通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和分析問題的根源，尋找解決問題的方法和策略?？偨Y(jié)要貼合讀者的需求和期望，引導(dǎo)讀者對問題有更深層次的思考。以下是小編為大家整理的減壓方法，希望對大家有所幫助。
幼兒園語言課說課稿篇一
今天我組織的這個(gè)活動(dòng)主要兩個(gè)方面的特點(diǎn)：
這個(gè)活動(dòng)中我主要采用視聽講結(jié)合法，以趣激情，在如何能自然引出活動(dòng)的主題，而且幼兒也十分敢興趣，我做了一個(gè)小小的嘗試，打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式，而是利用多媒體課件，通過猜謎語的形式，以動(dòng)態(tài)的畫面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等，吸引孩子們的眼球，活動(dòng)中也可以看出，孩子們的情緒是高漲的，他們很愿意參與到我的活動(dòng)當(dāng)中來，這也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色，為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。
首先，在運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)上，作為我個(gè)人，一直以來都在不斷的實(shí)踐和研究，在如何運(yùn)用方面，特別是我比較擅長的語言教學(xué)當(dāng)中，怎樣來把握好，那么，今天呢，我運(yùn)用了視聽講結(jié)合的方法，首先是通過課件展示“春姑娘”，引起了幼兒的興趣，“春姑娘”給小朋友猜謎的形式引出故事角色，小朋友猜出后，會配上相應(yīng)的小動(dòng)畫和聲音，和小朋友打招呼等等，使課件發(fā)揮了圖片所不能替代的輔助作用。
為了讓幼兒理解故事內(nèi)容，我將以往運(yùn)用的單一、呆板的圖片故事教學(xué)，改用借助多媒體課件的形式，利用教師的配樂朗誦故事，并根據(jù)故事內(nèi)容放映小動(dòng)畫，將音樂、故事、畫面三者有機(jī)地結(jié)合在一起，刺激幼兒的視覺、聽覺器官，這種目有所見的方法，能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進(jìn)入故事中所描繪的意境當(dāng)中，對幼兒起到了極大的感染作用，所以，幼兒在活動(dòng)當(dāng)中能夠很快地對故事情節(jié)有了大概的了解，并能隨之學(xué)會了小動(dòng)物之間的角色對話，很好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。
那么，在活動(dòng)當(dāng)中，我還把小動(dòng)物之間的對話錄入到課件中去，使得故事內(nèi)容更生動(dòng)，幼兒更容易接受和理解，富有親和力，幼兒也自然而然得跟隨著動(dòng)畫片里的小動(dòng)物們學(xué)說了對話，解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。
另外，在活動(dòng)當(dāng)中，我運(yùn)用了春姑娘給小朋友猜謎的游戲化形式，并給予了他們及時(shí)的支持和肯定，幼兒有很大的滿足感和成就感，從而更加有興趣地投入到活動(dòng)中來。我與幼兒之間的角色互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的角色互動(dòng)，都極大地調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)積極性，并注重體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后的教學(xué)理念，為幼兒創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，讓幼兒充分表達(dá)和學(xué)說對話，很好地發(fā)揮了幼兒的主體性。
當(dāng)然，我的活動(dòng)還有許多不足的地方，如：在課件的制作技巧上，還需要再完善和豐富，使得多媒體課件在語言活動(dòng)中發(fā)揮其更好的輔助作用，這仍有待于進(jìn)一步的研究和實(shí)踐。（根據(jù)現(xiàn)場幼兒的活動(dòng)情況，作出反思）。
幼兒園語言課說課稿篇二
春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來。
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對萬物生長的作用。
重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆。
陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：
1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗(yàn)。
2、演示法：在活動(dòng)中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受。
此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。
感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動(dòng)物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。
活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天——看春雨——欣賞散文詩——情景表演——經(jīng)驗(yàn)總結(jié)——審美延（繪畫形式）。
1、激發(fā)興趣談春天。
“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2、看春雨。
這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》。
3、欣賞散文詩。
（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
（2）尋找句子、加深印象。
給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會“淋、滴、灑、落”并學(xué)會用小動(dòng)物的話來朗誦、來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。
4、情景表演：傾聽鋼琴曲，分角色進(jìn)行朗誦表演。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：
將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。
6、擴(kuò)展延伸、升華主題。
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認(rèn)知。
幼兒園語言課說課稿篇三
大家好！今天我說課的課題是《小熊請客》。我的說課設(shè)計(jì)分為：教材分析、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、活動(dòng)過程、活動(dòng)反思七部分。
《小熊請客》選自小班《幼兒用書》主題五的語言活動(dòng)。眾所周知，動(dòng)物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，是幼兒所熟悉喜愛的。新《綱要》指出："一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，我選擇了故事《小熊請客》。此活動(dòng)故事形象鮮明突出，能夠激發(fā)幼兒興趣，學(xué)習(xí)時(shí)不用刻意去記憶，且將表演融入到教學(xué)活動(dòng)過程中，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；同時(shí)還能通過活動(dòng)將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力，提高幼兒學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒在故事中養(yǎng)成良好的文明禮貌、行為習(xí)慣。
《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我確立了包含認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解幾種小動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、能力目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，了解請客、做客的`簡單禮節(jié)，學(xué)會使用禮貌用語"你好""請""謝謝"，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：感受朋友友好相處的快樂。
