石榴的教案幼兒園(熱門20篇)

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石榴的教案幼兒園(熱門20篇)
時間:2023-11-12 17:00:06     小編:碧墨

一份好的教案可以提高教師的授課效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。教案的編寫過程中需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力,以提高學(xué)習(xí)效果。通過參考這些教案范文,教師可以更好地設(shè)計自己的教學(xué)方案,提高教學(xué)的針對性和靈活性。

石榴的教案幼兒園篇一

自主、合作、探究。

一、導(dǎo)入新課。

高爾基借勇敢無畏的海燕象征當(dāng)時敢于直面沙皇暴行奮勇斗爭的革命者,矛盾借倔強挺立的白楊樹象征抗日根據(jù)地的廣大軍民,這兩篇文章都運用了借物抒懷的寫作方法。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若先生借石榴來抒懷的散文。

二、整體感知(聽讀課文)。

1、作者的寫作思路是怎樣的?

2、作者描繪了石榴的哪些方面?

生:喜歡石榴、描繪石榴、贊美石榴。

生:描繪了它的是枝、葉、花、果。

三、誦讀欣賞。

1、你喜歡石榴的哪部分,讀給大家聽。

2、它有什么特征?

生讀。

生答:枝奇崛不枯瘠葉清新不柔媚花單瓣陸離雙瓣華貴果透明光嫩。

點評:你們的朗讀讓老師也感受到了你們對石榴濃濃的喜愛之情,老師也被你們感染了,讓我們一起來朗讀這篇優(yōu)美的散文。

四、探究情感。

找出作者對石榴情感的句子。

生:作者喜歡石榴,贊美石榴。

生:石榴數(shù)便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。

生:單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。

生:那可不就是夏天的心臟嗎?

生:因而我更喜歡這夏天的心臟。

生:最可愛的是它的花。

生:單瓣的已夠陸離,雙瓣的更為華貴。

提示:作者描寫的石榴美觀可愛,作者贊美的不僅僅是它的外形,還有什么?

生:還有它的精神美。

生:它不怕驕陽,敢于同炎炎烈日抗?fàn)帯?/p>

生:它的勇敢,無畏。

點評:同學(xué)們分析得很到位。本文寫于1942年10月,當(dāng)時正值抗日戰(zhàn)爭如火如荼之時,作者正是借石榴的外形美和精神美來頌揚我們民族敢于斗爭的美好情操。

五、品味語言。

這篇散文形神兼?zhèn)?,語言凝練優(yōu)美,運用了比喻擬人等修辭,極富表現(xiàn)力。把自己喜歡的語句畫下來,說說理由。

討論歸納。

“花瓶兒”比喻石榴花,寫出了花的靈秀、精巧。

“它會笑你呢”“破口大笑起來,露出一口的皓齒”擬人手法生動形象富有情趣。

“奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚”對偶修辭使句式整齊,石榴個性鮮明。

“琢”字寫出了花的精致。

“劈”字寫出了四瓣花瓣分裂的整齊勻稱。

六、我愛質(zhì)疑。

學(xué)生提出不能理解的句子。

1、可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒,還精巧地插上了花?

2、紅瑪瑙琢的花瓶兒由希臘式的安普剌變成中國式的金,殷周時古味盎然的一種青銅器。

3、夏天是整個宇宙向上的一個階段。

4、文章開頭寫一般樹木起什么作用?

