無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
小鳥小鳥簡(jiǎn)譜篇一
1、師：昨天老師讓大家回去背了一首小詩叫《護(hù)林軍》，你會(huì)背了嗎，誰愿意來給大家背一背。
生：讓三名小學(xué)生來背（護(hù)林軍），如果有誰不會(huì)背的，就讓其它小朋友幫助。
師：剛才的幾位小朋友都背的很棒，我們一起來讀一下。《護(hù)林軍》齊！
（課件出示這首小詩）生：護(hù)林軍??（齊讀）
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第15課《放小鳥》。生：齊讀課題
2、看，今天誰來到我們課堂了。生：是一只小鳥 師：它在說什么？ 生：朋友們，大家好！
師：哦，它在向我們打招呼呢！大家歡迎它的帶來嗎？。生：歡迎。小鳥看到大家這么喜歡他它還給我們帶來了一些詞語寶寶，你還會(huì)讀嗎？
（課件出示：拍手
非常
羽毛
決心
一定
著急
叫喚
嘴巴
找孩子
一閃一閃
拍拍翅膀
朝著窗外）
師：下面我們來開火車讀，火車火車從哪開？好，就從你開始，一人讀一個(gè)。其它小朋友聽他讀得對(duì)不對(duì)。生：拍手、非常、羽毛、決心??
師：他們都讀對(duì)了嗎？（哦，大家都讀對(duì)了。注意“叫喚”的喚要讀輕聲跟我讀，著急的著是多音字，還讀看著的著）師：我們一起來把每個(gè)詞語讀三遍。齊 生：齊讀
二：學(xué)習(xí)第一自然段：
1、今天姑媽送給我一只小鳥，我可開心了?？?，就是這只小鳥。請(qǐng)大家打開語文書，自由地讀課文的第一小節(jié)，找一找描寫這只小鳥樣子的句子。大家打開書，讀吧！生：自由朗讀第一小節(jié)
師：找到那句話的小朋友就坐端正?？粗蠋?。
師：好，大家都讀完了。課文中是怎樣介紹這只小鳥的，你找到那句話了嗎？
生：綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯邸?/p>
2、師：你們也都找對(duì)了嗎？恩，我們班的小朋友真厲害，一下子就找到了這句話？我們齊讀這句話?！胺浅？蓯邸笔鞘裁匆馑?？
生：指特別、十分、很可愛，比可愛還要可愛。
師：這里的非常就是指十分、特別。你能用非常說句話嗎？
生：回答
師：那么小作者為什么說這只小鳥非?？蓯勰?？它到底可愛在哪里？在文中找一找。
生：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。師：我們來看，這只小鳥的羽毛是綠色的，這翠綠翠綠的顏色真令人喜愛。這只小鳥不光有綠色的羽毛，它的嘴巴還是黃色的，這黃黃的嘴巴多漂亮啊。再看小鳥的眼睛像星星一樣一閃一閃的，多么明亮又有神的眼睛啊。（拿出手做動(dòng)作）這么美的小鳥好像眼睛都會(huì)說話，怪不得小作者說這只小鳥“非?？蓯邸保@紅）
師：誰愿意來讀出小鳥的可愛？
生：讀第一句話（評(píng)價(jià)過后再叫幾個(gè)學(xué)生讀）
3、姑媽送給我的這只小鳥有著綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。課文中的小作者也一下子被這只小鳥的外形所吸引了。很喜愛這只小鳥，那得到了這只非常心愛的小鳥我又是如何做的呢？ 生：我把它關(guān)進(jìn)籠子里??
師：哦，我把它關(guān)進(jìn)籠子（板書：關(guān)進(jìn)籠子）。為什么要把它關(guān)起來？ 生：怕它飛走
師：是啊，小主人很愛這只小鳥（板書：愛）所以想要留下它。給它舒服的房子，給它吃，給它喝，照顧得多周到啊。
可是小鳥呢？ 生：一動(dòng)也不動(dòng)
師：我給它食吃，它吃嗎?我給它水喝，它喝嗎？ 靈巧的小翅膀不再
拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”）
師：讀到這，老師就不明白了。小男孩這么細(xì)心地照顧這只小鳥，為什么小鳥反而一動(dòng)也不動(dòng)呢？
生：想媽媽了，在陌生的環(huán)境很害怕，想要自由，無聲的反抗,離開了同伴很孤單??
師：是啊，小鳥多么想回到大自然中，回到樹林里，向這些小鳥一樣在藍(lán)天下自由自在飛翔，看，這些小鳥看上去怎么樣？在樹上自由自在的唱歌，小鳥多么想和這些小鳥一樣自由自在飛翔啊，可現(xiàn)在呢只能孤零零的關(guān)在籠子了。此時(shí)小鳥的心情是怎樣的？
絕望、不高興、失望、很悶、很孤單。
就是不高興、絕望、難過。這“一動(dòng)不動(dòng)”就是小鳥對(duì)自由的渴望和被關(guān)在籠子里的反抗。誰來讀讀這個(gè)詞，讀出小鳥的不高興。生：叫三個(gè)小朋友來讀。
可小主人不明白小鳥的心思。看著一動(dòng)也不動(dòng)的小鳥，此時(shí)“我”的心情如何？
生：我很著急，不知道怎么辦才好。師：我為什么小男孩如此著急啊
生1：因?yàn)樾▲B不吃東西，也不動(dòng)，他很擔(dān)心。生2：小鳥一動(dòng)也不動(dòng)，不吃不喝會(huì)餓死的。生3：因?yàn)槲液軔坌▲B?！?/p>
師：看見小鳥不吃也不喝你們急不急??？急，帶著這種心情讀讀這句話。
師：從小男孩著急的心情也可以看出他真的很愛這只小鳥。這個(gè)自然段一共有三句話，每句話都能看出我很愛這只小鳥，我想請(qǐng)女生讀第一句，男生讀第二句，然后一起讀第三句話。再次體會(huì)我對(duì)小鳥的喜愛之情?。ㄉ纸巧x課文）
二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、師：就在我非常著急，不知道怎么辦才好的時(shí)候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？請(qǐng)小朋友趕快讀讀第二自然段，找到課文中的句子來告訴大家。發(fā)生了什么事？ 生：突然?? 出示第二小節(jié)
師：小朋友聽：小鳥朝窗外叫，點(diǎn)叫聲。為什么剛才還一動(dòng)不動(dòng)的小鳥突然朝著窗外叫起來呢？ 生：窗外也有一只鳥在叫喚
2、你怎么知道在窗外叫喚的是它媽媽呢？
3、是呀，（引讀：我想，一定是小鳥的媽媽找孩子來了）鳥媽媽的叫聲聽起來怎么樣？我們?cè)賮砺犚宦牎＃c(diǎn)叫聲）生：聽上去很焦急
4、品悟“焦急”
小朋友，焦字底下的這個(gè)偏旁叫四點(diǎn)底，它表示火，失去了小鳥的鳥媽媽心里就象燒了一把火那么急，你能把鳥媽媽焦急的心情讀出來嗎？（再讀詞：焦急）
老師聽出來了，比著急還要急呢！誰再來讀一讀，真棒！一起來。）
那你能讀好這句話了嗎？
（讀句：那聲音聽起來多焦急呀?。?/p>
師：為了找孩子，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，它找呀找呀，終于，鳥媽媽找到了孩子，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)在籠子里，無法相救，鳥媽媽更焦急了，它淚流滿面，不住地叫喚，此時(shí)此刻鳥媽媽會(huì)說些什么呀？誰來幫它說一說？（預(yù)設(shè)：
1、孩子，我終于找到你了，可你怎么被關(guān)在籠子里呀！
我一定想辦法救你出去
2、孩子，你快飛出來呀，跟媽媽一起回家吧?。?/p>
（4）那被關(guān)在籠子里的小鳥呢？它又渴又餓，突然看見自己的媽媽在窗戶上，卻不能和媽媽一起飛走！這時(shí)，小鳥又
會(huì)對(duì)鳥媽媽說什么？
（預(yù)設(shè)：
1、媽媽，我好想你呀！媽媽，我想回家。
2、媽媽，快救我出去吧?。?/p>
老師描述：是呀，母子相見卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥無法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無法撫摸小鳥的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。。。小朋友們，想想這樣的畫面再來讀讀第二小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、看到這一切，我也被它們的母子情深感動(dòng)了（板書：母子情深），于是我引讀：
我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。（板書：放它回家）
師：我看了看籠子里的小鳥，“看了看”說明小作者其實(shí)很喜愛，很舍不得這只小鳥的。但他最后還是下定決心要放它回家，為什么小作者下決心放了小鳥呢？
3、（是呀，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，不能在天空飛翔了，小鳥是不會(huì)快樂的。）
想到這里，所以我（讀：我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去）決心再大些，（再讀）語氣再堅(jiān)定些（再讀）