1、重點(diǎn)：讓幼兒喜歡傾聽故事，了解幾種小動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、難點(diǎn)：感受朋友友好相處的快樂，理解學(xué)會使用禮貌用語"你好""請""謝謝"；在活動(dòng)中以提問、表演、模仿等方法來突破此難點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒積極表演；表演的同時(shí)也加深了對故事的記憶。
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒提前了解小動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小熊、小貓、小兔、小狗頭飾；多媒體課件；小魚、肉骨頭、蘿卜圖片等。
1、教法。
《綱要》中指出：教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者與引導(dǎo)者。因此在活動(dòng)中我主要采用了提問引導(dǎo)法、視聽結(jié)合法和角色表演法這三種教學(xué)方法。
2、學(xué)法。
幼兒始終為活動(dòng)的主體。通過觀察、討論、游戲練習(xí)等方法，由淺入深，在看看、聽聽、想想、說說、玩玩、演演的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。
結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣；角色表演，學(xué)說禮貌用語；活動(dòng)延伸，提升幼兒能力。
（一）課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示小熊的課件，提問幼兒：
"小朋友，畫面上是誰？"（幼兒觀察后說出小熊）。
"猜猜今天他在家要做什么？"（引導(dǎo)幼兒說出今天小熊要請客）。
"小熊都準(zhǔn)備了哪些好吃的東西？"（引導(dǎo)幼兒說出畫面中的食物，并讓幼兒根據(jù)食物想一想小熊會請哪些客人，以此提高幼兒注意力，引發(fā)幼兒興趣）。
2、演示課件第一部分，幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒討論："誰來了？它說的什么呀？小熊是怎么說的？小熊會請他吃什么呢？"討論后得出結(jié)論--喵喵喵，喵喵喵，原來是小貓來了，小貓很有禮貌地說："小熊你好！"小熊也很有禮貌地回應(yīng)："小貓，請你吃魚。"讓幼兒了解別人在給你東西時(shí)，應(yīng)該說"謝謝"。
在幼兒理解了故事的第一部分后，為了讓他們加深對故事的理解、記憶，我又引導(dǎo)他們學(xué)一學(xué)小貓的聲音和接受食物時(shí)的動(dòng)作，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)。
3、同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分、第四部分，讓幼兒理解故事并仿編動(dòng)作。
這一環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，采用提問引導(dǎo)法和視聽結(jié)合法，在講述故事時(shí)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺器官，邊講述邊提問，通過課件再現(xiàn)故事情景，讓幼兒有身臨其境的感覺，便于理解故事內(nèi)容，并以不同的口吻有表情地講述，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，突破了教學(xué)重點(diǎn)，此環(huán)節(jié)用時(shí)7分鐘。
（二）角色表演，學(xué)說禮貌用語。
1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行講述，請幾名幼兒自主選擇喜歡的動(dòng)物頭飾，分別扮演故事中的角色，模仿小動(dòng)物進(jìn)行對話，并加上相應(yīng)的動(dòng)作，這樣不僅使幼兒加深了對故事的記憶，更鞏固了對"你好""請""謝謝"等禮貌用語的認(rèn)識。過程中教師及時(shí)對幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。
2、幼兒參與其中，成為故事的主人，在親身體驗(yàn)中獲得了表演的愉悅性，增強(qiáng)了對故事的理解。表演能力、口語表達(dá)能力和合作能力都得到了鍛煉和加強(qiáng)，以此突破了教學(xué)難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)用時(shí)6分鐘。
（三）活動(dòng)延伸，提升幼兒能力。
充分發(fā)揮區(qū)角的用途，將圖片、頭飾投放到表演區(qū)供幼兒繼續(xù)表演。
本次活動(dòng)我突破了以往故事教學(xué)環(huán)節(jié)單一，講多動(dòng)少的弊端。在整個(gè)活動(dòng)中始終圍繞小熊請客的過程，配以課件，圖文并茂，刺激幼兒的視覺，培養(yǎng)幼兒感恩的美德；幼兒能較好地理解故事內(nèi)容，并將故事巧妙地與表演相結(jié)合；師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在自由靈動(dòng)的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
幼兒園語言課說課稿篇四
1、學(xué)習(xí)各種姿勢，跑、走、跳等，學(xué)會各種形體動(dòng)作，會朗誦兒歌。
2、熟悉教室內(nèi)的設(shè)備，并了解它們的名稱。
1、各種工具幾套。
2、幼兒用書一本。
1、出示工具，并告訴幼兒的名稱。
如：孩子們，你們看，我這里放了幾套工具，它們分別是小板凳、皮球、油畫棒、呼啦圈、氣球、積木。
2、引導(dǎo)幼兒去接近這些物體。
如：老師現(xiàn)在就把它們一個(gè)一個(gè)地排好，過一會我要它們都打亂，看哪個(gè)小朋友能幫我把它們的位子找出來，然后把這些東西都放在它們剛才的位置上。
3、通過游戲找位置的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒的記憶力，觀察力，培養(yǎng)感官性。
如：現(xiàn)在請一個(gè)小朋友上來，摸摸它們，然后給它們找位子。不過那個(gè)小朋友要一邊摸，一邊跟我說，幼兒園，真好玩，摸摸這摸摸那，摸摸皮球走回來。
4、發(fā)號命令，引導(dǎo)幼兒作出各種動(dòng)作。
如：現(xiàn)在我再請這位小朋友摸摸皮球跑回來，跳回來，小鳥飛回來，小兔蹦回來等等，再次激發(fā)幼兒的樂趣。
5、出示幼兒用書，邊指圖片邊引導(dǎo)幼兒跟著朗讀。
6、創(chuàng)編兒歌。
如：大西瓜真多呀，拍拍這，拍拍那，拍拍聲響地抱回家。
幼兒園語言課說課稿篇五
通過對各種物品的嘗試，培養(yǎng)對幼兒的探索精神。
感知?jiǎng)赢嬈械母鞣N聲音，學(xué)習(xí)用自然物所發(fā)出的音響為動(dòng)畫片配音效。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
木偶架、各種廢舊材料、動(dòng)畫片段。
【活動(dòng)過程】。
一、觀看動(dòng)畫片，引發(fā)探討。
師：“我知道你們都喜歡動(dòng)畫片，今天我們一起來看動(dòng)畫片好嗎?”、“你在動(dòng)畫片里聽到了哪些聲音?”、“這次動(dòng)畫片和上次有什么不一樣?你喜歡哪次播放的動(dòng)畫片?”
二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫片中的聲音。
1、引發(fā)探討，嘗試配音。
師：“動(dòng)畫片沒有聲音真沒趣，我今天想讓你們做小小配音師，給沒有聲音的動(dòng)畫片來配音，愿意嗎?”
師：“那你們想怎么給動(dòng)畫片配音呢?”
小朋友們會積極的回答。
師：“你們的方法真多，今天我就為你們準(zhǔn)備了很多材料，你們可以用這些材料來給動(dòng)畫片配音，看看誰配的最好?我這里有四部動(dòng)畫片，你可以找?guī)讉€(gè)好朋友朋友組成一組，選擇其中的一部動(dòng)畫來配音，然后把你們選擇的配音材料和聲音都畫在記錄紙上?！?/p>
2、個(gè)體操作探索。
幼兒自選各種材料進(jìn)行探索，或與同伴自由組合一塊探索交流，(在這一環(huán)節(jié)中，教師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫片中的聲音。)并將發(fā)現(xiàn)簡潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。
三、模擬表演，體驗(yàn)成功。
以小組為單位自選動(dòng)畫片中的場景和最佳材料與方法，依次隨教師的旁白進(jìn)行模擬配音表演。
1、這兩組小朋友表演的是同一個(gè)動(dòng)畫片，你們喜歡誰的?為什么?
2、猜猜他們記錄的是哪一個(gè)動(dòng)畫片?你怎么知道的?
3、你覺得他們的表演還需要有什么改進(jìn)的地方嗎?
