金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教案(熱門18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-12 15:26:07
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教案(熱門18篇)
時(shí)間:2023-11-12 15:26:07     小編:MJ筆神

教案是教學(xué)過程中指導(dǎo)教師開展教學(xué)活動的重要依據(jù)。教案應(yīng)靈活調(diào)整,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。教案的實(shí)施過程中,要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇一

目的要求:。

1。讀準(zhǔn)字音。

2。學(xué)習(xí)第一,二段,明白紅軍過草地時(shí)的艱苦情景,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

3。經(jīng)過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

重點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

難點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

教學(xué)過程:。

一。導(dǎo)語。

魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是金色的魚鉤,這是怎樣回事呢?(板書:金色的魚鉤)。

二。檢查預(yù)習(xí)。

1。聽課文錄音,把自我讀錯的字標(biāo)出來。之后,多讀幾遍。

2。聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))。

3。說說故事發(fā)生的時(shí)光,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說,其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。

4。你劃下了哪些令你最感動的句子?

三。分段。

1。這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號吃,他自我沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了。)。

2。快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段,34自然段。

四。經(jīng)過自學(xué),理解資料,體會思想感情。

1。齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描述給你留下了什么印象?

2。默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。

可引導(dǎo)討論:。

(1)你覺得哪些詞句能夠看出老班長對我們十分負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)。

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心境怎樣?(單擊資料理解4)。

(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊資料理解5)。

目的要求:。

1。學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

2。經(jīng)過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

3。有感情地朗讀課文。

重點(diǎn):經(jīng)過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):體會人物的思想感情。

教學(xué)過程:。

一??偨Y(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

二。學(xué)習(xí)第三段。

1。默讀課文第三段。

2。抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情。

(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)。

(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)。

(4)課文寫老班長,為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)。

三。練習(xí)有感情地朗讀課文。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,能夠補(bǔ)充改正。最終,把全文有感情地朗讀下來。

四。鞏固練習(xí)。

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇二

2.理解課文內(nèi)容,通過重點(diǎn)詞句體會人物的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)。

3.領(lǐng)會作者通過人物神態(tài),行為,語言,展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的表達(dá)方法。

重點(diǎn):體會文章蘊(yùn)涵的思想感情.

難點(diǎn):理解:“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色光芒?!?/p>

一.情景導(dǎo)入.激發(fā)興趣.

1.請看《長征》片斷(運(yùn)用課件播放)。

2.長征塑造了一個(gè)個(gè)動人的,可歌可泣的故事,你們已經(jīng)學(xué)過了長征中的哪些故事?

3.今天我們學(xué)習(xí)發(fā)生在長征中的又一個(gè)感人故事:金色的魚鉤(板書)學(xué)生讀題。

4.這篇課文為什么叫“金色”的魚鉤呢?這個(gè)長滿紅銹的魚鉤有沒有象征意義?還含著一個(gè)怎樣的感人故事,今天我們就一起來走進(jìn)草地學(xué)習(xí)課文.

二.檢查預(yù)習(xí)情況.

1.課件出示生字詞語,認(rèn)讀:皺紋,威脅,咀嚼,保姆,勉勵,蹲下,瞻仰。

2.解詞:回味嚴(yán)峻瞻仰閃爍喜出望外奄奄一息。

3.在預(yù)習(xí)中你有哪不懂的問題?(提出后小組解決,解決不了的在學(xué)習(xí)過程中大家一起解決).

三.理清文章脈絡(luò).

1.快速閱讀,課文講一個(gè)什么故事?看看作者按什么順序?qū)戇@個(gè)故事,分為幾部分寫?說說段落起止和為什么這樣劃分?(按事情發(fā)展順序?qū)?,分四部?。

2.學(xué)生匯報(bào)后師小結(jié)。

四.教師范讀課文.

1.這篇課文寫得非常感人。我忍不住讀一讀.大家聽好.看好.注意自己的感受和心情變化.

2.師范讀(入情入境)。

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、我們一起回憶一下.課文講了一個(gè)怎樣的感人故事?(講一位快四十歲的老班長為了帶領(lǐng)三個(gè)有病的小戰(zhàn)士走出一望無際的草地,無微不致地照顧他們而犧牲的故事)。

2、老班長為什么要無微不致地照顧三個(gè)病號小戰(zhàn)士呢?(這是黨交給的任務(wù))老班長是怎樣用實(shí)際行動完成這個(gè)任務(wù)的?請繼續(xù)學(xué)習(xí)課文.

二.精讀重點(diǎn)段.深入理解課文內(nèi)容.

(一)老班長一路上無微不致地照顧病號.他們在草地上要走多少天?(四十多天)作者重點(diǎn)寫了幾天的事情?(四天:釣魚、不喝魚湯、命令、犧牲)。

(三)重點(diǎn)賞析.領(lǐng)悟情感.

1、匯報(bào)最讓自己感動的語段.

(1)出示:(3-4自然段)。

三個(gè)病號走不快,一天只走二十來里路。一路上,老班長帶我們走一陣歇一陣。到了宿營地,他就到處去找野菜,和著青稞面給我們做飯。不到半個(gè)月,兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜,挖草根,可是光吃這些東西怎么行呢?老班長看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地合不攏眼。其實(shí)這些天,他比我們瘦得還厲害呢。

一天,他在一個(gè)水-塘邊給我們洗衣裳,忽然看見一條魚跳出水面。他喜出望外地跑回來,取出一跟縫衣針,燒紅了,變成個(gè)釣魚鉤。這天夜里,我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料,可我們覺得沒有比這魚湯跟鮮美的了,端起碗來吃了個(gè)精光。提問:

老班長想出什么辦法來解除饑餓的威脅?(釣魚)“到處”這個(gè)詞可以看出什么?(找野菜,挖草跟也很不容易).老班長“整夜整夜合不攏眼”說明了什么?(擔(dān)心病號)齊讀3-4自然段.

2、出示:(第8自然段)。

我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他。走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”

提問:老班長為什么不喝魚湯而吃草根和魚骨頭?從“皺緊眉頭”“硬咽”體會到什么?(吃草根和魚骨頭有多么困難)“我覺得有萬根鋼針扎著喉管.失聲.喊起來……”從這句體會到了什么?(心里萬分痛苦)我當(dāng)時(shí)怎么想呢?(圍繞著老班長堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的品德想)。

指導(dǎo)感情朗讀.體會老班長的忠于黨的事業(yè).舍己為人的內(nèi)心世界.

3、出示:(第21自然段)。

我端起搪瓷碗,覺得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。兩個(gè)同志不知道為什么,也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況,皺起眉頭,說:“你怎么了,吃不下?要是不吃,咱們就走不出著草地。同志們,為了革命,你們必須吃下去。小梁,你不要太脆弱了!”最后這句話是嚴(yán)厲的,意思只有我知道。

指導(dǎo)感情朗讀.體會“我”沉重的心情和老班長欣慰的心情.

當(dāng)我俯下身子,把魚湯送到老班長嘴邊的時(shí)候,老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說:“小梁。別浪費(fèi)東西。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!”

