編寫教案可以幫助教師更好地解決課堂教學中遇到的問題。教案的編寫可以參考其他優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗和教學案例，取長補短。在這些教案范例中，教師充分利用了教材和教學資源。
人教高中必修數(shù)學教學教案全冊篇一
(二)具體原因：
1、三對基本矛盾(焦點：爭奪殖民地和霸權(quán))。
(1)法德矛盾(2)俄奧矛盾(3)英德矛盾。
2、兩大軍事集團形成。
(1)三國同盟(2)三國協(xié)約。
(三)直接原因：薩拉熱窩刺殺事件(1914、6、28)。
二、戰(zhàn)爭的過程。
(一)交戰(zhàn)國：
(二)性質(zhì)：非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。
(三)戰(zhàn)場：
1、西線(英法比——德)具有決定性作用。
2、東線(俄——德、奧匈)。
(四)進程。
1、第一階段(19)。
馬恩河戰(zhàn)役——德軍速戰(zhàn)計劃破產(chǎn)，轉(zhuǎn)入陣地戰(zhàn)。
2、第二階段(1915——16)。
(1)陸戰(zhàn)：凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、俄軍冬線夏季攻勢。
(2)海戰(zhàn)：日德蘭海戰(zhàn)。
(大戰(zhàn)戰(zhàn)略主動權(quán)轉(zhuǎn)移到協(xié)約國一方)。
3、第三階段(1917——18、11)。
(1)協(xié)約國陣營擴大。
(2)爆發(fā)“二月革命”、“十月革命”，退出戰(zhàn)爭。
(3)同盟國失敗。
三、戰(zhàn)爭影響。
1、對人類造成巨大物質(zhì)、精神損失。
2、削弱帝國主義、殖民主義力量。
3、十月革命勝利。
4、催發(fā)戰(zhàn)后西方無產(chǎn)階級革命和東方民族解放運動。
人教高中必修數(shù)學教學教案全冊篇二
高中化學新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學思想和方法、行為進行了反思?教學反思，是指教師在先進的教育理論指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學中存在的問題不斷回顧，運用教學標準要求不斷檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。教學反思是學生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對于化學教師而言，進行教學反思有助于教師建立科學的、現(xiàn)代的教學理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學行動;有助于提高教師自我教育意識，增強自我指導、自我批評的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學積極性和創(chuàng)造性，增強對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步完善比較系統(tǒng)的教育教學理論;有助于解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁，促進教師由經(jīng)驗型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認為應從以下三個方面進行教學反思：
一、教學觀念的反思。
教學方法的改革，首先是教學思想的改革。傳統(tǒng)的化學課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練，現(xiàn)在仍有許多學校強調(diào)學生的任務就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學生當作灌輸?shù)膶ο蟆⑼獠看碳さ慕邮芷?，甚至連一些化學實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導致我國絕大多數(shù)學生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程?！毙抡n程的課堂教學十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學觀念必須要新，決不能守舊。
二、教學方法的反思。
在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學手段，可以提高學生學化學的興趣，培養(yǎng)動手能力。化學教師應想方設法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學教學中，學生喜愛的教學手段是多媒體cai動畫、錄像和化學實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學內(nèi)容和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。
例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理。特別是有機化學部分，有機化學反應多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學，既保證學生的安全，又保護環(huán)境，還能達到良好的教學效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加上旁白介紹，使學生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
三、教學過程的反思。
1.化學實驗的反思。
化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學未必要按部就班，例如在做濃度對化學反應速率的影響時，筆者見有教師作如下改進，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時放進大小相同的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過改進，實驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。關于“碳酸鈉的性質(zhì)與應用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創(chuàng)設探究情景，激發(fā)學生探究情趣。
2.作業(yè)布置的反思。
當?shù)貙W校大都以江蘇教育版為新課程版本。預習作業(yè)有課本中的“活動與探究”、“問題解決”、“交流與討論”;復習鞏固作業(yè)有課本中的“練習與實踐”，一專題下來可以做“本專題作業(yè)”，這些書本習題作為教材的一部分是我們學習的精華，要充分重視，教師還要詳細講解。有些學校精心選編試題，控制難度，提高練習的效率和準確性，課堂上使用的學案相當好，包括學習目標、已有知識、問題探究、課外習題等小模塊。當然最配套的是教師自己精心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學生實際，兼顧學生差距。
3.公開課的反思。
經(jīng)過教師的精心安排，公開課很“成功”，一節(jié)課表面上看來條理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問答巧妙，學生似乎個個聰明機智，根本不需教師的啟發(fā)誘導。公開課應該求真務實，多一點本色，少一些粉飾?；瘜W公開課只有堅持以人為本，正確把握學科特點，遵循教學規(guī)律，選擇合適教法，才能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標，扎扎實實地推進課程改革的深入實施。
四、教學反思的方法。
教學反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、反復地進行反思，要求教師選擇多種教研方法進行反思。教學反思的基本方法，筆者試做些初步探討：
人教高中必修數(shù)學教學教案全冊篇三
