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讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂思維訓(xùn)練的研究篇一
［摘 要］在語文教學(xué)中，那種沉悶、無趣的課堂教學(xué)逐漸被充分發(fā)揮學(xué)生個性的體驗學(xué)習(xí)所取代。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)因素影響，仍有一些不盡如人意的地方。因此，在教學(xué)中，教師要更新觀念，注意創(chuàng)設(shè)互動的情境，保障自由的心境，構(gòu)建開放意境，使學(xué)生走進(jìn)課堂、走進(jìn)文本、張揚個性，提高閱讀教學(xué)的效率。［關(guān)鍵詞］閱讀教學(xué) 情境 心境 意境
［中圖分類號］ g623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ a ［文章編號］ 1007-9068（201５）２２-022 隨著新課改的全面實施，盡管體驗性學(xué)習(xí)受到前所未有的重視，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)因素影響，仍有一些不盡如人意的地方。因此，我們要極力追求一種全新的教學(xué)境界。這里的“境界”指的是一種思想，一種理念，一種格調(diào)。下面筆者主要就閱讀教學(xué)中的情境、心境、意境談?wù)勛约旱捏w會。
一、互動的情境
閱讀教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的基礎(chǔ)上進(jìn)行。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本與教科書編者之間對話的過程。因此，閱讀教學(xué)課堂應(yīng)是一個民主、平等的舞臺，學(xué)生在這個舞臺上可以充分放松，盡情展示自己，教師要為學(xué)生營造一個互動的教學(xué)情境。只有這樣，在師生互動、生生互動的教學(xué)氛圍中，課堂才具有活力。如，蘇教版《公儀休拒收禮物》一課，是一個獨幕劇，文章寫得并不復(fù)雜，主要通過一個具體事例表現(xiàn)公儀休清正廉潔、拒收禮物的崇高品格。在課堂教學(xué)時，作為一個歷史故事、獨幕劇來說，怎樣才能使學(xué)生真正走進(jìn)文本，津津有味地學(xué)習(xí)課文呢？教師就要注重互動教學(xué)情境的營造。在課堂教學(xué)時，我先讓學(xué)生把課文多讀幾遍；然后選擇自己喜歡的人物和他對話，在小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀；最后，再讓學(xué)生把課文演一演。這樣，學(xué)生不僅讀得有滋有味，而且表演得熱火朝天，有效實現(xiàn)了師生互動、生生互動，課堂教學(xué)氣氛達(dá)到高潮，收到了良好的教學(xué)效果。
由此可見，在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師只有為學(xué)生營造出一種互動的教學(xué)情境，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得教學(xué)效益的最大化。
二、自由的心境
在新課程理念下，每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人。既然是主人，就擁有一切學(xué)習(xí)的自由權(quán)。在這里，既包括學(xué)生思想的自由，也包括學(xué)生發(fā)言的自由。也只有在這種自由的情形下，學(xué)生才能心胸開闊、自由發(fā)言，進(jìn)行表達(dá)、交流，才能表達(dá)自己的獨特見解。如，在教學(xué)蘇教版《我應(yīng)該感到自豪才對》一課時，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和意識，我結(jié)合課文特點，特意讓學(xué)生說說自己對“我應(yīng)該感到自豪才對”這句話的理解認(rèn)識。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生們立刻就自己在學(xué)習(xí)、生活中的各種問題展開了自我審視、自我剖析。有的學(xué)生說：“我自己歌唱得好，經(jīng)常愛嘲笑一些五音不全的人。學(xué)了這一課以后，我明白了每個人都有自己的長處和短處，那些同學(xué)也有著自己值得自豪的地方。我為我以前的做法感到很慚愧?！边€有一個成績很差的學(xué)生，站起來長噓了一口氣說：“我以前很自卑，怕其他同學(xué)看不起我。有時他們欺負(fù)我，我也不敢說。我雖然成績不好，但是我畫畫很好。學(xué)了這一課以后，我明白了我也有自豪的地方，從此以后，我再也不自卑了?！痹谶@充滿自由的課堂氛圍中，學(xué)生自由發(fā)言、自由交流，課堂氣氛相當(dāng)和諧。在這個教學(xué)課例中，充分體現(xiàn)了課堂是自由的場所。在這樣的課堂中，學(xué)生沒有思想的束縛，暢所欲言，自由地表達(dá)自己的所想所感。這有利于學(xué)生在愉悅的心情下開展語文活動，獲得成功的體驗，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。