4、孩子們，如果你是文中的那個(gè)小朋友，此時(shí)此刻你決心放小鳥嗎？把你的決心大聲地說出來。（我決心??）
師小結(jié)：看來不僅是文中的小朋友這樣，你們也懂了，給小鳥自由，讓它們飛回屬于它們自己的家園那才是真正的愛小鳥的表現(xiàn)！（板書更愛）
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1、既然大家已決定了，就讓我們一起來放飛這只可愛的小鳥吧！看著屏幕齊讀最后一小節(jié)
2、（出示圖片）
3、看，小鳥和鳥媽媽越飛越遠(yuǎn)了，它們又可以在藍(lán)天下自由自在地飛翔了。你看小鳥還回過頭來看著小作者呢，想想此時(shí)的小鳥還會(huì)對(duì)我說什么呢？誰來想象一下（出示句式：小鳥對(duì)著我拍拍翅膀，好像在說：“謝謝你
。）生：謝謝你把我放回大自然、我會(huì)多捉害蟲、讓莊家長(zhǎng)得更好、我會(huì)回來看你的。
4、小作者也對(duì)小鳥揮著手，他會(huì)對(duì)小鳥說什么呢？ 生：再見了，小鳥
5、再見了，小鳥，飛吧，飛到藍(lán)天上去吧，飛到大自然中去吧，那里才是你真正的家。
讓我們?cè)賮碜x一讀最后一小節(jié)，再感受這溫馨而動(dòng)人的場(chǎng)面。（齊讀最后一小節(jié)）
課文學(xué)完了。一開始啊，作者喜愛小鳥是把它關(guān)在籠子里，精心的喂養(yǎng)它，他是用這種方式來愛小鳥的，可是小鳥一點(diǎn)也不快樂，可是后來小作者明白了要讓小鳥快樂起來，只有
放它回家，讓它回到大自然中去，雖然我很不舍，但是為了讓小鳥幸?？鞓肺疫€是決心放小鳥。老師覺著這后面的愛比前面的愛更無私，是一種博大的愛。
六、總結(jié)全文，深化主題。
師：課文到這就學(xué)完了，雖然課文很短，但是這個(gè)故事卻很感人。讓我們一起來把課文美美的讀一遍吧（齊讀全文）師:小朋友，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們給自然界帶來了生機(jī)，給人類增添了樂趣。許多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。
老師這兒也收集了一些圖片，我們一起來看看（老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥的圖片 做簡(jiǎn)單介紹。）
杜鵑：被稱為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉５萬多條松毛蟲。
大山雀：人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多。
貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉１０００多只田鼠。
啄木鳥：大家都知道啄木鳥是“樹木的醫(yī)生”。一只啄木鳥可以保護(hù)５００多畝森林。
2、師：（邊說邊板書：鳥是人類的朋友）
看到這么多可愛的鳥大家喜歡嗎？讓我們一起來做一名愛鳥護(hù)鳥的孩子吧因?yàn)槌鍪荆壶B是我們?nèi)祟惖呐笥眩。R讀）
七：布置作業(yè)
小鳥小鳥簡(jiǎn)譜篇二
15.放小鳥
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。3．懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。2．在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“著”。理解由生字組成的詞語。疑點(diǎn)分析：
學(xué)生對(duì)鳥都非常喜愛，本課的語言優(yōu)美，充滿兒童情趣，適合學(xué)生朗讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很高。教師用形象的圖片展示給學(xué)生，這樣學(xué)生的理解能力會(huì)更強(qiáng)。讓學(xué)生多次比較，將課文語句和比較簡(jiǎn)單的句子作比，“馴養(yǎng)”學(xué)生的語言表達(dá)能力，領(lǐng)會(huì)具體含義。一年級(jí)讀是關(guān)鍵所以教師應(yīng)當(dāng)要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀，在讀中感悟課文語言，形成自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，又走出文本。
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、課件 課時(shí)安排： 三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.初步了解課文內(nèi)容，朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字“閃”、“找”、“想”，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解課文內(nèi)容，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字“閃”、“找”、“想”，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1.導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。2．板書課題：放小鳥
3．指名讀題，齊讀題。齊讀課題。（重音“放”）4．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？ 過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
二、初讀課文
1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音）2．檢查自讀情況（出示生字詞）
羽毛
一閃
非常
一定
決心
叫
想
找
著急
焦急
翅膀
窗外
嘴
喝
朝 ⑴自由讀。
⑵同桌互讀，相互糾正。⑶指名同桌讀。
⑷“開火車”讀（提示多音字“著zhao”），注意正音。⑸指名領(lǐng)讀一類字。（6）揭示長(zhǎng)句子。
①姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯邸?/p>
②我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。③我抬頭看去，原來窗外也有一只小在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！
④我打開籠子，小鳥對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說：“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。練習(xí)朗讀長(zhǎng)句子。
過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。3．再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）自由讀全文，理解生字詞的意思，互相交流。
4．指名分自然段讀課文（根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀）。5．解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？ 6．出示，說說其外形。
過渡：我們書中的這只小鳥長(zhǎng)得什么樣呢？
三、初讀第一自然段 1．自由讀
2．自由選讀喜歡的句子
過渡：我這么喜歡小鳥，接下來又會(huì)怎么做呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)生字
1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
想：?jiǎn)l(fā) 與“怎”、“息”比較，知道“心”字底的字，都是上大下小。要寫好“心”，關(guān)鍵是寫好臥鉤，安排好三個(gè)“點(diǎn)”。
閃、找：“閃”的第一筆是“點(diǎn)”，第二筆才是“豎”。里面的部分要略向上靠，下方留較多余地，千萬不能讓它露出“門”外?！罢摇笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，右邊的斜鉤要成長(zhǎng)，呈斜勢(shì)。最后一筆是“點(diǎn)”。
2．交流記住生字的方法 3．認(rèn)識(shí)新偏旁“” 4．學(xué)生描紅
