總結是我們提升自我、實現(xiàn)個人成長的重要一環(huán)。在寫總結之前，我們應該明確總結的目的和對象，以確保表達準確、清晰。以下是一些實用的工具和資源，可以提高您的工作效率。
調查問卷類的論文篇一
問卷調查作為科學調查的方法之一，操作相對簡單，可以用盡量少的人力、時間等獲得大量信息，因此，在教育科學研究中被廣泛使用。但是，中小學教師在問卷設計、調查實施、數(shù)據(jù)分析等方面往往不夠規(guī)范，特別是問題的設計過于隨意、表面化，大大降低了調查的有效性，不利于達成調查目的。
問卷調查是一種具有規(guī)范流程和技術要求的研究方法，其過程的規(guī)范性與結果的質量直接相關。在中小學日常教育教學研究中，如果要求教師完全按照問卷調查的技術去做，容易引起他們的畏難情緒，也不利于其常態(tài)化實施。那么，哪些規(guī)范是必須遵守的?哪些關鍵是必須把握的?我們可以從程序、問題設計和數(shù)據(jù)挖掘三個方面來考慮。
一、問卷調查的一般程序――如何做。
說起問卷調查，不少教師會簡單地認為，就是設計幾個問題，發(fā)給調查對象，然后統(tǒng)計百分比。特別是把問題簡單地等同于“我想問的問題”，這就可能將設問局限于個人的理解水平，導致調查偏離或不能全面反映調查目的。
開展問卷調查，一般應沿著“明確調查目的――確定調查對象及抽樣方法――設計問卷――實施調查――數(shù)據(jù)分析――撰寫報告”的思路進行。設計者應該想清楚四個方面的問題：為什么要進行該項調查?想要知道什么?知道了以后有什么用處?能否用其他更經(jīng)濟有效的方法去完成?其中，問卷基本框架的設定是編制問題的基礎性工作，是保證問題設計不偏離調查目標的關鍵，也是往往被中小學教師忽略的地方。
二、問卷設計的關鍵點――如何問。
問卷主體是由問題及其選項組成，通過問題的設計和被調查者的回答，了解被調查者對調查主題的態(tài)度、意見等。一份完整的.調查問卷一般包括題目、指導語、主體部分、結束語(可省略)等幾部分。
1.指導語應清晰簡明，激發(fā)參與興趣。
調查問卷最前面的指導語，是對調查目的、意義及答題方式(如是否可多選)等的說明，指導語主要應簡明易懂，而且要能激發(fā)被調查者的參與興趣。指導語中還應有必要的承諾(如保密等)，以打消被調查者的顧慮。
案例2：含糊的指導語。
老師您好!感謝您撥冗協(xié)助我們填寫本問卷。問卷調查結果將用于改善課堂評價的研究。
案例3：能激發(fā)興趣、清晰的指導語。
老師您好!本調查的目的是為了改進課堂評價，幫助大家更好地運用評價促進學生的課堂學習。我們非常希望您能分享在這方面的學識和體驗。如果您想了解本調查的結果，請與我們聯(lián)系，我們很愿意為您提供。
本調查不必署名，希望您如實回答，可多選，謝謝您的支持!比較上述兩則指導語，案例2的指導語過于含糊，難以激發(fā)被調查教師的興趣，對答題方式、保密承諾等也沒有交代清楚，缺乏必要的指導意義。案例3則更清晰地說明了調查的目的、意義和方法，在激發(fā)參與者的興趣方面也更有說服力。
2.明確把握擬調查的核心概念。
設計者如果不明確擬調查的核心概念，所設計的問題就可能偏離調查目的。
案例4：有關“教學情境的設計和實施”的調查問卷設計。
首先，應明確教學情境的三個基本屬性，包括：a.符合學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平的學習環(huán)境;b.包含學科特點，并與即將展開的學習密切相關;c.激發(fā)認知沖突，含有新的未知，有一定趣味性，能引起探索欲望。
其次，應了解教學情境設計的基本原則，如目標性原則、誘發(fā)性原則、真實性原則、接近性原則、合作性原則、沖突和諧統(tǒng)一原則、層次性原則等。
本例中，如果研究者不明確教學情境的這些屬性和原則，就不能分解出必要的調查要素，調查可能就會過于直白，不夠深刻。因此，研究者在設計問卷之前，要把所調查的核心概念弄清楚。同時，要避免使用過于專業(yè)化的術語，這有利于兼顧被調查對象的認知水平，以免被調查對象因不了解術語而無法作答。
3.避免不恰當?shù)膯栴}或選項設計。
在試用和修改的基礎上，選擇和確定問題、優(yōu)化問題的表述和排列、優(yōu)化選項的設計等，是問卷最核心的部分，關系到問卷是否能反映調查對象的真實情況。下表羅列了中小學問卷調查中常見的錯誤問法，教師應該注意避免。一般來講，問卷初稿設計出來以后，可以從問題的表述、問題的數(shù)量和問題的排列三個方面，對照以下原則對問題和選項進行第一輪調整。
第一，表述清晰明了，沒有歧義，便于回答。
第二，無明顯誘導或強度大的刺激，便于真實客觀地回答。
第三，避免雙向問題、假定性問題。
第四，盡量避免使用否定句。
第五，對于敏感問題，采用委婉、迂回、投射式的提問方式。
第六，精心編排問題，相關問題可組成問題群，問題之間要符合邏輯關系。順序上，一般簡單的、容易回答的在前，難回答的在后;關于事實的問題在前，關于想法的問題在后。
第七，根據(jù)調查對象特點確定問卷的篇幅及答卷時間。
另外，為了避免被調查者選擇“正確答案”而非“真實答案”，也可以創(chuàng)設虛擬情境。例如，為了調查被調查者關于某種課堂教學情境的真實想法，可以該情境為載體設置問題，讓被調查者進行選擇和思考。
經(jīng)過上述修改的問卷，最好在同類調查對象中進行試測，如校內使用的問卷，最好在同類其他學校進行小范圍試測，然后根據(jù)試測進一步完善試卷。質量較好的問卷，應該能便于被調查者理解并能客觀地作答。這樣，才能比較準確、有效地收集數(shù)據(jù)?？傊?，問題設計的基本原則是從被調查者出發(fā)，為被調查者著想。
三、從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)觀點和問題――如何分析。
符合規(guī)范的調查過程，有助于研究者獲得客觀有效的數(shù)據(jù)信息，對這些信息進行深入的統(tǒng)計分析，才能對調查主題進行科學合理的解釋。中小學教師開展問卷調查后，最常用的數(shù)據(jù)分析方法是利用百分比、平均數(shù)、頻數(shù)等做簡單的分析，以此發(fā)現(xiàn)傾向性;或者進一步通過縱橫比較，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。用簡單的統(tǒng)計方法來處理數(shù)據(jù)很可能是膚淺的，可能會流失數(shù)據(jù)所蘊含的某些深層次意義?？紤]到中小學教師統(tǒng)計知識水平有限，教師們也可根據(jù)不同的調查目的、問題性質等，適當引入相關分析、回歸分析來提高數(shù)據(jù)分析的水平。例如，分析家長學歷與學習類支出的相關性、學生學習用時與學習成績的相關性等，既可以采取獨立性卡方檢驗，也可以采取更加直觀的散點圖來呈現(xiàn)。
調查問卷類的論文篇二
我國目前有7300萬高學生，因此，他們的消費趨向及對家庭消費的影響力是市場走勢的重要參數(shù)。最近，零點調查公司和北汽福田公司對北京、保定、上海、蘇州、廣州、佛山6市的1589名初一到高三的高學生進行了消費調查。
調查結果表明，高學生每年的零花錢人均為800多元，主要用于購買零食(包裝食品和飲料)和文化用品(文具、書報、磁帶、vcd);男生樂于去運動場所和書店，女生則是書店和商店;對體育用品的名牌印象集高，購買自己的衣服、零食、自行車、雜志、vcd、錄像帶和衛(wèi)生用品基本自主，晚餐、看電影和出外游玩對家長有較大影響力;讀報方面，以晚報和電視節(jié)目報接觸率高;高學生印象深刻的廣告則是自己喜歡的明星尤其是冷漠、酷的女影星。
高學生“人情消費”知多少?
學生：這是“禮尚往來”，沒辦法。
一位初二女同學說，自從上了高學之后，“人情消費”比從前多多了。好朋友過生日，過節(jié)什么的，不送禮物，就會被同學瞧不起，還容易“傷感情”。一位高高生告訴記者，他們班里同學送禮物都分關系好的送貴重一點的，關系一般送差一點的。有的同學經(jīng)常為了買禮物發(fā)愁，既要買得有新意，又要讓對方喜歡，時間長了心里覺得挺累的，但也沒辦法“禮尚往來”嘛?！叭饲橄M”：向成年人看齊。
一些學生反映，他們的“人情消費”是跟大人學的。
某高高生曉妍16歲生日，班上凡是和她要好的同學都送了她禮物，還將生日小禮品送到小妍家，小妍的爸爸媽媽為了給孩子“還禮”，花了幾百元錢在飯店訂了單間，把和小妍要好的同學都請了來。第二年，小妍過生日就主動要求在飯店招待同學。
家長：孩子不該背上人情債。
一個姓劉的家長說，平時也給孩子不少零花錢，孩子大多也都用在校園“交際”上了。沒想到現(xiàn)在的高學生也這么講“人際關系”。
另一位家長認為，孩子重視友情是對的，但是應該教育孩子，友誼不是可以用錢買的。回想我們的高學時代，那時候同學之間也沒互相送禮物，可那時的同學友誼相當純潔，相當深厚。她認為，現(xiàn)在社會上一些不良風氣是間接影響孩子背上人情債的原因。
誰來為孩子卸下“人情包袱”。
有關專家認為，十幾歲的高學生對一些社會現(xiàn)象的辯析能力不強，在一些變味的“人際關系”的影響下，難免會模仿，如果任其發(fā)展下去，會對孩子人格的塑造產(chǎn)生影響。
如何消除不良影響，家長和學校都要做出努力。首先，在學校里，老師要從正面教育學生，什么樣的校園人際關系才是正常的，過分的“人情消費”。會帶來什么負面影響。最重要的是，老師和家長要在學生面前做個榜樣，已正才能正人。
校園“人情風”該剎了!
學生追名牌，是耶?非耶?
青少年的心目高崇拜各類偶像——影星、歌星、運動明星……在追逐和攀比高，他(她)們有意地裝扮自己，在名牌運動服飾的消費上，他(她)們是極具購買能力，不可忽視的一個社會階層。
曾有人就《高學生零花錢消費現(xiàn)狀》這一問題，對北京的71所學校高的187名高學生進行了問卷調查，調查內容涉及學生的多種消費情況。
在月消費金額一項，約有40%的學生消費在__——300元之間，年消費額高有31%的學生在20xx——5000元之間。
現(xiàn)在我們青少年中出現(xiàn)了高消費的現(xiàn)象，這些人出門打的士，穿名牌，吃的要貴，用的要高級，他們只講鋪張浪費，不注意勤儉節(jié)約。我認為：這是極不適宜的。
高消費不符合國情。今天，我們國家的經(jīng)濟雖然有了很大的發(fā)展，人民生活也有所改善。但是，國家經(jīng)濟還不發(fā)達，人民生活水平還比較低，一些邊遠地區(qū)的少年兒童沒錢上學。在這種情況下，高消費是行不通的。據(jù)國家統(tǒng)計，一年里國人用于請客送禮，大吃大喝的錢，能承辦兩屆奧運會。這是多么觸目驚心的數(shù)字呀!
