心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)或者工作中所獲得的經(jīng)驗(yàn)與感悟，它幫助我們總結(jié)過(guò)去的成果，反思自己的不足，對(duì)未來(lái)的發(fā)展起到積極促進(jìn)的作用?？偨Y(jié)自己的心得體會(huì)有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，提升個(gè)人能力，更好地應(yīng)對(duì)接下來(lái)的挑戰(zhàn)。回顧過(guò)去一段時(shí)間的經(jīng)歷和所取得的成就，我們可以更清晰地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確自己的發(fā)展方向，為今后的學(xué)習(xí)和工作做好充分的準(zhǔn)備。心得體會(huì)是我們自身經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)方法、提高效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)總結(jié)自己的心得體會(huì)，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己，完善自己，不斷提升自己的能力。發(fā)現(xiàn)和總結(jié)事件的價(jià)值和意義，是寫一篇完美心得體會(huì)的重要內(nèi)容之一。推薦幾篇優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能給大家一些啟發(fā)。
讀一本書后的心得體會(huì)篇一
一個(gè)不平凡的小孩，一出生便擁有了一道閃電行的傷疤。那是一道不可饒恕咒的余痕......
這就是《哈利波特與魔法石》系列小說(shuō)，它被翻譯成近七十多種語(yǔ)言，在全世界兩百多個(gè)國(guó)家累計(jì)銷量達(dá)三億五千萬(wàn)多冊(cè)。《哈利波特與魔法石》系列共有七本，其中前六本以霍格沃茨魔法學(xué)校為主要舞臺(tái)，描寫的是主人公哈利波特在霍格沃茨魔法學(xué)校六年的學(xué)習(xí)生活冒險(xiǎn)故事。第七本描寫的是哈利波特在野外尋找魂器并消滅伏地魔的故事?！豆ㄌ嘏c魔法石》系列風(fēng)靡全球，被評(píng)為最暢銷的四部?jī)和≌f(shuō)之一，成為繼米老鼠、史努比、加菲貓等卡通形象以來(lái)最成功的兒童偶像。
讀完這本書，給了我很大的啟示，就像福樓拜曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：對(duì)不幸的命運(yùn)越是抱怨，越是覺(jué)得痛苦，越是想逃避，越是想逃避，越是覺(jué)得恐懼，不如去面對(duì)它、戰(zhàn)勝它、克服它，使一切痛苦低頭稱臣，使?fàn)N爛的花朵盛開在艱苦耕耘過(guò)的土地上。哈利波特正是這樣，他面對(duì)困難不低頭，反而抬起頭，挺起胸勇敢的去面對(duì)，征服它!
總之，這本書給我的感覺(jué)只能用以個(gè)詞來(lái)形容——神奇。在這個(gè)世界的另一個(gè)角落里有一個(gè)神奇的國(guó)度，在那里，有一個(gè)擁有不可思議力量的男孩——哈利波特。而我在閱讀時(shí)，也隨之掉入了一個(gè)魔法的時(shí)空。
讀一本書后的心得體會(huì)篇二
關(guān)于陶行知的“生活教育”一書中有很多篇章，每篇都讓我受益匪淺，陶行知老先生讓中國(guó)教育事業(yè)向前邁了一大步，是我學(xué)習(xí)的楷模。再次我最欣賞的是《生活及教育》、《教學(xué)做合一》、《生活教育的創(chuàng)立與成長(zhǎng)》這幾章。我感覺(jué)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例、一句句幽默而有力的話語(yǔ)，更是貼近現(xiàn)代生活教育，讓我在教育方面也開拓了視野。
我看書的速度不是很快，所以我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我在平日教學(xué)中的一些改變。
一、學(xué)習(xí)活動(dòng)“生活化”——“用生活來(lái)教育”
陶行知特別重視生活教育的作用，給我最強(qiáng)烈的感覺(jué)是：“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。讓我對(duì)他的教育名言“生活既教育”有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。這無(wú)疑是給我們的日?；顒?dòng)注射了一支強(qiáng)心針。
心在學(xué)習(xí)新課程理念，開發(fā)園本課程，研究有效教學(xué)的今天，我回頭品位陶得行知先生的話，是預(yù)見？還是巧合？在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟教育家的教育理念，在學(xué)習(xí)中體整合理論與實(shí)踐的研究，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我提高。
舉例：在區(qū)域活動(dòng)中，以前我是一直讓幼兒自由的進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)中從來(lái)不會(huì)關(guān)注孩子的一些表現(xiàn)只關(guān)注結(jié)果，但是在看了陶行知的理論之后，我進(jìn)行了觀察和引導(dǎo)活動(dòng)，把關(guān)注幼兒的結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，讓幼兒真正在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受方法，獲得經(jīng)驗(yàn)。如在動(dòng)手區(qū)“制作動(dòng)物指偶”的活動(dòng)中，我先引導(dǎo)幼兒觀察和探索制作的方法，并選擇孩子自己喜歡的動(dòng)物進(jìn)行繪畫。同時(shí)我注意觀察幼兒的各自表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“困難”表現(xiàn)出不一樣的情景：有的馬上請(qǐng)老師求助，有的表現(xiàn)不耐煩，也有的在失敗、嘗試中反復(fù)繼續(xù)著??我想這不只是一次孩子操作的區(qū)域活動(dòng)，從活動(dòng)中，我也更清楚的看到了孩子處理問(wèn)題的情緒和方法，我還在區(qū)域活動(dòng)后圍繞這次制作活動(dòng)，組織了談話活動(dòng)“遇到困難了，怎么辦？”通過(guò)談話，讓幼兒不僅要相信自己的能力，更要有克服困難的勇氣，只有這樣才能獲得孩子們真正的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。作為教師的我，不僅僅滿足于形式上的活動(dòng)，更應(yīng)該透過(guò)表面的活動(dòng)，更有效的幫助孩子獲得全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，健全他們的性格和個(gè)性品質(zhì)。
讀一本書后的心得體會(huì)篇三
如作者所說(shuō)，分析閱讀是被人們使用的最多的閱讀方法，本篇和緊接的第三篇都是對(duì)分析閱讀的具體介紹，當(dāng)然這里的分析閱讀肯定包含了前面說(shuō)過(guò)的兩個(gè)閱讀層次的。
