人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
古人計數(shù)教學(xué)反思篇一
——傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的對比
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的操作活動中,讓學(xué)生認、讀、寫11-20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,初步建立數(shù)位的概念。
2、結(jié)合數(shù)小棒、撥計數(shù)器等操作直觀模型的活動,認識10個一就是1個十,建構(gòu)1個十和幾個1就是十幾。
3、培養(yǎng)學(xué)生能夠準確地用數(shù)學(xué)語言對概念進行表達的能力；培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣。
教學(xué)重點：掌握“10個一是1個十”,會數(shù)11-20各數(shù),理解1個十和幾個一是十幾的意義。
教學(xué)難點：初步認識個位和十位,感受以“十”為單位的計數(shù)方法和數(shù)的抽象過程。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：之前我們已經(jīng)認識了1-10這些數(shù)，今天我們還要認識一些新的數(shù)11-20，誰說說中間這個“-”都表示哪些數(shù)？ 【傳統(tǒng)教學(xué)】
師：說得真好，都藏在這里了（出示卡片11-20），看好了啊，老師現(xiàn)在要變魔術(shù)了，你看看是不是這些數(shù)？對了，趕快大聲的一起來讀讀這些數(shù)吧。（舉起卡片）
【信息技術(shù)教學(xué)】
師：說得真好，都藏在這里了（多媒體課件展示卡片11-20），看好了啊，老師現(xiàn)在要變魔術(shù)了，你看看是不是這些數(shù)？對了，趕快大聲的一起來讀讀這些數(shù)吧。（點擊課件中的卡片）
傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)對比信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢：此處傳統(tǒng)教學(xué)教師需要裁剪準備卡片，書寫數(shù)字卡片；而信息技術(shù)教學(xué)教師只需在課件中制作一張卡片，復(fù)制修改數(shù)字成其它卡片即可，簡單方便，節(jié)省了教師備課時間?！緜鹘y(tǒng)教學(xué)】
師：看來同學(xué)們對這些數(shù)并不陌生，你們讀得真棒，為了獎勵你們，接下來，老師給你們講一個和古人計數(shù)有關(guān)的小故事，愿意聽嗎？ 【信息技術(shù)教學(xué)】
師：看來同學(xué)們對這些數(shù)并不陌生，你們讀得真棒，為了獎勵你們，接下來，老師給你們看個小視頻（一個和古人計數(shù)有關(guān)的小故事），愿意看嗎？（視頻播放網(wǎng)址：http:///v_show/ 視頻播放2分40秒。）
師生一起觀看視頻。
傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)對比信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢：傳統(tǒng)教學(xué)為教師讀故事，比較乏味，學(xué)生頭腦中很難形成畫面；而信息計數(shù)教學(xué)通過播放視頻短片吸引了學(xué)生的注意力，簡明扼要的介紹了古人計數(shù)的方法，直觀清晰的使學(xué)生掌握知識。
二、講授新知
1.我學(xué)古人來數(shù)羊。【傳統(tǒng)教學(xué)】
師：出示貼圖情境圖，從圖中你讀到了什么數(shù)學(xué)信息？今天，我們也學(xué)習(xí)古人，試著用小棍來記錄一下羊的只數(shù)，這些羊都關(guān)在羊圈里，為了讓大家能擺出小棍，老師放出一只羊，你們就在桌上擺一根小棍，那我又放出一只羊，誰知道在擺幾根？你說。
師：對，再擺一根，那如果我從羊圈里放出兩只羊，你擺幾根小棍，你說。老師開始放羊，請一名同學(xué)上來擺小棍。（老師在貼圖的羊圈中放羊）【信息技術(shù)教學(xué)】 師：（課件出示主題圖），從圖中你讀到了什么數(shù)學(xué)信息？今天，我們也學(xué)習(xí)古人，試著用小棍來記錄一下羊的只數(shù)，這些羊都關(guān)在羊圈里，為了讓大家能擺出小棍，老師放出一只羊，你們就在桌上擺一根小棍，那我又放出一只羊，誰知道在擺幾根？你說。
師：對，再擺一根，那如果我從羊圈里放出兩只羊，你擺幾根小棍，你說。老師開始放羊，請一名同學(xué)上來擺小棍。（課件演示）。
傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)對比信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢：傳統(tǒng)教學(xué)貼圖中羊圈和羊教師制作較裁剪較麻煩，而信息技術(shù)教學(xué)中的課件放羊生動有趣，一只羊?qū)?yīng)一根小棒，便于學(xué)生理解。
師：他記錄的是11只羊，同學(xué)們快數(shù)數(shù)你們的，是幾只羊呢？ 師：真棒，謝謝你，幫我們記錄出了羊的只數(shù)。2.感受10個一。
師：老師有個問題想問問大家，在看看這些小棒，這是多少？（指10根）同學(xué)有的說10根，有的說11根。
師：大家意見不統(tǒng)一了，怎么辦，咱們一起數(shù)數(shù)，行嗎？