師:為了三個(gè)生病的戰(zhàn)士.老班長耗盡了自己全部生命.這是多么感人的情神啊!而這幾個(gè)小戰(zhàn)士卻只能眼睜睜看到老班長犧牲,真是悲痛欲絕。

指導(dǎo)分角色朗讀.(讀出老班長對戰(zhàn)士的牽掛.關(guān)愛.戰(zhàn)士們悲痛欲絕的心情.)。

三.學(xué)習(xí)課文最后一段。

1.齊讀.

2.我為什么要小心地把魚鉤放在貼身的衣兜里?

3.理解:“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上.閃爍著燦爛的金色的光芒?!?魚鉤記錄老班長的英雄事跡,老班長雖然犧牲了,但在這個(gè)“長滿紅銹的魚鉤上,可以看到老班長像金子一樣的品質(zhì),才使他閃閃發(fā)光……學(xué)生能圍繞主題作答即可)。

4.你們現(xiàn)在知道為什么要用“金色的魚鉤”做題目吧?

四.總結(jié):

1.老班長有哪些品質(zhì)?(忠于革命.舍己為人)。

2.課文在表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)?(通過人物的神情.動作.語言展現(xiàn)內(nèi)心世界)。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇三

《金色的魚鉤》是北師大版語文六年級下冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了紅軍過草地時(shí),一位老班長理解黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事,經(jīng)過老班長的神情,動作、語言,映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法,理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用,體會從多種角度刻畫人物的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

理解重點(diǎn)語句,體會人物品質(zhì)。

抓住人物的語言、動作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描述,體會人物心境。

:相關(guān)課件(老班長的圖片等)。

本節(jié)課所講資料離學(xué)生生活時(shí)代較遠(yuǎn),課前要讓學(xué)生充分搜集資料,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

1、交流課前搜集的關(guān)于中國紅軍長征的資料。

2、簡介長征,看一段紅軍爬雪山,過草地的視頻。

3、師:看到雪山草地,你的記憶里,跳動著哪些感人的故事或使你至今難以忘懷的人?(生談長征故事)。

4、在長征途中,發(fā)生了許許多多可歌可泣的英雄故事,今日我們要認(rèn)識一位長征中的特殊英雄,請認(rèn)真看教師寫課題(書題、生齊讀)。

1、師:課前大家已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文,此刻教師要檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情景。(出示課件,認(rèn)讀生字詞,并理解一些重點(diǎn)詞語的意思)。

2、這篇課文比較長,誰來概括地說一說課文主要講了一個(gè)怎樣的故事?

3、師:指導(dǎo)員教給老班長什么任務(wù)?(出示,一路上……)老班長帶領(lǐng)大家走出草地的日子里,遇到什么困難呢?(生談、師小結(jié))。

4、找重點(diǎn)資料“三天”:這篇課文教師也讀了好幾遍,每讀一遍都深受感動,那么請同學(xué)們快速瀏覽全文,看看在老班長帶領(lǐng)下大家走出草地的那么多日子里,作者重點(diǎn)描述了哪幾天?最讓你感動的是哪幾天?(標(biāo)出所在的自然段)。

5、師小結(jié):小梁發(fā)現(xiàn)了老班長不喝魚湯秘密的這一天,秘密泄露后命令大家喝魚湯的這一天,最終的老班長英勇犧牲的這一天,都深深地感動著我們。

5、師:下頭就讓我們走進(jìn)這最讓我們感動的三天,請大家好好地讀一讀,然后抓住關(guān)鍵的詞語,深入體會體會(出示學(xué)習(xí)提示)。

(學(xué)生匯報(bào)最讓自我感動的片段,以此為主線,品析全文)。

(1)生讀受感動的句子。

(2)重點(diǎn)交流以下句段:

出字課件:“不行,太少了,小梁,說真的……”

師:請大家精心讀讀這段話,看哪些詞語打動了你?創(chuàng)設(shè)情景感受老班長釣魚,找野草之難,指導(dǎo)朗讀這段話。

出示:走近一看,??!我不由得呆住了,他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭……失聲喊起來:“老班長,您怎樣……”

師:老班長的哪些動作打動了你的心弦?(“嚼”和“皺著眉頭”“硬咽”)結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛晕业捏w會,指導(dǎo)朗讀這段話。

師:你覺得在老班長的心中,三個(gè)小戰(zhàn)士像老班長的?(兄弟,親人)是呀,人跡罕至的無邊草原是無情的,老班長就像兄長一樣盡心盡力地照顧三個(gè)小戰(zhàn)士。

師:在帶領(lǐng)戰(zhàn)士們走出草地的日日夜夜,老班長始終用自我實(shí)際行動踐行著——(出示:一路上……出草地)齊讀。

(1)師:剛才大家抓住老班長的動作感悟得很深,那么,在發(fā)現(xiàn)秘密后的第二天,你發(fā)現(xiàn)老班長的神態(tài)有了什么異樣?此刻請你們靜下心來讀讀課文的第20-22段,邊讀邊畫出描述老班長神態(tài)變化的句子。(交流板書)。

(2)師:發(fā)現(xiàn)秘密的第二天,看到戰(zhàn)士們不忍心喝魚湯,他的神態(tài)、情緒發(fā)生了一系列的變化,我們一起來通過老班長的神態(tài)走進(jìn)老班長的內(nèi)心世界。(引導(dǎo)學(xué)生想象老班長的內(nèi)心世界)。

老班長感到欣慰,同學(xué)們想象得很好,讀懂了老班長的內(nèi)心世界,老班長時(shí)刻用自我的實(shí)際行動履行著職責(zé)——(出示:一路上……出草地)齊讀。

(2)師:(出示三段文字),請大家沉下心來讀讀這幾段文字,邊讀邊想象畫面,感受人物的心境,過一會兒用你的聲音把這種感愛讀給大家聽。(自由練讀后,學(xué)生讀出情感,教師適時(shí)引導(dǎo)提升)。

(3)師:可親可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,任憑戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了,他用最崇高的方式踐行了自我的職責(zé)——“一路上,你是上級,是保姆,是勤務(wù)員……”(出示)。

(4)分主角朗讀。

師:讓我們再看一眼老班長,再聽一聽他的聲音吧,我請三位同學(xué)來分主角朗讀這幾句話。(分配主角,音樂起)。

1、師:同學(xué)們,聆聽著作者滿含深情的敘述,我們沉浸在一個(gè)又一個(gè)感人的場景里,作者通過老班長的神態(tài)、動作、語言描述,把一座精神的豐碑高高樹立在我們心中,在你的心中,老班長是個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士?(板書)。

2、師:老班長用自我的舍己為人,關(guān)心同志,忠于革命的精神,挽救了三個(gè)戰(zhàn)士的生命,完成了黨交給的任務(wù),自我卻永遠(yuǎn)留在了那片茫茫的草地上,留給戰(zhàn)士們的僅有那根用縫衣針彎成的魚鉤,讓我們一起朗讀課文最終一段——(出示句子)齊讀:“在這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著——”

3、師:看得出來,有一份深深的感受在你們的心中涌動,你在讀這句話的時(shí)候,最想表達(dá)一種怎樣的感受(生讀,談感受)。

4、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇四

1、認(rèn)識本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。

練習(xí)快速閱讀,通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

一、揭示題目,導(dǎo)入新課。

2、小結(jié):在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞:

支吾:用話搪塞,說話含混躲閃。

安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。

衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。

三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來記敘的,可以分為幾部分?

