法，同學們學得非常認真，希望同學們在以后的學習中，也能認真寫好每一個字，讓我們認認真真寫字，堂堂正正做人。
第四課
集字臨摹練習
（二）教學目標：
1、教會學生正確書寫“精誠所至”4個字。
2、使學生理解“精誠所至”的意思，并用毛筆寫出符合要求的的字。重點：正確書寫4個字。
難點：正確地書寫“誠”字難點：“言”字旁的書寫。教學過程：
一、講評上一課作業(yè)情況。
1、表揚書寫優(yōu)秀者，展示其作業(yè)。
2、指出存在的主要缺點并進行針對性的練習。
二、指導“精誠所至”寫法：
1、出示范字，觀察“精”字旁寫法，左窄右寬。
2、討論明確其書寫要領：“米”字旁分六筆完成，整個偏旁左重右輕
3、練寫“誠”字，”“誠”左右平齊，言字旁應稍收緊，右邊的“成”上緊下松，與言字旁緊貼。
4、“所”字上緊下松。
5、“至”字末橫左右伸展，喂喂上拱，承載上面部分。
三、指導臨寫“輕”字。
1、觀察范字。
2、明確寫法。
四、作品展示（欣賞）
五、課外拓展：p10 板書設計： 書寫練習
2、輕、斬、轉(zhuǎn) 及時鞏固拓展：
第五課
左右結構
（二）教學目標：
1、復習鞏固點、橫、豎撇、懸針豎、垂露豎的書寫要領并練寫鞏固。
2、學習左右結構的三種形式，并進行區(qū)分練習。
3、學寫左右結構中的左窄右寬的一類。練寫范字 “味”。
4、對“口”字部的一類字有初步認識，掌握左窄右寬的基本結構。
教學過程：
一、故事導入
1.老師講故事：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素的字進步很快。傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。懷素長大以后，成了有名的書法家。
2.欣賞懷素書法作品
3.談話：你用一個詞來形容懷素是怎么練字的？
4.出示“”懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素的字進步很快?！弊尯⒆訉W習他練字的經(jīng)驗，老師小結：結構 筆順 筆畫 是練好字很重要的三方面。
二、復習筆畫
1.考考你：請你叫出這三個筆畫的名字。丶 一 丿
2.出示懸針豎、垂露豎，指名說名稱，并說說你是怎么區(qū)分的。
3.請你說出這五個筆畫的書寫要領。學生齊說書寫要領，指出，在書法中，“?！北环Q作頓筆，老師板書，標紅需要停的位置。
4.出示《寫字歌》，拿出一支筆，復習坐姿和握姿的要領。
5.學生在田字格中每個筆畫各寫一遍，同桌當個合格的小老師，給寫得規(guī)范，頓筆正確的畫一個五角星，找兩名同學上黑板來寫，師評。
三、學習左右結構
1.學習左右結構的三種形式：左窄右寬 左寬右窄 左右等寬
指出左右等寬的字需要注意并不是非要毫厘不差的字才是，以“羽”為例，在視覺上看起來左右差不多的就是。
2.1分鐘挑戰(zhàn)：給9個字連線，把它們歸到正確的一類中。
3.指名回答。
4.出示正確答案，再次滲透分清字形的方法，用老師教的方法改錯。
四、觀察動畫，找規(guī)律
1.播放4個偏旁是“口”的字的動畫，讓學生帶著問題觀察，你能找到這4個字在筆順和結構上的共同之處嗎？
2.出示四個字，指名說筆順的共同之處，師總結：先左后右，自上而下。
3.指名說結構的共同之處：左右結構 左窄右寬 “口”字部
4.觀察“味”字，說說你想提醒同學們在寫這個字時，要注意什么？師總結：左窄右寬 口部上提 二橫不一樣長 撇捺舒展對稱 口包豎
5.學生練寫，師巡視指導。
6.對比展示作業(yè)，鞏固所學。
五、拓展
1.出示“吵哄哈”讓學生觀察這一類字的結構和書寫要領都是一樣的，師總結：偏旁在左，并且比較小的，如山字旁，提土旁都是要上提的。
2.學生練寫。
六、布置作業(yè)
從生字表中找?guī)讉€左窄右寬 偏旁上提的字練寫一下，共找四個。
七、小結
課堂寄語：希望同學們練字要認真，學會觀察、分析字形。每一個筆畫，每一個字都要用心去寫。并且要養(yǎng)成良好的寫字習慣和寫字姿勢。只要肯努力，將來說不定我們班會出現(xiàn)一個了不起的書法家呢！
第六課
集字臨摹練習
（三）教學目標：
1、教會學生正確書寫“月來天似水，云起樹為山”。
2、使學生理解“月來天似水，云起樹為山”的意思，并用毛筆寫出符合要求的的字。
重點：正確書寫10個字。
難點：正確地書寫“云”字難點：“走”字旁的書寫。教學過程：
一、講評上一課作業(yè)情況。
1、表揚書寫優(yōu)秀者，展示其作業(yè)。
2、指出存在的主要缺點并進行針對性的練習。
二、指導“月來天似水，云起樹為山”寫法：
1、出示范字，觀察“云”字旁寫法，上部分寬，橫勾舒展，四點小而互相對應。
2、討論明確其書寫要領：“起”上縮下伸，捺畫向右。
3、練寫“樹”字，”“樹”左中右基本一樣寬。
4、“為”字中間密四周松。
三、指導臨寫“為”字。
1、觀察范字。
2、明確寫法。
四、作品展示（欣賞）
五、課外拓展：
第七課
上下結構
（一）教學目的：
1、掌握上中下結構的合體字的寫法。
2、準確觀察上中下部件在米字格中的位置，明確每個字的起筆對整個字在米格中的位置有決定作用。教學過程：
一、揭題：
板書：上中下結構的合體字。
1．老師示范講解。
（1）引導欣賞：
層疊較少部件層疊較少的字，字形很疏朗。如：莫、宿、受、備層疊較多部件層疊較多的字，字形多以長方形為主，但也不能寫得過長。對于橫畫較多的字，還應注意橫細豎粗，適當縮短豎畫，延展橫畫。層疊更多部件層疊更多的字，需要更加注意各部件的長短、寬窄 安排及其呼應聯(lián)系，避免字體變形。
（2）教師范寫同步練硬筆。
請同學們仔細看，起筆在左什么位置，收筆在什么位置。
2．學生描紅兩個。（描紅的時候要注意每一筆從哪兒起筆，到哪兒收筆。）
3．學生練習一個。
4．教師巡視，把寫得不好的投影展示出來，讓學生指出來怎樣改進。
第八課
集字臨摹練習
（四）教學目標：
1、教會學生正確書寫“雨過春如夢，山空夜有音”。
2、使學生理解“雨過春如夢，山空夜有音”的意思，并用毛筆寫出符合要求的的字。
重點：正確書寫10個字。
難點：正確地書寫“夢”字難點：“夜”字的書寫。教學過程：
一、講評上一課作業(yè)情況。
1、表揚書寫優(yōu)秀者，展示其作業(yè)。
2、指出存在的主要缺點并進行針對性的練習。
二、指導“雨過春如夢，山空夜有音”寫法：
1、出示范字，觀察“春”字寫法，上覆下，撇捺舒展，下部分小而上插。
2、討論明確其書寫要領：“夢”上中下三部分寬窄高矮各不同，上小而窄，中間寬，下部分高而向左下斜。
3、練寫“空”字，”“空”上密下疏。
4、“夜”字上小下大，下部分左窄右寬，左縮右伸。
三、指導臨寫“過”字。
1、觀察范字。
2、明確寫法。
四、作品展示（欣賞）
五、課外拓展：友天下士，讀古人書。
第九課
上下結構
（二）教學目標：
1.在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上寬下窄型和上窄下寬型的特點； 2.能分析病例，通過上下對照查出病因； 3.會寫這兩種類型的上下結構的字。
重點：字形結構特征 難點：書法中的收放關系
一、導入板書課題
上下結構
（二）你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。
二、新授 1．講解上窄下寬型的寫法
上部筆畫收緊，下部筆畫舒展以拖住上方，在上下結構的字中非常常見。2．出示示意圖，教師講解。易 3．出示例字 艾 忽 黑 粟
4．學生觀察分析上窄下寬型字的寫法。5．教師講解：
（一）上下兩部件的縱向距離要相等；
（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。
（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。
6．讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。7．出示學生的字讓學生分析，師生點評。8．學生臨摹，教師巡視指導。
個 人 設 想
老師出例字，學生說寫法，老師來寫
三、練習五年級字帖
四、小結：本節(jié)課的主要內(nèi)容。
第十課
集字臨摹練習
（五）教學目標：
1、教會學生正確書寫“百里煙深因近水，一年秋早為多山”。
2、使學生理解“百里煙深因近水，一年秋早為多山”的意思，并用毛筆寫出符合要求的的字。
重點：正確書寫12個字。
難點：正確地書寫“秋”字難點：“多”字的書寫。教學過程：
一、講評上一課作業(yè)情況。
1、表揚書寫優(yōu)秀者，展示其作業(yè)。
2、指出存在的主要缺點并進行針對性的練習。
二、指導“百里煙深因近水，一年秋早為多山”寫法：
1、出示范字，觀察“秋”字寫法，左窄右寬，上緊下松。
2、討論明確其書寫要領：“為”撇畫直挺，三個轉(zhuǎn)折處形態(tài)各異，四個點上靠。
3、練寫“多”字，”上小下大，四個撇長短、角度、弧度各不相同。
4、“百”字上橫寬，下部呈縱勢，各橫間距勻稱。
三、指導臨寫“深”字。
1、觀察范字。
2、明確寫法。
四、作品展示（欣賞）
五、課外拓展：立志不隨流俗轉(zhuǎn)，留心學到古人難。
第十一課
包圍結構
教學目標：
1.掌握包圍結構字的包圍框和被包圍部分的空間關系。
2.初步掌握兩面包圍、三面包圍、全包圍三種類型漢字的書寫方法。3.體驗包圍結構漢字結體變化的美感。教學重點：
指導學生規(guī)范的書寫包圍結構的三種不同類型的字。教學難點：
指導學生觀察、領悟包圍結構字的特點和規(guī)律。教學流程：
一、新課導入：
1.整體感知：出示幻燈片“因、通、居”，說一說這三個字都是什么結構。2.導入課題：包圍結構。
二、探求新知
1.說一說特點：觀察三個包圍字，說說三個字有什么特點？
2.找一找規(guī)律：總結出包圍結構可以分為兩面包圍、三面包圍和全包圍三種類型。
3.寫一寫范字：學生試寫三個范字，初步感知體驗包圍框和被包圍部分兩部分的空間關系。
4.評一評同學：對學生的書寫作業(yè)進行點評。
三、臨習指導