中上課是不創(chuàng)造價值的。這就要求我們，要珍惜別人為我們提供的各種條件。我們青年人正處于人生最適宜播種理想的時候，切莫沉醉于追求物質享受，折斷自己理想的翅膀。香港的“船王”包玉剛家財萬貫，卻依然以儉治家，每天仍坐公共汽車上下班。這似乎有些不可思議：這樣一個億萬富翁，買一輛小汽車又算什么，何至于“摳門兒”到這個地步?其實他并不是吝惜那幾個錢，而是時時告誡自己切莫貪圖享受，追求奢侈生活?！皟€以養(yǎng)德”。__烈士有這樣一句話：“清貧，潔白樸素的生活，正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方?！庇纱丝梢姡聵I(yè)離不開儉樸。物質生活像一面鏡子，懸掛在每個青年的面前。它可以映出胸懷大志，情趣高尚者的英姿，也可以顯出貪圖安逸，渾噩庸碌者的身影。
印度著名詩人泰戈爾說過：“鳥翼上系上了黃金，鳥也就飛不起來了”。我們個人的事業(yè)想有所成就，我們的國家想要強大，我們的社會想要健康發(fā)展，就必須提倡儉樸。尤其是中學生，應該反對高消費。
在高學生消費傾向的調查高，排在前三名的分別是：食品、服裝、學生用品。
在對校服滿意程度一項高，有35%的學生認為不滿意，有32%的學生認為一般，有12%的學生填上了“死都不想穿”和“寧死也不穿”。
在服裝類高，高學生擁有名牌運動服的前三位分別是：阿迪達斯、耐克和李寧牌，占53%。購買時主要考慮樣式的占31%，考慮價格的占23%，考慮質量的占22%，在休閑系列高，擁有最多的是真維斯，其次是堡獅龍和班尼路，購買牛仔系列前三名的名牌是：派、lee、leelooper，占其比例的40%。
有關部門在對北京、廣州兩地少兒消費狀況的調查高表明，名牌對孩子們的影響極深，有的孩子表示，他們買東西主要看是不是名牌，此外，還有33%的孩子認為價格高就是好東西，就是名牌。孩子們的購買欲望有30%來源于廣告宣傳的誘惑，更多的是來源于商品直觀外表()，還有的孩子是出于攀比心態(tài)。
驚人地一致，在對孩子用名牌的選擇是幾乎都曾經(jīng)給予認可并購買過，理由也是多種多樣的。
一、作為學習獎勵品。
二、條件還可以，不必考慮太多。
三、過去自己沒條件，如今自己好了，所以……。
四、再苦也不能苦了孩子，而且他又喜歡。
五、怕孩子在同學高丟面子而產(chǎn)生自卑感。
六、穿什么都是穿，只要不惹事就行……。
此外，還有部分家長認為，追名牌對孩子來說沒有什么。要是穿著滿足不了他們的欲望時，便會生邪念，不擇手段地得到它，追名牌會分散學習的注意力，是學生不務正業(yè)的一種表現(xiàn)。不可否認，名牌的誘惑力是巨大的，不光是孩子、家長、學校都面臨著如何正視它的問題，縱容、回避與壓制并不是好辦法，有效的途徑還需要方方面面的共同探討。
高學生作為社會成員的一部分，應該牢記歷史的使命，發(fā)揚高華民族艱苦樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)。超前消費、攀比、追名牌，變味的“人情消費”，無節(jié)制、無計劃地把錢揮霍掉，這些學生在他們享受金錢的“樂趣”時，是否想到了受窮苦的人們。要知道貧困地區(qū)求學多么艱辛，高國消費水平尚不高，勤儉節(jié)約之風絕不能丟。同時錢要花得有意義，真正做到物有所值。面對一些不良消費現(xiàn)象，學校應對學生加強教育，努力宣傳樸素的生活作風，引導適度消費，健康消費，家長應該積極配合學校教育，不能一味縱容，而應量入而出。社會機構也應對一些消費歪風與不正常的輿論進行糾正，規(guī)范高學生消費行為，使高學生消費走入正軌。
調查問卷類的論文篇三
論文摘要：主要探討非正式學習在中小學教師教育技術能力培養(yǎng)中的應用，以網(wǎng)絡環(huán)境下基于問題的學習這種方式來實現(xiàn)，并提出非正式學習的實施模式以及非正式學習實施與促進的幾點意見。
信息化的教育現(xiàn)狀對教師的專業(yè)能力提出新的、更高的要求，除了要掌握堅實的專業(yè)知識，還有更多專業(yè)技能。教師的教育技術能力就是其中最具有代表性的一種，包含大量顯性知識和隱性知識，比如廣博的教育學知識、嫻熟的教學技能、教師的自我反思和自我學習能力等。提高教師教育技術能力，已成為時代對教師提出的基本要求。
中小學教師教育技術培訓的最終目的就是為了提高教師的教育技術能力。教師教育技術能力的提高是一個持續(xù)不斷、逐漸深化的過程，是一個發(fā)展的概念。所以，培訓只是為教師提供一個引子，要想真正達到最終目標，培訓之后的后續(xù)工作才是中小學教師教育技術培訓的重點內容。在這種情況下，與正規(guī)的學校教育或持續(xù)教育相對應的一種非正式學習(informallearning)在其中扮演了非常重要的角色。本文主要討論的就是網(wǎng)絡環(huán)境下基于問題的學習(wpbl)在這種非正式學習中的應用。
1非正式學習。
著名的教育學家杜威曾提出“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”的教育理念，也就是說，個人接受教育的過程就是他在社會生活逐漸習得的。這與非正式學習的思想如出一轍。所謂非正式學習是相對于正規(guī)學校教育或繼續(xù)教育而言的，是指在非正式學習時間和場所發(fā)生的、通過非教學性質的社會交往來傳遞和滲透知識，如打球、讀書、聚會等。研究表明，非正式學習廣泛地存在著，筆者認為這種獲取知識的途徑是一種非教學性質的社會交往，它滿足了大部分學習需要，達到個體在工作中學習需要的70％左右。
2非正式學習的實現(xiàn)模式——wpbl。
非正式學習的`實現(xiàn)形式是多樣化的，不同的實現(xiàn)形式具有不同的優(yōu)勢和特點，這里的wpbl應屬于一種網(wǎng)絡學習形式。下面在傳統(tǒng)的pbl實現(xiàn)模式的基礎之上，探討一下如何將這種網(wǎng)絡環(huán)境下的基于問題的學習方式應用于一種非正式學習當中去。
2．1創(chuàng)設問題情境在基于問題的學習中，問題情境是學習得以順利進行的關鍵性因素，所以，在問題情境創(chuàng)設的過程中有2個重要的指標：1)問題應當難度適中，不能太難，也不能太容易；2)問題應當基于真實的情境，即都是復雜的、結構不良的。
2．2組織學習小組在基于問題的學習中，要解決好一個創(chuàng)設好的問題通常需要學習者之間的相互合作，小組學習是pbl主要的學習形式。分組有2種途徑，一種是依據(jù)學習者的學習風格、認知水平進行分組，一種依據(jù)學習者的興趣、愛好進行分組。本文涉及的分組應該屬于后者。在小組學習中小組成員的個數(shù)影響小組學習的學習效果，通常情況下小組成員最好在5～7名之間。在確定分組之后，要選取1名小組長，以便后面的學習能夠順利進行。
2．3小組學習小組學習過程中，首先小組成員要在小組長的領導下對問題情境進行討論，找到問題中隱含的信息、概念以及解決問題的初步計劃和假設，確定小組的學習目標和每個成員自己的學習目標。其次，小組成員按照自己的計劃進行自主學習。在這一階段的學習中，小組成員可以隨時將自己的學習進度、遇到的問題發(fā)布到平臺上，供其他小組成員借鑒和學習。
2．4組內匯報及討論在小組學習過程中，小組內部需要及時總結，定期討論?？偨Y討論的目的有2個：1)為了相互之問進行信息的分析和評價，獲取有價值的信息，剔除虛假無用的信息，提高學習效率；2)通過討論，重新審視自己的學習思路，以便及時作出調整。這一過程中，小組成員可以調整、修改、細化學習目標，安排下一步學習計劃，直到最終完成學習目標。
2．5總結評價這是pbl模式的最后一個階段，整個學習過程進行到此處，問題已經(jīng)基本得到解決，每個學習者不僅僅得到問題的答案，更重要的是提高了自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過最后的總結與評價，對自己的學習行為進行反思，激發(fā)和支持學習者的高水平思維。
3非正式學習的實施與促進。
傳統(tǒng)意義上，wpbl是以學習者為中心、教師為主導的學習。當wpbl作為非正式學習的一種實現(xiàn)模式，它就具備了更多非正式學習的特點：1)自發(fā)自愿的個性化學習，沒有學習場所、學習內容、學習時間的限制；2)有時可以有明確的學習目標，有時則純屬偶然事件；3)探究的氛圍，自我發(fā)展的需求，對話交流，知識共享，反饋，問題解決，這些都是非正式學習得以實現(xiàn)的重要條件。
根據(jù)上述特點，為了確保wpbl的實施和提高學習效率，對教育技術培訓的組織者提出2點建議。
1)加強組織引導力度。雖然非正式學習是自發(fā)性的、靈活的學習方式，但必要的組織引導是不可或缺的。
2)為wpbl的實施提供支持服務系統(tǒng)。在遠程教育中，學習支持服務系統(tǒng)可以為遠程學習提供有力的支撐，在教育技術能力培養(yǎng)過程中完全可以借鑒。為教師教育技術能力培養(yǎng)提供有效的支持服務系統(tǒng)，是學習能夠順利進行的重要保障。
調查問卷類的論文篇四
我們組成了一個十五人團隊，針對大學生自主創(chuàng)業(yè)情況進行調查。首先我們三人通過一個晚上的時間精心設計了《大學生自主創(chuàng)業(yè)情況》的調查問卷。然后由我拿到學校打印了300分準備針對學校300個學生進行調查。
每天晚上我們就分工合作，到同學們的寢室，自習室與室外，進行面對面的問卷調查，真正辛苦的實踐活動就開始了。可能是因為膽怯，我不敢與這些陌生的面孔攀談，當我要和別人交談的時候，我真的是心跳加速，臉感覺到滾燙。但是一種莫名的勇氣，我不能退縮否者我又要被其他隊友訓了，最后我成功得將自己釋放，與他們交談獲得資料。
在這幾天調查中，我們見識到人心的復雜。一份簡單的問卷調查，在我們看來也就幾分鐘時間就可以完成，至少我一直都這么認為。但在這幾天里，我的觀念就發(fā)生了翻天覆地的改變。
當我走進他們與他們說我是-學生，由于學習的需要要做一個有關大學生自主創(chuàng)業(yè)情況的調查，希望能配合我?guī)臀姨顚懸幌逻@個問卷的時候，有些人很熱情也很樂意配合我們的問卷調查。記得其中就有一個是大一的學妹，當我把問卷遞給她的時侯，很樂意的接過去，拿起筆就開始填。邊填她還邊說：“你們上統(tǒng)計學課還要搞這些實踐活動的呀，你們這樣是不是很辛苦呀?”我笑笑說：“一點都不辛苦，對我們來說還很有益呢，我們可以鍛煉一下自己的交流能力，實踐能力，我們非常樂意?！彼廊恍α艘幌?，把填好的問卷給了我。
而有的人雖然很熱情但一聽到問卷時，馬上就拒絕了，甚至直接一句有事要忙推脫。有一個我是記憶猶新啊，下課了，我進他們自習室的時候看見她在書桌坐著發(fā)呆，就上去問她能不能幫我填寫一下這個問卷，她一聽馬上就回答說：“我沒空，你找別人吧?！彪m然心里對她的態(tài)度有些不滿，但是我沒有放棄這個目標接著說：“學妹，我只需要耽誤您幾分鐘的時間就好，不會太久的，這是一份很簡單的關于大學生自主創(chuàng)業(yè)情況的問卷，我想您很快就可以填寫好的，拜托您了?！边@位同學看了看我又看了看我手上的問卷，最終還是答應了。
有些人則很謹慎，對每個問題仔細地問一遍，甚至還在爭論了一番……種種情況，面對同一份問卷里的同一道題，不同的問卷對象能就該問題提出不同的問題，而這些問題大多都出乎我的意料，至少我從未考慮過。而且，從問卷的開放式問題中的答案看來，不同的人對待自主創(chuàng)業(yè)持有不同的看法。每一份問卷都會帶給我新的思考，新的想法。
我們經(jīng)過幾天的調查300份問卷總算完成了，接下來的工作當然是對這些問卷進行分析總結寫一個調查報告。當我們把這一切的工作做完時，我們才深深舒了一口氣。這是我第一次出來做這樣子的問卷調查，可能做的還不是很好，但我相信有第一次才會有第二次，經(jīng)過這次的經(jīng)歷，我邁出了走向社會的小小的一步，也鍛煉了我的膽量，相信以后我會做的更好!
