中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟范文(20篇)

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中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟范文(20篇)
時間:2023-11-12 16:54:15     小編:紙韻

感悟是由內(nèi)心深處觸發(fā)并通過思考和經(jīng)驗總結(jié)而得出的啟示。寫感悟時可以適當(dāng)加入一些自己的情感和情緒,以增加文章的親切感和感染力。感悟生活需要保持一顆感恩的心,學(xué)會珍惜和感激。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟篇一

自主探究。

實踐操作。

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),而數(shù)學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動。因此,教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā),精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生“在參與中體驗,在活動中發(fā)展”,真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)。所謂體驗,就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識,更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),用活用好教材,進(jìn)行創(chuàng)造性地教,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅,增強(qiáng)信心,從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

我上了一個多學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”,在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”,在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”,在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習(xí),是用心去感悟的過程,在體驗中思考、創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存的過程,沒有主體的體驗。然而在新課程中,教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗,嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。下面就談?wù)勎覍?shù)學(xué)知識體驗的幾點看法:

這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動、生生互動的合作交流,能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺,使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài),能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’,只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等,才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?!币虼?,個體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流,才能順利地共同建構(gòu)。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭辯,在體驗中“說數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。”教師要創(chuàng)設(shè)條件,重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué);要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際,既可加深對知識的理解,又能讓學(xué)生切實體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),體驗到數(shù)學(xué)的價值。

學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”后設(shè)計游戲:學(xué)生站成一排橫隊,距隊伍2米處放一泥人,大家套圈。學(xué)生體會到不公平,應(yīng)站成一圓圈或站成縱隊才公平,更好地體會“在同一個圓內(nèi)半徑都相等”。

實踐證明,學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”,他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解,更談不上靈活運用了。如學(xué)完了“圓的面積”,出示:一個圓,從圓心沿半徑切割后,拼成了近似長方形,已知長方形的周長比圓的周長大6厘米,求圓的面積(下圖)。乍一看,似乎無從下手,但學(xué)生經(jīng)過自主探究,便能想到:長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬,也就是兩條半徑,一條半徑的長度是3厘米,問題迎刃而解。

教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,對于難度不大的例題,大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊,盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù),正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,學(xué)生不需要精心打造”,要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗,在體驗中主動建構(gòu)知識。

教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點,在美國也流行“木匠教學(xué)法”,讓學(xué)生找找、量量、拼拼??因為“你做了你才能學(xué)會”。皮亞杰指出:“傳統(tǒng)教學(xué)的特點,就在于往往是口頭講解,而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)?!薄白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作,在操作中體驗數(shù)學(xué)。通過實踐活動,可以使學(xué)生獲得大量的感性知識,同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲。

在學(xué)習(xí)“時分秒的認(rèn)識”之前,讓學(xué)生先自制一個鐘面模型供上課用,遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,因為學(xué)生在制作鐘面的過程中,通過自己思考或詢問家長,已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,課堂效果能不好嗎?如:一張長30厘米,寬20厘米的長方形紙,在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后,圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學(xué)生直接解答有困難,若讓學(xué)生親自動手做一做,在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的,相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題,而且掌握牢固。再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”,為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系,讓他們每人捏一個正方體橡皮泥,再捏成長方體,體會其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后,學(xué)生即使理解了其關(guān)系,但遇到圓柱、圓錐體積相等,圓柱高5厘米,圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度,如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩,或許學(xué)生就不會再混淆,而能清晰地把握,學(xué)會邏輯地思考。

對于動作思維占優(yōu)勢的小學(xué)生來說,聽過了,可能就忘記;看過了,可能會明白;只有做過了,才會真正理解。教師要善于用實踐的眼光處理教材,力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動,讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”的快樂。

總而言之,體驗學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程,在體驗中思考,鍛煉思維,在思考中創(chuàng)造,培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當(dāng)然,創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)重要,可以減少學(xué)生對數(shù)學(xué)的畏懼感和枯燥感。讓學(xué)生親身體驗,課堂上思路暢通,熱情高漲,充滿生機(jī)和活力;讓學(xué)生體驗成功,會激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時,教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程,歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗,與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂,與孩子們共同體驗學(xué)習(xí)。

20xx年4月11日。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟篇二

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)歷來只注重知識的傳授,而忽視知識發(fā)生過程中數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),這不利于進(jìn)行素質(zhì)教育。我認(rèn)為,數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)和數(shù)學(xué)知識的傳授是數(shù)學(xué)教學(xué)的兩個重要組成部分,而數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)也許比知識更為重要。正如數(shù)學(xué)教育家弗利德曼所說:“在學(xué)校課程中,數(shù)學(xué)的思想方法應(yīng)占有中心的地位,占有把教學(xué)大綱中所有的為數(shù)很多的概念,所有的題目和章節(jié)聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一的學(xué)科的這種核心地位?!?/p>

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)觀認(rèn)為,應(yīng)該著重發(fā)展學(xué)生的思維,提高數(shù)學(xué)能力。義務(wù)教育的核心則在于全面提高學(xué)生的素質(zhì)。我國義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中,已將數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)列入基礎(chǔ)知識的范疇,提出了明確的要求,這是一項前所未有的舉措,是順乎時代潮流的重大轉(zhuǎn)變。要發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力,提高文化素養(yǎng),就必須使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識形成的過程,明確其產(chǎn)生和發(fā)展的外部與內(nèi)部的驅(qū)動力。而在數(shù)學(xué)概念的確立,數(shù)學(xué)事實的發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)理論的推導(dǎo)以及數(shù)學(xué)知識的運用中,所凝聚的思想和方法,乃是數(shù)學(xué)的精髓。它會對學(xué)生的思維及整體文化素質(zhì),產(chǎn)生深刻而持久的影響,使學(xué)生受益終身。

我國義務(wù)教育數(shù)學(xué)教材,已于1993年起在全國推行,從目前的情況來看,還存在著許多急需解決的問題,其中一個重要的問題,就是如何認(rèn)識數(shù)學(xué)思想方法,以及怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)科學(xué)的內(nèi)容,包括數(shù)學(xué)知識和蘊涵于知識中的數(shù)學(xué)思想方法兩個組成部分。概念、定理、公式等知識是數(shù)學(xué)的外在表現(xiàn)形式,而數(shù)學(xué)的思想方法則是數(shù)學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力,把握住它就可把握數(shù)學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)。

“方法”與“思想”之間,沒有嚴(yán)格的界限。人們習(xí)慣上把那些具體的、操作性較強(qiáng)的辦法稱為方法,而把那些抽象的、涉及范圍較廣的或框架性的辦法稱為思想。中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法,我們認(rèn)為可以分為三種類型。一是操作性較強(qiáng)的方法,稱之為技巧型方法。比如,換元法、待定系數(shù)法、參數(shù)法等,它們與知識并行同生,其特點是與解題緊密聯(lián)系,具體而便于操作。二是邏輯型思想方法。包括類比、歸納、演繹、分析、綜合、抽象、概括等。這些方法具有確定的邏輯結(jié)構(gòu),是普遍適用的推理論證模式,需靠教師有意識、有目的地從數(shù)學(xué)內(nèi)容中去挖掘,并對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。三是全局型的數(shù)學(xué)思想方法。比如,公理方法、坐標(biāo)方法、模型方法等。它們較多地帶有思想、觀點的屬性。它們揭示的是數(shù)學(xué)發(fā)展中極其普遍的想法,為數(shù)學(xué)的發(fā)展起著指引方向的作用。這些方法雖不像技巧型方法那樣具體,卻牽動著數(shù)學(xué)發(fā)展的全局,或為新學(xué)科的誕生起著指導(dǎo)作用。這三類方法相輔相成,共同促進(jìn)著數(shù)學(xué)的發(fā)展。

基于以上的認(rèn)識,這三類方法的學(xué)習(xí)與掌握,無疑會促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,并帶動其整個文化素質(zhì)的提高。因而,把數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練貫穿于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)始終是合適的,也是必要的。

怎樣進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)呢?我認(rèn)為應(yīng)該注意以下四個方面:

一、注意發(fā)掘隱藏于知識中的思想方法。

數(shù)學(xué)科學(xué)是知識和方法的有機(jī)結(jié)合,沒有不包含數(shù)學(xué)方法的知識,也沒有游離于數(shù)學(xué)知識之外的方法。而有些思想方法并不是以明顯的形式呈現(xiàn)出來,要靠教師去發(fā)掘,從具體事例中抽象,從大量事實中概括。例如,不等式的證明,盡管具體的途徑很多,但都是設(shè)法把不明顯的不等式轉(zhuǎn)化為明顯的不等式,這一點卻是共同的,即都是化歸這一重要的數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn),具有普遍的指導(dǎo)作用。要把這些思想提煉出來,明確地告訴學(xué)生,闡明其作用,引起他們對數(shù)學(xué)思想方法的重視。

二、突出基本數(shù)學(xué)思想。

1、轉(zhuǎn)化的思想。

數(shù)學(xué)問題的解決過程是一系列轉(zhuǎn)化的過程。轉(zhuǎn)化是化繁為簡,化難為易,化未知為已知,化陌生為熟悉的有力手段,是解決問題的一種最基本的思想。中學(xué)數(shù)學(xué)中常用的化高次為低次,化多元為一元,化高維為低維等,都是轉(zhuǎn)化思想的體現(xiàn)。在具體內(nèi)容上,有加減法的轉(zhuǎn)化,乘除法的轉(zhuǎn)化,乘方與開方的轉(zhuǎn)化,數(shù)形轉(zhuǎn)化等;而添置輔助線,設(shè)輔助元,構(gòu)造方程,構(gòu)造不等式,構(gòu)造模型等,則是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的具體手段。

2、分類討論的思想。

分類思想是自然科學(xué)乃至社會科學(xué)研究中的基本邏輯方法。數(shù)學(xué)中則依據(jù)數(shù)學(xué)對象屬性的不同,將數(shù)學(xué)對象分為不同的種類,以便于用不同的方法去研究。從整體方面來看,把中學(xué)數(shù)學(xué)分為代數(shù)、幾何(平面幾何、立體幾何、解析幾何),然后采用不同方法進(jìn)行研究,就是分類思想的體現(xiàn)。分類思想已滲透到中學(xué)數(shù)學(xué)的各個方面,如概念的定義,定理的證明,法則的推導(dǎo)等;也滲透到了問題的具體解決之中,如含有絕對值符號的代數(shù)式的處理,根式的化簡,圖形的討論等,這些問題若不分類討論,就會無從著手或顧此失彼,導(dǎo)致錯誤的發(fā)生。掌握分類思想,有助于理解知識、整理知識、消化知識和獨立獲取知識,使學(xué)生學(xué)會一種分析問題和處理問題的思想方法。

3、數(shù)學(xué)結(jié)合的思想。

“數(shù)”和“形”是數(shù)學(xué)研究中既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個對象。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,突出數(shù)形結(jié)合思想,有利于學(xué)生從不同的側(cè)面加深對問題的認(rèn)識和理解,提供解決問題的方法,也有利于培養(yǎng)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。將抽象的數(shù)量關(guān)系形象化,具有直觀性強(qiáng),易理解、易接受的作用;將直觀圖形數(shù)量化,轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)運算,常會降低難度,并可對知識的理解達(dá)到更深刻的程度。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中,突出數(shù)學(xué)結(jié)合的思想,不僅是提供解決問題的一種手段,而且加深了對數(shù)學(xué)實質(zhì)的認(rèn)識。中學(xué)代數(shù)中,正是借助數(shù)形結(jié)合的載體―數(shù)軸,介紹數(shù)與點的對應(yīng)關(guān)系,相反數(shù)、絕對值的定義、有理數(shù)大小比較的法則等,大大減少了引進(jìn)這些概念的難度。幾何中則應(yīng)用不等式、方程、函數(shù)等進(jìn)行分析和論證,降低了純幾何形式論證的難度。數(shù)形結(jié)合的思想已滲透于整個中學(xué)數(shù)學(xué)的教材之中。

三、數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的三個階段。

從認(rèn)識過程的發(fā)展來看,我認(rèn)為數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)分為三個階段。

1、突出數(shù)學(xué)活動。

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”(【蘇】斯托利亞爾《數(shù)學(xué)教育學(xué)》)。只有突出數(shù)學(xué)理論的形成過程,暴露數(shù)學(xué)家的思維過程,引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)的“發(fā)現(xiàn)”,學(xué)生才能獲得“活”的知識。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生掌握方法的一招一式,更重要的是向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法的產(chǎn)生、應(yīng)用和發(fā)展的過程,這樣才能使他們了解方法的實質(zhì)。例如,證明三角形中邊與角之間的不等關(guān)系,我們可以引導(dǎo)學(xué)生“截長補(bǔ)短”添置輔助線,將“不等”問題轉(zhuǎn)化為“相等”問題,通過已知的關(guān)于邊角相等的知識,解決未知的邊角之間不等的問題。三角形內(nèi)角和定理的證明,可讓學(xué)生動手用紙做一個三角形,將其兩個角撕下,三個角拼在一起,發(fā)現(xiàn)三內(nèi)角之和是個平角。從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)證明的基本想法,就是將三個角移到一起,而采用作平行線這一方法,是達(dá)到目的的手段。這樣教學(xué),突出了解決問題的思想過程,有利于形成學(xué)生的能力。