1.出示“廣、題、匹、函、團、圍”六字，請學生說說這些字包圍框和被包圍部分的比例關系、2.臨習“廣、題、匹、函、團、圍”六字。
3.教師巡回指導，重點檢查學生包圍框和被包圍部分兩部分之間的空間關系是否得當。
4.作業(yè)點評：通過激勵性評價，進一步培養(yǎng)興趣，鞏固包圍結構三種類型字的空間關系，發(fā)現(xiàn)包圍結構字的基本規(guī)律。
四、我的發(fā)現(xiàn)
通過本課的學習，我發(fā)現(xiàn)包圍結構的字主要有三種結構類型：兩面包圍、三面包圍和全包圍三種類型。
五、拓展延伸
打開投影，觀察“層、處、戒”三個字分別屬于哪一種包圍結構？
第十二課
集字臨摹練習
（六）教學目標：
1、教會學生正確書寫“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、使學生理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思，并用毛筆寫出符合要求的的字。
重點：正確書寫12個字。
難點：正確地書寫“疑”字難點：“落”字的書寫。教學過程：
一、講評上一課作業(yè)情況。
1、表揚書寫優(yōu)秀者，展示其作業(yè)。
2、指出存在的主要缺點并進行針對性的練習。
二、指導“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”寫法：
1、出示范字，觀察“飛”字寫法，上縮下伸，中豎伸展。
2、討論明確其書寫要領：“直”上小下大，長橫承載上部分眾多筆畫。
3、練寫“疑”字，”左右兩部分相互穿插，結構緊湊。
4、“銀河”字均是左窄右寬，左高右低。
三、指導臨寫“落”字。
1、觀察范字。
2、明確寫法。
四、作品展示（欣賞）
五、課外拓展：學書在法，其秒在人。
第十三課
品字形結構
教學目標：
1、掌握品字形結構的字的書寫要領。
2、了解品字形結構的字一般書寫規(guī)律，接受謙讓與團結友愛的教育。
3、寫好“品”、“晶”“磊”與“眾”、“森”“焱”，寫得正確、端正、比例恰當。
4、感受書法文化的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國文字的思想感情，增強對書法的興趣。
教學重點：品字形結構的字的寫法及品字形結構的字的一般書寫規(guī)律。教學難點：品字形結構的字的一般書寫規(guī)律。教學過程：
一、審美激趣導入：
1、我們來欣賞一組圖片吧?。ㄕn件：音樂聲中連續(xù)六張圖片出示，最后定格于六幅圖在一張上。）
2、讓你感覺到了什么？（美、壯觀）它們有什么共同點呢？（都呈三角形）是啊，人們設計的這些三角形建筑給了我們美的享受，其實我們學過的文字里也有這類形狀的字，這便是“品字形結構的字”（板書： 品字形結構的字）
二、精講“品”字：
1、想要寫好這類字，我們得從“品”字下筆?。ㄕn件：品）“品”一分便是三個“口”（課件：田字格中的品變成三個口傻傻地排列）這樣寫好看嗎？（不好看）怎么辦呢？（靠近些）就是?。ㄕn件：三個口向中心集中但歪在田字格的一邊）這樣嗎?(不行，要寫在田字格的正中央)（課件：三個口集中在中心位置）注意抓住中線找重心?？墒窍嗤摹翱凇痹鯓訉懖拍茏尅捌贰弊指聊啵浚ǜ鶕?jù)回答板書：扁、小、高）原來呀，相同部分變模樣，才能讓字更漂亮。你的觀察真仔細，寫字就必須有這樣的好眼力?。ǔ鍪疽I：抓住中線找重心，相同部分變模樣）
2、學生練寫：請同學們將“品”描兩遍，寫兩遍。注意姿勢，開始。
3、師巡視并挑選。
4、請學生評價。（師拿兩位練得不太好，沒有注意到同體變化的）這位同學的字，誰來點評一下？
5、生再練。再把品練兩遍，相信同學們會寫得更好！開始。
6、師巡視并指導剛才的兩位同學。
7、還是剛才兩位同學的字?？?，進步了吧！哪一個字進步最大？師加星。
三、扶著練“晶”和“磊”：
1、（課件：三個太陽圖片）瞧，這又讓你想到了哪個字？（課件：三個分開的日組成的晶）（課件：圖片滿天星）滿天繁星亮晶晶。（課件：三個分開的日組成的晶）怎么看著這么別扭呢？（課件：上日變扁大，左下變瘦小，右下變高長）（邊看課件，邊說兒歌：抓住中線找重心??）
2、（課件：磊）你認識嗎？與什么有關？（石頭）寫時要注意什么？
3、將晶和磊描兩遍、寫兩遍。
4、寫好了，同桌交換作業(yè)紙，在你認為寫得好的字上加☆，說說好在哪里？沒有加星的字，給同桌提個小建議。
5、看他們是怎么互相提醒的？
6、記住同桌給你的建議，再練兩遍。
7、誰想把自己的字展示給大家看？你們覺得哪個進步最大？聽聽他的經(jīng)驗介紹。
四、教寫“眾”字：
1、（課件：人圖片）一人，很多人呢？（課件：許多人圖片）（課件：眾）
2、你能找到這個字的哪個筆畫變了嗎？（捺變點）找得真準！為什么呢？（為了讓右下的撇舒服地伸展過來，這就是穿插）瞧：這兩人一個避讓一個穿插，靠著這么近，正顧盼交流呢？（出示要領：注意穿插和避讓，顧盼交流真漂亮）
3、（范寫：眾）看老師寫好這個字（邊寫邊說要領）
4、同學們描紅。誰想來展示自己的作品？再練兩遍，進步的字打星。
五、放手寫“森”和“焱”：
1、（課件：森、焱）這兩個字與什么有關？教讀：焱。真是一類有趣的漢字，即使我們不認識它，掌握了品字形結構的字的寫字要領也能把它寫漂亮。
2、下面請同學們將這兩個字先描紅再臨寫兩遍。
3、看這位同學的字，誰來評價一下？
六、課后練筆： 小結：今天，我們學寫了六個品字形結構的字，知道了這類字的寫字要領。你還知道哪些品字形結構的字嗎？相信大家牢記了寫字要領，一定能把這類字寫漂亮！
第十四課
集字臨摹練習
（七）教學目標：
1、教會學生正確書寫“萬里人南去，三春雁北飛，不知何歲月，何與爾同歸”。
2、使學生理解“萬里人南去，三春雁北飛，不知何歲月，何與爾同歸”的意思，并用毛筆寫出符合要求的的字。重點：正確書寫20個字。
難點：正確地書寫“歲”字難點：“歸”字的書寫。教學過程：
一、講評上一課作業(yè)情況。
1、表揚書寫優(yōu)秀者，展示其作業(yè)。
2、指出存在的主要缺點并進行針對性的練習。
二、指導“萬里人南去，三春雁北飛，不知何歲月，何與爾同歸”寫法：
1、出示范字，觀察“何”字寫法，左窄右寬，口偏上。
2、討論明確其書寫要領：“與”上部分左中右緊密，下部分形寬，兩點正對上豎以支撐。
3、練寫“歸”字，左部分上縱下橫，右部分上扁、中寬、下窄長，各部分形態(tài)變化豐富。
三、指導臨寫“歸”字。
1、觀察范字。
2、明確寫法。
四、作品展示（欣賞）
五、課外拓展：室雅何須大，花香不必多。
第十五課
書法走進校園
教學目標：
1.使學生認識到書法文化的魅力，并能夠自覺運用書法裝點校園、美化校園。
2.學會正確書寫“自強不息”。
3.能夠自己選擇喜歡的格言進行書寫排版。教學重點：
學會正確書寫“自強不息”。教學難點：
能夠自己選擇喜歡的格言進行書寫排版。教學流程：
一、導入引入課題
1.書法就在我們身邊，學以致用，我們可以自己動手，書寫名言警句來布置教室，比如自強不息、志當存高遠。2.引入課題，板書。
二、學習新知
1.請學生觀察“自強不息”四個字的寫法。2.學生談談寫字的要領。
3.“自”字形體瘦長，橫畫間距勻稱?！皬姟弊肿笥覂刹糠稚舷缕烬R，方正平穩(wěn)?！安弧弊謾M畫長伸，豎畫粗壯，撇和點左右對稱?！跋ⅰ弊稚险聦挘P勾舒展，三個點畫左低右高。4.教師示范。
5.學生練習，教師點評。
三、學生練習，互評
四、拓展練習
五、總結
第十六課
集字臨摹練習
（八）教學目標：
1、教會學生正確書寫“千里始足下，高山起微塵。吾道亦如此，行之日貴新”。
2、使學生理解“千里始足下，高山起微塵。吾道亦如此，行之日貴新”的意思，并用毛筆寫出符合要求的的字。重點：正確書寫20個字。
難點：正確地書寫“微”字難點：“塵”字的書寫。教學過程：
一、講評上一課作業(yè)情況。
1、表揚書寫優(yōu)秀者，展示其作業(yè)。
2、指出存在的主要缺點并進行針對性的練習。
二、指導“千里始足下，高山起微塵。吾道亦如此，行之日貴新”寫法：
1、出示范字，觀察“微”字寫法，左中右高低錯落，緊密穿插。
2、討論明確其書寫要領：“塵”字撇畫長伸以包圍右下角，內(nèi)部上中下呈扁形。
3、練寫“如”字，右點長伸，口居其上。4.“此”字四個縱向筆畫高低參差。
三、指導臨寫“貴”字。
1、觀察范字。
2、明確寫法。
四、作品展示（欣賞）
五、課外拓展：千里之行始于足下。
五下書法小課教案人教版篇二
第一周 硬筆：寶蓋頭 禿寶蓋 穴字頭
教學目標：
1．了解寶蓋頭、禿寶蓋、穴字頭這些字頭書寫規(guī)律和結構原則。2．根據(jù)所學字頭變化規(guī)律，寫好課本例字。
教學重點、難點：
1、同學們在寫這些字頭時時，能夠做到收放自如。
2、寫帶有這些字頭的字時時間架結構搭配合理。教學時數(shù)：2小課時 教學過程：
一、導入
1．檢查課前準備情況。
2．進入新課題。
二、講授新知識
1.學生觀察部首的書寫特點。部首特點：
寶蓋頭：先寫好中間點，再由左向右運筆寫好長橫，隨即向左下方作一短撇就可以了。寶蓋頭在字的上面部分，要有一定的寬度，能將下面的部分覆蓋住。禿寶蓋：豎點和左點相似，用筆由輕漸重，略往左斜。
穴字頭：三點分別左點、挑點、右點，臥勾應向左上勾出，以平均分割上部空間。2.出示字：學生觀察它、寶兩個字的結構特點。3.出示字：學生觀察冗、寫兩個字的結構特點。4.出示字：學生觀察空、窖兩個字的結構特點。
三、書寫實踐與練習指導。
部首特點：
學子頭：中間三個豎畫和橫折的折間距要均勻，字形宜扁。
四字頭：分別為左點、豎點、豎點、右點，旁邊兩點稍長，中間兩點稍短。心字底：三點分別左點、挑點、右點，臥勾應向左上勾出，以平均分割上部空間。2.出示字：學生觀察羅、罩、蜀兩個字的結構特點。3.出示字：學生觀察學、覺兩個字的結構特點。4.出示字：學生觀察恩、思兩個字的結構特點。
三、書寫實踐與練習指導。
1.指導書空2次。注意字筆順指導。提醒學生羅、罩、蜀的難點易錯處。
2.布置練習作業(yè)，巡視輔導學生練習。
3.教師出示教學視頻，邊講解書寫要領邊書寫。