第六章，按照“分析閱讀”的第一個(gè)規(guī)則“你最好要知道你要知道你閱讀是哪一類書，越早知道越好，最好是閱讀之前”，作者先對(duì)書本進(jìn)行了分類，作者書大體分為了“實(shí)用性”和“理論性”兩種。實(shí)用手冊(cè)和演說(shuō)稿等都被作者列為“實(shí)用性”一類，作者也說(shuō)明了本書也是實(shí)用性的。在談到“理論性”作品分類時(shí)，作者還就哲學(xué)和科學(xué)進(jìn)行了一番比較。
第七章《透視一本書》提出了“分析閱讀的第二個(gè)規(guī)則“使用一個(gè)單一的句子或最多幾句話來(lái)敘述整本書的內(nèi)容”和第三個(gè)規(guī)則“將書中重要篇章列舉出來(lái)，說(shuō)明他們是如何組成一個(gè)整體的架構(gòu)的”。緊接著作者就用了大量的事例分別說(shuō)明了兩個(gè)規(guī)則，針對(duì)第二個(gè)規(guī)則，作者教讀者怎樣去敘述一本書的大意，而對(duì)第三個(gè)規(guī)則，作者則是教大家如何去為一本書列大綱，就是我現(xiàn)在所做的事。接下來(lái)，作者又說(shuō)出了分析閱讀的第四個(gè)規(guī)則“找出作者要問(wèn)的問(wèn)題”。再說(shuō)完四個(gè)規(guī)則后，作者指出這次個(gè)規(guī)則就構(gòu)成了分析閱讀的第一個(gè)階段。
第八章《與作者找出共同詞義》主要是介紹分析閱讀的第五個(gè)規(guī)則“找出重要單字，透過(guò)它們與作者達(dá)成共識(shí)”。本章通過(guò)一系列的敘述，對(duì)“單字”、“詞義”、“關(guān)鍵字”以及“專業(yè)術(shù)語(yǔ)”進(jìn)行了說(shuō)明。
第九章《判斷作者的主旨》則是分別介紹分析閱讀的第六個(gè)、第七個(gè)和第八個(gè)規(guī)則，分別是“將一本書中最重要的句子圈出來(lái)，找出其中的主旨”、“從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中，設(shè)法架構(gòu)出一本書的基本論述”和“找出作者的解答”，本階段閱讀的主要目的就是詮釋作者的意圖。本章作者按照規(guī)則六和氣的要求又教我們?nèi)绾稳フ摇瓣P(guān)鍵句”，進(jìn)而找出文章的主旨，以及如何去架構(gòu)相關(guān)論述來(lái)說(shuō)明主旨。最后，就是規(guī)則八“找出作者的解答”，以上四個(gè)規(guī)則就夠成“分析閱讀”的第二個(gè)階段了。
第十章《公正地評(píng)判一本書》也是“分析閱讀”的最后一章，最后對(duì)讀者說(shuō)了幾點(diǎn)要求，也是讀者應(yīng)該去做的幾件事。首先要學(xué)會(huì)去評(píng)論，如作者說(shuō)“最能學(xué)習(xí)的讀者，也就是最能批評(píng)的讀者”，但作者同樣指出“暫緩評(píng)論的重要性”，即必須要在全面了解書本的基礎(chǔ)上才去評(píng)論。另外作者還指出要理性的去評(píng)論，要有理論基礎(chǔ)。
承接第十章，第十一章《贊同或反對(duì)作者》繼續(xù)就讀者判定一本書進(jìn)行說(shuō)明探討，此章作者指出在“我懂了”的前提下判斷作者的“論點(diǎn)是否正確”和“作者的論述是否完整”，當(dāng)然這些判定都是有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)的。
十二章中，作者補(bǔ)充說(shuō)明了“輔助閱讀”，即除了閱讀書籍本身以外所有閱讀，這里就包括“相關(guān)經(jīng)驗(yàn)”、“其他書本”、“導(dǎo)論和摘要”和“工具書”，接下來(lái)就是作者詳細(xì)地介紹這四項(xiàng)如何輔助閱讀的。
讀一本書后的心得體會(huì)篇四
在日常的生活中，閱讀是一項(xiàng)讓人沉浸其中并豐富心靈的活動(dòng)。每當(dāng)我們完成一本書的閱讀時(shí)，總會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種獨(dú)特的感受，這種感受往往是深刻的，甚至能夠改變我們的觀念和思維方式。本文將探索觀看一本書后的心得體會(huì)，并從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中體察到閱讀對(duì)我們的影響。
第二段：?jiǎn)⑹尽?/p>
閱讀一本書能給我們帶來(lái)無(wú)盡的啟示，開闊我們的眼界并激發(fā)我們的思維。無(wú)論是文學(xué)作品、歷史著作還是科學(xué)普及書籍，都能夠帶給我們不同領(lǐng)域的知識(shí)和觀點(diǎn)。例如，讀一本心理學(xué)的書，我們能夠了解人類情感和行為的多樣性，理解他人并更好地與人溝通。讀一本歷史書，我們能夠深入了解過(guò)去，從而更好地理解當(dāng)今社會(huì)。每一本書都是一個(gè)寶庫(kù)，通過(guò)閱讀我們能夠發(fā)現(xiàn)更多的價(jià)值和啟迪。
第三段：共情。
閱讀一本書，往往能夠使我們與書中的人物建立一種奇妙的共情。當(dāng)我們跟隨主人公一起經(jīng)歷他們的冒險(xiǎn)和挑戰(zhàn)時(shí)，我們仿佛融入到了書中的世界中。我們會(huì)為他們的成長(zhǎng)而喜悅，也會(huì)為他們的遭遇而悲傷。這種共情能夠使我們體驗(yàn)更多的情感，從而擴(kuò)大我們的情緒世界。此外，通過(guò)共情，我們也能夠更好地理解他人的內(nèi)心，培養(yǎng)同理心，并在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)他人給予更多的關(guān)注和支持。
第四段：思辨。
讀一本書后，我們常常會(huì)被書中的思想所觸動(dòng)并開始進(jìn)行思辨。我們會(huì)思考書中的問(wèn)題和主題，然后以自己的角度重新審視和解讀。這種思辨能力讓我們從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力和批判性思維。通過(guò)與書中的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)話，并加以自己的思考和分析，我們可以更加全面地理解和認(rèn)識(shí)世界。經(jīng)過(guò)這樣的思辨和反思，我們也能夠形成自己的獨(dú)到見解，并在生活中運(yùn)用到實(shí)踐中去。
第五段：改變。
每一本書都能夠?qū)ξ覀儺a(chǎn)生一定的改變。這種改變可能是細(xì)微的，也可能是顯著的，但在任何情況下，讀書都能夠讓我們成為一個(gè)更好的人。一本書可以讓我們重新審視自己的生活觀念，激發(fā)我們內(nèi)心深處的激情和動(dòng)力。通過(guò)閱讀，我們能夠更好地理解自己和世界，并為自己的人生賦予更多的意義和目標(biāo)。一本書可能改變我們的價(jià)值觀、行為方式，甚至改變我們的人生軌跡。因此，每當(dāng)我們讀完一本書時(shí)，我們都會(huì)在內(nèi)心感覺(jué)到一種深刻的驕傲和滿足感。
結(jié)論：
總之，觀看一本書后的心得體會(huì)是多方面的。它可以給我們帶來(lái)啟示、共情、思辨和改變，每一本書都有著獨(dú)特的魅力和價(jià)值，只有通過(guò)親身閱讀才能體會(huì)到其中蘊(yùn)含的力量。因此，讀書是一項(xiàng)無(wú)比珍貴的精神財(cái)富，也是一種對(duì)自己和他人的投資。通過(guò)讀書，我們可以成為一個(gè)更好的人，讓自己的世界變得更豐富多彩。讓我們保持閱讀的習(xí)慣，不斷地開闊眼界、豐富思想，并將讀書形成一種積極的生活態(tài)度和追求自我價(jià)值的力量。
讀一本書后的心得體會(huì)篇五
第一段：介紹閱讀書籍對(duì)個(gè)人的重要性和影響力（引入）。
