方案是為了達到某個目標而采取的步驟和方法的總體規(guī)劃。方案的制定需要考慮到可能的風險和挑戰(zhàn),以及應對措施的準備。以下是小編為大家整理的一些方案范例,供大家參考和學習。
A學情分析方案篇一
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者的思想感情。
1、體會作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
二課時。
第一課時。
一、談話導入,揭題。
1、用“匆匆”說一句話。
2、作者所說的“匆匆”指什么?
二、聽錄音或師范讀課文。
三、學生初讀課文,要求讀通課文,從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”?
采取各種方法朗讀,重點指導有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟,重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價,交流。
有感情地朗讀,并背誦自己喜歡的部分。
第二課時。
一、重點研讀第三節(jié)。
1、指名有感情地朗讀。
2、讀具體描寫時間匆匆的語句。
3、讓學生仿寫。
4、交流,寫的好的,讓學生記錄下來。
二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀。
三、激發(fā)興趣,為問配畫。
1、激發(fā)興趣,提出要求。
朱自清的散文成就很高,因為他的文不僅是文,還是畫,更是詩,詩情畫意,讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成mtv,請大家欣賞。
2、放錄象。
3、再讀課文,感悟散文已經(jīng),為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎。
4、小組合作,構(gòu)思圖畫,畫外配音。
這一環(huán)節(jié),請小組同學合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要求有朗讀,有畫中景的描述。
如生(甲)一望無際的田野,金黃一片,豐收在望,一派豐收的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時,它們又飛到這去年住過的地方。
生(乙)朗讀燕子去了,有再來的時候。
生(丙)描述場面燕子飛過清清的柳梢,飛過鮮艷的花朵,好一派迷人的春色。
生(乙)朗讀楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是————。
5交流展示。
小組學習后,充分展示他們的學習成果,相機評價,鼓勵。
四、交流惜時的句子。
五、動手實踐,擴展學習。
讀好課文后,布置學生利用多種渠道搜集有關惜時的現(xiàn)代詩歌古代詩詞,名言警句,故事等辦專題手抄報。
A學情分析方案篇二
您好!我是來自河南民權高級中學的高三學生xxx,我希望通過貴校的高校專項計劃來實現(xiàn)我在東北林業(yè)大學學習的夢想,感謝您在百忙之中抽出時間審閱我的自薦信。
一直以來,東北林業(yè)大學都對我有著極大的吸引力,她位于黑龍江這塊善于產(chǎn)生神奇的土地,有著豐厚的文化底蘊和豐富的教育教學資源,既有悠久的歷史,亦有鮮明的地域特色,生于中原長于中原的我一直對她有著執(zhí)著的向往。東北林業(yè)大學是教育部直屬的“211”工程重點建設大學,是國家“優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”項目重點建設學校,是國家一流學科建設學校,學校擁有優(yōu)良的教學科研基地和實踐教學基地,許多專業(yè)在國內(nèi)名列前茅,自建校以來為祖國培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才,取得了豐碩的科研成果。近年來我校許多優(yōu)秀學子都將貴校作為高考的第一志愿選擇,我也非??释蔀橘F校的一名學生,如若夢想成真,我將在東北林業(yè)大學老師的諄諄教導下,一如既往努力學習,發(fā)展自己,報效國家和社會。
從小學習成績優(yōu)異的我,憑借著一直不懈的努力考上了我縣重點高中——民權縣高級中學,在校三年,我時刻不忘激勵自己,錘煉自己,有目標有計劃的發(fā)展自己,提升自己。高中三年,我的數(shù)理化成績一直名列前茅,英語成績也相當優(yōu)異,不斷汲取的學識為我邁上更高的平臺奠定了基礎。20xx年,我在全國高中數(shù)學聯(lián)賽河南省預賽中,獲得了二等獎,雖然最終沒有進入決賽,但競賽的過程使我享受到了快樂,積累了應對大賽的經(jīng)驗。
古人云:大學之道,在明明德,在親民,在止于至善。君子善于學,但不止于學。高中期間,在學習之余,我著意培養(yǎng)自己的的道德情操,提高自己人際交往的能力,努力使自己成為一個好學、善思、明德、勇進的全面發(fā)展的好學生。
我性格開朗,興趣廣泛,對天文地理、國內(nèi)國際形勢均有較大的興趣,對音樂、美術、計算機技術也有涉獵。我喜歡參加學校組織的各種活動,在實踐中獲得鍛煉;我熱愛生活,始終對生活充滿了信心和希望,即使在最艱難的時候也不忘樂觀的面對生活;我樂于助人,“獨樂樂,則不如眾樂樂”,贈人玫瑰,手有余香,無論是在學習上還是生活上,幫助他人也使我收獲了快樂;我做事果斷,一旦確定了目標,就一定風雨兼程,全身心的投入,挫折只能激發(fā)我的潛力,昂揚我的斗志,鍛造我的毅力,使我能夠百尺竿頭,更進一步。我堅信,誠如蘇子所言,古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅忍不拔之志。高中三年,我的成績大多領先,這不僅源自于我科學的學習方法和良好的學習習慣,更源自于我堅忍不拔的意志。
東北林業(yè)大學是我人生的規(guī)劃,是我夢寐以求的大學殿堂。我相信,有那么多的學術泰斗和青年學者入駐東北林業(yè)大學,在這里我一定能夠?qū)W到更廣博的知識,體味到更燦爛的人生。各位老師假如以為小子“可教而辱教之,又幸矣”,我將以東北林業(yè)大學為新的起點,孜孜不倦以求,時時砥礪前行,在眾多優(yōu)秀老師們的關懷和幫助下,成長為一名對社會、對祖國有用的人才。
懇請貴校領導和老師能審閱并接受我的申請,實現(xiàn)我的理想,我將不勝感激。
此致
敬禮
申請人:xxx。
20xx年4月16日。
A學情分析方案篇三
教育如何適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需要,培養(yǎng)能應對各種變化的高素質(zhì)人才,是當今教育所面對的新課題,也是必須解決的問題。新的世紀,人類面臨這一個迅速變化的、開放的社會。而開放的社會呼喚開放的課堂教學,開放的課堂教學是為了滿足開放的社會對人才培養(yǎng)的需求,它要求充分利用開放社會中的課程資源,以開放的教學策略來培養(yǎng)一代社會所需的創(chuàng)新型人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,必須依托素質(zhì)化的教育,而素質(zhì)化的教育應該是尊重人性的教育;是開發(fā)人潛能的教育;是情感釋放的教育;是激活人主觀能動性的教育;是通過一系列有效的教學活動,培養(yǎng)人創(chuàng)造心和創(chuàng)造力的教育;是既關注教育的顯性效果,更關注人的隱性效能的教育?,F(xiàn)行的小學數(shù)學課程教學,課堂教學是封閉的,教育活動形式單一,方法呆板,數(shù)學學習與生活實踐嚴重脫離,學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得不到有效的培養(yǎng)。因此,改變現(xiàn)行教學的內(nèi)容和呈現(xiàn)形式,倡導開放的課堂教學勢在必行,開展小學數(shù)學綜合實踐活動正是體現(xiàn)了新形勢下的教學改革的要求。
《數(shù)學課程標準》明確提出:“義務教育階段的數(shù)學課程,其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展??教師應激發(fā)學生的學習的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”由此,《標準》在充分調(diào)整數(shù)學教育內(nèi)容及內(nèi)容呈現(xiàn)方式的同時,確立了“實踐與綜合應用”教育,并通過教材結(jié)合有關教學內(nèi)容和學生實際,每學期安排了數(shù)學實踐活動(第一學段)和綜合應用(第二學段)。新課程《標準》所提出的“實踐與綜合應用”對我們來說是全新的,教師如何組織“現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習的內(nèi)容,以有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動?!比绾问箤W生感受數(shù)學在生活中的作用,了解數(shù)學與生活的廣泛聯(lián)系和在生活中的簡單應用,經(jīng)歷觀察、操作、實驗、調(diào)查、推理等實踐活動,學會綜合運用所學的知識、經(jīng)驗和方法,經(jīng)過自主探索和合作交流,解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題,學會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學學習情感,有解決實際問題的成功體驗,感受數(shù)學知識間的相互聯(lián)系,體會數(shù)學的作用?如何在所開展的“實踐活動和綜合應用”數(shù)學教學中,把培養(yǎng)學生將數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來學習的能力,推進“課堂教學素質(zhì)化”,讓學生在實踐活動和綜合應用中有效地學數(shù)學、用數(shù)學,在現(xiàn)實問題中研究數(shù)學、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。此課題實驗正是對這些領域進行研究和探索,尋找有效的教學策略,它對促進學生全面素質(zhì)的發(fā)展具有十分重要的意義。
