教案不僅是教師備課的工具，也是教學質量的保障，對于學生的學習效果至關重要。教案中的評價方法應科學合理，能夠準確地評估學生的學習情況和教學效果。通過不斷改進教案內容和教學方法，提高教學質量和效果。
二年級上語文口語交際教案篇一
教學前言：
口語交際課主要是依靠口語進行雙向或多向的信息交流的一種活動。一堂設計合理，訓練適中的口語交際課，最能引導學生自覺、自主的投入學習。
教材說明：
這次口語交際由兩幅圖和文字提示構成。左圖畫的是一個女孩領盲阿姨過人行橫道；右圖畫的是兩個男孩坐在輪椅上的叔叔推上坡。他們有說有笑。他們在說些什么？又是怎么到一起的，可以引導學生展開想象。本次口語交際的重點，是聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，說一說、演一演如何幫助殘疾人，培養(yǎng)與人主動溝通的能力，做一個愛心的人。
教學目標：
知識目標：
1、了解殘疾人，懂得幫助殘疾人。
2、用標準的普通話介紹自己了解到的對各類殘疾人。
能力目標：
1、通過圍繞目標廣泛地查找資料，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。
2、通過交流學會與他人互助學習，合作探究。
情感目標：
培養(yǎng)對殘疾人的愛心，懂得遇到有困難的殘疾人應主動溝通，幫助。
重點：
說說在生活中我們該如何幫助殘疾人。
難點：
了解生活中各類型的殘疾人，體會他們生活中不便與困難。
內容拓展：
1、解生活中各類型的殘疾人，體會他們與正常人的不同，感受他們的不便。
2、誘導說話興趣，寫一兩句呼吁大家?guī)椭鷼埣踩说臉苏Z，也可以畫一副宣傳畫，如愿意還可以試著編一首關心愛護殘疾人的歌曲。
課前準備：
利用課外時間，上網或其他途徑收集有關殘疾人的資料。
教學過程：
利用現(xiàn)實生活中的真實事例作為這節(jié)課說話的引子，這個僅僅就發(fā)生在自己身邊的話題貼近孩子們的生活，學生不會有距離感，容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態(tài)，不必拘謹，真實自然的進行口語交際。
2、學生各抒己見，對于考慮周到的同學可以掌聲鼓勵或老師口頭夸獎，如：你考慮的真周到，你真細心等。
老師要常用肯定和表揚的方式來保護他們的自尊心，激發(fā)他們的上進心。一個鼓勵的眼神，一句溫馨的化話語，一次親切的撫摸，讓學生克服心理障礙，大膽發(fā)揮，暢所欲言。
1、師：課前老師讓你們查閱各方面的資料，了解一下殘疾人都有哪些類型。誰先說說你知道那些殘疾人（幫助孩子們認識生活中除了聾啞人、缺了胳膊少了腿的人以外，還有弱智、失語癥、侏儒等都屬于殘疾人。）。
1、引導同學們用一兩句談談對這些殘疾人的認識。
可用句式：我知道_____________(哪類殘疾人),他們_________________(怎樣的)。
口語交際課主要是提高口語語言水平，培養(yǎng)良好的語言習慣，在學生交際過程中，通過師生的評議，教師的點撥、指導，加以規(guī)范。特別是對于低年級的孩子來說顯得尤為重要。
2、做游戲：
游戲一：模仿盲人，一個同學眼睛上蒙有一塊布，幫老師拿根粉筆送到老師手中。
游戲二：請一位同學模仿缺了一條腿的殘疾人，讓他拿著一把掃把試著打掃一下教室。
3、根據(jù)這兩位同學的表演，請同學們談談各自的體會，尤其要。
這兩位表演的同學說說自己的感受。
4、給出句式：我非常同情_________(哪類殘疾人)，因為他們________(怎么樣)。
模仿生活情境，讓孩子們嘗試他們不曾經歷過的生活，使學生在身臨其境的情況下領悟到殘疾人生活的不便。正象李吉林老師在情境教學訓練與操作的途徑中所說由于模擬操作，有角色的模擬，兒童倍感親切，且樂于接受可謂白聞不如一做。
1、放課件1(圖一)：小紅在干什么？她們之間會說些什么？
3、你覺得小紅和小男孩是怎樣的孩子？
4、在生活中你有沒有遇見過殘疾人？他們需要幫助嗎？你是怎樣做的？
5、大家對同學們的各類做法進行評議。
一件件事例就是一個個交際情境，既可以描述正確的做法讓學生仿效，也可以放一些問題讓學生發(fā)現(xiàn)、即與孩子們的生活、思想緊密聯(lián)系，但又不是生活的簡單重復，給孩子留下較大的思維空間。即便于提高語言表達能力，又便于提高認識水平，以及培養(yǎng)正確的價值觀。
1、課件播放從個人到一些社會性的組織是如何幫助殘疾人的。
2、小組合作討論怎樣幫助殘疾人，看哪個小組的點子多、主意好。
3、小組派代表將你們認為最好的點子向全班匯報。大家評議。
小組合作學習為每個同學在課堂進行口語交際提供個機會。在小組長的組織下，就一個問題展開討論，人人都要發(fā)言，討論達成共識或不同意見。全班反饋時，即可以以小組為單位發(fā)表看法，互相補充，也可以推薦代表闡明本小組的觀點。這樣，使口語交際訓練面廣，增大學生口語交際訓練的活動時間和空間。
寫一兩句呼吁大家?guī)椭鷼埣踩说臉苏Z，也可以畫一副宣傳畫，如果愿意還可以試著編一首關心愛護殘疾人的歌曲。
口語交際的目的在于實際應用，而實際應用又能促進學生口語能力的提高，所以教師要在生活中選擇話題，創(chuàng)作性的使用教材，采取多種方式，組織活動給學生增加交際實踐的機會。
二年級上語文口語交際教案篇二
1、了解和認識辯論，對辯論產生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
教師。
準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
學生。
搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關的事例、名言警句。
一、確立辯論雙方。
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
2、根據(jù)觀點異同分組。
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點。
1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論。
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與。