師：讓我們1個1個的來數(shù)一數(shù)，1個一，準備好了啊，看著大屏幕，開始。師生一起數(shù)。
3.感受10個一和1個十。
師：10個一，那誰告訴我，10個一是多少？ 師：10個一是十，誰再說說。
師：兩個人聲音都很洪亮，10個一是10，那現(xiàn)在我想把這10個一捆在一起，看好了。
師：捆成了幾捆？
師：那誰知道這時候這1捆是什么？ 師：他說這1捆是1個什么？
師：1個十，那，10個一是10,1個十也是10，快想想剛才老師把10個一干嘛來著？
師：大家都來捆一捆吧。
師：誰知道我們把10個一捆成了什么？
師：10個一是10,1個十也是10，那你想想，10個一和1個十相不相等？ 師：相等啊，誰說說，為什么相等??？ 師：你真聰明！所以我們就說，10個一就是1個十，來，誰讀讀這句話？ 【傳統(tǒng)教學(xué)】
此處傳統(tǒng)教學(xué)教師讓學(xué)生自己動手捆10個一后便進行口頭總結(jié)?！拘畔⒓夹g(shù)教學(xué)】
此處采用信息技術(shù)教學(xué)教師讓孩子自己動手捆10個一后，再邊播放課件，邊進行總結(jié)
4、認識計數(shù)器
師：剛才我們用擺小棒的方法認識了1個十，那你們看看，你能不能在計數(shù)器上面用小珠子撥出1個十？ 師：誰聽到剛才老師說這個學(xué)具叫什么名字了？對，叫做：計數(shù)器。大家讀一遍。師：找同學(xué)來撥出1個10恩，你們發(fā)現(xiàn)，她擺了多少個小珠子？
師：哦，她擺了10個，她認為這10個珠子就能表示1個十，有不同意見的嗎？哦，有人搖頭，有新想法啦，你上來撥一撥？
師：哎呦，她說就撥1個啊，這些都不要了她說這個珠子就能表示1個十，你們同意嗎？
師：都誰同意呀？快來講講，這可是1個珠子，怎么就能表示1個十呢？
師：她認識十位。你們知道嘛，她說的這個十位就叫做數(shù)位。那老師告訴你們，一般我們說從右邊起第一位是個位，從右邊起第二位叫十位，跟老師讀讀。師：原來這個珠子放在十位就能表示1個十，剛才我們用小棒數(shù)羊時，多少小棒也代表1個十了？（一捆）還有這1根小棒，大家記得嗎？如果讓你在計數(shù)器上也擺出這一根小棒，你打算把這顆珠子擺在哪呢？想一想。
師：你想起來啦，那我給你一次機會，你快來！我再找一人在這上面擺，看他倆擺得一不一樣啊?？此麄z啊，都做得對不對。比賽開始了。師：他倆做得一不一樣？
師：快把掌聲送給他倆，真厲害，請回。我有問題啦，為什么這時候要把這個珠子放在個位啦？
師：哦，是1個1個的，我讀懂你的意思了，你想說，這是1個一，是這個意思嗎？所以要放在個位，那也就說：個位上的1個珠子就表示1個一。那合起來這個數(shù)是多少？
師：對，是11。誒，我還有點不明白，11，那我想問問：11這兩個1它的意思一樣嗎？有人搖頭。為什么不一樣？
學(xué)生邊指邊說，十位1表示1個十；個位1表示1個一。
師：可是，這兩個珠子長得都一模一樣，怎么它就能表示1個十，它就怎么表示1個一呢？
師：哦，我明白了，不是這個珠子神奇，是這個數(shù)位不同，看來數(shù)位特別的重要，是這個意思嗎？
師：你們真棒！你看看1個十加1個一合起來就是11。雖然這兩個1長得一樣，但是它們所表示的意思是不一樣的。5.認識11以外的數(shù)
師：接下來老師考考你，一捆小棒，再加5根，是多少？（15）怎么看出來的？ 師：10在哪呢？10加5就是15。你覺得這個方法怎樣??？看得快嘛？ 師：現(xiàn)在考考你的眼力啊，看好了，（拿掉3根），你說。師：那就請你們順著12跟老師一起來數(shù)數(shù)，12開始。師：好，19了啊，你能在計算器上撥出19嗎？誰愿意？ 師：對吧？那我想考考大家了。里面有幾個十？幾個一？
師：那接下來我在添上1根，想想19在添1根是多少？師：20了，我想知道那計算器要怎么撥，怎么辦呢？ 師：用兩個珠子就行啦，是嗎？
師：為什么呀？怎么兩個珠子就能表示20呢？
師：真會舉一反三，十位上的幾個珠子就表示幾十。師：兩個十是多少？
師：20，所以這兩個珠子就能表示20了，對吧？ 師：那小棒怎么辦呀？19再接1個不是20了嘛，有沒有人要提醒我干點什么呀，又夠10個了。師：快來幫我。
師：來，誰說說這是幾個十？ 師：2個十是多少？
師：2個十是20。太好了，看看，是不是這樣？那誰填填，10個10是多少？
三、課堂小結(jié)
師：哎呀，真棒！通過今天我們的這些學(xué)習(xí)，你能說說你又學(xué)到了什么？
四、鞏固提升
師：哎呦，你看，只要夠10根就應(yīng)該把它捆在一起，看來同學(xué)們掌握了這么多知識，那我想要你們動筆寫一寫，愿意嗎？ 1.課本75頁練一練第1題。2.課本75頁練一練第2題。
師：剛才我們用兩個珠子撥出了11還有20，你還能撥出不一樣的數(shù)嗎？誰來試試？
師：同學(xué)們今天表現(xiàn)得真棒！老師希望你們回到家，能把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽好嗎？
古人計數(shù)教學(xué)反思篇二
《古人計數(shù)》教學(xué)設(shè)計及反思
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)一年級上第七單元古人計數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的數(shù)數(shù)活動中，會認、讀、寫11-20各數(shù)。
