通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，提高工作效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。利用具體的事例和數(shù)據(jù)來支撐總結(jié)的結(jié)論，增加說服力。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路。
語文教師總結(jié)與反思篇一
本次試卷為三年級老師出題，考前試題保密。
結(jié)構(gòu)：本試卷包括十道題：第一題看拼音寫詞語，第二題給加點字選擇正確讀音，第三題加偏旁組新字再組詞，第四題補充成語，第五題把句子寫具體生動并加合適的標點符號，第六題查字典填空，第七題根據(jù)課文內(nèi)容填空，第八題短文閱讀，第九題選做題，第十題寫話。
特點：1、突出基礎(chǔ)知識。對四個單元的重點字詞和篇目都有涉及。一至七題均是考查課本所學(xué)，第八題閱讀題第一篇為課內(nèi)閱讀。
2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識的考查外，還注重設(shè)計了考查學(xué)生能力的試題。
（1）考查學(xué)生閱讀能力和綜合運用能力。
（2）考查學(xué)生寫作能力。
3、考查知識積累。第九題為選做題，考查學(xué)生平時閱讀中的積累，涉及了古詩、童話、傳統(tǒng)節(jié)日、詩人的稱號。
語文教師總結(jié)與反思篇二
語文在考試中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了初中，更是輕視語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理?，F(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實踐，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法。
語文教師總結(jié)與反思篇三
這張期中語文試卷，基礎(chǔ)題較多，內(nèi)容主要來自課堂教授內(nèi)容和課后自讀內(nèi)容，主要考查學(xué)生兩個月來基礎(chǔ)知識的掌握情況，從中較能反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過這次考試暴露出的問題有：
1、對語文學(xué)科不夠重視，沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
老師課堂上重點強調(diào)的一些基礎(chǔ)知識，學(xué)案上做過講過的題仍有錯誤。課本上的字音、字形錯得較多，可見學(xué)生思想上不重視，沒有用心去學(xué)。一些做過的習(xí)題沒及時復(fù)習(xí)鞏固。
2、作文立意、選材缺乏新意。
不少同學(xué)的作文立意、選材缺乏新意，有低幼化傾向。這與學(xué)生的思想、視野、閱讀面有較大關(guān)系。
3、書寫不容樂觀。
大部分同學(xué)的書寫有待進一步改觀。
建議：
1、自行自覺地練好字。
寫一手好字，是一個人形象的重要一方面，同時寫字也能修身養(yǎng)性。把練字當(dāng)成一種愛好，靜下心來，堅持練字！
2、多讀書。
想要讓自己變得有思想，讓自己的作文變得更豐富，就要多讀書！學(xué)業(yè)再忙，每天抽一點時間讀點書，哪怕是新聞時事、哲理短文等。另外，課本、讀本上也有不少經(jīng)典文章，按照要求認真去讀。如若到了“一日不讀書，滿嘴生荊棘”的地步，你的思想也就提升了一個境界。
每周讀書筆記認真去做，經(jīng)常動筆寫點東西，不要求長，幾十字到幾百字不等，但要堅持。
每天應(yīng)保證有30分鐘的語文朗讀時間（出聲朗讀）。
3、基礎(chǔ)知識不松懈。
認真做好基礎(chǔ)知識的整理，充實基礎(chǔ)本內(nèi)容。
重要文言篇目常復(fù)習(xí)，背誦流利，常復(fù)習(xí)。
語文教師總結(jié)與反思篇四
我是x小學(xué)的一位語文教師，現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職稱是小學(xué)語文一級教師。從教十一年，二零零二年獲得現(xiàn)任職稱。
在現(xiàn)任期間里，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了語文教學(xué)工作。幾年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下:。
一、班主任工作。在擔(dān)任4至6年級班主任工作中，做到認真完成學(xué)校布置的各項工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個學(xué)生的思想動態(tài)。嚴格管理，進取與家長配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個團結(jié)向上，富有朝氣的班團體。幾年來，班級在各方面的表現(xiàn)都比較好，并在作文比賽中榮獲第一名。
充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)進取性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，在進行藝術(shù)創(chuàng)作時充分得以自由地運用。
三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優(yōu)工作。抓好第二課堂，實施素質(zhì)教學(xué)。根據(jù)本校學(xué)生的基礎(chǔ)，發(fā)掘有語文興趣、特長的學(xué)生，組織他們在第二課堂進行培養(yǎng)，并按年齡、基礎(chǔ)等情景分為語文興趣小組初級班和創(chuàng)作班。按實際情景采用不一樣的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓(xùn)教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過有計劃、有步驟的培訓(xùn)后，語文水平有了很大的提高。在學(xué)校的支持下建成本校特色的書法班、文學(xué)班，各方來賓對學(xué)生的表現(xiàn)有著較高的評價。并在精神上支持我們的做法。并在必須程度上提高了我校的文化氛圍。
四、其它工作。除了日常的教學(xué)工作之外，負責(zé)校內(nèi)大部分的宣傳工作，為了能做好學(xué)校的宣傳工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質(zhì)完成工作。如，我在師范學(xué)校時練就的“書法”以及“出墻報”基本功，使我成為了學(xué)校里各類墻報、板報的骨干分子。我擅長各種字體的書寫，以一個之力也能做到了多人的效果。
在這幾年的工作中，經(jīng)過和同事共同的努力，提高了我校的語文水平，取得必須的成績。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的本事。寄望于下一階段，能繼續(xù)上下而求索，能不斷推進完善自我，做好工作，無愧太陽底下最光輝的事業(yè)!
