每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三展新材料 三個同步延伸篇一
---------向課堂四十分鐘要質(zhì)量
課堂教學(xué)的延伸是指教師在課堂教學(xué)傳授知識的過程中，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。他的實(shí)質(zhì)在于變重教為重學(xué)，變被動為主動，它蘊(yùn)含著學(xué)習(xí)內(nèi)在力量轉(zhuǎn)換后新的學(xué)習(xí)能量的生成和積淀。那么在課堂教學(xué)中如何延伸呢？這是許多教師一直研究的問題，近年來，我對此有以下幾點(diǎn)體會現(xiàn)與各位老師一起探討。
一、由傳授知識向傳導(dǎo)方法延伸。學(xué)習(xí)方法如何傳導(dǎo)？如何教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)？我認(rèn)為最重要的是教給學(xué)生思維的方法。這是最基本的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種以思維為核心的智力行為，思維使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的心理成分。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)就要求教師精心鉆研教材。所謂“受人以魚，只供一飯之需；教人以漁，方為終身之用”的道理也正在這里。在課堂教學(xué)中教師要為學(xué)生提供課堂教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，把學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用同閱讀、演練、操作等結(jié)合起來，使其在自行探索知識的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)。在本學(xué)期《可貴的沉默》一課中，我精心鉆研教材，搜集大量的課時案例將學(xué)生課堂上所涉及的問題做到心中有數(shù)。如在課伊始，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，師生共同融入課文，然后抓住課文中描寫孩子們的神態(tài)、動作的詞語體會孩子們此時的情緒，從而達(dá)到明白父母對孩子的愛。同時，教給學(xué)生在描寫人物是要抓住人物的動作神態(tài)來描寫，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時學(xué)會寫作。并在課下布置學(xué)生描寫一個人，要抓住人物的動作、神態(tài)、心理活動進(jìn)行描寫，達(dá)到了借助課文向?qū)W會寫作的學(xué)法延伸。
二、由傳授知識向滲透情感延伸。當(dāng)前教育改革強(qiáng)調(diào)教育的人文精神，凸現(xiàn)教育主題的人格特征，就其本質(zhì)是對完整、健全人格的追求與培養(yǎng)。課堂教學(xué)即是知識信息傳輸反饋的過程，同時也是復(fù)雜的人際交往。良好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的積極情感，并以此為中介來促進(jìn)智力活動的進(jìn)行和個性的發(fā)展?，F(xiàn)代心理學(xué)表明，情感對個體的認(rèn)知過程具有組織和瓦解的效能，它能直接作用于學(xué)生的課堂行為，并會微妙的影響和改變其教學(xué)質(zhì)量。因此在教學(xué)中師生間精神、情感的交流、融匯是絕不可以，也不應(yīng)該忽視的。由傳授知識向滲透感情的延伸愈真實(shí)，閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率就會愈高。
首先，要注意情感的誘發(fā)。教師應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行信息的加工、處理，運(yùn)用生動形象地描述，巧妙與會的提問，富有心機(jī)的點(diǎn)撥，形式多樣的聯(lián)系等，把無窮宇宙間的自然奧秘，大千世界的鐘聲百項(xiàng)，人類歷史的演進(jìn)構(gòu)成，民族文化的深厚底蘊(yùn)等都解釋展現(xiàn)在學(xué)生面前，使每一項(xiàng)活動都成為學(xué)生許的進(jìn)步的階梯，以致“激情涌動，欲罷不能”。如在《可貴的沉默》一課的教學(xué)中，在課伊始就以一首《生日快樂》歌，將學(xué)生帶入課文，體會自己當(dāng)時過生日時的快樂，并從中體會到父母的愛，同時對自己沒有給父母祝賀過生日而感到自己從未給父母以愛的回報而沉默，引起學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)興趣。