2.結(jié)合數(shù)小棒、撥計數(shù)器等活動，掌握11-20各數(shù)的順序和大小。3.初步認識個位和十位，感受以“ 十”為單位的計數(shù)方法。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：認識11—20各數(shù)，理解11-20各數(shù)的組成。教學(xué)難點：理解數(shù)位的概念，正確讀寫11-20各數(shù)。教學(xué)準備：小棒，計數(shù)器，課件。教學(xué)過程： 一.情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們還記得我們以前學(xué)過哪些數(shù)字嗎？大聲說出來好嗎？ 生：0、1、2......10。
師：那你們知道11-20之間省略了那些數(shù)字嗎？ 生：11、12、13......20。師：同學(xué)們很棒，老師要給你們講個故事，你們想聽嗎？古時候啊數(shù)字還沒有發(fā)明出來，人們還不會今天的計數(shù)方法，牧羊人并不知道他養(yǎng)了多少只羊，但是這并不影響他管理好羊群。牧羊人是這樣記錄他的羊群數(shù)量的：牧羊人坐在羊圈的門口，每出去1只羊，牧羊人就在地上擺1個石頭......今天我們就學(xué)學(xué)古人的計數(shù)方法。（課件出示課本情境圖）
（設(shè)計意圖：通過數(shù)數(shù)回顧以前學(xué)過的知識，加深記憶。以故事的形式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）二.探究。1.擺小棒
（1）課件展示放羊的動態(tài)過程，放一只羊?qū)W生擺一根小棒，請一個學(xué)生上講臺擺。（課件：主題圖）（2）數(shù)小棒。
師：有幾只羊?。?/p>
生：11只。
師：你們是怎樣知道的呢？
生1：一個一個數(shù)。
生2：兩個兩個數(shù)......（叫學(xué)生展示自己的數(shù)數(shù)過程）
師：那我們來數(shù)數(shù)吧。
生：
1、2......10。
師：比10多1呢? 生;11.......（3）捆棒。
師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)這堆有多少根呢？（拿出十根小棒和學(xué)生一起數(shù)）生：
1、2......10。10根小棒。
師：十根小棒里面有幾個1呢？我們來數(shù)數(shù)。生：一個
1、兩個1......十個1。
師：有10根小棒，也就是10個1。請同學(xué)們舉起你們數(shù)的這十個1給我看看。用根皮筋把你們的十個一捆在一起.（師巡查學(xué)生數(shù)出來的十個1檢查學(xué)生捆棒的過程）
師：把你們捆好的小棒舉起來看看，10根小棒捆在一起后一捆有幾根小棒啊？ 生：10根。
師：所以我們說：10個一就是1個十。（板書：10個一就是1個十）（課件展示動態(tài)捆棒過程）（4）讓學(xué)生再拿出1根小棒．
師：現(xiàn)在是幾根小棒？（看見展示捆好的1個十以及多出來的 1個一情境圖。）（11根）
師：它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）
師：它里面有幾個十和幾個一？（有1個十和1個一）．
（板書：1個十，1個一就是11 10+1=11）
（設(shè)計意圖：通過擺棒、數(shù)棒、捆棒的過程讓學(xué)生初步認識11-20各數(shù)，經(jīng)歷捆棒的過程，明白把”10個一就是1個十“的意義，親身體會把10根小棒捆在一起就是1個十的過程，感受11是由1個十和1個1 組成的。）2.認識計數(shù)器及數(shù)位 師：今天給大家介紹一個新朋友，它叫計數(shù)器。從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。想想在計數(shù)器上撥出數(shù)字1、2、3、4......10怎么撥？（1）同桌兩人一組討論。
（2）叫學(xué)生匯報討論結(jié)果并上臺展示，一邊撥一邊說：“在個位上撥 幾，在十位上撥幾”。
（3）總結(jié)：個位1個珠子表示1個一，十位的一個珠子表示1個十，并在計數(shù)器上分別撥出12～20各數(shù)。
（4）兩個珠子都在個位時是”2“，一個珠子在個位，一個珠子在十位時是”11“，兩個珠子都在十位時20。這兩個珠子為什么會這么神奇呀？（計數(shù)器上展示兩個珠子在不同數(shù)位時的情景。）
”引導(dǎo)學(xué)生去理解所在數(shù)位不同，表示的數(shù)也不同“
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主去探究計數(shù)器的個位有幾個珠子就表示有幾個一，十位有幾個珠子就表示有幾個十的理念，通過動手撥一撥和兩人一組討論的形式去完成，提高學(xué)生的動手能力，達到合作學(xué)習(xí)的目的。明白珠子所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)也不同。）
三、練習(xí)1.師生互練
（1）教師說數(shù)，學(xué)生快速在計數(shù)器上撥出．（2）說一說它的含義及是．
2.生生互練。一人說數(shù)，另一人撥計數(shù)器，并說一說．兩人互換再練． 3.對口令．
（1）師生互對。例：教師說16，學(xué)生對1個十和6個一．教師說1個十和7個一，學(xué)生對17．（2）生生互對 4.”練一練“第1、2題。
（1）給學(xué)生足夠的時間去思考自己完成。（2）叫學(xué)生匯報結(jié)果集體訂正。
【設(shè)計意圖：以多種形式來鞏固前面學(xué)習(xí)的知識，幫助學(xué)生理解”10個一就是1個十“以及”1個十，1個一就是11“的含義，同時幫助學(xué)生理解數(shù)位的概念，通過多種形式來表示數(shù)，豐富學(xué)生對20以內(nèi)時的認識，豐富學(xué)生對數(shù)位概念的理解?！?四.小結(jié)：
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
