讀后感是一種記錄和分享閱讀心得的方式,可以幫助他人了解作品,推廣文化,啟發(fā)思考。在書寫讀后感之前,可以先為自己做一個(gè)提綱或草稿,便于整理思路和表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些讀后感范文,供大家參考。這些讀后感涵蓋了不同類型的作品,涉及了各個(gè)領(lǐng)域的文化與藝術(shù),從中可以找到靈感和啟示。這些范文結(jié)構(gòu)合理,觀點(diǎn)獨(dú)特,文字流暢,語(yǔ)言精準(zhǔn),給人一種耐人尋味的感受。通過閱讀這些范文,我們可以學(xué)習(xí)到不同的寫作技巧和思考方式,提升自己的讀寫能力,豐富自己的閱讀體驗(yàn)。希望大家可以從這些范文中找到共鳴,激發(fā)創(chuàng)作靈感,寫出更好的讀后感作品。
基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)讀后感篇一
內(nèi)容來(lái)源:小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文(下冊(cè))》。
課時(shí):第一課時(shí)。
授課對(duì)象:一年級(jí)學(xué)生。
設(shè)計(jì)者:楊蕊/鄭州市第九十二中學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。
(1)基于識(shí)字寫字:喜歡漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。
(2)基于閱讀:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。有積極參加體育運(yùn)動(dòng)的思想。
(3)基于口語(yǔ)交際:能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的自信心,積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。
2.教材分析。
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖,6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng),兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
3.學(xué)情分析。
(1)基于識(shí)字寫字:學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字,但識(shí)字方法較少;生字“跑、足”的筆順需要指導(dǎo)。
(2)基于閱讀:學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,通過讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。
(3)基于口語(yǔ)交際:能認(rèn)真聽別人講話,需要培養(yǎng)了解講話主要內(nèi)容的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字,正確書寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)足字旁、提手旁和單人旁。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
評(píng)價(jià)任務(wù):
1、通過展開小組討論,交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)字。
2、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文,體驗(yàn)情感情感態(tài)度與價(jià)值觀。
3、通過讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動(dòng)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
一、揭示課題,啟發(fā)談話。(用時(shí):5分鐘)。
1.板書課題、齊讀課題。
2.看課件,說(shuō)說(shuō)課間還可以開展哪些活動(dòng)。
認(rèn)讀生字“操”、“場(chǎng)”認(rèn)識(shí)提手旁(評(píng)價(jià)任務(wù)一)。
環(huán)節(jié)二。
二、自讀詞語(yǔ)和兒歌。(用時(shí):10分鐘)。
1.老師范讀課文,提示學(xué)生:認(rèn)真聽,注意生字讀音。
2.學(xué)生自讀,提示學(xué)生:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.學(xué)生展示朗讀課文。
(完成目標(biāo)二)。
通過聽范讀、自讀等方式能正確朗讀課文。
(評(píng)價(jià)任務(wù)二)。
環(huán)節(jié)三。
識(shí)字寫字。
(24分鐘)。
活動(dòng)一。
1.老師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀12個(gè)生字。
2.同桌互讀、開火車、展示朗讀、男女生賽讀12個(gè)生字。
3.做游戲讀詞語(yǔ)。
(完成目標(biāo)一)。
通過指名讀、小組賽讀、同桌互讀、開火車讀、交流識(shí)字方法等方式正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
(評(píng)價(jià)任務(wù)一)。
活動(dòng)二。
1.說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu),觀察其在田字格中所占的位置。
2.教師范寫,學(xué)生描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)、相機(jī)指導(dǎo)。同桌交流評(píng)價(jià)。
3.對(duì)照田字格師評(píng)。
(完成目標(biāo)一)。
通過觀察、老師范寫、練寫、對(duì)照等方式正確書寫“足字旁”的筆畫。
比較“足字旁”和“足”的異同。
(評(píng)價(jià)任務(wù)一)。
環(huán)節(jié)四。
反復(fù)誦讀。
(8分鐘)。
1.指名讀兒歌。
2.師生接讀兒歌。
3.配樂朗讀兒歌。
(完成目標(biāo)二)。
通過指名讀、師生接讀、配樂朗讀的方式正確、流利地朗讀兒歌。
(評(píng)價(jià)任務(wù)二)。
板書設(shè)計(jì):。
7.操場(chǎng)上。
跑足。
教學(xué)反思:《操場(chǎng)上》是部編版義務(wù)教育教科書語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖畫,6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。新課程致力于構(gòu)建開放的,富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。因此,在教學(xué)中我以“自立、合作、探究”為原則,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程,獲得良好的教學(xué)效果。
一。充分利用教材優(yōu)勢(shì),學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng),學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們爭(zhēng)著發(fā)言,都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么。學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ),這就把觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
二。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,學(xué)生在自主、合作、探究中快樂識(shí)字。
1.合作識(shí)字,體驗(yàn)情操。合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組,交流自學(xué)情況。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂,記得輕松,又讓學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂趣.
2、探究識(shí)字,培養(yǎng)能力。探究識(shí)字就是在識(shí)字過程中讓學(xué)生自主識(shí)字,初步尋找漢字的規(guī)律,培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn),讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作,看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的,所以“打、拔、拍”用了提手旁,而“跳、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的,所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力,又提高了識(shí)字效率,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
3.比較觀察,示范演示。寫字是是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的'教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代,但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀,這不僅是交流的需要,也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此,老師要十分重視寫字指導(dǎo),通過多媒體課件展示和板書示范,把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆,一筆一畫的占格、占位,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),每個(gè)部件的高矮肥瘦,部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚,邊講解邊示范,然后讓學(xué)生寫字,課內(nèi)保證了寫字時(shí)間。這樣每節(jié)課有3---5分鐘時(shí)間寫字,細(xì)水長(zhǎng)流,一定能提高學(xué)生寫字能力。
l在豐富的活動(dòng)中,在有趣的游戲中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來(lái),課堂一下子熱鬧起來(lái)。整堂課,無(wú)需老師過多語(yǔ)言的引領(lǐng),學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識(shí)字中來(lái)。表演自己喜歡的體育活動(dòng)時(shí),課堂氣氛更是熱鬧非凡,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地到前邊表演,看著他們的演技,我不禁感嘆“動(dòng)”起來(lái)的魅力真是不可小覷。更值得一提的是,開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)時(shí),真是前所未有的順暢,一遍下來(lái),全班無(wú)一人停頓,看來(lái),課下做足功課,課上就會(huì)收獲成功的喜悅。
基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)讀后感篇二
內(nèi)容來(lái)源:小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文(下冊(cè))》。
課???時(shí):第一課時(shí)。
授課對(duì)象:一年級(jí)學(xué)生。
設(shè)計(jì)者:楊蕊/鄭州市第九十二中學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。
(1)基于識(shí)字寫字:喜歡漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。
(2)基于閱讀:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。有積極參加體育運(yùn)動(dòng)的思想。
(3)基于口語(yǔ)交際:能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。有表達(dá)的自信心,積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。
2.教材分析。
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖,6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng),兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
3.學(xué)情分析。
(1)基于識(shí)字寫字:學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字,但識(shí)字方法較少;生字“跑、足”的筆順需要指導(dǎo)。
(2)基于閱讀:學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,通過讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。
(3)基于口語(yǔ)交際:能認(rèn)真聽別人講話,需要培養(yǎng)了解講話主要內(nèi)容的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字,正確書寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)足字旁、提手旁和單人旁。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
評(píng)價(jià)任務(wù):
1、通過展開小組討論,交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)字。
2、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文,體驗(yàn)情感情感態(tài)度與價(jià)值觀。
3、通過讀詞語(yǔ)、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動(dòng)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
一、揭示課題,啟發(fā)談話。(用時(shí):5分鐘)。
1.板書課題、齊讀課題。
2.看課件,說(shuō)說(shuō)課間還可以開展哪些活動(dòng)。
認(rèn)讀生字“操”、“場(chǎng)”認(rèn)識(shí)提手旁(評(píng)價(jià)任務(wù)一)。
環(huán)節(jié)二。
二、自讀詞語(yǔ)和兒歌。(用時(shí):10分鐘)。
1.老師范讀課文,提示學(xué)生:認(rèn)真聽,注意生字讀音。
2.學(xué)生自讀,提示學(xué)生:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.學(xué)生展示朗讀課文。
(完成目標(biāo)二)。
通過聽范讀、自讀等方式能正確朗讀課文。
(評(píng)價(jià)任務(wù)二)。
環(huán)節(jié)三。
識(shí)字寫字。
(24分鐘)。
活動(dòng)一。
1.老師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀12個(gè)生字。
2.同桌互讀、開火車、展示朗讀、男女生賽讀12個(gè)生字。
3.做游戲讀詞語(yǔ)。
(完成目標(biāo)一)。
通過指名讀、小組賽讀、同桌互讀、開火車讀、交流識(shí)字方法等方式正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
(評(píng)價(jià)任務(wù)一)。
活動(dòng)二。
1.說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu),觀察其在田字格中所占的位置。
2.教師范寫,學(xué)生描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)、相機(jī)指導(dǎo)。同桌交流評(píng)價(jià)。
3.對(duì)照田字格師評(píng)。
(完成目標(biāo)一)。
通過觀察、老師范寫、練寫、對(duì)照等方式正確書寫“足字旁”的筆畫。
比較“足字旁”和“足”的異同。
(評(píng)價(jià)任務(wù)一)。
環(huán)節(jié)四。
反復(fù)誦讀。
(8分鐘)。
1.指名讀兒歌。
2.師生接讀兒歌。
3.配樂朗讀兒歌。
(完成目標(biāo)二)。
通過指名讀、師生接讀、配樂朗讀的方式正確、流利地朗讀兒歌。
(評(píng)價(jià)任務(wù)二)。
板書設(shè)計(jì):。
7.操場(chǎng)上。
跑???足。
教學(xué)反思:《操場(chǎng)上》是部編版義務(wù)教育教科書語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖畫,6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。新課程致力于構(gòu)建開放的,富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。因此,在教學(xué)中我以“自立、合作、探究”為原則,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程,獲得良好的教學(xué)效果。
一。充分利用教材優(yōu)勢(shì),學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng),學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們爭(zhēng)著發(fā)言,都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng)。這時(shí)我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么。學(xué)生邊說(shuō)邊學(xué)習(xí)了詞語(yǔ),這就把觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。
二。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,學(xué)生在自主、合作、探究中快樂識(shí)字。
1.合作識(shí)字,體驗(yàn)情操。合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字。在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組,交流自學(xué)情況。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂,記得輕松,又讓學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂趣.
