教師公開(kāi)課總結(jié)反思(匯總17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-12 09:26:20
教師公開(kāi)課總結(jié)反思(匯總17篇)
時(shí)間:2023-11-12 09:26:20     小編:琉璃

總結(jié)是對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),從而為未來(lái)的發(fā)展提供更好的指導(dǎo)。在總結(jié)中,應(yīng)注意客觀、準(zhǔn)確地描述自己的工作內(nèi)容和職責(zé),突出自己的成績(jī)和亮點(diǎn)。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作技巧和方法,以便更好地寫出自己的總結(jié)。

教師公開(kāi)課總結(jié)反思篇一

做一名人民教師是我從小的夢(mèng)想,大學(xué)畢業(yè)后我就渴望能成為一名真正的教師,擁有屬于自己的班級(jí),現(xiàn)在這一切都實(shí)現(xiàn)了,我是快樂(lè)同樣也是幸福的。而這次公開(kāi)課是我作為一名語(yǔ)文教師的第一堂公開(kāi)課,所以心里有說(shuō)不出的感受,激動(dòng)中帶著緊張。一方面由于自己才開(kāi)始從教很多方面都還欠缺經(jīng)驗(yàn),另一方面害怕自己把這次公開(kāi)課搞砸。所以提前一周就開(kāi)始準(zhǔn)備公開(kāi)課,第一步就是選題,然后就著手設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,在不斷的改教案和做課件中我感受到了語(yǔ)文的樂(lè)趣,從中也發(fā)現(xiàn)了很多值得注意的問(wèn)題。照著自己設(shè)計(jì)的思路,我上完了我人生中第一次公開(kāi)課,課后總結(jié)反思了一些成敗得失。

一、 溫故中學(xué)新

由于一年級(jí)的孩子年齡比較小,他們的遺忘性很大,根據(jù)艾賓浩斯遺忘定律我選擇了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式來(lái)引出新課題(in ing)的學(xué)習(xí)。一方面可以達(dá)到鞏固的效果,另一方面也可以激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的渴望。

由于一年級(jí)的孩子們多以形象思維為主,所以我才用圖片的方式來(lái)教讀拼音,利用多媒體音、行、義結(jié)合的優(yōu)點(diǎn),生動(dòng)形象地給學(xué)生們展示了韻母及其音節(jié)的四個(gè)聲調(diào),使同學(xué)們達(dá)到一個(gè)直觀的感受。而在讀四個(gè)聲調(diào)的過(guò)程中我忽略了一個(gè)問(wèn)題,那就是孩子們?nèi)菀装讯暫退穆暩慊煜?,所以在?xùn)練四聲的時(shí)候可以打亂它們的順序讀,這樣以加強(qiáng)記憶。在讀方面我才用了老師教讀、小老師教讀、開(kāi)火車等方式來(lái)培養(yǎng)他們的語(yǔ)感,使他們?cè)谧x中記住音與行。

而在書寫方面我做的不是很好,讓他們自己書寫的時(shí)間太短。拼音教學(xué)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)拼會(huì)寫,而我只是教他們?cè)谡n堂本上面書寫兩遍就草草了事,這是值得我反思的。在以后的拼音教學(xué)中要注意留給學(xué)生足夠的時(shí)間書寫拼音。使他們?cè)跁鴮憰r(shí)感受一筆一劃的樂(lè)趣,書寫完后教師進(jìn)行評(píng)比,在評(píng)比中讓他們得到美的享受。

二、 寓教于樂(lè)

由于一年級(jí)的孩子注意力集中的時(shí)間有限,所以在每一版塊設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意吸引學(xué)生的注意力,以使其在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)足量的知識(shí)。所以在拼讀這一板塊我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲,師生共同參加,這樣不僅提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,也拉進(jìn)了師生之間的距離。在做中學(xué),在歡聲笑語(yǔ)中學(xué),在合作中學(xué),寓教于樂(lè)。

在拼音教學(xué)中拼讀是比較重要的,而在這方面我只是僅僅設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲,并沒(méi)有把孩

子們拼出來(lái)的音節(jié)板書在黑板上,這樣可能會(huì)降低學(xué)習(xí)的效率,在以后的拼音教學(xué)中要注意把一些音節(jié)板書在黑板上,這樣在游戲完后可以以不同的形式進(jìn)行拼拼讀讀達(dá)到鞏固的效果。也可以采取多種形式來(lái)進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。

三、 陶冶情操

在兒歌的教讀上我選擇以一首兒歌《一閃一閃亮晶晶》及一些關(guān)于星星的圖片做導(dǎo)入,先讓學(xué)生聽(tīng)歌看圖片,讓他們感受到夜晚星空的美麗,更讓他們?cè)谝魳?lè)中感受到看星星的快樂(lè)。看完后我及時(shí)請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)看完后的感受,這樣在訓(xùn)練他們說(shuō)話的同時(shí)也開(kāi)發(fā)了他們想象的能力。在學(xué)習(xí)兒歌中我及時(shí)用課件的形式展示了里面的生字,請(qǐng)生拼讀,進(jìn)一步加深音節(jié)的印象。但美中不足的就是我兒歌學(xué)習(xí)這一板塊的時(shí)間用得比較多,而開(kāi)始拼音教學(xué)上的時(shí)間相對(duì)較少,這有點(diǎn)本末倒置的感覺(jué),雖然知道兒歌學(xué)習(xí)不是重點(diǎn),但設(shè)計(jì)上的時(shí)間還是沒(méi)把握好,所以這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中值得注意。

公開(kāi)課上完已經(jīng)有一周了,心情也從如坐針氈發(fā)展到心無(wú)旁騖最后到如釋重負(fù)。在準(zhǔn)備這趟公開(kāi)課中我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),同樣也積累了不少的經(jīng)驗(yàn),這當(dāng)是我寶貴的財(cái)富。我覺(jué)得一趟公開(kāi)課課前的準(zhǔn)備功夫必須做足,它不僅要求教師對(duì)課標(biāo)的把握、學(xué)生認(rèn)知能力的`把握、教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備,更要求教師的聰明才智,你怎樣把你知道的通過(guò)你的設(shè)計(jì)與實(shí)施展現(xiàn)出來(lái),來(lái)達(dá)到你想要達(dá)到的效果,來(lái)讓學(xué)生學(xué)到切切實(shí)實(shí)的知識(shí),這是很重要的,所以課前的準(zhǔn)備工作必須認(rèn)真仔細(xì)負(fù)責(zé)。雖然它是一個(gè)焦慮漫長(zhǎng)的過(guò)程,但在不斷的修改中你會(huì)收貨很多平時(shí)你忽略的問(wèn)題,同時(shí)也學(xué)到一些新的知識(shí),同時(shí)它也是一個(gè)追求完美的過(guò)程,一個(gè)自我提高的過(guò)程。正所謂態(tài)度決定高度,細(xì)節(jié)決定成敗,實(shí)力決定命運(yùn)。在公開(kāi)課時(shí)清晰的思路與節(jié)奏是必須的,而上課時(shí)老師教態(tài)儀態(tài)必須是自信的,只有自信才可以完美的展示風(fēng)采,才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,達(dá)到良好的教學(xué)氛圍。課后要進(jìn)行及時(shí)的反思,總結(jié)反思也是教學(xué)過(guò)程中舉足輕重的一步棋,在觀摩其他教師上課的風(fēng)采過(guò)后,要結(jié)合自己的課堂進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)哪些不足,取其精華。一個(gè)好的老師她的課堂不應(yīng)是一成不變的,只有在教學(xué)過(guò)程中汲取新的血液,課堂教學(xué)才會(huì)生龍活虎。這些都是我這次上完公開(kāi)課后的總結(jié)與反思,在以后的教學(xué)中時(shí)刻督促自己做一名有進(jìn)步的教師!

