靜夜思教案小學(xué)(匯總17篇)

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靜夜思教案小學(xué)(匯總17篇)
時間:2023-11-12 13:58:27     小編:影墨

編寫教案要綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)步驟和知識結(jié)構(gòu)等因素。教案的研究和探索是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分,需要持續(xù)不斷地進(jìn)行。通過這些教案范文的學(xué)習(xí),你可以提高自己的教學(xué)設(shè)計能力和教學(xué)效果。

靜夜思教案小學(xué)篇一

【知識與技能】認(rèn)識10個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“反文旁”,背誦古詩。

【過程與方法】通過對古詩的朗讀、講解,學(xué)生能夠背誦古詩,體會詩中的意境。

【情感態(tài)度與價值觀】感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點。

【重點】理解古詩內(nèi)容,體會詩人意境。

【難點】體會詩人所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過程。

(一)背詩導(dǎo)入。

師:同學(xué)們很喜歡背古詩,而且在入學(xué)前你們已經(jīng)會背一些古詩了。誰能為大家背一首?

(指名背誦古詩)。

(二)教讀古詩。

1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩,詩題是《靜夜思》??赡芎芏嗤瑢W(xué)在入學(xué)前就已經(jīng)會背誦這首詩了,請這些同學(xué)為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)。

2、教讀古詩。教師范讀全詩,學(xué)生個別讀。

(1)指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn),注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。

(2)讀出詩句的節(jié)奏,全班齊讀。

(三)識記生字。

1、教師板書:靜夜思。這三個字連在一起是什么意思啊?

“靜”、“夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?怎樣記住這兩個字呢?

2、小組內(nèi)學(xué)習(xí):學(xué)生在課文中用符號標(biāo)出本課的生字,說一說有哪幾個字是自已認(rèn)識的,不認(rèn)識的字借助拼音自學(xué)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

3、教師出示生字卡片,學(xué)生開火車讀生字。

4、學(xué)習(xí)新偏旁——反文旁。

你怎樣記住這個偏旁?

5、學(xué)生說說自已是怎樣記住這些生字的。

(四)指導(dǎo)書寫生字。

1、觀察“目”、“耳”兩個字在田字格中的位置,注意這兩個字要寫得窄一些。學(xué)生描紅,教師和學(xué)生一起評議。

2學(xué)生觀察“頭”、“米”兩個字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個字,提示學(xué)生“頭”的第五筆要長一點,“米”字的第四筆和第五筆要寫長一些。

(五)感受詩意,再讀古詩。

1、教師出示表現(xiàn)《靜夜思》詩意的圖畫。

談話:這首詩是唐代大詩人李白寫的,在一個明月當(dāng)空的夜晚,李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過窗子灑落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一縷思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感,在他的心里油然而生。于是他寫下了這首千年來感動著每一個中國人的詩篇《靜夜思》。

2、教師朗讀全詩。

學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解,感受詩中之情。

3、學(xué)生讀古詩,教師略作指點。

4、背誦這首詩。

(六)拓展活動。

同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請你們在小組中交流一下你們看到的星空。推薦一個學(xué)生到講臺前為大家講述自已看到的星空。

四、板書設(shè)計。

靜夜思。

明月——思故鄉(xiāng)。

靜夜思教案小學(xué)篇二

2、屏幕演示:李白像。

師:同學(xué)們,你們知道這是誰嗎?李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們就稱他為“詩仙”。

二、從圖畫意境進(jìn)入古詩,導(dǎo)入課題。

1、在這時候,李白又在干什么?(學(xué)生們大膽猜測)。

三、初讀古詩,解決生字詞。

1請同學(xué)們自由地讀讀古詩,遇到不認(rèn)識的字和難認(rèn)的字,就找拼音朋友幫幫忙。

2??再次讀詩,把詩句讀通順,讀連貫。

1)出示全詩,生字在詩句中出現(xiàn)。指名讀。(相機(jī)點撥:“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語,做動作理解“舉”、“望”。)。

2)生字從詩句中跳了出來,去掉音節(jié)讀。

3)齊讀古詩,把字音讀正確,句子讀流暢。(出示詩句與詞語)。

3引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”:同學(xué)們,能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里?能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說話,激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。)。

4??說說你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個字的。

四、朗讀全詩,理解感悟。

1?師:同學(xué)們都愛自己的家鄉(xiāng),那大詩人李白孤身一人,在外漂泊已久,他想自己的家鄉(xiāng)嗎?自由地多讀讀古詩,思考老師的問題。

2生答:詩人想念自己的家鄉(xiāng)。師:你是從哪句詩感受到的?怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的動畫。

李白在詩中寫了兩個動作是什么?他舉頭做什么,低頭做什么?誰來做一做這兩個動作。

看課件,認(rèn)真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺?(沉重,傷心,難過)。

李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說這句詩到底該怎么讀?