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識。
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
習作指導與講評。
一、明確要求。
請自讀“習作”部分的內容，想想本次習作的要求。
二、交流習作要求：
（1）體現(xiàn)相互關愛的事；
（2）把事情的經過寫清楚；
（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達真情實感。
三、回顧課文，體會關愛。
1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活，拓展思路。
根據(jù)習作要求，回憶自己看到的`、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文。
學生進行習作，教師巡視指導。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
六、組內品評習作。
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作。
1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學生做好優(yōu)、缺點的速記。
3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據(jù)學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習作。
1、學生再讀課文“習作”要求。
2、學生自改習作。教師作適當?shù)膸椭c指點，特別是習作困難生。
3、組內交流改前與改后的語句、語段，談談修改體會。
4、教師小結。
頒發(fā)獎品，共賞佳作。
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。
給獲得“進步最快獎”“最佳文題獎”“最佳環(huán)境描寫獎”“最佳心理活動描寫獎”“最佳創(chuàng)作獎”等獎項的同學頒獎。
二年級上語文口語交際教案篇三
教學目標：
1、讓學生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦惱的事時，
都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧。
2、通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量。
態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。
3、培養(yǎng)學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養(yǎng)他們表達的自信心，愿意發(fā)。
表自己的見解。
教學重難點：
讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共。
同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。
教學過程：
1、同學們，今天我們口語交際的內容是（指板書）學會商量?！菊n件出示】。
2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？（指名說三個）。
3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個同學所寫的事很有商量的價值?！菊n件出示】（請三位同。
學將自己的事讀出來。）。
小結：是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助的時候、
自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該學會商量。
1、商量的任務：
你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？
2、請在4人小組內討論交流。
3、請每個小組派一名同學匯報。
4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時間呢？
5、總結學習商量的方法。
1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量。
（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。
（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、注意商量時就做到：
（1）要用商量的語氣。
（2）把自己的想法說清楚。
3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。
二年級上語文口語交際教案篇四
教學過程：
師：同學們，在日常生活中我們會遇到許許多多的困難，這不，有一個小男孩就遇到了一件難辦的事，讓我們一起去看看他遇上了什么事？（課件出示）。
師：小男孩遇上了什么事？
生：小男孩找不到媽媽了。
生：小男孩和媽媽走散了，他不知道媽媽上哪兒去了。
生：有一天，小男孩和媽媽到公園玩，不小心和媽媽走散了，他不知道媽媽到哪兒去。
師：他說得怎么樣？
生：我覺得他說得很清楚，很完整。
師：他把什么說清楚了，你能說具體些嗎？
生：他能說出事情發(fā)生的時間、地點、還有發(fā)生了什么事。
師：你聽得真仔細呀！誰也想說？
生：夏天的一個中午，小男孩和媽媽到公園玩，走著走著，小男孩看到有個阿姨在賣冰棒，他馬上跑過去，等他再回去找媽媽，不知道媽媽上哪兒去了。
師：你真棒！不僅能把話說清楚，還說得很具體。
師：小男孩找不到媽媽，他心里該有多著急呀，他想：媽媽上哪兒去了，我該怎么辦呢？（板書）這就是我們這節(jié)口語交際課的話題：我該怎么辦。大家都來幫他想想辦法，好嗎？（課件出示）。
師：你們真是樂于助人的好孩子！現(xiàn)在，請同學們想想有什么好辦法，與小組的同學說一說，說的時候要把話清楚，讓人聽明白。小組內的同學要認真聽，評一評誰說得好，誰想的辦法好。
生：小組討論。
生：站在原地等。（板書原地等）。
