總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
教師隊(duì)伍建設(shè)總結(jié) 教師隊(duì)伍建設(shè)成效總結(jié)篇一
在2014年上半年，以國家層面陸續(xù)公布了兩項(xiàng)比較有影響力的文件，《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。這個兩個文件作為幼兒園教育的綱領(lǐng)性文件，成為我園所有教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容。根據(jù)對教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提出了專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三方面。
一、專業(yè)理念與師德
我園一向重視教師的教育理念，包括老教師更新舊理念，新教師學(xué)習(xí)新理念。通過集體學(xué)習(xí)、小組研討各種不同形式，讓老師們接觸新的教育理念。特別是學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我們更清晰、準(zhǔn)確地了解了現(xiàn)代幼兒發(fā)展觀，具體包括：學(xué)習(xí)與發(fā)展是每一個幼兒的權(quán)利；幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的客觀規(guī)律是教育的前提；幼兒是在生活和游戲中學(xué)習(xí)的；幼兒是在與環(huán)境和人的積極互動中獲得發(fā)展的。通過教研，我們用活生生的教育案例解析《指南》中所傳遞出的理念。
同時，我園也比較重視教師師德建設(shè)，從教師的衣著、言行舉止、對幼兒的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)等，都在教師平時的工作中慢慢滲透，使教師對幼兒教師職業(yè)的認(rèn)識與理解。我們的目標(biāo)是從制度約束（它律）到文化約束（自律），讓師德走進(jìn)教師的心里，滲入到教師的血液中，當(dāng)然這也是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的工程。
二、專業(yè)知識
我園從去年開始，逐漸摸索出一套將教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合的路線。以領(lǐng)域研究小組為單位組織教師學(xué)習(xí)、梳理各領(lǐng)域的核心知識，討論活動的組織與實(shí)施，在實(shí)踐中研究各種有利于發(fā)展孩子身體動作的器械等等，都使教師在本領(lǐng)域有了新的認(rèn)識，并形成了一種問題意識，這對教師是難能可貴的，其本身就是對教師專業(yè)知識的補(bǔ)充與提升。
三、專業(yè)能力
教師除了具備科學(xué)的理念、豐富的專業(yè)知識外，專業(yè)能力對教師實(shí)施教育活動無疑也是非常重要的。各領(lǐng)域研究小組研討集體活動的設(shè)計(jì)與組織、區(qū)域活動的支持與指導(dǎo)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、戶外活動的指導(dǎo)、教師的寫作與反思能力等等。
通過園本的培訓(xùn)與各領(lǐng)域研究小組教研，我園還積極鼓動教師外出學(xué)習(xí)，包括體各領(lǐng)域知識、環(huán)境布置、心理健康、學(xué)校管理、各種資格認(rèn)證培訓(xùn)等，在學(xué)習(xí)新的理論知識外，對教師實(shí)踐能力的提升也有很大的幫助。
當(dāng)前，我園對教師的培訓(xùn)相對來說比較豐富，但存在的問題也比較多。主要是還沒有建立一套長遠(yuǎn)的教師培訓(xùn)機(jī)制，表現(xiàn)在沒有一整套成熟的培訓(xùn)課程，對教師的發(fā)展定位不夠清晰，有些培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性不強(qiáng)，培訓(xùn)方式還不夠科學(xué)，園本培訓(xùn)與外出培訓(xùn)之間沒有達(dá)到相應(yīng)的平衡。還有一個問題，我園的骨干教師還不夠成熟，不能從一線中脫離出來而形成一支獨(dú)立的培訓(xùn)隊(duì)伍，這也是制約我園其他教師發(fā)展的一個原因。
師資培訓(xùn)是一項(xiàng)長遠(yuǎn)工程，是永無止境的工程，與幼兒園的發(fā)展理念與水平有著緊密的聯(lián)系。培訓(xùn)的目標(biāo)、方式與內(nèi)容也是隨著我們對教育的理解而不斷深入，這也代表了我們對幼兒園教育的認(rèn)識，也闡釋了我們當(dāng)前所表現(xiàn)出來的行為。接下來，我們會根據(jù)幼兒園發(fā)展需要及時調(diào)整與改進(jìn)，并在幼兒園《新四年發(fā)展規(guī)劃》的指引下，相信會取得不錯的成績。
