教案的編寫要遵循教學設計理論和教育教學原則，注重教學過程的科學性和藝術性。教案的編寫需要充分考慮學生的認知特點和學習能力，選擇合適的教學方法。下面是一些經過精心設計的教案模板，供大家參考和使用。
人教版三年級兩位數加兩位數教案篇一
郵箱:zym00604@)。
一、設計思想。
本節(jié)課內容屬于四個學習領域中的“數與代數”領域。教材第78頁的運動會情境圖，從實際生活情境引出，由小精靈向學生提問：“你能算出一共有多少瓶礦泉水嗎？”使學生體會到他們要學習的內容來自現實生活。在教學過程中教師要啟發(fā)學生用多種方法思考，鼓勵學生發(fā)現和總結這類題目的計算規(guī)律，問問他們在計算過程中發(fā)現了什么，引導他們分析、歸納出兩位數乘一位數連續(xù)進位的計算方法。
二、教材分析。
本課時仍然是連續(xù)進位的筆算乘法，基本算法和算理與例2是一樣的，但出現了進位疊加的情況。教學時，還是要抓住乘的順序和每一位積的書寫位置這兩個問題。例3的主題圖是學校開運動會，一些學生休息時在領取礦泉水的情景圖。由小精靈提出問題：“每箱24瓶，9箱一共有多少瓶？”這道題雖然仍然是連續(xù)進位的乘法題目，但進位的難度增大了?？赡馨l(fā)生的錯誤是這個例題教學的重點和難點。在教學的時候，教師重點要檢查學生計算十位上2×9得18個十再加個位上進上來的3個十時的進位情況和積的書寫位置，若發(fā)現學生有錯，應及時分析原因，給予必要的幫助。
三、學情分析。
本節(jié)課的教材特點是結合學生熟知的運動會具體情景，學習多位數乘一位數筆算乘法的數學知識。這節(jié)課是在學生已經熟練掌握了整十、整百數乘一位數的口算乘法的知識和兩位數乘一位數（不進位）的基礎上來進行教學的。讓學生能運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。同時，讓學生結合具體情境進行乘法估算，滲透估算的思想。
四、教學目標。
1、探索并掌握多位數乘一位數（連續(xù)進位）的方法，糾正進位疊加可能發(fā)生的錯誤，正確掌握乘的順序和每一位積的書寫位置，并能準確地進行計算。
2、結合具體的情景，逐步培養(yǎng)學生提問、解決問題的意識和能力。
3、培養(yǎng)主動獲取知識以及對知識的遷移的能力。
五、重點難點。
重點：掌握多位數乘一位數連續(xù)進位的方法，并能正確地進行計算。
難點：理解、概括多位數乘一位數連續(xù)進位的方法。
六、教學策略。
《標準》指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！痹诮虒W設計中我注意體現這一理念，讓學生在主動的、互相啟發(fā)的學習活動中初步感受數學的思想方法，受到數學思維的訓練，獲得知識，發(fā)展能力。在教學設計中我還重視創(chuàng)設問題情景，使學生深刻地體會多位數乘一位數的應用，提高學生學習的積極性，并組織學生進行自主探索、合作交流，從而啟發(fā)學生探索多樣的計算方法，讓學生對計算方法有深刻的體驗、思考。
七、課前準備。
教師準備教材78頁的主題圖和“做一做”的圖片。
八、教學過程。
（一）創(chuàng)設情景，引入新課。
1、聽算。
7×8+8＝4×6+9＝5×7+9＝3×6+8＝3×9+5＝。
5×9+8＝7×6+9＝9×4+7＝2×9+5＝4×7+8＝。
［通過相應的聽算練習，為新課的學習做好知識的鋪墊］。
2、創(chuàng)設情景，引入新課。
a．同學們，你們參加過運動會嗎？你最喜歡什么運動項目？（指名學生交流）。
c．學生獨立思考列算式，并先估算，再列豎式計算“128×4”等于多少？（學生交流）。
在計算的過程中學生可能會出現以下幾種錯誤：
（1）計算時忘記進位，或忘記加進位數。
（2）可能會把進位數當作因數去乘另一個因數。
究竟誰做得是正確的，等我們研究完了這節(jié)可答案就揭曉了，同學們可要好好的鉆研哦！
（二）合作學習，探討算法。
運動會已經開始了，我們去看看吧（出示：教材第78頁的主題圖）請仔細觀察，從圖中你了解了哪些數學信息？你能提出哪些數學問題？（根據學生匯報一起來解決“有9箱礦泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”這個問題）。
1、探索算法。
a、學生思考：“求一共有多少瓶？”應該怎樣列式？
指名學生回答并板書：24×9＝。
b、先估算，再列豎式計算“24×9＝？”
（1）請學生獨立思考，并動筆在草稿紙上做一做。
（2）小組內說一說你的計算方法。
（3）全班交流。
a.24×10－24=216（瓶）。
（學生說說為什么要這樣算？）（先口算出10箱的瓶數，再從10箱的瓶數里減去1箱的瓶數就是9箱的瓶數。）。
b.請用豎式做的同學到黑板上板演（可能會出現一下幾種情況）。
2424。
×9×9。
---------------。
186276。
請學生說說為什么要這樣做，并幫助學生及時糾正錯誤，分析錯誤的原因。
讓學生明白整個計算過程：用9乘4得36，向十位進3個位寫6，用9與2乘得18，加上個位數3得21，在百位寫2，十位寫1，積為216。