此前,我們在數(shù)學課堂教學活動方面作過一定研究與探索。特別是在“數(shù)學開放式教。
學”方面,積累了一定的教學經(jīng)驗。對如何在小學數(shù)學教學中由“結(jié)果”教育,變?yōu)椤斑^程”教育;由“形式化”變?yōu)椤坝袃r值”;由“知識”的傳授變?yōu)椤盎顒印钡慕M織;由被動“接受”,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印皡⑴c”;由“掌握知識”變成“培養(yǎng)能力”;由“解決問題”變成“問題解決”等方面,有了一定的感性認識和理性思考,通過本課題的研究,探索小學數(shù)學“實踐活動與綜合應用”的教學呈現(xiàn)形式和策略,具有一定的現(xiàn)實意義和可能性。
2.所要解決的主要問題。
(1)如何從農(nóng)村小學實際出發(fā),在探索小學數(shù)學課堂有效教學的同時對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。
(2)如何通過研究促進教師教學觀念轉(zhuǎn)變,改革教學策略,提高教師實施新課程的能力和水平,適應新課程改革的需要。
二、本課題國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析。
數(shù)學綜合實踐活動課程的理念早在上個世紀初就有個別學者提出了。據(jù)資料顯示,在19,杜威在美國的科學進步聯(lián)合會的發(fā)言中第一次提出探究學習方法,認為科學教育不僅僅是要讓學生學習大量的知識,更重要的是要學習科學研究的過程和方法,20世紀50年代,探究作為一種教學方法的合理性變得越來越明確了,主張教育就是兒童經(jīng)驗的改選,提倡“從做中學”。20世紀初的中國,陶行知先生提出的生活教育課程論,主張“生活即教育,社會即學校,教學做合一”。但是,建國以來,我國學校課程幾乎一直是學科課程統(tǒng)一天下,實踐活動課程并沒有受到應有的重視。直到20世紀末,全球跨世紀小學數(shù)學課程改革蓬勃發(fā)展,西方以美國為代表得出了諸多新教育觀和課程觀,我國經(jīng)過二十多年的改革開放,在教育領域與國際進行了廣泛合作交流,參與了跨世紀小學數(shù)學課程改革的研究。20xx年新《課程標準》將數(shù)學實踐與應用作為四個學習的領域之一。
在21世紀,我國進行了新一輪的課程改革,全國上下掀起了課程改革的熱潮,“以人為本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深處。在《數(shù)學課程標準》中明確要求:“要重視從學生的生活經(jīng)驗和情景中學習和理解數(shù)學”。為之,廣大教育工作者為“讓學生去經(jīng)歷”數(shù)學學習的過程進行了卓有成效的探索,強調(diào)學生學習活動對學習數(shù)學的重要性,認為學生的實踐、探索與思考是學生理解數(shù)學的重要條件。農(nóng)村小學數(shù)學學科課程教與學的有機的整合,豐富了學科課程的內(nèi)涵,使學生在探索中不斷發(fā)現(xiàn),在交流中不斷碰撞,在思考中相互接納。學生不僅能體驗到進步的快樂、成功的喜悅,有時也會受到一定的挫折教育。《數(shù)學課程標準》的育理念“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必須的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?!钡玫搅顺浞值捏w現(xiàn),實現(xiàn)了智育與能力的共同發(fā)展。
三、課題研究的實踐意義與理論價值。
課題研究的實踐意義。
1.農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的研究,包括實踐與綜合應用在三個學段中的研究。根據(jù)學生的年齡特點和認識水平的差異,在三個學段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學段以實踐活動為主,第二學段以綜合應用為主,第三學段以課題學習為主。操作與制作、觀察與測量、調(diào)查實踐、小課題研究等實踐活動。
2.小學數(shù)學綜合實踐活動課程是數(shù)學學科課程的重要組成部分,是必修課程。它與數(shù)學學科課程課程不是對立的,而是相互聯(lián)系的,是有機的一個整體。
3.小學數(shù)學綜合實踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排,以《數(shù)學課程標準》為準繩,以馬云鵬著《小學數(shù)學教學論》為理論指導,結(jié)合學校實際,創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢,在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高,以形成獨具特色的農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的模式。
4.“做中學”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造,提出在“做中學”,“學中做”。
四、完成課題的可行性分析。
1.課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎上提出的,本課題符合當前素質(zhì)教育、課程改革的方向,具有現(xiàn)實針對性,理論依據(jù)充分、科學。
2.本課題研究理論假設合理,目標內(nèi)容清晰,實施的可操作性較強,階段實施過程與目標都很明確,完成課題的可行性有充分保障。3.參與本課題實驗的教師事業(yè)性強,有一定的教育理論、有改革創(chuàng)新的銳氣,樂于和善于進行理論總結(jié),他們教育教學經(jīng)驗豐富,和農(nóng)村小學生有可親性,對課題研究有一定的研究能力,相信他們定能達到預期效果。我校有小學數(shù)學高級教師10人,其中有區(qū)級學科帶頭、骨干教師2人,鄉(xiāng)級學科帶頭人和骨干教師4人,有8名年輕的數(shù)學教師,他們都是數(shù)學綜合實踐活動課題研究的主力軍。學校定期組織數(shù)學教師學習教育理論,撰寫階段性課題研究小結(jié),交流心得體會,不斷完善數(shù)學綜合實踐活動的內(nèi)容、方式、方法和途徑。所撰寫論文或經(jīng)驗總結(jié)納入學校年度考核內(nèi)容,并與“評優(yōu)、評先”掛鉤,績效工資掛鉤,從學校擠出經(jīng)費,確保課題研究的順利進行。
五、課題界定與支撐性理論。
(一)課題界定。
1.農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的研究,包括實踐與綜合應用在三個學段中的研究。根據(jù)學生的年齡特點和認識水平的差異,在三個學段中呈現(xiàn)不同的形態(tài)。第一學段以實踐活動為主,第二學段以綜合應用為主,第三學段以課題學習為主。操作與制作、觀察與測量、調(diào)查實踐、小課題研究等實踐活動。
2.小學數(shù)學綜合實踐活動課程是數(shù)學學科課程的重要組成部分,是必修課程。它與數(shù)學學科課程課程不是對立的,而是相互聯(lián)系的,是有機的一個整體。
3.小學數(shù)學綜合實踐活動課程的內(nèi)容、形式及安排,以《數(shù)學課程標準》為準繩,以馬云鵬著《小學數(shù)學教學論》為理論指導,結(jié)合學校實際,創(chuàng)造性地發(fā)揮地域優(yōu)勢、師資優(yōu)勢,在活動中不斷創(chuàng)新、不斷提高,以形成獨具特色的農(nóng)村小學數(shù)學綜合實踐活動課程教與學的模式。
4.“做中學”理論。美國的杜威和中國的陶行知都是提出教育就是兒童經(jīng)驗的改造,提出在“做中學”,“學中做”。
(二)支撐性理論。
1.建構(gòu)主義理論:提倡在教師指導下的、以學習者為中心的學習,既強調(diào)學習者的認知主體作用,又不忽視教師的指導作用,教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者,而不是知識的傳授者與灌輸者。新型的`師生關系強調(diào)人格的平等,學生應該得到足夠的表現(xiàn)自己、表達自己思想和情感的機會。這一闡述為本課題研究的組織、實施課堂有效教學的評價策略提供了實質(zhì)性理論支撐。
2.人的全面發(fā)展理論:馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論認為,人在各個方面都具有。
一定的潛力,只要給以適當?shù)耐獠織l件,就能調(diào)動其主觀能動性,使?jié)撃芎蛡€性得到最大限度的發(fā)揮,認為人在各個方面只有得到充分而自由的發(fā)展,才能適應社會發(fā)展的需要。這一理論揭示了只要給予學生良好的評價,學生就一定能發(fā)揮他們的潛力。
六、理論假設與研究目標。
1.理論假設。
(1)本體目標:
形成小學數(shù)學有效教學的評價策略,使之在以后小學數(shù)學課堂教學中具有可操作性。
(2)發(fā)展目標:
(a)通過正確的評價,促進學生對小學數(shù)學的興趣,發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性,在學習方式上,從“被動接受型”向“自主探索型”轉(zhuǎn)型,提高學生數(shù)學素養(yǎng)。