在此次大連老師參與的公開(kāi)課的聽(tīng)課與評(píng)課活動(dòng)之后,我對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)做了如下幾個(gè)方面的反思:

第一:常規(guī)問(wèn)題

常規(guī)問(wèn)題也是真?zhèn)€教學(xué)環(huán)節(jié)最為重要的一方面,確實(shí),我并沒(méi)有做到“三個(gè)一”的嚴(yán)格執(zhí)行,同時(shí),學(xué)生的行為規(guī)范我也沒(méi)有做到及時(shí)的糾正,從而導(dǎo)致了學(xué)生上課的秩序混亂,以及錯(cuò)誤行為規(guī)范的養(yǎng)成,在此后的教育教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)著重去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。

第二:教育教學(xué)

(一)課前熱身

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅局限于書本中的知識(shí),同時(shí)也可以要求學(xué)生背誦古詩(shī)、童謠、三字經(jīng)或弟-子規(guī),以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到一個(gè)學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。

(二)復(fù)習(xí)鞏固

語(yǔ)文教學(xué)要合理的設(shè)計(jì)所要進(jìn)行鞏固的環(huán)節(jié),在復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)時(shí),要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的常規(guī)問(wèn)題,控制住學(xué)生的活躍度,將學(xué)生的注意力集中到老師身上。

(三)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在導(dǎo)入課程的時(shí)候,一定要設(shè)計(jì)巧妙的過(guò)度語(yǔ),入情入境,可以由一個(gè)小故事導(dǎo)入,在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),所導(dǎo)的內(nèi)容要引入本課的教學(xué),要與本課的內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系。

(四)授課內(nèi)容

授課要以學(xué)生為主,做到學(xué)校所要求的“三點(diǎn)綠色課堂”模式,以生活為起點(diǎn),以情入境,注重觀察生活中的事物,以規(guī)律為重點(diǎn),要學(xué)會(huì)舉一反三,掌握規(guī)律,最終再回到生活,學(xué)以致用,爭(zhēng)取做到每個(gè)學(xué)生都能輪流的在課堂上表現(xiàn)自己,重點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,以及愛(ài)動(dòng)腦思考的能力,有豐富的想象力,并善于去觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,同時(shí)能做到完整的說(shuō)出自己的想法,在拼音的教學(xué)活動(dòng)中,一定要注重合作學(xué)習(xí)。

第三:習(xí)慣的培養(yǎng)

無(wú)論是在生活還是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,都要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,這就需要我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中不斷的提醒,不斷的糾正,要讓學(xué)生也能做到簡(jiǎn)單的事經(jīng)常去做,不做的事習(xí)慣做,習(xí)慣的事按程序去做。

總結(jié):

世上無(wú)難事只怕有心人。

教師公開(kāi)課總結(jié)反思篇二

三月份,我校組織了一次公開(kāi)課活動(dòng),使我們受益良多,在上課以后,我更加明白了應(yīng)該怎么上好一節(jié)公開(kāi)課。

在這次公開(kāi)課上,我明顯感覺(jué)到準(zhǔn)備可能有些不夠充足。在一些環(huán)節(jié)設(shè)置上準(zhǔn)備有些倉(cāng)促,另外還能找到一些環(huán)節(jié)設(shè)置中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,例如學(xué)案錯(cuò)誤等等。下面我想將這次公開(kāi)課的反思寫下來(lái),便于以后更好的準(zhǔn)備公開(kāi)課。

首先,為了上好課,我應(yīng)該組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,同時(shí),要激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

其次,英語(yǔ)課課堂語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,不應(yīng)該中英文交雜,我也認(rèn)識(shí)到了自己上課不注意關(guān)注學(xué)生的毛病。另外,在課堂提問(wèn)方面,要面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,吸引學(xué)生注意。例如我講的是第五單元,我開(kāi)始時(shí)使用的是頭腦風(fēng)暴的方法,這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力,也使很多學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),使課堂更加的活躍。

另外,我覺(jué)得良好的師生關(guān)系會(huì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,在課堂上,更要注意學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,這樣才能真正讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)注,使他們逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。要注意一些回答問(wèn)題的學(xué)生,及時(shí)對(duì)他們的回答給予鼓勵(lì)。

最后,我覺(jué)得這次沒(méi)有準(zhǔn)備充分,還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到上好一節(jié)課需要做的,所以這節(jié)課上的有一些倉(cāng)促。

課堂教學(xué)中,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。以后的`教學(xué)中,如果出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮,我會(huì)盡可能詳細(xì)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)生的精彩問(wèn)答,作為第一手素材,進(jìn)行深入的研究和探討。

我會(huì)盡量堅(jiān)持寫教學(xué)反思,應(yīng)側(cè)重于自己本節(jié)課的成功之處,比如,教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共鳴效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?;層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。

以后,我會(huì)積極參與講課,聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向老教師和其他新上崗教師交流教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。本學(xué)期積極上好匯報(bào)課,積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作的開(kāi)展,使自己的教學(xué)更進(jìn)一步。

教師公開(kāi)課總結(jié)反思篇三

根據(jù)仁和鄉(xiāng)教育管理中心下發(fā)的“仁和鄉(xiāng)20__年秋季學(xué)期教研活動(dòng)方案”要求,為從不同的角度更深層次的對(duì)教師教育教學(xué)技能作觀摩,從而提高理科綜合組教師教研及教育教學(xué)綜合能力,更好地構(gòu)建課堂的有效性,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,理綜組(化學(xué)科)教師于20__年9月23日開(kāi)展了化學(xué)課教師分角色觀課議課活動(dòng),現(xiàn)就活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下:

一、開(kāi)展活動(dòng)內(nèi)容及開(kāi)展情況。

4、活動(dòng)結(jié)束,各教師復(fù)印提供各自活動(dòng)資料存檔備查。

二、活動(dòng)安排執(zhí)行情況。

2、觀課教師按時(shí)到位,并按照要求履行了相應(yīng)職責(zé),完成了規(guī)定工作。

三、開(kāi)展活動(dòng)收獲。

通過(guò)本次化學(xué)課分角色觀課議課教研活動(dòng),老師們不僅初步了解了分角色觀課議課活動(dòng)的開(kāi)展模式,且在活動(dòng)中鍛煉了自己。在觀課中,因?yàn)槔蠋焸冎粚?duì)任課教師一方面的表現(xiàn)進(jìn)行觀摩,所以各參與教師都感覺(jué)輕松,且比以前更深入地觀察教師的教學(xué),不至于顧此失彼。特別是在議課環(huán)節(jié),老師們通過(guò)交流,都深刻的明確,平時(shí)不太重視的教育教學(xué)環(huán)節(jié),原來(lái)是多么的重要。要上好一節(jié)課,不僅要備好課,而且從把握課標(biāo)到備學(xué)生、備教材、備自我、被教法學(xué)法、備教學(xué)過(guò)程,每個(gè)環(huán)節(jié)都非常的重要。

教師公開(kāi)課總結(jié)反思篇四

這次參加校級(jí)教研活動(dòng),聽(tīng)了3位數(shù)學(xué)教師的公然課,使我感受頗深,收獲頗豐。針對(duì)這3節(jié)課,我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激起和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟習(xí)的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》1課中,教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購(gòu)物入手,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感遭到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)進(jìn)程中成了學(xué)生學(xué)習(xí)的`幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,不能1問(wèn)1答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,掌握學(xué)習(xí)的方法,獲得成功并體驗(yàn)成功的喜悅。

3位老師對(duì)學(xué)生的贊美和鼓勵(lì)不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波濤。對(duì)全部教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

3位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考,與同伴交換,并給足學(xué)生動(dòng)手、視察、交換、合作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中取得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)成進(jìn)程。如《認(rèn)識(shí)幾分之1》1課中,生生合作、師生合作在動(dòng)手折1折衷,認(rèn)識(shí)2分之1、4分之1和8分之1;在《可能性》1課中,教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動(dòng)中領(lǐng)悟事件產(chǎn)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。