4.教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正（雙姿、用筆方法）。5.講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間練習書寫。6.完成習字冊3、4兩課。
第三周 硬筆：皿字底、四點底、木字底
教學目標：
1.掌握部首皿字底和四點底、木字底的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有部首皿字底和四點底、木字底的漢字。教學重點、難點：
1.掌握部首皿字底和四點底、木字底的寫法。2.寫帶有這些字底的字時時間架結構搭配合理。
第四周 硬筆：日字旁 口字旁 土字旁
教學目標：
1、初步掌握日字旁 口字旁 土字旁這三個偏旁的書寫要領。
2、了解帶有著三個偏旁的一般書寫規(guī)律。教學重難點：
1、掌握日字旁 口字旁 土字旁這三個偏旁的運筆方法。2.寫帶有這些字底的字時時間架結構搭配合理。教學時數(shù)：2小課時 教學過程：
一、揭題
1、師生問好，檢查上課準備情況。
2、引入課題，讓學生讀一讀。
二、學習部首皿字底和四點底的寫法 1.學生觀察部首的書寫特點。部首特點：
日旁：字形變小，位置偏上，注意橫的右端應留空隙。
口旁：口字旁的形態(tài)較小，上寬下窄，豎畫略向內(nèi)斜，折畫要頓挫有力。土旁：字形瘦長，最后一橫改為提。
2.出示漢字：時、明，學生觀察兩個字的結構特點。3.出示漢字：味、吐，學生觀察兩個字的結構特點： 味：左右結構。左窄右寬，撇稍收，捺畫要舒展。吐：左右結構，右邊橫筆要注意間距基本相等。
火旁：火字旁書寫時上兩點要左低右高，相互呼應，不可分離太遠，捺畫變點，位置不可過低。
車旁：車字旁撇折的撇稍長，書定時從首橫中間偏左處穿過，折畫稍向上斜。末橫變挑，并與折畫平行。
豎心旁：兩點角度不同，第一點是豎點，第二點是斜點；豎畫要寫得挺拔有力；筆畫可以是點 —豎—點，也可以是豎-點-點。書寫時要注意左右兩點的呼應。2.出示漢字：烽、烤，學生觀察兩個字的結構特點。3.出示漢字：輪、輸，學生觀察兩個字的結構特點：
4、出示漢字：懷、恰，學生觀察兩個字的結構特點。
三、書寫實踐與練習指導。
1.教師出示教學視頻，邊講解書寫要領邊書寫。
2.學生在方格本上用鋼筆書寫“字旁各四遍，體會結構特點。（放音樂）。
3.教師巡視輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正（雙姿、用筆方法）。4.講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學習，課余時間練習書寫。5.完成習字冊10、11兩課。
第六周 硬筆：古詩摹寫
教學目標：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好鋼筆字的作用和方法。教學重難點：寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法
教學時數(shù)：2小課時 教學過程：
一、導入：我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。
第七周 軟筆：上下結構——上下相等
教學目標：
1、掌握上下結構字的書寫規(guī)律，體會上下結構字字體結構上的細微差別。
2、培養(yǎng)學生對漢字初步的觀察能力及審美能力。
3、體驗書寫的樂趣，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想感情。
教學重點、難點：上下結構字寫法上有規(guī)律也有差別，掌握上下結構字的書寫規(guī)律。教學時數(shù)：2小課時 教學過程：
一、故事引入
1、老師講《虞世南畫腹學書》的故事。出示書法家的照片及他的字。
虞世南是唐代著名的書法家。他的書法很受唐太宗的賞識，被唐太宗任命為自己的書法老師。傳說虞世南學習書法已到了如癡如醉的地步。他不僅白天用筆在紙上練習，就是夜晚睡在被窩里，也常常不停止練字，大家猜猜看他在被窩里怎么練的呢？原來他是用指頭當筆，肚皮當紙，默默地比畫著，直到進入夢鄉(xiāng)。
二、明確本堂課的學習任務
1、根據(jù)前階段學習，我想問問大家，漢字字體結構常見類型有哪些？
明確：漢字間架結構類型——獨體結構、品字型結構、上下結構、上中下結構、左右結構、左中右結構、全包圍結構、半包圍結構
2、上下結構的字是漢字最常見的結構的字體之一。當書寫一個上下結構的字時，我們應該處理好這些字的間架比例,找準基本規(guī)律，注意好上下結構字間架比例，總體上是上小下大、上大下小、上下基本一致。
1、根據(jù)前階段學習，我想問問大家，漢字字體結構常見類型有哪些？
明確：漢字間架結構類型——獨體結構、品字型結構、上下結構、上中下結構、左右結構、左中右結構、全包圍結構、半包圍結構
2、上下結構的字是漢字最常見的結構的字體之一。當書寫一個上下結構的字時，我們應該處理好這些字的間架比例,找準基本規(guī)律，注意好上下結構字間架比例，總體上是上小下大、上大下小、上下基本一致。
3、老師書寫幾個上下結構中上長下短字：杏、想、忽，今天這堂課，我們就來練寫上下結構中上長下短的字。
4、挑三個平時字寫的不是最好的同學，通過他們寫的字邊講邊口述書寫要領——注意好上下間架比例，總體上長下短，上大下小。
三、練寫
1、請學生當場書寫。（發(fā)練字紙，要求臨寫模仿）
2、教師現(xiàn)場輔導，邊巡視邊重復書寫要領。此時幻燈片上打出的也是要領的那句話。
3、展示優(yōu)秀習作。
4、完成習字冊16、17兩課。
第九周 軟筆：上下結構——上短下長
教學目標：
1、掌握上下結構字的書寫規(guī)律，體會上下結構字字體結構上的細微差別。
2、培養(yǎng)學生對漢字初步的觀察能力及審美能力。
3、體驗書寫的樂趣，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想感情。
教學重點、難點：上下結構字寫法上有規(guī)律也有差別，掌握上下結構字的書寫規(guī)律。教學時數(shù)：2小課時
1第十周 軟筆：上下結構——上窄下寬
教學目標：
1、掌握上下結構字的書寫規(guī)律，體會上下結構字字體結構上的細微差別。
2、培養(yǎng)學生對漢字初步的觀察能力及審美能力。
3、體驗書寫的樂趣，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想感情。
教學重點、難點：上下結構字寫法上有規(guī)律也有差別，掌握上下結構字的書寫規(guī)律。教學時數(shù)：2小課時 教學過程：
一、故事引入
1、老師講蔡邕的故事。出示書法家的照片及他的字。
漢朝的蔡邕不但是個文學家，還是一名著名的書法家?！帮w白書”就是他獨創(chuàng)的。一天，他把寫好的文章，送到皇家藏書的鴻都門去。蔡邕等待接見的時候，有幾個工匠正用掃帚蘸這石灰水在刷墻。他就站在一邊看了起來。由于掃帚苗比較稀，蘸不了多少石灰水，墻面又不太光滑，所以一掃帚下去，白道里仍有些地方露出墻皮來。采邕一看，眼前不由一亮。要是像工匠刷墻一樣，讓黑筆道里露出些帛或紙來，那不是更加生動自然嗎？蔡邕回到家里，顧不上休息，準備好筆墨紙硯。想著工匠刷墻時的情景，提筆就寫。誰知想起來容易，做起來就難了。他一點兒也不氣餒，一次又一次的嘗試。他終于在蘸墨多少、用力大小和行筆速度各方面，掌握好了分寸，寫出了黑色中隱隱露白的筆道，使字變得飄逸飛動，別有風味。
二、明確本堂課的學習任務
1、上下結構的字是漢字最常見的結構的字體之一。當書寫一個上下結構的字時，我們應該處理好這些字的間架比例,找準基本規(guī)律，注意好上下結構字間架比例，總體上是上小下大、上大下小、上下基本一致。
2、老師書寫幾個上下結構中上窄下寬字：界、朵。
3邊的‘戈’旁和虞學士寫的一般無二,其余的均相去甚運”。唐太宗聽了這番話后后,感嘆不已,從而也領悟?qū)W習書法來不得半點虛假,要想學有所成,必須痛下苦功。
二、明確本堂課的學習任務
1、上下結構的字是漢字最常見的結構的字體之一。當書寫一個上下結構的字時，我們應該處理好這些字的間架比例,找準基本規(guī)律，注意好上下結構字間架比例，總體上是上小下大、上大下小、上下基本一致。
2、老師書寫幾個上下結構中上寬下窄字：夸、音。
3、挑三個平時字寫的不是最好的同學，通過他們寫的字邊講邊口述書寫要領——注意好上下間架比例，總體上寬下窄。
三、練寫
1、請學生當場書寫。（發(fā)練字紙，要求臨寫模仿）
2、教師現(xiàn)場輔導，邊巡視邊重復書寫要領。此時幻燈片上打出的也是要領的那句話。
3、展示優(yōu)秀習作。
4、完成習字冊22、23兩課
第十二周 軟筆：上中下結構——上寬中下窄
教學目標：
1、掌握上中下結構字的書寫規(guī)律，體會上寬中下窄結構上的細微差別。
2、培養(yǎng)學生對漢字初步的觀察能力及審美能力。
3、體驗書寫的樂趣，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想感情。教學重點、難點：掌握上中下結構字的書寫規(guī)律。教學時數(shù)：2小課時 教學過程：
一、故事引入
51、掌握上中下結構字的書寫規(guī)律，體會上窄中下寬結構上的細微差別。
2、培養(yǎng)學生對漢字初步的觀察能力及審美能力。
3、體驗書寫的樂趣，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想感情。教學重點、難點：掌握上中下結構字的書寫規(guī)律。教學時數(shù)：2小課時 教學過程：
一、故事引入
1、老師講米芾的故事。出示書法家的照片及他的字。
