在流逝的歲月中，總結(jié)是一份寶貴的財(cái)富，讓我們能夠更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要準(zhǔn)確把握要點(diǎn)和重點(diǎn)，突出核心內(nèi)容，避免以次要的事項(xiàng)影響文章的重要性。以下是小編為大家整理的問(wèn)題解決方法，希望能幫助到大家。
摘桃子二年級(jí)篇一
夏天的一個(gè)下午，天氣晴朗，老師帶著我們?nèi)ヌ覉@摘桃子，同學(xué)們高興極了。
桃園的景色真美啊!有綠油油的小草，清澈的小河。最多的就是綠綠的桃樹(shù)了，一眼望不到邊。紅通通的桃子藏在葉子下面，好像在和我們玩捉迷藏。這時(shí)，我看到一個(gè)又大又紅的桃子，好像在對(duì)我說(shuō)：“我熟啦!我熟啦!”我連忙把它摘下來(lái)，聞了又聞，真香啊!我的口水都快流下來(lái)了。
我們拿著剛摘下來(lái)的桃子，高高興興地回家了。
摘桃子二年級(jí)篇二
教材分析：《分桃子》是第四單元“分一分與除法”的第一課，主要通過(guò)“分桃子”過(guò)程讓學(xué)生區(qū)分隨意分與平均分的區(qū)別，并體會(huì)平均分的意義。這一部分內(nèi)容是在學(xué)完2－5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材通過(guò)經(jīng)歷三次小數(shù)目實(shí)物平均分的操作過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)平均分的意義。體驗(yàn)平均分的學(xué)習(xí)活動(dòng)，共分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行，分桃子、分魚(yú)、分骨頭。這三個(gè)活動(dòng)是應(yīng)該分層遞進(jìn)的，即初步感知過(guò)程，然后是合作交往性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)合作交流把自己分的過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，最后，在通過(guò)分骨頭來(lái)進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，回到學(xué)生自己獨(dú)立解決分物體的最佳方法＿－幾個(gè)幾個(gè)的分。
學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到分東西的活動(dòng)，有一定的分配經(jīng)驗(yàn)。但是技巧上沒(méi)有很好的經(jīng)驗(yàn)，基本上都是一個(gè)一個(gè)分的，個(gè)別的程度好的學(xué)生也會(huì)有規(guī)律的幾個(gè)幾個(gè)的分。而且程度好的學(xué)生還會(huì)用乘法口訣來(lái)平均分。但大多數(shù)的二年級(jí)學(xué)生的直觀(guān)感知、形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，他們認(rèn)識(shí)事物帶有明顯的直觀(guān)形象性。要想完成由形象思維向邏輯思維的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生很好的理解平均分，必須讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，來(lái)讓學(xué)生親身經(jīng)歷隨意分與平均分的區(qū)別，根據(jù)自身操作的體驗(yàn)來(lái)用”同樣多、一樣多”表述對(duì)于“平均分”的理解！在感受平均分的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于平均分的理解是：每份分的一樣多、同樣多。而不會(huì)用“平均分就是把一些物體平均分成幾份，每份分得幾個(gè)”這樣準(zhǔn)確的語(yǔ)言去表達(dá)出來(lái)。在這里不做強(qiáng)求：只要能說(shuō)出平均分就是“每份分的一樣多、同樣多”就可以。
設(shè)計(jì)理念：遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“活動(dòng)化”的理念，注重活動(dòng)的“內(nèi)化”與提升。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純依靠模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，本節(jié)課不僅使每個(gè)學(xué)生充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，更關(guān)注他們?cè)谧鍪裁?，關(guān)注學(xué)生在實(shí)際操作的基礎(chǔ)上，怎樣實(shí)現(xiàn)由實(shí)際操作有效的轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，也就是注重“活動(dòng)內(nèi)化”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程，初體驗(yàn)平均分的過(guò)程，感受平均分過(guò)程中分法的多樣性與答案的統(tǒng)一性；初步體會(huì)平均分的意義。
2、能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把小數(shù)目的實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程，初體驗(yàn)平均分的過(guò)程，初步體會(huì)平均分的意義。
（學(xué)生是第一次接觸到平均分，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)操作來(lái)體驗(yàn)平均分的過(guò)程，從而理解平均分是本課的教學(xué)重點(diǎn)。）。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解平均分的含義，并能完成從操作體驗(yàn)到表象水平的轉(zhuǎn)換。體現(xiàn)在能用符號(hào)正確平均分配物品。
（通有層次的操作活動(dòng)的體驗(yàn)，學(xué)生能感受到平均分的初步含義，我們的教學(xué)目的，是學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)所獲得的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為表象水平，完成由形象思維轉(zhuǎn)換成邏輯思維的過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的符號(hào)如：畫(huà)圖、連線(xiàn)、畫(huà)圈來(lái)表示平均分的過(guò)程，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度）。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)“小猴分桃”的情境，激發(fā)興趣.讓學(xué)生初步感受平均分的必要性，體驗(yàn)平均分的過(guò)程。
明確問(wèn)題。
課件展示：（一）：周末小豬請(qǐng)好朋友來(lái)做客的情境。
學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。說(shuō)出幾種可能。
然后用卡片代替代替桃子來(lái)分一分？每只猴子可能吃幾個(gè)？
學(xué)生活動(dòng)。
二、小組合作，探究新知。
1、交流分的結(jié)果：
師：你猜每只小猴子可能吃幾個(gè)呢？你是怎么分的？
預(yù)設(shè)：每只猴子分到4個(gè)。
師：還有別的可能嗎？
生2：一只猴子分2個(gè)，另一只猴子分6個(gè)。
生3：一只猴子可能分3個(gè)，另一只猴子分5個(gè)。
生4：可能一只猴子分7個(gè)，另一只猴子分1個(gè)。
2、體會(huì)平均分的必要性。
師：出示兩只猴子一只分到7個(gè)桃子，一只猴子分到1個(gè)桃子的情景圖，
讓學(xué)生觀(guān)察兩只猴子的表情，發(fā)表自己的見(jiàn)解！
生自然會(huì)回答：有的高興，有的不高興。
這時(shí)師追問(wèn)：怎樣分2只猴子都滿(mǎn)意？同位討論。
匯報(bào)。在匯報(bào)的過(guò)程中，擇機(jī)板書(shū)：同樣多、一樣多。
3、同桌合作、扮演小猴分桃，要求每人分到的一樣多。
同桌做小猴子分桃子的游戲，要求：8個(gè)桃子分給兩只猴子，每只猴子要分的同樣多！
學(xué)生活動(dòng)?；顒?dòng)中老師要注意學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)展，分法的多樣性，以便為下一步的提問(wèn)作到心中有數(shù)。
學(xué)生演示自己分的過(guò)程及結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的。
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：
生1：每次每只猴子分1個(gè)，4次分完，每只猴子分到4個(gè)桃子。
生2：第一次每只猴子先分1個(gè)，第二次每只猴子再分2個(gè)，剩下2個(gè)桃子每只猴子再分一個(gè)，最后每只分到4個(gè)桃子。
生3：第一次每只猴子先分2個(gè)，第二次每只猴子再分2個(gè)，兩只猴子兩次共分到4個(gè)桃子。
可能還有的學(xué)生會(huì)一次分完，每個(gè)猴子分4個(gè)。
……。
4、老師小結(jié)隨意分與平均分的區(qū)別：
8個(gè)桃子分給兩只猴子，可以一份1個(gè)，一份7個(gè)，也可以……最公平的做法就是每份分的同樣多，把一些物體，每份分的同樣多，就是平均分（板書(shū)）。比如8個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分得4個(gè)（邊說(shuō)，邊在黑板上畫(huà)圖表示）。
并畫(huà)圖表示：
5、通過(guò)小貓分魚(yú),指導(dǎo)學(xué)生完成由操作水平上升為表象水平。
出示4只小貓、12條魚(yú)及要求，讓學(xué)生復(fù)述圖意，想辦法進(jìn)行平均分，老師制造困難，沒(méi)有卡片了，怎么體現(xiàn)出分的過(guò)程。
提醒學(xué)生可以用畫(huà)圖的方法，用符號(hào)來(lái)代替實(shí)物或卡片，把平均分的過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)。
學(xué)生在練習(xí)本上完成。