5．練寫《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視，矯正坐姿和握筆姿勢(shì)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.抓住重點(diǎn)詞句感悟并朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，只有給鳥自由，才是真正愛小鳥。
2．理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。3.根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。教學(xué)重點(diǎn)：
感情朗讀課文，教學(xué)生字“非?！薄＝虒W(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《放小鳥》，請(qǐng)小朋友把課題讀一遍。學(xué)生齊讀課題。
2．復(fù)習(xí)生字新詞。
拍手
非常
羽毛
決心
一定
著急
叫喚
嘴巴
找孩子
一閃一閃
拍拍翅膀
朝著窗外
二、精讀課文
1．自由讀課文，思考：課件出示：句式：
送給
一只小鳥，把它放回家。誰送給誰一只小鳥，誰把它放回家？ 2．第一自然段
1． 上節(jié)課我們把課文讀了一遍，知道姑媽送給明明一只小鳥。板書：送（出示小鳥）2．你覺得這只小鳥可愛嗎？為什么？（顏色、動(dòng)作，隨著學(xué)生回答出示：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非?？蓯郏≈笇?dǎo)朗讀。我聽出來了，這只小鳥的羽毛特別漂亮，我們學(xué)著他的樣子一起來讀。啊，這只小鳥的嘴巴特別好看??它的小眼睛多亮呀??）小朋友一說，老師也覺得這只小鳥特別可愛。打開書本找一找，課文里是這樣描寫這只小鳥的嗎？
師：這只小鳥“非常可愛”，（點(diǎn)擊“非?！奔狱c(diǎn)，重讀。小朋友“非?！睈蹌?dòng)腦筋，眼睛“非?！绷?，聽得“非?！闭J(rèn)真。這個(gè)“非?！笔俏覀儎倓倢W(xué)會(huì)的生字，可要把它記住?！胺恰弊筘Q短右豎長(zhǎng)，兩只翅膀并排飛。舉起小手跟老師一起書空寫。
（師在田字格中書寫“非”，學(xué)生說筆畫書空。）
師：“?！边@個(gè)生字寶寶可調(diào)皮了，上面部分小朋友總?cè)菀讓戝e(cuò)，上面部分先寫——（師在田字格中書寫“?！?，用紅粉筆寫上面部分，學(xué)生說筆畫書空。）3．男生和女生比一比，看誰讀得好。男生先來。女生來。（可以站起來）要把它的可愛讀出來，注意重點(diǎn)的詞。（重點(diǎn)詞變色）。（出示句子：綠色的羽毛、黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。非常可愛?。├蠋熀托∨笥岩粯右蚕矚g這只小鳥，我們一起來讀，好嗎？齊讀。（板書“愛”，加拼音）
4．小男孩和小朋友一樣特別喜歡這只小鳥。仔細(xì)讀讀第一自然段的第二句話，說說他都為小鳥做了些什么？
5．學(xué)生自讀后回答。（關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃??）出示鳥籠圖片。
1）作者為什么要把小鳥關(guān)起來呢？（因?yàn)樗ε滦▲B飛走了，如果飛走了，他就再也見不到小鳥了！他不想讓小鳥離開自己，想天天都看到小鳥！??）
2）那小男孩將小鳥放進(jìn)籠子里，是不是就不管了？（不是，他把小鳥放進(jìn)籠子里，給它水喝，給它食吃，可它一動(dòng)也不動(dòng)！）
3）小作者害怕小鳥飛走，給他拿來籠子，讓他睡；害怕它餓著端來食物給它吃；又擔(dān)心它渴了，送來水喝，精心的喂養(yǎng)小鳥。（板書可是小鳥喜歡嗎？它是怎么做的？（它沒吃也沒喝。它不吃也不喝。）課文中是怎么說的？（一動(dòng)也不動(dòng)！）
師：對(duì)，給它食吃，它不吃“不動(dòng)”，給它水喝，它不喝“也不動(dòng)”，它“一動(dòng)也不動(dòng)”。（點(diǎn)擊加點(diǎn)：一動(dòng)也不動(dòng)）
4）師：小鳥呀，小主人這么愛你，你為什么一動(dòng)也不動(dòng)呀？（它在想媽媽！它想和媽媽一起飛回自己的家。飛回美麗的大自然，大自然才是它們真正的家！如果我是小鳥，我就會(huì)想：小朋友啊，你怎么不理解我的心呢，我想飛回大自然中??！??）
總之一句話，小鳥感到很難過，所以它才會(huì)——一動(dòng)也不動(dòng)。（出示：一動(dòng)也不動(dòng)）哪只小鳥來讀。（這只小鳥真難過呀！）如果小鳥一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎么樣呢？（餓死）
6．可是小男孩明白小鳥的心思嗎？（不明白?。┠銖哪睦锟闯鰜淼?！還有這么多小朋友不知道，沒關(guān)系，你只要讀讀第一自然段的第三句話就知道了。（學(xué)生自讀。）小男孩可著急了，同桌的小朋友互相比一比，看誰能把小男孩的著急讀出來。
7．小鳥不吃不喝，已經(jīng)沒精神了，我們學(xué)到這兒也有些累了，來，讓我們站起來動(dòng)動(dòng)，幫小男孩一個(gè)忙，幫他勸勸小鳥吧！怎么勸呢？老師這兒有一首兒歌，你們拍著手跟老師念。我念一句，你念一句。
出示兒歌：小鳥小鳥你別怕，這兒就是你的家； 喝喝水，吃吃蟲，拍拍翅膀做運(yùn)動(dòng)。小鳥小鳥你別氣，我們一起做游戲； 喝喝水，吃吃蟲，拍拍翅膀做運(yùn)動(dòng)。
是啊，這可怎么辦呢？它一動(dòng)也不動(dòng)，不吃也不喝，眼看就要餓死了，能不讓人著急嗎？讓我們一起體會(huì)一下作者的心情。齊讀！
（出示句子：我把它放進(jìn)籠子里，給??我很著急，不知道怎么辦才好。注意重點(diǎn)詞。）
三、教學(xué)第二、第三自然段。
1．正當(dāng)我急得不知道怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？ 趕快讀讀第二、第三自然段。（學(xué)生自由讀）
2．指答。（我知道了，又來了一只小鳥！出示圖片：鳥媽媽來找小鳥了 3．小作者那樣的喜歡小鳥、害怕失去小鳥，他怎么會(huì)放了小鳥呢？（因?yàn)轼B媽媽來了。小作者不忍心看小鳥和媽媽分離。??）
4．鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子不見了，它非常的著急：顧不得吃飯、顧不得喝水、趕忙去找自己的孩子，大樹上沒有、小溪邊沒有、草地上也沒有，一天、兩天，找了好幾天都沒有看見自己的孩子?，F(xiàn)在終于找到了，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)進(jìn)了籠子里，鳥媽媽急不急？（急）課文中用哪個(gè)詞表示的？（焦急）聽，鳥媽媽在叫小鳥呢！（放mp3鳥叫聲：鳥媽媽在窗外向籠中的小鳥焦急的叫著?。┧慕新暿悄菢拥模浚ㄖ?、焦急）
5．焦急，什么意思？（非常著急）誰來做一做這只焦急的鳥媽媽？（指讀：那聲音聽起來多焦急呀?。?/p>
6．這時(shí)，如果你就是小鳥的媽媽，你會(huì)對(duì)小鳥說些什么？如果你就是被關(guān)在籠子里的小鳥，又渴又餓，見到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走！這時(shí)，你又會(huì)怎么做？對(duì)媽媽說什么？出示填空指答。（我是鳥媽媽，我對(duì)小鳥說：“。”我是小鳥，我對(duì)媽媽說：“
（想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會(huì)怎么樣，媽媽下班回來，見不到你又會(huì)怎么樣？）（孩子，你怎么在這兒，媽媽找你找的好苦啊。孩子，你吃飯了嗎？那個(gè)小男孩對(duì)你好不好！孩子，你不用擔(dān)心，我一定會(huì)想辦法救你的！孩子，幾天不見，你都瘦了呀！??媽媽，我想你，快想辦法救我出去吧！媽媽，我很害怕，我想跟你在一起！媽媽，我不想在籠子里，我想回到咱們的家！??）
7．同桌的小朋友，一個(gè)做鳥媽媽，一個(gè)做小鳥，互相說一說。等一會(huì)兒，請(qǐng)小朋友來表演。
8．如果你是站在一旁的小男孩，看到小鳥和媽媽雖然見了面卻不能在一起的情景，你會(huì)怎么想？（小鳥真可憐。我一定要放了小鳥，讓它和媽媽一起飛回美麗的大自然！飛到屬于它們的家！??）
9．小鳥和媽媽的感情真讓人感動(dòng)啊，我聽懂了小鳥的話，我明白了小鳥的心思。我愛小鳥，（板書愛）不能因?yàn)樽约旱淖运剑剐▲B失去母愛、失去自由、失去歡樂！我要讓小鳥和媽媽在一起，我要送小鳥回到大自然、回到屬于他們的家！我看了看籠子里的小鳥，決心怎么樣？（放它回家去?。?/p>
