蘇教版小學一年級數(shù)學教案大全(20篇)

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蘇教版小學一年級數(shù)學教案大全(20篇)
時間:2023-11-12 07:42:13     小編:飛雪

教案是教學過程中所使用的一種教學設(shè)計和組織工具。教案應該設(shè)置適當?shù)慕虒W方法和手段。以下是小編為大家整理的教案參考,希望對大家的教學工作有所啟發(fā)。

蘇教版小學一年級數(shù)學教案篇一

1.使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學生進一步理解湊十法,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。

教學內(nèi)容。

教科書第103~104頁8、7、6加幾。

教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的欲望。

(錄像出示8個小朋友去公園買門票,然后,又來了5個小朋友的情景。)。

2.小組合作討論。

3.小組匯報交流。

生1:我們是數(shù)的,數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。

生2:我們小組是這樣想的,第一次來了8個人,然后接著往下數(shù),9、10、11、12、13,一共有13人。

生3:我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。

生4:我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組,然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。

教師小結(jié):同學們想出的這幾種辦法都不錯,這4種方法你最喜歡哪一種方法?

二、動手操作,自我感悟,探求新知。

1.學生回答后教師指出:如果用計算的方法,應該怎樣列算式呢?

學生回答,教師板書8+5。

師:8+5應該怎樣計算呢?請同學們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報交流,由于學生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。

生:我們小組先擺了8根小棒,又擺了5根小棒,然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。

教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況,邊板書邊小結(jié):同學們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎?

由于有了9加幾的基礎(chǔ),所以其他方法,如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

學生匯報,因為計算8加5時,學生用擺小棒的辦法研究過了,所以用湊十法計算這三個算式應該沒什么問題,教師這時應多讓幾個學生說想法。

教師在學生匯報的基礎(chǔ)上,小結(jié)湊十的方法:同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。

(教師板書課題)。

鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維。

學生匯報:

生1:從9中拿出2,與8湊成10,10加7等于17。

生2:從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于17。

生3:我想因為9+8=17,所以8加9也等于17。

教師對這3種方法都予以肯定,并特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程,以幫助學生實現(xiàn)學習的遷移。

三、應用新知,解決問題。

1.(課件出示)圈一圈,算一算。

2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人,又上來了7個人,這時車上有多少人?

3.(課件出示)小兔找家:每個小兔身上有一個算式,每個小屋上有一個得數(shù),學生做對后,小兔子就能回到自己家。

4.(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景,寫出算式,看哪個同學寫得又多又好。

蘇教版小學一年級數(shù)學教案篇二

教學目的:

1、能正確地計算6、7的加法。

2、使學生初步體會生活里有很多計算的問題,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,逐步增加學生學習數(shù)學的興趣和數(shù)學意識。

教學準備:學具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。

教學課時:1課時。

教學過程:

一、導入課題(板書課題)。

二、教學例題。

1、通過生活情境和直觀圖、讓學生認識兩道相應的加法算式之間的聯(lián)系。

1+6=76+1=7。

這兩個算式都是求一共幾個同學,都是把1個同學和6個同學合起來,體會兩個算式結(jié)果相同的合理性。

2、教學例2。有括號和問號的題這里是第一次出現(xiàn)。理解后,要讓學生討論能列出哪些算式,計算后討論兩個算式之間的聯(lián)系。還要交流不同的算法,如果能從3+4=7想到4+3也得7,應該表揚。

3、讓學生自己擺學具,然后遍題。

三、鞏固練習。

1、想想做做。1--6題。先通過擺一擺的操作和直觀圖,讓學生學習其余的一些得數(shù)是6、7的加法,再通過學生感興趣的練習形式,鞏固和是6、7的加法計算,以及實際問題的解決。

四、課堂總結(jié)。

五、課堂能力檢測。

(小黑板出示)。

2+5=4+3=3+3=2+4=。

5+1=5+2=1+6=6+1=。

蘇教版小學一年級數(shù)學教案篇三

教學目的:

1、鞏固5、6、7以內(nèi)的加、減法,有關(guān)0的加、減法;

2、一方面重視加、減法含義的理解,另一方面注意讓學生正確地進行計算;

3、使學生對數(shù)學的體驗更深一些,產(chǎn)生對數(shù)學的親切感,逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題的能力。

教學準備:數(shù)字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。

教學時間:1課時。

教學過程:

一、導入課題(板書課題)。

二、計算練習。

1、第1題讓學生在游戲中練習加、減法口算。指導學生做數(shù)字卡片,在小組活動中練習。

2、第2題從幾號房子里抽出的卡片,算式的得數(shù)都是幾。根據(jù)得數(shù)說出其他的加法算式和減法算式,培養(yǎng)學生逆向思考的能力。

3、第3題要注意計算的正確,不宜提速要求。計算后,要了解學生都算對沒有,及時幫助他們改錯。

三、解決實際問題。

1、第4題列出算式后要組織學生交流,對自己的算式作簡單的解釋,并交流算法。

2、第5題讓學生自己確定方法,要求比前面的高了些,可以先讓學生說圖意,再列出算式,然后交流自己的想法,討論兩題的算法為什么不一樣,感知實際問題與數(shù)學方法之間的聯(lián)系。

3、第6題先啟發(fā)學生提出(1)、(2)兩個問題并解決,然后引導學生觀察插圖,啟發(fā)他們提出不同的數(shù)學問題并解決。

四、找規(guī)律。

第7題先讓學生看圖找出第一行各種形體排列的規(guī)律:即按“長方體、球、正方體、圓柱”這種次序重復,再看圖說出3個箱子里各是什么形狀的物體。第二行讓學生獨立觀察、思考、回答。

五、課堂小結(jié)。

六、能力檢測。

(小黑板出示)。

3+4=7–1=2+2=4–3=。

7–2=6–0=6–3=0+4=。

蘇教版小學一年級數(shù)學教案篇四

教學內(nèi)容教科書第96~97頁例1,練習十七第1、2題。教學目標使學生初步學會計算9加幾的題目,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教具準備照例1運動會場景圖制作的課件;復習和練習用卡片。教學重難點掌握9加幾的計算方法。教學過程:一、準備性練習1.出示卡片9+()=10,指兩名小學生口答。2.口答。3.口算。9+1+29+1+59+1+3二、新課談話:從這節(jié)課開始,我們學習20以內(nèi)進行加法。1.出示運動會場景畫面。配有描述比賽場面的畫外音:現(xiàn)在運動場上正在進行二年級組跑步、跳繩、踢毽決賽,還有......由此,促使學生走進運動會場。2.解決還有多少盒飲料的問題。

蘇教版小學一年級數(shù)學教案篇五

教學目標:

1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對應的方法比較物體的多少,并能正確表達出比的結(jié)果。

2、聯(lián)系生活實際,知道一些特殊物體的對應。

3、提高學生動手操作與口頭表達的能力。

4、培養(yǎng)學生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。

教學重點:

用數(shù)數(shù)或一一對應的方法比較物體的多少。

教學難點:

用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。

教學準備:

學生:各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學本)。

教師:手套若干只。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

引入課題。

師:星期天的早上,我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)。

問:請你們仔細觀察一下圖,說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?