討論明確。

1、這是石榴花后期的形狀。

2、這是花的成長過程,先是希臘式的安普剌,后是中國殷周時的金。

3、夏天是一個生命力旺盛的季節(jié),熱情奔放,一切都生機勃勃,作者愛夏天,他把石榴比做夏天的心臟,如果沒有石榴,夏天將暗淡無光,所以他更愛石榴。

4、開頭將少數(shù)樹木和一般樹木進行對比,是為了引出石榴。

七、語言運用。

1、仿照第二段“…而不…,…而不…”寫話。

2、寫一段詠物寓理的話(如粉筆、橡皮、鴿子等)。

3、教師示范大方而不張揚清香而不濃郁釘子:壓力愈大鉆勁愈大。

4、學(xué)生展示。

八、總結(jié)。

自然萬物,孕育了我們的生命,他們雖不言語,卻給了我們許多人生啟示。讓我們每個人用自己的慧眼和心靈去發(fā)現(xiàn),去探索那些無聲勝有聲的哲理。

《石榴》是一篇狀物抒懷的散文。文章雖然短小,但是內(nèi)容豐富,情感飽滿。這是一篇自讀課文,課堂上大多采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,教師只是起到一個點撥引導(dǎo)的作用。文章的難點是:作者通過對石榴毫不避易炎陽的直射的描寫抒發(fā)他愛石榴的勇敢、自信、樂觀、積極向上的精神,此文寫于1942年,正是抗日戰(zhàn)爭高潮的時候,作者筆下的石榴體現(xiàn)了當(dāng)時抗日軍民的精神狀態(tài),所以這方面是老師介紹的。質(zhì)疑部分是經(jīng)常設(shè)計的一個環(huán)節(jié),希望通過這個環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,懷疑精神。語言是本文一大亮點,通過品味語言和語言運用兩個環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的審美情操,也掌握了借物抒懷的寫法。自我展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生很有成就感,增強了他們的自信心。

石榴的教案幼兒園篇二

1:觀察、品嘗石榴、感知石榴的味道,知道石榴有酸、有甜、了解石榴的外形特征。

2:感知石榴的成長過程(花開、花落、結(jié)果、成熟)。

3:知道石榴夏天開花,秋天成熟。

1:實物酸、甜石榴,自制石榴樹一棵,自制石榴卡片若干。

2:ppt課件。

(一)以猜謎語的形式導(dǎo)入,引出主題,以激發(fā)幼兒的興趣。

1:師:今天我給小朋友出一個謎語,小朋友猜一猜是什么?

小小房子圓又圓,里面裝著紅珠寶,

珠寶好看不能戴,吃到嘴里酸又甜。

謎底是一種水果,小朋友猜一猜是什么水果?

2:師:今天我邀請了石榴娃娃兩兄弟來我們的活動室做客,有請他們閃亮登場(出示石榴娃娃的圖片),師:引導(dǎo)向石榴娃娃問好。

師:石榴娃娃娃娃給我們帶來了一首很好聽的兒歌(出示圖片播放石榴娃娃的兒歌)(二)感知石榴的生長過程(花開、花落、結(jié)果成熟),知道石榴夏天開花,秋天結(jié)果。

1:師:幼兒石榴娃娃叢哪里來?它的家在哪里?(出示大樹的圖片)。

2::師:小朋友知道石榴娃娃什么時候開花(出示夏天開花的圖片)。

3:師:石榴娃娃是什么形狀的?它像不像圓形?(出示石榴和圓形圖片)。

4:師:引導(dǎo)幼兒觀察石榴的果實(出示石榴果實的圖片)。

5:師:我們一起來看看石榴娃娃的生長過程,石榴娃娃到了夏天開花(出示石榴夏天開花的圖片),石榴先長出花蕾(出示石榴花蕾的圖片),然后花開(出示花開的圖片然后是盛開、花落、結(jié)果、成熟的圖片)。秋天成熟(出示秋天成熟的圖片)。

(三)品嘗石榴。

教:分發(fā)酸甜石榴,請幼兒品嘗石榴,讓幼兒知道石榴有酸、有甜。

(四)游戲。

教:石榴娃娃在我們活動室玩了好久了,它想家了,請我們小朋友把石榴娃娃送回家好嗎?教:(出示大樹圖片)分發(fā)石榴娃娃的圖片,請小朋友把石榴娃娃的圖片貼在大樹上。

石榴的教案幼兒園篇三

初中語文石榴教案是教師上好課的前提,在理論與實踐的揣摩中,更能促進教師呈現(xiàn)出一節(jié)好課。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于初中語文石榴教案,給大家作為參考,歡迎閱讀!

