通過總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和分析問題的根源,尋找解決問題的方法和策略??偨Y(jié)要貼合讀者的需求和期望,引導讀者對問題有更深層次的思考。以下是小編為大家整理的減壓方法,希望對大家有所幫助。
幼兒園語言課說課稿篇一
今天我組織的這個活動主要兩個方面的特點:
這個活動中我主要采用視聽講結(jié)合法,以趣激情,在如何能自然引出活動的主題,而且幼兒也十分敢興趣,我做了一個小小的嘗試,打破了以往用圖片、談話等引出活動主題的方式,而是利用多媒體課件,通過猜謎語的形式,以動態(tài)的畫面、小動物的聲音再現(xiàn)等,吸引孩子們的眼球,活動中也可以看出,孩子們的情緒是高漲的,他們很愿意參與到我的活動當中來,這也很自然地引出了故事當中的動物角色,為幼兒理解故事情節(jié)做了一個很好的鋪墊。
首先,在運用多媒體課件輔助教學上,作為我個人,一直以來都在不斷的實踐和研究,在如何運用方面,特別是我比較擅長的語言教學當中,怎樣來把握好,那么,今天呢,我運用了視聽講結(jié)合的方法,首先是通過課件展示“春姑娘”,引起了幼兒的興趣,“春姑娘”給小朋友猜謎的形式引出故事角色,小朋友猜出后,會配上相應的小動畫和聲音,和小朋友打招呼等等,使課件發(fā)揮了圖片所不能替代的輔助作用。
為了讓幼兒理解故事內(nèi)容,我將以往運用的單一、呆板的圖片故事教學,改用借助多媒體課件的形式,利用教師的配樂朗誦故事,并根據(jù)故事內(nèi)容放映小動畫,將音樂、故事、畫面三者有機地結(jié)合在一起,刺激幼兒的視覺、聽覺器官,這種目有所見的方法,能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進入故事中所描繪的意境當中,對幼兒起到了極大的感染作用,所以,幼兒在活動當中能夠很快地對故事情節(jié)有了大概的了解,并能隨之學會了小動物之間的角色對話,很好地完成了活動目標。
那么,在活動當中,我還把小動物之間的對話錄入到課件中去,使得故事內(nèi)容更生動,幼兒更容易接受和理解,富有親和力,幼兒也自然而然得跟隨著動畫片里的小動物們學說了對話,解決了活動的重難點部分。
另外,在活動當中,我運用了春姑娘給小朋友猜謎的游戲化形式,并給予了他們及時的支持和肯定,幼兒有很大的滿足感和成就感,從而更加有興趣地投入到活動中來。我與幼兒之間的角色互動,幼兒與幼兒之間的角色互動,都極大地調(diào)動了幼兒活動積極性,并注重體現(xiàn)了幼兒在前,教師在后的教學理念,為幼兒創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境,讓幼兒充分表達和學說對話,很好地發(fā)揮了幼兒的主體性。
當然,我的活動還有許多不足的地方,如:在課件的制作技巧上,還需要再完善和豐富,使得多媒體課件在語言活動中發(fā)揮其更好的輔助作用,這仍有待于進一步的研究和實踐。(根據(jù)現(xiàn)場幼兒的活動情況,作出反思)。
幼兒園語言課說課稿篇二
春天里萬物復蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色?!洞河甑纳省芬饩硟?yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。
中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。
教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著主導作用,我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標:
1、情感態(tài)度目標:引導幼兒感受散文詩的意境美。
2、能力目標:發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認知目標:幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機,知道春雨對萬物生長的作用。
重點是:引導幼兒份角色朗誦小動物的對話,感受散文詩的優(yōu)美,進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。
難點是:學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們,你們說得都對,但都沒說全面,我本身是無色的,但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
1、經(jīng)驗準備:課前學會朗誦詩《春天》,并組織幼兒春游,根據(jù)天氣情況實地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備:小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆。
陶行知先生曾經(jīng)說:“解放兒童的雙手,讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又校伊η髮τ變撼浞址攀?,對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學法:
1、談話法:在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話,幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。
2、演示法:在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機,《春雨的色彩》散文詩的情景,也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?,F(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用,使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法:將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中,通過角色表演,強化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合,使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
感知春天的意韻,并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達自己的情感體驗。
2、體驗法:心理學指出:凡是人們積極參與體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。在活動中,讓幼兒自己進行角色表演,說出小動物們之間的對話,一定會留下深刻的印象,同伴之間合作表演的快樂,也將成為他們永遠的回憶。
活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,活動流程為激發(fā)興趣談春天——看春雨——欣賞散文詩——情景表演——經(jīng)驗總結(jié)——審美延(繪畫形式)。
1、激發(fā)興趣談春天。
“興趣是最好的老師”?;顒娱_始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理,激發(fā)幼兒活動興趣。
2、看春雨。
這樣的設(shè)計自然合理,進而引出散文詩《春雨的色彩》。
3、欣賞散文詩。
(1)完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來,由幼兒提出來,教師引導討論,幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
(2)尋找句子、加深印象。
給幼兒提出要求,請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語,通過找,讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答,促進幼兒積極思維,鍛煉幼兒的口語表達能力,強調(diào)了重點,理解了難點。
4、情景表演:傾聽鋼琴曲,分角色進行朗誦表演。
5、經(jīng)驗總結(jié):
將本家活動內(nèi)容的前半部分進行總結(jié),給幼兒一個春天的完整印象。
6、擴展延伸、升華主題。
引導幼兒運用手工工具,用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來,鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認知。
幼兒園語言課說課稿篇三
大家好!今天我說課的課題是《小熊請客》。我的說課設(shè)計分為:教材分析、活動目標、活動重難點、活動準備、教法學法、活動過程、活動反思七部分。
《小熊請客》選自小班《幼兒用書》主題五的語言活動。眾所周知,動物是人類的好朋友,與人們的生活密切相關(guān),是幼兒所熟悉喜愛的。新《綱要》指出:"一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"結(jié)合幼兒的這一特點,我選擇了故事《小熊請客》。此活動故事形象鮮明突出,能夠激發(fā)幼兒興趣,學習時不用刻意去記憶,且將表演融入到教學活動過程中,符合幼兒的年齡特點和學習特點;同時還能通過活動將幼兒零碎的經(jīng)驗進行整合,幫助幼兒提升經(jīng)驗,發(fā)展思維能力,提高幼兒學習積極性,讓幼兒在故事中養(yǎng)成良好的文明禮貌、行為習慣。
《綱要》中指出:目標要注重全面性,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)小班幼兒的實際情況和年齡特點,我確立了包含認知、能力、情感等方面的目標:
1、認知目標:了解幾種小動物的生活習性。
2、能力目標:理解故事內(nèi)容,了解請客、做客的`簡單禮節(jié),學會使用禮貌用語"你好""請""謝謝",培養(yǎng)幼兒認真傾聽的良好習慣。
3、情感目標:感受朋友友好相處的快樂。
1、重點:讓幼兒喜歡傾聽故事,了解幾種小動物的生活習性。
2、難點:感受朋友友好相處的快樂,理解學會使用禮貌用語"你好""請""謝謝";在活動中以提問、表演、模仿等方法來突破此難點,鼓勵幼兒積極表演;表演的同時也加深了對故事的記憶。
1、知識經(jīng)驗準備:讓幼兒提前了解小動物的生活習性。
2、物質(zhì)準備:小熊、小貓、小兔、小狗頭飾;多媒體課件;小魚、肉骨頭、蘿卜圖片等。
1、教法。
《綱要》中指出:教師是幼兒學習活動的支持者、合作者與引導者。因此在活動中我主要采用了提問引導法、視聽結(jié)合法和角色表演法這三種教學方法。
2、學法。
幼兒始終為活動的主體。通過觀察、討論、游戲練習等方法,由淺入深,在看看、聽聽、想想、說說、玩玩、演演的輕松氣氛中掌握活動的重難點。
結(jié)合幼兒的年齡特點及活動目標,我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié):課件導入,激發(fā)幼兒興趣;角色表演,學說禮貌用語;活動延伸,提升幼兒能力。
(一)課件導入,激發(fā)幼兒興趣。
1、出示小熊的課件,提問幼兒:
"小朋友,畫面上是誰?"(幼兒觀察后說出小熊)。
"猜猜今天他在家要做什么?"(引導幼兒說出今天小熊要請客)。
"小熊都準備了哪些好吃的東西?"(引導幼兒說出畫面中的食物,并讓幼兒根據(jù)食物想一想小熊會請哪些客人,以此提高幼兒注意力,引發(fā)幼兒興趣)。
2、演示課件第一部分,幼兒觀察畫面,引導幼兒討論:"誰來了?它說的什么呀?小熊是怎么說的?小熊會請他吃什么呢?"討論后得出結(jié)論--喵喵喵,喵喵喵,原來是小貓來了,小貓很有禮貌地說:"小熊你好!"小熊也很有禮貌地回應:"小貓,請你吃魚。"讓幼兒了解別人在給你東西時,應該說"謝謝"。