其次要注意情感的投射。有關(guān)研究表明，學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是一種期待、愿望及實(shí)現(xiàn)的過程，它包含著師生間真誠的交往和心靈的契合。情感的投射可通過語言行為和非語言行為來實(shí)現(xiàn)，如在教學(xué)中對學(xué)生的思維成果用簡短、恰當(dāng)?shù)恼Z言給予褒獎，或在委婉中道出不足?；蛘咴诮虒W(xué)中用體態(tài)語，即教師用眼神、表情、手勢等對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予某種暗示。而正確的評價，可以幫助學(xué)生樹立成功者的自我形象，并以此喚起學(xué)習(xí)的自信心。
再次，要注意情感的融入。即教師需挖掘教材中的情感因素通過角色效應(yīng)，將對善、惡、美、丑的褒貶有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理體驗(yàn)和心理沖突，以此激發(fā)學(xué)生積極向上的思想感情。教師的情感“入乎其內(nèi)”，教材的底蘊(yùn)才會“出乎其外”，學(xué)生的心弦才會被知識內(nèi)在的力量所叩響。再如教學(xué)結(jié)束時，為升華情感而進(jìn)行了延伸題目，觀看父母關(guān)心孩子，愛護(hù)孩子的圖片，并說說看后的體會，借此契機(jī)設(shè)計了“爸爸、媽媽我想對您說……”讓學(xué)生寫出此時此刻最想對父母說的話，學(xué)生基于課堂的體驗(yàn)，寫出了許多讓人感動的話，同時也懂得了父母為我們付出了很多，自己也應(yīng)該回報父母的愛。
三、由傳授知識向發(fā)展智能延伸。閱讀教學(xué)中要著眼于學(xué)生的發(fā)展，既強(qiáng)調(diào)提供條件，創(chuàng)造環(huán)境，在學(xué)生掌握知識的同時，通過有效的訓(xùn)練，促使知識內(nèi)化，完善智能結(jié)構(gòu)，達(dá)到理解知識，運(yùn)用知識，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的豁然貫通。在教學(xué)完《可貴的沉默》一課后，我還結(jié)合本單元的習(xí)作內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生完成了一篇習(xí)作《父母的愛》。學(xué)生都能根據(jù)課上自己的感受，寫出感人肺腑的話。有的學(xué)生寫道“父愛如山，母愛似水，他們的愛像涓涓細(xì)流陪伴我成長，為我的生活道路指明了方向?！庇械膶W(xué)生寫道“要說世界上什么東西最珍貴，那便是父母對我們的愛，他們的愛將使我們終生幸福?！辈⒃诹?xí)作中以自己的親身經(jīng)歷描述父母對自己的愛，情深意切令人感動。
以上三個延伸是相互交織，密不可分的，他所產(chǎn)生的作用較好地順應(yīng)了學(xué)生身心的整體發(fā)展，也是三維目標(biāo)即“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀”真實(shí)體現(xiàn)?？傊m度的延伸，智慧的拓展，能讓學(xué)生主體獲得潛能的激發(fā)、方法的領(lǐng)悟、思維的啟迪、情感的熏陶、精神的升華，增智益趣，才能使我們的課堂教學(xué)更具實(shí)效性，課堂四十分鐘才會有實(shí)效。
地址：寧夏回族自治區(qū)銀川市興慶區(qū) 聯(lián)系電話：*** 郵編：750001 工作單位：銀川博文小學(xué) 姓名：馬士芳
博文小學(xué)
馬士芳 2008年7月
三展新材料 三個同步延伸篇二
凝聚智慧
助推社區(qū)文明進(jìn)程
----肅州區(qū)北新街社區(qū)城市精細(xì)化管理三延伸的做法
北新街社區(qū)地處肅州區(qū)老城區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部（北環(huán)東路北側(cè)）。轄區(qū)有常住居民3968戶，9786人，企事業(yè)單位12個，物業(yè)小區(qū)4個。居民樓113棟（其中：老舊散居樓45棟），平房院落62個。