生：學(xué)習(xí)了11-20的數(shù)，明白了10個一就是1個十，還認識了計數(shù)器，學(xué)習(xí)了數(shù)位。
板書設(shè)計：
古人計數(shù)
1 6 17 18 19 20 10個一就是1個十
1個十，1個一就是11 10+1=11 課后反思：
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)習(xí)0-10各數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。整個教學(xué)過程中通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、捆一捆、擺一擺、想一想、讀一讀等形式去理解“10個一捆在一起后就是1個十”的含義，認識了計數(shù)器，通過讓學(xué)生撥一撥體會”個位上有幾個珠子就表示幾個一，十位上有幾個珠子就表示幾個十“的過程。充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動腦、動手、動口的過程中使各方面的能力得到發(fā)展。多次組織學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流，使每一位學(xué)生都能積極探索與思考，從而獲得知識。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，也培養(yǎng)了學(xué)生用不同方式解決問題的能力。但教學(xué)過程中還存在很多問題，對于把10根小棒捆起來就是1個十這一過程學(xué)生雖經(jīng)歷了捆的過程，可掌握的還是不夠透徹，其次整節(jié)課要動手的活動較多，一年級學(xué)生的課堂紀律始終進入不到理想狀態(tài)。分享：
0 贈金筆
喜歡
古人計數(shù)教學(xué)反思篇三
《古人計數(shù)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：《古人計數(shù)》第一課時
學(xué)情分析：本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認識和10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本課內(nèi)容是在逐一計數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進制概念活動經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。所以，本課通過“古人計數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動，幫助學(xué)生認識20以內(nèi)的數(shù)，體會十位制計數(shù)法。
教材分析：20以內(nèi)數(shù)的認識是學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。第一部分：用1根小棒代表一只羊，擺一擺，數(shù)一數(shù)
此環(huán)節(jié)，一方面引導(dǎo)學(xué)生一一對應(yīng)的進行計數(shù)活動；另一方面體會了“實物圖片—小棒模型—用數(shù)字計數(shù)”的抽象過程。當(dāng)羊的數(shù)量超過10以后，自然產(chǎn)生如何進一步計數(shù)的需求。再結(jié)合新問題“比10多1的數(shù)，如何計數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生體會到11—20各數(shù)產(chǎn)生的必要性。
第二部分：捆一捆，認一認
在認識到小棒的數(shù)量就是羊群具體數(shù)目的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“捆小棒”的活動，把10根捆成一捆，直接體會“10個一是1個十”的概念。并結(jié)合對計數(shù)器的認識，了解十位和個位，進而撥出十。在認識十的基礎(chǔ)上，繼續(xù)了解1個十和1個一合起來是11，并在計數(shù)器上撥出相應(yīng)的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生初步體會數(shù)位的概念。
第三部分：做一做，說一說
通過擺小棒、撥計數(shù)器等數(shù)數(shù)活動直觀體會到當(dāng)個位上的數(shù)滿十時，需要在十位上撥一個珠子。由此，幫助學(xué)生經(jīng)歷由數(shù)小棒到捆小棒再到撥計數(shù)器，逐步抽象出數(shù)的過程
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：在具體的操作活動中，讓學(xué)生認、讀、寫11～20各數(shù)，掌握數(shù)的組成，初步建立數(shù)位的概念。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能夠準確地用數(shù)學(xué)語言對情境進行表達的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作與分享的能力。
3、情感目標(biāo)：結(jié)合數(shù)小棒、撥計數(shù)器等活動，培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣；數(shù)學(xué)文化的滲透。
過程與方法：通過動手操作，使學(xué)生正確認識11—20各數(shù)，知道這些數(shù)的組成，能正確迅速地讀出11—20各數(shù)。