語文教師總結(jié)與反思篇五
1、加強生字教學(xué)，重點要指導(dǎo)讀準生字，并正確書寫，特別是難字，不常寫常用的字，要教給學(xué)生識記的方法。通過抄寫，聽寫，形近字辨析，改錯別字等練習(xí)有效地鞏固生字。平時，對生字的運用、書寫嚴格要求，對經(jīng)常寫錯別字的學(xué)生要加強教育。
2、對句子的訓(xùn)練要注重方法的指導(dǎo)，講例題時，要引導(dǎo)學(xué)生歸納做題的方法，并及時出練習(xí)題進行鞏固，對于難以掌握的句子練習(xí)題做題方法，要結(jié)合課文教學(xué)適時適當(dāng)?shù)貪B透這方面的練習(xí)，在經(jīng)常性的練習(xí)中熟練和鞏固做題方法。
3、要加強基礎(chǔ)知識的積累和訓(xùn)練，無論是課內(nèi)的還是課外的知識，都要有意識地提醒學(xué)生記憶，或進行這方面的練習(xí)。
4、關(guān)于閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，要在平時的課文教學(xué)中結(jié)合單元課文訓(xùn)練重點，恰當(dāng)?shù)剡M行閱讀和寫作能力的訓(xùn)練。同時，鼓勵學(xué)生多閱讀有益的課外書籍。審題訓(xùn)練和修改作文的訓(xùn)練也要在平時的作文指導(dǎo)過程中很扎實地落實。
語文教師總結(jié)與反思篇六
正式接觸新人教版七年級語文教學(xué)工作已經(jīng)快一年了，在這兩個學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)了以下問題，這些問題的逐步解決將是我今后工作努力的方向。
一、學(xué)生方面：
1、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點，但教師仍需重視其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點(如成語積累等)，學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。
2、學(xué)生的口頭、文字表達能力較差。在上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達，往往表達出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連。
大方向也把握不好。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，多給學(xué)生總結(jié)一些規(guī)律性的方法，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生的兩極分化嚴重，形成了活躍和沉默兩派?；钴S的經(jīng)常是那幾個人，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、學(xué)生在進行自主合作探究時，特別是在進行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時要事前規(guī)定討論的范圍，對于討論的進程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。
二、教材方面：
1、教材中有的課文難度太大，七年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當(dāng)講解，以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實踐、知識基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。
2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強了，所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴大自己的知識面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
我們都知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我們更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，所以我相信，只要我們堅持“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，我們一定會讓自己所帶班的語文成績有所提高。
語文教師總結(jié)與反思篇七
二、教學(xué)方面。
五、成績方面：
1、任教的班級成績有了大幅度的提高。
2、在學(xué)校的評教評學(xué)中受到了學(xué)生的一致好評。
4、代表初二年級組參加的工會活動50米接力賽，取得了全校第一的好成績。
5、代表初二年級組參加全校的元旦聯(lián)歡會，演唱小合唱。
六、努力方向：
2、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、對學(xué)生多加強教育，教會學(xué)生如何的做人，如何的尊敬同學(xué)、老師和家長。
4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責(zé)任感。
5、采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。
6、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
語文教師總結(jié)與反思篇八
時光飛逝，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期忙忙碌碌地過去了，回顧這一學(xué)期語文教學(xué)工作方面的點點滴滴，有很多的思考和感受，有苦也有甜，不管怎樣，我始終不斷地努力著，不斷地進步著，現(xiàn)針對自己這一學(xué)期以來的教育教學(xué)工作的得與失，作總結(jié)如下：
根據(jù)開學(xué)時制定的教學(xué)計劃，本學(xué)期努力抓了課堂內(nèi)的效率，我們都知道課堂效率直接影響著教學(xué)質(zhì)量，因此每節(jié)課的課堂內(nèi)的容量做到了少而精，切實提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率；根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容，運用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)；面向全體學(xué)生，依托中間兼顧兩頭，從實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生回答。布置不同要求的作業(yè)，即使是布置同量的作業(yè)，也是分不同的要求，好的要完成得“好、準、快”，中間的要完成得“好、準”，中下的只要完成好就行。
中華古詩詞是我國文學(xué)皇冠上的一顆明珠，是最精美、最富于情感性和音樂性的一種文體，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們繼承祖國燦爛文化，弘揚民族精神的優(yōu)秀教材，故而，部編本教材中就安排了好多篇的古詩文，這是學(xué)生語言積累的一部分。加強古詩詞習(xí)誦，重視古詩詞教學(xué)，對培養(yǎng)小學(xué)生記憶能力、想象能力、思維能力，提高他們的審美意識都具有十分重要的作用。在課堂教學(xué)中，努力“武裝自己”，在課堂上適時引經(jīng)據(jù)典，常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累與運用，讓學(xué)生學(xué)會博覽群書，做到博聞強記。
部編教材小學(xué)語文三年級上冊課本中的每一篇課文我覺得都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
美國的一位教育家指出“:課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！币虼嗽冢n堂上，我讓學(xué)生動腦、動手、動眼、動口，將唱歌，講故事，畫畫等穿插其間，使課堂動起來，學(xué)生思維活躍，能在活動中認知并鞏固。給學(xué)生更多活動的時間和空間，課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂園。在課外，鼓勵學(xué)生多參與有益的活動，收集各種名人故事、自然知識、社會動態(tài)……讓課外成為認知的第二課堂，多實踐多積累，不斷充實自己。有了課外的積累，才有課堂的生氣，就會提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我覺得也是教學(xué)工作的一個重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講和說，雖然是三年級的學(xué)生，大部分學(xué)生都養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是由于家校的溝通不夠到位，部分孩子在學(xué)校的習(xí)慣到家后沒有得到良好的鞏固，因此行為習(xí)慣還有些欠缺。尤其重要的書寫仍然是影響學(xué)生分數(shù)的一個直接原因，書寫差的學(xué)生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫，但都堅持不了多久，在老師督促檢查下也改觀不了多少，低年級時形成的書寫的不良習(xí)慣，一直難以糾正，即使原來書寫好的學(xué)生，在作業(yè)成山的面前，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴峻的問題，我們決不能松懈。
在本學(xué)期中，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的`語文素養(yǎng)。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，我會不斷積累經(jīng)驗，不斷努力學(xué)習(xí)，爭取成為一個更稱職更優(yōu)秀的語文老師!