(b)通過本課題的研究,實現(xiàn)教師自我數(shù)學教學的意識形態(tài),從“專制型”向“民主型”轉(zhuǎn)型;在教學內(nèi)容和時空上,從“封閉型”、“單一型”向“開放型”和“多元型”轉(zhuǎn)型。
七、研究內(nèi)容設計。
(一)、操作與制作實踐活動;
(二)、游戲競賽實踐活動;
(三)、實際測量實踐活動;
(四)、觀察、調(diào)查實踐活動;
(五)、小課題研究實踐活動。
八、課題研究的措施。
本課題主要采取以下具體研究措施:
1、該課題研究基本采用教育革新行動研究法。在新課程理念指導下,改變一定的教學方法模式,其目的是把實踐以學生發(fā)展為本的素質(zhì)教育落實在優(yōu)化課堂教學這一主陣地上。
2、觀察法:通過觀察了解學生在新課程理念指導下的教學,對學習產(chǎn)生的變化作出客觀的評價。
3、談話法:通過談話了解學生的學習狀況和學習興趣等。
4、經(jīng)驗總結(jié)法:在教學實踐和研究的基礎上,根據(jù)課題研究重點,隨時積累素材,探索有效的措施,總結(jié)得失,即時調(diào)控。
5、對比法:設定實驗班級,進行過程性與終結(jié)性的對比。
九、研究方法設計。
游戲競賽實踐活動:小學生特別是低年級學生比較喜歡有一定主題和角色社會化游戲。數(shù)學有較強的趣味性;如果把它和游戲和競賽活動巧妙地結(jié)合起來,將會收到事半功倍的效果。教學“人民幣的認識”一課后,開展“小小商店”課內(nèi)游戲,讓學生分別扮演顧客和售貨員,體驗購物的步驟,掌握簡單的人民幣加減計算;設計為希望工程獻愛心捐款活動,使學生受到一定的思想道德教育;為了提高學生的口算能力,設計玩“撲克牌”游戲,一年級進行加減口算練習,二、三年級利用四則運算練習算“24游戲”。讓同學在游戲過程中提高口算的速度和正確率。
十、完成本課題研究任務的保證措施。
1.學習制度保障:定期學習教育理論專著,上網(wǎng)查找資料及外出觀摩示范課以及觀看示范教學的視頻等。
2.研究支持保障:由學校數(shù)學骨干教師及領導的支持,我們積極參與校內(nèi)外課題研討活動,提高研究水平和素質(zhì)。
十一、課題研究的基本步驟。
第一階段:3月——12月。
分年級段進行研究。
低年級段:
以操作與制作實踐活動和游戲游戲競賽實踐活動為主要形式。負責人:潘蓉蓉。
中年級段:以實際測量實踐活動和觀察、調(diào)查實踐活動為主要形式。負責人:戴彥春。
高年級段:以觀察、調(diào)查實踐活動和小課題研究實踐活動為主要形式。
負責人:蔣夕洲。
第二階段:20xx年1月——20xx年4月撰寫課題研究階段性成果。
各年級段負責人。
第三階段:20xx年5月——20xx年6月。
撰寫結(jié)題報告。負責人:蔣夕洲。
(1)撰寫結(jié)題報告。
(2)發(fā)表隨筆、論文,并匯集成冊。
十二、課題研究成果形式。
1.課題結(jié)題報告。
2.對于小學課堂有效教學評價的相關論文集。
3.優(yōu)秀教案集。
A學情分析方案篇四
教學內(nèi)容:
人教版小學語文六年級下冊第一單元第二課《匆匆》第一課時。
教材分析:
第一組教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫了五篇課文,從不同角度闡明了人生的哲理?!洞掖摇肥潜締卧闹攸c課文,是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結(jié)構(gòu)精巧,層次清晰,文字清秀雋永,純樸簡練,緊扣“匆匆”二字,運用排比、擬人、比喻等多種修辭手法,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對“滔滔逝水,急急流年,時光轉(zhuǎn)瞬逝,彈指一揮間”的無奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運用,使文章簡樸、輕靈,讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn),是一篇指導學生練習朗讀、學習語言的佳作。
設計理念:
《語文課程標準》指出:“閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗,對課文內(nèi)容和表達有自己的心得?!备鶕?jù)這篇文章的特點我采用了“以讀為本,以說寫相輔”的教學方法。在教學中引導學生充分地讀,讀出意,讀出味,讀出神,在讀中理解文意,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染,學習表情達意的技巧。在讀后輔以“說、寫”體會作者反復表達的“時光一去不復返”光陰易逝的無奈,體會要珍惜時間,珍愛生命的每一天。
教學目標:。
知識與技能目標:
1、通過抓住重點詞句,體會作者表達的思想感情。
2、感受課文的語言美,領悟作者表達方法。
3、熟練地、入情入境地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
過程與方法目標:
1.通過朗讀,培養(yǎng)學生的語感,體會作者表達的思想感情。
2.讀說寫結(jié)合,培養(yǎng)學生感受美,欣賞美的能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標:
在閱讀中感悟作者的美好心靈,認識時光的短暫和一去不復返,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。
教學重點:
抓住重點句段,體會作者表達的思想感情,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。
教學難點:
感受語言美,領悟表達方法。
教學準備:
1、教師準備:多媒體課件。
2、學生準備:搜集有關朱自清的資料。
教學方法:
誦讀感悟法,讀說寫結(jié)合法。
教學流程:
一、導入新課,引出“匆匆”
同學們,古往今來,許多文人墨客都寫出了好多珍惜時間、贊美時間的美文,來抒發(fā)自己對時間的感悟,今天,我們就一起來學習朱自清先生的一篇關于時間的散文《匆匆》。
看老師寫課題,請同學們注意“匆”字最后一筆的點不要丟了。
(板書課題:2.匆匆)。
二、初讀美文,感知“匆匆”
1、(生齊讀課題。)讀到這兩個字,你的腦海里又會很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫面呢?
2、剛才同學們想到的是人們急急忙忙,行色匆匆,這是看得見,摸得著的。那么,作者是運用怎樣的語言讓這看不見、摸不著的、匆匆而過的時間躍然紙上的呢?請同學們打開語文課本第4頁,自由輕聲地讀課文。
3、讀過課文,你心中產(chǎn)生怎樣的疑問呢?
(咱們的日子為什么一去不復返呢?)。
4、你的問題和作者的問題不謀而合。(板:一去不復返?)。
5、這個問題在文中出現(xiàn)幾次?都在什么位置?
6、作者是以問句開篇,又以問句結(jié)尾,這在寫作方法上是前后呼應,這樣寫的好處是突出中心。
三、精讀美文,品悟“匆匆”
1、作者沒有直接寫日子一去不復返,而是寫這一句(課件)“燕子……再開的時候”
自由讀一讀。你能看出什么特點?除了排比句,在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)?
2、除了課文中的事物,你還能舉出生活中的哪些事物,按照這樣的句式說一說。(無論是燕子、揚柳、還是桃花,他們?nèi)チ?,都能再回來,這是大自然周而復始的規(guī)律。)。
3、請看屏幕,我把這一句話這樣排列,你發(fā)現(xiàn)了什么?(像一首小詩)。
4、誰能像朗誦一首小詩一樣美美的讀,(讀出作者對時間的珍惜之情)。
5、讀的真美,請同學們接著往下讀(課件)看看你又會有什么樣的體會?
(作者是為了說“我們的日子為什么一去不復返呢?)。
6、那么,作者寫時間一去不復返與燕子、楊柳、桃花有什么關系呢?(對比)。正確,形成了強烈的對比!這三者都能失而復得,而我們的時間卻不能,我們可以體會到作者怎樣的心情?(無奈、惋惜)(板)把這種鮮明的對比讀出來吧!
7、一般而言,只有老人才會對過去的時間發(fā)生感慨。作者寫這篇文章時大約多大年齡?(20)。
8、你是怎么知道的?(八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了。)你很會思考!作者1898年出生,1922年寫作此文,當時作者24歲不到,就已經(jīng)對時間發(fā)出了如此感慨。
9、(課件)請大家看這句話運用了什么修辭手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我過去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”,把“時間的流逝”比作“大海”。)通過這個比喻,你體會到了什么?(作者的日子和時間的流比較起來微不足道。按常理看,人的一生有多少個“八千多日”?四個就是90多歲,比較少見了,生活中有幾個人能活到90多歲呢?),但是,作者說:一個“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”,四個“八千多日子”也只有——(四滴水)。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比,太少了,同學們,請你思考,你的人生里大約有幾滴水,現(xiàn)在用了多少了?(半滴),你感到了什么?(生命太短暫了)。
11、其實,讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因為這些,請同學們默讀課文三——五自然段,找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢?做上標記(生讀第四自然段)。
交流我們的疑問理解。(痕跡,游絲,兩個赤裸裸)生解答。
12朱自清面對匆匆而過的日子,他一問自已?