2、探究識(shí)字,培養(yǎng)能力。探究識(shí)字就是在識(shí)字過程中讓學(xué)生自主識(shí)字,初步尋找漢字的規(guī)律,培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn),讓學(xué)生做做“打球、拔河、拍球”以及“跳高、跑步、踢足球”的動(dòng)作,看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的,所以“打、拔、拍”用了提手旁,而“跳、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的,所以用了足字旁。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力,又提高了識(shí)字效率,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
3.比較觀察,示范演示。寫字是是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代,但仍需要把字寫得規(guī)范、端正、美觀,這不僅是交流的需要,也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此,老師要十分重視寫字指導(dǎo),通過多媒體課件展示和板書示范,把每個(gè)字一筆一畫的起筆、止筆,一筆一畫的占格、占位,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),每個(gè)部件的高矮肥瘦,部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚,邊講解邊示范,然后讓學(xué)生寫字,課內(nèi)保證了寫字時(shí)間。這樣每節(jié)課有3---5分鐘時(shí)間寫字,細(xì)水長(zhǎng)流,一定能提高學(xué)生寫字能力。
l在豐富的活動(dòng)中,在有趣的游戲中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來(lái),課堂一下子熱鬧起來(lái)。整堂課,無(wú)需老師過多語(yǔ)言的引領(lǐng),學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識(shí)字中來(lái)。表演自己喜歡的體育活動(dòng)時(shí),課堂氣氛更是熱鬧非凡,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地到前邊表演,看著他們的演技,我不禁感嘆“動(dòng)”起來(lái)的魅力真是不可小覷。更值得一提的是,開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)時(shí),真是前所未有的順暢,一遍下來(lái),全班無(wú)一人停頓,看來(lái),課下做足功課,課上就會(huì)收獲成功的喜悅。
基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)讀后感篇三
本學(xué)年,“零起點(diǎn)教學(xué)”成了一個(gè)熱門話題。所謂“零起點(diǎn)教學(xué)”,就是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。新一輪課改,一個(gè)最大的變化,就是用課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)替代原來(lái)的教學(xué)大綱,要求教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施教學(xué)。但現(xiàn)實(shí)并不樂觀。雖然新課改已經(jīng)推進(jìn)了十二年,很多教師也在不斷探索新課程理念下的課堂教學(xué)變革,研究性學(xué)習(xí)、小組活動(dòng)……等學(xué)習(xí)方式逐漸被師生們所接受,可多數(shù)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究并不深入,不少教師手邊根本就沒有自己學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn),“跟著感覺走”的教學(xué)依然非常普遍。
教學(xué)不基于課程標(biāo)準(zhǔn),就像火車不在既定的軌道上行駛一樣,不僅會(huì)迷失方向,而且容易拔高教學(xué)要求,造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。今天課堂教學(xué)中的很多問題與此是有很大關(guān)系的。深化課程教學(xué)改革,一個(gè)核心的要求,是要依據(jù)學(xué)生身心成長(zhǎng)的規(guī)律以及學(xué)科教育的規(guī)律來(lái)實(shí)施教學(xué),基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué),是落實(shí)這一要求的具體體現(xiàn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果的規(guī)定。它有如下特點(diǎn):
第一,課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)學(xué)生經(jīng)過某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述,而不是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)的具體規(guī)定。教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際,選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。全國(guó)有不同版本的教材,為這種選擇提供了可能。
第二,課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果所做出的規(guī)定,是面向全體學(xué)生的共同的、統(tǒng)一的基本要求,而不是最高要求。教師在保證基本要求有效落實(shí)的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第三,課程標(biāo)準(zhǔn)沒有規(guī)定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)順序,它既賦予了教師更大的教學(xué)自主權(quán),也對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。要求教師不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行者,而應(yīng)該和學(xué)生一樣作為主體參與教育過程,課程的生成性成為可能。
之前的教學(xué)大綱,“剛性”的要求很鮮明,規(guī)定了學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容、順序及其要求。教師必須按照大綱規(guī)定的內(nèi)容、順序和課時(shí)進(jìn)行教學(xué),不能越雷池一步。換句話說(shuō),它在一定程度上不僅限制了教師教什么,而且還限制了教師怎么教。
教學(xué)大綱的“剛性”要求,對(duì)教師的影響是很大的。在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí),教師考慮較多的是“何時(shí)能完成教學(xué)內(nèi)容”,而關(guān)于“如何完成教學(xué)內(nèi)容”以及“完成的效果如何”卻少有考慮;在教學(xué)實(shí)施的過程中,許多教師更關(guān)注的是教科書中的教學(xué)內(nèi)容,更多的是依據(jù)教科書的內(nèi)容安排教學(xué),至于為何選擇這些內(nèi)容、如此安排教學(xué)順序的原因,教師卻缺少深入的思考;教師習(xí)慣于“照本宣科”式的教學(xué),比較關(guān)注教科書的內(nèi)容細(xì)節(jié)以及教學(xué)時(shí)間的安排,較少考慮學(xué)生的實(shí)際情況……正是因?yàn)檫@些問題的存在,在新一輪的課程改革中,課程標(biāo)準(zhǔn)被隆重推出。
課程標(biāo)準(zhǔn)沒有指出具體的教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn),也沒有要求教學(xué)順序,更沒有給出具體的教學(xué)方法,有的只是教學(xué)建議。因此,基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué),一定不是一種標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)方法,而是一種全新的教學(xué)理念。
從教學(xué)的角度看,實(shí)施任何一項(xiàng)新的課程計(jì)劃或者政策通常包括三個(gè)要素:使用新的教學(xué)材料,使用新的教學(xué)方法,改變教學(xué)的理念。新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)也是如此,推出了新的課程標(biāo)準(zhǔn)以及與之配套的教材,推行綜合實(shí)踐活動(dòng)、小組活動(dòng)等多樣化的教與學(xué)的方式,更為重要的是,教學(xué)的理念也隨之發(fā)生變化。
要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的身心發(fā)展特征來(lái)確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容,明白學(xué)生做到什么程度才能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的水平,知道為此需要運(yùn)用的教學(xué)策略、需要建立的評(píng)價(jià)機(jī)制,等等。在教學(xué)實(shí)踐中,讓教師來(lái)適應(yīng)新的教材、運(yùn)用新的教學(xué)方式都是比較容易的,但轉(zhuǎn)變教學(xué)理念往往很困難。但教師的教學(xué)理念不發(fā)生改變,很難保證新課程的有效落地。新一輪課改十多年的現(xiàn)實(shí),已經(jīng)充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師最關(guān)心的是學(xué)科中一個(gè)個(gè)具體的知識(shí)和技能,希望學(xué)生能夠記住它,并在需要的時(shí)候能夠用它來(lái)解決問題。但基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué),最需要教師清楚的是學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)時(shí)的具體表現(xiàn),以及可以通過怎樣的途徑來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)要求的水平。為此,課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)需要有新的模式,逆向設(shè)計(jì),就是其中被大家所認(rèn)可的一種模式。
逆向設(shè)計(jì)是一種面向目標(biāo)、又確保目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)。該模式主張?jiān)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中首先明確學(xué)習(xí)目標(biāo),然后確定針對(duì)目標(biāo)的評(píng)價(jià)方式,最后再來(lái)規(guī)劃學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)。其核心的步驟如下:
開展逆向設(shè)計(jì)的第一步,就是要思考學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?通過教學(xué)活動(dòng)的開展,學(xué)生應(yīng)該知道什么?應(yīng)該理解什么或者能夠做什么?學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀應(yīng)該是怎樣的?換句話說(shuō),要能夠結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際,比較清晰地明確教學(xué)的三維目標(biāo)。
即教師要在設(shè)計(jì)教學(xué)流程之前,先設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),以便知道學(xué)生通過學(xué)習(xí)是否達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求,能夠通過具體的實(shí)證資料來(lái)說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)的三維目標(biāo),都應(yīng)該是可以觀察和測(cè)量的,都可以通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及課堂或者課后的作業(yè)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。因此,測(cè)量工具的編制很重要。
傳統(tǒng)的教學(xué)不會(huì)在教學(xué)流程設(shè)計(jì)之前就關(guān)注評(píng)價(jià),也不關(guān)注課堂上的即時(shí)評(píng)價(jià),通常是教完了一個(gè)單元之后才做一次檢測(cè),以此來(lái)判斷學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。這很不利于課堂教學(xué)的落實(shí),也很難起到通過評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)的作用。
目標(biāo)明確了,評(píng)價(jià)的方式也清楚了,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)性就會(huì)更強(qiáng),就會(huì)兼顧目標(biāo)和評(píng)價(jià)這兩頭,通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織,來(lái)讓學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果。
之所以強(qiáng)調(diào)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,從基于課程標(biāo)準(zhǔn)的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)模式中就可以明白。觀念決定行為,沒有基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀念,就不可能有逆向教學(xué)設(shè)計(jì)這樣的行為。
要實(shí)現(xiàn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué),需要在課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和評(píng)價(jià)工具的研制上下功夫。
如前所述,課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)要求通常是一個(gè)學(xué)段結(jié)束的時(shí)候?qū)W生應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)水平,需要教師通過一節(jié)節(jié)的教學(xué)逐漸加以落實(shí)。這其實(shí)給教師提出了很高的要求,要求教師能將課程標(biāo)準(zhǔn)的要求細(xì)化為每一節(jié)課具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
為了幫助教師做到這一點(diǎn),安斯沃斯從技術(shù)層面提出了解析課程標(biāo)準(zhǔn)的方法:
1)確定與教學(xué)相符合的某一具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn);
2)列出內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的概念和技能,創(chuàng)建知識(shí)技能結(jié)構(gòu)圖;
3)分析主要知識(shí)技能,確定學(xué)生學(xué)習(xí)的核心要點(diǎn);
4)用學(xué)生能明白的語(yǔ)言,表述實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)問題;
5)依據(jù)概念和技能,設(shè)計(jì)表現(xiàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù);
6)確保標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)技能要求能反映在表現(xiàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)中;
7)創(chuàng)建與表現(xiàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)相符合的教學(xué)綱要;
8)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)量表。
美國(guó)評(píng)價(jià)專家斯蒂金斯認(rèn)為,任何課堂教學(xué)的質(zhì)量最終都取決于該課堂所運(yùn)用的評(píng)價(jià)的質(zhì)量,如果評(píng)價(jià)能夠在課堂層面得到良好的運(yùn)行,那么學(xué)習(xí)將會(huì)得到極大的改善?!盀榱舜_保學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),教師在教學(xué)前就應(yīng)該清楚學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)后的表現(xiàn)是怎樣的?!痹u(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)習(xí)的判斷,更是促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法主要包括以下幾種:一是一般性的了解。比如口頭提問,直接談話等等;二是日常性的考查或者考試,比如隨堂小測(cè)試、課后測(cè)驗(yàn)、單元測(cè)驗(yàn)、期中或者期末的考試等等;三是開放性的提問,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些生活現(xiàn)象,對(duì)一些事件進(jìn)行分析和判斷等;四是實(shí)踐性作業(yè),比如實(shí)驗(yàn)、小制作、課題研究等等。選擇什么方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),最基本的一條原則就是看它能否直接評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)中反映的學(xué)習(xí)結(jié)果。
上述的各種評(píng)價(jià)方法,換一個(gè)角度來(lái)看,又可以分為兩類:一類是客觀性的評(píng)價(jià),一類是表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)??陀^性的評(píng)價(jià)大家非常熟悉,不用多說(shuō)。表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)有四個(gè)基本的特征,分別是建構(gòu)性、標(biāo)準(zhǔn)性、過程性和真實(shí)性,是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)給予的評(píng)價(jià)。一個(gè)最為典型的事例就是跳水比賽,針對(duì)這樣一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)(真實(shí)性),我們要觀賞從起跳到落水的全過程(過程性),為此要制定評(píng)價(jià)的規(guī)則(標(biāo)準(zhǔn)性),明確達(dá)到某種程度的運(yùn)動(dòng)員,可以得到多少分,并根據(jù)該運(yùn)動(dòng)員在空中重現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的情況(建構(gòu)性)來(lái)加以評(píng)判。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一種關(guān)鍵的策略是“圍繞問題”進(jìn)行的,明確的中心問題可以減少教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的隨意性,起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。
中心問題通常與這節(jié)課的核心知識(shí)有關(guān)。由此出發(fā)可以抓住一節(jié)課的核心概念和關(guān)鍵技能,也能夠很方便地構(gòu)建起教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在框架。
如何確定中心問題?仍然可以從三維目標(biāo)的角度來(lái)思考。有的教學(xué)內(nèi)容,所涉及到的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科的'知識(shí)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)中占據(jù)著重要的位置,它本身就是中心;有的知識(shí)雖然在學(xué)科中的位置不重要,但這一知識(shí)呈現(xiàn)的過程中人們思考問題、探究問題的思路和方法很有借鑒意義,那么其中的過程和方法就成為中心;還有的知識(shí),從學(xué)科內(nèi)容組成的角度看并不重要,也少有方法論的意義,但在給學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的浸潤(rùn)方面有很重要的價(jià)值,那么它就會(huì)成為該領(lǐng)域的中心。
中心問題有兩個(gè)方面的功能:它可以成為教學(xué)活動(dòng)的支撐點(diǎn),引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展,將學(xué)生的思維引向深入;它還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)讀后感篇四
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀、感悟,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
四、教學(xué)過程。
一、
1、課件出示(一頭獅子)和(一只鹿)板書課題,生齊讀。
2、這篇寓言故事出自《伊索寓言》,出示課件,簡(jiǎn)單了解。
3、這節(jié)課,就讓我們一起打開《伊索寓言》這本書,一起去閱讀——獅子和鹿。
二、初讀課文。
1、打開書,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想,每節(jié)寫什么?課文講了一個(gè)什么故事?