生:觀察主題圖后交流。

(車不夠:又6個小朋友,只有5輛車;已經(jīng)4個小朋友有坐在車子里了,還有一輛車空著,可是有2個小朋友從后面跑來;……)。

師:剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少,也有的小朋友用一個小朋友對一輛車。

的方法比較知道了車比人少,這種方法稱為一一對應。

問:生活中我們外出活動經(jīng)常會出現(xiàn)類似的問題,如果你遇到了會怎么辦呢?

生:(略)。

師:今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對應的方法來比較物體的多少。

板書:比較。

二、動手實踐。

體驗方法。

師:在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數(shù)學本,現(xiàn)在請你們同桌一。

起來比一比哪樣物體多,哪樣物體少?

生:同桌合作進行比較。

師:請你們來匯報一下比較結(jié)果。

(要求說三句話:說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)。

生:交流(老師對學生語言組織進行指導)。

問:你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?

生:交流。

【二期課改提倡合作學習,讓學生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學生已經(jīng)知道。

比較物體多少的方法基礎(chǔ)上,通過讓學生同桌合作動手操作比較物體多少,從而讓學生體。

三、鞏固練習。

方法運用。

生:愿意。

1、p20題2(左圖)。

問:圖上是誰?她要比什么?

生:是小巧,要比較布丁和盤子哪個多,哪個少?

師:請你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌。

生:進行比較。

反饋。

注:學生如果用一一對應方法比的請學生交流怎樣做是一一對應(用線連一連)。

2、p20題2(右圖)。

問:這幅圖畫的是誰?他在干什么?

生:是小丁丁,他在比較瓶子和塞子哪個多,哪個少?

師:請你自己比一比。

生:交流。

3、p20題3生:獨立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報結(jié)果。

全班交流。

小結(jié):你們真了不起用今天學到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。

四、聯(lián)系實際。

拓展提高。

1、出示7只手套和4個小朋友的圖片。

問:看看誰來了?老師要給他們發(fā)手套,請你們看看老師準備的手套夠不夠?

生:四人一組討論。

上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同時還要注意左右手的搭配)。

問:黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?

生:自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友,兩只手套要一只左手一只右手)。

2、聯(lián)系生活實際。

問:在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢?

生:舉例。

3、總結(jié)。

今天這節(jié)課我們學習了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?

蘇教版小學一年級數(shù)學教案篇六

1、知識與能力:初步會從現(xiàn)實情境中收集數(shù)學信息,并能自己根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題,解決簡單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。

2、過程與方法:通過觀察、模仿、聯(lián)想等學習方式,經(jīng)歷游戲過程,并從中收集數(shù)學信息,提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力,確定解決問題的策略。

3、情感、態(tài)度、價值觀:從活動中感受數(shù)學知識的真實性和普遍性,激發(fā)學生參與數(shù)學學習活動的積極性,對數(shù)學產(chǎn)生好奇心和求知欲,愿意親近數(shù)學,嘗試用數(shù)學的眼光看身邊的事物。

能夠根據(jù)已知的條件,提出數(shù)學問題。

三疑三探教學模式。

情境圖。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖,傾聽發(fā)布的信息,產(chǎn)生聯(lián)想,并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題(用數(shù)學)。

看了課題,你想提出什么問題?

預設(shè)問題。

(1)什么是用數(shù)學?

(2)為什么要學習用數(shù)學?

(3)學習用數(shù)學這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到?

(4)學習這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題?

2、出示自探提示:出示情境圖讓學生觀察。

(1)你能說一說圖上都說了些什么?

(2)怎樣用數(shù)學語言來說呢?

(3)根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢?

(4)用加法計算怎樣問呢?

(5)用減法計算又該怎樣提問呢?

學生獨立探究以上幾個問題。

1、再次看圖并回答。剛才同學們回答的很好,觀察的很仔細!其實在我們生活中還藏著許多的數(shù)學問題你能試著提一提嗎?學生自愿回答,把有價值的問題寫在黑板上。

2、學生匯報后,師重點強調(diào):在13-6=7的基礎(chǔ)上,引導學生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽,思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題,評論各種組合的正確性,并尋求解決問題的方法??梢詮娜N不同的角度提出問題:一是求總數(shù);二、三是求部分。

玩丟手絹的有8個女同學,6個男同學。

(1)一共有多少人?8+6=14(人)。

(2)女同學比男同學多幾人?8-6=2(人)。

4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽,初步學習收集背景資料中的數(shù)學信息,指名學生說:要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。獨立地根據(jù)信息提出問題,還差幾人沒有到?并完整地解決問題。

5、小組討論、交流。你還能提出什么問題?老師注意引導學生既能提出加法問題,也能提出減法問題。

學生口頭解答所提問題。

6、反饋練習。

觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個問題,獨立觀察、分析和處理信息,解決問題。然后組內(nèi)交流、評議,也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學生動起來,開展先知幫后知活動,既可讓先學會的學生有展示的舞臺,也可以使弱一點的學生也有理解和思考的時間和空間。

有17只小鳥,飛走了8只。還剩幾只?列式:17-8=9(只)。

草地上有15只小鹿,往山里跑了9只,還剩幾只?列式:15-9=6(只)。

老師請個別學生板演,其他在練習本上解答。巡視中注意進行個別輔導。

如河里有13條小魚,游走了7條,還剩幾條魚?

13-7=6(條)。

回顧課前提出的問題是否解決,你又產(chǎn)生了哪些疑問?請?zhí)岢鰜怼?/p>

針對學生提出的問題,師生共同探究解決。

預設(shè)問題。

1、怎樣能正確解答用數(shù)學的題目?

2、我們根據(jù)數(shù)學信息怎樣才能提出數(shù)學問題?

3、用加法計算的問題怎樣問呢?

4、用減法計算的問題該怎樣提問呢?

5、根據(jù)數(shù)學信息,怎樣提出多種問題?

1.我當小老師。

讓學生根據(jù)本節(jié)所學知識自編題目。

2、猜一猜,算一算。(練習四的第2題)。

要求學生獨立完成,列式計算后說一說單位名稱是什么?

每人寫15個大字,樂樂還要寫6個字,猜猜她寫了幾個?

每人寫15個大字,明明已經(jīng)寫了7個,還要寫幾個字?

3、想一想,算一算。(練習四的第1題)。

老師先出示圖,引導學生觀察,從圖中看到了什么?

左邊有7只兔,右邊有8只兔;黑兔6只,白兔9只;一共有15只兔。

再引導學生選擇兩個相關(guān)的已知條件,提出一個問題。

學生分組合作,完成后匯報、交流。

4、全課總結(jié)。

(1)學生談學習收獲。

師:本節(jié)課你最大的收獲是什么?請說出來和大家共同分享。

(2)教師歸納總結(jié)。

學生充分發(fā)表意見后教師再進行強調(diào)總結(jié),引導對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理,形成系統(tǒng)的認識。

板書設(shè)計:

用數(shù)學。

1、玩丟手絹的有8個女同學,6個男同學。

(1)一共有多少人?