10.現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段，體會(huì)一下孩子愛媽媽，媽媽愛孩子的感情，體會(huì)一下，“我”愛小鳥的感情。出示段落齊讀。
四、教學(xué)第四自然段。
1． 小男孩把小鳥放了嗎？（放了。）
2．瞧，（出示圖片：小鳥和媽媽一起飛走了，小男孩高興的拍起手來?。?/p>
3．小男孩把小鳥給放了。（在題目位置小鳥的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放?。?．一起把這篇課文的題目來讀一讀。齊讀題目。
5．小鳥飛出籠子，就要跟著媽媽飛走了，他會(huì)對(duì)小男孩說什么話？（“謝謝！” “我一定會(huì)回來看你的，再見！” “我一定會(huì)報(bào)答你的” “你才是真正的愛護(hù)我們鳥類的人！”??出示：小鳥對(duì)小男孩：
6．總結(jié)：小鳥的自由，小鳥的快樂，就是我最大的快樂！多么美好的一幕??！如果人人都能捧著一顆愛心！人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的世界就會(huì)變的更加美麗?。ò鍟寒嬓?，）跟老師說“愛小鳥”。（多說幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！
五、總結(jié)全文，深化主題。
小朋友放小鳥的故事被我們學(xué)校廣播站的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們來當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那位小記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？
a．你放走得小鳥是什么樣子的？
b．你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？ c．你想對(duì)廣播前的小朋友說些什么？
四、教學(xué)生字
“常”的第一筆“豎”和最后一筆“豎”都寫在豎中線上。中間的“口”也要居中?！胺恰弊笥覂刹糠止P畫相同，但兩兩相背。高低及筆畫長(zhǎng)短的安排也要有變化。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》。教學(xué)過程：
一、讀一讀，寫一寫 羽毛
非常
決定 找到
拍手
閃光
這里面的詞語，其中“?！弊忠谆煜?，學(xué)生容易寫錯(cuò)，要提醒學(xué)生寫好。
二、按課文內(nèi)容填空，然后回答問題 1.我看了看籠子里的小鳥，決心放它回家去。
2.我打開籠子，小鳥對(duì)著我拍拍翅膀，然后跟著媽媽飛走了。
這是課文一、四自然段的內(nèi)容，本文的要求是朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以填空出。
這兩個(gè)問題，就是考查學(xué)生是否理解了課文的內(nèi)容。
1.因?yàn)榘阉P(guān)進(jìn)了籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。小作者在看到小鳥無力的樣子，所以做出了一個(gè)重要的決定，放小鳥回家。
2.小鳥的動(dòng)作，實(shí)際上就是感謝小作者放他自由，以此表示感謝。
一、請(qǐng)給下面這些動(dòng)物一個(gè)合適的美稱，把序號(hào)寫在括號(hào)里。3
這些實(shí)際上借此讓學(xué)生了解各種動(dòng)物的鮮明特征，明白在不同環(huán)境下的各種動(dòng)物的特點(diǎn)。
第十三篇教后小記：
《放小鳥》是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，課文通過“我”放飛一只小鳥的故事，讓學(xué)生懂得鳥是人類的朋友，我們要愛護(hù)它們，保護(hù)它們。教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的差異，抓住每一個(gè)契機(jī)，用不同的方式、方法引導(dǎo)學(xué)生想象課文場(chǎng)景，進(jìn)行說話訓(xùn)練，然后通過入境的朗讀，使學(xué)生真正理解課文，取得了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)中，我抓住“小鳥與小男孩的關(guān)系”，著力訓(xùn)練學(xué)生的想象力、思維能力和語言表達(dá)能力。我聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：“小鳥的媽媽是多么焦急呀！如果你是鳥媽媽，找了很多天，現(xiàn)在終于找到了自己的孩子，然而卻發(fā)現(xiàn)自己的孩子被關(guān)在籠子里，小鳥看到自己的媽媽來了，可是自己卻不能飛出去，與媽媽一起在藍(lán)天自由飛翔，此時(shí)，這兩只鳥在焦急地說些什么呢？”“如果此時(shí)你就是那只被關(guān)在籠子里的小鳥，你會(huì)對(duì)“我”說些什么呢？”“他這么喜歡這只可愛的小鳥，為什么決心放小鳥呢？”
簡(jiǎn)單的問題，勾起了學(xué)生大膽而豐富的想象，學(xué)生都想把自己的感受和想法與老師、同學(xué)交流，強(qiáng)烈的表達(dá)欲望也隨之展現(xiàn)?！按巴獾男▲B說：‘孩子，你怎么被關(guān)進(jìn)了籠子里?怎么不小心一點(diǎn)呢?’窗外的小鳥想：孩子真可憐，這么小就沒了自由。”“窗外的鳥媽媽說：‘孩子，我終于找到你了?！被\子里小鳥在喊：“媽媽——快救救我！”
鳥媽媽看見了站在一旁的小朋友，哭著哀求道：‘求求你，放了我的孩子吧，它可是我的親骨肉啊！’ ??學(xué)生在不斷參與語言實(shí)踐的過程中，思維與語言得到同步發(fā)展。學(xué)生不僅理解了“我”對(duì)小鳥的感情，看到小鳥對(duì)于自己的精心喂養(yǎng)不理睬，使學(xué)生明白了人類與小鳥的關(guān)系，學(xué)生在不知不覺中得到啟發(fā)，受到教育，輕松達(dá)到教學(xué)目的。
小鳥小鳥簡(jiǎn)譜篇三
小鳥
我一個(gè)人，就象沒有自由而被關(guān)在籠子里的小鳥
這只小鳥被關(guān)了很久，似乎已經(jīng)忘了怎樣飛翔
這只小鳥好似那折翅的天使，墮落的惡魔
而我就是那只有翅膀而不會(huì)飛的“小鳥”
我試著用我柔弱的翅膀撐起我沉重的身體飛到藍(lán)藍(lán)的天空上
想飛上去就不再下來，盡情吸吮那新鮮的空氣
可是剛當(dāng)我掌開我的那對(duì)柔弱的“翅膀”，還沒來得及飛翔
就已經(jīng)墜落到了地上，再也爬不起來
我知道，一切的一切，只因?yàn)闆]有父母的攙扶而另我失去信心
當(dāng)我受傷的時(shí)候才感受到一個(gè)人做一件事不容易
感受到?jīng)]有父母陪伴是多少痛苦
感受到這無憂無慮的時(shí)光竟然還有煩惱的存在 但我相信，我可以做到
我可以尋找到以前那個(gè)自信的自己
我可以尋找到以前那個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的自己
我可以尋找到以前那個(gè)不會(huì)低頭的自己
我對(duì)自己說“i must hold out。i mustn‘t be frightened by the difficulties”
我相信我能夠做到，走出這充滿憂愁的世界
小鳥小鳥簡(jiǎn)譜篇四
《小鳥小鳥》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美舒展的歌喉歌曲一聲部，表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情。
2、通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物，熱愛大自然的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
1、弱起節(jié)奏和6 /8拍強(qiáng)弱的把握特點(diǎn)。
2、相同節(jié)奏不同旋律的掌握。
教學(xué)過程：
一、?? 引入
師：孩子們！我們現(xiàn)看一個(gè)短片，看完后請(qǐng)你告訴我是哪個(gè)季節(jié)？
生：??.師：孩子們，你們喜歡春天嗎？
生：請(qǐng)你用語言描繪一下春天好嗎？誰來？
師：對(duì)，春天萬物復(fù)蘇，生機(jī)一片，讓我們閉上眼睛，一起感受一下春天的氣息。看見了嗎？藍(lán)藍(lán)的天空，暖暖的陽光，清清的綠草，艷麗的鮮花聞到了嗎？來，再來聞聞?。?-3次）微風(fēng)送來陣陣花的芳香?聽到了嗎？小鳥也在歡快的唱歌。（放錄音學(xué)生拍手感受速度）
二、?? 學(xué)唱歌曲
1、? 聽范唱
師：孩子們，好聽嗎？
生：?