宋代著名畫家米芾小時家境不富裕，花學費在私塾學寫字三年亦長進不大。一日，他聽說有位路過村里的趕考秀才寫字好就去請教。秀才翻看了米芾的臨帖后說：“想要跟我學寫字，有個條件，得買我的紙，可紙貴，五兩紋銀一張?！泵总佬南肽挠羞@樣貴的紙，但出于學字心切，米芾一咬牙借來銀子交給秀才。秀才遞給他一張紙說：“回去好好寫，三天后拿給我看?！被氐郊?，米芾捧著這張用五兩銀子買來的紙，左看右看也不敢輕易使用。于是對照字帖，用沒蘸墨水的筆在書案上劃來劃去，反反復復地琢磨，把一個一個的字印在心里。三天后，秀才來了，見米芾正坐在桌前，手握著筆，望著字帖出神呢，紙上竟滴墨未沾。便故作驚訝地問：“怎么還沒寫？”米芾如夢方醒，米芾抬筆寫了個“永”字。秀才一看，字寫的遒勁瀟灑，便故意問道：“你為什么三年學業(yè)不進，三天卻能突飛猛進呢？”米芾想了想說：“因為這張紙貴，不敢像以前那樣隨便寫來，而是先用心把字琢磨透了再寫。”
二、細觀察、找規(guī)律
1、出示上中下結構——上窄中下寬的例字。
等 ：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據(jù)下半格，寬度與上邊部分大致相等。
壺：上中下結構。上邊的“士字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“禿寶蓋”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“業(yè)”長于中上部分，占據(jù)下半格，寬度與上邊部分大致相等。
等 ：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據(jù)下半格，寬度與上邊部分大致相等。
2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。
3、挑三個平時字寫的不是最好的同學，通過他們寫的字邊講邊口述書寫要領——注意好上中下間架比例，總體中寬上下窄。
三、練寫
1、請學生當場書寫。（發(fā)練字紙，要求臨寫模仿）
2、教師現(xiàn)場輔導，邊巡視邊重復書寫要領。此時幻燈片上打出的也是要領的那句話。
第十五周 軟筆：上中下結構——中窄上下寬
教學目標：
1、掌握上中下結構字的書寫規(guī)律，體會中窄上下寬結構上的細微差別。
2、培養(yǎng)學生對漢字初步的觀察能力及審美能力。
3、體驗書寫的樂趣，激發(fā)學生熱愛祖國文字的思想感情。教學重點、難點：掌握上中下結構字的書寫規(guī)律。教學時數(shù)：2小課時 教學過程：
一、故事引入
9教學重難點：寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法
教學時數(shù)：2小課時 教學過程：
一、寫好字的意義（聯(lián)系學生的學習生活實際講解，給出優(yōu)秀書法作品欣賞）
我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說：“練字不但對身體有好處，而且可以養(yǎng)成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經(jīng)驗總結，很有道理。練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質(zhì)第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！
二、運筆方法（出示視頻引導）：
是指書寫點畫時書寫工具移動運行的具體方法，又稱“行筆法”。鋼筆的運筆方法借鑒毛筆的運筆方法。有起筆、行筆、收筆三個過程。每一種點畫的書寫都要按照這個方法，缺了任何一個環(huán)節(jié)，其點畫就不完美。起筆、行筆、收筆等動作各有要領。
1、起筆。有露鋒和藏鋒兩種。鋼筆寫字大都為露鋒。只有個別筆畫（如平捺或單獨出現(xiàn)的捺）例外。起筆有作頓、輕作頓、不作頓三種。一般起筆有提、有按、有輕、有重。
2、行筆。是運筆第二步。通常提筆運行。但行筆時不能簡單地平拖而過，要講究輕重快慢，提按頓挫，如人在行走時，兩腳必須一起一落，隨時結合著才能行走，提按動作也是如此，才按便提，才提便按。
13.教師糾正不正確的坐姿。講解并練習執(zhí)筆方法 a.執(zhí)筆方法介紹 毛筆的執(zhí)筆法是“五指法”，但又要運用靈活，用指頭執(zhí)筆，用腕來運筆。b.學生練習執(zhí)筆方法。c.巡視、糾正不正確的執(zhí)筆方法。
三、運筆的方法與練習
毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且手臂手腕同時用力。而運筆的關鍵在于運腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題：虛實關系，也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結合，線條的提按是表現(xiàn)書法筆劃的重要因素；力度和節(jié)奏，筆劃粗細的變化是由于用力大小不同而形成的，只有通過對每個字的筆劃的節(jié)奏感的把握，寫出來的字才能有力度。
所以，軟筆書法的表現(xiàn)要字形較小，筆畫精短，行筆過程中不宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。
四、課堂小結并布置作業(yè)。每天練一筆好字中的一行。
五下書法小課教案人教版篇三
1、皿字底和四點底
教學目標：
1.掌握部首皿字底和四點底的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有部首皿字底和四點底的漢字。教學重點、難點：
掌握部首皿字底和四點底的寫法。教學過程：
一、揭題
二、學習部首皿字底和四點底的寫法 1.學生觀察部首的書寫特點。部首特點：
皿：中間三個豎畫和橫折的折間距要均勻，字形宜扁。
四點底：分別為左點、豎點、豎點、右點，旁邊兩點稍長，中間兩點稍短。
2.學生練習書寫（5個）皿字底和四點底。3.學生作品點評。
(1)找出寫得最好的一個。
(2)哪個書寫沒有達到要求，如何修改。
三、書寫漢字
1.出示漢字：盛
盆
學生觀察兩個字的結構特點。（1）
盛字斜鉤宜舒展
（2）
下面的皿字底要寫得寬而扁，把上面部分“托住”。學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。學生作業(yè)點評。
(1)找出寫得最好的一個。
(2)哪個書寫沒有達到要求，如何修改。2.出示漢字：然
照
學生觀察兩個字的結構特點：
“然和照”上部分都要緊湊，下面的四點底要寫得寬而扁，把上面部分“托住”。學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。學生作業(yè)點評。
(1)找出寫得最好的一個。
(2)哪個書寫沒有達到要求，如何修改。3.同桌互評
優(yōu)秀的打星，需要修改的打三角形。4.修正
四、詩句練習要求：
1.字形大小均勻。
2.字要寫于格子正中。3.有落款。
五、優(yōu)秀作品展示
2、“月字旁 舟字旁”
教學目標：
1.學習左偏旁身字旁和舟字旁的寫法，并能很好的運用在結字當中。2.培養(yǎng)學生寫字的興趣，養(yǎng)成良好的寫字習慣，學會用心觀察，認真體會。教學重點：將本課的例字寫美觀。教學難點：身字旁和舟字旁的寫法。教學用具：課件、實物投影 教學過程:
一、創(chuàng)設情景,激趣導入
同學們,這里是書法藝術的殿堂,這里有淡淡的墨香,有悠揚的音樂,有蒼勁有力的書法作品,讓我們一起感受漢字的方正之美,做一個心正、身正、筆正的人吧。
二、欣賞佳作,激發(fā)興趣
看,這幅是被尊稱為書圣的宋朝王羲之的作品,多么靈動有力!這兩幅是我國現(xiàn)代書法 家啟功先生的作品,風格柔中有剛。下一幅呢,噢,這兒空著呢,它等待著你呢,你準備好了嗎?一起來吧!
三、學習新知(一)觀察字型特點
1.瞧,這兒來了兩位字寶寶,認識它們嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：射、船)2.這就是我們今天學習的主題：左右結構
3.我們再來比比各部分的寬窄,這次,你又發(fā)現(xiàn)了什么? 4.師小結:左窄右寬
了解了它的體形特點,我們就好寫它了,先看看老師怎么寫吧。(二)指導書寫例字 1.師范寫,口述要領
“射”字的寫法提示：第一筆短橫不要寫得太大；在撇尖處起筆寫第二筆豎畫；第三筆橫折鉤，橫短，豎要寫得挺直有力；中間一長橫有點上斜；里面短橫之間留白均勻；最后一撇注意起筆的位置，不能寫出頭。左邊結構上緊下松。
右邊“寸”字，橫畫起筆不要太高；豎鉤同樣要挺直有力；由于左邊也有一鉤，因此這兩鉤都不宜寫得太大；最后一點位置偏上。左右底部可以對齊。
“船”字的寫法提示：舟字旁和身字旁寫法相似，注意第二筆豎撇，第四筆點畫略靠上方，中間的一橫有點上斜，為右尖橫，收筆不穿越右邊的豎，最后在這一橫下寫一點。
右邊第一筆也是豎撇，不過不能寫長，注意避讓左邊的橫折鉤，第二筆是橫折彎，沒有鉤；下面的“口”與上部空間差不多，因此“口”字不宜寫得太大。整個右邊略扁一些，從底部看左低右高。
四、學生練習
師巡視指導,強調(diào)寫字姿勢
五、展示點評
哪些同學愿把自己寫的字展示給大家看呢?學生自主上臺展示。指出寫得好的好在哪里，寫得不好的應該怎樣完善。
六、總結
同學們,今天我們學寫了“射、船”的寫法，我們以后遇到他們或與他們類似的字,要一看、二寫、三對照才能寫好喲。
3、寶蓋頭、穴蓋頭
教學目標：
1、概括、復習獨立識字的方法；獨立認識漢字11個，會寫6個。
2、理解字義和詞義，區(qū)別廣字頭和廠字頭兩個偏旁。
3、概括獨立識字的方法，認識識字的一般過程與方法；合作、討論、交流；運用概括的方法獨立識字。
4、態(tài)度與價值觀：通過學習，激發(fā)學生熱愛生活的熱情，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。教學重難點：
認識漢字11個，會寫6個。教學準備：卡片、課件 教學計劃：1課時
教學方法：情景教學法 教學過程：
一、引導談話，激發(fā)興趣。
二、復習以前學過的偏旁和帶有這些偏旁的字。
三、課件出示圖片1、2：
1、觀察：圖中畫的事什么？
2、看到這些，你有什么啟發(fā)？會和哪些字聯(lián)系起來？
3、引導學生說出“穴蓋頭、寶蓋頭?！?/p>
