歷史總結是了解過去經(jīng)驗的重要途徑，可以讓我們更好地應對未來的挑戰(zhàn)。編寫一份完美的總結需要有清晰的思路和邏輯。我們匯總了一些關于總結的范文，希望能夠給大家提供一些寫作的靈感和參考。
泉城教學設計篇一
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。
4、激發(fā)學生熱愛祖國大自然的思想感情。
1.重點:憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。
2.難點:通過關鍵詞句的品析，了解各個泉的特點，體會作者用詞的準確。
正確、流利地朗讀課文，查字典理解認為較難理解的詞語，。收集有關泉城的一些材料。
（一）導入新課：
1、談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市，你們都知道哪些著名的城市，今天老師就以謎語的形式來考考你們。
a哪里被稱為春城？（昆明）。
b哪里被稱為冰城？（哈爾濱）。
c哪里被稱為山城？（重慶）。
d那么濟南被稱為什么？（泉城）。
2、板書課題：泉城。
3、師：誰來猜測一下濟南為什么被稱為泉城？
4、學生交流對泉城的了解。
5、教師簡介泉城資料：濟南是一座以泉水眾多而著名的城市，市區(qū)內有天然涌泉百余處，風光秀麗、奇特，所以，人們稱濟南為泉城。近代著名作家劉鶚在《老殘游記》中所寫“家家泉水，戶戶垂楊”的佳句，就是泉城景物的生動寫照。那么，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者去細細欣賞泉城泉水的美麗吧！
（二）初讀課文，初步了解課文。
1、請同學們自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示本課生字詞，找生認讀，糾正錯誤讀音。
3、指名分自然段讀課文，相機正音。
4、快速瀏覽課文，交流：本文主要介紹了泉城的哪幾種泉？泉城給你留下了怎樣的印象？
（三）品讀課文第一自然段，感受泉水奇異的美，體會課文的表現(xiàn)方法。
1、敘述課文第一自然段，學生閉目想象畫面。
（1）提問：你們聽到了什么?看到了什么？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
（1）小組討論。
（2）全班交流。（引導學生抓住“白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等詞語來感受泉水的形態(tài)美和聲音美。并指名多人品讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀。）。
3、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？
學生交流，有這幾點要讓學生體會到：
（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象。
（2）描寫有序，前兩個句子寫泉水的形態(tài)，后兩個句子寫泉水的聲音。
（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的，聲音低的——聲音洪大。
4、回憶一下，平時的課外活動或者體育課上，你們都做了哪些活動？請你們練習用有的…有的…有的…來說一句話，如果能在后面加入自己的想象會更好。
5、結合本段內容進行寫作指導。
這段文字處處能讓我們感受到泉城泉水的美，作者之所以把泉水描繪得真切細致，就是因為他仔細觀察，用心去聽，大膽想象，使用比喻、排比等修辭方法，因此，今后我們要像作者那樣留心生活，大膽使用修辭方法，這樣作文才會有話可寫，寫得有血有肉。
6、總結，過渡談話：在濟南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗?。接下來，我們就跟隨作者一起去游覽一下濟南的四大名泉，繼續(xù)感受泉城泉水的美。
（四）研讀2—5自然段。
1、找生讀第二自然段，其他學生體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
（1）學生交流，指導朗讀。
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
（引導生抓住“忽聚忽散”“忽斷忽續(xù)”“忽急忽緩”“拎”這些詞語來體會珍珠泉的神奇。）。
（2）我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？
2回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。接下來我們要游覽濟南另外的三大名泉，請同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的特點，一會兒請幾個同學領我們到另外的`三大名泉游覽一番。
（1）現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)?，誰來為我們導游一下五龍?zhí)赌?？其余同學對照課本插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生交流）。
（2）同學們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點，為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？（學生交流）。
（3）指導朗讀:誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)度嗟奶攸c讀出來呢？
3、接下來我們又來到了黑虎泉，現(xiàn)在就請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。
（1）（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出。
（2）指導朗讀：黑虎泉聲音洪大，如虎嘯獅吼。作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點，請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！指名讀。
4、我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？其余同學觀看課本插圖。
（1）交流：你看到了什么？趵突泉是怎樣形成的呢？說說趵突泉有什么特點？
（引導學生抓住“占了大半個公園”來體會泉池大；抓住“很清”“清清楚楚”這兩個詞來體會泉水清；抓住如同“三堆白雪”來體會泉水美。）。
（2）趵突泉這么美，有哪位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。
5、師：剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜啵诨⑷乃曅v和趵突泉的大、清、美，而又充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）。
（五）拓展延伸、激發(fā)情感，為美麗的泉城寫廣告詞。
（六）總結全文。
師：今天我們到濟南欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀課文最后一段）濟南的泉水天下聞名，所以，人們稱濟南為泉城。
（七）作業(yè)布置：
回家后給自己的爸爸媽媽當導游介紹濟南四大名泉。
珍珠泉：涌神奇。
五龍?zhí)叮簠R注泉多。
泉城黑虎泉：噴吐水聲喧騰。
趵突泉：冒、大、清、美。
泉城教學設計篇二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶。
教學重難點：
1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點。
2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學生樂于表現(xiàn)、熱愛自然的情感。
教學步驟：
一、復習導入，學習第六自然段：
1、為什么稱濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
2、出示第六自然段，齊讀。
4、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!
（設計說明：以總結段導入，學生對文章的整體結構比較清楚。）。
二、精讀感悟：
1、第一自然段：
(2)交流：
＊聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）。
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）。
a看圖片理解“白浪翻滾”！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)白浪翻滾，好像dd（讀句子）。
b那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）（讀句子）。
c這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)。
*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）。
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）。
a泉聲帶給你什么感覺？
b你從哪兒感受到泉聲的大？(“洪大”、“虎嘯獅吼”)引讀：這聲音洪大，如同―（個別讀）有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？低細得如--(“低細”“秋雨瀟瀟”)（個別讀）秋天的雨聲有什么特點呢？(評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)。
c個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)。
(3)感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!
(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數(shù)――。
(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!