1.要繼續(xù)加強自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生潛力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2.對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3.繼續(xù)加強學(xué)習(xí)習(xí)慣行為習(xí)慣方面的教育，利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力，認真工整地書寫。
4.在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工作者，務(wù)必以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新狀況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
語文教師總結(jié)與反思篇九
針對學(xué)生對語文缺乏熱情的現(xiàn)象，教師應(yīng)該傾注更加濃厚的感情，施以厚愛，關(guān)心學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出錯時，教師該怎樣評價呢？首先我傾聽學(xué)生的回答，樂于傾聽學(xué)生的“錯誤”，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，保護出錯時學(xué)生的自尊和自信。
小學(xué)教學(xué)實施發(fā)展性評價是崐深具現(xiàn)實性和前瞻性的，對于小學(xué)語文素養(yǎng)的全面提高，意義深刻。所以要想讓學(xué)生喜愛語文，就要轉(zhuǎn)變觀念，實施多元性評價的情感教育。
要培養(yǎng)和提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，教師應(yīng)重視質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。如在教《中彩那天》一課時，根據(jù)這篇課文的故事情節(jié)是在矛盾中展開的這一特點，我提示學(xué)生一個提問的思路，那就是通過“找矛盾來發(fā)現(xiàn)問題”。我告訴學(xué)生，課文中前后有矛盾的地方常常是問題的所在，從矛盾中去發(fā)現(xiàn)問題，這是質(zhì)疑的方法之一。根據(jù)這一方法，學(xué)生很快提出了“中彩以后，為什么父親卻神情嚴肅，絲毫也看不出中彩帶給他的喜悅”、“我想與父親共享著幸福的時刻，為什么父親卻讓我滾開”、“父親夢寐以求的是有一輛自己的汽車，而汽車給庫伯先生開走后為什么父親卻非常高興”。這些問題正是本課的重點。經(jīng)過師生共同討論，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容還學(xué)會了一種提問的方法，提高了質(zhì)疑的能力。
在教學(xué)《富饒的西沙群島》這課，我注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)在教學(xué)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀后評價。用有感情朗讀的方式表現(xiàn)海水的美，讀后請同學(xué)來評價，讀得怎么樣？好在哪里？不好在哪里？這樣不僅進行了聽說能力的訓(xùn)練，同時，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，增進了友誼。在知識和能力的維度上，強調(diào)綜合和整合。教學(xué)中分組討論后，集體交流匯報，由老師給出的知識提示，再整合，跳出過去強調(diào)語文知識系統(tǒng)性的老圈圈。
注重語文工具與人文性的統(tǒng)一。例如，整個課堂結(jié)構(gòu)設(shè)定為研究匯報活動，使學(xué)生在沒有任何壓力的情況下愉悅地學(xué)習(xí)語文知識。如學(xué)習(xí)海鳥這一部分的時候，順勢進行保護鳥類的環(huán)保教育。最后讓學(xué)生飽含激情地朗讀最后一段，充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進一步升華。
對學(xué)生的作文訓(xùn)練，我們習(xí)慣于按基礎(chǔ)訓(xùn)練中的作文要求進行。有些作文題目，學(xué)生有話可說，而有些題目與學(xué)生的生活相去太遠，一定要學(xué)生去寫這實在是一件苦事。教學(xué)中我根據(jù)每次作文訓(xùn)練的要求和學(xué)生生活實際，靈活的安排作文內(nèi)容，力求每次作文訓(xùn)練都能讓學(xué)生有話可說。注意挖掘教材中可寫的因素，在講讀課文的過程中，有意識的加以指導(dǎo)。比如教學(xué)《小攝影師》一文時，我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，想象小攝影師再次給高而基拍照片的情景，說說小攝影師如何再來的。再次見到高爾基時，他可能怎么說，高爾基可能怎么說，小攝影師是如何拍照的，結(jié)果怎樣。在學(xué)生充分練說的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把剛才所說的內(nèi)容寫來下。
《富饒的西沙群島》一課的教學(xué)中，西沙群島的海水五光十色互相交錯的景象很難在學(xué)生的頭腦中形成畫面，而這又直接關(guān)系到學(xué)生對語言文字的深入理解。為了幫學(xué)生突破這一難點，我讓學(xué)生把教室的墻壁想象成是西沙群島的海面，演示了一個陽光折射的實驗。頓時墻壁變成了色彩斑斕的世界，學(xué)生興奮的無法形容，而這時他們?nèi)滩蛔≌f出“我真想變成一條小魚，在這樣的海里自由自在的游玩”“我真想去西沙群島安家?！?/p>
《一定要爭氣》一課教學(xué)拾貝。
童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。（“發(fā)憤”的意思是什么？聯(lián)系下文，說說童第周是怎樣發(fā)憤學(xué)習(xí)的。）在學(xué)生懂得童第周為什么要爭氣的原因后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時找出描寫童第周“發(fā)憤學(xué)習(xí)”的具體內(nèi)容。講讀時引導(dǎo)學(xué)生：讓學(xué)生依據(jù)時間：每天天沒亮，夜里；以及地點變換：校園的路燈下面，廁所外邊的路燈下面，理解詞語：悄悄、溜、努力、終于。弄清每句話的意思。這一自然段哪幾句是具體描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的？童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的結(jié)果如何？童第周是怎樣想的？這里的“爭氣”是什么意思？（第一要有信心，我并不比別人笨；第二要努力，家里窮可以促使自己發(fā)憤。）再通過進一步朗讀第二大段，加深對本段內(nèi)容的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。
概括與具體結(jié)構(gòu)的段，是指段落內(nèi)的兩層意思，是概括介紹和具體描述的關(guān)系。一般有兩種情況：一種是先概括寫，后具體寫，一種是先具體寫，后概括寫。如，《一定要爭氣》中的一段話：“第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。每天天不亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。夜里同學(xué)們都睡了，他又到路燈下面去看書。值班老師發(fā)現(xiàn)了，關(guān)上路燈，叫他進屋睡覺。他趁老師不注意，又溜到廁所外邊的路燈下面去學(xué)習(xí)?！边@一段話是先概括，后具體的寫法。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的概括與具體的結(jié)構(gòu)段，通過理解、品評、復(fù)述、背誦等方法，引導(dǎo)學(xué)生積累一些精彩的片段，再要求學(xué)生仿寫，把一段話寫具體。
語文教師總結(jié)與反思篇十
永生的眼睛教學(xué)反思本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準備為盲人捐獻眼角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文種的"我"由當(dāng)年對父親捐獻母親角膜的不理解，到程年后親自捐獻父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了"我"思想認識升華的軌跡。當(dāng)年的14歲的"我"和現(xiàn)在的14歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強烈的對比！這種對比也反應(yīng)了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大的影響。文章以"永生的眼睛"為題，富有深意。"眼睛"折射出的是人性的善良和美好，"永生"弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。在學(xué)習(xí)《永生的眼睛》一課時，出現(xiàn)了幾處亮點。