在幼兒理解了故事的第一部分后,為了讓他們加深對故事的理解、記憶,我又引導他們學一學小貓的聲音和接受食物時的動作,讓幼兒能大膽地參與活動。
3、同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分、第四部分,讓幼兒理解故事并仿編動作。
這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè),采用提問引導法和視聽結(jié)合法,在講述故事時,充分調(diào)動幼兒的視覺器官,邊講述邊提問,通過課件再現(xiàn)故事情景,讓幼兒有身臨其境的感覺,便于理解故事內(nèi)容,并以不同的口吻有表情地講述,以此激發(fā)幼兒學習故事的興趣,突破了教學重點,此環(huán)節(jié)用時7分鐘。
(二)角色表演,學說禮貌用語。
1、教師引導幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行講述,請幾名幼兒自主選擇喜歡的動物頭飾,分別扮演故事中的角色,模仿小動物進行對話,并加上相應的動作,這樣不僅使幼兒加深了對故事的記憶,更鞏固了對"你好""請""謝謝"等禮貌用語的認識。過程中教師及時對幼兒進行鼓勵。
2、幼兒參與其中,成為故事的主人,在親身體驗中獲得了表演的愉悅性,增強了對故事的理解。表演能力、口語表達能力和合作能力都得到了鍛煉和加強,以此突破了教學難點。這一環(huán)節(jié)用時6分鐘。
(三)活動延伸,提升幼兒能力。
充分發(fā)揮區(qū)角的用途,將圖片、頭飾投放到表演區(qū)供幼兒繼續(xù)表演。
本次活動我突破了以往故事教學環(huán)節(jié)單一,講多動少的弊端。在整個活動中始終圍繞小熊請客的過程,配以課件,圖文并茂,刺激幼兒的視覺,培養(yǎng)幼兒感恩的美德;幼兒能較好地理解故事內(nèi)容,并將故事巧妙地與表演相結(jié)合;師生互動、生生互動,在自由靈動的氛圍中完成了教學目標。
幼兒園語言課說課稿篇四
1、學習各種姿勢,跑、走、跳等,學會各種形體動作,會朗誦兒歌。
2、熟悉教室內(nèi)的設(shè)備,并了解它們的名稱。
1、各種工具幾套。
2、幼兒用書一本。
1、出示工具,并告訴幼兒的名稱。
如:孩子們,你們看,我這里放了幾套工具,它們分別是小板凳、皮球、油畫棒、呼啦圈、氣球、積木。
2、引導幼兒去接近這些物體。
如:老師現(xiàn)在就把它們一個一個地排好,過一會我要它們都打亂,看哪個小朋友能幫我把它們的位子找出來,然后把這些東西都放在它們剛才的位置上。
3、通過游戲找位置的環(huán)節(jié),引導幼兒的記憶力,觀察力,培養(yǎng)感官性。
如:現(xiàn)在請一個小朋友上來,摸摸它們,然后給它們找位子。不過那個小朋友要一邊摸,一邊跟我說,幼兒園,真好玩,摸摸這摸摸那,摸摸皮球走回來。
4、發(fā)號命令,引導幼兒作出各種動作。
如:現(xiàn)在我再請這位小朋友摸摸皮球跑回來,跳回來,小鳥飛回來,小兔蹦回來等等,再次激發(fā)幼兒的樂趣。
5、出示幼兒用書,邊指圖片邊引導幼兒跟著朗讀。
6、創(chuàng)編兒歌。
如:大西瓜真多呀,拍拍這,拍拍那,拍拍聲響地抱回家。
幼兒園語言課說課稿篇五
通過對各種物品的嘗試,培養(yǎng)對幼兒的探索精神。
感知動畫片中的各種聲音,學習用自然物所發(fā)出的音響為動畫片配音效。
【活動準備】。
木偶架、各種廢舊材料、動畫片段。
【活動過程】。
一、觀看動畫片,引發(fā)探討。
師:“我知道你們都喜歡動畫片,今天我們一起來看動畫片好嗎?”、“你在動畫片里聽到了哪些聲音?”、“這次動畫片和上次有什么不一樣?你喜歡哪次播放的動畫片?”
二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。
1、引發(fā)探討,嘗試配音。
師:“動畫片沒有聲音真沒趣,我今天想讓你們做小小配音師,給沒有聲音的動畫片來配音,愿意嗎?”
師:“那你們想怎么給動畫片配音呢?”
小朋友們會積極的回答。
師:“你們的方法真多,今天我就為你們準備了很多材料,你們可以用這些材料來給動畫片配音,看看誰配的最好?我這里有四部動畫片,你可以找?guī)讉€好朋友朋友組成一組,選擇其中的一部動畫來配音,然后把你們選擇的配音材料和聲音都畫在記錄紙上?!?/p>
2、個體操作探索。
幼兒自選各種材料進行探索,或與同伴自由組合一塊探索交流,(在這一環(huán)節(jié)中,教師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音。)并將發(fā)現(xiàn)簡潔地畫在記錄卡相應事物的下面。
三、模擬表演,體驗成功。
以小組為單位自選動畫片中的場景和最佳材料與方法,依次隨教師的旁白進行模擬配音表演。
1、這兩組小朋友表演的是同一個動畫片,你們喜歡誰的?為什么?
2、猜猜他們記錄的是哪一個動畫片?你怎么知道的?
3、你覺得他們的表演還需要有什么改進的地方嗎?
幼兒園語言課說課稿篇六
本學期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動叢書》。中班語言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣,對獨生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了,海中動物勸大家離開這只危險的船,可動物們感情深厚,誰也不愿意離開誰,幸好最后把洞補上,才幸免于難。我覺得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會的要求不太相符,遇事首先要動腦筋,不能認死理。于是我緊扣《朋友船》這一主題對該故事進行改編,所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問題情境,適合大班的幼兒,故在大班組織了本次教學活動。
設(shè)計時,我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。前幾個星期,幼兒學過了律動《小木匠》,對木工工具及勞動有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中,一幼兒畫了一只有帆的船,引起了幼兒的興趣,我作過簡單的介紹。通過活動,豐富詞匯,拓展幼兒作帆的材料等知識,這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗和新的內(nèi)容會引發(fā)幼兒較強烈的學習興趣。
在語言教育活動中,幼兒學習吸收的主要是語言信息材料,但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出:幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計活動時,除了語言,還有音樂、動作、科學等不同發(fā)展領(lǐng)域活動的因素存在,也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語言活動中,如思維、情感、常識等。
我們知道,教師參與活動必須幫助幼兒更積極、主動地學習為目的,在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導作用?;顒又?,不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流,所以教師的語言設(shè)計上注重啟發(fā)性,并給予積極的應答,旨在師生互動、生生互動中,讓幼兒學得主動,真正成為學習的主人。
1、通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境,學會在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽表達自己的見解和想法,發(fā)展思維能力。
2、體驗團結(jié)協(xié)作,戰(zhàn)勝困難所帶來的快樂。
為了使幼兒身臨其境,主動觀察畫面內(nèi)容,切身體會到故事中角色的情感、心理,激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,我和其他老師一起設(shè)計制作了多媒體課件,使造船、上船、海上遇險等呈動態(tài)化,更加迎合幼兒具體形象思維的特點。
基于以上的目標與設(shè)計原則,我精心設(shè)計本次活動的過程。
主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽聲音猜猜干什么的形式,讓幼兒很快進入情境中。
這是本活動的重點、難點部分,先通過觀察天氣的變化,讓幼兒預料事情的發(fā)展,開放的問題讓幼兒展開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動物想辦法,教師用急切的話語,引起幼兒情感的共鳴,讓幼兒不由自主地替小動物擔心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,在相互討論的過程中,積極思維,大膽表述,給每位幼兒說話的機會。接下來一個問題情境:二個救生圈,要救三個小動物,如果你是小熊,你會怎么做?讓幼兒以小熊的身份來處理問題,再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。
又一個懸念問題:小動物得救了,可船為什么不往前開?引發(fā)幼兒仔細觀察,當?shù)贸龇屏艘薹珪r,讓幼兒去傾聽小動物們的爭吵,這里又有傾聽能力的訓練。聽爭吵、說爭吵、辨爭吵這一過程,改變了以上活動“一問一答”的方式,讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法,暢所欲言。并在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上,擴展經(jīng)驗:帆應該用布制作。最后一個情節(jié),小動物用衣服做帆,使幼兒體驗到童話故事的藝術(shù)魅力,更為小動物們齊心協(xié)力,眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動。
5、最后在優(yōu)美的音樂聲中做乘船的動作出教室自然結(jié)束。
幼兒園語言課說課稿篇七
《小貓釣魚》是中班語言領(lǐng)域的活動,是一個關(guān)于做事情要一心一意的故事,經(jīng)過小貓兩次分心釣不到魚和一次專心而釣到大魚的比較,能讓幼兒感受到三心二意的壞處和一心一意的重要。《綱要》中指出“幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的,語言教育應在各種活動中進行”。所以在教學的過程中,會采用讓幼兒進行續(xù)編故事、表演故事等形式,既能夠發(fā)展幼兒的語言表達本事和與同伴交流的本事,同時也促進了幼兒社會性的發(fā)展。
明白了本次課程的重要性,根據(jù)對教材地位和作用的分析,結(jié)合幼兒的年齡特點,在《綱要》的指導下,特制定以下三維目標:
(1)認知目標:了解故事資料,明白做事情需要一心一意的道理;
(3)情感目標:感受小貓釣魚的人物形象,養(yǎng)成一心一意做事的習慣。
針對以上對教材及活動目標的分析和幼兒在語言發(fā)展過程中的水平,在本次活動中首先要解決的是《指南》中強調(diào)的:給幼兒創(chuàng)設(shè)想說敢說的環(huán)境,讓幼兒在簡便的環(huán)境中勇敢的表達自我的想法,所以我確定本次活動的重點是:能大膽流暢地在團體面前講述和表演故事。同時幼兒情感態(tài)度的發(fā)展是一個長期的過程,所以我確定了本次活動的難點是:發(fā)展幼兒的語言表達本事,培養(yǎng)一心一意做事情的習慣。