師：讓我們同小鳥一起歌唱好嗎？(板書課題)老師先來試試，請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽，找出歌曲中表現(xiàn)小鳥跳躍和飛翔的音樂。（老師范唱）
師：聽出來了嗎？
生：有或沒有
2、? 學(xué)習(xí)1、2樂句
師：好，讓我們來學(xué)習(xí)歌曲一、二樂句。（聽、摸）
師：同學(xué)們：你們能感受出表現(xiàn)跳和飛的音樂有何不同的嗎？
生：（跳：輕快，飛連貫）
師：請(qǐng)孩子們?cè)侔岩弧⒍肪涑怀?，注意跳和飛的不同。
師：接下來讓我們學(xué)習(xí)三、四樂句（聽琴模唱）3學(xué)習(xí)三、四樂句
師：
三、四樂句和一、二樂句有哪些旋律是相同的，唱唱看？（一句和三句）
生：?.師：哪些地方時(shí)不相同的，我們來唱唱。（師清唱并劃出旋律線二、四句）
師：下面我們把前面所學(xué)的連貫起來唱一唱。（指導(dǎo)學(xué)生隨旋律線跟唱）
3、? 學(xué)習(xí)副歌
師：小鳥感受春天的美，迎著春天在唱歌，聽！它是怎么唱的。（聽、模）
師：你能聽出這部分，哪些是相同的嗎？（師清唱）
生：?.師：那我們把相同的部分跟琴唱唱。
師：接下來這兩句哪里不同？請(qǐng)仔細(xì)聽，然后告訴我。（師清唱）
生：??.師：看著書，我們把不同的唱唱。
師：好！我們把后面部分完整的唱唱。
師：孩子們，小鳥在唱歌的時(shí)候飛翔有高有低，你能用聲音表現(xiàn)出來嗎？(抽生)師：我們一起來試試。
師：來！我們帶著這種表情，這樣的聲音把這部分唱唱。（跟琴）
4、? 學(xué)習(xí)第二段
師：我們來看看第二段歌詞，請(qǐng)你小聲的唱唱它的前面部分，唱完告訴我歌詞告訴我們什么？（自由唱）
師：歌詞在告訴我們什么？
生：小鳥是我們的好朋友。
師：來！我們跟琴小聲再把這部分唱唱。（糾正“一起飛翔”）
（分析）師：春天的陽光、湖水、花香我們是喜歡的，可愛的小鳥我們更喜歡，所以我們能不能去傷害它們？
生：不能，，，, 師：我們跟著小鳥飛翔、歌唱的感覺，把第二段全部連起來唱唱。
師：接下來我們把一二段全部跟琴唱唱。
師：讓我們來回憶一下整首歌曲的情緒，在春天里快樂的小鳥讓我們心情愉快，讓我們帶著開心的表情、歡快的聲音把整首歌曲跟著錄音唱唱。
師：現(xiàn)在我們不要原音合著伴奏再唱一次。
三、?? 拓展
師：孩子們，假如讓你用動(dòng)作表現(xiàn)這首歌曲的歌詞你會(huì)用怎樣的動(dòng)作，下面讓我們小組自由討論一下。
生：。。
師：孩子們，現(xiàn)在用你剛才的動(dòng)作跟著音樂來表演一下。
師：接下來我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來表演，看看哪些同學(xué)表演的最好。
四、?? 結(jié)束
師：孩子們，在生機(jī)盎然的春天里，陽光是那么的明媚、空氣是那么的清新，它讓我們的心情也格外的愉快，讓我們跟著小鳥到大自然中去歌唱吧?。úシ乓魳罚?/p>
跳躍：輕快
板書設(shè)計(jì)： 小鳥小鳥 飛翔：連貫
《小鳥，小鳥》教案李海燕 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小鳥，小鳥》教學(xué)目標(biāo)：
1、通過演唱歌曲《小鳥，小鳥》，培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
2、通過感受音樂作品中活潑可愛的小鳥形象，啟發(fā)學(xué)生熱愛、保護(hù)動(dòng)物。
3、讓學(xué)生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲中八分休止符對(duì)于歌曲情緒所起的作用，在表現(xiàn)歌曲時(shí)注意情緒的把握，并有情感的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：注意解決 1 1 ︱ 6 6 6 六度音程大跳的音準(zhǔn)。教學(xué)過程：一：導(dǎo)入動(dòng)物和人類同頂一片藍(lán)天，它們是人類的好朋友，大家一起用生命的色彩共同裝扮這美好的世界。教師引導(dǎo)學(xué)生說說唱唱關(guān)于動(dòng)物的歌曲，老師：可愛的小動(dòng)物給我們的生活帶來了無窮的樂趣，下面我們就來聽一首歌曲《小鳥小鳥》，聽后請(qǐng)你們說說自己的感受。” 二：新授
1、感受歌曲： 學(xué)生初聽歌曲，感受歌曲情緒。（引導(dǎo)學(xué)生帶問題去欣賞歌曲，以明確新撒謊那個(gè)目的，提高欣賞效果。）學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡躍、親切地；活潑地?? 師總結(jié)：這樣一首歡快的歌曲 描繪了陽光明媚鳥語花香的樹林里，小鳥在自由地飛翔，迎著春天歌唱??抒發(fā)了作者對(duì)小鳥的熱愛，同時(shí)也暗示了人們渴望自由的心情。
2、唱準(zhǔn)歌曲：出示歌曲總譜生再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容，給樂曲分段。（兩個(gè)樂段）這首歌是6/8 拍的，6/8 是什么意思？它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？（同桌討論）音樂小知識(shí)： 6/8 是一種常見的拍號(hào)。以八分音符為一拍，每小節(jié)有六拍。6/8 的強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng) 弱 弱 次強(qiáng) 弱 弱 歌曲旋律可以分為兩個(gè)樂段，按樂段來學(xué)唱。第一樂段有兩個(gè)樂句：教師范唱第一樂段，學(xué)生找出相同的地方（節(jié)奏和旋律）1.節(jié)奏學(xué)習(xí)： a、展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）6/8 xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 愛春 天愛陽 光 愛湖 水 愛花 香 b、展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)的時(shí)值）6/8 xx| x xx x xx| x | 小 鳥 小 鳥 迎著 春 天歌 唱教師帶學(xué)生一起練習(xí)節(jié)奏，在熟練的基礎(chǔ)上按節(jié)奏把歌詞念出來。強(qiáng)調(diào)注意6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
2、學(xué)唱旋律：教師范唱，注意兩個(gè)樂句的后半句不同的地方。（用旋律線幫助學(xué)生掌握）1=f 6/8 3 4 ︱5 0 1 2 3 0 2 1︱6 0 7 1 5 0 3 4 ︱5 1 2 3?3 5 4 ︱3?1 3 2 0 1=f 6/8 3 4 ︱5 0 1 2 3 0 2 1︱6 0 7 1 5 0 1 2 ︱3 3 4 5 4 4 ︱3? 1 2 1 第二樂段有兩個(gè)樂句兩個(gè)樂句就在最后不一樣，學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單。1 1 ︱6 6 6 4 6 ︱5 6 5 4 3 4 5 6 5︱ 4 0 5 4 3 0 4 3 ︱2 3 2 1 7 1 2 1 1 ︱6 6 6 4 6 ︱5 6 5 4 3 4 5 6 5 ︱ 4 0 5 4 3 0 4 3 ︱ 2 3 2 1 7 2 1 教師范唱，學(xué)生分小組自學(xué)，可以借助課堂樂器幫助。學(xué)生集體隨教師彈琴練唱第二樂段旋律?！袄怖??”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來唱。
3、填詞演唱學(xué)生朗誦歌詞，再聽歌曲，看歌詞輕唱感受歌曲。
4、學(xué)生輕聲跟琴演唱歌曲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。（注意休止符）
5、全班學(xué)生熟練演唱歌曲。
四、唱美歌曲：完整欣賞錄音范唱教師提問
1、演唱時(shí)用什么樣的聲音來表現(xiàn)？
2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？引導(dǎo)學(xué)生從旋律上想象：歌曲分為兩個(gè)樂段，小組討論，你根據(jù)歌詞和旋律能夠聯(lián)想這能表現(xiàn)小鳥的什么動(dòng)作和生活畫面？小組交流，教師總結(jié)第一樂段表現(xiàn)小鳥在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戲的情景第二樂段展現(xiàn)小鳥展翅高飛，根據(jù)你的想象，這兩個(gè)樂段分別應(yīng)該用什么樣的聲音、力度演唱？以小組為單位討論，并唱一唱，比一比，選擇一組設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一下來。總結(jié)：全曲可用 mpmp 的力度來處理。第一樂段用跳躍有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)小鳥的活潑跳躍；第二樂段聲音連貫表現(xiàn)小鳥在空中的飛翔。
五、鞏固新課：按照分析集體隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲總譜，一開頭括號(hào)里的旋律，這是什么？音樂小知識(shí)：前奏又稱引子，是為演唱者和聽眾提示情緒、意境和營造氣氛、色彩的。前奏常見的編配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提問：這首《小鳥，小鳥》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句）
七、小結(jié)：進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物的教 歌唱：優(yōu)美、歡快 綠茶 我就是我