4、比較一下，這兩個偏旁有什么區(qū)別？
5、想一想，寫出帶有這些偏旁的字。
6、說一說，用書上面這些詞語有什么意思？代表什么？
7、齊讀，加深理解。
四、課件出示圖片3。
1、圖片中畫的是什么？說一說。
2、看到這幅圖，你會想到什么？
3、教師引導學生說出“廣字頭和廠子頭”。
4、比較這兩個偏旁有什么不同？各代表什么意思？
5、寫出各個帶有這些偏旁的字。
6、理解詞語的意思，并齊讀。
五、自主識字
1、自讀文中詞語，把生字劃出來。
2、學生交流識字方法，3、競賽：學習小組認字檢查。
4、檢查：指名讀、開火車讀、齊讀。
六、鞏固識字，指導寫字。
4、反犬旁和豸字旁
教學目標：
1、學寫“獅、猴、猩 ”三個字，要求書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、培養(yǎng)學生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。
3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，熱愛寫字。
4、通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，并且學會審美。
教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。教學難點： 掌握“獅”字中“豎撇”的寫法；“猴”字中“單人旁”的寫法；“猩”字中的“短撇”的寫法，而且都是生字中重點筆畫。
二、教學準備：多媒體課件、生字卡片。
三、教學時數(shù)：一課時
四、教學過程：
（一）欣賞引趣
1、導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。（出示課件：書法作品）
過度：誰還記住寫字的正確雙姿口訣？（生回憶）
（二）復習雙姿，做好準備（課件出示：坐姿、執(zhí)姿口訣）
1、復習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、復習執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。
3、齊唱《寫字歌》。
（三）指導寫字，掌握技巧
1、揭題：今天我們學寫“獅、猴、猩”三個生字。（課件出示：“獅、猴、猩”）
2、學寫“獅、猴、猩”三個生字。
⑴觀察：請學生讀準字音。問：“獅、猴、猩”是什么結構？它們有什么共同的特點？每個字中，哪個筆畫最難寫？
學生交流：各抒己見。
教師指著課件小結：“獅、猴、猩”都是左右結構的字，它們共同的特點是：左窄右寬；都是反犬旁?！蔼{”字中的豎撇，豎撇筆畫能使兩邊筆畫平穩(wěn)、緊湊，是整個字的重心筆畫；“猴”字中的單人旁也是整個字中的重心筆畫，書寫單人旁的撇時要注意把握撇的長度，不能寫得過長，起筆在左上格的右下角避免與反犬旁相碰，書寫豎筆畫時要寫得飽滿夠長，要與反犬旁的鉤和最后一筆捺成一條線；“猩”字中，“星”中的短撇，起筆左下格的右上角，要寫得較短，如果寫得過長，整個字的結構就松散，不緊湊了。
⑵ 寫一寫：“獅、猴、猩”。
① 指著課件請學生邊書空筆畫邊念筆畫的名稱。
② 師生合作分析字形結構。（課件出示：分別出示生字）
③教師示范寫“獅、猴、猩”（教師在投影機上范寫生字），邊范寫邊講解，提示學生注意每個字中的重點筆畫，加深鞏固。
④（出示課件：有重點筆畫提示的）學生看范字練習書寫（每個描紅兩個、仿影一個，然后各書寫兩個），老師巡視指導，提醒注意雙姿。（預設：學生在寫字過程中，“獅”字中的“豎撇”、“猴”字中的“單人旁”、“猩”字中的“短撇”筆畫，容易寫錯，因此，我在巡視學生書寫時，仔細觀察，若發(fā)現(xiàn)學生有書寫錯誤的，及時糾正）
⑶比一比：師生互動：對學生寫字作品進行評價。⑷評一評：教師適機點評，對好的獎勵畫星。
⑸改一改：同桌互相改正對方寫錯的筆畫，并能說出理由。
⑹小結：“獅、猴、猩”都是左右結構的字，書寫的時候要注意每個字在田字格的間架結構，還有書寫順序，左窄右寬，分別注意“豎撇”、“單人旁”、“短撇”在字體中重要性。
（四）鞏固練習
學生完成寫字本中的習字。（播放輕音樂）
要求：注意坐的姿勢和寫的姿勢，書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆。（教師巡視、指導）
（五）做一做，激發(fā)興趣
1、學生完成書簽
⑴老師給學生看自己制作的書簽，欣賞。⑵學生自己完成書簽。
2、教師巡視、指導。
3、欣賞、交流。
取長補短，互相學習、互相欣賞。
4、贈送作品：給自己喜歡的人或者老師。(六)升華感情
我們寫字時，要有正確的雙姿，寫字要認真讀帖，要一氣呵成。我們時時刻刻可以寫字，處處可以練習，但不要亂涂亂畫。俗話說“字如其人”，我們的漢字橫平豎直，就像做人要堂堂正正。相信只要我們努力，加上老師的指導，不久的將來，咱班一定會有了不起的小小書法家。
5、足字旁和鳥字邊
教學目標：
1、掌握足字旁和鳥字邊這兩個偏旁的書寫要領。
2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般結字規(guī)律。
3、知道一些文字演變和繁體字的知識。
4、感受漢字的魅力，培養(yǎng)熱愛漢字的感情。教學重難點：
字的一般結字規(guī)律 教學時數(shù)：一課時 教學設計
課前欣賞：同學們，上課前我們來欣賞一些書法作品。
（一）猜字游戲?qū)搿?/p>
1．說起中國書法，它已經(jīng)有幾千年的歷史。看，這是最早的文字甲骨文。它是刻在龜甲或獸骨上的文字，你能猜出這是什么字嗎？ 2．今天我們就來學習足字旁和鳥字邊（讀題）
（二）教學足字旁和鳥字邊。
1．怎樣才能把足字旁和鳥字邊寫得更漂亮呢？ 要想把它寫好，請記住這樣一句話： “足字旁的中豎要對齊“口”字的中心線。鳥字邊的豎折折鉤要舒展。” 2．（板書示范）學生書寫。
3、師寫兩個錯的偏旁，糾正后學生再寫兩個。
（三）教學例字。
1、師：（出示帶有足字旁的字）先來學習帶有足字旁的字，仔細看老師的提示。（老師示范）
2、學生書寫后再請學生到黑板上來，并點評。
3、（出示帶有鳥字邊的字）再來看帶有鳥字邊的字，鳥字在做偏旁時有什么變化？
4．是的，小博士信箱也這么說，來，讓我們一起讀一讀。
（出示小博士信箱：鳥字在字的不同部位，字形也不相同。做左偏旁時，下部要收縮，避讓右部，末橫改為提。）
5、那么怎樣寫好這幾個字，誰來提醒大家？
6、學生書寫。老師指出書寫毛病。（老師走了一圈發(fā)現(xiàn)有個別同學這樣寫，你能不能一眼就看出它們身上的毛?。?/p>
（同桌互相檢查，看看你的同桌有沒有犯了同樣的毛病，如果有的話叫他趕緊改過來）
（四）、認識書家，欣賞古帖.1、師：最后鐘老師帶你們?nèi)フJ識楷書四大家。看，他是——
2、他們書寫的楷書字帖中也有很多帶有足字旁和鳥字邊的字，讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
3、再來看現(xiàn)代的作品當中也有好多帶有這些偏旁的字。
4、不管是古代的碑帖還是現(xiàn)代的作品，所有的足字旁和鳥字邊都有這些規(guī)律，讓我們把它記在心里：（一起來讀讀）
（五）、板書
足字旁和鳥字邊
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6、車字旁和牛字旁
一、教學目標：
1、初步掌握車字旁和牛字旁的書寫要領。
2、培養(yǎng)學生持之以恒的學習態(tài)度和對祖國語言文字的熱愛。
二、教具準備：
三、教學過程：
1.出示農(nóng)用車和牛勞作場面的圖片和“車”和“?！弊盅葑冞^程，請學生談談感受，“?！焙汀败嚒蹦男┑胤街档梦覀儗W習？（他們不怕苦，不怕累，持之以恒，堅持到底）
2.觀察研究，示范引路
屏幕出示車字旁和牛字旁，請學生觀察，車字旁和牛字旁有什么共同點，單字書寫和作為偏旁的“車”和“?！庇泻尾煌?/p>
出示車字旁和牛字旁的病例，請學生觀察書寫時到注意哪些問題？教師總結示范，引導學生如何讀帖。學生和教師一起書空，夸張書寫時的提按動作。
3.出示“軌”、“牧”教師示范書寫，學生在書上進行描紅后獨立書寫。教師巡回指導。提醒學生注意寫字的姿勢。
4.分析討論：教師對典型作業(yè)進行投影，先請學生自己點評，然后總結歸納，肯定優(yōu)點，指出不足并再次示范。強調(diào)寫字的過程中要不斷地和字帖上的字進行比較。
5.抓住要領，自主練習。
6.同學們剛才寫得很認真，下面我們進行一次書法競賽，看誰寫得最認真，字寫得最漂亮。寫之前“小博士”還有話對我們說，我們一起來看看。
7.學生一起讀“小博士信箱” 8.提出要求：除了“小博士信箱”講的內(nèi)容外，我們還要把字寫得規(guī)范、端正、美觀。
9.播放輕音樂，學生書寫，教師巡回指導。10.作業(yè)展評：
先請學生自評，在自己認為寫得不錯的字旁邊標上五角星。然后評出“風采獎”和“進步獎”
讀故事談感受：教師投影出示《智永退筆成冢》的故事，請學生談談自己的感受。
教師小結：
7、禾字旁和米字旁
一、教學目標：
1.認識禾字旁米字旁的形體結構及書寫方法。
2.明確禾字旁米字旁與組合部件的搭配關系及與各部件組合而成的結構特點。
3、按照偏旁的書寫方法及與組合部件的搭配關系，寫好課文例字，要求寫得端正、比例恰當，并有書法味。
二、教學重難點：認識禾字旁米字旁的形體結構，掌握兩個偏旁的書寫方法。按照禾字旁米字旁的書寫方法及與組合部件的搭配關系，寫好課文例字。
四、教學過程
（一）導入。
1、今天，我們要上的是一節(jié)硬筆書法課，學習前，老師要提兩個小問題：（1）、怎樣才能寫好硬筆字？ 要有正確的坐姿及握筆姿勢； 要學會看字帖；
要學會正確的運筆方法，并寫出自己的個性。（2）、正確的坐姿是怎樣的？
學生演示，教師一邊幫助糾正一邊講解
身體坐正，兩腿自然平放，頭和上身稍向前傾，兩臂平放在桌面。右手執(zhí)筆，左手按紙，紙要放正。寫的時候要做到三個一：手指離筆尖一寸，胸部離桌子一拳，眼睛離桌面一尺。大家一起來做做看