2、二至五自然段：
(1)請你自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。
(2)交流：你喜歡哪個泉？泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？(根據(jù)學生回答，相機交流。)。
珍珠泉(神奇)。
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
c再讀句子，指導朗讀。
d(拎)誰愿意來做做拎的動作？(師生對話)你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）。
你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找這一小節(jié)還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）。
e指導朗讀。
f這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串dd（引讀）。
五龍?zhí)?泉多)。
a泉在哪兒？
b這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍?zhí)兜妹脑颍▍R注）你從“匯注”一詞也體會到什么？（泉多，說明泉水從幾個方向流入)。
c想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。
d齊讀第三自然段。
黑虎泉（水聲喧騰）。
a你能談談對黑虎泉的了解嗎？
b師相機評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢！永不停息?。磮D片）。
d齊讀第四自然段。
趵突泉（大、清、美，充滿活力）。
a泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？
b之首也就是第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！
c大―差不多占了大半個公園，指導朗讀，讀出大。
d清―清到什么程度呢？真是清澈見底！指導朗讀，讀出清。
e美―如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！指導朗讀，讀出美。
f充滿活力－冒（看圖片，師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）。
（設計說明：課標中指出：學生應體會關鍵詞句在文中表達情意的作用。抓住表現(xiàn)泉水特點的詞，體會關鍵詞句的意思。）。
g剛才老師描述的這段話是我國著名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫的，讓我們一起來讀讀（出示，齊讀）。
（設計說明：語文教學應樹立大語文的學習觀，應讓學生更多地接觸語文材料，學習語言。）。
h現(xiàn)在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）指導朗讀。
j難怪會名列七十二泉之首！讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）。
3、背誦課文。把你最喜歡的泉水背下來吧，這樣你就能當小導游了。（自由背，指名背。）。
4、小結：
剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜?，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）。
（達成目標1、2）。
三、延伸：
1、關于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解!
3、引導學生通過上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。
板書設計：
8泉城。
珍珠泉神奇涌。
五龍?zhí)度鄥R注。
黑虎泉水聲喧騰噴吐。
趵突泉大、清、美冒。
泉城教學設計篇三
（一）文本分析：
課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。文章第一部分先總寫濟南泉的多和美，后面部分結構大致相同。先介紹各泉的地理位置，再抓住其特點，名字由來進行介紹，寫珍珠泉抓住它的神奇，五龍?zhí)秳t體現(xiàn)其泉多的特點，黑虎泉展示了它的氣勢大，趵突泉則詳細地介紹它的面積大、池水清及泉的美。
（二）教學要求：
1、學會本課的生字，理解生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解第1自然段的段式特點，會用“有的??有的??有的??”描寫活動場景。
4、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
1、同學們，我國的許多城市有著好聽的別稱：譬如，昆明因為四季如春，稱為“春城”；重慶因為境內多山，稱為“山城”；廣州因為花市繁多，稱為“花城”；濟南則稱為“泉城”，這是因為什么呢？對了，就是因為那兒的泉水很多，而且非常有名。
2、早在宋代，文學家曾鞏就有這樣的評價：“齊多甘泉，冠于天下”。這里的“齊”就是指現(xiàn)在的山東一帶。濟南的泉水到底有何絕妙之處？咱們一起來看課文。
1、教師范讀課文。（配音樂《雨的印跡》）。
2、下面請同學們自由讀讀課文，你可以畫出生字詞多讀幾遍，注意讀準字音。
（現(xiàn)場教師組織學生自讀課文）。
3、咱們一塊兒來看看這些詞語：（范讀）。
在這組詞語中，請同學們注意：“虎嘯獅吼”的“嘯”讀第四聲，“清澈見底”的“澈”是翹舌音；“明珠散落”的“散”是多音字，這兒讀第四聲。
我們再來看看這些詞語：
上面的四個詞語是濟南的四大名泉：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳弧?/p>
泉。下面“濟南”的“濟”是多音字，這兒讀第三聲，還有一種多音是，“經(jīng)濟”的“濟”；“洞穴”的“穴”讀第二聲；冒”字在寫的時候，你可要注意了，上面那類似于“日”的部分，可不是“日”，要寫得扁扁的，最后的兩橫不靠著兩邊。請同學們動手寫一寫這個“冒”字。
（現(xiàn)場教師組織6位學生讀課文）。
6、課文的第1自然段總的介紹了濟南的泉水很多，第2－5自然段分別介紹了珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷?、趵突泉，最后一個自然段總結：濟南的泉水天下著名。
1、咱們先來看課文的第一自然段：自由讀讀這段文字，數(shù)一數(shù)共有幾句話？
（現(xiàn)場教師組織學生讀課文）。
2、對了，一共有三句話。第二句話是由4個小分句組成的，
中間用上了分號。老師請三位同學分別讀好這三句話。
（現(xiàn)場教師指名讀）。
3、我們來看第一句：
這一句告訴我們濟南和泉水聯(lián)系很大。老師想起老舍先生的一句話：
這兒的“泉”指的是“趵突泉”。
4、濟南的泉水究竟“美”在何處？我們來看看第二句話：
自由讀讀這段話，想一想作者是從哪兩個方面描寫泉水的？（現(xiàn)場教師組織學生讀與交流）。
5、前兩句寫的是泉水的形狀，后兩句寫的是泉水的聲音。濟南的泉水形狀“美”、聲音也“美”，動筆圈出這些美麗的詞語，美美地讀給你的同座聽聽，并相互說說這些詞語的意思。
（現(xiàn)場教師組織學生圈一圈，讀一讀，說一說）。
（現(xiàn)場教師組織學生比較）。
這四個打比方的內容讓我們看到泉水“白浪翻滾”“晶瑩剔透”的具體樣子，也感受到泉聲到底有多大，有多細。
7、怎么讀好這一大句優(yōu)美的文字呢？自己先練練，想想讀的時候要注意些什么？然后我們來交流。
（現(xiàn)場教師組織學生交流）。
8、老師也想讀一讀這段話，（范讀）。你聽出來了嗎？老師讀的時候聲音是有變化的?，F(xiàn)在請你也來多讀幾遍。
9、多么神奇的泉水呀！其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁?/p>
1、課文的2、3、4、5自然段就具體描寫了濟南的四大名泉。咱們先來看“珍珠泉”。大家可以圍繞著這個提示來學習。
（現(xiàn)場教師組織學生自學）。
3、珍珠泉泉水又有什么特點？
“泉水從地下往上涌，像一串串珍珠?！?。這兩個句子，你更喜歡哪一個？向同桌說說你喜歡的原因（現(xiàn)場教師組織學生交流比較結果）。
4、這泉水仿佛有無窮的生命力，充滿活力地不斷地往上“涌”，（引讀）“在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來?！蔽覀円粔K兒來做做拎的動作，體會體會泉水由下而上的運動過程。
5、這珠串還在不斷變化呢！“一會兒聚在一起，一會兒又分散開；一會兒斷開來，一會兒又連在一起；一會兒流得很快，一會兒又走得很慢?！倍嗪玫恼Z言啊，多讀幾遍，把這些文字記在腦海里。（現(xiàn)場教師組織學生背誦）。