(課件)(在逃去——做些什么呢?)。
朱自清面對匆匆而過的日子,二問自已?(課件)(在八千——剩些什么呢?)。
過去的日子如輕煙,被微風吹散了,過去的日了如薄霧,被初陽蒸融了,他三問自已?(課件)(我——這呢?)。
是呀!到底有沒有留下成就呢?他四問自已。
(課件)(我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢?)。
難道像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎?他五問自已?
(課件)(我赤——回去罷?)。
憤憤不平呀!他六問自已?
(課件)(但不平的——遭啊?)(課件)。
這句話告訴我們什么?(作者不想赤裸裸的離開這個世界,不想自已走這一遭。)。
(作者不甘愿虛度此生。)(作者想干出一番事業(yè)來)。
誰能告訴大家,朱自清此生虛度了嗎?(一生交流,一生補充)。
這正是朱自清先生感悟人生苦短,時間匆匆,爭分奪秒與時間賽跑,辛勤勞作的結(jié)果呀!
14、作者不是直接說:我們要愛惜時間呀!而是把時間當人來寫,它能“跨”,能“飛”,能“閃”,能“溜”呀!簡直是個淘氣的小精靈,這樣當然更生動、形象了。(生讀文)。
15、是啊,你再怎么遮挽也是沒有用的,時間就是這樣,怎么也留不住它匆匆流去的光陰。(生讀文)。
16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”,讀起來是那樣輕巧婉轉(zhuǎn),那么無奈惋惜,我們再合作讀------(師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。生接讀“于是------”)。
四、課內(nèi)拓展,深化“匆匆”
1、那么,告訴我,你們那四千多個日子又是怎么溜走的呢?能不能學著朱自清先生的寫法,抓住生活中的小事寫一寫自己對時間的認識?做一個小朱自清,好嗎?(課件)。
3、作者的八千多個日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了,你們的四千多個日子,張老師的一萬四千多個日子,也這樣無聲無息地逝去了。一想到這些,我們怎能不(頭涔涔而淚潸潸)呢。因為我們也不想(白白地走這一遭啊)。而去這一去不復返的時間,我們應該怎么做呢?(珍惜時間不能讓時間白白溜走;我們一定要好好地抓緊時間,利用時間學習,長大為祖國多做貢獻,讓自已活得更有價值)。
五、課外延伸,升華“匆匆”
1、同學們,我們也可以像魯迅一樣事事走在時間的前面,也可以像林清玄一樣與時間賽跑。這樣,當你回首往事時就不會因虛度光陰而感到羞愧,也不會因碌碌無為而感到悔恨。(課件)。
2、美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。(課件)。
板書設計:
2、匆匆。
一去不復返。
無奈。
惋惜。
A學情分析方案篇五
語文教研組將以學校新學期工作計劃為中心,以集體教研為依托,以學生發(fā)展為目標,以課題研究為突破口,以閱讀、寫字、習作教學為重點。夯實常規(guī)教學,創(chuàng)新工作思路,開展語文教學研究與實踐,努力為語文教師提供展示教學特色的平臺,構(gòu)建積極向上的教研氛圍,提升教研組研究水平和學生語文素養(yǎng),確保語文教學質(zhì)量。
強化管理和諧發(fā)展提高質(zhì)量注重實效開拓創(chuàng)新。
總體目標:按照“發(fā)展要有新思路,改革要有新突破,工作要有新舉措”的要求,把提升語文教師教學水平和學生綜合素質(zhì)的發(fā)展放在首位,以落實新課改為切入點,加強管理,創(chuàng)新思路,努力打造一支學習研究型的教師隊伍,推動學校教育教學工作穩(wěn)步發(fā)展。
具體目標:
1、管理目標:以人為本,科學管理,增強教師學習意識、責任意識、教研意識和奉獻意識,為全面提高語文教學質(zhì)量,尋求新思想、新途徑、新方法。
2、教學目標:以新課標為導向,整合教育資源,落實課改新理念,構(gòu)建“高效課堂”、“活力課堂”、于細微處做文章,進行“微改革”“微創(chuàng)新”,讓學生在輕松、快樂的氛圍中學習知識、享受學習語文的樂趣,培養(yǎng)、提高學生語文素養(yǎng)。
3、教研目標:扎實做好校本教研,以課題研究為導向,穩(wěn)步推進小課題、微型課題研究,強化科研引領,提高語文教師教研水平和課堂教學質(zhì)量。
4、教師成長目標:發(fā)揮老教師對年輕教師的傳、幫、帶作用,讓青年教師成長為校級骨干,創(chuàng)造條件,提供平臺,讓有能力的教師成長為區(qū)級、市級級骨干。
5、資料整理目標:初步試行語文優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀習作、活動記錄、活動掠影等各種資料的電子檔案建設。
1、與時俱進,牢固樹立終身學習的意識。
全體語文教師要樹立與時俱進,不斷學習的先進的教育理念、教育思想、教學方法、教學技能,學習新課標、新教材,充分掌握小學語文知識體系,要樹立終身學習的目標,要把學習與做人,教書與育人緊密結(jié)合起來。把“態(tài)度決定一切、細節(jié)決定成敗、責任勝于能力”體現(xiàn)到學習、生活、工作的各個方面中去。
通過各種途徑進行業(yè)務學習,教無定法,于無法中求有法。在校內(nèi),老教師、學科帶頭人發(fā)揚傳幫帶優(yōu)良傳統(tǒng),年輕教師勇挑重擔,積極探索學習。全體語文教師積極參加校內(nèi)外各種培訓、賽教,虛心學習,勤記筆記,借助網(wǎng)絡學習,提高語文教學水平。
2、加強教研,強化備課過程,優(yōu)化上課環(huán)節(jié)。
本學期繼續(xù)在語文教研組推行“單元分包、教案共享”的備課改革,完善“個人研究—中心發(fā)言—教學設計交流—問題討論—形成通案(母案)—個性化設計(子案)—嘗識教學—總結(jié)反思”的備課模式。以課標為依據(jù),以教材為依托,以學生為主體,充分發(fā)揮教研組集思廣益、優(yōu)化思路、求同存異,資源共享的作用。在課堂教學中,每位教師要努力構(gòu)建自主、合作、探究、創(chuàng)新的學習方式,充分體現(xiàn)學生學習的自主性、互動性、實踐性和創(chuàng)新性。教學過程中要根據(jù)各年級段,各單元的課型特點,充分利用多媒體輔助教學,采用一法為主,多法相助的教學策略,更好地實現(xiàn)“三維”目標,使學生達到共同發(fā)展,和諧發(fā)展。課堂評價要更加注重人性化。努力打造“有效課堂,實效課堂,高效課堂”。
3、注重實效,作業(yè)布置、調(diào)研練習科學合理。
作業(yè)設計要注重實效,要以“雙基”訓練為目標,以發(fā)展學生思維為根本,以提高學習質(zhì)量為宗旨,科學合理,份量適當,難易適度。做到“四精”:精選、精講、精練、精批;“四必”:有發(fā)必收、有收必批、有批有評、有評必糾。批改及時、準確、細致,倡導作業(yè)評價多元化、個性化,注重啟導、示范作用。同年級盡力做到作業(yè)形式、作業(yè)量、批改量、批改形式基本統(tǒng)一。調(diào)研練習要難度適宜,既要檢查學生存在的問題,又要能提高學生的學習興趣,要加大試卷分析,教學情況反思的力度,及時調(diào)整和改進教學過程和思路,確保學生學習質(zhì)量。
4、以人為本,關愛學生,注重習慣養(yǎng)成教育。
全體語文老師要堅持“面向全體,照顧差異,人本發(fā)展”的原則,注重學生全體發(fā)展,更加關注個體差異。要細化、實化、強化“培優(yōu)幫困”工作,努力做到措施得力,方法細致,過程扎實,時間保障,效果明顯,真正突顯學優(yōu)生更“優(yōu)”、特長生更“專”。對于基礎薄弱的學困生不放棄,給予他們更多的關心和愛護,使之成為人格上有自信、學習上有進步,體現(xiàn)“因材施教”的思想,真正實現(xiàn)以人為本,全面發(fā)展教學思想。
本學期繼續(xù)狠抓學生習慣養(yǎng)成教育,低年級主抓學習習慣養(yǎng)成、上課習慣養(yǎng)成、作業(yè)習慣養(yǎng)成、讀書習慣養(yǎng)成、聽講思考訴說習慣養(yǎng)成、正確的書寫習慣養(yǎng)成。中高年級繼續(xù)抓好并夯實低年級各種良好習慣的養(yǎng)成,主抓主動學習習慣養(yǎng)成、復習鞏固習慣的養(yǎng)成、主動積累習慣的養(yǎng)成、習作習慣的養(yǎng)成、主動閱讀課外書籍習慣的養(yǎng)成等,要盡力做到“抓早、抓小、抓準、抓實”。
5、爭取機會,積極組織,參加各級各類競賽。
成績增強信心,成績激發(fā)熱情。本學期,語文組繼續(xù)積極開展和參與校內(nèi)外賽教。積極參加省、市、區(qū)組織的賽教、課件課例、論文、錄像課、作文競賽、演講、征文、書法等活動,并力爭取得好成績。繼續(xù)開展校內(nèi)外聽課評課活動,聽課后及時評課,一課一交流、一課一反思、一課一總結(jié),及時整理交流心得。
6、抓住機遇,通力協(xié)作,開展課題研究工作。