幼兒園教師在進行一次活動的時候不僅僅要熟悉教材還要了解幼兒,接下來我來分析一下幼兒情景,中班幼兒的年齡特點是更加的活潑好動,思維為具體形象思維,正如蒙臺梭利所說:“我聽過的我就忘記了,我看了我就記住了,我做過我就理解了?!彼栽谠O(shè)計活動的時候我運用了小貓釣魚的直觀教具,幫忙幼兒理解主角形象和活動資料;中班幼兒開始有了理解任務(wù)的意識,對事物的理解本事逐漸增強,能獨立表述生活中的各種事物,所以講述故事后安排進行主角扮演的游戲,激發(fā)幼兒參與活動的興趣,使幼兒充分理解三心二意和一心一意的內(nèi)涵,在游戲中鍛煉幼兒的語言表達和講述本事。
在充分了解了教材和幼兒情景的基礎(chǔ)上,教師在活動中需要運用貼合幼兒特點的活動方法,下頭我將說一下活動方法的運用,孟子說過,教亦多術(shù),在活動中我們要充分發(fā)揮幼兒的主體地位和教師的主導作用,所以此次活動我將采用游戲法,游戲是幼兒的基本活動,最貼合幼兒的心理特點和需要,運用游戲法能夠讓幼兒在玩中學,學中玩,在簡便愉快的氛圍中學習語詞和鍛煉表達、交流本事;同時,配以視聽講結(jié)合和談話法,在看圖、聽故事和說想法的過程中讓幼兒理解故事,并能大膽的講述故事,發(fā)展幼兒的語言表達本事和交流本事。
講過了活動方法之后,在進行活動的時候我們需要相應的教具和學具,下頭我將從物質(zhì)和經(jīng)驗兩方面來說一下我的活動準備,具體形象思維是幼兒思維的典型方式,借助事物的具體形象,能夠更好的幫忙幼兒理解故事的人物和情節(jié),所以我準備了小貓釣魚的故事掛圖,更好的幫忙幼兒理解故事人物和資料;眾所周知游戲是幼兒園活動的基本形式,根據(jù)這一特點,我準備了小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶等的頭飾和背景音樂,方便幼兒進行游戲時更好的代入主角。除了物質(zhì)準備,我還有相應的經(jīng)驗上的準備,中班的孩子已經(jīng)學過一些小動物的習性,所以在上這次活動前我會讓幼兒學習小貓喜歡吃魚這樣習性,豐富幼兒的感知和更好的理解故事。
活動過程是幼兒園活動最重要的一環(huán),以上的熟悉教材資料、了解幼兒情景、相關(guān)活動準備都是為活動過程做鋪墊,正如《綱要》中指出:“幼兒園教育應充分尊重幼兒作為學習主體的經(jīng)驗和體驗,尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動,引導他們在與環(huán)境的進取相互作用中得到發(fā)展?!彼晕以O(shè)計了如下活動過程。
好的開始是成功的一半,在開始的時候必須要引起孩子的興趣,我會用魔術(shù)導入,激發(fā)興趣“小朋友們,教師給大家?guī)砹艘粋€好朋友,可是它十分的害羞,藏在了我的小盒子里,到底他是誰呢?我請一個小朋友來看看,千萬別說哦,它是誰呢?當當當當!它就是我們的好朋友,小貓咪,你們明白小貓咪喜歡吃什么嗎?對,是魚,今日貓媽媽和小貓咪一齊去釣魚,在釣魚的過程中發(fā)生了好多趣味事情?你們想明白么?我們一齊來看一看吧。
對于基本環(huán)節(jié)方面,我將進行故事課程講述的四步走:
1.初步感知作品資料。
2.理解體驗作品經(jīng)驗。
3.遷移內(nèi)化作品經(jīng)驗。
4.想象創(chuàng)編故事作品。
(1)初步感知故事資料。我會一邊播放伴奏音樂,一邊生動有感情地講述故事。故事第一遍講完后,我會提出問題:故事中有哪些小動物?都有誰飛來了?小貓咪的表現(xiàn)是什么?幫忙幼兒掌握故事大意。
(2)理解體驗故事經(jīng)驗。經(jīng)過幻燈片和錄音,第二遍講述故事,要求幼兒體驗并模仿故事中出現(xiàn)的聲音。經(jīng)過提出思考性問題,幫忙幼兒理解故事主題。如:小貓為什么一開始沒有釣到魚?之后怎樣釣到魚的?正如《綱要》中指出幼兒的語言本事是在表達和交流中發(fā)展起來的,經(jīng)過提問能夠幫忙幼兒更好的表達自我的想法。
(3)遷移故事經(jīng)驗,在假設(shè)性提問的引導下遷移作品經(jīng)驗,“小朋友們,你們做事情的時候是什么樣的?和開始時候的小貓一樣,還是和之后的小貓一樣?”引導幼兒大膽發(fā)言,敢在團體面前表達自我,這一環(huán)節(jié)也會更好的突出活動的重點。
(4)想象創(chuàng)編故事。為了更好的突出我的活動重點,我會讓幼兒表演或講述故事,進行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。我會這樣提問引導幼兒續(xù)編故事:“小朋友想一想,蝴蝶飛來后,誰又來了?”“小貓又是怎樣做的?”等,引導幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,大膽的續(xù)編或創(chuàng)編故事。
為了使幼兒在簡便愉快的氛圍中結(jié)束本次活動,我采用了自然結(jié)束的方法進行結(jié)束部分,有利于幼兒鞏固所學知識,在游戲的狀態(tài)下結(jié)束本次活動。那小朋友們表演的都很棒,我們下次再來表演區(qū)進行表演吧。
活動基本過程結(jié)束了,可是每次活動不是孤立存在的,雖然在幼兒園的教育教學中,我們不強調(diào)教授系統(tǒng)的知識和技能,但強調(diào)幼兒發(fā)展的整合性、延續(xù)性,強調(diào)培養(yǎng)完整的兒童。從這個角度來講,幼兒園教育教學是一個整體,一日活動的各個部分應相互聯(lián)系,更好地把前一個活動和后續(xù)活動連接起來。所以此次活動后,我會引導幼兒進行小貓釣魚的繪畫活動,更好的幫忙幼兒進行理解故事。
幼兒園語言課說課稿篇八
新《綱要》明確指出"幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。"而且《指南》也提到"我們要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心,充分利用自然和實際生活機會,引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗,并運用于新的學習活動,形成受益終身的學習態(tài)度和能力。"《看誰能飛》這一活動是科學領(lǐng)域中的內(nèi)容,本次活動主要是想讓孩子通過自主探索,動手操作,學習讓物體飛起來的條件,在探索的階段也讓孩子內(nèi)化事物的特征與生活之間的關(guān)系。
中班幼兒在現(xiàn)階段已經(jīng)能夠初步感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征。但是感知物體的特征與生活之間的關(guān)系還是處于一種十分懵懂的階段。
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出:"幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習,不應為追求知識和技能的掌握,對幼兒進行灌輸和強化訓練。"所以在本次活動中,我根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況,設(shè)計了兩個目標:1、初步探知讓物體飛起來的條件2、對探究實驗有興趣,能大膽猜測、主動操作、積極表達。
《綱要》中指出,幼兒教師應為幼兒提供豐富的材料,為每個幼兒都能夠運用多種感官進行探索活動,為了使活動順利展開,達到預先設(shè)計的教學目標,在此次活動中,我做了如下準備:羽毛、紙、積木、石頭、氣球、棉花、塑料袋等玩具每組一份硬紙板、扇子等物品幼兒人手一張表格。
利用有趣的科學操作活動,使幼兒對科學探究活動產(chǎn)生興趣。好奇心和探究x是科學啟蒙的關(guān)鍵,它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此,我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點。由于幼兒受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響,對事物及其關(guān)系的認識和理解,具有很大的表面性和片面性,因此我將這方面作為此次活動的難點。
遵循老師為主導,幼兒為主體,活動為主線的教學原則。《綱要》指出,教師應成為學習活動的支持者,引導者,合作者。活動中,教師要心中有目標,眼里有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的理念,讓幼兒真正成為學習活動的主體。因此,在本活動中我主要采用了啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等幾種教法,使幼兒通過自主操作來尋找物體飛起來的條件。
學法:在活動中,以幼兒為主體,讓幼兒在看看,想想,說說中掌握活動的重點與難點?!吨改稀分兄赋?,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動,讓他們感受到科學探索的方法與過程,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,在此次活動中,幼兒的具體學法:操作法,體驗交流法。
1、猜測活動,引起興趣。
《指南》中提到教師有意識地引導幼兒觀察周圍事物,學習觀察的基本方法,培養(yǎng)觀察與分類能力。
首先,先對幼兒進行提問"在我們生活中有哪些動物可以飛?""他們是怎么飛起來的呢?""我們能不能讓我們身邊的物體也飛起來呢?"通過有意識的提問一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來,為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由討論。幼兒在同伴中討論能暢所欲言,無拘無束地說出自己的理解與看法。同時也能夠吸收到別人的知識,從而充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,在小朋友討論完以后,我又讓他們大膽地把自己的見解在集體中發(fā)表,并加以肯定和鼓勵。興趣是幼兒學習的動力和源泉,通過談話,吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的好奇心、探究x,進而順利地進入下個活動環(huán)節(jié)。
2、自主探索,獲得直接經(jīng)驗。
在上一個環(huán)節(jié)中,幼兒通過討論得到一系列的猜測,現(xiàn)在開始進行探索,這個環(huán)節(jié)中為幼兒提供豐富的、可操作的材料,并引導幼兒進行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。通過讓幼兒自己的動手操作可以更加清楚的了解物體飛起來的條件,這樣獲得的直接經(jīng)驗比教師直接教授的知識會讓幼兒理解的更加深刻,我更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。因為這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點,我通過讓幼兒動手操作,感知和了解現(xiàn)象,完成重點目標。
3、交流結(jié)果,驗證總結(jié)。
這個環(huán)節(jié)中我會讓幼兒說說他是如何操作的,又發(fā)現(xiàn)了什么呢?在這里,我盡量為幼兒提供一個寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結(jié)果,盡情表達交流,不僅發(fā)展了幼兒的語言,還拓寬了幼兒思維。
4、引導歸納,拓展延伸利用開放式提問,在問答的過程中引導幼兒用比較清晰、準確的語言歸納自己所學的內(nèi)容,然后,教師再圍繞活動重點和活動方法進行最后的歸納和總結(jié),最后,在歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上,我又設(shè)計了活動延伸:請小朋友回去找一找怎么樣能夠讓物體飛得更久,這樣使活動并沒有完全結(jié)束,讓他們帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。其目的是開發(fā)幼兒的智力,提高幼兒的自主創(chuàng)新能力。