8+6=14(人)。

答:一共有14人。

(2)女同學比男同學多幾人?(人)。

答:女同學比男同學多2人。

2、13個同學玩捉米藏,這里有6個人,藏起來幾人?

13-6=7(人)。

答:藏起來7人。

3、要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來?

16-9=7(人)。

答:還有7人沒來。

蘇教版小學一年級數(shù)學教案篇七

教學內(nèi)容:

十幾減9。

第1---2頁。

教學目的:

2、通過讓學生動手操作、實踐,在實踐中探究解決問題的方法,重視算法多樣化,發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)求異精神。

3、利用所學知識解決生活中相應的實際問題,體會到數(shù)學知識在生活中的。

重要作用。

教學重、難點:

讓學生通過動手操作實踐,共同合作,探究十幾減9的計算方法。

教具準備:

相應的cai課件、口算卡片。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。

猴子賣桃(小猴子有13個桃,小兔買走9個。)。

問:小兔買走9個以后還剩幾個?

你是怎樣知道還剩4個?

引導學生說出:小猴原來有13個桃,賣了9個后,還剩下4個。

問:你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎?

板書:13-9。

二、自主探究,領(lǐng)悟算法。

1、問:怎樣才能準確地算出13-9=?

請同學們認真想一想,可以借助你手中的學具擺一擺,以四人小組為單位想一想。

2、各小組匯報活動結(jié)果。

每個組先派代表上講臺演示,發(fā)表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學對自己組中發(fā)言的同學作補充,指導學生有條理的表達。

有的學生會從13個小圓片了一個一個地減連續(xù)減去9個剩下4個;

有的學生先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個;

有的學生這樣想:因為9加4等于13,所以13減9等于4;

3、教師對學生想出的正確算法給予肯定與表揚。

問:在那么多種算法中,你最喜歡哪一種算法?并說說你為什么喜歡這種算法。

4、用你喜歡的方法計算:

12-9=¨。

16-9=¨。

三、鞏固練習,深化運用。

1、“想想做做”第1題;

學生看圖,理解圖意后,讓學生用自己喜歡的算法準確計算15-9=17-9=。

2、對比練習;

以小組合作為單位填寫,然后說說上下兩題有什么聯(lián)系?

例如:當你看到9+2=11時,你會想到什么?初步讓學生認識加、減互逆關(guān)系。

3、口算競賽(完成書本2頁第5題);

讓知道答案的學生馬上站起來回答。

4、歸類整理;

把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下:

11-9=14-9=17-9=。

12-9=15-9=18-9=。

13-9=16-9=19-9=。

5、引導學生觀察,初步感知十幾減幾的技巧。

蘇教版小學一年級數(shù)學教案篇八

1角=10分。

1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。

5元=(5)張1元。

10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。

20元=(2張)10元=(20)張1元。

50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。

100元=(10張)10元=(100)張1元。

付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。

用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。

付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價錢)。

自主探究。

1、認識不同面值的人民幣。

你們認識人民幣嗎?請你從盒子里找出認識的人民幣,介紹給本組的小朋友聽。分組活動。

組匯報:讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣,教師隨機補充,并把不同面值的人民幣分別展示出來。

認識人民幣單位間的進率。

讓學生辨認不同面值的人民幣,對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

提問:小朋友,你們能把這些人民幣分分類嗎?請學生拿出盒子里的人民幣,小組合作分類。

學生匯報分類情況,并說說分類的依據(jù)。總結(jié)學生的回答,引出人民幣的種類有:硬幣、紙幣;人民幣的單位有:元、角、分。

一年級數(shù)學《觀察與測量》知識點。

觀察與測量。

1、觀察物體——(兩個方向觀察單一物體的形狀)。

2、桌子有多長——(厘米的認識)。

3、去游樂園——(認識米)。

4、估一估,量一量——(簡單的估測和測量)。

觀察物體(兩個方向觀察單一物體的形狀)。

1、通過觀察實物,體會到從兩個方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。

桌子有多長(厘米的認識)。

1、經(jīng)歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、認識厘米,找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米,體會1厘米的實際意義。

3、能估計較小物體的長度,會正確使用刻度尺測量物體的長度。

4、會通過刻度尺觀察物體的長度。(起點不是0刻度)。

5、能根據(jù)物體的長度,選擇合適的刻度尺測量。

去游樂園(認識米)。

1、初步建立米的長度概念,根據(jù)1厘米和1米的實際長度,知道1米=100厘米,初步學會估測物體的長度。

2、掌握米和厘米間的關(guān)系,能恰當?shù)倪x擇單位表示物的長度。

3、認識米尺,會用米尺測量物體的長度。

估一估、量一量(簡單的估測和測量)。

1、能選用適當?shù)膯挝槐硎鹃L度。

能估計身邊物體的長度,會使用測量工具進行測量。

2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。

詳細的情境中學習數(shù)學。

“讓學生在生動詳細的情境中學習數(shù)學”是新課標建議的重要理念之一,也是當時課改中教師們竭力尋求的。一年級上冊教材規(guī)劃了賦有童趣的學習資料和活動情境,例如6~7頁的小豬幫小兔蓋房、第14~15頁的野生動物園、第18頁的排隊購票、第29頁的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡、了解的,可親可近。在教育中,需求結(jié)合實踐把靜態(tài)的文本資源加工成動態(tài)的數(shù)學學習資源。例如教育“比多少”,應充沛運用主題圖給學生敘說“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。

讓學生走進情境,細心查詢、比較,感悟“多”“少”“相同多”。再如教育“0的知道”,教師可依據(jù)第29頁的主題圖編制多媒體動畫課件:小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃,用生動詼諧的情境激起學生的學習喜歡。再經(jīng)過查詢小猴吃桃的情境:盤子里有2個桃,小猴吃了一個,又吃了一個,盤子里一個也沒有了……領(lǐng)會“從有到無”的改變,感知0的意義。教師精心創(chuàng)設(shè)的情境能夠把日子與數(shù)學融為一體,使學生的數(shù)學學習進程變得生動詼諧。

讓學生自動獲取常識。

數(shù)學學習的實質(zhì)是學生的再發(fā)明。新課標偏重:“數(shù)學教育活動有必要建立在學生的認知打開水陡峭已有的常識經(jīng)歷基礎(chǔ)之上……向?qū)W生供給充沛從事數(shù)學活動的機會”,“著手實踐、自主根究與協(xié)作溝通是學生學習數(shù)學的重要辦法……數(shù)學學習活動應當是一個生動生動的、自動的和賦有特性的進程”。

教育中,要本著“學生是數(shù)學學習的主人”在講堂上給學生供給充沛的查詢、操作、考慮、溝通活動的時間和空間,讓學生經(jīng)過自己的發(fā)現(xiàn)去學習數(shù)學、獲取常識。