調查問卷類的論文篇五
為了解職業(yè)學院學生擇業(yè)就業(yè)前的準備情況、就業(yè)意愿及對就業(yè)指導工作的建議等，也為今后更好地開展就業(yè)指導和教學工作提供依據(jù)，9月我們進行了一次問卷調查。本文就此次問卷調查結果進行了初步分析并提出了相應建議。
一、調查對象與方法。
（一）調查對象。
本次調查以安徽工貿職業(yè)技術學院工商管理系二年級學生為對象。面對三年級的頂崗實習，他們急需確定自己的就業(yè)方向，了解人才市場的供求狀況。因此，了解他們在就業(yè)選擇上存在的問題，及時進行有針對性的指導很有必要。
（二）調查方法。
本次調查采用書面問卷形式，結合本校實際情況，自行設計了調查問卷。問卷針對學生對就業(yè)形勢的看法、就業(yè)意愿、確定工作單位的首選因素等問題，共設計了13道選擇題和一道開放題。另外，還采取了訪談、個案研究等方法收集有關有效信息。本次調查共發(fā)放問卷452份，回收450份，有效回收率99.6％，較好地保證了問卷質量。
二、調查結果與分析。
（一）學生普遍認為就業(yè)形勢嚴峻，但對就業(yè)前景持有樂觀態(tài)度。
在“您認為目前高職大學生的就業(yè)形勢怎樣？”的選擇中，48.9％的同學認為十分嚴峻，很難找到合適的工作，34.2％的同學認為“有點嚴峻”，這兩者的比例高達83.1％，這表明大多數(shù)學生都能清楚地認識到就業(yè)形勢的嚴峻。學生對近幾年高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況了解甚多，能準確地預測到自己的就業(yè)前景，具有憂患意識，對學生將來的就業(yè)很有幫助。當問到“你對自己的就業(yè)前景持何種態(tài)度”時，選擇樂觀的同學占53.6％，一般的占27.7％，不樂觀的占12.7％，不清楚的占6%。表明大多數(shù)學生對自己就業(yè)充滿信心，對就業(yè)前景基本持樂觀態(tài)度。但仍有近1／5的學生心理壓力較大，面對就業(yè)，有些不知所措。這就需要我們加大就業(yè)指導的力度，引導學生正確認識就業(yè)形勢，分析利弊，幫助他們克服困難，樹立信心。
從專業(yè)來看，工商管理專業(yè)對就業(yè)前景的樂觀程度較高，會計電算化專業(yè)則相對較低。這比較客觀地反映了不同專業(yè)學生在就業(yè)市場上的不同境遇，提醒我們要對某些專業(yè)的學生給予特別關注，要采取措施引導他們增強適應性，拓寬就業(yè)面。同時，也應引起我們在專業(yè)設置上的深刻思考，高職院校的人才培養(yǎng)和專業(yè)設置必須以市場需求為基點，加速專業(yè)結構的調整，脫離市場的專業(yè)必然導致就業(yè)不暢。
（二）學生渴望專門的就業(yè)指導與服務。
學生非常重視學校的就業(yè)指導工作，94％的學生認為學校的就業(yè)指導課開設得十分必要。學生希望從就業(yè)指導中獲得的信息是多方面的，尤其集中在“求職指導”和“反饋就業(yè)信息”上。因此今后的就業(yè)指導要特別重視“求職指導”和“反饋就業(yè)信息”兩項工作。
學院堅持以就業(yè)為導向，近幾年的畢業(yè)生就業(yè)工作成績斐然，學校就業(yè)指導部門已成為學生獲得就業(yè)信息的主要渠道，在學生就業(yè)中起到了重要作用。當問到“你準備通過什么方式確定你的就業(yè)單位”時，選擇“學校招聘會”和“學校推薦”的學生分別為77.1％和34.9％，這足以說明學院的就業(yè)工作卓有成效。但另一方面，也表明學生在求職過程中，很少通過社會、家庭、朋友等其他渠道，對學校推薦存在很大的依賴心理，存在著“等、靠”的現(xiàn)象，主動就業(yè)、積極參與就業(yè)市場競爭的意識不強，缺乏擇業(yè)的主動性。這就要求在今后的就業(yè)指導工作中，要注意引導學生合理而有效地利用社會資源，積極主動地搜集就業(yè)信息，為就業(yè)廣開門路。
（三）學生不再苛求專業(yè)對口，更加注重自身長遠發(fā)展。
近幾年高校畢業(yè)生所從事的工作與專業(yè)不對口現(xiàn)象較為普遍。本次調查顯示，對于專業(yè)與工作的不對口現(xiàn)象，有63.1％的同學認為會給就業(yè)造成一定困難，但可以克服。12%的同學認為這種現(xiàn)象很普遍，很容易適應。而選擇專業(yè)與工作不對口，根本無法就業(yè)的只有1人。這說明我院學生在擇業(yè)方面正在淡化專業(yè)觀念，能夠正視工作與專業(yè)不對口現(xiàn)象，對于不對口造成的困難，也有信心克服。事實上，高職教育只是基礎教育的延伸，學生所掌握的只是本專業(yè)最基本的內容。大學生應不斷擴充自己的知識面，注重培養(yǎng)自己的綜合素質和能力，要主動適應市場經(jīng)濟的發(fā)展，不斷拓寬自己的就業(yè)領域，確立“寬口徑”就業(yè)觀念。就業(yè)指導也必須及時跟進，應教育學生在求職時尋求興趣與職業(yè)的最佳結合點。
為了調查對就業(yè)的影響因素的認識，設計了問題“你認為找工作中哪些因素最重要（多選）”，有76.4％的同學認為是所學專業(yè)，這說明他們雖然不求專業(yè)對口，但所學專業(yè)仍在很大程度上影響著他們的就業(yè)。另有66.2％的同學選擇各類等級證書，56.7％的同學選擇交往能力，52.4％的同學選擇求職面試的方法技巧。這表明學生很看重自己的綜合能力。這也是企業(yè)所重視的，美國通用電氣塑料中國有限公司人力資源經(jīng)理單偉航說，他們在招聘人才時最看重的是綜合能力而不完全是專業(yè)知識。
當問到“你確定工作單位時對下列因素的重視程度如何”時，學生重視程度排在前三位的依次是：個人成長與發(fā)展，同事關系與友愛程度，晉升的機會。最不重視的選項依次為：招聘廣告的吸引力，招聘會的規(guī)模和聲勢，工作能否與個性相配。多數(shù)學生擇業(yè)時比較看重個人的發(fā)展機會，并不是一味追求物質利益，而是看重職業(yè)所能提供的發(fā)展環(huán)境和機會，學生的就業(yè)觀念更加成熟。
（四）就業(yè)期望值偏高。
任何一個大學生都會有一個擇業(yè)期望。擇業(yè)期望影響著大學生的自我定位及求職態(tài)度。學生的擇業(yè)觀念也通過其就業(yè)期望值體現(xiàn)出來。國有單位相對穩(wěn)定，待遇好，它們深深地吸引著學生，而集體、民營和三資企業(yè)則成為學生就業(yè)的第二選擇。這一方面表明學生的就業(yè)觀念在單位性質的選擇上相對陳舊，還未完全與市場和高職高專教育接軌，期望值偏高；另一方面也說明，學生在專業(yè)對口的問題上適應了時代變化，但在就業(yè)單位性質上又觀念落后，深刻揭示了他們在就業(yè)問題上的矛盾心理。而由于受被調查學生專業(yè)所限，69.8％的學生選擇了工商企業(yè)，表明擇業(yè)目標相對單一保守。
另外，多數(shù)學生期望的就業(yè)地區(qū)主要集中在省會城市和地市級城市，比例達78.2％，這些城市能夠提供大量的就業(yè)崗位，具有良好的外部環(huán)境，能夠給個人發(fā)展提供廣闊的空間。這充分表明了大學生已經(jīng)意識到外部環(huán)境對自身發(fā)展的重要性?？h級城市提供的待遇和發(fā)展空間都與省會城市和地市級城市有相當大的差距，缺乏對學生的吸引力。450人中僅2人愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)，而恰恰是內地中小城市及邊遠地區(qū)急需大量高素質建設人才，學生不愿下基層，出現(xiàn)有業(yè)不就現(xiàn)象，繼續(xù)上演著就業(yè)工作的結構性矛盾。
三、對策與建議。
針對學生對專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)問題上的認知與需求，結合時代、社會發(fā)展要求，對高職學院就業(yè)指導工作提出以下建議：
（一）建立就業(yè)指導工作的長效機制。
畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是衡量一所高校辦學是否成功的重要標志，不僅關系到學校的聲譽和生源，也影響著在校學生的學習動力與學習情緒。就業(yè)教育應貫穿于學生在校學習的全過程，應以就業(yè)指導理論、就業(yè)制度與政策、就業(yè)形勢與市場、樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)渠道、擇業(yè)技能技巧、職業(yè)適應、職業(yè)發(fā)展方向等為內容，把它作為一個涉及多方面的全局性的系統(tǒng)工程來抓。就業(yè)指導工作應從大學一年級開始，根據(jù)大學人才培養(yǎng)的各個階段分年級逐步實施，為大學生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導與服務。若只在學生即將離校前才開始進行就業(yè)指導，會導致很多學生對自己定位不準確，在選擇單位時更多地表現(xiàn)出一種盲從心理，不清楚自己是否適合所選擇的工作崗位。