教學(xué)重難點 ：
重點：使學(xué)生認識11～20這些數(shù)和其組成，理解個位和十位上各數(shù)的含義； 突破方法：通過學(xué)具操作和教具演示使學(xué)生理解。難點：對“數(shù)位”的理解；
突破方法：通過學(xué)具操作和教具演示使學(xué)生理解。教學(xué)方法：自主探究，合作分享 課前準備 小棒，計數(shù)器。教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一：用小棒代表羊，擺一擺，數(shù)一數(shù)。（設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手操作理解用小棒一個對著一個來表示羊的只數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生一一對應(yīng)地進行數(shù)數(shù)活動，并體會“實物圖片—小棒模型—用數(shù)字計數(shù)”的抽象過程。感知計數(shù)單位“一”，并意識到當(dāng)只數(shù)超過10以后，自然產(chǎn)生如何進一步計數(shù)的需求。）古人計數(shù)（師板：古人計數(shù)）
師：古時候，數(shù)字還沒發(fā)明出來前，人們還不會用數(shù)來記錄物體的數(shù)量，牧羊人
并不知道他養(yǎng)了多少只羊，但是這并不影響他管理好羊群。仔細觀察牧羊人是用怎樣記錄羊的數(shù)量的？
生：一塊石頭代表一只羊。
師：老師知道你們比牧羊人更聰明，所以把羊群請到了紙上，你能用小棒代表羊，擺一擺數(shù)一數(shù)嗎？（一邊數(shù)一邊擺，擺的時候要注意把小棒擺整齊）
師：老師請這個同學(xué)來分享他的想法，下面聰明的孩子停下小手、認真傾聽，有和他不同的他再請你來補充好嗎？
（選具有代表性的學(xué)生貼羊的圖片，并擺小棒在黑板上）生1：一個對著一個，用到了一一對應(yīng)，師：牧羊人養(yǎng)了多少只羊？
生1:1、2、3.……10，比10多1是11.環(huán)節(jié)二：捆一捆，認一認（設(shè)計意圖：在認識到小棒的數(shù)量就是羊群數(shù)量的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過討論、分享決定把小棒捆起來更方便數(shù)數(shù)，這樣便于學(xué)生直觀體會“10個一就是1個十”。在認識十的基礎(chǔ)上，再認識計數(shù)器，了解十位和個位，進而撥出10 初步建立10個一是1個十的概念。在認識十的基礎(chǔ)上，繼續(xù)了解10個一和1個十是11.）
師：孩子們記錄的真棒，我們再來看看牧羊人的記錄結(jié)果，你能看出來牧羊人擺了多少塊石頭嗎？（師出示ppt）他覺得這樣看起來太麻煩，所以他想了一個好辦法，你看懂了嗎？（師出示ppt：11塊小石頭變成一塊大石頭和1塊小石頭。）
師：孩子們肯定比牧羊人更聰明，你能想個辦法讓別人一眼看出來你擺的是11根小棒嗎？同桌討論想一想，并說一說你們有什么好辦法？
生：捆一捆
師：我們的11根小棒變成了1捆和1根。同學(xué)們，這一捆是幾個一根？是多少根？
師：10根捆成了1捆是10根，我們可以說10個一是1個十。（師板）我們來看看我們擺的小棒，11里面有幾個十和幾個一呢？
師：看來我們現(xiàn)代人比古人更聰明！在數(shù)學(xué)上還有個朋友幫助我們計數(shù)，它是——計數(shù)器。（微課介紹計數(shù)器：引導(dǎo)學(xué)生看小棒圖思考，1捆小棒表示什么?1根小棒表示什么？
這1捆小棒表示1個十，）
師：請你拿出你的計數(shù)器，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：有個位、十位等等，還有很多珠子；每個位上有10個珠子~~ 師：真會觀察，但是它是怎么計數(shù)的呢？
師小結(jié)：個位上1個珠子表示1個一，相當(dāng)于1根小棒，十位上一個珠子表示1個十，相當(dāng)于1捆小棒。
師：請你撥6，該在什么位上撥呢？（個位）師：請你撥10。生1：個位上撥10個珠子
生2：十位上撥1個珠子（都給予肯定）
師：那為什么這兩位同學(xué)的都表示10，但是他用了一個珠子就表示十了呢？（因為這個珠子在十位，表示1個十）師：請大家在10的基礎(chǔ)上，撥11.。
（引導(dǎo)學(xué)生知道，要撥11，個位是沒有辦法直接撥出11的，在個位上撥出10個珠子的學(xué)生，會重新調(diào)整自己的計數(shù)器，會把個位十個珠子退去，然后在十位撥一個珠子，再在個位撥1個珠子）
師：個位和十位都有一個珠子，（在黑板板書）師：兩個
1、兩個珠子表示的意思一樣嗎？
師：根據(jù)這句話和這個動作，你能列一個算式嗎？（10+1=11）師：12用小棒怎么擺、怎么說，12用計數(shù)器怎么撥，怎么說呢？ 師：我擺你撥，出示小棒，1個十，5個一，是15 環(huán)節(jié)三：做一做，說一說（設(shè)計意圖：通過擺、撥活動，直觀體會到當(dāng)個位滿十時，需要在十位上撥一顆珠子，當(dāng)個位一個珠子也沒有時，用0表示，幫助生逐步抽象出數(shù)的過程。）
師：活動 我擺你撥
師：兩人合作，一人用小棒，一人用計數(shù)器分別表示19，完成后寫出算式。師：再添1根是多少呢？（20）師：你能繼續(xù)用你的工具表示20嗎？
師：以后咋們遇到10根小棒都可以捆成1捆，把10個一變成1個十。師：19，再添一顆珠子是20.環(huán)節(jié)四：鞏固提升（機動）（設(shè)計意圖：通過多種練習(xí)，豐富生對20以內(nèi)數(shù)的認識，進一步體會數(shù)位的概念。）