幼兒園語言課說課稿篇六
本學(xué)期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動(dòng)叢書》。中班語言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣，對獨(dú)生子女自私、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義。但故事后半部分情節(jié)中船破了，海中動(dòng)物勸大家離開這只危險(xiǎn)的船，可動(dòng)物們感情深厚，誰也不愿意離開誰，幸好最后把洞補(bǔ)上，才幸免于難。我覺得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會的要求不太相符，遇事首先要?jiǎng)幽X筋，不能認(rèn)死理。于是我緊扣《朋友船》這一主題對該故事進(jìn)行改編，所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問題情境,適合大班的幼兒，故在大班組織了本次教學(xué)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)時(shí)，我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。前幾個(gè)星期，幼兒學(xué)過了律動(dòng)《小木匠》，對木工工具及勞動(dòng)有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中，一幼兒畫了一只有帆的船，引起了幼兒的興趣，我作過簡單的介紹。通過活動(dòng)，豐富詞匯，拓展幼兒作帆的材料等知識，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
在語言教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料。新大綱中指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，除了語言，還有音樂、動(dòng)作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)的因素存在，也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語言活動(dòng)中，如思維、情感、常識等。
我們知道，教師參與活動(dòng)必須幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒?dòng)中，不少環(huán)節(jié)組織幼兒討論、與教師交流，所以教師的語言設(shè)計(jì)上注重啟發(fā)性，并給予積極的應(yīng)答，旨在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，讓幼兒學(xué)得主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，學(xué)會在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見解和想法，發(fā)展思維能力。
2、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝困難所帶來的快樂。
為了使幼兒身臨其境，主動(dòng)觀察畫面內(nèi)容，切身體會到故事中角色的情感、心理，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，我和其他老師一起設(shè)計(jì)制作了多媒體課件，使造船、上船、海上遇險(xiǎn)等呈動(dòng)態(tài)化，更加迎合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。
基于以上的目標(biāo)與設(shè)計(jì)原則，我精心設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過程。
主要是激發(fā)幼兒的興趣。以聽聲音猜猜干什么的形式，讓幼兒很快進(jìn)入情境中。
這是本活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，先通過觀察天氣的變化，讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展，開放的問題讓幼兒展開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動(dòng)物想辦法，教師用急切的話語，引起幼兒情感的共鳴，讓幼兒不由自主地替小動(dòng)物擔(dān)心。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，在相互討論的過程中，積極思維，大膽表述，給每位幼兒說話的機(jī)會。接下來一個(gè)問題情境：二個(gè)救生圈，要救三個(gè)小動(dòng)物，如果你是小熊，你會怎么做？讓幼兒以小熊的身份來處理問題，再次激發(fā)了幼兒思考的積極性。
又一個(gè)懸念問題：小動(dòng)物得救了，可船為什么不往前開？引發(fā)幼兒仔細(xì)觀察，當(dāng)?shù)贸龇屏艘薹珪r(shí)，讓幼兒去傾聽小動(dòng)物們的爭吵，這里又有傾聽能力的訓(xùn)練。聽爭吵、說爭吵、辨爭吵這一過程，改變了以上活動(dòng)“一問一答”的方式，讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法，暢所欲言。并在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)：帆應(yīng)該用布制作。最后一個(gè)情節(jié)，小動(dòng)物用衣服做帆，使幼兒體驗(yàn)到童話故事的藝術(shù)魅力，更為小動(dòng)物們齊心協(xié)力，眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動(dòng)。
5、最后在優(yōu)美的音樂聲中做乘船的動(dòng)作出教室自然結(jié)束。
幼兒園語言課說課稿篇七
《小貓釣魚》是中班語言領(lǐng)域的活動(dòng)，是一個(gè)關(guān)于做事情要一心一意的故事，經(jīng)過小貓兩次分心釣不到魚和一次專心而釣到大魚的比較，能讓幼兒感受到三心二意的壞處和一心一意的重要。《綱要》中指出“幼兒的語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，語言教育應(yīng)在各種活動(dòng)中進(jìn)行”。所以在教學(xué)的過程中，會采用讓幼兒進(jìn)行續(xù)編故事、表演故事等形式，既能夠發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本事和與同伴交流的本事，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展。
明白了本次課程的重要性，根據(jù)對教材地位和作用的分析，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》的指導(dǎo)下，特制定以下三維目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解故事資料，明白做事情需要一心一意的道理；
（3）情感目標(biāo)：感受小貓釣魚的人物形象，養(yǎng)成一心一意做事的習(xí)慣。
針對以上對教材及活動(dòng)目標(biāo)的分析和幼兒在語言發(fā)展過程中的水平，在本次活動(dòng)中首先要解決的是《指南》中強(qiáng)調(diào)的：給幼兒創(chuàng)設(shè)想說敢說的環(huán)境，讓幼兒在簡便的環(huán)境中勇敢的表達(dá)自我的想法，所以我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：能大膽流暢地在團(tuán)體面前講述和表演故事。同時(shí)幼兒情感態(tài)度的發(fā)展是一個(gè)長期的過程，所以我確定了本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本事，培養(yǎng)一心一意做事情的習(xí)慣。
幼兒園教師在進(jìn)行一次活動(dòng)的時(shí)候不僅僅要熟悉教材還要了解幼兒，接下來我來分析一下幼兒情景，中班幼兒的年齡特點(diǎn)是更加的活潑好動(dòng)，思維為具體形象思維，正如蒙臺梭利所說：“我聽過的我就忘記了，我看了我就記住了，我做過我就理解了?！彼栽谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候我運(yùn)用了小貓釣魚的直觀教具，幫忙幼兒理解主角形象和活動(dòng)資料；中班幼兒開始有了理解任務(wù)的意識，對事物的理解本事逐漸增強(qiáng)，能獨(dú)立表述生活中的各種事物，所以講述故事后安排進(jìn)行主角扮演的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒充分理解三心二意和一心一意的內(nèi)涵，在游戲中鍛煉幼兒的語言表達(dá)和講述本事。
在充分了解了教材和幼兒情景的基礎(chǔ)上，教師在活動(dòng)中需要運(yùn)用貼合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)方法，下頭我將說一下活動(dòng)方法的運(yùn)用，孟子說過，教亦多術(shù)，在活動(dòng)中我們要充分發(fā)揮幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，所以此次活動(dòng)我將采用游戲法，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，最貼合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法能夠讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在簡便愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語詞和鍛煉表達(dá)、交流本事；同時(shí)，配以視聽講結(jié)合和談話法，在看圖、聽故事和說想法的過程中讓幼兒理解故事，并能大膽的講述故事，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本事和交流本事。
講過了活動(dòng)方法之后，在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候我們需要相應(yīng)的教具和學(xué)具，下頭我將從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面來說一下我的活動(dòng)準(zhǔn)備，具體形象思維是幼兒思維的典型方式，借助事物的具體形象，能夠更好的幫忙幼兒理解故事的人物和情節(jié)，所以我準(zhǔn)備了小貓釣魚的故事掛圖，更好的幫忙幼兒理解故事人物和資料；眾所周知游戲是幼兒園活動(dòng)的基本形式，根據(jù)這一特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶等的頭飾和背景音樂，方便幼兒進(jìn)行游戲時(shí)更好的代入主角。除了物質(zhì)準(zhǔn)備，我還有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備，中班的孩子已經(jīng)學(xué)過一些小動(dòng)物的習(xí)性，所以在上這次活動(dòng)前我會讓幼兒學(xué)習(xí)小貓喜歡吃魚這樣習(xí)性，豐富幼兒的感知和更好的理解故事。
活動(dòng)過程是幼兒園活動(dòng)最重要的一環(huán)，以上的熟悉教材資料、了解幼兒情景、相關(guān)活動(dòng)準(zhǔn)備都是為活動(dòng)過程做鋪墊，正如《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的進(jìn)取相互作用中得到發(fā)展。”所以我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)過程。
好的開始是成功的一半，在開始的時(shí)候必須要引起孩子的興趣，我會用魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣“小朋友們，教師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友，可是它十分的害羞，藏在了我的小盒子里，到底他是誰呢？我請一個(gè)小朋友來看看，千萬別說哦，它是誰呢？當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)！它就是我們的好朋友，小貓咪，你們明白小貓咪喜歡吃什么嗎？對，是魚，今日貓媽媽和小貓咪一齊去釣魚，在釣魚的過程中發(fā)生了好多趣味事情？你們想明白么？我們一齊來看一看吧。
對于基本環(huán)節(jié)方面，我將進(jìn)行故事課程講述的四步走：
1.初步感知作品資料。
2.理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)。
3.遷移內(nèi)化作品經(jīng)驗(yàn)。
4.想象創(chuàng)編故事作品。
（1）初步感知故事資料。我會一邊播放伴奏音樂，一邊生動(dòng)有感情地講述故事。故事第一遍講完后，我會提出問題：故事中有哪些小動(dòng)物？都有誰飛來了？小貓咪的表現(xiàn)是什么？幫忙幼兒掌握故事大意。
（2）理解體驗(yàn)故事經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過幻燈片和錄音，第二遍講述故事，要求幼兒體驗(yàn)并模仿故事中出現(xiàn)的聲音。經(jīng)過提出思考性問題，幫忙幼兒理解故事主題。如：小貓為什么一開始沒有釣到魚？之后怎樣釣到魚的？正如《綱要》中指出幼兒的語言本事是在表達(dá)和交流中發(fā)展起來的，經(jīng)過提問能夠幫忙幼兒更好的表達(dá)自我的想法。