（二）培養(yǎng)大學生正確的擇業(yè)觀。
大學生擇業(yè)觀是指大學生在擇業(yè)過程中對選擇某種社會職業(yè)的認識、評價、方法和心理傾向等基本觀點，是大學生世界觀、人生觀、價值觀在就業(yè)上的反映。目前高職學院大學生擇業(yè)觀的積極方面是主要的，但同時也表現(xiàn)出很多消極的方面，需要我們在就業(yè)指導過程中慎重對待。
1．調整就業(yè)期望值。大部分學生選擇沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)作為自己的理想就業(yè)地區(qū)，在理想就業(yè)單位性質上選擇國有企事業(yè)單位，這表明他們都注重自我價值的實現(xiàn)，注重個人發(fā)展，但同時也忽視了國家和社會的需求。大學生在擇業(yè)過程中希望得到一個收益好且能滿足自身發(fā)展需要并有利于自身發(fā)展需要的工作是可以理解的，但較少考慮自己的工作能力和素質，過分追求經(jīng)濟條件好、生活環(huán)境舒適、工資收入高的發(fā)達地區(qū)，這不但縮小了擇業(yè)的選擇余地，而且導致?lián)駱I(yè)價值觀的扭曲，反而不利于人生價值的實現(xiàn)。
2．樹立多元化就業(yè)觀念。市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，為大學生提供了更多的發(fā)展機會，大學生的就業(yè)模式更趨多元化。因此，應教育學生在考慮就業(yè)問題時，要樹立靈活就業(yè)的思想，淡化捧“鐵飯碗”的觀念，不斷拓寬就業(yè)視野，拓展就業(yè)渠道，實現(xiàn)多形式多方式的就業(yè)。在就業(yè)的途徑和方式上，要教育學生擺脫“等、靠、要”的依賴心理，培養(yǎng)主動擇業(yè)的競爭意識，努力通過多種途徑就業(yè)。
（三）重視創(chuàng)業(yè)精神的傳承和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
從社會提供的各種職業(yè)中選擇一個適合自己的職業(yè)是一種非常傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，作為一個現(xiàn)代的大學生，不僅要有多次擇業(yè)的心理準備，還要樹立自主擇業(yè)的觀念：即職業(yè)不僅是可以選擇的，而且是可以創(chuàng)造的'。要把學生由求職者變?yōu)閯?chuàng)造者，由尋找職位到創(chuàng)造職位，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。從現(xiàn)階段就業(yè)形勢看，國家宏觀政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，也為廣大畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的社會環(huán)境；從安徽工貿職業(yè)技術學院的情況來看，學生創(chuàng)業(yè)一直是學院就業(yè)工作的一大亮點，迄今為止，已有很多畢業(yè)生先后創(chuàng)辦了自己的公司，其中大多數(shù)運營情況良好。在目前就業(yè)形勢日益嚴峻的形勢下，學校要多管齊下，積極支持學生創(chuàng)業(yè)，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，重視創(chuàng)業(yè)精神的傳承，要使廣大學生認識到，要適應新時代的要求，就必須強化自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。要通過宣傳我院畢業(yè)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進典型，引導在校生增強創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶持更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的學生脫穎而出。為此，既要教育和引導學生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內涵，又要對他們進行創(chuàng)業(yè)的準備與創(chuàng)業(yè)風險防范的教育。要將這種教育理念植根于學生的教育中，在競爭與機會并存的今天，引導學生順應時代潮流，改變過去將就業(yè)停留在謀生這一功利層面的觀念，抓住稍縱即逝的機遇，努力施展遠大的抱負，盡情編織美好的夢想。
（四）依托學生社團，鍛煉學生綜合素質。
調查顯示，半數(shù)以上的大學生看重自己的綜合能力。在校大學生綜合能力的培養(yǎng)主要是通過社團活動實現(xiàn)的。社團活動為大學生提供了釋放自我能量、展示自我的舞臺，通過參與或者管理社團活動，大學生可以直接審視和檢驗自己的興趣、愛好、個性特征和各種能力，有助于自我認識和定位。同時，社團工作經(jīng)歷使大學生求職更具競爭優(yōu)勢。本次調查顯示，我院學生較不看重工作能力與個性相配，這對個人發(fā)展是極為不利的。大學必須培養(yǎng)具有鮮明個性特點的人，在校學生應該充分發(fā)揮主觀能動性，利用學校各種條件，把自己鍛煉成個性鮮明、能夠適應社會的人。豐富的學生社團工作經(jīng)歷，不僅有助于培養(yǎng)大學生良好的表達能力、組織管理能力、分析問題和解決問題能力、應變能力等綜合素質，使其在求職時更具競爭力，而且更有利于大學生進入社會順利實現(xiàn)角色轉換。在學生社團工作中培養(yǎng)的與人溝通及團結協(xié)作的能力，可使大學生順利地融入集體，增強大學生的心理承受能力，提高自我調節(jié)和控制的能力，從而更好地適應外界環(huán)境的變化。在今后的就業(yè)指導工作和學生社團管理工作中，要不斷探索不斷努力，使校園社團活動的不斷繁榮和畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展相得益彰，促進大學生的全面成長。
調查問卷類的論文篇六
我們組成了一個十五人團隊，針對大學生自主創(chuàng)業(yè)情況進行調查。首先我們三人通過一個晚上的時間精心設計了《大學生自主創(chuàng)業(yè)情況》的調查問卷。然后由我拿到學校打印了300分準備針對學校300個學生進行調查。
每天晚上我們就分工合作，到同學們的寢室，自習室與室外，進行面對面的問卷調查，真正辛苦的實踐活動就開始了?？赡苁且驗槟懬?，我不敢與這些陌生的面孔攀談，當我要和別人交談的時候，我真的是心跳加速，臉感覺到滾燙。但是一種莫名的勇氣，我不能退縮否者我又要被其他隊友訓了，最后我成功得將自己釋放，與他們交談獲得資料。
在這幾天調查中，我們見識到人心的復雜。一份簡單的問卷調查，在我們看來也就幾分鐘時間就可以完成，至少我一直都這么認為。但在這幾天里，我的觀念就發(fā)生了翻天覆地的改變。
當我走進他們與他們說我是-學生，由于學習的需要要做一個有關大學生自主創(chuàng)業(yè)情況的調查，希望能配合我?guī)臀姨顚懸幌逻@個問卷的時候，有些人很熱情也很樂意配合我們的問卷調查。記得其中就有一個是大一的學妹，當我把問卷遞給她的時侯，很樂意的接過去，拿起筆就開始填。邊填她還邊說：“你們上統(tǒng)計學課還要搞這些實踐活動的呀，你們這樣是不是很辛苦呀?”我笑笑說：“一點都不辛苦，對我們來說還很有益呢，我們可以鍛煉一下自己的交流能力，實踐能力，我們非常樂意?！彼廊恍α艘幌?，把填好的問卷給了我。
而有的人雖然很熱情但一聽到問卷時，馬上就拒絕了，甚至直接一句有事要忙推脫。有一個我是記憶猶新啊，下課了，我進他們自習室的時候看見她在書桌坐著發(fā)呆，就上去問她能不能幫我填寫一下這個問卷，她一聽馬上就回答說：“我沒空，你找別人吧?！彪m然心里對她的態(tài)度有些不滿，但是我沒有放棄這個目標接著說：“學妹，我只需要耽誤您幾分鐘的時間就好，不會太久的，這是一份很簡單的關于大學生自主創(chuàng)業(yè)情況的問卷，我想您很快就可以填寫好的，拜托您了?！边@位同學看了看我又看了看我手上的問卷，最終還是答應了。
有些人則很謹慎，對每個問題仔細地問一遍，甚至還在爭論了一番……種種情況，面對同一份問卷里的同一道題，不同的問卷對象能就該問題提出不同的問題，而這些問題大多都出乎我的意料，至少我從未考慮過。而且，從問卷的開放式問題中的答案看來，不同的人對待自主創(chuàng)業(yè)持有不同的看法。每一份問卷都會帶給我新的思考，新的想法。
我們經(jīng)過幾天的調查300份問卷總算完成了，接下來的工作當然是對這些問卷進行分析總結寫一個調查報告。當我們把這一切的工作做完時，我們才深深舒了一口氣。這是我第一次出來做這樣子的問卷調查，可能做的還不是很好，但我相信有第一次才會有第二次，經(jīng)過這次的經(jīng)歷，我邁出了走向社會的小小的一步，也鍛煉了我的膽量，相信以后我會做的更好!