1、看圖寫數(shù)（先完成的孩子下位交流，分享寫得快的好辦法，再全班分享）
2、做一做
3、讀一讀，講一講師講故事：結(jié)繩計數(shù)
4、課堂小結(jié)：今天認識了11、12、15、19、20各數(shù)，他們都是幾個十和幾個一組成的，還有哪些20以內(nèi)的數(shù)呢？
5、課后作業(yè)：找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系．
古人計數(shù)教學(xué)反思篇四
古人計數(shù)教學(xué)計劃
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小棒和計數(shù)器，讓學(xué)生認、讀、寫、撥11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認識“十位”、“個位“，了解進制，知道11~20各數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
教學(xué)重點：使學(xué)生認識11~20各數(shù)，理解這些數(shù)的組成。教學(xué)難點：理解數(shù)位的感念，正確讀寫11~20各數(shù) 教學(xué)準備：課件，小棒，計數(shù)器，教具模型 教學(xué)過程：
一：復(fù)習(xí)舊知，引出新知
師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)過了1-10這些數(shù)，今天我們來學(xué)習(xí)一些新的數(shù)。（板書：11～20各數(shù)的認識）
師手指著標(biāo)題問：這11～20中間這條短線表示哪些數(shù)？
師出示11～20的卡片：11～20中間的數(shù)都藏這張卡片中，大家仔細觀察是不是剛才他說的這些數(shù)呢？
師將卡片貼在黑板上，讓我們一齊來讀一讀吧！
二、情境引入，展示認知
師：大家讀得可真好，看來，你們對這些數(shù)并不陌生。接下來老師也想給大家講一個和數(shù)有關(guān)的小故事，你們愿意聽嗎？
師：在很久很久以前的古時候，人們并不認識數(shù)，他們在記錄物品的數(shù)量時，就擺一些小木棍或者是小石頭。
師：今天，我們也來學(xué)習(xí)古人用小棒來記錄羊的只數(shù)，好嗎？
為了方便大家記錄，這些羊都關(guān)在羊圈里，老師放一只羊，你們就擺1根小棒，老師再放一只羊，你們就擺幾根小棒？
生：再擺一根
師：如果老師放2只羊，你們就要擺幾根小棒？ 生：擺2根
師：老師這兒也有小棒，誰愿意上來擺一擺？（指名1人）準備好小棒了嗎？ 老師可要放羊了。展示學(xué)生擺小棒的結(jié)果，師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)他一共擺了多少根 生齊數(shù)：11根
師鼓勵：你們的眼睛和小手配合得可真好。
師：以前我們只學(xué)到了10這個數(shù)，可是，現(xiàn)在羊的只數(shù)比10還多，所以，我們就要學(xué)習(xí)一些新的數(shù)。
三、引導(dǎo)探究，建立模型
1、認識“10個一就是1個十”
師：老師要變魔術(shù)了，小眼睛看好了（拿掉一根小棒）師問：現(xiàn)在有多少根小棒？ 生：10根
師：你們沒數(shù)呀，是怎么知道的？ 生：11根減掉1根就是10根
師：老師告訴你們，1根小棒就表示1個一，那10根小棒表示幾個一？ 生：10個一
師：我們來數(shù)數(shù)好嗎？ 師：10個一是幾？
生：是10。老師板書：10個一
師：現(xiàn)在老師把這10個一捆成一捆，變成了1個十，這1個十是幾？ 生：10 師：10個一是10，1個十也是10，那我們能不能說，10個一就是1個十？ 生：能
老師板書后，指名學(xué)生讀這句話，再齊讀。師：你們想不想也捆出一個十來？ 生：想
師：在捆之前，老師想采訪一下同學(xué)：要捆出一個十，得先怎么做？ 生：數(shù)出10個一，然后捆起來。
師巡視，并提醒：還不會用皮筋的同學(xué)可以請同桌幫忙。
2、介紹計數(shù)器，初步建立數(shù)位的概念
師：下面老師要為大家介紹一位新的學(xué)習(xí)伙伴，（出示計數(shù)器）它叫計數(shù)器，請跟老師說一遍。
計數(shù)器有兩面，后面的珠子是計數(shù)用的，這些珠子可不能亂撥喲，不同位置上的珠子表示的意思是不一樣的，我們學(xué)了這一課之后就會明白。那都有哪些位置呢？
師指著計數(shù)器的數(shù)位讀：個位、十位、這些叫數(shù)位。在使用計數(shù)器時，要把寫有數(shù)位的這一面正對著我們。請孩子們檢查一下自己的計數(shù)器是否擺放正確。
師：指著黑板上計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫，現(xiàn)在我們還是一年級的學(xué)生，只要認識個位和十位就可以了。個位上有幾個珠子就表示幾個一，十位上的幾個珠子就表示幾個十。
師示范撥5。生仔細觀察，說說老師在什么位上撥？撥了幾個？表示幾？ 學(xué)生學(xué)著撥5、6、7 一齊撥出10個一。
師：剛才我們用小棒把10個一捆成一捆變成1個十，那能不能把10個珠子串成一串也變成1個十呢？ 學(xué)生討論回答
師邊演示邊問：這變成的1個十該在計數(shù)器上如何表示呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白：在十位上撥1個珠子就表示1個十）
請孩子們在計數(shù)器上把10個一變成1個十撥給同桌看。
師再用課件演示一遍。指名在黑板上畫珠子表示1個十，評議后，師標(biāo)出10這個數(shù)學(xué)符號。并讓學(xué)生明確，個位上一個也沒有就用0表示。