師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢?(舉,思)。

生試著用沉重的語氣讀,注意節(jié)奏。

3結(jié)合插圖,說說如果你是作者,站在窗前,望著皎潔的月光,會想到什么,心情又會怎樣。生答:當(dāng)詩人望著圓圓的月亮?xí)r,不由得想到了自己的親人,感到十分的孤獨。

4帶著這樣的心情,在音樂聲中再次朗讀古詩,渲染氣氛。

6、朗讀,引導(dǎo)。

詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)。

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨,就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀,注意節(jié)奏。

五、?創(chuàng)設(shè)情景,吟誦古詩。

1、?簡介背景:當(dāng)時李白25歲離開家鄉(xiāng),東游淮揚,不到一年,用去銀兩三十余萬,錢也用光了,又得了一場大病。中秋的夜晚,別人都回到故鄉(xiāng),與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他獨自一人躺在客店里,遲遲不能入睡,霜一樣冷的月光鋪滿了房間,沒有一個人給他添一件衣服,沒有一個人給他生個火盆,沒有一個人來照顧他,更沒有一個人陪他說說話。他多孤獨??!他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了,他舉起和低下的不僅僅是頭,而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁??!

2、同學(xué)們互相說說:看著明亮的月光,如果你是李白你會想起故鄉(xiāng)的什么?

3、思念親人——孤獨地讀詩。

想到了親人:會想到哪些親人呢?(父母、孩子、妻子等)你想對他們說什么呢?

孤獨地讀詩,把對親人的思念之情從讀詩中表達(dá)出。

過渡:李白的這首詩寫得多好?。≈钡浆F(xiàn)在,每當(dāng)月圓之時,想家之際,許多遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的人們都會含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩中來吧!

學(xué)生們讀詩。

六、指導(dǎo)書寫“故鄉(xiāng)”

1、?觀察占格。

2、?小組交流。

3、?描紅書寫。

4、展示。

七、作業(yè)。

1、把《靜夜思》這首詩讀給家長聽。

2、書寫生字。

板書設(shè)計:???????????靜夜思。

——李白·唐朝。

望????????明月。

思????????故鄉(xiāng)。

靜夜思教案小學(xué)篇三

1.認(rèn)識10個生字,會寫生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識新偏旁“攵”。

2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

1.認(rèn)讀生字,寫生字。

2.朗讀、背誦古詩。

1.感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

采用低年級學(xué)生樂于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識字、寫字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時間和精力用于突破識字和寫字的難點,防止平均用力。

一、猜謎語導(dǎo)入。

1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

有時落在山腰,有時掛在樹梢,

有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

(謎底:月亮)。

小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

[設(shè)計意圖:以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的,不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

[設(shè)計意圖:指導(dǎo)方法,重視落實,培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。]。

三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字。

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識它們嗎?

2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“星星妹妹后面藏著一個字,我來考考你們,誰能認(rèn)識,我們就和她交朋友?!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓樱袉?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

3.出示:“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:“合作愉快!”

5.這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?

(1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

(2)讀后正音。

四、感受詩意,再讀古詩。

2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)。

3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)。

(預(yù)設(shè))生:

“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸?!?/p>

“看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐?!?/p>

“看到月亮,我想到了好朋友。”

“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們?!?/p>

師:詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山?!?/p>

“他想起了家門口的那條小溪?!?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”

……。

5.模仿練讀,想象意境。

6.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)。

7.指名表演者上臺表演,配以樂曲。

8.通過多種方式背誦積累這首古詩。

靜夜思教案小學(xué)篇四

(一)談話引入、出示課題。

同學(xué)們,上一年級的時候,我們曾學(xué)過三首古詩,你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽聽嗎?(請三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩,題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝著名詩人李白。

(二)初讀課文,掃清障礙。

1.借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。

3.再讀課文,質(zhì)疑。

(三)講讀古詩,理解詩中的詞語和全詩的意思。

1.理解課題的意思。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。

再看圖選字意。

靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。

(2)看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。)。

2.理解第一行詩句。

說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光。

說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)。

3.理解第二行詩句。

(1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解?重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時,靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)。

(2)誰說說這行詩的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書:地上霜。

(3)把一、二行詩句的意思,合起來說一說。

4.理解第三行詩句:

說一說這行詩的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望(。

)的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。

5.理解第四行詩句??磮D,看詩人的表情,說說他在想什么。(他思念起家鄉(xiāng)來)讀第四行詩。板書:(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思?(詩人看見明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)。

6.指名讀全詩,并說說這首詩的主要意思。

7.小結(jié):這首詩前兩句寫“靜夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活。(板書:客居他鄉(xiāng)、深感孤獨)后兩句寫“思”,詩人見景生情,由望月而想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深沉的思緒中。(板書:思念故鄉(xiāng);想念親人)。