1、快速默讀,標(biāo)在書上。

2、小組討論后小結(jié)。

四、默讀課文,劃出文中使你感動的部分,然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文,讀后說說自己體會。

2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。(采取讀讀——議議—評評的形式)。

3、小結(jié)提問:你對“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?(揭示中心,讓學(xué)生說一說,練習(xí)口語表達(dá))。

五、口語交際。

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

板書設(shè)計(jì)。

18金色的魚鉤(閃著光芒)。

炊事班長照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲。

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇五

教學(xué)目的:

1、認(rèn)識本課4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn):

練習(xí)快速閱讀,通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)。

教學(xué)過程?:

一、揭示題目,導(dǎo)入??新課。

2、小結(jié):在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。

二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

解詞:

支吾:用話搪塞,說話含混躲閃。

安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。

衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。

三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來記敘的,可以分為幾部分?

1、快速默讀,標(biāo)在書上。

2、小組討論后小結(jié)。

3、放錄音。

四、默讀課文,劃出文中使你感動的部分,然后有感情地讀一讀。

1、指名讀課文,讀后說說自己體會。

2、圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。(采取讀讀——議議—評評的形式)。

3、小結(jié)提問:你對“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?(揭示中心,讓學(xué)生說一說,練習(xí)口語表達(dá))。

五、口語交際。

假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?

1、在小組里練習(xí)。

2、各組派代表在全班介紹。

附:板書設(shè)計(jì)?。

炊事班長照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲。

紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇六

1、讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)習(xí)第一,二段,明白紅軍過草地時(shí)的艱苦情景,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、經(jīng)過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

練習(xí)經(jīng)過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是金色的魚鉤,這是怎樣回事呢?(板書:金色的魚鉤)。

1、聽課文錄音,把自我讀錯的字標(biāo)出來。之后,多讀幾遍。

2、聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))。

3、說說故事發(fā)生的時(shí)光,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說,其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。

4、你劃下了哪些令你最感動的句子?

1、這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號吃,他自我沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了。)。

2、快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意。(第一段,1。

--。

-2自然段;第二段,3。

--。

-22自然段;第三段。23。

--。

-33自然段;第四段,34自然段。

1、齊讀第一段。說說關(guān)于老班長的描述給你留下了什么印象?

2、默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。

(1)你覺得哪些詞句能夠看出老班長對我們十分負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)。

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心境怎樣?(單擊資料理解4)。

(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊資料理解5)。

1、學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

2、經(jīng)過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

經(jīng)過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。

體會人物的思想感情。

1、默讀課文第三段。

2、抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情。

(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7)。

(3)課文最終一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊資料理解6)。

(4)課文寫老班長,為什么用金色的魚鉤作題?單擊資料理解8)。

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,能夠補(bǔ)充改正。最終,把全文有感情地朗讀下來。

(單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。)。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七

1、通過入情入境閱讀課文,體會文中人物間令人震撼的情。

2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

3、收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。

入情入境地讀,體會作者表達(dá)的思想感情。

領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

一課時(shí)。

1、兩國人民在戰(zhàn)火紛飛中結(jié)下深厚的友誼,在列車開動的一剎那,心中的激情噴涌而出,這惜別的場面真讓人感慨萬千,同學(xué)們也收集了相關(guān)資料,讓我們一起來感受這人間真情吧。

2、交流資料。

1、這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)草地深處,翻開發(fā)黃的歷史,再現(xiàn)當(dāng)年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。

2、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,說說這魚鉤是什么樣子?

3、齊讀句子:

他喜出望外地跑回來,取出一根縫衣針,燒紅了,彎成個(gè)魚鉤。

5、把你感動的句子勾畫出來,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

6、多么讓人感動的故事啊,在老班長、戰(zhàn)士之間,這深深的。

7、說說“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色光芒”的理解。

8、這篇文章有什么寫作特點(diǎn)?

(1)巧妙地點(diǎn)明主題。

(2)典型人物的刻畫。

(3)精彩的對話描寫。

(4)動人的真情實(shí)感。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八

浙江省永康市民主小學(xué)徐秋芬。

設(shè)計(jì)理念:

語文教材中蘊(yùn)含著豐富、復(fù)雜、深刻的情感因素,許多文質(zhì)兼美的課文就是作者情感的藝術(shù)再現(xiàn)。在教學(xué)過程中,老師充分挖掘教材中的情感因素,把握尺度,促進(jìn)學(xué)生與教材的情感交融。用豐富的語言文字去感染學(xué)生,打動他們的心靈,從而使學(xué)生認(rèn)識到人物內(nèi)心世界的美好,也陶冶了他們真善美的情操。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、認(rèn)識7個(gè)生字,了解新詞的意思,積累文中的好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文,簡要地復(fù)述故事,提高閱讀速度。

3、受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶,豐富學(xué)生的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

通過人物的外貌、神態(tài)、語言、行動等描寫,深入人物的內(nèi)心世界,體會老班長忠于革命、舍已為人的崇高品格。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

通過討論“老班長先后的兩次笑”引導(dǎo)學(xué)生由外表到內(nèi)心世界的思考、體會,深刻感受老班長的崇高思想境界。理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

學(xué)習(xí)過程:

一、情境導(dǎo)入,營造氛圍。

2、小結(jié):同學(xué)們講的故事很感人,想親眼看一下那些紅軍戰(zhàn)士爬雪山、過草地、吃樹皮的情景嗎?(播放《長征》中的感人片段。)。

3、過渡:看了錄像片,想對那些紅軍戰(zhàn)士說點(diǎn)什么嗎?

4、揭題:這節(jié)課我們將走近一位長征路上的老班長,走進(jìn)他可歌可泣的英雄事跡。

5、質(zhì)疑:看了課題,你想說點(diǎn)什么?

二、檢查預(yù)習(xí),了解情況。

1、同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí),這些詞語都讀準(zhǔn)了嗎?指名讀,齊讀。

顴骨、兩鬢斑白、青稞、搪瓷碗、熬、收斂、疙瘩、奄奄一息、抽噎、紅繡。

2、出示句子:“炊事班長快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)兒馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了?!?/p>

指名讀句子。

在臉上指出“顴骨”、“兩鬢”。

四十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風(fēng)霜,長征條件艱苦、環(huán)境惡劣。)。

2、這樣一位正值壯年的炊事班長,在即將走出草地時(shí),卻永遠(yuǎn)的倒下了,為什么?

3、能用自己的話說說課文的主要意思嗎?