2、強(qiáng)調(diào)方法的提煉。

作為教學(xué)的第二階段,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從解決問題的技巧中,提煉出方法,進(jìn)而理解方法的實質(zhì)。比如,在一些問題的證明中,都用到了“截長補(bǔ)短”的技巧,而這一技巧的實質(zhì)是將“不等”轉(zhuǎn)化為“相等”,將“未知”轉(zhuǎn)化為“已知”,為問題的解決鋪平道路。又比如二元一次方程組的.教學(xué),在第一階段是讓學(xué)生掌握兩種消元方法,第二階段應(yīng)讓學(xué)生理解兩種消元方法的實質(zhì)是同樣的,都是化二元為一元,化陌生為熟悉。

3、加強(qiáng)方法的指導(dǎo)。

解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式,也是教師的重要教學(xué)手段。在教學(xué)第三階段應(yīng)突出數(shù)學(xué)方法在解題中的指導(dǎo),展現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用過程。

四、反復(fù)再現(xiàn),逐步滲透。

數(shù)學(xué)方法固然具有普遍適用性,但數(shù)學(xué)知識則是逐步深化的,這就導(dǎo)致了在知識發(fā)展的各個階段所反映出的數(shù)學(xué)方法的不同的層次性。對同一數(shù)學(xué)方法,應(yīng)該注意其在不同知識階段的再現(xiàn),以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)方法的認(rèn)識。一般地,低年級介紹知識新授階段較低層次的方法,高年級介紹知識深化階段較高層次的方法,反復(fù)再現(xiàn),逐步滲透。如換元法、配方法都曾在不同的問題的研究中和不同階段的數(shù)學(xué)中屢次出現(xiàn),但每次都有不同的應(yīng)用形式,也有層次上的深淺。平時我們注意技巧方法的教學(xué),到了一定階段,應(yīng)上升為較高層次的數(shù)學(xué)思想。再用較高層次的觀點去概括知識的邏輯結(jié)構(gòu),揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系,會使所掌握的知識層次更具有深度和廣度,也使思維更加深刻。比如,在中學(xué)學(xué)習(xí)的多種類型方程的求解方法,是隨著各階段的知識內(nèi)容進(jìn)行的,最后我們可將其歸結(jié)為:化超越方程為代數(shù)方程,化高次方程為低次方程,化無理方程為有理方程,化分式方程為整式方程等解方程的思路,即化陌生為熟悉,化復(fù)雜為簡單,使學(xué)生更強(qiáng)化了這種解決問題的基本思想方法。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)中聯(lián)系各項知識的紐帶,它較數(shù)學(xué)知識有更大的抽象性和概括性,只有在教學(xué)過程中長期滲透,才能收到良好的效果。因此,在課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法去指導(dǎo)教學(xué),不僅可讓學(xué)生獲得教材以外的方法思想,而且能顯現(xiàn)教材本身隱含的思想方法,使學(xué)生充分認(rèn)識問題的本質(zhì)特征,促使學(xué)生會學(xué)數(shù)學(xué),養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的意識。由此可見,這種將基本數(shù)學(xué)思想方法和知識、技能融為一體的課堂教學(xué),能有效地為學(xué)生減負(fù),避免后進(jìn)生分化,值得人們深入地思考和實踐。

以上是我對目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中人們關(guān)切的數(shù)學(xué)思想方法所作的粗淺的探究,希望能引起同行們對這個課題的足夠重視,以期取得進(jìn)一步的研究成果。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟篇三

教學(xué)不僅是一門技術(shù),也是一門藝術(shù)。教學(xué)的藝術(shù)性在于他能喚起學(xué)生探究問題的欲望的熱情,點燃起學(xué)生探究問題的火花,讓學(xué)生充滿靈氣的大腦和充滿創(chuàng)造的雙手充分活動起來。使學(xué)生在探究的過程中學(xué)會學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)造,在生活中融入集體。我就結(jié)合自己的教學(xué)實踐,講一下本人在教學(xué)過程中,是如何圍繞貫徹素質(zhì)教育思想,讓每一位學(xué)生不再孤獨。

在上學(xué)期開學(xué)不久,我發(fā)現(xiàn)我們八(4)班上有幾個成績差的同學(xué),如葛良喜、肖輝,葛鵬等,由于他們的父母長期在外務(wù)工,由于其父母不在家,他們經(jīng)常得不到父母的鼓勵和夸獎,在學(xué)習(xí)中遇到的很多困難又得不到父母的幫助和安慰。久而久之使自己的行為能力產(chǎn)生懷疑,又不求助于老師。于是性格變得更加內(nèi)向,孤僻、自卑,遇到不會的題目也不去請教老師和同學(xué),加之,父母不在家,他們長期無人管理約束,做事拖拖拉拉,惰性很大,不加認(rèn)挖制自己,而是放任自流。如此下去,他們會一直在差生隊伍里徘徊,走不出來的。

了解到這一情況后,我便開始對他們加強(qiáng)教育。其教育過程敘事如下:

(1)平時多關(guān)注此他們,讓他們感受到教師給他們帶來的溫暖。例如,下課后詢問他們能否聽懂課;對老師有沒有什么建議;天氣冷了有沒有厚衣服穿;言語間流露出對他們生活和學(xué)習(xí)的關(guān)心。他們受到老師的關(guān)懷后,甚是激動,在以后的課堂上,聽課不再像以前那樣總是走神了,作業(yè)也能按時上交了,而且做得也非常認(rèn)真。

(2)課余時間我對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo),讓他們意識到孤僻的性格對于以后的學(xué)習(xí)和生活都無益處,并鼓勵他們學(xué)會主動與他人詢通交流,不要在孤立自己,而要融入班集體的生活中去。并且,我還注意幫助他們樹立信心,幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo),找到學(xué)習(xí)的動力和方向。

(3)由于他們底子差,平時上課很難聽懂課,盡管他們課后很用心學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)成績得不到提高。于是,我就在課余時間給他們輔導(dǎo)功課,因為我不但是他們的數(shù)學(xué)教師,而且還是他們的班主任,所以給他們輔導(dǎo)功課,把他們不懂的知識補(bǔ)上來,經(jīng)過一學(xué)期的努力,在期末考試中,他們的成績得到飛速的提高,這次已經(jīng)處在中等偏上的位置。更加激勵著他們繼續(xù)努力奮斗。

然而在八年級下半學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)他們幾位同學(xué),每次討論幾何題時總是不積極參與,在下面獨自坐作業(yè)、看書,既不參與討論、也不發(fā)個人見解。我想:這是長期應(yīng)試教育效應(yīng)的余波,使其心理健康受到影響,形成了“立群心里”。

針對這些現(xiàn)象,我采取以下做法:

1、認(rèn)識“離群心里”,矯正思想觀念。找他們分析形成目前狀況的原因,告訴他們有客觀原因,也與主觀原因??陀^上講:一是長期以來學(xué)校迫于升學(xué)率的壓力,只抓開科教育。二是父母觀關(guān)偏僻的影響。主觀上講,由于同學(xué)們對未來社會“用人觀“和人才標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識不足,把人才標(biāo)準(zhǔn)絕對化。巨過和他們交流,分析,使他們明確未來社會對人才的個性要求更高,告訴他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會交往是適應(yīng)生存和適應(yīng)未來社會的必備素質(zhì),使之端正只求觀念,樹立科學(xué)的人生觀。

2、尋求超越方式,進(jìn)行積極超越?!半x群心里”的超越方式,一是根據(jù)舊習(xí)慣,形成新習(xí)慣、做到有針對性對性地解決班上的突所問題。使他們從別人的例子中,受到平行教育,逐步使心里由“離群”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H群”。

3、時時給予鼓勵,處處進(jìn)行督促。在組織他們進(jìn)行超越“離群心里”的過程中,必然會有很多波折與反復(fù),這既要靠自我教育能力,更要靠教師鼓勵的督促。

由于八年級學(xué)習(xí)任務(wù)重,時間緊,而且他們的知識根基,不知那些成績一直如此不較好的同學(xué)的知識根基穩(wěn)固。以致于這些后來居上的同學(xué),在八年級的學(xué)習(xí)中倍加吃力,對部分章節(jié)的內(nèi)容仍不能很好地把握,這就給他們增加了此別人更多的壓力。為了把所有的內(nèi)容都很好的掌握,給九年級打下堅實的基礎(chǔ),他們晚上熬到很晚,用縮短睡眠時間而用來學(xué)習(xí),經(jīng)常上課時昏昏沉沉,有時竟然上課睡著了。

于之,課后我就找他們談話。當(dāng)?shù)弥麄兺砩习疽?,才?dǎo)致上課睡著了。我立即對他們的這種行為進(jìn)行制止。并讓他們意識到他們的行為已經(jīng)本未倒置了,對學(xué)生不僅無益甚至還有害。為了幫助他們鞏固基礎(chǔ),我沒事幾乎不離開班級,隨時為他們講解遇到的難題。恢復(fù)正常的作息以后,他們上課有精神了,頭腦也更靈活了,難題一點就通。

進(jìn)過堅持不懈的努力,他們在八年級的期末考試中,成績再次飛躍,其中葛良喜和肖輝,名列前茅。真所謂:“功夫不負(fù)有心人”!

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟篇四

本學(xué)期,我承擔(dān)二年級一班和二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于自己的經(jīng)驗匱乏,能力有限,所以始終堅持從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向其他有中考經(jīng)驗教師請教,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)的工作,使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)檢驗教訓(xùn),以促進(jìn)以后的工作更上一層樓。

認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,采用不同的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。

增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

虛心請教其他老師,在教學(xué)上,有疑必問。對于各種中考題型積極征求其王主任和張曉華老師的意見,學(xué)習(xí)她們的方法,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,改進(jìn)工作。

做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先了解他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,我利用中午午休時間給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也隨之增加。

積極推進(jìn)素質(zhì)教育,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

在教學(xué)的過程中,由于學(xué)生已有習(xí)慣的養(yǎng)成,不良行為習(xí)慣的影響,有很多預(yù)想的目標(biāo)沒有達(dá)到,還有很多不足,主要在以下發(fā)面:

1、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;由于學(xué)生之前沒有養(yǎng)成良好的做題、批改,審題等習(xí)慣,導(dǎo)致學(xué)生吃等食、不做題、聽課不認(rèn)真、答上就對的思想嚴(yán)重,影響了中考的數(shù)學(xué)成績。

2、給學(xué)生做題的時間不足,做題熟讀強(qiáng)調(diào)不夠。

另一方面,以后教學(xué)中,主要從以下幾方面改進(jìn):

1、從基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)識習(xí)慣。

2、充分調(diào)整課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生充分的落筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的作題習(xí)慣,答題習(xí)慣。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,師少講生多說。

4、加大對尖子生做題方法的指導(dǎo)和培養(yǎng),做好教學(xué)工作計劃。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟篇五

數(shù)學(xué)在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用,數(shù)學(xué)推動了重大的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步。下面是小編精心整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟,供大家學(xué)習(xí)和參閱。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實行“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀(jì)恩格斯說:“數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科?!倍鳛閿?shù)學(xué)學(xué)科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計)之一的數(shù)與代數(shù)部分,它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典內(nèi)容,它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位,有著重要的教育價值。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

(一)《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程,建立數(shù)感和符號感,發(fā)展抽象思維?!?/p>

可見,理解數(shù)感、符號感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立數(shù)感和符號感是非常重要的,是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、實數(shù)等數(shù)的概念,這些概念本身是抽象的,但通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際意義建立起聯(lián)系,例如,一百萬有多大,一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標(biāo)準(zhǔn)中,重視對數(shù)的意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感,淡化過分“形式化”和記憶的要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動,不僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題。

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活是密切相關(guān)的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學(xué)問題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”。因此,有價值的數(shù)學(xué)更多地體現(xiàn)在學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察、認(rèn)識日常生活現(xiàn)象,去解決生活中的問題,獲得或提高適應(yīng)生活的能力。過去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度,學(xué)生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學(xué)、上班所用的時間,估計完成某一任務(wù)(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時間,估計寫一篇文章所需的紙量,放置冰箱所需地方的大小,估計一次旅游所需的費用等等。因此,加強(qiáng)估算,培養(yǎng)學(xué)生估算意識,發(fā)展學(xué)生的估算能力,具有重要的價值。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)估算,淡化筆算。

(二)“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學(xué)生思維、能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的數(shù)學(xué)。

在提倡“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”的今天,將這一理念落實到中學(xué)階段,就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識技能掌握如何,更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。學(xué)生的思維能力、思想方法、習(xí)慣、情感和態(tài)度對于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此,“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分,它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和運動、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型,它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、清晰的認(rèn)識、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題,能有效發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的,就是有價值的數(shù)學(xué)。

從古時用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始,到算盤的使用,到計算器的使用,到現(xiàn)代大型計算機(jī)的問世,直至今天微機(jī)的廣泛使用。無不說明了創(chuàng)新的價值。所以,只有具有創(chuàng)新精神的人,才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此,能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價值的數(shù)學(xué)。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去思考,對一個事物能做多方面的解釋,對一個對象能用多種方式去表達(dá),對一個問題能想出多種不同的解法,那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力,還會對這一問題的認(rèn)識更全面、更深刻,有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中通過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的探索促進(jìn)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力,還能利用正數(shù)與負(fù)數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想,變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想,促進(jìn)學(xué)生用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點認(rèn)識現(xiàn)實世界!