(一)讓學生經(jīng)過自己的根究獲取數(shù)學常識。

例如教育“立體圖形的開端知道”時,課前為學生預備各種形狀的物品,讓學生仰仗關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)歷,查詢、溝通物品的形狀是怎樣的,并把形狀相同的物品放在一起。進而談論“這幾樣物品有哪些地方相同”,了解物體形狀的特征……學生依據(jù)日常日子中堆集的經(jīng)歷和對實踐情境的感觸進行根究,將理性經(jīng)歷進一步籠統(tǒng)化,打開空間觀念。

(二)讓學生經(jīng)過著手操作,獲取數(shù)學常識。

一年級學生的思想,離不開形象和動作,著手操作是學生學習數(shù)學的重要途徑和辦法。例如教育“9加幾”時,在學生溝通不同算法的基礎(chǔ)上,請學生用“放進1盒湊成10”的操作活意向同學們介紹自己的主意,使學生直觀了解湊10的進程。接著,安排“擺一擺,算一算”“圈一圈,算一算”等活動,邊實踐操作邊進行核算,詳細形象的操作進程與籠統(tǒng)的核算進程一一對應。外顯的動作驅(qū)動內(nèi)涵思想活動,學生在著手操作中感悟、了解新的核算辦法。

(三)讓學生經(jīng)過協(xié)作與溝通,獲取數(shù)學常識。

例如數(shù)學“9加幾”時,由“校園運動會”的詳細情境中提出數(shù)學問題后,把根究處理問題辦法的“使命”交給各組來完結(jié)。先讓學生獨立考慮,并在小組內(nèi)談論溝通處理問題的辦法。每個學生依據(jù)自己的日子經(jīng)歷用自己的思想辦法考慮,會發(fā)作“點數(shù)”“接著數(shù)”“湊10”等多種核算辦法。接著,請各組向全班學生介紹展現(xiàn)本組的研討作用。使學生了解別人和自己找到的不同的辦法,由此領(lǐng)會到處理同一個問題有不同的辦法。一起,在溝通中,學生賞識自己的發(fā)現(xiàn)、賞識本組的作用、賞識全班發(fā)現(xiàn)的多種辦法,不斷領(lǐng)會成功的高興。有助于培育學生的根究知道和喜歡,增強學生協(xié)作學習的知道。

精心規(guī)劃數(shù)學活動。

新課標特別偏重:“讓學生親身經(jīng)歷將實踐問題籠統(tǒng)成數(shù)學模型并進行闡明與運用的進程”,重視數(shù)學常識的構(gòu)成進程是當時數(shù)學課題改造的一個重要理念。

例如“1~5的知道”,教材先表現(xiàn)從實踐國際中籠統(tǒng)出數(shù),接著讓學生經(jīng)過擺小棒進一步領(lǐng)會數(shù)的基數(shù)意義;知道物體和圖形,教材先以“把形狀相同的放在一起”進步學生對物體形狀的直觀知道,接著出現(xiàn)立體圖形引出物體形狀的稱謂。然后讓學生嘗試用所學的數(shù)學常識描繪地址的日子空間……在教育中,需求以教材供給的底子資料和學習活動條理,為學生規(guī)劃查詢、操作、考慮、溝通等數(shù)學活動,讓學生經(jīng)歷常識構(gòu)成的進程。

例如教育“1~5的知道”時,由學生去過公園或動物園的事例,創(chuàng)設(shè)“去野生動物園”的情境,先請學生查詢、了解有哪些心愛的動物,再請學生把查詢和數(shù)的作用通知組內(nèi)的小伙伴,講給全班同學聽,學生經(jīng)過查詢、數(shù)一數(shù)、說一說的活動從實踐國際中籠統(tǒng)出1~5各數(shù)。接著,讓學生依據(jù)數(shù)擺出小棒,或選擇自己喜歡的學具卡片來擺。學生在著手操作中把籠統(tǒng)的數(shù)詳細化,加深對1~5各數(shù)的基數(shù)意義的了解。學生經(jīng)過看、數(shù)、說、做各項活動知道1~5各數(shù),經(jīng)歷了數(shù)概念的構(gòu)成進程。學生不只領(lǐng)會數(shù)的發(fā)作和作用、加深對數(shù)概念的了解,而且嘗試用數(shù)學眼光看周圍事物,并取得成功的領(lǐng)會,增進學好數(shù)學的決計。

蘇教版小學一年級數(shù)學教案篇九

1.使學生初步理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計算方法.

2.使學生掌握試商的方法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.

3.培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力.

教學重點。

有余數(shù)除法的計算方法.

教學難點。

試商。

教具學具準備。

投影片、梨、盤、圖片、小棒、圓片。

教學步驟。

一、鋪墊孕伏.【演示課件“有余數(shù)的除法”】。

1.()里最大能填幾?你是怎么想的?(書上做)。

3×()224×()37。

()×211()×538。

2.用堅式計算除法.(齊做并指名板演)。

訂正筆算除法時,要求學生口述計算過程及豎式中各部分的名稱.

二、探究新知.

1.教學例1【繼續(xù)演示課件“有余數(shù)的除法”】.

(1)出示例16÷3=。

引導學生操作,用圓片代替梨,小棒橫放代替盤子.大家共同操作后,請一名同學到前面操作.

邊操作邊思考,把6個梨平均放在3個盤子里,應該怎樣分.

分后列式計算,學生口述,教師板書:6÷3=2。

試讓學生口述算理后回答豎式中每個數(shù)表示的意義:被除數(shù)6表示被分的數(shù),3表示平均分成3份;2表示每份是2;被除數(shù)6下面的6是2與3的乘積,表示每盤分2個,3盤共分了6個,也就是被分掉的數(shù);橫線下面的0表示6個梨全分完了,沒有剩余.

教師在“0”旁板書:沒有剩余.

(2)出示例17÷3=先按題意列式7÷3=。

教師啟發(fā)引導:讓學生按照6÷3=2的方法操作,觀察7÷3也就是把7個梨平均放在3個盤子里出現(xiàn)了什么新情況.

教師用6÷3=2的方法類推講解,指名回答:

被分的數(shù)是幾?平均分成幾份?怎樣寫?

每盤分得幾個,商是幾,寫在什么地方?

7個梨,分掉了6個,有沒有剩余,在豎式里應寫在哪?

教師強調(diào):7個梨減去分掉的6個,還剩1個,這個“1”要寫在橫線下面,表示分剩下的數(shù),這個沒分完剩下的數(shù),我們給它起個名字叫“余數(shù)”.(彩筆板書“余數(shù)”)。

橫式怎么寫呢?在等號后面先寫商“2”,為了區(qū)分商和余數(shù),在商2的后面要點六個點“……”,再寫余數(shù)1,讀作“2余1”.教師領(lǐng)讀算式7÷3=2……1讀作:7除以3等于2余1.

教師小結(jié):像這樣的求出商以后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”.

(板書課題:有余數(shù)的除法)。

(3)對照、觀察、比較一般除法和有余數(shù)除法的異同點,揭示本節(jié)課的重點、關(guān)鍵,溝通一般除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系.

相同點:算式表示意義相同,都表示平均分;列式方法相同;被分的數(shù),平均分的份數(shù),每份分得的數(shù)及分掉的數(shù),在豎式中書寫位置相同.