（3）遷移故事經(jīng)驗(yàn)，在假設(shè)性提問的引導(dǎo)下遷移作品經(jīng)驗(yàn)，“小朋友們，你們做事情的時(shí)候是什么樣的？和開始時(shí)候的小貓一樣，還是和之后的小貓一樣？”引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，敢在團(tuán)體面前表達(dá)自我，這一環(huán)節(jié)也會更好的突出活動(dòng)的重點(diǎn)。
（4）想象創(chuàng)編故事。為了更好的突出我的活動(dòng)重點(diǎn)，我會讓幼兒表演或講述故事，進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。我會這樣提問引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事：“小朋友想一想，蝴蝶飛來后，誰又來了？”“小貓又是怎樣做的？”等，引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽的續(xù)編或創(chuàng)編故事。
為了使幼兒在簡便愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)，我采用了自然結(jié)束的方法進(jìn)行結(jié)束部分，有利于幼兒鞏固所學(xué)知識，在游戲的狀態(tài)下結(jié)束本次活動(dòng)。那小朋友們表演的都很棒，我們下次再來表演區(qū)進(jìn)行表演吧。
活動(dòng)基本過程結(jié)束了，可是每次活動(dòng)不是孤立存在的，雖然在幼兒園的教育教學(xué)中，我們不強(qiáng)調(diào)教授系統(tǒng)的知識和技能，但強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)展的整合性、延續(xù)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)完整的兒童。從這個(gè)角度來講，幼兒園教育教學(xué)是一個(gè)整體，一日活動(dòng)的各個(gè)部分應(yīng)相互聯(lián)系，更好地把前一個(gè)活動(dòng)和后續(xù)活動(dòng)連接起來。所以此次活動(dòng)后，我會引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小貓釣魚的繪畫活動(dòng)，更好的幫忙幼兒進(jìn)行理解故事。
幼兒園語言課說課稿篇八
新《綱要》明確指出"幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。"而且《指南》也提到"我們要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。"《看誰能飛》這一活動(dòng)是科學(xué)領(lǐng)域中的內(nèi)容，本次活動(dòng)主要是想讓孩子通過自主探索，動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)讓物體飛起來的條件，在探索的階段也讓孩子內(nèi)化事物的特征與生活之間的關(guān)系。
中班幼兒在現(xiàn)階段已經(jīng)能夠初步感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征。但是感知物體的特征與生活之間的關(guān)系還是處于一種十分懵懂的階段。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出："幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。"所以在本次活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo)：1、初步探知讓物體飛起來的條件2、對探究實(shí)驗(yàn)有興趣，能大膽猜測、主動(dòng)操作、積極表達(dá)。
《綱要》中指出，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料，為每個(gè)幼兒都能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索活動(dòng)，為了使活動(dòng)順利展開，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，在此次活動(dòng)中，我做了如下準(zhǔn)備：羽毛、紙、積木、石頭、氣球、棉花、塑料袋等玩具每組一份硬紙板、扇子等物品幼兒人手一張表格。
利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究x是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此，我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點(diǎn)。由于幼兒受其原有知識經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認(rèn)識和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動(dòng)的難點(diǎn)。
遵循老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則?！毒V要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，合作者?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼里有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此，在本活動(dòng)中我主要采用了啟發(fā)提問法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等幾種教法，使幼兒通過自主操作來尋找物體飛起來的條件。
學(xué)法：在活動(dòng)中，以幼兒為主體，讓幼兒在看看，想想，說說中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。《指南》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，讓他們感受到科學(xué)探索的方法與過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，在此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法：操作法，體驗(yàn)交流法。
1、猜測活動(dòng)，引起興趣。
《指南》中提到教師有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。
首先，先對幼兒進(jìn)行提問"在我們生活中有哪些動(dòng)物可以飛？""他們是怎么飛起來的呢？""我們能不能讓我們身邊的物體也飛起來呢？"通過有意識的提問一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由討論。幼兒在同伴中討論能暢所欲言，無拘無束地說出自己的理解與看法。同時(shí)也能夠吸收到別人的知識，從而充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，在小朋友討論完以后，我又讓他們大膽地把自己的見解在集體中發(fā)表，并加以肯定和鼓勵(lì)。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，通過談話，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心、探究x，進(jìn)而順利地進(jìn)入下個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
2、自主探索，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。
在上一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒通過討論得到一系列的猜測，現(xiàn)在開始進(jìn)行探索，這個(gè)環(huán)節(jié)中為幼兒提供豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。通過讓幼兒自己的動(dòng)手操作可以更加清楚的了解物體飛起來的條件，這樣獲得的直接經(jīng)驗(yàn)比教師直接教授的知識會讓幼兒理解的更加深刻，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，我通過讓幼兒動(dòng)手操作，感知和了解現(xiàn)象，完成重點(diǎn)目標(biāo)。
3、交流結(jié)果，驗(yàn)證總結(jié)。
這個(gè)環(huán)節(jié)中我會讓幼兒說說他是如何操作的，又發(fā)現(xiàn)了什么呢？在這里，我盡量為幼兒提供一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，盡情表達(dá)交流，不僅發(fā)展了幼兒的語言，還拓寬了幼兒思維。
4、引導(dǎo)歸納，拓展延伸利用開放式提問，在問答的過程中引導(dǎo)幼兒用比較清晰、準(zhǔn)確的語言歸納自己所學(xué)的內(nèi)容，然后，教師再圍繞活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)方法進(jìn)行最后的歸納和總結(jié)，最后，在歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸：請小朋友回去找一找怎么樣能夠讓物體飛得更久，這樣使活動(dòng)并沒有完全結(jié)束，讓他們帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。其目的是開發(fā)幼兒的智力，提高幼兒的自主創(chuàng)新能力。
總之，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過程中，我自覺運(yùn)用《指南》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動(dòng)、活潑的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和靈活性。限度地激發(fā)了幼兒的好奇心和探索x，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
為幼兒創(chuàng)造豐富的材料、創(chuàng)設(shè)開放性的課程環(huán)境以及利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探索問題的方法是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，在課程的設(shè)計(jì)過程中，我遵循《綱要》中"各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展"的要求，將科學(xué)與語言等領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維以及幼兒探索問題的興趣及方法。為幼兒的全面發(fā)展和健康成長奠定基礎(chǔ)。
幼兒園語言課說課稿篇九
這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌，語言淺顯，通俗易懂，將布娃娃的形象描寫得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對布娃娃的喜愛。
這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值。社會領(lǐng)域：可以通過抱娃娃、親娃娃來激發(fā)幼兒喜愛布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域，可體驗(yàn)布娃娃的形象美。教育價(jià)值最大的則是語言領(lǐng)域，可讓幼兒學(xué)說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。這句話適合幼兒在角色游戲中進(jìn)行運(yùn)用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真，可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡單地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發(fā)，張著嘴巴笑哈哈”，但并非所有的娃娃都是這樣，有些是黃頭發(fā)，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也會有所不同，這就為幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃，最喜歡當(dāng)小爸爸、小媽媽的時(shí)候，兒歌中的語言正是孩子們想對娃娃傾訴的話語，非常貼近幼兒；兒歌中描述性的語言比較壓韻。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)；根據(jù)托班幼兒語言以模仿性為主的特點(diǎn)，也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長相進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帯?/p>
布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛的玩具。孩子們喜歡模仿大人，學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃，但幼兒在抱娃娃時(shí)只有動(dòng)作，往往是無聲的，而且忽略了對娃娃的形象描述。本次活動(dòng)我們就提供機(jī)會讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說“我來抱抱你，做你的好媽媽”：又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來學(xué)習(xí)兒歌：在學(xué)習(xí)集體描述教師手上娃娃的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長相．大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語言表達(dá)能力。