數(shù)學(xué)究竟是什么呢?數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解,其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律,為社會的進(jìn)步與人類的發(fā)展服務(wù)。數(shù)學(xué)教育的核心問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化,即怎樣使學(xué)生主動地、有效地、合理地學(xué)習(xí)需要的數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中,我們需要更新觀念,開拓創(chuàng)新,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,更改現(xiàn)有的教育模式與管理理念,給學(xué)生發(fā)展的時間和空間,加快課程改革的研究與實施,推進(jìn)素質(zhì)教育。下面是筆者在教學(xué)過程中所得的體會:

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,發(fā)展他們的能力,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?!?/p>

數(shù)學(xué)源于生活,生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的,一切脫離生活實際的教和學(xué)都顯得蒼白無力。在我們的生活中,到處都充滿著數(shù)學(xué),教師在教學(xué)中要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,進(jìn)入課堂,使之產(chǎn)生親近感,變的具體、生動,誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識潛能,使學(xué)生主動地動手、動口、動腦,想辦法來探索知識的形成過程,以達(dá)到對自我生活、心理需要的滿足,獲得成功的喜悅感。同時也增強(qiáng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性,發(fā)展求異思維,培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索、創(chuàng)新的精神。為此,筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗,充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學(xué),使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間,且生動有趣的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生是可以用心去體會感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),常常使學(xué)生們感到離自己的生活實踐太遠(yuǎn),枯燥乏味。其實,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中,將教育和生活融為一體,讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)驗和感受體驗。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣,讓學(xué)生去體會感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。

二、精心準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)湔n。

教學(xué)是一門藝術(shù),備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。每一課都要做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。要備起點,所謂起點,就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點;要備重點,重點往往是新知識的起點和主體部分,備課時要突出重點;要備難點,所謂難點,即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點;要備交點,即新舊知識的連接點;要備疑點,即學(xué)生易混、易錯的知識點。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

每個學(xué)生都是一個獨立的人,學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情,這是教師不能代替也是代替不了的,教師只是起指導(dǎo)作用,現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純接受式學(xué)習(xí),講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變,強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)。因此,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力顯得十分重要,這不但有利于學(xué)生能更快更好地掌握吸收所需知識,學(xué)會學(xué)習(xí),還能培養(yǎng)他們的探索能力、解決問題的能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。

四、培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的參與意識。

數(shù)學(xué)課堂通常是被認(rèn)為比較枯燥、缺乏生動和激情,因此,努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于學(xué)生善于思考、樂于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對數(shù)學(xué)的態(tài)度,只有當(dāng)學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣,學(xué)生才會主動感悟數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。

課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于學(xué)生的參與情況,這就首先要求學(xué)生要有參與意識,加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人,這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢。為此,在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分讓學(xué)生“動”起來。即讓學(xué)生的個性表露出來,思維活躍起來,手腳解放出來,這將會極大地提高教學(xué)效率。

創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生勤于動腦,善于發(fā)言;養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣,使學(xué)生在討論交流的氛圍中學(xué)習(xí)。

良好的課堂習(xí)慣對學(xué)生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn)、個性的張顯、創(chuàng)造性的解放,對教師而言意味著與學(xué)生分享理解,是生命的活動,專業(yè)所長,自我實現(xiàn)的過程,教師在成就學(xué)生的同時成就著自己。

五、立足基礎(chǔ),幫助提高。

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽課,有意注意的時間相當(dāng)短;缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,僅僅是簡單的模仿、識記;上課時,學(xué)習(xí)思維遲延,跟不上教師的思路,造成不再思維、不再學(xué)習(xí)的傾向;平時學(xué)習(xí)中對基礎(chǔ)知識掌握欠佳(定理、定義、公式等),從而導(dǎo)致在解題時缺乏條理和依據(jù),造成解題思路的“亂”和“怪”;心理壓力較大,不敢去請教,怕被人認(rèn)為“笨”,日積月累,造成對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性。

學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能,因此,教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念,正確地對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,認(rèn)真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因,有意識地“偏愛差生”,允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù),從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,并創(chuàng)造條件,讓學(xué)困生體驗在學(xué)習(xí)上取得成功的喜悅。學(xué)困生在過去數(shù)學(xué)中受到的肯定、鼓勵相當(dāng)少,因此要積極創(chuàng)造條件充分地鼓勵肯定他們,促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功,使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。從學(xué)生的實際情況出發(fā),降低和調(diào)整某些教學(xué)要求,以滿足某一層次學(xué)生的需要,促使教與學(xué)的適應(yīng),教與學(xué)的促進(jìn),教與學(xué)的統(tǒng)一。

在教學(xué)中,實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法,幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件,但單靠有信心還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的,如果學(xué)生沒有產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和興趣,那么這種信心就不會持久,而且又會造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后,更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)知識,使他們感到自己學(xué)好了數(shù)學(xué)。要做到這一點就要立足于課堂教學(xué)的改革,實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法,重點就是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

六、做好課外輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)了一定的滑坡,有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性,經(jīng)常不能按時完成基本學(xué)習(xí)任務(wù),甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)情緒。針對這種現(xiàn)狀,課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情,而是充滿樂趣的,從而自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去,使學(xué)習(xí)成為他們自我意識中的一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能,并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。

七、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高個人綜合素質(zhì)。

教師要不斷更新教學(xué)形式,新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生體會知識的產(chǎn)生發(fā)展過程。教師要不斷更新教學(xué)語言、素材,生動的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶,而活潑的語言又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方。不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣,教師要針對他們的特征,選擇適當(dāng)?shù)乃夭模捎觅N切的語言才能收到預(yù)期的效果。教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù),新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法達(dá)到要求的。有許多圖片、圖像需要多媒體展示,許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中,我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、公式等現(xiàn)象,而且它往往又是教學(xué)的重點和難點,借助多媒體輔助教學(xué),可以活化這些現(xiàn)象,而且特別直觀、形象,從中不需要教師多言語,學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。

我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不墨守成規(guī),注重教學(xué)積累和教學(xué)實踐,不斷提高教師個人綜合素質(zhì),才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。

現(xiàn)代社會要求教育面向四化,培育全面發(fā)展的人才,作為21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師,我們不能只讓學(xué)生會做各種各樣的“習(xí)題”,而是要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的一種社會價值,讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué),激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以學(xué)生為主體,千方百計地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)因,積極地參與課堂學(xué)習(xí),增強(qiáng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性,形成正確的學(xué)習(xí)方式和對數(shù)學(xué)的態(tài)度,讓數(shù)學(xué)教學(xué)為學(xué)生的未來發(fā)展服務(wù)。

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與是新課程實施的核心。如何實施,應(yīng)尊重學(xué)生,還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)交流與合作;給每位學(xué)生以期望和激勵,讓學(xué)生有成功感;適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,新教材的使用,讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅實的步伐前進(jìn)著。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念;向?qū)W生提供了現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材;為學(xué)生提供了探究、交流的操作平臺;展現(xiàn)了知識的形成與應(yīng)用過程;能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。新教材是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物。然而,我們作為教師是否能夠充分利用好教材,改變過去教學(xué)中存在的一些問題。比如:課堂以教師為主,對學(xué)生要求太多,課堂氣氛沉悶,學(xué)生被動接受,在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng),厭學(xué)情緒明顯,學(xué)習(xí)效率低下等等。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的幾點做法。

一、尊重學(xué)生,還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(1).要使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),必須使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個人前進(jìn)的動力,是永不枯竭的動源泉。正是因為這樣,很多教育家都很重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前,孔子就提出過,“知之者不如好之者”。兩千多年后,人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實際經(jīng)驗出發(fā),認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對教育非常重要。可見,將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運行機(jī)制,是有識之士的共識。

(2).要使學(xué)生有興趣,必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師,而且自己也獨立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的學(xué)習(xí)者。許多教育事實也反映出,真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生,而是出自學(xué)生本身,我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí),留給學(xué)生充分的自由,讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,就會妨礙他們的主動參與和自主發(fā)現(xiàn),妨礙他們的發(fā)展。比如,《打折銷售》這一節(jié),如果課堂上就單純地出示例題,然后分析題意,給出解答過程,接著再模仿練習(xí)。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關(guān),但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們設(shè)計一個課堂活動,讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨、定價、促銷到賣出的全過程,學(xué)生一定會非常積極踴躍,樂于去對打折銷售的過程進(jìn)行分析、計算。而且在此過程中,學(xué)生也自然會聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題,比如標(biāo)價與銷量的關(guān)系,進(jìn)價、標(biāo)價、售價與打折和利潤之間的關(guān)系,這樣需要學(xué)生鞏固、提高的知識可能自然就解決了。

(3).要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,必須充分尊重學(xué)生。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)過程,最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的實際情況。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課,并依此設(shè)計如何去講授,雖然可以完成教學(xué)任務(wù),但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動地接受。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃訖?quán),情況就大不一樣了。比如線段的比較,我們在黑板上畫出兩條線段,然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較,用刻度尺怎樣比較,這時學(xué)生也許就會提出:用得著這么麻煩嗎?不是一看就知道長短了嗎?的確,在生活中,觀察法也許是用的最多的,我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實際的觀點,甚至就可以完全把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生討論如何比較兩條線段的長短,這時學(xué)生一定會提出很多不同于教材而又很實用的方法,學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定。

二.發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程。

由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開,因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動參與,才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,只有這樣,才能不斷提高數(shù)學(xué)活動的開放度。這就要求我們在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動參與條件,提供充分的參與機(jī)會,具體應(yīng)注意以下幾點:

(1).巧創(chuàng)激趣情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)實踐證明,情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向,促使學(xué)生主動地參與。

(2).運用探究式教學(xué),使學(xué)生主動參與。

教學(xué)中,在以教師為主導(dǎo)的前提下,堅持學(xué)生是探究的主體,根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動,教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,只有這樣,才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地,才會真正實現(xiàn)學(xué)生的主動參與。

(3).運用變式教學(xué),確保其參與教學(xué)活動的持續(xù)熱情。

變式教學(xué)是對數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式,以暴露問題的本質(zhì)特征,揭示不同知識點間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計方法。通過變式教學(xué),使一題多用,多題重組,常給人以新鮮感,能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,促使其產(chǎn)生主動參與的動力,保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。

三、強(qiáng)化交流和合作,倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動方式。

相對而言,傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通,而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系,忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?,F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程,它不僅是一個認(rèn)識過程,而且也是一個交流合作的過程,為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了開放的活動方式,提供了寬松和民主的環(huán)境,更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此,我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心,徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講,學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式,促進(jìn)各個層次學(xué)生的共同發(fā)展。具體應(yīng)做好以下幾點:

(1).改革課堂教學(xué)的空間形式。

在教學(xué)的進(jìn)行過程中,可以把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行合作與交流,這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會,有利干小組內(nèi)成員的交流和含作。

(2).小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。

小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動為中介實現(xiàn)的,因此我們在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動中,應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組,讓小組圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流,而且要引導(dǎo)組際交流;不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果,更要重視交流學(xué)習(xí)方法。

(3).注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。

教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識,使每個人都能為集體目標(biāo)的實現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能,使他們學(xué)會既善于積極主動地表現(xiàn)自己的意見,敢于說出不問的看法,又善于傾聽別人的意見,相互啟迪,并能夠綜合吸收各種不同的觀點,共同尋找解決問題的思路。在具體實施過程中,教師要及時地有針對性地予以指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟篇六

本學(xué)期是我第一次擔(dān)任初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作,經(jīng)驗尚淺,開始,對于重難點,易錯點及中考方向可以說毫無頭緒。為不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)及前輩們的信任,我絲毫不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),積極請教,努力適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有效率地開展。一學(xué)期下來確實取得了一定的成績。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,選擇教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。

每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在很多學(xué)生反映喜歡上數(shù)學(xué)課了。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。

在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精選精練。

有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都得一定的效果。

同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)是充滿樂趣的。

在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

六、狠抓學(xué)風(fēng)。

我所教的班,大部分同學(xué)對該課很感興趣,但有為數(shù)不少的學(xué)生,因為怕被責(zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因時間緊或懶惰而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。

一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心。同時,一有進(jìn)步,即使很小,我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學(xué)期,大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了獨立作業(yè)的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。

讓人欣慰的是,我們的努力沒有白費,同學(xué)們每次考試都在進(jìn)步。但存在的不足是,學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,初二的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn),下學(xué)期就要中考了,我會更加努力,工作更加細(xì)致扎實,以期在中考中取得喜人的成績。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟篇七

一年以來,本人擔(dān)任九年級7、8兩班的數(shù)學(xué)教學(xué),在教年間認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,充實自己的頭腦,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,教育民主,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所用,不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。具體工作總結(jié)如下:

一、備好課,上好課,提升教學(xué)質(zhì)量。

1.課前準(zhǔn)備:備好課。

(1)認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念進(jìn)一步挖掘,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。在此基礎(chǔ)上,通過每周集體備課活動,討論確定本周教學(xué)課件。

(2)了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

(3)考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂交流、展示面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二、做好輔導(dǎo)工作。

個別學(xué)生缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,抓住學(xué)生的思想教育不放松,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到了從友善開始。從贊美著手,抓住閃光點,放大閃光點,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

三、認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),積極寫激勵性批語,如:“今日最佳作業(yè)”,“加油,相信你是最棒的?!睂W(xué)生的作業(yè)質(zhì)量得到了較大的提高。

四、積極參與聽課、評課與集體備課活動,本年聽課18節(jié),虛心向老師們學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

五、努力方面。

1.努力加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,加強(qiáng)對“和諧互助”高效課堂模式的進(jìn)一步打造,熟練“五步十環(huán)節(jié)”操作流程。課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。注重“精講”這一環(huán),時間緊,任務(wù)重,要做到“精講”,所以要注意引導(dǎo)學(xué)生對概念、定理、公式、規(guī)律的消化;注意針對學(xué)生的知識缺陷和疑難問題作重點講述;注意新舊知識、新題舊題的對比,把復(fù)雜抽象的問題作連貫解決;注意解題方法的延伸,摸索解決的規(guī)律;注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法;注意富有思考性的新問題,與學(xué)生一起探索研究。