學(xué)生可能出現(xiàn)的分法：會(huì)用圓形、三角形代替，還可能會(huì)直接的用文字寫(xiě)出來(lái)，也有的可能脫離不了實(shí)物，這樣也可以，都要給予肯定。因?yàn)橛捎趯W(xué)生的程度不同，這里指導(dǎo)學(xué)生完成由操作水平上升為表象水平，只是一個(gè)嘗試，因?yàn)?，?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)小數(shù)目的物體進(jìn)行平均分比較的簡(jiǎn)單，所以這里加深了一點(diǎn)難度，算是一個(gè)小的實(shí)驗(yàn)。
無(wú)論用什么方法進(jìn)行的平均分，都要給予肯定。
然后展示。
三、反饋練習(xí)，鞏固新知。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所理解的平均分。
2、學(xué)生獨(dú)立完成：小狗分骨頭。
3、出示習(xí)題的1、2、3題！
讓學(xué)生思考：怎樣能很快的知道有幾雙筷子？
4、完成習(xí)題的第2題。
四、總結(jié)。（3分鐘左右）。
這節(jié)課你有什么收獲，學(xué)會(huì)了哪些內(nèi)容？
這節(jié)課中，你覺(jué)得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你碰到過(guò)困難嗎？你是如何對(duì)待的？
五、應(yīng)用與實(shí)踐。同學(xué)們學(xué)的真棒，回家和爸爸、媽媽做一些平均分東西的游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：把課堂的內(nèi)容延伸到課外，能更好的鞏固學(xué)習(xí)效果】。
摘桃子二年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握列豎式計(jì)算的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索、掌握、規(guī)范豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)，首位能整除）的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理及書(shū)寫(xiě)格式。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片、桃子圖等。學(xué)生每人準(zhǔn)備4籃桃子圖和8個(gè)桃子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
筆算：48÷6=。
說(shuō)說(shuō)算理。
二、動(dòng)手操作，探究算理。
書(shū)：48÷2=。
解決48÷2=師：48÷2你們會(huì)算嗎？
我們可以用桃子來(lái)分一分。（請(qǐng)學(xué)生分桃子。）。
1、用小木棒代替桃子，先分四捆，每捆10個(gè)，每個(gè)猴子分兩捆（20），剩下8個(gè)每個(gè)猴子分4個(gè)，所以每個(gè)猴子分得24個(gè)。
2、交流口算方法：40÷2＝208÷2＝420+4＝24。
出豎式。同桌兩個(gè)人可以討論，不會(huì)寫(xiě)，也可以看課本第54頁(yè)。展示同學(xué)在試寫(xiě)豎式中有代表性的幾種豎式，進(jìn)行評(píng)講。（為了不亂，又讓人看得清楚，寫(xiě)豎式時(shí)，一般都采用逐位除的方法。）。
什么位上？（十位）為什么？（表示2個(gè)十）下面算2乘2得4，4表示什么？（表示分掉了4籃桃子），4減4得0，因?yàn)檫€沒(méi)分完，這里不寫(xiě)0，整籃的分完了，就要分單個(gè)的，為了看得清楚，把被除數(shù)個(gè)位上的8落下來(lái)放在這里除，把8個(gè)1平均分成2份，每份是4個(gè)，所以商4，寫(xiě)在什么位上？（個(gè)位），2乘4得8，8表示什么？（表示分掉了8個(gè)桃子），8減8得0，0表示分完了，沒(méi)有剩余。
5、寫(xiě)豎式時(shí)應(yīng)注意什么？
筆算時(shí)，從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。
四.三只猴子分桃談話(huà)：兩只小猴都分到了24個(gè)桃子，正準(zhǔn)備回家，，他們的好朋友來(lái)了。
6、鼓勵(lì)探究算法。
程，試著列出除法豎式。（學(xué)生活動(dòng)）。
代表你們組的發(fā)言。
7、指生發(fā)言師：大家評(píng)價(jià)一下，這兩位小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱?/p>
在什么位上？（去除被除數(shù)十位時(shí)商寫(xiě)在十位上，去除被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)時(shí)，商寫(xiě)在個(gè)位。
三、分層練習(xí)，鞏固新知。
1、完成48÷469÷386÷2的豎式。
四、教師總結(jié)。
筆算時(shí)，從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。值得表?yè)P(yáng)。
摘桃子二年級(jí)篇四
3、經(jīng)歷與小組討論、交流，培養(yǎng)合作精神.
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，感受平均分的過(guò)程.
難點(diǎn)：初步體會(huì)有余數(shù)的“平均分”.
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)掛圖小圓片小棒。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣.
1、師導(dǎo)入語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)故事情境.【演示課件“分桃子”】。
同學(xué)們，你們瞧，小豬家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學(xué)生猜一猜）.哦，原來(lái)，今天小豬要過(guò)十歲生日了.他特地邀請(qǐng)小伙伴們來(lái)家做客，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日party.你們瞧：前面走來(lái)了兩只小猴、四只小貓、三只小狗.小豬非常熱情，拿出了伙伴們最?lèi)?ài)吃的食物來(lái)招待：有8個(gè)桃子、12條小魚(yú)、18根骨頭.可是你們瞧，小豬正皺著眉頭，手抓頭皮.咦，這是怎么回事？哦，原來(lái)小豬正在為該怎么分食物煩惱，同學(xué)們，你們能幫小豬分食物嗎？（能）。
2、揭示課題：分一分（板書(shū)：分一分）。
那么，我們一起幫助小豬來(lái)分一分食物吧！
（1）指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么分？
（生答：把桃分給小猴，魚(yú)分給小貓們，骨頭分給小狗們）。
（2）那么小猴、小貓、小狗之間又應(yīng)該怎么分配呢？
二、實(shí)際操作，體會(huì)平均分.
（1）出示分得的結(jié)果：
（2）在這些分法中，你認(rèn)為哪種分法能使兩只猴子都滿(mǎn)意？為什么？
（同桌合作、全班反饋交流、由學(xué)生判斷正誤并說(shuō)出理由）。
3、師生小結(jié)：像這樣，每份分得同樣多，我們就說(shuō)是“平均分”.
三、結(jié)合生活，練一練.
1、投影出示14支鉛筆，2個(gè)文具盒，連一連平均每盒放幾支？
2、實(shí)物出示20個(gè)圓圈，每5個(gè)圓圈拼成一個(gè)奧運(yùn)會(huì)圖標(biāo)，可以拼幾個(gè)？請(qǐng)擺一擺。
3、有12根筷子，有（）雙.用小棒擺一擺。
這個(gè)氣球還能給其中的一個(gè)小朋友嗎？為什么?
四、跳一跳，摘果子.
1、小豬家來(lái)了這么多客人，請(qǐng)問(wèn)16根筷子，每位一雙夠嗎？為什么？你能幫小豬的忙嗎？請(qǐng)用小棒代替分一分.
2、春天到了，同學(xué)們出去春游，有25人要去劃船，每條船限坐6人，要租幾條船？請(qǐng)用小圓片擺一擺.
3、16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（）只.請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺.
五、總結(jié).
1、說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？
2、這節(jié)課中，你覺(jué)得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你碰到過(guò)困難嗎？你是如何對(duì)待的？
板書(shū)。
摘桃子二年級(jí)篇五
今天天氣很好，有點(diǎn)微風(fēng)，爸爸媽媽帶我去桃溪水果農(nóng)場(chǎng)摘桃子。
剛走進(jìn)桃園，一望無(wú)際的桃樹(shù)就把我們包圍了。樹(shù)上的桃子又大又紅，饞得我直流口水。忽然，我看見(jiàn)一些小朋友在用桃子“打戰(zhàn)”，媽媽皺起了眉頭，爸爸指著路邊的牌子，上面寫(xiě)著：“請(qǐng)珍惜果實(shí)，身教大于言傳?！卑职纸o我講了這句話(huà)的意思，我聽(tīng)了，不住的點(diǎn)頭，背起《鋤禾》，旁邊的叔叔阿姨看見(jiàn)了都夸我是個(gè)懂事的小姑娘。
桃子的品種很多，有蟠桃，油桃，水蜜桃。媽媽用水給我洗了一個(gè)桃子，啊!真甜啊!我一邊吃著桃子，一邊看著枝頭紅紅的桃子，笑的合不攏嘴。
今天，我不僅吃到了自己親自摘的桃子，還明白了一個(gè)道理，那就是，要珍惜勞動(dòng)成果。
摘桃子二年級(jí)篇六
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又邁入新的階段，做好計(jì)劃可是讓你提高工作效率的方法喔！相信大家又在為寫(xiě)計(jì)劃犯愁了吧？下面是小編為大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《分桃子》教學(xué)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
分一分與除法——《分桃子》。
教材第32、33頁(yè)。
知識(shí)目標(biāo)：在“分一分”的實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生初步領(lǐng)悟除法的意義，能對(duì)數(shù)目較小的東西進(jìn)行平均分。
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的'語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)動(dòng)手操作，成功的進(jìn)行“平均分”，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的、積極的情感體驗(yàn)。