(1)學(xué)說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。
(2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。
(3)在抱抱、親親布娃娃的過程中，體驗(yàn)喜愛布娃娃的情感。
(1)學(xué)說“我來抱抱你，做你的好媽媽”。
(2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。
【分析】
《綱要》指出，幼兒語言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān)，因此我們讓幼兒在原有語言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來學(xué)說語言“我來抱抱你，做你的好媽媽”．在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來描述娃娃形象。
根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來描述。
【分析】對于托班幼兒來說，由于生活經(jīng)驗(yàn)相對較少，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創(chuàng)編對他們來說有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴，因此在這方面會有所突破。
物質(zhì)準(zhǔn)備：每人帶一個(gè)布娃娃，在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。
【分析】布娃娃是學(xué)兒歌的一種輔助材料，有利于幼兒抱著對娃娃說：“我來抱抱你，做你的好媽媽?！辈纪尥抟彩菫橛變好枋鲎约旱耐尥尢峁┝艘粋€(gè)依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識的轉(zhuǎn)移服務(wù)的，就是讓幼兒感受到自己就是一個(gè)媽媽了，能更投入地學(xué)習(xí)兒歌。
1．活動(dòng)一：在“娃娃家”游戲中提醒幼兒運(yùn)用語言“我來抱抱你，做你的好媽媽”。
【分析】語言的學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用，將兒歌中的語言放在“娃娃家”的游戲中更有利于幼兒運(yùn)用語言。
2．活動(dòng)二：利用語言區(qū)，投放各種娃娃，讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等；提供鏡子讓幼兒照鏡子來描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等，發(fā)展口語表達(dá)能力。
【分析】一般來說，每一種娃娃長相都有所不同，這就為幼兒提供了更多的創(chuàng)編語言的機(jī)會。提供鏡子又從娃娃過渡到幼兒自身，能引發(fā)幼兒對自己模樣的探索欲，在說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立自我意識。
1．注重在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，《綱要》也指出：“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！币虼苏麄€(gè)活動(dòng)以角色游戲的形式出現(xiàn)，讓孩子們來做媽媽抱抱，親親寶寶，對寶寶說話，觀察寶寶的長相．描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進(jìn)行的。
所有的話都是媽媽說給娃娃聽的，說得非常自然，更能調(diào)動(dòng)幼兒說的積極性，使每個(gè)幼兒多了幾分膽量，少了幾分膽怯。
幼兒園語言課說課稿篇十
于是，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)地深入，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)"光和影子"的感性經(jīng)驗(yàn)。
即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。
而且《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。
因此，這是我選擇了"影子"這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。
在活動(dòng)中，我利用實(shí)驗(yàn)比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因，激發(fā)幼兒的探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。
在本次活動(dòng)中，通過尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程。
《綱要》指出：科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
因此，針對本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征，知道影子的存在。
2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。
即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系。
3、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望，發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，我做了以下準(zhǔn)備：
1、選擇陽光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)2、把多功能廳布置成一個(gè)光影實(shí)驗(yàn)室、投影儀五、教法與學(xué)法《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程我主要運(yùn)用了：
1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性、以及幼兒的自主建構(gòu)過程，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。
2、探索式教學(xué)法：滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。
培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)時(shí)間的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。
1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒尋找影子、了解影子的特征。
3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。
4、延伸活動(dòng)。
(一)、玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣首先我設(shè)計(jì)了玩手影游戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題)(二)、尋找影子、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎?幼兒尋找影子。
看一看影子是怎么來的呢?通過實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒了解：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產(chǎn)生了影子。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了一個(gè)陽光燦爛的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，提高了幼兒自主探究的能力，為后面的探索積累了經(jīng)驗(yàn)，也為后面的活動(dòng)提供了依據(jù)。)(三)、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會有影子的呢?教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。
這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語：看一看，光和影子在一起嗎?影子在光的哪一面?引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問題回到草場上，你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么?你的影子是在太陽的另一邊嗎?(幼兒自由交流講述)得到：影子總在光的另一邊。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維。
在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。)(四)、活動(dòng)的延伸1、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂趣，真的是其樂無窮。
讓幼兒帶著有趣的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
(在這里，其實(shí)活動(dòng)還沒結(jié)束，我讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，進(jìn)一步探索影子的有趣現(xiàn)象。)。
幼兒園語言課說課稿篇十一
班上有一位孩子帶來了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對此很感興趣。
于是，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在循序漸進(jìn)地深入，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)"光和影子"的感性經(jīng)驗(yàn)。
即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。
而且《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。
因此，這是我選擇了"影子"這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。
在活動(dòng)中，我利用實(shí)驗(yàn)比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因，激發(fā)幼兒的探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。
在本次活動(dòng)中，通過尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過程。
《綱要》指出：科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
因此，針對本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征，知道影子的存在。
2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。
即：光線照在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的'位置的關(guān)系。
3、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望，發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。
1、難點(diǎn)：光源位置與影子位置的關(guān)系。
2、重點(diǎn)：光線照射在物體上，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，我做了以下準(zhǔn)備：
1、選擇陽光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)2、把多功能廳布置成一個(gè)光影實(shí)驗(yàn)室、投影儀五、教法與學(xué)法《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程我主要運(yùn)用了：
1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性、以及幼兒的自主建構(gòu)過程，教師通過敏銳地觀察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。
2、探索式教學(xué)法：滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。
培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)時(shí)間的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。
六、教學(xué)過程本次活動(dòng)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒尋找影子、了解影子的特征。