三、交流檢查。
1、出示詞語(yǔ):勻稱精美別致珊瑚。
讀準(zhǔn)多音字“稱”,區(qū)分幾種讀音并組詞,把這些詞語(yǔ)藏在句子中讀一讀——。
出示句子:鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
2、抱怨撅起配得上。
出示句子:一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來(lái)。
3、撒開長(zhǎng)腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來(lái)出示句子:鹿不敢猶豫,撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過來(lái)。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。這三段話,就像是三幅畫面,誰(shuí)能用很概括的詞語(yǔ)給每幅畫加上標(biāo)題。如學(xué)生有困難,老師先示范。
預(yù)設(shè):欣賞美角抱怨細(xì)腿獅口逃生懂得道理。
5、選擇幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?如果學(xué)生有困難,出示句式幫助理清思路:鹿非常欣賞(),而抱怨()。但是當(dāng)(),那()讓它(),而()幫它()。
6、教師小結(jié):能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容,也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。
四、品讀語(yǔ)言。
1、故事發(fā)生在一片叢林中,叢林里住著一只漂亮的鹿,有一天,鹿口渴了,找到一個(gè)池塘,痛痛快快地喝起水來(lái)。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子,現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿,來(lái),誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。指導(dǎo)讀“啊!我的身子多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚?!?/p>
生齊讀。
2、引導(dǎo)用“多么……多么……”說(shuō)話訓(xùn)練。
3、小結(jié)導(dǎo)入:清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗。這時(shí),一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,指名接著讀。
此時(shí),鹿的心情發(fā)生了變化,你從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)?——沒精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。
此時(shí),我不僅聽到鹿的抱怨聲,還看到她神情的變化,撅起了嘴,皺起了眉頭。生齊讀。
小結(jié):清清的池水,也讓鹿看到了自己的——不美麗。
4、但是,一場(chǎng)怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢?讓我們一起走進(jìn)驚心動(dòng)魄的一幕——。
5、創(chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段同學(xué)們,看過“動(dòng)物世界”嗎,看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?對(duì)于弱者來(lái)說(shuō),那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn),這樣吧,現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛:清清的池水邊,一頭小鹿正在悠然地喝水,突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子,身材是那樣勻稱,皮毛是那樣光滑,特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚,一陣風(fēng)吹來(lái),他忘情地欣賞著,殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中,兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它,一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了——出示ppt:
(1)讀懂。
1、2兩句話,體會(huì)有力的腿讓它甩掉獅子——。
鹿猛一回頭……,(驚叫)哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。(好險(xiǎn)哪!)鹿不敢猶豫,撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子甩在后面。鹿心想:(驚魂未定,危險(xiǎn)緊接著來(lái)臨了)。
(2)讀懂。
3、4兩句話,體會(huì)美麗的角讓它重陷險(xiǎn)境——。
這段話中的三個(gè)動(dòng)作很精彩,我們一起來(lái)讀一讀,演一演,老師在幾個(gè)驚險(xiǎn)地方配上畫外音(“好險(xiǎn)哪!”)。
(4)再次引讀。
5、6自然段,感受驚心動(dòng)魄的“獅口逃生”
五、悟寓意,談體會(huì)。
2、這片叢林,這只獅子,讓鹿知道了——(生談體會(huì))。
是啊,這次逃難,讓鹿知道了什么是真正的美麗!生齊讀最后一句。
3、小結(jié)出示:尺有所短,寸有所長(zhǎng),任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。
板書設(shè)計(jì)。
28獅子和鹿。
欣賞美角——差點(diǎn)送命抱怨細(xì)腿——獅口逃生悟寓意尺有所短寸有所長(zhǎng)。
基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)讀后感篇五
1、在新課程理念指導(dǎo)下,深化實(shí)施素質(zhì)教育,扎實(shí)開展教學(xué)研究改革,努力提高教育教學(xué)效率。
2、加強(qiáng)校本研訓(xùn)途徑和方法的研究,加強(qiáng)集體教研活動(dòng),充分發(fā)揮骨干教師的作用,促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高。
3、搭建合作共享互動(dòng)展示的平臺(tái),優(yōu)化教學(xué)過程,減少無(wú)效和低效的教學(xué)活動(dòng),實(shí)行精細(xì)化教學(xué),向40分鐘要質(zhì)量。
評(píng)比分三個(gè)內(nèi)容開展。
(1)選擇上課內(nèi)容,設(shè)計(jì)教案。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度,教學(xué)設(shè)計(jì)突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。
(2)備課組、年級(jí)組內(nèi)開展集體備課活動(dòng),交流探討對(duì)教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和教學(xué)策略的指導(dǎo)思想,對(duì)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的設(shè)想及做法。
(1)試教修改,使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。
(2)在本班進(jìn)行公開教學(xué)。課堂教學(xué)要重視目標(biāo)意識(shí),目標(biāo)達(dá)成度要高;凸顯教學(xué)的重點(diǎn),對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破方法合理,效果明顯;課堂訓(xùn)練精而有效,提高40分鐘的效率。評(píng)選小組、學(xué)校教師一起聽課。
3、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng):上交一份教學(xué)評(píng)價(jià)。(第15、16周)。
(1)開展一次“怎樣的課才是一節(jié)好課”專題式學(xué)習(xí)討論活動(dòng)。
一年級(jí)、預(yù)初、初一語(yǔ)數(shù)英教師。
組長(zhǎng):車先林。
組員:李勇、夏茂進(jìn)、龔根弟、郭偉峰、朱成兵、趙艷。
評(píng)選產(chǎn)生“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“課堂教學(xué)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”優(yōu)勝獎(jiǎng)和鼓勵(lì)獎(jiǎng)(各50%)。分部對(duì)獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書并通報(bào)四中、四小、二小表彰。
基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)讀后感篇六
內(nèi)容來(lái)源:小學(xué)一年級(jí)《語(yǔ)文(下冊(cè))》第五組。
主題:識(shí)字。
課時(shí):第一課時(shí)。
授課對(duì)象:一年級(jí)學(xué)生。
設(shè)計(jì)者:王玉梅/鄭州市中牟縣衛(wèi)民路小學(xué)。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
(1)基于識(shí)字寫字:能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
(2)基于閱讀:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。閱讀淺近的寓言,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(3)基于口語(yǔ)交際:能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的.主要內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方有禮貌。
2.教材分析。
這是一首寫小動(dòng)物在夏天的活動(dòng)情形的兒歌,這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲,因此,本課要求認(rèn)識(shí)的字大都有蟲子旁。
3.學(xué)情分析。
大多數(shù)學(xué)生對(duì)文中提到的六種小動(dòng)物都有不同程度的了解,這有利于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解,教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在交流合作中提高識(shí)字能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字,會(huì)寫“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)”7個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
任務(wù)一:認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個(gè)生字,會(huì)寫“間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)”7個(gè)漢字。
任務(wù)二:正確、流利地朗讀兒歌。
任務(wù)三:激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動(dòng)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
檢查復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入。
(5分鐘)。
活動(dòng)一(1分鐘)。
出示動(dòng)物詞語(yǔ)卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。相機(jī)張貼六種小動(dòng)物的圖片。
認(rèn)識(shí)新朋友,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
活動(dòng)二(4分鐘)。
指名學(xué)生朗讀兒歌。。
環(huán)節(jié)二。
初讀兒歌,識(shí)字學(xué)詞(10分鐘)。
活動(dòng)一(2分鐘)。
借助拼音自主朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
聽準(zhǔn)字音。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
活動(dòng)二(2分鐘)。
教師根據(jù)學(xué)生的交流情況出示詞語(yǔ)卡片:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛,指名學(xué)生認(rèn)讀,格局學(xué)生的認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)并正音:“蜻、蜓”兩個(gè)字都是后鼻音,“蚓”是前鼻音,“蜘、蛛”都是翹舌音,正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀。
讀通讀順。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。
活動(dòng)三(6分鐘)。
多形式檢測(cè)讀書情況及積累情況。
(完成目標(biāo)一)。
讀好生字新詞。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
環(huán)節(jié)三。
賞讀課文。
隨文識(shí)字。
(15分鐘)。
活動(dòng)一(2分鐘)。
出示第一段。誰(shuí)能來(lái)讀?
你好像看到了什么?帶著感受再讀。
讀出自己的感受。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三)。
活動(dòng)二(5分鐘)。
讀第一次對(duì)話。
結(jié)合漢之星隨文教學(xué)“對(duì)”。
說(shuō)話練習(xí)。
圖片對(duì)比教學(xué),聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)后再讀。
能讀出自己的理解。
能運(yùn)用自己的方法記住生字。
能展開想象用句式說(shuō)話。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三)。
活動(dòng)三(5分鐘)。
讀第二次對(duì)話。
檢測(cè)詞語(yǔ)積累。
圖片對(duì)比教學(xué),學(xué)生體會(huì)后再讀。
讀出自己的感受。
調(diào)動(dòng)積累,說(shuō)出詞語(yǔ)。
運(yùn)用自己的方法記住生字。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三)。
活動(dòng)四(1分鐘)。
這一對(duì)好朋友你感謝我,我感謝你。這時(shí)他們的心情怎么樣?所以(學(xué)生接讀最后一段)。
能理解“更”,并通過自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三)。
活動(dòng)五(2分鐘)。
分角色朗讀課文。
(完成目標(biāo)二、三)。
讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、讀出自己的理解。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三)。
環(huán)節(jié)四。
交流方法。
書寫生字。
(9分鐘)。
活動(dòng)一(3分鐘)。
憑借田字格觀察生字,交流書寫注意事項(xiàng)。
能注意拼音的寫法以及字的間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫,規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)。
活動(dòng)二(3分鐘)。
教師范寫分和對(duì),學(xué)生書空后練寫,教師巡視。
活動(dòng)三(3分鐘)。
寫字評(píng)價(jià)反饋,總結(jié)。
(完成目標(biāo)一)。
環(huán)節(jié)五。
實(shí)踐活動(dòng)。
鞏固新知。
(1分鐘)。
1.推薦閱讀:《犀牛與犀牛鳥》、《海葵與小丑魚》。
2.拓展延伸:課文分享給父母和伙伴;為課文配畫。
正確流利有感情地朗讀課文,借助圖畫進(jìn)一步體會(huì)事物之間的關(guān)系。
(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)。
附:板書設(shè)計(jì)。
5動(dòng)物兒歌。
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。
空中花間土里地上池中房前。
展翅飛捉迷藏造宮殿運(yùn)食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙。
基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)讀后感篇七
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀、感悟,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
三、教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
四、教學(xué)過程。
一、
1、課件出示(一頭獅子)和(一只鹿)板書課題,生齊讀。
2、這篇寓言故事出自《伊索寓言》,出示課件,簡(jiǎn)單了解。
3、這節(jié)課,就讓我們一起打開《伊索寓言》這本書,一起去閱讀——獅子和鹿。
二、初讀課文。
1、打開書,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想,每節(jié)寫什么?課文講了一個(gè)什么故事?