師：誰來評一評他說得怎么樣？
生：他的聲音很響亮，如果能把話說完整，那就更好了。
師：那要怎么說呢？
生：他可以這樣說：我認為小男孩可以站在原地等媽媽。
師：你真會評。老師相信你這一提醒，他一定能說得更好。你再來說說，好嗎？
生：我覺得小男孩可以站在原地等媽媽。
師：有進步！其他同學還有什么好辦法？
生：小男孩不要害怕，他可以去找警察叔叔幫忙。（板書：找警察）。
生：我認為他可以借電話打給他媽媽。（板書：打電話）。
生：小男孩可以用公園里的廣播找媽媽，媽媽聽到廣播后就知道到哪兒找他了。（板書：用廣播）。
生：我覺得小男孩可以自己走回家，再打電話給他媽媽。
生：我的看法是小男孩可以在公園門口等他的媽媽。
生：我想小男孩可以自己去找，他跟媽媽在哪兒走散，就到那兒找。如果這樣不行，再找公園里的保安幫忙。
生：如果他媽媽有騎車，他可以站在車旁等媽媽，或打電話給他。
師：同學們真會想辦法，剛才這些同學說得怎么樣？
生：我覺得他們說得很清楚。
師：那么，這么多的辦法，你覺得哪一種比較合適？為什么？請同學們在小組內互相說一說。
師：誰愿意來說一說？
生1：我覺得可以用公園里的廣播，媽媽聽到廣播就會去接他。
師：其他同學有不同的看法嗎？有不同看法的同學你可以直接站起來說，但要注意文明禮貌。你只要聽到有人在說了，你就先坐下聽他把話說完你再說。
生2：如果公園里沒有廣播，那怎么辦？
生1：他可以去找警察。
師：為什么？
生1：因為警察叔叔最愛幫助有困難的人，所以他一定可以幫小男孩找到媽媽。
生2：這里是公園又不是大街，小男孩要上哪兒找警察呢？
師：是啊，有可能出現(xiàn)這樣的情況，如果公園里找不到警察叔叔，那怎么辦？
生1：我覺得小男孩應該在原地等媽媽。因為媽媽一定會去找他。
生2：我不同意你的看法。如果他等到天黑了，媽媽還沒來接他，那怎么辦？
生1：小男孩是媽媽的寶貝兒子，媽媽沒有找到他是不可能離開公園的。所以他只要在原地等他媽媽。
生2：他和媽媽走散了，媽媽怎么會知道他在哪里等他呢？
生1：你想一下，他媽媽是大人了，他只要順著他們原來走過的路找，準能找到。
生1：我覺得打電話這個辦法最好。
生2：如果媽媽沒帶手機或手機沒電那怎么辦？
生3：可以打給他的爸爸呀！
生4：如果小男孩一時緊張，記不起他爸爸的電話號碼，或者記錯了，那該怎么辦？
生3：那我這個辦法就不行了。
生：你別灰心，你可以去試一試，如果不行還可以想別的辦法，還有什么好辦法？
生1：他自己走回家。自己獨立解決，不用麻煩別人這多好。
生1：那可以再想其他的辦法。
師：是啊，一種辦法不行可以再想其它辦法。剛才，同學們說得真精彩?？磥恚囊环N辦法最合適，要根據(jù)當時的實際情況而定，以后如果同學們遇到類似的情況，可以開動腦筋想辦法，然后靈活運用各種方法來解決問題。（板書：開動腦筋，靈活運用）。
師：在生活中，你們遇到過哪些難辦的事，是怎么辦的？先想一想，再用自己喜歡的方式在小組內里交流，（比如可以討論，可以模擬記者采訪，可以表演等）然后推選代表來匯報。（課件出示）。
師：大家積極參與的精神，老師很欣賞！下面，哪組先來匯報？
師：你們小組想用什么方式來匯報？
生：我想直接說說我們遇到的難辦的事。那就是考試時，有的同學老是要抄別人的答案，如果你不讓他抄，他過后就不理你，甚至還說一些難聽的話?？墒侨绻屗?，不就是害了他嗎？是讓他抄還是不讓他抄呢？我們小組經過討論，認為為了他好，還是不要讓他抄。過后，再跟他解釋。
師：你覺得自己說得怎么樣？（很好）。
師：老師很喜歡有自信心的孩子。你們覺得他說得怎么樣？
生：我覺得他能把難辦的事和怎么辦的說清楚。
生：我覺得他們做得對，如果他們能幫助那個同學把不懂的問題弄懂，那就更好了。
師：你們真會幫助同學。哪一小組的同學再來匯報？想用什么方式來匯報？
生：我們想用表演的方式來匯報。我們要給大家演的是：陌生人敲門。
陌生人：請問有人在家嗎？
生：請問你找誰？
陌生人：你好，小朋友，你爸爸在家嗎？
生：叔叔，我爸不在。
陌生人：他什么時候回來呢？
生：我不清楚，要不，我?guī)湍愦騻€電話問問吧！
陌生人：好的，謝謝！
生：對不起，叔叔，我爸的電話打不通。
陌生人：沒關系。
生：要不，你把你的電話號碼告訴我，我爸回來，我叫他給您打電話，行嗎？
陌生人：小朋友太謝謝你了，我的電話是3315666。
生：好，我記下了。叔叔再見！
陌生人：小朋友，再見！
師：你們倆覺得對方表現(xiàn)得怎么樣？
生：我覺得他表現(xiàn)得非常好。
生：謝謝你的夸獎，我覺得你也說得不錯。
師：你們都懂得欣賞別人，真不錯！他們哪里做得特別好？
生：他們很有禮貌，而且很認真聽對方說話。
生：我覺得他把話說得很清楚。
生：我覺得他很聰明，懂得保護自己，不隨便讓陌生人進屋。我很佩服他。
師：同學們真會評！哪個小組是用記者采訪的方式來交流的？
以下是模擬記者采訪，一個同學當記者，小組內的其他同學接受采訪。略。
在生活中，假如你遇到比這更大的困難，你該怎么辦？請同學們回去利用課外時間想一想，跟你的好朋友說一說。
現(xiàn)場評點如下：這節(jié)課體現(xiàn)了口語交際課的特點，成功的地方主要有以下幾方面：
1、創(chuàng)設多個情境，在多個回合中進行口語交際。如開始先引導學生看圖，說圖意，然后過渡到為圖中的小朋友出主意，說七八種辦法，并講出原因，再評說哪種辦法最合適，最后拓展到生活當中，你們遇到過哪些難辦的事，是怎么辦的，由教材拓展到生活，豐富了交際內容，擴大了教學的容量，同時，在交際過程中培養(yǎng)學生處事的能力和應對意外發(fā)生情況的能力。
2、突出發(fā)展語言這一重點。從課上，我們看得出學生同說得比較簡單到比較復雜，由說得少到說得多，由淺層交際到深層交際的訓練過程。如（1）學生說出了圖上的小男孩遇到了什么事。老師再引導學生加上時間、地點再說一說。這個要求就提高了。學生說出了辦法，老師又引導學生說清楚為什么這么做。這樣往深處，往多處，往復雜處引導。（2）老師采取同座說，小組里說，班上說，有不同意見的直接站起來說，不斷擴大交際范圍，逐步深入，漸漸進入自然交際狀態(tài)，回歸自然。在整個過程中，發(fā)展了語言，發(fā)展了思維。
二年級上語文口語交際教案篇五
師：同學們，咱們的家鄉(xiāng)安溪是個山清水秀、物產豐富的好地方。這幾年安溪變化很大，很多游客慕名而來，我們作為家鄉(xiāng)的小主人，應該了解家鄉(xiāng)，懂得介紹家鄉(xiāng)。今天這節(jié)課，我們就一起來夸夸家鄉(xiāng)。（板書課題）。