教學(xué)中，我讓學(xué)生找出最受感動的人物，學(xué)生首先找到了作者的女兒，從文中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形成了鮮明的.對比。這讓我感到學(xué)生讀書的細致。同時，也讓我感受到同齡人之間的榜樣力量是無窮的。在教學(xué)中，學(xué)生對父親、母親進行了分析，感到他們是為他人著想、無私奉獻的人。同時都能深入地有感情地去讀這些人物的對話。學(xué)生對人物的理解很透徹，好不牽強，回答積極主動。這主要原因是我沒有用更多的問題限定他們，使他們自由感悟，有感而發(fā)，談得開心，悟得深刻。而與我講《自然之道》卻是兩種效果。
在理解課文后，我引導(dǎo)學(xué)生回到課文的主題，"永生的眼睛"指什么呢？一個學(xué)生說：因為是外公捐獻了眼角膜，雖然他死了，但眼角膜還在，就好像他還沒離開家人一樣，還活著。而在這個學(xué)生回答的同時，又有幾個同學(xué)急著答到：這永生的眼睛指的就是永生的品質(zhì)。
語文教師總結(jié)與反思篇十一
時間如流水般淌過，轉(zhuǎn)眼間期末考也已結(jié)束，成績也已經(jīng)公布了。望著試卷上的分數(shù)，我驚訝了。因為這并不是我真正想要的分數(shù)。為什么我不能考得再高一些呢!于是，我開始自我檢查。
我每到考試的時候總因緊張而很著急，為此，我想出了幾個辦法。
2、平時多做一些不同類型的題，這樣就會對大多數(shù)題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;。
3、適當(dāng)做一些計算方面的練習(xí)，讓自己不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾點，我一定能把考試中的失誤降到最低。因此，我一定會盡力做到以上幾點的。但我想單單只靠以上幾點還是不夠的，我還就該擁有幾點科學(xué)應(yīng)試技巧。于是，我根據(jù)我自己的實際情況想出了幾點。第一點：拿到考卷后，應(yīng)把考卷整體審視一遍，看一看哪些題目比較容易，哪些題目比較難。第二點：先從簡單的題做起，把那些好拿的分數(shù)全部拿過來。第三點：遇到難題，實在不能馬上寫出來的話，不要死死地盯著那道題，而忽略了別的題，應(yīng)把所有會做的題做完才努力解答那道題。第四點：考完后，認真地檢查，看看自己有沒有把題目看錯或抄錯。學(xué)習(xí)目標及計劃學(xué)習(xí)目標：從即日起，利用一切可以利用的時間刻苦學(xué)習(xí)，爭取在下次月考中，減少失誤，班級排名在前5名以內(nèi)。以后每次考試，都爭取前進3名左右，不能后退。
學(xué)習(xí)計劃：
1、合理安排好學(xué)習(xí)時間。放假回家先把當(dāng)天的作業(yè)完成，再利用剩下的時間預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。而且，要充分利用零星時間。零星時間積少成多，集合起來，就是寶貴的整段時間。在學(xué)校，要安排好自習(xí)課時間。不能把完成作業(yè)作為自己自習(xí)課上的唯一任務(wù)。在還沒有真正弄懂所學(xué)知識時不急于做作業(yè)。
2、要注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。每次預(yù)習(xí)不用太多，一節(jié)內(nèi)容即可。通過預(yù)習(xí)，找到暫時無法理解的問題，待老師講過后看看是否已經(jīng)被解決。否則，就向老師請教。除了預(yù)習(xí)，還要做好復(fù)習(xí)。每節(jié)課后，利用一兩分鐘的時間快速回憶課堂上老師所講的主要內(nèi)容;每天中午，利用半個小時的時間回憶上午所學(xué)幾門課程的主要內(nèi)容;到了晚上，把一天所學(xué)知識內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍。周末把一周所學(xué)知識復(fù)習(xí)一遍。
3、注意課堂聽講效率。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課上專心聽講，不開小差，沿著老師的思路，認真地聽講、思考、領(lǐng)會，全面正確地理解和把握所學(xué)內(nèi)容。并且做好筆記。尤其是老師反復(fù)強調(diào)的、相似知識的對比、課文內(nèi)容與現(xiàn)實相聯(lián)系的知識點、分散知識的歸納綜合等等都好筆記。
語文教師總結(jié)與反思篇十二
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。不仔細讀題，不認真作答，不用心檢查，是導(dǎo)致每次考試失分的一個重要原因。書寫潦草，卷面臟亂，這也是長期的不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。今后的教學(xué)過程中我會更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生做到仔細審題、認真答題、用心檢查。并且還要重視學(xué)生的書寫，字要端正、規(guī)范，卷面整潔。平時的家庭作業(yè)和練習(xí)小卷都要嚴格要求。
2、注重在教學(xué)時讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識。為什么反復(fù)強調(diào)的知識點和多次聽寫過的詞語，還是有學(xué)生出錯？仔細翻看學(xué)生考卷，得出的結(jié)論是這些學(xué)生在平時上課時不能聚精會神聽講，容易思想開小差，搞小動作，課堂、家庭作業(yè)也經(jīng)常出錯但是改錯不積極，于是考試中出現(xiàn)原題還是不會做或者是一錯再錯。今后還是要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不可能有優(yōu)異的成績。此外，還是要注重基礎(chǔ)知識的講授。課堂教學(xué)方式要多樣化，吸引學(xué)生的注意力。在聽寫、作業(yè)、或卷子中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤后，要讓學(xué)生及時改錯。對于糾錯本中再出現(xiàn)錯誤的同學(xué)要嚴厲批評并加以耐心教育和輔導(dǎo)。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。本次學(xué)生的閱讀題完成得較為理想，這與試卷的難易程度有一定關(guān)聯(lián)。從平日學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力還是較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)，加強閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。
4、注重課外閱讀，拓寬學(xué)生的知識面，注重知識的積累與應(yīng)用。每月都有建議閱讀書目，三月份為《安徒生童話》、四月份為《中華上下五千年》、五月份為《成語故事》，校內(nèi)閱讀的時間畢竟有限，所以要求學(xué)生每晚回家閱讀不低于20分鐘，并且要重視詞語的積累，每周寫一篇閱讀筆記。本次考試選做題失分較多的就是平時閱讀量小并且沒有按照要求閱讀的同學(xué)。考前忙于復(fù)習(xí)課內(nèi)知識，課前三分鐘演講中斷了，五一假期結(jié)束后，依然會按學(xué)號讓學(xué)生輪流講故事。
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是低年級教學(xué)的重點和難點，從本次寫作中，清楚地看到學(xué)生的習(xí)作能力亟待提高。在寫話方面，建議學(xué)生堅持寫周記，為寫作打基礎(chǔ)，使學(xué)生的寫作水平逐步提高。并鼓勵學(xué)生積極參與報社投稿。向?qū)懽骼щy的學(xué)生建議多看作文書中范文以及堅持課外閱讀。
6、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。從本次試卷成績看，有五六位同學(xué)進步十分明顯，但還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
語文教師總結(jié)與反思篇十三
這是出成績見效果的一學(xué)期，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學(xué)期。在上好新課的基礎(chǔ)上，穩(wěn)定和鼓勵學(xué)生，依據(jù)計劃有目的的進行了艱苦的強化訓(xùn)練，分別進行了兩次摸底考和三次模擬考，從基礎(chǔ)知識、語言運用、古詩文默寫、閱讀、寫作等方面作了系統(tǒng)的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)知識。從這幾次摸考的成績中能夠看出扎實基本功，有目的的進行艱苦的強化訓(xùn)練是取得成功的基礎(chǔ)。當(dāng)然，從成績中也看出，在普九背景下的教學(xué)總存在這樣或那樣的問題，成績總是不那么令人滿意。現(xiàn)試作如下反思：