（提示：9與2乘得18，加上個位的進位數3得21，要向百位進2十位寫1，由于第一個因數沒有百位，所以向百位進的2不必進到橫線上，可直接寫在百位上。）。
（三）鞏固深化--發(fā)展練習。
1、列豎式計算。
出示：78×7＝67×9＝。
b.獨立完成。
c.在計算過程中你發(fā)現了什么？積的百位上發(fā)生了什么變化？
2、出示：49×8=69×8=。
學生獨立完成（師巡視、指導）。
算完后，比較這兩道題有什么區(qū)別？（49×8：8與十位上的4乘得32，還要加上進位數7；69×8：8與十位上的6乘得48，加上進位數7得55應再向百位進5，十位寫5。）。
3、歸納、總結計算你應注意的問題：
（1）計算是應注意，不要忘記進位，也不要忘記加進位數。
（2）不要誤把進位數當作因數去乘另一個因數。
（3）如果某一位的乘積正好是整十數，在向前進位的同時，不要忘記在本位添“0”。
[通過算法的歸納，是學生的理解更深刻。]。
（四）小結、回顧。
請同學們再來看看在上課一開始你“128×4”算對了嗎？
如果錯了，你找出原因來了嗎？
九、板書設計。
連續(xù)進位（二）。
有9箱礦泉水，每箱24瓶，78×7＝67×9＝。
一共有多少瓶？
（2）24×10－24。
=216（瓶）。
（2）24×9=216（瓶）49×8=69×8=。
24。
×9。
------。
216。
十、作業(yè)設計。
教材80頁練習十八。
1.比一比，看誰計算得又對又快，
2.學生獨立完成第二、第三題，說說是怎樣解答的。
[通過多種形式的練習，調動學生的計算興趣，避免計算的枯燥、乏味]。
3.你從表中了解了哪些數學信息？你能提哪些數學問題，會解答嗎？（指名學生交流）。
[通過學生自己提問并解答，來提高學生提出問題、解決問題的能力。]。
十一、鎮(zhèn)街交流意見。
十二、教師使用體會。
[問題研討]。
1.如何把握獨立思考與合作學習的契機？
2.如何培養(yǎng)學生主動獲取知識以及對知識的遷移能力？
[參考資料]。
薛金星：《小學教材全解》，陜西人民教育出版社版，第110頁。
謝則冰：《教案1+1》，北京工業(yè)大學出版社6月第一版。
人教版三年級兩位數加兩位數教案篇二
對于本單元的學習內容，兩位數乘兩位數的筆算對于學生而言是較難理解的，我在新授教學后學生的練習中出現這樣幾種情況：第一種是把第二個因數的兩個數字的乘積合并成一個數字的乘積，如“54×13”計算時變成54×3=162，再算54×10=5，最后54×13=5162。第二種是第二個因數十位上的1乘54得數的末尾與個位對齊。第三種是忘記在乘的過程中加上進位。針對這幾種情況的學生，我是先集體講評，再指名學生在黑板上板演，大家來找出問題所在的地方，再指導訂正。經過這樣的輔導練習，到最后還剩兩三個學困生不會用豎式計算，對于學困生我先讓他們練習兩位數乘一位數的豎式計算，再在這個基礎上把兩位數乘兩位數中的第二個因數分解成兩個一位數，也就是說讓學生做了兩個兩位數乘一位數的豎式，再把這兩個豎式乘得的積相加，在相加時注意把第二個豎式的積的末尾上的數與第一個豎式的積的十位對齊，再相加。這樣經過幾個豎式的練習，效果真的還可以，學困生全都會計算。在這種方法熟練的基礎上最后讓學困生慢慢體會兩位數乘兩位數的豎式計算的方法。
對于初學的學生而言，一下子就全部學會是有一定的難度的，在大人看來很簡單的兩位數乘兩位數的豎式計算，對于學生真的有難度，學生必須經過一段時間的練習反饋，才能完全掌握。
人教版三年級兩位數加兩位數教案篇三
首先，我想談談對教材的理解。本課時的教學內容是不進位的兩位數乘兩位數的筆算，它是在學生已經掌握了兩位數乘一位數的筆算、兩位數乘整十數的口算、兩位數乘兩位數的估算的基礎上進一步學習的。它是本單元的重點，學生掌握了不進位的兩位數乘兩位數的計算方法以后，將為進位的兩位數乘兩位數的乘法，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題奠定了基礎。因此本節(jié)課的筆算主要是讓學生1、掌握乘法的順序；2、理解用第二個因數十位上的數乘第一個因數得多少個“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。傳統(tǒng)的計算教學側重于使學生掌握計算方法，能正確地進行計算。新課程背景下，計算教學不是孤立的，它與估算、與解決實際問題有機結合起來了。所以本節(jié)課把教學目標定位在：使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數乘兩位數算理的基礎上，掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。同時培養(yǎng)學生用“舊知”解決“新知”的學習方法及善于思考的學習品質，養(yǎng)成認真計算的學習習慣，其中教學重難點仍是理解乘數是兩位數筆算乘法的算理。
由于這是一堂計算課，為了激發(fā)學習興趣，提高計算能力，同時培養(yǎng)學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。所以我在設計練習時不僅注意練習的趣味性，而且明確每一道題的練習意義，確保一步一個腳印，步步到位。使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識。只有這樣才能真正實現練習的優(yōu)化。