（二）創(chuàng)設情境夸家鄉(xiāng)。
師：老師有位朋友從北京到咱安溪來旅游，老師想請咱班上的小朋友做導游。瞧，她來了。
（師退至講臺邊，戴上旅游帽，背上旅行包，揮舞旅行旗。）。
【情境一】夸風光。
師：嗨，小朋友們好，我從北京來，聽說你們安溪的景點很多，有誰愿意帶我去參觀嗎？
生（齊）：我愿意！我愿意！
生：阿姨，我們這兒好玩的地方可多啦！有茶都、清水巖、鳳山森林公園、大龍湖旅游區(qū)、洪恩巖阿姨，我先帶您去茶都吧！
師：小導游，這么多景點，我們?yōu)槭裁匆热ゲ瓒寄兀?/p>
生：因為我們安溪的茶都是全國最大的茶葉批發(fā)市場，有三千多個店鋪，五個很大很大的茶葉交易大廳，遠遠地就能聞到一股淡淡的茶香。
師：茶都這么大啊，那我可得去瞧瞧！
生：阿姨，在茶都的三樓有個茶藝表演廳，您還可以欣賞到我們安溪獨特的茶藝表演呢！茶都二樓有個茶史館，您要是想了解我們祖國茶文化的發(fā)展，那里是非去不可的！
師：是嗎？聽你這么一說，我都快等不及了，咱們現(xiàn)在就走吧！
師：同學們，你們覺得剛才小導游和游客的表現(xiàn)怎么樣？
生１：我覺得小導游很有禮貌。
生２：小導游說話聲音很大，別人能聽得很清楚。
生３：我覺得游客阿姨也很有禮貌。
生４：我覺得這位小導游做得很好，他不但有禮貌，很大方，還能把茶都的特點說得很清楚。
師：看得出同學們剛才能認真傾聽，評得也很中肯。是啊，在與別人交談時態(tài)度要大方，有禮貌，聲音要響亮，把話說清楚。接下來請同學們在小組里輪流當游客和導游，像剛才那樣介紹家鄉(xiāng)的景點。
（小組內交流）。
師：哇，游客們和小導游交流得這么熱烈??！哪個小組愿意推薦兩位同學上臺表演？
生１：叔叔，您好！歡迎您來到安溪。
生２：小導游你好！
生１：叔叔，我?guī)角逅畮r玩玩吧！
生２：好啊，可是，我們?yōu)槭裁匆热デ逅畮r呢？
生１：叔叔，您不知道啊，清水巖是國家4ａ級旅游景點呢，有一千多年的歷史！
生２：是嗎？除了歷史悠久，清水巖還有別的獨特之處嗎？
生１：有?。∏逅畮r大小房間共有99間，外形遠遠看去很像皇帝的帝字，這可是全國獨一無二的！
生２：的確很奇特。
生１：叔叔，清水巖有棵大樹叫枝枝朝北樹，您猜猜是怎么回事？
生２：我猜啊，可能這棵樹的樹枝都朝向北方吧！
生１：叔叔，您猜對了，想去見識一下嗎？
生２：當然。
師：謝謝這兩位同學，他們倆的表現(xiàn)怎么樣，誰來評一評？
生１：小導游很有禮貌，臉上一直掛著微笑！
生２：他們倆在交談時能看著對方的眼睛，顯得很真誠。
生３：游客和導游的態(tài)度都很大方自然。
生４：我最佩服小導游了，他能在與游客交談時就把清水巖的特點說清楚，真了不起！
師：謝謝各位同學的評價，我也覺得這兩位同學的表現(xiàn)很出色！
【情境二】夸特產。
生（齊）：能！
師：接下來，請同學們在小組內輪流當游客和老板介紹家鄉(xiāng)的特產。
（生小組內互動）。
生（齊）：好！
生１：阿姨，您好，歡迎您來到安溪！
生２：老板您好。
生１：阿姨，您到我們安溪，可一定得帶回一包上好的鐵觀音茶葉啊！安溪是中國烏龍茶（名茶）之鄉(xiāng)，是中國鐵觀音的發(fā)源地，我們的茶葉獲得全國唯一一塊茶葉金牌。
生２：真了不起，那喝了你們的茶葉有什么好處呢？
生１：我們的茶葉是純綠色食品，含有多種維生素和礦物質，常喝鐵觀音，能提神醒腦，生津止渴，那獨特的烏龍茶香更是讓人陶醉啊。喝了我們的烏龍茶鐵觀音，不但能減肥，還能防癌呢！
生２：啊，這么神奇，那我一定得買了！
師：咱們安溪的特產還有很多，誰愿意再來介紹一下？（生略）。
（三）三言兩語寫家鄉(xiāng)。
師：同學們你們說得太好了，通過交流，我們都充分感受到安溪不但風光秀麗，而且物產豐富，的確是個好地方。我們是安溪人，我們愛自己的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我提議，讓我們用手中的筆寫一兩句話夸夸我們的家鄉(xiāng)。
（生寫）。
師：哪位同學愿意把你寫的話與同學們交流一下？
生１：安溪，安溪，烏龍騰飛的地方。
生２：安溪是個山清水秀、物產豐富的好地方。
生３：安溪人真好客，入門就泡茶，歡迎五湖四海的朋友來安溪做客！
師：這位同學真了不起，把咱們家鄉(xiāng)的民謠也用上了。
生４：安溪位于閩南金三角，交通便捷，四通八達。
生５：安溪，山好，水好，茶好，人更好！
師：說得真棒，聽了大家的話，我真為自己是個安溪人而感到自豪。
（四）總結談話激情感。
師：這節(jié)課大家都學習得很認真，不僅能積極發(fā)言，認真傾聽，還能用一兩句話夸夸家鄉(xiāng)，老師從中感受到大家對家鄉(xiāng)濃濃的熱愛之情，讓我們共同祝愿我們的家鄉(xiāng)更加美麗富饒！
《夸家鄉(xiāng)》是人教版小學語文實驗教材二年級下冊安排的一次口語交際教學。本課教學根據(jù)課標精神，力求做到三個突出。
１．突出趣味性，激發(fā)交際動機?？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產生的言語活動。這種言語活動，離開了特定的環(huán)境就無法進行，因此口語交際的教學活動應在具體的交際情境中進行。本課教者上課伊始，首先以邀請班級學生為來自北京的游客當導游引出話題，激發(fā)學生積極參與交際的興趣，把學生帶進了夸家鄉(xiāng)的交際情境，讓學生在導游與游客、老板與游客互動的角色體驗中，懂得如何介紹家鄉(xiāng)。由于創(chuàng)設出來的交際情境與實際生活相近，學生在具體的交際情境中，有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也就高漲起來，積極參與交際活動，既爭先恐后地想說（對感興趣的話題發(fā)表的意見），又如數(shù)家珍地能說（簡要講述自己感興趣的見聞），交際氛圍濃厚、自然。