總之,在設(shè)計本次活動的過程中,我自覺運用《指南》的教育理念,積極為幼兒營造一種生動、活潑的活動氛圍,充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性、主動性和靈活性。限度地激發(fā)了幼兒的好奇心和探索x,為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
為幼兒創(chuàng)造豐富的材料、創(chuàng)設(shè)開放性的課程環(huán)境以及利用各種感官,動手動腦、探索問題的方法是本次活動的亮點,在課程的設(shè)計過程中,我遵循《綱要》中"各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展"的要求,將科學與語言等領(lǐng)域的內(nèi)容有機結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維以及幼兒探索問題的興趣及方法。為幼兒的全面發(fā)展和健康成長奠定基礎(chǔ)。
幼兒園語言課說課稿篇九
這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌,語言淺顯,通俗易懂,將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對布娃娃的喜愛。
這首兒歌中蘊涵著許多領(lǐng)域的教育價值。社會領(lǐng)域:可以通過抱娃娃、親娃娃來激發(fā)幼兒喜愛布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域,可體驗布娃娃的形象美。教育價值最大的則是語言領(lǐng)域,可讓幼兒學說“我來抱抱你,做你的好媽媽”。這句話適合幼兒在角色游戲中進行運用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真,可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上,學習簡單地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發(fā),張著嘴巴笑哈哈”,但并非所有的娃娃都是這樣,有些是黃頭發(fā),有些是小眼睛,也有些是小嘴巴,小娃娃的表情也會有所不同,這就為幼兒的創(chuàng)編活動留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃,最喜歡當小爸爸、小媽媽的時候,兒歌中的語言正是孩子們想對娃娃傾訴的話語,非常貼近幼兒;兒歌中描述性的語言比較壓韻。適于幼兒進行學習;根據(jù)托班幼兒語言以模仿性為主的特點,也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長相進行適當?shù)馗木帯?/p>
布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛的玩具。孩子們喜歡模仿大人,學做爸爸、媽媽去抱抱娃娃,但幼兒在抱娃娃時只有動作,往往是無聲的,而且忽略了對娃娃的形象描述。本次活動我們就提供機會讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說“我來抱抱你,做你的好媽媽”:又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來學習兒歌:在學習集體描述教師手上娃娃的基礎(chǔ)上,嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長相.大膽地進行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語言表達能力。
(1)學說“我來抱抱你,做你的好媽媽”。
(2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。
(3)在抱抱、親親布娃娃的過程中,體驗喜愛布娃娃的情感。
(1)學說“我來抱抱你,做你的好媽媽”。
(2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。
【分析】
《綱要》指出,幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗等密切相關(guān),因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗基礎(chǔ)上來學說語言“我來抱抱你,做你的好媽媽”.在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來描述娃娃形象。
根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述。
【分析】對于托班幼兒來說,由于生活經(jīng)驗相對較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創(chuàng)編對他們來說有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴,因此在這方面會有所突破。
物質(zhì)準備:每人帶一個布娃娃,在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。
【分析】布娃娃是學兒歌的一種輔助材料,有利于幼兒抱著對娃娃說:“我來抱抱你,做你的好媽媽?!辈纪尥抟彩菫橛變好枋鲎约旱耐尥尢峁┝艘粋€依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識的轉(zhuǎn)移服務(wù)的,就是讓幼兒感受到自己就是一個媽媽了,能更投入地學習兒歌。
1.活動一:在“娃娃家”游戲中提醒幼兒運用語言“我來抱抱你,做你的好媽媽”。
【分析】語言的學習就是為了運用,將兒歌中的語言放在“娃娃家”的游戲中更有利于幼兒運用語言。
2.活動二:利用語言區(qū),投放各種娃娃,讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等;提供鏡子讓幼兒照鏡子來描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等,發(fā)展口語表達能力。
【分析】一般來說,每一種娃娃長相都有所不同,這就為幼兒提供了更多的創(chuàng)編語言的機會。提供鏡子又從娃娃過渡到幼兒自身,能引發(fā)幼兒對自己模樣的探索欲,在說的基礎(chǔ)上進一步建立自我意識。
1.注重在游戲中學習。游戲是幼兒最感興趣的活動,《綱要》也指出:“幼兒園的教育應以游戲為基本活動?!币虼苏麄€活動以角色游戲的形式出現(xiàn),讓孩子們來做媽媽抱抱,親親寶寶,對寶寶說話,觀察寶寶的長相.描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進行的。
所有的話都是媽媽說給娃娃聽的,說得非常自然,更能調(diào)動幼兒說的積極性,使每個幼兒多了幾分膽量,少了幾分膽怯。
幼兒園語言課說課稿篇十
于是,我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計了本次活動,以玩手影為導入,在循序漸進地深入,從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)"光和影子"的感性經(jīng)驗。
即:光線照在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。
而且《綱要》中指出:科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。
因此,這是我選擇了"影子"這一現(xiàn)象作為科學教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。
在活動中,我利用實驗比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因,激發(fā)幼兒的探索欲望,促進幼兒的創(chuàng)新思維。
在本次活動中,通過尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,科學教育活動是引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過程。
《綱要》指出:科學教育從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
因此,針對本班幼兒科學教育特點,我確定了以下目標:
1、引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征,知道影子的存在。
2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。
即:光線照在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系。
3、萌發(fā)幼兒探索科學的興趣及求知欲望,發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。
根據(jù)教學目標和《綱要》中指出的,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,我做了以下準備:
1、選擇陽光燦爛的日子進行教學活動2、把多功能廳布置成一個光影實驗室、投影儀五、教法與學法《綱要》中指出,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當?shù)姆绞綉穑纬珊献魈骄渴降膸熒印?/p>
根據(jù)教學目標,我用集體教學的形式,在教學過程我主要運用了:
1、觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性、以及幼兒的自主建構(gòu)過程,教師通過敏銳地觀察,能針對地進行指導,還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機、積極引導。
2、探索式教學法:滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,充分做到以幼兒為主體,教師為主導。
培養(yǎng)幼兒探索科學時間的興趣,發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力,讓幼兒從小就養(yǎng)成主動探索科學的習慣,體驗成功的喜悅,并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。
2、引導幼兒尋找影子、了解影子的特征。
3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。
4、延伸活動。
(一)、玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣首先我設(shè)計了玩手影游戲,如:孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。
(在這個環(huán)節(jié)中通過幼兒自由玩自由發(fā)言,體現(xiàn)幼兒學習知識的主動性和自主性原則,引出本次課題)(二)、尋找影子、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去,你能找到你的影子嗎?幼兒尋找影子。
看一看影子是怎么來的呢?通過實驗觀察讓幼兒了解:太陽光照在自己的身體上,身體擋住了太陽光就產(chǎn)生了影子。