(1935年秋,在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員,在即將走出草地時(shí),自己卻犧牲了。)。

三、入情入境,品讀金色。

1、自主學(xué)習(xí),讀、劃、思、寫。

老班長的舍已為人,使三個(gè)年輕的戰(zhàn)士勝利的走出了草地,讓戰(zhàn)士們。

永生銘記在心;老班長不惜犧牲自已的崇高品質(zhì),也讓我們動容感嘆。同學(xué)們,讀課文時(shí),注意自己的感受和心情的變化,可以把感受深刻的地方多讀幾遍;可以把感受深刻的地方劃一劃,還可以在感受深刻的地方留下自己思考的痕跡。

2、合作學(xué)習(xí),互相啟發(fā)。

小組長組織組員交流。一名組員先說明自己感受比較深的句子,然后就這段話說說自己的體會,其他組員如有不一樣的感受或者更深的感受,可以提出異議或補(bǔ)充。

3、學(xué)習(xí)反饋,交流補(bǔ)充,隨機(jī)點(diǎn)撥。

片斷一:偷偷硬咽魚骨頭(第8段)。

走近前一看,啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”

(2)老班長的行為深深地震撼了我,我覺得——(好像有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”),此時(shí),我是一種什么樣的心情?(震驚、震憾、難受、不忍。)。

(3)能把這種震驚、不忍融入到朗讀當(dāng)中嗎?自由練讀,指名讀,齊讀。

(4)通過老班長的行動,我們感受到了他寧愿自己吃苦也不愿戰(zhàn)士們受一點(diǎn)累,他的這種父親般的關(guān)愛讓我們感動。(板書:偷偷硬咽魚骨頭、行動)。

片斷二:放棄休息找吃的(第15段)。

“不行,太少啦?!彼p輕地?fù)u搖頭,“小梁,說真的,弄點(diǎn)兒吃的不容易??!有時(shí)候等了半夜,也不見魚兒上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌,我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有,我的眼睛壞了,天色一暗,找野菜就得一棵一棵地摸……”

(1)老班長在釣魚、找野菜時(shí),戰(zhàn)士們在干什么?讀讀句子,從加點(diǎn)詞語中,你感受到了什么?(放棄休息張羅食物,尋找食物艱難困苦、照顧傷員盡責(zé)盡力。)。

(2)感情引讀:

老班長為了讓傷員們吃得好一點(diǎn)——有時(shí)候等了半夜……。

老班長為了不辜負(fù)黨的委托,任勞任怨——有時(shí)候等了半夜……。

老班長照顧傷員盡責(zé)盡力,日夜操勞——有時(shí)候等了半夜……。

(3)老班長為了能讓三個(gè)傷員吃得好一點(diǎn),日夜操勞,竟然把眼睛都給瞅壞了。老班長的實(shí)情訴說,讓我們感受到了他的盡職盡責(zé),他的任勞任怨讓我們感動。(板書:放棄休息找吃的,語言)。

片斷三:命令戰(zhàn)士喝魚湯(第20段?——第22段)。

(1)老班長笑了幾次?笑得一樣嗎?在笑容背后,蘊(yùn)含著老班長怎樣的內(nèi)心想法?

(第一次笑,是故意裝出來的。老班長是個(gè)盡職盡責(zé)的人。今天,他端來的魚湯“特別少”,他心里只能充滿了自責(zé),怎么會笑呢?但是他想到頭一天晚上發(fā)生的事,想到同志們已經(jīng)知道他從來不曾吃魚,今天的魚湯不一定能痛痛快快地喝下去,因此,他故意裝出了一個(gè)笑臉。他想用這個(gè)笑臉來營造一種氣氛,來動員大家喝魚湯。

第二次笑,是真的笑了。同志們把魚湯喝下去了,喝下去,對同志們就有好處。因此,老班長笑了。但是,同志們吃的東西太少了,老班長遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會為同志們吃了這么“一丁點(diǎn)”東西而開懷大笑,所以只是露出了“一絲笑意”。沒有笑容,更沒有笑聲,只是一點(diǎn)笑的意思。作者用詞是如此的準(zhǔn)確。)。

(2)面對這少之又少,來之不易的魚湯,我覺得——(覺得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊)。

咽下了這這異常珍貴、飽含真情的魚湯,我覺得——(心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。)。

為什么我覺得“這個(gè)碗有千斤重”,我的心“塞了鉛塊似的”沉重?

(3)老班長千方百計(jì),想盡辦法,讓戰(zhàn)士們喝下魚湯,使我們感受到了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。他的無私、舍已令我們感動。(板書:命令戰(zhàn)士喝魚湯,神情、語言)。

(4)分角色感情朗讀。

片斷四:奄奄一息讓魚湯(第28段——第32段)。

(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。

(2)老班長為了照顧三個(gè)傷員走出草地,自已啃魚骨頭,直到眼睛看不見了,還摸索著為傷員挖野菜,為了傷員,老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,面對奄奄一息的老班長,會有怎樣的感受?你會對老班長說什么?(板書:奄奄一息讓魚湯,語言)。

(3)激情范讀:“老班長,你吃??!我們抬也要把你抬出草地去!”老班。

長的手垂了下去!他耗盡了生命的全部,眼看著要走出草地,他不能動了,也不能照顧我們了。此時(shí),你該用怎樣的感情呼喚他?(悲痛欲絕、肝腸寸斷)學(xué)生悲痛呼喚老班長。

四、品味金色,升華情感。

過渡:可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命,他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

1、出示句子:“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”

為什么說長滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?

(長滿了紅銹的魚鉤上,凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì);長滿紅銹的魚鉤,體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神;長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程,表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。)。

2、感情朗讀。

五、拓展金色,讀寫結(jié)合。

【引導(dǎo)學(xué)生情動辭發(fā),練習(xí)表達(dá)。這樣以讀帶寫,讀寫結(jié)合,是閱讀教學(xué)的延伸。】。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇九

1.品讀課文,學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型小事,以小見大。

2.運(yùn)用以細(xì)節(jié)出精彩寫作方法練習(xí)感動片段。

:思維導(dǎo)圖四人一份。

1、引出四部分。

師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),圍繞一個(gè)小小金色的魚鉤,講了四部分。

生:接受任務(wù)-——護(hù)送病號-——壯烈犧牲—永遠(yuǎn)懷念。

師:這四部分又講了哪些具體的小事呢?如接受任務(wù)中主要講了掉隊(duì),護(hù)送病號中有第一次喝魚湯,其余的請同學(xué)們嘗試著找一找,然后四人小組合作完成思維導(dǎo)圖。讓我們再次走進(jìn)這篇課文。

2、具體小事(板書小事)。

認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)單,完成思維導(dǎo)圖。(反饋出示學(xué)生的導(dǎo)圖,邊說邊修改)。

課文圍繞金色的魚鉤寫了四部分,分別具體寫了那些事情呢?獨(dú)立思考后四人小組共同完成。

思維導(dǎo)圖:

接受任務(wù)---——護(hù)送病號--———壯烈犧牲----————永遠(yuǎn)懷念。

事件:(跟隊(duì))(斷糧)(第一次吃魚)(秘密)(命令)(昏迷)(遺言)(珍藏)。

哪個(gè)小組愿意來展示?