２．突出互動性，培養(yǎng)交際能力?？谡Z交際的核心是交際二字，注重的是人與人之間的交流與溝通。它是一個聽和說二者雙向互動的過程。只有交際的雙方真正處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。為此，口語交際教學應想方設法保持和實現(xiàn)聽和說的雙向互動。本課教學圍繞夸家鄉(xiāng)這一話題，教者緊扣口語交際的互動特點，從以下兩個方面引導學生展開互動。一是從形式上，通過師生互動，帶動生生互動，讓學生在互動中學會文明和諧地交際，提高學生交際的文明素養(yǎng)。如，交談時雙方都要有禮貌，要認真傾聽對方的談話，要把話說清楚、說完整，對感興趣的話題可以發(fā)問也可以發(fā)表自己的意見，等等。二是從內容上，通過互動夸風光促進互動夸特產，環(huán)環(huán)相扣，多回合交際，讓學生有了充足的語言實踐時間和空間，不僅學會了傾聽和交流，學會了介紹家鄉(xiāng)的方法，也有效地促進了學生個性化語言的發(fā)展，提高學生傾聽、表達和應對的能力。
３．突出實踐性，豐富交際內涵。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，在很大程度上還要依賴各種語文實踐活動。依據(jù)教材內容，引導學生開展語文實踐，讓學生從語文實踐中獲取言語交際的素材，是促進學生積極主動投入口語交際學習的有效保證。為此，本課教學突出三個結合。一是交際之前，課內外結合，積累言語材料。通過課前引導學生開展調查、訪問、閱讀等搜集資料的實踐活動，讓學生感受家鄉(xiāng)的迷人風光和豐富物產，為課內開展交際積累言語材料。二是交際之中，交際與評價結合，指導交際方法。通過師評、自評、互評，讓學生在進行口語交際的過程中取長補短，揚長避短，不斷提高口語交際的傾聽、表達和應對的能力。三是交際之后，說寫結合，提高表達層次。以課內交際活動為基礎，通過三言兩語寫家鄉(xiāng)的實踐活動，提高學生熱愛家鄉(xiāng)的交際情趣，適度提升表達層次，發(fā)展表達能力。
二年級上語文口語交際教案篇六
1.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。
2.通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。
1.學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。
2.交流：什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結：讀后感的基礎是讀，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3.點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。
1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。
2.歸納小結讀后感的一般寫法:。
緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結合，以感為主。
1.獨立選材，盡量做到新穎。
2.學生互相說。
3.學生選好材料，獨立寫作。
1.寫完后自己閱讀，修改。
2.學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。
3.選擇典型作文，示范如何修改。
4.學生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；
根據(jù)文意想開去，結合實際是重點；
表達形式多樣化，勿忘真情與實感；
若想寫得不一般，感受真實獨特點。
（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）。
1.回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。
2.揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。
1.獨立審題，勾畫要求。
2.交流：說什么？怎么說？
1.交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。
2.完善提綱，分組試講。
3.各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。
二年級上語文口語交際教案篇七
1．多媒體出示諺語，學生齊讀。
（1）此時無聲勝有聲。
（2）聽君一席話勝讀十年書。
（3）良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。
（4）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
2．激發(fā)學生根據(jù)生活經驗和自己平時的積累，相互間說一說對以上言語的理解。
3．教師小結，導入課題：這些言語形象生動的說明了在平時交流中語言的藝術性，這節(jié)課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。（板書課題：說說自己的感受）。
1.小組內交流。
（1）交流內容：在平時的學習中老師無意間的一個眼神，同學的一句規(guī)勸可能都會給你留下深刻的印象，也可能會對你的學習或行為產生很大的促進作用。生活中媽媽的一句鼓勵，親友的一句問候，可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成傷害。請回憶自己有關的親身經歷和當時的感受，然后進行交流。
（2）交流要求：認真傾聽別人的發(fā)言，有相同經歷的同學也可以進行補充發(fā)言，也可以提出自己的疑問，發(fā)言的同學要耐心回答。語言要誠懇，說得詳略得當，條理清晰。
2.各組推選代表，參加全班交流。
1.獨立閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學的三個高年級同學的不同勸說。思考：
（1）你覺得那個小同學更有可能接受誰的勸說？為什么？
（2）如果是你，你會怎樣勸說那個小同學？
2.小組同學交流，小組長匯總小祖同學的意見。
3.小組派代表發(fā)言，組內其他同學可以做補充發(fā)言。
4.教師小結：
（1）第一個同學的勸說帶有責備的語氣，第二個同學的勸說帶有批評的語氣，第三個同學的勸說語言真誠，以情動人，以理服人。所以，我認為那個小同學更有可能接受第三個同學的勸說。