“其(君主)既得之(天下)也，敲剝天下之骨髓，離散天下之子女，以奉我一人之淫樂……然則為天下之大害者，君而已矣。
”——《明夷待訪錄.原君》。
2)提出“天下為主，君為客”的民主思想。主張以“天下之法”取代皇帝的“一家之法”，限制君權(quán)，保證人民的基本權(quán)利。
人教高中必修數(shù)學教學教案全冊篇四
1．(2011年高考重慶卷)下列各項中，標點符號使用符合規(guī)范的一項是（）a．秦少游《踏莎行》曰：“霧失樓臺，月迷津渡?！币粋€迷字便攝住了月光的精髓。
c．我們班有個“班媽媽”，說話霸道而幽默?！鞍鄫寢尅边@個外號是她自封的，理由實在讓人無語：“我的地盤我做主，你們以后就是我的孩子了。”
d．不用說別的，就是光聽聽這些課程的名稱——《公正》《幸福》《聆聽音樂》——你就有聽下去的沖動。
二、三歲，衣衫襤褸，頭發(fā)散亂，微長的面孔有些憔悴。
b．人人——他的同事和同事的太太們——開始向別里科夫游說：他應當結(jié)婚！
c．中國有句俗話，叫“人往高處走，水往低處流。”反映的是人們一般都想不斷有所進步的心理。
d．傳說伊歐斯是希臘神話中“黎明”的化身，(其實，指的是晨曦和朝霞)，是希臘神泰坦的女兒。
【答案】b(a項頓號要去掉，相鄰的兩個數(shù)字連在一起表約數(shù)，中間不用頓號。c項“流”后的句號應在引號外，且改為逗號。d項括號應接在“黎明”之后，是句內(nèi)括號。)3．下列各句中，標點符號使用不正確的一項是（）a．唐代劉知幾的《史通》總結(jié)了史傳文學的經(jīng)驗，其中說：“愛而知其丑，憎而知其善，善惡必書，是為實錄?！?/p>
b．什么是學習型社會，怎樣建設學習型社會，建設學習型社會的關鍵是什么，這些問題都有待我們?nèi)ニ伎迹ヌ剿鳌?/p>
c．北大方正的創(chuàng)造人王選把科技領域里的人才比喻為三類：指兔子的人，打兔子的人，撿兔子的人。他自認為是第二種人。
d．“惠函”“惠正”中的“惠”的含義是“您給予我的??”意思。
【答案】b(第三個逗號應該用冒號，表明下文對上文的總結(jié)。)4．下列各句中，標點符號使用不正確的一項是（）a．好的文章應像蘇軾所說的“大抵如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當行，常止于不可不止”，以忠實、誠懇的表達來取得流暢、生動的效果。
b．《泰戈爾評傳》一書對泰戈爾的生平、思想、以及主要的詩歌、戲劇、小說作出了精彩的評論。
d．列夫·托爾斯泰對《圣經(jīng)》有著深刻的理解，他用小說表達了對《圣經(jīng)》的獨特的闡釋。(《復活》的開頭就引用了《馬太福音》《約翰福音》《路加福音》中的某些章節(jié))【答案】b(應去掉“以及”前面的頓號。)5．下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）a．建設新農(nóng)村最重要的是人才，城市反哺農(nóng)村，比資金、技術支援更重要的是人才支援。
b．老子思想中充滿了戒懼心態(tài)，“豫呵其若冬涉水(《道德經(jīng)》15章)”，就是說人生要隨時保持如履薄冰的狀態(tài)。
c．cctv－3主辦的以《關愛生命遠離毒品》為主題的公益演出活動將在國際禁毒日這天進行現(xiàn)場直播。
d．“這究竟是怎么回事呢？同志們?！敝笇T嚴肅地說，如炬的眼神掃過一張張年輕的臉。
【答案】a(b項括號應放在引號后。c項書名號應改為引號。d項應將原句問號改為逗號，“同志們”后的句號改為問號。)6．下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）a．英國女作家羅琳所寫的長篇小說：《哈利·波特》在全世界引起了轟動，創(chuàng)造了出版史上的神話。
b．2002年、2003年，中國與東盟各國先后簽署了《南海各方行為宣言》和《東南亞友好合作條約》，雙方關系進一步升格為：“面向和平與繁榮的戰(zhàn)略伙伴關系”。
c．棄核，還是不棄核？這是朝鮮面臨的兩難選擇。外界猜測，朝鮮不過是想在談判中獲得最大的利益——經(jīng)濟的援助和安全的保障。
d．《長江日報消息》，鐵道部前不久正式開通“鐵流網(wǎng)()”，市民只要登陸該網(wǎng)，就可以在網(wǎng)上訂票。
【答案】b(a項冒號刪去。c項問號改成逗號。d項“《長江日報消息》”改為“《長江日報》消息”；括號位置不當，改為：“鐵流網(wǎng)”()。
7．下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）a．四川省各市(州)政府負責人20日在成都與四川省政府簽下節(jié)能“軍令狀”——“四川省節(jié)能目標責任書”，承諾在5年內(nèi)使當?shù)貑挝粐鴥?nèi)生產(chǎn)總值能耗降低20%以上。
b．“這個領域有很多專利壁壘，如果沒有信心和勇氣，很難做下去?！睂埿緢F隊，徐冠華的贊嘆發(fā)自內(nèi)心：“龍芯體現(xiàn)了中國科學家對自己能力的高度自信?！?/p>
c．“擦邊球”是什么意思，“擦邊球”是說問題已經(jīng)到了邊緣地帶，既可以看做是這個問題，也可以看做是那個問題，兩邊看都有一定的道理。
d．“十一”早晨，學校慶祝國慶節(jié)的標語就高高掛起，一進大門，就能看見“熱烈慶祝中華人民共和國成立58周年！”的橫幅。
【答案】d(a項中“四川省節(jié)能目標責任書”的引號應改為書名號。b項冒號改為逗號。c項“意思”后面應用問號。)8．下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）a．這種驚人的事實證明：人如果老想著錢，看不到別有用心的人的腐蝕進攻，就會誤入歧途，可見這些事實是可以作為活教材的。
b．同時，在產(chǎn)品的包裝上、商標上、說明書的文字、圖片上講究精美，也是必要的。
d．最近，教育部制訂了中學語文“新課標”——《普通高中語文課程標準》，該課標是課程改革的依據(jù)。
【答案】d(a項“歧途”后應為句號。b項第二個頓號應改為逗號。c項書名號改為引號。)9．下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）a．這個經(jīng)濟協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息，較強的工業(yè)基礎，巨大的生活資料市場，較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
b．當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾—波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。
c．出版社在1997年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務必在匯款單上寫清姓名及詳細地址(匯款單附言欄內(nèi)注明所購的書名、冊數(shù))。
d．今年春節(jié)，這個省的沿海地區(qū)要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務重、工程難、規(guī)模大。
三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。
b．證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務人員；這是全世界都統(tǒng)一的。
c．他從報上看到某大學研究生院和《中國文化》編委會聯(lián)合主辦《中國文化與世界文化暑期講習班》的招生啟事，立刻寫信去報名。
d．“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”
【答案】d(a項“三四”之間頓號多余。b項分號運用有誤，改為冒號，表示對上文的總結(jié)。c項“??講習班”不加書名號，應用引號。)11．下列標點符號的使用，正確的一項是（）a．11月3日至5日，中國領導人和48個非洲國家的國家元首、政府首腦或代表相聚北京，共敘中非友誼、共商合作大計、共謀未來發(fā)展、共同譜寫新的友好篇章。
b．在10月31日舉行的第六屆中國國際航空航天博覽會上(珠海航展)，一批我國自主研發(fā)、擁有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的軍、民用飛機成為人們關注的焦點。