不同點:6÷3=2正好分完,沒有剩余:7÷3=2……1沒分完,有剩余.正因為有剩余,所以在得數(shù)的寫法上及讀法上不同.

(4)反饋練習:

拿11根小棒,平均分成4份,每份幾根,還剩幾根?先擺一擺,再把下面的豎式寫完整.

在學生操作、分析、列式、計算完成后進行訂正,重點提問被除數(shù)11的下面8表示什么數(shù),橫線下面的3是什么意思,橫式等號后邊怎么寫,讀出算式,并說出算式表演的意義.

蘇教版小學一年級數(shù)學教案篇十

一、教材分析:

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法,認識圖形,分類,11~20各數(shù)的認識,認識鐘表,20以內(nèi)的`進位加法,用數(shù)學,數(shù)學實踐活動。重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。除了認數(shù)和計算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認識,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認識鐘面等。第一部分結(jié)合生動具體的情境,通過觀察、記數(shù)、操作等數(shù)學活動來呈現(xiàn)實際學習內(nèi)容,加減法的處理不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學習加減法的邏輯起點。但教材并沒有削弱對數(shù)可分可合的認識,強化數(shù)的分解與組成的意識,加減法學習混合,算法多樣??臻g與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統(tǒng)計都重視對過程的經(jīng)歷。

二、教學目標:

1、結(jié)合具體情境認識20以內(nèi)數(shù)的意義,會認、會讀寫0—20的數(shù)。體會基數(shù)與序數(shù)的含義,經(jīng)歷比大小、高矮、、輕重、長短的過程。體驗“比”的方法。

2、掌握20以內(nèi)的加減法,體會加減法的含義,感受日常生活與其的密切聯(lián)系。

3、結(jié)合日常作息時間,學會認讀整時、半時、記時方法,體驗時間的長短。

4、認識物體的位置、順序、大小以及長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形,發(fā)展學生空間觀念,培養(yǎng)學生的空間想象能力。

5、學會簡單分類、統(tǒng)計,獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗。

三、教學重難點:

1、認識20以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算,培養(yǎng)學生的數(shù)感,體會生活中處處有數(shù)學。

2、使學生經(jīng)歷和體驗學習的過程,發(fā)展學生的空間觀念和統(tǒng)計意識,學會有條理地表達自己的思想。

3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。

四、教學措施:

1、結(jié)合具體情境,運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。

2、主動與每個學生交談,了解每個學生的情況。教學中,關(guān)注學生參與學習活動的熱情,多鼓勵學生良好的行為,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,逐步引導學生學會獨立思考,敢于提問,認真傾聽別人的意見,樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)。

4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點,通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,創(chuàng)設(shè)活動情境。

5、鼓勵和尊重學生的獨立思考,引導學生進行討論和交流。

6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間,在活動中學習數(shù)學知識。

蘇教版小學一年級數(shù)學教案篇十一

1.比較兩個事物的大小、多少、長短、高矮、輕重等,要以其中的一個事物作為參照,或者說以其中的一個事物作為標準,然后再比較,這樣就能說另一個事物比作為標準的那個事物大或者小、多或少等。

比長短:常用的方法注意要一端對齊,也可以采用數(shù)格比較,或?qū)ΨQ比較。

比高矮:注意在同一平面上去比較。

比多少:運用一一對應原則。

2,三個事物比較,可以先兩個兩個的比較。然后根據(jù)比較的結(jié)果,得出三個事物比較的結(jié)論。

如:a比b重,b比c重,那么可以得到a比c重。a最重,c最輕。

a比b重,a比c重,只能得到a最重,還要比較b和c,才知道誰最輕。

蘇教版小學一年級數(shù)學教案篇十二

教學目標:

1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個數(shù)相加。

2.對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個合適的數(shù)。

3.通過擺圓片、填合適的數(shù),感受到三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

教學重點:

對給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個合適的數(shù)。

教學難點:

三角盤中三個數(shù)與三個結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

教具準備:

磁性黑板、三角盤、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡。

教學過程:

一、找規(guī)律。

2.出示一個三角板,將小圓片放到各個區(qū)域中去,教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。

3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上,然后學生得到計算三角的草圖,并擺出題2,求出結(jié)果數(shù)并填入。

二、提高過程。

1.題3:只給出一個結(jié)果數(shù),且一個區(qū)域沒有擺出。教師擺出三角板,給出題3,提問:你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由。

5+()=1111-5=()。

三、探究。

1.題6:擺出題6的三角板,師:你們能夠用小圓片擺一擺,試一試嗎?和學生一起探討,通過嘗試解決問題。

嘗試一:首先上方擺上3個,那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討:這樣擺可以嗎?不可以的話是為什么?說一說理由。

2.檢驗:4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù),填入題目中。

四、練習冊的練習。

1.簡單題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上。

2.難度增加:2個區(qū)域是空的。師:你能說一說你是如何算出來的嗎?(必要時可以讓學生用小圓片擺出)。

4.找規(guī)律。

五、課堂小結(jié)。

略。

蘇教版小學一年級數(shù)學教案篇十三

教學要求:

1.通過教學使學生進一步理解和掌握用分數(shù)表示的方法,并通過獨立思考、合作交流、匯報討論等研究活動順利地完成知識的正遷移,理解和掌握把一個整體平均分用分數(shù)表示的方法,能夠用分數(shù)表示一個整體的一部分。

2.使學生體會分數(shù)與實際生活的聯(lián)系,初步了解分數(shù)在實際生活中的應用,深刻理解分數(shù)的含義。

教學重點:把一個整體平均分成若干份,用分數(shù)表示其中的1份的思維方法。

教學難點:使學生能夠把每份的個數(shù)與分成的份數(shù)區(qū)別開來。

教學流程:

一、復習舊知,探索新知。

1.復習舊知。

(1)誰來給大家介紹一下,這個風車是怎樣做出來的?

(2)能用一個分數(shù)來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎?說一說怎么想到用來表示的?(板書:平均分)。

(3)通過以前的學習,說說對于這個分數(shù)你還知道了哪些知識?(復習分數(shù)各部分名稱及意義)。

總結(jié)舊知:把一個物體或一個圖形平均分成4份,每份就是它的。

2.探索新知。

(1)出示風車散開的圖,現(xiàn)在誰還能用一個分數(shù)來表示紅色部分占這個風車的幾分之幾嗎?說說為什么也是呢?(相機出示:板書:一個整體)。

揭題:今天,我們就用這個辦法,繼續(xù)認識分數(shù)(板書:認識分數(shù))。

(設(shè)計意圖:讓學生經(jīng)歷把散開的風車還看成原來的風車,也就是“一個整體”,借助學生已有的生活經(jīng)驗和關(guān)于分數(shù)的知識儲備,溝通新舊知識之間的聯(lián)系,把準學生的學情,實現(xiàn)知識的正遷移。)。

(2)學習例1:

出示例1情境圖:

每只小猴分得這盤桃的幾分之幾說一說你是怎么想的。

根據(jù)回答,師總結(jié)示范把4個桃看作一個整體,平均分成4份。(介紹:數(shù)學上一個整體通常畫一個圈來表示,平均分用虛線來表示。)。

讓學生指一指一份在哪里,說一說()是()的。

(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)具體的情境,讓學生利用已有的經(jīng)驗,理解把4個桃看作一個整體,平均分成4份,這樣的一份也可以用來表示。)。

(3)學習例2:

出示例2情境圖:

操作、感悟、交流:每只小猴能分得這些桃的幾分之幾先拿出四個圓片分一分,再把你的想法說給你的同桌聽一聽。

反饋:1生板演分法,說一說把這些桃平均分成了幾份,指一指每份在哪里,他生說一說每份是這些桃的幾分之幾。

師總結(jié):(加圈,加虛線)是的,把這些桃,也就是這個整體平均分成兩份,分母就應該是2,每份就是它的(板書:2份)。

(設(shè)計意圖:用圓片代替桃子分一分,說一說,通過實際操作,從平均分的份數(shù)和要表示這樣一份的關(guān)系上,抽象得出每份是這些桃的,初步體會把一些物體平均分成幾份,這樣的一份也可以用幾分之一來表示。)。

(設(shè)計意圖:通過對比,讓學生理解把一些物體看成整體平均分,也可以用分數(shù)表示,分母仍然表示平均分的份數(shù),豐富學生對分數(shù)意義的理解,為接下來的變式練習提供有力的支持。)。

(3)變式練習:

2只小猴分6個桃:

些桃的。

對比辨析:剛才分的是4個桃,現(xiàn)在分的是6個桃,為什么都用來表示其。

中的1份呢?

(設(shè)計意圖:通過變式練習和對比,讓學生進一步明確把一些物體看成一個整體平均分用分數(shù)表示的方法,在學生自主建構(gòu)的過程中,不斷完善對分數(shù)知識的理解。)。

3.新課小結(jié)。

說一說,通過剛才的學習,你對分數(shù)知識又有了哪些新的了解?

二、鞏固練習,融會貫通。

1.說一說。(想想做做1)。

自主練習,討論匯報:每份是這個整體的幾分之幾?你是怎樣想的?

2.判一判。

下面的涂色部分都能用來表示嗎?

判斷對錯,說說錯在哪里,怎么改正。

出示正確答案,啟發(fā)思考:怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來表示?

(設(shè)計意圖:通過說一說、判一判,從不同的角度讓學生再次感受:同樣多的物體,看成一個整體,只要平均分的份數(shù)不同,表示每份的分數(shù)就不同;而不管有多少個物體,只要看成一個整體,平均分成的份數(shù)相同,表示每份的分數(shù)可以相同,為學生的知識建構(gòu)再次提供平臺。)。

3.涂一涂。(想想做做3)。

(1)學生自主分一分,涂一涂。

(2)反饋不同涂法,不同分法。

4.分一分。

出示15個風車。

拿出它的,還剩下幾個?拿出它的,現(xiàn)在還剩多少個?(12個)下面用小棒代替來拿一拿。

拿出這堆小棒的、,說一說是怎么拿的。

還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動手試試看!(、、)生匯報幾分之一,他生猜是幾根。

(設(shè)計意圖:在游戲中豐富對分數(shù)知識的理解,體驗學習的樂趣和成就感。)。

5.找一找。

(1)找一找我們今天上課的會場里的分數(shù)。

(2)找一找校園里、生活中的分數(shù)。

(設(shè)計意圖:把學生的學習活動從課內(nèi)延伸到課外,開拓更豐富的學習素材與應用平臺,溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強應用意識。)。

蘇教版小學一年級數(shù)學教案篇十四

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教學目標:

1、經(jīng)歷猜測、實驗、數(shù)據(jù)整理和描述的過程,體驗事件發(fā)生的可能性。

2、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出預測,并闡述自己的理由。

3、積極參加摸棋子活動,在用可能性描述事件的過程中,發(fā)展合情推理能力。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

師生談話,由圍棋子是什么顏色的引出把6個黑棋子,4個白棋子放在盒子中和“說一說”的問題,讓學生發(fā)表自己的意見。

(設(shè)計意圖:由圍棋子是什么顏色的問題引入學習活動,既調(diào)動學生學習的`興趣,又是摸棋子活動的準備。)。

二、摸棋子實驗a。

1、教師提出摸棋子的活動和用“正”字記錄黑白棋子的出現(xiàn)次數(shù)的要求,全班同學輪流摸棋子。

(設(shè)計意圖:學生猜并摸出棋子,親身感受事件發(fā)生的不確定性。)。

2、交流學生統(tǒng)計的情況,把結(jié)果記錄在表(一)合計欄。

(設(shè)計意圖:使學生經(jīng)歷收集整理的過程,為下面的交流作鋪墊。)。

3、提出:觀察全班摸棋子的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學生充分發(fā)表自己的意見。

(設(shè)計意圖:從全班統(tǒng)計結(jié)果的描述中,感受統(tǒng)計的意義,為體驗可能性的大小積累直觀經(jīng)驗和素材。)。

三、摸棋子實驗b。

1、提出:如果把盒子中的棋子換成9個黑的,1個白的,會出現(xiàn)什么結(jié)果?學生發(fā)表意見后,全班進行摸棋子實驗。然后整理統(tǒng)計記錄。(設(shè)計意圖:改變事物的條件,讓學生猜測,再摸,發(fā)展學生的數(shù)學思維和合理推理能力,獲得愉快的學習體驗。)。

2、讓學生觀察描述統(tǒng)計結(jié)果。

然后提出:誰能解釋一下,為什么這次摸出黑色棋子多呢?鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。

(設(shè)計意圖:在觀察描述摸棋子結(jié)果的過程中,感受摸棋子實驗的意義,初步體驗摸出什么顏色的棋子的次數(shù)和盒子中放的這種顏色的棋子個數(shù)有關(guān)系。)。

四、摸棋子實驗c。

1、提出:如果把盒子中的棋子換成1個黑的,9個白的,讓學生猜一猜摸中哪種顏色棋子的次數(shù)多,再摸。然后整理統(tǒng)計結(jié)果,填在表(三)合計欄中,并和大家猜的結(jié)果進行比較。

(設(shè)計意圖:在學生已有活動經(jīng)驗的背景下,進行猜測、實驗,發(fā)展學生的合理推理能力,激發(fā)參與活動的興趣。)。

2、提出:誰能解釋一下,為什么這次摸出白色棋子多呢?鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見。

(設(shè)計意圖:在兩次實驗結(jié)果的分析比較中,再次體驗到,摸中哪種顏色的棋子的可能性和放入盒子里這種顏色棋子的個數(shù)有關(guān)系。)。

五、可能性大小。

1、提出“議一議”的問題,讓學生討論:摸中哪種顏色的棋子的次數(shù)跟盒子中棋子個數(shù)有關(guān)系嗎?得出盒子中哪種顏色的棋子多,摸中的次數(shù)就多,反之就少。