(這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點,教師為幼兒提供了一個陽光燦爛的自然環(huán)境,引導幼兒進行探究,提高了幼兒自主探究的能力,為后面的探索積累了經(jīng)驗,也為后面的活動提供了依據(jù)。)(三)、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會有影子的呢?教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個實驗:發(fā)現(xiàn)沒有光,影子就不存在了,有了光才會有影子。
這時我就可以用這樣的指導語:看一看,光和影子在一起嗎?影子在光的哪一面?引導幼兒帶著另外兩個問題回到草場上,你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么?你的影子是在太陽的另一邊嗎?(幼兒自由交流講述)得到:影子總在光的另一邊。
(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點,我為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境,幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系,啟發(fā)幼兒開動腦筋知道影子總在光的另一邊,幼兒可以盡情表達,不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力,還拓寬了幼兒的思維。
在此環(huán)節(jié)中,我更多的是采用了間接指導和個別引導的方法。)(四)、活動的延伸1、在玩踩影子的游戲中,孩子們能充分體驗到其中的樂趣,真的是其樂無窮。
讓幼兒帶著有趣的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動。
(在這里,其實活動還沒結(jié)束,我讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,進一步探索影子的有趣現(xiàn)象。)。
幼兒園語言課說課稿篇十一
班上有一位孩子帶來了一張碟片,上面都是一些皮影戲,孩子們對此很感興趣。
于是,我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計了本次活動,以玩手影為導入,在循序漸進地深入,從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)"光和影子"的感性經(jīng)驗。
即:光線照在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。
而且《綱要》中指出:科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。
因此,這是我選擇了"影子"這一現(xiàn)象作為科學教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。
在活動中,我利用實驗比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因,激發(fā)幼兒的探索欲望,促進幼兒的創(chuàng)新思維。
在本次活動中,通過尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,科學教育活動是引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過程。
《綱要》指出:科學教育從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
因此,針對本班幼兒科學教育特點,我確定了以下目標:
1、引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征,知道影子的存在。
2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。
即:光線照在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的'位置的關(guān)系。
3、萌發(fā)幼兒探索科學的興趣及求知欲望,發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。
1、難點:光源位置與影子位置的關(guān)系。
2、重點:光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
根據(jù)教學目標和《綱要》中指出的,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,我做了以下準備:
1、選擇陽光燦爛的日子進行教學活動2、把多功能廳布置成一個光影實驗室、投影儀五、教法與學法《綱要》中指出,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當?shù)姆绞綉?,形成合作探究式的師生互動?/p>
根據(jù)教學目標,我用集體教學的形式,在教學過程我主要運用了:
1、觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性、以及幼兒的自主建構(gòu)過程,教師通過敏銳地觀察,能針對地進行指導,還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機、積極引導。
2、探索式教學法:滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,充分做到以幼兒為主體,教師為主導。
培養(yǎng)幼兒探索科學時間的興趣,發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力,讓幼兒從小就養(yǎng)成主動探索科學的習慣,體驗成功的喜悅,并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。
六、教學過程本次活動,我主要設(shè)計了四個環(huán)節(jié):
1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。
2、引導幼兒尋找影子、了解影子的特征。
3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。
4、延伸活動。
(一)、玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣首先我設(shè)計了玩手影游戲,如:孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。
(在這個環(huán)節(jié)中通過幼兒自由玩自由發(fā)言,體現(xiàn)幼兒學習知識的主動性和自主性原則,引出本次課題)(二)、尋找影子、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去,你能找到你的影子嗎?幼兒尋找影子。
看一看影子是怎么來的呢?通過實驗觀察讓幼兒了解:太陽光照在自己的身體上,身體擋住了太陽光就產(chǎn)生了影子。
(這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點,教師為幼兒提供了一個陽光燦爛的自然環(huán)境,引導幼兒進行探究,提高了幼兒自主探究的能力,為后面的探索積累了經(jīng)驗,也為后面的活動提供了依據(jù)。)(三)、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會有影子的呢?教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個實驗:發(fā)現(xiàn)沒有光,影子就不存在了,有了光才會有影子。
這時我就可以用這樣的指導語:看一看,光和影子在一起嗎?影子在光的哪一面?引導幼兒帶著另外兩個問題回到草場上,你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么?你的影子是在太陽的另一邊嗎?(幼兒自由交流講述)得到:影子總在光的另一邊。
(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點,我為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境,幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系,啟發(fā)幼兒開動腦筋知道影子總在光的另一邊,幼兒可以盡情表達,不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力,還拓寬了幼兒的思維。
在此環(huán)節(jié)中,我更多的是采用了間接指導和個別引導的方法。)(四)、活動的延伸1、在玩踩影子的游戲中,孩子們能充分體驗到其中的樂趣,真的是其樂無窮。
讓幼兒帶著有趣的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動。
(在這里,其實活動還沒結(jié)束,我讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,進一步探索影子的有趣現(xiàn)象。)。
幼兒園語言課說課稿篇十二
各位老師好,今天我要說的是中班語言活動:三只小豬?,F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝,父母都會對自己的孩子寵愛溺愛,導致幼兒不愿自己的事情自己做,變得懶惰,針對這一點,我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課,通過生動有趣的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。因此。我還運用此故事,鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。
"活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,確立了情感、認知、能力方面的目標,我定了以下三個目標:
1、理解故事內(nèi)容,知道磚房子最結(jié)實的道理。
2、能簡單復述故事內(nèi)容,并進行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點,體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。活動重、難點:本次活動的重點是能夠簡單復述故事內(nèi)容,難點是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
為了是教學內(nèi)容更加豐富,我作了如下準備:故事《三只小豬蓋。
房子》視頻;豬頭飾四個(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個;多媒體課件。
為了更好的達到教學目標,我主要采用提問法、引導法等來組織我的教學活動。
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復述法等教學方法,讓幼兒看一看,想一想,說一說,充分調(diào)動幼兒多種感官,掌握學習的重難點。
整個活動分為五個環(huán)節(jié):導入活動,激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡單復述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié):導入活動,激發(fā)幼兒興趣。
第二環(huán)節(jié):教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件,并生動的講述故事。
2、回答問題:故事里面都有誰?三只小豬都用什么蓋的房子?誰的房子最結(jié)實?