健全制度,細化方案,著力指導每位教師加強平時教學觀察,對所參與的課題展開有效研究,解決教學問題,推出優(yōu)秀成果。本學期,語文組的研究課、示范課、匯報課也將圍繞課題研究展開,為各課題的順利結(jié)題打好基礎。
7、加強管理,夯實檢查,努力完善教研組建設。
不斷完善語文教研組建設,努力使我校語文科研工作取得更大的發(fā)展和突破,為提高教育教學質(zhì)量提供科學指導。充分發(fā)揮“課題帶隊伍,科研促教改,研究促質(zhì)量”的整體效能,不斷濃郁我校的語文科研氣氛,使每一位教師都成為科研的參與者,教改的實驗者。不斷加強語文教研組管理,做到教研有計劃,活動有安排,落實重過程,檢查有記錄,結(jié)果有總結(jié)。
A學情分析方案篇六
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動,運用各種工具材料進行制作。運用美術欣賞和評述的方法,了解書作品的特征,了解美術表現(xiàn)的多樣性,豐富視覺觸覺和審美經(jīng)驗,體驗美術活動的樂趣,獲得對美術學習的持久興趣。熟悉美術語言的基本表達方式和方法,表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術實踐能力,形成基本的美術素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。
二、學情分析。
三、教學目標。
1、該教材貼近學生的心理,符合學生的年齡特點,每課的主題都有美術帶來的有趣的驚喜,每一課都側(cè)重于“造型·表現(xiàn)”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個學習領域中的一個方面,同時也有不少系列的課,教學內(nèi)容前后聯(lián)系比較緊密,非常適合學生較深入地做一個專題。并且有些教學內(nèi)容還設計成了案例學習、問題學習和項目學習,這就要求我們老師應多引導學生進行主動的探究學習,增加學生集體合作的機會。其次本冊教材繼續(xù)體現(xiàn)了人美版教材的可操作性強、貼近生活、關注美術文化的滲透和注重學生學習興趣的培養(yǎng)等特點。
2、在教學中,讓學生了解禁毒、法制、安全、環(huán)保知識。
四、教學措施。
1、教師本人積極學習提高自身素質(zhì),多看、多讀、多思新課改的教學理念和教學案例。
2、在教學中,多遵循審美的規(guī)律,多給學生感悟藝術作品的機會,引導學生展開想象,進行比較。
3、重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力。
4、創(chuàng)設一定的文化情境,增加文化含量,使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識,加深對藝術的社會作用的認識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。
5、注重教學評價,使評價能真正地促進學生健康和諧地發(fā)展。
6、重視對學生學習方法的研究,引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法,進行自主學習與合作交流。
7、以各種生動有趣的教學手段,如電影、電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術的興趣。盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學,鼓勵學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源開闊視野,進行自學。
五、教學計劃周。
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A學情分析方案篇七
燭之武退秦師》話題與運用(附范文)。
適用話題。
觀點示例。
1.直接的觀點。
燭之武原先沒有被重用,在關鍵時刻卻能不計前嫌,深明大義,從國家的利益出發(fā),顯現(xiàn)了一個公民的高度社會責任感。
2.深化的觀點。
(1)可以從個人利益與國家利益的關系角做深入剖析。國家利益之中包含著個人利益。當國家不存在的時候,個體的公民就會淪為亡國奴,其個人利益也就無法保證。燭之武舍身前往秦營,既有其個人高貴品質(zhì)的因素,也有個人利益的因素。這一點,鄭伯已向燭之武指出:“然鄭亡,子亦有不利焉!”所以說,為國家、為集體作出犧牲是利國有利己的,是沒有必然矛盾的。
3.直接的觀點。
燭之武原本是為了保存鄭國才去勸說秦伯退兵的,但他在勸說秦伯時卻站在秦國利益的角度,最終說服秦國退了兵,這說明:只有站在他人的角度,為他人著想,才會說服他人。國家之間的交往是這樣,一個領導者對部屬的動員說服也要這樣,與競爭對手打交道更要學習這種方法。
【運用示例】。
1.歲月給了太多的落寞與不甘,磨礪了他的沉穩(wěn)和敏銳,救國于危難之間,又體現(xiàn)了他的愛國之心,即使壯時未被重用,亦為國不計私怨,顧全大局。
4.當今社會,最缺的是人才,最不缺的也是人才。有一句話叫“人比人,氣死人”。將競爭之激烈體現(xiàn)得淋漓盡致,當伯樂完全忽視了那匹千里馬時,原本再雄心壯志的人也一定憤怒極了,開始怨天尤人,自暴自棄,可他是否想過,是匹千里馬就總會被發(fā)掘,如果不重新振作,就不會在后來錯失良機了。燭之武便是這樣的聰明人,雖然他這人才被白白浪費了許久,但國難當頭,國君求助,愛國振邦之心強烈的他又怎么會拒絕?于是,他放下了多年來不受重用的憤怒、忌恨與傲氣,雖然還是略表牢騷之意,卻仍舊義不容辭地擔當起退秦師的重任。燭之武正是不因個人情緒影響,才保全了大局。
5.燭之武稱得上是一壺佳釀,但他卻被埋沒在晉國——這條深巷子中。盡管它香飄四方,卻也遲遲未被晉侯——也就是這條巷子的盡頭所“品嘗”。直到這條巷子將要被拆毀的時候,它才被當作救命稻草般地呈到了晉侯的手中,成為了晉國命運的轉(zhuǎn)折點。由此觀之,哪怕是再聰明,再厲害過人,若不懂得毛遂自薦,也會永遠掩藏于平凡世俗中,最后只能的車輪碾得粉碎,不留痕跡。
8.何謂君子之勇?泰山崩于前而色不變。燭之武為國只身涉險,他為何如此篤定面對那很有可能一去不回的任務?人生道路困難重重幾多變故,又有誰能做到如此篤定,我想燭之武與秦伯談判時一定成竹在胸,談吐冷靜,那是超越生死的智慧與心力戰(zhàn)勝了秦伯。
9.“不鳴則已,一鳴驚人。”在鄭伯執(zhí)政的幾十年間,他從未受到重用。可又有什么關系呢?天生我材必有用。人們總是感嘆機會與我們擦肩而過。養(yǎng)精蓄銳,機遇只要抓住最關鍵的一次就行了。在幾十年的寂寞隱忍中,他沒有自暴自棄,也沒有妄自菲薄,而是以驚人的毅力韜光養(yǎng)晦,終于在他生命的最后時期,為自己的人生畫上了一個完美的句號。
10.“酒香不怕巷子深。”燭之武就是一壺香醇的美酒,經(jīng)過了時間的醞釀,終于散發(fā)出濃郁的酒香。燭之武年輕時,刻苦積蓄經(jīng)綸之才,隱忍于世。在秦國圍鄭的危急存亡之刻,燭之武的才能終于找到了用武之地,改變了戰(zhàn)局也改變了歷史。
13.燭之武少年之時積蓄經(jīng)綸之才,縱橫捭闔之術,實為一個治國之能臣,亂世之強人。因為鄭伯不能知人善用,唯才是用,使得燭之武被埋沒。但是機遇最終還是叩響了燭之武的大門。燭之武毅然把握這個機遇,不僅化解了一場殘酷的戰(zhàn)爭和生靈涂炭的悲劇,還為自己的人生在最后填溝壑之前揮灑了鮮艷的一筆,實現(xiàn)了其人生的追求,成為中華歷史星空中璀璨的明星。由此觀之,成功者的前提是有本領,之后才是機遇。唯有心中有竹才能把握住機遇,創(chuàng)造成功。
14.燭之武雖有“臣之壯也,猶不如人,今老矣,無能為也矣”的牢騷與怨氣,但是他是一匹蓄勢待發(fā)的老驥。我想他也曾因人生虛擲而悲哀過感傷過,但他并沒有放棄對國家與人民安危的關心。我們可以想象出多少個日夜他翻看竹簡的手勢與眼神,想像出多少次他側(cè)耳細聽能從王宮中傳來征召自己的聲響的焦慮與渴盼。如果沒有對國家堅固樸實的愛與時刻準備著為國家效力的心,他又怎么能對秦伯的心理以及秦晉之間的恩怨如此了然?燭之武與秦伯的交鋒從一開始就注定燭之武的勝利,因為成功只偏愛有準備的頭腦。
15.歲月給燭之武太多的落寞與不甘,滿腹才學,卻無人欣賞。歲月也磨礪了他的沉穩(wěn)與敏銳,增加了他的才干,他雖滿腹牢騷,可銳氣未減,也未自暴自棄,他堅信“天生我材必有用”,他明白機會只會垂青于有所準備的人,而不同的只是時間而已。
燭之武乃虎,在深山“養(yǎng)精蓄銳”,在危難當前一躍而出。他具有虎的品格,為保其國,不畏生死,奮勇向前;他具有虎的性格:“果斷,從多方向圍攻”。燭之武是虎,是從高山?jīng)_下捍衛(wèi)國土的虎。
A學情分析方案篇八
一、考試結(jié)果狀況及分析:
六年級全體學生參加了此次測試,優(yōu)秀率接近80%;及格率為98%。
二、試題分析。
本年度第一學期六年級數(shù)學期中試卷,包含六種題型,填空、決定、計算、操作和解決實際問題,能夠說這些大題囊括了這段時間學習的重點、難點知識,縱觀整張試卷,分析其具有以下特點:
1.難度:試題按難度分為容易題、中等題和稍難題,三種試題分數(shù)比大致為4:3:3,整體來說比平時試題要稍難一些。解決實際問題20分.