三、開放的意境
教學(xué)小舞臺，社會大生活。語文離不開生活，生活也離不開語文。從某種意義上來說，教材中的課文就是社會生活的縮影。因此，教師要具有開放的教學(xué)觀念，讓語文學(xué)習(xí)與生活緊密相連，使語文課堂具有開放的意境，讓學(xué)生健康成長。如，在教學(xué)蘇教版《虎門銷煙》一課時，為了創(chuàng)設(shè)開放的語文意境，使學(xué)生從小樹立大語文學(xué)習(xí)觀，我主要設(shè)計了開放性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行探究：一是林則徐是怎么樣的人，你對他有哪些了解；二是當(dāng)林則徐準(zhǔn)備在虎門銷煙之前，他可能在內(nèi)部先秘密召開一個“虎門銷煙分析會”，請大家想象：在這個分析會上可能會出現(xiàn)哪些不同的意見，林則徐會如何應(yīng)對；三是你從虎門銷煙的如期舉行、勝利完成中，想象一下這次銷煙行動對中國人產(chǎn)生的影響。在這些問題的引領(lǐng)下，學(xué)生的眼界開闊了。有一個學(xué)生說：“林則徐在禁煙時受到了許多人的威脅和阻攔，但是他不畏強暴，為了祖國人民的利益，義不容辭地接過了這個重?fù)?dān)，真是一位了不起的民族英雄?！?/p>
開放，是一種大氣，是一種意境。在語文課堂教學(xué)中，開放可以促進(jìn)動態(tài)生成。因此，教師要善于營造開放的語文氛圍，使學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)。
綜上所述，在閱讀課堂教學(xué)中，教師如果始終把互動的教學(xué)情境、自由的學(xué)習(xí)心境、開放的語文意境放到一個重要的位置，就能構(gòu)建起靈動的語文課堂，使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生成長的樂園。
讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂思維訓(xùn)練的研究篇二
積極打造靈動的政治課堂
根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，教育要適應(yīng)未來社會對人才素質(zhì)的要求。在21世紀(jì)初新課改的理念下政治教學(xué)就是全面貫徹素質(zhì)教育精神，依據(jù)教學(xué)大綱，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。因此，我們在新課改的背景下，努力探求新的教學(xué)模式來改變教師一言堂、滿堂灌的弊病，進(jìn)行諸如啟發(fā)式和討論式等教學(xué)，形成以學(xué)生為主體的生動活潑的靈動政治課堂教學(xué)模式。
但是在近幾年的高中政治教學(xué)過程中，筆者還是感覺到學(xué)生中一直普遍存在這樣的現(xiàn)象，下課時談起神六上天、天宮一號對接，“小悅悅事件”等大家都關(guān)注的話題時，可以滔滔不絕。但一到課堂，很多學(xué)生卻三緘其口，不會說話了。有時課堂上由具體生活事例印發(fā)了討論，有的學(xué)生不是天馬行空亂表達(dá)一通；就是空話、套話一堆，有的想好好說但難用課本知識表達(dá)，喜歡過分依賴?yán)蠋煹闹v解和評論，致使課堂上又是教師唱主角，一個人挑大梁，結(jié)果課堂上死氣沉沉。
是哪里出了問題？雖然我校是一所本地聞名的省重點高中，但是在高考指揮棒的指揮下，教學(xué)中也還是多注重讓學(xué)生被動的接受，忽視了作為學(xué)生主體的學(xué)生在其能力形成過程中的關(guān)鍵作用。筆者也一直在思考如何才能我們的政治課堂活躍起來，怎樣才能解決政治課的尷尬現(xiàn)象。新課改的一個重要特點就是突出學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革，提倡學(xué)生主動參與，樂于探究和勤于動手，培養(yǎng)他們主動獲取新知識的能力，將學(xué)習(xí)方式向成效式轉(zhuǎn)變。葉圣陶老先生說：“讓政治課堂活動起來”。靈動的政治課教學(xué)能讓學(xué)生在課堂上有“如沐春風(fēng)”之感，在快樂的享受中潛移默化地掌握知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟。
怎樣讓政治課堂靈動起來呢？
學(xué)習(xí)是一次積累知識、成長思維的漫漫征程，相較于被動的接受知識，自主性地學(xué)習(xí)可以帶來更加豐碩的成果。因此，在新課改的大背景下，各學(xué)科都在著力于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓他們主控自己的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揚自身的探究精神與創(chuàng)造能力。每一位學(xué)生其實都具有這樣潛在的學(xué)習(xí)素質(zhì)，自主學(xué)習(xí)模式正好給予了他們發(fā)揮的空間。我們的高中政治教學(xué)就應(yīng)該要融入自主學(xué)習(xí)模式，把教學(xué)活動中的主體位置讓渡給學(xué)生。
