通過計劃，我們可以提前預(yù)見到可能出現(xiàn)的問題，做好充分準(zhǔn)備。一個好的計劃應(yīng)該是具體明確的，并能夠合理分配時間和資源來實現(xiàn)目標(biāo)。如果你對計劃制定和執(zhí)行感興趣，我還準(zhǔn)備了一些相關(guān)的資源和鏈接，供您深入學(xué)習(xí)。
腦癱兒童教學(xué)計劃篇一
大腦是身體的中樞，起著非常關(guān)鍵的作用，但是大腦也是很容易出現(xiàn)問題的，比較典型的一種情況就是腦癱。眾所周知，腦癱是非常難治療的。因此，很多家長關(guān)心腦癱的家庭康復(fù)方法，就是希望能夠改善病情。那么，腦癱兒童家庭康復(fù)方法有哪些？下面咱們就來詳細(xì)了解一下吧。
(1)嬰兒早期的腦癱患兒康復(fù)訓(xùn)練：生后3-4個月或6-9個月前，以訓(xùn)練方法促進正常發(fā)育為主。
(2)年長腦癱患者康復(fù)訓(xùn)練：對患兒要實行綜合療育，包括教育、職業(yè)等各領(lǐng)域的適應(yīng)，以及交通手段、居住環(huán)境改善等。
(3)腦癱患者康復(fù)訓(xùn)練？嬰兒及幼兒期的腦癱患兒康復(fù)訓(xùn)練：此時腦癱癥狀明顯，但攣縮和變形尚未形成，為治療關(guān)鍵時期，除采取相應(yīng)的治療方法外，還要在日常生活護理中，注意防治畸形，以促進其站立行走。
(4)腦癱患者康復(fù)訓(xùn)練？幼兒期以后的腦癱患兒康復(fù)訓(xùn)練：主要為功能訓(xùn)練，此時腦癱癥狀幾乎固定，攣縮變形等已經(jīng)產(chǎn)生，功能障礙也已顯著，要一面繼續(xù)運動功能訓(xùn)練，一面要配合裝具(如靴、杖、椅子、輪椅等)進行療育。重型者可配合矯形外科手術(shù)療法。
上面就是對腦癱兒童家庭康復(fù)方法有哪些的介紹，希望對大家的認(rèn)識有幫助。腦癱給孩子的身體造成了比較嚴(yán)重的影響，在發(fā)現(xiàn)孩子有類似問題的時候，一定要引起足夠的重視，及時到正規(guī)的醫(yī)院進行治療，并且要做好這些康復(fù)措施，爭取孩子的病情得到治療。
腦癱兒童教學(xué)計劃篇二
全院各支部、科室：
腦性癱瘓是一種兒童時期常見的神經(jīng)系統(tǒng)傷殘，腦癱患兒給家庭和社會帶來巨大的精神痛苦和經(jīng)濟壓力，迫切需要全面的社會保障體系和經(jīng)濟補助。為加大對腦癱兒童的救助力度，使更多的貧困腦癱兒童得到康復(fù)，我院決定，將啟動"開封市兒童醫(yī)院腦癱患兒貧困救助基金"項目，為更多的、更廣泛的貧困兒童和貧困家庭送去溫暖和健康。該基金的啟動是惠及貧困家庭腦癱兒童的愛心善舉，是作為紅十字兒童醫(yī)院的社會責(zé)任，更是幫助腦癱兒童家庭重塑信心、走出困境的一項重要舉措。
在此，我院黨委倡議廣大黨員干部職工，希望大家伸出援助之手，向該項基金注入自己的愛心善款。大家的舉手之勞將幫助一個個幼小生命，大家的'愛心善舉將會改變孩子們多舛的命運。讓我們的愛心傳遞一份生命的熱度，關(guān)注腦癱兒童、接納腦癱兒童、幫助腦癱兒童。希望我院腦癱患兒貧困救助基金能夠為更多的貧困腦癱病兒童提供更多的救助服務(wù)!