在大量的“分一分”的活動(dòng)體驗(yàn)中，初步領(lǐng)悟除法的意義。
進(jìn)行“平均分”，并用語(yǔ)言表述分的過(guò)程。
課件、小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確學(xué)習(xí)主題
1、激發(fā)興趣。以故事《做客》引入第32頁(yè)主題圖幻燈片演示。出示課題“分桃子”。
2、提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在分桃子幻燈片上。提出問(wèn)題“除了把8個(gè)桃子分成這樣的兩份：1個(gè)和7個(gè)外，你還有別的分法嗎？”師板書(shū)第一種分法。
二、師生互動(dòng)，共同探究問(wèn)題
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的分法。教師板書(shū)其它分法。
2、有這么多種分法，如果你是主人，你希望怎樣分？如果你是客人呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)分法。
4、以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生將分法進(jìn)行歸類(lèi)。
請(qǐng)記錄員記錄。教師巡視、觀(guān)察，指導(dǎo)學(xué)生合作。
三、展示成果，評(píng)價(jià)反思
1、組織學(xué)生匯報(bào)分法，說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。
1、2、指出這節(jié)課研究的重點(diǎn)：每份分得“一樣多”或“同樣多”的分法。我們一塊給它取一個(gè)特殊的名字。我們把它叫做“平均分”。
四、鞏固練習(xí)，提高應(yīng)用能力
（一）分一分
1、判斷下面各題是不是一定要平均分。
2、用小棒代替木塊分一分、寫(xiě)一寫(xiě)。
出示幻燈片演示
（二）試一試：
1、逐一出示幻燈片演示
2、讓學(xué)生猜一猜、連一連、擺一擺、圈一圈、分一分。
3、第4題是一道有余數(shù)的除法，這是第一次出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，老師應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，探究，幫助理解剩下的是怎么回事，應(yīng)該怎樣寫(xiě)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生知道什么是“總數(shù)”、“份數(shù)”、“每份數(shù)”，知道已知什么，求什么。本節(jié)課重點(diǎn)滲透第一種分法。重點(diǎn)讓學(xué)生感受平均分的過(guò)程。教師可以先演示，再放手讓學(xué)生自己分，小組合作分，并能夠說(shuō)出過(guò)程，能夠試著說(shuō)說(shuō)“把（總數(shù)）平均分成（份數(shù)）份，每份是（每份數(shù)）?！?/p>
摘桃子二年級(jí)篇七
課題：分一分與除法——《分桃子》。
教學(xué)內(nèi)容：教材第32、33頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在“分一分”的實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生初步領(lǐng)悟除法的意義，能對(duì)數(shù)目較小的東西進(jìn)行平均分。
過(guò)程目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和初步的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，成功的進(jìn)行“平均分”，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的、積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在大量的“分一分”的活動(dòng)體驗(yàn)中，初步領(lǐng)悟除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行“平均分”，并用語(yǔ)言表述分的過(guò)程。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，明確學(xué)習(xí)主題。
1、激發(fā)興趣。以故事《做客》引入第32頁(yè)主題圖幻燈片演示。出示課題“分桃子”。
2、提出問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在分桃子幻燈片上。提出問(wèn)題“除了把8個(gè)桃子分成這樣的兩份：1個(gè)和7個(gè)外，你還有別的分法嗎？”師板書(shū)第一種分法。
二、師生互動(dòng)，共同探究問(wèn)題。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的分法。教師板書(shū)其它分法。
2、有這么多種分法，如果你是主人，你希望怎樣分？如果你是客人呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)分法。
4、以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生將分法進(jìn)行歸類(lèi)。
請(qǐng)記錄員記錄。教師巡視、觀(guān)察，指導(dǎo)學(xué)生合作。
三、展示成果，評(píng)價(jià)反思。
1、組織學(xué)生匯報(bào)分法，說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。
1、2、指出這節(jié)課研究的重點(diǎn)：每份分得“一樣多”或“同樣多”的分法。我們一塊給它取一個(gè)特殊的名字。我們把它叫做“平均分”。
四、鞏固練習(xí)，提高應(yīng)用能力。
（一）分一分。
1、判斷下面各題是不是一定要平均分。
2、用小棒代替木塊分一分、寫(xiě)一寫(xiě)。
出示幻燈片演示。
（二）試一試：
1、逐一出示幻燈片演示。
2、讓學(xué)生猜一猜、連一連、擺一擺、圈一圈、分一分。
3、第4題是一道有余數(shù)的除法，這是第一次出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，老師應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，探究，幫助理解剩下的是怎么回事，應(yīng)該怎樣寫(xiě)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生知道什么是“總數(shù)”、“份數(shù)”、“每份數(shù)”，知道已知什么，求什么。本節(jié)課重點(diǎn)滲透第一種分法。重點(diǎn)讓學(xué)生感受平均分的過(guò)程。教師可以先演示，再放手讓學(xué)生自己分，小組合作分，并能夠說(shuō)出過(guò)程，能夠試著說(shuō)說(shuō)“把（總數(shù)）平均分成（份數(shù)）份，每份是（每份數(shù)）?！?/p>
摘桃子二年級(jí)篇八
"分桃子"是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元"分一分與除法"的第一課時(shí).教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)"分一分"等操作活動(dòng),體會(huì)平均分及除法運(yùn)算的意義.在教學(xué)《分桃子》這一課時(shí),我主要是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流來(lái)理解"平均分"這一過(guò)程.
我以小學(xué)生喜歡的故事創(chuàng)設(shè)情景:2只猴子到小兔家做客,小兔拿出8個(gè)桃子招待2只猴子.同學(xué)們想一想,每只猴子可能吃到幾個(gè)桃子你能幫一幫它們嗎再讓學(xué)生用8個(gè)圓片代替桃子,動(dòng)手分一分,看一看這8個(gè)桃子要分給2只猴子,可以怎樣分學(xué)生興趣很高,動(dòng)手分"桃子".不一會(huì)兒,許多學(xué)生都把手舉得高高的,他們有的說(shuō):"可以一只猴子分7個(gè),一只猴子分1個(gè)."有的說(shuō):"可以一只猴子分6個(gè),一只猴子分2個(gè)."有的說(shuō):"可以一只猴子分5個(gè),一只猴子分3個(gè)."有的說(shuō):"還可以一只猴子分4個(gè),另一只猴子也分4個(gè)."我又進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō):"在這么多的分法中,你們認(rèn)為哪一種分法才能使兩只猴寶寶都滿(mǎn)意呢"學(xué)生異口同聲地說(shuō):"最后一種."我又追問(wèn)一句"為什么"他們都說(shuō)得很有道理.生1說(shuō):"這樣才公平,兩只猴子才都滿(mǎn)意."生2說(shuō):"這樣兩只猴子分得的桃子一樣多,就會(huì)滿(mǎn)意."生3說(shuō):"兩只猴子分得同樣多的桃子,它們都會(huì)滿(mǎn)意的."生4說(shuō):"這樣平平分,兩只猴子一定都很高興.對(duì).像這樣每只分得數(shù)量同樣多的分法我們叫它"平均分".
學(xué)生有了初步的感性認(rèn)識(shí)后,在"分一分"和"試一試"這兩道題中,我再一次讓學(xué)生用學(xué)具代替題目中的物品進(jìn)行具體地分一分,自主探索要怎樣分才合理,并在小組內(nèi)交流分的方法,這樣學(xué)生就能進(jìn)一步體驗(yàn)平均分的過(guò)程.這節(jié)課的教學(xué)目的已經(jīng)在學(xué)生動(dòng)手分一分的過(guò)程中達(dá)到了.我想:學(xué)生的思維往往從動(dòng)作開(kāi)始,動(dòng)手操作最容易激發(fā)兒童的好奇心和求知欲.教學(xué)像這種比較抽象的知識(shí)時(shí),我們要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[擺,加大接受知識(shí)的信息量,使之在操作中對(duì)未知世界有所發(fā)現(xiàn),探索規(guī)律,這樣學(xué)生就能運(yùn)用規(guī)律去解決問(wèn)題,在獲得知識(shí)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí).
但也存在不足的地方有待改進(jìn),如學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成,作為教師的我激勵(lì)性的語(yǔ)言還不夠豐富,還需不斷學(xué)習(xí).