2.做好“練”是今后的工作重點,基本上保證每節(jié)課有30分鐘以上的練習(xí)時間,而練習(xí)題必須是經(jīng)過我們精雕細(xì)啄的、與中考接近的、有代表性的題目:理解概念、鞏固定理的基礎(chǔ)題;運用知識的能力題;一題多解的思維題;易出錯的常見題;綜合分析的提高題等等。通過一系列的強(qiáng)化練習(xí),學(xué)生的解題準(zhǔn)確度,應(yīng)變能力,及技能會有很大的提高。

3.對差生多些關(guān)心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在對數(shù)學(xué)的認(rèn)識上有更大的進(jìn)步。

4.由于大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較差,我利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高,集中注意力。

一年以來,通過不懈努力,我所任教的兩班數(shù)學(xué)成績有了一定進(jìn)步。具體情況如下:在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進(jìn)。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題,切實遵循教育教學(xué)的方針辦事,團(tuán)體智慧+個人努力=一定能成功。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟篇八

匆忙間我來到xx中學(xué)已經(jīng)有14年多的時間,反思這些年來的數(shù)學(xué)教學(xué)情況,我有付出,有失敗,也有收獲。下面就自己的數(shù)學(xué)談一點個人的心得體會。

我認(rèn)為,一門學(xué)科學(xué)生成績的好壞,關(guān)鍵在于三個因素:興趣、付出的精力以及所花費的時間。而興趣,則是一個人積極完成一件事物的首要前提和條件。初中學(xué)生的年齡還比較小,穩(wěn)定性較差,注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象,必須使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,有了對學(xué)習(xí)的興趣,他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么,怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢?首先,“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。新授課中,我嘗試與學(xué)生建立平等的地位,象朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容,走進(jìn)學(xué)生的心里,使他們消除心理障礙和壓力,使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”。我的課堂從來都是很輕松的,隔壁的班級常常會聽到我教的班在數(shù)學(xué)課上傳來的笑聲。課堂上,如果部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象,那么我會用眼神提個醒;如果學(xué)生比較疲憊,我會給他們講個笑話或開展一個競賽,活躍氣氛,調(diào)動積極性,甚至坐的姿勢我也不作嚴(yán)格要求。但有一點我是從來不放松的,那就是我的課堂學(xué)生必須要精神,學(xué)生只有課堂學(xué)得好,學(xué)得輕松,才能真正喜歡數(shù)學(xué)。而在練習(xí)課上,我利用多種多樣的練習(xí)形式來培養(yǎng)能力。我對練習(xí)課有一個不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳎盒率诤孟笤韵乱豢眯涿?,練?xí)就好象后續(xù)的管理、澆水、施肥。盡管沒有進(jìn)行精確的統(tǒng)計,但是我們?nèi)匀豢梢愿杏X得出數(shù)學(xué)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課在數(shù)學(xué)總課時中占著不小的比例,單從這一點就可以看出數(shù)學(xué)練習(xí)課的重要,練習(xí)課的質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。比如說課堂上我會讓小師傅來批改學(xué)友的答案是否正確;或者通過小組比賽形式來完成。對于勝出的小組給予表揚鼓勵,這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。其次,創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題,引起學(xué)生的好奇心和思考力,它是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法,也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和信心。我在教學(xué)“直線、射線、線段”的認(rèn)識時,如果為了畫一畫直線、射線、線段,那不是難事。但這部分的教學(xué),更重要是結(jié)合情境,感受直線、射線、線段,理解它的意義,使學(xué)生看得著、摸得到、用得上,培養(yǎng)學(xué)生得空間觀念、觀察想像力和探索問題得能力。所以,從一開始讓學(xué)生在教室里找直線、射線、線段,整個課自始至終,由近到遠(yuǎn)都與生活實際、情境問題密切地結(jié)合,使學(xué)生一次次、一層層地認(rèn)識與直線、射線、線段相關(guān)的簡單問題。再次要因材施教,適當(dāng)降低難度,使得教學(xué)過程中人人都能學(xué),人人都能有收獲。減少坡度,這一點對學(xué)困生來說是十分重要的。學(xué)困生就好象公路上的老爺車,速度慢,毛病也比較多。那么如何使這部老爺車平穩(wěn)地行使呢?那就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走,坡度大的路只能使這部老爺車拋錨,打擊學(xué)習(xí)的信心,這一點作為教師是值得注意的。因此在教學(xué)中我總是從最簡單的問題入手,總是不斷激發(fā)小師傅的幫助作用,總是堅持不懈地關(guān)注他們,使得學(xué)困生感覺到問題是可以解決的,從而為這部分學(xué)生堅持聽完一節(jié)課打下基礎(chǔ)。

這是我工作上的一個失誤和教訓(xùn),以前我總會在自己的心中給學(xué)生劃定一個位次,一個發(fā)展的空間,而往往就是這個不正確的先導(dǎo)決定了我以后對他的教育,也決定了他的成績。好的位次是他幸運,差的卻讓原本優(yōu)秀的學(xué)生淪為平庸。因此,在我新接手一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)時,我對這個班的以前的數(shù)學(xué)成績只做整體上的分析,對每個學(xué)生的個人成績我淡化處理。我告訴學(xué)生,在我心目中,每個學(xué)生都是平等的,都有很大的進(jìn)步空間。每個同學(xué)都還有機(jī)會去努力,不要輕言放棄。我給每一個孩子創(chuàng)造一個快樂、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。在自己的努力和小師傅的幫助下,重新取得成功。事實證明,我的這個做法是對的。我慶幸當(dāng)時我沒用歧視的眼光來看那些后進(jìn)生,沒有把他們一錘定音,否則我想他們肯定是難以取得什么進(jìn)步的。

雖然教學(xué)的知識是簡單的,但每次傳授的方式都不可能是相同的。為了讓自己能更好的開展工作,我會看一些關(guān)于心理研究等類型的書籍,使得在教學(xué)中能夠結(jié)合學(xué)生的心理特點開展教學(xué)。例如,在課堂的教學(xué)中我注意結(jié)合學(xué)生注意力的特點,將教學(xué)重點安排在學(xué)生注意力集中的時段進(jìn)行教學(xué),同時注意減少相關(guān)干擾,使學(xué)生注意力能更加集中。在學(xué)生遇到較多的數(shù)學(xué)方法感到混亂,努力了也難以取得進(jìn)步而感到非常困惑時,我告訴他這是學(xué)習(xí)中的“高原現(xiàn)象”,不要太擔(dān)心,只要努力跨過這個關(guān)就會豁然開朗了。當(dāng)學(xué)生感覺總是記不牢知識時,我指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心理遺忘曲線來進(jìn)行記憶,使學(xué)生記得好,記得牢。四、重視反思,積累經(jīng)驗,活用和諧互助教學(xué)策略。

對于反思來說,首先是對教材的反思。面對新課程,我嘗試著轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,如今的教材更注重的是學(xué)生個人能力的培養(yǎng),并不是一味的老師為主體,專門講解的那種模式,xx中學(xué)的和諧互助教學(xué)策略要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。給學(xué)生自主交流的時間多了,他們也就會漸漸成了課堂學(xué)習(xí)的主體,老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個個體。其次對學(xué)生的反思。我每周都會對學(xué)生的情況做一個分析,從學(xué)生的角度去反思自己的做法。可取的記下來,不可取的想辦法改進(jìn)。五、重視集備,取長補(bǔ)短。

作為年輕教師,我每天都在學(xué)習(xí)著、實踐著、反思著、成長著。除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷指導(dǎo),老教師的不斷引領(lǐng),自己的不斷學(xué)習(xí)之外,最讓我受益匪淺的是集體備課。集備給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個平等、和諧的研討環(huán)境,強(qiáng)調(diào)集思廣益,加強(qiáng)教師之間在課程實施中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作。我們數(shù)學(xué)組里每位教師在共同的備課研討中可以自由選擇承擔(dān)的任務(wù)或者由組長分配任務(wù),從而產(chǎn)生一種勞動的幸福與愉悅。教師在合作中互相理解,互相欣賞,形成協(xié)調(diào)一致的交往互動氛圍。在這樣氛圍下的集體研究,我感覺自己解決問題能力以及教學(xué)的能力在不斷提升。

在我們學(xué)校,初一、初二年段均參加了新的課程改革,使用的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材。新課改為學(xué)校的發(fā)展增添了一份保障,注入了一份活力。同時,也給我們教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機(jī)遇。作為一名剛從事教師工作的新教師,在新課程改革的學(xué)習(xí)和七年級地理教學(xué)實踐的交互過程中,我本著“認(rèn)真學(xué)習(xí),熱心教育,邊學(xué)邊教”的想法來工作,在此就本人的初一地理教學(xué)工作談?wù)勛约旱捏w會與思考。

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是學(xué)習(xí)對生活有用的地理;學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學(xué)習(xí)方式;構(gòu)建開放式地理課程;構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程;建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制。在這基本理念的指導(dǎo)下,我在教學(xué)方法和評價學(xué)生方面反復(fù)摸索,得出如下體會:

1、深挖教材內(nèi)涵,靈活運用教法。

教無定法,應(yīng)“以學(xué)定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個方案,在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。如:在學(xué)習(xí)《世界氣候類型》時,在氣氛活躍的班級讓學(xué)生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級,采取了游戲的方式,把整個班級當(dāng)成了亞歐大陸,定講臺為北方,各小組討論“應(yīng)該處于什么樣的氣候類型,為什么?”

地理課程目標(biāo)中,在情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)上,要培養(yǎng)學(xué)生對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。這就需要在選擇教法時,應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實際,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能強(qiáng)迫施教。而喚起學(xué)生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進(jìn)行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識,而這部分知識學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過,加上學(xué)生的空間思維能力不強(qiáng),知識沒有較強(qiáng)的遞進(jìn)性,學(xué)生學(xué)起來較為困難。我采取了講授法和活動法學(xué)習(xí)經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后,上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)課,采取游戲和競賽的方式,在室外上課。讓學(xué)生以小組合作的方式,自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng),然后確定自己所在的位置,再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學(xué)生“玩中練”“玩中學(xué)”得興奮極了。不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性,還增強(qiáng)了學(xué)生的自信。大部分學(xué)生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng),收獲不小。

教法選擇的好,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理的興趣,還可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維都是在教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的各種情境中迸射的。如:在《降水和降水的分布》一課中,關(guān)于降水的季節(jié)分配的教學(xué),我是這樣設(shè)計的:學(xué)生四人為一組,每組給12個試管,作為一年中的12個月,再給一瓶紅顏色的水,讓學(xué)生自己設(shè)計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量,將水注入到試管里,展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況,然后在繪制成圖。這就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新,發(fā)展學(xué)生的求異思維,促使他們生動、活潑、自主的學(xué)習(xí)發(fā)展。

2、過程與結(jié)果并重,運用鼓勵性評價。

地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制。強(qiáng)化評價的診斷和發(fā)展功能,弱化評價的甄別和選拔功能。為了實現(xiàn)評價目標(biāo)的多元化,評價手段的多樣化,形成性評價和終結(jié)性評價并舉,定性評價和定量評價結(jié)合,本學(xué)期我校的地理學(xué)科從下列三個方面對學(xué)生進(jìn)行評價(以初一為例):學(xué)生課堂表現(xiàn)占25%,(包括:課堂紀(jì)律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%,期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本常識)。學(xué)期末,教師根據(jù)上述四項為每個學(xué)生打出具體分?jǐn)?shù),然后根據(jù)總分評出等級,并對特殊學(xué)生給予一定的評語。

評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,也要關(guān)注實踐活動中表現(xiàn)出來的學(xué)生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展,因此地理課程標(biāo)準(zhǔn)中也提倡運用“鼓勵性”的評價機(jī)制。在教學(xué)過程中,鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法不失時機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚,使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使其積極主動的學(xué)習(xí)。如:《我們需要潔凈的大氣》一課,將全班分成四組,每組給一個污染空氣的案例分析,請同學(xué)想辦法還大氣以潔凈。學(xué)生分析討論氣氛熱烈,暢談時集思廣益、暢所欲言。有的說:給汽車換太陽能為動力的、電池的、風(fēng)能的、天然氣的,甚至還有特殊飲料的;有的說:給所有冒煙的地方設(shè)計一個空氣凈化裝置,安在排煙排氣口處;有的說:農(nóng)村的秸稈用做制沼氣、造紙、手工藝品、埋在地下肥田學(xué)生答案不勝其數(shù),就連平時默默無聞的學(xué)生都踴躍回答了。

如果教師給學(xué)生以富有激勵性的話語和催其奮進(jìn)的目標(biāo),進(jìn)而達(dá)到溝通師生之間的情感,這種情感也必然會喚起學(xué)生的主動性,激勵、鞭策學(xué)生完成目標(biāo)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動,變消極為積極,便死氣沉沉為生動活潑的學(xué)習(xí)過程。如:《三大宗教》一課,提前兩周給學(xué)生設(shè)計一些有關(guān)宗教的問題,讓學(xué)生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料,學(xué)習(xí)研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式,學(xué)生熱情高漲。當(dāng)提問泉州有哪些宗教建筑景點時,搶到此問的學(xué)生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍,真正地激發(fā)了學(xué)生主動參與的積極性,鼓勵性的評價機(jī)制激活了地理的課堂教學(xué)。