倡議人：
時間：x年xx月xx日。
腦癱兒童教學(xué)計劃篇三
在平時生活中腦癱患兒并不少見，但是我們在平時看得最多的是，很多家長們對于患者并不是耐心教導(dǎo)，而是總顯得很不耐煩和沒有耐心。這樣的話，對于孩子的成長有很大的陰影，而且這也不利于孩子的進步，我們應(yīng)該采用積極的方法去激勵孩子進取，這樣才能有好的效果，下面是一些關(guān)于腦癱語言的訓(xùn)練方法。
引導(dǎo)式教育的原則。
1.以兒童需要為中心、引導(dǎo)、誘發(fā)、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動機。
2.整體意識、全面發(fā)展、按性質(zhì)分組、可選擇上課。
a.將功能殘疾性質(zhì)和程度相近的兒童組成小組，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法等更能切合大多數(shù)兒童的需要。
b.必要時還可根據(jù)智力水平、個體需要選擇上課，上文化課是按智力水平高低來分組學(xué)習(xí)，時分時合，要保持相對穩(wěn)定，盡量讓每個孩子都能得到最大程度的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
3.循序漸進、融會貫通。
b.使孩子容易獲得成功感，增強信息，教育訓(xùn)練與平日的生活流程相結(jié)合，合理編排、動靜結(jié)合、融會貫通，讓患兒在豐富多彩的生活環(huán)境中，輕松愉快地完成各項習(xí)作程序，使生活的每一個時刻都是兒童學(xué)習(xí)的機會，鼓勵兒童將這種意識延續(xù)終生，鞏固康復(fù)效果。
4.極端負(fù)責(zé)、團隊精神。
a.引導(dǎo)式教育小組(輔助引導(dǎo)員、物理治療師、語言治療師、護士和其他工作人員)負(fù)責(zé)小組患兒的生活、學(xué)習(xí)、功能訓(xùn)練和各種治療等。
b.引導(dǎo)式教育小組必須有高度的責(zé)任感和愛心，關(guān)愛每個孩子的問題和需要，策劃目標(biāo)、設(shè)計方法、課程安排和組織實施等，小組成員之間要親密合作，發(fā)揮團隊精神，示范和引導(dǎo)小組患兒互相幫助、互相鼓勵，發(fā)揮團隊精神。
腦癱兒童教學(xué)計劃篇四
xxx：
我們的學(xué)生時代，都有一個同桌，他或可愛或調(diào)皮，多少年后還有很多往事可以一起回憶。但是，你知道嗎?中國兒童腦癱的發(fā)生率為千分之.92，每年新增腦癱兒童至少在3萬例以上。很多人認(rèn)為腦癱兒童智力低下，因智力原因而被剝奪入學(xué)權(quán)利的腦癱兒童屢見不鮮。但事實上，多項研究表明，約半數(shù)的腦癱兒童沒有智力障礙，多是運動障礙和語言障礙。盲目地把腦癱與智力低下劃上等號是錯誤的`。以智力原因而剝奪腦癱兒童入學(xué)的權(quán)利，對于腦癱兒童來說也是不公平的。
面對腦癱兒童的失學(xué)，也許你會說是因為殘障設(shè)施不夠、沒有特殊教育師資、他們會影響普通孩子的學(xué)習(xí)等問題。其實，所有的障礙并不只是設(shè)施與條件的障礙，更是人心障礙，當(dāng)所有的普通孩子以及家庭愿意與腦癱孩子一起上學(xué)的時候，良好的社會氛圍一定會促使國家政策，學(xué)校機構(gòu)的相關(guān)條件改變。
xxx年2月3日，是第xxx個國際殘疾人日，全國腦癱康復(fù)社會協(xié)作辦公室與壹基金聯(lián)合發(fā)起“同桌計劃-中國腦癱網(wǎng)絡(luò)公益倡導(dǎo)活動”，通過全國5家腦癱網(wǎng)絡(luò)成員機構(gòu)、上百個高校志愿者社團、家長、企業(yè)和學(xué)術(shù)機構(gòu)，以“同桌，如果沒有你”為核心，開展線上線下的公眾倡導(dǎo)活動。為了喚起公眾對腦癱兒童教育議題的關(guān)注，呼吁接納包容腦癱兒童，我們面向社會發(fā)出倡議：
一、呼吁國家主管部門更加切實關(guān)心腦癱兒童的教育和成長，監(jiān)督各級教育部門，切實執(zhí)行《教育法》、《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》，保障腦癱兒童真正享受到平等教育的權(quán)利，并享受到適應(yīng)于他們的教育服務(wù)。
二、呼吁政府在宏觀政策上給予傾斜，使《無障礙環(huán)境建設(shè)條例》具備強制執(zhí)行力，使學(xué)校等教育機構(gòu)的公共設(shè)施得以無障礙化，為腦癱兒童順利接受教育提供全面支持。
三、呼吁廣大企事業(yè)單位在加強社會責(zé)任建設(shè)的過程中，為家庭困難的腦癱兒童給與物質(zhì)和精神上更多的幫助支持，幫助腦癱兒童有能力可以正常地接受教育。
四、呼吁廣大民眾從心底里接納腦癱兒童到普通學(xué)校與普通的孩子一起接受教育，希望家長和每一個普通的孩子都能夠接納腦癱兒童，認(rèn)識他們，走近他們，與他們共同成長。
最后、我們更呼吁每個公民行動起來，檢省我們的態(tài)度和行為，采取力所能及的行動，減少或消除那些阻礙腦癱兒童進入學(xué)校接受正常教育的障礙。
愿天下人都能給予腦癱孩子一個同桌的機會!