c．英國的一家主流媒體《衛(wèi)報》披露，美國官員和伊拉克反抗組織首領在約旦首都安曼舉行了密談，兩方會談的中心議題是“圍繞武裝派系的和解問題。”
d．針對“高爾夫球為貴族運動”一說，北大許智宏校長幽默地說：“我不打高爾夫，對高爾夫一竅不通?！辈贿^他表示，現(xiàn)在幾乎所有大學都有網(wǎng)球場。
【答案】d(a項后三個頓號都改為逗號；b項括號部分應在“博覽會”后；c項句號應在引號外。)12．下列各句中，標點符號使用正確的一句是（）a．當時，人們對空間和時間有兩種對立的看法：一是空間和時間是無限可分的；二是空間和時間是由不可分的小段組成的。
b．山東省提出“抬龍頭，擺龍尾，全身動”的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，旨在建設海上山東，促進東部沿海地區(qū)與中西部地區(qū)全面發(fā)展。
c．楊絳先生寫的《記錢鐘書與圍城》，給我們詳盡地介紹了《圍城》這部令人拍案叫絕的杰出長篇小說是如何創(chuàng)作出來的。
d．年味淡了，是經(jīng)濟和社會發(fā)展的必然？還是其中另有原因？我們是漠然置之？還是積極主動地去做些什么？這個現(xiàn)實問題，值得我們認真反思。
【答案】b(a項并列分句應用逗號；c項《記錢鐘書與圍城》應為《記錢鐘書與圍城》；d項“??是，??還是”是選擇問，“必然”“漠然置之”后面改為逗號。)13．下列各句中，標點符號使用正確的一項是（）a．我不知道他們到底稱贊我什么？是文章寫得好，還是勇氣可嘉，抑或根本就不是稱贊，只是對于失敗者的無可奈何的安慰。
b．一方面是旅游線路老化、接待能力不足，另一方面是游客口味不。
一、經(jīng)濟承受能力不同，這是我國開放歐洲旅游面臨的兩大難題。
c．吳宇森的大制作影片《赤壁》已于昨天(4月5日)正式開始拍攝。記者從劇組獲悉，扮演曹操的張豐毅已第一個進組，扮演孫權(quán)的張震將于近日前往北京正式試妝。
d．由宜昌市廣電局等多家單位聯(lián)合主辦的“全市樂在新農(nóng)村電視歌舞大賽”日前落下帷幕。其中，五峰的山歌、長陽的撒葉兒荷、南曲、當陽的漳河大鼓以及枝江的楠管等一大批民間藝術瑰寶被發(fā)掘并展現(xiàn)出來，在比賽中大放異彩。
【答案】c(a項第一個問號應為句號，“勇氣可嘉”后應為問號；b項第二處逗號應為冒號，表分總關系；d項“山歌”“南曲”后的頓號應為逗號。)14．下列各項中，標點符號的使用合乎規(guī)范的一項是（）a．據(jù)報道，今年年底之前，世界知名學府、美國麻省理工學院全部約1800門課程將通過互聯(lián)網(wǎng)免費向全世界開放。
b．游客質(zhì)疑：若只參觀故居，豈不花冤枉錢？旅游公司的導游卻霸氣十足：“那沒有辦法”，“可以打投訴電話，去投訴嘛?！?/p>
c．記者問周杰倫是否向劉德華開價一億新臺幣？周杰倫助手表示：“我沒聽說過這件事，網(wǎng)絡上的東西也不一定準確?！?/p>
d．他有很多缺憾與局限，但他有著作為“人”最為可貴的一些品格，諸如熱忱、悲憫等，而這些又正是很多人(包括一些所謂的成功者)所丟失的。
【答案】d(a項應刪去頓號；b項句號應在引號外；c項問號應為逗號。)15．下列各項中，標點符號的使用合乎規(guī)范的一項是（）a．我國“十一·五”末期，全國人口總量(不含香港、澳門特別行政區(qū)和臺灣省)控制在13.6億以內(nèi)；到2020年，人口總量將控制在14.5億左右。
b．細想先生多年來給我的信函，用紙確實是最大眾化的，或者質(zhì)地脆硬的信紙，或者郵局出售的明信片，而信封則永遠是印有《天津日報》紅色字樣的那種。
c．一副棉布套袖，我說不清到底聯(lián)系著什么？聯(lián)系著質(zhì)樸、節(jié)儉？聯(lián)系著勤勞、創(chuàng)造和開拓？好像都不完全。
d．讀完這兩部歷史小說，我既為《樓蘭》——這座古西域的一代名城的不幸湮滅而痛心不止；亦為《異域人》中的一代忠臣——班超“立功西域”的偉大業(yè)績而欽嘆不已。
【答案】a(b項中“天津日報”的書名號應為引號；c項中“到底聯(lián)系著什么？”中的問號應為句號；d項中分號應為逗號。)16．下列各句中，標點符號使用有誤的一項是（）a．“傘頭秧歌”是晉西北呂梁山區(qū)所獨有的社火形式，尤以緊鄰黃河邊的一個小縣——臨縣最為盛行。
b．曾被美國中央情報局誤以為核反應堆的土樓，現(xiàn)在永定縣境內(nèi)的種類最多、數(shù)量最多、規(guī)模最大、功能最全；被稱為“沒有大門的中國客家土樓民居博物館?！?/p>
c．唯美、情趣、懷舊是“中國現(xiàn)代女性文學經(jīng)典”書系的特色，其中有冰心的《春水》、凌叔華的《酒后》、蘇雪林的《綠天》、石評梅的《煙霞余影》等作品。
【答案】b(分號改為逗號；結(jié)尾句號應在引號外面。)。
人教高中必修數(shù)學教學教案全冊篇五
第一章從實驗學化學。
第一節(jié)化學實驗基本方法。
一、化學實驗安全。
二、混合物的分離和提純。
第二節(jié)化學計量在實驗中的應用。
一、物質(zhì)的量的單位---摩爾。
二、氣體摩爾體積。
三、
物質(zhì)的量在化學實驗中的應用。
第二章化學物質(zhì)及其變化。
第一節(jié)物質(zhì)的分類。
一、簡單分類法及其應用。
二、分散系及其分類。
第二節(jié)離子反應。
一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離。
二、離子反應及其發(fā)生的條件。
第三節(jié)氧化還原反應。
一、氧化還原反應。
二、氧化劑和還原劑。
第三章金屬及其化合物。
第一節(jié)金屬的化學性質(zhì)。
一、金屬與非金屬的反應。
二、金屬與酸和水的反應。
三、鋁與氫氧化鈉的反應。
四、物質(zhì)的量在化學方程式計算中的應用。
第二節(jié)幾種重要的金屬化合物。
一、鈉的重要化合物。
二、鋁的重要化合物。
三、鐵的重要化合物。
第三節(jié)用途廣泛的金屬材料。
一、常見合金的重要應用。
二、正確選用金屬材料。
第四章非金屬及其化合物。
第一節(jié)無機非金屬材料的主角---硅。
一、二氧化硅和硅酸。
二、硅酸鹽。
三、硅單質(zhì)。
第二節(jié)富集在海水中的元素---氯。
一、活潑的黃綠色氣體---氯氣。
二、氯離子（cl-）的檢驗。
第三節(jié)硫和氮的氧化物。
一、二氧化硫和三氧化硫。
二、二氧化氮和一氧化氮。
三、二氧化硫和二氧化氮對大氣的污染。
第四節(jié)氨硝酸硫酸。
一、氨。
二、硫酸和硝酸的氧化性。
人教高中必修數(shù)學教學教案全冊篇六
函數(shù)思想在解題中的應用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是借助有關初等函數(shù)的性質(zhì)，解有關求值、解(證)不等式、解方程以及討論參數(shù)的取值范圍等問題：二是在問題的研究中，通過建立函數(shù)關系式或構(gòu)造中間函數(shù)，把所研究的問題轉(zhuǎn)化為討論函數(shù)的有關性質(zhì)，達到化難為易，化繁為簡的目的。函數(shù)與方程的思想是中學數(shù)學的基本思想，也是歷年高考的重點。
1.函數(shù)的思想，是用運動和變化的觀點，分析和研究數(shù)學中的數(shù)量關系，建立函數(shù)關系或構(gòu)造函數(shù)，運用函數(shù)的圖像和性質(zhì)去分析問題、轉(zhuǎn)化問題，從而使問題獲得解決。
3.函數(shù)方程思想的幾種重要形式。
(1)函數(shù)和方程是密切相關的，對于函數(shù)y=f(x)，當y=0時，就轉(zhuǎn)化為方程f(x)=0，也可以把函數(shù)式y(tǒng)=f(x)看做二元方程y-f(x)=0。
(6)立體幾何中有關線段、角、面積、體積的計算，經(jīng)常需要運用布列方程或建立函數(shù)表達式的方法加以解決。
人教高中必修數(shù)學教學教案全冊篇七
通史概要：