教學(xué)目的。

1、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法,理解作者所表達的理想和追求。

2、品味文中形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。

教學(xué)重點。

1、對文章思想感情的理解。

2、對文章關(guān)鍵句子的理解。

教學(xué)課時:兩課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、請學(xué)生介紹自己對石榴的了解。

2、簡介作者:

郭沫若,中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等,著有詩集《女神》,歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等,我們學(xué)過他的一首詩《天上的街市》。

二、學(xué)生自讀課文,思考:

1、劃出自己認為不理解的字詞。

2、整體感知,理清文章思路。把文章分為三個部分。

學(xué)生討論后交流。

1、字詞。

奇崛(ju)枯瘠(j)犀(x)利皓(ho)齒束縛(f)。

唾(tu)津勻稱(chn)柔媚(mi)爭妍(yn)斗艷。

盎(ng)然忍俊不禁(jn)豐腴(y)。

2、明確本文的思路:

作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個部分:

第一部分(1)點明石榴的可愛。

第二部分(2—6)具體描寫石榴的特征。

第三部分(7—9)抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。

三、學(xué)生朗讀課文。

每一位同學(xué)讀一部分。

四、閱讀第一部分。

找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語。并思考作者是用什么手法來表現(xiàn)這種感情的。

“最可愛”。

將少數(shù)樹木與一般樹木對比引出石榴,表明作者對石榴的態(tài)度。炎熱的夏天,面對火熱的陽光而“開起了花”,在少數(shù)開花的樹木中又屬于“最可愛的一種”,由此可見石榴的不平凡。

那么,石榴的最可愛到底表現(xiàn)在哪些方面?

五、閱讀第二部分,思考作者是怎樣畫石榴的。

1、畫石榴的時候作者是按照什么順序來寫的?

明確:由枝葉到花朵到果實的順序來描寫石榴。

2、分三個層次。

(1)描寫石榴枝干和葉片的特征。

(2)描寫石榴花的特征。(石榴花、石榴花骨朵、單瓣花)。

(3)描繪石榴果成熟時的情態(tài)。

六、布置作業(yè):

1、認真朗讀課文。

2、字詞抄寫。

上課之前,鉆研教材很長時間,反復(fù)地、有感情地朗讀課文,尋找教學(xué)設(shè)計的靈感?!妒瘛肥翘K教版第五冊教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索,描寫了石榴抽枝長葉、開花、結(jié)果的情景。最后一個自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味,字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。為了設(shè)計好這一課的教案,我還瀏覽了網(wǎng)上很多篇不同的關(guān)于這一課的名師教案,并結(jié)合本班同學(xué)的實際和自己的教學(xué)風(fēng)格,學(xué)習(xí)每篇教案中的精彩之處,設(shè)計出了第一份教案,自己感覺還是挺滿意的,覺得把該讓學(xué)生掌握的、該講的都羅列進去了。因為準(zhǔn)備的時間有點倉促,只把教案拿去給同年級的老師看了一下,結(jié)果第一次試教下來,自己卻感覺效果很不理想。

我這次執(zhí)教的《石榴》一課文筆優(yōu)美,課文的2、3、4自然段都有重點內(nèi)容,我因為舍不得放棄任何一個重點而導(dǎo)致任何一個重點都沒能處理得特別到位,并且還出現(xiàn)了時間不夠的現(xiàn)象。在一篇課文重點較多的情況下,明明做不到面面俱到,何不加以篩選呢?與其因為時間的限制,在任何一個重點處都沒能深入學(xué)習(xí),只是一帶而過,不如學(xué)會放棄一些,抓住重中之重,加以深入學(xué)習(xí)。

從上面這一點考慮,結(jié)合我第一次試教失敗的經(jīng)驗,再加上同年級老師的寶貴意見,我又重新設(shè)計了第二份教案。這一次我重點學(xué)習(xí)課文的3、4自然段。其中第三自然段我主要是讓學(xué)生說說自己喜歡哪些句子,喜歡的理由是什么,然后讀讀這些句子,重點讓學(xué)生感悟成熟了的石榴的可愛和有趣。我還讓學(xué)生通過對實物的觀察,品嘗,抓住石榴果實的形、色、味等各個方面的特點,用上恰當(dāng)?shù)脑~匯來進行表達,同時很快地解決了文中生詞的理解問題。照著第二份教案進行第二次試教,果然效果比第一次好多了。