第三環(huán)節(jié):幼兒簡單復述故事內(nèi)容。
請幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié):播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對故事的印象,并討論:你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實的磚房子,要做一個不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié):表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色,分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景,教師指導。
幼兒園語言課說課稿篇十三
1、教材來源:在一次常規(guī)的身高體重測查后,我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示,引起了小朋友對自己成長的關(guān)注,渴望知道自己小時候的故事。為此,我設(shè)計了這個主題系列活動,一方面滿足孩子們的心理需要,促進自我意識的發(fā)展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護,改善孩子只會享受長輩對自己的愛,而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求:應“引導兒童對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性,它符合《綱要》的精神:“教育活動內(nèi)容既適合兒童的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近兒童的生活,又有助于拓展兒童的經(jīng)驗和視野……”
2、目標定位:根據(jù)大班兒童年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據(jù),確立了認知、能力、情感等方面的目標,融合了語言、科學、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。
目標為:
(1)通過各種方法引導兒童發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。
(2)激發(fā)兒童欣賞自己的成長,展示自己的能力,樹立自信心。
(3)樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。
(4)讓兒童嘗試制作個人成長冊,發(fā)展兒童的精細動作。
(5)讓兒童體會父母的辛苦、關(guān)心,增進親子之情。
根據(jù)目標,我把活動重點定位于:感受“我長大了”,主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己,使活動得到深化?;顒拥碾y點是:根據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊,主要是通過自主操作,在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力,對自己的成長充滿了期待。在目標定位上,樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀,各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系,相互滲透,注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲中。因此,我作了以下活動準備:
(1)空間準備:兒童小時候的照片、衣物、用品布置于墻上,桌椅呈同字型便于評價和集中。
(2)物質(zhì)準備:“人的成長過程”圖片,卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干,已制作本領(lǐng)樹的樹干,小時候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
(3)知識準備:兒童向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事,觀察各個階段自己成長的照片,熟悉人物主要特征。
《綱要》指出:“教師應成為兒童學習的支持者、合作者、引導者?!币虼?,本次活動采用適宜的方法組織教學,主要有:
1、情景教學法:本次活動通過環(huán)境的刺激,讓兒童尋找、辨認同伴小時候的照片,引發(fā)了兒童的好奇心,吸引兒童參與到活動中來。
2、演示法:通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像(或小中班在園的錄像),胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”,讓兒童對自己的成長有一個全新的認識,在這一個過程中,現(xiàn)代教學的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,使理解和認識更透徹。
3、操作法:本次活動用了兩次操作活動,第一次讓兒童看一看、試一試、比一比,通過觀察比較(小時候與現(xiàn)在)獲得了最直接的經(jīng)驗,并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解;第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化,通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼,體驗成長的快樂。
以兒童為主體,創(chuàng)造條件讓兒童參加探究活動,不僅提高、鍛煉了能力,更升華了情感。本次活動采用的學法有:
1、多通道參與法:《綱要》科學領(lǐng)域目標明確指出:“能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_,交流探索的過程和結(jié)果?!被顒又?,我引導兒童看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與,不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。
2、交流討論法:當兒童對自己成長有一定的感受時,讓他們互相交流自己的看法,講述自己的故事,討論自己的成長,不僅讓兒童分享快樂,達到生生互動,而且能提高兒童的語言表達能力。
3、展示法:讓兒童展示自己的本領(lǐng),發(fā)揮了兒童的主體作用,每個兒童都獲得了表現(xiàn)自我的機會,并對自己的成長充滿了期待。
4、嘗試法:陶行知說過“做中教,做中學,做中求進步”。在活動中讓兒童制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”,兒童的思維更加靈活,各種能力得到鍛煉,拓展了知識面。
與此同時,我還通過兒童間的互補學習,師幼合作共長的方法,表達著各自豐富的、多樣性的認識,體現(xiàn)著“以兒童發(fā)展為本”的理念。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:
激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——交流體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂。
1、激發(fā)興趣:“興趣是最好的老師”?;顒娱_始,以活動室環(huán)境的變化引發(fā)兒童對小時候用品的興趣。
2、自由探索(欣賞小時候的照片和用品):根據(jù)兒童好奇、好動的特點,讓兒童猜照片“照片上的人是誰?一起議論為什么猜不著?從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化??匆豢?、試一試、比一比,真實地感受自己長大了。在這一過程兒童的經(jīng)驗是淺顯的,我就通過集中讓兒童互相議論的方法:現(xiàn)在與小時候比,自己有什么變化?引導兒童從更多的方面有目的進行比較,目標一得到了體現(xiàn)。3、觀看錄像,積累經(jīng)驗:兒童對自己是從哪里來的、是怎樣長大的,充滿了好奇。通過觀看錄像把兒童帶到了神秘的生命起源時刻,他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛,增進了對父母的感情,目標五得到了體現(xiàn)。
4、交流體驗(回憶童年趣事):讓兒童講述自己小時候的趣事,鼓勵兒童積極參與,與同伴交流、分享自己成長的快樂,目標三得到體現(xiàn)。
5、展示自己:兒童分組自由交流、展示自己的本領(lǐng),同時又讓兒童有互相學習、感受別人長處的機會,并在適當?shù)臅r候請個別孩子在集體面前進行展示,樹立自信心,目標二也得到了體現(xiàn)。
6、操作表現(xiàn):為了讓兒童進一步感受自己的成長、了解成長的過程,我讓兒童分組操作,一組制作“成長變化圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請兒童畫一張自己將來的畫像。一組排序:請兒童給人的成長過程圖片排序,表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組兒童在每片樹葉上畫一件自己會做的事情,然后貼在樹上。讓兒童自主選擇,有領(lǐng)域的整合,目標四得到了體現(xiàn)。
7、分享快樂:這是活動的延伸,《綱要》指出“為兒童展示自己作品的條件,引導兒童相互交流、相互欣賞、共同提高?!眱和谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴,愉悅的情感得到極大的滿足,很有成就感。
幼兒園語言課說課稿篇十四
《月亮姑娘做衣裳》是大班上冊主題二《我是中國人》次主題一《歡騰的節(jié)日》里的一節(jié)語言領(lǐng)域的教學活動。本次活動通過一個生動有趣的故事巧妙地引發(fā)幼兒的思考,讓幼兒知道月亮是不斷變化的這一自然現(xiàn)象,同時感受故事的趣味性,并且讓幼兒初步地了解故事中比喻手法的運用。本次活動故事內(nèi)容生動有趣,人物對話簡潔鮮明,故事情節(jié)層層遞進,能充分地激發(fā)大班幼兒豐富的想象力,調(diào)動幼兒的積極性和參與性。非常適合大班幼兒的年齡特征,因此我選擇了本次活動。
(2)目標分析。
《幼兒園教育指導綱要》語言領(lǐng)域中對大班幼兒提出的教育目標是"提高幼兒用語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。"同時告訴我們"語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。
"根據(jù)這一目標和要求,結(jié)合大班上學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平我制定了本次活動的目標。
1、理解故事內(nèi)容,感受月亮姑娘做衣裳的趣事,知道月亮是不停變化的。