本專題主要從古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)，以及古代中國的經(jīng)濟政策四個方面介紹古代中國經(jīng)濟。在初中已經(jīng)介紹了一些基本史實，在教學中我們需要把握下列重點：一是中國古代農(nóng)耕技術的發(fā)展、土地制度的演變和小農(nóng)經(jīng)濟的地位;二是中國古代冶金、制瓷、絲織業(yè)的發(fā)展概況和技術成果;三是中國古代歷朝商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)和特點;四是中國古代明清時期資本主義萌芽產(chǎn)生和緩慢發(fā)展的原因及資本主義生產(chǎn)關系的地位。
一古代中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟。
課標要求：
知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點。
教學目標：
(1)知識與能力：了解中國遠古時期，農(nóng)業(yè)就占據(jù)了主導經(jīng)濟的地位。了解古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進。了解中國古代賦稅和徭役，進而明白古代中國的農(nóng)民承受的沉重負擔。了解古代中國的土地制度和土地兼并問題。了解古代中國水利事業(yè)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展中的重大作用。通過對課本內(nèi)容的學習理解古代中國農(nóng)業(yè)占據(jù)主導的經(jīng)濟地位的原因，從而鍛煉歷史分析和歷史概括的能力。通過對主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進的了解，理解工具變革在生產(chǎn)發(fā)展中的關鍵作用，從而培養(yǎng)學生運用唯物主義觀點分析問題和解決問題的能力。
(2)過程與方法：學生可以根據(jù)教材內(nèi)容以及教材所提供的歷史史料和歷史圖片，并在教師的指導下，進行大膽想象、數(shù)理分析和創(chuàng)新性思維。并使學生學會用比較法、閱讀法、觀察法和歷史聯(lián)想法等方法進行歷史問題的分析和解決。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過對本課的學習，使學生知道古代中國有高度發(fā)達的農(nóng)業(yè)文明;我們的祖先在生產(chǎn)實踐中建造了大量的世界聞名的水利工程，從而增強民族自豪感和自信心，加深對偉大祖國的熱愛之情。
教學課時：1.5課時。
重點難點：
重點：理解和認識中國古代的土地制度和賦稅制度。
難點：理解中國古代依附于土地的兩個不同階級的深層次關系;理解土地集中與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和民眾的關系;理解生產(chǎn)工具的革新與經(jīng)濟發(fā)展的辯證關系。
教學建議：
(1)由十二生肖的圖片導入新課。鑒于本節(jié)內(nèi)容較松散，可以先讓學生快速閱讀各目標題，歸納出本節(jié)主要內(nèi)容。然后在教師引導下，使學生明白本節(jié)主要講述了以下幾方面內(nèi)容：農(nóng)業(yè)的起源、農(nóng)耕方式和農(nóng)耕工具的改進、賦稅和徭役繁重、土地兼并問題、古代水利事業(yè)的發(fā)展。
(2)第一目“‘神農(nóng)’的傳說”，主要從“神農(nóng)”傳說和新石器時代的歷史遺存兩方面闡明遠古時代已經(jīng)存在農(nóng)耕。在講述中可利用幻燈片打出“神農(nóng)氏”的畫像和半坡遺址中“粟和菜子”的圖片。
(3)第二目“從‘刀耕火種’到‘以牛田’”，主要闡述了古代中國農(nóng)業(yè)的耕作方式和生產(chǎn)工具的改進。可以讓學生閱讀教材后，歸納出古代中國農(nóng)業(yè)的耕作方式和生產(chǎn)工具的改進的具體經(jīng)過。教師可以利用幻燈片打出耒耜、石斧、鐵鐮，以及耦犁等圖片，增加學生的興趣。然后引出設問：為什么從春秋戰(zhàn)國時期開始，古代中國的農(nóng)業(yè)一直都使用牛耕，而沒有得到突破性的進步呢?由此引出古代中國以自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟為主。
(4)“泰半之賦”和“沉重的力役”兩目內(nèi)容主要闡述古代中國農(nóng)民承擔著賦稅和徭役，在講授中只需要使學生明白古代中國農(nóng)民負擔沉重，處于社會的低層即可。
(5)第五目“貧者無立錐之地”，需要依據(jù)課程標準，補充介紹古代中國土地制度，使學生了解原始社會、奴隸社會和封建社會存在著不同的土地制度。在講述“土地兼并”問題時，讓學生閱讀教材中幾個相關的例子，切身感受古代農(nóng)民受到地主的沉重盤剝，由此引導出土地兼并嚴重必然會導致王朝**。
(6)第六目“大禹和他的繼承人”，只需要按照教材介紹，可以補充大禹、都江堰等圖片資料。
二、古代中國的手工業(yè)經(jīng)濟。
課標要求：
列舉古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本史實，認識古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本特征。
教學目標：
(1)知識與能力：掌握古代中國手工業(yè)發(fā)展的基本史實，并深入了解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征;結(jié)合課本中所提供的歷史圖片和內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀歷史文獻的與能力;結(jié)合地圖理解古代中國不同時期手工業(yè)中心的地理分布，培養(yǎng)學生的歷史時空感和觀察能力。
(2)過程與方法：學生可以根據(jù)教科書中所提供的歷史文獻和圖片及自己的觀察所得，進行大膽的想象、合理的歷史推理和主動的探究。并嘗試運用觀察法、閱讀法(包括歷史文獻、地圖等)訪問法、調(diào)查法等方法進行歷史問題的探究和思考。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過本課內(nèi)容的學習，知道我國古代有高度發(fā)達的手工業(yè)技能和完備的手工業(yè)部門，中國的手工業(yè)生產(chǎn)歷史悠久、成就輝煌。從而增強民族的自豪感和自信心，加深對我們偉大祖國與中華民族的熱愛之情。
教學課時：2課時。
重點難點：
重點：掌握中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實。
難點：理解中國古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征。教師要引導學生從當時的社會經(jīng)濟形態(tài)上去理解手工業(yè)的發(fā)展，可以適當?shù)亟柚鷼v史文獻法和講解法，加深學生對這一問題的理解。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教師的指導下鼓勵學生進行探究。秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響。
教學建議：
(1)教師首先采用談話法，了解學生關于對我國古代手工業(yè)的知識有哪些?例如，絲綢之路是什么時候開通的?海上絲綢之路的路線是什么?為什么說中國有“瓷器大國”之稱?青銅器的原料是什么?然后進入本課學習。
然后從總體上讓學生明白:本節(jié)主要講了兩部分內(nèi)容——古代手工業(yè)經(jīng)營形態(tài)(田莊手工業(yè)、官營手工業(yè)和私營手工業(yè))和古代手工業(yè)主要內(nèi)容(紡織業(yè)、冶金業(yè)和陶瓷業(yè))。
(2)“田莊手工業(yè)”一目，總體上介紹了中國在自給自足的自然經(jīng)濟背景下的手工業(yè)生產(chǎn)的基本情況。首先需要使學生明白“自然經(jīng)濟”的含義，然后結(jié)合教材中幾個實例，理解莊園手工業(yè)是自給自足的自然經(jīng)濟的重要內(nèi)容，其處于輔助性地位，是副業(yè)。
(3)“工官”制度一目，主要介紹了官營手工業(yè)。學生除了解官營手工業(yè)產(chǎn)生的原因、特點外，重點理解官營手工業(yè)存在哪些弊端。