品味品味。你可以選擇其中一個你最喜歡的泉，來具體研究。
（現(xiàn)場教師組織學生自主研讀）。
7、五龍?zhí)对谂f城的西門外，有五處泉水匯注而成，所以人們稱它“五龍?zhí)丁?；黑虎潭的泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水是從老虎口里不斷地噴涌出來；趵突泉“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。這些句子都是描寫泉水流動的，為什么用的詞語不一樣？同座同學談談自己的看法。
“五龍?zhí)丁笔怯晌逄幦畢R合而成的，所以人們稱它“匯注”。黑虎潭的泉水是從“老虎”口里朝著一個方向流出來的，所以說是“噴吐”。趵突泉“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪，是由下而上的。
8、同樣是描寫流水，因為速度不一樣，形態(tài)不一樣，流量不一樣，方向不一樣，我們用詞也應該不相同。
9、我們已經(jīng)學習完了課文的2－5自然段，現(xiàn)在啊，請大家當回小導游，向游客介紹濟南的“四大名泉”。你可以選擇一處來具體介紹，先在小組內說一說，然后全班交流。
2、濟南的泉水的確是天下著名，所以人們稱濟南為泉城。
3、濟南是非常具有特色的一個城市，作家老舍寫過好多關于濟南的名作：《趵突泉》《濟南的秋天》《濟南的冬天》等。建議同學們在課后多讀讀這些文章。
泉城教學設計篇四
一、教材分析：
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學目的與要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美。
4、激發(fā)學生熱愛祖國大自然的思想感情。
三、教學重點與難點：
1、重點：憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情。
2、難點：通過關鍵詞句的品析，了解各個泉的特點，體會作者用詞的準確。
四、預習準備：
正確、流利地朗讀課文，查字典理解認為較難理解的詞語，。收集有關泉城的一些材料。
五、教學過程。
（一）導入新課：
1、談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市，你們都知道哪些著名的城市，今天老師就以謎語的形式來考考你們。
a、哪里被稱為春城？（昆明）。
b、哪里被稱為冰城？（哈爾濱）。
c、哪里被稱為山城？（重慶）。
d、那么濟南被稱為什么？（泉城）。
2、板書課題：泉城。
3、師：誰來猜測一下濟南為什么被稱為泉城？
4、學生交流對泉城的了解。
5、教師簡介泉城資料：濟南是一座以泉水眾多而著名的城市，市區(qū)內有天然涌泉百余處，風光秀麗、奇特，所以，人們稱濟南為泉城。近代著名作家劉鶚在《老殘游記》中所寫“家家泉水，戶戶垂楊”的佳句，就是泉城景物的生動寫照。那么，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者去細細欣賞泉城泉水的美麗吧！
（二）初讀課文，初步了解課文。
1、請同學們自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示本課生字詞，找生認讀，糾正錯誤讀音。
3、指名分自然段讀課文，相機正音。
4、快速瀏覽課文，交流：本文主要介紹了泉城的哪幾種泉？泉城給你留下了怎樣的印象？
（三）品讀課文第一自然段，感受泉水奇異的美，體會課文的表現(xiàn)方法。
1、敘述課文第一自然段，學生閉目想象畫面。
（1）提問：你們聽到了什么？看到了什么？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
（1）小組討論。
（2）全班交流。（引導學生抓住“白浪翻滾、銀花盛開、晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等詞語來感受泉水的形態(tài)美和聲音美。并指名多人品讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀。）。
3、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？
學生交流，有這幾點要讓學生體會到：
（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象。
（2）描寫有序，前兩個句子寫泉水的形態(tài)，后兩個句子寫泉水的聲音。
（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的，聲音低的——聲音洪大。
4、回憶一下，平時的課外活動或者體育課上，你們都做了哪些活動？請你們練習用有的…有的…有的…來說一句話，如果能在后面加入自己的想象會更好。
5、結合本段內容進行寫作指導。
這段文字處處能讓我們感受到泉城泉水的美，作者之所以把泉水描繪得真切細致，就是因為他仔細觀察，用心去聽，大膽想象，使用比喻、排比等修辭方法，因此，今后我們要像作者那樣留心生活，大膽使用修辭方法，這樣作文才會有話可寫，寫得有血有肉。
6、總結，過渡談話：在濟南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗?。接下來，我們就跟隨作者一起去游覽一下濟南的四大名泉，繼續(xù)感受泉城泉水的美。
（四）研讀2—5自然段。
1、找生讀第二自然段，其他學生體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
（1）學生交流，指導朗讀。
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
（引導生抓住“忽聚忽散”“忽斷忽續(xù)”“忽急忽緩”“拎”這些詞語來體會珍珠泉的神奇。）。
（2）我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？
2回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。接下來我們要游覽濟南另外的三大名泉，請同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的特點，一會兒請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。
（1）現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)?，誰來為我們導游一下五龍?zhí)赌?？其余同學對照課本插圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生交流）。
（2）同學們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點，為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？（學生交流）。
（3）指導朗讀：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)度嗟奶攸c讀出來呢？
3、接下來我們又來到了黑虎泉，現(xiàn)在就請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。
（1）（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出。
（2）指導朗讀：黑虎泉聲音洪大，如虎嘯獅吼。作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點，請你把黑虎泉的聲勢給讀出來！指名讀。
4、我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？其余同學觀看課本插圖。
（1）交流：你看到了什么？趵突泉是怎樣形成的呢？說說趵突泉有什么特點？
（引導學生抓住“占了大半個公園”來體會泉池大；抓住“很清”“清清楚楚”這兩個詞來體會泉水清；抓住如同“三堆白雪”來體會泉水美。）。
（2）趵突泉這么美，有哪位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。
5、師：剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜?，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，而又充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）。
（五）拓展延伸、激發(fā)情感，為美麗的泉城寫廣告詞。
（六）總結全文。