練習(xí)設(shè)計(jì)重視增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思惟的不斷發(fā)展。如《折扣》1課中,教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾10,打幾折表示按原價(jià)的百分之幾10銷售;然后設(shè)計(jì)已知原價(jià)和折扣,求現(xiàn)價(jià)的問(wèn)題;再設(shè)計(jì)已知現(xiàn)價(jià)和折扣,求原價(jià)的問(wèn)題和已知原價(jià)和現(xiàn)價(jià),求折扣的問(wèn)題;最后又出示已知原價(jià)和折扣,求現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少錢的問(wèn)題。全部教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每一個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。

總之,本次校級(jí)教研活動(dòng),讓我收獲很多,感觸很深,覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中加強(qiáng)探索總結(jié),爭(zhēng)取進(jìn)步。

教師公開(kāi)課總結(jié)反思篇五

1、課前做好充分的準(zhǔn)備。從各位老師上課情況來(lái)看,每位老師在課前都深入鉆研授課內(nèi)容,注重研究教材教法,努力把知識(shí)和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。

2、教學(xué)手段的改進(jìn)。老師都采用多媒體和板書相結(jié)合的教學(xué)手段,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、教學(xué)方法的改進(jìn)。大部分教師都采用了導(dǎo)學(xué)案。以導(dǎo)學(xué)為方式,以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為載體,以教師的指導(dǎo)或輔導(dǎo)為主導(dǎo),師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo),有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣。

二、授課后教學(xué)反思。

1、上課時(shí)表情略顯緊張、僵硬。直接影響學(xué)生的情緒。

2、我在教學(xué)的過(guò)程中語(yǔ)速過(guò)快,沒(méi)有給學(xué)生理解、消化的時(shí)間。這樣一來(lái)學(xué)生上課就覺(jué)得很累,會(huì)產(chǎn)生不想聽(tīng)的情緒,還有語(yǔ)速快內(nèi)容就會(huì)多,學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)一下子很難掌握這么多知識(shí)。所以,以后我會(huì)注意語(yǔ)速。

3、對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)較少。上完課回想一下,上課時(shí)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)較少,特別是回答問(wèn)題的學(xué)生沒(méi)有給予鼓勵(lì)。

4、我把課堂內(nèi)容填充的太多,沒(méi)有考慮到學(xué)生是否都能接受。

5、缺乏組織、調(diào)控、啟發(fā)的藝術(shù)。只關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的有序?qū)嵤豢紤]自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了,不考慮學(xué)生是不是接受了。

三、改進(jìn)措施。

1、講課的語(yǔ)速要慢些,給學(xué)生以理解、消化的'時(shí)間。學(xué)生只有覺(jué)得自己明白這節(jié)課的內(nèi)容,老師講的東西,他才會(huì)愿意把注意力放在這節(jié)課上。

2、在以后的課堂上,我要時(shí)刻注意自己的情緒,要時(shí)時(shí)面帶微笑,給學(xué)生以親切之感。

3、備課的時(shí)候不但要備知識(shí),還要備學(xué)生,了解學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能,這樣才能深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生。

4、要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),激活學(xué)生的思維。

5、要學(xué)會(huì)如何組織、調(diào)控、啟發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題。

四、對(duì)課堂競(jìng)賽建議。

通過(guò)參加教學(xué)競(jìng)賽,給大家提供了互相啟迪、集中精力學(xué)習(xí)教育理論、全面反思自己日常教學(xué)行為的好機(jī)會(huì),從而使自己的課堂教學(xué)日益精進(jìn)。每次聽(tīng)課都是一種學(xué)習(xí),尤其是聽(tīng)經(jīng)過(guò)優(yōu)秀的老師精心準(zhǔn)備過(guò)的公開(kāi)課,對(duì)自己是種激勵(lì)。

對(duì)學(xué)習(xí)組織的教學(xué)競(jìng)賽,這次公開(kāi)課有的是上午四節(jié)課有四個(gè)老師上課,導(dǎo)致后面兩個(gè)老師的課聽(tīng)課的教師就比較少。本人建議公開(kāi)課時(shí)間可以貫穿整個(gè)學(xué)期,每周安排1—2名教師上課,可以是下午第七節(jié)課,大部分教師都有時(shí)間起聽(tīng)課了。可以安排一些有經(jīng)驗(yàn)的老教師授課,讓年輕教師向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),博采眾長(zhǎng)是教師的必修課,是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。

五、專業(yè)發(fā)展個(gè)人目標(biāo)。

1、努力鉆研教材,精心備課,爭(zhēng)取每一節(jié)課都能有效、有趣。

2、積極撰寫學(xué)科論文,不斷提高論文質(zhì)量,爭(zhēng)取發(fā)表高質(zhì)量論文。

3、加強(qiáng)專業(yè)技能基本功訓(xùn)練,多參加技能比賽;要想給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水,只有自己技能突出,才能更好地指導(dǎo)學(xué)生參加比賽。

教師公開(kāi)課總結(jié)反思篇六

4月30日,艷陽(yáng)高照,我被學(xué)校安排在樂(lè)加小學(xué)講課一節(jié)。課上下來(lái),就效果而言,自我感覺(jué)一般,有遺憾也有亮點(diǎn)?,F(xiàn)反思如下,以記之:

課上下來(lái),就有老師說(shuō):不錯(cuò),整個(gè)一天,也不停有老師“表?yè)P(yáng)”,教辦曾主任在會(huì)上總結(jié)也提及,說(shuō)明課還是將將就就,至少?zèng)]有給自己丟臉,但也有不少遺憾:

1、太自信了。本來(lái),在上課一天就應(yīng)該打電話和借班教師商量,請(qǐng)她讓學(xué)生先將課文讀熟了,憑著自己的經(jīng)驗(yàn)與能力,加之課文也較簡(jiǎn)單,應(yīng)該不錯(cuò)??傻搅藰?lè)加小學(xué),安排表上寫的是21課《爬山》,而告訴我是準(zhǔn)備上22課《語(yǔ)言的魅力》,一問(wèn)借班老師,說(shuō)只讓學(xué)生準(zhǔn)備了《爬山》,《語(yǔ)言的魅力》學(xué)生一次都沒(méi)有讀。果然,由于學(xué)生對(duì)課文一點(diǎn)都不理解,甚至連讀文章中的人名都讀不清,更不要說(shuō)課文內(nèi)容了,所幸的是通過(guò)和學(xué)生交流,到課的部分,就好多了。2、考慮不周。我在本班上課,讓學(xué)生讀書,學(xué)生就自己或高或低,或快或慢自讀起來(lái)。我忘記不是在本班,開(kāi)始上課就讓學(xué)生讀書,可學(xué)生就全班齊讀,又不好停下來(lái),只好讓學(xué)生讀,這一讀,就耽誤了時(shí)間。3、容易慌張。我這堂課可以叫做“虎頭蛇尾”,結(jié)尾太草率了,主要因?yàn)橄氲揭抡n了,而自己有一點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有完成,所以慌了神,結(jié)果最后一張最精彩的`課件都沒(méi)有展示出來(lái)。4、普通話太差,這自己最弱的弱點(diǎn),不知道有哪位高手能幫忙。

當(dāng)然,亮點(diǎn)也是有的:一是課堂設(shè)計(jì)新穎,全堂抓住“魅力”二字,讓學(xué)生真正體現(xiàn)了語(yǔ)言的魅力;二是課件設(shè)計(jì)還是精致的,這是我的長(zhǎng)項(xiàng),不光吸引了學(xué)生,就連老師也吸引住了;三是課堂隨機(jī)應(yīng)變的能力還不錯(cuò),盡管學(xué)生沒(méi)讀一遍書,但通過(guò)指導(dǎo),學(xué)生很快熟悉,還是不錯(cuò);四是親和力還是不錯(cuò),和學(xué)生打成一片,還學(xué)生交流,用自己的獨(dú)特魅力吸引學(xué)生,讓他們覺(jué)得上課時(shí)間太短,還意猶未盡,我認(rèn)為這是本堂課最成功之處。