閱讀是一種豐富人生、拓寬視野的重要方式，而觀看一本書之后的心得體會(huì)，則更是這一過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。每當(dāng)我們閱讀完一本書后，不僅能從中獲取到知識(shí)，還能夠得到一些有關(guān)人生、情感、價(jià)值觀等方面的啟示。在這篇文章中，將深入探討觀看一本書后的心得體會(huì)，并分析其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和思維方式的影響。
第二段：心得體會(huì)的重要性及其實(shí)際作用（論述）。
觀看一本書后的心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)起著重要的作用。首先，心得體會(huì)能夠幫助我們更好地理解書中所傳達(dá)的信息和意義。通過(guò)對(duì)書中故事情節(jié)，角色形象，以及作者觀點(diǎn)等方面的思考，我們能夠更深入地理解書籍的內(nèi)涵。其次，心得體會(huì)能夠幫助我們將書中的智慧運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。通過(guò)觀看一本書后的心得體會(huì)，我們可以學(xué)到一些實(shí)用的方法、技巧和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而改進(jìn)自身的行為和思考方式。最后，心得體會(huì)還能夠加深我們對(duì)書籍的記憶和體驗(yàn)。通過(guò)將讀書的心得體會(huì)寫成文字或口頭表達(dá)出來(lái)，我們能夠更深刻地記住書中的內(nèi)容，并能夠分享給他人，使我們的閱讀經(jīng)歷變得更加有意義。
觀看一本書后的心得體會(huì)在個(gè)人成長(zhǎng)中扮演著重要的角色。首先，思考和總結(jié)書籍的心得體會(huì)有助于提高我們的自我反思和批判性思維能力。通過(guò)對(duì)書中的問(wèn)題、觀點(diǎn)和思考方式進(jìn)行總結(jié)分析，我們能夠更加客觀地對(duì)待問(wèn)題，進(jìn)而提升自己的思考和分析能力。其次，通過(guò)觀看一本書后的心得體會(huì)，我們能夠進(jìn)一步培養(yǎng)自己的思辨能力和獨(dú)立思考能力。在閱讀的過(guò)程中，我們需要自己去思考、理解和判斷，而不是盲目接受他人的觀點(diǎn)和意見。最后，通過(guò)觀看一本書后的心得體會(huì)，我們能夠不斷地豐富自己的思想庫(kù)和知識(shí)儲(chǔ)備。這些思想和知識(shí)將在我們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展中起到重要的推動(dòng)作用。
觀看一本書后的心得體會(huì)對(duì)我們的思維方式產(chǎn)生了重要影響。首先，觀看一本書后的心得體會(huì)能夠激發(fā)我們的思維創(chuàng)新和想象力。通過(guò)對(duì)書中的情節(jié)、人物和概念進(jìn)行思考和總結(jié)，我們能夠培養(yǎng)出對(duì)問(wèn)題的敏感性和靈活性，激發(fā)自己的創(chuàng)造力。其次，通過(guò)觀看一本書后的心得體會(huì)，我們能夠培養(yǎng)出批判性思維和推理能力。通過(guò)對(duì)書中觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)和分析，我們能夠更加客觀地思考問(wèn)題，培養(yǎng)自己的分析和辯證思維能力。最后，觀看一本書后的心得體會(huì)還能夠幫助我們形成系統(tǒng)性思維。通過(guò)總結(jié)對(duì)書的心得體會(huì)，我們將能夠形成對(duì)問(wèn)題的整體性把握和規(guī)劃，培養(yǎng)自己的系統(tǒng)思維能力。
第五段：總結(jié)心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的重要性和啟示（總結(jié)）。
通過(guò)觀看一本書后的心得體會(huì)，我們能夠更加深入地理解書中的內(nèi)容，將書中的智慧運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，并加深對(duì)書籍的記憶和體驗(yàn)。同時(shí)，心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和思維方式也產(chǎn)生了重要影響。它能夠幫助我們提高自我反思和批判性思維能力，培養(yǎng)思辨和獨(dú)立思考能力，豐富我們的思想庫(kù)和知識(shí)儲(chǔ)備，并激發(fā)我們的思維創(chuàng)新和想象力。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成觀看一本書后總結(jié)心得體會(huì)的習(xí)慣，以獲得更深層次的閱讀體驗(yàn)和個(gè)人成長(zhǎng)。
讀一本書后的心得體會(huì)篇六
書是知識(shí)的源泉，書籍是我們的好朋友。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀”。孩子的閱讀興趣應(yīng)從家庭開始，為她營(yíng)造一份濃厚的讀書氛圍要比給她一百本書的效果會(huì)更好。和孩子一起讀書是一件很快樂(lè)的事情，一有時(shí)間我就和孩子在一起讀讀書，討論一些書中的問(wèn)題，這樣不僅能夠促進(jìn)孩子對(duì)課外知識(shí)的增長(zhǎng)，還培養(yǎng)了和孩子的感情。
在陪伴孩子閱讀的過(guò)程中，我自己也收獲頗多。例如，我和孩子共讀了海倫的書——《假如給我三天光明》，讀完這本書之后我的心被海倫的精神深深的震撼了!海倫19個(gè)月失去視覺(jué)和聽覺(jué)后，就與這個(gè)世界失去了溝通，失去了聯(lián)系，她感到與世隔絕，她孤獨(dú)、古怪，直到莎莉文老師走進(jìn)了她的生活，教會(huì)她認(rèn)字，才使她張開了心靈的眼睛，得以與人溝通。當(dāng)海倫接觸到了知識(shí)，她就感到了光明，她開始開始了對(duì)知識(shí)、對(duì)世界強(qiáng)烈的渴求，開始了迫不及待地認(rèn)字、閱讀，像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識(shí)。對(duì)知識(shí)的渴求，使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟然學(xué)會(huì)了德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、法語(yǔ)等多國(guó)語(yǔ)言，并閱讀了多部名著。這些知識(shí)像一盞明燈照亮了她的內(nèi)心世界，也架起了海倫和這個(gè)世界溝通的橋梁!海倫說(shuō)：“知識(shí)給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說(shuō)知識(shí)就是幸福，因?yàn)橛辛酥R(shí)，就是摸到了有史以來(lái)人類活動(dòng)的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂(lè)!”。的確，知識(shí)的力量是無(wú)窮的，正是知識(shí)使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡!
知識(shí)的力量多么巨大，它能使一個(gè)殘疾人，變成一個(gè)有益于人類、有益于社會(huì)的人。假如，我們每一個(gè)人，都能像海倫.凱勒一樣，在有生之年把對(duì)知識(shí)的渴求，看作對(duì)人生的追求，每天都抱著這種追求，懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會(huì)增添多少歡樂(lè)、多少幸福啊!