“自主學(xué)習(xí)”作為一種新的教育思想和素質(zhì)教育具體化的理論框架。就一定意義上說，它把握住了素質(zhì)教育的實質(zhì)和核心。自主學(xué)習(xí)重視的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行能動的、有選擇的學(xué)習(xí)及積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造精神。
針對高中生的心理特點：認(rèn)知水平發(fā)展水平教高、自我意識教強，個性比較完善，不喜歡記憶機械的內(nèi)容，抽象邏輯思維占優(yōu)勢，辨證思維形成。羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為在教學(xué)目標(biāo)中，除了教會學(xué)生學(xué)習(xí)外，其他都是次要的，在教學(xué)組織形式上，應(yīng)該以學(xué)生為中心組織教學(xué)，用學(xué)生的自律代替他律，讓學(xué)生自己管理自己，自己約束自己。建構(gòu)主義認(rèn)為人處在一個試圖利用以往的知識和經(jīng)驗建構(gòu)現(xiàn)實、解釋現(xiàn)實的過程中。每個人的知識和經(jīng)驗不同，每個人對世界的理解也不同。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教師要由知識的傳遞者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動構(gòu)建意義的幫助者，促進(jìn)
者，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中采用全新的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計思想，徹底拋棄以教師為中心，把學(xué)生當(dāng)作只是灌輸對象的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
在以上心理學(xué)的依據(jù)下，圍繞我校的高中生學(xué)習(xí)動機比較穩(wěn)定，以內(nèi)部動機為主。他們會經(jīng)常為自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)反饋修正學(xué)習(xí)策略；能經(jīng)常自己思考怎樣改善自己的學(xué)習(xí)效果，基于這些因素，在高中政治課中開展自主學(xué)習(xí)的實踐探索就更有可能。
科學(xué)有效的自主學(xué)習(xí)模式，需要師生雙方的協(xié)力完成。教師應(yīng)當(dāng)要創(chuàng)建出寬松有度的自主學(xué)習(xí)空間，并傳授一定的自主學(xué)習(xí)策略、原則，向縱深方向引導(dǎo)學(xué)生的思維走向。唯有在正確的指導(dǎo)下，學(xué)生才能持續(xù)地開展自主性學(xué)習(xí)，延伸并深化對教學(xué)知識的理解。在師生的雙向互動交流下，高中政治自主學(xué)習(xí)必然能探索出高效的學(xué)習(xí)方法，從而推動整個的教學(xué)工作。
所以要打造靈動的政治課堂主要應(yīng)該從政治課的教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力著手。自主學(xué)習(xí)理論給了筆者很多啟示，于是在日常的教學(xué)活動中，一直在原來教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的實踐嘗試，以期較大程度地高中政治自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。
接下來筆者結(jié)合教與學(xué)的嘗試，總結(jié)出了實踐自主學(xué)習(xí)理論的以下幾點經(jīng)驗，與各位同行商榷。
一、結(jié)合實驗操作模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與收集時政素材，鍛煉實踐能力
聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)素材能使政治理論扎根實際，能使政治課堂教學(xué)生動，讓學(xué)生對政治課有興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從何而來？政治課教學(xué)內(nèi)容中不乏實踐性、操作性的素材，對這些素材，如果通過學(xué)生自己的親身體驗，才能真正引發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的能力。