《分桃子》是“分一分與除法”的第一個(gè)分一分，是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，學(xué)會(huì)用2～5的乘法口訣進(jìn)行乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，知識(shí)包括：1、分物體時(shí)出現(xiàn)不同情況；2、理解分得同樣多——平均分：正好分完；有剩余。
新課程告訴我們，只有真正讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)擺一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)等實(shí)實(shí)在在的，生動(dòng)豐富的活動(dòng)中感知，才能幫助他們體驗(yàn)平均分，進(jìn)而在腦海中建立起等分與除法之間的聯(lián)系，才能真正體會(huì)除法的意義。
一、故事吸引，在活潑氣氛中引發(fā)興趣。
孩子是聽(tīng)故事長(zhǎng)大的。我根據(jù)主題圖從童話(huà)故事“猴寶寶分桃子”導(dǎo)入課題，吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生從一開(kāi)始就處于積極狀態(tài)中，提出問(wèn)題“小猴吉吉和利利他們可能吃到幾個(gè)桃子呢？”激發(fā)學(xué)生思維。并以此為情節(jié)，對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行串聯(lián)，適應(yīng)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，孩子們都沉浸在故事中，使得教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)童趣，為學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部情境。
二、關(guān)注探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，自我發(fā)展。本課的教學(xué)力求遵循知識(shí)發(fā)展規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。教學(xué)中學(xué)生積極參與，動(dòng)手實(shí)踐，“擺一擺”“分一分”“圈一圈”“連一連”，體會(huì)了“一樣多”“平均分”的含義，經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，加深了對(duì)“平均分”的體驗(yàn)和感悟，真正使學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展的目的。
三、創(chuàng)造性地使用教材，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。
新課程提倡要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，重要目的之一是要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的必要性，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和樂(lè)學(xué)、好學(xué)的動(dòng)力。本課教學(xué)，把“分一分”的第2題變一變，變成了一道開(kāi)放題“猴寶寶家可能請(qǐng)來(lái)了幾只小貓？每只小貓分到的魚(yú)同樣多，每只小貓分到幾條？”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充滿(mǎn)趣味的、生活化的、富有探索性的問(wèn)題情境，給學(xué)生思考、活動(dòng)、合作的空間，體驗(yàn)了成功的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“平均分”的知識(shí)，分筷子、分鉛筆、分氣球，并要求學(xué)生回去之后找找生活中“平均分”的例子。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，促進(jìn)自我發(fā)展，讓學(xué)生的操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鮮明的表象。
四、關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，關(guān)注能力的形成。
積極向上的學(xué)習(xí)情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我和孩子們完全是一種朋友式、伙伴式的合作關(guān)系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如“咱們準(zhǔn)備好上課了嗎？”“咱們就按志晟說(shuō)的‘可能請(qǐng)來(lái)4只小貓’，請(qǐng)你用小棒代替魚(yú)分一分?！薄蠋煖剀暗脑?huà)語(yǔ)、寬松的教學(xué)環(huán)境，保證了學(xué)生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，才有“如果請(qǐng)來(lái)24只貓，只有12條魚(yú)，我有辦法。把每條魚(yú)切成一半，每只貓都分得了半條?！?、“請(qǐng)來(lái)48只貓，只有12條魚(yú)，每只貓分到四分之一條”的精彩話(huà)語(yǔ)。
“把12條魚(yú)。分給3只貓，每只分得一樣多?！庇幸粋€(gè)小女孩要求扮演小猴上臺(tái)分一分，結(jié)果分了好久也沒(méi)分出來(lái)，分來(lái)分去，總有一只小貓分的不一樣，原來(lái)小魚(yú)都粘到一塊去了?！叭绻皇谴盆F把小魚(yú)粘到了一塊，相信你也是聰明的小猴。”
老師看似不經(jīng)意的一句話(huà)給了孩子莫大的鼓勵(lì)。
本節(jié)課中，恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容和每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，抓住有利時(shí)機(jī)，滲透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、敬老等品德教育，通過(guò)正面引導(dǎo)的方式既鼓勵(lì)了表現(xiàn)好的學(xué)生，又保護(hù)了表現(xiàn)差的學(xué)生的自尊心，把健康向上的人格培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成的系統(tǒng)工程滲透到了教學(xué)的各個(gè)角落。
五、通過(guò)“生成”完成“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)。
“預(yù)設(shè)”與“生成”，是教師行為生成轉(zhuǎn)變的結(jié)果。正確目標(biāo)的預(yù)設(shè)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。我抓住“被除數(shù)是12，除數(shù)和商不唯一”的特點(diǎn)，把書(shū)本第32頁(yè)“分一分”的第二小題變成了一道開(kāi)放題：“猴爸爸它們釣了12條魚(yú)，要給每只小貓分得一樣多?？赡苷?qǐng)來(lái)幾只小貓？每只小貓分幾條？”原本，我想自己先假設(shè)兩種情況引導(dǎo)一下，再放手。但是，“可能請(qǐng)來(lái)幾只小貓”的話(huà)音未落，志晟就說(shuō)：“可能請(qǐng)來(lái)4只?！边@是意外的教學(xué)資源，我便放手交給孩子們，把學(xué)生的資源變成教學(xué)資源，較好地達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。
摘桃子二年級(jí)篇九
我是人人都愛(ài)的大桃子。
我們桃子是一個(gè)大家庭，遍布祖國(guó)各地，南北桃子盛產(chǎn)。桃子有許多品種，例如，我的表妹桃子，餐桌桃子，妹妹桃子.
在桃子家族中，我表哥桃子最受歡迎。桃子的顏色是粉色和白色，比其他桃子更白更粉?？雌饋?lái)好像是透明的。鮮艷的顏色讓你第一眼就流口水。桃鮮嫩，多雨，味美，薄而多汁。味道鮮甜。
經(jīng)過(guò)兩三年的科學(xué)栽培，我們的桃子是在一月和二月種植的。春天來(lái)了，我們會(huì)從媽媽的懷里掙出來(lái)，散發(fā)出陣陣清香。樹(shù)葉后面藏著害羞的小女孩；紅臉孩子笑嘻嘻；有淘氣的孩子和我們一起玩捉迷藏。這時(shí)候農(nóng)民伯伯會(huì)科學(xué)地嫁接我們。仲夏，你看！桃子成熟了，樹(shù)枝彎曲了。熟透的桃子，一個(gè)接一個(gè)，擠在一起像風(fēng)華正茂的少女。我們沒(méi)有害羞和羞澀，而是高昂著頭看著五彩繽紛的山野。
桃子熟了，可以做成瓶瓶罐罐的美味，瓶瓶罐罐的新鮮美味的桃汁。
桃子味道鮮美，是一種特殊的營(yíng)養(yǎng)產(chǎn)品，因此深受人們的喜愛(ài)。
哦，小主人要吃我了，我得自己準(zhǔn)備，給小主人營(yíng)養(yǎng)，讓她健康成長(zhǎng)。
（六年級(jí)，500字）。
人生的道路上有很多動(dòng)人的東西。也許，這些事情就發(fā)生在你身邊，有的可能轟轟烈烈，有的可能微不足道，但你可能找不到這些東西。身邊有那么多讓我感動(dòng)又難忘的事。同學(xué)們，你們應(yīng)該很想知道這些故事吧。我告訴你！
幾年前的除夕，父親拿出三個(gè)桃子放在桌子上。我和哥哥高興地跑向桌子。哥哥天真地問(wèn)：“叔叔，這三個(gè)桃子是給誰(shuí)的？”“當(dāng)然是給你吃的！”我父親嚴(yán)肅的臉上帶著微笑。我父親拿著三個(gè)桃子洗了洗。哥哥明亮的眼睛盯著最大的桃子，好像口水都要流出來(lái)了。爸爸把桃子從小到大整齊地放在桌子上。
我想爸爸會(huì)把最大的桃子給弟弟。果然不出我所料，父親拿起最大的桃子，去找弟弟了。他把桃子塞到弟弟柔軟的小手里?！扒校婀殴?，什么爸爸！”我對(duì)自己抱怨。哥哥手里拿著桃子走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“姐姐，你比我大，你應(yīng)該吃最大的桃子，我是最小的，我應(yīng)該吃最小的桃子！”說(shuō)著，哥哥把謙桃遞到父親手里，拿起最小的桃，叼在嘴里吃了起來(lái)。頓時(shí)，羞愧和自責(zé)充斥了我的內(nèi)心。弟弟這么小的時(shí)候，就知道孔融李讓的故事。
俗話(huà)說(shuō)，好看的不一定實(shí)用。今天，我真的看到了那個(gè)大桃子。我就咬了一口，喊了一聲：“哎呀，怎么苦了？結(jié)果很糟糕。真倒霉?！钡艿苷f(shuō)：“姐姐，你的桃子壞了，那你就和我一起吃這個(gè)小桃吧！”，“謝謝你，我的好兄弟姐妹不吃了，你吃吧！心里突然充滿(mǎn)了對(duì)弟弟的感激，他的所作所為真的讓我感動(dòng)！
我弟弟總是把桃子遞給我。我不知道我是怎么抓到他們的，但我的臉感到火辣辣的。于是我咬了一口，弟弟也咬了一口。突然，我的眼里噙滿(mǎn)了淚水，心里感到無(wú)比幸福。我茫然四顧。爸爸.兄弟.桃子。如果還有時(shí)間，我想和哥哥一起吃一點(diǎn)桃子。雖然這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，但是每當(dāng)我再吃桃子的時(shí)候，總覺(jué)得哥哥就在我面前，我又要和我一起吃桃子了！
我想這件感人的事情會(huì)深深的印在我的腦海里，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！
新疆阿克蘇市庫(kù)車(chē)縣七小學(xué)五年級(jí)：韓梅娟。
盼星星，盼月亮，終于盼到了暑假！久聞桃城。它一定很美，所以我特別想去那里。你今天可以“做個(gè)夢(mèng)”！
下了車(chē)，一股清爽的香味撲鼻而來(lái)?！昂锰?！”媽媽說(shuō)。哇，這里的東西都是桃子做的，所以聞起來(lái)真香。這里的高樓，紅綠燈，小石頭，都是桃子做的。我們找了家酒店，踩著桃子做的地毯，拿著服務(wù)員給的桃子鑰匙進(jìn)了房間。
甚至這里的地板和墻壁都是桃子做的。我在看這棟房子。服務(wù)員手里有三個(gè)桃一樣的菜，讓我們兩個(gè)和尚摸不著頭腦。服務(wù)員笑著說(shuō)：“你還不知道。我們這里有規(guī)定。每個(gè)客人第一天都應(yīng)該嘗嘗這里的食物。”哦，我明白了！
我們開(kāi)始用桃子品嘗這些菜。“嗯，這個(gè)桃子配涼菜不錯(cuò)！小弟道?！薄坝媒z瓜炒桃子真好！”“茄子燉桃子好吃！”
人家說(shuō)桃子養(yǎng)人，我覺(jué)得絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)。在桃城住了一個(gè)星期，發(fā)現(xiàn)臉變黃了。打開(kāi)水龍頭，是桃紅色的水。我用這種水洗的。效果真的很好。我的臉從黃色變成了紅色。
（四年級(jí)，400字）。
摘桃子二年級(jí)篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)比賽活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)5的乘法口訣的掌握；通過(guò)設(shè)置各種具體生活的情景，練習(xí)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)各種情境設(shè)置，練習(xí)5的乘法運(yùn)算，在生動(dòng)活潑的氣氛中使學(xué)生體會(huì)，運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：關(guān)于5的乘法運(yùn)算。
難點(diǎn)：運(yùn)用5的乘法運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、摘桃子，復(fù)習(xí)舊知。
1、請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察黑板上的圖畫(huà)，敘述題意。
2、引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)：可是，小猴子不會(huì)乘法，需要同學(xué)們的幫助?，F(xiàn)在老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)幫助這兩只小猴。
3、表?yè)P(yáng)先完成計(jì)算的學(xué)生，然后變動(dòng)算式，讓另外兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比賽運(yùn)算。如此反復(fù)幾次，盡量多給學(xué)生一些參與的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們對(duì)5的乘法口訣的.掌握。
二、練一練。
1、給學(xué)生一定的時(shí)間，看圖完成教材第12頁(yè)第一題。并請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勛约旱拇鸢浮?/p>
2、評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，接著引導(dǎo)提問(wèn)：還有沒(méi)有其它答案？
3、表?yè)P(yáng)學(xué)生積極思考的態(tài)度，并請(qǐng)一個(gè)學(xué)生談?wù)劦谝环鶊D的乘法算式的意義。
4、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成第13頁(yè)第2題，并分別說(shuō)說(shuō)自己的答案。
5、先給學(xué)生一些時(shí)間看圖，再請(qǐng)一位同學(xué)提問(wèn)，最后他們列出算式并計(jì)算出答案。
6、評(píng)價(jià)學(xué)生的答案。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成第4題，再以小組為單位，討論第4題的答案。