（2）勸說的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要看清勸說的對象，了解對方的性格特點，弄清楚事情的前因后果，明確勸說的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）。
1．根據(jù)交流，選擇組內同學普遍感興趣的話題，（如：有同學違反交通規(guī)則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）每組推薦2～3名同學參加班級交流。
2．明確交流要求：
（1）發(fā)言人語言要洪亮、吐字清晰。
（2）講完后耐心回答同學們的提問，允許別人持不同的意見。
（3）有相似經歷或相同感受的同學，可以隨時進行補充。
3．教師小結：通過交流，我們明白了在生活和學習中我們不但需要贊揚和鼓勵，更需要善意的暗示和規(guī)勸，要善于聽取并接受別人的意見。
1.同學們天天在一起學習，你可能發(fā)現(xiàn)你的某個同學在某方面存在著缺點，請你對該同學進行勸說。
2.學生自由活動，互相勸說，教師巡視，個別指導。
同學們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內心的語言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學們既能接受那些熱情的話語，又能聽進不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對當事人進行勸告。同時學會贊揚別人和勸說別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。
古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學生交流。）。
成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們如果有興趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
同學們，這節(jié)課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。
勸說自己的家人改掉不好的生活習慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機游戲等。）。
課堂小結。
二年級上語文口語交際教案篇八
教學目的：
1、能憑借三角形、長方形、圓（半圓）三種圖形想象，畫出新的圖畫。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2、能向別人說明自己拼畫的內容和解答別人的詢問，培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力，做到態(tài)度大方。
教學重難點：
1、激發(fā)想象動手拼圖。
2、培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力，能質疑和解答別人的詢問。
教學過程：
1、引入揭題。
2、回憶拼法。
1、認識圖形。
二年級上語文口語交際教案篇九
教學目標：
1、圍繞感動這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。
2、培養(yǎng)學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。
課前準備：
1、公益廣告片段；劉翔的圖片；音樂《丹頂鶴的故事》；
2、搜集古今中外讓自己感動的故事。
教學過程：
一、激情引入，交流感受。
1、播放電視廣告。配音：每天晚上，年輕的媽媽打好熱騰騰的水，給年邁的老奶奶洗腳。她日復一日不變的行為，溫暖了奶奶蒼老的心靈。她不知道，無意中，她教會了自己的孩子——感恩。
2、看了這則公益廣告，你有什么感受？
二、開拓視野，感受感動。
像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古代歷史上就有許多令人感動的故事，請同學們來說說這些故事。
1、講古代感動的故事。如黃香溫席、孔融讓梨。
2、隨機設問：你為什么而感動？
3、不僅我國古代有許多令人感動的故事，這樣的故事古今中外更是層出不窮。小組說說感動的故事。推選其中說得最好的一位同學來講講。
4、不僅有許多感動的故事，我們的生活中更不乏感動的圖片或音樂。
5、配樂引出《丹頂鶴的故事》：有一個女孩，她從小就愛養(yǎng)丹頂鶴，在她大學畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，卻滑進了沼澤地，就再也沒有上來。（音樂響起）。
6、聽了這個故事和音樂，你有什么感受？
7、出示劉翔的圖片。這是誰？你喜歡他嗎？說說他的故事。
8、小結：感動是人的情感的自然流露。因為我們善良，所以我們學會了感動，學會了感恩。
三、互動交流，重溫感動：
1、同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？
指名說話。
一位同學說完后，請其他同學當記者，現(xiàn)場進行答記者問。引導學生說最感動的地方，說清感動的原因。
2、組織小組進行感動20xx比賽活動（根據(jù)上課時間自由調整），評選出最讓人感動的小故事。引導學生擬定評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。
3、開展活動。在音樂《感恩的心》中結束。
二年級上語文口語交際教案篇十
1、回家向父母、爺爺、奶奶及鄰居了解他們小時候的吃、穿、住、行，想一想和今天相比有什么不同。
2、想一想家鄉(xiāng)有哪些風景、物產和名勝古跡。
教學目的。
1、培養(yǎng)學生良好的習慣，倡導合作交流，提高學生口頭表達能力和口語交際能力。
2、練習寫話培養(yǎng)學生書面表達能力。
3、通過活動，滲透愛祖國愛家鄉(xiāng)的教育。
重難點。
指導學生口頭表達，培養(yǎng)聽說習慣。
教學過程。
出示中國版圖，認識家鄉(xiāng)位置，理解家鄉(xiāng)概念。
我的家鄉(xiāng)位于遼闊的華北平原東部，有一眼望不到邊的平坦的田野，中國第二條大河黃河就從這兒流入大海。
