作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
人教版除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇一
1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
1.通過分木棍的實踐操作活動,
2.讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
1.出示60個小木棍。
觀察:這里有幾個小木棍?(學生數(shù),并口答。)
2.如果要把這些小木塊平均分成3份,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學生實踐操作,得出結論。)
3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。
4.如果不分小木塊棍,我們又怎樣口算60÷3能?
結合學生匯報,教師板書:
這樣算6÷3=2
60÷3=20
6.試一試。(學生獨立完成)
80÷460÷2
(1)口算寫出結果。
(2)說說口算方法。
1.出示第二個(2)問題
600÷3你能口算得出結果嗎?
先獨立思考,然后在組內交流一下口算的方法。
2.結合學生匯報,出圖驗證并板書:
這樣算6÷3=2600÷3=200
3.試一試。
360÷6640÷8
1.出示第三個問題
240÷3你能口算得出結果嗎?
先獨立思考,然后在組內交流一下口算的方法。
2.結合學生匯報,出圖驗證并板書:
這樣算24÷3=8240÷3=80
口算下列各題,并說說口算的方法。
40÷5640÷8
在這堂課上你學會了什么?你有什么收獲?
作業(yè):17頁1.2
1.會進行相應的乘、除法估算和驗算。
2.在實踐操作活動中學會思考,學會解決問題。
教學重點、難點:抽象對算式進行估算。
6÷260÷2600÷26000÷2
8÷480÷4800÷48000÷4
10÷22×560÷320×3
24÷3240÷32400÷3120÷3
70÷710×754÷648÷8
1.由情境引出估算這個生活中的數(shù)學。引導學生知道是生活中的需要。
2.出示例題2,“你有什么樣的.解答方法?”
3.學生一邊說,教師一邊列示124÷3≈,讓學生明白解決問題可以有不同方法,只要合理都可以采用。
4.讓學生多說自己的想法,但注意其完整及簡潔。
5.小結,總結加強。
用你自己喜歡的方法估一估:
125÷2378÷5435÷7
297÷4469÷8194÷6
8÷280÷2800÷28000÷2
18÷3180÷31800÷390÷3
54÷96×981÷97×9
8×97×927÷36×7
5×840÷545÷521÷3
用一定時間算出以上題目,師生評價,表揚發(fā)獎。課堂總結
:自己在除法口算中自己有些社么體會,你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。
:大家想想自己在除法口算中總結了那些經(jīng)驗?
1.260÷4≈260可以看成240,也可以看成280。
2.估算練習。
3.口算練習
:第18頁6、7題。
人教版除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇二
1.更加熟練地掌握除法口算的方法,正確地、比較熟練地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
2.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,正確地、比較熟練地進行除法筆算,提高學生的計算能力。
教學重、難點:進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則,正確地、比較熟練地進行除法筆算,提高學生的計算能力。
教學具準備:小黑板、投影片。
我們已經(jīng)學習過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算,并且學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算,總結了筆算法則。這節(jié)課練習除數(shù)是一位數(shù)的除法,(板書課題)進一步練習口算,并重點練習筆算。
1.鞏固方法。
(1)口算。
60÷272÷836÷3
600÷2720÷8360÷3
6000÷27200÷8840÷4
先指名學生一組一組口算,要求說一說怎樣想的,再集體口算。
(2)口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
用口算卡片讓學生口算得數(shù)。
2.做練習十一第4題。
小黑板出示,。注意學生的正確率。
指名板演,學生寫在課本上,然后集體校對。
1.練習筆算。
(1)我們已經(jīng)能熟練地計算口算除法,誰能說一說,筆算除法要按怎樣的方法算?
(2)出示3674÷5。
指名板演,其余做在練習本上。
集體訂正。讓學生說一說筆算過程。結合筆算過程,提問學生是怎樣想商的。
2.做練習十一第5題。
(1)請同學們按照剛才想商的方法,在練習十一第5題的()里填上適當?shù)臄?shù)。
(2)集體校對。
指出:筆算除法試商時,就可以按這樣的方法,想每次被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)。
3.做練習十一第6題。
(1)讓學生說每組題里商的位數(shù)有什么不同,并要求說明理由。
(2)指名四人板演,其余學生分兩組,每組學生在練習本上做兩組題。
(3)集體訂正。
提問:怎樣看出商的最高位在哪一位上?
指出:除法筆算,先用除數(shù)試除被除數(shù)前一位上的數(shù),如果前一位上的數(shù)比除數(shù)小,就要試除前兩位。從哪一位除起,商就從哪一位寫起;除到哪一位,商就寫在哪一位上。
4.做練習十一第8題。
讓學生討論怎樣比,自己解答。提問結果,讓學生說說是怎樣算的。
練習十一第7、9題。
人教版除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇三
16頁例2估算
1、使學生體會學習除法估算的必要,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2.引導學生根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
3、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。
了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
一、復習
1、聽算。(略)
2、說出下列各數(shù)的近似值。
148
193
87
896
253
二、新授
1、出示例題2,你有什么樣的解答方法?