靜夜思教案小學(xué)篇五

1、認(rèn)識10個生字,會寫生字“頭”,認(rèn)識新偏旁“攵”。

2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情,誦讀時能做到正確,有感情。

3、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

初步感知詩歌所描繪的意境,培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

(一)猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

1、猜謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢。

有時像個圓盤,有時像把鐮刀。

2、揭題:今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》。

3、板書課題,學(xué)習(xí)生字“靜、夜”

(1)指名試讀課題。

(2)師板書這三個字的拼音,再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。

(3)這三個字你們認(rèn)識嗎?是怎么認(rèn)識的?能給它們找找伙伴嗎?

(相機(jī)板書:安靜夜晚思念)。

(4)揭題:這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個安靜的夜晚,面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

(這一環(huán)節(jié)中,用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,學(xué)生易于接受。)。

(二)初讀古詩,感情意境。

提要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),你不僅要認(rèn)識詩歌中的生字,還要把詩歌讀得正確,有感情。

1、聽錄音讀詩,要求學(xué)生邊聽邊點。

2、自讀詩句,要求邊讀邊圈出生字條里的生字,生字圈好后多試拼幾遍。

3、指名讀,評議。

4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

(1)集中出示生字:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

a、開火車試讀,要求拼準(zhǔn)。

b、請小老師帶讀。

(2)分塊識字:

a、找出在題目中剛認(rèn)識的兩個字“靜,夜”,帶讀。

b、自讀“床,光,望,鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是“ang”。)。

c、用做動作的方式識記“舉、低”。

d、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”。

(3)做“摘星星”的游戲。

師:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),這顆星就送給你了?!?/p>

a、做“摘星星”的游戲。

b、書寫“頭”。(指導(dǎo)兩點的位置是一上一下)。

c、把字寶寶送回家。

(4)出示詩句,剛識記過的字用紅顏色表示,齊讀生字。

(三)朗讀詩句,感悟詩韻。

1、(課件出示課文插圖)。

在柔和的古箏聲中師插入:在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國,圓月象征著團(tuán)圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外,此時此刻,他的心情會怎么樣呢?(難過,傷心……)。

2、讀全詩,感悟詩韻。

(1)教師范讀,再現(xiàn)意境。

(2)模仿練讀,想象意境。

(3)配樂朗讀,深入意境。

(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)。

(5)指名表演讀古詩。

[設(shè)計意圖:古詩詞往往用字凝煉,意境深遠(yuǎn),學(xué)生難以理解,對于一年級小朋友來說,

學(xué)習(xí)古詩詞,重在讀,不在“懂”,對詩意理解可以淡化。]。

(四)課堂拓展,欣賞古詩。

古朗月行(拼音注釋)。

小時不識月,呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡,飛在青云端。

1、出示詩歌,范讀。

2、自由練讀,指名讀,齊讀。

3、在這首詩中,你從哪兒感受到李白寫的是月亮?

4、寫月亮的詩有很多,請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩,并把它背下來。

靜夜思教案小學(xué)篇六

(一)談話引入、出示課題。

同學(xué)們,上一年級的時候,我們曾學(xué)過三首古詩,你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽聽嗎?(請三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩,題目是《靜夜思》(板書課題),作者是唐朝著名詩人李白。

(二)初讀課文,掃清障礙。

1.借助拼音自讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)讀生字卡片,掃清字音障礙。

3.再讀課文,質(zhì)疑。

(三)講讀古詩,理解詩中的詞語和全詩的意思。

1.理解課題的意思。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。

再看圖選字意。

靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。

(2)看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。)。

2.理解第一行詩句。

說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光。

說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)。

3.理解第二行詩句。

(1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解?重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時,靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)。

(2)誰說說這行詩的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書:地上霜。

(3)把一、二行詩句的意思,合起來說一說。

4.理解第三行詩句:

說一說這行詩的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望()的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。

5.理解第四行詩句??磮D,看詩人的表情,說說他在想什么。(他思念起家鄉(xiāng)來)讀第四行詩。板書:(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思?(詩人看見明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)。

6.指名讀全詩,并說說這首詩的主要意思。

7.小結(jié):這首詩前兩句寫“靜夜”之景,用霜比喻月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨生活。(板書:客居他鄉(xiāng)、深感孤獨)后兩句寫“思”,詩人見景生情,由望月而想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深沉的思緒中。(板書:思念故鄉(xiāng);想念親人)。

8.指導(dǎo)朗讀,在畫“/”的地方稍加停頓。

靜夜思教案小學(xué)篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個生字,會寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個字。

2.朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會古詩的意思。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。

教學(xué)重點:識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.課件,生字卡片,錄音機(jī),磁帶。

2.學(xué)生自制生字卡片。

教學(xué)時數(shù):?一課時。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué):

二、看圖說話,引入課題:

1.出示課件,問:圖上都畫了些什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?