倡議人：xxx。
時間：____年____月____日。
腦癱兒童教學(xué)計劃篇五
全院各支部、科室：
腦性癱瘓是一種兒童時期常見的神經(jīng)系統(tǒng)傷殘，腦癱患兒給家庭和社會帶來巨大的精神痛苦和經(jīng)濟壓力，迫切需要全面的社會保障體系和經(jīng)濟補助。為加大對腦癱兒童的救助力度，使更多的貧困腦癱兒童得到康復(fù)，我院決定，將啟動“開封市兒童醫(yī)院腦癱患兒貧困救助基金”項目，為更多的、更廣泛的貧困兒童和貧困家庭送去溫暖和健康。該基金的啟動是惠及貧困家庭腦癱兒童的愛心善舉，是作為紅十字兒童醫(yī)院的社會責(zé)任，更是幫助腦癱兒童家庭重塑信心、走出困境的一項重要舉措。
在此，我院黨委倡議廣大黨員干部職工，希望大家伸出援助之手，向該項基金注入自己的愛心善款。大家的舉手之勞將幫助一個個幼小生命，大家的愛心善舉將會改變孩子們多舛的命運。讓我們的愛心傳遞一份生命的熱度，關(guān)注腦癱兒童、接納腦癱兒童、幫助腦癱兒童。希望我院腦癱患兒貧困救助基金能夠為更多的貧困腦癱病兒童提供更多的救助服務(wù)!
倡議人：xxx。
時間：____年____月____日。
腦癱兒童教學(xué)計劃篇六
這是肌張力低下的癥狀，在一個月時即可見到。如果持續(xù)4個月以上，則可診斷為重癥腦損傷，智力低下或肌肉系統(tǒng)疾病。
2、身體發(fā)硬。
這是肌張力亢進的癥狀，在一個月時即可見到。如果持續(xù)4個月以上，可診斷為腦癱。
3、反應(yīng)遲鈍及叫名無反應(yīng)。
這是智力低下的早期表現(xiàn)，一般認(rèn)為4個月時反應(yīng)遲鈍，6個月時叫名無反應(yīng)，可診斷為智力低下。
4、頭圍異常。
頭圍是腦的形態(tài)發(fā)育的客觀指標(biāo)，腦損傷兒往往有頭圍異常。
5、固定姿勢。
往往是由于腦損傷使肌張力異常所致，如角弓反張、蛙位、倒u字形姿勢等。在生后一個月就可見到。
6、不笑。
如果2個月不能微笑、4個月不能大聲笑，可診斷為智力低下。
7、手握拳。
如果4個月還不能張開，或拇指內(nèi)收，尤其是一側(cè)上肢存在，有重要診斷意義。
8、身體扭轉(zhuǎn)。
3～4個月的嬰兒如有身體扭轉(zhuǎn)，往往提示垂體外系損傷。
9、頭不穩(wěn)定。
如4個月俯臥不能抬頭或坐位時頭不能豎直，往往是腦損傷的重要標(biāo)志。
腦癱兒童教學(xué)計劃篇七
xx：
當(dāng)我們追求幸福生活的同時，是否注意過身邊有這樣的一群孩子，他們因為各種各樣的原因失去了自己的家庭，成為孤兒，獨自面對著成長中的煩惱和生活中的障礙，和那些家庭幸福的孩子們相比，這些孩子更需要得到一個正常的童年。目前，巨鹿縣醫(yī)院腦癱兒童康復(fù)中心正在治療的腦癱兒童近百名。他們大多都來自農(nóng)村。在治療兒童從3個月到12歲。平均每個孩子每個月的治療費用都在5000塊錢以上。我們在接觸腦癱兒童家庭中，他們有些已經(jīng)治療很多年，嘗盡其中的`酸甜苦辣;由于長期的治療，很多家庭因病至貧。大多數(shù)母親需要長期照顧腦癱孩子，父親責(zé)在縣城打工，掙20xx多塊錢工資。但這遠遠不夠整個家庭的生活和孩子康復(fù)治療。為了多省下一些看病錢，一家老小每天只吃一些饅頭，面條。有的孩子甚至不知道大米飯的味道。許多家庭因為堅持不下，放棄了，又重新治療。有的孩子因為腦癱被母親丟棄，失去了母愛。每一個腦癱兒童家庭，都是一個承載著沉甸甸的愛和責(zé)任的故事。我們期盼一個人人都可以平等生活的社會，讓所有的人都幸福自由地生活在藍天之下!