為了有效治理轄區(qū)街巷、小區(qū)和居民樓院環(huán)境衛(wèi)生，切實(shí)提升社區(qū)城市管理水平，提高廣大居民群眾的健康水平，為居民創(chuàng)造一個優(yōu)美、舒適的居住環(huán)境，北新街社區(qū)今年在城市精細(xì)化管理中，注重以人為本、人人參與，積極營造溫馨的社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境，積極推進(jìn)城市精細(xì)化管理向樓院延伸、單元樓道延伸、向居民家庭延伸，切實(shí)為居民群眾提供了清潔、整潔、舒適、優(yōu)雅的生活環(huán)境，助推了社區(qū)文明的進(jìn)程。
一、健全網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行科學(xué)管理。
北新街社區(qū)在日常管理中，一是建立健全了管理網(wǎng)絡(luò)，即社區(qū)城市管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組、社區(qū)居民小組、樓院小區(qū)自管組織三級管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行社區(qū)干部、居民小組長、綜治員、樓院自管組織包樓院，衛(wèi)生包干制度；采取城管工作人員、綜治員與“老媽媽義務(wù)保潔隊(duì)”聯(lián)動的方法，建立健全了多層次、全方位、上下聯(lián)動的城市社區(qū)管理協(xié)調(diào)機(jī)制，形成了以社區(qū)居委會為核心，全體居民共同參與的社區(qū)城市管理新格局，做到了對轄區(qū)內(nèi)環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行全覆蓋、無縫隙監(jiān)管。二是積極推行科學(xué)管理，以樓棟單
元為單位，以家庭為主體，充分發(fā)揮自管組織的作用，想辦法、動腦筋、出主意、切實(shí)管理好本樓院，加大單元樓道衛(wèi)生的整治和保潔，發(fā)動居民住戶開展樓道值日活動，對樓道衛(wèi)生實(shí)行門前四包：一包門前整齊，二包樓道干凈，三包樓道內(nèi)非法廣告的清除，四包單元樓棟衛(wèi)生狀況良好，并及時監(jiān)督制止居民亂倒亂丟的不良行為，真正成為社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)的主人。
二、強(qiáng)化宣傳，積極營造氛圍。
在精細(xì)化管理工作中，社區(qū)從提高居民素質(zhì)入手，以講衛(wèi)生、講文明為重點(diǎn)，不斷強(qiáng)化宣傳教育，切實(shí)提高干部城管工作水平和居民的環(huán)境衛(wèi)生意識。充分利用黑板報、宣傳窗、宣傳資料、各類會議、宣傳活動進(jìn)行層層宣傳、層層發(fā)動、層層賦予行動。通過召開座談會、禮儀培訓(xùn)班、更換宣傳欄、張貼標(biāo)語等形式，開展宣傳教育活動。社區(qū)把城市精細(xì)化管理工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓，以增強(qiáng)責(zé)任感，樹立“人人有責(zé)，人人參與”的意識，并組建了凝心聚力，共建和諧，共創(chuàng)文明的社區(qū)公益勞動隊(duì)伍，定期組織開展義務(wù)勞動，深入轄區(qū)開展衛(wèi)生整治，并延伸到居民小區(qū)樓院和單元樓道開展整治和清掃服務(wù)。社區(qū)干部、綜治員積極參與，實(shí)際行動喚起了人們自覺維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識，帶動轄區(qū)居民整治庭院衛(wèi)生，形成了人人動手、全民參與、共創(chuàng)潔凈家園的良好氛圍。今年共組織開展義務(wù)勞動40次，深入街巷開展衛(wèi)生整治26次，到樓院和樓道進(jìn)行清掃服務(wù)32次。
三、同創(chuàng)共建，打造精品示范點(diǎn)。
社區(qū)在大力推動城市精細(xì)化管理中，建立了以居民群眾為主，以沿街商店為輔，以轄區(qū)單位為點(diǎn)的環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)網(wǎng)，并以創(chuàng)建精品示范點(diǎn)為抓手，積極開展了創(chuàng)建活動，一是充分發(fā)揮轄區(qū)單位資源優(yōu)勢，采取綠化單位樓院空地、粉刷墻面、規(guī)范樓院管理秩序等措施，鼓勵人人參與，共同創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境，努力提高小區(qū)樓院的品位。二是社區(qū)推出綠化認(rèn)養(yǎng)、綠地保潔和實(shí)現(xiàn)健身場地保潔制，在散居樓院前的空閑花池內(nèi)鼓勵居民種花種樹種菜，從而提高了社區(qū)綠地的綠化率、保潔率和公共場所的保潔度。