教師隊(duì)伍建設(shè)總結(jié) 教師隊(duì)伍建設(shè)成效總結(jié)篇二
弋陽縣教育體育局關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍
人事管理的暫行規(guī)定
“十二五”時期是我縣教育事業(yè)承上啟下的重要時期，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更好地實(shí)施中小學(xué)教師的科學(xué)化、規(guī)范化管理，根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《教師法》等有關(guān)法律和省、市有關(guān)文件精神，結(jié)合我縣實(shí)際制定本暫行規(guī)定。
一、編制管理制度
1、在編制主管部門核定的教職工編制總額內(nèi)，由縣教育行政部門具體核定各小學(xué)校編制，定期調(diào)整；嚴(yán)格控制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)，科學(xué)設(shè)置學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)，建立職責(zé)分明、管理高效的學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。
2、按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全省中小學(xué)教職工編制管理的通知》（贛編辦發(fā)[2007]5號）文件的規(guī)定，根據(jù)教育教學(xué)任務(wù)的需要，原則上堅(jiān)持按需設(shè)崗、專兼結(jié)合，一人多崗。教師編制配備比例分別為：農(nóng)村中學(xué)為18：1；農(nóng)村中心小學(xué)為23.5：1；農(nóng)村村完小為：1：1.5（1個班級配備1.5個教師）；縣城小學(xué)為19.7：1；城初中為17.1：1；縣城高中為14.6：1，幼兒園為8：1。教學(xué)輔助人員、工勤人員（含校聘人員）的比例必須嚴(yán)格控制在規(guī)定范圍內(nèi)，小學(xué)不超過9%，初中不超過15%，高中不超過10%。
3、教師編制需要動態(tài)管理，因根據(jù)教育現(xiàn)狀及需求，如教師年齡老化的程度，教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)的調(diào)整，成班額的大小等因素，適當(dāng)補(bǔ)充編制數(shù)。今后凡超編的單位原則上不再安排教師進(jìn)入，如工作所需非增人不可的，需經(jīng)教體局研究同意，方可根據(jù)有關(guān)規(guī)定申請編制后進(jìn)入，平編單位出一進(jìn)一，缺編單位不得拒收超編單位調(diào)配的教師。
4、新補(bǔ)充的教師，實(shí)行“凡進(jìn)必考”制度，且一律分配到農(nóng)村缺編學(xué)校，在農(nóng)村學(xué)校任教滿5年以上（含5年），方可參加縣城學(xué)校教師招聘；引進(jìn)高學(xué)歷人才另行制定實(shí)施辦法。
5、教職工一律實(shí)行實(shí)名登記，做到人員、編制、崗位、工資、職稱五位一體，缺一不可，對未經(jīng)教體局批準(zhǔn)的在編不在崗和在崗不在編人員，一律不調(diào)工資，不晉升職稱，用人單位不得聘用。
二、隊(duì)伍管理制度
1、嚴(yán)格控制學(xué)校行政管理人員。合理設(shè)置學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)，建立職責(zé)分明、管理高效的學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校管理人員和其他人員按照一人多崗、專兼結(jié)合的原則配備，學(xué)校行政人員比例要嚴(yán)格控制，逐步控制在10%以內(nèi)。
2、建立校級領(lǐng)導(dǎo)考核制度?？h教體局要定期對校級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行工作考核，考核內(nèi)容包括政治素質(zhì)、工作業(yè)績、管理能力和水平、勤政廉政等方面，考核結(jié)果記入任期檔案。對校級領(lǐng)導(dǎo)任職期間成績顯著的予以獎勵與重點(diǎn)使用，對不能履行職責(zé)、管理水平低的校級領(lǐng)導(dǎo)將予以及時調(diào)整；對擅離職守、濫用職權(quán)、以權(quán)謀私或因管理不善導(dǎo)致學(xué)校發(fā)生重大安全責(zé)任事故的校級領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)肅查處。