(4)“織女的勞績”一目，主要以朝代為序敘述了中國古代絲織業(yè)的發(fā)展與成就。在進行這部分教學時，可適當增加古詩詞中的史料，如《詩經(jīng)》、漢樂府《孔雀東南飛》和《陌上?！?、等一些關于蠶桑生產(chǎn)和絲織業(yè)發(fā)展的史料情景，使學生認識蠶桑絲織技術是我國的偉大發(fā)明，激發(fā)學生愛國主義情操和民族自豪感。
(5)“攻金之工”一目，主要講述我國古代冶銅和冶鐵技術的發(fā)展。教學時可以適當增加有關青銅器、冶煉廠、鐵器等有關實物和照片，讓學生感受到歷史情景的再現(xiàn);同時引導學生回憶初中教材中所涉及到的關于冶銅技術、冶鐵與煉鋼技術的內(nèi)容，認識到鐵農(nóng)具的推廣與使用，有力地推動了社會生產(chǎn)的發(fā)展。
(6)“奪得千峰翠色來”一目，主要介紹古代中國的陶瓷業(yè)的成就。在教學中，教師可以展示古代精美的陶器和瓷器，激發(fā)學生的興趣和民族自豪感。有條件的學?？山M織參觀景德鎮(zhèn)或當?shù)卮筛G，了解瓷器的制作工藝及瓷窯建設史，撰寫一篇考察報告。培養(yǎng)學生觀察問題與分析問題及寫作的能力，讓學生養(yǎng)成熱愛勞動、熱愛生活的習慣。
三、古代中國的商業(yè)經(jīng)濟。
課標要求：
概述古代中國商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國商業(yè)發(fā)展的特點。
教學目標：
(1)知識與能力：了解中國古代商業(yè)生產(chǎn)和轉(zhuǎn)運貿(mào)易的基本情況;了解中國古代各朝代“市”的基本知識;了解各朝代文人對當時商業(yè)發(fā)展的客觀性描述;了解各朝代作為商業(yè)中心的都市;深入理解中國古代商業(yè)發(fā)展過程中“市”的發(fā)展歷程及其在時間和空間的限制的突破的內(nèi)在原因，以培養(yǎng)學生的歷史知識的遷移能力和理解能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，學生可以了解到中國古代商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展狀況，認識商人在中國經(jīng)濟進步中的作用。同時學生還應當認識到，雖然中國古代商人擁有巨大的財富，對社會的發(fā)展作出了巨大的貢獻，但是他們的社會地位卻十分低下。而且歷代統(tǒng)治者都通過“重農(nóng)抑商”政策來限制和壓制商業(yè)的發(fā)展，阻礙了中國新的富有活力的經(jīng)濟形態(tài)的誕生。
教學課時：1課時。
重點難點：
重點：掌握中國古代不同歷史時期“市”的發(fā)展和演變，培養(yǎng)學生的歷史概括能力和總歸納能力。
難點：要求學生理解中國古代“市”在時間和空間上限制的突破和商品經(jīng)濟的內(nèi)在聯(lián)系;教師要引導學生理解中國古代商人經(jīng)濟實力和社會地位不等的深層次原因。
教學建議：
(1)由《喬家大院》劇照，引出明清時代的晉商，引入本節(jié)內(nèi)容。
(2)“富商大賈周流天下”一目主要講述兩部分內(nèi)容：鄉(xiāng)村的商業(yè)活動和古代商人的活動引導學生分析《四民月令》中內(nèi)容，使學生明白在鄉(xiāng)村中已存在農(nóng)副產(chǎn)品的季節(jié)性買賣。對于“古代商人的活動”這部分內(nèi)容，需要充分利用教材中圖文資料，讓學生閱讀教材后，整理出古代商人的活動。
(4)第三目主要講述了古代“市”的發(fā)展。需要按照教材順序整理出從秦代到明清“市”的發(fā)展過程。在講述中充分利用教材中圖文資料，同時教師也可以補充一些相關的圖片，如《清明上河圖》，讓學生感受到古代“市”的繁榮，同時也可以增強學生的興趣。
(5)“商人重利輕離別”一目，主要講到商人往來奔波的生活方式，發(fā)達的古代商運，以及客商的風險三部分內(nèi)容。教師需要充分利用教材現(xiàn)有文字和圖片資料，讓學生感受古代商人的奔波、艱苦的生活。同時也可以讓學生介紹他們所了解的與商人生活相關名著，激發(fā)學生的興趣。
(6)“商業(yè)都會的崛起”一目，主要介紹古代中國商業(yè)都會的發(fā)展情況。需要按照教材順序，介紹從戰(zhàn)國到清代商業(yè)都市的發(fā)展情況。教師可以利用課本插圖“清《盛世滋生圖》”，向?qū)W生介紹清代蘇州城的商業(yè)繁榮情況。
四、古代中國的經(jīng)濟政策。
課標要求：了解“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響，分析中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。
教學目標：
(1)知識與能力：了解有關中國古代王朝經(jīng)濟政策的基本知識;借助歷史文獻深入理解中國古代重農(nóng)抑商政策的實施原因和所帶來的經(jīng)濟后果，從而培養(yǎng)學生閱讀歷史文獻的能力，及借助歷史文獻分析問題和解決問題的能力。
(2)過程與方法：學生可以根據(jù)教科書與教師提供的考古材料、歷史文獻及自己的觀察所得，進行推理分析，大膽地比較論證，主動探究各個歷史問題的答案。學會用觀察法、比較法、閱讀法等探討有關問題。
(3)情感態(tài)度與價值觀：通過本課學習，學生了解古代中國的重農(nóng)抑商的經(jīng)濟政策壓抑了中國社會新的生產(chǎn)方式的萌芽，理解我國今天的改革開放解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力的重要性和現(xiàn)實意義。
教學課時：1課時。
重點難點：
重點：理解中國古代的重農(nóng)抑商政策和區(qū)域經(jīng)濟管理方式，培養(yǎng)學生的歷史分析能力。
難點：古代中國是一個以農(nóng)為本的社會，要求學生能站在這一高度上去理解重農(nóng)抑商實施的原因，此外，不可忽視超越經(jīng)濟的政治文化的因素;理解區(qū)域經(jīng)濟管理的方式的差異和統(tǒng)治集團的階級屬性的深層次關系。
教學建議：
(1)先讓學生閱讀課前提示和各子目內(nèi)容，讓學生明白古代中國采取了哪些經(jīng)濟政策，其中最基本的經(jīng)濟政策則是“重農(nóng)抑商”政策。
(2)“重農(nóng)抑商”一目是本課重點。使學生明白“重農(nóng)抑商”政策的目的、各朝代實施的具體措施，結(jié)合教材“學習思考”，共同探討其歷史影響，側(cè)重于指出其阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。在分析原因時，可以補充一些歷史資料，加深學生理解“重農(nóng)抑商”政策的弊端。
(3)“區(qū)域經(jīng)濟政策的傾斜”一目，可依據(jù)教材講清這一政策帶來的影響——地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡。重點闡述秦朝和西漢的具體政策。在講述東漢六朝全國經(jīng)濟重心東南移時，注意補充古代中國經(jīng)濟重心南移過程的資料。
(4)“工商業(yè)的管理”一目，首先使學生明白這是重農(nóng)抑商政策的具體表現(xiàn)。然后介紹從秦代開始的各朝具體措施，重點闡明秦漢時期措施。在講述明清“海禁”時，補充一些歷史資料，加深學生對“海禁”政策的理解。使學生明白這種“海禁”政策使得明清時期的資本主義萌芽發(fā)展受挫，加速了中國落后與西方。同時使學生認識到：對外開放對建設有中國特色社會主義的重要意義。
(5)“禁奢侈”一目，重點闡明兩點：一、“禁奢侈”政策在某種意義上也是抑商政策的輔助政策，也是抑商政策的具體步驟。二、古代中國禁奢之風無法抑制的原因是統(tǒng)治者“自上”的腐敗。
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人教高中必修數(shù)學教學教案全冊篇八
我有一個夢想》是美國著名黑人民權(quán)運動領袖馬丁·路德·金激情澎湃、氣勢昂揚的演講稿。20世紀50到60年代的美國，種族歧視和種族壓迫現(xiàn)象仍然十分嚴重。從中可見，本文體現(xiàn)的自由、平等觀念及為自由而進行和平抗爭的呼喚則是教師應該重點推敲的內(nèi)容，從背景入手，逐層點撥，最終突出教學的重點。