筆者經(jīng)常會用最新鮮的時事把學(xué)生帶入新課，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這“最新鮮的時事”必須是當(dāng)天發(fā)生的國內(nèi)外大事，如果過了幾星期、幾個月的事就變成“明日黃花”了，肯定提不起學(xué)生的興趣和積極性，更別提學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的調(diào)動了。所以，能否及時獲取時政信息對時政教學(xué)的成敗具有關(guān)鍵意義。筆者近年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗是：將現(xiàn)有的教學(xué)空間有意識的向外延伸，引導(dǎo)學(xué)生充分利用校園內(nèi)的廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、雜志、專題講座、時事政治競賽等等全方位的信息來源和陣地，倡導(dǎo)學(xué)生從各種媒體上獲取廣泛而豐富的時政內(nèi)容及其相關(guān)知識，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生自己主動動手、動腦，對收集的資料進(jìn)行具有探究性的學(xué)習(xí)，以達(dá)到時政教學(xué)效果的最優(yōu)化。另外，在教學(xué)實踐中鼓勵學(xué)生參與的實惠調(diào)查法、方案設(shè)計論證法等也有助于對學(xué)生的實踐能力發(fā)展有較打作用。
二、結(jié)合問題解決模式，引入時事內(nèi)容，由難入簡、變抽象為具體
最后，如何讓世界成為學(xué)生的全部教材。筆者結(jié)合自己《文化創(chuàng)新的途徑》一課教學(xué)為例，具體談?wù)劙褧r事政治融入到教學(xué)中的一些關(guān)鍵點：
1.關(guān)鍵點一：良好的課前導(dǎo)入。精彩的導(dǎo)入能抓住學(xué)生的心弦，促成學(xué)生情緒的高漲，步入求知的亢奮狀態(tài)。《文化創(chuàng)新的途徑》這一課的內(nèi)容看似簡單，但要挖掘起來很有內(nèi)容。如何能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入的時政環(huán)節(jié)就顯的尤為重要。在這
一課的教學(xué)中采用了當(dāng)時學(xué)生感興趣的世博會中國館內(nèi)容導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能順其自然地引出“文化創(chuàng)新”的課題，也能引導(dǎo)學(xué)生親近我們的時代盛會，具有現(xiàn)實意義。
2.關(guān)鍵點二：生動的視頻引導(dǎo)。為使學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識，再幫助學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。所以在《文化創(chuàng)新的途徑》這一課里由“東方之冠的誕生”視頻引入，從中國館的外形建筑到它的內(nèi)設(shè)亮點，以設(shè)問形式層層深入，順其自然地得出“文化創(chuàng)新重要途徑之一”。這樣既能增加學(xué)生對時事政治的了解，又能使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更深入，找到了二者完美的契合點。
3.關(guān)鍵點三：激烈的熱點討論。通過對社會熱點問題特別是本土熱點問題的討論，啟發(fā)學(xué)生思考。遵循“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)原則，用身邊時政話題切入，巧設(shè)練習(xí)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生親身實踐，學(xué)以致用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高中生可以通過各種媒體獲取新聞。把學(xué)生身邊所熟悉的地方的時政新聞引入課堂討論，可以增強學(xué)生的探究能力，也對學(xué)生進(jìn)行了國情和家鄉(xiāng)情的教育。在講到“文化創(chuàng)新的途徑”的運用環(huán)節(jié)時，筆者首先講述了本土佛山市的 “智慧佛山，文化先行”發(fā)展戰(zhàn)略，以及禪城區(qū)提出的“傳奇古鎮(zhèn)，創(chuàng)意禪城”的時政背景，播放了關(guān)于學(xué)校附近“禪城汾寧路改造，老街坊期待重現(xiàn)昔日繁華”的視頻新聞短片，提出練習(xí)問題：“我來設(shè)計汾寧古道”。因為就是身邊古鎮(zhèn)的翻新設(shè)計，同學(xué)們在討論創(chuàng)意設(shè)計時七嘴八舌異常熱烈。通過學(xué)生的討論，深化了對教材知識的理解，同時激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國和家鄉(xiāng)的熱情，實現(xiàn)了對學(xué)生進(jìn)行愛國主義目標(biāo)。