在《20xx年命題指導(dǎo)》中強調(diào)“語文試題應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征，貼合學(xué)生生活和社會發(fā)展的實際情景，與學(xué)生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應(yīng)”就明確了試題要嚴格遵循《課程標準》來命題，體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)，貼合學(xué)生的認知水平，集中測試學(xué)生的語文素養(yǎng)?！墩n程標準》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學(xué)習(xí)五個方面，每個方面的考查又涉及到學(xué)生知識與本事、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的發(fā)展?fàn)顩r，自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文字獨特的人文價值，關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗和審美活動，尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個體差異。題目不會難，但會很靈活，會有多層次的考查。如測試語文積累與運用中，既有測試記憶，也有測試學(xué)生的理解水平，還有測試其運用本事等。另外經(jīng)過研究《課程標準》就明確了復(fù)習(xí)的范圍。如50篇詩文以及14部課外讀物，而這些都在課文中出現(xiàn)過，聯(lián)系教材，只需作好重點資料的鞏固就行。
語文素養(yǎng)的提高雖然有一個長期的`漸進的過程，但只要找準切入點，也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為"知識和本事，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀"為語文素養(yǎng)的三方面資料。所以歸結(jié)起來就兩個字——積累。
“腹有詩書氣自華”，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。所以，“積累”成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點。如何快速積累課堂教學(xué)之外，我們是這樣做的：
1、應(yīng)從初一開始就讓學(xué)生訂閱《語文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報刊雜志，從而擴大他們的知識面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因為在短時間進行很多的名著泛讀是不切合實際的。到初三時，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗，教師只啟發(fā)和點撥即可。
2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。既能夠練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識地模仿大家作品，自主寫作。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因為“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個禮貌的辦法”（黎錦熙）。
3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)資料上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域。可大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法。如：在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。
4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫忙學(xué)生構(gòu)成樂寫的習(xí)慣。初一開始到初三堅持每一天寫日記，每周寫美文點評，每學(xué)期自編自寫兩到三本書。
語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。所以，應(yīng)針對中考具體情景，設(shè)計多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試本事。
1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。
2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。所以，從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場，便于學(xué)生的應(yīng)試。
3、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計、自主探究語文資源開展實踐活動。如學(xué)生做完20xx年各省市中考試卷后，要求他們自我分析和總結(jié)，寫一篇20xx年中考語文命題預(yù)測，各抒己見。然后教師綜合權(quán)威預(yù)測，給同學(xué)作一些分析、評點。
4、課文復(fù)習(xí)考點化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個考點，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識。
初三語文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會造成學(xué)生教師功夫花的不少，本事卻不見提高。所以我認為無論在常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”。既服從游戲規(guī)則，又超脫其上。找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點。以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)當(dāng)是目前初三語文教學(xué)的最佳結(jié)合點。
《20xx年命題指導(dǎo)》中提出“重視挖掘客觀題，考查學(xué)生分析問題和解決問題的功能，發(fā)揮主觀題考查學(xué)生探究本事和綜合素養(yǎng)的作用。”因而可對整份試題定性，即主觀題占80%—90%。一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成的，而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量，以便精講精練?！胺e累與運用”這一知識塊中，只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫，其它的音、字名著以及口語交際，是靠平時的積累，無需多練。在“閱讀”塊中，側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練。在古文的閱讀中，課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”（《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》）的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。現(xiàn)代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟本事、對信息的篩選本事、對文章資料的深入探究本事以及讀書方法和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的材料來訓(xùn)練。在“寫作”塊中，半命題和話題或材料作文是常規(guī)題型，所以審題的訓(xùn)練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“四不像”的文章，因而訓(xùn)練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時間內(nèi)靈活運用各種文體，集中訓(xùn)練幾次。