3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。
4、延伸活動(dòng)。
(一)、玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣首先我設(shè)計(jì)了玩手影游戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題)(二)、尋找影子、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎?幼兒尋找影子。
看一看影子是怎么來的呢?通過實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒了解：太陽光照在自己的身體上，身體擋住了太陽光就產(chǎn)生了影子。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了一個(gè)陽光燦爛的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，提高了幼兒自主探究的能力，為后面的探索積累了經(jīng)驗(yàn)，也為后面的活動(dòng)提供了依據(jù)。)(三)、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會有影子的呢?教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。
這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語：看一看，光和影子在一起嗎?影子在光的哪一面?引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問題回到草場上，你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么?你的影子是在太陽的另一邊嗎?(幼兒自由交流講述)得到：影子總在光的另一邊。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維。
在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。)(四)、活動(dòng)的延伸1、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂趣，真的是其樂無窮。
讓幼兒帶著有趣的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
(在這里，其實(shí)活動(dòng)還沒結(jié)束，我讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，進(jìn)一步探索影子的有趣現(xiàn)象。)。
幼兒園語言課說課稿篇十二
各位老師好，今天我要說的是中班語言活動(dòng)：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。
"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。
2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。
為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋。
房子》視頻；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。
為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動(dòng)。
我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1、教師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。
2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實(shí)？
第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。
請幼兒大膽地講述故事。
第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。
增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。
選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。
幼兒園語言課說課稿篇十三
１、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)兒童對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合兒童的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的經(jīng)驗(yàn)和視野……”
２、目標(biāo)定位：根據(jù)大班兒童年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。
目標(biāo)為：
（１）通過各種方法引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。
（２）激發(fā)兒童欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。
（３）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。
（４）讓兒童嘗試制作個(gè)人成長冊，發(fā)展兒童的精細(xì)動(dòng)作。
（５）讓兒童體會父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長冊，主要是通過自主操作，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
（１）空間準(zhǔn)備：兒童小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價(jià)和集中。
（２）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。
（３）知識準(zhǔn)備：兒童向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼耍敬位顒?dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
１、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激，讓兒童尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了兒童的好奇心，吸引兒童參與到活動(dòng)中來。
２、演示法：通過電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓兒童對自己的成長有一個(gè)全新的認(rèn)識，在這一個(gè)過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。
３、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓兒童看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗(yàn)成長的快樂。
以兒童為主體，創(chuàng)造條件讓兒童參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
１、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果?！被顒?dòng)中，我引導(dǎo)兒童看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。
２、交流討論法：當(dāng)兒童對自己成長有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓兒童分享快樂，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高兒童的語言表達(dá)能力。
３、展示法：讓兒童展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了兒童的主體作用，每個(gè)兒童都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對自己的成長充滿了期待。
４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓兒童制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，兒童的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。
與此同時(shí)，我還通過兒童間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以兒童發(fā)展為本”的理念。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂。
1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)兒童對小時(shí)候用品的興趣。
２、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)兒童好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓兒童猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長大了。在這一過程兒童的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過集中讓兒童互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)兒童從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。３、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：兒童對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把兒童帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。
４、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓兒童講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)兒童積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。
５、展示自己：兒童分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓兒童有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的機(jī)會，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。
６、操作表現(xiàn)：為了讓兒童進(jìn)一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓兒童分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來會變成這個(gè)樣子——請兒童畫一張自己將來的畫像。一組排序：請兒童給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組兒童在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓兒童自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。
７、分享快樂：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出“為兒童展示自己作品的條件，引導(dǎo)兒童相互交流、相互欣賞、共同提高?！眱和谶@一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。
幼兒園語言課說課稿篇十四
《月亮姑娘做衣裳》是大班上冊主題二《我是中國人》次主題一《歡騰的節(jié)日》里的一節(jié)語言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事巧妙地引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒知道月亮是不斷變化的這一自然現(xiàn)象，同時(shí)感受故事的趣味性，并且讓幼兒初步地了解故事中比喻手法的運(yùn)用。本次活動(dòng)故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，人物對話簡潔鮮明，故事情節(jié)層層遞進(jìn)，能充分地激發(fā)大班幼兒豐富的想象力，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和參與性。非常適合大班幼兒的年齡特征，因此我選擇了本次活動(dòng)。
（2）目標(biāo)分析。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中對大班幼兒提出的教育目標(biāo)是"提高幼兒用語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。"同時(shí)告訴我們"語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
"根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
1、理解故事內(nèi)容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是不停變化的。