師：今天我們到濟南欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說：（齊讀課文最后一段）濟南的泉水天下聞名，所以，人們稱濟南為泉城。
（七）作業(yè)布置：
回家后給自己的爸爸媽媽當導游介紹濟南四大名泉。
泉城教學設計篇五
1。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2。學習本課的生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
3。初讀課文，感知課文內容，理清脈絡4。學習第一段，體會泉水的多和美教學重點難點；了解泉城特有的自然景觀教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
師：今天我們去游覽一個美麗的地方——泉城（齊讀課題）師：同學們讀得真響亮啊！看到課題你想說什么？（生）泉城在哪兒？（生）泉城是不是很多泉？（在學生回答后介紹濟南，出示描寫濟南的名言。）二、初讀課文，整體感受。
（輕聲讀課文，力求讀準字音，讀通順。糾正易讀錯的字音。）（學生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）師：來到美麗的泉城你想說什么？生：濟南的泉水真美呀！生：濟南的泉真多呀！
生：我覺得仿佛到了仙境一樣。
（學生自讀課文感受泉城之美。）檢查預習：1、認讀生詞2。分段讀課文三、精讀感悟文本第一自然段師：請同學們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？生答（略）師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟南的泉水的？（出示例句：
這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的`晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在描寫泉水時，這句話用了“有的有的？。”讀起來很美。
師：你能把這種美讀出來嗎？（生讀，然后指導學生齊讀）生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。
生：這幾句都用比喻來寫泉水。
生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。
師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟南的泉多而美。
我聽到了泉水翻滾的聲音。
生：我聽到了細碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。
（在此基礎上引導學生背誦文段。）評析：在重點文段的閱讀中，努力挖掘教材中培養(yǎng)學生想象力的訓練點，引導學生在充分的、充滿個性的閱讀對話中，將文本語言轉化為會運用的“活”的語言。
四、練習：
觀察校園課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的有的。”。
五、指導寫字反思：本課具有極強的語言感染力，用詞準確，語言優(yōu)美，在教學中我力求讓學生在自由、輕松的狀態(tài)下，大膽的表達自己的情感，在誦讀中豐富體驗，形成積累。在閱讀的過程中，去感受泉水的種。種形態(tài)和聲音，體會蘊含字里行間的意思和情味，進而去想象形象感受畫面之美。
泉城教學設計篇六
教學目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦首尾兩段。
2.學會本課生字，理解部分新詞。
3.初步了解文章內容及文章的結構，感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的……好像……；有的……好像……“寫話。
教學準備：
1.學生預習：
（1）借助工具書學習生字詞。
（2）為什么稱濟南為泉城，找一找文中的話。
（3）盡量讀通課文。
教學過程;。
1.同學們，咱們常州有一個美稱，你們知道嗎？傳說常州古有龍氣，南北朝時期常州出了齊、梁兩代15個皇帝，古代龍是皇帝的象征，因而得名龍城。傳說只是傳說，很難考證。不過今天，我們可以親自去考證一個城市，它就是“泉城”。（板書：泉城）學生讀課題。
2.泉城指哪呢？（板書濟南）認讀“濟”，注意字形。
3.為什么稱濟南為泉城呢？出示句子最后一段。（板書天下聞名）理解：什么叫——。
4、濟南的泉水為什么會天下聞名的`呢?帶著這個問題我們去讀一讀課文。
1、要求：正確、流暢、響亮地朗讀課文，邊讀邊思考。
2、交流：泉水有名在哪？（清、多、美）。
師：怎么多？（72泉）。
理解”著名”（交流）。
師：72泉，選其中最著名的4個泉，這是一種選材的好方法。
3、完成填空：
課文先寫了濟南有，然后分別介紹了、、、，最后再總寫濟南的泉水。
看出課文的結構了嗎？（板書：總-分-總）這叫首尾呼應。
過渡：要讀好、讀美這篇課文，首先我們要過生字新詞這一關。
1、檢查自讀情況：
分組出示生字詞：
白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開。
虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息。
忽聚忽散忽斷忽續(xù)忽急忽緩。
大約一畝不斷噴吐。
懸崖洞穴占地一堆。
指讀，齊讀，同桌互讀。
2、分組讀課文。
1、那濟南的泉水天下聞名，哪些語句能看出泉水天下聞名的呢？請從課文第一段里找答案。請大家默讀課文，找一找，畫一畫相關句子。
2、交流。
學生交流：（形態(tài)美、聲音不同）。
要讀好這個長句子、要讀美泉水，你覺得應該讀好哪些詞？（生交流）。
指導讀詞：咱們中國的語言很美很美，有時候一個詞就是一幅畫。
想得真、讀的好。讀著不同的詞語，腦海中浮現(xiàn)不同的畫面，這樣就能把詞語學活。請你把美好的畫面用朗讀的方式表達出來吧。（齊讀）。
師：難怪說“濟南的泉水天下聞名，所以——”（生答）。
4、現(xiàn)在讓我們把想象變成現(xiàn)實。播放媒體。
同桌練讀。
指對范讀。
6、作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用四個有的連接，這又是我們習作中學習的寶典??！
7、讓我們用誦讀把濟南泉水的美麗、神奇深深地記在腦海里吧！齊背第一段。師：難怪說“濟南的泉水——）（生答）。
作者用精煉的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力，濟南最著名泉要數(shù)——，你對什么泉最感興趣，課后自己反復朗讀那一段。
1、習字冊。
2、小練習。
新天地廣場上的噴泉有的,好像。寫段話。
板書：總：多（72泉）、美。
泉城分。
總：天下聞名（著名。
泉城教學設計篇七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶。
教學重難點：
1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點。
2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學生樂于表現(xiàn)、熱愛自然的情感。
教學步驟：
一、復習導入，學習第六自然段：
1、為什么稱濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
2、出示第六自然段，齊讀。
4、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧！
（設計說明：以總結段導入，學生對文章的整體結構比較清楚。）。
二、精讀感悟：
1、第一自然段：
（2）交流：
＊聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）。
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）。
a、看圖片理解“白浪翻滾”！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀?。ㄗx詞“白浪翻滾”）白浪翻滾，好像――（讀句子）。
b、那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）（讀句子）。
c、這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）。
*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）。
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）。
a、泉聲帶給你什么感覺？