人教高中必修數(shù)學教學教案全冊篇九
我有一個夢想》選自滬教版高一語文第二冊第三單元的第九課，是一篇政治演講詞，它旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢想。文章情文并茂、語言流暢，那飽滿的激情通過形象化的語言表達出來，深深地感染著聽眾，引起人們的共鳴。
人教高中必修數(shù)學教學教案全冊篇十
生物對環(huán)境的指示作用。
駱駝刺——干旱環(huán)境;荷花——水濕環(huán)境;。
“棗發(fā)芽，種棉花”——植物對氣候的指示;。
矮牽牛葉片受損——二氧化硫污染的指示。
11、土壤的形成及其在地理環(huán)境中的作用。
形成過程：
風化低等生物著生高等植物著生。
巖石成土母質(zhì)原始土壤成熟土壤。
生物在土壤形成過程起著主導作用。
低等植物和微生物在母質(zhì)上著生，標志成土的開始。
生物的出現(xiàn)，使巖體風化加快，母質(zhì)肥力不斷發(fā)展;。
生物對母質(zhì)的改造：一是有機質(zhì)的積累過程;二是養(yǎng)分元素的富集過程。
選擇性吸收光合作用。
礦物養(yǎng)分植物有機質(zhì)。
土壤肥力腐殖質(zhì)。
土壤在地理環(huán)境中的作用。
土壤是地表物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化非?；钴S的場所，是聯(lián)系有機界和無機界的中心環(huán)節(jié);。
土壤具有能夠生長植物的肥力特性，為植物生長提供條件，從而使地表面貌發(fā)生了根本變化。
12、自然資源與人類活動的相互關系(待查)。
自然資源能為人類生產(chǎn)和生活提供原料、能源和必不可少的物質(zhì)條件;。
開發(fā)利用自然資源需要一定的技術條件和資金投入。
13、土地資源、氣候資源、海洋資源、水資源、生物資源、礦物資源的特征和組成。
(1)陸地自然資源。
自然資源屬性組成共性特征。
氣候資源可再生光、熱量、降水、風等。
水資源可再生。
生物資源可再生。
礦物資源非可再生。
(2)海洋資源。
類型組成特征。
海洋化學資源食鹽、鎂、溴、淡水等。
海洋生物資源魚、蝦、貝、藻等海洋漁業(yè)資源主要集中在沿海大陸架海域。
海洋礦產(chǎn)資源大陸架：油、氣等濱海帶：砂礦海盆：錳結(jié)核。
海洋能源潮汐發(fā)電和波浪發(fā)電等可再生、能量密度小、無污染目前工程投資大、效益不高。
海洋空間資源生產(chǎn)空間、通信空間、電力輸送、儲藏空間、文化娛樂空間、交通運輸空間。
14、人們在開發(fā)利用自然資源的過程中可能出現(xiàn)的問題，以及采取的措施(待查)。
15、氣象災害、地質(zhì)地貌災害的危害，自然災害的監(jiān)測和防災減災措施。
氣象災害。
類別危害監(jiān)測和防減災措施。
暴雨洪澇暴雨會造成嚴重的洪澇災害。
干旱糧食減產(chǎn)、人畜飲水困難，影響經(jīng)濟發(fā)展和社會安定。
無有效的防御手段，提前發(fā)布準確的寒潮警報可減少一定損失。
地質(zhì)災害。
類別危害監(jiān)測和防減災措施地質(zhì)災害的關聯(lián)性。
地震危害和影響最大的地質(zhì)災害。
人教高中必修數(shù)學教學教案全冊篇十一
在教授《我有一個夢想》這篇課文的時候，我設置了“馬丁·路德·金的夢想是什么”這個問題，在備課時我想學生肯定不能立馬就找到文末的“人人生而平等”，他們應該只會看到文首的描述，所以我還設計到學生找到前面的答案時我如何將他們往后引。但沒想到上課提問，第一個學生就道出了正確答案，出乎我的意料。課后反思，為什么預設與生成之間有了偏差?問題在于我沒有注意預設問題回答對象的可接受度。教學應充分尊重學生的主體地位，這就要根據(jù)學生的年齡特點、思維水平、智力發(fā)育等特點對課堂問題進行科學的“預設”，而每一個學生的層次不同，在預設時就應考慮到不同水平的學生的不同生成情況，這樣才有生成的價值，才能更好地調(diào)動學生學習的積極性。
人教高中必修數(shù)學教學教案全冊篇十二
在《沁園春·長沙》這首詞中我們可以感受到毛澤東詞作博大、生動、雄渾的意境。
本課以詞的上片為教學的主要內(nèi)容。這部分里，作者將生機勃勃，明麗可愛的秋景和昂揚、奮發(fā)的革命精神有機的融合在一起。通過本課時的教學，力求讓學生體會到一個偉大人物的崇高情愫、深廣的胸懷和精湛的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對意象的感悟能力。
可以借助這首詞對學生的鑒賞進行必要的指導，本篇主要引導學生進入作品的意境，體會意境美而又把它具體描述出來，也即把詩歌的意境從概念變成一種可望、可即、可述的境界。
參照現(xiàn)在高考對學生詩詞閱讀的能力要求，這首寫秋景的詞與以前接觸的有很多不同，可以引導學生學習對比閱讀。
【教學目的】。
1、品味富有表現(xiàn)力的語言，體會壯闊深沉的意境，感受主人公的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。
2、背誦全詞。
【教學重點、難點】。
作者筆下景、胸中情的關系及二者交融所形成的意境。
【學法指導】。
1、誦讀入境，欣賞詩意。
2、聯(lián)想比較，鑒賞評價。
【教具準備】。
1、教師：
制作課件。
2、學生：
自讀課文，讀準字音，了解大意。
人教高中必修數(shù)學教學教案全冊篇十三
這篇課文可講的東西實在是太多，而時間只有一節(jié)課，如果面面俱到，什么都講，那么最終的結(jié)果只可能是浮光掠影，面面俱不到。所以在教學目標的確立上，我把切入點放在本文體現(xiàn)的自由、平等觀念及為自由而進行和平抗爭的呼喚上，從背景入手，逐層點撥，最終突出教學的重點。
2.通過師生間的交流，營造良好的課堂氛圍，可促進教學任務的完成。
我一直認為語文教學的效果在一定程度上與良好的師生關系相關，所以，在日常教學中，我總是積極地和學生進行交流，這次開課，聽課的老師很多，學生難免有些緊張，所以一開始我播放了學生所熟悉的一首英文歌曲ihaveadream，緩和氣氛，活躍課堂，并自然而然地導入到馬丁·路德·金的夢想，帶領學生進入課文的探究學習中。
3.把教師的“給”變成學生的自主探究發(fā)現(xiàn)，是今后教學中努力的方向。
這堂課，我雖然設計了一些問題來引導學生解讀文本歸納方法，但教師“給”的痕跡還是比較明顯的，學生在一定程度上還是處于一種被動學習的狀態(tài)。
追求永遠在路上，相信通過不斷的實踐，我們一定會越來越成熟的。
人教高中必修數(shù)學教學教案全冊篇十四
一、教學目標：
1、識記消費的不同類型，消費結(jié)構(gòu)的含義以及恩格爾系數(shù)的含義。
2、理解影響消費水平的因素，最主要的是收入水平和物價水平;理解錢貨兩清的消費，貸款消費以及租賃消費時商品所有權(quán)和使用權(quán)的變化。
教學重難點。
教學重點、難點：
影響消費水平的因素。
恩格爾系數(shù)的變化的含義。
教學過程。
教學內(nèi)容：
(一)情景導入：
學生活動：就日常生活的體驗得出相應的回應，例如：買文具、食堂吃飯、買零食、買衣服、電話費等日常消費活動。
教師活動：多媒體課件展示豐富多彩的消費活動，其中主要集中于學生可能并有實際經(jīng)驗的消費內(nèi)容。
所以我們這節(jié)課就影響消費的因素及消費的類型相關討論。
(二)情景分析：
探究活動一：如何安排生活費?
學生活動：互相安排并討論各自的消費活動或消費內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別。
(1)收入。
教師活動：設問解疑。
同學們是否發(fā)現(xiàn)各自的消費有什么不同?而造成這個區(qū)別的原因在此主要是什么?
教師講解：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。收入增長較快的時期，消費增長也較快;反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下降。當前收入直接影響消費，預期消費則影響消費信心，當預期消費樂觀時，消費信心就強;預期消費較低時，消費信心就弱。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。
(2)物價水平。
教師活動：影響消費的因素除了收入水平還有沒有其他了呢?