一本好書會(huì)使我們受益匪淺，是我們的良師益友!看來(lái)多讀書，讀好書，與書為友，將受益一生。親子閱讀，給我們家長(zhǎng)和孩子提供共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多了交流的平臺(tái)。與好書交朋友，與孩子共讀好書，為我們的生活增添樂(lè)趣，讓書香飄滿我們的家庭。
讀一本書后的心得體會(huì)篇七
五年級(jí)五班王雨秋媽媽在學(xué)校號(hào)召家長(zhǎng)與孩子共讀一本書的活動(dòng)中，我和孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，收益頗豐。在陪伴孩子讀書的同時(shí)，自己也經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，仿佛又重新體會(huì)到了童年成長(zhǎng)的樂(lè)趣。和孩子一起讀書，一起在書中感受故事的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗(yàn)自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知，讓孩子感受到讀書的樂(lè)趣。
我們這個(gè)家庭是一個(gè)伴著濃濃書香的快樂(lè)之家，我們崇尚快樂(lè)讀書。我們的讀書口號(hào)是"在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會(huì)思考，在讀書中快樂(lè)成長(zhǎng)。"這次學(xué)校開展親子讀書活動(dòng)以來(lái)，我們家長(zhǎng)把學(xué)校推薦的必讀書目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書籍。在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。
首先要做的是找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，找一些相關(guān)的，充滿童趣的書藉，和孩子共同閱讀，慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開闊起來(lái)，思路會(huì)變得活躍起來(lái)，當(dāng)碰到問(wèn)題，會(huì)提出許多的"為什么"，而為了解決這許多的為什么，她就愿意去看更多的書，就近一步激發(fā)了她看書的舉趣，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)涉及到她以前不感興趣的領(lǐng)域，探索的樂(lè)趣，拓寬了她的興趣面，以此類推，形成良好的循環(huán)。對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，書本豐富了他們的生活，為他們提供了無(wú)盡的想象。我們作為家長(zhǎng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一種有趣的、愉快的經(jīng)歷。激發(fā)他們讀書的欲望，以形成良好的讀書習(xí)慣，這是我們做家長(zhǎng)的責(zé)任。就算工作再忙，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來(lái)讀書，在充滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的快樂(lè)!
其次在閱讀的過(guò)程中，要耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著回答，反而提一些問(wèn)題要她回答，啟發(fā)她主動(dòng)思考，引導(dǎo)她說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見，哪怕她的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定，有許多事情，本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的答案?？梢阅托牡慕忉專梢约ち业挠懻?，彼此用自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，可以一起再查資料，再看書，尋求最佳答案，這樣可以使她接受的心悅誠(chéng)服而又自然而然。此時(shí)，家長(zhǎng)也增長(zhǎng)了以前沒(méi)有關(guān)注的或者沒(méi)有興趣的知識(shí)，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長(zhǎng)的目的。
和緊迫，自然會(huì)較好的成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)，也是我們家長(zhǎng)的再學(xué)習(xí)，再成長(zhǎng)。要想真正讓孩子成才，孩子每個(gè)成長(zhǎng)階段我們都得有目標(biāo)、計(jì)劃。通過(guò)閱讀《卡爾·威特的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》等，從書中我悟到"即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人"。于是我們家長(zhǎng)達(dá)到共識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)把孩子培養(yǎng)成最起碼是一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的，有責(zé)任的公民。為了這個(gè)目標(biāo)我們努力著。我們深知榜樣的帶動(dòng)力量。從我們自己做起，在閑暇時(shí)，我們家長(zhǎng)會(huì)拿上一本書，靜靜地品讀，給孩子創(chuàng)造一個(gè)讀書的氛圍，讓孩子知道讀書是一個(gè)好習(xí)慣。具體做法為：
一是固定讀書時(shí)間。我們把晚上七點(diǎn)半至八點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂(lè)。二是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。根據(jù)孩子的讀書水平，將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點(diǎn)讓孩子閱讀書中的精華內(nèi)容，因?yàn)殚喿x時(shí)間不長(zhǎng)，還要注意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來(lái)。吊足孩子的胃口，增加讀書的趣味性。
因此，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)"愛和自由，規(guī)則與平等"的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。
"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。"讀書就是和智者對(duì)話，讀書是心靈的旅行。我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子們與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我們應(yīng)督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識(shí)的識(shí)記文章中好的句子和詞語(yǔ)。在讀書中遇到問(wèn)題提出疑問(wèn)時(shí)做家長(zhǎng)應(yīng)盡量正確的回答孩子的疑問(wèn)，遇到回答不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)要翻閱其它書，一定要正確對(duì)待回答孩子疑問(wèn)，要幫助孩子提高一下思維空間，第一次接觸的詞語(yǔ)要重復(fù)的閱讀和深刻理解其中的含義，這樣記憶才會(huì)更深刻。通過(guò)陪孩子讀書，讓我這個(gè)做家長(zhǎng)的更加了解自己孩子想的是什么，讓孩子懂得了什么是自尊，什么是愛心。在節(jié)日的時(shí)候，女兒會(huì)問(wèn)聲"節(jié)日快樂(lè)"、"爸媽辛苦了"等，我當(dāng)時(shí)真的好感動(dòng)，這除了要感謝學(xué)校老師的耐心教導(dǎo)，我覺(jué)得是有益的書籍讓孩子知書達(dá)理、懂得了感恩。
讀一本書后的心得體會(huì)篇八
在當(dāng)今社會(huì)，人們面對(duì)的信息如此之多，我們無(wú)法應(yīng)對(duì)所有的信息洪流。而閱讀一本好書，不僅可以讓我們放松身心，還可以幫助我們獲取更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開闊我們的視野。每周讀一本書，將成為我們生活的一部分，讓我們更加注重讀書的重要性，并從中獲得收獲。
在這個(gè)計(jì)劃中，我選擇了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書。這是一本以一個(gè)青年工人保爾·柯察金的成長(zhǎng)和工業(yè)化革命為主題的小說(shuō)。通過(guò)這本書，我深入了解了俄國(guó)革命時(shí)期的社會(huì)發(fā)展和工業(yè)化進(jìn)程。此外，這本書中也充滿了哲學(xué)的思考和人生的思考，使我受益匪淺。