達(dá)到了綠化、美化、凈地的生活環(huán)境，真正達(dá)到資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)的多元化社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)的目的。三是加強(qiáng)對環(huán)境保潔的管理，在提高清掃力度和工作質(zhì)量上狠下功夫。具體做法是：以居民自治為主體，以清掃員保潔隊(duì)為龍頭，以“老媽媽義務(wù)保潔隊(duì)”為載體，以共產(chǎn)黨員責(zé)任崗為基礎(chǔ)，以居民自治為宗旨，各負(fù)其責(zé)，互為一體，在統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，集中力量對精品樓院、路段和散居樓院的樓院和單元樓道進(jìn)行了拉網(wǎng)式清理整頓和清掃，并利用周五衛(wèi)生大掃除日，抓鞏固、促提高，以點(diǎn)帶面、以面帶片，整治一片，鞏固一片，提高一片。
四、創(chuàng)新載體 “老媽媽義務(wù)保潔隊(duì)”再聚亮點(diǎn)。
由社區(qū)中老黨員、居民組成的北新街社區(qū)“老媽媽義務(wù)保潔隊(duì)”不但承擔(dān)著街巷樓院的保潔工作，還主動承擔(dān)著環(huán)境衛(wèi)生義務(wù)監(jiān)督員、宣傳員、聯(lián)絡(luò)員的作用，她們將居民的各種意見和要求反映上來，以樸實(shí)的語言和無私奉獻(xiàn)的行動將文明、健康生活
方式宣傳到居民中，進(jìn)一步加強(qiáng)了社區(qū)與居民群眾的聯(lián)系，贏得了更多群眾對社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生建設(shè)的支持和參與，她們佩戴紅袖標(biāo)，攜帶簸箕和笤帚在街巷和樓院內(nèi)監(jiān)督和保潔的實(shí)際行動感化、教育著每一位居民，也帶動了許多居民紛紛參與到樓院、樓道及家居環(huán)境衛(wèi)生保潔活動中，形成了全民參與、共創(chuàng)潔凈家園的態(tài)勢，使“義務(wù)保潔隊(duì)”的保潔范圍進(jìn)一步向樓院樓道延伸，不但樓院、樓道衛(wèi)生有了明顯改善，也在居民中起到了革除陋習(xí)，愛護(hù)環(huán)境，健康生活的引導(dǎo)作用，有效的促進(jìn)了轄區(qū)的精細(xì)化管理工作。
五、突出實(shí)效，助推社區(qū)文明進(jìn)程
今年，社區(qū)集中開展了環(huán)境衛(wèi)生整治活動，清理了地面及小房頂、地下室垃圾雜物100余處，清理小廣告4500多條，清理街巷、院落、樓道單元及居住小區(qū)綠地等處的雜物80余處、消滅了衛(wèi)生死角，環(huán)境治理取得了較大成效，切切實(shí)實(shí)為居民群眾辦了好事實(shí)事，贏得了良好的社會效益。積極推進(jìn)了城市精細(xì)化管理向樓院延伸、單元樓道延伸、向居民家庭延伸，實(shí)行了街巷全天無縫隙清掃保潔，強(qiáng)化了環(huán)境衛(wèi)生制度和獎懲制度，樓院實(shí)行社區(qū)干部劃片包干，樓道由綜治員督促管理、自管會組織、低保戶參與、居民住戶清掃，社區(qū)實(shí)行周檢查、半月評比公示的檢查評比管理機(jī)制，使轄區(qū)的居民樓院樓道雜亂無章、亂堆亂放的現(xiàn)象得到遏制，居家環(huán)境更加清潔、健康，營造了文明、和諧的氛圍。經(jīng)過多措并舉，精細(xì)管理，轄區(qū)面貌有了大的改觀，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)和居民的認(rèn)同，也為創(chuàng)建文明城市奠定了基礎(chǔ)。
三展新材料 三個同步延伸篇三
漢陽鎮(zhèn)城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理“三延伸”工作實(shí)施方案
為認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市、縣三級黨委政府關(guān)于城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理集鎮(zhèn)專項(xiàng)治理工作的重大部署和省委劉奇葆書記對城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理的一系列重要批示精神，全面提升治理水平，我鎮(zhèn)城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組按上級要求決定，集中2個月時間，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)大力開展城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理專項(xiàng)治理行動，并向基層延伸、村莊延伸、盲點(diǎn)死角延伸（以下簡稱“三延伸”）。為確保工作順利開展，特制定本方案。