2、學生說,教師一邊列式243教師問:大約是什么意思?求它們的近似值用什么方法?再問:怎樣進行除法估算?學生分組討論,再匯報。教師板書。
3、讓學生多說自己的想法,但注意其完整及簡潔。
4、對比兩種估算的過程和方法。讓學生明白解決問題可以有不同方法,只要合理都可以采用。
5、總結加強。
三、鞏固練習
做一做
1、2604260可以看成240,也可以看成280。
2、估算練習。
四、作業(yè):第18頁6、7題。
本課我打破常規(guī),采用靈活的教學方法,引導學生理解和體會到估算的本質和目的,從而掌握估算。計算題的估算精確范圍比較寬松,一般情況下正負誤差均可。這正是鍛煉學生創(chuàng)新意識的好時機,因此,我在教學過程中打破常規(guī),除了教學書本上的'方法外,還鼓勵全體學生充分發(fā)揮自己的想象力,找出與書本不同的方法。
人教版除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇四
進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法口算和筆算的方法,更加正確、熟練地口算和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
更加正確、熟練地口算和筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
小黑板、投影片。
一、揭示課題
我們已經(jīng)學過了除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算和一些筆算,掌握了這些口算和筆算的方法。這節(jié)課,我們來練習已經(jīng)學過的除法口算和筆算,(板書課題)進一步鞏固口算除法和筆算除法,提高除法口算和筆算的能力。
二、口算練習
1.口算方法練習。
(1)8÷260÷328÷7
80÷2600÷3280÷7
800÷26000÷32800÷7
先口算得數(shù),再讓學生說一說每組題是怎樣想的'。
指出:一位數(shù)除整十、整百、整千的除法口算,如果前面一位或兩位可以直接算出得數(shù),就可以看作多少個十,多少個百或多少個千直接一步口算結果。
(2)24÷236÷355÷5
240÷2360÷3550÷5
先讓學生口算,再選擇兩組題讓學生說說是怎樣想的。
(3)480÷4420÷23000÷3
480÷6420÷73000÷5
提問:每組中第一題要分幾步算?第二題呢?為什么被除數(shù)相同,口算方法不一樣?
三、筆算練習
1.做練習十第13題。
(1)做前兩題(846÷2648÷4)。指名2人板演,其余做在作業(yè)本上。
(2)集體訂正,指名學生說筆算過程。
提問:這兩題都是按照什么順序除的?在筆算過程中,這兩題有什么不同的地方?每次除得的余數(shù)要注意什么?如果哪一位有余數(shù),接下去怎樣算?看看商的最高位和被除數(shù)、除數(shù)有什么關系。
(1):除數(shù)是一位數(shù)的筆算,要從被除數(shù)高位算起,除到哪一位,商就寫在哪一位上。每次除得的余數(shù)要比除數(shù)??;哪一位有余數(shù),就要把下一位移下來合起來再除。計算時可以直接看出商的最高位是幾。
(2)做后四題。
2.做練習十第14題。
先讓學生估計商是幾十多、幾百多或幾千多。選擇一、二題讓學生說說是怎樣想到的。
指名三人板演,其余做在課本上。集體訂正。
四、應用題練習
做練習十第18題。
1.讀題。
3.讓學生在書上補上第一個問題。
五、指導解答思考題
1.請你任意翻開書,看右邊一頁的頁碼數(shù)與左邊一頁頁碼數(shù)相加得多少。
2.讀思考題。提問:你認為誰說得對?為什么?
六、課堂作業(yè)
人教版除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇五
(適時提煉出四字法: 看、商、算、檢)
師:這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法和技巧,今后還會學到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法,它們的計算方法都是一樣的!
師:以上,我們將整個第二單元的知識進行了整理和復習,其中還涉及到了除法的驗算以及商中間或末尾有0的計算,老師相信大家的計 算能力又有了提升,那我們就來試試行嗎?(行?。?/p>
師:來!直接說得數(shù)!一起搶答?。ㄒ粋€一個的出示)
40÷4= 808÷9≈
900÷3= 141÷2≈
300÷5= 718÷8≈
2700÷9= 449÷5≈
師:嗯,同學們真厲害!下面我們就來比賽奪紅旗?。╬pt出示練習)
能明白什么意思嗎?唉別著急,咱先來分分工!同學們分成兩部分,這邊的同學從右邊上,這邊的同學從左邊上,看哪邊同學最先到達頂峰摘得紅旗!聽明白了嗎?開始!(做完的同學就舉手示意老師)(出示)
(稍后)
師:這邊1名同學勝出,這邊也有同學完成了!