b、你從哪兒感受到泉聲的大？（“洪大”、“虎嘯獅吼”）引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？低細得如——（“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）秋天的雨聲有什么特點呢？（評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。）。
c、個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉?。R讀）。
（3）感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧！
（4）引讀：在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——。
（5）那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧！
2、二至五自然段：
（1）請你自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點？在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。
（2）交流：你喜歡哪個泉？泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？（根據(jù)學生回答，相機交流。）。
珍珠泉（神奇）。
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
a、讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
c、再讀句子，指導朗讀。
d、（拎）誰愿意來做做拎的動作？（師生對話）你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）。
你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找這一小節(jié)還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）。
e、指導朗讀。
f、這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串（引讀）。
五龍?zhí)叮ㄈ啵?/p>
a、泉在哪兒？
b、這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍?zhí)兜妹脑颍▍R注）你從“匯注”一詞也體會到什么？（泉多，說明泉水從幾個方向流入）。
c、想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來。
d、齊讀第三自然段。
黑虎泉（水聲喧騰）。
a、你能談談對黑虎泉的了解嗎？
b、師相機評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）！我想黑虎泉也是因此而得名的吧！
c、（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢！永不停息！（看圖片）。
d、齊讀第四自然段。
趵突泉（大、清、美，充滿活力）。
a、泉在哪兒？這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？
b、之首也就是第一！它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！
c、大—差不多占了大半個公園，指導朗讀，讀出大。
d、清—清到什么程度呢？真是清澈見底！指導朗讀，讀出清。
e、美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！指導朗讀，讀出美。
f、充滿活力－冒（看圖片，師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）。
（設計說明：課標中指出：學生應體會關鍵詞句在文中表達情意的作用。抓住表現(xiàn)泉水特點的詞，體會關鍵詞句的意思。）。
g、剛才老師描述的這段話是我國著名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫的，讓我們一起來讀讀（出示，齊讀）。
（設計說明：語文教學應樹立大語文的學習觀，應讓學生更多地接觸語文材料，學習語言。）。
h、現(xiàn)在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）指導朗讀。
j、難怪會名列七十二泉之首！讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧?。R讀第五自然段）。
3、背誦課文。把你最喜歡的泉水背下來吧，這樣你就能當小導游了。（自由背，指名背。）。
4、小結：
剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜?，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。（配樂齊讀）。
（達成目標1、2）。
三、延伸：
1、關于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解！
3、引導學生通過上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。
泉城教學設計篇八
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材四年級上冊第三單元一篇寫景狀物的散文。介紹了泉城最具特色的自然景觀，作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
3、以小導游的形式介紹泉城的名泉，訓練學生的語言表達能力。
1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城泉水的多，泉水的美麗與神奇。
2、體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
教學準備：多媒體課件。
一、導入：
1、同學們，我們的祖國有許多的名山大川，在三年級的時候我們就學過很多城市的別稱，老師現(xiàn)在想考考大家是否還記得。（出示課件：考考你）。
同學們都好聰明哦，那你們還記得“泉城”是什么地方的別稱嗎？（濟南）。
指名讀（1—2個），咱們一起來把這些詞語讀好。
2、誰能用上其中的幾個詞語用一兩句話描述一下濟南的泉給你留下的印象？指名交流。
過渡：是啊，濟南的泉水美得天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。那就讓我們跟隨課文去看看那里天下聞名的泉吧！
二、精讀感悟：
學習第一自然段。
1、出示第一自然段，指名讀。
2、聽了他的朗讀，你仿佛看到了、聽到了怎樣的泉水？（劃出相關語句）。
齊讀劃出的語句，談談各自的感受。
a、相機理解：“白浪翻滾”，潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀！好像——（讀句子）（出示白浪翻滾的圖片）。
b、相機理解：“晶瑩剔透”，（像露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、細膩、純凈的泉水！好像——（讀句子）（出示明珠散落圖）。
師：這泉水真是形態(tài)各異呀，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）。
c、從這句話中你還感受到了什么？
你從哪兒感受到泉聲的大？（“洪大”、“虎嘯獅吼”）引讀：這聲音洪大，如——（個別讀）誰來表演一下虎嘯獅吼。（出示虎嘯獅吼圖片）。
d、有的聲音還很小呢，低細得如——（“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）。
秋天的雨聲有什么特點呢？我們一起來聽聽。（評價：真是泉聲綿綿！沙沙的泉聲給人以寧靜、柔和的感覺。）。
個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉?。R讀）。
感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這段話，細細體會泉水的美麗、神奇吧！
過渡：那眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。特別是盛水時節(jié)，在泉涌密集的地方，更是呈現(xiàn)出了“清泉石上流”的綺麗風光。下面就讓我們去細細地品位一下濟南的四大名泉。
【板書：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗俊?/p>
學習課文2～5自然段。
（一）、欣賞珍珠泉。
我們現(xiàn)在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？