這是一個知識目標,幼兒通過傾聽故事的內(nèi)容,就能了解月亮會不停變胖這一自然現(xiàn)象。大班的幼兒喜歡聽故事,所以我們要不斷培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣。
2、學習故事中描寫月亮變化的語句,初步了解故事中比喻手法的運用。
幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,學習故事中描寫月亮變化的語句,能提高幼兒的語言能力,因此我設(shè)定了這一目標。
(3)重難點分析。
教學重點:理解故事內(nèi)容,知道月亮是不停變化的。
教學難點:嘗試用故事中的用詞形式,描述一下月亮,嘗試運用比喻的修辭手法。
(4)學情分析。
大班幼兒言語發(fā)展能力很快,模仿力強。詞類范圍擴大,詞匯掌握不斷增多,對詞義理解加深,連貫性口頭語言的表達能力有較大提高,此時的`幼兒能用清楚的、連貫性的語言表達自己的愿望和要求。和別人交談時,用詞較恰當,能夠完整地復述較長的故事,能看圖編故事,還能圍繞一個主題編故事。此時的幼兒對于說話這件事情很感興趣,也有很強的語言表達愿望,思維的邏輯性也不斷的展現(xiàn),因此在活動中和幼兒討論有關(guān)月亮的變化,應該是一個很好的話題,能充分的調(diào)動幼兒的參與積極性。
(5)活動準備。
活動前:請家長帶領(lǐng)幼兒,有意識的觀察夜晚的天空,并引導幼兒觀察月亮。
活動中:1、教學掛圖2、表現(xiàn)也玩寧靜的背景音樂3、課件4、月亮不同時期的圖片。
根據(jù)幼兒的年齡特點、結(jié)合教材我運用了這樣的教學方法。
1、情景教學法,本次活動的開頭,我利用優(yōu)美安靜的音樂和夜晚星空的動畫,給幼兒創(chuàng)造了一個溫馨的、真實的情景,一下子吸引了幼兒的注意力,把幼兒順利的帶入了本次活動。
2、提問法。提問是教師引導幼兒觀察事物,啟發(fā)幼兒積極思維的主要手段,提問在教學中發(fā)揮著不可替代的作用。我在第一遍故事講述完畢后,運用提問的教學方法,引領(lǐng)幼兒回顧故事內(nèi)容,幫助幼兒梳理了故事的情節(jié)和內(nèi)容,對幼兒起到了引領(lǐng)的作用。
1、操作法:本次活動我運用和故事情節(jié)非常貼切的4幅圖片,讓幼兒親自操作排序,更好的了解月亮的變化過程,圖片形象直觀,符合幼兒的年齡特點,同時能引發(fā)幼兒的積極思考。
2、自我糾正法:幼兒操作4幅圖片后,通過老師的額再次講述故事,自己判斷,糾正4幅圖片的排序,讓幼兒變成自己的學習的主體,不依賴老師。
3、模仿法:活動的最后一個環(huán)節(jié),幼兒通過學說故事中的比喻的手法,從而模仿,創(chuàng)編比喻的語句。幼兒正是通過模仿他人的語言而不短積累和進步的。
一、導入。
一節(jié)吸引幼兒的教學活動,好的開頭往往能起到不可估量的作用,為了提高幼兒的積極性,我選擇了播放優(yōu)美安靜的音樂同時,出示夜空的動畫,()結(jié)合幼兒觀察夜晚天空的經(jīng)驗,以一次輕松的談話開始本次活動。我以溫馨,甜美的語言這樣對幼兒說:小朋友聽說你們晚上跟爸爸媽媽一起觀察了夜晚的星空,你都看到了什么?你看到的月亮像什么?自然的導入本次活動的主題。
二、基本部分。
教師運用掛圖講故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。為了更好的幫助幼兒梳理故事的條理,我在講解故事后會提問幼兒這樣幾個問題。1、月亮姑娘為什么要做衣裳?2、裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳?為什么3次都沒有做成?3、月亮姑娘是怎樣變得呢?請幼兒操作4幅圖進行排序。
三、教師利用圖片再次講述故事,幼兒看自己排的順序是否正確。
教師再次講述故事,幫助幼兒再次理解故事的內(nèi)涵,體會月亮不同時期的變化。并且根據(jù)教師的再次講解,判斷4幅圖的排列順序是否正確?幼兒經(jīng)過再次傾聽故事,自己判斷故事的順序,而不是老師簡單、直接的告訴幼兒,這樣使幼兒在無意中覺得是自己完成的,有助于提高幼兒的自信心和自己解決問題的能力。同時理解故事的內(nèi)容也是本次活動的重點,因此通過再次講述故事和操作月亮變化的4幅圖片,能幫助幼兒對故事內(nèi)容的理解,做到重點突出。
四、介紹故事中比喻的手法,引導幼兒描述故事中描述月亮變化的詞語。用比喻來對某某事物的特征進行描繪和渲染,可使事物生動形象具體,因而引發(fā)讀者聯(lián)想和想象,給人以鮮明深刻的印象,并使語言文采斐然,富有很強的感染力。這個故事中的比喻運用的也比較多,如;細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。幼兒了解比喻的手法,對以后的寫作、交流溝通都有很大的作用和好處。因此讓幼兒學說故事中的比喻的用法,并且嘗試用比喻來描述一下月亮,我把它作為本次活動的難點和提升。因此在課堂上我會提問:故事里說月亮彎彎的細細的像小姑娘的眉毛,請你也像故事里那樣,說一說月亮吧。語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)中幼兒可以暢所欲言,教師要給與及時的鼓勵支持和肯定,相信當每個幼兒都能發(fā)揮自己的想象,并能運用自己的語言儲備,說出不同的比喻,一定會是本次活動的高潮。
活動延伸:播放月亮變化的課件,讓幼兒完整的了解月相的變化。
本次活動流程設(shè)計思路清晰,對于重點和難點的處理得當,把握準確,語言設(shè)計簡練、易懂。但是也有很多不足之處,希望在今后的工作中不斷進步。
幼兒園語言課說課稿篇十五
各位領(lǐng)導、各位專家,大家好!今天我?guī)淼氖侵邪嗾Z言《秋天的顏色》。
綱要中指出:“引導幼兒接觸優(yōu)秀的`兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?!薄肚锾斓念伾肥且皇灼鹾显摷竟?jié)的優(yōu)美的詩歌。
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗,在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,親身體驗、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,在他們平時的觀察中,逐步體驗到是秋天使大自然變得更加的美麗,并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗,為本次的活動做了很好的鋪墊。為此我設(shè)計了以下幾點目標:
1、理解詩歌內(nèi)容,學習有感情地朗誦詩歌。感受詩歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。
2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進行仿編,大膽地朗誦仿編的詩歌。
其中的重難點是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。
為了順利完成以上教學目標,我也做了相應的準備:
1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天,尋找秋天的顏色并做記錄,便于教師了解幼兒的知識儲備,做活動前的準備。
2、制作課件《秋天的顏色》。
新《綱要》中指出:“教師成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?;顒又?,應力求形成“合作探究式”的師生互動,因此,活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子,以啟發(fā)式的提問引導孩子,還采取適宜的方法組織教學:
1、啟發(fā)提問法:幼兒的思維活動需要教師的激活,因此教師的提問要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考,培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。
2、直觀法:通過自制的詩歌課件,使教學內(nèi)容更加形象,引起幼兒的興趣和注意力,便于幼兒理解和記憶。本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學方法。
3、游戲法:游戲法是萬法之首,游戲更是孩子們所喜歡的。在課件中去動手操作,讓實物圖片與顏色圖片想匹配,就能達到幼兒理解、鞏固的目的。
綱要中指出:“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?!庇變簩η锾煊幸欢ǖ母行越?jīng)驗,他們學習的正是生活中所熟悉的事物。在活動中我以幼兒為主體,讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動的重難點。通過觀察法讓幼兒運用感官積極參與活動,幼兒通過觀看詩歌課件直接獲得生動的印象。討論法是幼兒最喜歡的方法,幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。
根據(jù)中班幼兒學習詩歌的特點,結(jié)合新《綱要》精神和本次活動的目標,我采用以下幾個環(huán)節(jié):
1、結(jié)合生活實際,導入活動。
幼兒在活動前與父母一起觀察了秋天,有了一定的知識儲備。因此在開始時,教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要,孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來。
2、理解詩歌內(nèi)容,感受景色美。
請幼兒結(jié)合課件來欣賞詩歌,讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫,更便于幼兒的學習和理解。綱要中提出:“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力?!庇變涸谟辛饲懊娓黜椈顒拥幕A(chǔ)上,教師再引導幼兒大膽地討論,他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的,楓葉為什么是紅色的等等,進而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上,再請幼兒看著完整朗誦詩歌,這樣能更好地加深幼兒的記憶。
3、結(jié)合經(jīng)驗仿編詩歌。
仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗。在活動中讓幼兒來說說:“還有誰會告訴我們?它會說秋天是什么顏色的呢?”教師將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上,以此來激發(fā)幼兒想象、回答的興趣,并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中,讓幼兒朗誦,使詩歌內(nèi)容升華!
4、活動延伸:配對游戲。
提供幼兒更多的實物圖片與顏色標記,讓幼兒進行實物配對,并運用卡片進行詩歌仿編練習。并在日常生活中,我們隨時提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色!