7、以故事的形式講述乘法的來(lái)歷，增加學(xué)生的課外知識(shí)，豐富課堂氣氛。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)。
四、課堂小結(jié)。
摘桃子二年級(jí)篇十一
今天我講的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元“分一分與除法”32-33頁(yè)第一課時(shí)的“分桃子”，這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會(huì)了2-5的乘法口訣，口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一分，初步體驗(yàn)平均分的意義，來(lái)感受平均分與生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對(duì)于認(rèn)識(shí)除法的重要性，是后續(xù)學(xué)習(xí)、體會(huì)除法意義的重要基礎(chǔ)。
二、了解學(xué)生。
低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動(dòng)，已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、教材的特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)本課制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、在具體情境中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程，體會(huì)平均分的含義；
2、理解平均分的方法，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。
能力目標(biāo)：通過(guò)分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、抽象概括能力與他人合作的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相謙讓的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)平均分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的方法。
教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生充分參與分的過(guò)程。
三、精選教法。
贊可夫認(rèn)為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性?xún)?yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。馬力斯也說(shuō)過(guò)教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向。因此在本課中，我采用了以下教法：
1、故事情境法；2、音樂(lè)激qing法；3、電腦輔助法；4、開(kāi)放式教學(xué)法；
四、巧施學(xué)法。
“教是為了不教”，可見(jiàn)教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分主動(dòng)地參與探究，動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成能力。
五、妙設(shè)過(guò)程。
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“猴兄弟的生日宴會(huì)”這個(gè)故事情境貫穿課的始末，引導(dǎo)學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)、在“實(shí)踐”中體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”，而興趣是學(xué)習(xí)入門(mén)的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，在一個(gè)大森林里住著猴子一家，今天是兩只小猴的生日，猴媽媽要給兄弟倆做生日，一大早采了許多桃子回家，便取出8個(gè)桃子給兄弟倆，作為生日禮物，猴哥哥和猴弟弟高興極了，兩人馬上起桃子來(lái)。同學(xué)們，請(qǐng)你們猜一猜他們是怎么分的？現(xiàn)在就請(qǐng)你們用手中的8個(gè)圓片代表桃子，動(dòng)手分一分，看一看這8個(gè)桃子你怎么分？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)分桃子。（板書(shū)：分桃子）。
2、動(dòng)手操作、探究新知。
教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率就高；沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率就不高。以這一理論為指導(dǎo)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的新授部分時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了四次動(dòng)手分一分的實(shí)踐活動(dòng)：
活動(dòng)一：分桃子，感知“分”的含義，初步體會(huì)“平均分”的意義。
獨(dú)立思考：兩只猴子可能會(huì)吃到幾桃子？如果讓你給它們分桃子，你想怎樣分？然后讓學(xué)生用桃子圖片分一分。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維很活躍，有的學(xué)生把8個(gè)桃子平均分給了兩只猴子，有的學(xué)生把8個(gè)桃子分成1和7時(shí)，我抓住這個(gè)契機(jī)問(wèn)：這樣分兩只猴子會(huì)有什么反應(yīng)呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)拿到7個(gè)桃子的猴子高興得跳起來(lái)，另一只猴子肯定會(huì)愁眉苦臉的。這時(shí)我展示課件）、同樣2和6、3和5這樣的分法得到多的猴子都很高興，得到少的猴子一定都不開(kāi)心。這時(shí)我再追問(wèn)：怎樣分才能讓他們都滿(mǎn)意呢？學(xué)生通過(guò)課件演示對(duì)比發(fā)現(xiàn)4和4這種分法才分平，像這樣分得的桃子個(gè)數(shù)是同樣多的或一樣多的，我們?cè)跀?shù)學(xué)中就把這種分法叫做平均分。（展示課件）這樣在動(dòng)手操作以及同伴的交流中，學(xué)生感知到了“分”含義，初步體會(huì)了“平均分”的意義。
活動(dòng)二：通過(guò)分小棒的練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)“平均分”的意義。
在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我先讓同桌兩個(gè)自由分一分。然后引導(dǎo)學(xué)生在幾種分法中找出是“分得樣多或者同樣多的”那樣分法，使學(xué)生在多種分法的對(duì)比之下，形象地感知“平均分”。接著用課件出示判斷隨意分和平均分的練習(xí)。這樣的教學(xué)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
活動(dòng)三：分小魚(yú)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“多種分”的過(guò)程。
猴兄弟為了慶祝生日，請(qǐng)來(lái)隔壁鄰居四只小貓，用12條魚(yú)來(lái)款待它們。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我不僅重視平均分的結(jié)果，更重視讓學(xué)生去感悟同一結(jié)果的不同分法。我先引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察理解教材情境圖的內(nèi)容，然后讓學(xué)生用木棒代替小魚(yú)自己分一分。這樣全班學(xué)生在操作中都經(jīng)歷了“多種分”的過(guò)程，體會(huì)到了分法的不同。
活動(dòng)四：分骨頭，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)多種方式分的過(guò)程。
猴兄弟還請(qǐng)了好朋友3只小狗，并拿出它們最?lèi)?ài)吃的骨頭招待它們。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生小組合作變換角色分骨頭。學(xué)生在興趣盎然的故事情境中動(dòng)手操作，積極實(shí)踐、進(jìn)一步體會(huì)“多種方式分”的過(guò)程。
這些操作以動(dòng)促思，學(xué)生在操作探索知識(shí)中，親身經(jīng)歷新知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，能充分展示每位學(xué)生的才能，突出學(xué)生的主體地位，更利于激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，同時(shí)學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中，抽象思維得到了發(fā)展，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。
3、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。
在此教學(xué)活動(dòng)中，我注重知識(shí)的鞏固和深化，我還是以生日宴會(huì)這個(gè)情節(jié)，讓學(xué)生在這個(gè)愉快的氛圍中饒有興趣的進(jìn)行操作練習(xí)。宴會(huì)開(kāi)始了，猴兄弟拿來(lái)了12只筷子給客人，夠分嗎？接著在宴會(huì)桌上，小貓拿出生日禮物鉛筆和筆盒送給猴兄弟，那每只小猴能分到幾個(gè)文具盒？平均每盒能放幾枝鉛筆？這時(shí)好朋友小狗說(shuō)話(huà)了：我們也有禮物，帶來(lái)一個(gè)智力題考考你們，那就是用20個(gè)圓能拼成幾個(gè)奧動(dòng)五環(huán)？猴兄弟為了感謝它們回贈(zèng)禮物，拿了9個(gè)氣球送給小貓們，平均每只貓能分到幾個(gè)，還剩幾個(gè)？也給小狗們出了道智力題，18只蜜蜂飛走了一半后還剩幾只？把這些問(wèn)題融合在故事里，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的實(shí)際中去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知、理解、掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，連氣球活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生都感知到了平均分的兩種可能。
4、歸納總結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化。
學(xué)生的自我歸納與整理，梳理新知。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，豐富了對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
我的板書(shū)設(shè)計(jì)圖文并茂，簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，為學(xué)生掌握知識(shí)和記憶打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，我的設(shè)計(jì)理念是“愉悅、開(kāi)放、主動(dòng)、發(fā)展”，以“猴子的生日宴會(huì)”這一富有童話(huà)色彩的教學(xué)情境，即“故事一線(xiàn)牽，知識(shí)寓其間”。以成功教育的思想為指導(dǎo)，面向全體，采用故事情境法，音樂(lè)激qing法，評(píng)價(jià)激勵(lì)法，使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，以學(xué)生的發(fā)展為本，開(kāi)放時(shí)空，開(kāi)放思維，著眼學(xué)生的能力培養(yǎng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
摘桃子二年級(jí)篇十二
1.探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3.使學(xué)生在探索并掌握列豎式計(jì)算的過(guò)程中獲得成功的愉悅感，激發(fā)學(xué)生自主求知的興趣。
〖教材分析〗。
這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握百以?xún)?nèi)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算和一步除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，兩步計(jì)算的除法豎式對(duì)學(xué)生而言很陌生，因此第一部分的教學(xué)內(nèi)容為兩位數(shù)除以一位數(shù)(除數(shù)能整除被除數(shù)十位上的數(shù))。這部分的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生明白兩步計(jì)算的除法豎式的算理。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我采用動(dòng)手操作與計(jì)算方法有機(jī)結(jié)合這一教學(xué)策略，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生列出正確豎式。結(jié)合操作，學(xué)生對(duì)算理有了透徹的了解。在此基礎(chǔ)上，自然而然地過(guò)渡到第二部分，兩位數(shù)除以一位數(shù)(除數(shù)不能整除被除數(shù)十位上的數(shù))，這部分放手讓學(xué)生自主探究，通過(guò)動(dòng)手操作，小組討論，可以很順利地解決問(wèn)題。這樣，由扶到放，層層遞進(jìn)，將教學(xué)的重難點(diǎn)一一突破。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)口算除法，以及一步計(jì)算的除法豎式。學(xué)校位于農(nóng)村，條件有限，教、學(xué)具不能完全滿(mǎn)足教學(xué)需要。于是，我大膽將教材中“小猴子分桃子”改成“小猴子分甘蔗”。這樣，學(xué)生就可以用小棒代替甘蔗來(lái)操作，簡(jiǎn)便易行，更有助于理解算理。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)片段〗。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖。
師：智慧老公公看大家學(xué)得這么認(rèn)真，他可高興了!他給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)。(出示情境圖)。
師：小猴子們想吃甘蔗，同學(xué)們觀(guān)察一下，它們碰到什么問(wèn)題了?(學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圖意的理解，然后匯報(bào)。)。
學(xué)生匯報(bào)。
生1：我發(fā)現(xiàn)有兩只調(diào)皮可愛(ài)的猴子，想分掉48根甘蔗。
生2：我認(rèn)為為了公平，這2只猴子必須分得一樣多，也就是必須平均分。
2.提出問(wèn)題。
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生：48根甘蔗要平均分給2只小猴子，1只小猴子分到幾根呢?