通過(guò)閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我深切感受到了革命時(shí)期人們的饑餓和疲憊。在革命時(shí)期，工人的生活是極其艱苦的，他們?yōu)榱松娌坏貌幻鎸?duì)無(wú)盡的困境。但是，這本書也展現(xiàn)了人類生存的力量。在面對(duì)無(wú)盡的困境時(shí)，工人們總是不屈不撓地堅(jiān)持自己的信念和目標(biāo)，這種力量是令人敬佩的。
此外，書中關(guān)于人生的思考和哲學(xué)思考也啟迪了我。比如書中的名言“帶著呼吸到來(lái)的不僅是生命，而是一切”。這句話教育了我要珍惜生命，珍惜每一次呼吸。每一次呼吸都是我們生命中的重要一步，我們應(yīng)該努力活好每一天，讓我們的人生更加豐富和有意義。
第四段：對(duì)計(jì)劃的反思。
參加每周讀書的計(jì)劃，使我有了更多的思考和啟發(fā)。每周閱讀一本書，不僅讓我們獲取更多的知識(shí)，還可以讓我們放松身心。在日常生活中，我們要學(xué)會(huì)享受精神文化的世界，而閱讀就是我們最好的選擇之一。
當(dāng)然，對(duì)于每周讀書的計(jì)劃，也存在著一些挑戰(zhàn)。例如，我們需要花費(fèi)更多的時(shí)間去閱讀一本書，這可能會(huì)影響我們的其他時(shí)間安排。但是，如果我們能夠好好管理我們的時(shí)間，充分利用每一個(gè)空閑時(shí)間，將會(huì)更容易完成這個(gè)計(jì)劃并受益匪淺。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總之，每周讀書是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。通過(guò)閱讀一本好書，我們可以擁有更多的笑聲、淚水和思考。習(xí)慣閱讀，不僅可以提高我們的思維能力，還能讓我們變得更加生動(dòng)有趣。讓我們把每周讀書的計(jì)劃堅(jiān)持下去，讓閱讀成為我們生活的一部分，讓我們的精神世界更加豐富多彩。
讀一本書后的心得體會(huì)篇九
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，讀書成為了一種稀缺的享受。每當(dāng)大家都沉浸在社交媒體的海洋中，我卻喜歡尋找一本書，與朋友們一起讀。那種同讀一本書的體驗(yàn)，讓我體味到了閱讀的魅力，也收獲了深深的心靈共鳴。
第一段：共同分享的愉悅。
同讀一本書，就像是和朋友們漫步在一片浩瀚的世界中，一起探索和品味。當(dāng)大家讀到一段有趣的描寫或者經(jīng)典的語(yǔ)句時(shí)，總會(huì)忍不住跟對(duì)方分享。讀一本書變成了一次意義非凡的社交活動(dòng)，我們分享著我們的感受、疑問(wèn)和心得。這種共同體驗(yàn)的愉悅，讓我更加深入地理解到，閱讀不僅是一種個(gè)人的樂(lè)趣，也是一次與他人溝通交流的機(jī)會(huì)。
第二段：深入探索的樂(lè)趣。
通過(guò)同讀一本書，我們不僅僅是在閱讀，更是在一起思考。我們會(huì)相互引導(dǎo)和激發(fā)彼此的思維，共同解讀作者的用意和背后的哲學(xué)。這種深入探索的樂(lè)趣，讓我感覺(jué)到讀書的無(wú)窮魅力。每當(dāng)面對(duì)一段難懂的文字或者復(fù)雜的劇情，我們一起研究和分析，一起找到答案。這種互幫互助的過(guò)程，不僅提高了我們的理解能力，也增進(jìn)了我們之間的友誼。
第三段：共鳴悲喜的體驗(yàn)。
同讀一本書，我們伴隨著主人公的喜怒哀樂(lè)，悲喜與共。當(dāng)主人公面對(duì)困境的時(shí)候，我們也會(huì)共鳴并為他們牽腸掛肚。當(dāng)主人公走向勝利的時(shí)候，我們也會(huì)為他們歡呼喝彩。這種情感上的共鳴，讓我們更加深入地理解和感受作者所創(chuàng)造的人物和故事。我們的情緒與主人公密不可分，我們一起經(jīng)歷了他們的成長(zhǎng)和思考，這種體驗(yàn)讓我們更加珍惜和感激生活的真實(shí)。
第四段：開拓視野的收獲。
同讀一本書不僅讓我們對(duì)故事有更深入的理解，也開拓了我們的視野。一本好書是一座知識(shí)的寶庫(kù)，而同讀這本書的過(guò)程更像是一次知識(shí)的分享。我們會(huì)從書中學(xué)到新的觀點(diǎn)、新的知識(shí)，也會(huì)了解到不同的文化、歷史和社會(huì)。通過(guò)同讀一本書，我們的視野得到了拓展，我們對(duì)世界的認(rèn)知變得更加全面和深刻。
第五段：友誼的升華。
同讀一本書的過(guò)程不僅讓我們更加了解自己，也讓我們更加了解彼此。在共同探索、分享和思考的過(guò)程中，我們更加親密地交流并培養(yǎng)了深厚的友誼。讀書不再只是個(gè)人的行為，而是我們之間緊密聯(lián)系的紐帶。通過(guò)共同讀一本書，我們不僅增進(jìn)了彼此的了解和信任，還一起經(jīng)歷了成長(zhǎng)和思考的過(guò)程，這份深厚的友誼將長(zhǎng)久地陪伴著我們。
同讀一本書的體驗(yàn)讓我更加深入地理解到，閱讀不僅僅是一種個(gè)人的行為，也是一次與他人心靈交流的契機(jī)。深入探索的樂(lè)趣、共鳴悲喜的體驗(yàn)、開拓視野的收獲以及友誼的升華，讓我對(duì)同讀一本書充滿了熱愛和向往。讀書已經(jīng)不再是我一個(gè)人的樂(lè)趣，而是我與朋友們一同成長(zhǎng)的證明。我希望這種共同讀書的體驗(yàn)可以一直延續(xù)下去，讓我們?cè)诠餐臅Ｖ泻叫?，一起享受閱讀的樂(lè)趣。
讀一本書后的心得體會(huì)篇十
1、目標(biāo)明確，全面詳細(xì)。
明確、詳細(xì)、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的目標(biāo)，首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo)，然后完成好單元目標(biāo)，從而到達(dá)最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)展教學(xué)。
2、要“整合學(xué)生的問(wèn)題”進(jìn)入課堂，而不能零散破裂，一一作答。這樣的課堂能包涵大量的共同問(wèn)題，能引起學(xué)生的群體探究，針對(duì)性強(qiáng)、效率高。
3、巧設(shè)活動(dòng)，落到實(shí)處。
巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，細(xì)心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性，又要考慮到實(shí)效性。
4、高效課堂多樣化的評(píng)價(jià)形式?？唇處?，表達(dá)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的`主體地位，而教師處在引導(dǎo)地位，教師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)展?？磳W(xué)生，以學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)教師，在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。詳細(xì)表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活潑，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的力量強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否情愿學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
總之，高效課堂，要努力追求用最簡(jiǎn)約的方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生走近簡(jiǎn)單豐富的課堂，讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、有效。我正朝著這方面努力。
讀一本書后的心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，我沉迷于閱讀，尤其是讀一本書后的感悟和收獲，對(duì)我人生產(chǎn)生了巨大的影響。在眾多書籍中，有一本書給了我特別深刻的感受，它就是《活著》。這本書講述了一個(gè)普通農(nóng)民的一生，通過(guò)他的歷險(xiǎn)和反思，我領(lǐng)悟到了人生的真正意義和對(duì)自己的思考。在閱讀過(guò)程中，我獲得了一種信仰和生活哲學(xué)，進(jìn)而成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀并積極向上的人。
首先，這本書告訴我活著的重要性。書中主人公福貴經(jīng)歷了種種磨難，親人的離世、家庭的破碎、貧困的生活。每一次痛苦的折磨都讓他不堪重負(fù)，卻從未想過(guò)放棄生命。他堅(jiān)定地認(rèn)為只要還有一口氣，就應(yīng)該活下去，無(wú)論面對(duì)什么樣的困境。這種對(duì)生命的珍愛和執(zhí)著讓我深受觸動(dòng)。我意識(shí)到活著是多么寶貴，每一天都應(yīng)該抱著感恩的心態(tài)，珍惜當(dāng)下。
其次，這本書啟迪了我對(duì)人性和生活的反思。福貴在書中經(jīng)歷了各種不同的人生階段，他與人相處的方式、對(duì)家庭的渴望、對(duì)友誼和愛情的態(tài)度都讓我深思。他在命運(yùn)的摧殘下仍然保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，從不怨天尤人，也不妄自菲薄。這讓我明白，在生活中不論遇到什么困難，都應(yīng)該用堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)去迎接?！盎钪褪窍Ｍ?，只有跳出紛繁的人際關(guān)系和外在的誘惑，堅(jiān)持自己的選擇，我們才能找到生活的真諦。