珍珠泉【課件出示第二自然段】。
1、請你讀一讀描寫珍珠泉的第二自然段！
2、談談你讀后的體會。（泉池大：泉池一畝見方，大約有十幾間我們的教室這么大；泉水清：清澈見底，一眼可以看見水底；泉水美：像一串串珍珠，晶瑩剔透，難怪把這泉水叫做珍珠泉。在陽光的映照下，那珠串還忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。）。
3、從“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”這三個詞，你讀出了什么？（這些珠串有時聚在一起，形成了一顆圓潤的大珍珠，有時又散開，仿佛顆顆珍珠散落了滿地；有時斷斷續(xù)續(xù)，有時上升得快，有時又升得慢。）。
4、這三個詞，非常動感地寫出了泉水往上涌的變化，實在是神奇極了！
【板書：涌】。
你能將這種變化，這種動態(tài)的美給讀出來嗎？指名讀，評議。
6、寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這泉水能拎嗎？那這兒的“拎”有什么意味呢？（這里其實是說珍珠泉里的水珠一顆接著一顆不斷地往上涌，就好像有誰用手拎住了這串珍珠項鏈一樣。）。
7、誰能用朗讀來展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬千？指名讀。
你們讀得這么好，能讓我也試試嗎？師讀。
8、珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠，更在于它特別有生命力，那串串晶瑩的水珠自水底翻涌而上，多么輕盈與神奇啊！
【出示珍珠泉圖片】這么美的泉水，這么美的句子，老師建議你們不妨把它們都記下來吧！齊讀！
（二）、請同學們默讀課文的3～5自然段，想一想，你最喜歡四大名泉中的哪一處泉水，它在哪兒？有什么特點？并在關鍵的詞句上圈圈畫畫，抓住這些關鍵的詞句，好好地去研究研究泉水的特點，看看你能從中體會到什么。
2、組織交流：現(xiàn)在誰可以告訴老師你喜歡哪一處泉水？
五龍?zhí)丁菊n件出示第三自然段】。
1、讀一讀這一自然段。
2、你讀懂了什么？（五龍?zhí)睹Q的由來，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱“五龍?zhí)丁薄＃?/p>
你是怎么理解“匯注”這個詞的？【板書：匯注】（匯合，聚集）。
五處泉水匯合在一起，形成了一個大的水潭。看，這就是五龍?zhí)丁Ｋ婧芷届o，使我想起了“潭面無風鏡未磨”的詩句來。
3、你還讀懂了什么？（泉城的泉水確實比較多，僅在五龍?zhí)兜?周圍就有不少泉水，難怪濟南素有泉城的美稱。）。
4、你能把泉水的多給讀出來嗎？齊讀。
黑虎泉【課件出示第四自然段】。
1、請喜歡黑虎泉的同學起立，我們一起把這個自然段讀一下吧。
2、你們?yōu)槭裁聪矚g黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水正好從老虎的口中噴吐出來，它的設計非常巧妙；從“噴吐”這個詞，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；從“不斷”“水聲喧騰”“晝夜不息”體會到泉水流個不停，聲音很大，如虎嘯獅吼。）。
趵突泉【課件出示第五自然段】。
1、在濟南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨領風騷的地方。誰知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳躍、奔突）也就是泉水向上涌的意思。
4、看著圖，我們一起試著背一背這一段！
三、拓展延伸：
1、小導游介紹名泉：
同學們，如果你是泉城的小主人，你會怎樣向游客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用書上的原話，也可以加進自己的語言，如果能結合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。小組內一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當?shù)囊庖?。試試看?/p>
師生互動，扮演游客、導游，介紹濟南名泉。
2、布置課后作業(yè)：
泉城教學設計篇九
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
4．背誦全文。
體會濟南泉水的美麗、神奇。
體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
1．在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學生，尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。
2．通過閱讀理解內容，體會感情，領悟和學習作者表情達意的方法。
3．引導學生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習慣，使學生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。
學生：完成預習單。
教師：
1．濟南泉城的文字資料、圖片等。
2．根據(jù)學生的預習單看預習情況，使教學更有針對性、實效性。
3．小黑板。
2課時。
第一課時。
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握。
（一）激趣導入。
1．談話導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。
老師有一個小小的題目來考考你們。(多媒體出示城市名)今天，我們再去游覽一個美麗的地方——泉城。（生齊讀課題）。
同學們讀的真響亮??！
2．課前我們已經(jīng)預習了課文，查閱了關于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。（小組合作交流）。
（二）初讀課文。
1．讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。
讀完了課文，誰來試著讀一下小黑板上的生字？
讀得真好，誰還想來試一下？
真不錯，下面我們開火車讀生字。
這一排的同學都會了，那我們齊讀生字。
（三）精讀課文。
我們了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1．指名讀第一自然段。其余同學仔細體會：通過讀課文，你看到了什么，有什么感受？
試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！
4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。
第二課時。
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點感悟。
1．畫出有關的句子。
課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？
“涌”字說明什么呢？
正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的神奇。
3）珠串的變化有什么特點呢？
拎高一點，速度快一些，再來一遍。
現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎？
那么誰能告訴我“拎”的意味呢？，現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？（指名說）。
5)有感情地讀。
3．我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。
4．接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番。
五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>
五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>
誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？
5．接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒？
泉口是怎么形成的？
泉水是怎樣流動的呢？
噴吐說明什么？
泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？
6．我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們去游覽一番好不好？
其余同學對照課本插圖，你看到了什么？
冒字說明了什么呢?