根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，師板書(shū)例1(有48根甘蔗，平均分給2只猴子，每只猴子分多少根?)。
師：該怎樣列式呢?
生：48÷2。
(師根據(jù)學(xué)生回答并板書(shū))。
3.多種方法嘗試解決。
師：下面，同學(xué)們可以用自己喜歡的方法來(lái)研究它。我們可以擺一擺，也可以直接算一算。
(學(xué)生有的擺小棒，有的在練習(xí)本上計(jì)算，有的……)。
學(xué)生匯報(bào)各種算法。
生1：我把小棒當(dāng)甘蔗，每只猴子先分2捆，再分4根，也就是24根。
生2：我是口算的，我先算40÷2＝20，再算8÷2＝4，最后20+4＝24，所以48÷2＝24。
生3：我是列豎式計(jì)算的。
在黑板上列出24。
______。
2)48。
48。
____。
師：你能把自己的想法給大家說(shuō)說(shuō)嗎?
生：因?yàn)?0÷2＝20，把2寫(xiě)在十位上，8÷2＝4，把4寫(xiě)在個(gè)位上，2×24＝48，所以48÷2＝24。
師：老師很欣賞你，因?yàn)槟阌靡郧皩W(xué)過(guò)的舊知識(shí)大膽嘗試，解決新問(wèn)題。這種精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
(反思在學(xué)生反饋多種算法的過(guò)程中，教師善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，這樣就避免挫傷學(xué)生的自尊心，有助于提高學(xué)生大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的勇氣和信心。)。
(二)情境延伸，自主探究。
1.由情境提出問(wèn)題。
生：(異口同聲)他也想來(lái)分甘蔗。
(師板書(shū)例2：有48根甘蔗，平均分給3只猴子，每只猴子分多少根?)。
生讀。
師：怎樣列式呢?
生：48÷3。
2.自主探究計(jì)算方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分一分，邊分邊思考，把48平均分成3份，應(yīng)該先怎樣分，再怎樣分?根據(jù)分的過(guò)程，試著列出除法豎式。
(學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手分，邊分邊想，并不時(shí)地在紙上寫(xiě)著什么。)。
師：大家在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)分的過(guò)程，你是怎樣列出豎式的，并選出小組發(fā)言人，代表你們組發(fā)言。
(學(xué)生在小組內(nèi)七嘴八舌地分別發(fā)表自己的意見(jiàn)，課堂氣氛十分活躍。)。
一組上前發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)。
生：我叫楊斯，我和劉珊一起來(lái)完成這道題，我來(lái)說(shuō)過(guò)程，劉珊來(lái)分小棒。我先寫(xiě)上了3)48(板書(shū))，先分4捆，每人分一捆(劉珊演示)，在豎式中，也就是先算十位上的4，4除以3商1，把1寫(xiě)在十位上。(板書(shū))1×3＝3，把3寫(xiě)在4的下面，表示已經(jīng)分掉的數(shù)。4-3＝1，把個(gè)位上的8落下來(lái)，(板書(shū))，再分剩下的1捆零8根，也就是18根(劉珊拆整捆，合并成18根)，18÷3＝6，每人分6根，(劉珊演示)，把6寫(xiě)在個(gè)位上，(板書(shū))3×6＝18，18-18＝0。
師：大家來(lái)評(píng)價(jià)一下，你覺(jué)得楊斯這位小老師當(dāng)?shù)迷趺礃?
生1：我覺(jué)得楊斯講得特別清楚，我聽(tīng)懂了。
生2：我想說(shuō)，good,good,verygood!
……。
師：的確，楊斯這位小老師當(dāng)?shù)煤馨?，老師希望每一位同學(xué)都能像楊斯一樣，勇敢地站上講臺(tái)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
(反思在這部分設(shè)計(jì)中，我遵循“學(xué)生能做到的，老師絕不代替”的思想，考慮到學(xué)生已有剛學(xué)到的豎式算理作基礎(chǔ)，便放手讓學(xué)生自主探究十位不能直接整除的豎式除法。學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作，小組討論，順利地解決了問(wèn)題，達(dá)到了我的設(shè)計(jì)意圖。)。
3.總結(jié)歸納計(jì)算方法。
師：觀(guān)察黑板上的豎式，都是先從哪一位除起?
生：十位。
師：每次除的商寫(xiě)在什么位上?
生：用被除數(shù)十位上的數(shù)去除時(shí)，商要寫(xiě)在被除數(shù)十位的上面，如果用被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)去除，商要寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上面。
師：你總結(jié)得真不錯(cuò)。筆算時(shí)，從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位上面。
(反思教師沒(méi)有直接總結(jié)，而是讓學(xué)生自己總結(jié)計(jì)算方法。有助于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納及語(yǔ)言表達(dá)的能力，便于學(xué)生更好地記憶。)。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗。
1.教師創(chuàng)設(shè)了輕松活潑的課堂氛圍，將枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)置于充滿(mǎn)童趣的“小猴分甘蔗”的故事情境中展開(kāi)教學(xué)，最后又續(xù)編故事延伸到課外學(xué)習(xí)中，變無(wú)趣為有趣，體現(xiàn)了愉快教學(xué)的思想。
2.重視讓學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力和問(wèn)題意識(shí)，體現(xiàn)了算法多樣化，提高了學(xué)生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。
3.扶放結(jié)合。恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生共同解決例1，大膽放手讓學(xué)生自主探究例2，難點(diǎn)處理得科學(xué)到位，既考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)能力基礎(chǔ)，又充分尊重了學(xué)生的自主權(quán)，有助于學(xué)生對(duì)算理的理解深化。
4.重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體驗(yàn)感受。利用教師評(píng)、學(xué)生評(píng)等多元評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情感，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
點(diǎn)評(píng)人：孫俊霞(河北省鹿泉市永壁小學(xué))。
摘桃子二年級(jí)篇十三
一天，當(dāng)猴子和兔子在河邊玩耍時(shí)，他們看到河對(duì)岸有一棵成熟的桃樹(shù)。他們想去河對(duì)岸摘桃子，但他們不會(huì)游泳。他們?cè)撛趺崔k？他們想了又想，終于想出了辦法。他們找到一塊又厚又大的木頭，把它放在水里。當(dāng)船劃過(guò)河時(shí)，他們高興地摘桃子。
今天早飯后，我在家看電視。
看著，爸爸下班回來(lái)了。他手里拿著一袋桃子。于是我問(wèn)爸爸：“這個(gè)桃子是哪里來(lái)的？”爸爸說(shuō)：“今天爸爸在辦公室摘桃子，另一個(gè)哥哥在那里摘桃子。”爸爸問(wèn)我要不要去。我搖搖頭說(shuō)：“我不想去?！卑职钟謫?wèn)我想去哪里玩。我還是搖頭說(shuō)：“我不想玩?！卑职致?tīng)到我的回答后非常生氣。然后我爸讓我摘桃子。我別無(wú)選擇，只能跟著父親摘桃子。
當(dāng)我們到達(dá)學(xué)校時(shí)，我們走進(jìn)了桃樹(shù)林。我哥哥告訴我摘成熟的桃子。聽(tīng)了哥哥的話(huà)，我問(wèn)哥哥：“哪個(gè)桃子成熟了，哪個(gè)桃子不成熟？”哥哥說(shuō)：“紅桃熟了，綠桃還沒(méi)熟。”于是我照哥哥說(shuō)的做了。摘完桃子，我和弟弟有點(diǎn)餓了，我和弟弟偷偷拿了一些桃子吃。吃完桃子，我和哥哥去辦公室玩三國(guó)卡。我們玩得很開(kāi)心！過(guò)了一會(huì)兒，爸爸讓我們把桃子分了。我們走進(jìn)房間，看到地上躺著許多桃子。然后我們拿起袋子，裝上桃子。我們一個(gè)接一個(gè)地把桃子放進(jìn)袋子里。一份有24個(gè)桃子，我們把桃子分成36份。其中一個(gè)有40個(gè)。
分完桃子，爸爸拿了一袋桃子，然后我們高高興興的回家了！今天好開(kāi)心！
攫取他人的勞動(dòng)成果。
bose田東縣有成小學(xué)。
類(lèi)別3(2)。
黃顯輝。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早上，是桃子成熟的季節(jié)。我和爸爸吃了早飯，今天我們要去我們的桃園摘桃子。我和父親提著籃子，踏上了一輛電動(dòng)車(chē)。到了桃林，桃樹(shù)和水果芳香撲鼻，果實(shí)累累，真讓人垂涎欲滴。我和爸爸等不及摘桃子了。一個(gè)接一個(gè)的摘下來(lái)，我和爸爸都筋疲力盡，呼吸困難，衣服被汗水濕透。洗衣單上的桃子越來(lái)越多了。過(guò)了一會(huì)兒，我終于摘了一籃子桃子。我和父親休息了一會(huì)兒。過(guò)了一會(huì)兒，我和父親又精神了。我去摘了一籃桃子。不管太陽(yáng)多熱，多汗，我和爸爸還是堅(jiān)持著。這個(gè)桃子太誘人了！
我和爸爸終于摘了滿(mǎn)滿(mǎn)兩筐桃子，準(zhǔn)備回家了。回家前，我和父親正在給桃樹(shù)施肥，希望它們能茁壯成長(zhǎng)。明年桃子會(huì)比今年多。施肥后，我和爸爸提著兩筐沉甸甸的桃子回家了.