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* 音樂抽測(cè)分析一年級(jí)音樂抽測(cè) * 2011年音樂教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)體 * 四年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)計(jì)劃 * 小學(xué)音樂第四冊(cè)音樂教學(xué)計(jì)劃 * 六年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)計(jì)劃 * 五年級(jí)下冊(cè)音樂教學(xué)計(jì)劃 該作者的其他文章 博主推薦 相關(guān)日志 隨機(jī)閱讀 * 強(qiáng)悍“犀利姐”也相親??鳳凰淑女原創(chuàng) * 男人也有可愛面?細(xì)數(shù)男星賣萌瞬間！?。ǜ咔宕髨D）* 為了它們,他們的努力 * 清晨第一泡尿的疾病信息
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? 網(wǎng)絡(luò)視頻資源庫（不斷更新中）? 《巴塘連北京》《迷人的火塘》教學(xué)設(shè)計(jì) <小鳥小鳥><春雨蒙蒙地下>教案?? 2011-06-27 15:58:14|??分類： 十冊(cè)音樂 |??標(biāo)簽： |字號(hào)大中小?訂閱 ? 小鳥小鳥
一、教學(xué)目的
??? １、指導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音和歡快活潑的情緒來演唱歌曲《小鳥、小鳥》。
２、通過學(xué)唱歌曲，讓他們懂得環(huán)境保護(hù)的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
１、歌曲中的節(jié)奏型易出錯(cuò)，較難學(xué)唱。
２、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
三、教具準(zhǔn)備
鋼琴、各種小鳥頭飾、歌詞大卡片、錄音機(jī)、電腦課件。
四、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、今天是鳥的聚會(huì)，歡迎大家的到來，大家互相認(rèn)識(shí)一下吧！（生介紹）我們?cè)俅斡谜坡暁g迎伙伴們的到來。
?
2、今天，老師想考大家一個(gè)小問題，有很多詞曲作家為你們小鳥創(chuàng)作了很多的歌曲和樂曲，你們都知道哪些？（生答）?
二、寓教于樂，學(xué)習(xí)歌曲
1、同學(xué)們知道
的可真多，接下來老師將帶大家去一個(gè)地方，那是個(gè)有綠樹、鮮花、清泉的好地方。
（課件一，師示唱）
你們都有什么樣的感受，大家來共同分享分享吧?。ㄉ穑┠銈兿矚g這兒?jiǎn)?？（生答），那好吧，就讓我們用歌聲呼喚其他的伙伴們，一起來到這個(gè)“鳥的天堂”生活吧！
2、歌曲聆聽，感受歌曲..
3、學(xué)唱歌曲
（1）、隨琴輕聲唱歌詞，我們現(xiàn)在試著填入歌詞演唱一下。
（隨琴伴奏演唱）
?（２）、分析學(xué)習(xí)：接下去我們做一個(gè)小偵察的游戲，小鳥偵察員們有沒有準(zhǔn)備好，搜索范圍《小鳥小鳥》的歌詞卡片，偵察任務(wù)：歌曲旋律哪些是相同的？比一比，哪組小鳥任務(wù)完成的既快又準(zhǔn)確，可以互相討論一下。（生答）
4、完整演唱歌曲
小鳥們生活在這么美好的環(huán)境中，你們開心嗎？快樂嗎？你們覺得這首曲子可以用什么樣的顏色來表現(xiàn)？用什么樣的情緒演唱？
（生答：愉快、活潑）
5、讓我們一齊用歌聲表達(dá)此刻的心情
跟錄音完整演唱。
三、表現(xiàn)創(chuàng)造，開拓視野
課堂拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的思想教育
1、 小鳥們多么向往那只有綠樹、鮮花、清泉的好地方，（放有關(guān)環(huán)境污染的課件），看完以后告訴老師你們?cè)敢庠谀莾荷顔幔?/p>
2、對(duì)人類說幾句話，提一些合理化建議。
四、完美結(jié)課
師總結(jié)下課。? 春雨蒙蒙地下
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用連貫平穩(wěn)的氣息，唱出優(yōu)美舒展的旋律，能運(yùn)用連音與非連音對(duì)比的唱法，表達(dá)歌曲感情。
2、掌握曲中帶有切分音的唱法。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
歌曲中的節(jié)奏有不少難點(diǎn)，如首句中最后一個(gè)“下”字，應(yīng)唱三拍半，接著要敏捷地?fù)Q氣，在第二拍的弱位上唱出第二樂句的第一個(gè)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、范唱磁帶、教學(xué)課件、自制沙錘。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1、分角色復(fù)習(xí)歌曲《小鳥小鳥》
師放伴奏帶《小鳥小鳥》，營造春天的氣氛。
2、導(dǎo)入新課：
師|：剛才你演唱這首歌曲的心情是怎樣的？（愉快的、高興的??）
所感受到的春天是怎樣的？（美好的、春光明媚的??）
那么天氣是不是一直都這樣好呢？
生：還會(huì)下雨
教師：那么你喜歡什么樣的雨呢？你能用手上的道具模仿一下嗎？
2、師：春天下雨好嗎？大地呈現(xiàn)出什么美景？
師生交流
（二）寓教于樂、學(xué)習(xí)新歌：
1、教師有感情地范唱歌曲《春雨蒙蒙地下》歌曲。
3 這首歌給你什么樣的感受？要用什么樣的感情來演唱它？
教師小結(jié)：
春天的毛毛細(xì)雨滋潤(rùn)了萬物，使大地充滿了生機(jī)，我們應(yīng)該用輕柔的聲音來演唱它，并且春天是那么的讓人愉快。
2、讀歌詞：下面，讓我們帶著欣喜，愉快的心情來讀下歌詞吧！大家在讀“刷刷刷刷”時(shí)感覺怎么樣？我們能讀得更好聽點(diǎn)嗎？
3
3、再聽歌曲：這次聽的時(shí)候大家可以輕聲地跟著唱唱看，注意一下哪些地方你覺得不容易唱？一會(huì)提出來。（再聽歌曲，學(xué)生說說難唱的地方）
4、師講解切分音，讓學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)有切分音的部分。
5、學(xué)唱歌曲：注意歌曲的第一小節(jié)，是從第二拍開始的，我們把這種情況稱為弱起小節(jié)，我們?cè)摮脧?qiáng)還是弱？
（弱）
聽老師先打一拍之后我們?cè)俳由先コ?/p>
（處理學(xué)生不易唱準(zhǔn)的地方，以學(xué)生自己解決為主）
6、學(xué)生完整地跟琴完整地將曲唱一遍。
7、師生共同有感情朗誦歌詞，理解歌詞意境，讓學(xué)生以情代聲去演唱歌曲
8、。學(xué)生先聽范唱后跟伴奏帶有感情地演唱歌曲。
9、三、創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲：
1、學(xué)生利用以前學(xué)過的強(qiáng)弱，音色等等的處理，分角色演唱。
2、、表演唱歌曲：讓一組學(xué)生用手中自制沙錘有節(jié)奏的恰當(dāng)為歌曲伴奏，另一組學(xué)生有感情地演唱。（歌曲的表現(xiàn)以學(xué)生為主，如：學(xué)生用裝有沙子、米等礦泉水瓶晃動(dòng)的聲音來為“刷刷刷刷”配伴奏，給學(xué)生以思維上的自由的空間）
四、總結(jié)
??? 春天是播種的季節(jié)，也是大家學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，“一年之季在于春”，讓我們抓緊現(xiàn)在的美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，讓自己象春天的小樹一樣茁壯成長(zhǎng)！? 人音版五年級(jí)音樂下冊(cè)《小鳥小鳥》教案
[日期：2012-3-12 16:51:07] 來源：本站原創(chuàng)? 作者：佚名 [字體：大 中 小] 關(guān)鍵字： 教案
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小鳥，小鳥》 教學(xué)目標(biāo)：通過教唱《小鳥，小鳥》，讓學(xué)生感受歌曲中小鳥雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。教材分析：《小鳥，小鳥》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥為題，盡情抒發(fā)了少年兒童“愛春天、愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。教學(xué)重點(diǎn)：能較熟練的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、情境導(dǎo)入
出示幾幅風(fēng)景畫，展示春天的景色，感受春天的美景。老師說：“小鳥非常的可愛，給我們的生活帶來了無窮的樂趣，下面我們就來聽一首歌曲《小鳥小鳥》，聽后請(qǐng)你們說說自己的感受?！?/p>
二、寓教于樂
??學(xué)生初聽歌曲，感受歌曲情緒。
???學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡躍、親切地；活潑地?? ???師：這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（生你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（生回答）下面就請(qǐng)大家認(rèn)真聽一聽歌曲中都唱了什么？ ???學(xué)生聽歌曲內(nèi)容，聽后復(fù)述：春天里有陽光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱?? ???生再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容。三：創(chuàng)造表現(xiàn) ? 展示小鳥歡快跳躍的節(jié)奏（提示休止符的停頓）xx|?x0xx???x0xx?|?x0xx??x0?| 愛春??天?愛陽光?愛湖??水?愛花?香