總之，這節(jié)課學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。課堂上我組織學生開展探索性的數學活動，注重知識發(fā)現和探索的過程，使學生從中獲得數學學習的積極情感體驗，感受數學的力量。同時在學習活動中，尊重學生思維的多元性，注意鼓勵學生算法的多樣化，讓每一位學生通過動手、動腦、動口積極參與的學習過程，讓學生在教師創(chuàng)造的時間和空間中體現自我的價值，品嘗成功喜悅，同時實現算法多樣化與最優(yōu)化，并讓學生感受“用舊知識解決新知識”這一數學思維方法。
人教版三年級兩位數加兩位數教案篇四
【教學目標】：1.探索并掌握兩位數乘兩位數(不進位)的計算方法,并能正確地進行計算。
2.在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3.感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)學習數學的興趣。
【教學重點】：探索并掌握兩位數乘兩位數(不進位)的計算方法,并能正確地進行計算。
【教學難點】：在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
【教具】：多媒體課件。
【教學過程】：
一、情景導入。
不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）。
20×3040×5070×2030×20。
12×4013×7060×5080×40。
師：同學們表現真棒，現在讓我們一起去書店看看吧！
出示主題圖（點擊課件，進入書城。）。
二、探索新知。
1.理解圖意。
師：請同學們認真觀察圖，從圖中你能得到哪些數學信息？
學生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）。
2.提出問題。
師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？
3.學生嘗試獨立解決問題。
（1）學生獨立解決問題（列式：24×12）。
（2）提問：誰能幫小紅算出應付的錢呢？以4人為一小組討論。
（3）展示做題情況，讓學生說說你是怎樣做的？教師做出評價。
5.總結并揭示知識課題。
師：剛才同學們在幫小紅計算的時候也學習了新知識，這就是我們今天要學習的：兩位數乘兩位數（不進位）（板書知識課題：兩位數乘兩位數（不進位））。
師：在豎式計算兩位數乘兩位數時要注意哪些事情？
生總結回答：相同數位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘。
三、鞏固提高。
1.師：同學們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：
（1）多媒體出示：
（學生可以小組內完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）。
（2）展示匯報，讓學生說說計算過程。
2.師：同學們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示“改錯題”）。
四、拓展應用。
師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。
（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。
（2）師生游戲。（得分最高者勝出）。
師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結束。再見！
五、課堂總結。
1.這節(jié)課你有哪些收獲？
2.這節(jié)課你表現怎么樣？
人教版三年級兩位數加兩位數教案篇五
教學設想：創(chuàng)設情境，使學生產生學會計算方法的需要，并激發(fā)學生運用已有知識解決新問題的靈感。
教學目標：
1.經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程，會筆算兩位數乘兩位數，會用交換乘數位置的方法驗算乘法。
2.在具體的情景中，應用有關運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數學思考，提高解決問題的能力。
3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的'體驗。
教學難點：理解乘的順序以及第二部分積的書寫方法。
教學準備：掛圖。
教學過程:。
一、創(chuàng)設情境，發(fā)現問題。
1.談話導人：在生活中有很多事情需要我們用數學方法去思考解決，例如這小小的“喝”問題也不例外。
2.估算。
(1)誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢?(300元)。
(2)你是怎樣估算的?