辨析事件:(組長上來演示,說完后提問:哪個(gè)組和我們不一樣,可以談一談。)。

1、還有哪些感動人的事。

猜想并說理由,初悟小事見大。

師:作者穿越草地經(jīng)歷了四十多天,寫了8件感人的小事,可在兩萬五千里長征,歷時(shí)兩年多時(shí)間里還會發(fā)生有哪些感動人的故事呢,誰能用2-3句話說一說。

生:陷進(jìn)沼澤大家相助、遇到雪天把僅有的外套送給他人。敵機(jī)來了用身體為他人擋子彈。

2為何選小事(典型性、小人物、親身經(jīng)歷)。

生:這些小事能反映出老班長那種舍己為人,一心為他人著想,忠于革命的品質(zhì)。

師:小事不小,反映出人物高尚的品質(zhì)。

師:除了反映這樣一位無名的英雄老班長,還能反映長征中那些人?(生說)板書(小人物)。

生:能看出紅軍長征時(shí)生活的艱難。

生:能記錄下老班長為我們費(fèi)盡心思釣魚的過程。

師:是的,這些小事圍繞一個(gè)小小的,長滿紅銹魚鉤來寫,透過這個(gè)小物件,我們仿佛看到了:

師:小魚鉤折射出了許許多多無名英雄,折射出了眾多高大的品質(zhì),這就叫小物件見大。

師:這些小事與作者又有何關(guān)系?

生:這些小事寫的是作者和老班長自己經(jīng)歷的事?板書:(親身經(jīng)歷)。

4.小結(jié):小事見大。

在我們身邊,也有許多親身經(jīng)歷的小事令我們感動,如沙灘里的珍珠,熠熠發(fā)光,但需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼,一顆敏銳的心去感悟。

5.辨析小事。

師:讓我們一起來辨一辨哪些小事見大。

判斷:下面哪些是小事見大呢?(幻燈)。

1.今年四月,渝中區(qū)大坪支路時(shí)代新都小區(qū),一部運(yùn)行著的電梯突發(fā)故障,11人被困在電梯。消防官兵歷經(jīng)4個(gè)小時(shí)救出了全部被困人員。()。

2.一位小狗在細(xì)雨中等待自己的主人回家。()。

3.汶川地震中,林浩冒著生命危險(xiǎn)背出了班里的兩名同學(xué)。()。

4.下雨了,鄰居家的小弟弟用傘為七星瓢蟲遮雨。()。

5.商店的的老板雨中追我,給我找錢。()。

6.運(yùn)動會上一名同學(xué)摔倒后半秒中爬起來繼續(xù)跑完全程。()。

7.纜車墜落,父母用雙手托起了兩歲的孩子,自己卻離開了人世。

生判斷。

1.片段令你感動嗎。

師:小事雖小,意義卻大,同樣是小事,我們來看這件小事的描寫是否讓你感動?

2.早上,我陪著隔壁的兩位“鄰居”——叔叔和他的小狗向公交車站走去,一直到了公交車站。下午放學(xué),小狗又蹲在公交車站臺,等待主人回家。

3.為何不夠令人感動。

師:為何不夠感動人?

生:不具體,沒有細(xì)節(jié)板書細(xì)節(jié)。

生:大多數(shù)是敘述語言。

4.找出書中感動片段讀一讀。

抽生讀、站起來讀、小組讀、

5.辨析細(xì)節(jié)出精彩。

(1)對比閱讀辨析咽魚(板書:畫面、真實(shí)、細(xì)節(jié)出彩)。

師:一件件小事讓我們感動,一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)讓我們熱淚盈眶。我們一起走進(jìn)其中一個(gè)細(xì)節(jié),對比閱讀,去找一找作者把感動細(xì)節(jié)寫生動的方法。

出示:對比閱讀,

(2)走近前一看,?。∥也挥傻么糇×?。他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”

(3)走近前一看,啊!我不由得呆住了。他正在皺緊眉頭吃我們剩下的魚骨頭。我好難過。

生:四個(gè)角度:細(xì)節(jié)手法、修辭、畫面、用詞準(zhǔn)確性。

(4)小結(jié)細(xì)節(jié)出彩。

師:有了這些具體的細(xì)節(jié)描寫手法和修辭手法的.運(yùn)用,感動人事例就有了的畫面感、真實(shí)感,這就叫細(xì)節(jié)出精彩。

把特定的事件,人物的動作、行為、神態(tài)等用特寫鏡頭進(jìn)行“放大”,細(xì)致入微的描繪,給人以、畫面感、真實(shí)感。(幻燈)(讀)。

(5)帶著感動讀一讀。

師:讓我們帶著這份感動,帶著對老班長的崇敬讀一讀。

6.小結(jié):以小見大。

師:小結(jié):是的,小事不小,有容乃大。一個(gè)金色的魚鉤,折射一位英雄的老班長高大的形象。一位平凡的老班長,卻是長征途中許許多多英雄的縮影,這就是本文最大的寫作手法:以小見大。

1.學(xué)以致用。

師:學(xué)習(xí)最好的方法就是學(xué)以致用,請看導(dǎo)學(xué)單。

(2)我的習(xí)作你點(diǎn)贊:四人小組獨(dú)立完成后相互交流,圍繞細(xì)節(jié)出精彩修改一個(gè)提出優(yōu)點(diǎn)和建議,最后推薦一篇在全班賞析。

2、學(xué)生獨(dú)立完成。

4、展評。

(1)師:哪個(gè)組愿意和大家分享自己的精彩,并圍繞點(diǎn)贊說說你們推薦這篇文章的理由。

生讀。

(2)評價(jià):師:其他同學(xué)還愿意為他們點(diǎn)贊嗎?

5、小結(jié)。

一滴水可以折射出太陽的光輝,用眼去聚焦凡人小事,用心去細(xì)微處觀察和感悟,以小見大,就讓你擁有了一雙發(fā)現(xiàn)真情、感悟真情的慧眼。

板書:

以小見大。

以小事見大小物件見大小人物見大。

(典型性)。

細(xì)節(jié)出彩(真實(shí)感、畫面感、鏡頭感)。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十

理解課文內(nèi)容,知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命、舍己為人的`崇高品質(zhì)。

理解重點(diǎn)詞句、體會人物感情。

相關(guān)課件。

一、示課題,生疑激趣

1、板書課題、解題。

(這是一篇閱讀課文,從審題入手,在交流解答中點(diǎn)出文章中心,達(dá)到了從整體入手的目的。)

2、簡介時(shí)代背景。

(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)

3、欣賞課件。

(使學(xué)生對課文有個(gè)初步的了解,達(dá)到激趣的目的。)

二、初讀課文,感知內(nèi)容

用自己喜歡的方法讀全文,讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

(讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。)

1、用自己喜歡的方法讀全文。

(出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,興趣會比較濃厚。)

2、用一句話概括主要內(nèi)容。

(注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解,用自己的話進(jìn)行概括,鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。)

三、細(xì)讀課文,理清層次

1、指名讀文,想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開討論,只要分段能講出自己的道理即可。)

2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報(bào),全班交流。)

四、選讀課文,體會情感

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀,初步體會人物的思想感情。

五、課堂練習(xí)

交流自己喜歡的句、段,談?wù)勼w會,再有感情地讀一讀。

學(xué)生邊讀邊畫,簡單記下自己的體會。

一、溫故知新

1、回憶課文講了一個(gè)什么故事?