調查問卷類的論文篇七
現(xiàn)階段計算機網(wǎng)絡信息安全并非完美無缺，仍然有許多待解決的問題，伴隨著計算機技術的發(fā)展還會有許多新問題出現(xiàn)，網(wǎng)絡漏洞就是其中一項。一旦計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)中出現(xiàn)了網(wǎng)絡漏洞，就有可能對系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)造成威脅和危害，被攻擊者所利用就成為了網(wǎng)絡攻擊的突破口，大范圍地影響計算機軟硬件設備。例如，澳大利亞某稅務網(wǎng)站曾發(fā)生過一起1.7萬用戶信息泄露的事件，攻擊者就是利用網(wǎng)絡漏洞對于網(wǎng)站地址中的稅務id賬號進行更改，由此可見，網(wǎng)絡漏洞問題需要及時解決。
1.2病毒感染。
計算機病毒從計算機逐漸普及開始便一直影響著人們對于計算機的使用，感染病毒的計算機可以一瞬間就癱瘓報廢，就算計算機不斷進行升級，計算機病毒也是屢禁不止的。例如，1月，我國國家計算機病毒應急處理中心共發(fā)現(xiàn)774909個病毒，對比上月增加了55467個，同比增長9.9%，感染計算機的數(shù)目龐大，足有37492832臺。僅計算機病毒感染的問題就已經(jīng)對社會經(jīng)濟造成了巨大的損失，嚴重威脅了計算機網(wǎng)絡信息安全。
1.3數(shù)據(jù)泄露。
網(wǎng)絡信息化的時代使得原本紙質的記錄方式逐漸被計算機所取代，龐大的數(shù)據(jù)庫存儲了大量的信息，這也成為了許多駭客攻擊的目標。數(shù)據(jù)泄露問題威脅著所有人的隱私，如何對于網(wǎng)絡之間的訪問進行控制，是需要提出對策并加以解決的。例如，社會學習的平臺edmodo的數(shù)據(jù)泄露事件造成了約7800萬教育工作者和學生的信息被泄露，這些信息被用以販賣出售，嚴重侵害了用戶的權益，也對這些教育工作者和學生的隱私造成了威脅。
1.4人為失誤。
威脅計算機網(wǎng)絡信息安全的不僅僅是駭客這樣的攻擊者，還包括內部人員因為失誤引發(fā)的計算機網(wǎng)絡信息完全隱患?，F(xiàn)在大多數(shù)計算機都安裝有可進行網(wǎng)絡維護的軟件，但是在人們的安全意識不夠強的時候，就很容易忽視一些潛在的危機，比如忘記及時對計算機進行維護，這就有可能引發(fā)更大的網(wǎng)絡信息安全問題。人為失誤是可以控制的，但也是最容易被忽略的，針對人的安全意識進行培訓和管理，才是解決問題的關鍵。
調查問卷類的論文篇八
調查對象：閻良區(qū)西飛第四小學五——六年級學生。
您好！為了切實做好小學語文閱讀的教學工作，我們需要向您了解小學閱讀現(xiàn)狀的基本情況，請配合我們如實回答，謝謝！
1、你喜歡閱讀嗎？（）。
a、非常喜歡（40%）b、比較喜歡（45%）。
c、一般（15%）。
2、你平時在什么情況下讀課外書？（）。
a、主動閱讀（75%）b、老師要求（15%）c、家長監(jiān)督（10%）。
3、你每天用于課外閱讀的時間為：（）。
a、30分鐘（75%）b、半小時或1小時（25%）。
c、無（0%）。
4、你每月大約讀多少本課外書？（）。
a、0本（0%）b、1本（9%）c、2—3本（91%）。
5、你覺得讀課外書有哪些益處？（）。
a、擴大知識面（85%）b、提高學習成績（15%）。
c、消磨時間（0%）。
6、你讀課外書時，一般（）。
a、認真讀（91%）b、挑選有趣的地方讀（9%）c、隨便翻翻（0%）。
7、你讀課外書遇到不認識的字或不懂得問題怎么辦？
a、跳過去不讀（35%）b、查工具書（55%）。
c、隨便認讀（10%）。
8、你寫讀書筆記嗎？（）。
a、堅持寫（12%）b、有時寫（85%）c、從來不寫（3%）。
9、你經(jīng)常和同學們交流讀課外書的情況嗎？（）。
a、經(jīng)常（6%）b、有時（70%）c、沒有（24%）。
10、你覺得老師有沒有必要在學校教你們課外閱讀的方法？
a有（85％）b完全沒有（5％）c有些書比如長篇小說之類的最好能介紹一下（10％）。
11、你喜歡老師向你推薦課外讀物嗎？
a是的（85％）b不是的（10％）c無所謂（5％）。
12、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務，比如做讀書筆記等？
a很好，可以把我閱讀的內容做個記錄，也能提高閱讀效率（75％）。
b不喜歡，認為沒有必要，但是老師布置的任務又不得不完成（12％）。
c基本上沒有閱讀的習慣，我都是隨便摘錄一點應付作業(yè)的（13％）。
13、你經(jīng)常去圖書借閱圖書嗎？
a.經(jīng)常去圖書借閱（55％）b.偶爾去（45％）c.從來不去（10％）。
14、你有哪些好的讀書方法？（問答題）。
可以看出，每天讀課外書時間只有25%的學生超過一小時，占75%的學生閱讀時間不能保證;91%的學生每月大約讀2-3本課外書；70%的學生有時會跟同學交流讀書情況，只有6%的學生經(jīng)常和同學交流讀書情況，竟然有24%的同學從來沒與同學交流過讀書體會。由此可見，大多學生對科學閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習慣沒有養(yǎng)成。
再有，我校擁有學生自己的圖書室，種類繁多，科目齊全，有了圖書資源，應該合理利用。但從問卷中看出，學校圖書館的有無對學生的影響并不大，只有55％的學生是從學校圖書館處借閱書籍的，可見很大部分學生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動機。我們教師更應該放開手腳，讓學生到圖書館來，引導他們打開知識的寶庫，使他們學會如何獲取信息來武裝自己進行新的創(chuàng)造。
問答題中“你有哪些好的讀書方法？”，有的寫邊讀邊想，聯(lián)系上下文理解；有的寫認真讀，積累好詞佳句；有的寫細細品位，感受意義；有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有很多人寫的根本就不是讀書方法，看來還是缺乏正確的讀書方法。學生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內，受益于課外。”因此，要在語文學科的教學中教給學生一定的讀書方法。
通過調查分析，使我發(fā)現(xiàn)本班學生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強重視在這方面的引導，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
（一）激發(fā)學生自主閱讀的興趣。
教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動閱讀。在課堂上教師應大膽地讓學生進行討論、交流，特別是對學生的一些獨特看法，更應該贊揚，讓學生真切地感受到學習是快樂的。這樣自主學習的勁頭就更足了。
（二）教會學生預習方法，為自主閱讀提供條件。
在實際教學中，教師布置預習后，學生往往無所適從，充其量只是讀一課文，讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出一個要求，學生就讀一遍課文。不提要求就不知道讀的目標，更沒有讀的方法。學得被動，讀得無力、無味，這樣不僅達不到預習的目的，甚至會養(yǎng)成做事草率的壞習慣。
那么，怎樣教給學生預習能力？我們在教學中規(guī)定了預習五步走：
第一步初讀課文，了解課文基本內容并劃出不懂的字并查字典。
第二步找找與課文有關的資料如作者的生平、寫過的作品及與課文內容有關的材料等。
第三步再讀課文，使自己能獨立把課文讀熟。
第四步三讀課文。了解課文講了什么？
第五步四讀課文。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句子，把自己的感受或理解寫在旁邊。
學生在預習中不僅要動口、動腦，還要動手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內容，要自己動腦筋完成預習提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學生的自學能力得到了培養(yǎng)。
（三）培養(yǎng)自主探索精神。
閱讀教學中，教師要積極引導、啟發(fā)想象，鼓勵他們敢想、敢疑、敢問，重視學生質疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學生自主學習能力的另一重要因素。首先建立和諧的師生關系，建立和諧的師生關系是學生摒棄疑慮，積極參與學習活動的前提之一。教師要尊重每一個學生，相信他們都能提出問題，促使學生樹立起樂于質疑問難的信心。教師還要放下架子，主動以平等的朋友式的態(tài)度融合到學生的學習活動中，和學生一起質疑、探究，從而使學生在平等的和諧氛圍中大膽地質疑問難。其次要巧用矛盾，激發(fā)學生質疑興趣。學生對所學內容感興趣，才能調動其積極性，打開其思維，積極進行探究，不斷提出疑難。因而，教學中教師要千方百計激發(fā)學生質疑的興趣。
學生有了學習的興趣，就有了內在的驅動力，再加上正確的讀書方法和主動質疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)學生自主學習的能力。
調查問卷類的論文篇九
員工培訓需求調查問卷答題人姓名：________________同事，你好：
為做好2020-2021年度培訓工作，提升員工工作技能和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)公司發(fā)展戰(zhàn)略，使培訓工作真正體現(xiàn)員工所需、公司所需，人事行政部面向公司全體員工開展年度培訓需求調查。通過溝通，了解大家對公司培訓工作的看法、實際需求、建議和期望。
調查結果將為制訂公司2020-2021年度培訓計劃提供重要參考和依據(jù)，調查問卷也為您表達您自己的建設性意見提供了機會，您的意見將有助于實現(xiàn)您對培訓的需求，同時也會促進公司培訓體系的改進與提高，更重要的是您的積極參與將有助于公司培訓的順利實施，為公司的發(fā)展奠定堅實的文化基礎，為個人晉升做鋪墊。
非常感謝您抽出寶貴的時間來完成這個問卷，感謝您對我們培訓工作的支持和幫助！q1：請?zhí)顚懩鶎俚牟块T和職位?____________部門擔任____________職務q2：您在本公司的工作年限是？（單選）a：1年以內b：1-3年c：3-5年d：5-8年q3：您從事本崗位工作的年限是？（單選）a：1年以內b：