3、科學(xué)規(guī)定教師工作量。校級領(lǐng)導(dǎo)中層干部必須深入教學(xué)一線，任教考試科目，經(jīng)常聽、評課，及時了解教學(xué)工作情況。除科級校長外，學(xué)生人數(shù)在1000人以下的中小學(xué)校（園）長，周課時數(shù)量不低于4節(jié)，學(xué)生人數(shù)在1000人以上的中小學(xué)校（園）長，周課時數(shù)量不低于2節(jié)，副校長不低于6節(jié)，中層干部不低于8節(jié)，以上課時數(shù)不含聽課、評課。書記任課與副校長相同。校長每學(xué)期聽課節(jié)次不少于15節(jié)。教師工作量要求達(dá)到全校平均量以上，以上工作量不含聽課、評課。書記任課與副校長相同。
4、完善教師考核制度。各學(xué)校要完善對教師的考核制度，學(xué)校所有在崗的教師都必須參加考核。學(xué)校制定的考核方案須經(jīng)教代會通過，教師考核在每年6月底進(jìn)行，主要內(nèi)容包括德、能、勤、績四個方面，重點(diǎn)考核教師的師德表現(xiàn)和工作業(yè)績，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次，并納入教師個人業(yè)務(wù)檔案。對師德表現(xiàn)惡劣、不服從學(xué)校工作安排、隨意曠工、曠課(一年內(nèi)累計(jì)曠課達(dá)15節(jié)以上)的教師考核一律定為不合格等次，考核結(jié)果張榜公示后報縣教體局審批，并報縣人事部門備案。
5、健全教師獎懲制度。考核為優(yōu)秀等次的教師，優(yōu)先列入當(dāng)年的縣、鄉(xiāng)以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀師德標(biāo)兵與縣級名師等評選范圍，在同等條件下優(yōu)先確定為專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任人選。考核為合格以上等次的，按國家規(guī)定晉升工資，并具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)續(xù)聘和晉升的資格?？己瞬缓细竦慕處?，次不能晉升工資，連續(xù)兩年考核不合格的教師予以專業(yè)技術(shù)職務(wù)高職低聘處理，情節(jié)嚴(yán)重的取消教師資格。新教師在試用期考核不合格的，延期轉(zhuǎn)正定級，連續(xù)兩年考核不合格的將予以解聘。借調(diào)教師考核不合格的，一律退回原單位并予以低聘處理。
6、全面實(shí)行中小學(xué)教師聘用制度和崗位制度。按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學(xué)人事制度改革的要求，發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位的統(tǒng)一。中小學(xué)教師職稱評審要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)有空崗的情況下進(jìn)行，不再進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例外，與崗位聘用相脫離的資格評審。
三、教師流動制度
1、公辦教師到縣外學(xué)校任教和自愿外出務(wù)工，由本人提出書面申請和書面報告，單位和教體局簽署意見，按干部管理權(quán)限報縣委宣傳部、人事勞動和社會保障局批準(zhǔn)，并抄告財政局停發(fā)工資，其檔案轉(zhuǎn)縣人才交流中心。
2、本縣教育系統(tǒng)外因工作需要確需借用，必須經(jīng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。
3、公辦教師經(jīng)教體局批準(zhǔn)后方可到本縣民辦學(xué)校兼課。
4、公辦學(xué)校一律不準(zhǔn)私自借用其它學(xué)校教師。
5、縣城學(xué)校之間的借用或農(nóng)村學(xué)校之間的借用，被借人員必須向單位提出申請，借用、被借用雙方單位簽署意見后報教體局批準(zhǔn)后方可借用；嚴(yán)禁城鄉(xiāng)學(xué)校之間借用人員。
6、建立農(nóng)村超編學(xué)校教師到縣城跟班學(xué)習(xí)制度。以建立起教師合理、有序流動機(jī)制,緩解城區(qū)化進(jìn)程加大后城鎮(zhèn)學(xué)校教師緊缺現(xiàn)狀，以促進(jìn)超編學(xué)校教師向缺編學(xué)校流動，要求跟班學(xué)習(xí)教師離崗全職到城鎮(zhèn)學(xué)校跟班服務(wù)一年期滿后，無條件返回原任教學(xué)校工作。