進入復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學(xué)生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。所以，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把貼合要求的題目篩選出來，組合為各訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識塊的要點后，及時訓(xùn)練，強化知識點。在此基礎(chǔ)上，再把各知識塊中最具《課標》精神的題目，組合、編制成側(cè)重點各不一樣的三四份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查，那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考查，像這樣地進行有目標的精練。在各知識塊的定量后，要列出考查的明細表，依據(jù)明細表，師生共同設(shè)計題目進行訓(xùn)練，這是經(jīng)過師生的交流合作，幫忙學(xué)生從更高更理性的角度去把握所學(xué)知識。
雖然復(fù)習(xí)工作會在緊張有序中完成，但中考畢竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折，是一錘定音的考試，會碰到許多不確定因素，所以對考試方法、技巧的指導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課，如閱讀方法：“一步初讀，二步綱要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析題，四步刪（刪出與題目要求無關(guān)的信息，精思相關(guān)信息）”。又如答題技巧：“抓關(guān)鍵，細明辨，分點展現(xiàn)簡又明”。再如考場上的作文技巧：把已有的一些經(jīng)歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章，依據(jù)題目的要求巧妙變通，靈活運用。對于考試心理的指導(dǎo)，則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合；考中認真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時間；考完后必須仔細檢查；每場考試結(jié)束后，要盡快對下一科做準備，別把思維滯留在上一科目中。在整場考試中教師要異常做好普九背景下少部分學(xué)生的心理工作，他們常常懷著“反正我是考不起，是父母要我來考的”消極心理，在考場上就會隨意而為，明是考得出來的卻不考，更有甚者是在考場上睡覺，我應(yīng)當(dāng)做好這類考生的思想心理糾正工作。
雖然初三語文有其自身的復(fù)雜性和特殊性。但萬變不離其宗，必須要讓學(xué)生明確，試題和考卷并不是語文學(xué)習(xí)的全部。關(guān)注社會、人生，用自我的心靈和敏感的筆觸時刻理解來自生活、來自大自然的完美信息，時刻與世界上所有的完美事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自我和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文。
語文教師總結(jié)與反思篇十四
1、培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時要將閱讀延伸到課外，鼓勵學(xué)生在課外多讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、習(xí)作教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注重學(xué)生的閱讀積累。另外，注重作文點評，做到一文多得，講求實效。
4、對個別學(xué)生要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
語文教師總結(jié)與反思篇十五
當(dāng)我被告之，要接手初三（2）班時，壓力頓時倍增，因為，這個班雖然是一個實驗班，但是在各方面的紀律都比較松散，成績不突出，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自信和動力，使得整個班級缺乏初三畢業(yè)班所需要的認真、積極、拼搏的風(fēng)氣。經(jīng)過一翻深思熟慮，我決定先從“提升班級信心”入手。信心的力量是驚人的，他可以改變惡劣的現(xiàn)狀，造成令人難以相信的圓滿的結(jié)局。充滿信心的人，永遠擊不倒，他們是人生的勝利者，自信可以克服萬難。拿破侖曾說：“有方向感的信心，可令我們每一個意念都充滿力量。當(dāng)你有強大的自信心去推動你的成功的車輪，你就可平步青云，無止境地攀上成功之嶺?！?/p>
為了讓學(xué)生能夠正確地認識自己，從內(nèi)心里真正能自己給自己打氣，在初三開學(xué)的第一天，召開了第一個主題班會《認識自己，相信自己》。我對學(xué)生說：要贏別人，先得戰(zhàn)勝自己。在你心目當(dāng)中你自己是怎樣一種形象，有哪些優(yōu)點和長項，又有哪些缺點和不足，希望同學(xué)們能夠抓住這次班會比較客觀地評價一下自己，將自己的長處展示給大家，提高自己的自信心，讓更多的同學(xué)認識你；同時，也希望同學(xué)們有勇氣說說自己的不足，為今后確定一個努力方向。為了鼓勵學(xué)生暢所欲言，我先給學(xué)生三分鐘準備時間，各自寫一個書面提綱。同學(xué)們一一走上講臺，從學(xué)習(xí)態(tài)度，到為人處世；從性格愛好，到學(xué)習(xí)方法，長項、短處、努力方向、奮斗目標都有涉及。整個班會掌聲不斷，笑聲不斷，在這熱情洋溢的氣氛中，每個人都受到了感染和鼓勵。趁熱打鐵，我接對大家懇切地說道：一個良好的班集體不是單靠哪一個班主任獨挑大梁就能干好的，關(guān)鍵要靠每個同學(xué)共同的努力?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，只有我們每一個人都把這個集體當(dāng)作自己的家，象愛護自己的眼睛一樣愛護集體的榮譽，象對待自己家人一樣對待集體中的每一個人，我們這個集體才會越來越好，我們的班風(fēng)才能越來越正，有了良好的班風(fēng)、濃郁的學(xué)風(fēng)，我們還愁學(xué)習(xí)成績上不去？希望學(xué)習(xí)好、有能力的同學(xué)，敢于沖破小我，身先士卒，帶領(lǐng)大家共同營造“百花齊放春滿園”的良好集體。
第二天開始，同學(xué)們自己制定的“近期目標”、“遠期目標”便陸陸續(xù)續(xù)地出現(xiàn)在了各自的桌面上。并另折成“心”形粘貼在教室前方墻上的心愿樹上，待畢業(yè)之時再拿下，看看誰通過自己的努力最終達成自己的心愿。并在心愿樹的旁邊張貼了一組極具自我刺激的宣言：面對理想，大聲宣誓，讓同學(xué)們明確自己的責(zé)任重大（關(guān)系自己的前途），必須做到新中有數(shù)，心中充滿斗志，鼓足干勁（為樹立信心打下心理基礎(chǔ)）。每當(dāng)抬頭看黑板，便會得到墻上心愿樹與宣言的暗示，及時為自己充電、加油。
在第二期主題班會中我便通過一些事例讓他們懂得這個世界上沒有任何人能夠改變你，只有你能改變自己。生活中，失敗平庸者多，主要是心態(tài)：遇到困難，總是挑選容易的倒退之路，結(jié)果陷入失敗的深淵；成功者，遇到困難，仍然能保持積極的心態(tài)，所以他們成功了。所以班標中的其中一組就是“我行，我能”，讓同學(xué)們不斷的給自己良好的心理暗示，樹立信心，從而鼓勵自己，在學(xué)習(xí)生活中便能想盡辦法，不斷前進，直至成功。
莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活?！毙睦韺W(xué)家威廉姆·杰士也說過這樣一句話：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！痹谂c學(xué)生的交往中，適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，會增強一種和諧、溫暖和美好的感情，而且，以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學(xué)生潛在的動力，自覺的克服缺點，彌補不足，這比你去責(zé)怪，比你去埋怨會有效得多的多。這樣會使學(xué)生懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出一種和諧的氣氛。我認為贊美要應(yīng)人而異、豐富多樣，有時我們可以在班級中進行正式的贊美，讓贊美變成一種榮耀；有時我們可以在操場或走道進行個別的贊美，讓贊美變成一種關(guān)愛與溫暖；有時我們也可以進行非正式的小群體的.贊美，讓贊美變成相互促進和競爭……。曾有這樣一次經(jīng)歷讓我記憶猶新。一次數(shù)學(xué)測驗，班上有四位學(xué)生成績不理想，但他們有人是因為一時疏忽造成的?？粗嚲恚亿は肟嗨迹喝绾巫屗麄冋褡髌饋?，重拾自信呢？第二天，我對全班同學(xué)說：“這次測驗，你們是不是不滿意？”有人點頭，那幾個同學(xué)的頭垂得很低。