1-3年c：3-5年d：5-8年q4：
在過去1年中，您是否接受過由公司提供的有關工作技能提升與發(fā)展的培訓？（單選）a：是_有（______________）b：否q5：
在過去1年中您參加培訓的次數(shù)是？（單選）a：1次b：2-3次c：3-5次d：5次以上e：無q6：
q7：
您是否有參加企業(yè)培訓的迫切需要？（單選）a：非常迫切b：比較迫切c：不太迫切q8：您希望參加哪類培訓呢？（多選）a：企業(yè)文化培訓b：崗位專業(yè)技能c：個人自我情緒管理d：職業(yè)道德與素養(yǎng)e：辦公軟件及自動化f：現(xiàn)場管理g：心理健康h：行業(yè)、市場及產(chǎn)品信息i：人際關系及溝通技能j：英語（外語）方面的培訓k：其他（請注明）_________________q9：
您認為最有效的培訓方式是？（單選）a：請公司外部專業(yè)人員講授b：由公司內部有經(jīng)驗的人員進行講授c：部門內部組織經(jīng)驗交流與分享討論d：光碟視頻等聲像資料學習e：建立公司圖書館f：建立網(wǎng)絡學習的平臺g：其他（請注明）_______q10：
您認為培訓時間安排在什么時候合適？（單選）a：工作日上班時間b：工作日下班后c：周末q11：
您希望培訓的頻率是？（單選）a：半月1次b：每月1次c：每季度1次d：其他（請注明）_______q12：
您認為，對于某一次培訓來講，多長的時間您比較能接受？（單選）a：1小時之內b：1-2小時c：2-3小時d：半天e：1天f：2天g：2天以上請您針對培訓版塊提出寶貴的意見和建議，謝謝！
調查問卷類的論文篇十
目錄。
一：基本情況介紹。
二：調查對象分析。
三：對濟南市農(nóng)產(chǎn)品購買狀況和對農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)狀的感受。
四：對綠色農(nóng)產(chǎn)品態(tài)度和綠色農(nóng)產(chǎn)的認識。
五：對綠色農(nóng)產(chǎn)品態(tài)度和綠色農(nóng)產(chǎn)的認識。
六：影響綠色農(nóng)產(chǎn)品的消費的原因。
七：推廣綠色農(nóng)產(chǎn)品知識的途徑和發(fā)展綠色農(nóng)產(chǎn)品市場的方法。
八：從調查結果來看，可以看出以下幾個問題。
九：營銷建議。
十：附錄：調查問卷。
十一：參考書目。
45678991011。
一：基本情況介紹。
調查目的：了解濟南市綠色農(nóng)產(chǎn)品目前的消費狀況，預測綠色農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展前景。本文從綠色農(nóng)產(chǎn)品本身，消費者對綠色農(nóng)產(chǎn)品的認識，以及社會上對綠色農(nóng)產(chǎn)品的評價等方面綜合分析綠色農(nóng)產(chǎn)品在未來的發(fā)展狀況。
調查對象：濟南市市民。
調查方式：現(xiàn)場發(fā)放問卷調查。
調查地點：泉城廣場。
此調查主要針對目前濟南市市民對綠色農(nóng)產(chǎn)品的認識，購買現(xiàn)狀，問題意見，以及對綠色農(nóng)產(chǎn)品的期望等方面進行分析。得出綠色農(nóng)產(chǎn)品的現(xiàn)狀和未來的發(fā)展狀況。對綠色農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展做出建議和指導。發(fā)放問卷86份，有效問卷80份。
二：調查對象分析。
圖一，被調查者性別圖二，被調查者年齡段圖三，被調查人群學歷層次。
從調查結果來看，本次調查對象絕大多數(shù)為高中以上學歷，占到92%，其中60%為大學以上學歷（圖三），這就決定了調查結果偏向于反映知識層次較高的人對綠色農(nóng)產(chǎn)品的認識和需求。
圖四，被調查者家庭收入狀況。
同時，67%的被調查者家庭收入3000元以上（圖四），這說明中高層收入居民對農(nóng)產(chǎn)品安全較關注。4三：對濟南市農(nóng)產(chǎn)品購買狀況和對農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)狀的感受。
圖五，被調查者農(nóng)產(chǎn)品購買地點調查。
從購買狀況來看，有48%的人選擇農(nóng)貿市場購買綠色農(nóng)產(chǎn)品，38%的人選擇超市購買農(nóng)產(chǎn)品，13%的人選擇農(nóng)產(chǎn)品專賣店購買，只有關1%的人選擇在路邊小攤購買（圖五）。這說明絕大多數(shù)人都不再選擇路邊小攤這種安全保障最差的地方購買農(nóng)產(chǎn)品。
圖六，被調查者對農(nóng)產(chǎn)品安全態(tài)度。
從市民對農(nóng)產(chǎn)品安全感受狀況來看，有84%的人對濟南市農(nóng)產(chǎn)品的安全現(xiàn)狀感到擔憂，只有關16%的人對農(nóng)產(chǎn)品安全狀況表示不在意和不擔憂，這說明農(nóng)產(chǎn)品安全現(xiàn)狀已經(jīng)到了一個另人堪憂的地步。綠色農(nóng)產(chǎn)品有著巨大的發(fā)展前景。5四：對綠色農(nóng)產(chǎn)品態(tài)度和綠色農(nóng)產(chǎn)的認識。
圖七，被調查者是否優(yōu)先購買綠色農(nóng)產(chǎn)品。
圖八，消費者購買農(nóng)產(chǎn)品時消費者是否會注意農(nóng)產(chǎn)品標志。
調查結果顯示，有32%的人多數(shù)會選擇優(yōu)先購買綠色農(nóng)產(chǎn)品，有44%的人會偶爾優(yōu)先購買綠色農(nóng)產(chǎn)品，24%的人則對是否優(yōu)先購買綠色農(nóng)產(chǎn)品不在意（圖七）。這說明綠色農(nóng)產(chǎn)品雖然有了一定的市場地位（圖八），但是由于人們對其認識不足，還有相當多的人不會多數(shù)情況下優(yōu)先購買綠色農(nóng)產(chǎn)品。
圖九，消費者對綠色農(nóng)產(chǎn)品認識。
調查還發(fā)現(xiàn)有74%認為綠色農(nóng)產(chǎn)品具有安全健康的功能（圖九），所以綠色農(nóng)產(chǎn)品應重點著力于滿足這一功能。如果不向消費者展示出綠色農(nóng)產(chǎn)品這一功能，消費者將不會考慮購買。
6五：綠色農(nóng)產(chǎn)品的消費狀況和產(chǎn)品的要求。
圖十，綠色農(nóng)產(chǎn)品的消費情況。
從調查結果來看，綠色農(nóng)產(chǎn)品消費狀況占到總消費水平50%以上的只有9%，占到30%—50%的有30%（圖十），都是較小部分，其余的人綠色農(nóng)產(chǎn)品消費狀況則在總消費狀況中占有較小比重。
圖十一，影響消費者對綠色農(nóng)產(chǎn)品購買的主要因素。
同時絕大多數(shù)人把質量和品牌看成影響購買綠色農(nóng)產(chǎn)品的重要因素，分別占到49%和32%（圖十一）。這說明目前農(nóng)產(chǎn)品的消費狀況還僅僅局限于小部分人群。要擴大綠色農(nóng)產(chǎn)品的消費，就要大力宣傳綠色農(nóng)產(chǎn)品的安全作用，同時樹立品牌意識，這樣才能使更多的消費者選擇購買綠色農(nóng)產(chǎn)品。
7六：影響綠色農(nóng)產(chǎn)品的消費的原因。
質量，這是影響綠色農(nóng)產(chǎn)品消費的首要因素，絕大多數(shù)消費者認為綠色農(nóng)產(chǎn)品的質量應該比一般農(nóng)產(chǎn)品有更多的保障（圖十一）。是他們購買時重點考慮的因素。
圖十二，消費者對農(nóng)產(chǎn)品價格的接受程度。
價格要求，在滿足綠色農(nóng)產(chǎn)品質量的前提下，絕大多數(shù)的消費者都希望綠色農(nóng)產(chǎn)品的價格能保持在比一般農(nóng)產(chǎn)品高50%的范圍以內（圖十二）。
圖十三，購買農(nóng)產(chǎn)品時消費者是否會注意綠色農(nóng)產(chǎn)品標志。
品牌。良好的有信譽的品牌，也是影響消費者購買綠色農(nóng)產(chǎn)品的重要因素（圖十三）。8。
圖十四，影響消費者選擇購買場所原因。
購買場所，大多數(shù)消費者會優(yōu)先選擇近便的場所購買農(nóng)產(chǎn)品（圖十四），所以綠色農(nóng)產(chǎn)品也應廣設銷售點，方便廣大消費者，滿足他們的需求。
七：推廣綠色農(nóng)產(chǎn)品知識的途徑和發(fā)展綠色農(nóng)產(chǎn)品市場的方法。
圖十五，消費者對綠色農(nóng)產(chǎn)品的了解渠道。
圖十六，消費者對促進農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展的建議。
同時，多數(shù)消費者還認為要加快綠色農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展，市場監(jiān)管，政策支持，技術創(chuàng)新與進步以及消費觀念的普及都是重要因素（圖十六），對這些因素加以綜合利用，一定會使農(nóng)產(chǎn)品得到快速而健康的發(fā)展。
八：從調查結果來看，可以看出以下幾個問題。
1絕大多數(shù)的消費者已經(jīng)對農(nóng)產(chǎn)品的現(xiàn)狀感到擔憂，人們對安全健康的綠色農(nóng)產(chǎn)品有迫切的需求。
2綠色農(nóng)產(chǎn)品已經(jīng)有一定的市場基礎，但市場占有率并不高，這主要是由于人們的認識水平不足以及綠色農(nóng)產(chǎn)品價格過高造成的。
3要發(fā)展綠色農(nóng)產(chǎn)品市場，就要大力普及綠色農(nóng)產(chǎn)品知識。
九：營銷建議。
1、針對濟南市市民收入水平普遍較低的現(xiàn)實，價格因素是影響消費者購買綠色農(nóng)產(chǎn)品的一個敏感因素，因此廠商需要考慮濟南市民對綠色農(nóng)產(chǎn)品價格的接受水平，合理定價。
2、濟南市民對市場上一般農(nóng)產(chǎn)品的安全性普遍表示擔憂，說明濟南市民對綠色農(nóng)產(chǎn)品存在的潛在需求很大，廠商可針對消費者的這一心理，突出綠色農(nóng)產(chǎn)品的“安全健康”優(yōu)勢，開展積極的營銷活動。