學生活動：就材料進行相應的討論，得出初步的結(jié)論，消費活動還受到物價水平的影響。
教師講解：消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。因此，物價的穩(wěn)定對保持人們的消費水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。正是由于這個原因，穩(wěn)定物價才成為國家宏觀調(diào)控的重要目標。
教師：雖然我們是用同學們的消費活動做的說明，但要明白家庭消費的影響因素也是同樣的道理。我們在考察了總體消費狀況的前提下，接著來討論一個具體的消費案例：
探究活動二：小君的苦惱。
(1)按交易方式不同，可分錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。
教師活動：按交易方式不同，可分錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。
租賃消費也是一種比較常見的消費方式，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。
貸款消費是一種新興的消費方式，主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。貸款消費的交易方式，其消費品的所有權(quán)與使用權(quán)沒有完全轉(zhuǎn)移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費者手里。
貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質(zhì)量，而且促進了經(jīng)濟的發(fā)展，特別是我國經(jīng)濟發(fā)展進入買方市場后，貸款消費對擴大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟的增長起來重要的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當前的需要，通過生活質(zhì)量。當然，在貸款消費是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。
學生活動：就相關情境進行討論，做出自己的選擇并給出相應的解釋理由。
(2)按消費對象分，消費分為有形商品消費和勞務消費。
教師活動：按消費對象分，消費分為有形商品消費和勞務消費，有形商品消費消費的是有形的商品，而勞務消費消費的是無形的服務。
萬事大吉了!大家知道小君已經(jīng)達到哪種消費層次了嗎?
生存資料消費?發(fā)展資料消費?享受資料消費?
學生活動：討論并回答相應問題，得出享受資料消費的結(jié)論。
(3)按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。
教師活動：按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費，滿足較低層次的衣食住用行的需要;發(fā)展資料消費主要指滿足人們發(fā)展德育、智育等方面需要的消費;享受資料消費滿足人們享受的需要。隨著經(jīng)濟水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費將逐漸增加。
探究活動三：考查自己家里的消費結(jié)構(gòu)。
學生活動：認真閱讀并討論得出結(jié)論家庭消費的不同內(nèi)容體現(xiàn)了不同的消費水平。
(1)消費結(jié)構(gòu)。
教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費現(xiàn)狀，例：假日旅游、電子產(chǎn)品、汽車等。引導學生通過不同層面的直觀感受來了解消費結(jié)構(gòu)的變化。
要了解家庭消費水平先要知道一個概念就是消費結(jié)構(gòu)，是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。消費結(jié)構(gòu)會隨著經(jīng)濟的發(fā)展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。
(2)恩格爾系數(shù)。
教師活動：恩格爾系數(shù)指食品支出占家庭總支出的比重，用公式表示：恩格爾系數(shù)=食品支出費用/各項消費總支出費用×100%。一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費結(jié)構(gòu)會逐步改善。恩格爾系數(shù)是消費結(jié)構(gòu)研究中的重要概念，在國際上受到普遍承認和重視。
國際上甚至用它作為區(qū)分國際間消費結(jié)構(gòu)層次高低的最一般標準。聯(lián)合國糧農(nóng)組織在20世紀70年代中期提出劃分窮國富國的標準：恩格爾系數(shù)在60%以上為絕對貧困國家;50%～59%的國家為勉強度日(我們稱之為溫飽型);在40%～49%為小康水平;在20%～39%為富裕水平;20%以下為極富裕國家。
我國這幾年經(jīng)濟結(jié)構(gòu)有了很大改善，消費水平不斷提高。
(三)情景回歸：
教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當堂檢測，了解教學反饋。
人教高中必修數(shù)學教學教案全冊篇十五
1、通過本課的學習，使學生了解歐洲啟蒙運動的背景和特點，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。
2、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料，培養(yǎng)學生對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力，通過比較啟蒙運動和文藝復興的異同，培養(yǎng)學生歸納和比較的能力。
3、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，使學生認識到社會存在決定社會意識的基本觀點。
二、過程與方法。
教師還要精心設計問題，引起學生的思考，發(fā)揮學生的積極性，真正理解重點和難點，從而內(nèi)化為自己的知識。
問題探究，體現(xiàn)史論結(jié)合，論從史出的歷史思維方法和歷史學習的方略；
情境教學法：學生角色扮演，神入歷史。
三、情感態(tài)度與價值觀。
啟蒙思想是社會政治經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明精華積淀之所在，更是近代資產(chǎn)階級為之奮斗的成果，這些成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。所以，通過本節(jié)的學習，學生可以：
1、培養(yǎng)人文意識，強化法治觀念。
2、關注社會進步，培養(yǎng)堅強意志，樹立科學精神，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，不斷追求真理。
3、領悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設提供借鑒。
教學重難點。
重點：孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運動思想家的主要觀點及啟蒙運動的影響。
難點：啟蒙運動與文藝復興的區(qū)別與聯(lián)系。
教學工具。
幻燈片。圖片。
教學過程。
導入：圖片（東西方人民對神的敬畏），再聯(lián)系所學知識，回顧第一單元學習的董仲舒的新儒學體系內(nèi)容“君權(quán)神授”和西方古代史，讓學生總結(jié)出東西方人民將對神的敬畏轉(zhuǎn)移到了他們那個時代的君主身上。
再展示圖片（英國資產(chǎn)階級革命中查理一世被送上斷頭臺），同學們，看了這幅圖片，你有什么感受呢？讓學生總結(jié)。那么為什么查理一世被他的國民送上了斷頭臺？這種與傳統(tǒng)敬畏君主觀念的思想是截然相反的，為什么人們頭腦中會有這樣巨大的變化？今天我們共同來學習第七課，來一探究竟。
一、啟蒙運動的含義。
啟蒙(enlighten)——“啟蒙”在法文中即光明、智慧之意。啟蒙思想家想開啟人們的智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。
啟蒙運動(enlightenment)——在17、18世紀歐洲資產(chǎn)階級掀起的一場反封建專制統(tǒng)治和教會思想束縛的思想解放運動。
二、啟蒙運動興起的背景。
讓學生通過課本知識的閱讀和以往知識的回顧來歸納。
1、經(jīng)濟：資本主義進一步發(fā)展。