7、建立農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)支教制度。城區(qū)及超編學(xué)校每年派出一定數(shù)量的教師到農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校支教，以促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。除高中教師外，中小學(xué)教師原則上要有一年以上農(nóng)村學(xué)校任教的經(jīng)歷，方可聘任高一級教師職稱。
8、建立城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶制度。加強(qiáng)城區(qū)學(xué)校扶持農(nóng)村中小學(xué)教育的力度，開展縣城學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的幫扶結(jié)對活動，促進(jìn)教師城鄉(xiāng)交流，加快薄弱學(xué)校建設(shè)步伐。
9、落實(shí)農(nóng)村邊遠(yuǎn)艱苦山區(qū)教師特殊津貼。邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校任教教師分類別享受津補(bǔ)貼，具體實(shí)施辦法按市縣文件精神執(zhí)行。到農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)支教的教師，可享受受援學(xué)校教師同等的邊遠(yuǎn)山區(qū)教師津貼。
四、教師調(diào)動制度
1、實(shí)行“進(jìn)城必考”制度。城鎮(zhèn)學(xué)校必須在編制有空缺的前提下，方可申報招聘計(jì)劃。參加進(jìn)城招聘的教師必須在農(nóng)村任教五年以上，且教學(xué)業(yè)績優(yōu)秀，師德師風(fēng)良好。省級以上勞動模范、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、特級教師（必須在農(nóng)村學(xué)校任教五年以上），經(jīng)教體局研究同意可以免試調(diào)入縣城相應(yīng)中小學(xué)任教。
2、中小學(xué)教師調(diào)動按照教體局制定的《弋陽縣教師交流調(diào)配方案》實(shí)施，原則上要雙方學(xué)校簽字同意，且用人學(xué)校必須有編制空缺、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，經(jīng)教體局批準(zhǔn)后，每年在暑假期間辦理調(diào)動手續(xù)。
3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校完小之間調(diào)動，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)批準(zhǔn)，報教體局人事股備案。
4、教師縣際間調(diào)動程序。一般教師調(diào)出、調(diào)入，由調(diào)動雙方單位簽署意見，報縣教體局審查同意，經(jīng)縣人力資源和社會保障局批準(zhǔn)，方可辦理調(diào)出、調(diào)入手續(xù)。第一學(xué)歷本科或中級以上職稱的教師、學(xué)科帶頭人，須呈報縣政府批準(zhǔn)后，方可辦理調(diào)出、調(diào)入手續(xù)，縣人力資源和社會保障局辦理了調(diào)出手續(xù)后要及時抄告縣財政局、教體局。
5、農(nóng)村調(diào)入縣城、縣城之間調(diào)動教師一律實(shí)行高職低聘。
6、嚴(yán)格控制非教學(xué)工作人員調(diào)入教育系統(tǒng)，對不具備教師資格和相應(yīng)學(xué)歷的人員不準(zhǔn)調(diào)入教育系統(tǒng)。教師調(diào)入教育系統(tǒng)，必須達(dá)到國家規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷，具有相應(yīng)層次的教師資格，經(jīng)接受學(xué)校試教和綜合評議合格并簽署意見，縣教體局、縣人力資源和社會保障局審核資格、學(xué)歷后，呈報縣政府批準(zhǔn)，方可辦理調(diào)動手續(xù)。
五、教師病、事假管理制度
（一）請假類別及期限
1、事假：因私事請假三天以內(nèi)，本人提出書面假條，由所在單位批準(zhǔn)；事假三天以上，本人寫出書面假條，由所在單位簽署意見，報教體局批準(zhǔn)。教職工事假，原則上一學(xué)期累計(jì)不超過15天。
2、病假：因身體原因無法堅(jiān)持正常上班，可申請病假。病假期限根據(jù)實(shí)際病情確定。
凡請病假一周及以上者，除書面假條外，還必須備齊以下材料：①病歷卡；②縣級以上醫(yī)院診斷書（診斷書須有三名主治醫(yī)生和一名院長簽字；③治療檢查發(fā)票、用藥清單等過程性證明材料。
病假兩個月以內(nèi)，本人寫出書面假條，由所在單位根據(jù)以上材料，核定病情后批準(zhǔn)，并上報局人事股核查備案。