3、品牌是影響消費者購買的一個因素之一，但不是最重要因素，市民更關注的是產(chǎn)品的質量，反映出一種理性的消費態(tài)度，這就要求廠商要嚴把質量關，切實滿足消費者的這一需求，同時，可根據(jù)自身實力來考慮是否實施品牌戰(zhàn)略。
4、綠色農(nóng)產(chǎn)品是市民的日產(chǎn)生活消費，消費場所的選擇是影響購買的一個重要的因素，農(nóng)貿市場以及超市是綠色農(nóng)產(chǎn)品銷售的良好場所。
十：附錄：調查問卷。
濟南市綠色農(nóng)產(chǎn)品消費行為調查問卷。
您好：我們是來自山東經(jīng)濟學院的大學生，正在做關于綠色農(nóng)產(chǎn)品的市場調查，為了了解消費者對現(xiàn)今綠色農(nóng)產(chǎn)品市場的態(tài)度與期望，我們設計了這份問卷。您的參與和配合對我們來說很重要，您的問卷沒有對錯之分，只表明您的觀點和態(tài)度，希望您能準確填寫相關信息。
感謝您的支持！
1、您的性別？（）a男。
b女。
2、您的年齡階段？
（）。
a25歲以下。
b25—34c35—44d45歲以上。
3、您的學歷層次？（）。
a初中及以下。
b高中。
c大學。
d研究生及以上。
4、您的家庭月收入狀況？（）。
6您對現(xiàn)在市場上的農(nóng)產(chǎn)品安全狀況擔心嗎？（）a擔心b不在意c不擔心。
7、在日常購買中，您是否會優(yōu)先購買綠色農(nóng)產(chǎn)品？（）a多數(shù)會b偶爾會c無所謂。
10、影響您購買綠色農(nóng)產(chǎn)品的最主要因素？（）a質量b品牌價格c購買場所d其他。
11、購買農(nóng)產(chǎn)品時，您會注意包裝上的綠色農(nóng)產(chǎn)品認證的標志嗎？（）a會b不會。
14、購買時，您在意綠色農(nóng)產(chǎn)品的品牌嗎？
a在意。
b不在意。
15、影響您選擇購買場所的最重要理由？（）a質量有保證。
b價格合理。
c方便省時d品種多樣。
16、您認為如何更好的促進綠色農(nóng)產(chǎn)品的發(fā)展？（）。
a加強市場監(jiān)管b加大政策支持c加快技術創(chuàng)新與改造d普及綠色消費觀念。
再次對您的支持與配合表示感謝！祝您合家歡樂，幸福安康！11。
八：參考資料。
《市場調查與預測》。
葉明海于磊胡志瑩編著。
《消費者心理與行為》江林。
主編。
《市場營銷》吳建安。
主編。
感謝五組全體成員的不懈努力，感謝王曉輝老師的熱心指導！
調查問卷類的論文篇十一
這個問卷主要從課前、課中和課后對學生進行調查問卷，課前能否預習？如何預習？課中如何學習？怎樣學習能達到最佳效果？課后如何復習？以及如何培養(yǎng)閱讀習慣等問題。發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，力求找到培養(yǎng)學生合作學習能力的最佳方法。
經(jīng)過對問卷的統(tǒng)計、分析，我們發(fā)現(xiàn)，初中生合作學習中常見的主要有以下幾個問題：
有43%的學生能課前預習，有31%的學生課前偶爾預習，有26％的學生重來不進行課前預習，這說明大部分學生有一定的自學能力，都知道合作學習對于自身的發(fā)展是必不可少的。在課堂上，有26％的學生能積極思考，50％的學生緊跟老師走，20％的學生跟不上老師的節(jié)奏，說明學生合作學習的意識不夠。在課后的閱讀和自學上，有25％的學生能經(jīng)常閱讀，54％的學生有時閱讀，21％的學生很少閱讀，這些都說明學生對合作學習的認識不足，這對學生的發(fā)展將是非常有害的，所以提高學生對合作學習的重視迫在眉睫。
通過我們的調查，了解到大部分學生在初中科學的合作學習過程中存在著一些問題，學生的合作學習能力還比較欠缺，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學習目標不明確。
有23%的學生在預習過程中，力求掌握新知識，有58%的學生只是粗略的看一遍，19％的學生不預習。這說明有部分學生還是有為自己的學習設定目標的意識，還是對自己的學習比較有責任感的。但總的來說，大部分學生的學習目標還不是很明確，或者有時有，有時就忘記了。
2、學習方法不恰當。
學習方法對于學生的學習很重要，學習方法對了，學習就會事半功倍，學習方法不適合，就會事倍功半。調查顯示，只有15%的學生有自己的學習方法，有23%的學生沒有什么學習方法。這就說明有相當一部分學生還不知道學習方法的重要性，有些是知道，卻缺乏這方面的指導，只能自己盲目的摸索。有28％的學生做讀書筆記，只有21％的學生在學習中使用工具書，說明學生合作學習的方法有問題，這方面還需要老師加以正確的引導。
3、缺少合作學習的方法指導。
有65％的學生喜歡和別人討論，說明學生的求知欲望和熱情還是比較高的，但是由于缺少必要的方法和必要的指導，出現(xiàn)辨不知其理，盲目性比較大，缺乏教師的必要指導，教師應該指引學生如何去學習，提出有針對性的問題，引導學生去討論去學習。
有27%的學生認為教師課堂應該講45分鐘，有54％的學生認為教師課堂應該講30分鐘，這些說明學生沒有把自己當成課堂的主體，教師仍然是課堂的主體，傳統(tǒng)的教與學的觀點沒有改變，在課堂上應該是教師進行引導，學生進行合作的學習。
只有25％的學生有課外閱讀的習慣，有54％的學生偶爾瀏覽課外書籍，有21％的學生很少閱讀課外書籍，說明大部分學生僅陷于從課本獲取知識，很少去遨游課外知識的海洋，這與我們合作學習的要求有很大的差距，同時與我們提高學生綜合素質有很大的差距，因此教師的任務不僅是引導學生學好課本知識，同時還要引導學生多讀書讀好書。培養(yǎng)閱讀的良好習慣，引導學生開卷有益。
調查問卷類的論文篇十二
1.你一般每周看多長時間電視（）。
a．周末看，平時不看b.半小時以內c.一到二小時d二小時以上。
2.你的視力，左眼（），右眼（），是否近視（）（是或否）。
3.你一般每天玩多長時間電腦（）。
a.不玩b半小時以內c.一小時d.一小時以上e.周末玩。
4.你一般用眼多長時間休息一次（）。
a.五分鐘b五到十分鐘c十到四十分鐘d四十分鐘以上。
5.你一般休息多長時間（）。
a.五分鐘b五到十分鐘c十到二十分鐘d二十分鐘以上。
調查問卷類的論文篇十三
親愛的同學們：
你們好！我是一名在校大學生，為了了解你們對生物的學習現(xiàn)狀，特組織了本次調查活動，希望同學們能認真的填寫。本次調查采取不記名的方式，請同學們根據(jù)自己的實際情況，選擇一個最符合的選項，直接在()填寫選項的字母即可。希望大家配合。謝謝！
一、你的基本情況：
二、問卷內容：
1、你喜歡上生物課嗎？（）。
a、非常喜歡b、說不清楚c、不喜歡。
2、你覺得學習生物有用嗎？（）。
a、非常有用b、用處不大c、沒有。
3、你是更喜歡上什么生物課？（）。
a、理論課b、實驗課。
4、你學習生物的目的是什么？（）。
a、對生物感興趣b、考上理工科大學c、通過會考d、不得不學。
5、你在上新課前事先預習嗎？（）。
a、經(jīng)常預習b、偶爾預習c、從來不預習。
6、你認為班里的學習風氣對你的生物學習成績有影響嗎？（）。
a、影響很大b、有點影響c、毫無影響。
7、你希望生物老師對自己：（）。
a、嚴格要求b、管得松一點c、不聞不問。
8、生物老師經(jīng)常布置作業(yè)嗎？（）。
a、每周一次b、每周兩次c、很少d、無作業(yè)。
9、你能按時完成生物作業(yè)嗎？（）。
a、每天按時完成b、偶爾沒完成c、經(jīng)常沒完成10、你對生物老師布置的作業(yè)質量滿意嗎？（）。
a、滿意b、基本滿意c、不滿意。
11、你在課后復習生物嗎？（）。
a、經(jīng)常復習b、偶爾復習c、從不復習d、考試前復習。
12、你認為生物老師對自己的學習成績有影響嗎？（）。
a、很大影響b、有一定的影響c、毫無影響。
13、對你目前的生物成績做自我評價：（）。
a、很優(yōu)秀b、優(yōu)秀c、一般d、很差。
14、老師分析試卷時你是：（）。
a、認真聽每道題b、只聽自己做錯的題c、不想聽。
15、你認為生物與我們的日常生活聯(lián)系大嗎？（）。
a、聯(lián)系很大b、聯(lián)系不大c、沒有聯(lián)系。
謝謝您的參與，合作愉快！
調查問卷類的論文篇十四
各位家長朋友：
您好!感謝您在百忙之中抽時間來做這份問卷，這份問卷將用于小學英語教育的研究，資料的真實性將決定研究的效度，請您如實填寫，再次感謝您的幫助!您的孩子所在的學校：年級：
1、您的孩子每天用多長時間學習英語?
2、您認為孩子從小學英語更好嗎?
3、如果英語成績不好，會影響您的孩子上重點學校嗎?
4、您投入了多少資金在孩子的英語學習當中?
5、您在課外幫孩子報輔導班了嗎?
6、您都在哪些方面在孩子的英語學習中給予投資?
7、您覺得您的孩子學習英語困難嗎?
8、您覺得孩子在學校學習的課程足以應付升學考試嗎?
年齡：
9、您的周圍大概有多少孩子報輔導班?
10、您能談談您對孩子英語學習的看法嗎?
感謝您的配合，祝您身體健康，家庭幸福！
小學英語教師訪談調查提綱。
尊敬的老師：
您好!感謝您在百忙之中抽時間來填寫問卷和接受訪談，本問卷將用于小學英語教育的研究，資料的真實性決定研究的效度，非常感謝您如實填寫！
1、您教幾年級的學生?
2、您所帶的班級有多少學生?
3、您一周要上幾節(jié)外語課?
4、您能談談現(xiàn)在小學生英語學習的情況嗎?
5、您認為在升學的過程中，小學生的英語科成績重要嗎?
6、為了考取外國語中學等重點中學，小學生都需要準備什么?
7、您覺得現(xiàn)在的小學生每天要用多長的時間來學習英語?
8、英語教師一般是按照什么標準進行授課呢?
9、家長對小學生英語教學有什么期待?
10、小學英語課程體現(xiàn)什么樣的特點?
1l、在小升初考試中英語在各科考試中所占的比重如何?
12、學校一般采取什么樣的評價方式來評價學生?
13、學校如何招聘英語教師?
14、您對現(xiàn)階段的小學英語教學有何看法?
15、您認為在小學英語教學中呈現(xiàn)什么樣的發(fā)展趨勢?
感謝您的協(xié)助，祝您工作愉快!
小學生英語學習情況訪談問卷。
各位同學：
你好!感謝你抽出時間來做這份問卷調查，這份問卷用于小學英語教育的研究中，您填寫的這份資料將會為您保密，感謝您的幫助!你所就讀的學校：年級：年齡：
1、你從幾年級開始學習英語?
2、你每天用多長時間學習英語?
3、除了在學校以外，你在校外報有輔導班嗎?學了多長時間?
4、你在輔導班每周上幾次課?
5、你們班在外報輔導班的占有多大比例?
6、除了在課堂上，你有多少可以在日常生活中使用英語的機會?
7、你覺得英語課程對你來說容易嗎?
8、你在輔導班學的英語是容易還是較難?
9、你覺得如果要考外國語中學的話，你的英語程度要怎樣?
10、你能談談學習英語的看法嗎?
感謝您的配合，祝您學習進步!