轉(zhuǎn)眼間,在這新舊交替之際,一學(xué)期的工作也已接近尾聲。回想這一學(xué)期的工作有欣喜、有感動、有收獲也有著困惑和遺憾,這更是一個不斷學(xué)習(xí)、實踐、探索、提高的過程?;仡櫡此嘉矣X得自己在語文教學(xué)方面主要做法有:1、愛而不溺、嚴(yán)而有度,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)潛心讀書的習(xí)慣。開學(xué)初,學(xué)生任務(wù)較輕、閑余時間相對較多。而我班學(xué)生男多女少,學(xué)生好動、活潑,喜歡看書。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理,編訂了“班級讀書目錄”,利用這段時間培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。同時結(jié)合語文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫讀書筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書、寫筆記。

(2)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,我首先從課堂上入手,對一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好,對內(nèi)容的理解卻不做深入地講解,而只是拋給學(xué)生一些問題進(jìn)行引領(lǐng),讓學(xué)生自己閱讀、體驗成功。

(4)按時完成作業(yè)的習(xí)慣。這個班有個別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣,為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學(xué)生沒交作業(yè)煞費苦心,也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期,我充分發(fā)揮班干部的作用:小組長必須查清本組的作業(yè)方可上交,學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點名,對班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然,一些學(xué)生也因此而精心起來,按時完成作業(yè)。對于剩下的一些學(xué)生則通過個別談心、動員家長等方法督促學(xué)生完成作業(yè)。2、認(rèn)真鉆研、求實創(chuàng)新,努力提高課堂教學(xué)的效率。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實、創(chuàng)新”,一方面積極地參加各類學(xué)習(xí),領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法,結(jié)合自己班內(nèi)的實際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計,努力讓我的語文教學(xué)更具特色,形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高語文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計教案,并結(jié)合各班的實際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè),不同類型的課,不同學(xué)生采用不同的批改方法,使學(xué)生對語文更有興趣,同時提高學(xué)生的語文水平。

今后我還要在以下幾個方面好好努力:一是在教學(xué)設(shè)計方面不能過于依賴現(xiàn)成的,而要注重優(yōu)秀設(shè)計與班內(nèi)學(xué)生實際情況以及自己對教材理解分析的整合。二是對課后練習(xí)要精心設(shè)計。三是要加強(qiáng)語文綜合實踐課的設(shè)計與實施,讓學(xué)生主動獲取更多的語文知識、開闊視野。四是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀面。五是精于課后反思,在反思中成長。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟篇九

本學(xué)期我擔(dān)任一(3)班數(shù)學(xué)教學(xué),作為二十一世紀(jì)的教師,由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,可以說緊張忙碌而收獲多多。

一、備好課。

認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識人民幣》 的時候,這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小,對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點,難點,準(zhǔn)備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用,我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面,即只要進(jìn)行商品交換,就要用到人民幣。同時,聯(lián)系學(xué)生的日常生活,教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來,積少成多后,將這些錢用來辦更多更有意義的事情,如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外,新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境,讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。通過活動,使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識,提高社會交往和社會實踐能力。可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高?,F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,小學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、做好課后輔導(dǎo)工作。

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。

四、博采眾長,提高教學(xué)水平。

欲給學(xué)生一滴水,老師先要有一桶水,尤其是在當(dāng)今知識更新非常迅速的年代,為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白:今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作,教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老,學(xué)到老,才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中,虛心請教其他老師,在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

五、一份耕耘,一份收獲。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績。

走進(jìn)21世紀(jì),社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟篇十

經(jīng)過這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué),我頗有感觸。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”,在實踐操作中體驗“做數(shù)學(xué)”,在合作交流中體驗“說數(shù)學(xué)”,在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習(xí),是用心去感悟的過程,在體驗中思考、創(chuàng)造,有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存的過程,沒有主體的體驗。然而在新課程中,教師只不過是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗,嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動,在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征,獲得一些體驗。”所謂體驗,就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗,不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識,更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),用活用好教材,進(jìn)行創(chuàng)造性地教,讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),感受成功的喜悅,增強(qiáng)信心,從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)的目的。

實踐證明,學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”,他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解,更談不上靈活運用了。如學(xué)完了“圓的面積”,出示:一個圓,從圓心沿半徑切割后,拼成了近似長方形,已知長方形的周長比圓的周長大6厘米,求圓的面積(下圖)。乍一看,似乎無從下手,但學(xué)生經(jīng)過自主探究,便能想到:長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬,也就是兩條半徑,一條半徑的長度是3厘米,問題迎刃而解。

教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者,應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,對于難度不大的例題,大膽舍棄過多、過細(xì)的鋪墊,盡量對學(xué)生少一些暗示、干預(yù),正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,學(xué)生不需要精心打造”,要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn),在自主探究中體驗,在體驗中主動建構(gòu)知識。

教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點,在美國也流行“木匠教學(xué)法”,讓學(xué)生找找、量量、拼拼??因為“你做了你才能學(xué)會”?!白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作,在操作中體驗數(shù)學(xué)。通過實踐活動,可以使學(xué)生獲得大量的感性知識,同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲。

眼光處理教材,力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成物質(zhì)化活動,讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”的快樂。

這里的“說數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動、生生互動的合作交流,能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺,使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài),能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’,只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等,才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?!币虼耍瑐€體的經(jīng)驗需要與同伴和教師交流,才能順利地共同建構(gòu)。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭辯,在體驗中“說數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。

生機(jī)和活力;讓學(xué)生體驗成功,會激起強(qiáng)烈的求知欲望。同時,教師應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去,和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程,歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗,與學(xué)生共同分享獲得知識的快樂,與孩子們共同“體驗學(xué)習(xí)”。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟篇十一

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。“提倡算法多樣化”、“鼓勵算法多樣化”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于計算教學(xué)改革的一個亮點,它有利于調(diào)動學(xué)生已有的計算經(jīng)驗,探尋不同的算法,使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。但是,在課堂教學(xué)的實踐中,到底應(yīng)該如何體現(xiàn)算法多樣化的教學(xué)呢?下面是我在教學(xué)中的幾點體會:

給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是能夠緊密聯(lián)系他們生活實際,發(fā)生在他們身邊的現(xiàn)象或問題。而且這些現(xiàn)象與問題中含有數(shù)學(xué)價值,學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。教科書在編寫時作了許多努力,教師的任務(wù)是把教科書中的學(xué)習(xí)材料用生動、有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。我們可以從三個方面來考慮,一是學(xué)生感不感興趣、想不想學(xué)習(xí)、愿不愿探究;二是學(xué)生有沒有回憶起相關(guān)的舊知識和已有的經(jīng)驗與方法;三是學(xué)生是不是有了初步的解決方法與打算。

例如:有這樣一道題:5×25×8要求用簡便方法計算,學(xué)生的方法很多:

(1)先算5×25=125再算125×8=1000。

(3)先算25×8=200再算200×5=1000。

(4)先算5×8=40再算40×25=1000這樣的題目為學(xué)生提供了廣闊的思維空間,有效的調(diào)動了學(xué)生思維的積極性,為算法多樣化創(chuàng)造了機(jī)會。

不同的算法展示了學(xué)生的不同認(rèn)知方式。面對問題,教師應(yīng)該不是告訴他們可以(應(yīng)該)怎樣算,而是應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索,以“做”而非“聽或看”的方式介入學(xué)習(xí)活動。在這樣的活動中,學(xué)生不僅能理解所學(xué)的知識,掌握正確的算法,而且提高了自己從事數(shù)學(xué)活動的能力,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,促進(jìn)自身的整體發(fā)展。

學(xué)生在解決問題的時候總是會有一些自己的獨特的想法,我們應(yīng)該讓他們按照自己的設(shè)想去試一試,用自己的策略去嘗試解決。教師只要注意:一是留給學(xué)生比較充裕的時間,保障每一名學(xué)生都有獨立探索的機(jī)會;二是鼓勵學(xué)生勇于克服困難,盡力尋找問題的答案;三是在學(xué)生遇到困難是及時給予合理化的建議。

學(xué)生通過自己的實踐活動得到了問題的答案,找到了解決問題的方法,這就為交流創(chuàng)造條件,他們既有交流的愿望,也有交流的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)全體學(xué)生都參與交流,交流的組織形式應(yīng)是靈活多樣的。同桌學(xué)生之間或?qū)W習(xí)小組內(nèi)部的交流頻率高、機(jī)會多、參與面廣,可以在此基礎(chǔ)上再組織班集體的交流,展示不同的計算方法,讓每個學(xué)生都發(fā)表自己的不同觀點,傾聽別人的想法,有利于學(xué)生感受解決問題策略的多樣性與靈活性,從中受到啟發(fā),學(xué)會理解他人,欣賞他人。

學(xué)生通過自己動手實踐,自主探索找到的解決方法只要是正確的,就都是好方法,要允許學(xué)生用自己的方法解決問題。這些方法是學(xué)生的創(chuàng)造,是他們的學(xué)習(xí)成果,其中既包含著數(shù)學(xué)知識,還包含了寶貴的精神和態(tài)度。

教師應(yīng)“允許學(xué)生以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。如果把學(xué)生自已喜歡的算法看做“基本算法”的話,每個人心中的基本方法是不同的,在不同的階段,基本方法也在發(fā)生變化。因此教師要讓學(xué)生自已選擇“基本算法”,并應(yīng)予以肯定和鼓勵。但是強(qiáng)調(diào)個體的“基本算法”并非到此為止,還需引導(dǎo)探索、“多中選優(yōu)”。

總之,算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要思想,是指尊重學(xué)生的獨立思考,鼓勵學(xué)生探索不同的方法,它打破了原來的教學(xué)模式(教師教給方法,學(xué)生嘗試,練習(xí)鞏固提高),使數(shù)學(xué)教學(xué)更符合學(xué)生的實際,使每個學(xué)生“學(xué)到自己需要的數(shù)學(xué)”。教學(xué)中,教師應(yīng)適時地引導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己的方法達(dá)到算法最優(yōu)化。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中,學(xué)生學(xué)到的不僅是解題的方法,更在算法多樣的過程中彰顯了自己的個性,在數(shù)學(xué)上獲得了不同的發(fā)展。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟篇十二

我的教學(xué)科目是數(shù)學(xué)。最初,課堂并不是很好駕馭,學(xué)生的基礎(chǔ)本身也比較差,缺乏對數(shù)學(xué)的興趣,又是年輕的實習(xí)老師,學(xué)生們的態(tài)度就會欠缺些認(rèn)真,課堂上難免有很多亂說話的學(xué)生。對于這些學(xué)生要一視同仁,不論學(xué)習(xí)好壞男生女生,一定要管住他們,這樣其他同學(xué)看到老師管理嚴(yán)格也就會自覺遵守紀(jì)律了。

通過這幾天的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的很多問題。一方面,學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱,很多基礎(chǔ)的內(nèi)容都沒有掌握,比如解不等式、運算法則、乘法口訣等。所以這提醒我在以后的教學(xué)中還需強(qiáng)化他們對基礎(chǔ)知識的掌握。另一方面,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都較為粗心,計算時容易出現(xiàn)錯誤。還有許多學(xué)生缺乏信心,不相信自己會做這道題,做出正確答案后仍在質(zhì)疑自己做的對不對。這就需要我們授課時站在學(xué)生的立場,思考怎樣做才能讓學(xué)生明白,讓學(xué)生學(xué)會,并且通過細(xì)化過程,層層誘導(dǎo)學(xué)生一步步寫出步驟,讓學(xué)生覺得其實這道題的解題方法并不難,自己也可以做出,從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

同時,通過聽優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的課,我也從中學(xué)習(xí)到了很多。

首先,我們應(yīng)該站在學(xué)生的立場上,從學(xué)生的角度思考問題。有些題目對我們來說很簡單,但對學(xué)生來說就很有難度,所以要慢慢講解每一個過程,誘導(dǎo)學(xué)生一點點的解出答案,講課速度也一定要放慢一點,幫助學(xué)生把基礎(chǔ)打扎實。對于現(xiàn)在的內(nèi)容,主要考察學(xué)生對公式和運算法則的掌握以及計算的正確率,做起題來不需要拐彎,這就需要學(xué)生將公式及運算法則記熟并掌握,當(dāng)學(xué)生練習(xí)的多一些后就能夠靈活運用,又快又好的做題了。

其次,數(shù)學(xué)相對其他學(xué)科來說較為枯燥,所以在講解時我們可以靈活的引入一些生動有趣、貼近生活的例子,引起學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生愿意動腦思考這些問題。此外,數(shù)學(xué)是一門前后銜接十分緊密的知識,在現(xiàn)在的授課中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的不足時要及時給學(xué)生答疑解惑,彌補(bǔ)不足。

最后,我們還需要不斷提升自己,尋找更好更適合學(xué)生的教學(xué)方法,和學(xué)生共同進(jìn)步。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟篇十三

教學(xué)反思是:教師對自己的課堂教學(xué)過程、教學(xué)情況和教學(xué)效果等方面做出的分析與總結(jié)。

孔子說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!币虼私?jīng)常寫些教學(xué)反思,能不斷提高自己的教學(xué)能力,也會促使教師形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力,尤其是對我們年輕教師更是我們專業(yè)成長的得力助手。

不知不覺開學(xué)已經(jīng)三周了,最大的感受就是課堂40分鐘不夠用,所以相對于之前的教學(xué),需要靜下心來去思考和調(diào)整。初一數(shù)學(xué)是整個初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生剛從小學(xué)畢業(yè),可能還存在一些不適應(yīng)的現(xiàn)象,所以必須讓學(xué)生盡快調(diào)整過來。與此同時在教學(xué)過程中還面臨如下一些問題:

1、對于課后習(xí)題沒有充足的時間去評講,對于學(xué)生的錯題落實不到位;。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)不到位,課前準(zhǔn)備不充分,課后幾乎不復(fù)習(xí);。

3、學(xué)生完成作業(yè)的效率低,尤其是家庭作業(yè);。

4、相反數(shù)和絕對值這兩節(jié)知識學(xué)生不能夠靈活運用到習(xí)題中去;。

5、在解答題中,過程的書寫比較薄弱,細(xì)節(jié)做得不到位。

針對以上問題,有以下幾點思考:

1、課前精心的準(zhǔn)備課件,讓學(xué)生能夠在40分鐘內(nèi)掌握本節(jié)課的重難點;。

2、課后利用一切能抓住的時間對個別同學(xué)加以了解和輔導(dǎo);。

3、督促學(xué)生先修改自己的錯題,鼓勵學(xué)生問問題;。

4、培養(yǎng)學(xué)生如何思考一道題;。

5、評講習(xí)題注意把控時間,盡量不耽擱新課的講授。

初中數(shù)學(xué)是一個整體。相對而言,初一數(shù)學(xué)知識點多。但是這兩周的新知識都比較簡單。很多同學(xué)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)中就感受不到壓力,慢慢積累了很多小問題。也有部分同學(xué)跟不上老師的進(jìn)度,感覺學(xué)習(xí)越來越吃力。

最近常出現(xiàn)的幾個問題:。

2.解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧,孤立的看待每一道題,缺乏舉一反三的能力;。

3.解題時,小錯誤太多,始終不能完整的解決問題;。

4.解題效率低,在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成一定量的題目,不適應(yīng)小測試節(jié)奏;。

5.未養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

針對以上的問題,我的建議是:。

1.鼓勵學(xué)生學(xué)會總結(jié)相似的類型題目,歸納解題方法;。

2.督促學(xué)生收集自己的典型錯誤和不會的題目;。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會找概念中的關(guān)鍵詞并自己解讀概念的能力;。

4.多鼓勵學(xué)生就不懂的問題積極問同學(xué)老師。

新教師提高教學(xué)水平第一步。

——學(xué)會聽課。

每位教師的心理都有一個美好的心愿,那就是都想使自己的水平達(dá)到最大程度的提高。眾所周知,教學(xué)水平是一個教師的測量儀,如何提高自己的教學(xué)水平是我們每一位教師時刻都在研究,都想努力做好的一件事情。要讓教育不平凡,出路就在于能突破平常很容易被封閉的平庸局面。優(yōu)秀的教師,會善于用智慧慢慢打開通向教育風(fēng)景的出口。

學(xué)然后知不足,教然后知困。作為老師這種職業(yè),我們應(yīng)該知道這淺顯易懂的道理。三人行必有我?guī)?,初登講臺,首先應(yīng)該學(xué)會敬畏講臺,那是一個神圣的地方,每次登上那里都應(yīng)該是做好了充分的準(zhǔn)備的。如何準(zhǔn)備是我們新老師最困惑的問題,除了備課,我們還要認(rèn)真做的是聽課,向前輩學(xué)習(xí),向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí),擇其善者而從之,不斷探索前進(jìn),快速成長。

不管是曾經(jīng)作為受教育者還是現(xiàn)在成為一名教育者,我們都接觸過各種形式的聽課。聽課,是教師最為常見的工作內(nèi)容之一,聽課過程,是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高的過程,是促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。

作為一名新上任的教師,在教育教學(xué)、班級管理等方面還有很多的不足,這就需要我們不斷去向資深教師學(xué)習(xí),不斷增強(qiáng)自己的各項能力。在自我提升這方面我認(rèn)為最主要的一個途徑就是聽課,聽經(jīng)驗豐富的老教師的課,聽專家名師的課,聽優(yōu)秀的網(wǎng)上教學(xué)實錄等等。

聽課是為了學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)和先進(jìn)的教育思想,是為了提高個人的教育教學(xué)水平和教育素養(yǎng),更新自己的教學(xué)理念。但是怎么才能有效的聽課呢?如何才能對別人的優(yōu)點進(jìn)行提煉從而內(nèi)化為自己的觀點呢?我認(rèn)為主要要做到以下幾點:

一、明確上課內(nèi)容。

俗話說“不打無準(zhǔn)備的仗”,從進(jìn)入到教育工作中我也大大小小聽了很多老師的課,起初因為時間匆忙沒有提前研讀聽課內(nèi)容,所以結(jié)果就是自己聽得一頭霧水,不知所以。因此在后來,我總會先研讀聽課內(nèi)容,先形成自己對內(nèi)容的理解,然后在聽了別人的課就會學(xué)習(xí)到很多,知不足而改之。了解教學(xué)內(nèi)容和地位,可以就相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)做好研讀準(zhǔn)備。

二、研其教材地位。

在我們知道新課的題目時,首先要馬上找來教科書。對教材進(jìn)行詳細(xì)仔細(xì)的研讀,了解文本內(nèi)容,同時分析內(nèi)容的設(shè)計意圖。

三、思考教學(xué)思路。

當(dāng)我們拿到一節(jié)新的內(nèi)容時,首先要自己思考一下如果是自己去上這一課會如何處理,會如何設(shè)計教學(xué)過程,會如何更加輕松愉快的向?qū)W生傳遞這一思想。

作為一名新教師我認(rèn)為只有做好了以上幾點才能更有效的聽課,才能達(dá)到聽課的目的。有了這樣的準(zhǔn)備,我在聽課時才會準(zhǔn)確的關(guān)注到自己與別人的差距,才能對別人的獨具匠心的設(shè)計進(jìn)行學(xué)習(xí)。

孔子說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,其實聽課的過程就是學(xué)習(xí)的過程。幾年前我去參加了省上組織的“名師大講堂”活動,聽了張文娣老師的課,以前我們只是局限在自己的小圈子里,自認(rèn)為還不錯,可當(dāng)我聽了名師的課才幡然醒悟,原來自己就是井底之蛙,要學(xué)習(xí)的地方還很多。

比如《直線,射線,線段》在教學(xué)中就要將生活實際和課本知識結(jié)合起來,隨其識圖,知道數(shù)學(xué)就在我們身邊,這樣學(xué)生學(xué)起來就會特別輕松,理解也會容易很多。經(jīng)過專家名師的指導(dǎo)我就可以對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性的改正。隨后在我個人的幾何教學(xué)中我就利用了專家的將數(shù)學(xué)融于生活,將生活中的數(shù)學(xué)抽象出來的方法進(jìn)行教學(xué),課堂效果果然比之前好了很多,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也高漲了。

聽課其實就是將自己的設(shè)計思路與別人的進(jìn)行比較,在比較中,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢,別人設(shè)計的巧妙之處,同時發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,然后及時學(xué)習(xí)改正。當(dāng)然雖然我們是新人,但是也是有亮點的,這樣就可以增強(qiáng)自己的信心。

全國數(shù)學(xué)特級教師丁益祥老師說過:“善學(xué)者能以少勝多,舉一反三,觸類旁通”。這也是要求我們在聽課的時候要勤于思考,要學(xué)會學(xué)聽課,要讓自己的聽課過程充滿價值,這樣我們才能成長。堅信他山之石,可以攻玉,不斷學(xué)習(xí),不斷磨礪,不斷精細(xì),不斷升華自己的課堂方可為師矣!

作為一名新教師,對于自己的教學(xué)工作,我認(rèn)為主要要從以下幾點進(jìn)行反思。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在注重的是學(xué)生個人能力的培養(yǎng),也需要結(jié)合現(xiàn)今學(xué)校的實際情況,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生的教學(xué)模式,學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)并進(jìn)。在近期的有理數(shù)章節(jié)的教學(xué)中,還是應(yīng)當(dāng)更多的以學(xué)生的練為主,提升發(fā)展學(xué)生的在初中數(shù)學(xué)李所必需的一些基礎(chǔ)能力,為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在的孩子本身就是從父母的溺愛中成長起來的,所以對待越是脾氣好的老師就越是淘氣,掌握好學(xué)生的心理,對學(xué)生管理得尺度掌握的好,替身學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所收獲。

教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。而不是簡單被動地接受信息,而是對外部信息進(jìn)行主動地選擇、加工和處理,從而獲得知識。

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提,所以,要提高數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量,就必須要對備課有充分的認(rèn)識和反思。備課期間除了自己認(rèn)真的分析教材及相應(yīng)的習(xí)題冊,也多與師父交流學(xué)習(xí),聽聽師父是怎么上課的,然后再結(jié)合自身的實際情況調(diào)整,爭取每堂課的教學(xué)都是有條不紊的呈現(xiàn)每個環(huán)節(jié),讓每個學(xué)生都能在課堂上學(xué)到知識。

教學(xué)反思是將理論和實踐相結(jié)合的一種行動研究法,是教師增強(qiáng)教學(xué)動力的工具。它不僅是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,也是教師和學(xué)生共同進(jìn)步的必經(jīng)之路。

作為一名新進(jìn)教師,開始工作已經(jīng)近一個月,這段時間在師父以及其他老師的幫助下我學(xué)習(xí)到了很多。比如其他老師在講課的時候會很自然的給學(xué)生穿插相關(guān)的知識點或者相近的知識點,這就需要大量的只是儲備和迅速提取出知識框架的能力。我也會盡快建立起知識框架,調(diào)整自己就題論題的方式。

認(rèn)真?zhèn)湔n,減少工作失誤。初中知識并不是特別難,但是作為教師講課必須做到知其然知其所以然,必須要細(xì)致。課堂,無論是教師還是學(xué)生,都是富有生命意義的存在,在這里,應(yīng)該讓學(xué)生感受知識的形成與應(yīng)用的過程,鼓勵學(xué)生自主探索合作交流,從而提高解決問題的能力。

作為新教師,我的教學(xué)經(jīng)驗缺乏需要盡快地適應(yīng)正式的課堂教學(xué)活動。做學(xué)習(xí)型的教師,需要不斷地完善自我提升自我,提升教育教學(xué)行為。剛開始工作還沒有形成完善的自己的教學(xué)模式,因此在對照其他教師課堂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整,盡快形成適用的教學(xué)模式,保證學(xué)生的聽課質(zhì)量增強(qiáng)課堂緊湊性。針對這一問題,我會繼續(xù)聽課認(rèn)真落實。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟篇十四

2014年秋季學(xué)期我校舉辦了“數(shù)學(xué)公開課”教研活動,我校老師積極參加了聽課評課活動。在活動結(jié)束后,我們數(shù)學(xué)教研組又組織開展了聽課反思活動。在教研活動中,老師們就所聽的課,積極地進(jìn)行了評價,并對照自己的課堂教學(xué)找出了存在的問題。

本次聽課我們共聽了7節(jié)課,分別是七年級《列代數(shù)式》,八年級《三角形》,九年級《三角函數(shù)正弦》、《一元二次方程根的判別式》。這幾節(jié)課整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、沒有更多的修飾和虛華的成分,沒有令人眼花繚亂的動畫,自然、得體、和諧。

一、課題引入簡單快捷。有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入,有的是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生本教育,教師能放手讓學(xué)生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。陳老師的《三角形》這節(jié)課在學(xué)生引導(dǎo)、質(zhì)疑、反思等方面讓聽課老師深深體會到陳老師的課堂深意。

三、多媒體運用上都很好。這幾位老師都做了課件,而且對課堂教學(xué)起到了重要作用,不是為用而用,而是真正讓多媒體為課堂服務(wù),直觀形象的呈現(xiàn)了知識。

四、教師評價要及時到位并且多方位。教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

五、注重“板書”的設(shè)計與書寫。田老師《直角三角形》這節(jié)課整潔規(guī)范的板書給我們留下深刻的印象。

傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,使我們深刻地領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),我們想了很多:

1、精心備好課。

對于備課,我們感覺到了它的重要性,講課老師之所以課堂上運用自如,就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念,掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨,而我平時備課還達(dá)不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,今后我會盡力做到。

2、角色換位。

平日的數(shù)學(xué)課堂上,我們很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考,很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗自己的教學(xué)過程,而從講課老師身上,我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。

3、講究教學(xué)效果。

一節(jié)好課,學(xué)生既要學(xué)到數(shù)學(xué)知識,還要掌握學(xué)習(xí)方法。有時我在課堂上,唯恐時間不允許,造成了包辦的情況,致使課堂效果不好,今后我們應(yīng)努力研究的教學(xué)方法,熟悉了解學(xué)生,做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟篇十五

任務(wù)分析是介于“確定教學(xué)目標(biāo)”和“確定學(xué)習(xí)者達(dá)成其教學(xué)目標(biāo)的原有水平”這兩個環(huán)節(jié)間的一個重要教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)。任務(wù)分析的結(jié)果是確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。任務(wù)分析的結(jié)果,揭示了學(xué)生從起點狀態(tài)到終點目標(biāo),需要逐步習(xí)得的使能目標(biāo)。據(jù)此,教師能夠明確教學(xué)的任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果狀態(tài),在此基礎(chǔ)上,制定出的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)該是符合課標(biāo)要求和學(xué)生實際的,對教學(xué)活動能夠起到切實的統(tǒng)領(lǐng)作用。在教學(xué)實踐中,我針對“任務(wù)分析在高中物理教育教學(xué)中的應(yīng)用”進(jìn)行了大量的理論研究和實踐研究。