一堂課,仁者見(jiàn)仁,喜好不同,站的角度不同,感覺(jué)也就不同,我認(rèn)為:

課堂是一個(gè)舞臺(tái),是為教師搭建的表演平臺(tái),在這個(gè)舞臺(tái)上,表演方式不限,內(nèi)容不限,但只要精彩,吸引學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)得知識(shí),獲得能力,足矣。

教師公開(kāi)課總結(jié)反思篇七

用時(shí)4個(gè)周的我園聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)結(jié)束了,身為1位分管業(yè)務(wù)的園長(zhǎng),感觸頗深。平日里深入班級(jí)聽(tīng)課零散,雖然是帶著目的去聽(tīng)課,但總感覺(jué)不能深入的了解教師組織課堂活動(dòng)的整體水平,每學(xué)期組織1次全園性的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),為教師搭建了1個(gè)相互學(xué)習(xí)相互交換的平臺(tái),也讓管理人員全方面了解了1線教師保教水平,更好的制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)、培養(yǎng)計(jì)劃、計(jì)劃,同時(shí)也能從教師1節(jié)節(jié)活動(dòng)組織中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)方法,構(gòu)成增進(jìn)保教活動(dòng)有效展開(kāi)的方法途徑。

人人參與講課,增進(jìn)教師相互學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。我園帶班教師310多人,鼓勵(lì)人人參與講公然課,可以全面了解每一個(gè)教師組織保教活動(dòng)的方法有甚么不同,從中發(fā)現(xiàn)教師個(gè)人的特長(zhǎng),比如,有的教師善于創(chuàng)設(shè)情境組織活動(dòng),有的教師善于用肢體語(yǔ)言表達(dá)感情,有的教師善用邏輯推理尋覓問(wèn)題答案,有的教師善用語(yǔ)言描寫展現(xiàn)生動(dòng)的.形象等等。發(fā)現(xiàn)教師個(gè)人特長(zhǎng),就多鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)鑒戒他人的好方法,在不斷完善中尋求完善。

骨干教師講示范課,發(fā)揮帶動(dòng)、示范引領(lǐng)作用。針對(duì)我園5大領(lǐng)域的薄弱領(lǐng)域由園里骨干教師分領(lǐng)域講示范課,既能讓骨干教師展現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)組織,又能讓新教師線人1新,了解到教學(xué)新思路、新方法。比如,我園新調(diào)入教師多數(shù)是小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗,聽(tīng)骨干教師的示范課就是對(duì)她們最好的培訓(xùn)。

同領(lǐng)域、共研究、善總結(jié),推行好做法。講同1個(gè)領(lǐng)域課程的教師聽(tīng)同1節(jié)課,評(píng)出不同的觀點(diǎn),總結(jié)出同1方法。如,我們?cè)诼?tīng)了大、中、小不同年齡段的音樂(lè)課以后,教師們?cè)谠u(píng)議中總結(jié)出:在給小、中班幼兒教唱歌曲時(shí),選擇歌曲的旋律要節(jié)奏感強(qiáng),歡快,把歌詞編成短小的故事、配上動(dòng)作,幼兒興趣濃,容易記憶,教唱時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師教1句幼兒唱1句,而更多的是采取“跟唱法”跟琴聲、跟老師唱,不限制幼兒自由跟唱;在給大班幼兒教唱歌曲,記歌詞時(shí)采取“歌詞圖”,把1句歌詞中幼兒認(rèn)識(shí)的常見(jiàn)字用兒童化字體展現(xiàn),把幼兒不熟習(xí)、不認(rèn)識(shí)的“物”配上直觀圖片,在引導(dǎo)記歌詞時(shí)便于幼兒記憶,同時(shí)還讓幼兒快樂(lè)識(shí)字。實(shí)踐證明效果非常好。

視頻片斷引入課堂,直觀、生動(dòng),提升課堂活動(dòng)有效性。作為山區(qū)縣幼兒園,由于沒(méi)有配備多媒體,現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用少,但在現(xiàn)有條件下為教室裝了閉路電視,連接了網(wǎng)絡(luò)。教師們組織教學(xué)時(shí),在設(shè)計(jì)好活動(dòng)思路以后,能汲取網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)素材,應(yīng)用到課堂,起到了事半功倍的效果。比如,科學(xué)領(lǐng)域引導(dǎo)幼兒理解“種子的旅行”,應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)視頻片斷,幼兒通過(guò)視聽(tīng),很快明白了種子傳播的不同方式,簡(jiǎn)潔明了,省去了教師很多語(yǔ)言表述。這類方法適用于各領(lǐng)域教學(xué)。

課后反思、評(píng)議環(huán)節(jié)扎實(shí)展開(kāi),找準(zhǔn)教研的著力點(diǎn),增進(jìn)教研出實(shí)效。講完每節(jié)課,授課人先認(rèn)真反思,然后小組成員評(píng)議,1改以往只評(píng)不議的做法,對(duì)同1節(jié)課,不同的人站在不同的角度談?dòng)^點(diǎn),說(shuō)方法,總結(jié)出同1課的不同講法,不同課程的相同方法,把優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)會(huì)聚在1起,通過(guò)再研討,構(gòu)成園本課程集。在全園乃至全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園推行。

以上是在這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)感悟,作為管理者在組織安排教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)時(shí),動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“幼兒怎樣學(xué),教師怎樣教”。要善于發(fā)現(xiàn)每位教師在組織教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),長(zhǎng)處,給平臺(tái)發(fā)展教師的能力,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她們展現(xiàn)自己的才能,把要我做變成我要做,我能做,我會(huì)做。

教師公開(kāi)課總結(jié)反思篇八

金河林中于20_年10月下旬進(jìn)行初二教師觀摩課聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。有4位老師進(jìn)行了觀摩課展示,全體教師參與了聽(tīng)課、評(píng)課。各級(jí)部高度重視、各備課組認(rèn)真組織、各位講課老師精心準(zhǔn)備,使得我校08年第一輪觀摩課、展示課的聽(tīng)評(píng)課收到了很好的效果。

首先,充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,組長(zhǎng)的示范課確實(shí)起到了示范作用,有些老師的課很精彩,顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù),(比如孫杰老師的數(shù)學(xué)課、何英老師的語(yǔ)文課、唐志蘭老師的地理課都可以用精彩來(lái)評(píng)價(jià))。我校的青年教師年輕有朝氣,知識(shí)底蘊(yùn)豐厚,容易與學(xué)生溝通,且虛心好學(xué),在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。

第二,顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。各備課組認(rèn)真組織聽(tīng)課、評(píng)課,有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽(tīng)課,一是為了汲取他人長(zhǎng)處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。

第三,顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。所有的觀摩課,備課組都組織了評(píng)課。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,老師們開(kāi)誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們聽(tīng)課的水平,也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

第四,展示了老師的反思水平。有人說(shuō)過(guò),沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后,主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,反思失誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在,非常到位。

教師快速成長(zhǎng)的促進(jìn)劑。

下面我從以下幾個(gè)方面對(duì)本次觀摩課進(jìn)行總結(jié)。

一、優(yōu)質(zhì)課的共同點(diǎn)。

我校有一批優(yōu)秀的教師,我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中也欣賞到了一批優(yōu)質(zhì)課。比如宋慶雷的數(shù)學(xué)課、楊富的生物課等,在此,總結(jié)一下優(yōu)質(zhì)課的共同特點(diǎn)。