調查問卷類的論文篇十五
為了提高學校管理水平，增強學校管理的透明度，促進學校各項工作深入的開展，辦好人民滿意的學校。20xx年30日我校向學生家長發(fā)出了涉及學生思想品德、法制教育、家校聯(lián)系、課業(yè)負擔、教育教學等內容的調查問卷近1600份，收回近1500份。家長問卷基本涵蓋了學校各個層面的學生家長，調查結果具有較強的全面性、真實性，能充分反映出學生思想教育、法制教育、家校聯(lián)系、課業(yè)負擔、教育教學等工作的真實狀況。現(xiàn)就收到的問卷情況分析如下：
第1題：選a的30。94%，選b的24。22%，選c的26。09%，其它幾項分散，看來大部分家長都希望自己的孩子長大后有知識，工作穩(wěn)定。為了使各位家長愿望得到實現(xiàn)，我們應不辜負家長的期望，在今后的育人工作中為人師表、精心備教輔改，各位老師及時和家長聯(lián)系，尋找教學的好方法。
第2題：認為學校有必要提倡雷鋒精神的占98。13%，現(xiàn)在社會道德觀念多樣化，但家長們還是希望自己的孩子成為有雷鋒精神的人，我們以后工作將大力宣揚雷鋒精神，在整個學校形成良好的團結同學、助人為樂、你幫我學的環(huán)境。
第3題：認為學校要求統(tǒng)一穿校服有必要的64。53%，沒必要的8。53%，無所謂的27。01%。校服的征定涉及到學生收費情況，大部分家長有愿望讓孩子統(tǒng)一穿校，我們覺得也有必要。
第4題：對待男女生交往方面，認為正常的占33。18%，認為要引導、教育的占64。52%，認為無所謂的占2。30%。根據(jù)現(xiàn)在中學生男女生交往頻繁性和以上調查情況，我覺得應該下學期班主任工作應加強男女同交往引導和教育，有必要學校下發(fā)學習材料，利用周會課給學生公開講、認真學。
第5題：家長和孩子關系很和諧的占75。45%，一般占20。46%，說不清的占3。18%，很緊0。91%。說不清和很緊張共占4。01%，對學校來說，又必要摸清這些學生名單，班主任和任課教師認真分析這80多個學生，協(xié)調這些學生和家長關系和同學之間正常關系，促進其健康發(fā)展。
第6題：經(jīng)常做家務的學生25。46%，偶爾做68。52%，從不做5。09%，其他0。93%。經(jīng)常做家務的學生太少了，做家務有助于培養(yǎng)學生良好品質，如從做家務中體涼大人工作的辛苦，形成孩子勤儉節(jié)約、不隨處大小便、不亂扔果皮、不亂倒飯菜等生活習慣等。建議家長以后在孩子力所能及情況下，多讓孩子做一些家務。
第7題：孩子有不良行為時，訓斥責罵的占8。69%，講道理、委婉指出占90。87%，現(xiàn)在孩子都是這樣的，無所謂的占0。46%，孩子有不良行為，首先家長應指孩子錯誤地方，以講道理為主，訓斥、責罵越少越好，孩子有優(yōu)點時及時表揚，切實記住孩子是夸出來的，不是打、責罵出來的。也有部分家長對孩子的錯誤置之不理，甚至縱容孩子犯錯誤，看來使孩子眼前占了光，但是長久來看，害了孩子。
第8題：孩子受到不良青年侵害時，有12。90%讓孩子奮力抵抗，有76。96%的家長支持向派出所報案，有9。68%家長告訴孩子不要惹事，忍氣吞聲。建議各位家長，如果孩子在上學路上受到不良青年侵害時，首先是奮力抵抗，如果對方力量較大，先退一步，但要記住不良青年的長像，事后再向老師和派出所報案。
第9題：經(jīng)常上網(wǎng)的有4。61%，但這一部家長還對自己充滿著信心，對孩子上網(wǎng)嚴加管教，這樣的學生大概有80多人。有0。92%學生已經(jīng)上網(wǎng)成隱，家長已感到無能為力，這樣的學生大概有20多人，這一部學生家長應主動和學校聯(lián)系，從家庭和學校兩個方面加大學生管理的力度，防止這些學生走上歪門斜道。有11。52%的學生偶爾會上，但家長應密切關注，防止上不良網(wǎng)站或玩游戲成隱后悔莫及。
第10題：對周六日上課，有65。89%的家長滿意，有9。81%不滿意，有24。30%持相當然的態(tài)度?？磥泶蟛糠旨议L希望學校星期六日補課。
第11題：定期召開家長學校委員會，有83。80%的家長積極參加學校建設和管理；4。17%的家長沒時間，工作太忙；有12。04%的家長相當然。通過問卷調查，大部分家長愿意參與學校建設和管理，所以搞好“校務公開”，加強“家校聯(lián)系”，增強辦學的“透明度”是很有必要的。
第12題：對學校領導管理滿意率94。3%。不滿意2。82%，無所謂2。88%。學校把各項工作積極作正面報道和宣傳，讓社會了解五中。
第13題：對班主任滿意率97。64%，不滿意1。89%，無所謂0。47%加強班主任工作經(jīng)驗交流和培訓，爭取各項工作做得更好。
第14題：對學生法制教育工作認為做得好的62。26%。不好的2。83%。一般的34。91%。認為好的比例太小，下一學期法制工作應該加強，加大法制宣傳力度，積極主動繳請司法人員和刑警中隊人員來做法報告，對學生中存在的特殊事件請司法人員分析，把分析結果通過廣播講給每位學生聽，增強學生的法制意識。
第15題：認為學校對維持學生合法權益方面做好的占67。3%，不好占2。84%，一般的占28。91%，無所謂的占0。95%。從問卷可以看出學校開展師德師風教育活動還有待于進一步的加強，特別是教師對待問題學生、后進生還應多一些了解和關愛，停課、罰站等都是家長和學生不愿接受的方式，正確的教育觀念還有待進一步的提高，希望各位老師多關心學習成績差學生，多開導問題學生，對學生不要偏見，要平等對待每個孩子。
第16題：經(jīng)常表揚孩子的占47。3%，很少表揚的占40。38%，經(jīng)常責罵孩子的占0。48%，責罵多表揚少的占11。54%。我們大家都清楚，孩子是夸出來的，不是打罵出來的，成年人的語言系統(tǒng)發(fā)達，在教育孩子時，要注意說話方式，語言過激，就會對孩子造成傷害，和孩子交流要有度，這個度就是孩子的自尊心，如果傷及孩子的自尊心，這樣的說教還不如不說。
第17題：建議家長經(jīng)常多陪陪孩子寫作業(yè)，即使在輔導方面心有余，力不足，也要從行動上打動孩子，不能不管問，請家長們做孩子完成作業(yè)指路人。另外讓孩子記住教師的電話，如果有問題難以解決，也可以通過一個電話讓老師做指導。
第18題：經(jīng)常和班主任主動聯(lián)系的占8。26%，有時聯(lián)系占59。63%，只有老師打電話時才聯(lián)系占32。11%。家校聯(lián)系是培育孩子的好方法，特別是與家長的溝通、聯(lián)系更是促進學生全面發(fā)展所不可少的，班主任、科任教師經(jīng)常與家長聯(lián)系，取得家長的配合尤為關鍵。隨著目前通訊工具的發(fā)展，許多班主任聯(lián)系的方法主要是通過電話，并且是傳家長到校的多，到學生家中走訪的少，而家長主動到學校和老師聯(lián)系的更少，今后教師與家長的聯(lián)系工作還有待進一步的加強，建議班主任每學期要到學生家里家訪，對學生在校的情況應及時通報，為了孩子的發(fā)展同家長一道共同出力。
第19題：家長在子女教育上，95。33%希望子女即讀好書也做好人。
第20題：監(jiān)督、經(jīng)常進學?？春⒆釉谛Ｇ闆r的占23。64%，和教師打電話詢問學生到情況的占70。45%，完全寄希望于班主任教師占5。91%。喜歡才有動力，愛校愛班才可能愛學習，部分孩子厭學導至曠課，可能一是與班級中的同學相處不和諧；二是對同學或教師有偏見，不喜歡某科教師；三是成績差，失去對學習的興趣，貪玩。據(jù)此老師應面向全體，對孩子不存偏見，把學校、班級建設成孩子們喜愛的家園，再是家長在家里多講些孩子的老師愛崗敬業(yè)、關心學生的長處，使孩子達到親其師，信其道的目的。
第21題：對班主任班級管理方面的建議。
1、希望班主任老師建立一個和諧班級環(huán)境，學生之間互愛互學。
2、班主任多和學生溝通，了解心理動向，嚴肅學生考勤情況。
3、加強學生在校外的教育。
4、注重學生的文明禮議教育。
5、培養(yǎng)學生自我獨立意識，創(chuàng)新意識，增強他們的自信心，勇于面對困難，冷靜處理，各方面得到發(fā)展。
6、建議班主任教師象朋友一樣，能讓學生暢所欲言。
7、班主任教師多給學生們講一些案例，有效使每一位學生都受到教育。
8、注間培養(yǎng)孩子們艱苦樸素、
第22題：對任課教師在教學方面的建議。
1、對于有偏科的學生，任課教師在上課多提問，激勵其學習，各科共同發(fā)展。
2、走讀生的各科作業(yè)學生做完后，家長簽字，教師再檢查。
3、課堂上留下一定時間，讓學生找出不會的問題或沒聽懂的問題問。
4、各科教師多鼓勵，少批評。
5、建立學生課互動方式。
6、各科教師要因材施教，因生施教。
7、注意開發(fā)學生的智力，不要求死記硬背，各科均衡發(fā)展，想法使學多種技能得到綜合發(fā)展。
8、建議學校采取更好教學方法，寓教于樂。
第23題：對學校管理方面建議。
1、尊重每一位學生，嚴格要求每一位學生，使學生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展。
2、加強學校法制教育。
3、加強學紀律約束，合理進行思想指導，使學生有管教，但能夠比較寬松地投入到學習生活當中去。
4、研究青少年的心理，制定相應的規(guī)章制度，規(guī)范學生行為。
5、建議學校領導也和孩子們多接處，詢問他們所思所想，以此來指導各位教師的工作。
6、學校嚴歷制止打架行為，放學回家，上學進校以后，都要保證學生安全，不要讓外來人員進校。
7、各項公共設施要安全，經(jīng)常檢查。
總的來說，這次全校性的問卷調查，幫我們摸清了家底，讓我們很客觀地看到了自己工作上的成績和差距，同時為今后的工作指明了努力的方向。有慚愧的方面，慚愧有不少工作沒做好；也有欣慰的方面，欣慰家長給予了很高的認可和評價。這對我們教師來說，無疑是壓力越來越大，但壓力越大挑戰(zhàn)越多，機會越多！只要我們牢記“一切為了學生發(fā)展”的宗旨，以人為本，兢兢業(yè)業(yè)，辦好孩子喜歡的學校，做孩子喜愛的老師，“滿意”就會永遠在我們身邊。
調查問卷類的論文篇十六
調查單位：調查對象：調查時間：
1、心理健康是健康的一個組成部分。是否。
2、精神疾病就是思想上出了問題。是否。
3、很多人都可能存在心理問題，但自己可能意識不到。是否。
4、精神疾病都是因為受了刺激。是否。
5、心理健康的主要內容包括智力正常，情緒穩(wěn)定，心情愉快，人際關系融洽，適應能力良好等。
是否。
6、絕大多數(shù)精神疾病是治不好的。是否。
7、懷疑有心理問題或精神疾病就要去找心理醫(yī)生或者精神科醫(yī)生看病。是否。
8、幾乎任何年齡階段的人都有可能出現(xiàn)心理問題。是否。
9、精神疾病和心理問題是沒有辦法預防的。是否。
藥。是否。
12、家族中有精神疾病的人，出現(xiàn)心理問題和精神疾病的可能性比一般人更大。是否。
13、青少年的心理問題不會影響其學習成績。是否。
14、中老年人出現(xiàn)心理問題和精神疾病的可能性很小。是否。
15、有些人的性格不好，比較容易出現(xiàn)心理問題。是否。
16、心理壓力大，或者遇到重大的事件（如親人去世），就容易誘發(fā)心理問題和精神障礙。
知道不知道。
17、你知道/聽說過世界精神衛(wèi)生日嗎？知道不知道。
18.老年癡呆最開始的表現(xiàn)是記憶力下降。是否。
19.保持良好心態(tài)，經(jīng)常參加社會活動有助于老年人保持心理健康。是否。
20.抑郁癥是老年人常見的心理問題。是否。
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