春天，平坦的大地披上了綠裝，果園里飄出陣陣花香，池塘的小荷露出尖尖角，小魚在剛剛解凍的水里快活得游著。
同學們，你愛不愛自己的家鄉(xiāng)？想一想家鄉(xiāng)的風景、特產和名勝古跡說說自己的家鄉(xiāng)。
二年級上語文口語交際教案篇十一
1、通過實踐活動培養(yǎng)學生在交際中語義清楚明白，語脈流暢，體態(tài)大方等交際能力。
2、培養(yǎng)學生與陌生人交談的心里素質。
中年級。
一、激情導入。
你喜歡哪位老師？為什么喜歡他（她）？
請他為你簽個名，寫下贈言，留下囑咐好嗎？
1、討論：要得到簽名，在與老師的交談中要注意什么呢？
2、教師在學生討論發(fā)言基礎上板書：講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態(tài)度誠懇，體態(tài)大方。
3、思考：見到老師后怎樣做？怎樣說？
三、學生到各室走訪老師，請求簽名。
四、經驗交流。
1、哪些同學得到了老師的'簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的。
2、哪些同學沒有得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的。
3、其他同學給他當一當軍師，講一講他怎樣做就會成功。（教師組織學生互動交際）。
五、教師總結。
（略）。
六、課后作業(yè)：
請其他人（親人、朋友、鄰居、陌生人）為自己簽名。讓他們寫下對自己的希望、鼓勵、祝福。鍛煉一下自己與他人談話的膽量。在與他人談話時要做到講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態(tài)度誠懇，舉止大方。
七、課后延伸：
舉辦簽名展，看誰得到的簽名多，請他們談一談自己成功的感受。
二年級上語文口語交際教案篇十二
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次爭辯.
2.同學分成正、反兩方展開爭辯，教師及時指導、點撥.
3.師總結：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
二年級上語文口語交際教案篇十三
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動，體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自身感受最深的內容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求。
投影出示習作內容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次爭辯活動.
二年級上語文口語交際教案篇十四
1、通過查閱家鄉(xiāng)的風景或有關資料，培養(yǎng)查閱資料的能力。
2、在做小導游的過程中，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛自然的感情，培養(yǎng)學生的合作精神。
3、培養(yǎng)學生說話順序、說出事物特點的能力。作到：說話時大大方方，有禮貌；聽話時要認真，有不懂的問題提問。
二年級上語文口語交際教案篇十五
1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
重點：
通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。
難點：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力。
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
1個課時。
第一課時。
一、引導回顧，體驗童年情趣。
1.回顧學過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）。
二、打開記憶閘門，回憶自己童年。
1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。
3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情。
三、課堂交流，分享童年。
1.評選出最難忘的童年故事（在學習小組內進行）。
2.班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學說說推薦的理由。
3.師生共同評議，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年。
1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。
2.開展童年故事會。
3.從內容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。
【以學生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學的以。
人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望?！?。
五、課外延伸，生活中說。
讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
二年級上語文口語交際教案篇十六
1、口語交際能力是現(xiàn)代化公民所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實踐能力?？谡Z交際教學必須緊密聯(lián)系生活實際，所以本次練習應同發(fā)現(xiàn)生活中的美，說出贊美的話緊密結合，讓學生練習語言多種形式的表達，有具體的內容，真實的感受，可以參與討論交流。
2、口語交際是交際雙方的互動過程，教學活動應在具體的交際情境中進行。因此，本次設計要努力營造一個現(xiàn)實的交際情境，使學生在明確現(xiàn)實的動態(tài)交際過程中得到切實的鍛煉。
3、培養(yǎng)口語交際能力，應重點培養(yǎng)學生的傾聽、表達和應對能力。因此，本設計注意讓學生在語言情境中學會交際，以便多角度地全面提高交際能力。