病假兩個月以上、六個月以內(nèi)，審批程序如下：①備齊以上材料及書面假條上交學(xué)校；②校委會組成工作組，任意挑選一所醫(yī)院對請假人病情進(jìn)行復(fù)查核實(shí)（費(fèi)用自理）③校長簽署意見蓋章；④學(xué)校確定屬實(shí)后報學(xué)校蹲點(diǎn)干部及掛片領(lǐng)導(dǎo)，并簽署意見；⑤請假人將假條及相關(guān)材料交局人事股備案。
病假六個月以上，除按以上程序辦理外，還需報送縣委宣傳部、縣人力資源和社會保障局備案。原則上一次性批準(zhǔn)病假不超過一年。
3、婚假、產(chǎn)假、喪假按國家規(guī)定辦理。
（二）請假期間待遇
1、教職工事假一學(xué)期累計(jì)7天以上的，專業(yè)技術(shù)考核不能評為優(yōu)秀；一學(xué)期累計(jì)達(dá)15天以上的，考核為基本合格。
2、病假在兩個月內(nèi)的，發(fā)本人基本工資（指崗位工資、薪級工資、10%工資，下同）；病假超過兩個月的，從第三個月起，工作年限不滿十年的，按基本工資的90%發(fā)放，工作年限滿十年的，發(fā)本人基本工資，病假超過六個月的，從第七個月起，工作年限不滿十年的，發(fā)本人基本工資的70%，工作滿十年的，發(fā)本人基本工資80%。
3、婚假、產(chǎn)假、喪假待遇不變。
4、擅自離崗，自離崗之日起停發(fā)其工資，所在單位應(yīng)書面敦促其及時回崗工作，如本人堅(jiān)持不返回崗位，離崗連續(xù)超過十五日或一年內(nèi)累計(jì)離崗超過三十日，即按規(guī)定將人事關(guān)系轉(zhuǎn)縣人才交流中心。
六、教師退休管理制度
（一）退休條件及程序
1、病退：對患嚴(yán)重疾病，切實(shí)不能上班，經(jīng)縣級以上人民醫(yī)院進(jìn)行診斷鑒定喪失勞動能力的，并且出具有關(guān)診斷鑒定證明，經(jīng)縣教體局核定后，報縣人力資源和社會保障局批準(zhǔn)辦理病退手續(xù)。
2、正常退休：按國家規(guī)定，男滿60周歲，女干部年滿55周歲，有專業(yè)技術(shù)職稱的工人編制的女教師可以年滿55周歲、有工人技術(shù)職稱的女教師年滿50周歲應(yīng)辦理退休。
教師退休的時間以縣人力資源和社會保障局核查個人檔案上的年齡為準(zhǔn)，縣人力資源和社會保障局下發(fā)退休批文，并抄告縣財政局、縣教體局，次月執(zhí)行退休工資及其他待遇。
（二）教師殘廢撫恤報批程序
教師死亡后，所在學(xué)校應(yīng)在其死亡的次月向縣人力資源和社會保障局申請報撫恤批復(fù)，并在批復(fù)下達(dá)之日起，一周內(nèi)到縣財政局辦理工資變更手續(xù)。
（三）加強(qiáng)教師退休、死亡報批監(jiān)督
1、教育行政管理部門應(yīng)根據(jù)掌握的人事信息及時督促各學(xué)校辦理到齡退休人員報批手續(xù)，并將到退休年齡的教師信息及時抄告縣人力資源和社會保障局、財政局。
2、教體局人事股應(yīng)加強(qiáng)對死亡教師情況的收集，督促學(xué)校及時辦理撫恤金手續(xù)，并將所掌握的信息及時抄告縣財政局。
七、違規(guī)責(zé)任追究制度
（一）教師違反制度責(zé)任
1、請假未辦理手續(xù)或逾期未歸者，以擅自離崗論處。
2、私自離崗請他人代課者，以擅自離崗論處。
3、未經(jīng)批準(zhǔn)到民辦學(xué)校兼課，以擅自離崗論處。
4、請病假時，提供虛假證明的，假期以擅自離崗論處。
5、未按要求辦理手續(xù)，到民辦學(xué)校任教者，以擅自離崗論處。
6、未經(jīng)教體局批準(zhǔn)，私自到行政關(guān)系所在學(xué)校以外的公辦學(xué)校任教，按擅自離崗論處。
7、未經(jīng)批準(zhǔn)脫產(chǎn)進(jìn)修者，按擅自離崗論處。
8、擅自離崗者按曠工處理，從離崗之日起停發(fā)工資，離崗之日起連續(xù)超過十五日或一年累計(jì)離崗超過三十日，即按自動離職處理，并按有關(guān)政策規(guī)定處分；一年內(nèi)兩次擅自離崗（曠工）行為的，但沒有達(dá)到上述界限的，當(dāng)年考核一律確定不稱職。
（二）校長違反制度責(zé)任
1、校長越權(quán)批假，超過一個月以上的，當(dāng)年考核不稱職。
2、教師擅自離崗，所在學(xué)校隱瞞不報，出現(xiàn)一例校長當(dāng)年考核不稱職，出現(xiàn)兩例及以上給予校長撤職處分。
3、學(xué)校擅自批準(zhǔn)或同意教師請人代課，出現(xiàn)一例校長當(dāng)年考核不稱職，出現(xiàn)兩例及以上給予校長撤職處分。
4、教師死亡后，所在學(xué)校未按時上報并辦理相關(guān)手續(xù)，造成財供工資無法追回的，由財政部門從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中扣回，按按損失額的20%給予校長經(jīng)濟(jì)處罰。
八、教師進(jìn)修管理制度