2.資料和形式:這次期中考試的資料是小學數(shù)學第十一冊比例、分數(shù)乘法和分數(shù)除法。這張試卷與以往相比,在試題類型和敘述方式上沒有變化。
3.試卷特點:題型結(jié)構(gòu)合理,難度適中.
4.考查知識及潛力:這張試卷考查的知識涵蓋本冊教材的重點分數(shù)知識,側(cè)重分數(shù)乘、除法數(shù)學問題的解決。計算題考查一些分數(shù)的乘除的計算,填空也是分數(shù)、比的概念.
三、學生卷面分析:
己求出來的是什么。我想在教學中要在這個方面有所側(cè)重,才能使學生高分高能。
2.計算潛力有待提高。沒有構(gòu)成良好的學習習慣。表此刻稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些潛力較弱或習慣較差的學生造成必須的影響。如,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題等低級錯誤。
3.對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和決定題時對概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不就應的錯誤,主要體此刻3、9題上,認真答題等學習習慣等方面都還有問題。
4.看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。
四、學生答題分析:
1、填空部分:
出現(xiàn)問題最多的第4、9小題,第4題錯誤主要是不認真審題,有個別同學對于數(shù)量關系分不清,造成錯誤。第9題是學生不能很好的理解題意,好多學生根本沒有理解題意。
2、選取題失分最多的是第1小題,這類題目練習較少,但也說明學生分析潛力較差。
3、計算部分:口算部分訓練不夠。部分學生口算潛力有待加強;沒有構(gòu)成良好的學習習慣,卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。解方程中第一小題學生掌握不好。
4、決定扣分主要是第4、5小題,原因是是對對于新知體驗不深,頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。第5小題說明學生靈活處理問題的潛力太差。
5.看全部試題其中第五大題操作題掌握的最好。
6、解決問題部分:
這部分題有好多同學不能認真審題。比如第1小題不少同學都沒看到還剩多少臺。應用題失分的另一原因是4小題稍有必須的難度,當然也反映出學生對的分析潛力較差。
五、反思及改善措施:
1、教學中注重創(chuàng)設問題情境,提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況,留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。
2、加強新課標的學習,更新教學觀念,重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生透過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中,獲取知識、構(gòu)成潛力。進而到達舉一反三、靈活應用的水平。
六、學生狀況分析:
就是學習比較浮躁,兩極分化的現(xiàn)象比較突出。不少同學在學習上好勝心強,樂于學習,勇于克服學習上的困難,思維活躍,有較好的學習習慣,有較有成效的學習方法,但也有不少同學厭倦學習,畏懼困難,或是學習方法不當,或是學習習慣較差,作業(yè)不能及時上交,書寫不規(guī)范,積年累月,致使學習基礎薄弱。
七、學習狀況分析:
1、班級缺乏良好的學習風氣。班內(nèi)學生的上進心不強,沒有學習的主動性,學生把學習作為一種負擔,有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松,他們就不想學。因此,整個年級段很難構(gòu)成一種良好的學習風氣。
2、作業(yè)質(zhì)量不高。作業(yè)是訓練學習知識與技能的有力武器,作業(yè)質(zhì)量的好壞直接影響到了學習的成績。由于本年級段的學生家長多數(shù)來自農(nóng)村,自身文化素質(zhì)有所欠缺,他們或是不懂教學方法,或是缺乏文化知識,或是對學習的重要性認識不足,從而造成學生的家庭作業(yè)存在著嚴重的拖拉現(xiàn)象,作業(yè)的質(zhì)量也無法保證。家長對孩子的成績期望很高,卻又缺乏提高學習成績的有效措施,從而造成對教師的壓力增大。
3、學生分析問題的潛力不強。學生缺乏理解問題、分析問題的潛力,不能很好的理解題意,對文章的理解不深,閱讀潛力有待提高,粗心大意,審題失誤,答題技巧不高,部分學生答題時間分配不得法。等等,造成部分同學的學習成績存在問題。
八、對策及辦法:
1、認真上好每一堂課,提高學生思維潛力。
2、發(fā)揮好生的榜樣作用和轉(zhuǎn)化差生,即抓好典型,防止兩極分化。
3、做好與家長的聯(lián)系工作,爭取家長的全力支持與配合,保證學生在家的學習時間與學習質(zhì)量。
5、提高答題技巧。
A學情分析方案篇九
總的說來,該套試題體現(xiàn)了以下命題特點和趨勢:
一、試卷難度適中,符合新課改要求。
命題重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設與運用,測試考生的綜合語言運用能力。考生在英語語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面都得到了考查。試卷難度適中,體現(xiàn)新課標培養(yǎng)目標,符合新課改要求。
二、突出語言語境運用能力考查。
從本套試卷的考查內(nèi)容看,今年的聽力依然平穩(wěn),只是最后的一段獨白變成了對話,且長度較長,難度有所增加?!币酝犃ψ詈笠欢瓮且欢为毎?,讓學生根據(jù)獨白來判斷選擇答案,但今年由獨白變成了對話,而且時間長,給學生判斷帶來了難度。這是一個新的變化。但是對于單選題,基本上沒有太大的變化,考查內(nèi)容均為平時教學的重點,沒有偏題怪題??疾榈氖亲罨镜恼Z法知識,只要學生掌握了基本知識,就能得分。詞匯和語法知識均考查考生在進入情境,理解題干,把握內(nèi)容基礎上對詞匯或語法知識的掌握和運用情況;完形填空是記敘文,文章內(nèi)容積極向上,弘揚做善事的思想,做題的思路強調(diào)在語篇理解能力和靈活運用知識能力;閱讀理解部分無論是題材還是體裁都是特點鮮明,考查角度靈活多樣,真正考驗對書面語言的`理解能力;閱讀表達題體現(xiàn)了語言的綜合性和語境化因素,在實際的語境中考查考生的語言知識,體現(xiàn)所解決問題的真實性、情境性和應用性,能夠使學生展示個性發(fā)展和思維的多樣性與開放性。
三、試卷內(nèi)容貼近現(xiàn)實,體現(xiàn)生活,時代感強。
無論是語法和詞匯知識,完形填空、還是閱讀理解和閱讀表達一直到最后的寫作,各部分的選材都能夠讓人感覺到濃厚的生活氣息,時代感非常強。讓考生普遍感覺到試題來源于生活,試題在體現(xiàn)生活,答題的過程就是在體驗生活。無形當中山東卷也在指引著考生去品味生活,感受生活,擴充生活知識,了解社會背景。能讓考生在閱讀中受益匪淺。這樣的選材對學生的全面發(fā)展起到了良好的反撥作用。
四、繼續(xù)發(fā)揚主觀性,開放性的鮮明特色。
今年的閱讀表達題的題目與往年的題目有所變化,去掉了查找句子和漢譯英兩個題目,換成了細節(jié)理解,這樣實質(zhì)上增加了難度,要求考生對文章要有更詳細的把握,增強了對文章整體掌控的要求。書面表達題目設置非常符合學生的實際,應該說沒有什么難度,就是考查學生的語言輸出能力,語言寫作能力,不至于無話可說,也同時有利于互相分享學習英語的經(jīng)驗和困惑。
具體題型分析和解題技巧點撥:
第一節(jié)語法和詞匯。
2635考查非謂語動詞。
2834考查時態(tài)。
2231交際用語。
232527三大從句的考查。
30虛擬語氣。
單選題總體難度比去年要相對簡單,題目設置強調(diào)在特定的語境中語法和詞匯知識的理解和靈活使用,突出了詞匯和語法功能的地位。同時語言得體,意境明確,避免了偏長、偏難的句子和詞匯,所考查的知識面也很全面,仍然圍繞必須的和??嫉闹R點,如:冠詞、交際英語、關連詞、名詞、形容詞、動詞時態(tài)與語態(tài)、三大從句、非謂語動詞等的應用。只要具備基本的語法知識,一般都可以得分。
今年的單選題有了一定的變化,那就是沒有考查動詞和動詞短語辨析,只考查了名詞形容詞,還有就是情態(tài)動詞,倒裝句,特殊句型沒有考查,降低了考試難度,對于很多基礎相對差的同學是個好事情。今年的單選題多考查了時態(tài)題,兩個,非謂語動詞兩個,交際用語兩個。如:
21.whenyouaredonewiththebook,justgiveittolucyorhelenor_________.