1、目的明確、胸懷全局。

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)、本節(jié)課的知識(shí)難易程度如。

何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,什么樣的例子可以舉一反三,什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,課下需要多長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù),才能做到有的放矢。

2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧。

做文章切忌平鋪直敘,課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問(wèn)題設(shè)置,會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如,宋慶雷的數(shù)學(xué)課,學(xué)生在學(xué)案預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生的思維非?;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。由學(xué)生自己做出解釋,老師補(bǔ)充說(shuō)明,再讓學(xué)生快速練習(xí),通過(guò)練習(xí)以鞏固剛剛學(xué)到的新知識(shí),之后再用應(yīng)用題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,最后總結(jié)。

這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂(lè),“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,學(xué)生。

真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

3、課堂氣氛活躍。

教學(xué)方法靈活。

首先需要說(shuō)明的是,這里所說(shuō)的課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的交流和對(duì)話,老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來(lái)喝去,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,尊重學(xué)生由不知到知之的過(guò)程,允許學(xué)生有不懂的問(wèn)題,允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤,允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來(lái)。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

教學(xué)方法的靈活,指老師駕馭課堂的能力,也指老師面對(duì)課上突變問(wèn)題的靈活反應(yīng),還指老師課堂上的授課技巧。把課堂教學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)對(duì)待,我們?cè)诮虒W(xué)方法方面的探索就會(huì)更上一層樓。一節(jié)課,無(wú)論教師采取何種手段,都必須將學(xué)生置于主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自己在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過(guò)程,這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué),教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上就是教師通過(guò)組織、引導(dǎo)和激勵(lì),努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

二、課堂教學(xué)中還存在的問(wèn)題。

我們這次分析會(huì)要著重分析存在的問(wèn)題,只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并找到解決問(wèn)題的辦法,我們才能提高教學(xué)水平,提高課堂效率。

1、態(tài)度問(wèn)題。

的問(wèn)題,也不加改正。二是對(duì)教學(xué)不夠重視,工作不認(rèn)真,所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象,教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意,教學(xué)內(nèi)容的隨意,教學(xué)語(yǔ)言的隨意。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,但也要引起我們老師們的重視。

2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題。

我們的許多老師教學(xué)觀念在轉(zhuǎn)變,個(gè)別老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而沒(méi)有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。

3、板書設(shè)計(jì)問(wèn)題。

有的課根本就沒(méi)有進(jìn)行板書設(shè)計(jì),老師想到哪兒寫到哪兒,沒(méi)有條理,沒(méi)有章法,這需要教師以后改進(jìn)!

三、幾點(diǎn)建議。

1、老師上課要有激情,學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來(lái),老師死氣沉沉,學(xué)生很難興奮起來(lái)。

2、兵家說(shuō)“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,老師也要吃透教材、了解學(xué)生,才能把課講好。老師千萬(wàn)不要以自己的理解程度去揣測(cè)學(xué)生的理解程度,那樣學(xué)生掌握不好。

3、切忌照本宣科,如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識(shí)宣講一遍,不講也罷。

讓學(xué)生自己解讀、分析比聽(tīng)老師枯燥無(wú)味的講解可能效果還要好。

4、備課要細(xì),千萬(wàn)不要在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

5、把板書作為備課的必不可少的一項(xiàng),提前設(shè)計(jì)好。

6、要把握好課堂節(jié)奏,錘煉自己的授課語(yǔ)言,沒(méi)有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊,拖沓冗長(zhǎng)的授課語(yǔ)言會(huì)讓課堂變得面目可憎。

7、不要把個(gè)人情緒帶到課堂上,不要把班務(wù)問(wèn)題的處理帶到課堂上,課堂是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程,任何其他東西的介入,都會(huì)影響效果。

以上分析和總結(jié)供各位老師參考。

教師公開(kāi)課總結(jié)反思篇九

3月下旬,學(xué)校安排了每學(xué)期的例行公開(kāi)課,對(duì)于我們年輕教師來(lái)說(shuō),是提高教學(xué)水平和鍛煉自身能力的一次機(jī)會(huì),通過(guò)這次公開(kāi)課,自己在教學(xué)準(zhǔn)備、講課方式方法、教學(xué)互動(dòng)以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了鍛煉,特別是三位特級(jí)教師的課后點(diǎn)評(píng)更是受益匪淺,同時(shí),在講課的過(guò)程中也暴露出自己的很多不足,主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:。

一是思想上重視不夠,準(zhǔn)備不夠細(xì)致。由于參加工作時(shí)間不長(zhǎng),對(duì)高中化學(xué)教學(xué)模式和規(guī)律的認(rèn)識(shí)還不夠深刻,還沒(méi)有形成系統(tǒng)、穩(wěn)定的教學(xué)方式方法,再加上脫離教學(xué)崗位時(shí)間較長(zhǎng),教學(xué)水平退步較大,應(yīng)該說(shuō)這次公開(kāi)課是恢復(fù)自己教學(xué)水平、加深對(duì)新課改后教學(xué)模式轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)的難得機(jī)會(huì)。

但是,從接到通知到備課、準(zhǔn)備、試講,直至最后正式上課,整個(gè)過(guò)程中,自己對(duì)這次公開(kāi)課的重要性認(rèn)識(shí)不足,思想上沒(méi)有真正重視起來(lái),始終抱著一種應(yīng)付了事的態(tài)度,導(dǎo)致準(zhǔn)備工作做的不夠細(xì)致,只是一味的按照自己的理解和想法進(jìn)行準(zhǔn)備,突出了教學(xué)內(nèi)容、方式方法和相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備,忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的接受能力、認(rèn)知水平和課堂氛圍,講課沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

二是教學(xué)問(wèn)題設(shè)置不夠合理,課堂效果欠佳。由于本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò),因此,在組織教學(xué)的過(guò)程中,重點(diǎn)突出了引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),特別是在設(shè)置教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候,側(cè)重了知識(shí)點(diǎn)的拓展和延伸,但是,從學(xué)生課堂的反應(yīng)來(lái)看,問(wèn)題設(shè)置的有點(diǎn)偏難;主要原因是沒(méi)有考慮到時(shí)間間隔太長(zhǎng),學(xué)生大部分內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)已經(jīng)遺忘,再加上本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí),學(xué)生在問(wèn)題解決上遇到了困難,在課堂上沒(méi)有得到足夠的成就感和信心,學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛不是很活躍。

三是教學(xué)形式比較單一,沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在講課的過(guò)程中,主要采用了對(duì)比和問(wèn)題教學(xué)的方法,形式相對(duì)比較單一,沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)有效的方式激發(fā)起來(lái),學(xué)生理解掌握知識(shí)要點(diǎn)不夠直觀,整體課堂氣氛不夠活躍,主要原因是沒(méi)有引入像教學(xué)演示、多媒體等這些比較生動(dòng)直觀的教學(xué)形式;另外,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)也不是很到位,沒(méi)有把學(xué)生的主體作用突出出來(lái),更多的是我在講,學(xué)生被動(dòng)的接受,再加上師生之間互動(dòng)較少,導(dǎo)致課堂氛圍有點(diǎn)單一沉悶,教學(xué)效率不高。

四是教學(xué)行為不夠規(guī)范,示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。我認(rèn)為,老師不只是用語(yǔ)言來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生,更多的時(shí)候應(yīng)該是用無(wú)聲的行動(dòng)來(lái)影響和感染學(xué)生。但是,在這次公開(kāi)課上,自己對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注的不夠,教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確,板書設(shè)計(jì)不夠合理、書寫不夠規(guī)范、內(nèi)容與教案沒(méi)有保持一致,反映出自己在教學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成上還有一定的差距。

下一步,針對(duì)這次公開(kāi)課暴露出的問(wèn)題,認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié),汲取教訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究,積極改進(jìn)教學(xué)方式方法,努力提高教學(xué)水平,養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。