我們倡議：
一、在現(xiàn)行針對腦癱兒童救助的相關(guān)政策基礎(chǔ)上，舉行一場腦癱兒童公益捐助演出。希望通過演出教育孩子，喚起孩子們的愛心。二、我們每個人，從我做起，平等對待所有人包括腦癱兒童，消除對于腦癱兒童的歧視和排斥，關(guān)注腦癱兒童，接納腦癱兒童，幫助腦癱兒童。三、個人、企業(yè)、單位等團體能夠奉獻自己的愛心，幫助腦癱兒童家庭，積極捐款捐物。為腦癱孩子一個希望，贈人玫瑰手留余香。四、在一些人群流量多的社會場所長期設(shè)立捐款箱，并設(shè)專人統(tǒng)計看管負(fù)責(zé)。
倡議人：
時間：x年xx月xx日。
腦癱兒童教學(xué)計劃篇八
腦癱是一種常見的兒童疾病，患者通常會面臨許多困境和挑戰(zhàn)。作為一個腦癱兒童，我曾經(jīng)經(jīng)歷了許多艱辛和痛苦，但同時，我也從中學(xué)到了許多重要的經(jīng)驗和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我與腦癱的斗爭過程中所獲得的心得體會。
第二段：挑戰(zhàn)與堅持。
作為一個腦癱兒童，生活中面臨的挑戰(zhàn)比正常孩子要多得多。身體活動和運動能力的受限使我無法像其他孩子那樣自由地參與各種活動，甚至是簡單的事情也變得困難重重。然而，這些困難并沒有打敗我，相反，他們激起了我的斗志和堅持。我學(xué)會了不畏困難，努力超越自我，不斷挑戰(zhàn)自己的極限。
第三段：希望與堅強。
腦癱兒童面對的不僅僅是身體上的挑戰(zhàn)，更多的是心理上的困擾。對于許多人來說，他們希望能夠像正常人一樣生活，而腦癱兒童卻常常面臨著被對待、被理解的困境。這在某種程度上給了我很大的打擊，但同時也使我變得更加堅強。我明白，堅守希望并持續(xù)努力，是克服困難的關(guān)鍵。我學(xué)會了積極面對困難，相信自己的力量，堅守信念，這讓我在充滿困境的道路上堅定地走下去。
第四段：感悟與夢想。
通過與腦癱的斗爭，我逐漸悟出了許多人生的道理。我明白了每個人都有自己的獨特價值和使命。不管身體是否有缺陷，我們都能為社會做出重要的貢獻。我懂得了感恩和珍惜，明白了快樂的真諦，更加明確了自己的夢想。我希望能夠利用自己的經(jīng)歷和所學(xué)，幫助其他腦癱兒童走出困境，讓他們也能夠堅強、自信地面對生活。
第五段：堅持努力，展望未來。
腦癱是一種艱辛和痛苦的疾病，但我堅信，只要堅持努力，就一定能夠戰(zhàn)勝困難。我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。我希望能夠用自己的努力影響他人，成為一個積極向上的榜樣。在未來，我希望能夠為腦癱兒童爭取更多的關(guān)心和支持，為他們創(chuàng)造更多的機會和平等的環(huán)境。
總結(jié)：
通過與腦癱的斗爭，我學(xué)到了堅持、希望、感恩和夢想的重要性。盡管我可能會面臨更多的困難和挑戰(zhàn)，但我相信只要堅持努力，就一定能夠克服困難，實現(xiàn)夢想。我的經(jīng)歷告訴我，無論遇到什么困境，我們都不能輕易放棄，而是要始終堅守信念，相信自己的力量。我希望我的故事可以激勵和鼓舞更多的人，讓大家都能夠積極面對困難，勇往直前，追尋自己的夢想。
腦癱兒童教學(xué)計劃篇九
腦癱是一種常見的兒童神經(jīng)發(fā)育障礙疾病。作為一名腦癱兒童，我已經(jīng)經(jīng)歷了許多困難和挑戰(zhàn)。然而，通過自己的努力和家人的支持，我對生活有了新的理解和認(rèn)識。下面我將分享五個方面的心得體會。