a.whoeverererd.however。
解析:a此題考查特殊疑問詞+ever的用法,只要考生讀懂句子的意思就可以作對,做題方法,都有ever,所以不用考慮ever,只要考慮意思。
所以從這些可以看出考查的點降低了難度。不再考查難點語法結(jié)合句型,弱化了語法學習,這對我們以后的英語教學有很大的啟示。
第二節(jié)完形填空。
本次完形填空題基本延續(xù)傳統(tǒng)的體裁,以記敘為主,議論為輔,文章沒有生詞,內(nèi)容積極向上,文章大意是一對夫妻幫助無家可歸的人,他們盡自己最大的努力去幫助這些人,因此也感動了社會的其他團體參與進來,主要表達了為了社會奉獻自己的一份愛心,用自己的愛心和行動來改變這個社會,實現(xiàn)自己的人生價值,這些道理對我們考生是很有教育和啟發(fā)意義。對我們未來英語教學的方向有很大的指導價值,啟示我們在以后的英語教學中沒必要搞的太難,太復雜,抓基礎,重實用。學會如何運用英語理解和駕馭篇章的能力。
第三部分閱讀理解。
閱讀部分繼續(xù)保持較大的閱讀量,充分體現(xiàn)語言的交際運用功能。
總體來說,今年高考英語試題繼續(xù)保持了較大的閱讀量。保持較大的閱讀量既對考查學生的語言能力、理解能力、提取和處理信息能力有益又對體現(xiàn)語言的交際運用功能有益。特別值得注意的是今年的閱讀理解試題中沒有偏、怪、難的詞匯,某種意義上說是降低了難度,只要考生認真仔細地審題和判斷,應該可以取得高分。
第四部分書面表達。
本次書面表達是關于分享介紹英語學習經(jīng)驗的文章,可以說沒有什么難度,純粹考查寫作的基本功,并沒有在題材和構(gòu)思上做文章。所以通過本次的高考英語作文的設題,我們可以得出一些啟示,那就是高考英語寫作主要考查學生應用語言的能力,強調(diào)實用性和生活化。所以,應在各種體裁全面涉及的基礎上,充分重視應用文的練習,更好地做到有的放矢。書面表達整篇背誦絕無必要,可以看讀為主,我們平時不用刻意的去背誦模版,那樣搞的學生很累,導致學生不能夠靈活的寫作,成了八股文,固化了思維,所以對于寫作關鍵是從中汲取一些自己認為常用的積極詞匯和表達,并能得體熟練地運用。
總之,今年山東高考給我最大的啟示就是,我們英語的教學語法要繼續(xù)弱化,簡單化,系統(tǒng)化,沒必要學得太難,太深,只要掌握的基本的框架,基礎的就可以了。單選要注重對基礎知識的掌握,不要做偏,難題。注重對詞匯的背誦和基本用法的掌握。完型和閱讀也是一樣,主用篇章的理解和駕馭,并沒有很難,很長,很復雜的句子,高考英語正在向?qū)嵱眯?,基礎性邁進,目的就是為了塑造學生基本的語言使用能力,沒有必要搞的太復雜,畢竟我們學習應用于是用來交際和實用的。高考英語寫作主要考查學生應用語言的能力,強調(diào)實用性和生活化,也沒有必要在個別題材,構(gòu)思上下很大功夫,也就是說只要我們能夠表達出來我們想要表達的意思就達到目的了,畢竟不是語文的作文,書面表達歸根結(jié)底就是翻譯句子,只要我們英語基本功扎實了,漢語的寫作是不存在問題的,那么我們翻譯起來,自然就沒有問題了,所以關鍵是靈活運用,不是死記硬背,套模板,那樣違背語言學習的最終目的。
A學情分析方案篇十
大家好,我是xxx,是xxxx學校的xx(科目)老師。
下面我來講解由我設計制作的a1支持的學情分析方案分析報告。微能力點a1技術支持的學情分析屬于多媒體教學環(huán)境,能力維度是學法指導。
本學情分析由三部分組成,分別是學情分析對象、工具應用過程與方法和結(jié)果呈現(xiàn)與分析。
我選取的課題是部編版語文x年級下冊第x單元第x課《xxxx。
》。
首先來說學情分析對象。本報告中的學情分析對象是x年級學生。分析目的為:【復制粘貼a1技術支持的學情分析方案中的分析目的】。
再說工具應用過程與方法。由于我們大多數(shù)人都使用微信,所以我選擇問卷星作為本次學情分析的工具。分析的方法主要是調(diào)查問卷,就是設計通過xxx設計一組選擇題目,然后讓學生在家長幫助指導下完成。具體過程如下所述:第一步,首我根據(jù)學情分析方案,在word文檔中設計好問卷內(nèi)容;第二步,打開問卷星編輯問卷,編輯設計好之后,將問卷以二維碼(鏈接)的形式通過微信群發(fā)送給家長,要求家長幫助指導孩子完成。最后回收統(tǒng)計問卷,整理分析結(jié)果。這樣,就能為自己進一步修改完善教學設計、教學方法提供精準的數(shù)據(jù)支持。最終,全班學生全部填寫并提交了有效問卷,通過對分析匯總,老師對有價值的具有普遍性的需求、問題在活動設計中著重體現(xiàn),教對于個別性的需求和問題在活動中予以有針對性的幫扶和解決。
最后說說課件呈現(xiàn),經(jīng)過收集數(shù)據(jù),分析結(jié)果,我對教案和課件進行了修改和完善,為更好實現(xiàn)教學效果做好了準備。
以上就是我關于a1支持的學情分析方案的報告解讀,敬請專家、老師批評指正。感謝有您!