三、初步感知:

四、初讀古詩,考查識字情況,進(jìn)行識字:

1.像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

2.組內(nèi)交流,把不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識。

3.教師抽查學(xué)生識字情況(問學(xué)生認(rèn)識的字是怎么認(rèn)識的?遇到不認(rèn)識的字怎么辦?)。

4.誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?

5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn),看誰認(rèn)得多?

6.教師說生字,學(xué)生出示相應(yīng)卡片。

7.去掉拼音,齊讀生字。

8.教師抽讀生字,隨機(jī)連詞。

9.游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(播放《找朋友》歌曲)。

10.將字卡貼在黑板上,問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些?你是怎么記住的?

五、熟讀古詩。

1.自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)注意讀準(zhǔn)字音。

2.抽生讀;

3.分男女讀;

4.齊讀古詩。

六、感悟、理解古詩:

1.自由輕聲朗課文,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

(小組討論匯報)。

2.想一想,你還有哪些不懂的地方?

3.說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

4.你有過想念親人的感受嗎?具體說說你當(dāng)時的感受是怎樣的?

5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。

七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩:

1.教師畫出詩的節(jié)拍,強(qiáng)調(diào)古詩朗讀速度要稍慢,要抑揚頓挫。

2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。

3.學(xué)生自由讀。

4.抽生讀(評議)。

5.指名齊讀古詩,注意讀出感情,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)。

6.男女生賽讀(評議)。

7.分組賽讀(評議)。

8.同桌賽讀,互相評議。

八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩:

1.教師引背、指名背、齊背。

2.表演背:假如你就是李白,請你邊做動作邊背這首詩。

3.活動:唱健康歌。

九、寫字:

2.學(xué)生邊匯報,教師邊范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)(“頭、鄉(xiāng)”是獨體字,“是”上下結(jié)構(gòu)的字,“頭”字要注意兩點的位置,“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列,最后一筆不宜過短,要與整個字相稱。“是”字下面的“疋”不要少一橫。)。

3.課件展示?!邦^、是、鄉(xiāng)”三個字的書寫過程。

4.學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。(注意書寫姿勢)。

5.哪個字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。

十、課外延伸。

古詩朗誦會。比比誰會背的古詩多,評出“小詩人”。

靜夜思教案小學(xué)篇八

1、學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

學(xué)會本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。

背誦《靜夜思》,并理解這首詩的詩意。

投影片、生字卡、小黑板。

小朋友們,你們在家里學(xué)過古詩嗎?誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎?

今天我們要學(xué)的新課文,說的是一個小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。

3英英學(xué)古詩。

1、“英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整體認(rèn)讀音節(jié),又是后鼻音“ying”,古詩的“詩”也是整體認(rèn)讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領(lǐng)讀課題兩遍)。

2、教師范寫,學(xué)生書空。

1、看圖。

(1)出示圖:圖上有哪兩個人?她們在做什么?

(2)小結(jié):畫面上的'意思是英英和奶奶正在說話,兩個人有說有應(yīng),有問有答,這種情況叫做對話。

2、自學(xué)課文。

(1)講述對話書面表達(dá)方式。

課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開,第一行“英英”指的是說話人,緊接著是英英說的話。

(2)借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語,并讀一讀。

(3)檢查學(xué)習(xí)情況:(出示小黑板)指名讀、開火車讀、齊讀。

(4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯字,把標(biāo)點符號讀正確。

(5)分段指名讀、齊讀。

(6)分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

3、再讀課文。要求:說說課文里英英和奶奶對話,英英說了幾次?奶奶說了幾次?

(出示古詩內(nèi)容):

1、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀、齊讀。

過渡:下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

靜夜思教案小學(xué)篇九

學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

1.認(rèn)識10個生字,會寫生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識新偏旁“攵”。

2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

1、認(rèn)讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

一、猜謎語導(dǎo)入。

1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

有時落在山腰,有時掛在樹梢,

有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

(謎底:月亮)。

小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識的字。

2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的,不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字。

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識它們嗎?