2、出示課文最后一句話,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(從文章中心入手,為理解文章內(nèi)容作鋪墊。)

二、在精讀中品析鑒賞

1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。

(1)、第一次喝魚湯的情景是怎樣的,從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。

(2)、第二次喝魚湯的情景,你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。

“我起初不喝魚湯,老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖,觀察人物神態(tài),體會人物內(nèi)心。

聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面,體會老班長的崇高品質(zhì)。

(強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來。)

(3)、第三次喝魚湯的情景,又是怎樣的?抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。

啟發(fā)想象:假如你是課文中的小梁,此時(shí)此刻,手掣魚竿,會想些什么?

(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)

抓住老班長臨終前的話語思考:給老班長喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎?為什么老班長這么說?

體會“浪費(fèi)”的意思,品悟到老班長即便剩下最后一口氣,仍堅(jiān)持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。

三、在研讀中感悟、感染

1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,找出帶有“啊”字的句子,練習(xí)朗讀,品悟情感。

(以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分,這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字,對品析人物情感大有好處。)

(1)、典型示范

投影出示“魚啊!快些來吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命?。 闭埌选鞍 焙腿渎?lián)系起來輕讀,體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。

(2)教師范讀

(由詞聯(lián)句,由句聯(lián)文,指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字,就突出了老班長可敬可佩的形象,突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)

(3)、自讀自悟

(交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣,應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。)

2、配樂分角色朗讀全文。

(透徹的理解之后,配上感人的音樂,帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中,入情入境地感悟、感染。)

3、總結(jié)升華,課堂練習(xí)。

(1)、說一說你對“金色的魚鉤”的理解。

(2)、寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話,抒心中情。

金色的魚鉤

三個(gè)病號 饑餓 喝上 難過 不吃 咽下 走出

威脅 魚湯 激動 魚湯 魚湯 草地

老班長 合不 喜出 語重 皺起 皺紋 壯烈

攏眼 望外 心長 眉頭 舒展 犧牲

終于革命、舍己為人

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的方法,理解在任務(wù)刻畫中關(guān)鍵語句的作用,體會從多種角度刻畫人物的寫作方法。

學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

重點(diǎn)和難點(diǎn):理解中心是重點(diǎn),理解小病號的描寫和中心的關(guān)系是難點(diǎn)。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:

放一組草原的圖片,想象看到草原后會想到些什么。

播放《長征》的電影剪輯。

師:電影中的人物具有怎樣的品質(zhì)?引出課題《金色的魚鉤》。

圍繞課題,進(jìn)行質(zhì)疑。

師:看課題文章應(yīng)該重點(diǎn)寫什么?

生:這是一篇寫人的文章,主角是老班長,可為什么用《金色的魚鉤》做題目?

師:課文是怎樣把老班長和魚鉤聯(lián)系在一起的?

抓中心句,進(jìn)行釋疑。

師:過草地時(shí)老班長接受了什么任務(wù)?

出示多媒體:一路上,你是上級,是保姆,是勤務(wù)員,無論多么艱苦,也要把他們帶出草地。

師;這句話是誰說的?代表他個(gè)人嗎?

生:這是指導(dǎo)員代表黨組織向老班長交代任務(wù)時(shí)說的話。

師:你怎么理解“上級、保姆、勤務(wù)員”的?

生:默讀課文。

師:現(xiàn)在說說老班長怎樣用實(shí)際行動完成黨交給的任務(wù)?

生:為了照顧好三個(gè)小同志,每到宿營地老班長就到處找野菜,挖草根,給傷員洗衣服,真象個(gè)勤雜工,什么活都干。

生:老班長在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機(jī)一動,用縫衣針做了個(gè)魚鉤,釣魚做魚湯給病號吃,千方百計(jì)給病號加強(qiáng)營養(yǎng)。

生:老班長盡找有水塘的地方宿營,對病號的關(guān)懷真是無微不至。

生:草地上有黑水潭,哪有多少魚,為了釣魚,找野菜,老班長的眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持著三個(gè)病號的生命,為了把他們帶出草地,老班長自己忍肌挨餓,還不讓別人知道。

師:老班長為什么不讓別人知道他沒有吃魚?

生:因?yàn)槔习嚅L是共產(chǎn)黨元,黨員要吃苦在前,老班長寧愿自己受苦,也不讓別人受委屈。

師:課文中描寫老班長的句子你讀了后什么地方最受感動?

生:老班長讓病號吃魚湯,自己卻嚼著幾根草根和魚骨頭,那緊皺眉頭咽下去的情景催人淚下,好像我的喉管也被萬根鋼針扎著,心中痛苦萬分。

生:老班長臨犧牲前怕浪費(fèi)東西,拒絕吃魚湯,他一心想著別人,惟獨(dú)沒有他自己。

師:想想老班長為什么這樣做?表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)?

生:老班長不辭辛勞,任勞任怨,像保姆照顧小孩一樣照顧著三個(gè)年輕的病號,對革命工作有高度的責(zé)任心。

生:老班長舍己救人,把生的希望留給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)。

生:老班長用自己全部心血執(zhí)行著黨交給他護(hù)送傷員的任務(wù),表現(xiàn)了對革命事業(yè)的無限忠誠。

師:課文中對老班長的神情、動作、語言都有詳細(xì)的描述,我們仿佛能看到、聽到、透過這些描述,我們體會出他崇高的內(nèi)心世界,從而受到感染和教育。

師:現(xiàn)在想想初學(xué)課文時(shí)有的同學(xué)提出:為什么用“金色的魚鉤”做課題?經(jīng)過學(xué)習(xí)誰能解決這個(gè)問題。

生:在長征過草地時(shí),老班長用魚鉤釣魚給病號吃,魚鉤記錄著老紅軍戰(zhàn)士的英雄事跡。

生:從魚鉤上,我們可以看到老班長無限忠于黨,忠于人民,一心為同志,舍己救人的光輝思想。

生:用“金色的魚鉤”做題目,表現(xiàn)了“我”對老班長的深切懷念。

師:其實(shí)在長征途中像老班長這樣舍己為人的戰(zhàn)士還有很多很多,他們都是當(dāng)培養(yǎng)的好戰(zhàn)士,好兒女。為了祖國人民,北上抗日,不惜犧牲自己的生命,無聲無息地長眠在那茫茫草原上。雖然他們已經(jīng)與世長辭,但他們的精神與世長存,永垂不朽。

請學(xué)生講講另外發(fā)生在長征路上的感人故事。

結(jié)束:齊唱隊(duì)歌。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十二

理解課文內(nèi)容,知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

理解重點(diǎn)詞句、體會人物感情。

相關(guān)課件。

一、示課題,生疑激趣。

1、板書課題、解題。

(這是一篇閱讀課文,從審題入手,在交流解答中點(diǎn)出文章中心,達(dá)到了從整體入手的目的。)。

2、簡介時(shí)代背景。

(提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。)。

3、欣賞課件。

(使學(xué)生對課文有個(gè)初步的了解,達(dá)到激趣的目的。)。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

用自己喜歡的方法讀全文,讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。

(讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。)。

1、用自己喜歡的方法讀全文。

(出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀,興趣會比較濃厚。)。

2、用一句話概括主要內(nèi)容。

(注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解,用自己的話進(jìn)行概括,鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。)。

三、細(xì)讀課文,理清層次。

1、指名讀文,想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開討論,只要分段能講出自己的道理即可。)。

2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。

(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報(bào),全班交流。)。

四、選讀課文,體會情感。

選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀,初步體會人物的思想感情。

五、課堂練習(xí)。

交流自己喜歡的句、段,談?wù)勼w會,再有感情地讀一讀。

學(xué)生邊讀邊畫,簡單記下自己的體會。

一、溫故知新。

1、回憶課文講了一個(gè)什么故事?