展示小鳥自由飛翔的節(jié)奏（提示附點(diǎn)的時(shí)值）xx|?x??xx??x??xx|?x.?xx??x.?| 小??鳥??小??鳥??迎著?春??天歌唱 再聽歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。學(xué)生輕聲跟琴演唱歌曲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
“啦啦??”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來唱。全班學(xué)生熟練演唱歌曲。（教師提問
1、演唱時(shí)用什么樣的聲音來表現(xiàn)？
2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？）
在學(xué)生較好的演唱第一段后再演唱第二段。處理歌曲：
全曲可用???mp?-??f?-?mp??等力度記號(hào)來處理。以小組為單位討論，并唱一唱，比一比，選擇一組設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一下來。全班熟練演唱歌曲。分男、女生演唱。
背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。四：完美結(jié)課
進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。?? 在整個(gè)課堂實(shí)施過程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說，不斷用激勵(lì)性的話語加以鼓勵(lì)，努力為學(xué)生營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。整篇課文的學(xué)習(xí)都以讀為主，通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)和想象感悟，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文，輕松完成教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)。教案《人音版五年級(jí)音樂下冊(cè)《小鳥小鳥》教案》來自斐斐課件園！/jiaoan/yinyuejax/ 課 時(shí) 備 課 課題
《小鳥 小鳥》 課型 新授
教材及作品分析 教學(xué)目標(biāo) 蘊(yùn)含 情感
★讓我們?cè)谝魳返母腥鞠拢M(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
獲取 知識(shí)
★《小鳥小鳥》歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。
提升 能力
△在學(xué)唱過程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。
課前 準(zhǔn)備
音樂書、鋼琴、多媒體光盤
教 學(xué) 過 程 思路預(yù)設(shè)（過程與方法）設(shè)計(jì)意圖 師生問好
生有秩序進(jìn)入藝術(shù)教室
學(xué)習(xí)《小鳥小鳥》1.生態(tài)環(huán)保導(dǎo)入。
設(shè)問：(1)哪些小動(dòng)物是人類的好朋友?我們要加以保護(hù)。
(2)你能說出描繪春天的成語嗎?(春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞??)2.聆聽范唱《小鳥小鳥》。 設(shè)問：(1)歌曲是幾拍子?說出該拍號(hào)的含義?(復(fù)習(xí)6/8拍號(hào))(2)歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景? 3.學(xué)唱曲調(diào)。
(1)教師范唱曲調(diào)。
設(shè)問：曲調(diào)每一樂句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱 ——第六拍起唱)(2)先學(xué)第一部分(第一樂段)。
a.教師范唱。設(shè)問：聽辨并找出相同與相似的地方?
b.在教師指導(dǎo)下用6/8拍指揮圖式，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂句(2小節(jié))。c.學(xué)生自學(xué)第一樂段的其他三個(gè)樂句(每句2小節(jié))。
d.按教材要求，畫出該三個(gè)樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。e.按曲調(diào)的起伏，有感情地唱好第一部分曲調(diào)。(3)學(xué)唱合唱部分(第二樂段)曲調(diào)。 a.教師分別范唱兩個(gè)聲部的曲調(diào)。設(shè)問：聽辨并找出相同與不同的地方? b.在教師指導(dǎo)下，二個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂段的第一樂句(2小節(jié))。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。
有困難的班級(jí)可以在教師指導(dǎo)下加唱一條輔助練習(xí)：
c.分聲部自學(xué)各自的聲部。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。
d.合唱合成。要求學(xué)生能相互傾聽對(duì)方的聲部，做到和諧。4.學(xué)唱歌曲
(1)完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡悅、活潑的情緒。
(2)用“l(fā)a”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)歡樂的情緒。(3)填入歌詞要唱得更有感情。
5.表演歌曲。
在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演??進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。表達(dá)對(duì)春天的贊美。6.課堂小結(jié) 師生下課
生有秩序走出藝術(shù)教室
談話(生態(tài)環(huán)保)進(jìn)行導(dǎo)入
復(fù)習(xí)6/8拍號(hào) 節(jié)拍特點(diǎn)
教師范唱曲調(diào)
教師的指揮來引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)
學(xué)唱合唱部分(第二樂段)曲調(diào)
解決難點(diǎn)的部分
教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部
進(jìn)行二度創(chuàng)作表演
作業(yè)布置：把握音準(zhǔn)，能夠背唱歌曲。目標(biāo)達(dá)成分析
跟進(jìn)思考
課 時(shí) 備 課 課題
《春水》 課型 欣賞
教材及作品分析 教學(xué)目標(biāo) 蘊(yùn)含 情感
★聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。獲取 知識(shí)
★領(lǐng)會(huì)音樂作品中的“春水”,能夠聽辨演唱形式。能根據(jù)歌曲做不同的伴奏方式。
提升 能力
△按節(jié)奏譜給音樂進(jìn)行有效的伴奏。
課前 準(zhǔn)備
音樂書、鋼琴、多媒體光盤
教 學(xué) 過 程 思路預(yù)設(shè)（過程與方法）設(shè)計(jì)意圖 師生問好
一、聆聽音樂
1、自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入。
設(shè)問：春水從何處來?冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動(dòng)，他們?nèi)ハ蚰睦?請(qǐng)聽音樂。
2.欣賞童聲合唱《春水》。設(shè)問：
(1)歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫面?(2)合唱有幾個(gè)聲部?表現(xiàn)出怎樣的情緒?(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子? 3.再聽《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線(如一次不成，可多聽?zhēng)妆?。
二、兒歌與打擊樂。
1、按教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。
2、可以兩人一組練習(xí)，即一人朗讀一人拍擊。也可以小組與小組練習(xí)，最佳方案是個(gè)人邊朗讀邊拍擊。
3、注意速度能與歌曲一樣。
4、徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準(zhǔn)確地為歌曲伴奏(按教材上標(biāo)出的節(jié)奏譜)。
5、分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。
6、各組展示表演。比一比哪一組與音樂配合得最默契。
三、拓展與研究。
1、設(shè)問：
能否設(shè)計(jì)其他形式表演，并說說意圖。如配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞??