(設(shè)計意圖:在親身實驗的基礎(chǔ)上,認識盒子中放棋子的情況和摸棋子結(jié)果的關(guān)系。)。

2、教師介紹可能性大小的含義。鼓勵學生用可能性大小描述實驗的結(jié)果。

(設(shè)計意圖:理解可能性大小的部分意義,學會用可能性大小描述實驗結(jié)果。)。

六、課堂練習與問題討論。

學生獨立完成練習。

蘇教版小學一年級數(shù)學教案篇十五

教學內(nèi)容:義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(一年級上)第82~83頁。

教學要求:

1.通過生動有趣的“數(shù)學樂園”的活動,使學生加深對10以內(nèi)數(shù)的認識,進一步鞏固10以內(nèi)的加、減法,充分感受數(shù)學與日常生活的密切練習,學會用數(shù)學的眼光去觀察和認識周圍的.事物,培養(yǎng)數(shù)學意識。

2.通過走數(shù)字迷宮,使學生經(jīng)歷多角度、多途徑探索問題解決問題的過程,從中感受同一問題答案的多樣性。

3.以“小小郵遞員”游戲,主要使學生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的過程,從中感受與人合作探索問題、解決問題的愉快。

4.數(shù)學投擲游戲。主要滲透統(tǒng)計思想。感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。

教具準備:

鈴鼓,信箱,小球,筐子,卡片,數(shù)字迷宮圖,方格圖,課件,小旗。

教學難點:“送信”、跳方格。

教學過程:

一、導入。

談話:同學們,前一段我們已經(jīng)學習了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識,今天老師想帶大家到數(shù)學樂園去玩一玩,你們想不想去?(想)不過老師需要從中選出三個小助手,誰愿意?(挑人)好了,咱們出發(fā)吧!

二、介紹游戲規(guī)則。

1.出示“數(shù)字迷宮”圖。(課件:“數(shù)字迷宮”彩虹圖。)。

這個數(shù)字迷宮圖是通往數(shù)學樂園的必經(jīng)之路。走出迷宮的規(guī)則是:按照從1~9的順序走,而且必須是相鄰的兩個數(shù)字。迷宮分左右兩個出口,分別通往兩個游戲去,順利通過的同學可得到一張精美的門票。(出口處有兩個同學發(fā)票。)走錯的需停下,回答一道口算題,再繼續(xù)往前走。

2.介紹“對口令”的游戲規(guī)則。(課件)。

這個游戲是以擊鼓傳花的形式來完成。小隊長拿出一張寫有數(shù)字的卡片說:“我說幾,”鈴鼓傳給另一個同學,這個同學說:“我對幾?!痹侔砚徆膫鹘o下一個同學說:“幾和幾組成幾?!币来晤愅仆聜?。如果有說錯或重復的,小隊長要他給大家表演個節(jié)目,再往下繼續(xù)進行。

3.介紹“投擲游戲”的方法。(出示課件。)。

首先小隊長從參加活動的同學中選出兩名記分員和三個拾球的同學,并將剩余人員分成兩組排好隊進行投擲。(紅星隊與紅花隊)邊投邊記錄,每進一個球,就用磁性黑板上貼上相應的標志。最后根據(jù)進求的多少,決定勝負。

4.小小郵遞員。

小隊長在參加此項活動的人員中,選出2個檢信員和2名監(jiān)督員,將其余同學分成兩組進行比賽。每人拿一封信。小隊長一聲令下,兩隊同學同時跳方格,每跳一格,就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減,邊跳邊說。跳完后將投入與其信中得數(shù)相同的信箱中,無法報到的“信”可以投進沒有編碼的信箱中。優(yōu)勝隊,每人可得到一面小紅旗。

師:同學們,今天在“數(shù)學樂園”里大家玩得開心嗎?

生:……。

師:咱們下次再來玩。

注:以上活動均由小隊長負責實施、輪流進行。

蘇教版小學一年級數(shù)學教案篇十六

教學目標:

1、通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法。

2、通過、完成20以內(nèi)的退位減法表,熟練掌握20以內(nèi)的進位加和退位減。

3、培養(yǎng)學生的主動探索和歸納能力,進一步培養(yǎng)學生的合作意識。

教學重點:

完成減法表,并在表中探索排列規(guī)律。

教學難點:

探索減法表中的排列規(guī)律。

教學資源:

復習題第1題圖;加、減法表掛圖。(有條件的可用配套課件)。

教學過程:

一、復習進位加、退位減計算方法。

1、出示第13頁復習題第1題題圖,引導學生觀察,說說看到了什么。

2、讓學生根據(jù)圖列出三個算式,并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一聽。

3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的,并說說幾個算式之間的`聯(lián)系。

二、減法表。

1、減法表。

(1)師:白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧,今天它們已經(jīng)送了這么多信了——(出示第2題掛圖)。

(2)仔細觀察信箱的排列規(guī)律,看看這三只白鴿帶的三封信應該送到哪個信箱里去?

(3)你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎?請你試著填完整這些信箱中缺的算式,有困難的可先在小組里討論一下再填。

(4)反饋交流,師填完整減法表。

(5)你有沒有發(fā)現(xiàn),這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢?(先在小組里討論,再組織集體交流)。

(6)找出差是5、8的算式。

(7)師隨意指算式,讓學生快速口答得數(shù)。

(8)同桌進行此項活動。

(9)完成第4題,讓學生說說這類題目表示什么意思,該怎樣做?

三、算一算、賽一賽(復習第6題,看誰算得又對又快)。

1、學生獨立口算,師掌握時間。

2、反饋校對,獎勵前10名算得又對又快的學生。

四、全課。

今天的數(shù)學課你有什么收獲?

板書:

復習。

減法表。

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蘇教版小學一年級數(shù)學教案篇十七

教學內(nèi)容:

課本第105、106頁例1、例2,練習二十四1~3題。

教材分析:

可能性這一教學內(nèi)容,教學中學生只是初步接觸,局限在初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的,而有些事件的發(fā)生是不確定的。要求學生能夠用恰當?shù)脑~語如:可能、不可能、一定等來表述事件發(fā)生的可能性大小。

本課以學生熟悉的游戲活動來展開學習內(nèi)容,使學生在積極參與中直觀感受到游戲規(guī)則的公平性,并逐步豐富對可能性的體驗,學會用數(shù)學的思維去觀察和分析社會生活中的事物。

學情分析:

《課標》指出:數(shù)學教育要實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,要讓學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息,數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用,要培養(yǎng)學生的應用意識。在本節(jié)課的教學中,我始終注意結(jié)合學生熟悉的游戲、活動(如:摸球等),通過小組合作學習的方式,在學生在觀察、實驗、猜測、推理與交流的`數(shù)學活動中親自實踐體驗,直觀感受事件發(fā)生的可能性,使其經(jīng)歷知識的形成過程。這樣做既符合小學生的心理特征和思維特點,又符合《課標》的要求,使學生獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗和動手實踐的成功感,從而促使學生的全面發(fā)展。

本節(jié)課的教學內(nèi)容對原有的知識要求不高,所以我認為對本班學生認知度來說并不難。

教學目標:

1.學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的,有些是不確定的。

2.能結(jié)合已有的經(jīng)驗對一些事件的可能性用一定(肯定)、可能、不可能做出判斷,并能簡單地說明理由。

3.培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。

教學重點:

體會、判斷不確定事件。

教學難點:

較好地判斷不確定性事件。

教學準備:

教具:裝有黃、白兩種顏色球的袋子。

教學過程:

課前游戲。

老師與學生共同玩猜拳,初步體會游戲中的可能性。

蘇教版小學一年級數(shù)學教案篇十八

義務教育課程標準實驗教科書(西師版)三年級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。

【教學目標】。

1、結(jié)合實際問題,激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望,培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。

2、能將表格進行完善,并能完成復式統(tǒng)計表,根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題。

【教學過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導入新課。

教師:明明到三(2)班作“最喜愛的電視節(jié)目”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下:

新聞:8人動畫片:22人體育7人。

電視劇:8人其他:4人。

二、自主探索,體會領(lǐng)悟。

(一)嘗試制表。

1、教師:要想制作成統(tǒng)計表,應該做哪些方面的考慮呢?