我不動聲色，接著說：“我也做過學(xué)生，也知道偶爾一次考不好的滋味，這樣吧，這張卷子改完后可以不簽字，但不簽字的同學(xué)下次測驗前一定要認真復(fù)習(xí)，爭取取得好成績?！敝灰娍嫉米畈焕硐氲倪@幾個同學(xué)使勁點了點頭。我盼望著這種特殊的激勵方式能收到良好效果。果然，在下一次測試后，他們都能正常發(fā)揮，成績比較理想。我問他們?yōu)槭裁催M步這么大，他們說：“老師，上次沒考好，特怕回家被家長批評，您這么理解我們，允許我們不簽字，當(dāng)時我們就下決心，一定要好好復(fù)習(xí)第二單元?！蔽衣冻隽藭牡奈⑿ΑＫ麄冏隽俗约旱闹魅耍米陨淼囊獜?、聰明、自信戰(zhàn)勝了自我，發(fā)現(xiàn)了心中那個“強大的自我”。一個小小的“變相激勵”讓一個學(xué)生重新恢復(fù)了自信，重新燃起了學(xué)習(xí)的希望。可見，非常事件采用非常手段是很必要的。有時，“變相激勵”會收到意想不到的效果。
贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信與沖勁而引發(fā)出潛力。
在緊張的初三學(xué)習(xí)生活中，我盡量放下架子，與學(xué)生建立互相尊重，平等和諧的師生關(guān)系，寬容學(xué)生，對學(xué)生的不足與錯誤采取寬容的態(tài)度，允許學(xué)生反復(fù)，允許學(xué)生犯錯誤。但寬容決不是縱容，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯誤后，我會及時進行說服教育，當(dāng)然要建立在人與人平等的基礎(chǔ)上，使學(xué)生從教師對他的尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛護、諒解中，學(xué)到尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛護、諒解，己所不欲，勿施于人，己所意欲，盡施于人，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中面對初三。
經(jīng)過一年的努力，我所接手的這個班，在今年的中考中取得了優(yōu)異的成績，并且我與他們已然成為好朋友，好姐妹。有人說，信心是奇跡愿我們每一個教育工作者，都能成為學(xué)生的“心理建筑工程師”，使每一個學(xué)生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。
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語文教師總結(jié)與反思篇十六
隨著新課程改革的逐步深入，教師運用新的課程標準理念在不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)。但從一些“新課堂”中，卻還是可以經(jīng)?？吹?，由于教師對“新課標”的精神實質(zhì)領(lǐng)悟不深，在實踐過程中偏離課改軌道的現(xiàn)象。
誤讀《語文課程標準》（以下簡稱為《課標》）指出：“語文是實踐性很強的課程……不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)性和完整性……在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！庇谑蔷统霈F(xiàn)了將“實踐性”放在首位，卻弱化“雙基”的誤解。有的教師談知識色變，甚至學(xué)生讀錯幾個字，說錯幾句話都充耳不聞，認為講授了“知識”就不符合課改精神；有的課堂熱熱鬧鬧、形式變化多端，卻對“字、詞、句、段”的教學(xué)如蜻蜓點水一般，基本的識字教學(xué)沒完成，短短的課文讀不熟，“雙基”受到了不應(yīng)有的弱化。
反思語文課程雖然具有實踐性，但仍有學(xué)科特征，弱化了“雙基”就使語文教學(xué)成為空中閣樓?！叭S目標”中的“知識與能力”是核心目標，扎實的“雙基”功底是“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的基礎(chǔ)與襯托，舍去“雙基”教學(xué)，“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”就成了無源之水，無本之木。同時，在新課標下要樹立新的“雙基”觀，要不斷地更新“雙基”內(nèi)容，要有廣博的“雙基”視野，合理的“雙基”結(jié)構(gòu)和良好的“雙基”素養(yǎng)。
誤讀《課標》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個體差異?！苯虒W(xué)中就出現(xiàn)了重視“學(xué)生的主體地位”，而弱化“教師的主導(dǎo)作用”的誤解。有的教師為了突出學(xué)生的主體，放手讓學(xué)生提問，一節(jié)課提出二、三十個問題，教師不加歸類、篩選，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)散亂、重難點不突出、效果不理想；有的教師為了鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，一個問題七、八個學(xué)生回答，各不相同的答案教師都加以肯定、表揚，該做結(jié)論的不做結(jié)論；有的過度注重“想怎么讀就怎么讀”、“想學(xué)哪部分就學(xué)哪部分”、“想和誰合作就跟誰合作”等現(xiàn)象，結(jié)果一節(jié)課被鬧得支離破碎。
反思新課程強調(diào)學(xué)生的主體性，并沒有否定教師的主導(dǎo)作用，要求教師是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者、促進者。如果一味強調(diào)學(xué)生的主體地位而忽視教師的主導(dǎo)作用，就會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)迷失方向。因此，教師的主導(dǎo)作用不能弱化，當(dāng)能夠給出肯定或否定的答案時，要引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論；當(dāng)可以分辨出優(yōu)劣時，要引導(dǎo)學(xué)生通過比較分清好壞；當(dāng)學(xué)生價值觀出現(xiàn)偏差時，要引到正確的認識上來。
誤讀《課標》指出：“閱讀教學(xué)中要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！庇谑蔷统霈F(xiàn)了學(xué)生“愛怎么理解就怎么理解、愛怎么說就怎么說”的過度張揚個性，弱化文本的主旨和價值觀的誤解。如教學(xué)《狐貍與烏鴉》時，針對“學(xué)了本文后，你最喜歡誰”這一問題，有不少學(xué)生喜歡狐貍的小聰明、會想辦法、做事永不放棄、會討人喜歡……教師對這些答案卻大加贊賞，認為有個性。而這恰與文本所揭露的“狐貍的陰險狡猾”這一價值取向背道而馳了。反思上述現(xiàn)象在課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，教學(xué)似乎熱鬧了，文本的體驗似乎多元了，但忽視了文本的價值取向。尊重學(xué)生的獨特體驗，不是說學(xué)生的一切都沒有錯誤。盡管“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，但誰也不能否認他是一個憂郁、猶豫的王子。因此，“個性化”閱讀不能走極端，正確的價值觀的引導(dǎo)是必需的；創(chuàng)造性的、個性化的解讀翅膀不可以任意飛越文本所不能及的境界。
語文教師總結(jié)與反思篇十七
1、提高書寫要求，定期分班舉行作業(yè)展覽和作業(yè)評比。
2、加大輔差的力度，對個別特困生要從拼音單元開始補課。
3、一幫一結(jié)對子，讓接受能力強、學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)做榜樣，做小老師。
4、繼續(xù)落實一課一背的任務(wù)，每學(xué)完一篇課文都要求孩子們能背誦。
5、鼓勵孩子們堅持每天寫一句話，不會寫的字用拼音代替。
語文教師總結(jié)與反思篇十八
在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，之所以能始終保持平和快樂的心態(tài)，每日精神飽滿地從事常規(guī)工作，很大程度上要慶幸我參加了讀書社團的活動。讀書匯報活動中，聽著前期成員精彩的匯報，我深深感到自己需要厚重的內(nèi)容真是太多了。讀書，讓我每天經(jīng)歷不一樣的人生；讀書，讓我的心越來越柔軟；讀書，讓我的課堂教學(xué)發(fā)生著潛移默化的改變。過去我的語文課上，不自覺地就要問一些淺層次的封閉性問題：學(xué)生無需進行深入思考，只要回答“是”或“不是”就可以了。由于提問只停留在簡單的認知狀態(tài)，對學(xué)生的思維挖掘的很淺，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。而思維的廣闊性是作為現(xiàn)代人必須具備的思維品質(zhì)。我想，走出校園的學(xué)生可以忘記我曾經(jīng)在課堂上向他們傳授了那些學(xué)科知識，但一定要記住的是在思考問題的過程中能全面地看問題，即對同一問題或現(xiàn)象能多角度地思考，多因素分析，多方法解決。為了訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，拓展學(xué)生思維的空間，現(xiàn)在我的課堂上經(jīng)常會提出一些開放性的問題。初讀課文后，我會問：文中的主人公留給你怎樣的印象？圍繞中心問題進行小組討論后，我會問大家：結(jié)合組內(nèi)討論，說說你的看法？說說相同和不同之處？總結(jié)全文時我會問學(xué)生：學(xué)過本文，你在閱讀方面有什么收獲？你在寫作方面有什么收獲？你在做人或做事方面有什么收獲？由于在備課時就能有意識地結(jié)合教材的重點、難點和習(xí)題設(shè)開放式的問題，課堂上有效地提出問題，就可以引領(lǐng)學(xué)生運用比較、演繹、歸納的思維形式，激發(fā)學(xué)生思維的廣度和深度。開放式提問，其重點恰好是引導(dǎo)學(xué)生的思維過程，使他們掌握一定的思維方法和技能，從而為他們的創(chuàng)新思維與拓展思維空間打下了良好的基礎(chǔ)。