靜夜思教案小學(xué)篇十

教學(xué)目標(biāo)?:

一、知識目標(biāo)。

(一)會讀本課10個生字。

二、情感目標(biāo)。

體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;

三、能力目標(biāo)。

初步學(xué)習(xí)運用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)重難點:

理解詩句的意思,體會意境。

教具:

錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

教學(xué)過程?:

一、音樂引入,感受情境美。

(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。

2、學(xué)生初步感知詩的意境美。

(樂曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)。

(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達(dá)。

2、引入課題,齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩;

2、檢查勾生字情況;

3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題:

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。

(2)請你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義。

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

(1)讀;

(2)說(詞義——句意)。

(二)讀中理解,體悟詩意美。

1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]。

3、學(xué)習(xí)第一行。

(1)讀整行詩。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩人床前)。

4、學(xué)習(xí)第二行。

(1)讀整行詩。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)。

(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。

(4)朗讀,引導(dǎo)。

詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)。

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨,就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行。

(1)讀整行詩。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)。

(3)想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)。

(4)朗讀、引導(dǎo)。

師激情:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問:詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?

(會想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行。

(1)讀整行詩。

(2)說說詩句的意思。

(3)將三、四行連起來說說詩意。

(4)指導(dǎo)朗讀,重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀,背誦。

四、和樂唱詩,感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

靜夜思教案小學(xué)篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》,并能體會到古詩的意境及其和新歌搭配在一起的獨特感受。

教學(xué)目標(biāo):

2.在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌,體驗美。

3.隨著四拍子來進(jìn)行指揮,充分投入到歌曲的韻律中,表現(xiàn)美。

4.欣賞歌曲,并聯(lián)想自己學(xué)過的古詩,回憶演唱以前學(xué)過的古詩歌曲,欣賞美。

5.除了演唱《靜夜思》,還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試,創(chuàng)作美。

教學(xué)重點:本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律,學(xué)會四拍子的指揮是一方面,更要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入源遠(yuǎn)流長的唐代文學(xué)——古詩與委婉動聽的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。

教學(xué)難點:歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓(xùn)練是一個比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)用具:錄音機(jī)、歌曲伴奏、課件等。

教學(xué)過程:

一、律動進(jìn)教室。

1.在歡快、的歌曲中走進(jìn)教室,使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的情緒。

2.歡呼音樂課的開始,使學(xué)生積極主動地拉開音樂課的帷幕。

3.和聲練習(xí),雖然只是三度的和聲,卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。

4.師生問好,拉近老師和學(xué)生的距離,懂得禮貌待人。

二、導(dǎo)入。

師:上課的一開始,老師要給同學(xué)們出一個謎語,謎面是一首歌曲,謎底是一個人物,相信同學(xué)們仔細(xì)聽一定會找到謎底?,F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請聽好(老師演唱《但愿人長久》)。

生:北宋詩人蘇軾。

師:好的,同學(xué)們知道得可真不少,今天我們就來學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

三、新授。

師:我們先來聆聽一次,感受曲調(diào)的抑揚頓挫。

生:初聽,感受音樂。

師:多么美的詩詞,聽完歌曲后,我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想,我們也許會相隔很遠(yuǎn),但我們看到的都是同一輪明月,月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們再一次朗誦詩詞時,就應(yīng)該更加有味道、更加有感情,而且我們也應(yīng)該換一個詞,不叫朗誦而叫吟唱。老師想請一位同學(xué)來表現(xiàn)一下。

生:帶動作地有感情地朗誦詩歌。

師:我們一起來一次,要表現(xiàn)出你們豐富的情感。

生:共同朗誦。

師:詩詞寫得多感人啊。體現(xiàn)出詩人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

師:帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個部分,第一個部分是齊唱部分,第二個部分是合唱部分,帶有尾聲。

1.教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力,并囑咐學(xué)生注意裝飾音的唱法與作用,使歌曲更加得委婉動聽,為歌曲增添了色彩。

2.在第三句中的最后一個字要處理成聲斷氣連的唱法。

3.讓學(xué)生演唱曲譜,可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過程中要著重注意音準(zhǔn)問題(低聲部有必要可以先唱曲譜),也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感,使歌曲的和聲部分融合在一起,而不是對抗的效果。尾聲的延長符號再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法。

4.在美妙的歌聲中,真想動情地舞蹈,但我們教室面積有限,那我們就利用上肢運動來指揮。(自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn))。

四、鞏固歌曲。

再次聆聽,反復(fù)演唱,體驗音樂。

我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲,也許你們現(xiàn)在還沒有這個體會,因為你們還小,都生活在爸爸媽媽的懷抱中,等長大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè),離開了父母,離開了家鄉(xiāng),就能體會到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的含義了,看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng),思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天,能唱給爸爸媽媽聽。(可以利用多種方法,如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來練習(xí)等,就不會有乏味的感覺。)。

五、拓展。

生:有!

師:那么老師就選用依靠首《讀唐詩》的片段來作為演唱會的開場曲。(播放《讀唐詩》)。

師:心細(xì)的同學(xué)一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌,能說說都有哪些詩歌嗎?

生:(略)。

師:那在這些詩詞里面,我們回憶一下,哪個是你們曾經(jīng)學(xué)過的古詩歌曲?