2、重新設(shè)計(jì)節(jié)奏譜，并說說設(shè)計(jì)的思路與意圖。
3、研究成果表演。
4、教師要積極表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性表演，表揚(yáng)他們的創(chuàng)新精神。
四、課后小結(jié)
自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入
初步感受樂曲情緒
按教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊
播放歌曲錄音，準(zhǔn)確地為歌曲伴奏
拓展學(xué)習(xí)如: 配樂作畫；小品表演；歌曲伴舞
作業(yè)布置：能夠聽辨演唱形式。能根據(jù)歌曲做不同的伴奏方式。
目標(biāo)達(dá)成分析
跟進(jìn)思考
課 時(shí) 備 課 課題
《春雨蒙蒙地下》 課型 新授
教材及作品分析 教學(xué)目標(biāo) 蘊(yùn)含 情感
★曲調(diào)歡悅，表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。
獲取 知識(shí)
★《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。
提升 能力
△在學(xué)唱過程中學(xué)習(xí)切分音及樂句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。
課前 準(zhǔn)備
音樂書、鋼琴、多媒體光盤
教 學(xué) 過 程 思路預(yù)設(shè)（過程與方法）設(shè)計(jì)意圖 師生問好
一、學(xué)習(xí)歌曲
1氣象知識(shí)導(dǎo)入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子!設(shè)問：
(1)還有哪一種天氣現(xiàn)象? (2)人們是怎樣來形容春雨的? (3)春雨給大地帶來了什么生機(jī)? 2.欣賞歌曲范唱。設(shè)問：
(1)歌曲的情緒是怎樣的? (2)“刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎? 3.在教師指導(dǎo)下，練習(xí)模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。(2)結(jié)尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。
4.師生接唱。
教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。5.學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。 (1)教師范唱曲調(diào)。
(2)講解切分節(jié)奏及切分音唱法。
(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開始的9小節(jié)曲調(diào)(學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清
強(qiáng)弱拍及后半拍節(jié)奏)。
(4)學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點(diǎn) 地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生。
(5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對(duì)春天的贊美，唱好全曲。
6.學(xué)唱歌曲，表演歌曲。
(1)在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。(2)歌詞詞義討論。
設(shè)問：第一段歌詞的含義是什么? 第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?(借景抒情)
(3)在理解詞、曲的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。
(4)配上打擊樂，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現(xiàn)更有聲、有景、有情。
二、音樂知識(shí)：切分音 1.正常的強(qiáng)弱節(jié)奏：
2.改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：
改寫成節(jié)奏，并唱一唱：
三、課后小結(jié)
氣象知識(shí)導(dǎo)入
欣賞歌曲范唱
練習(xí)模擬的下雨聲“刷刷刷刷”
學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音
學(xué)唱歌曲，表演歌曲
鞏固音樂知識(shí) 切分音
正常的強(qiáng)弱節(jié)奏
改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音
改寫成節(jié)奏，并練習(xí)練習(xí)
教師課后小結(jié)
作業(yè)布置：嘗試用輕柔的聲音演唱一字多音的襯詞部分，準(zhǔn)確表現(xiàn)二聲部部分。
目標(biāo)達(dá)成分析
跟進(jìn)思考
《小鳥小鳥》音樂教案?? 2012-03-16 08:11:22|??分類： 默認(rèn)分類 |??標(biāo)簽： |字號(hào)大中小?訂閱
教學(xué)目標(biāo)：通過不同的音樂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)鳥類，保護(hù)動(dòng)物，呵護(hù)生命。激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物對(duì)生命的更深層次的感悟。
??? 技能目標(biāo)：通過創(chuàng)編活動(dòng)和歌曲演唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解，提高學(xué)生審美能力和演唱能力。知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)唱《小鳥小鳥》，了解－拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其韻律；八分休止符的作用。啟發(fā)學(xué)生用輕快活潑的情緒演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地表現(xiàn)歌曲。達(dá)到聲部準(zhǔn)確，和諧統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)：
a)感受歌曲中八分休止符對(duì)于表現(xiàn)歌曲情緒所起的作用；－拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其韻律。b)有感情的演唱歌曲，達(dá)到聲部準(zhǔn)確，和諧統(tǒng)一。c)讓學(xué)生聽辨《百鳥朝鳳》中嗩吶所表現(xiàn)的動(dòng)物形象。
教學(xué)過程： 模唱與聽辨
1、聽辨節(jié)奏①教師彈奏歌曲《小鳥小鳥》合唱部分第二聲部的旋律，進(jìn)行聽辨。②打節(jié)奏，（二）節(jié)奏練習(xí)：
1、練習(xí)基本節(jié)奏型： xx x x— xxxx 練習(xí)方法：（1）生集中練習(xí)基本節(jié)奏型；（2）分組練習(xí)；（3）師找掌握比較慢的學(xué)生讀。
2、師出示節(jié)奏：
xx xx xxxx xx xxxx xxxx x— 練習(xí)方法：（1）師指導(dǎo)較難小結(jié)的節(jié)奏；（2）師指名示范讀節(jié)奏；（3）集體讀節(jié)奏。感受強(qiáng)弱規(guī)律。通過聽辨節(jié)奏，讓學(xué)生了解歌曲的節(jié)拍（－）以及強(qiáng)弱規(guī)律，解決重點(diǎn)。
2、模唱旋律用“l(fā)a”進(jìn)行模唱。要求學(xué)生注意歌唱狀態(tài)：打開口腔，輕聲高位置演唱。（教師作示范）在模唱的過程中，學(xué)生熟悉了合唱部分第二聲部的旋律，為后面的合唱環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。解決難點(diǎn)。學(xué)與唱
（1）聽范唱。帶問題：①歌曲表現(xiàn)的情緒是怎樣的？②能聽出剛才模唱的旋律嗎？（2）填唱歌詞：①學(xué)生隨琴唱第二聲部歌詞。②學(xué)生隨琴唱第二聲部歌詞。（3）二聲部合唱。引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到聲部準(zhǔn)確、和諧統(tǒng)一
師：這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（生你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（生回答）下面就請(qǐng)大家認(rèn)真聽一聽歌曲中都唱了什么？
3、生聽歌曲內(nèi)容，聽后復(fù)述：春天里有陽光，樹林里有花香，小鳥在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥迎著春天歌唱??
4、生再次聆聽歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容。
師：這樣一首歡快的歌曲，這樣一幅美麗的圖畫，你們能用什么方式把它表達(dá)出來呀？
5、生討論表現(xiàn)方式并展示給大家。（擊掌、律動(dòng)）
6、生選擇較好的方式跟錄音表現(xiàn)音樂。
3、處理歌曲：（1）運(yùn)用對(duì)比法讓學(xué)生體驗(yàn)有無休止符的異同。（師示范）學(xué)生討論：談?wù)勑葜狗诒憩F(xiàn)歌曲情緒時(shí)所起的作用。（2）生齊唱歌曲,體會(huì)休止符的作用。（3）學(xué)生討論：ａ、歌曲通過流暢起伏的旋律、活潑輕快的節(jié)奏描寫了什么？ｂ、歌曲展現(xiàn)了一種什么精神面貌？（4）教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣用聲音把握歌曲情感、表現(xiàn)歌曲形象，啟發(fā)學(xué)生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
４、鞏固練習(xí)：邊打節(jié)奏邊演唱歌曲。聽析二聲部旋律，加深對(duì)第二聲部的印象。通過演唱和歌曲處理，提高學(xué)生音準(zhǔn)和合唱水平。解決難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位。對(duì)比鑒賞和討論，讓學(xué)生注意八分休止符的重要性和所起作用。提高學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。
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