2、政治：新興資級力量壯大，要求擺脫封建專制統(tǒng)治和教會壓迫。
英國資產(chǎn)階級革命的影響。
3、思想：文藝復興、宗教改革的推動。
4、科學：自然科學的發(fā)展，提高了人們的自信。
（自然科學的成就使教會的很多說教不攻自破，為啟蒙思想提供了銳利武器）。
5、法國社會現(xiàn)狀：封建專制制度嚴重阻礙了資本主義發(fā)展。
三、啟蒙運動的主要內(nèi)容。
（組織學生閱讀教材，共同總結(jié)）。
1、核心思想：理性——判斷是非的標準。
2、主要內(nèi)容：理性、民主、科學、自由、平等。
四、性質(zhì)：一場資產(chǎn)階級反封建的思想解放運動。
五、啟蒙運動的發(fā)展歷程。
1、興起——英國（17世紀）（這部分教材沒有詳細介紹，通過材料補充給學生）。
霍布斯：國家不是根據(jù)神的意志而是人們通過社會契約創(chuàng)造的；君權(quán)不是神授的，而是人民授予的。
洛克：私有財產(chǎn)是人權(quán)的基礎，沒有私有財產(chǎn)無人權(quán)可言；政權(quán)形式上，贊成君主立憲制，主張立法權(quán)、行政權(quán)和處理外交事務的權(quán)利應分屬議會和君主。
2、高潮——法國（18世紀）。
伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭。
3、擴展——歐洲其他國家，影響全世界。
人教高中必修數(shù)學教學教案全冊篇十六
這是高中語文第四冊第一單元的第一篇小說。本單元是小說單元，著重培養(yǎng)學生欣賞現(xiàn)當代小說的能力，欣賞的重點是小說的主題、結(jié)構(gòu)和人物性格及描寫技巧。
魯迅小說以扶植國民、療救中華為目的，在上個世紀的煙火中完美地體現(xiàn)了政治和藝術的結(jié)合，因此要把握它們的主題就不得不聯(lián)系作品的時代背景和作家的創(chuàng)作意圖，并從感受小說的藝術形象出發(fā)進行具體的分析。落實到《藥》這篇小說，就要從以下幾個方面來把握：一是主題的深刻性。辛亥革命的志士被殺，他的血卻成了愚昧國民用來醫(yī)治癆病的藥引；二是雙線結(jié)構(gòu)中的人物塑造。展現(xiàn)在我們面前的是華老栓盲目迷信人血饅頭的愚昧，透過血淋淋的饅頭我們看到的是在看客圍觀中的革命志士的無辜被害。
二、教學方向。
據(jù)此，確定本文的教學重點在于探討小說主題的深刻性。而要理解小說主題的深刻性，既要結(jié)合作品的時代背景，又要聯(lián)系作者的創(chuàng)作的意圖，還要結(jié)合雙線情節(jié)中人物的比照描寫。
三、教法和學法指導。
學生合作討論，小組代表發(fā)言；
教師適當點撥，指導總結(jié)；
四、教學過程。
因此，安排第一課時的教學任務如下：
（一）朗讀。
分角色朗讀，讓學生在第一時間內(nèi)獲得對小說的感性認識。
（二）領會主題。
這一階段只是在學生感性認識上的初步鑒賞。
我想，任何原始的、最初的狀態(tài)可能比較粗糙比較稚嫩但卻是最新鮮最珍貴的思維火花，這往往是創(chuàng)造性思維的開始。
可以設計成這樣的提問：
“閱讀完這篇課文大家覺得是悲劇還是喜劇？”明確：“悲劇。”
“那么悲劇的‘悲’體現(xiàn)在哪兒呢？”
在我的教學過程中，學生以人物為立足點按照不同人物就有不同主題說大膽地提出了各種各樣的見解。比方：
“表現(xiàn)了華氏夫婦對兒子的愛，盡管可能是錯愛”；
“表現(xiàn)茶客們的冷漠，不僅不對夏瑜的死表示同情反而認為他宣傳革命是‘發(fā)了瘋了’”；
“反映了夏瑜的善良和迂腐，竟勸起牢頭阿義‘造反’”；
“表現(xiàn)了康大叔的野蠻兇殘，見錢眼開，發(fā)死人財”；
……。
通過這種開放的自由的討論發(fā)言，學生的積極性得到了極大地發(fā)揮。
（三）教師總結(jié)。提供背景，啟發(fā)學生通過課題《藥》理解文章主題。
在學生發(fā)言的基礎上，給予積極的評價和鼓勵，出示本文的背景：
1、本文寫于194月25日，同年5月發(fā)表于《新青年》上，后收入《吶喊》文集中。
2、它是以19秋瑾被害事件為背景的。
提問：那么這在課文中有反映嗎？
生答:有,夏瑜就是秋瑾的化身。
學生雖然已有所認識但可能對這兩者的聯(lián)系還不是很明了，因而教師在這個時候可以適當提示：“夏”和“秋”都是季節(jié)名詞；“瑜”和“瑾”都是美玉。魯迅這樣安排不能不說沒有用意。
3、辛亥革命之前之后,資產(chǎn)階級進行了無數(shù)次的武裝革命，但是由于中國幾千年封建統(tǒng)治使廣大民眾在思想上麻木、愚昧、不覺醒，民主革命得不到響應，革命總是陷于失敗。在這樣黑沉沉的暗夜中，魯迅“吶喊幾聲，聊以慰藉那寂寞里奔馳的猛士，使他們不憚于前驅(qū)”《吶喊自序》。秋瑾烈士的被害，魯迅更感到“提出病苦，引起療救的注意”的必要，魯迅正是在這樣的思想指導下創(chuàng)作了《藥》。
設計提問：“藥”是什么？這個“藥”和誰有最直接的關系？
生答：“藥”就是人血饅頭。華小栓。
生答：夏瑜。
指名持此觀點的學生答：“好像不是。小栓的死更讓我覺得震驚。而且我想如果早去看醫(yī)生也許有得救。是他們的父母不懂，愚昧無知才導致了兒子的死亡?！?/p>
生齊答：華夏的不幸！
教師：華夏就是中國，華夏的不幸就是中國的不幸！那么，我開頭的問題“這個悲劇”到底是誰的悲劇就應該昭然若揭了。
生齊答：中國的悲??！
以上是我對主題進行的相關引導。接下去是對主題的書面總結(jié)，由學生回答和我的板書集體完成。
華家不幸：群眾的愚昧無知、冷漠。
夏家不幸：革命者不被理解的孤獨和悲哀。
（可以提問：這些悲哀僅僅是他們個體的行為嗎？下節(jié)課我們將就這個問題再做討論）。
（四）布置作業(yè)：
1、以課文中的主要人物為原型寫一篇人物漫畫。
2、閱讀魯迅相關小說，如《阿q正傳》。
（五）板書設計。
華家不幸：群眾愚昧無知、冷漠。
夏家不幸：革命者的悲哀。
五、結(jié)束語。
接下去兩節(jié)課將學習小說情節(jié)、感受人物形象。需要注意的是，魯迅作品中一貫出現(xiàn)的“看客”的形象，將由此帶領學生去品味魯迅作品批判國民劣根性的主題和魯迅作品的民族性。
好，我的課就說到這兒了。
敬請指正！
謝謝。
人教高中必修數(shù)學教學教案全冊篇十七
在實踐《我有一個夢想》這篇課文的時候，采用了對話式教學。
首先是閱讀文本，與文本對話，設計了幾個操作步驟，比如查找有關馬丁·路德·金及其“非暴力抗爭”的相關資料;理出文章思路;對文本中的精彩段落寫出分析;提出自己的見解和疑問等，這是對話的初始階段。接著針對學生在對話初始階段提出的見解、觀點和疑難問題進行生生對話和師生對話，然后教師針對對話中出現(xiàn)的有爭執(zhí)的問題進行深入性引導，到此，對話過程結(jié)束。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學更能激發(fā)學生的主動性，從“給你”到“我要”，學生的情緒被調(diào)動，思維也就更開闊了，教學效果也會事半功倍。
其次便是深入鉆研，細心品味，挖掘教材美的潛因，讓學生受其感染，被其熏陶，得其凈化，獲其靈感，這才進一步達到有效的教學策略。
最后，要實現(xiàn)教學策略和實施的有效性，也不能忽視生動形象的教學語言。好的教學語言能攝人心魂，讓人陶醉于其中。
人教高中必修數(shù)學教學教案全冊篇十八
在開始教學《我有一個夢想》這篇文章前，我就布置了一份準備作業(yè)：寫出自己的夢想。作業(yè)完成情況不盡如人意。大部分的學生都寫一些諸如“我要考入年級100名”“希望以后可以當設計師”這種以自我為中心，從自己出發(fā)的淺層次的愿望，很少有人從社會、人類發(fā)展的角度出發(fā)。通過這些，我知道這次的教學取得了有效的效果，不僅是在知識的傳授上，更對學生的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀有了一定的影響。
有效的教學結(jié)果，指學生經(jīng)過學習所發(fā)生的變化、獲得的進步和取得的成績。這是有效性的核心指標，每節(jié)課都應該讓學生有實實在在的認知收獲，它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會，從不能到能的變化和提高。那么更高的層次就是培養(yǎng)學生關注人性和生命意義的能力。教師要在促進學生獲得知識技能的同時，獲得能力的遷移和思維的發(fā)展，也就是說不僅指對知識的記憶，還要求學習者理解知識，學會運用知識解決問題，加深對事物的領悟，將學習所得進行內(nèi)化，內(nèi)化進自己的知識構(gòu)架，內(nèi)化成學習者的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀。
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