3、體會數(shù)的組成
師：還記得剛才我們數(shù)了幾只羊嗎？ 生：11只
師：誰能用小棒快速地擺出11。請同學(xué)說為什么這樣擺。（1個十和1個一，合起來就是11，師演示課件。）你們能在計數(shù)器上撥出11嗎？生撥珠子，再請學(xué)生展示。師：這2個1表示的意思一樣嗎？
看來呀，不是珠子神奇，而是數(shù)位太重要了，不同的數(shù)位表示的意思是不同的。小游戲：比比誰最快：用小棒拿出13、17、19，指名說為什么這么拿，體會數(shù)的組成。
4、初步感受“滿十進一”
師板演19，這時師再添1根小棒問：現(xiàn)在是幾？你怎么知道？ 師手指著散的10根問，有沒有同學(xué)要提醒老師又得干嘛了？ 生：又滿十個了要捆成一捆
師動手捆，問：現(xiàn)在是幾捆，也就是幾個十？ 生：2個十 師：2個十是幾？ 生：20 師板書2個十是20。生齊讀
你們能在計數(shù)器上撥出20嗎？生動手撥珠子。集體評議 師特別展示撥得不對的，說說為什么撥的不對，應(yīng)該怎么撥
四、開放練習(xí)，提高認識
古人計數(shù)教學(xué)反思篇五
古人計數(shù)（11～20 各數(shù)的認識）教學(xué)設(shè)計 課題： 古人計數(shù)（11～20 各數(shù)的認識）
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)北師大一年級上 p74---p76
教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量是 11~20 的物體個數(shù)，會準確認、讀、寫 11～ 20 各數(shù)。知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成，掌握
11~20 各數(shù)順序和大小。初步認識個位和十位，了解“十”為單位的 計數(shù)方法（十進制計數(shù)法）
2．通過引導(dǎo)學(xué)生操作數(shù)學(xué)模型的活動培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作探究
能力促進 數(shù)學(xué)感知。
3．了解數(shù)的起源及數(shù)的符號化經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教學(xué)重點 ： 理解計數(shù)單位“一”和“十”。并感知、理解運用它們計數(shù)（11～20 這
些數(shù)）的意義。
教學(xué)難點： 為什么用“十”計數(shù)及對“數(shù)位”的理解。
課前準備 ：11～20 各數(shù)卡紙(黑卡紙)，0～10 數(shù)字卡片，小棒，（借磁性小棒）膠帶，計數(shù)器（師生），2 個磁鐵 板畫計數(shù)器，課件
一、情境引入
古人計數(shù)（十進制計數(shù)法的鋪墊）小朋友真有精神，老師獎勵大家一個故事，想聽嗎？ 在很久很久以前，那時數(shù)寶寶還沒有發(fā)明出來，古人還不會用數(shù)寶寶表示羊的只數(shù)，可他們是用什么辦法表示自家的羊有多少呢？ 看?。ㄕn件）這就是可愛的小女孩在清點自己的羊，圖片中告訴了古人計數(shù)的 方法是什么？（板書課題：古人計數(shù)）
你能說說牧羊人是用什么方法來計數(shù)的嗎？（一塊石頭代表一只羊）兩塊石頭 呢？三塊呢？十塊呢？十五塊呢？二十塊呢？大家想一想那么一大堆的石塊擺起來不方便，對吧？那怎么辦呢？聰明的古人就想出了一種新的辦法，瞧?。ㄕn 件：十塊石頭變成一塊大石頭。）你看到了什么？那么這里 1 大塊和 3 小塊表示 多少？一塊大石頭表示多少只羊？現(xiàn)在只用 1 大塊 3 小塊表示 13 只，方便嗎？ 再看這 1 大塊 6 小塊表示多少只？ 想想用一大塊表示 10 塊和前面一塊表示 1 想比，有什么好處？ 小結(jié)：一小塊一小塊擺太麻煩，用一大塊一大塊表示 10 就很容易又很快數(shù)出來，對吧？又省時間又省力氣。古人真聰明，對不？那今天我們就一起來學(xué)學(xué)聰明的古人，用一根小棒來表示一只羊，擺一擺。
二、展開新知（11～20 各數(shù)的組成，十進制計數(shù)法的開始）
1．?dāng)[小棒，體會小棒的根數(shù)就是羊的只數(shù) 請大家準備好小棒，老師要開始放羊了，我放出來一只羊你就擺幾根小棒，再放一只呢？再放兩只呢？比一比哪位小朋友的手和眼睛配合得最好。請一位小朋友到黑板上來擺。（磁性小棒）請其他的同學(xué)就在自己的桌面上擺一擺。擺完后，那我們一起來數(shù)一數(shù)，牧羊人有幾只羊？ 一共有幾只羊呢？ 一起來數(shù)一數(shù)。
（11）比 10還要多 1 是 11
2．捆小棒，體會 10 個一就是 1 個十
前面我們知道古人很聰明，用 1 大塊表示 10 只很容易讓人看出有幾只羊。聰明的一（1）班小朋友們，這么多的小棒放在一起，你們有沒有辦法讓人很快看出來這有多少根，你能在桌面上擺一擺嗎？
（分成 10 和 1）左邊是幾根？你怎么知道？ 指著十根小棒：這剛好是 10 根小棒，拿起 1 根問：幾根？我們就說有 1 個一（大寫）2 根呢？10 根里有幾個 1 根？我們一起來數(shù)一數(shù)？（10 個一）板書。
用繩子把 10 個一捆在一起！咦！這一捆是幾根？幾個10？1 個十。這一捆就 是 1 個十（板書 1 個十）。
課件再次呈現(xiàn)捆小棒的過程，老師口述，10 個一變成了一個十，10 個一和 1 個十是相等的。10 個一就是 1 個十。（都是這捆小棒）（板書）齊讀
小朋友們，你想不想把 10 個一變成 1 個十？ 那老師想問問：你先要數(shù)出幾個一，那接下來怎么辦？（捆起來）好！那自己 動手試一試。