這是一個(gè)知識目標(biāo)，幼兒通過傾聽故事的內(nèi)容，就能了解月亮?xí)煌Ｗ兣诌@一自然現(xiàn)象。大班的幼兒喜歡聽故事，所以我們要不斷培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的語句，初步了解故事中比喻手法的運(yùn)用。
幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，學(xué)習(xí)故事中描寫月亮變化的語句，能提高幼兒的語言能力，因此我設(shè)定了這一目標(biāo)。
（3）重難點(diǎn)分析。
教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道月亮是不停變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用故事中的用詞形式，描述一下月亮，嘗試運(yùn)用比喻的修辭手法。
（4）學(xué)情分析。
大班幼兒言語發(fā)展能力很快，模仿力強(qiáng)。詞類范圍擴(kuò)大，詞匯掌握不斷增多，對詞義理解加深，連貫性口頭語言的表達(dá)能力有較大提高，此時(shí)的`幼兒能用清楚的、連貫性的語言表達(dá)自己的愿望和要求。和別人交談時(shí)，用詞較恰當(dāng)，能夠完整地復(fù)述較長的故事，能看圖編故事，還能圍繞一個(gè)主題編故事。此時(shí)的幼兒對于說話這件事情很感興趣，也有很強(qiáng)的語言表達(dá)愿望，思維的邏輯性也不斷的展現(xiàn)，因此在活動(dòng)中和幼兒討論有關(guān)月亮的變化，應(yīng)該是一個(gè)很好的話題，能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的參與積極性。
（5）活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)前：請家長帶領(lǐng)幼兒，有意識的觀察夜晚的天空，并引導(dǎo)幼兒觀察月亮。
活動(dòng)中：1、教學(xué)掛圖2、表現(xiàn)也玩寧靜的背景音樂3、課件4、月亮不同時(shí)期的圖片。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、結(jié)合教材我運(yùn)用了這樣的教學(xué)方法。
1、情景教學(xué)法，本次活動(dòng)的開頭，我利用優(yōu)美安靜的音樂和夜晚星空的動(dòng)畫，給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)溫馨的、真實(shí)的情景，一下子吸引了幼兒的注意力，把幼兒順利的帶入了本次活動(dòng)。
2、提問法。提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思維的主要手段，提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。我在第一遍故事講述完畢后，運(yùn)用提問的教學(xué)方法，引領(lǐng)幼兒回顧故事內(nèi)容，幫助幼兒梳理了故事的情節(jié)和內(nèi)容，對幼兒起到了引領(lǐng)的作用。
1、操作法：本次活動(dòng)我運(yùn)用和故事情節(jié)非常貼切的4幅圖片，讓幼兒親自操作排序，更好的了解月亮的變化過程，圖片形象直觀，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)能引發(fā)幼兒的積極思考。
2、自我糾正法：幼兒操作4幅圖片后，通過老師的額再次講述故事，自己判斷，糾正4幅圖片的排序，讓幼兒變成自己的學(xué)習(xí)的主體，不依賴?yán)蠋煛?/p>
3、模仿法：活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒通過學(xué)說故事中的比喻的手法，從而模仿，創(chuàng)編比喻的語句。幼兒正是通過模仿他人的語言而不短積累和進(jìn)步的。
一、導(dǎo)入。
一節(jié)吸引幼兒的教學(xué)活動(dòng)，好的開頭往往能起到不可估量的作用，為了提高幼兒的積極性，我選擇了播放優(yōu)美安靜的音樂同時(shí)，出示夜空的動(dòng)畫，()結(jié)合幼兒觀察夜晚天空的經(jīng)驗(yàn)，以一次輕松的談話開始本次活動(dòng)。我以溫馨，甜美的語言這樣對幼兒說：小朋友聽說你們晚上跟爸爸媽媽一起觀察了夜晚的星空，你都看到了什么？你看到的月亮像什么？自然的導(dǎo)入本次活動(dòng)的主題。
二、基本部分。
教師運(yùn)用掛圖講故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。為了更好的幫助幼兒梳理故事的條理，我在講解故事后會提問幼兒這樣幾個(gè)問題。1、月亮姑娘為什么要做衣裳？2、裁縫給月亮姑娘做了幾次衣裳？為什么3次都沒有做成？3、月亮姑娘是怎樣變得呢？請幼兒操作4幅圖進(jìn)行排序。
三、教師利用圖片再次講述故事，幼兒看自己排的順序是否正確。
教師再次講述故事，幫助幼兒再次理解故事的內(nèi)涵，體會月亮不同時(shí)期的變化。并且根據(jù)教師的再次講解，判斷4幅圖的排列順序是否正確？幼兒經(jīng)過再次傾聽故事，自己判斷故事的順序，而不是老師簡單、直接的告訴幼兒，這樣使幼兒在無意中覺得是自己完成的，有助于提高幼兒的自信心和自己解決問題的能力。同時(shí)理解故事的內(nèi)容也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，因此通過再次講述故事和操作月亮變化的4幅圖片，能幫助幼兒對故事內(nèi)容的理解，做到重點(diǎn)突出。
四、介紹故事中比喻的手法，引導(dǎo)幼兒描述故事中描述月亮變化的詞語。用比喻來對某某事物的特征進(jìn)行描繪和渲染，可使事物生動(dòng)形象具體，因而引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力。這個(gè)故事中的比喻運(yùn)用的也比較多，如；細(xì)細(xì)的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛、好像彎彎的鐮刀等。幼兒了解比喻的手法，對以后的寫作、交流溝通都有很大的作用和好處。因此讓幼兒學(xué)說故事中的比喻的用法，并且嘗試用比喻來描述一下月亮，我把它作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)和提升。因此在課堂上我會提問：故事里說月亮彎彎的細(xì)細(xì)的像小姑娘的眉毛，請你也像故事里那樣，說一說月亮吧。語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)中幼兒可以暢所欲言，教師要給與及時(shí)的鼓勵(lì)支持和肯定，相信當(dāng)每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己的想象，并能運(yùn)用自己的語言儲備，說出不同的比喻，一定會是本次活動(dòng)的高潮。
活動(dòng)延伸：播放月亮變化的課件，讓幼兒完整的了解月相的變化。
本次活動(dòng)流程設(shè)計(jì)思路清晰，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理得當(dāng)，把握準(zhǔn)確，語言設(shè)計(jì)簡練、易懂。但是也有很多不足之處，希望在今后的工作中不斷進(jìn)步。
幼兒園語言課說課稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，大家好！今天我?guī)淼氖侵邪嗾Z言《秋天的顏色》。
綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的`兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。”《秋天的顏色》是一首契合該季節(jié)的優(yōu)美的詩歌。
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，親身體驗(yàn)、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，在他們平時(shí)的觀察中，逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加的美麗，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。為此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。感受詩歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。
2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，大膽地朗誦仿編的詩歌。
其中的重難點(diǎn)是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，我也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備：
1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做活動(dòng)前的準(zhǔn)備。
2、制作課件《秋天的顏色》。
新《綱要》中指出：“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)除了教師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)：
1、啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。
2、直觀法：通過自制的詩歌課件，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。
3、游戲法：游戲法是萬法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。在課件中去動(dòng)手操作，讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配，就能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。
綱要中指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變簩η锾煊幸欢ǖ母行越?jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說說的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。通過觀察法讓幼兒運(yùn)用感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看詩歌課件直接獲得生動(dòng)的印象。討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。
根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)詩歌的特點(diǎn)，結(jié)合新《綱要》精神和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入活動(dòng)。
幼兒在活動(dòng)前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時(shí)，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要，孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達(dá)出來。
2、理解詩歌內(nèi)容，感受景色美。
請幼兒結(jié)合課件來欣賞詩歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?！庇變涸谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請幼兒看著完整朗誦詩歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶。
3、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌。
仿編詩歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中讓幼兒來說說：“還有誰會告訴我們？它會說秋天是什么顏色的呢？”教師將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)幼兒想象、回答的興趣，并將新編的詩歌融入到原來的詩歌中，讓幼兒朗誦，使詩歌內(nèi)容升華！
4、活動(dòng)延伸：配對游戲。
提供幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標(biāo)記，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對，并運(yùn)用卡片進(jìn)行詩歌仿編練習(xí)。并在日常生活中，我們隨時(shí)提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色！
該課件大部分程序都是采用flash.5制作，少數(shù)畫面利用了photoshop.6的一些簡單處理。
打開課件，會看到一排文字按扭，根據(jù)提示可點(diǎn)擊進(jìn)入想切換到的畫面。該課件大致可分為以下幾個(gè)部分：
1、使用說明：簡單的介紹了該課件的使用方法。
2、教法提示：該課件相對應(yīng)的簡案。
3、動(dòng)畫演示：采用了比較鮮亮的畫面和生動(dòng)動(dòng)畫表現(xiàn)出來，演示過程中，為了更方便教學(xué)，所以既設(shè)置了分段演示，也有完整演示。
4、游戲：顏色配對。
點(diǎn)擊進(jìn)入“復(fù)習(xí)游戲”便是顏色配對的游戲，是用拖拉的形式進(jìn)行游戲，幼兒可邊操作邊根據(jù)圖片復(fù)述詩歌內(nèi)容。
附：詩歌《秋天的顏色》。
菊花說：
秋天是黃色的。
楓葉說：
秋天是紅色的。