首先，我明白了堅持的重要性。腦癱兒童的日常生活和正常兒童相比存在很大的差異。行走、運動、溝通和學(xué)習(xí)都需要付出更多的努力。然而，我意識到只有堅持不懈地努力，才能戰(zhàn)勝困難。我從小就參加了康復(fù)訓(xùn)練，通過不斷練習(xí)，我在行走上取得了明顯的進展。同樣重要的是，在學(xué)習(xí)上，我努力提高自己的技能和知識，與同齡人保持一致的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。通過堅持不懈地努力，我相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)我的夢想。
其次，我學(xué)會了比別人更加自律。腦癱兒童在日常生活中可能需要更多的協(xié)助和支持。面對這些困難，我學(xué)會了自己獨立完成一些基本的生活技能，如穿衣、洗漱等。盡管這些任務(wù)對我來說可能更加困難，但我相信通過自律和努力，我可以獨立地完成它們。在學(xué)習(xí)上也是如此，我會制定自己的學(xué)習(xí)計劃并遵循這些計劃，以確保我能夠取得良好的成績。自律是實現(xiàn)成功的關(guān)鍵，我深深理解這一點。
第三，我明白了團隊合作的重要性。沒有人可以獨自戰(zhàn)勝困難，我深刻領(lǐng)悟到這一點。在家庭和學(xué)校的支持下，我感受到了無盡的愛和關(guān)懷。家人給予我鼓勵和支持，讓我堅強地面對挑戰(zhàn)。老師和同學(xué)們也一直支持我，給予我學(xué)習(xí)上的幫助。在團隊合作中，我們可以互相支持，共同努力，克服困難。因此，我非常感謝我周圍的人，因為有了他們的幫助，我才能夠變得更強大。
第四，我學(xué)會了積極思考。生活中遇到困難和挫折是不可避免的，而作為腦癱兒童，我面臨著更多的困難。然而，我逐漸學(xué)會了積極思考。我不再抱怨和沮喪，而是尋找解決問題的辦法。在面對挑戰(zhàn)時，我想出了一些改進和解決方法。例如，我發(fā)現(xiàn)使用輔助工具可以幫助我更好地完成學(xué)習(xí)和日常任務(wù)。通過積極思考，我能夠保持樂觀并面對困難，這使我變得更加強大和自信。
最后，我懂得了感恩和珍惜。腦癱讓我對生活有了新的認(rèn)識。盡管我可能無法像正常兒童一樣自由活動，但我能夠感受到生活中的美好。我學(xué)會了珍惜每一個機會，享受生活中的每一刻。我感激家人的愛和支持，感謝老師和同學(xué)們的幫助。我還意識到了生活的寶貴和脆弱，因此我更加珍惜每一天，不論遇到什么困難，我都會保持積極的態(tài)度。
通過自己的努力和家人的支持，我積極向上地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。通過堅持、自律、團隊合作、積極思考和珍惜，我在這個世界上找到了我的位置，并開始創(chuàng)造屬于我的美好。腦癱讓我更加堅強和勇敢，我相信只要我不斷努力，我就會越來越好。我希望我的經(jīng)歷能夠激勵其他腦癱兒童，并讓更多的人了解和關(guān)心我們。
腦癱兒童教學(xué)計劃篇十
1.世界需要愛，分享你的知識與愛心!
2.獻出你的愛心，讓他們的童年不那么孤單。
3.靜靜的坐著向遠眺望遠方的父母是否曾想起我。就像風(fēng)箏的線你在那頭，我在這頭。思念卻永不抹滅。
4.留守一份真情，奉獻一片愛心，讓我們共同呵護那孤獨的心!
5.他們是開在異地他鄉(xiāng)的花朵，他們是祖國未來的希望，他們同樣是祖國未來的主人!
7.我們望眼欲穿，我們期盼父母早日回家。
8.雪中送炭三春暖，留守兒童盼關(guān)愛;溫暖孩子心靈，讓留守之地陽光普照。
9.送出一份愛心，收獲明媚陽光。
10.時代在變，時間在變，不變的是我們的關(guān)懷。
11.別讓孩子的羨慕投向屋沿下的雛燕!