學生:要考慮表應畫幾列和幾行。

根據(jù)“節(jié)目類別”和“喜歡的人數(shù)”應畫兩行;“節(jié)目類別”有5類,要畫5列,加上“合計”要畫6列。

2、學生動手畫一個2行6列的表。

3、填寫相關(guān)內(nèi)容。

(1)寫上統(tǒng)計表的名稱。

(2)填寫表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。

4、檢查統(tǒng)計是否準確。

可將各類別人數(shù)之和與合計數(shù)、合計數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進行比較,看是否一致。

(二)出示例4中男生、女生體重情況統(tǒng)計表。

1、觀察表,說說表中有哪些信息?

2、教師:如果將兩張表交給班主任老師,老師想知道某個體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù),就要看兩張表,挺麻煩的。

能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計表,讓老師看起來更方便一些呢?

3、學生自主討論,完成復式統(tǒng)計表。

教師:同學們可以討論一下,怎樣改進統(tǒng)計表?

(老師出示復式統(tǒng)計表)。

介紹表頭:體重、人數(shù)、性別。

教師:你能將表格填好嗎?(學生嘗試完成)。

反饋:展示學生做好的統(tǒng)計表。

教師:像這樣的表格我們叫它復式統(tǒng)計表。(課題:復式統(tǒng)計表)。

三、鞏固深化,拓展應用。

完成第95頁課堂活動。

蘇教版小學一年級數(shù)學教案篇十九

教學目標:

1.知識與能力:以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條,體驗其相對性。

2.過程與方法:通過學生參與多種形式的數(shù)學活動,使學生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生運用“左、右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

教學重難點:

正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗其相對性。

教具準備:

課件。

教學過程:

一、感知自身的左右。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

2.體驗左、右。

(1)師:請伸出你的右手,再伸出你的左手。

(2)看一看。師:請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

(3)說一說。師:誰來告訴大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?

(5)生說。(要求學生摸著說。)。

(6)揭示課題。

3.小游戲:聽口令,做動作:舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。左手拍左肩,右手拍右肩。左腳跳兩下,右腳跳兩下。拍一拍:在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊,建立方位感。

1.找一找。

(1)第一橫排坐在最左邊的是誰?最右邊的又是誰?

(2)第二橫排中,從左往右數(shù),第__個同學是誰?從右往左數(shù),第__個同學又是誰?師小結(jié):同一個人,從不同的方向去數(shù),順序也就不同。

(3)你的左邊是哪個同學?右邊又是哪個同學?

(4)同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學?

(5)全班交流。

2.解決生活中的實際問題。

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境:一只小豬找不到回家的路,請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

(2)學生展開討論。

(3)計算機演示結(jié)果。

(4)對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

三、體驗左右的相對性,加強理解。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

(1)師:老師和你們是面對面站的。請你判斷:老師舉得是哪只手呢?

(2)同桌互相說一說:你是怎樣想的?

(3)全班交流、驗證。師小結(jié):兩個人面對面站的時候,左、右剛好相反。

2.游戲鞏固認識。

(1)師生齊舉左手。

(2)師與生演示。老師的右手搭在同學的哪只肩上?老師的左手搭在同學的哪只肩上?學生的右手搭在老師的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。

(3)兩生演示。伸出右手握握手,你是我的好朋友,自己的右手褡在對面同學的右肩上。自己的左手搭在對面同學的左肩上。

(4)全班齊做。

3.解決生活中的實際問題,增強應用意識。

(1)判斷:上樓、下樓的同學都是靠右邊走的嗎?

(2)同桌討論、交流:你是怎樣想的?

(3)匯報:計算機演示結(jié)果。

師小結(jié):方向不同,左右不同。判斷時應把自己當作走路的人。平時我們上、下樓時,都要靠右走,按次序地走。

四、聯(lián)系學生生活實際,拓展運用。

1.計算機演示:小白兔用前、后、左、右的知識介紹自己的臥室。

2.學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

3.師小結(jié),全課結(jié)束。

蘇教版小學一年級數(shù)學教案篇二十

教學目標:

1.認知目標:能說出以自我為參照中心的左右位置,能說出空間中物體的左右位置。

2.能力目標:培養(yǎng)學生的觀察能力、判斷能力,發(fā)展學生的空間智能、語言智能、身體運動智能等。

3.情感目標:對學生進行安全教育。

教學重點:

學會判斷空間事物的左與右。

教學難點:

體會“面對面”的物體方向是相反的。

教學準備:

多媒體課件。

教學過程:

一、游戲引入,激發(fā)興趣。

(注:請學生事先以小組的形式,圍圈而坐。)。

師:我們來做一個游戲,游戲的名稱是“跟我做”。請你跟我這樣做。

(伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵??)。

要求學生一邊跟著說,一邊跟著做。我就跟你這樣做。

(伸出右手,伸出左手,抬起左腳,抬起右腳,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵??)。

師:今天我們一起復習了“左與右”。

二、共同探討,獲取新知。

1.出示題1。

師:同學們已經(jīng)認識了左與右,我們到大街上去瞧一瞧!

(揭示課題)。

師:大街上來來往往的車輛和行人真多,真熱鬧啊!我們在過馬路時要注意什么?

小結(jié):過馬路,要安全,先看左,再看右。

(板書)。

2.出示題2。

師:小丁丁想過馬路,他先看看左,再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?請個別同學回答。

3.出示題3。

師:這時,小巧也準備過馬路。那么,她向左看到了什么?向右看到了什么?獨立完成后核對。

4.小組合作、嘗試探究。

師:碰巧小胖也在過馬路,那么小胖向左、向右又會看到什么呢?小組討論。

小結(jié):與小丁丁所看到的正好相反,因為他們是面對面的。

師:那么小亞呢?

小結(jié):與小巧所看到的正好相反,因為他們是面對面的。

三、設(shè)疑問難,總結(jié)交流。

師:今天我們一起學習了“左與右與在街上”,知道了在我們的生活中會經(jīng)常碰到左與右。

對于這節(jié)課的學習,還有什么問題嗎?

[留出一些時間讓學生思考、探索,對于本節(jié)課的學習掌握了多少,還有什么疑問。]。

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