一、總體要求
（一）指導(dǎo)思想。堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以治理涉及民生的集鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村、盲點(diǎn)死角環(huán)境衛(wèi)生、容貌秩序?yàn)榍腥朦c(diǎn)，切實(shí)鞏固災(zāi)后重建成果，全面提升城鎮(zhèn)形象，按照“清潔化、秩序化、優(yōu)美化、制度化”的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施全域治理，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)環(huán)境共建共享，為創(chuàng)造更加舒適優(yōu)美的發(fā)展環(huán)境和人居環(huán)境，促進(jìn)我縣經(jīng)濟(jì)社會加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。
（二）工作內(nèi)容。專項(xiàng)治理集鎮(zhèn)、公路、河道、農(nóng)貿(mào)市場、建（構(gòu)）筑物、廢舊物資回收站的環(huán)境，重點(diǎn)解決亂搭亂建、廢舊物資無序堆放、攤位亂擺、垃圾亂倒、污水亂排等突出問題。以省、市、縣環(huán)境優(yōu)美示范工程建設(shè)為載體，將專項(xiàng)治理行動向基層延伸、村莊延伸等死角盲點(diǎn)延伸，徹底根治公路沿線亂、河道沿線亂、房屋搭建亂、農(nóng)貿(mào)市場亂、廢舊物資回收亂等突出問題。
（三）工作目標(biāo)。通過“三延伸”行動，使集鎮(zhèn)、公路、村組沿線達(dá)到環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施完善、管理規(guī)范、秩序良好、整潔衛(wèi)生的要求，以整潔優(yōu)美的環(huán)境迎接2011年元旦和新春佳節(jié)。
二、具體方法
“三延伸”行動工作，按照“橫向到邊，縱向到底，屬地管理，無縫對接”的方式推進(jìn)。集鎮(zhèn)重點(diǎn)是搞好街道、市場、棚戶區(qū)等盲點(diǎn)死角整治。各村（居委會）、組按照轄區(qū)內(nèi)各自實(shí)際情況進(jìn)行全面安排，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。
（一）橫向推進(jìn)。鎮(zhèn)政府和各村委是專項(xiàng)行動的重要實(shí)施主體和責(zé)任主體，負(fù)責(zé)組織實(shí)施鎮(zhèn)轄區(qū)域的“三延伸”行動工作。鎮(zhèn)政府牽頭負(fù)責(zé)集鎮(zhèn)環(huán)境集中治理；各村（居）委會負(fù)責(zé)本轄區(qū)內(nèi)的環(huán)境集中治理
（二）縱向推進(jìn)。鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)檢查督導(dǎo)我鎮(zhèn)轄區(qū)境內(nèi)公路沿線、集鎮(zhèn)綜合環(huán)境治理；中心村負(fù)責(zé)本轄區(qū)內(nèi)108國道沿線的環(huán)境治理，并以創(chuàng)省級環(huán)境優(yōu)美示范村莊活動為契機(jī)，徹底彌、美化村轄區(qū)內(nèi)的環(huán)境狀況；其余108沿線各村要對本村轄區(qū)內(nèi)的路段周邊環(huán)境進(jìn)行治理，保證108沿線風(fēng)貌雅觀。
各村（居委會）要按照屬地管理原則，認(rèn)真搞好本轄區(qū)內(nèi)“三延伸”環(huán)境治理工作。
（三）網(wǎng)格化管理。鎮(zhèn)政府要充分使用文明勸導(dǎo)員，采
取定點(diǎn)劃段，分段負(fù)責(zé)網(wǎng)格式管理辦法，配合鎮(zhèn)環(huán)境綜合治理辦公室工作人員在集鎮(zhèn)及108線居民點(diǎn)開展文明勸導(dǎo)和宣傳教育活動，加強(qiáng)管理，提升居民文明衛(wèi)生素質(zhì)。各村（居委會）也要組織人員深入農(nóng)戶開展文明勸導(dǎo)活動。