1.教案。在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，按照學(xué)校優(yōu)秀教案的標準設(shè)計教案。做到：教學(xué)目標明確，教學(xué)重點清楚，教學(xué)流程注意為學(xué)生發(fā)揮主體作用留有足夠的空間，板書簡潔，課后反思既能肯定師生在課堂學(xué)習(xí)中的進步也能及時發(fā)現(xiàn)不足并及時在后期教學(xué)中加以改進。
2.聽課。認真參加每一次組內(nèi)、學(xué)校及校外聽課活動，學(xué)期聽課達30節(jié)以上。每次聽課都能認真記錄，及時思考、評價，并能把學(xué)到的新理念、新方法用到自己的課堂教學(xué)中。
3.書法。本學(xué)期在第一課時預(yù)習(xí)檢查的環(huán)節(jié)，加強了寫字指導(dǎo)。利用課件中的虛宮格，指導(dǎo)學(xué)生觀貼，說出字形特點，然后臨帖。由于每課生字數(shù)量不等，學(xué)生字帖中空行部分用來指導(dǎo)學(xué)生訂正在聽寫、習(xí)作中出現(xiàn)的常見錯別字。為了讓學(xué)生規(guī)范間架結(jié)構(gòu)，我建議學(xué)生買了一本與教材配套的字帖，每周描寫5頁，一周檢查一次，同時評出本周書寫星。導(dǎo)學(xué)期末，學(xué)生的整體書寫水平較上學(xué)期有了明顯的進步。
4.學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，通過提出開放性的核心問題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)比較、綜合等思維方式，注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)。注重寫作能力培養(yǎng)，通過指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作、接力日記，鼓勵學(xué)生自由表達，個性化寫作。每天拿出10鐘，給學(xué)生創(chuàng)造展示、欣賞、評價習(xí)作的機會，使學(xué)生的布局謀篇能力、口語表達力及書寫水平都能夠得以提升。學(xué)期末整理學(xué)生“優(yōu)秀作文集”，共有82篇上傳習(xí)作經(jīng)過教師修改、排版、插入背景后打印成冊。
5.作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)格式有統(tǒng)一的明確要求，批改及時，訂正、改錯落實到人。班級設(shè)立作業(yè)評比星，對于書寫不規(guī)范、正確率低的作業(yè)要求返工，指導(dǎo)合格為止。
6.注重小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。目前我的語文課上，預(yù)習(xí)字詞的檢測能夠很好地在小組合作學(xué)習(xí)階段完成。閱讀課上的小組匯報初見效果。講評作業(yè)后的小組作業(yè)訂正、評價工作做得最好。一些口頭背誦項目可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式得到有效檢測。
7.教學(xué)任務(wù)完成。語文課的教學(xué)任務(wù)如期完成。六年級的綜合實踐課預(yù)計完成三個主題，前兩個主題如期完成，各種材料已經(jīng)準備齊全。第三個主題按照學(xué)校臨時工作布置改作其它項目，正在認真進行中。
1.古詩積累要有深度，注重其應(yīng)用價值。本學(xué)期積累的20首古詩，我只是配合班主任多次進行了默寫的書寫糾錯工作。沒有重視名句的積累，致使測試中在這個項目大量丟分。所以，以后的教學(xué)工作，要把目標定在學(xué)以致用上，要考慮學(xué)生學(xué)到這方面的知識對他的終身發(fā)展的價值。
2.通過推進小組合作學(xué)習(xí)，對提優(yōu)補差還需加強力度。通過星級評價及小組合作學(xué)習(xí)評價調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有了一定的效果。優(yōu)生中已經(jīng)出現(xiàn)了主動競爭的意識，優(yōu)生的整體學(xué)習(xí)水平還有提升空間，要培養(yǎng)他們的組織能力，進一步提升小組合作學(xué)習(xí)的時效性。班級內(nèi)有四分之一的學(xué)生，放學(xué)后是處于無政府狀態(tài)的，這部分學(xué)生由于家長外出打工，或者不會教育子女，家庭作業(yè)不能有效落實，或者根本就不做。教師每天要拿出很大一本分精力，監(jiān)督學(xué)生補前一天欠下的作業(yè)。本學(xué)期通過經(jīng)常與家長電話溝通及個別面談的的方式，使得幾名差生的放學(xué)后作業(yè)完成狀況有了改進，但不能堅持經(jīng)常。更令人困惑的是有的家長在電話里答應(yīng)的是好好好，最后仍然看不到她做了什么。我想，一定是我的原因，還沒有找到更好的溝通方式，或者是對家長的建議不到位。
語文教師總結(jié)與反思篇十九
匆忙之中，本學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)過了一半。這半學(xué)期語文組的工作，在教學(xué)處的帶領(lǐng)下，在20名小學(xué)語文的配合下，進行的比較順利。我們20名小學(xué)語文教師立足于工作崗位，團結(jié)協(xié)作，教書育人。現(xiàn)在就對上半學(xué)期的小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)如下：
語文教師總結(jié)與反思篇二十
漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做甚或想做就做，不想做就不做。特別是語文基本功較好的學(xué)生，認為語文過去學(xué)得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了“冷宮”。他們認為語文可學(xué)可不學(xué)，因為學(xué)得再認真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認真學(xué)，分數(shù)也低不到哪兒去。
2、應(yīng)付老師，平衡自己。
這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對語文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，滿足于老師問起時，有“我已認真學(xué)過了”的回答;捫心自問時，也可以“我已努力過了”聊以。他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書籍，學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。
3、擔(dān)憂焦慮卻不知所措。
這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認識，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍M管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語文課，怕碰語文書，對能否學(xué)好語文存在憂慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張;考試時不能集中注意力，知覺范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。
4、投機取巧。
有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文，也不是不知道語文重要，而是認為高考語文不考課本，試題全部來自課外，抱著投機取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，企圖能夠“碰”上高考試題，對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生，題目也不做。他們抱著“我聰明”、“我運氣”的心理，等到考場“超常發(fā)揮”。這是一批最典型的投機取巧者。
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