二、合作探究，解決問題。
1、明確問題：有什么辦法來說明白己估測的是否接近正確答案，或者與正確答案相差很遠?(算一算)。
怎樣算呢?你們能自己動動腦解決這個問題嗎?
2.嘗試解決：學生獨立思考，教師適時指導有困難的學生。
3.小組交流：同學們所用的方法不完全一樣，請大家在小組中互相交流自己的算法。交流之前可以先整理一下自己已有的研究成果，想一想你準備講哪幾點，說哪幾句話。(4)用豎式計算。
請學生說說用前三種方法算的道理。
5.比較方法：這個豎式同方法(3)比較有無聯系?(實際上都是分三步計算的，豎式是把三步計算寫在一個式子里。)。
6.選擇方法：這么多方法中，你最喜歡用哪種方法來計算呢?為什么?自己選擇一種方法算一算。
7.研究筆算方法。
指名回答，教師隨機板書：
(1)第一步算的是什么?
(2)第二步算的是什么。
(3)第三步算的是什么?怎樣算的?
(4)這一結果和我們開始的估測差不多嗎?
8.歸納提煉。
你能用自己的話再說說計算以上這題的方法嗎?教師適時引導歸納筆算乘法的方法，并板書課題。
指出：做兩位數乘兩位數的筆算時，其實是把它分解為兩位數乘一位數、整十數來分別計算，然后把兩個得數加起來。
9.完成“試一試”。
三、嘗試應用，拓展深化。
1.完成“想想做做”第1題。
學生先獨立計算，然后交流匯報。教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。
2.完成“想想做做”第2題。
學生獨立做題。
3.完成“想想做做”第3題。
(1)各自觀察題目，找到錯誤原因，在班內交流。
(2)各自算出正確答案。
4.做“想想做做”第4、5題。
(1)觀察題目提供的場景。提問：你從中了解到哪些信息?你能提出什么問題?(小朋友應付多少元?)。
(2)學生獨立計算解決問題。
四、回顧總結，匯報收獲。
l提問：通過今天的學習，你又有什么收獲?
五、課堂作業(yè)。
人教版三年級兩位數加兩位數教案篇六
一、教材：
1、教學內容及簡析：
本課的教學內容是兩位數乘兩位數的筆算，它是學生在已經掌握了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的口算的基礎上進一步學習的，為后面學習乘數數位是更多位的筆算乘法墊定基礎。這部分內容是學生計算方面學習的重要轉折點。
2、教學目標：
知識目標：經歷探索兩位數乘兩位數筆算方法的過程，會筆算兩位數乘兩位數，會用交換乘數位置的方法驗算乘法。
能力目標：培養(yǎng)觀察力、探究能力、抽象概括能力。
情感目標：獲得成功的體驗，樹立學習的信心。
3、教學重點、難點：
難點：理解乘的順序及第二部分積的書寫方法。
二、教法、學法：
針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在教學中應當突出學生的主體地位，通過啟發(fā)、引導、設疑等教學手段及方法進行教學。
在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現、交流、合作等學習方法。
三、教學設想：
課本中以訂牛奶為情境，我進行了改編，以學生獻愛心活動為研究題材，貼合學生實際，通過四個環(huán)節(jié)進行教學：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣；自主探索，研究算法；鞏固強化，拓展延伸。
（一）創(chuàng)設情境，以舊引新。
在教學的導入環(huán)節(jié)，老師充分依據學生原有的知識和經驗，從復習兩位數乘一位數、兩位數乘整十數，在此基礎上，再引出兩位數乘兩位數。老師有意識提問：你想怎樣學習新知識？讓他們運用已有知識經驗將難點轉化，以舊知解決新問題，從而滲透數學學習的方法。
（二）自主探索，研究算法。
1、滲透估算意識。教學過程中先讓學生估算，再嘗試用筆算，這樣使估算、筆算有機結合。
2、計算方法的多樣化到優(yōu)化。計算教學，內容比較枯燥乏味。為激發(fā)學生的求知欲望，老師通過充分創(chuàng)設問題情境，多種方式體會兩位數乘兩位數的計算方法。學生可能出現3種情況，情況一：28×6×2；情況二：28×4×3；情況三：28×10＋28×2。讓學生從不同的角度、運用不同的策略去思考、探索計算的方法，通過比較認識到筆算方法的重要性，從而一起探索豎式計算的方法。
3、注重溝通，理解算理。在師生共同交流中引導學生理解把兩位數乘兩位數的計算分成三個部分，前面兩部分都可以看成是兩位數乘一位數、整十數，但著重讓學生明確第二次計算的書寫，第三部分，將兩次計算的結果相加。豎式計算的算理與學生前面的方法是一致的，教師要注重溝通，讓學生更好地理解算理，掌握每一步計算的意義。
4、歸納總結。兩位數乘兩位數的計算方法的敘述對三年級學生來說，有點困難，要求學生根據對算理的理解用自己的話來講就行了，教師簡要的.板書為學生提供思考方向。
5、驗證結果，提高效率。在筆算中，驗算是最好的驗證方法。因此，讓學生交換48和12的位置再乘一遍，然后引導學生觀察：你發(fā)現了什么？總結出乘法的驗算方法。
（三）有效練習，鞏固延伸。