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A學情分析方案篇十一
學情分析既是教學目標設定的基礎,又是教學內(nèi)容解析的依據(jù),還是教學策略選擇與教學活動設計的落腳點。只有真正了解學生個性心理特點、現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、學生的興趣、學生的思維情況及學生的認知狀態(tài)等才能制定出更加適宜的教學目標,確定出本節(jié)課的教學的重難點,以及教具的準備,教學過程的教學設計才能做到做到有的放矢,從而更好的把握教學時間,布置好有效的作業(yè),提高學習的效率。為了了解學生認識程度,采取問卷星分析工具進行科學、客觀分析,以此制定有效的教學目標和選擇恰當?shù)慕虒W策略,保證教學質(zhì)量。
partblet“stry&let”stalk。
2.教學對象:六年級學生。
3.教學重點:利用過去式形式了解學生假期是否去參觀過祖國名勝古跡,培養(yǎng)熱愛祖國河山的情懷。
我使用問卷星編輯問卷、再將設計的問卷分享到班級英語微信群中,讓學生回答問卷,再根據(jù)問卷星導出的統(tǒng)計結(jié)果對學情進行準確分析。
A學情分析方案篇十二
二年級學生認知水平雖處于初級階段,但基本構(gòu)成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點,學生有意注意力占主要地位,以形象思維為主。從整體上看,二年級學生都比較活躍,大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路,教師上課組織課堂紀律并不難,而且學生的學習用心性也很容易調(diào)動。但每個班都有個別的學生上課不注意聽講,我行我素。
對于他們數(shù)學知識和潛力掌握狀況的分析。
二年級的孩子經(jīng)過了一年的數(shù)學學習,對數(shù)學產(chǎn)生了比較濃厚的興趣,為本學期的學習打下了良好的基礎。具體表此刻:
1、大部分學生已養(yǎng)成良好的課前準備、上課聽講、思考發(fā)言、書寫、審題、運算習慣等學習習慣,并樂于參加各種數(shù)學實踐活動。
2、由于家長十分配合校園工作,90%以上的'學生能在家長的配合下完成各項數(shù)學活動,為養(yǎng)成良好的計算習慣打下良好的基礎。
3、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。并能認識計數(shù)單位“百”,明白100以內(nèi)數(shù)的組成和順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。能理解各個數(shù)位上數(shù)字的好處。
4、結(jié)合具體情境,進一步體會加減法的含義,會計算100以內(nèi)數(shù)的加、減法。結(jié)合現(xiàn)實素材,初步學會估算。
5、在現(xiàn)實情境中,能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。
6、透過具體的操作活動,能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
7、經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減法計算方法的過程,初步構(gòu)成獨立思考和探索的意識。在估計物體個數(shù)和進行估算的過程中,初步構(gòu)成估算意識。在具體的情境中,發(fā)現(xiàn)并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題,發(fā)展應用意識。在探索、交流計算方法的過程中,感受同一問題能夠用不同的方法解決。
8、在現(xiàn)實情境中,認識元、角、分,了解它們之間的關系,會進行簡單的計算。
9、在實踐活動中,體會厘米、米的含義,明白1米=100厘米;能估計一些物體的長度,并會選取適宜的長度單位進行測量。
10、在統(tǒng)計活動中,學會初步簡單數(shù)據(jù)整理的方法,認識簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。能完成簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
1.二年級學生的計算學習要和好處理解與思維訓練相結(jié)合。
在小學數(shù)學課堂教學中要重視計算策略的優(yōu)化和算理的滲透,同時在計算教學過程中要滲透思維的訓練。
2.數(shù)學教學中加強學生的生活經(jīng)驗的積累和對學習對象的直接感知。
學生的生活經(jīng)驗和已有的知識潛力對學生解決問題有著很大的幫忙,甚至很多學生都是建立在生活經(jīng)驗的基礎上進行學習的。因此,一年級的數(shù)學教學就應加強學生的實際感知,豐富學生的生活經(jīng)驗,讓學生在現(xiàn)實情景中把握數(shù)的好處和運算的好處,發(fā)展數(shù)感和符號感。擴大學生的信息貯備,帶給有利于學生理解數(shù)學、探究數(shù)學的生活情景,給學生機會在實際情景中感知、操作、認識數(shù)學知識,理解數(shù)學,學習數(shù)學。
3.空間觀念的培養(yǎng)要把握好度,在具體和抽象的空間觀念的建立,在低段要緊密和學生的動手操作相聯(lián)系,能夠透過觀察、接觸(摸、折、剪、拼等)等各種手段來讓學生認識幾何形體,建立空間觀念。同時,要將生活材料數(shù)學化,在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁,發(fā)展學生的空間想象潛力。
4.在教學中要逐步滲透重要的數(shù)學概念和數(shù)學思想方法。
數(shù)學思想方法已經(jīng)作為數(shù)學知識的一部分,教師在教學中要逐步隨著數(shù)學知識的學習進行滲透。例如:二年級教材中有很多地方能夠滲透一一對應思想、函數(shù)思想、符號化思想的,要在平時的教學中加以落實。
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A學情分析方案篇十三
本次考試,我們采用了“分項考核+等級評定”的方法,很受家長和孩子們的歡迎。很多家長說:不僅僅減輕了學生的考前焦慮,心理負擔,增強了學生學習的信心,而且提高了學生的多方面發(fā)展,更體現(xiàn)了學生動手潛力,注重學生的素養(yǎng)培養(yǎng),促進了小學生生動活潑地學習和快樂地成長,更好的參加社會實踐活動,真正從應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。
考試的題目均為基礎知識,也是務必掌握的知識,能夠看出孩子們平時的掌握狀況以及存在的問題:
一大題計算題反映出的問題是少部分學生“商中間有0和商末尾有0”的錯的較多,這是難點,說明在以后的教學中加強這部分的練習。
二大題錯的多的是這兩個類型:1.一塊長方形菜地,長60分米,寬4米,它的面積是多少平方米?若在四周圍上籬笆,籬笆長多少米?2.正方形的周長是40分米,它的面積是多少平方厘米?這個題孩子們忽視了單位不統(tǒng)一這個陷阱,錯的較多。
三大題的填空題錯的多的是:每輛纜車限乘4人,大寶坐的是第12輛纜車,她可能排在個,有的學生只寫了48,當然這是能夠的,但完整的答案寫出來的不是太多。還有就是填適當?shù)膯挝坏念},有的孩子對面積單位缺乏理解,張冠李戴。
四大題的選取題錯的較多的居然是有()個軸對稱圖形,有的學生誤把三角形當成軸對稱圖形;還有就是有一個多項選取題,能選出兩個答案的同學不多,說明兩種方法解決問題的潛力有待提高。
五大題動手操作題,每個班10個左右的孩子不會剪七巧板,一個小時都做不成,說明孩子的動手潛力或重視程度有待提高。
六大題的實踐活動題平常做了多次練習,可有的孩子仍然做的不是很好,說明有的孩子沒有真正理解這個類型題的做法,總體還是不錯的。
本次考試共6套題,6套題的難易程度基本一樣,相鄰的每個同學的試卷均不一樣,所以孩子們都是獨立完成的,不存在照抄現(xiàn)象,老師監(jiān)堂比較好監(jiān),做到了公平、公正。具體是一排6人,共9排,第一排分別是1.2.3.4.5,6,第二排是6.5.1.2.3.4,第三排是3.4.6.5.1.2,接下來三排重復,后三排再重復。
但由于出題過程中對評分標準把握的不是很到位,思考的不是很周全,導致在判卷過程中犯難,打a還是b,費盡周折,怎樣能更合理的評價是我們需要思考和解決的問題。
A學情分析方案篇十四
從學生的近期學習和本次期中考試狀況來看,兩班學生學習基礎較差,學習習慣不好,導致數(shù)學成績不理想。
首先,學生的基礎參差不齊,兩級分化現(xiàn)象嚴重。有一部分孩子轉(zhuǎn)學之后導致學習的資料不銜接,不能較好的學習新學的知識。還有的孩子因為很多的原因,構(gòu)成了一些不良的學習習慣,很難較快的投入到新的學習中來,不但影響了自己的學習,還影響到了其他的孩子。
其次,作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因,個別孩子說謊話,在家騙過家長,不寫家庭作業(yè),到校騙過老師,說是作業(yè)忘在了家里。有很多家長因為自己不識字或忙于生計,不顧的監(jiān)督孩子,不了解孩子的學習狀況,導致這些孩子鉆了空子。
再次,近段時間,有一些孩子迷戀上了一些小玩具,如溜溜球、魔方等,精力用在了玩耍中,學習習慣和學習態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神,作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯數(shù)字或簡單計算出錯的狀況,家庭作業(yè)不做等等。
當然,大多數(shù)的孩子進入五年級以來,學習的用心性很高,課堂上能夠主動地學習,作業(yè)狀況也比較好。
針對學生的實際狀況,在以后的數(shù)學教學中,準備采取以下措施:
幫忙后進生樹立學習數(shù)學的信心,加強課后輔導,對其作業(yè)降低要求。實施培優(yōu)補缺工作,采用結(jié)對子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進生,齊頭并進,努力提高教學質(zhì)量。家校練習,爭取家長的配合,強化作業(yè)的要求,訓練學生良好的學習態(tài)度和習慣,多鼓勵和表揚學生,激發(fā)學生學習數(shù)學的用心性和主動性。
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