作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
人教版除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇一
1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
1.通過分木棍的實踐操作活動，
2.讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
1.出示60個小木棍。
觀察：這里有幾個小木棍？（學生數(shù)，并口答。）
2.如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？
結合學生匯報，教師板書：
這樣算6÷3=2
60÷3=20
6.試一試。（學生獨立完成）
80÷460÷2
（1）口算寫出結果。
（2）說說口算方法。
1.出示第二個（2）問題
600÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2.結合學生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算6÷3=2600÷3=200
3.試一試。
360÷6640÷8
1.出示第三個問題
240÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2.結合學生匯報，出圖驗證并板書：
這樣算24÷3=8240÷3=80
口算下列各題，并說說口算的方法。
40÷5640÷8
在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？
作業(yè)：17頁1.2
1.會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題。
教學重點、難點：抽象對算式進行估算。
6÷260÷2600÷26000÷2
8÷480÷4800÷48000÷4
10÷22×560÷320×3
24÷3240÷32400÷3120÷3
70÷710×754÷648÷8
1．由情境引出估算這個生活中的數(shù)學。引導學生知道是生活中的需要。
2．出示例題2，“你有什么樣的.解答方法？”
3．學生一邊說，教師一邊列示124÷3≈,讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
4．讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。
5．小結，總結加強。
用你自己喜歡的方法估一估：
125÷2378÷5435÷7
297÷4469÷8194÷6
8÷280÷2800÷28000÷2
18÷3180÷31800÷390÷3
54÷96×981÷97×9
8×97×927÷36×7
5×840÷545÷521÷3
用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發(fā)獎。課堂總結
：自己在除法口算中自己有些社么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
：大家想想自己在除法口算中總結了那些經(jīng)驗？
1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。
2．估算練習。
3．口算練習
：第18頁6、7題。
人教版除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇二
1.更加熟練地掌握除法口算的方法，正確地、比較熟練地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
2.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，正確地、比較熟練地進行除法筆算，提高學生的計算能力。
教學重、難點：進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，正確地、比較熟練地進行除法筆算，提高學生的計算能力。
教學具準備：小黑板、投影片。
我們已經(jīng)學習過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，并且學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算，總結了筆算法則。這節(jié)課練習除數(shù)是一位數(shù)的除法，（板書課題）進一步練習口算，并重點練習筆算。
1．鞏固方法。
(1)口算。
60÷272÷836÷3
600÷2720÷8360÷3
6000÷27200÷8840÷4
先指名學生一組一組口算，要求說一說怎樣想的，再集體口算。
(2)口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
用口算卡片讓學生口算得數(shù)。
2．做練習十一第4題。
小黑板出示，。注意學生的正確率。
指名板演，學生寫在課本上，然后集體校對。
1．練習筆算。
(1)我們已經(jīng)能熟練地計算口算除法，誰能說一說，筆算除法要按怎樣的方法算？
(2)出示3674÷5。
指名板演，其余做在練習本上。
集體訂正。讓學生說一說筆算過程。結合筆算過程，提問學生是怎樣想商的。
2．做練習十一第5題。
(1)請同學們按照剛才想商的方法，在練習十一第5題的（）里填上適當?shù)臄?shù)。
(2)集體校對。
指出：筆算除法試商時，就可以按這樣的方法，想每次被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)。
3．做練習十一第6題。
(1)讓學生說每組題里商的位數(shù)有什么不同，并要求說明理由。
(2)指名四人板演，其余學生分兩組，每組學生在練習本上做兩組題。
(3)集體訂正。
提問：怎樣看出商的最高位在哪一位上？
指出：除法筆算，先用除數(shù)試除被除數(shù)前一位上的數(shù)，如果前一位上的數(shù)比除數(shù)小，就要試除前兩位。從哪一位除起，商就從哪一位寫起；除到哪一位，商就寫在哪一位上。
4．做練習十一第8題。
讓學生討論怎樣比，自己解答。提問結果，讓學生說說是怎樣算的。
練習十一第7、9題。
人教版除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇三