生:有《詠鵝》和《江雪》。

師:誰來做第一個登場的歌手?

生:分別演唱《詠鵝》和《江雪》。

生:愿意!(討論、思考)。

師:老師先帶個頭,我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩新唱。(一個小片段)。

師:接下來,誰來大膽地嘗試一下。

生2:……。

六、小結(jié)。

階段目標(biāo):學(xué)生們已經(jīng)能夠體會到古詩新唱的樂趣,有了詞再配上適當(dāng)、協(xié)和的樂曲使得古詩更加完美,更能烘托出其中的含義。

師:同學(xué)們的創(chuàng)編能力真得很強(qiáng),我想唐代的那些詩人一定不會想到我們?yōu)樗麄兊脑姼枧渖狭四敲磧?yōu)美的旋律。好了,今天的演唱會到此結(jié)束,能夠舉辦得這么成功,要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺演出,謝謝,再見!

靜夜思教案小學(xué)篇十二

1、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會念古詩:靜夜詩。

2、體驗詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

3、鼓勵幼兒大膽地念古詩,培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、導(dǎo)入。

1.出示圖片。

小朋友看一看,圖片中的詩人在什么地方?做什么?

2.幫助幼兒初步體驗古詩的意境。

教師:這是一個離開家鄉(xiāng)的人,當(dāng)天黑下來的時候,

他就特別的想自己的家,想家里的親人。

二、展開。

1.教師朗誦古詩,講解古詩含義。

床前明月光:明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。

疑是地上霜:把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

舉頭望明月:抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的`明月高高懸掛著。

低頭思故鄉(xiāng):不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

2.理解字詞。

疑:懷疑,誤認(rèn)為的意思。

舉頭:抬起頭,舉是抬的意思。

思:思念,想念。

3.幼兒學(xué)習(xí)古詩,教師指導(dǎo)。

4.利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。

5.為古詩創(chuàng)編動作,幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。

教師:誰能給古詩編上動作呢?我們加上動作來念古詩。

三、結(jié)束。

“我是小詩人”誦讀比賽,鼓勵幼兒積極上臺表現(xiàn)。

教師講評,為幼兒頒發(fā)獎品。活動結(jié)束。

靜夜思教案小學(xué)篇十三

1、認(rèn)識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

1、認(rèn)讀生字,寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

課前準(zhǔn)備:

1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

說說自身看到的。

1、“思”:思念,想念。

2、誰在什么地方,思念什么?

3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)推薦。

1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。(主要是字音)

4、讀后推薦:你知道了什么,想知道什么。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生依照自身的理解去讀,多肯定,多鼓勵)

2、配樂朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

1、說說你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白和他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

靜夜思教案小學(xué)篇十四

1、有感情的朗讀全詩并背誦。

2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”,會認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

3、會觀察夜晚的星空,把看到的說給別人聽。

4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的,大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學(xué)會背誦多首古詩,其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩詩句淺顯,因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主,聯(lián)系生活實際,體會詩中意境。

知景、悟情,積累語言。

2課時

課時目標(biāo):

1、會正確、流利地朗誦古詩,會認(rèn)讀生字,會書寫“目、耳”。

2、會通過看圖幫助理解詩句,體會當(dāng)時的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。

3、初步學(xué)會由看到而聯(lián)想到,進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計:

一、揭題、激發(fā)興趣。

1、小朋友,你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會背)

2、齊讀。

二、分層教學(xué)。

1、提出要求:(1)已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽,看誰讀得準(zhǔn),背得好。

(2)不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

2、分層次交流:先讓低層次的學(xué)生讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽,學(xué)生自己評議。

三、知景、悟情、吟誦。

1、播放課件。

(1)觀察并說說當(dāng)時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中?

(2)那么古詩當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜?!笨磮D理解。

(3)詩人李白看著眼前的月光,他想起了什么?

(4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達(dá)出來,就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!笨磮D理解。

(5)看,詩人多了不起,用簡簡單單的二十個字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致,千百年來廣為流傳,深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。

2、你們有過想念親人的體驗嗎?那當(dāng)時你為什么會想起他?(觸景生情)

3、當(dāng)時大詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩。

四、鞏固練習(xí)。

1、開火車生字卡片認(rèn)讀,請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點。

2、分句認(rèn)讀詩句,指名四生讀好拿著詩句排順序。

3、齊讀古詩,指導(dǎo)讀好停頓。(板書)

4、大家學(xué)得這么好,靠的是你們認(rèn)真看,認(rèn)真聽,認(rèn)真想,對嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。

(1)、教師范寫,學(xué)生觀察。

(2)、說說你怎么記住這兩個字的?學(xué)生練寫。

(3)、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。

五、總結(jié)全文,布置實踐作業(yè)。

1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說給同學(xué)聽。

2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)