結(jié)合高中物理學(xué)科教學(xué)的特點,從課標(biāo)、教材、學(xué)情、目標(biāo)四個方面對《運動的合成與分解》進(jìn)行了研究(詳見教學(xué)設(shè)計),明確了本課的教學(xué)目標(biāo)、建構(gòu)了基本的教學(xué)框架。主要呈現(xiàn)了以下幾個特點:

1.對比研究了現(xiàn)行的五套教材,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,根據(jù)學(xué)生的起點能力,對教材進(jìn)行了重構(gòu),將本課的終點目標(biāo)確定為“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”,實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新。

2.為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合加涅的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)分類理論和“九大教學(xué)事件”,設(shè)計了四個模塊的教學(xué)。第一模塊:模擬投籃,引入課題;第二模塊:模擬小船過河,建構(gòu)概念;第三模塊:理論分析,探究方法;第四模塊:實例研究,反饋評價。

3.本課主要采用探究式、講授式相結(jié)合的教學(xué)方法,以情景分析、問題教學(xué)、小組合作、交流討論等措施突出重點、突破難點。教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)物理學(xué)科的邏輯性,教學(xué)活動重視學(xué)生建構(gòu)知識的過程,師生互動融入科學(xué)態(tài)度的教育。力求在“物理觀念”、“科學(xué)思維”、“實驗探究”、“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面有所涉及。

二、課堂教學(xué)的準(zhǔn)備與實施。

按照學(xué)?!敖】嫡n堂”的總體設(shè)計,從“教”與“學(xué)”兩個方面著力,切實提高課堂教學(xué)效益。在備課組的組織和指導(dǎo)下,進(jìn)行了四次試講和三次專題討論,主要從以下方面進(jìn)行了打磨:

4.教學(xué)語言與教學(xué)行為:為了展示教師的個人特色和教學(xué)風(fēng)格,以期達(dá)到課堂效果的最優(yōu)化,力求在教學(xué)語言規(guī)范、科學(xué)的前提下,減少“口水話”,提高有效性。撰寫了教學(xué)詳案,尤其對于學(xué)生的評價用語進(jìn)行了充分的推敲。

在備課組的精心指導(dǎo)和學(xué)生的充分配合下,圓滿地完成了教學(xué)活動,尤其是在課堂氛圍的調(diào)動、教學(xué)流程的把控、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)方面達(dá)到了預(yù)期的效果。但也存在一些不足,比如教學(xué)過程沒有采用普通話。

通過近一個月的備課、試講,重新梳理了教育教學(xué)的理論儲備,尤其是對于“任務(wù)分析”、“學(xué)科素養(yǎng)”、“健康課堂”進(jìn)行了全新的認(rèn)識和提高。此外,對于規(guī)范教學(xué)行為、提升教學(xué)能力也有積極影響,最重要的是發(fā)現(xiàn)了自己的不足以及努力的方向。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟篇十六

膽創(chuàng)新,探索具有自己鮮明特色的數(shù)學(xué)課堂教育模式。

其次,我們學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)建議。第一,學(xué)習(xí)了“數(shù)學(xué)建?!彼枷?。

通過學(xué)習(xí)我了解到了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)。

本周三下午在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們在一年級一班教室學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指。

導(dǎo)意見。作為一名新教師,通過學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。

膽創(chuàng)新,探索具有自己鮮明特色的數(shù)學(xué)課堂教育模式。

其次,我們學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)建議。第一,學(xué)習(xí)了“數(shù)學(xué)建模”思想。

通過學(xué)習(xí)我了解到了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并理解運用。”

解決的問題,從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題,通過轉(zhuǎn)化過程,歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題,并綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與技能求得解決問題的方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,我們應(yīng)采取有效措施,加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模思想的滲透,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)意識以及分析和解決問題的能力。第二,通過學(xué)習(xí)備課建議,我知道了備課應(yīng)該從分析教材、了解學(xué)生等方面準(zhǔn)備,還要有詳細(xì)的單元備課。第三,小組合作方面,在以后的小組教學(xué)中,要科學(xué)地組織,分工明確。

小組中要挑選好組長、記錄員、匯報員。

(順時針更換),我們要及時評價,可以圍坐學(xué)習(xí)。第四,要做好課堂教學(xué)評價,學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的例子。

通過這次學(xué)習(xí),我會把指導(dǎo)意見運用到現(xiàn)實教學(xué)中去,做好。

總結(jié)。

模型并理解運用”

想的滲透,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)意識以及分析和解決問題的能力。第二,通過學(xué)習(xí)備課建議,我知道了備課應(yīng)該從分析教材、了解學(xué)生等方面準(zhǔn)備,還要有詳細(xì)的單元備課。第三,小組合作方面,在以后的小組教學(xué)中,要科學(xué)地組織,分工明確。

小組中要挑選好組長、記錄員、匯報員。

(順時針更換),我們要及時評價,可以圍坐學(xué)習(xí)。第四,要做好課堂教學(xué)評價,學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的例子。

通過這次學(xué)習(xí),我會把指導(dǎo)意見運用到現(xiàn)實教學(xué)中去,做好總結(jié)。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟篇十七

高中數(shù)學(xué)是整個數(shù)學(xué)體系里比較難教的內(nèi)容,教師應(yīng)該從思想方法,系統(tǒng)教學(xué)等方面來啟發(fā)學(xué)生,下面是小編精心整理的高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

心得體會。

供大家學(xué)習(xí)和參閱。

在教學(xué)過程中,我覺得教學(xué)反思主要是針對以下幾方面進(jìn)行:對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

1、重視視基礎(chǔ)知識、基本技能的基本方法的反思-學(xué)會數(shù)學(xué)的思考。

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)。對于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考,用數(shù)學(xué)的眼光看世界。而對于教師來說,他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué),他不僅要能“做”,還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”,因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

下面從不同的角度來看:以函數(shù)為例從邏輯的角度看,函數(shù)概念包含定義域、值域、對應(yīng)法則等以及單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù),這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ),但不是全部。從關(guān)系的角度來看,不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實質(zhì)性的聯(lián)系,函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)系。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點的橫坐標(biāo);不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合;數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù);同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

2、學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自我反思。

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)最大的區(qū)別是從實際的算到理論的思。當(dāng)初中學(xué)生第一次走進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂時,他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自已的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看成“空的容器”,按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”,這樣常常會進(jìn)入誤區(qū),因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異,這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材,一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多地把學(xué)生頭腦中的問題“擠”出來,使他們解決問題的思維過程暴露出來,使他們感到數(shù)學(xué)中的問題所在,思路的矯正,以及對數(shù)學(xué)更深入的理解。

3、教師對教數(shù)學(xué)的反思。

課堂上學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中,自始至終讓學(xué)生唱主角,使學(xué)生變被動為主動,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?我們在上課、評卷、答疑解難時,我們自以為講清楚明白了,學(xué)生受到了一定的啟發(fā),但反思后發(fā)現(xiàn),自已的講解并沒有很好地針對學(xué)生原有的知識水平,從根本上解決學(xué)生存在的問題,只是一味地想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題,學(xué)生當(dāng)時也明白了,但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

我有幸搭上課改的這列快車,身為第一線的數(shù)學(xué)教師,從課改理念的學(xué)習(xí),到深入課堂進(jìn)行課改實驗,我從中受益匪淺,可以說“在數(shù)學(xué)教學(xué)中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進(jìn)行一下高二年級的教學(xué)反思如下:

成功的經(jīng)驗:

1、教學(xué)中能從學(xué)生的生活實際出發(fā),讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實際的聯(lián)系,以致于使許多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學(xué)習(xí)和實踐,基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,課堂教學(xué)中努力做到從生活中導(dǎo)入,在生活中學(xué)習(xí),到生活中運用。如:我在上等比數(shù)列一課時,不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣采取直接從概念導(dǎo)入,而是提前讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)有關(guān)細(xì)胞分裂若干次以后的細(xì)胞總數(shù)問題,獨立探索,由此知道細(xì)胞在整個分裂過程中不斷增加個數(shù),而這一問題可以由等比數(shù)列來處理,再讓學(xué)生驗證自己估計的是否準(zhǔn)確。讓學(xué)生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學(xué)模型與實際的細(xì)胞分裂問題的關(guān)系,建立了數(shù)學(xué)中等比數(shù)列的概念。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就明白了等比數(shù)列的重要性,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

2、課改使我改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的水平。通過學(xué)習(xí)課標(biāo),我意識到:“學(xué)習(xí)方式不僅決定一個人的思維方式,而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué),這樣,學(xué)生是踏著別人踩出來的路走,而新的學(xué)習(xí)是要學(xué)生自己去找路走?!罢n堂教學(xué)中我不僅能關(guān)注讓學(xué)生獲取知識,同時也能關(guān)注學(xué)生獲得這些知識的過程,讓學(xué)生在獲取知識的過程中提升學(xué)習(xí)水平和能力。

存在問題:

一是組織學(xué)習(xí)活動還不夠到位。由于學(xué)生人數(shù)過多,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中參與面不是很廣,往往讓少數(shù)學(xué)生參與,而大部分學(xué)生成為“旁觀者”;二是關(guān)注弱勢群體不夠,課堂上經(jīng)常會看到這樣的情況:有部分學(xué)生能積極舉手發(fā)言,能與同伴進(jìn)行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中,是課堂舞臺的主角,能給課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力,但細(xì)細(xì)觀察會看到,在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落,總有一部分學(xué)生在成為觀眾和聽眾,可想而知,久而久之形成“差生”是必然的。根據(jù)兩點所想到的:要想改變上面的狀況,我認(rèn)為:首先要深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》并進(jìn)行理論聯(lián)系教學(xué)實踐的深入思考與研究。教學(xué)中設(shè)計的學(xué)習(xí)活動一方面要具有一定的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性;而應(yīng)該設(shè)計具有層次性和開放性的活動,使得各個層次的學(xué)生都有事可做,有事可想,都有收獲,都有體驗。再次在教學(xué)中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少,而應(yīng)以追求活動的質(zhì)量為宗旨,這樣才可以保證各個學(xué)習(xí)活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。力爭做到“好生吃得飽、后進(jìn)生吃得了”,可提供各種層次的彈性練習(xí),讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇、實踐和解決。

以前上課時,我經(jīng)常只顧自己的想法,覺得講的題目越多越好,很少顧及學(xué)生的思維與感受。慢慢地,發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課聽得懂,自己做卻不會,后來意識到,我們現(xiàn)正在倡導(dǎo)的許多新課程理念就是來自于這個理論背景,也使我的困惑茅塞頓開。原來我的教學(xué)方式大大壓縮了學(xué)生的自主思考、自主探究的時間和空間,打擊了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,磨滅了自我體驗、自我創(chuàng)新的個性。因此,學(xué)生的思維被定向了,無法進(jìn)行更好的建構(gòu),形成不了有效的認(rèn)知結(jié)構(gòu),導(dǎo)致我們的教學(xué)效果不好。所以,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)改革的出發(fā)點,走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)發(fā)展的新路?;趯σ陨蠁栴}的分析和認(rèn)識,經(jīng)過實踐,我得到以下幾點教學(xué)感悟:

1、關(guān)注學(xué)生的“預(yù)習(xí)”,淡化課堂筆記。

對于有些淺顯易懂的課應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的機(jī)會;對于有些概念性強(qiáng)、思維能力要求比較高的課則不要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。為什么呢?對于大多數(shù)學(xué)生而言,他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍,他們似乎掌握了這節(jié)課的知識。但是,他們失去了課堂上鉆研問題的熱情;他們失去了思考問題時所用到的數(shù)學(xué)思想方法;更為可惜的是,由于他們沒有充分參與解決問題的過程,失去了直面困難、迎難而上的磨練!(。

勵志。

天下)。

2、以老師的無為造就學(xué)生的有為。

3、練在講之前,講在關(guān)鍵處。

只有在老師講解之前學(xué)生已經(jīng)深入地鉆研了問題,他才能有“資本”與老師進(jìn)行平等的對話、交流,他才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。因為在老師講的過程中,學(xué)生必然在心里把自己的想法和老師的想法進(jìn)行了對比、評價?!熬氃谥v之前”的另一個重要作用在于能夠讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)求知的無窮樂趣。

新課程理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時,我希望通過課堂教學(xué)的不斷實踐,追求這樣的一種境界:讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人;讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)求知的樂趣;讓學(xué)生在不斷的探究和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律;讓學(xué)生在解決問題的過程中全面提高素質(zhì)。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟篇十八

為了提高我們學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)能力,中心校根據(jù)本學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)科的實際情況,組織了這次全學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師到富順一中為期六天的的聽課學(xué)習(xí)經(jīng)驗培訓(xùn)活動。我非常重視這次提高的機(jī)會,每天嚴(yán)格按中心校的要求,按時完成培訓(xùn)任務(wù),與結(jié)對老師以及同學(xué)期的其他優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí),收獲很多,具體有以下體會:

聽了很多老師的課,發(fā)現(xiàn)大部分老師的講課都有一個共同的.特點:就是在新知識的傳授中,對知識點講得非常仔細(xì)。即使是一些簡單的知識,也認(rèn)真細(xì)致地講解。對知識點的補(bǔ)充也很全面,力求讓學(xué)生對每一個知識全面完整地掌握。給學(xué)生很多的時間練習(xí)和鞏固,很重視知識的基本運用。

在培訓(xùn)聽課期間,老師們有一半以上的時間都在講評作業(yè),一些書上沒有的知識點的補(bǔ)充和拓展都在作業(yè)評講中體現(xiàn)出來,這樣就避免專門安排補(bǔ)充知識點的學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)學(xué)科,只有學(xué)生能用知識解決實際問題才算是真正的掌握了知識。通過作業(yè)處理,可以及時糾正學(xué)生存在的問題,提高學(xué)生綜合運用知識,靈活運用知識的能力。