三、交流檢查。
1、出示詞語(yǔ):勻稱精美別致珊瑚。
讀準(zhǔn)多音字“稱”,區(qū)分幾種讀音并組詞,把這些詞語(yǔ)藏在句子中讀一讀——。
出示句子:鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
2、抱怨撅起配得上。
出示句子:一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開始抱怨起自己的腿來(lái)。
3、撒開長(zhǎng)腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來(lái)出示句子:鹿不敢猶豫,撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過來(lái)。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒有追上。這三段話,就像是三幅畫面,誰(shuí)能用很概括的詞語(yǔ)給每幅畫加上標(biāo)題。如學(xué)生有困難,老師先示范。
預(yù)設(shè):欣賞美角抱怨細(xì)腿獅口逃生懂得道理。
5、選擇幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?如果學(xué)生有困難,出示句式幫助理清思路:鹿非常欣賞(),而抱怨()。但是當(dāng)(),那()讓它(),而()幫它()。
6、教師小結(jié):能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容,也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。
四、品讀語(yǔ)言。
1、故事發(fā)生在一片叢林中,叢林里住著一只漂亮的鹿,有一天,鹿口渴了,找到一個(gè)池塘,痛痛快快地喝起水來(lái)。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子,現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿,來(lái),誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。指導(dǎo)讀“啊!我的身子多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。”
生齊讀。
2、引導(dǎo)用“多么……多么……”說(shuō)話訓(xùn)練。
3、小結(jié)導(dǎo)入:清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗。這時(shí),一陣清風(fēng)吹過,池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,指名接著讀。
此時(shí),鹿的心情發(fā)生了變化,你從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)?——沒精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。
此時(shí),我不僅聽到鹿的抱怨聲,還看到她神情的變化,撅起了嘴,皺起了眉頭。生齊讀。
小結(jié):清清的池水,也讓鹿看到了自己的——不美麗。
4、但是,一場(chǎng)怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢?讓我們一起走進(jìn)驚心動(dòng)魄的一幕——。
5、創(chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段同學(xué)們,看過“動(dòng)物世界”嗎,看到過猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?對(duì)于弱者來(lái)說(shuō),那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn),這樣吧,現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛:清清的池水邊,一頭小鹿正在悠然地喝水,突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子,身材是那樣勻稱,皮毛是那樣光滑,特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚,一陣風(fēng)吹來(lái),他忘情地欣賞著,殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中,兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它,一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了——出示ppt:
(1)讀懂。
1、2兩句話,體會(huì)有力的腿讓它甩掉獅子——。
鹿猛一回頭……,(驚叫)哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。(好險(xiǎn)哪!)鹿不敢猶豫,撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子甩在后面。鹿心想:(驚魂未定,危險(xiǎn)緊接著來(lái)臨了)。
(2)讀懂。
3、4兩句話,體會(huì)美麗的角讓它重陷險(xiǎn)境——。
這段話中的三個(gè)動(dòng)作很精彩,我們一起來(lái)讀一讀,演一演,老師在幾個(gè)驚險(xiǎn)地方配上畫外音(“好險(xiǎn)哪!”)。
(4)再次引讀。
5、6自然段,感受驚心動(dòng)魄的“獅口逃生”
五、悟寓意,談體會(huì)。
2、這片叢林,這只獅子,讓鹿知道了——(生談體會(huì))。
是啊,這次逃難,讓鹿知道了什么是真正的美麗!生齊讀最后一句。
3、小結(jié)出示:尺有所短,寸有所長(zhǎng),任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。
板書設(shè)計(jì)。
28獅子和鹿。
欣賞美角——差點(diǎn)送命抱怨細(xì)腿——獅口逃生悟寓意尺有所短寸有所長(zhǎng)。
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基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)讀后感篇八
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《我愛銀河》.。
2、欣賞歌曲《啊,高山》.。
教學(xué)目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情。
2、能自主學(xué)唱歌曲和處理歌曲,合唱和諧優(yōu)美。
3、初步學(xué)會(huì)八六拍的指揮圖式。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入。
師:本單元的標(biāo)題是“星空暢想”。星空能引起人無(wú)數(shù)的遐想。自古到今,關(guān)于星空有著很多美麗的神話故事。例如“天上一顆星,地上一個(gè)人”,還有牛郎與織女的'故事等,同學(xué)們還知道哪些有關(guān)星空的美麗傳說(shuō)?生答。
下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一首童聲合唱歌曲《我愛銀河號(hào)》。
2、學(xué)唱歌曲。
(1)聽范唱錄音。
(2)簡(jiǎn)介“銀河合唱”。
(3)隨錄音學(xué)唱第一樂段的歌譜和歌詞。
(4)隨教師的琴聲學(xué)唱第二樂段。
(5)將兩個(gè)樂段連起來(lái)演唱。
3、欣賞歌曲《啊,高山》。
(1)初聽歌曲錄音。
(2)根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行討論。
(3)學(xué)習(xí)八六拍。
(4)復(fù)聽。
課堂小結(jié):
布置作業(yè):
板書設(shè)計(jì):
星空暢想。
基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)讀后感篇九
一,教學(xué)內(nèi)容:
比第六版第六版的應(yīng)用內(nèi)容和第六版的相應(yīng)練習(xí)。
二,教學(xué)目標(biāo):
1,結(jié)合實(shí)際理解的生命比分配的意義和這種類型的應(yīng)用的特點(diǎn)。
2,根據(jù)不同解決方案的分布來(lái)掌握問題,體驗(yàn)問題解決方法的多樣性。
3,通過學(xué)習(xí)開發(fā)學(xué)生收集信息,處理信息和使用知識(shí)解決問題,了解選擇解決問題策略的重要性。
三,教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際問題的分布情況正確分析和解決。
四,教學(xué)困難:
數(shù)字與相應(yīng)數(shù)字之間的比例。
五,教學(xué)過程:
首先,檢查導(dǎo)入。
談?wù)撓敕ā?/p>
老師:其實(shí),生活中不可能無(wú)處不在,而且被廣泛使用,今天我們要研究如何根據(jù)一定程度的實(shí)際問題分配。(黑板主題:比應(yīng)用程序)。
二,探索新知識(shí)。
(a)制備實(shí)施例。
(b)探討該方法。
1,分析問題。
老師:現(xiàn)在我們可以從標(biāo)題中獲得一些有用的信息嗎?
老師:誰(shuí)可以解釋5是怎么來(lái)的4/5和1/5什么意思?
2,獨(dú)立嘗試。
老師:現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生自己想想解決這個(gè)問題的方法?你可以試試。
老師:誰(shuí)在談?wù)撃愕南敕ǎ?/p>
老師:現(xiàn)在你可以選擇你最喜歡的方式來(lái)回答。
方法1:部件總數(shù):14=5(部件)。
每個(gè)是:500÷5=100(ml)。
濃縮物:100×1=100(ml)。
水:100×4=400(ml)。
方法2:濃縮物:500×1/4=100(ml)。
水:500×4/1,4=400(ml)。
3,分析兩種解決方案。
方法一:使用整數(shù)除法,乘法求解問題;方法2:分?jǐn)?shù)乘法解決問題是找到少數(shù)幾個(gè)減。
4,檢驗(yàn)。
讓學(xué)生交流測(cè)試方法,合理正確。
三,鞏固實(shí)踐。
嘗試完成獨(dú)立。
四,課堂總結(jié)。
基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)讀后感篇十
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
2、了解藏族的曲調(diào)風(fēng)格。
3、介紹藏族的風(fēng)俗習(xí)慣。
二、教學(xué)目的:
1、通過學(xué)唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》,使學(xué)生初步了解藏族民歌的風(fēng)格和體裁的認(rèn)識(shí)。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,用親切的聲音演唱歌曲。
3、討論歌曲的內(nèi)容以及表達(dá)的感情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
1、歌曲的節(jié)奏比較復(fù)雜。
2、歌曲音域較廣、跨度大。
三、教材分析:
《一個(gè)媽媽的女兒》這是一首曲調(diào)柔美抒情,言語(yǔ)樸實(shí)簡(jiǎn)練,主題鮮明的兒歌。其曲調(diào)采用了川藏地區(qū)的民歌音調(diào)為素材,使歌曲具有濃郁的民族歌風(fēng)。它熱情地抒發(fā)了少年兒童對(duì)祖國(guó)媽媽無(wú)比熱愛的心情。歌曲為2/4拍,羽調(diào)式,由五個(gè)樂局構(gòu)成的一段體。第一,二句是曲調(diào)的重復(fù)變化,旋律從低聲區(qū)進(jìn)入,流暢而又舒展。歌詞將“太陽(yáng)和月亮”,“長(zhǎng)江和黃河”比擬成一媽媽的女兒,形象非常生動(dòng),起到了借景抒情的作用。第三句“啊”及八度大跳一下子把情緒推上高潮,充滿激情地唱去了“我們的媽媽叫中國(guó)”。突出了主題,表達(dá)了女兒對(duì)祖國(guó)媽媽發(fā)自肺腑的心聲崇敬的心情。第四樂句又運(yùn)用了八度大跳,使得這一情感更為深情。最后結(jié)束在重復(fù)變化了前樂句后,音域向上高揚(yáng),最后結(jié)束在“l(fā)a”音上。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
1、導(dǎo)入:
問:同學(xué)們喜歡旅游嗎?現(xiàn)在就讓老師跟你們乘坐火車去到一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方旅游——西藏。(看視頻1)。
2、師:我們現(xiàn)在到站了,你們說(shuō)我們來(lái)到了那里呀!哦!原來(lái)我們來(lái)到了美麗的西藏,你們了解西藏嗎?(生……)這里有美麗的大草原,還有熱情好客,能歌善舞的藏族同胞。
二、新授歌曲。
問:這首歌曲說(shuō)的是一個(gè)什么故事?生......