教師公開(kāi)課總結(jié)反思篇十

為了使新調(diào)進(jìn)學(xué)校的教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)教研氛圍,學(xué)校教導(dǎo)處組織了新進(jìn)校教師匯報(bào)課,謝文英老師和蔡少芹老師參加了匯報(bào)課活動(dòng),小學(xué)語(yǔ)文教研組新教師公開(kāi)課總結(jié)。在本次活動(dòng)中,兩位教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),均表現(xiàn)出了較扎實(shí)的教學(xué)功底。這兩節(jié)課有以下亮點(diǎn):

1、教學(xué)目標(biāo)清楚,重點(diǎn)突出,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、課堂演示合理新穎,課件制作清晰,能夠很好地配合教學(xué)進(jìn)程,同時(shí)幫助學(xué)生分析、理解。

3、教材處理恰當(dāng),突出了文本特點(diǎn)。

4、注重遷移延伸,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考問(wèn)題,體現(xiàn)了教學(xué)中的大語(yǔ)文觀。

5、講練結(jié)合,讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂加以應(yīng)用,在應(yīng)用中加深理解和記憶。

當(dāng)然,兩位老師的課也存在著一些不足。如對(duì)教材內(nèi)容的挖掘不夠深,對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題點(diǎn)評(píng)不夠精當(dāng)、提問(wèn)學(xué)生的層面較窄,問(wèn)題提得過(guò)深等等,但總體上參加匯報(bào)課的教師講得比較成功,展示了自己的教學(xué)水平,取得了較好的效果。

教師公開(kāi)課總結(jié)反思篇十一

《金色花》是詩(shī)人泰戈?duì)柕囊黄獌?yōu)美的詩(shī)歌,其篇幅短小,意蘊(yùn)豐富,由假象“假如我變成了一朵金色花”入文。由此生發(fā)想象――一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”。以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面。表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。

在本課教學(xué)時(shí),我緊扣教材圍大綱進(jìn)行備課,教學(xué)。首先抓住本課重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破,授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們鑒賞詩(shī)歌的.能力。在朗讀中去感受作者所抒發(fā)的真摯情感,體會(huì)人間摯愛(ài)親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。(詩(shī)的情感,詩(shī)的語(yǔ)境,詩(shī)的意象無(wú)不是讀出來(lái)的,讀的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的另一種形式。)其次,在學(xué)生了解把握本散文詩(shī)的寫作特色之一借物抒情的手法后,讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

整堂課的教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)清楚:由兒歌《娃哈哈》導(dǎo)入新課,用花喻人,從而使本課的難點(diǎn)迎刃而解了。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考討論一些有價(jià)值的'問(wèn)題,這樣在深入探究這一環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生就能水到渠成地全面準(zhǔn)確的理解感悟詩(shī)歌內(nèi)容及作者情感。又為創(chuàng)意表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。

我的教學(xué)策略是:引導(dǎo)學(xué)生一塊去感悟詩(shī)歌。借助音樂(lè),圖片,通過(guò)朗讀,理解,想象來(lái)逐步感悟。

教學(xué)方法,結(jié)合自主合作,質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式,進(jìn)行朗讀,理解,感悟,表達(dá)。

本堂課的教學(xué)不能說(shuō)是一堂高質(zhì)量的課堂,也有不完美的遺憾。由于朗讀環(huán)節(jié)花時(shí)過(guò)多,導(dǎo)致“創(chuàng)意表達(dá)“這一教學(xué)環(huán)節(jié)未完成。我原設(shè)計(jì)通過(guò)《金色花》的教學(xué)后,讓學(xué)生真正掌握借物抒情這一寫作方法進(jìn)行作文訓(xùn)練,我還準(zhǔn)備了一篇范文《假如我變成一條毛毛蟲》進(jìn)行寫作指導(dǎo)。從而拓寬學(xué)生的寫作思路。可惜留下的是遺憾。

我想,只要多去專研業(yè)務(wù),備教材,備學(xué)生,備教法,備學(xué)法,積極創(chuàng)新,課堂教學(xué)將會(huì)得到更大的提高。

在此,也真誠(chéng)感謝各位領(lǐng)導(dǎo),同仁的賜教。

教師公開(kāi)課總結(jié)反思篇十二

我執(zhí)教的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《小羊找家》。這是一次將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的活動(dòng),孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到了知識(shí),寓教于樂(lè),活動(dòng)形式更容易被幼兒接受。

活動(dòng)是以游戲的形式開(kāi)展,老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)情境——灰太狼來(lái)不同的房間里抓小羊,小羊要根據(jù)指令迅速躲到?jīng)]有灰太狼的房間里去。幼兒扮演小羊,老師扮演羊媽媽。這個(gè)游戲要求幼兒學(xué)會(huì)逆向思維,老師以羊媽媽的身份參與到游戲中,讓幼兒對(duì)顏色、形狀又更加明確的認(rèn)知。

通過(guò)這次的翻課活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足和需要改進(jìn)的地方,主要有以下幾點(diǎn):

1、活動(dòng)整體節(jié)奏偏快。活動(dòng)時(shí)我感覺(jué)幼兒領(lǐng)悟能力很強(qiáng),所以很多步驟實(shí)施的非???,沒(méi)有考慮到幼兒的實(shí)際理解情況。

2、最后總結(jié)的時(shí)候沒(méi)有讓孩子們先回座位。我在活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候孩子們還在游戲時(shí)的小房子里,所以總結(jié)顯得過(guò)于倉(cāng)促和混亂。

3、游戲使用的房間形狀不準(zhǔn)確。游戲中的正方形和圓形比較簡(jiǎn)陋,形狀不是特別明確。

4、導(dǎo)入不恰當(dāng)。我是以一個(gè)幼兒喜歡看什么動(dòng)畫片的問(wèn)題為導(dǎo)入的,這個(gè)導(dǎo)入存在很多不確定性,應(yīng)當(dāng)直接播放音樂(lè)導(dǎo)入。

5、游戲中形狀偏少。這次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了正方形和圓形兩個(gè)形狀,對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)可以再加一個(gè)形狀,比如三角形,這樣會(huì)使活動(dòng)內(nèi)容更加多元化、更加豐滿。

教師公開(kāi)課總結(jié)反思篇十三

教學(xué)反思用平實(shí)的話,即教后想想,想后寫寫,認(rèn)真思考一下得與失。想一想,教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,教學(xué)情境是否和諧,學(xué)生積極性是否被調(diào)動(dòng),教學(xué)過(guò)程是否得到優(yōu)化,教學(xué)方法是否靈活,教學(xué)手段優(yōu)越性是否體現(xiàn),教學(xué)策略是否得當(dāng),教學(xué)效果是否良好。想后寫寫,動(dòng)動(dòng)筆,寫中有學(xué),學(xué)中有思,不能成文,作為隨筆或記錄,經(jīng)常翻翻,也算多 了一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的教師,也可把教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題或困惑利用教研活動(dòng)時(shí)間提到教研中去討論、尋求解決的方法,再結(jié)合自己的教學(xué)書記,進(jìn)行反思,若能成文,再把它投寄出去,或作為一個(gè)課題加以研究,若能得到不見(jiàn)面老師的指導(dǎo),實(shí)乃一大快事,想得多了,寫得多了,它就是無(wú)價(jià)之寶,你就能品嘗到其中的樂(lè)趣。

孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則怠。”這句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍母林斯基也曾經(jīng)建議:每一位教師都來(lái)寫教育日記,寫隨筆和記錄。這些記錄是 思考及創(chuàng)造的源泉,是無(wú)價(jià)之寶,是我們搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞,就多一些教科研的智慧,經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思,益處多多,其樂(lè)無(wú)窮!