課時目標(biāo):

1、鞏固生字,會背誦古詩。

2、會觀察夜晚的星空,把看到的想到的說給別人聽。

3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

教學(xué)設(shè)計:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們再來和李白一起,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。

2、拓展說話:那小朋友來看看這副夜景,(播放課件)說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)

3、看書中插圖,也來說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)

小組內(nèi)說――指名說。

(從說中,孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)

二、指導(dǎo)書寫,鞏固識字。

1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”,師范寫,生練寫。

2、復(fù)習(xí)四個生字,選擇生字,找朋友擴(kuò)詞。

三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化積累。

闖關(guān)游戲:

第一關(guān):我會讀。(領(lǐng)讀生字。)

第二關(guān):我會背。(開展背誦競賽。)

第三關(guān):我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)

(小組內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進(jìn)行比賽。)

四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生會讀,有能力的可以嘗試背誦。

板書:靜夜思

床前/明 月 光,

疑是/地 上 霜。

舉頭/望 明 月,

低頭/思 故 鄉(xiāng)。

靜夜思教案小學(xué)篇十五

《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩人李白的兩首古詩,其中《古朗月行》寫出兒童眼中對月亮的認(rèn)識,《靜夜思》則用敘述的語氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,語言簡練,卻意味深長,耐人尋味。

設(shè)計理念:

遵循“互動、開放”的閱讀模式,力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,創(chuàng)造出富有詩意的課堂意境,尊重學(xué)生獨特的情感體驗,增強(qiáng)學(xué)生對中華古詩文的熱愛之情。

1、誦讀古詩,了解古詩意思,體會作者表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)審美情趣。

2、背誦兩首古詩,體會古詩的`奧妙。

3、認(rèn)識本課6個生字,會寫10個生字。

教學(xué)重、難點:讀懂詩意,有感情地朗讀、背誦兩首古詩。想像詩句描繪的景象和意境,陶冶審美情趣。

教具準(zhǔn)備:、生字卡片。

教學(xué)時間:兩課時。

第一課時。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,在寂靜的夜晚,深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月,老師一抬頭,看到這可愛的月亮,真想對它說點什么。你們猜一猜,老師想對月亮說些什么呀?學(xué)生聯(lián)系生活實際回答,師相機(jī)引入。

2、古時候,有個著名的詩人也和我們一樣,喜歡這明亮皎潔的月亮,他寫了許多關(guān)于月亮的詩,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的詩。

3、板書課題:2、古詩兩首。

(聯(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入,能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,從而在較短的時間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片,學(xué)生依次看圖,說一說都看到了什么?

2、借助拼音自由讀兩首古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

3、同桌互讀正音,檢查是否讀正確。

4、聽錄音范讀,學(xué)生自由跟讀。

5、說一說,通過讀古詩,你都知道了什么?

(通過學(xué)生自由讀文,對古詩內(nèi)容初步感知,為下面進(jìn)行精讀體會和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。)。

三、細(xì)讀課文,理解大意。

1、默讀古詩,畫出不理解的詩句。

2、師生互動,提出不懂的地方;生生互動,解答疑難。

3、充分利用課文插圖,聯(lián)系上文中“小時”“地上霜”“低頭”等詩句,理解意思,在小組內(nèi)交流,然后在班上交流看法。

4、在理解詩句的基礎(chǔ)上,用自己的話說一說詩句的意思,師適當(dāng)點撥。

(通過個性化閱讀,加深對古詩意思的理解。)。

四、個性品讀,熟讀成誦。

1、自由讀古詩,和同桌說一說你最喜歡哪些地方,為什么?你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情。

2、師范讀,引導(dǎo)學(xué)生讀詩,注意詩句停頓和節(jié)奏,讀中感悟詩的語言美、意境美和韻律美。

小時/不識/月,呼作/白玉/盤。

又疑/瑤臺/鏡,飛在/青云/端。

床前/明月/光,疑是/地上/霜。

舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。

3、先自由讀,再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,加深記憶。

(通過重點詞句與重音相結(jié)合的不同讀法,感受古詩用詞的精確,使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情,讀出滋味,讀出古詩的魅力。)。

第二課時。

一、朗讀、背誦古詩。

在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦兩首古詩,強(qiáng)化積累。

二、激發(fā)想像,拓展延伸。

1、除了詩中描繪的景色,你認(rèn)為月亮還像什么呢?展開想像,先在小組內(nèi)討論,再說給老師和同學(xué)聽。

2、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧!用上《靜夜思》的詞句,表達(dá)你對親人的思念之情。

(要給學(xué)生足夠的探究思考空間,彰顯學(xué)生主體地位,培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。)。