贊美的話20xx年特別旅游。
一課時。
1、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活的美，抒發(fā)自己的喜愛之情的能力。
2、引導學生了解祖國的美好風光，激勵學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、說的方面，主要是訓練學生能把自己游覽過的地方、搜集的風景圖片、網上瀏覽的名勝古跡等大致情況說清楚。說的時候，態(tài)度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。同時，培養(yǎng)學生處處留心觀察的習慣，使學生受到美的'熏陶。
4、聽的方面，著重培養(yǎng)學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。
1、結合這次說話的材料，引導學生了解和介紹祖國的美好風光，激勵學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，并抒發(fā)自己的真情實感。
2、鼓勵學生主動積極地進行口語交際，提高學生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
雙向互動的語言環(huán)境的營造。
1、老師制作三峽水利工程、北京奧運主會場、桂林山水和西安兵馬俑的課件。
2、學生收集祖國各處風光的相關材料，以及學生自己在旅游中拍攝的照片。
3、祖國的風光圖，如：萬里長城、桂林山水、長江山峽等。
一、導入（激情階段）。
1、出示中國版圖，邊說邊配合語言標記位置，并同步出示課本中的三峽水利工程、北京奧運主會場、桂林山水和西安兵馬俑這四幅圖片。我的家鄉(xiāng)位于堪稱魚米之鄉(xiāng)的湖北，有多少同學是我的同鄉(xiāng)？哈哈，不少。我還知道，我班的田盟寧同學在去年隨爸爸媽媽去游覽過美麗的桂林山水，而馬瞾婉同學呢，看，這是她參加全國青少年游泳比賽的時候順便到了到古城西安，看到的壯觀的兵馬俑，我們班還有好多同學第一次出門旅游的地方就是，大家一起說北京。
2、同學們，還記得20xx年，北京將要舉行一件什么世界盛事呢(奧運會)。
到時候，將有來自全球數(shù)以萬計的運動員和游客踏進我們這片東方的土地上，你們高興嗎？同時，我們那時候，也一定有同學想去北京，北京的主會場游覽，去全國各地的分會場觀看比賽，并游覽那里優(yōu)美的風光。（再次出示課本中的四幅圖）。
怎么樣，你有什么計劃嗎？
3、好，今天我們就來進行一個20xx特別旅游的活動。（板書）。
在這個活動中，一部分同學要擔當熱情的少年導游，一部分同學作為愉快的游客。希望同學們相互配合好噢。
二、明確任務（指導階段）。
1、怎樣才能愉快地進行這次特別旅游呢？請看屏幕上這一組同學的導游實況。
課件出示一組小學生介紹自己家鄉(xiāng)美麗風景的實況錄像。
這幾個少年導游介紹得好不好好在哪里呢？游客們盡興嗎同學們可以討論一下，以便在等一下的旅游中有最好的表現(xiàn)。
2、看來，一次成功的旅游，就是要選擇一處景點，選擇一個好導游，或者帶好你的游客，盡情游玩吧。
3、交流，明確這次口語交際的要求，適時揭示板書：
20xx少年導游：
（1）語言：用普通話，講出特點；要及時、由衷地說出對景物的贊美的話。
（2）儀態(tài)：大方、禮貌;。
（3）感情：熱愛祖國、為之自豪。
（4）態(tài)度：熱情接待，耐心解答。
20xx游客。
（1）舉止文明，愛護環(huán)境。
（2）善于選擇景點和導游，勇于提問。
（3）及時發(fā)表感嘆，真情抒發(fā)對景物的贊美的話。
（4）語言表達的形式多樣，富于美感。
三、20xx特別旅游現(xiàn)在開始。（練說階段1）。
1、小組介紹：先仔細觀察書上和屏幕上的四處景點，借助你收集的有關資料，一邊展指示，一邊向四人小組的同學介紹，注意說出風景名勝的特點，尤其注意，導游要介紹風景名勝的特點，體現(xiàn)景物的優(yōu)美；游客注意傾聽，勇于提問，并說出對景物贊美的話。
2、全班交流：推薦兩名學生匯報他的導游，全班同學做游客，介紹過程中可以隨時提問。（使用文明用語）。
四、小結評議（調節(jié)階段）。
1、他們的導游工作做得怎樣？游客又表現(xiàn)得怎么樣？（引導結合板書）。
2、在剛才發(fā)言的同學中評選優(yōu)秀評論家。
五、分類組團（練說階段2）。
1、過渡：一個人的力量是有限的，下面咱們按照景點的所在省份，自由組成四個導游團，充分發(fā)揮團隊的力量。選出一位團長?？梢云鹨粋€好聽的名字。旅游中，還可以互相交流經驗。我們來看看哪個團的合作是最精彩的。
2、分團進行（團長組織說的順序和設計開場白、結束語）。
3、導游團匯報。
4、評議。
六、自由選說（練說階段3）。
1、過渡：你們還愿意接受更高的挑戰(zhàn)嗎。
下面，我們不僅可以用剛才的四處地點，還可以自由選擇你喜歡的名勝古跡，并自由選擇角色:你可以充當游客到各地游覽，向你的導游提出你想了解的景物特點，并對景色發(fā)表你贊美的話；也可以留守大本營做導游；還可以主動走到每個人的身邊，親自向他們介紹你的景點，做一個熱情、盡責的好導游。
注意充分發(fā)揮你收集的圖片資料和旅游照片的作用。
2、學生自由匯報，評議。老師參與其中。
七，師生總結（總結階段）。
1、今天的20xx特別旅游競選會中大家不僅欣賞了美麗的各地風光，了解了許多的風土人情，還激發(fā)了熱愛祖國的熱情，而且提高了大家的口語交際水平。所以，今天的口語交際課十分成功，教師祝賀同學們！
2、讓我們再一次游覽祖國的美好風光，下課后可以向你的朋友、家人贊美祖國這神圣的土地。（播放風光片、同學旅游照片）。
八、板書設計。
贊美的話20xx特別旅游。
20xx少年導游：
（1）語言：用普通話，講出特點；要及時、由衷地說出對景物的贊美的話。
（2）儀態(tài)：大方、禮貌;。
（3）感情：熱愛祖國、為之自豪。
（4）態(tài)度：熱情接待，耐心解答。
20xx游客。
（1）舉止文明，愛護環(huán)境。
（2）善于選擇景點和導游，勇于提問。
（3）及時發(fā)表感嘆，真情抒發(fā)對景物的贊美的話。
（4）語言表達的形式多樣，富于美感。
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