13.其實你不孤獨，因為有我們陪你度過。
14.你不要的書本，可以在農(nóng)村建起一座城墻;你學(xué)過的知識，請將它傳播到遠方鄉(xiāng)村，哪里有無數(shù)渴望的眼神。
15.送出一份愛心，收獲明媚陽光。
16.送人玫瑰，手有余香。
腦癱兒童教學(xué)計劃篇十一
相信很多的家長們對于兒童腦癱有什么表現(xiàn)也不是那么清楚。其實很多的疾病都是由于生活中的一些小疾病沒有及時治療，而引起更為嚴(yán)重的大疾病，腦癱有一些是因為小時候發(fā)燒沒有及時退燒引起的，還有飲食也很重要，有些是因為在生病的時候吃錯東西，家長們要對兒童的生活多加關(guān)注，下面給大家介紹一下兒童腦癱的表現(xiàn)。
現(xiàn)在腦癱疾病的發(fā)病率在不斷地上升，特別是對于兒童腦癱發(fā)病率的上升速度最快，兒童腦癱給患兒造成了非常大的危害，要主動醫(yī)治。而第一時間發(fā)現(xiàn)兒童腦癱早期癥狀表現(xiàn)歸于病人康復(fù)起來起著重大作用。
一些兒童走路時像喝醉酒一樣，抬足緩慢，下肢抬得非常高，落地非常重，并且左右搖擺，搖搖晃晃，閉眼時更加嚴(yán)重，這可能時小腦病變引起，稱為共濟失去平衡型兒童腦癱。
在兒童腦癱患者中，有一些學(xué)著走路時大腿夾得非常緊，兩腿相互交叉呈剪刀步，走路時非常費勁，往往踩到前面的一只腳背上，這種小孩學(xué)會走路時間明顯延遲。對于這種小孩要第一時間到醫(yī)院進行兒童腦癱康復(fù)治療。還有一些小孩走路時一邊腿強，一邊腿弱。這是就要關(guān)注腿無力的一側(cè)上肢是不是也力弱。若果這樣，就稱為偏癱，可能是偏癱型兒童腦癱。
手握足：如果4個月還不能張開，或拇指內(nèi)斂，尤其是一側(cè)上肢存在，有重要診斷意義。
頭不穩(wěn)定：如果4個月俯臥不能夠抬頭或坐時不能夠豎直，往往是腦損傷的重要標(biāo)志。
兒童腦癱患兒的異常姿勢還有舞蹈樣手足徐動姿勢。兒童腦癱患兒的姿勢表現(xiàn)為不自主的動作，其運動常以舞蹈的形式或扭動的形式，不間斷地發(fā)現(xiàn)，運動外觀顯得直而松散，幅度大而無法控制。
大家如果沒有閱讀上面文章的時候不知道對這表現(xiàn)了解多少？相信通過對上述文章的閱讀，大家對腦癱的表現(xiàn)有了更加深刻的了解，這樣才能夠提早發(fā)現(xiàn)病情，對孩子的康復(fù)也有很大的幫助，不至于發(fā)生什么事情還是一無所知。
腦癱兒童教學(xué)計劃篇十二
我們的學(xué)生時代，都有一個同桌，他或可愛或調(diào)皮，多少年后還有很多往事可以一起回憶。但是，你知道嗎?中國兒童腦癱的發(fā)生率為千分之1.92，每年新增腦癱兒童至少在3萬例以上。很多人認(rèn)為腦癱兒童智力低下，因智力原因而被剝奪入學(xué)權(quán)利的腦癱兒童屢見不鮮。但事實上，多項研究表明，約半數(shù)的腦癱兒童沒有智力障礙，多是運動障礙和語言障礙。盲目地把腦癱與智力低下劃上等號是錯誤的。以智力原因而剝奪腦癱兒童入學(xué)的權(quán)利，對于腦癱兒童來說也是不公平的。
面對腦癱兒童的失學(xué)，也許你會說是因為殘障設(shè)施不夠、沒有特殊教育師資、他們會影響普通孩子的學(xué)習(xí)等問題。其實，所有的障礙并不只是設(shè)施與條件的障礙，更是人心障礙，當(dāng)所有的普通孩子以及家庭愿意與腦癱孩子一起上學(xué)的時候，良好的社會氛圍一定會促使國家政策，學(xué)校機構(gòu)的相關(guān)條件改變。
x年12月3日，是第x個國際殘疾人日，全國腦癱康復(fù)社會協(xié)作辦公室與壹基金聯(lián)合發(fā)起“同桌計劃-中國腦癱網(wǎng)絡(luò)公益倡導(dǎo)活動”，通過全國51家腦癱網(wǎng)絡(luò)成員機構(gòu)、上百個高校志愿者社團、家長、企業(yè)和學(xué)術(shù)機構(gòu)，以“同桌，如果沒有你”為核心，開展線上線下的公眾倡導(dǎo)活動。為了喚起公眾對腦癱兒童教育議題的關(guān)注，呼吁接納包容腦癱兒童，我們面向社會發(fā)出倡議：
一、呼吁國家主管部門更加切實關(guān)心腦癱兒童的教育和成長，監(jiān)督各級教育部門，切實執(zhí)行《教育法》、《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》，保障腦癱兒童真正享受到平等教育的權(quán)利，并享受到適應(yīng)于他們的教育服務(wù)。
二、呼吁政府在宏觀政策上給予傾斜，使《無障礙環(huán)境建設(shè)條例》具備強制執(zhí)行力，使學(xué)校等教育機構(gòu)的公共設(shè)施得以無障礙化，為腦癱兒童順利接受教育提供全面支持。
三、呼吁廣大企事業(yè)單位在加強社會責(zé)任建設(shè)的過程中，為家庭困難的腦癱兒童給與物質(zhì)和精神上更多的幫助支持，幫助腦癱兒童有能力可以正常地接受教育。
四、呼吁廣大民眾從心底里接納腦癱兒童到普通學(xué)校與普通的孩子一起接受教育，希望家長和每一個普通的孩子都能夠接納腦癱兒童，認(rèn)識他們，走近他們，與他們共同成長。
最后、我們更呼吁每個公民行動起來，檢省我們的態(tài)度和行為，采取力所能及的行動，減少或消除那些阻礙腦癱兒童進入學(xué)校接受正常教育的障礙。
愿天下人都能給予腦癱孩子一個同桌的機會!