2、再欣賞一遍,感受歌曲情緒、速度?(優(yōu)美抒情,稍慢)。
3、請(qǐng)大家跟琴用啦模唱歌曲旋律(默唱一遍,用啦輕生演唱)。
4、學(xué)生朗讀歌詞。
5、隨琴加入歌詞演唱一遍。
6、教唱歌曲難點(diǎn)。
7、完整演唱歌曲。
二、歌曲處理。
1、有感情地演唱全曲。
2、分組比一比。
3、同學(xué)們可還記得4月14日7時(shí)49分,一次7.1級(jí)強(qiáng)震,再一次撕裂了祖**親剛剛開始愈合的源自汶川大地震的深創(chuàng)劇痛,頃刻之間,我們美麗的青海玉樹變得滿目瘡痍,頃刻之間,溫馨的家園被夷為平地。(視頻)。
4、同學(xué)們地震無(wú)情,人間有愛,在這生死時(shí)刻,我們的祖國(guó)媽媽沒有忘記她的女兒,在第一時(shí)間派出了大量的救援部隊(duì),這一刻我們13億華夏兒女緊緊地和玉樹心連心、同悲痛,手挽手、齊抗災(zāi),同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái),為玉樹人民祈福和加油吧!讓我們共同歌唱《一個(gè)媽媽的女兒》。
基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)讀后感篇十一
掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,能正確地分步計(jì)算。
在算法多樣化中感悟算法合理化。
在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生體驗(yàn)三位數(shù)加法的橫式計(jì)算過程,并能正確進(jìn)行計(jì)算。
在算法多樣化中感悟算法合理化。
教學(xué)工具。
教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
一、新授引入。
1、出示27+64=。
師:27+64的結(jié)果是多少?
你是怎么算的?
生:十加十20+60=80,個(gè)加個(gè)7+4=11最后把兩次結(jié)果相加80+11=91。
師:還可以怎么想呢?
師:兩種算法有什么不同?結(jié)果呢?
小結(jié):不管哪種方法,都是把相同的數(shù)位上的數(shù)相加,最后把兩次的結(jié)果再相加就可以了。
二、新授與探究。
探究一(三位數(shù)加法的橫式計(jì)算)。
(1)列式。
師:這題怎么列式?
生:356+247。
(2)嘗試計(jì)算:
(3)方法交流。
出示學(xué)生的計(jì)算的過程與方法。
師:這樣計(jì)算你是怎么想的?
組織學(xué)生小組討論得出:
生1:個(gè)加個(gè)6+7=13。
十加十50+40=90。
百加百300+200=500。
13+90+500=603。
所以356+247=603。
生2:百加百300+200=500。
十加十50+40=90。
個(gè)加個(gè)6+7=13。
13+90+500=603。
所以356+247=603。
也有可能學(xué)生直接口算,也有可能學(xué)生列豎式計(jì)算。
(4)明確計(jì)算方法的表達(dá)---分步計(jì)算。
板書:兩種計(jì)算的過程,
小結(jié):以上兩種方法都可以,把相同的計(jì)數(shù)單位相加,最后再把每次的得數(shù)全部加起來(lái)。
跟進(jìn)練習(xí):
267+314=572+268=。
探究二(用遞等式計(jì)算三位數(shù)的加法)。
a)這種方法是怎么算的?
b)這種算法與前兩種方法有何不同?
(只拆一個(gè)數(shù))。
師:如果要用算線來(lái)計(jì)算怎么算呢?
出示算線,組織學(xué)生觀察算線后討論得出:
生1:356+247。
=356+200+40+7。
=556+40+7。
=596+7。
=603。
小結(jié):用算線來(lái)計(jì)算先加百,再加十,最后加個(gè)。
生2:356+247。
=356+7+40+200。
=363+40+200。
=403+200。
=603。
小結(jié);也可以先加個(gè),再加十,最后加百。
三、練習(xí)與鞏固。
練習(xí)一。
連線。
382+229=382+200+20+9百加百,十加十,個(gè)加個(gè)。
776+198=776+8+90+100個(gè)加個(gè),十加十,百加百。
173+429=500+90+12先加百,再加十,最后加個(gè)。
656+318=14+60+900先加個(gè),再加十,最后加百。
練習(xí)二。
用你喜歡的方法計(jì)算,并寫出過程。
478+317=。
①478+317。
=478+300+10+7。
=778+10+7。
=788+7。
=795。
②478+317。
=478+7+10+300。
=485+10+300。
=495+300。
=795。
③478+317。
=15+80+700。
=95+700。
=795。
④478+317。
=700+80+15。
=780+15。
=795。
⑤478+317。
=480+315。
=480+300+15。
=780+15。
=795。
練習(xí)三。
268元898元348元268元。
小明媽媽要為家里添上2件小家電,你猜,小明媽媽挑選了哪兩樣,共付了多少錢?
生:268+348。
200+300=500。
60+40=100。
8+8=16。
500+100+16=616。
四、本課小結(jié)。
三位數(shù)加法的橫式計(jì)算,可以用個(gè)加個(gè),十加十,百加百的方法計(jì)算,也可以用先加百,再加十,最后加個(gè)的方法來(lái)計(jì)算。
基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)讀后感篇十二
一、課題。
二、目標(biāo)分解依據(jù)。
1、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)陳述。
2、教材特點(diǎn)。
3、學(xué)情分析。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)(按規(guī)范格式敘寫)。
行為主體+行為動(dòng)詞+行為條件+行為程度。
四、評(píng)價(jià)活動(dòng)方案(設(shè)計(jì))。
五、教學(xué)活動(dòng)預(yù)案(體現(xiàn)以生為本)。
六、目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)樣題。
基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、通過想像來(lái)還原理解詩(shī)中所描述的畫面。
2、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)陸之夜的寧?kù)o與安詳,和作者所流露的喜悅之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然美景,嘗試用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己所體會(huì)到的美景。
重點(diǎn):這是一首譯作,因此引導(dǎo)學(xué)生的理解和想像詩(shī)歌內(nèi)容,感悟作者情感作為重點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、朗讀詩(shī)歌,品味詩(shī)歌。
可以從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
形式可以多樣化,不強(qiáng)求統(tǒng)一。
1、朗讀交流。
(朗讀是理解詩(shī)歌的重要手段。通過朗讀學(xué)生的語(yǔ)感慢慢的培養(yǎng)出來(lái)了,他們的情感也漸漸的走進(jìn)了詩(shī)歌之中。允許學(xué)生有不同的朗讀方式,可以讓學(xué)生談?wù)勥@樣朗讀的理由。以次引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)詩(shī)中所描繪的景和情。)。
2、朗讀后交流。
提問:你最喜歡的句子是哪些?
你認(rèn)為寫的最好的句子是那些?
(通過交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的景,體會(huì)作者的情感和胸懷。)。
二、請(qǐng)學(xué)生用自己的話將詩(shī)歌中的畫面描述出來(lái)。
1、讀了詩(shī)歌,你看到了什么,又聽到了什么?