2、出示課文最后一句話,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(從文章中心入手,為理解文章內(nèi)容作鋪墊。)。

二、在精讀中品析鑒賞。

1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。

(1)、第一次喝魚湯的情景是怎樣的,從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。

(2)、第二次喝魚湯的情景,你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)。

“我起初不喝魚湯,老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖,觀察人物神態(tài),體會人物內(nèi)心。

聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面,體會老班長的崇高品質(zhì)。

(強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來。)。

(3)、第三次喝魚湯的情景,又是怎樣的?抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。

啟發(fā)想象:假如你是課文中的小梁,此時(shí)此刻,手掣魚竿,會想些什么?

(引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。)。

抓住老班長臨終前的話語思考:給老班長喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎?為什么老班長這么說?

體會“浪費(fèi)”的意思,品悟到老班長即便剩下最后一口氣,仍堅(jiān)持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。

三、在研讀中感悟、感染。

1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字,找出帶有“啊”字的句子,練習(xí)朗讀,品悟情感。

(以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分,這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字,對品析人物情感大有好處。)。

(1)、典型示范。

投影出示“魚啊!快些來吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命?。 闭埌选鞍 焙腿渎?lián)系起來輕讀,體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。

(2)教師范讀。

(由詞聯(lián)句,由句聯(lián)文,指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字,就突出了老班長可敬可佩的形象,突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。)。

(3)、自讀自悟。

(交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣,應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。)。

2、配樂分角色朗讀全文。

(透徹的理解之后,配上感人的音樂,帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中,入情入境地感悟、感染。)。

3、總結(jié)升華,課堂練習(xí)。

(1)、說一說你對“金色的魚鉤”的理解。

(2)、寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話,抒心中情。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十三

1.讀準(zhǔn)字音,掌握字詞。

2.通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

3.了解紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

魚鉤是什么顏色的?

可是,一篇文章的題目卻是《金色的魚鉤》,這是怎么回事呢?(板書:。

1.聽課文錄音,把自己讀錯的字標(biāo)出來,多讀幾遍。

2.聯(lián)系課文說說詞語的意思。

3.說說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

4.你劃下了哪些令你最感動的句子?

1.這篇課文主要講了幾件事?

(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了。)。

2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?

說說段意。(第一段:1---2自然段;第二段:3---22自然段;第三段:23---33自然段;第四段:34自然段。四.

通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會思想感情。

1.齊讀第一段,說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)。

可引導(dǎo)討論:

(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?

(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長的神態(tài)有什么變化?

劃出有關(guān)。

詞句。

(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動?

(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?

(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,什么喜?這說明了什么?

第二課時(shí)。

1.學(xué)習(xí)第三段,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

2.通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):。

通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情,練習(xí)有感情地朗讀課文。

體會人物的思想感情。

1.默讀課文第三段。

2.抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情。

(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?

(2)為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?

(3)課文最后一句有什么含義?

在寫法上有什么作用?

(4)課文寫老班長,為什么用“金色的魚鉤”作題?

把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀。其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正。最后,把全文有感情地朗讀下來。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十四

1、本篇課文內(nèi)容較長,教學(xué)中不能面面俱到,這樣內(nèi)容顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?;谶@樣的考慮,我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。

2、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文,以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。

1、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

2、理解課文內(nèi)容,通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

3、通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

4、在朗讀中,體會文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。

】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

【】通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。

一、質(zhì)凝導(dǎo)入。

出示:

他快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。

師:請同學(xué)們讀一讀這段文字,說一說這屬于哪種描寫方法?

師:你知道這句描寫的是誰嗎?

師:大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是一位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。

板書課題:

師:看到這個(gè)題目你有哪些疑問?

二、初讀課文,了解內(nèi)容。

2、師:現(xiàn)在,請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能只圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。

3、學(xué)生匯報(bào)交流體會。

三、步步設(shè)疑,引入主題。

(1)學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。

(2)出示:

眼前的難題讓老班長整夜整夜____。

學(xué)生補(bǔ)充完后說說對“合不攏眼”的理解。

2、師:如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長的心病,終于有一天老班長想到了解決的辦法,請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。

3、學(xué)生交流:

板書:

做魚鉤、釣魚。

(1)學(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說一說“回味”的意思。

師:當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。

出示:

他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”

(2)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀)。

(3)教師范讀,學(xué)生練讀。

4、師:我發(fā)現(xiàn)老班長的秘密后是怎么做的?

(1)雖然老班長一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請同學(xué)們再讀課文第二部分,找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

(2)集體交流,引出對“千斤重”的理解,并找出對我心情描寫的語句。

(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)。

四、總結(jié)全文,升華主題。

1、每天只吃草根和魚骨頭,老班長身體能受得了嗎?好景不長,就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

(1)請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

(3)學(xué)生交流:

師:你覺得老班長有沒有完成任務(wù)呢?你怎樣評價(jià)這位老班長。

師:是呀,這么好的一位老班長走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。

2、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題,老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?

3、總結(jié):

金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄?,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十五

教學(xué)目標(biāo) :

1、理解課文內(nèi)容,了解紅軍過草地時(shí)的'艱苦,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。

2、通過重點(diǎn)詞句,體會人物的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

練習(xí)快速閱讀,通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。

教學(xué)過程:

一、檢查預(yù)習(xí)

1、請四名同學(xué)讀課文,糾正讀錯的字。

2、說一說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的環(huán)境。先由一同學(xué)說,然后大家補(bǔ)充或糾正。

3、說一說哪些地方你最受感動,談?wù)勛约旱捏w會。

二、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),理解課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。

1、默讀第一自然段,說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象?

2、默讀課文第二段。

思考討論

(1)指導(dǎo)員對老班長說,你是上級,是保姆,是勤務(wù)員?!吧霞墶薄氨D贰薄扒趧?wù)員”各是什么意思?老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務(wù)員”的工作的。

(2)在第二段中有很多描寫人物動作的、語言的語句,還有一些是對事情過程的交代。這些內(nèi)容都是體現(xiàn)了人物的思想感情。說說哪些內(nèi)容符合以上的意思。

3、指導(dǎo)老班長和“我的對話的朗讀”。要通過對話的朗讀,讀出人物的思想感情。

三、總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法。

1、理解課文內(nèi)容。

2、抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情。

(集體討論,同學(xué)之間糾正、補(bǔ)充,教師作必要的引導(dǎo)。)

3、指導(dǎo)朗讀第三段。

四、小結(jié)

1、老班長為什么始終不肯吃魚,僅僅是為了魚太少了嗎?

2、通過老班長帶領(lǐng)我們過草地的一系列言行,說說老班長具有那些優(yōu)秀的品質(zhì)?

五、指名讀第四段。

思考討論

在這長滿紅色的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!