教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們知道，課堂知識與現(xiàn)實環(huán)境之間存在著一條鏈條，兩者之間是相互彰顯的關(guān)系。通過觀察現(xiàn)實發(fā)生的實例，學(xué)生可以真正地掌握高中政治知識，同時歷練出一定的時事敏感度。這些素質(zhì)都可以在很大程度上推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果。
讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂思維訓(xùn)練的研究篇三
讓英語課堂靈動起來
南縣一中： 曹燦
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間離2017年高考已經(jīng)只有一百多個日子了，而相應(yīng)地我和1415和1420班的孩子們相處的時光也一天天地累積到了快兩年的時間了?；厥壮了?，在這些歲月里，我們的探索之路充滿了艱辛與困難，但更多的我們收獲了快樂和成長。
英語這一學(xué)科在我們這所普通高中屬于相對較弱的學(xué)科，學(xué)生入學(xué)時成績差，偶有及格。隨著高中教材難度的突然增加，學(xué)生一下就如一葉小舟在茫茫大海上飄蕩，找不到方向。對英語本來就沒有興趣的他們更如雪上加霜，部分同學(xué)開始放棄。看在眼里，急在心上，怎么辦？ 怎樣才能使學(xué)生重新燃起對英語的愛？
美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為: “最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料有、內(nèi)在興趣.”蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過: “沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望.” 從這可以看出, 學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)興趣, 想學(xué)好英語是不可能的.于是, 與備課組老師一起, 寫目標(biāo), 定計劃, 并寫出具體實施步驟.我們開始了自己的教研之旅.我們的教研圍繞著的總是一個目標(biāo)，就是要讓英語課堂變得靈動起來。只有擺脫了沉悶的靈動的課堂，讓會有高效的優(yōu)質(zhì)的思想碰撞。
一 運用多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
《基礎(chǔ)教育》的作者 ?？怂估f過: “凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語的方法,便是教英語的最好方法.” 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的最活躍成份, 是學(xué)習(xí)動機的來源.在教學(xué)中, 要始終注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣。(1)教唱英語歌曲
唱英語歌曲不僅可以活躍課堂氣氛,增強學(xué)習(xí)興趣,而且可以促進(jìn)記憶長期保持.我們 常找一些與單元主題有關(guān)的歌曲來讓學(xué)生欣賞,學(xué)唱.如講 unit9 saving the earth 時,用 michael jackson 的 earth song, heal the world,喚起學(xué)生對我們賴以生存的地球的關(guān)注.歌曲旋律動人,歌詞寫得很有深意,使學(xué)生從另一側(cè)面認(rèn)識英語文化之美.在講ever結(jié)構(gòu)時，我們讓學(xué)生跟唱經(jīng)典歌曲right here waiting,中的wherever you go, whatever you do, i will be right here waiting for you,能讓學(xué)生一下子就記住了這個結(jié)構(gòu)，而在講從句的時候我們會播放經(jīng)典的英文歌曲 lemon tree，這樣的動感的節(jié)奏，松快的旋律能夠一下子就將學(xué)生們的耳朵喚醒，課堂似乎也一下子就不那么沉悶了。學(xué)生有時也會介紹一些流行英美歌曲,如:rihanna的diamonds，還有一些漢語流行歌曲的翻唱:如邁克學(xué)搖滾的the day you went away 一路上有你(how much i love you)等,易學(xué), 好唱,學(xué)生興趣很高.(2)多媒體輔助教學(xué)