1、不具備規(guī)定學(xué)歷、且年齡在45周歲以下的教師，應(yīng)在3—4年內(nèi)，取得相應(yīng)學(xué)歷，學(xué)校要支持教師通過函授等不脫產(chǎn)進(jìn)行學(xué)歷教育，妥善安排好面授期間的課程。
2、教師脫產(chǎn)進(jìn)修必須由本人提出書面申請，經(jīng)所在學(xué)校同意，報教體局批準(zhǔn)。經(jīng)教體局批準(zhǔn)參加脫產(chǎn)進(jìn)修的教師一律自費(fèi)。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)修，由教體局嚴(yán)格控制人數(shù)，鼓勵教師在職自修。公派進(jìn)修，按規(guī)定辦理。
3、經(jīng)教體局批準(zhǔn)脫產(chǎn)讀研的教師，需與教體局簽訂協(xié)議，讀研教師自行繳納攻讀碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)費(fèi)，在學(xué)習(xí)期間，其工資卡和生活性津貼補(bǔ)貼部分暫由教體局保管，教師津貼中的工作性補(bǔ)貼部分不能享受，學(xué)習(xí)期滿返回原單位工作后，其工資卡和生活性津貼補(bǔ)貼部分交還本人。
九、本暫行規(guī)定如與原局發(fā)有關(guān)文件相抵觸的，以本暫行規(guī)定為準(zhǔn)。
十、本暫行規(guī)定的解釋權(quán)歸縣教育體育局。
2013年7月1日
主題詞：人事 教師管理 暫行規(guī)定 通知
共印80份
教師隊(duì)伍建設(shè)總結(jié) 教師隊(duì)伍建設(shè)成效總結(jié)篇三
教師隊(duì)伍檔案建設(shè)方面有關(guān)說明：
一、檔案材料：按均衡發(fā)展評估驗(yàn)收檔案a、b級目標(biāo)分類整理，內(nèi)容應(yīng)包含：教職工花名冊；教師畢業(yè)證、教師資格證原件或復(fù)印件；績效工資方案、發(fā)放記錄；校長任職資格證和培訓(xùn)材料、教師培訓(xùn)材料；交流支教人員考核表、教研交流（送課下鄉(xiāng)、公開課、觀摩課等名師指導(dǎo)活動）圖片、資料。
二、各類統(tǒng)計(jì)口徑（范圍）和全市應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)：(一)各類統(tǒng)計(jì)口徑
1、關(guān)于本退休人員：這次統(tǒng)計(jì)范圍是專任教師退休的，其他在工勤崗位、教輔崗位或原為任課教師后因身體等原因多年不再上課的，也不在統(tǒng)計(jì)的范圍。
2、關(guān)于招考教師：2012年以來每年招考100人，引進(jìn)高層次人才20人。
3、關(guān)于支教交流：含鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校之間、城區(qū)學(xué)校之間交流；農(nóng)村學(xué)校到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)；城區(qū)教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教；教研活動交流（含送課下鄉(xiāng)、講公開課、觀摩課、名師指導(dǎo)等活動）、校長輪崗交流等。
（二）各類標(biāo)準(zhǔn)
1、師生比：省定標(biāo)準(zhǔn)初中1：13.5、小學(xué)1：19；
2、音體美信專業(yè)教師配備：按開齊課程、開足課時要求配齊配足學(xué)科教師，專任教師結(jié)構(gòu)合理；(根據(jù)前期上報的統(tǒng)計(jì)表看，目前音體美專業(yè)對口人數(shù)比例較低。但各校都安排富余學(xué)科教師通過“轉(zhuǎn)科”培訓(xùn)達(dá)到專任教師要求后上崗任教。有效改善學(xué)科結(jié)構(gòu)性短缺問題)
3、教師退休與新教師補(bǔ)充：退、補(bǔ)基本相當(dāng)，新補(bǔ)充人數(shù)占退休人數(shù)比例全市達(dá)到95%以上。
4、教師支教交流：教師定期支教交流，支教交流人數(shù)全市達(dá)到專任教師的5%
三、教師座談方面
座談隨機(jī)抽取教師參加，上述標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)計(jì)口徑學(xué)校要告知教師，讓教師熟知標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)計(jì)口徑。座談內(nèi)容一般包含：1績效工資落實(shí)情況、2專任（重點(diǎn)是音體美信）教師配備和補(bǔ)充情況、3教師定期交流情況、4教師培訓(xùn)情況。