第一組安排的4題不同的練習，主要是讓學生在理解的基礎上從而進行獨立的計算過程，第1題明確得數數字相同意義卻是不同的，3、4兩題的計算都有向前一位進位的問題，拓展了例題的教學。
第2題糾錯題，讓學生進一步理解每一步計算的意義。
第3題解決問題部分的設計，是為了增加數學計算的趣味性，讓學生覺得數學學習與生活的緊密聯系。
第4題是開放性練習，也是提高了計算難度，有基礎練習、有提高性的進位練習，自己出題時還有可能兩次相乘都有進位。
練習中的習題從不進位到進位，主要是基于這樣的考慮，因為對于學生來說，順序方法都是一樣的，進位的問題也是在多位數乘一位數中學過了，對于學生來說，不是新問題，但會感覺有點困難。當然，計算要達到一定的正確率和熟練程度，必須要相當的練習量。
人教版三年級兩位數加兩位數教案篇七
本節(jié)課教學的是兩位教乘兩位數（不進位）的筆算，主要從以下兩個方面入手：
1.滲透估算。學生根據情境圖列出算式24×12后，我追問：誰能估算一下大約一共有多少個?你是怎樣估算的？通過這一追問讓學生知道估算可以24和12看成接近它們的整十數。學生的估算方法多樣，思維靈活，在具體的題目中滲透估算教學，培養(yǎng)了學生的估算意識，同時又能為檢驗筆算結果是否合理服務。
2.理解算理。列出算式24×12，重點還是讓學生掌握兩位數乘兩位數的算法，本節(jié)課主要解決筆算過程中從哪一位乘起和豎式書寫格式問題。在教學時，先讓學生嘗試選擇合理的方法解決問題，數形結合，引出筆算的方法，過程自然、流暢。同時在理解算理時，讓學生理解每一步表示的意義，感受知識之間的內在聯系。但由于學生是初學兩位數乘兩位教的筆算，因此經常會在書寫格式上出錯，出現數位不對齊等問題。所以在教學時，還要多巡視學生的書寫，及時發(fā)現問題，及時糾正。
人教版三年級兩位數加兩位數教案篇八
1．進一步理解乘法的意義，在弄清兩位數算理的基礎上，掌握兩位數的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。
2．培養(yǎng)學生書寫工整，認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質。
1．口算。
2．筆算：743366589。
指名板演，反饋，說說筆算方法。
3、列式計算。
4個21的和7個56的和3個48的和。
20個21的和20個56的'和60個48的和。
引出課題。
1．引入例題。
2124的積是多少，說說理由。
2．學生討論。
先算什么，再算什么，然后算什么？
用豎式怎么計算。
3．學生反饋，選取幾種典型格式討論。
4．得出最正確的書寫形式。
5．試一試。
214356274863。
6．自學課本，小結：
兩位數乘兩位數的筆算，要分幾步計算？怎么算？怎么寫？
1．完成書本中的練習。
2．找出學生中的錯例進行改錯練習。
作業(yè)本p6。
人教版三年級兩位數加兩位數教案篇九
１.結合彩筆問題，經歷兩位數乘兩位數（不進位）乘法的計算方法的過程。
3.在與他人交流各自算法的.過程中，體驗算法多樣化，提高學習數學的興趣。
了解算理，熟練掌握計算方法。
一、導入新授：
２.學生試做，老師觀察學生各自不同的做法。
３.學生互相說說自己的做法。
４.歸納講解典型做法。
（１）２４×２＝４８（枝）（２）２４×１０＝２４０（枝）。
５.如果紅紅買了１２盒，怎樣算呢？
小組討論，交流想法。
（１）２０×１２＝２４０（２）２４×２＝４８。
４×１２＝４８２４×１０＝２４０。
２４０＋４８＝２８８４８＋２４０＝２８８。
以上兩種解法要讓學生多說一說。重點歸納筆算方法。
二、練一練：
用豎式計算。
３４×１２２５×１１４３×２２。
３２×１３２４×２１３２×２１。
三、鞏固練習：
書上３９頁第１、３題。
四、作業(yè)：
書上３９頁第２題。
人教版三年級兩位數加兩位數教案篇十
1.探索并掌握兩位數乘兩位數(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。
2.在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
3.感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)學習數學的興趣。
探索并掌握兩位數乘兩位數(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。
在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
多媒體課件
不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現在我們一起來看看都有哪些題（多媒體出示口算）
20×3040×5070×2030×20
12×4013×7060×5080×40
師：同學們表現真棒，現在讓我們一起去書店看看吧！
出示主題圖（點擊課件，進入書城。）
1.理解圖意
師：請同學們認真觀察圖，從圖中你能得到哪些數學信息？
學生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少錢？（找出已知條件和問題）