多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)多信息,高密度,快節(jié)奏.生動的畫面,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)能吸引學(xué)生注意力,并能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.如在講 lost civilization 時,神秘的英國巨石陣,麥田圈,龐貝古城時,大量精美的圖片,令學(xué)生驚嘆于古代文明的偉大,學(xué)生對文章閱讀產(chǎn)生了極大的興趣，在多練習(xí)鞏固時，我們常常可以采用競賽的方式，而且利用多媒體圖片來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，如上wish you were here的知識點課時，我就從網(wǎng)絡(luò)上選擇了usa，australia, netherlands, thailand, italy, england一些世界熱門景點讓學(xué)生們來選擇答題，并且問學(xué)生們“where would you like to go?”而不是問他們“which picture would you like to choose”,這樣學(xué)生們就真的有一種選擇去旅游的情景了。
（3）搜集趣味英語。
師生共同收集英語笑話，幽默，繞口令，謎語，實用口語，名言警句等。利用課前，課中適當(dāng)時候有教師或?qū)W生介紹給大家，活躍課堂氣氛的同時，讓學(xué)生逐漸理解英語文化中的一大特色——幽默。如在遇到 precious 時我講了這樣一個笑話：
: oh my dear.i have lost my little precious : but you must put an advertisement in the papers!: it’s no use, my little dog can’t read.學(xué)生在笑聲中記住了單詞。繞口令朗朗上口，簡單易學(xué)，也是學(xué)生喜歡的調(diào)味品：
如： she sells seashells by the sea shell she sells are surely if she sells shells on the seashore, i’m sure she sells seashore shells.a big black bug bit a black bear, made the big black bear bleed blood.有時候?qū)W生也會問：which place is the one that is closest to the heaven? 自己創(chuàng)設(shè)答案shangrila.這樣學(xué)生們都知道課文中的香格里拉是最接近天堂的地方了，也能更加關(guān)注課文中關(guān)于香格里拉那些美麗的句子了。二 以教材為基礎(chǔ)，活化課堂內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教材是基礎(chǔ)，無論教師設(shè)計任何形式的課堂活動，都不能脫離教材和大綱的知道，自然更不能完全拘泥與教材，要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下靈活教學(xué)手段，即將教材內(nèi)容按其交際原貌活化與課堂，形成不同側(cè)面，不同形式的活動，讓師生共同投入，互相交流，幫助學(xué)生將所學(xué)知識變成語言技能，提高學(xué)生交際能力。如：在project important paper這個文章的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生熟悉劇本后，將全班分成小組，根據(jù)故事情節(jié)分角色扮演在宮庭上的一段戲，讓盡可能多的學(xué)生參與，利用課余時間組織學(xué)生表演。由于學(xué)生對課文內(nèi)容比較熟悉，表演起來信心十足，這個活動將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為短劇表演，學(xué)生潛移默化的把它演變成一種較為自然的交流活動，提高了學(xué)生的實際運用能力。
另一方面，重視發(fā)掘教材，使之與生活實際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感到可以學(xué)以致用，從而使其興趣得以持續(xù)。如在學(xué)習(xí)桑蘭 這一課文時，我們設(shè)計的 pre-reading，先介紹幾位著名的殘疾人，張海迪，海倫.凱勒, 霍金，他們身雖殘,卻過著有意義,豐富多彩的生活。用堅強的意志書寫著自己輝煌的人生,使學(xué)生深受鼓舞,認(rèn)真完成文章的學(xué)習(xí)。課后，我們給出了這樣的討論題：
it’s easy for the disabled people to lead a normal e waking up tomorrow morning, you suddenly find you were unable to see, speak, hear or walk, how would you feel and what would you do? 給出一些關(guān)鍵詞：perseverance 毅力 challenge 挑戰(zhàn) optimistic 樂觀??