具體就是：本?？冃ЧべY是如何發(fā)放的；本校音體美信專業(yè)教師有幾人，如何開課的（如沒有專業(yè)教師，學(xué)校有計(jì)劃的安排學(xué)科富余教師參加轉(zhuǎn)科培訓(xùn)，如：暑期網(wǎng)絡(luò)學(xué)科培訓(xùn)、教師教育中心專業(yè)培訓(xùn)、自學(xué)等方式。通過培訓(xùn)讓學(xué)科富余教師轉(zhuǎn)科任教，改善我校教師學(xué)科結(jié)構(gòu)性短缺問題。據(jù)了解，這幾年全市每年招考教師100人，引進(jìn)高層次教師20人，音體美專業(yè)占一定比例）；學(xué)校是否有支教交流的教師，可根據(jù)本校實(shí)際和上述口徑回答。支教交流不僅僅是城區(qū)學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校支教，要改變這個觀念，其他交流形式也均衡學(xué)校師資情況的措施。教師參加了哪些培訓(xùn)。
各中心中學(xué)要把這些說明傳達(dá)到所屬中小學(xué)，不僅校長和迎接評估驗(yàn)收的人員熟知，各校也要召開全體教師會議，講解標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)計(jì)口徑，讓教師熟習(xí)。
教師隊(duì)伍建設(shè)總結(jié) 教師隊(duì)伍建設(shè)成效總結(jié)篇四
管理系2006年教師隊(duì)伍管理制度執(zhí)行情況總結(jié)
專業(yè)建設(shè)的決定因素在于有一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。自從管理系成立以來，在教學(xué)建設(shè)中一直把師資隊(duì)伍建設(shè)放在首要地位。為了從整體上提高教師隊(duì)伍的水平，管理系采取了引進(jìn)來、送出去、定崗位、定職責(zé)以及在職培訓(xùn)等有效措施，使得教師隊(duì)伍發(fā)生了顯著的變化。另外還制定了管理系師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和其他相關(guān)規(guī)定。在過去的一年中，管理系按照師資隊(duì)伍規(guī)劃的相關(guān)規(guī)定，主要從以下幾方面進(jìn)行了師資隊(duì)伍的建設(shè)。
一、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育。
本以學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)社會主義榮辱觀為契機(jī)，我部門制定了師德教育實(shí)施方案，要求教師學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德要求，師德規(guī)范等方面的知識，同時學(xué)習(xí)高?！陡咝＝逃ā罚督處煼ā返确煞ㄒ?guī)，撰寫學(xué)習(xí)心得體會，使教師受到了教育。
二、制定了教師教學(xué)行為規(guī)范
本學(xué)年我部門制定了教師教學(xué)行為規(guī)范對教師的教學(xué)行為予以規(guī)范，細(xì)化教師的工作職責(zé)，要求教師切實(shí)履行。
三、進(jìn)修與科研方面
鼓勵教師參加提升學(xué)歷的進(jìn)修，提升學(xué)歷層次，選派2名教師參加了專業(yè)課程的培訓(xùn)。并要求教師積極參加科研活動，每學(xué)年至少撰寫科研論文一篇。2006年管理系有2名教師在省級刊物上發(fā)表了論文。
四、加大對年輕教師的培養(yǎng)力度
根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)課程設(shè)置、教師工作量及課程課時量，核定教師人數(shù)，注重教師的師德培養(yǎng)，特別是青年教師師德培養(yǎng)，充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。鼓勵青年教師積極向老教師學(xué)習(xí)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平和質(zhì)量
管理系
2007年1 月
教師隊(duì)伍建設(shè)總結(jié) 教師隊(duì)伍建設(shè)成效總結(jié)篇五
天津市卓群中學(xué)2013—2014學(xué)年度
教師隊(duì)伍建設(shè)工作總結(jié)
本學(xué)年按照學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作計(jì)劃的安排，結(jié)合區(qū)教育局和學(xué)校的各項(xiàng)工作開展教師隊(duì)伍建設(shè)工作，具體工作如下：
1.不斷優(yōu)化管理制度
進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校學(xué)科帶頭人和骨干教師評價考核制度，向全體教師進(jìn)行通報，做到了制度明確規(guī)范，程序公正。通過規(guī)范制度使全體教師知道了各級各類骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)，明確了努力方向，同時也鞭策了已經(jīng)評選的學(xué)科帶頭人和骨干教師，引導(dǎo)他們繼續(xù)努力，發(fā)揮引領(lǐng)作用。