一、記成功之舉

的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。

二、記“敗筆”之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏忽失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理,并對(duì)起作出深刻的反思、探究和剖析,使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

三、記教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因事過(guò)境遷而煙消云散,令人遺忘不已。

四、記學(xué)生見(jiàn)解

在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法,好思路得以推廣,而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂少年宮教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可拓展教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來(lái),可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

五、記再教設(shè)計(jì)

并進(jìn)行必要的歸類與取舍,考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,寫出“再教設(shè)計(jì)”,這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

參加工作已經(jīng)一年了,感謝學(xué)校為青年教師提供了各種展示自我才能的平臺(tái),幫助我們更好更快的成長(zhǎng)起來(lái)。這是我作為老師以來(lái)第二次參加學(xué)校的青年教師公開(kāi)示范課,相比第一次公開(kāi)課,不論是從準(zhǔn)備階段還是到講課結(jié)束,最明顯的感覺(jué)是系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)化,對(duì)一節(jié)課的重難點(diǎn)以及活動(dòng)涉及都更加的清晰并且具有目標(biāo)。接下來(lái)我就對(duì)本次公開(kāi)課進(jìn)行總結(jié)和反思。

我講的這一節(jié)課是新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)上第五單元can you come to my party?的第一課時(shí)。本節(jié)課要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)句型有禮貌的邀請(qǐng)朋友參節(jié)聚會(huì)以及如何進(jìn)行回答。從剛剛得知公開(kāi)課的日期我就開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),如何導(dǎo)入,如何講授,設(shè)計(jì)怎么樣的活動(dòng),做怎么樣的教具,這節(jié)課的.高-潮在哪,成功與否的關(guān)鍵又在哪。 經(jīng)過(guò)幾天的準(zhǔn)備,我的教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣安排的。

一. 復(fù)習(xí)第四單元所學(xué)知識(shí),第四單元主要的重難點(diǎn)在談?wù)撊绾蔚竭_(dá)學(xué)校。為了更好的復(fù)習(xí)引起興趣,我現(xiàn)在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。

的認(rèn)知。

三. 講授新短語(yǔ)和練習(xí)新短語(yǔ)。把新短語(yǔ)放到舊句型中,即復(fù)習(xí)了新短語(yǔ),又復(fù)習(xí)了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),剛開(kāi)始就消除了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的恐懼感。展示的圖片都來(lái)源于實(shí)際生活,有教師本人的照片和同學(xué)的照片。接下來(lái)通過(guò)漂亮的卡片和書上1a進(jìn)行鞏固。

四. 講授新句型和練習(xí)新句型。新課標(biāo)要求提高學(xué)生的交際能力,要把課本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。設(shè)計(jì)情景至關(guān)重要。大家能來(lái)參加我的生日聚會(huì)嗎?如果不能來(lái)原因是什么呢?采取一問(wèn)一答,對(duì)話,分組,男女生等各種方式練習(xí)。最后通過(guò)課本1b聽(tīng)力,1c對(duì)話進(jìn)行鞏固。

五. 現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)明星特別感興趣,針對(duì)此,我設(shè)計(jì)了一個(gè)分組活動(dòng),提前做好教具(打好表格)。假如姚明要邀請(qǐng)他的朋友來(lái)參加聚會(huì),那些朋友能來(lái),那些朋友不能來(lái)呢?把全班分成8組,用所學(xué)知識(shí)每個(gè)人都參加到活動(dòng)中,完成表格,每組給一個(gè)報(bào)告,評(píng)出最好的一組。把競(jìng)爭(zhēng)也引入,學(xué)生更有興趣。

六. 總結(jié)和作業(yè)??偨Y(jié)和以往不同,這次我通過(guò)給出提示語(yǔ)讓大家自己總結(jié),教師只做補(bǔ)充。并且引出情感目標(biāo),體現(xiàn)了三唯目標(biāo)。作業(yè)布置了情景對(duì)話,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),達(dá)到實(shí)效。

在本節(jié)課講完之后我對(duì)此進(jìn)行了反思:

總體上本節(jié)課達(dá)到了本來(lái)設(shè)想的效果,聽(tīng)說(shuō)讀寫都有訓(xùn)練到,學(xué)生興趣高漲,與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,小組活動(dòng)加強(qiáng)了同學(xué)的友誼,體現(xiàn)了合作教學(xué)。大部分同學(xué)都能積極參與。但是不足的是有同學(xué)不長(zhǎng)口說(shuō)不敢說(shuō),在這一點(diǎn)上,我要想辦法給他們足夠的自信,讓學(xué)生敢說(shuō)敢大聲說(shuō)。應(yīng)該多設(shè)計(jì)分層問(wèn)題,讓所有同學(xué)有問(wèn)題可答。

在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),簡(jiǎn)筆畫的引入,讓學(xué)生更加立體的感受所學(xué)知識(shí),加深印象。本節(jié)課后我意識(shí)到要多學(xué)簡(jiǎn)筆畫,永遠(yuǎn)不能停滯不懈。

在講授新知識(shí)方面,我的講解方式有些單一,在以后的教學(xué)中,我會(huì)多思考多請(qǐng)教多研究提高自己教學(xué)能力。

最后的分組活動(dòng)是非常重要的,從這里可以體現(xiàn)本節(jié)課的輸出結(jié)果。效果不錯(cuò)但美中不足,以后要讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)做報(bào)告,而不是采取自愿的方式。讓每名同學(xué)感受到成功。

作為英語(yǔ)老師要不斷加強(qiáng)和提高自己各方面的能力,只要肯付出,肯汲取經(jīng)驗(yàn),接受建議,一定會(huì)很快成為合格優(yōu)秀的老師。 我會(huì)努力去做,用愛(ài)和知識(shí)去關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子,提高自己。

教師公開(kāi)課總結(jié)反思篇十四

10月8日我上了我成為教師的第一節(jié)公開(kāi)課,由于是第一節(jié)公開(kāi)課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可能都會(huì)來(lái)聽(tīng),加上自身的經(jīng)驗(yàn)不足,所以將這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)得比較簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)廣播體操和游戲“打龍尾”。

在這次課中,以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,興趣的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心,教師為主導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能。為了學(xué)生的個(gè)體差異,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)方法,從而使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。教師通過(guò)講解、示范,指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí),所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、游戲等激發(fā)學(xué)生的共同參與。從整體來(lái)看,我感覺(jué)比較滿意。

開(kāi)始上課時(shí),感覺(jué)有點(diǎn)緊張,意識(shí)到這一點(diǎn),我馬上深呼吸穩(wěn)定自己的情緒,并提醒自己:放開(kāi)講,相信自己,我能行的!漸漸的進(jìn)入了狀態(tài)。

在課的開(kāi)始部分,我改變了以往以跑步熱身的方法,用少年拳來(lái)熱身,讓學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入上課狀態(tài),這一部分在我和學(xué)生積極配合下,完成得比較成功。達(dá)到了預(yù)期的效果。接下來(lái)開(kāi)始了本課的主要內(nèi)容廣播體操和游戲。廣播體操環(huán)節(jié)是本節(jié)課我最滿意的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生們學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真,紀(jì)律也特別好,感覺(jué)越教越有勁,幽默的語(yǔ)言也漸多了起來(lái),在這樣師生融洽的配合下我完成了本環(huán)節(jié)教學(xué)。但下面的游戲環(huán)節(jié)卻讓我笑不下去了,因?yàn)閷W(xué)生們一開(kāi)始玩游戲,他們的興奮勁超出了我的想象,紀(jì)律不如上一環(huán)節(jié)好了,開(kāi)始出現(xiàn)“亂”的現(xiàn)象。我開(kāi)始緊張了,這么亂我怎么辦???無(wú)奈之下我提前結(jié)束了本環(huán)節(jié)。但當(dāng)我看表的時(shí)候傻眼了,離下課還有八分鐘呢,我怎么安排???突然想起以前學(xué)過(guò)的一種放松身體的方法,正好可以教給學(xué)生,當(dāng)我教完后距離下課還有一分鐘左右了,長(zhǎng)長(zhǎng)出了口氣后做了本節(jié)課的小結(jié)。就這樣結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)。