2、同學(xué)間可以互相交流、討論。
(要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想像力,調(diào)動(dòng)各種感官,把畫面加以再現(xiàn)。)。
三、嘗試表達(dá)。
以“之夜”為題寫一個(gè)片斷。(如:中秋、國(guó)慶、等)。
通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過具體事物來(lái)表現(xiàn)夜景的方法。
讓更多的學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌,喜歡詩(shī)歌。
實(shí)在不會(huì)寫的,可以用散文的形式,寫一段話。
(這可以作為回家作業(yè))。
四、課后去讀一些詩(shī)歌,拿自己最喜歡的詩(shī)來(lái)班級(jí)進(jìn)行交流。
基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)讀后感篇十四
一教學(xué)目標(biāo):
1初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2正確,較流利地朗讀課文。
3初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
二學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字。
三學(xué)習(xí)難點(diǎn):較流利地朗讀。
四學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:音樂磁帶。
五學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)為主。
六學(xué)習(xí)過程:
(一)談話引入。
1講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2引導(dǎo)歸納,談話導(dǎo)入。
(二)朗讀課文。
1初讀感知。
(1)自讀課文,圈出生字學(xué)一學(xué)。
(2)朗讀展示,把自己最喜歡的內(nèi)容讀給同伴聽。正音,評(píng)議。
(3)引讀課文,感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)。
2再讀入情。
(1)把自己最喜歡的句子讀給大家聽。
(2)播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
(3)講講身邊助人為樂的人和事。
(4)朗讀單元引言。
(三)指導(dǎo)認(rèn)字。
1小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ),認(rèn)讀正音。
2小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字。
3交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
(四)熟讀課文,鞏固識(shí)字。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1鞏固生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2流利地朗讀課文。
3在識(shí)字,朗讀的過程中,陶冶美好的情操,樹立關(guān)愛他人的感情。
四學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):朗讀感悟。
五學(xué)習(xí)方法:朗讀。
六學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:田字格小黑板,生字卡片。
七學(xué)習(xí)過程:
(一)復(fù)習(xí)回顧。
復(fù)習(xí)字詞。
1抽讀詞語(yǔ)卡片,評(píng)議糾正。
2多種形式讀詞語(yǔ)。
3抽讀其他生字。
4組詞,擴(kuò)展說(shuō)話。
(二)誦讀課文。
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1同桌讀]。
2自由選擇伙伴讀。
3讀給伙伴聽。
4自己小聲讀。
邊讀邊品位課文的思想和韻味。
(三)指導(dǎo)寫字。
1結(jié)合范寫,觀察字形。
2書空,描紅,臨寫。
3展示,評(píng)議,提高。
(四)擴(kuò)展活動(dòng)。
收集反義詞,試著組成幾句對(duì)子。
[識(shí)字六教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版二年級(jí)上冊(cè))]。
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基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)讀后感篇十五
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能述說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫,哪些內(nèi)容是略寫,并能說(shuō)出這樣寫的好處。
2、能正確、流利、有感情朗課文對(duì)話部分,理解父親贊美花生的話的深刻含義,領(lǐng)悟做人“要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。
3、運(yùn)用“借物喻人”的方法,嘗試寫一段話,通過一種事物贊許一類人。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)理解和體會(huì)父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義,領(lǐng)悟做人“要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。在此基礎(chǔ)上分清文章的主次,學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
難點(diǎn):引導(dǎo)理解和體會(huì)父親贊美花生的話中所包含的的深刻含義,領(lǐng)悟做人“要做有用的人,不要做偉大、體面的人”的道理。
三、
教學(xué)流程:
(一)溫故而知新,認(rèn)識(shí)“詳略分明”的寫法。
1、板書課題,齊讀課題。(課文題目是“落花生”,全文圍繞著落花生展開。)。
2、快速瀏覽課文,完成自學(xué)題單第一個(gè)板塊——溫故而知新:課文圍繞落花生寫了()、()、()、()四個(gè)方面的內(nèi)容,其中重點(diǎn)寫了()。
3、種花生到收花生需要多長(zhǎng)時(shí)間?為什么不詳細(xì)寫?嘗花生、議花生只需要一個(gè)晚上的時(shí)間,為什么寫的這么詳細(xì)?(讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“主要內(nèi)容要詳細(xì)寫”板書:詳略得當(dāng))。
(二)合作學(xué)習(xí),體會(huì)父親的話的含義。
1、師:同學(xué)們花生我們都見過,可是花生有什么用處和可貴之處呢?讓我們進(jìn)入第二個(gè)板塊——合作與交流。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成:
(1)小組內(nèi)分角色朗讀3-10自然段。
(2)交流討論:兄妹們強(qiáng)調(diào)了花生顯而易見的特點(diǎn)是。
(3)用自己喜歡的方式反復(fù)讀第9自然段三遍,然后每位組員分別進(jìn)行口頭填空。
“
(4)父親的話指出花生的可貴之處是。
2、小組匯報(bào)交流:
兄妹們說(shuō)出了花生顯而易見的好處是。
(板書:有用)父親指出了花生的可貴之處是?(板書:不外顯)小組進(jìn)行填空比賽,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對(duì)比”的方法。
3、父親特別指出花生的可貴之處,目的是什么?(教育自己的孩子如何做人)出示第10自然段父親的話。“所以你們要像花生,因?yàn)樗怯杏玫模皇莻ゴ?、好看的東西?!?/p>
這樣一句話按不同的組合方式可以組成四個(gè)句子,出示:它雖然不好看,可是很有用。它雖然很好看,可是沒有用。它不但很好看,而且很有用。它不但不好看,而且沒有用。
這四句話中,哪幾句值得贊賞?這四句話中關(guān)鍵是關(guān)注哪個(gè)詞?(有用)你怎樣理解父親的話?(“好看而且有用”固然最好,但對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)“雖然不好看,可是很有用”是比較現(xiàn)實(shí)。)。
(三)質(zhì)疑問難,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文做出符合當(dāng)今時(shí)代的多元解讀。
1、作者理解父親的話了嗎?引讀“那么,人要做有用的人,不要做偉大、體面的人?!?/p>
出示句子“只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”也可以由四種不用的語(yǔ)言形式,同桌互相說(shuō)一說(shuō),寫一寫。只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。既講體面又對(duì)別人沒有好處的人。既不講體面又對(duì)別人沒有好處的人。雖然不體面但對(duì)別人有好處的人。
2、這四個(gè)語(yǔ)句中關(guān)鍵的地方是什么?(對(duì)別人有好處)。
3、作者許地山的性格、為人以及他的作品的確像“落花生“一樣“有用”而不是“偉大”“體面”的。出示作者許地山資料。
(四)學(xué)以致用,通過一種事物贊許一類人。
1、作者由落花生“好看不外顯”的特點(diǎn),贊美了“不圖虛名、默默奉獻(xiàn)”的這類人。這就是“借物喻人”的寫法。在你身邊一定有許多像落花生一樣的人,讓我們來(lái)贊美花生,贊美像花生一樣有用的人。
2、練習(xí)寫一段話?!拔覑刍ㄉ暮锰幒芏?,它雖然沒有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()?!?/p>
3、抽生匯報(bào),
總結(jié)。
:讀著讀著,同學(xué)們所寫的就成了一篇散文,散文的題目就是《收獲》。作者由“落花生”收獲到了做人的道理,并影響了他的一生。我們通過這一節(jié)課,收獲了寫作的方法,收獲了不同的語(yǔ)言形式,也收獲了做人的道理。
四、板書設(shè)計(jì):。
落花生——有用但不圖虛名。
借物喻人。
(1)種花生、收花生。
略寫。
(2)提議過花生節(jié)。
詳略得當(dāng)。
(3-11)嘗花生、議花生。
詳寫。
基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)讀后感篇十六
設(shè)計(jì)者:陳朝霞/鄭州市航空港區(qū)龍王辦事處趙郭李小學(xué)。
目標(biāo)確定的依據(jù)。
1.學(xué)情分析。
由于學(xué)生的年齡所制,對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)與和平了解得并不多,戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面能從電影、電視中的鏡頭見到過一些,也可能從電視新聞中看到一些發(fā)生在遙遠(yuǎn)的國(guó)家中的戰(zhàn)爭(zhēng)。對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的危害感受不會(huì)很深刻,因此學(xué)習(xí)本組課文時(shí),要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),師生共同廣泛地搜集資料,給學(xué)生比較廣闊的視野,比較詳實(shí)的資料,比較感興趣的材料。讓學(xué)生更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng),了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活,了解戰(zhàn)爭(zhēng)給每個(gè)人帶來(lái)的災(zāi)難,只有學(xué)生有了深刻的內(nèi)心感受,才會(huì)痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),呼喚和平,也才能達(dá)到本組教材的教學(xué)主旨“了解戰(zhàn)爭(zhēng),呼吁和平,為世界和平做點(diǎn)事情”。
目標(biāo)。
1.讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
2.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4.通過看圖說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜著的情感,理解對(duì)和平得呼喚。
5.突出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的苦難,聆聽了他們對(duì)和平的呼喚,現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句,更深刻的感受一下吧!
二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ),注意:讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí):讀詞語(yǔ),相互正音,交流詞語(yǔ)的意思,交流讀記詞語(yǔ)的方法。
3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語(yǔ)。
4、師聽寫。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感?