都完成了嗎?(完成了?。?/p>
光做的.快還不行,得保證能做對才行!趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧!
(稍后)沒有問題吧?
生:沒有問題
師:哪邊的同學贏了?其實老師覺得兩邊的同學旗鼓相當,表現(xiàn)的都很好,你們都是贏家!
老師打算去買一些筆記本,正好超市里搞優(yōu)惠活動,“買8送1”,你知道是什么意思嘛?
生:買8本筆記本就送一本!
師:是這樣嗎? 筆記本每本5元,80元最多能買幾本哪?
學生思考……
師:好,同學們,通過本節(jié)課的學習,老師希望大家都能有所收獲。
這節(jié)課就上到這里,同學們再見!
板書設計:
人教版除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇六
2.培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣.
理解算理的基礎上掌握口算的方法.
理解用一位數(shù)除的算理,正確進行口算
一、導入新課
1.口答
(1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢?
(2)42個十,90個十各是多少?
2.口算:
36÷324÷230÷360÷6
48÷484÷480÷290÷3
二、出示學習目標
1、學會用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法,
2、能正確、迅速地進行口算.
三、引導學生學習。
1、出示主題圖:根據(jù)你的觀察,看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息?
2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?
3、自學提示(一):(1)平均每人分多少張?你是怎么解決這個問題的?和你小組里的
同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的.思路。
(2)60÷3=?想()
(3)、把66平均分成3份,每份是().
4、自學提示
(1)王叔叔有600箱西紅柿,他也運3次就運完了,王叔叔平均每次運多少箱?你是怎樣計算的?小組里面說說。
(2)李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,李阿姨平均一次運多少箱?
5、引導學生總結:除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計算時可以如何思考?可以想口訣,還可以用以前學的乘法運算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算,什么方法都可以。
四、學習檢測:
630÷9=2100÷7=3000÷6=7200÷9=
2400÷6=63÷3=280÷7=400÷8=
五、課堂練習.
必做題:p16做一做。
選做題:
1、知識介紹:除號的由來
2、完成課本練習三第1、2題。
人教版除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇七
1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的)口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
通過分木棍的實踐操作活動,讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的'口算方法。
一、復習
1、口算
124=答案
82=答案
147=答案
246=答案
357=答案
729=答案
2、口答
(1)70里有幾個十?500里有幾個百?
(2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?
3、教師談話收入課題。
二、教學例1
1、出示第13頁主題圖,教師:問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運算?
2、出示例1。
(1)趙大伯3次能運完60箱,平均每次運多少箱?
觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學生實踐操作,得出結論。)
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒,我們又怎樣口算603能?
結合學生匯報,教師板書
這樣算63=2、603=20
5、試一試。(學生獨立完成)
804602
(1)口算寫出結果。
(2)說說口算方法。
三、教學例1第二個問題
1.出示第二個(2)問題
6003你能口算得出結果嗎?
先獨立思考,然后在組內交流一下口算的方法。
2.結合學生匯報,出圖驗證并板書
這樣算63=26003=200
3.試一試。
36066408
四、教學例1第三個問題
1、出示第三個問題2403你能口算得出結果嗎?
先獨立思考,然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學生匯報,出圖驗證并板書
這樣算243=82403=80
五、鞏固練習
1、口算下列各題,并說說口算的方法。
4056408
2、課堂小結
在這堂課上你學會了什么?你有什么收獲?
六、作業(yè):
17頁1.2
對于本堂課,我注意突出數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,讓學生在問題情境中提出數(shù)學問題,使學生體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強新舊知識的聯(lián)系,突出數(shù)學知識的遷移。
人教版除數(shù)是一位數(shù)的除法教案篇八
16頁例2估算
1、使學生體會學習除法估算的必要,了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2.引導學生根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
3、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。
了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
根據(jù)具體情況合理進行估算,知道什么時候要估大些,什么時候要估小些。
一、復習
1、聽算。(略)
2、說出下列各數(shù)的近似值。
148
193
87
896
253
二、新授
1、出示例題2,你有什么樣的解答方法?
2、學生說,教師一邊列式243教師問:大約是什么意思?求它們的近似值用什么方法?再問:怎樣進行除法估算?學生分組討論,再匯報。教師板書。
3、讓學生多說自己的'想法,但注意其完整及簡潔。
4、對比兩種估算的過程和方法。讓學生明白解決問題可以有不同方法,只要合理都可以采用。
5、總結加強。
三、鞏固練習
做一做
1、2604260可以看成240,也可以看成280。
2、估算練習。
四、作業(yè):第18頁6、7題。
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