（三年級(jí)，400字）。
摘桃子二年級(jí)篇十四
暑假里的一個(gè)上午，老師帶著我們到桃園里摘桃子，我們都非常高興。
桃園里的小草長(zhǎng)得十分茂盛，像一塊塊綠色的地毯。旁邊還有一條清澈見(jiàn)底的小河，河水在慢慢地流淌。桃樹(shù)真是枝繁葉茂，一眼都望不到邊。桃樹(shù)上掛的桃子像一個(gè)個(gè)粉紅粉紅的燈籠。這時(shí)，我看到了一個(gè)又大又圓的桃子，湊上去聞了一聞，桃子還發(fā)出了淡淡的清香。我的口水都快流出來(lái)了。我把那個(gè)桃子摘了下來(lái)，擦去毛，迫不及待地咬了一口，哇，真是太甜了!
今天真是快樂(lè)的一天啊!
摘桃子二年級(jí)篇十五
在茂密的森林里，住著猴爸爸和猴媽媽和活潑可愛(ài)的猴子兄弟，在小屋的對(duì)面有一片桃，可是，中間隔了一條小河，猴子一家只能眼巴巴地看著對(duì)面的桃林嘆氣。
這天，猴子兄弟又在對(duì)面出神地看著桃樹(shù)。猴子弟弟說(shuō)：“只能看，不能吃的桃子，真可惜?！边@時(shí)，猴子哥哥想起了家里媽媽用的洗衣盆，于是，猴子兄弟趕緊把家里的洗衣盆抬了過(guò)來(lái)，猴子哥哥又爬上樹(shù)折了一根粗壯的樹(shù)枝做船槳，帶著猴弟弟劃了過(guò)去。猴子弟弟“嗖”的一聲爬上樹(shù)，挑了一個(gè)最大的桃子，不顧桃子上的毛，直接在身上擦了擦就吃了一口，哇！好甜啊！猴子弟弟叫了起來(lái)。猴子哥哥想：怎么才能把桃子帶回去呀？猴子弟弟吃著桃子說(shuō)：“我先把桃子帶回去，再來(lái)把你帶回去不就好了?！焙镒痈绺缯f(shuō)：“真是個(gè)好主意啊?！庇谑?，猴子弟弟就照著它的主意做了。
猴子兄弟把桃子帶回家給爸爸媽媽吃，爸爸媽媽都說(shuō)猴子兄弟真聰明。
摘桃子二年級(jí)篇十六
如今已是深秋，冬天即將到來(lái)。而那冬桃樹(shù)像嫌棄冬姑娘來(lái)得太慢一樣，碩大的冬桃早已成熟，讓人一看就禁不住流口水。在冬桃的誘惑下，我和媽媽一起向桃園出發(fā)，開(kāi)始了一場(chǎng)有趣的摘桃之旅。
到了桃園門(mén)口，里面便傳來(lái)了一陣香味。啊，是桃子甜甜的味道！我循著香味來(lái)到了一堆桃子前。只見(jiàn)地上堆滿(mǎn)了桃子，足足有幾千個(gè)！我還是第一次見(jiàn)到如此壯觀(guān)的畫(huà)面呢！
我拿了一瓶水，沖洗了一個(gè)又大又白的桃子，迫不及待地咬上一口。哇，真甜，就像灑上了一層白糖似的，格外好吃。我不禁感嘆道：“天哪，這桃子是怎么種出來(lái)的？”為了吃到更多這樣可口的桃子，也為了一探究竟，我和媽媽便走進(jìn)桃園深處，開(kāi)始摘桃。
我們一進(jìn)去，就被密密麻麻的桃樹(shù)林包圍了。桃樹(shù)不高，其貌不揚(yáng)，一行行整齊的排列著，真沒(méi)想到它們能結(jié)出如此香甜的果實(shí)。地上散落著成熟的桃子和一些紙袋。咦，這紙袋是干嘛的？問(wèn)過(guò)媽媽我才知道，紙袋是防止病蟲(chóng)害、降低農(nóng)藥殘留的，還可以改善果實(shí)色澤，提高外觀(guān)品質(zhì)。我們沿著一條窄窄的小路，邊走邊看?？勺吡撕靡粫?huì)兒，只見(jiàn)到一些小桃子零零星星地掛在樹(shù)上，耷拉著腦袋。這時(shí)，我有些泄氣了。我蹲下去，對(duì)媽媽說(shuō)：“哎呀，我們都走半天了，怎么都是些小個(gè)頭？一個(gè)大的都沒(méi)見(jiàn)！”媽媽說(shuō)：“可能外面這些樹(shù)已經(jīng)被很多人摘過(guò)了，再往里走走吧，說(shuō)不定里面的桃又多又好呢！加油！”
果真，我們又走了幾分鐘，終于找到了一片枝頭掛滿(mǎn)桃子的樹(shù)！
那場(chǎng)面，真好看！我高興地跑過(guò)去，在一顆桃樹(shù)前停下來(lái)，目光搜尋了一遍，找到了我的目標(biāo)：一個(gè)比我的拳頭還大白得像個(gè)胖娃娃似的冬桃。只是，那桃子實(shí)在有點(diǎn)兒高，我伸長(zhǎng)手臂才能勉強(qiáng)摸到它。于是，我拼命地一跳，想把它給摘下來(lái)。誰(shuí)知這一跳，不但沒(méi)摘到它，反而把我的手背劃了一道口子。我氣得直跺腳。但我沒(méi)有放棄，心想：看來(lái)得想想辦法。于是，我換了種方法，踮起腳尖去摘?？赡莻€(gè)冬桃像是故意捉弄我，每次我剛碰到它，它就猛地一躲閃，偏不讓我摘，試了幾次都不行。最后，我靈機(jī)一動(dòng)，找了塊稍平整的石頭墊在腳下，準(zhǔn)備奮力一搏。我踩著石塊踮起腳，用力一抓。耶，我捉住它了！這個(gè)淘氣的小鬼！我又使勁一擰，它就到了我的手里！哈哈！看來(lái)我還是挺厲害的嘛！功夫不負(fù)有心人！
后來(lái)，我又在桃樹(shù)間鉆來(lái)鉆去，忙得不亦樂(lè)乎，摘了滿(mǎn)滿(mǎn)兩大袋子，都有點(diǎn)兒提不動(dòng)了。再看媽媽?zhuān)矐?zhàn)果頗豐。雖然我的兩個(gè)手都被劃傷了，還被袋子勒出了幾道痕跡，但看著這兩袋誘人的冬桃，我還是既開(kāi)心又欣慰。
這次桃園摘桃真是有趣極了，回家我可要好好品嘗一下我的勞動(dòng)果實(shí)！
摘桃子二年級(jí)篇十七
森林里住著一群小動(dòng)物，有小猴子、小白兔、小鴨子，還有小蜜蜂，他們是好朋友。森林里的果園結(jié)滿(mǎn)了又大又甜的桃子，饞得小動(dòng)物們直流口水。小猴子、小白兔、小鴨子、小蜜蜂決定一起去摘果子，他們挎著籃子出發(fā)了。來(lái)到大樹(shù)下，小猴子說(shuō)：“我會(huì)爬樹(shù)，就到樹(shù)上去摘果子吧！”小猴子飛快地爬上樹(shù)，摘下了許多果子。
小白兔、小鴨子、小蜜蜂也不閑著，不停地在下面接著桃子，不一會(huì)兒，就摘滿(mǎn)了一籃子桃子，他們多開(kāi)心呀，那笑聲傳得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)呢！
摘桃子二年級(jí)篇十八
在很久很久以前，太陽(yáng)升起的地方有座山。山上住著一群猴子，所以這座山也叫猴山。里面有只小猴，它是最小的，也是讓人最喜愛(ài)的。
一天太陽(yáng)暖洋洋的，小猴正在一個(gè)樹(shù)干上發(fā)呆，它想“山里都玩遍了，還有什么好玩的呢？聽(tīng)說(shuō)山下有好多好玩的，對(duì)我要到山下去看看！”小猴就趁大家不注意偷偷溜下山去了。
小猴走著走著，來(lái)到了一片桃林，那里長(zhǎng)滿(mǎn)了又紅又大的桃子，饞的小猴口水都要流下來(lái)了。小猴摘了三個(gè)大桃子，高高興興的繼續(xù)往前走。它來(lái)到了一片菜地里，紫瑩瑩的茄子、紅通通的辣椒，呵！還有一個(gè)個(gè)長(zhǎng)著一顆顆金珠子、托著大胡子的玉米呢！小猴摘了一個(gè)金燦燦的大玉米，蹦蹦跳跳地往前走。它又來(lái)到了一片西瓜地，那大西瓜穿著綠油油的衣裳，正對(duì)著小猴哈哈大笑呢！它摘了一個(gè)大西瓜，搬著繼續(xù)往前走，走著走著，它太累了，就一下子坐了下來(lái)。這時(shí)一只野兔飛快的跑了過(guò)來(lái)，小猴去追，可追了半天，沒(méi)有追著。這時(shí)天快黑了，小猴害怕了。它連忙跑回猴山，卻是兩手空空的回來(lái)了。