松樹說：
秋天是綠色的。
大地說：
秋天是彩色的。
幼兒園語言課說課稿篇十六
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是中班語言《大樹和小鳥》，首先說一下我的設(shè)計(jì)意圖和教材分析。
1、教材分析：
天冷了，幼兒也會自己思考或者問老師："冬天來了，小鳥去哪里了呢？"，而《大樹和小鳥》這首詩歌就很好地回答了幼兒的這個(gè)問題，整首詩歌描繪了大樹和小鳥間共同生活、快樂游戲的畫面，既表現(xiàn)了他們各自的特點(diǎn)，又體現(xiàn)了動(dòng)物和植物間親密友好的情感。詩歌結(jié)構(gòu)清晰，句式對偶，讀起來朗朗上口。富有一定的趣味性和童趣性。
2、學(xué)情分析：整首詩歌短小精悍，符合中班幼兒的語言發(fā)展能力和年齡特點(diǎn)，中班幼兒正處在語言、思維、情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具備較完整、連貫地講述一件事情的能力，因此，通過讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌的句式，感受動(dòng)植物友好相處的情感，從而萌發(fā)親近大自然的情感。
1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞詩歌，認(rèn)識大樹和小鳥間的關(guān)系（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌）2、能力目標(biāo)：能用語言、動(dòng)作等方式大膽地表現(xiàn)詩歌3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)詩歌活動(dòng)帶來的樂趣，萌發(fā)熱愛大自然的情感（體驗(yàn)大樹和小鳥間互相依存、互相友愛的情感）本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出，要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。因此我將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在讓幼兒"欣賞詩歌，認(rèn)識大樹和小鳥間的關(guān)系"上。（學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌）本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言的發(fā)展與其情感經(jīng)驗(yàn)、知識技能等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此將活動(dòng)的難點(diǎn)定位于讓幼兒"在理解詩歌的基礎(chǔ)上，大膽地進(jìn)行創(chuàng)編"。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)圖譜一份、課件一份、自制教具一份、音樂一份、教學(xué)掛圖一幅2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒之前已玩過大樹和小鳥的音樂游戲（活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的順利開展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，是活動(dòng)順利開展的重要組成部分。）三、說教法學(xué)法洛克說過："任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助她前進(jìn)。"良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的具有重大意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：情境表演法、自主學(xué)習(xí)法、課件演示法、交流討論法等，其中，自主學(xué)習(xí)法占主導(dǎo),因?yàn)橹邪嘤變壕邆湟欢ǖ淖灾鲗W(xué)習(xí)能力,同時(shí)體現(xiàn)生態(tài)課堂的理念,讓幼兒在自主地探索中學(xué)習(xí)知識、掌握知識。
活動(dòng)過程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施過程。我將活動(dòng)過程共分為五大環(huán)節(jié)：一是音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二是課件引入，自主探索；三是完整欣賞，動(dòng)作表演；四是多元練習(xí)，鞏固提高；五是情寓舞蹈，結(jié)束活動(dòng)。這些環(huán)節(jié)會在具體的活動(dòng)過程中得到逐一展現(xiàn)。
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣(音樂導(dǎo)入，幼兒與教師一起玩"大樹和小鳥"的游戲。教師扮演大樹，幼兒扮演小鳥，小鳥圍著大樹做一些親密動(dòng)作，如：捉蟲、抱抱等等)師：小朋友，剛剛我們做了個(gè)大樹和小鳥的游戲，你們開心嗎？大樹和小鳥真是親密的好朋友，今天呀，大樹和小鳥又在做游戲了，你們想不想知道他們在做什么游戲?。课覀円黄鹑タ纯窗?。
2、播放有聲課件師：現(xiàn)在，誰來說說你聽到了什么？
師：讓我們一起為大樹和小鳥跳一支舞吧。（播放音樂《快樂的節(jié)日》，結(jié)束活動(dòng)）（最后一環(huán)節(jié)，先是對活動(dòng)的總結(jié)和情感的遷移，而后，則是讓幼兒在動(dòng)作和音樂聲中表達(dá)自己的快樂。也是對詩歌快樂氣氛的一種延續(xù)……）。
領(lǐng)域滲透：
1、在美工區(qū)為幼兒準(zhǔn)備圖紙，讓幼兒在課余時(shí)間將詩歌內(nèi)容表現(xiàn)出來。
2、語言區(qū)可以將詩歌和圖譜裝訂成冊，供幼兒閱讀和欣賞家園共育：家長帶領(lǐng)幼兒繼續(xù)復(fù)習(xí)詩歌《大樹和小鳥》，同時(shí)欣賞其他的詩歌。有條件的幼兒可以在家長的帶領(lǐng)下去觀察小鳥和大樹之間的游戲。
幼兒園語言課說課稿篇十七
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的本事是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒及易理解并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅能使幼兒增長知識和明白事理，并且還能發(fā)展幼兒的聽說本事。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事，故事經(jīng)過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自我的聰明才智對付狐貍，最終戰(zhàn)勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。并且故事里的動(dòng)物對話，會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的興趣，貼合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用，我跟據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情景，確立了知識、本事、情感三方面的目標(biāo)：
1.理解故事的主要資料，感受故事趣味的情節(jié)。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。
2.積極參加活動(dòng)，大膽表達(dá)自我的想法。
3.懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想辦法解決。
《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>
經(jīng)過分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事資料，了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事，可是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)智的烏龜形象，烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫忙幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中主角的對話。在活動(dòng)中，我以討論的方式幫忙幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行主角的人物對話奠定基礎(chǔ)。
《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求構(gòu)成"合作探究式"的師生互動(dòng)。所以，本次活動(dòng)中教師除了以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問引導(dǎo)孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：
1.演示法：是指教師經(jīng)過多媒體的運(yùn)用，選用了課件的方式把故事的資料呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系，理解圖片的資料，幫忙他們獲得必須的理解，從而使幼兒對故事的資料有必須的了解。
2.啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，所以教師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。
3.講述法：經(jīng)過生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事資料，幫忙幼兒樹立簡單的是非觀念到達(dá)教育目的。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不一樣的音色來講述不一樣事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。
此外，我還采用了賞識激勵(lì)法對本次活動(dòng)加以整合，力求到達(dá)科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
經(jīng)過以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽說本事貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對話時(shí)，能舉一反三，具有擴(kuò)展語言的本事。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與資料，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)，教師經(jīng)過出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
第二環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件演示法，引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件，讓幼兒初步了解故事的資料，并發(fā)展幼兒的想象力。
第三環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件完整地講述故事，同時(shí)穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事資料的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。
本次活動(dòng)后，我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動(dòng)：
將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。
“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng)。團(tuán)體活動(dòng)中教師和孩子的互動(dòng)提問后，有一些孩子愿意進(jìn)取舉手回應(yīng)教師的提問，這些孩子一般開朗、外向、喜歡舉手、善于用語言表達(dá)，所以這些孩子發(fā)出的信號教師能及時(shí)捕捉，并樂此不疲地與其進(jìn)行交流互動(dòng)；但也會有一些孩子內(nèi)向、文靜、膽小、很少舉手，這樣的孩子教師比較容易忽視，其實(shí)不舉手、不愛說話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng)。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子，讓每一位孩子都來說一說，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會因?yàn)榻處煹暮鲆暥坞x于課堂。對不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留，選擇回答對象時(shí)，對不愛舉手的孩子說：“我想請一個(gè)沒有舉手，但必須明白的人來說。”“不舉手的孩子我也會請得?！惫膭?lì)他們進(jìn)取舉手。
當(dāng)然對那些愛舉手，能進(jìn)取回應(yīng)教師的孩子，我們也要鼓勵(lì)、保護(hù)孩子的進(jìn)取性，對他們說“你異常棒，每個(gè)問題都舉手，機(jī)會讓給別的小朋友吧?！薄白屗日f，你來補(bǔ)充好嘛?！苯處焹H有秉承平等回應(yīng)的觀念，每一個(gè)孩子才能和教師有進(jìn)取的互動(dòng)。
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