倡議人：
時間：x年xx月xx日。
腦癱兒童教學(xué)計劃篇十三
在我生活的這個社會里，我一直和正常孩子們一樣，享受著陽光、快樂和友誼。然而，作為一個腦癱兒童，我心里明白，我的生活并不是多么平凡和普通。經(jīng)歷了無數(shù)次的挫折和磨難，我學(xué)會了堅持，珍惜每一個機會和收獲。在過去的幾年里，我積累了一些心得體會，我想通過這篇文章，與大家分享。
首先，我深刻認(rèn)識到團隊合作的重要性。作為腦癱兒童，我不得不承認(rèn)，在某些方面，我的能力相對較弱，無法獨自完成一些任務(wù)。然而，當(dāng)我與人合作時，我發(fā)現(xiàn)自己的能力得到了極大的發(fā)揮。在團隊中，每個人的優(yōu)勢都得到了充分的利用，我們相互幫助、相互補充。團隊合作帶給我無限的力量和動力，使我能夠超越自我，實現(xiàn)一些難以想象的目標(biāo)。
其次，我意識到逆境是成長的機會。在生活的道路上，我無數(shù)次被困難和挫折擊倒。剛開始的時候，我感到非常氣餒，認(rèn)為自己注定無法和正常孩子一樣享受生活，追求夢想。然而，通過與家人、老師和朋友們的交流，我明白了逆境的價值。逆境并不是一個終點，而是一個成長的機會。正是因為逆境，我才能夠更加堅強，不斷學(xué)習(xí)和進步，成為一個更好的人。
第三，我發(fā)現(xiàn)積極的心態(tài)對于面對挑戰(zhàn)至關(guān)重要。相信大家都知道，腦癱是一種無法徹底治愈的疾病。我曾經(jīng)有過很多次自暴自棄的想法，認(rèn)為自己無法改變生活的困境。然而，慢慢地，我懂得了積極思考的力量。當(dāng)我擁有積極的心態(tài)時，我會更加努力地面對困難，積極地面對挑戰(zhàn)。無論遇到多么艱難的情況，我都相信自己能夠克服，取得成功。
第四，我學(xué)會了用心感受他人的需求和感受。因為自己的特殊經(jīng)歷，我更加敏感地意識到他人的需要和感受。在我身邊，有很多朋友他們也是有各種各樣的困難和障礙。通過我自己的經(jīng)歷，我能夠更好地理解他們的處境。我會主動傾聽他們的傾訴，給予他們鼓勵和支持。我深信，只有善待他人，才能獲得更多的幸福和快樂。
最后，我也認(rèn)識到自己具備的特長和潛力。雖然我受到了腦癱的限制，但是我仍然有自己獨特的才華和特長。通過多年的努力和積累，我發(fā)現(xiàn)自己對繪畫和音樂有著特別的天賦。在藝術(shù)的世界里，我不再是一個腦癱兒童，我成為了一個自由自在的靈魂。通過藝術(shù)，我表達自己的情感和夢想，傳遞給他人希望和力量。
總結(jié)起來，作為一個腦癱兒童，我深刻認(rèn)識到團隊合作的價值，逆境是成長的契機，積極的心態(tài)至關(guān)重要，善待他人可以帶來更多的幸福和快樂。同時，我發(fā)現(xiàn)了自己的特長和潛力，并通過藝術(shù)表達自己的情感和夢想。雖然走過了艱辛的道路，但我堅信，只要擁有堅強的信念和勇氣，就能夠獲得真正的幸福和成功。
腦癱兒童教學(xué)計劃篇十四
1.愛心匯聚力量，真情共筑希望。
2.播撒我們的真愛，讓留守兒童不再孤單。
3.春風(fēng)成就了建國人，仁愛成就了國人根。
4.獻愛心共成長關(guān)愛留守兒童。
5.關(guān)愛留守兒童，播灑愛心陽光。
8.關(guān)注留守兒童，施展人文情懷。
9.關(guān)注弱勢群體，促進社會和諧。
10.用愛心來接力，為建設(shè)者加油。
腦癱兒童教學(xué)計劃篇十五
1、天生你材必有用。
2、伸出你我的手，攙著他們一起向前走。
3、為折翼的天使圓一個夢想。
4、同一藍天下，陽光沐浴他。
5、天有陰晴，月有圓缺，愛無止境。
6、給灰色的天空畫上一道愛的彩虹。
7、門關(guān)閉，窗打開，折翼天使有未來。
8、齊齊努力可達到!