2、從前有一座山，山上有好多猴子，所以叫猴山。猴山里有一支猴子最小，也是最招人喜歡的，就是有一個(gè)毛病，看到了那個(gè)又丟了這個(gè)。
一天，小猴想；山上的東西都玩膩了，聽(tīng)說(shuō)山下有好多好玩的東西，我下山去摘些回來(lái)，他們肯定眼紅。小猴趁大家不注意，就跑下山去了。跑著跑著，看見(jiàn)前面有好多桃樹(shù)，上面結(jié)滿(mǎn)了水靈靈的大桃子，小猴看得直流口水，它說(shuō)：“這可比猴山上的桃子好多了”，它說(shuō)完就上樹(shù)摘了幾個(gè)大大的桃子。它抱著桃子往前走，看到前面有一片菜地，有紅紅的辣椒，有綠綠的白菜，還有金黃色的玉米，玉米上還長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子。它說(shuō)：“這可是好東西”，說(shuō)著，它就扔了桃子過(guò)去掰玉米。它拿著玉米又往前走，又看到了大大的西瓜，挺著大肚子對(duì)它笑，于是，它扔下玉米就去摘西瓜。它抱著西瓜往前走。過(guò)了一會(huì)兒，它抱不動(dòng)了說(shuō)：“我要歇一會(huì)兒”。它一屁股坐在了西瓜上。這時(shí)，有一只野兔跑了過(guò)來(lái)，它又說(shuō)：“我們猴山上可沒(méi)有這種東西，”說(shuō)完，它丟下西瓜，就去追野兔，野兔一看大事不好，撒腿就跑，小猴追著追著，跑不動(dòng)了。
夜黑了，小猴很害怕，就跑回猴山，看到自己手上空空的它嘆了一口氣。
摘桃子二年級(jí)篇十九
端午節(jié)放假的第二天，我和媽媽去摘桃子。我們爬過(guò)了兩座山，終于到了一片很密的桃樹(shù)林。等我們直近桃樹(shù)，我們看見(jiàn)桃樹(shù)上掛滿(mǎn)了又大又紅的桃子。我看見(jiàn)這又大又紅的桃子真想美美的吃一頓。
但是桃子上有毛怎么吃呢？媽媽說(shuō)：“挑軟的剝了皮就可以吃了！”然后，媽媽給我剝了一個(gè)又紅又大的桃子，我吃在嘴里可真甜??！不一會(huì)兒，我和媽媽就摘了滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃子的桃子。我們就高高興興地回家了。
雨過(guò)天晴了，我、爸爸和劉欣宇一家還有不少人去摘桃子。一路上，樹(shù)木茂密，野花開(kāi)了。我們很快就到了桃園，那里有成千上萬(wàn)棵桃樹(shù)，看的我眼花繚亂。掛在樹(shù)上的桃子讓我直流口水。我就順便摘了一個(gè)紅紅的桃子嘗了嘗，真甜！我們摘呀摘，摘了一大袋的桃子，不一會(huì)兒就裝滿(mǎn)了5小箱。然后，我和劉欣宇在玩“放羊人和管桃人”的'游戲，今天，我們收獲可真不少。
今天我和媽媽去小舅舅家的桃園里摘桃子．到了桃園，我們拿出袋子開(kāi)始摘桃子了．桃樹(shù)又大又粗，桃子又大又紅．我被眼前的景色迷住了，過(guò)了一會(huì)兒，我才反應(yīng)過(guò)來(lái)．開(kāi)始摘桃子了，我媽媽的袋子都破了，媽媽只好把摘來(lái)的桃子放在我的袋子里．中午我們才戀戀不舍的離開(kāi)了。
今天，我們?nèi)议_(kāi)車(chē)去翁源摘桃子，聽(tīng)爸爸說(shuō)那里的桃子很甜。來(lái)到果園，我看到好多好多的桃樹(shù)，每顆桃樹(shù)上都長(zhǎng)滿(mǎn)了桃子，有些紅的有些青的，果園的主人對(duì)我們說(shuō)，青色的桃子不能摘，因?yàn)檫€沒(méi)熟，然后給了我們一個(gè)桶，讓我們自己去摘。我和爸爸是一組，姐姐和媽媽是一組，看誰(shuí)摘的多，等我和爸爸摘了大半桶回來(lái)時(shí)，我看見(jiàn)姐姐和媽媽在樹(shù)底下吃桃子，原來(lái)她們怕熱，只摘了幾個(gè)就回來(lái)了，她們偷懶。后來(lái)果園的主人把我們摘的桃子包裝好，付了錢(qián)我們就回家了。
森林里住著一群小動(dòng)物，有小猴子、小白兔、小鴨子，還有小蜜蜂，他們是好朋友。森林里的果園結(jié)滿(mǎn)了又大又甜的桃子，饞得小動(dòng)物們直流口水。小猴子、小白兔、小鴨子、小蜜蜂決定一起去摘果子，他們挎著籃子出發(fā)了。來(lái)到大樹(shù)下，小猴子說(shuō)：“我會(huì)爬樹(shù)，就到樹(shù)上去摘果子吧！”小猴子飛快地爬上樹(shù)，摘下了許多果子。小白兔、小鴨子、小蜜蜂也不閑著，不停地在下面接著桃子，不一會(huì)兒，就摘滿(mǎn)了一籃子桃子，他們多開(kāi)心呀，那笑聲傳得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)呢！
早就聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)北京的桃子很有名，我到北京旅游的時(shí)候，爸爸媽媽帶我到十三陵附近的桃園去摘桃子。
來(lái)到桃園，我看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子，又紅又大，一個(gè)個(gè)毛絨絨的，我高興得“哇”地叫了一聲，沖進(jìn)桃園。我專(zhuān)門(mén)挑又大又紅的摘，可是桃子長(zhǎng)得很牢，要把它扭一扭才能摘下來(lái)；有一些長(zhǎng)得太高了，我夠不到，就叫爸爸抱著我摘；有些桃子看著長(zhǎng)得很好，可是摘下來(lái)一看，呀！
上面有蟲(chóng)子！
最后我們摘了四斤。我吃了好幾個(gè)，酸酸甜甜的，真好吃！
有一天，天氣非常晴朗，小猴子皮皮約小猴子樂(lè)樂(lè)去摘桃子?？墒?，桃樹(shù)在河對(duì)岸，河面很寬，這可怎么辦？?jī)芍恍『镒油鴴煸跇?shù)上又大又紅的桃子饞得直流口水，它們急得抓耳撓腮。皮皮一個(gè)轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)自己身后有一個(gè)木盆和一根木棍，它就靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)好辦法。于是，兩只小猴子跑回去，費(fèi)了九牛二虎之力把木盆和木棍抬到了一岸邊。它們把木盆和木棍放到了水面上，一個(gè)一個(gè)跳上去，用木棍劃水，木盆慢慢向河對(duì)岸漂去，皮皮和樂(lè)樂(lè)劃得滿(mǎn)頭大汗、氣喘吁吁，終于到了岸邊。
摘桃子二年級(jí)篇二十
從奉賢回來(lái)的路上，我們又去了南匯，聽(tīng)說(shuō)南匯的桃子可是很有名的，我很喜歡吃桃子，所以我們決定去果園摘桃子。
去果園的那條小路很窄，爸爸的車(chē)子開(kāi)得小心翼翼，我和媽媽也有點(diǎn)膽戰(zhàn)心驚，生怕一不小心掉到河里，那就慘了。果園里桃樹(shù)可沒(méi)我想象的高，我要彎著身子鉆進(jìn)去，爸爸媽媽就更費(fèi)勁了，那天天很熱，我們熱得汗流浹背。果園的阿姨告訴我怎么挑選好的桃子，不一會(huì)兒，我們就摘了滿(mǎn)滿(mǎn)兩大筐，從果園出來(lái)，媽媽單位的同事都說(shuō)我的臉紅得象一個(gè)大桃子，雖然很熱很熱，但是我很開(kāi)心。
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