（二），新授。
1、出示“禾”與“米”（1）讀課題：禾字旁和米字旁 比較禾字和米字的字與偏旁不同點 3.新課教學。
（禾與米在沒有做偏旁之前和做偏旁之后有什么變化。禾字沒做偏旁是斜撇、斜捺。當禾字做了偏旁之后斜捺變成了斜點。中間一豎由原來的正中向右移一點點。）
（2）教師范寫。
禾字旁：這個偏旁分五筆寫成，先寫短撇，求平稍陡，點稍短。再順勢寫短橫，與首撇呼應，兩筆之間留狹長空間，撇與點的收筆在同一水平線上。再寫長豎，緊接著是短撇和反捺，末筆提稍頓并收斂。
米字旁：這個偏旁分六筆書成。上部點撇一下一上，頓挫分明，遙相呼應，短橫順勢左低右高，長豎注意起收筆，中間略弧，收筆可含蓄一鉤，然后撇捺一氣和成，與“禾”字旁末兩筆無異。
（3）學生試寫，指名學生上臺寫。（4）點評
2、出示“利”“料”
（1）觀察這兩個字的結構特點：
“利”字左寬右窄，橫的右邊比左邊稍短?！昂獭弊值霓帱c給人以謙讓的感覺，這就教育我們生活中也要懂得謙讓，只有謙讓才能和平共處。
“料”字右邊的橫穿插的位置要注意，橫的起始位置是“禾”的點下面。左邊的豎是垂露豎，右邊的豎是懸針豎。
（2）剛才同學們都看的非常認真，我們說，學寫字也同時鍛煉了我們的觀察能力、模仿能力、創(chuàng)造能力。寫字前要仔細看，看完之后再想一想，掌握之后再開始練習。
（3）提示學習步驟
（4）學生書寫書上的“利”“料”。指名寫黑板上。（5）點評 3.例字教學。
出示：“私”“和”“秒”“粉”“粗”“糕”（1）例字指導
“私”：左右結構。右為中宮收斂，注意重心的平穩(wěn)，末點稍重按為要?！昂汀保鹤笥医Y構，注意“口”部與“禾”部間的距離與位置，“口”書寫時兩橫切不可斜度過大，以壓住左邊重心為主。并且不能寫的太大。
“秒”：左右結構，互相穿插，末筆以斜勢舒展為要。“粉
”：左右結構，左窄右寬。右部撇捺一下一上，顧盼有致，捺畫舒展。“粗”：左右結構，左窄右寬，末橫為聯(lián)系左右的紐帶，穿插其中。（2）學生書寫例字。教師巡視指導。后點評。
4、小結
5、課外延伸。
（1）例：“類”：上下結構，“米字做頭”，字形收縮，縮短。末筆撇捺舒展?！懊鬃肿鲱^”。偏旁在具體字中的書寫方式要根據(jù)其在字中所處的主次關系來定。如“類”字，上下結構，則“米”字寫短，字形收緊。
（2）課后繼續(xù)深入練習帶有“禾”、“米”字旁的字，結合米字格書寫糾正，并交流書寫體會
8、馬字旁、戈字旁
教學目標：
1．了解馬字旁和戈字旁的造字規(guī)律，結構原則。2．根據(jù)所學偏旁的變化規(guī)律，寫好課本例字。
教學重點、難點：在指導戈字旁的書寫時，一定要把斜鉤單獨拿出來再做指導，這對寫好這個偏旁十分重要。
教學過程：
一、導入
1．檢查課前準備情況。2．復習上一節(jié)課的主要內(nèi)容。3．進入新課題。
二、講授新知識
1．今天我們要學習的內(nèi)容是“馬字旁和戈字旁”的偏旁。并示范兩個字。
提示：“馬”字做左偏旁時，字形窄長，最后一橫改為提?！案辍弊值亩虣M略向右上斜，撇畫從短橫下斜穿鉤的中心。
2．請同學上臺演示字。
3．練習三名同學上臺演示，其他同學自行練習，教師巡視指導。4．小結：簡評，同學點評
三、自主學習
1．學生演示
由幾名同學上臺演示“騎、駝”。
2．引入：全班同學開始寫這幾個字，四個小組進行比賽，看哪個組的代表寫得最好。注意觀察，隨即在書本上描紅出該字。3．修正：由同桌上臺再寫一次同樣的字。
4．比較：全班同學來看一看，比一比，兩個同樣的，哪個寫得好，為什么？
四、學生評價。
五、課堂練習，教師巡視指導。
六、總結：
1．提問：今天我們學習了什么？ 2．希望同學們課后多加練習。
9、耳字旁和蟲字旁
教學目標：
1.激發(fā)學生寫字興趣，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
2.能把蟲字旁寫好和“螞、蟻”等蟲字旁的字寫得正確、端正、美觀。3.掌握蟲字旁與之組成的字的結構布局及寫法。教學重點：
指導學生仔細觀察蟲字當偏旁后的變化、寫法，及“螞、蟻”2個字的結構布局和寫法。
教學過程：
一、談話激趣揭題
小朋友，今天有一只小動物也來到了我們班，他說想跟我們班的同學交朋友，想認識他嗎？（出示螞蟻圖片及名稱），可是螞蟻說了，要和他交好朋友，就一定要把他的名字寫漂亮了，有信心把螞蟻兩個字寫漂亮嗎？這堂寫字課我們要寫的是《識字四》中的“蟲”字旁的字。今天老師給小朋友們帶來了許多的驚喜，看！黑板上設了這么多的獎項，講臺上還有這么多精美的獎品和光榮的獎狀呢！想不想要？有沒有信心得到？好！我們開始上課。
二、“慧眼亮晶晶”游戲
師：做一個“慧眼亮晶晶”的小游戲，請小朋友睜大眼睛仔細看大屏幕上的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？老師邊說邊走下講臺去貼“慧眼星”，（指名說，能說出字的結構特點）師及時評價：你的眼睛真亮呀，一眼就看出了每個字的結構特點，獎 12 你一顆“慧眼星”，（指名說，能說出字都帶有“蟲”字旁）評價：你的眼睛也很亮，還看出了字的偏旁呢！也獎你一顆“慧眼星”。
引出課題：今天這節(jié)課寫字課，我們就來一起寫寫蟲字旁的字。［小游戲的設計令人耳目一新，激起了學生濃厚的興趣。］
三、學寫蟲字旁
出示蟲字和蟲字當偏旁的字，請同學們仔細觀察：蟲字當偏旁后有什么變化。（指名說，能說出蟲字當偏旁后的發(fā)生的變化）師及時評價：你的眼睛也很亮，一眼就看出它的變化，也獎勵你一顆“慧眼星”。
師：如何把蟲字旁寫好呢？（指名說）生說出后出示寫蟲字旁的要訣：點小、豎長、口扁。（生齊讀要訣）知道了蟲字旁的書寫要訣，我們一起來看看蟲字旁的筆順，課件展示蟲字旁的書寫筆順，生跟著書空，書寫。（學生書寫前復習寫字歌，在學生書寫的過程中，提醒：寫字的時候，小朋友們要抬頭挺胸人坐正，一寸一拳一尺要牢記）
學生書寫后，展示學生作品，集體點評，師修改。
四、示范引路攻難點
1、我先引入丁丁這個人物遇到難題，讓學生幫他解決困難，這樣學生就更能激發(fā)學生的寫字熱情，引出我們的寫字的五部曲。
2、接著根據(jù)五部曲作為示范書寫“螞”字。
下面我們就以“螞”字為例，做做這五部曲給丁丁看，首先我們
析字形，觀察螞是什么結構的字（指名說），下面我們來看看“螞”在田字格中的位置（指名說），學生邊說，師邊適當評價，最后我們寫端正，在寫端正之前同學們先來看看“螞”字的筆順（課件出示螞的書寫筆順，生跟著書空，讀筆畫）。寫的過程中老師故意寫錯了字，讓學生從老師的字中發(fā)現(xiàn)字形，教師進行修改。
師總結：瞧，老師也不是一開始就能寫出漂亮的字來，但是老師會觀察，發(fā)現(xiàn)自己寫得不好就找找原因；所以才會一個比一個寫得好。
學生書寫，學生書寫時適當獎勵美姿星和態(tài)度星。展示學生的作品，進行點評，再書寫。
五、挑戰(zhàn)教師展個性
1、我們能不能用寫“螞”的方法來寫寫“蟻”字呢？
和老師來挑戰(zhàn)，比比誰能寫得和老師一樣好，甚至超過老師！現(xiàn)在我們也用寫“螞”的方法來寫寫“蟻”字吧。現(xiàn)在我寫，你們也寫，寫好后和老師挑戰(zhàn)，好嗎？請在字帖中更認真地描兩個，寫兩個。
2、投出老師寫的字，讓學生評，給老師的字貼幾個星？
3、師問：誰愿意向老師挑戰(zhàn)？請拿上你的字。（學生把寫好的字送上來投影）指名評后，師給貼上優(yōu)字星。并說“祝你挑戰(zhàn)成功！讓我們?yōu)樗麄児恼?！?/p>
六、配樂練寫快樂學（放出開始時的配樂課件）
1、.師：看到小朋友把“螞蟻”兩個字寫得這么漂亮，一些蟲字旁的字也想讓大家來寫寫，現(xiàn)在請小朋友聽著美妙的樂曲，帶著美好的心情，我們來繼續(xù)寫寫其他蟲字旁的字吧。我來看看誰能自始至終地認真寫字，就再獎給他態(tài)度星。（師巡視邊發(fā)給“態(tài)度星”。）
2、小朋友們寫得那么認真，我還要把進步星獎給小朋友，師貼進步星。
配樂書寫讓學生消除了疲倦情緒，使學生在輕松愉快的氣氛中完成了整堂課的寫字任務。］
各種獎項的評出，讓每一個學生都嘗到了寫字成功的樂趣。達到了教學預案的目標。］
七、總結全課談收獲
10、足字旁 病字頭
教學目標：
1.掌握足字旁、病字頭的書寫要領
2.掌握帶有足字旁、病字頭的字的書寫方法
3.學會觀察字形，分析帶有足字旁、病字頭的字的書寫注意點，并學會如何評價
4.感受中華漢字的優(yōu)美，產(chǎn)生寫好漢字的愿望 教學過程：
一、復習寫字姿勢
1.師：上課前，讓我們先來動一動，拍著手跟著老師唱起來。（音樂伴奏寫字歌）【課件出示：寫字歌】 你拍一，我拍一，讀書寫字有規(guī)矩。頭正身直兩腳平，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌沿約一拳。三個一，要做到，字寫工整視力好。
2.師先唱一遍，帶動學生再一遍。
3.師：唱得好，相信一定能做得更好！擺好你們的寫字姿勢讓老師瞧瞧?。▽W生擺好姿勢，師相機點評。）希望大家寫字時都能保持這么正確、標準的姿勢。
二、揭示課題
1.師：好，我們現(xiàn)在開始上課。今天，我們一起來學習第五課——足字旁，病字頭。請大家伸出手指，跟老師一起寫課題。
2.齊讀課題。
三、學習足字旁
（一）寫足字旁 1.看
師：我們先來學習足字旁，請大家看大屏幕，認真觀察，當足字成為偏旁的時候，發(fā)生了什么變化呢？
【播放課件：足的變化】 2.說
師：觀察要有順序，從上到下，誰來說說足字旁的變化？ 生：【①口字變小了，并稍向右上斜。
②足的撇變成短豎。
③捺寫成提。
④形體較短】
師：同學們觀察得很仔細，跟課本上的書寫要求幾乎一致。為了方便大家記憶，老師把足字旁的書寫要求編成了一首兒歌，誰來讀一讀？讓我們一起邊說要領邊書空。伸出手來！
【課件出示】足：口字變小稍上斜
撇成短豎捺成提
形體較短豎挺直 3.寫
師：同學們學得很認真，現(xiàn)在拿出練習紙，把足字旁描一遍。心中默念要領，再寫一遍。
生寫，師邊巡視邊點評。
（二）寫“踩、蹈” 學寫“踩” 1.看