9、凝聚愛的力量，擁抱溫暖陽光。
10、張開隱形翅膀，放飛純真夢想。
腦癱兒童教學(xué)計劃篇十六
1.尚善若水，厚德載物。
2.時代在變，時間在變，不變的是我們的關(guān)懷。
3.愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。
4.愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。
6.尚善若水，厚德載物。
7.時代在變，時間在變，不變的是我們的關(guān)懷。
8.送出一份愛心，收獲明媚陽光。
9.送人玫瑰，手有余香。
10.為了自己，為了別人，獻出一份愛心。
11.留下的是種子，我們用愛心來呵護。
12.讓“留守的花朵”在陽光下綻放。
13.伸出你的手，伸出我的手，讓我們和留守兒童共成長。
14.同在藍天下，共同成長進步。
15.心系校園，情系留守兒童。
16.一心為留守寶貝著想，兩耳會聽得悅耳童音。
腦癱兒童教學(xué)計劃篇十七
小兒腦性癱瘓又稱小兒大腦性癱瘓，俗稱腦癱。是指從出生后一個月內(nèi)腦發(fā)育尚未成熟階段，由于非進行性腦損傷所致的以姿勢各運動功能障礙為主的綜合征。是小兒時期常見的中樞神經(jīng)障礙綜合征，病變部位在腦，累及四肢，常伴有智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
引發(fā)小兒腦癱的原因有很多，具體歸納為以下幾點：父母親吸煙、酗酒、吸毒、母患精神病，孕期患糖尿病、陰道出血、妊娠期高血壓疾病、前置胎盤、先兆流產(chǎn)或服用避孕藥治療不孕的藥物、保胎藥等;高產(chǎn)次、早產(chǎn)、流產(chǎn)史、雙胎或多胎等，胎兒發(fā)育遲緩，宮內(nèi)感染、宮內(nèi)窘迫，胎盤早剝，胎盤功能不良、臍帶繞頸、產(chǎn)鉗分娩、臀位產(chǎn)產(chǎn)程長、早產(chǎn)兒或過期產(chǎn)兒低出生體重兒，生后窒息吸入性肺炎，缺氧缺血性腦病、核黃疸、顱內(nèi)出血、感染、中毒及營養(yǎng)不良等。
鑒別診斷：
1.進行性脊髓肌萎縮癥。
本病于嬰兒期起病，多于3～6個月后出現(xiàn)癥狀，少數(shù)病人生后即有異常，表現(xiàn)為上下肢呈對稱性無力，肌無力呈進行性加重，肌萎縮明顯，腱反射減退或消失，常因呼吸肌功能不全而反復(fù)患呼吸道感染，患兒哭聲低微，咳嗽無力，肌肉活組織檢查可助確診，本病不合并智力低下，面部表情機敏，眼球運動靈活。
2.運動發(fā)育遲緩。
有些小兒的運動發(fā)育稍比正常同齡兒落后，特別是早產(chǎn)兒。但其不伴異常的肌張力和姿勢反射，無異常的運動模式，無其他神經(jīng)系統(tǒng)異常反射。運動發(fā)育落后的癥狀隨小兒年齡增長和著重運動訓(xùn)練后，癥狀可在短期內(nèi)消失。
3.先天性肌弛緩。
患兒生后即有明顯的肌張力低下，肌無力，深腱反射低下或消失。平時常易并發(fā)呼吸道感染。本病有時被誤診為張力低下型腦癱，但后者腱反射一般能引出。
4.智力低下。
本病常有運動發(fā)育落后，動作不協(xié)調(diào)，原始反射、vojta姿勢反射、調(diào)正反應(yīng)和平衡反應(yīng)異常，在嬰兒早期易被誤診為腦癱，但其智力落后的癥狀較為突出，肌張力基本正常，無姿勢異常。
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