16頁例2估算
1、使學生體會學習除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2.引導學生根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
3、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。
了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
一、復習
1、聽算。（略）
2、說出下列各數(shù)的近似值。
148
193
87
896
253
二、新授
1、出示例題2，你有什么樣的解答方法？
2、學生說，教師一邊列式243教師問：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進行除法估算？學生分組討論，再匯報。教師板書。
3、讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。
4、對比兩種估算的過程和方法。讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
5、總結加強。
三、鞏固練習
做一做
1、2604260可以看成240，也可以看成280。
2、估算練習。
四、作業(yè)：第18頁6、7題。
本課我打破常規(guī)，采用靈活的教學方法，引導學生理解和體會到估算的本質和目的，從而掌握估算。計算題的估算精確范圍比較寬松，一般情況下正負誤差均可。這正是鍛煉學生創(chuàng)新意識的好時機，因此，我在教學過程中打破常規(guī)，除了教學書本上的'方法外，還鼓勵全體學生充分發(fā)揮自己的想象力，找出與書本不同的方法。
人教版除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇四
進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算和筆算的方法，更加正確、熟練地口算和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
更加正確、熟練地口算和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
小黑板、投影片。
一、揭示課題
我們已經(jīng)學過了除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算和一些筆算，掌握了這些口算和筆算的方法。這節(jié)課，我們來練習已經(jīng)學過的除法口算和筆算，（板書課題）進一步鞏固口算除法和筆算除法，提高除法口算和筆算的能力。
二、口算練習
1．口算方法練習。
（1）8÷260÷328÷7
80÷2600÷3280÷7
800÷26000÷32800÷7
先口算得數(shù)，再讓學生說一說每組題是怎樣想的'。
指出：一位數(shù)除整十、整百、整千的除法口算，如果前面一位或兩位可以直接算出得數(shù)，就可以看作多少個十，多少個百或多少個千直接一步口算結果。
（2）24÷236÷355÷5
240÷2360÷3550÷5
先讓學生口算，再選擇兩組題讓學生說說是怎樣想的。
(3)480÷4420÷23000÷3
480÷6420÷73000÷5
提問：每組中第一題要分幾步算？第二題呢？為什么被除數(shù)相同，口算方法不一樣？
三、筆算練習
1．做練習十第13題。
(1)做前兩題（846÷2648÷4）。指名2人板演，其余做在作業(yè)本上。
(2)集體訂正，指名學生說筆算過程。
提問：這兩題都是按照什么順序除的？在筆算過程中，這兩題有什么不同的地方？每次除得的余數(shù)要注意什么？如果哪一位有余數(shù)，接下去怎樣算？看看商的最高位和被除數(shù)、除數(shù)有什么關系。
(1)：除數(shù)是一位數(shù)的筆算，要從被除數(shù)高位算起，除到哪一位，商就寫在哪一位上。每次除得的余數(shù)要比除數(shù)??；哪一位有余數(shù)，就要把下一位移下來合起來再除。計算時可以直接看出商的最高位是幾。
(2)做后四題。
2．做練習十第14題。
先讓學生估計商是幾十多、幾百多或幾千多。選擇一、二題讓學生說說是怎樣想到的。
指名三人板演，其余做在課本上。集體訂正。
四、應用題練習
做練習十第18題。
1．讀題。
3.讓學生在書上補上第一個問題。
五、指導解答思考題
1．請你任意翻開書，看右邊一頁的頁碼數(shù)與左邊一頁頁碼數(shù)相加得多少。
2．讀思考題。提問：你認為誰說得對？為什么？
六、課堂作業(yè)
人教版除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇五
（適時提煉出四字法： 看、商、算、檢）
師：這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法和技巧，今后還會學到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法，它們的計算方法都是一樣的！
師：以上，我們將整個第二單元的知識進行了整理和復習，其中還涉及到了除法的驗算以及商中間或末尾有0的計算，老師相信大家的計 算能力又有了提升，那我們就來試試行嗎？（行?。?/p>
師：來！直接說得數(shù)！一起搶答?。ㄒ粋€一個的出示）
40÷4= 808÷9≈
900÷3= 141÷2≈
300÷5= 718÷8≈
2700÷9= 449÷5≈
師：嗯，同學們真厲害！下面我們就來比賽奪紅旗?。╬pt出示練習）
能明白什么意思嗎？唉別著急，咱先來分分工！同學們分成兩部分，這邊的同學從右邊上，這邊的同學從左邊上，看哪邊同學最先到達頂峰摘得紅旗！聽明白了嗎？開始！(做完的同學就舉手示意老師）（出示）
（稍后）
師：這邊1名同學勝出，這邊也有同學完成了！
都完成了嗎？（完成了?。?/p>
光做的.快還不行，得保證能做對才行！趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧！
（稍后）沒有問題吧？
生：沒有問題
師：哪邊的同學贏了？其實老師覺得兩邊的同學旗鼓相當，表現(xiàn)的都很好，你們都是贏家！
老師打算去買一些筆記本，正好超市里搞優(yōu)惠活動，“買8送1”，你知道是什么意思嘛？
生：買8本筆記本就送一本！
師：是這樣嗎？ 筆記本每本5元，80元最多能買幾本哪？
學生思考……