師：足字旁被同學們寫得漂漂亮亮的，很高興，于是，邀請了朋友到家作客?？?，它來了，【課件出示“踩”】誰來讀一讀這個字。仔細觀察，看看足字旁有了伙伴之后，要怎么相處才融洽。
2.說
生：（說說自己觀察到的）
師：足字旁可是個好客的主人，對客人很謙讓，自己盡量窄一些，短一些，要讓客人住寬敞了。
那客人要怎么做呢？不辜負主人家的美意，顯得寬一些（關鍵撇捺要舒展），長一些（撇要高，豎要長）。于是，看，整個字就顯得左窄右寬，左短右長。【課件】同時，左右結構的字還要注意穿插避讓（短橫避讓，提撇穿插）。
師：大家一起讀一讀，看老師寫一遍。（邊寫邊說：足字旁要窄而短，右部采字長而寬，注意避讓和穿插。）同學們覺得老師寫得怎樣？對，老師就是心中牢記書寫注意點。好，大家也試著在練習紙上把它描一遍，寫一遍。
3.寫
【生練寫】師巡視，提示一遍書寫要領。找出2份作業(yè)，放到投影臺上。4.評
師：我們先來看這份作業(yè)，大家來評一評。先說說優(yōu)點，再提提建議。（好的畫五角星，有缺陷的，拿紅筆就上改正）
師：同學們能夠根據(jù)足字旁的書寫要領評價，做到了有的放矢。這位同學，大家的建議，你愿意虛心接受嗎？很好，你離成功又近了一些，好好改正，待會兒讓我們再來看看你的字，好嗎？其他同學也給自己評評，對照范字再寫一寫。爭取一個比一個漂亮。
生寫，師巡視，拿出剛才那個同學的作業(yè)。
師：我們還是來看這位同學的作業(yè)，看，他??（點一點改正了的地方），不錯。認真觀察，牢記要領，把字寫好很簡單。
（相機板書：認真觀察 牢記要領 勤于練習）學寫“蹈”
1.看一看，說一說。
師：“踩”我們寫得不錯，再看“蹈”，在結構上和踩有什么相似之處？（左窄右寬，左短右長）不同在哪里？（同時老師提醒大家，臼上寬下窄，要注意內(nèi)收）
2.描一描，寫一寫。
師：拿出練習紙，把蹈字描一遍，寫一遍。3.評一評，夸一夸。
師：寫完我們來做小老師，評一評自己的字。足字旁寫得窄而短了嗎？做到了給自己一顆星。右邊的部分做到長而寬了嗎？再給自己一顆星。臼注意內(nèi)收了嗎？那就毫不猶豫再給自己一顆星。得到三顆星的同學請舉手。
師：很好，恭喜你們，學得很成功，別驕傲。有差距的同學也別灰心，若有勤奮做伙伴，你也一定能成功。讓我們再來復習一下足字旁的書寫要領，齊讀。
4.大家學得很好，作為獎勵，老師請大家看一段電影，讓我們一起來放松一下，了解一些關于漢字的知識。
【播放短片：漢字的演變】
二、學習病字頭
師：漢字是多么奇妙，咱們一定要把它學好，寫好。下面我們來學寫病字頭，大凡病字頭的字，都和生病有關，比如咱們講義上的“痕、癥”，還有“疾、病、疼、痛、癡”。
1.病字頭
師：寫好字，不光要勤于動手，還得勤于動眼、動腦。請看大屏幕，誰來讀：【同桌認真投入地討論交流，要求：
動眼：觀察“疒”，結合課本提示，掌握病字頭的書寫要求； 動手：根據(jù)書寫要求寫一寫“疒”；
動腦：思考“痕、癥”二字被包圍的部分，怎樣和“疒”相處才和諧、美觀?！?同桌合作學習。
師：哪一桌代表來說一說病字頭筆畫的書寫要求？指名說，就請你們兩人一起讀一讀。
【大屏幕出示： “疒”：上點應該居正中
橫短撇長較舒展
左邊點提稍偏上】
師：動眼的問題大家解決得不錯，寫得怎樣呢？哪位同學上來評一評你同桌的作業(yè)？
生帶同桌作業(yè)上來評價。（評價時注意就“疒”的書寫要領）2.“痕、癥”
師：大家自學得不錯，我們來看下一個問題，大家有什么想法呢？ 生：【被包圍的部分要右出】
師：是的，中國的漢字講求平穩(wěn)，我們來看，因為左邊有一個長撇的拉伸，所以，被包圍的部分，要往右出來一些，突破橫的包圍，和撇呼應，來達到整個字的工整平穩(wěn)?！昂邸钡淖詈笠晦嗪汀鞍Y”的最后一橫就起到了這樣的作用。同學們再看看這些病字頭的字，他們被包圍的部分，那些筆畫承擔了這個使命呢？【課件出示筆畫示意】
除了結構要要注意被包圍部分的右出，大家還總結出什么注意點呢？ 生：【橫畫要均勻】 3.再寫
師：太棒了，同學們善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，相信大家能寫得更好。請拿起筆，專心把這兩個病字頭的字描一描，寫一寫。請兩位同學到黑板上來寫一寫，誰敢挑戰(zhàn)？
評：大家說說他們寫得怎樣？ 其他同學繼續(xù)對照范字認真練寫。4.評
寫完后同桌評一評，看看你能得幾顆星。師在小組間巡視，及時鼓勵肯定。
三、課堂小結
1.師：今天我們學習了足字旁和病字頭，讓我們一起來復習一下?！酒聊怀鍪緯鴮懸I】
2.同學們，今天40分鐘的學習，覺得自己有進步的請舉手！看！寫好字并不難，只要我們認真觀察，牢記要領，堅持不懈地練習，就能將字寫得越來越美觀！有信心嗎？
四、課后作業(yè)
1.請同學們將今天學寫的四個字“踩、蹈、痕、癥”，各2遍。請認真書寫，力求寫得端正、美觀。
2.寫完后自己評一評，覺得自己的作業(yè)可以評到三星級的，你可以交給老師，老師給你在全班展示出來。
五下書法小課教案人教版篇四
第一課時 左寬右窄
教學目的：
1.激發(fā)學生對寫字的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。2.初步學會左寬右窄的字的布局。教學重、難點：學會左寬右窄的字的布局。教學準備：書寫用具、課件等。教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、講授新課。1.出示范字：歟（繁體）請學生觀察其構字特點，交流。
2.小結：書寫左寬右窄、高低基本相等的字時，右部橫向筆畫宜收，為左部部件避讓，左右兩部分高低搭配要協(xié)調(diào)。3.教師范寫：引 欲 歟
4.看看其他書法家是如何書寫左寬右窄結構的字的。歐陽詢《九成宮醴泉銘》“則”（繁體）顏真卿《多寶塔碑》“戲”（繁體）顏真卿《顏勤禮碑》“觀”（繁體）趙孟頫《三門記》“歟”（繁體）學生欣賞，交流，教師小結。5.知識鏈接：認識草書 學生默讀書中知識鏈接。交流：你對草書的了解。
欣賞：西晉陸機《平復帖》（局部）東晉王羲之《十七帖》（局部）學生交流欣賞感受。
三、學生練習：引 欲 歟（繁體）
四、作品展評 學生互評，教師小結。
第二課時 左短右長
教學目的：
1.激發(fā)學生對寫字的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。2.初步學會左短右長的字的布局。
教學重、難點：初步學會左短右長的字的布局。教學準備：書寫用具、課件等。教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、講授新課。1.出示范字：繪（繁體）請學生觀察其構字特點，交流。
2.小結：書寫左短右長、寬窄基本相同的字時，左部部件一般略向上提，左右兩部分比例要協(xié)調(diào)。
3.教師范寫：雄 繪（繁體）練（繁體）
4.看看其他書法家是如何書寫左寬右窄結構的字的。歐陽詢《九成宮醴泉銘》“淳”（繁體）顏真卿《多寶塔碑》“外”（繁體）顏真卿《顏勤禮碑》“外”（繁體）趙孟頫《三門記》“邦” 學生欣賞，交流，教師小結。5.知識鏈接：欣賞經(jīng)典碑帖《急就章》 學生默讀書中知識鏈接。交流：你對章草的了解。
欣賞：三國（傳）皇象《急就章》（松江本 局部）學生交流欣賞感受。
三、學生練寫，教師巡視指導：雄 繪（繁體）練（繁體）
四、作品展評 學生互評，教師小結。
第三課時 左長右短
教學目的：
1.激發(fā)學生對寫字的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。2.初步學會左長右短的字的布局。
教學重、難點：初步學會左長右短的字的布局。教學準備：書寫用具、課件等。教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、講授新課。1.出示范字：教
請學生觀察其構字特點，交流。
2.小結：書寫左長右短、寬窄基本相等的字時，右部部件要略向下移，一般保持下部基本齊平，上部則是左高右低。3.教師范寫：相 教 能
4.看看其他書法家是如何書寫左寬右窄結構的字的。歐陽詢《九成宮醴泉銘》“能” 顏真卿《多寶塔碑》“能” 顏真卿《顏勤禮碑》“韶” 趙孟頫《三門記》“能” 學生欣賞，交流，教師小結。5.知識鏈接：草書書寫也有章法 學生默讀書中知識鏈接。交流：你對草書書寫的了解。欣賞。交流欣賞感受。教師小結：（1）把多個筆畫練成一筆。（2）省去一些筆畫或部件。（3）對字形或筆畫順序的調(diào)整。
（4）形成了一些約定俗成的簡單符號，代替字中的某一部件或者整個字。
三、學生練寫，教師巡視指導：相 教 能
四、作品展評 學生互評，教師小結。
第四課時 左窄小右寬大
教學目的：
1.激發(fā)學生對寫字的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。2.初步學會左窄小右寬大的字的布局。
教學重、難點：初步學會左窄小右寬大的字的布局。教學準備：書寫用具、課件等。教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、講授新課。1.出示范字：源
請學生觀察其構字特點，交流。
2.小結：書寫左部窄小而右部寬大的字時，左部部件要對著右部中間的位置或適當上移，保持比例協(xié)調(diào)。3.教師范寫：源 瞻 時（繁體）
4.看看其他書法家是如何書寫左窄小右寬大結構的字的。歐陽詢《九成宮醴泉銘》“唯” 顏真卿《多寶塔碑》“增” 顏真卿《顏勤禮碑》“時”（繁體）趙孟頫《三門記》“時” 學生欣賞，交流，教師小結。5.知識鏈接：欣賞經(jīng)典碑帖《書譜》 學生默讀書中知識鏈接。交流：你對《書譜》的了解。欣賞唐 孫過庭《書譜》（局部）。小提示：漢魏和西晉時期，行書、楷書出現(xiàn)，草書的寫法也開始去掉隸書的波磔筆畫，書寫變得更為簡略、快捷、方便，演變?yōu)榻癫荨＝癫菥哂泻喕?、形連、美麗的特點。
三、學生練寫，教師巡視指導：源、瞻、時（繁體）
四、作品展評 學生互評，教師小結。
第五課時 左窄長右短小
教學目的：