在我自己的課堂中,很少使用多媒體和小黑板等,每一節(jié)課用于抄題、畫圖的時間不少。使得課堂容量不大。而一中的老師平時上課經(jīng)常在小黑板上把題寫好,節(jié)約了許多時間,很值得借鑒。

對于數(shù)學(xué)學(xué)科,學(xué)生們有畏難情緒,因此在下午學(xué)習(xí)的積極性不是很高,而一中同年級的數(shù)學(xué)老師的課程安排都差不多,保證每天上午至少都有一節(jié)數(shù)學(xué)課,這樣就能夠較好的統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識。下午的數(shù)學(xué)課安排的較少,而大部分下午的數(shù)學(xué)課老師都安排為評講作業(yè)或者是練習(xí)提高,我覺得這一點是需要我們改進(jìn)的,所以我也希望我們的教導(dǎo)處在安排課程的時候能夠多費一點心。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟篇十九

本學(xué)期我擔(dān)任初一第二學(xué)期(2)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自身,認(rèn)真鉆研新課標(biāo)理念,改進(jìn)教法,認(rèn)真對待工作中的每一個細(xì)節(jié),積極向其他教師請教教學(xué)中出現(xiàn)的問題,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為總結(jié)過去,挑戰(zhàn)明天,更好地干好今后的工作,現(xiàn)將本學(xué)期自己的的教學(xué)工作總結(jié)如下:

本學(xué)期自己始終擁護(hù)國家的教育方針、政策,始終擁護(hù)國家目前進(jìn)行的新課程改革,始終堅持教育的全面性和終身性發(fā)展。熱愛教育事業(yè),熱愛自身所教育的每一個學(xué)生。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,不遲到早退,積極參與各項活動和學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)同志,積極協(xié)調(diào)工作中的各個方面。

我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面:

一、做好課前準(zhǔn)備工作。

除認(rèn)真鉆研教材,研究教材的重點、難點、關(guān)鍵,吃透教材外,還深入了解學(xué)生,根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案,使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性,防止盲目性,提高了實效。認(rèn)真書寫教學(xué)設(shè)計,利用網(wǎng)絡(luò)資源,參考他人的教學(xué)教法公開課教案,根據(jù)本班同學(xué)的具體情況制定課時計劃。每一課都做好充沛的準(zhǔn)備。為了使學(xué)生易懂易掌握,我還根據(jù)教材制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后和時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反思,并進(jìn)行階段總結(jié),即每章一總結(jié),期中、期末一總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

講解清晰化,準(zhǔn)確化,條理化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生推薦,充沛體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充沛考慮每一個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽優(yōu)秀老師的課,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,克服自身的缺乏,征求他們的意見,改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè),安排作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。

在設(shè)置作業(yè)中,仔細(xì)閱讀教材,搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改和時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出和時反饋,針對作業(yè)中的問題確定個別輔導(dǎo)的學(xué)生,并對他們進(jìn)行合適的輔導(dǎo)。

五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,防止了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成果。

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作雖然取得一定的成果但也存在問題:

1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強(qiáng)。

2、課堂公開課教案、研究、效果方面還要考慮。

3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高。

4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。

總之,教學(xué)是一個教育學(xué)的不時結(jié)合,不時促進(jìn),不時完善的過程,在實踐中去檢驗自身的教學(xué)方法,在學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)缺乏,在今后的教學(xué)中改進(jìn),這才會使教學(xué)方法更有實用性,教育的效果才會更明顯。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得感悟篇二十

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

學(xué)生為主體,教師完全受制于學(xué)生的要求。這種觀點是說教師在教育活動中處在絕對的被支配的位置。這種觀點是“學(xué)生中心論”。下面小編給大家?guī)?022中學(xué)教師心得感悟,希望能幫助到大家!

本學(xué)期我擔(dān)任初一級語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向?qū)W習(xí)。經(jīng)過努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。

一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的普通話教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用方言教學(xué),又削弱語文語感教學(xué)的功能。

另一方面,二班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學(xué)效果不如理想。

從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機(jī)。我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了相關(guān)的音樂,授課時就胸有成竹了。在播放音樂時,學(xué)生非常用心,對此非常感興趣,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的'情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

本期以來,在學(xué)校和年級的領(lǐng)導(dǎo)下,圓滿完成了本期教育教學(xué)工作任務(wù)。在這學(xué)期的時間里,認(rèn)真授課,進(jìn)行教學(xué)研修,從自己的教育教學(xué)中尋找突破口,為了促使自己的工作在今后再上一個新臺階,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、能夠按時備課、授課和完成作業(yè)批改。

參與教學(xué)研修活動,并做好記錄,并認(rèn)真撰寫心得體會,在學(xué)習(xí)中不斷充實自己,提高自己的理論素養(yǎng)。

1、前半期,按時完成了語文必修5和選修《諸子百家選讀》的授課任務(wù),使學(xué)生在語文素養(yǎng)和語文能力方面得到了提高,學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力、探究能力和審美能力得到一定程度的提高。大部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣明顯提高,成績有所進(jìn)步,在業(yè)務(wù)方面,樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教學(xué)新規(guī)律,鉆研教材,做好教學(xué)設(shè)計,上好課,學(xué)習(xí)別人。

2、在教研工作中,不斷學(xué)習(xí)新教法,探索新問題,多向?qū)W習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗,改進(jìn)自己的課堂結(jié)構(gòu),提高教學(xué)手段。注意探索教學(xué)中的新問題,總結(jié)新方法。注意運用啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生課堂上的思考能力。

3、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,積極參加聽課、評課,參加師徒結(jié)對活動,提高自己的教研能力,幫助青年教師成長。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。多和同組的老師一起研課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題,多向有經(jīng)驗的老師請教,在課堂中注意激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。勤于動筆,寫作論文,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情,反思自己的教育教學(xué)行為,提高自己的教育教學(xué)水平。

二、工作中的得失和今后改進(jìn)措施。

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本能力學(xué)習(xí),將教學(xué)環(huán)節(jié)落在實處,做好學(xué)生作文檢查和課堂提問,收到了較好效果。

2、加強(qiáng)了思維教學(xué),注意學(xué)生語文形象思維和邏輯思維的培養(yǎng),使學(xué)生在分析問題和解決問題能力方面有所提高。

3、加強(qiáng)了課堂和早讀背誦,學(xué)生的識記能力有所提高。

4、加強(qiáng)了課外閱讀的督促檢查,努力培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣,學(xué)生的閱讀興趣明顯提高,閱讀能力有所增強(qiáng)。

5、注意學(xué)生寫作能力培養(yǎng),加強(qiáng)了分步作文訓(xùn)練,使學(xué)生逐步由外到內(nèi),由作文文體、結(jié)構(gòu)、布局到審題、立意、破題、用例等環(huán)節(jié)逐步提高,加強(qiáng)了寫作細(xì)節(jié)和方法指導(dǎo),在對作文認(rèn)識深化中不斷提高,改變了學(xué)生作文難和粗制濫造的局面,學(xué)生的寫作教學(xué)不斷走向了細(xì)致化,能力在逐步提高。

6、注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法培養(yǎng),重視方法積累和培養(yǎng),使學(xué)生改變了主動性不足的問題,部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣明顯增強(qiáng)。

總之,教育教學(xué)工作,是一項經(jīng)常思考、不斷嘗試,不斷總結(jié)、不斷積累的過程工作,需要在總結(jié)中反思,在學(xué)習(xí)中進(jìn)步,在思考中提升。每個學(xué)期,每個階段,學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,作為教師,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的新情況、新問題、新需要,不斷探索學(xué)生發(fā)展中的問題和需要,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、規(guī)律,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,改善教法,盡職盡責(zé)地做好工作。

一學(xué)年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝?;仡欉^去,雖很繁忙但也很充實。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下,在各任課老師的大力支持下,我較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中及時總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓(xùn),更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢,現(xiàn)將本年工作總結(jié)如下:

一、師德表現(xiàn)方面:

我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛黨的教育事業(yè),發(fā)揚奉獻(xiàn)精神,嚴(yán)格執(zhí)行教育方針,盡職盡責(zé),教書育人。本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時間,不早退,不遲到,做到了早出晚歸,按時上下班,認(rèn)真的參加每一次會議和升旗儀式。同時面向全體學(xué)生,熱愛尊重學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生,不歧視、挖苦學(xué)生,以身作則,為人師表。不散布消極言論,處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的`言行,虛心向他人學(xué)習(xí),不斷提高自身的政治素養(yǎng)。

二、教學(xué)工作方面:

作為年輕老師我知道自己的經(jīng)驗和積累是有限的,所以我很珍惜每個學(xué)習(xí)的機(jī)會,重視每次片區(qū)聯(lián)教活動和公開課,把握時機(jī)認(rèn)真學(xué)習(xí),作好詳細(xì)的會議記錄,并結(jié)合班級具體情況進(jìn)行分析、開展教學(xué)工作。在平時在教學(xué)過程中,本人積極認(rèn)真鉆研教材、備好每一個教案,上好每一節(jié)課,充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用,盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作。同時,向身邊的有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),積極參加聽課、評課活動,努力提高自己的教育理論水平;廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

三、班主任工作方面:

首先,注重思想政治和道德教育。及時抓住學(xué)生點滴的情緒變化,及時解決問題。針對初一學(xué)生的思想幼稚、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點,及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題,同學(xué)生進(jìn)行談心,而及時解決問題。同時,積極開展文體活動,豐富學(xué)生的業(yè)余生活,引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄,盡可能的調(diào)整他們的心態(tài),積極的投身于班級的學(xué)習(xí)生活中來。

其次,與科任老師密切配合,做好各科的協(xié)調(diào)工作,從多方面、多角度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)成績。

再其次,積極培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價值觀。利用班會課培養(yǎng)學(xué)生各種興趣愛好,發(fā)展學(xué)生特長。

四、成績方面:

無論是在教育工作,還是在教學(xué)工作中,從不弄虛作假,認(rèn)真努力的去做每一項工作,并取得了一定的成績。

我任的初三政治在畢業(yè)檢測中名列華鎣市第二名;初一的政治在本校第一名。

總之,在今后的工作中,我會一如既往,盡職、盡責(zé)、盡心、盡力的去做好本職工作,盡一個人民教師應(yīng)盡的義務(wù)。

一年轉(zhuǎn)眼間過去了。追憶往昔,展望未來,為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”,我現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下:

一、師德方面。

加強(qiáng)修養(yǎng),塑造“師德”?!皩W(xué)高為師,身正為范”,這個道理古今皆然。我時刻嚴(yán)格要求自己,力爭做一個有崇高師德的人。

二、教學(xué)方面。

要提高教學(xué)質(zhì)量,就要向課堂45分鐘要效率。為了上好課,努力做到以下幾個方面:

1、課前準(zhǔn)備:充分備好課和了解學(xué)情。

2、考慮教法:包括如何組織教材和安排每節(jié)課的活動。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)?!?61”自主合作學(xué)習(xí)模式。

3、多向老教師學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)。

三、遵守紀(jì)律方面。

四、工作業(yè)績方面。

這一學(xué)年,上半年所教的藝術(shù)班在高考中超出了103的好成績,下半年所教的兩個班:一個政史班在期中考試中組合第一,一個史地班也比剛開學(xué)時有較大進(jìn)步。另外發(fā)表論文一篇。

五、廉潔從教方面。

我堅持對學(xué)生負(fù)責(zé),對自己的操行負(fù)責(zé)。面對學(xué)困生,想盡辦法讓他們進(jìn)步,從不贊成“教師有償家教”。

總之,在過去的一年,我取得了一定的成績,但還有一些不足之處,本人在新的一年一定認(rèn)真工作,加倍努力,爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

本學(xué)期,擔(dān)任初一年級12、13兩個班的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來,自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有得;同時自己的教育教學(xué)水平和思想覺悟也不斷提高,順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下:

一、主要工作和成績。

作為科任教師的我,不敢懈怠,一開始就認(rèn)真制定教學(xué)計劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加教研活動和備課組活動,經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇上,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。在實施教育教學(xué)中,我始終堅持按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的獨立人格,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)時間,重視學(xué)生知識和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的形成、創(chuàng)新、實踐能力和個性的發(fā)展。為了提高學(xué)生的思想品德,我結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象,諄諄善誘,多方面、多角度去培養(yǎng),創(chuàng)造條件使學(xué)生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā),形成良好的人格品質(zhì)。

教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人從學(xué)生身心健康出發(fā),根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo),對于個別差生,利用課間多次傾談,鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對人生,而對優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。

在教育教學(xué)中,我始終把教育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來追求,把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力,施展自己才能的機(jī)會,看成是發(fā)展自己的一個機(jī)會,把上好一堂課看成是實現(xiàn)自己價值的體現(xiàn)。在教育教學(xué)過程中,始終以自己的良好形象,人格品質(zhì),作學(xué)生的表率。多讀書,讀好書,豐富自己的頭腦,不斷的充實自己,提高自己;看新聞看報紙,與時俱進(jìn)跟上時代的脈搏。因為我相信:教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想,高超的教學(xué)水平,教學(xué)藝術(shù),更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為“為人師表”的教師,我時刻注意修養(yǎng)自己的人格——師德。

作為教初一政治課的老師,明白自己任務(wù)重要性,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點難點外,還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時完成教學(xué)任務(wù)。

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