師：好，同學們，通過本節(jié)課的學習，老師希望大家都能有所收獲。
這節(jié)課就上到這里，同學們再見！
板書設計：
人教版除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇六
2．培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣．
理解算理的基礎上掌握口算的方法．
理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算
一、導入新課
1．口答
（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
（2）42個十，90個十各是多少？
2．口算：
36÷324÷230÷360÷6
48÷484÷480÷290÷3
二、出示學習目標
1、學會用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，
2、能正確、迅速地進行口算．
三、引導學生學習。
1、出示主題圖：根據(jù)你的觀察，看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？
2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
3、自學提示(一)：（1）平均每人分多少張？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的
同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的.思路。
(2)60÷3=?想（）
(3)、把66平均分成3份，每份是().
4、自學提示
(1)王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？你是怎樣計算的？小組里面說說。
(2)李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
5、引導學生總結：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
四、學習檢測:
630÷9=2100÷7=3000÷6=7200÷9=
2400÷6=63÷3=280÷7=400÷8=
五、課堂練習.
必做題：p16做一做。
選做題:
1、知識介紹：除號的由來
2、完成課本練習三第1、2題。
人教版除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇七
1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的'口算方法。
一、復習
1、口算
124=答案
82=答案
147=答案
246=答案
357=答案
729=答案
2、口答
（1）70里有幾個十？500里有幾個百？
（2）25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？
3、教師談話收入課題。
二、教學例1
1、出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運算？
2、出示例1。
（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？
觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我們又怎樣口算603能？
結合學生匯報，教師板書
這樣算63=2、603=20
5、試一試。（學生獨立完成）
804602
（1）口算寫出結果。
（2）說說口算方法。
三、教學例1第二個問題
1.出示第二個（2）問題
6003你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2.結合學生匯報，出圖驗證并板書
這樣算63=26003=200
3.試一試。
36066408
四、教學例1第三個問題
1、出示第三個問題2403你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學生匯報，出圖驗證并板書
這樣算243=82403=80
五、鞏固練習
1、口算下列各題，并說說口算的方法。
4056408
2、課堂小結
在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？
六、作業(yè)：
17頁1.2
對于本堂課，我注意突出數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生在問題情境中提出數(shù)學問題，使學生體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強新舊知識的聯(lián)系，突出數(shù)學知識的遷移。
人教版除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇八
16頁例2估算
1、使學生體會學習除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2.引導學生根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
3、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。
了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。
一、復習
1、聽算。（略）
2、說出下列各數(shù)的近似值。
148
193
87
896
253
二、新授
1、出示例題2，你有什么樣的解答方法？
2、學生說，教師一邊列式243教師問：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進行除法估算？學生分組討論，再匯報。教師板書。
3、讓學生多說自己的'想法，但注意其完整及簡潔。
4、對比兩種估算的過程和方法。讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。
5、總結加強。
三、鞏固練習
做一做
1、2604260可以看成240，也可以看成280。
2、估算練習。
四、作業(yè)：第18頁6、7題。
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