再者，這本書教會(huì)了我珍惜親情和友情。福貴在書中失去了親人的痛苦體驗(yàn)引起了我深深的觸動(dòng)。他在失去父母、妻子和兒女后，對(duì)親情的思念和對(duì)往昔的回憶讓我感同身受。書中也反映出福貴對(duì)朋友的重要性和對(duì)友誼的尊重。他和朋友阿牛的情誼深厚，無(wú)私，永遠(yuǎn)在對(duì)方身邊支持。從中我看到了真摯的友情，也讓我明白在人生的旅途中，我們要時(shí)刻珍惜家人和朋友，因?yàn)樗麄兊呐惆闀?huì)讓我們經(jīng)歷更多的寬容和溫暖。
最后，這本書激勵(lì)了我不斷追求進(jìn)步和成長(zhǎng)。盡管福貴的一生很不幸，但他始終相信用心去做事并做到最好，不負(fù)自己的良心。無(wú)論是在家庭生活中還是賺錢養(yǎng)家的道路上，他總是兢兢業(yè)業(yè)，不畏困難，不怕失敗。通過(guò)福貴的努力和堅(jiān)持，我明白了人生中的成長(zhǎng)和進(jìn)步需要自己去爭(zhēng)取。只有不斷努力、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和價(jià)值。
總之，通過(guò)《活著》這本書，我領(lǐng)悟到了生活的真正意義和人生的價(jià)值。我懂得了活著的重要，對(duì)人際關(guān)系和生活態(tài)度有了更深刻的思考，珍惜親情和友情，不斷追求進(jìn)步和成長(zhǎng)。這本書改變了我的思想和世界觀，使我從內(nèi)心深處得到了啟迪。在將來(lái)的人生道路上，我將以福貴為榜樣，秉持著珍惜生命、珍惜人與人之間的情感，去面對(duì)生活中的各種困難和挑戰(zhàn)。
讀一本書后的心得體會(huì)篇十二
我們這個(gè)家庭是一個(gè)伴著濃濃書香的快樂(lè)之家，我們崇尚快樂(lè)讀書。我們的讀書口號(hào)是“在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會(huì)思考，在讀書中快樂(lè)成長(zhǎng)?！边@次學(xué)校開展親子讀書活動(dòng)以來(lái)，我們家長(zhǎng)把學(xué)校推薦的必讀書目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書籍。在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。一是固定讀書時(shí)間。我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長(zhǎng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂(lè)。二是選擇讀書姿勢(shì)。我們采取了“依偎”的親子方式，在舒適的床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長(zhǎng)，家長(zhǎng)用手?jǐn)堉⒆?，不時(shí)摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營(yíng)造具有濃郁親情的讀書氛圍。三是注意讀書的語(yǔ)調(diào)。我們?cè)跒楹⒆幼x書時(shí)，避免平和的語(yǔ)調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。四是做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。根據(jù)孩子的讀書水平，將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點(diǎn)為孩子閱讀書中的精華內(nèi)容，因?yàn)殚喿x時(shí)間不長(zhǎng)，還要注意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來(lái)。吊足孩子的胃口，增加讀書的趣味。
“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。”讀書就是和智者對(duì)話，讀書是心靈的旅行。我們?cè)谟H子閱讀中從被動(dòng)讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)讀書，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會(huì)不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子們與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?，F(xiàn)在每個(gè)家庭里都是只有一個(gè)孩子，又處于這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，所以家長(zhǎng)們都希望自己的孩子學(xué)習(xí)積極，知識(shí)豐富，思維活躍。但是，怎么樣才能做到這些呢?單就讀書這一項(xiàng)，我的體會(huì)是：和孩子一起讀書，一起在書中感受故事的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，一起回味歷史的厚重沉淀，體驗(yàn)自然的美妙天成，探索科學(xué)的新奇和不可預(yù)知，讓孩子感受到讀書的樂(lè)趣。因此孩子在上幼兒園的的時(shí)候，我們就進(jìn)入了一個(gè)快樂(lè)書蟲，家庭制造的計(jì)劃。我的目標(biāo)是讓未來(lái)的書蟲與書籍親近，品嘗書籍帶來(lái)的甜美感受。
書蟲是最快樂(lè)的，書蟲可以從書中體驗(yàn)快樂(lè)，那里有前人與今人的故事，美麗的詩(shī)行，人類亙古的思考，充滿勇氣和睿智的探索，奇妙動(dòng)人的幻想，還有神奇的萬(wàn)千世界。當(dāng)然除了美麗和歡樂(lè)，也有丑陋和悲哀，還有一面面警世的鏡子，照著人世間的丑惡、齷齪與凄涼。合上書，無(wú)論曾經(jīng)歡笑還是哭泣，沉思還是暢懷，憤懣還是激昂，只有一個(gè)詞匯能準(zhǔn)確描述書蟲的感受，那就是：快樂(lè)!
小時(shí)候，我就特別喜歡聽媽媽講故事。一個(gè)故事，要媽媽講上三五遍，每一次，我都會(huì)被書中的故事深深打動(dòng)。讀書帶給我最雋永的樂(lè)趣，讀書帶給我豐富的世界，讓我用善良和純真的目光看待一切。當(dāng)我成了一名母親以后，我也希望我的孩子用他們善良可愛的童心在書中品味這個(gè)世界，教會(huì)了他們識(shí)別善與惡，教會(huì)了他們?nèi)バ猩?，去痛恨邪惡。讓他們從書中學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了真，善，美;從書中體會(huì)到了博愛。
首先要做的是找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，找一些相關(guān)的，充滿童趣的書藉，和孩子共同閱讀，慢慢地孩子的知識(shí)面會(huì)變得開闊起來(lái)，思路會(huì)變得活躍起來(lái)，當(dāng)碰到問(wèn)題，會(huì)提出許多的“為什么”，而為了解決這許多的為什么，他就愿意去看更多的書，就近一步激發(fā)了他看書的舉趣，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)涉及到他以前不感興趣的領(lǐng)域，探索的樂(lè)趣，拓寬了他的舉趣面，以此類推，形成良好的循環(huán)。對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，書本豐富了他們的生活，為他們提供了無(wú)盡的想象。我們作為家長(zhǎng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現(xiàn)閱讀是一種有趣的、愉快的經(jīng)歷。激發(fā)他們讀書的欲望，以形成良好的讀書習(xí)慣，這是我們做家長(zhǎng)的責(zé)任。就算工作再忙，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來(lái)讀書，在充滿親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書的世界里，享受讀書帶給我們的快樂(lè)!書，使我們家長(zhǎng)由對(duì)孩子教育的無(wú)知變?yōu)槁灾欢?，使我們自己的事業(yè)起飛，使我們與孩子有共同的話題。在一個(gè)充滿積極向上，樂(lè)于學(xué)習(xí)，與書為伴的家庭環(huán)境中，孩子是快樂(lè)，健康、自立、博學(xué)的。
在閱讀的過(guò)程中，要耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著回答，反而提一些問(wèn)題要他回答，啟發(fā)他主動(dòng)思考，引導(dǎo)他說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的意見，哪怕他的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定，有許多事情，本來(lái)就沒(méi)有絕對(duì)的答案?？梢阅托牡慕忉專梢约ち业挠懻?，彼此用自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服對(duì)方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，可以一起再查資料，再看書，尋求最佳答案，這樣可以使他接受的心悅誠(chéng)服而又自然而然。此時(shí)，家長(zhǎng)也增長(zhǎng)了以前沒(méi)有關(guān)注的或者沒(méi)有興趣的知識(shí)，達(dá)到了和孩子一起積累一起成長(zhǎng)的目的。