2.加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)
堅(jiān)持把師德擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，作為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分同步推進(jìn)。貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，要求海河中學(xué)李藐老師到校進(jìn)行師德講座，每月進(jìn)行道德講堂、師德理論學(xué)習(xí)與交流，通過全體會、研討會、師德報告會、學(xué)校校報等形式，強(qiáng)化師德教育，作風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師行為，加強(qiáng)職業(yè)觀理想教育，自覺將教書育人作為神圣的職責(zé)和不懈的追求。
3.扎實(shí)做好校本培訓(xùn)工作
發(fā)揮骨干教師作用，骨干教師李德良赴華東師大進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)后及時將學(xué)習(xí)成果在全校進(jìn)行推廣介紹，骨干教師夏青、陳文華、李龍等均擔(dān)任校本培訓(xùn)主講人，在校本培訓(xùn)中增加教師教育技術(shù)培訓(xùn)、教育政策理論學(xué)習(xí)等內(nèi)容，并將翻轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)本理念相全校進(jìn)行推廣，一個學(xué)年以來，每個月的培訓(xùn)都力求行使多樣，內(nèi)容豐富，滿足教師需要。
4.鼓勵提高教師學(xué)歷層次
支持鼓勵教師參加高層次學(xué)歷進(jìn)修，為參加教育碩士進(jìn)修的教師提供支持，鼓勵支持免費(fèi)師范生參加碩士研究生學(xué)歷進(jìn)修提高學(xué)歷層次。5.借助“一對一”互助機(jī)制提升教師隊(duì)伍
積極借助與海河中學(xué)“一對一”機(jī)制，將我?；瘜W(xué)、物理學(xué)科青年教師與海河中學(xué)骨干教師簽訂師徒協(xié)議，定期進(jìn)行兩校間的學(xué)習(xí)與交流活動，在交流與研討中提示了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
6.著力抓好骨干教師和青年教師隊(duì)伍建設(shè)（1）骨干教師隊(duì)伍
要求每一名骨干教師至少帶一名徒弟，一年來，骨干教師從教案、聽課評課、新青教師巡課指導(dǎo)等方方面面入手耐心幫助每一名青年教師，幫助他們提高自己的教育教學(xué)水平。要求骨干教師承擔(dān)作課、課題、論文等研究，一年來，我校骨干教師在教科研方面取得優(yōu)異成果。學(xué)校的歷次校本培訓(xùn)均由骨干教師擔(dān)任，其中區(qū)級學(xué)科帶頭人夏青承擔(dān)“悅讀匯”工作，引導(dǎo)全體教師參加閱讀。我校區(qū)級學(xué)科帶頭人陳文華于2014年3月代表河西區(qū)政治學(xué)科在全市教研活動中進(jìn)行發(fā)言。
（2）青年教師培養(yǎng)工作
認(rèn)真執(zhí)行《河西區(qū)新任職青年教師三年培養(yǎng)方案》，落實(shí)好青年教師“一年起好步，二年立住足，三年漸成熟”的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，要求全體新青教師認(rèn)真參加區(qū)級培訓(xùn)，隔周周三中午進(jìn)行青年教師學(xué)術(shù)沙龍活動，在普優(yōu)工作展示中，我校青年教師學(xué)生沙龍活動受到全區(qū)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的一致好評，2014年6月《天津教育報》對我校青年教師培養(yǎng)工作進(jìn)行了報道。
每個學(xué)期末均組織青年教師教學(xué)展示活動，2014年1月進(jìn)行2013屆新青教師微課堂展示活動，2014年5月至7月進(jìn)行青年教師基本功大賽（包括鋼筆字、粉筆字、朗誦、教學(xué)設(shè)計(jì)與課件大賽、說課、理論考核）對比賽成績突出的青年教師，學(xué)校在教師節(jié)頒發(fā)了獎狀，對培養(yǎng)青年教師突出的師傅進(jìn)行表彰。
天津市卓群中學(xué)
2014年9月13日
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