（四）加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)。各村（居委會）在抓好“三延伸”工作的同時，要建立健全高效的工作運(yùn)行機(jī)制、投入機(jī)制、人員保障機(jī)制、監(jiān)督問責(zé)機(jī)制，搞好長效管理，保持常態(tài)化。
（五）實(shí)施步驟。專項(xiàng)治理行動從2010年12月3日起至2011年1月30日止，分前期準(zhǔn)備、集中治理、鞏固提高三個階段實(shí)施。
1．前期準(zhǔn)備階段：12月3日-12月11日。鎮(zhèn)環(huán)境綜合治理辦公室制定具體實(shí)施方案，搞好宣傳發(fā)動，分解落實(shí)任務(wù)。
2．集中治理階段：12月12日-2011年1月20日。開展集鎮(zhèn)、108沿線、各村（居）“臟、亂、差”突出問題整治和環(huán)境治理。
3．鞏固提高階段：2011年1月21日-1月30日。組織開展“三延伸”推進(jìn)工作的檢查考核，健全完善監(jiān)管機(jī)制和相關(guān)制度，鞏固專項(xiàng)治理成效。
二0一0年十二月四日
三展新材料 三個同步延伸篇四
課外閱讀延伸
一、主題叢書閱讀
1、《植物媽媽有辦法》——《蒲公英上的絨毛有什么用？》 《“小傘兵”和“小刺猬”》 《奇妙的種子傳播》 《真的有胎生植物》
活動：用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察周圍的其他植物，看看它們是怎么傳播種子的，把自己觀察到的跟全班同學(xué)交流。
2、《樹之歌》——《能結(jié)“香腸”的樹》 《會走路的樹》
活動：你還知道哪些有趣的樹，跟同學(xué)交流。
3、《田家四季歌》——《媽媽的野菜》 《插秧》 《稻子成熟了》
活動：秋天是收獲的季節(jié)，金黃的玉米，粒粒飽滿的水稻，玉米成熟時，嘗試一下收獲的喜悅，幫助農(nóng)民伯伯收獲莊家。
4、《十二月花名歌》——《渴不死的仙人掌》 《蒲公英》 《瓜兒謠》
活動：你都熟悉哪些花，試著畫一畫。
5、《葡萄溝》——《南海明珠—海南島》 《五花山》
拓展：你都去過哪些好玩兒的地方，跟大家分享一下那里有什么代表性的植物非常出名。
二、名著閱讀 《十萬個為什么》
三展新材料 三個同步延伸篇五
拓展延伸，為語文課堂添一抹亮色
在各級各類的評比課或形形色色的展示課上，老師們大多會精心設(shè)計一個拓展延伸環(huán)節(jié)。但是在教學(xué)實(shí)踐中，我們往往更愿意把注意力放在對文章的分析和研讀上，拓展延伸環(huán)節(jié)就像一個美麗的“尾巴”，可有可無。其實(shí)不然，拓展延伸既是一個學(xué)以致用的環(huán)節(jié)，又是一個提煉升華的過程。設(shè)計精當(dāng)、運(yùn)用得當(dāng)?shù)耐卣寡由欤転檎Z文課堂添上一抹亮麗的色彩。
我曾執(zhí)教琦君的《春酒》參加優(yōu)質(zhì)課評比，因?yàn)樘幚砉?jié)奏過慢沒能拓展延伸。當(dāng)時的我并不覺得有什么不妥?？墒橇硪晃焕蠋煹恼n堂卻為我敲響了警鐘。她拓展了送臺灣老兵骨灰回大陸的高秉涵老人的事跡，接著又誦讀了席慕容的《鄉(xiāng)愁》，學(xué)生大都深受感動，課堂生成效果非常好。
兩者相較，高下自知。這次的課堂失誤促使我思考審視拓展延伸在語文課堂中的運(yùn)用及作用。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及觀摩到的課堂實(shí)例，我意識到拓展延伸要有形、有效、有度。
一、拓展延伸要有形
腦科學(xué)專家應(yīng)力教授曾建議，一堂課最好每隔15分鐘換一種形式以適應(yīng)大腦注意力變化的特點(diǎn)。推延出去，我們每堂課上都采用相同或相似的拓展方式的話，學(xué)生不厭倦才怪。誰能想象，每堂課結(jié)束之前，老師總是問：“學(xué)了這篇課文你有何感受？生活中你有沒有類似的經(jīng)歷？”這樣的問題重復(fù)出現(xiàn)真能把學(xué)生逼瘋。所以，我們在設(shè)計拓展延伸時要注重形式的多元化、多樣性。
“文似看山不喜平”，我們的語文課堂又何嘗不是如此呢。老師們經(jīng)常煞費(fèi)苦心地調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，我想，多種形式的拓展延伸不失為一劑良方。
二、拓展延伸要有效
將內(nèi)容與形式的關(guān)系落實(shí)到語文課堂上，形式要服務(wù)于內(nèi)容，形式要服從于內(nèi)容。所以，拓展延伸的形式固然要多樣，但最重要的還是拓展延伸的內(nèi)容是否有效。