泉水是什么聲音？
同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。
現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練。
同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。
那么同學們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？
因為濟南的泉水是獨一無二的。
課文中哪個詞體現(xiàn)了獨一無二？
所以說人們稱濟南為泉城?，F(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧？齊讀最后一個自然段。
（四）布置作業(yè)：
同學們通過找資料或者上網(wǎng)的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內容新穎。
泉城教學設計篇十
這是一篇寫景狀物的課文，文章開頭總寫了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫了泉城名字的由來。文中分四個自然段生動而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍?zhí)丁叭唷?，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
1、舊知導入，學習第六自然段，總領全文。
2、引領學生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學習第二至第五自然段，抓住特點有側重地學習四在名泉。激發(fā)熱愛自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個自然段。
3、理清課文脈絡。
第一課時
一、聯(lián)系已有知識，導入，學習第六自然段：
1、很多城市都有別稱，你知道以下幾個城市的別稱嗎？山城冰城羊城春城
2、（板書：泉城）你知道它是指哪兒嗎？為什么稱濟南為“泉城”呢？文中有一個自然段寫出了它名字的由來，能找到它嗎？。
師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱！
3、出示第六自然段，齊讀。
4、濟南的泉水多有名呀！（點紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，
二、初讀課文：
1、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧！
2、生自由讀文
3、交流：這篇文章給你留下什么印象？
相機板書：泉多泉美
4、檢查生字詞認讀情況。課文的生字詞，你認識它們了嗎？
5、生字回到課文中，一起來讀課文。（注意正音）
6、再讀一遍課文，看看課文寫了什么？（師生合作朗讀課文——————）
7、看看填空題，[課文首先總寫濟南有———————，然后分別介紹了——————、—————————、————————、———————————，最后再總寫濟南的泉水————————————]。看出課文的結構了嗎？（指名說，板書：總——分——總）這就叫首尾呼應。
三、精讀感悟：
1、第一自然段：
（2）交流：
聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個別讀）真美！
a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b（出示圖片）看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀?。ㄗx詞“白浪翻滾”）
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢！
d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
e你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）
f（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美??！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
g這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）
除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a泉聲帶給你什么感覺？
b你從哪兒感受到泉聲的大？（點紅“洪大”“虎嘯獅吼”）
c引讀：這聲音洪大，如同—（個別讀）
d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞？
e低細得如——（點紅“低細”“秋雨瀟瀟”）（個別讀）
f秋天的雨聲有什么特點呢？（評價：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。）
g個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！
h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）
（3）感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧?。猩x一句，女生讀一句，男生先來）
（4）引讀：在這七十二泉中，最的要數(shù)——
（5）下節(jié)課讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧！
四、作業(yè)：
1、完成補充習題二
2、背誦第一段
泉城教學設計篇十一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語言文字魅力的同時受到熱愛大自然情感熏陶。
1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點。
2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學生樂于表現(xiàn)、熱愛自然的情感。
1、為什么稱濟南為“泉城”呢?師評：以泉水而聞名天下，難怪會有這樣的別稱!
2、出示第六自然段，齊讀。
4、過渡：說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!
(設計說明：以總結段導入，學生對文章的整體結構比較清楚。)
1、第一自然段：
(2)交流：
*聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水?(出示句子)
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開;有的晶瑩剔透，好像明珠散落;(個別讀)
a 看圖片理解“白浪翻滾”!潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)白浪翻滾，好像――(讀句子)
b 那你又見過晶瑩剔透的東西嗎?說說哪些東西是晶瑩剔透的?(露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…)你又從晶瑩剔透中體會到這泉是怎樣的?(透明的，細膩的，純凈的…)(讀句子)
c 這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧!(齊讀)
*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。(出示句子)
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。(自由讀)
a泉聲帶給你什么感覺?
b你從哪兒感受到泉聲的大?( “洪大”、“虎嘯獅吼”)引讀：這聲音洪大，如同—(個別讀)有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞?低細得如--( “低細”“秋雨瀟瀟”)(個別讀)秋天的雨聲有什么特點呢?(評價：真是細雨綿綿!沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺。)
c個別讀，評價指導：這聲音是雄渾的!這聲音是輕柔的!看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)
(3)感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!
(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——
(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!
2、二至五自然段：
(1)請你自己讀讀二至五自然段，選一個你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒?泉水有什么特點?在表示特點的詞句上圈圈畫畫，做記號。
(2)交流：你喜歡哪個泉?泉在哪兒?這泉有什么特點?你從哪兒感受到的?(根據(jù)學生回答，相機交流。)
珍珠泉(神奇)
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇?
c再讀句子，指導朗讀。
d(拎)誰愿意來做做拎的動作?(師生對話)你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢?(提示：是急的還是緩的呀?)
你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢?一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找這一小節(jié)還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力?(涌)
e指導朗讀。
f這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――(引讀)
五龍?zhí)?泉多)
a泉在哪兒?
b這泉有什么特點?你從哪兒感受到的?(師：這就是五龍?zhí)兜妹脑?(匯注)你從“匯注”一詞也體會到什么?(泉多，說明泉水從幾個方向流入)
c想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的`由來。
d齊讀第三自然段
黑虎泉(水聲喧騰)
a你能談談對黑虎泉的了解嗎?
b師相機評價：你了解了它的源頭(它的源頭也很特別)!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
c(出示圖片)你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出(出示詞：噴吐)，你耳旁仿佛響起什么聲音?這聲音怎樣?(水聲喧騰、晝夜不息)(讀詞)你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎?(再讀詞)多么響亮!多有氣勢!永不停息!(看圖片)
d齊讀第四自然段
趵突泉(大、清、美，充滿活力)
a泉在哪兒?這泉有什么特點?你從哪兒感受到的?
b之首也就是第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀!
c大—差不多占了大半個公園，指導朗讀，讀出大。
d清—清到什么程度呢?真是清澈見底!指導朗讀，讀出清。
e美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美!指導朗讀，讀出美。
f充滿活力-冒(看圖片，師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。)
(設計說明：課標中指出：學生應體會關鍵詞句在文中表達情意的作用。抓住表現(xiàn)泉水特點的詞，體會關鍵詞句的意思。)
g剛才老師描述的這段話是我國著名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫的，讓我們一起來讀讀(出示，齊讀)
(設計說明：語文教學應樹立大語文的學習觀，應讓學生更多地接觸語文材料，學習語言。)
h現(xiàn)在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么?(有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的?冒)指導朗讀。
j難怪會名列七十二泉之首!讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧!(齊讀第五自然段)
3、背誦課文。把你最喜歡的泉水背下來吧，這樣你就能當小導游了。(自由背，指名背。)
4、小結：
剛才，隨著文字，我們領略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜啵诨⑷乃曅v和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來感受。(配樂齊讀)
(達成目標1、2)
1、關于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會對濟南的泉水有更多的了解!