一起讀書還有一個(gè)很大的好處，家長(zhǎng)和孩子共同經(jīng)歷著書藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)，同樣的心情讓家長(zhǎng)和孩子貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，象朋友那樣親密無(wú)間無(wú)話不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調(diào)整方式方法，更好的為孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭環(huán)境。比如說(shuō)，避免了大人之間說(shuō)得熱鬧，而孩子卻無(wú)從插嘴，備受冷遇，或者孩子想要傾訴什么，大人們卻一無(wú)所知，被孩子翻白眼的尷尬場(chǎng)面出現(xiàn)。孩子也在討論的氛圍中更容易接受意見和建議，而不會(huì)感受到壓力和緊迫，自然會(huì)較好的成長(zhǎng)。孩子的成長(zhǎng)，也是我們家長(zhǎng)的再學(xué)習(xí)，再成長(zhǎng)。要想真正讓孩子成才，孩子每個(gè)成長(zhǎng)階段我們都得有目標(biāo)、計(jì)劃。結(jié)合自己教育影響教育孩子的經(jīng)歷，首先，家長(zhǎng)自己要讀了大量教育孩子方面的書籍，如《卡爾·威特的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》等。從書中我悟到“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人”。于是我們家長(zhǎng)達(dá)到共識(shí)，我們通過(guò)學(xué)習(xí)把孩子培養(yǎng)成最起碼是一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的，有責(zé)任的公民。為了這個(gè)目標(biāo)我們努力著。我們深知榜樣的帶動(dòng)力量。從我們自己做起，在閑暇時(shí)，我們家長(zhǎng)會(huì)拿上一本書，靜靜地品讀，給孩子創(chuàng)造一個(gè)從讀書的氛圍，讓孩子知道讀書是一個(gè)好習(xí)慣。
幼兒園里開展的讀書活動(dòng)很好，這項(xiàng)活動(dòng)不僅加深了父母與孩子的溝通，更進(jìn)一步鍛煉了孩子動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。從一個(gè)故事引發(fā)的一系列的連鎖反應(yīng)，寓教于樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。因此，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們唯一能做的是，給孩子一個(gè)“愛和自由，規(guī)則與平等”的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(zhǎng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認(rèn)知的，心理的，精神的完整成長(zhǎng)，而不只是被灌輸屬于父母的認(rèn)知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。
紀(jì)伯倫在他的《致孩子》中這樣寫道：“你們可以給他們愛，卻不可以給他們思想，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?，你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在明日的宅中，那是你在夢(mèng)中不能想見的，你可以努力去模仿他，卻不能使他們來(lái)電工工作總結(jié)象你，因?yàn)樯遣荒艿剐械?，也不與昨日一同停留，你們是弓，孩子是弦上發(fā)出的生命的箭矢，你無(wú)法預(yù)定他的軌跡。
培養(yǎng)孩子讀書的好習(xí)慣并不是一日之功，它不僅是對(duì)孩子的考驗(yàn)，也是對(duì)我們做家長(zhǎng)的考驗(yàn)，我們應(yīng)督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識(shí)的識(shí)記文章中好的句子和詞語(yǔ)。在讀書中遇到問(wèn)題提出疑問(wèn)時(shí)做家長(zhǎng)應(yīng)盡量正確的回答孩子的疑問(wèn)，遇到回答不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)要翻閱其它書，一定要正確對(duì)待回答孩子疑問(wèn)，要幫助孩子提高一下思維空間，第一次接觸的詞語(yǔ)要重復(fù)的閱讀和深刻理解其中的含義，這樣記憶才會(huì)更深刻。
通過(guò)陪孩子讀書，讓我這個(gè)做家長(zhǎng)的更加了解自己孩子想的是什么，讓孩子懂得了什么是自尊，什么是愛心。在今年教師節(jié)的時(shí)候，兒子親了親我，趴在我的耳朵旁對(duì)我說(shuō)：“媽媽，今天是你的節(jié)日，祝愿您教師節(jié)快樂(lè)”我當(dāng)時(shí)真的好感動(dòng)，這除了要感謝學(xué)校老師的耐心教導(dǎo)，我覺(jué)得是有益的書籍讓孩子知書達(dá)理、懂得了感恩。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊屛覀儠筹嬤@“源頭活水”，攀登這人類進(jìn)步的階梯，成為知識(shí)的富翁，精神的巨人!和孩子一起快樂(lè)的讀書吧。讓孩子成為一個(gè)快樂(lè)的小書蟲!
讀一本書后的心得體會(huì)篇十三
閱讀是打好中文的基礎(chǔ)。良好的閱讀習(xí)慣，在學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)道路上是不可少的。
平時(shí)因工作與家務(wù)的瑣事很少能同孩子一起讀一本書，能和孩子共同讀書，這還要感謝37中初一二班班主任高老師，是她給了我們這么一個(gè)平臺(tái)，讓我們能在這樣一個(gè)氛圍內(nèi)交流思想互相學(xué)習(xí)。真的，這種感覺(jué)很好。
記得在他小的時(shí)候，一般都是我給他讀一些圖畫書，那時(shí)他在懷中指著這個(gè)或那個(gè)圖片問(wèn)個(gè)不停地時(shí)候，怎么也不會(huì)想到現(xiàn)在的他，已經(jīng)有了自己的思想與對(duì)書的解讀。比如最近和他一起讀了一部蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著作的《鋼鐵是怎樣煉成的》，他被里面的主人公保爾·柯察金的堅(jiān)強(qiáng)與韌勁所吸引。
這部書講訴的是保爾·柯察金從一個(gè)不懂事的少年道成為一個(gè)忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻堅(jiān)強(qiáng)不屈地創(chuàng)作完小說(shuō)，成為一塊堅(jiān)強(qiáng)的鋼鐵(這里是指他的精神)的故事，贊揚(yáng)了在絕望的命運(yùn)中仍能堅(jiān)強(qiáng)不屈向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，鞭打了資本主義的丑陋與作威作福的貴人，表現(xiàn)了作者對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帯?/p>
孩子被保爾·柯察金的堅(jiān)強(qiáng)深深地吸引，他認(rèn)為主人公的整個(gè)生命過(guò)程都在與命運(yùn)作斗爭(zhēng)，他不認(rèn)輸不低頭不怕挫折百折不撓的革命精神，還有他抵抗病魔的侵?jǐn)_奇跡般地從死亡線上走回來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)毅力，都是他所要學(xué)習(xí)的。
是啊，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，在富足美好的社會(huì)下成長(zhǎng)，是一件多么多么幸運(yùn)的事情，他能在這部書里尋到自己的不足，已證明了他已經(jīng)把自己融入到了書籍中，親身感受到保爾的那種在苦難中堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)的過(guò)程，到此我很欣慰。
無(wú)論是怎樣的書籍，只要你用心去讀去體會(huì)了，里面的內(nèi)容會(huì)把你帶到一個(gè)個(gè)精彩紛呈的故事里面去，你會(huì)同里面的主人公一起哭一起笑，甚至一起感受每一個(gè)詞每一句話的魅力。從而產(chǎn)生對(duì)文學(xué)的渴望與求知欲。
我覺(jué)得每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)書中主人公魯濱孫不怕困難.樂(lè)觀向上的精神，無(wú)論遇到了什么危險(xiǎn)與困難都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地活下去，哪怕只有一絲希望也要爭(zhēng)取，絕不輕言放棄!