三、識字指導(dǎo)。

1、認(rèn)讀生字,重點檢查“瑤”“疑”“霜”。

2、指導(dǎo)書寫。

靜:左右結(jié)構(gòu),左邊“爭”的第4筆橫出頭,最后一筆豎稍長,與左邊不對齊。

故:右邊是“反文旁”,不是“文”字。

四、總結(jié)全文。

1、齊讀古詩。

2、說說古詩體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。

五、實踐活動。

1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩讀一讀。

2、完成填空,在小組內(nèi)訂成一本小詩集在班級內(nèi)展示交流。

如:古朗月行。

小時不識月,呼作。

又疑,飛在青云端。

(這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,以拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道,引導(dǎo)學(xué)生在練筆,搜集資料中感受中華詩文的博大精深,提高語文素養(yǎng)。)。

板書設(shè)計:

2、古詩兩首。

小…………不識(童真)舉頭…………明月。

呼作思鄉(xiāng)。

疑…………飛在(童趣)低頭…………清霜。

靜夜思教案小學(xué)篇十六

1、能學(xué)會歌曲《靜夜思》,并有感情的演唱。

2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

有感情的演唱。

把握歌曲的`演唱風(fēng)格。

彩筆紙張小獎品。

一、導(dǎo)入:回憶以前所熟悉的詩歌。

二、賞析。老師:“古詩中“靜”是什么意思?“思”又是什么意思?

三、吟誦。

1、教師吟誦。

2、個別學(xué)生吟誦。

3、學(xué)生吟誦。

四、學(xué)習(xí)歌曲。

1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。

2、老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。

3、老師學(xué)生接唱歌詞。

五、演唱歌曲。

1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠(yuǎn)??找思念的感覺。

2、學(xué)生有感情的演唱。

1

六、配畫。

1、以《靜夜思》為題,以繪畫的形式體現(xiàn)詩歌的意境。

2、學(xué)生隨音樂作畫,老師巡回指導(dǎo)。

七、評價。

1、分組互相看看,說說自己畫了什么。表現(xiàn)了奧妙,最喜歡這張畫的哪一點?

2、老師小結(jié),發(fā)獎。

靜夜思教案小學(xué)篇十七

疑是地上霜。

舉頭望明月,

低頭思故鄉(xiāng)。

胡應(yīng)麟說:“太白諸絕句,信口而成,所謂無意于工而無不工者?!保ā对娝挕?nèi)編》卷六)王世懋認(rèn)為:“(絕句)盛唐惟青蓮(李白)、龍標(biāo)(王昌齡)二家詣極。李更自然,故居王上。”(《藝圃擷馀》)怎樣才算“自然”,才是“無意于工而無不工”呢?這首《靜夜思》就是個樣榜。所以胡氏特地把它提出來,說是“妙絕古今”。

這首小詩,既沒有奇特新穎的想象,更沒有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語氣,寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情,然而它卻意味深長,耐人尋繹,千百年來,如此廣泛地吸引著讀者。

一個作客他鄉(xiāng)的人,大概都會有這樣的感覺吧:白天倒還罷了,到了夜深人靜的時候,思鄉(xiāng)的情緒,就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,更何況是明月如霜的秋夜!

月白霜清,是清秋夜景;以霜色形容月光,也是古典詩歌中所經(jīng)常看到的。例如梁簡文帝蕭綱《玄圃納涼》詩中就有“夜月似秋霜”之句;而稍早于李白的唐代詩人張若虛在《春江花月夜》里,用“空里流霜不覺飛”來寫空明澄澈的月光,給人以立體感,尤見構(gòu)思之妙??墒沁@些都是作為一種修辭的手段而在詩中出現(xiàn)的。這詩的“疑是地上霜”,是敘述,而非摹形擬象的狀物之辭,是詩人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯覺。為什么會有這樣的錯覺呢?不難想象,這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂寥的,透過窗戶的皎潔月光射到床前,帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧地乍一望去,在迷離恍惚的心情中,真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜;可是再定神一看,四周圍的環(huán)境告訴他,這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看,一輪娟娟素魄正掛在窗前,秋夜的太空是如此的明凈!這時,他完全清醒了。

秋月是分外光明的,然而它又是清冷的。對孤身遠(yuǎn)客來說,最容易觸動旅思秋懷,使人感到客況蕭條,年華易逝。凝望著月亮,也最容易使人產(chǎn)生遐想,想到故鄉(xiāng)的一切,想到家里的親人。想著,想著,頭漸漸地低了下去,完全浸入于沉思之中。

從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地揭示了詩人內(nèi)心活動,鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

短短四句詩,寫得清新樸素,明白如話。它的內(nèi)容是單純的,但同時卻又是豐富的。它是容易理解的,卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構(gòu)思是細(xì)致而深曲的,但卻又是脫口吟成、渾然無跡的。從這里,我們不難領(lǐng)會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。

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