學(xué)生均踴躍地用英語表達(dá)自己的感受。雖然還很簡單，有時也錯的不成句，但我能體會到學(xué)生在經(jīng)過認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文之后，進(jìn)行著積極的思考，表達(dá)。三 重視情感因素，融洽師生關(guān)系，保持學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)歷來是師生的共同活動，教師和學(xué)生要建立平等合作的師生關(guān)系，教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，熱情地幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的各種困難。引導(dǎo)他們奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取。對他們一點一滴進(jìn)步都要看在眼中，記在心里，即使表揚，給予肯定，使他們學(xué)習(xí)信心倍增。一旦得到老師的信任，學(xué)生就會感到溫暖，感到快樂，對該教師所教學(xué)科就會感興趣，古人 “親其師信其道”的說法即印證了這一點。師生之間建立一種相互平等，信任，尊重的良好情感關(guān)系，就能為教學(xué)獲得成功營造和諧的氣氛，創(chuàng)造有利條件，甚至?xí)?chuàng)造奇跡。
英語的課堂變得靈動起來是我們每一個英語老師都應(yīng)該去努力的方向，有了這樣的靈動的課堂，學(xué)生們就會由原來上課就想睡覺，蛻變成上課努力聽，積極參與，在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中習(xí)得英語！
讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂思維訓(xùn)練的研究篇四
從有效開展探究性學(xué)習(xí)活動的價值來看，你覺得這堂課哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了探究？有什么突出的價值？請舉出兩個片段進(jìn)行簡要分析。
答：我認(rèn)真傾聽了趙娜莎老師主講的《三角形邊的關(guān)系》一課，給了我很大的啟發(fā)。本節(jié)課的亮點有：
1、趙老師讓學(xué)生畫出三角形，然后讓學(xué)生動手測量，找出三條邊之間的關(guān)系。
（任意兩邊和大于第三邊。）
優(yōu)點：讓學(xué)生動手去測，自己去尋找三條邊之間的關(guān)系。在培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力的同時也引起學(xué)生對知識是形成過程的體驗。讓學(xué)生學(xué)會了自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。為他們的終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
2、讓學(xué)生用小棒拼擺三角形。
優(yōu)點：在前面知識的基礎(chǔ)上用擺小棒的方法讓學(xué)生去驗證，三角形三條邊之間的關(guān)系，學(xué)生在小組合作的爭辯和探討中最終得到了統(tǒng)一的結(jié)論。讓學(xué)生在小組合作中不斷探究和解決問題，這就無形中培養(yǎng)了學(xué)生們的合做精神和解決問題的能力。
一堂好的數(shù)學(xué)課，不只是知識的傳授而是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，趙老師完美的做到了這一點。這也是我們今后，課堂中時時應(yīng)做的。
二、結(jié)合自己在組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)中的一個精彩片斷或失敗的案例，并進(jìn)行簡要描述和分析。請參考《毫米的認(rèn)識》案例，寫明授課年級、授課內(nèi)容、精彩片段、自我評價和授課者，如果是獲獎?wù)n例，請注明。
答：我這一學(xué)期教的是五年級的數(shù)學(xué)，在講授三角形面積時，我也嘗試著讓學(xué)生用探究的方法學(xué)習(xí)，過程如下：
1、讓學(xué)生用數(shù)方格的方法找出三角形的面積，同時要求看看誰的方法比較巧
妙。
讓學(xué)生初步了解三角形的面積，并能找到三角形的面積和它的底、高有一定的關(guān)系。引起學(xué)生的思維沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2、讓學(xué)生利用手中的紙制三角形，用轉(zhuǎn)化的方法把它們拼成已學(xué)過的圖形，并找到這個圖形和三角形之間的關(guān)系。探討出三角形的面積公式。（方法：小組合作。）
放手讓學(xué)生去做。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力真的是巨大的，學(xué)生不僅能用兩個完全一樣的三角形拼成了平行四邊形，同時有的學(xué)生還利用等腰三角沿著高的一半剪開拼成了一個平行四邊形。
讓學(xué)生在合作和探討中得到知識，體會知識形成的過程。這樣就會充分的發(fā)揮學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)的技能和方法。為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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