該課件大部分程序都是采用flash.5制作,少數(shù)畫面利用了photoshop.6的一些簡單處理。
打開課件,會看到一排文字按扭,根據(jù)提示可點擊進入想切換到的畫面。該課件大致可分為以下幾個部分:
1、使用說明:簡單的介紹了該課件的使用方法。
2、教法提示:該課件相對應的簡案。
3、動畫演示:采用了比較鮮亮的畫面和生動動畫表現(xiàn)出來,演示過程中,為了更方便教學,所以既設(shè)置了分段演示,也有完整演示。
4、游戲:顏色配對。
點擊進入“復習游戲”便是顏色配對的游戲,是用拖拉的形式進行游戲,幼兒可邊操作邊根據(jù)圖片復述詩歌內(nèi)容。
附:詩歌《秋天的顏色》。
菊花說:
秋天是黃色的。
楓葉說:
秋天是紅色的。
松樹說:
秋天是綠色的。
大地說:
秋天是彩色的。
幼兒園語言課說課稿篇十六
尊敬的各位評委老師:
大家好!今天我說課的題目是中班語言《大樹和小鳥》,首先說一下我的設(shè)計意圖和教材分析。
1、教材分析:
天冷了,幼兒也會自己思考或者問老師:"冬天來了,小鳥去哪里了呢?",而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個問題,整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、快樂游戲的畫面,既表現(xiàn)了他們各自的特點,又體現(xiàn)了動物和植物間親密友好的情感。詩歌結(jié)構(gòu)清晰,句式對偶,讀起來朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。
2、學情分析:整首詩歌短小精悍,符合中班幼兒的語言發(fā)展能力和年齡特點,中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時期,具備較完整、連貫地講述一件事情的能力,因此,通過讓幼兒學習詩歌的句式,感受動植物友好相處的情感,從而萌發(fā)親近大自然的情感。
1、認知目標:欣賞詩歌,認識大樹和小鳥間的關(guān)系(學習有感情地朗誦詩歌)2、能力目標:能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、情感目標:體驗詩歌活動帶來的樂趣,萌發(fā)熱愛大自然的情感(體驗大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感)本次活動的重點:《綱要》中指出,要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動的重點定位在讓幼兒"欣賞詩歌,認識大樹和小鳥間的關(guān)系"上。(學習有感情地朗誦詩歌)本次活動的難點:語言教學應發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗、知識技能等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此將活動的難點定位于讓幼兒"在理解詩歌的基礎(chǔ)上,大膽地進行創(chuàng)編"。
1、物質(zhì)準備:教學圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學掛圖一幅2、經(jīng)驗準備:幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂游戲(活動準備為活動的順利開展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)驗基礎(chǔ),是活動順利開展的重要組成部分。)三、說教法學法洛克說過:"任何東西都不能像良好的方法那樣,給學生指明道路,幫助她前進。"良好的教學方法對完成教學任務(wù)和實現(xiàn)教學目的具有重大意義。因此本次活動我用到的教學法有:情境表演法、自主學習法、課件演示法、交流討論法等,其中,自主學習法占主導,因為中班幼兒具備一定的自主學習能力,同時體現(xiàn)生態(tài)課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學習知識、掌握知識。
活動過程是活動內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實施過程。我將活動過程共分為五大環(huán)節(jié):一是音樂導入,激發(fā)興趣;二是課件引入,自主探索;三是完整欣賞,動作表演;四是多元練習,鞏固提高;五是情寓舞蹈,結(jié)束活動。這些環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一展現(xiàn)。
一、音樂導入,激發(fā)興趣(音樂導入,幼兒與教師一起玩"大樹和小鳥"的游戲。教師扮演大樹,幼兒扮演小鳥,小鳥圍著大樹做一些親密動作,如:捉蟲、抱抱等等)師:小朋友,剛剛我們做了個大樹和小鳥的游戲,你們開心嗎?大樹和小鳥真是親密的好朋友,今天呀,大樹和小鳥又在做游戲了,你們想不想知道他們在做什么游戲啊?我們一起去看看吧。
2、播放有聲課件師:現(xiàn)在,誰來說說你聽到了什么?
師:讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧。(播放音樂《快樂的節(jié)日》,結(jié)束活動)(最后一環(huán)節(jié),先是對活動的總結(jié)和情感的遷移,而后,則是讓幼兒在動作和音樂聲中表達自己的快樂。也是對詩歌快樂氣氛的一種延續(xù)……)。
領(lǐng)域滲透:
1、在美工區(qū)為幼兒準備圖紙,讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來。
2、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊,供幼兒閱讀和欣賞家園共育:家長帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)復習詩歌《大樹和小鳥》,同時欣賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶領(lǐng)下去觀察小鳥和大樹之間的游戲。
幼兒園語言課說課稿篇十七
《綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的本事是幼兒園體驗表達領(lǐng)域中的重要目標。故事作為一種文學形式,充滿童趣,幼兒及易理解并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動,不僅僅能使幼兒增長知識和明白事理,并且還能發(fā)展幼兒的聽說本事。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,故事經(jīng)過小烏龜救青蛙為引子,描述了一只烏龜運用自我的聰明才智對付狐貍,最終戰(zhàn)勝狐貍,獲得自由的故事,使幼兒明白遇到事情要多動腦筋的道理。并且故事里的動物對話,會激發(fā)起幼兒學習藝術(shù)語言的興趣,貼合大班幼兒的年齡特點。
活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向的作用,我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情景,確立了知識、本事、情感三方面的目標:
1.理解故事的主要資料,感受故事趣味的情節(jié)。豐富詞匯:縮、連蹦帶跳。
2.積極參加活動,大膽表達自我的想法。
3.懂得遇到事情要多動腦筋想辦法解決。
《聰明的烏龜》教學掛圖一幅,狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾,烏龜?shù)氖峙肌?/p>
經(jīng)過分析教材,我認為本節(jié)活動的重點是:理解故事資料,了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事,可是故事中烏龜與狐貍的對白,形象地刻畫出一只貌似狡猾,實則愚蠢的狐貍形象和表面可憐,實則機智的烏龜形象,烏龜?shù)臋C智能夠幫忙幼兒懂得遇到事情要多動腦筋的道理?;顒拥碾y點是:能用恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中主角的對話。在活動中,我以討論的方式幫忙幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點,從而為進行主角的人物對話奠定基礎(chǔ)。
《綱要》中指出:"教師要成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求構(gòu)成"合作探究式"的師生互動。所以,本次活動中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,以啟發(fā)的提問引導孩子,還采用了適宜的方法組織教學:
1.演示法:是指教師經(jīng)過多媒體的運用,選用了課件的方式把故事的資料呈現(xiàn)給孩子看,引導幼兒感知圖片之間的相應關(guān)系,理解圖片的資料,幫忙他們獲得必須的理解,從而使幼兒對故事的資料有必須的了解。
2.啟發(fā)提問法:幼兒的思維活動需要教師的激活,所以教師的提問要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考,培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。
3.講述法:經(jīng)過生動形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事資料,幫忙幼兒樹立簡單的是非觀念到達教育目的。在講述故事的過程中,根據(jù)需要,我注意控制語速、音量的快慢、大小,和抑揚頓挫的變化,采用不一樣的音色來講述不一樣事物的對話,從而較好的表達作品的感情。
此外,我還采用了賞識激勵法對本次活動加以整合,力求到達科學性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
經(jīng)過以上教法,由淺入深,循序漸進,始終以聽說本事貫穿始終,以次解決幼兒在學習用連貫的語言說出對話時,能舉一反三,具有擴展語言的本事。
根據(jù)本次活動的目標與資料,我分三大環(huán)節(jié)進行。
第一環(huán)節(jié),教師經(jīng)過出示圖片,提出懸念,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。
第二環(huán)節(jié),教師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀察課件,讓幼兒初步了解故事的資料,并發(fā)展幼兒的想象力。
第三環(huán)節(jié),教師運用課件完整地講述故事,同時穿插直觀性提問和探索性提問,以加深幼兒對故事資料的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。
本次活動后,我還準備進行以下延伸活動:
將故事錄音帶,頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。
“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應。團體活動中教師和孩子的互動提問后,有一些孩子愿意進取舉手回應教師的提問,這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善于用語言表達,所以這些孩子發(fā)出的信號教師能及時捕捉,并樂此不疲地與其進行交流互動;但也會有一些孩子內(nèi)向、文靜、膽小、很少舉手,這樣的孩子教師比較容易忽視,其實不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子,讓每一位孩子都來說一說,哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會因為教師的忽視而游離于課堂。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留,選擇回答對象時,對不愛舉手的孩子說:“我想請一個沒有舉手,但必須明白的人來說?!薄安慌e手的孩子我也會請得?!惫膭钏麄冞M取舉手。
當然對那些愛舉手,能進取回應教師的孩子,我們也要鼓勵、保護孩子的進取性,對他們說“你異常棒,每個問題都舉手,機會讓給別的小朋友吧?!薄白屗日f,你來補充好嘛?!苯處焹H有秉承平等回應的觀念,每一個孩子才能和教師有進取的互動。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/11296610.html】