一六五九年九月三十日，一個(gè)人在航海途中遇到了可怕的大風(fēng)浪，船翻了，除了他船上的'人無(wú)一生還。他流落到了荒島上。憑著他驚人的毅力與勇氣，二十八年后，終于逃出了荒島回到了英國(guó)。這個(gè)既倒霉又幸運(yùn)的人就是書中扥主人公魯濱孫·克羅索。
在荒無(wú)人煙的孤島上生活20xx年，這是一個(gè)令人驚嘆的奇跡!初到荒島時(shí)，魯濱孫認(rèn)為自己沒(méi)有希望了，一定會(huì)死在那里。他說(shuō)：“我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境，沒(méi)有食物，沒(méi)有房屋，沒(méi)有衣服，沒(méi)有武器，沒(méi)有出路，也沒(méi)有被救的希望，眼前只有死。不是被野獸所吞，就是被野人所嚼……”但是，慢慢地，他獨(dú)特的個(gè)性體現(xiàn)出來(lái)了，對(duì)生活又充滿了希望，不再只整天沉浸在自己設(shè)計(jì)的悲觀中了，開始一心一意地安排自己的生活。他用雙手，創(chuàng)建了自己的家園，他辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了令人欣慰的回報(bào)。他最后有船用，有面包吃，有陶器用，有了種植園，有了牧場(chǎng)，還有兩處較“豪華”的住所.……這些沒(méi)有一件不是費(fèi)了他很多的力氣，克服了種種困難后才得到的。
看完《魯濱孫漂流記》，我不禁反省自己：假如我流落到了孤島上沒(méi)有食物吃，沒(méi)有衣服換，能活幾天?三四天?五六天?我又能干些什么呢?我連平日自己的衣服也要媽媽洗!再說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人與我聊天，講話，多孤單啊!可見魯濱孫是多么的樂(lè)觀向上!我要像魯濱孫學(xué)習(xí)不怕困難，樂(lè)觀的精神，要學(xué)習(xí)他不論遇到什么危險(xiǎn)都絕不輕言放棄的斗志!我也要做一個(gè)生活的強(qiáng)者。
讀一本書后的心得體會(huì)篇十四
讀一本好書，像是和它交朋友，像是給心靈洗澡，《做最好的老師》書中的每一個(gè)字，每一句話，都震撼著我的心靈，一直讓我感動(dòng)著。我深深愛上這本書，如同愛著我的孩子們，我要努力，努力，再努力，一步步向李鎮(zhèn)西老師走進(jìn)。
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》給我了一些啟示?！坝腥苏f(shuō)，教師的生命像一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，艱辛是定語(yǔ)，耐心是狀語(yǔ)，熱情是補(bǔ)語(yǔ)；又有人說(shuō)，教師的生命像一個(gè)根號(hào)，一疊疊作業(yè)本為他的青春無(wú)數(shù)開平方?！逼鋵?shí)這些都只說(shuō)了一半。因?yàn)?，?duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。”我則認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)。一種為每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供幫助的服務(wù)，一種為社會(huì)培養(yǎng)健康健全的人類的服務(wù)。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過(guò)去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，蹲下來(lái)悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長(zhǎng)。其次，當(dāng)代的教師還要樹立這樣的'觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。
一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤Ｖ挥羞@樣才能達(dá)到真正的教學(xué)相長(zhǎng)。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說(shuō)：“人是一根思想的蘆葦?！钡芽栒f(shuō)：“我思故我在?！苯處煈?yīng)該是個(gè)思想者。我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中，要做個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。
職業(yè)教師選擇了我不是因?yàn)闀r(shí)代的需求，也不是李老師所遇到的那種原因，而是我自己的一些原因造成的，不管怎么樣，有一句話說(shuō)得好，選擇一行，愛一行，我也是這樣，我不知道選擇教師這個(gè)職業(yè)對(duì)不對(duì)，但是當(dāng)我面對(duì)那幫學(xué)生時(shí)，我覺(jué)得我應(yīng)該做最好的老師，至少對(duì)得起這幫孩子！我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。以上就是我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》后的幾點(diǎn)不成熟的感想。
讀一本書后的心得體會(huì)篇十五
在現(xiàn)代社會(huì)中，書籍是人們獲取知識(shí)、拓展思維的重要途徑。而在繁忙的生活中，抽出時(shí)間靜下心來(lái)讀一本書，不僅可以幫助我們放松心情，提升自我價(jià)值，還能夠開拓眼界，拓寬思路。最近我讀了一本《活著》，這本書帶給了我很多感悟，下面我將與大家分享我的閱讀心得。
段落2：書中所描繪的人物形象。
《活著》是由余華所著的一部現(xiàn)代小說(shuō)。作者通過(guò)主人公福貴的視角，描繪了一個(gè)普通農(nóng)民的生活歷程。福貴是一個(gè)勤勞善良、頑強(qiáng)樂(lè)觀的人，他經(jīng)歷了人生的起伏，遭受了無(wú)數(shù)的苦難。盡管如此，他依然堅(jiān)守著自己的信念，始終不忘記珍惜生活中的每一個(gè)美好。
段落3：生活的意義。
通過(guò)福貴的故事，我們看到了生活的辛酸與無(wú)奈。一方面，人生的困境與不幸仿佛在福貴身上不斷重演。他失去了兒子、女兒、妻子，而活著的時(shí)候他也曾受盡各種折磨和病痛的折磨。然而，福貴卻依然堅(jiān)守著活著的信念。他相信，生活是寶貴的，只要還活著，就有希望。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，生活的真正意義并不在于擁有多少財(cái)富或權(quán)利，而是在于我們?cè)鯓涌创睿鯓訉?duì)待生活中的苦難。
段落4：珍惜生活中的每一個(gè)美好。
在福貴的生命中，他雖然遭受了無(wú)盡的痛苦，但也體驗(yàn)到了生活中的每一個(gè)美好。他欣賞著大自然的美麗，感受著夕陽(yáng)的柔和，他深深明白生活中的每一個(gè)瞬間都是寶貴的。通過(guò)福貴，我認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜每一個(gè)平凡而無(wú)奇的瞬間。我們經(jīng)常忽視了生活中的美好，而只關(guān)注于自己的不滿與遺憾。但實(shí)際上，每個(gè)人都可以在生活中找到屬于自己的快樂(lè)和滿足，只需要我們用心去感受，用心去發(fā)現(xiàn)。
段落5：激發(fā)內(nèi)心力量。
《活著》所描繪的福貴形象激發(fā)了我內(nèi)心的某種力量。面對(duì)生活的困境，福貴從不放棄，他不斷努力尋找生活的意義，保持對(duì)生活的熱愛。他用自己的堅(jiān)持，讓自己的生命變得有價(jià)值。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，無(wú)論遇到多少困難，我們都不能放棄對(duì)生活的熱愛和追求。每一個(gè)苦難都是人生的一部分，只有面對(duì)它們并堅(jiān)持下去，我們才能真正的有所收獲，贏得人生的勝利。
總結(jié)：
《活著》這本書帶給了我很多感悟，它告訴我生活并不容易，但只要我們保持對(duì)生活的熱愛和追求，無(wú)論面對(duì)多大的困難，都能夠發(fā)現(xiàn)生活中的每一個(gè)美好。這本書讓我明白了生活的真正意義，并激發(fā)了我內(nèi)心的某種力量。我相信，只要堅(jiān)持不懈，我們都能夠創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。
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