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。
5、教師小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意:讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語(yǔ),集體正音。
3、再讀成語(yǔ),邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思,并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
4、總結(jié):流傳千古的詞語(yǔ)中,能看到中國(guó)的歷史和文化,能讓我們多日積月累些成語(yǔ),把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。
第二、三課時(shí)。
一、觸景生情。
1、搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)相片。
二、真情表達(dá)。
1、下面,我們就圍繞這張相片,展開想象,把看到的和想到的寫下來(lái)。
2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)。
a、整體感知圖中的景和人,說(shuō)一說(shuō),圖上講的是什么?
c、完整表達(dá),教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá),力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。
d、在說(shuō)得基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來(lái)。
三、課外延伸。
搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。
第四課時(shí)。
一、提問導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里,時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在,你們平時(shí)都用什么方式來(lái)了解新聞的?作為“地球村”的村民,我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)。
二、召開新聞發(fā)布會(huì)。
1、主持人宣布相關(guān)要求。
2、“時(shí)事”、“教育”、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言,每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。
3、評(píng)價(jià)他們的發(fā)言,教師參與交流、指導(dǎo)。
4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。
5、新聞發(fā)言人發(fā)言。
6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。
7、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。
三、師生總結(jié)。
1、通過今天的發(fā)布會(huì),你有一些什么樣的收獲?
2、同學(xué)們,作為新世紀(jì)的建設(shè)者,我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,同時(shí),我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識(shí),像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行,希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己,提高自己。
基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)讀后感篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。
2、背誦積累對(duì)聯(lián),提高記憶力,感受頤和園、大明湖等美景。
3、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn):背誦積累對(duì)聯(lián),提高記憶力,感受頤和園、大明湖等美景。學(xué)習(xí)難點(diǎn):
培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。評(píng)價(jià)方案:
通過點(diǎn)名說(shuō),以及小組的交流回報(bào)來(lái)檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度85%。課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:課件。
1自學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”,思考這種寫法叫什么?有什么好處?學(xué)生準(zhǔn)備:
1、“我的發(fā)現(xiàn)”,這種寫法叫什么?有什么好處?
2、背誦“日積月累”的四副對(duì)聯(lián)。
3、我搜集的有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料有:
【我的疑問】預(yù)習(xí)中,我遇到的問是____________________________________教學(xué)預(yù)設(shè):
【學(xué)始于疑】——我思考、我收獲。
1、“我的發(fā)現(xiàn)”:這種寫法叫什么?有什么好處?
2、“日積月累”:體會(huì)這些對(duì)聯(lián)的描繪的美景。
【質(zhì)疑探究】——質(zhì)疑解疑、合作探究。
1、“我的發(fā)現(xiàn)”:這種寫法叫什么?有什么好處?
(1)從小林的發(fā)現(xiàn)中,我知道這些句子的后半部分,都拿我們熟知的事物來(lái)()。
(2)從小林的發(fā)現(xiàn)中,我知道這樣寫的好處是(),使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。
奇文共欣賞,人在水天一色之中(滕王閣對(duì)聯(lián))高閣逼云霄舉頭紅日近。
遠(yuǎn)山收入畫回首白云低(黃山玉屏樓)萬(wàn)山拜其下。
孤云臥此中(黃山文殊院)。
(1)這次資料搜集的范圍是有關(guān)我國(guó)()的資料,可以是()、()、(),也可以是()、()。
(3)在搜集中遇到什么了什么困難?你是怎樣克服的?
(4)資料展示:展示搜集的圖片和文字資料,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)搜集的過程。課堂小結(jié):
通過這節(jié)課你有什么收獲?作業(yè)設(shè)計(jì):
1、用比照的方法來(lái)寫一處景物。(如學(xué)?;@球場(chǎng))。
2、搜集描寫名勝古跡的對(duì)聯(lián)兩副。
3、進(jìn)一步搜集整理相關(guān)資料。板書設(shè)計(jì):
我的發(fā)現(xiàn)。
用熟知的事物來(lái)作比較,可以使句子更具體形象。
課后反思:
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
以“保護(hù)文物”為題,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
以“保護(hù)文物”為題,提高口語(yǔ)交際能力,培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。
評(píng)價(jià)方案:
提出具體要求,讓學(xué)生暢所欲言,充分表達(dá)自己的想法。課前準(zhǔn)備:
相關(guān)圖片【預(yù)習(xí)自測(cè)】。
認(rèn)真閱讀課本96頁(yè)“口語(yǔ)交際:保護(hù)文物”內(nèi)容,思考:
1、讀了那則報(bào)道,我的感受是:
2、保護(hù)長(zhǎng)城,我的建議是:
3、我還搜集到其他文物古跡被破壞的情況:
1、保護(hù)長(zhǎng)城,我們小組的建議有哪些?
2、我們小組還搜集到哪些其他文物古跡被破壞的情況?:
3、保護(hù)文物,我們小組準(zhǔn)備怎么做?
先各小組討論交流以上三個(gè)問題,組長(zhǎng)主持,副組長(zhǎng)記錄,人人參與,推薦上臺(tái)展示人選。然后全班展示:每個(gè)問題確定三個(gè)小組上臺(tái)展示,其余小組作點(diǎn)評(píng)。別人在展示時(shí),全體同學(xué),認(rèn)真傾聽,準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng),或作補(bǔ)充。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、分類整理我們班保護(hù)文物的建議和做法。
2、將有關(guān)文物被破壞的情況與家長(zhǎng)交流,聽聽他們的看法,看看還有哪些好的建議和做法。
板書設(shè)計(jì):
保護(hù)文物。
交流文物古跡被破壞的情況制定保護(hù)文物古跡的措施。
課后反思:
第三、四課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,提高書面與口頭表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
留心觀察身邊的事物,用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái),讓大家一起分享。評(píng)價(jià)方案:
【預(yù)習(xí)自測(cè)】認(rèn)真自學(xué)課本97頁(yè)“習(xí)作”,思考:
1、這次習(xí)作的內(nèi)容是:寫介紹“世界遺產(chǎn)”的()。
2、導(dǎo)游詞可講景點(diǎn)風(fēng)光,還可以講與景點(diǎn)有關(guān)的()、(),還要提示參觀瀏覽的()。
3、我準(zhǔn)備介紹的“世界遺產(chǎn)”是(),重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是()。
教學(xué)預(yù)設(shè):探究案【范文學(xué)習(xí)】《故宮》導(dǎo)游詞。
親愛的游客們:(稱呼)。
大家好!我是你們的向?qū)?,我姓張名靜宜,叫我張導(dǎo)好了?,F(xiàn)在我將帶領(lǐng)你們游覽故宮,欣賞我國(guó)的文化遺產(chǎn)。(問候、自我介紹、交待瀏覽地點(diǎn))。
故宮為我國(guó)明清二朝的皇宮,也是現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。所以我們?cè)谟斡[時(shí)應(yīng)當(dāng)不亂扔垃圾、不觸摸物品,這樣才能欣賞到有著歷史氣息的故宮。(提醒游人游覽時(shí)應(yīng)注意的地方)。
進(jìn)了太和殿的大門,展現(xiàn)在大家面前的便是一座座雄偉的宮殿。正前面那座最大的木。
構(gòu)建宇,很是引人注目,那就是太和殿。它是皇權(quán)的象征,每當(dāng)有重大活動(dòng)是,皇帝都在此舉行。后面的一排金碧輝煌的尬宮殿,分別是中和殿、保和殿。(按照游覽順序介紹)。
游完了輝煌的太和殿,再向北走,我們能感覺到這兒的生活氣息很濃。這里的一切起居用品在當(dāng)時(shí)都是堪稱一流的,后宮里的戶外養(yǎng)心之處是御花園。它格局、布局緊湊,古色古香,花草樹木點(diǎn)綴其間。亭臺(tái)樓閣相依相承。是個(gè)清心雅致、賞心悅目的好地方。大家跟著我走,故宮東邊這座角樓和其它三座角樓遙相呼應(yīng)。它們的造型奇特、精美絕倫,與周圍環(huán)境構(gòu)成一幅完美的圖畫。
這氣魄雄偉的工程凝結(jié)了多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧呀!其實(shí)故宮是在1987年12月申遺成功,從此以后便成為文化遺產(chǎn)的旅游勝地。
這次旅途到此結(jié)束,祝大家愉快!謝謝?。ǜ鎰e語(yǔ))【合作探究】。
1、從上面的范文,你發(fā)現(xiàn)如何寫導(dǎo)游詞?
1、自主完成習(xí)作。
2、根據(jù)自己寫的導(dǎo)游詞演一演小導(dǎo)游。
3、展示優(yōu)秀的導(dǎo)游詞。板書設(shè)計(jì):
寫導(dǎo)游詞。
你想介紹哪一處“中國(guó)的世界遺產(chǎn)”?
重點(diǎn)介紹什么?最有特色的內(nèi)容是什么?
課后反思:
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