要設(shè)計有效的拓展延伸，首先要明確課堂設(shè)計是否有效的評價標(biāo)準(zhǔn)。人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心來構(gòu)建學(xué)習(xí)情景?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)”“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”通俗一點(diǎn)說，學(xué)習(xí)的主體及學(xué)生學(xué)有所獲即為有效。
具體來講，主要有以下幾種做法：
（一）拓展延伸形式之最實(shí)際法：聯(lián)系生活
建構(gòu)主義教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境——使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。因而，拓展延伸的設(shè)計要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。學(xué)習(xí)了八年級上冊第二單元之后，抓住學(xué)校駐地逢廟會的契機(jī)，我要求學(xué)生現(xiàn)場觀察小攤販，以《瞧，那個小販》為題進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫專項(xiàng)訓(xùn)練。本來，趕廟會就是學(xué)生盼望多時的玩鬧時光，這個設(shè)計讓學(xué)生能在寫作前有充足的觀察構(gòu)思時間，寓學(xué)于玩，學(xué)生興趣盎然，寫作熱情高漲。展示課上，學(xué)生熱熱鬧鬧地展示了自己的作文，聽著別人的展示誦讀，不時露出深表贊同的笑容。
（二）拓展延伸形式之最簡易法：讀寫結(jié)合
讀寫結(jié)合是語文教育理論視野中人人信奉的真理。如品讀過《阿長與<山海經(jīng)>》后，我們領(lǐng)著學(xué)生欲揚(yáng)先抑寫同學(xué)，欲揚(yáng)先抑寫父母；練習(xí)過閱讀題《最后的麥穗》后學(xué)生又進(jìn)行了“睹物思人”專項(xiàng)訓(xùn)練，他們或訴友情或頌親情，樁樁件件，悲悲喜喜，仿佛都在眼前上演。
讀寫結(jié)合也要強(qiáng)調(diào)寫的形式可以多樣化，寫的方式完全取決于讀的內(nèi)容，即緊扣文本，深挖教材，聯(lián)系學(xué)情，靈活有致地開展方為上策。
（三）拓展延伸形式之最動人法：情感升華
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！笨梢?，語文課程肩負(fù)著學(xué)生思想價值導(dǎo)向矯正的重任，而拓展延伸恰恰就是進(jìn)行情感升華的絕佳契機(jī)。一位老師在講授《敬畏自然》的時候讓學(xué)生仿寫反問句，反復(fù)讀反復(fù)體味，學(xué)生的情感體驗(yàn)也步步推進(jìn)達(dá)到高潮。因而，觸心，應(yīng)該算一個具有普遍意義的定性評價標(biāo)準(zhǔn)。
（四）拓展延伸形式之最廣博法：拓展閱讀
葉圣陶先生說：“教材無非就是一個例子。”教師授之以漁之后，就要放手讓學(xué)生自己去涉獵更多的語文材料，進(jìn)而達(dá)到提升語文素養(yǎng)的目的。設(shè)計拓展閱讀要立足課本，由此及彼，拓展閱讀范圍，訓(xùn)練閱讀能力。具體說來可以從課文的情節(jié)、主題、作家、文體等方面入手設(shè)計對比閱讀或拓展閱讀活動。
三、拓展延伸要有度
在追求拓展延伸有效高效的路子上，難免會出現(xiàn)把握不好度的情況。拓展延伸得太少太淺，達(dá)不到教學(xué)效果，但是太多太深又有了喧賓奪主之嫌。
教學(xué)實(shí)踐中主要有以下幾個誤區(qū)：一是忽略語文的學(xué)科特點(diǎn)，以大量的跨學(xué)科的知識整合、滲透，沖淡了“語文味”。或者不深入研究文本和教學(xué)目標(biāo)，有時干脆脫離文本，探討一些與文本本身無關(guān)或較遠(yuǎn)的問題。二是忽視學(xué)情，不考慮學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)、接受能力，只注重文本內(nèi)容拓展延伸的表象，忽視思維訓(xùn)練及觸發(fā)點(diǎn)的精心選擇。三是組織探究時，采用放任的態(tài)度，缺乏必要的點(diǎn)評和引領(lǐng)。
即使注意到以上問題了，拓展延伸也不宜太多，畢竟語文課堂讓學(xué)生觸摸文字，感悟精神才是重中之重，拓展延伸在課上只能是一抹亮色，課外的拓展延伸倒是可以多多益善了。
既然拓展延伸如此重要，如此美妙，精心設(shè)計、靈活運(yùn)用以獲取語文課堂的高效，何樂而不為呢？
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