2.提出問題
師：要求：一共要付多少錢？該怎樣列式？
3.學生嘗試獨立解決問題
（1）學生獨立解決問題（列式：24×12）
（2）提問：誰能幫小紅算出應付的錢呢？以4人為一小組討論。
（3）展示做題情況，讓學生說說你是怎樣做的？教師做出評價。
5.總結并揭示知識課題
師：剛才同學們在幫小紅計算的時候也學習了新知識，這就是我們今天要學習的：兩位數乘兩位數（不進位）（板書知識課題：兩位數乘兩位數（不進位））
師：在豎式計算兩位數乘兩位數時要注意哪些事情？
生總結回答：相同數位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘
1.師：同學們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了買一些好書，你喜歡買哪一種書？請就把價錢算出來吧：
（1）多媒體出示：
（學生可以小組內完成，小組長檢查，選出最優(yōu)秀的作業(yè)）
（2）展示匯報，讓學生說說計算過程。
2.師：同學們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？（多媒體出示“改錯題”）
師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎？逛書城真開心，不但買到了好書，還可以抽獎。
（1）看圖，介紹游戲規(guī)則。
（2）師生游戲。（得分最高者勝出）
師：你們中上了大獎了嗎？我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結束。再見！
1.這節(jié)課你有哪些收獲？
2.這節(jié)課你表現怎么樣？
人教版三年級兩位數加兩位數教案篇十一
人教版小學數學三年級下冊p63例1及相關練習。
1、知識與技能目標：通過學生探索兩位數乘兩位數（不進位）估算、口算和筆算方法的活動，使學生經歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過程與方法目標：學生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。
理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
多媒體、答題紙。
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數學信息？（一套書12本，每本24元。）。
師：根據這些信息，你想提出一個什么問題？
【設計意圖：從學生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現問題，提出問題，體現學生的自主性?！?。
預設生：一共花多少元？
師：這也是小紅正在思考的問題。（出示）你們能解決嗎？怎樣列算式？
學生列算式，師板書24×12。
師：這是一道幾位數乘幾位數的算式？
師：前面我們已經學習了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數，那像24×12這樣的兩位數乘兩位數的算式又該怎樣計算呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數乘兩位數。（揭示課題：兩位數乘兩位數）。
【設計意圖：引起學生的認知沖突，激發(fā)起學生學習的興趣?！?。
二、理解算理，探究算法。
1、在估算的基礎上口算出實際得數。
師：大約一共花了多少錢呢？你能估算一下嗎？
（1）預設3種估算方法，口算出得數。
生1：把12估成10,24×10=240。
請學生思考，這個240是估大了還是小了？（小了）為什么？
學生說想法，演示幫助理解。
24×2=48240+48=288。
生2：把24看成20,20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢？
學生口算4×12=48，240+48=288。
生3：把24看成20,把12看成10，20×10=200。
演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢？還要計算哪一部分？
（2）回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。
請學生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，（24×10=240，24×2=48，240+48=288）請同位互相說一說。
學生交流。
把沒學過的知識轉變成以前學習過的知識，這種方法在數學上叫做轉化。
2、筆算。
請學生結合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=？
請學生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。
展示學生出現的幾種豎式，全班交流、完善：
預設生1：3個豎式。
預設生2：一個豎式，有+號，240后面寫0.