（捆好的同學(xué)快舉起這一個十）幫助一個慢的同學(xué)，請大家放下手中的一個十，我要先問他一個題目，聽聽他都回答對了沒有，回答對了，老師就幫助他。（舉起那 10 個一，你讓我把這些小棒捆在一起對吧，那這里是幾個一）判斷對了，只有 10 個一才能捆在一起，捆好后，問現(xiàn)在變成了多少？（一個十）
3．?dāng)[小棒，體會按群計數(shù)，以“十”計數(shù)的方便，并認識 11～20 各數(shù)的組成。1 個十和右邊的 1 個一合起來是（11）請看這表示多少？能快速知道嗎？
（12 根，先是 1 根 1 根擺的，不能馬上知道，電腦馬上把 10 根捆成一捆，很快說出來。）擺了多少根？（1 個十 5 個一合起來是 15）你們想學(xué)著擺一擺嗎？你擺了幾根？（一個十，（把你擺的向同桌說一說。小結(jié)：把 10 個一變成一個十來計數(shù)更加方便。練習(xí)p75 小結(jié)：剛才我們學(xué)了這么多新的數(shù)寶寶，大家一起來看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是 1 個十，幾個一組成的數(shù)是十幾）小結(jié)：1 個十，幾個一組成十幾。對口令幾個 19 再加 1 根是多少？（20）由幾個十幾個一組成？（一個十，10 個一）10 個 一又可以捆成一捆又變成了一個十，合起來就有 2 個十。課件演示。
4．認識數(shù)位。（位值制計數(shù)法）大家一起看，這些剛剛新認識的數(shù)和以前學(xué)的 1～9 數(shù)字有什么不同的地方 呢？（兩個數(shù)字組成的）這兩個數(shù)字站的位置可是不一樣的，從右邊起第一位是個位，第二位是十位 個位和十位都叫數(shù)位。今天就有一個數(shù)學(xué)的好朋友計數(shù)器就要跟我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)位的知識。請你請出你的好朋友計數(shù)器，并在上面找到個位和十位。孩子們找，老師在黑板上板
畫計數(shù)器，并寫上個位和十位，（并介紹：從右邊 起，第一位是個位，第二位是十位。）找到的孩子用行動告訴老師，誰再來說說，計數(shù)器上，從右邊起第一位是什么 位？第二位是什么位？
5．在計數(shù)器上撥數(shù) 計數(shù)器上還有珠子表示數(shù)，那咱們就一起來在計數(shù)器上撥一撥，你們數(shù)，我來撥。（1 個一，2 個一，3 個一。??）
現(xiàn)在我們來比賽，比一比撥數(shù)寶寶 10 誰撥的快？ 學(xué)生出現(xiàn)有兩種撥法，哪種方便？（在十位上撥一個珠子就行）為什么在十位上撥一個珠子就行了？（因為在十位上）哦！十位上一個珠子就 表示一個十，這個珠子已經(jīng)表示 1 個十了 演示，原來個位上的 10 個一可以變成十位的 1 個十，更方便。那誰幫我把這 1 個十?dāng)[在這個計數(shù)器上（板畫的），就用這個小磁鐵代表一）個一）
個珠子擺一擺。給大家說說你擺了幾個十？ 拿出你的計數(shù)器，跟老師一起來撥一撥，邊撥邊數(shù)（1 個一，2 個一。??? 10 個一。滿十進一，撥去 10 個一，變成 1 個十）
6．撥 11，加深理解數(shù)位 11 怎么撥？請小朋友上來演示。
為什么這次要把這一個珠子放在個位？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因為這個珠子表示一個一個的??）我不明白了，這兩珠子一模一樣，怎么意思就不一樣呢？ 教師：我明白了，不是珠子神奇，是數(shù)位的作用。個位上的 1 表示感謝個一，十位上的 1 表示 1 個十。那合起來這個數(shù)是多少？（板書：11）（指指小棒，指指計數(shù)器）這兩個珠子也都長得一模一樣，怎么一個表示 1 個一，一個表示 1 個十呢？我 不明白！讀 11，這兩個 1 意思一樣嗎？我又不明白了。那這兩個 1 明明也長得一模一 樣，怎么表示的意思也不一樣呢？ 一個十（板書 10），1 個一（板書 1）合起來就是 11（板書“+，=”）完成算式。雖然這兩個 1 長的一樣，但是表示的意思卻不一樣。（學(xué)生回答）這數(shù)位是非常重要的。看來這個數(shù)位指著黑板計數(shù)器，7．練習(xí)撥珠，探索 11-20 的組成
（1）老師報數(shù)，學(xué)生撥 12 怎么撥？（1 個十 2 個一，十位是 1 個位是 2）13 呢？ 比 13 多 2 呢？ 一個十 8 個一 個位 7，十位 1 同學(xué)們想撥嗎？心是想好一個數(shù)，請同桌撥一撥。
（2）同桌合作，我說你撥。（一人報數(shù)另一人撥）（3）同桌合作，我撥你說。
小結(jié)：11～19 十位上都是 1。為什么呢？都只有 1 個十。最后撥 19，19 再加 1 個變成多少？怎么表示？為什么只要撥兩個珠子就行了？ 因為是十位？哦！十位兩個珠子就表示幾個十？兩個十就是 20（板書兩個十是 20，10+10=20）。我們一起再來看看 20 是怎樣來的這有 1 個十，這有 10 個一，10 個一怎么辦？撥去 10 個一變成 1 個十，這里有幾個十？（2 個十）剛才我們自己動手撥了撥，寫了寫，重新認識了這些數(shù)，我相信每個同學(xué)今天 都有不少的收獲，那就讓我們帶著這些收獲來做練習(xí)吧！
三、練習(xí)實踐，夯實新知 第一關(guān)：做一做(練一練第二題)第二關(guān)：猜數(shù)游戲 拓展：用兩個珠子在計數(shù)器上可以表示哪些不同的數(shù)。
四、課后練習(xí)，深化新知 游戲，你說我做（練一練第八題）
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1096551.html】