2、這里，老師就向大家推薦一篇剛才我們讀過的老舍爺爺寫的趵突泉全文，課后大家讀讀，下節(jié)課我們一起來交流你的感想。
3、引導學生通過上網(wǎng)查閱、看書籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。
? ?泉城
珍珠泉 神奇涌
五龍?zhí)?泉多匯注
黑虎泉 水聲喧騰噴吐
趵突泉 大、清、美冒
泉城教學設計篇十二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美?！?。
3、學習歸納泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重點：了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美。
教學難點：學習歸納泉的特點。
教學準備：多媒體課件。
一、導入。
1、今天我們繼續(xù)走進泉城，舉起右手跟老師一起書寫課題。（板書課題：9、泉城）。
2、通過上節(jié)課的學習我們知道泉城指的是哪個城市？（濟南）。
那么濟南為什么被稱作泉城？
——是的，我們一起來讀這句話。
3、出示句子：“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為‘泉城’?！饼R讀。
誰能用“因為……所以……”連起來說這句話？
4、（板書：天下聞名）全天下的人都知道她的名字，真是無人不知，無人不曉。以至于說到泉城濟南，人們自然就會想到濟南的七十二泉。
過渡：眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出。“家家泉水，戶戶垂楊”就是泉城的寫照。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓她博得天下第一的美譽。大家想不想去泉城看一看？那么今天就跟隨著鏡頭走進泉城，去領略那里獨特的自然風光。
二、課文第一自然段。
1、播放視頻，師范讀第一自然段。
親眼看到這些泉，你有什么樣的感受？（板書：泉多水美）。
你能用書上的話來說一說這些泉嗎？
2、【課件出示】填空題：
這些泉有的（??????????????），好像銀花盛開；有的（??????????????），好像明珠散落；有的（??????????????），聽起來如虎嘯獅吼；有的（?????????????），聽起來如秋雨瀟瀟。
a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）（大、有氣勢）。
b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)。
c指名讀句子。評價：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！既美又有氣勢!
d說說哪些東西是晶瑩剔透（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）（透明的，細膩的，純凈的…）。
e我們看看晶瑩剔透的泉是怎樣的？
f（讀句子）評價：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美??！
g讓我們一起來讀出泉水的美吧！(齊讀)。
*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）。
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）。
你能想象出它的聲音嗎？一起來聽是不是和你想的差不多？
看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)。
3）感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細細體會泉水的美麗、神奇吧!(分男女生讀)。
三、學習2-5自然段。
一）、濟南的泉多水美，課文從72泉中挑選哪幾個代表性的泉？請快速閱讀2-5自然段，然后選擇一個你喜歡的泉讀給大家聽，并說一說你為什么喜歡它。
大家讀過之后，對這些景點有了初步的認識。
過渡：你們知道位列七十二泉之首的，名氣最響的是哪個泉嗎？是的，正是趵突泉。
二）、學習趵突泉（平地噴出三尺雪）。
1、指名讀一讀這一自然段。想一想這一段寫了趵突泉的哪些方面？（位置、特點等）。
大—差不多占了大半個公園（讀，評價：泉池真大呀?。?。
清—清到什么程度呢？真是清澈見底?。ㄗx，評價：池水真清呀?。?。
美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美?。ㄗx，評價：這泉真美呀！讓我們一起去看一看）。
2、我們來看一看趵突泉，看看還有沒有新的體會，課件播放趵突泉的視頻5。（師描述：泉池中央，有三個大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）。
3、看了趵突泉，你有什么感受？一個“冒”字你體會到什么？指名說感受，再讀課文，指導朗讀。（有活力，充滿著生命力）。
4、難怪會名列七十二泉之首！讓我們再次來領略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）。
三）、根據(jù)學習趵突泉的方法學習第2—4自然段。
過渡：剛才我們一起領略了趵突泉的風采，可算大飽眼福了。古人說：舉一反三。最好的學習莫過于掌握方法，熟能生巧。請你自己根據(jù)學習趵突泉的方法學習第2—4自然段。
1、自學提示：
（1）讀一讀你喜歡的自然段;。
（2）想一想泉的位置在哪？泉的特點是什么？你有什么感受？
并填空。
泉 名。
所在位置。
泉水特點。
珍珠泉。
多、神奇。
五龍?zhí)丁?/p>
舊城的西門外。
多
黑虎泉。
懸崖下的洞穴中。
多，水聲喧騰。
趵突泉。
西門外的趵突泉公園內。
大、清、美。
1、生自學，同桌交流，師巡視。
珍珠泉(神奇)百尺珠簾水面鋪。
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
b(忽…忽…)讀詞，評價：這珠串還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！
d再讀句子，指導朗讀（停，我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？）。
e(拎)誰愿意來做做拎的動作？請你來。(師生對話)。
你拎得這么快，你拎出來的泉水會是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）。
你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會是什么樣的呢？
e一個“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）。
f你真是個會讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個別讀）。
g這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）。
【（拎）引導：拎出來的是怎樣的泉水？】。
五龍?zhí)?泉多)。
a泉在哪兒？
b這泉有什么特點？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍?zhí)兜妹脑颍?/p>
c你看“匯注”一詞也能讓我們體會到泉多，為什么呢？(說明泉水從幾個方向流入)。
d齊讀第三自然段。
黑虎泉（水聲喧騰）。
a你能談談對黑虎泉的了解嗎？
b師相機評價：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會用第一自然段學過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢！永不停息！
d齊讀第四自然段。
【水聲喧騰，還有呢？】。
四、拓展延伸：
1、通過自學研讀，同學們領略了四大名泉的風采，如果你是泉城的小主人，你會怎樣向來客介紹泉城的特色呢？選擇你喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用上書上的原話，也可以加進自己的語言。請同學們四個人一組，在小組里交流，然后推選一個代表上臺來當小導游。
學生上臺介紹，教師給予評價。
2、濟南的名泉還有許多，據(jù)說至少超過一百一十個，回家后你可以上網(wǎng)看一看、讀一讀、搜一搜，你可以嘗試著用書上的方法也來介紹一個泉。
總結：今天，我們一起去游覽了泉城濟南，領略了那里特有的自然風光，我們祖國的風景名勝還有很多，等待著大家去欣賞呢！
泉城教學設計篇十三
：在讀中感受泉水的不同特點，并體會作者是怎樣描繪出來的。
在前面，作者說泉城最著名的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷?，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？這就是我們這堂課要學習的內容。
出示目標：
這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？
建議：我們讀書的時候可以用對比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。
1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）。
2、通過這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點嗎？誰來說說。
3、大堂交流。
3、如果能對比著學習，應該表揚）。
在讀、評、賞的過程中探究學習。
4、小結：
5、生再讀思考。
6、交流：
抓住每處泉水的特點板書：抓特點。
用詞貼切。
這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收獲？
（可以說內容上的，也可以說寫法上的。）。
練習冊上有關內容。
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