聯(lián)系課文內(nèi)容,談?wù)勀銓@句話的理解。

六、指名有感情的朗讀課文。

七、作業(yè)

有感情的朗讀課文,把體會和感想寫下來。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十六

一.教學(xué)目標(biāo):

1.訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法,理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用,體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。

2.學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

二.重點(diǎn)和難點(diǎn):

正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號的描述與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。

三.教時(shí):一教時(shí)[第二教時(shí)]。

四.教學(xué)過程:

[二]分段閱讀,分析人物:

1.默讀課文第一大段,完成下列步驟。

(1)這段文字從哪些資料作了圈劃?

在對學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上,老師歸納:

課文對老班長的外貌、情緒、動作、神態(tài)作了圈劃。

(2)就圈劃資料提問,并體會其作用。

朗讀描述老班長外貌的句子,提問:人物外貌的描述對表達(dá)課文中心有什么作用?

體會描述老班長情緒的句子,提問:人物情緒的描述與課文中心有什么聯(lián)系?

圈劃出描述老班長動作的詞語,提問:圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質(zhì)?

在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上,老師小結(jié):

對老班長的外貌、情緒、動作等描述,突出了老班長的有極強(qiáng)的職責(zé)心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì)。

2.默讀課文第二大段,注意從多種角度刻劃人物的寫法,對表達(dá)文章中心的作用。

(1)圈劃出表現(xiàn)小病號“我”的情緒的詞語。

(2)就這些詞語從不同角度提問。

(3)分析其表達(dá)的作用。

(4)小結(jié):課文對小病號的描述,個(gè)性是寫出了“我”在明白事情真相前后的情緒變化,突出了“我”的感激之情。

圈劃詞語突出了老班長品質(zhì)的感人,寫小病號是為了從側(cè)面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。

3.默讀課文第三段,找出描述老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語言的句子,體會其作用。

(1)圈劃描述老班長神情、語言的句子。

(2)提問:這些詞語對塑造人物形象有何好處?與課文中心有什么關(guān)系?

(3)小結(jié):這些對老班長神情、語言的描述,將老班長的形象刻劃得淋漓盡致,充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。

4.朗讀課文最后一段,思考:

“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾?為什么?與課題有什么關(guān)系?(可分組進(jìn)行討論)。

5.總結(jié):不矛盾。因?yàn)椤伴L滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡,這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的燦爛光芒,因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題,揭示了文章中心,有其深刻的含義。

6.討論學(xué)習(xí)〈〈金色的魚鉤〉〉在現(xiàn)實(shí)生活中的作用dd發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。

五.板書:

老班長的外貌、神態(tài)、語言、動作。

老班長的思想品德。

(職責(zé)心舍己為人)。

小病號的語言、神態(tài)、心理活動。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十七

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

(1)理解課文內(nèi)容,找出文中的幾種描寫方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

(2)在多種形式的朗讀中,體會文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。

通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

(大屏幕出示一段文字:他快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。)。

1.請同學(xué)們讀一讀這段文字,說一說這屬于哪種描寫方法?

2.你知道這描寫的是誰嗎?

3.大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是1位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。(板書課題:金色魚鉤。)。

4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問?

2.請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能僅圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思考。

3.學(xué)生匯報(bào)交流體會。

(1)學(xué)生交流后,得出結(jié)論:難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”讓學(xué)生交流對于“到處”的理解。

(2)(大屏幕出示:眼前的難題讓老班長整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬Α昂喜粩n眼”的認(rèn)識。

2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長的心病,他終于想到了解決的辦法,請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。

3.學(xué)生交流。(師相機(jī)板書:做魚鉤、釣魚。)。

(1)學(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說一說“回味”的意思。

(2)接著問:當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。

(大屏幕出示:他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”)。

(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀。)。

(4)教師范讀,學(xué)生練讀。

(5)如果你們是這位老班長會這樣做嗎?老班長為什么這樣做,你怎樣評價(jià)這位老班長?

4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛才我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法?

5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎?

6.發(fā)現(xiàn)秘密后老班長是怎么做的?

(1)雖然老班長一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請同學(xué)們再讀課文第二部分,找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。

(2)集體交流,引出對“千斤重”的理解,并找出對我心情描寫的語句。(大屏幕出示:好像塞了鉛塊似的。)。

(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)。

1.每天只吃草根和魚骨頭,老班長身體能受得了嗎?好景不長,就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

(1)請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

(3)學(xué)生交流,教師相應(yīng)追問:你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評價(jià)這位老班長。

(4)這部分的語句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎?

2.(大屏幕出示:老班長走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。

3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題,老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?

4.總結(jié):金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒?!敖鹕乘脑蒲屡?,大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄?,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇十八

1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的'讀書方法,理解在人物刻劃中關(guān)鍵詞語的作用,體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)老班長舍己為人的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

正確圈劃、理解中心是重點(diǎn)。理解小病號的描寫與中心的關(guān)系是難點(diǎn)。

一教時(shí)[第二教時(shí)]。

[二]分段閱讀,分析人物:

1、默讀課文第一大段,完成下列步驟。

(1)這段文字從哪些內(nèi)容作了圈劃?

在對學(xué)生個(gè)別提問的基礎(chǔ)上,老師歸納:

課文對老班長的外貌、心情、動作、神態(tài)作了圈劃。

(2)就圈劃內(nèi)容提問,并體會其作用。

朗讀描寫老班長外貌的句子,提問:人物外貌的描寫對表達(dá)課文中心有什么作用?

體會描寫老班長心情的句子,提問:人物心情的描寫與課文中心有什么聯(lián)系?

圈劃出描寫老班長動作的詞語,提問:圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質(zhì)?

在個(gè)別回答或小組討論的基礎(chǔ)上,老師小結(jié):

對老班長的外貌、心情、動作等描寫,突出了老班長的有極強(qiáng)的責(zé)任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質(zhì)。

2.默讀課文第二大段,注意從多種角度刻劃人物的寫法,對表達(dá)文章中心的作用。

(1)圈劃出表現(xiàn)小病號“我”的心情的詞語。

(2)就這些詞語從不同角度提問。

(3)分析其表達(dá)的作用。

(4)小結(jié):課文對小病號的描寫,特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化,突出了“我”的感激之情。

圈劃詞語突出了老班長品質(zhì)的感人,寫小病號是為了從側(cè)面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質(zhì)和對革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質(zhì)。

3.默讀課文第三段,找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語言的句子,體會其作用。

(1)圈劃描寫老班長神情、語言的句子。

(2)提問:這些詞語對塑造人物形象有何意義?與課文中心有什么關(guān)系?

(3)小結(jié):這些對老班長神情、語言的描寫,將老班長的形象刻劃得淋漓盡致,充分表達(dá)出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質(zhì)。

4.朗讀課文最后一段,思考:

“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾?為什么?與課題有什么關(guān)系?(可分組進(jìn)行討論)。

5.總結(jié):不矛盾。因?yàn)椤伴L滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻(xiàn)出生命的光輝事跡,這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質(zhì)的燦爛光芒,因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題,揭示了文章中心,有其深刻的含義。

6.討論學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》在現(xiàn)實(shí)生活中的作用——發(fā)揚(yáng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛的精神。

老班長的外貌、神態(tài)、語言、動作。

老班長的思想品德。

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