預設生3：一個豎式，無+號，240后面無0.
……。
學生討論優(yōu)化豎式。（重點討論“+”和“0”的去存問題。）。
3.梳理過程。
（1）演示，理解算理，掌握算法。
先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個24的位置決定了它表示的是24個（十），也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們（加起來），計算的就是12本書的價格了。
【設計意圖：結合著12本書，學生理解算理。動態(tài)的演示，幫助學生掌握算法?！?。
請同位互相說一說怎樣計算兩位數乘兩位數，然后請在探究中寫錯豎式的學生再計算一遍。
【設計意圖：這是學生內化的一個過程?！?。
（2）師生共同板書，梳理算法，加深理解。
現在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。
學生說教師板書豎式。
（3）比較優(yōu)化方法。
請學生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。
當我們在計算兩位數乘整十數的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數乘兩位數的時候，用豎式計算更簡便一些。
三、鞏固應用，加深理解。
請同學們用豎式的形式計算14×22=43×12=。
學生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。
【設計意圖：題不在多，重點是檢查學生的掌握情況。】。
四、回顧總結，拓展延伸。
今天我們學習的是（兩位數乘兩位數的筆算方法），如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢？請同學們課下動腦筋好好研究研究。
估算口算筆算24×12=288（元）轉化。
24×10=24024。
20×12=240×12。
20×10=20048。
24。
288。
人教版三年級兩位數加兩位數教案篇十二
1.在解決具體問題的過程中，學會兩位數乘兩位數筆算方法，并能正確的計算。
2.經歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過程 ，初步培養(yǎng)獨立思考和探索問題的意識。能夠運用所學知識解決問題，體驗解決問題策略的多樣性。
3.在探索過程中，感受乘法運算在生活中的應用，并有成功的體驗。
一、創(chuàng)設情境 導入新課
1.觀察情境圖
你到過什么地方游玩？看到了什么？能和同學們交流交流嗎？
演示情境圖——美麗的街燈，引導學生觀察。
師：仔細觀察，你能發(fā)現哪些數學信息？
2.提出數學問題
引導學生找出相應的數學信息。
談話：根據我們發(fā)現的信息，你能提出哪些數學問題？
教師板書：
學生提出的數學問題可能有：
29個廣告燈一天租金多少錢？
一共有多少個燈泡？
一共需要多少米彩燈線？
師：你還能提出什么問題？
引導學生仔細觀察信息窗提出更多問題，將所有問題板書或裝入問題口袋。
二、探究新知
1.板書問題
師：這節(jié)課先來解決“29個廣告燈一天需多少租金？”好嗎？
2.比較異同
師：大家先獨立思考，觀察要解決的問題與前面有什么異同？
小組討論，全班交流。
3.交流算法
師：兩位數乘兩位數應該注意什么呢？
對齊數位，從個位乘起，再乘十位，……
師：我們再來練習一道，教師板書：29×32=928
4.總結概括
引導學生說計算方法，并通過交流，鞏固算法。最后教師小結：兩位數乘兩位數的計算法則，先用兩位數乘乘數的個位，再用兩位數乘兩位數的十位，注意對位。
5.揭示課題
兩位數乘兩位數的乘法（板書課題）
三、鞏固練習 應用新知
1.自主練習
31頁1、2、3題，獨立解決。
31頁4題，學生分組討論，交流想法。
2.補充練習
(1)最大的兩位數和最小的兩位數的乘積是多少?