課后我也自己想了想我這個(gè)課的得失,想來(lái)想去游戲環(huán)節(jié)也不能全怪學(xué)生,小孩們見(jiàn)到自己沒(méi)玩過(guò)游戲總是特別的興奮、高興,是很正常的,所以這節(jié)課其實(shí)有錯(cuò)的不在學(xué)生而在我,如果我的教學(xué)能力在強(qiáng)些駕馭課堂的能力再好些也許就不會(huì)出現(xiàn)這種情況,所以我還要不斷的努力和學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。相信通過(guò)自己的努力和同事們的幫助,我的教學(xué)水平一定會(huì)有所提高。

教師公開(kāi)課總結(jié)反思篇十五

我校本學(xué)期的公開(kāi)課已圓滿落幕。全校語(yǔ)文教師真可謂:“八仙過(guò)?!髡癸L(fēng)采??!”

我們語(yǔ)文教師在課堂上能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性,廣開(kāi)言路,讓思維之路暢通,課堂氣氛活躍起來(lái),學(xué)生才能在書聲瑯瑯中,各抒幾見(jiàn)養(yǎng)成了多語(yǔ)善辯,熟讀精思的習(xí)慣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分的培養(yǎng)和發(fā)揮。

我們高語(yǔ)組五位老師,五節(jié)語(yǔ)文課,充分展示了他們的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力,每位教師都上出了自己的風(fēng)格,他們把新的課程理念通過(guò)實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程,完整具體地展示出來(lái),這五節(jié)風(fēng)格各異的語(yǔ)文課,讓我們真實(shí)地感受到我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正發(fā)生著可喜的變化!

這次活動(dòng),教師們選用的文章體裁豐富多樣,或韻味十足的古文,或意境優(yōu)美的散文,或情節(jié)跌宕的的記敘文,一篇篇美文,匯成一支支清新的樂(lè)曲,輕輕地流淌在我們的語(yǔ)文課上,也流淌在每位教師的心上。

著名的心理學(xué)家杜威說(shuō)過(guò):“老師,一個(gè)引導(dǎo)者,他撐船,學(xué)生們用槳把船劃向前?!闭n堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),獲取知識(shí),形成能力的過(guò)程。如今的語(yǔ)文課堂,教師注意了自己角色的轉(zhuǎn)換,從教師匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的組織者、參與者與投入者,從而為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的自主學(xué)習(xí)的空間與氛圍。學(xué)生與文本之間,教師之間,生生之間的交流進(jìn)行了心靈的碰撞,在自主與互動(dòng)學(xué)習(xí)中想之所想,言之所言,在自主感悟、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,從而發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,同時(shí)放飛想象,品味文中的意韻美。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地,在信息時(shí)代,閱讀成為一種生存方式,閱讀是語(yǔ)文課標(biāo)中極其重要的學(xué)習(xí)課堂。有人說(shuō):“瑯瑯的書聲是語(yǔ)文課堂中最美妙的音符?!比缃竦恼Z(yǔ)文課堂,不再是熱熱鬧鬧地走過(guò)場(chǎng),而是讓每個(gè)學(xué)生讀進(jìn)文本,體會(huì)作者的感情。每一節(jié)課,作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)采用各種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,讀出層次。而此次賽課活動(dòng)中,教師根據(jù)不同的內(nèi)容,不同的文本,在“讀”上著實(shí)地下了功夫。

教師公開(kāi)課總結(jié)反思篇十六

《天氣》這一單元是四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容,三年級(jí)的教材改版后,由原來(lái)的四個(gè)單元變成了三個(gè)單元,并且內(nèi)容也發(fā)生了變化,其中一個(gè)單元內(nèi)容就是《天氣》,提到這一單元,科學(xué)老師都知道這單元的內(nèi)容特別多,從氣溫到風(fēng)向和風(fēng)速,再到降水量和云量。這一單元常出現(xiàn)的問(wèn)題,概括為下面幾方面:

一、氣溫。

這一部分最重要的就是如何正確使用溫度計(jì)和攝氏溫度的讀和寫。正確讀取溫度還要注意溫度計(jì)的分度值,要會(huì)看一大格表示多少攝氏度,一小格表示多少度,然后再正確讀數(shù)。關(guān)于寫作和讀作的書寫方法就是要多練習(xí),才能做到書寫熟練,提高準(zhǔn)確率。

二、風(fēng)向。

這部分最容易弄不明白的就是關(guān)于風(fēng)向指的是什么,風(fēng)向指的是風(fēng)吹來(lái)的方向,而不是風(fēng)往哪吹得方向,要弄明白這個(gè)問(wèn)題,還要借助風(fēng)向標(biāo),測(cè)量風(fēng)向的工具,學(xué)會(huì)制作風(fēng)向標(biāo),并測(cè)量風(fēng)向。關(guān)于風(fēng)向標(biāo)的使用和小旗子測(cè)量風(fēng)向,要知道它們是相反的。另一個(gè)易錯(cuò)的問(wèn)題就是大家在描述風(fēng)向的時(shí)候,經(jīng)常會(huì)不帶風(fēng)字,只說(shuō)方位,所以這個(gè)要著重強(qiáng)調(diào)。

三、風(fēng)速。

氣象學(xué)家規(guī)定的風(fēng)速等級(jí)是從0到12、天氣日歷中簡(jiǎn)化為0到2。這兩個(gè)要做區(qū)分,并且強(qiáng)調(diào)0級(jí)也算一級(jí)。還有風(fēng)速儀和風(fēng)向標(biāo)做到區(qū)分,不能混淆。

四、降水量。

知道降水的形式,會(huì)制作雨量器,要知道降水量的單位是毫米而不是毫升,說(shuō)明降水量測(cè)得是高度而不是體積。在記憶降水量等級(jí)表時(shí),要掌握規(guī)律和方法。

五、云量。

知道云的基本形狀和數(shù)量與天氣之間的關(guān)系。這個(gè)部分,同學(xué)們都是很容易理解的,也有一定的經(jīng)驗(yàn)。

《天氣》這一單元之所以從四年級(jí)的教材搬到三年級(jí)的教材里,就證明了三年級(jí)的學(xué)生具有接受這些知識(shí)的能力,也證明了科學(xué)越來(lái)越貼近生活。

教師公開(kāi)課總結(jié)反思篇十七

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)目標(biāo)。

(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;。

二、情感目標(biāo)。

體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);。

三、能力目標(biāo)。

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

教具:

錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書中插圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、音樂(lè)引入,感受情境美。

(一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自身的家鄉(xiāng))。

2、同學(xué)初步感知詩(shī)的意境美。

(樂(lè)曲停,同學(xué)表達(dá)自身的想法。)。

(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表示,也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2、引入課題,齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩(shī);。

2、檢查勾生字情況;。

3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題:

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。

(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義。

(3)串詞義。用自身的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

(1)讀;。

(2)說(shuō)(詞義——句意)。

(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。

1、同學(xué)運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c(diǎn)出。

〔此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)〕。

3、學(xué)習(xí)第一行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)。

4、學(xué)習(xí)第二行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)根據(jù)同學(xué)提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);。

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,假如是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面和近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)。

(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。

(4)朗讀,引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)。

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀。

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)。

(3)想想詩(shī)人在干什么?

(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)。

(4)朗讀、引導(dǎo)。

師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開(kāi)心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才干和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自身的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

三、反復(fù)吟誦,表示詩(shī)意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。

2、生在音樂(lè)中自身吟誦,劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀,背誦。

四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。

(一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。

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