1.激發(fā)學生對寫字的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。2.初步學會左窄長右短小的字的布局。
教學重、難點：初步學會左窄長右短小的字的布局。教學準備：書寫用具、課件等。教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、講授新課。1.出示范字：和
請學生觀察其構字特點，交流。
2.小結：有的字左部部件窄長而右部部件短小，書寫時右部要對著左部中間的位置或者適當下移，保證比例協(xié)調(diào)。3.教師范寫：和 弘 粒
4.看看其他書法家是如何書寫左窄長右短小結構的字的。歐陽詢《九成宮醴泉銘》“和” 顏真卿《多寶塔碑》“弘” 顏真卿《顏勤禮碑》“和” 趙孟頫《三門記》“初” 學生欣賞，交流，教師小結。5.知識鏈接：欣賞經(jīng)典碑帖《自敘帖》 學生默讀書中知識鏈接。交流：你對《自敘帖》的了解。欣賞唐 懷素《自敘帖》（局部）。小提示：狂草筆畫的寫法符合今草的草法。根據(jù)前面所學的草法知識，通過釋文領會《自敘帖》（局部）中各個字的草書寫法。
三、學生練寫，教師巡視指導：和 弘 粒
四、作品展評 學生互評，教師小結。
第六課時 同形橫排
教學目的：
1.激發(fā)學生對寫字的興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。2.初步學會同形橫排的字的布局。
教學重、難點：初步學會同形橫排的字的布局。教學準備：書寫用具、課件等。教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、講授新課。1.出示范字：羽
請學生觀察其構字特點，交流。
2.小結：黨左右部件字形形同時，左部要稍短小，右部略寬大，比例搭配要協(xié)調(diào)，有的筆畫為尋求變化可以改寫。3.教師范寫：比、羽、兢
4.看看其他書法家是如何書寫左窄長右短小結構的字的。褚遂良《雁塔圣教序》“比” 顏真卿《多寶塔碑》“赫” 顏真卿《顏勤禮碑》“林” 趙孟頫《三門記》“羽” 學生欣賞，交流，教師小結。
5.知識鏈接：欣賞經(jīng)典碑帖《古詩四帖》 學生默讀書中知識鏈接。交流：你對《古詩四帖》的了解。
欣賞唐（傳）張旭《古詩四帖》（局部）。學生交流感受。
三、學生練寫，教師巡視指導：比、羽、兢
四、作品展評 學生互評，教師小結。
五下書法小課教案人教版篇五
《一只貝》說課
【教材簡析】
《一只貝》這篇賈平凹的名作是作為一篇閱讀文章出現(xiàn)在五年級下冊中的，其短小而富有生活的哲理。
初讀此文，出現(xiàn)在我眼前的是一只經(jīng)受磨難孕育出稀罕珍珠的貝。在文章采用的對比中，他可憐更可敬的形象一下子感動了我。于是，我捧起文章一讀再讀。作者寫此文目的何在呢？一遍遍地閱讀此文，品味語言文字，其內(nèi)在的深刻含義就像濃霧中太陽升起一般，周圍的一切漸漸清晰起來。對，作者所要表達的或許就是指生命的價值吧！他不是以華麗的外表取悅于人，而是以珍貴的內(nèi)里奉獻于人；他面對痛苦和磨難，默默地忍受、消化，成就了珍珠；他“磨制”成珍珠之后不顯露，不張揚。我進一步聯(lián)想到，貝如此，人呢？人生真正的價值與外表無關，只與人抵御磨難的氣度有關，與人經(jīng)受挫折鍛打的能力有關，更與你能拿出真東西的才具有關。如此，人便可敬了，可愛了，可貴了，因而也就有價值了。
經(jīng)過反復品味，我稍許能讀懂此文了。那應達到什么目標呢？
結合五年級的孩子，這篇文章又是閱讀課文，我認為本課教學目標可以確定為以下幾點：
1、自學生字新詞，讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、能正確朗讀課文，有感情地朗讀重點段落。
3、能夠抓住重點語句理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”的含義，并能深入體會這只貝的可敬之處。
其實，本課的重點是第三個目標，為什么我還要加上前兩個目標呢？因為：
一、這是課標要求，孩子語文素養(yǎng)的提高需要注重語言文字的訓練，字詞的學習、朗讀的指導都很重要，僅僅第三個目標是不夠的；
二、這是五年級的孩子，他們的閱讀既要“放”也要“扶”，要引導孩子扎扎實實打好基礎；
三、這篇文章，如果只抓主干，孩子很易養(yǎng)成淺淺而讀的習慣，那語文素養(yǎng)又怎會有效提高？
【教學設計】
圍繞以上三個目標，我這樣設計教學過程：
一、出示貝殼，導入課題。
孩子們，去年夏天，我去青島旅游，找到了很多寶貝，看（出示貝）——你覺得它們怎樣？（色彩鮮艷、五彩斑斕、形狀奇特??）
【這一環(huán)節(jié)，由直觀的貝入手，能一下子激發(fā)孩子的興趣。讓孩子們談對貝的第一印象時，鼓勵孩子用恰當而精彩的詞語，這有利于孩子詞匯的積累?！?/p>
對，大家一下子就被眼前漂亮的貝吸引住了！接下來，老師還要帶大家去欣賞一只貝，一只著名作家賈平凹筆下與眾不同的貝（板書課題）。
【由此貝及彼貝，說到“與眾不同”時要放慢語速，以引起學生注意，激發(fā)閱讀課文的好奇心?！?/p>
二、初讀課文，整體感知。
1、讓我們來到這一只貝的故事中，自己讀一讀。要求：遇到生字新詞可以先劃下來，再聯(lián)系上下文去理解。當你能讀準字詞并讀通課文后，請你想一想，這是怎樣的一只貝？
【 本文篇幅簡短但語言文字并不簡單，在本課初讀過程中，我請孩子們用的讀的方式是自由放聲讀，這樣有利于孩子自我檢查字詞的學習情況。在此基礎上再去了解這是怎樣的貝。這一步必不可少，現(xiàn)在很多孩子閱讀時整體感有欠缺，是需要我們在平時的教學中加以引導訓練的】
2、檢查初讀情況。
（1）你劃出了哪些詞？（教師相機板書）重點解決：漩渦、瓦礫、稀罕、嚙掉、棱角 【理解詞語時，要引導學生將詞語放到語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文去理解。如“瓦礫”，在上文中有一處描寫到“殼已經(jīng)破爛，很不完全了”，兩處地方結合起來，孩子很容易明白瓦礫的意思了。這一步讓孩子自己發(fā)現(xiàn)有困難的字詞并當堂解決看似簡單，其實就是教給孩子自學字詞的方法：讀一讀，劃一劃，想一想，查一查等。同時對孩子個體而言這是真實有效的，比起教師硬生生出示教師認為要解決的字詞來，孩子要感興趣得多?！?/p>
（2）課文中的這只貝給你留下什么樣的印象？
（相機板書：可憐 可敬）
三、研讀課文，深入體會。
1、再讀體會：這篇課文雖然不長，但是耐人尋味，老師在課前讀了很多遍課文呢，老師每次讀都被文中的這只貝深深地感動，請孩子們再默讀課文，把感受最深的句子劃出來，再體會體會。
【這第二次讀要求默讀，并且要“不動筆墨不讀書”。要讓孩子能邊讀邊靜下心來思考的讀書方式，最好的就是默讀了?！?/p>
2、初步交流。（當孩子找到第三和第九段后，教師過渡：如果沒有一個石子，這只貝會是怎樣？引導找到第一段的語句，讀一讀，聯(lián)想一下貝的美麗，再配上海邊的音樂指導朗讀。）
3、交流第三段 ：
“但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時候，就是一只丑陋的貝。因為有一顆石子鉆進了它的殼內(nèi)，那是個十分硬的石子，無論如何不能擠碎它，又帶著棱角，它只好受著內(nèi)在的折磨。他的殼上
越來越?jīng)]有了顏色，沒有了圖案，他失去了做貝的榮譽，但他默默的，他說不出來?！?/p>
（1）為什么這一段讓你感受很深，你覺得這只貝怎樣？（可憐、堅強??）
（2）哪個詞特別打動了你，讓你覺得他可憐？再讀一讀，體會一下。
（3）著重理解 “折磨”、“無論如何”、“越來越”、“默默的”。
這是怎樣的折磨?。浚ㄒx）一顆石子，一顆（十分硬的）石子，一顆（帶著棱角的）石子鉆進了貝的殼內(nèi)，你能想像有石子在貝軟軟的身體里是什么樣的感受嗎？就像我們?nèi)说难劬锎颠M了沙子，非常難受）
對啊，一粒小沙就會讓我們寢食難安，更何況是一粒硬硬的有棱角的石子了！
這石子無時不刻折磨著他，一天，兩天??對貝來說，一定“度日如年”??！誰來讀這句話? 讀了這一段文字，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的一幕？
這種折磨不但來自于身體上的創(chuàng)傷，精神上也痛苦不堪，因為——（引讀這一段最后一句）
（4）我們剛才走進貝的痛苦經(jīng)歷，我們可以感受到貝的——可憐，再讀一讀，在可憐的背后，我們還可以讀出什么？（可敬、堅強）為什么？
（5）指導朗讀第三段。
【交流第三段時，教師主要運用了引導點撥和指導朗讀等方法，而孩子們，主要用了朗讀理解和自學法】
4、交流第九段。
除了這一段，課文中還有哪些地方讓你感動？（1）出示：這是石子鉆進貝里，貝用血和肉磨制成的。
這句話中，哪個詞是要我們好好品味的？（磨制）（2）理解“磨制”。
磨制東西都用硬的東西來磨，用硬的東西來磨軟得東西，而貝是拿軟軟的，嫩嫩的身體去磨石頭，在磨制的過程中可能會怎樣呢？（可能會出很多的血）但貝放
棄過嗎？停止過嗎？帶著這種感情再說說——（大屏幕出示）
即使_________，他也在不停的磨制；即使_________，他也在不停的磨制；即使_________，他也在不停的磨制??
（3）深化。
貝用他的血和肉僅僅是磨出一顆珍珠嗎？ 這真是一只（堅強的）貝，這真是一只（可敬的）貝，這真是一只（偉大的）貝！
（4）感情朗讀第九段。
5、這只貝給了你什么啟示呢？
【這一環(huán)節(jié)是本課的重點，通過重點部分的第三和第九段領悟貝的可敬，其他段落一筆帶過。而重點的兩段中，抓了重點詞語來突破，讓孩子體會到語言文字的奧妙，同時運用想象將詞語理解進一步深化】
四、總結全文，深化中心。
1、齊讀全文。
2、現(xiàn)在，讀完全文，你對這只貝的感受還和第一次讀一樣嗎？現(xiàn)在你的心中，是否澎湃激蕩，想對貝說點什么？
出示：我想對這只貝說（）。
《一只貝》說課
環(huán)嶺中心校
王春華
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