(2)兩位數乘兩位數,積可能是幾位數?
四、總結
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？你想對同學們說點什么？
課后反思：（略）
人教版三年級兩位數加兩位數教案篇十三
兩位數乘兩位數整十、整百數乘整十數的口算乘法58及練習十四(第1—6題)。
教學目標：
1.使學生經歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進行口算。
2學會運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力和演繹推理能力教學重、難點：引導學生發(fā)現整十、整百數乘整十數的口算乘法的規(guī)律，正確進行口算教學準備：實物投影儀。
教學過程：師生活動。
2、指名任選一道題說說口算方法。
板書：口算乘法。
2、分小組討論交流。
(1)你會解決這些問題嗎？
(2)怎么解決？根據學生回答，師板書：第一個問題算式300×1060×10。
(3)說說算式表示的意義。
(4)口算上面算式的結果。(同桌交流口算方法)。
(1)學生獨立解答。a.300×30,60×30分別表示什么？
(2)匯報口算方法：b.你怎么口算？
(3)小組討論：比較兩種方法，尋找較簡便的?？谒惴椒ā?/p>
3、學生回答后教師引導學生小結并把課題寫完整—兩個因數末尾都0。兩個因數末尾都有0的乘法，口算時只要先把0前面的數相乘，再看兩個因數的末尾一共有幾個0。就在乘得的積的末尾添上幾個0。
第58頁做一做。
(1)看誰算的對又快。
(2)指名匯報口算結果。
(3)任選一題說說你的口算過程。
1、第60第3題。(1)獨立完成。(2)同桌交流。
第61頁第5、6題。
本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？
人教版三年級兩位數加兩位數教案篇十四
教學目標：
1、結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數乘兩位數（進位）的計算方法。
3、培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決簡單的實際問題的意識和能力。
4、經歷與他人交流各自算法的過程，逐步學會合作學習。
5、體驗數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，培養(yǎng)學生熱愛數學的情感。
教學過程：
一．創(chuàng)設情境，導入新課：
1．同學們去電影院看過電影嗎？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書p31圖）。
2．你從圖上得到什么信息？你能根據得到的信息提出數學問題嗎？
3．淘氣請我們幫助解決什么問題呢？（電影院的座位夠嗎？）。
二．自主探索，交流策略：
1、你能根據淘氣提出的問題自己列式解決嗎？
2、學生自主探索，列出算式解答；
3、學生反饋，交流想法：
（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個座位是。
21排26號，可以看成20排25號，這樣電影院的座位就有。
20×25=500個座位，500人應該夠坐；
（2）這個電影院一共有多少個座位？用計算的方法：
21×26=。
（學生說出計算過程時，注意提醒進位的問題。）。
4、小結：用豎式進行計算時要注意什么？與上一節(jié)課所學的知識有什么不同？
三．鞏固練習：
1、練一練1：學生進行口算比賽，比比誰最好最快。
2、練一練2：學生獨立完成，注意進位問題。
3、練一練3、4：學生獨立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵學生獨立解決簡單實際問題。
4、練一練5：鼓勵學生選擇自己喜歡的算法進行計算，總結經驗，提高計算的正確率。
5、練一練6：這是一道探究數字模式規(guī)律的探索題。學生獨立計算，再從中發(fā)現規(guī)律性。
四．全課總結：
今天你有什么收獲？你覺得這節(jié)課你的表現如何？
人教版三年級兩位數加兩位數教案篇十五
2、鞏固估算的方法，培養(yǎng)估算的意識。
3、解決實際問題。
練習6、7、8、9題及聰明小屋。
1、第六題：可以讓學生自己去試著完成，交流時重點讓學生說商的位數，是怎樣判斷的，引導學生掌握判斷的方法，還可以適當補充類似的練習進行鞏固。
2、第七題：注意對解題思路的引導，讓學生體會計算的必要性，又滲透解決問題策略的學習。
3、第八題：是生活中經常遇到的洗相片付錢的問題?？梢韵茸寣W生了解一些有關沖洗相片的常識，再解決有關的問題。問題應由學生自己提己解答。
4、“聰明小屋”是一個重疊問題。對學生出現的情況，可通過操作學具或畫示意圖的辦法幫助學生弄明白，為什么是36棵而不是40棵。
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