現(xiàn)在回頭想想,自己好像犯了小學(xué)低年級的老師常有的通?。喊嗉壥聞?wù),凡事都喜歡包攬在身,什么都要為孩子考慮得非常周到,一件小小的事情都要想到指導(dǎo)學(xué)生如何遵照10個步驟去做。這樣的老師非常的細心,有耐心,但是同時也剝奪了孩子們通過自己的親身實踐和體驗去找到正確的方法,短時間內(nèi),這樣的班級可以被老師帶得井井有條,但是從長期來看,孩子們的主動探索的能力將有可能會被抹殺,這樣的孩子往往膽小,缺乏主見。在語文課上也一樣,設(shè)計好相關(guān)問題后,就該讓盡量多的孩子盡量多的發(fā)表自己的見解,老師不該急忙打斷,也不該急忙補充,代替學(xué)生說出他們心中的答案。突然覺得語文教學(xué)應(yīng)該減少一些不必要的說教,給孩子增加一些發(fā)表自己見解的機會,減少一些規(guī)矩束縛,給孩子增加一些親身體驗和實踐的機會。

在教學(xué)時,我努力運用直觀效應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口等形式去理解詞語,感悟課文內(nèi)容,從而更好地進行朗讀與說寫訓(xùn)練。

朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段。教學(xué)《石榴》這課時,我也是沒有用繁瑣的串問讓學(xué)生被動地去回答,而是通過精當(dāng)?shù)奶釂?,實物的演示等方法引?dǎo)學(xué)生多讀書,在有層次、有形式、一遍一遍的朗讀過程中感悟文章所描述的事物的特征。今后,我還要在引導(dǎo)學(xué)生讀上繼續(xù)鉆研。

石榴的教案幼兒園篇四

《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)莢散文。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生在熟練誦讀全文的基礎(chǔ)上,用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析石榴的形象(特征),領(lǐng)會作者對石榴的喜愛之情,進而體會作者借對石榴的描寫,所表達的志向、抱負。

在指導(dǎo)學(xué)生熟練朗讀全文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),把握文章的基本內(nèi)容。通過合作、討論等方式領(lǐng)會作者所托之志,培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語句的興趣和習(xí)慣。輔之以多媒體教學(xué)。

1、一邊利用多媒體展示石榴的圖片或?qū)嵨铮贿呑寣W(xué)生說出有關(guān)石榴的詩句(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)石榴的詩句和資料)。

2、教師補充石榴的有關(guān)知識。(課件展示)。

石榴又名安石榴、若榴等。屬石榴科,落葉灌木或小喬木,夏季開花(花有結(jié)實花和不結(jié)實花兩種),果在秋季成熟。石榴原產(chǎn)伊朗的扎格羅斯山?喜歡光和溫暖的氣候。我國在西漢時由張騫從西域帶到中原,后傳布南北各地。山東棗莊有我國最大的.石榴園,有“天下第一榴園”和“冠天下石榴園”的美稱。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要產(chǎn)區(qū)。石榴葉翠綠,花大而鮮艷,故各地公園和風(fēng)景區(qū)也常有種植以美化環(huán)境。根據(jù)花的顏色以及重瓣或單瓣等特征又可分為若干栽培變種,如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黃石榴、瑪瑙石榴等,這些變種主要供觀賞。

郭沫若.(1892—1978),原名郭開貞,四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家o1914年赴日本留學(xué),原學(xué)醫(yī),回國后從事文藝活動,1918年開始新詩創(chuàng)作??谷諔?zhàn)爭期間,積極從事抗日救亡運動。主要作品有:《女神》(詩集),《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(歷史劇)等o《石榴》寫于1942年10月31日,當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭,一些文化人士變節(jié)投降,茍且偷生。在此背景下,作者寫成此文,托物言志,借石榴寄托情懷。

1.詞匯積累(結(jié)合注釋,明確一些詞語的音或義)。

奇崛枯瘠犀利辟易金垂安普刺忍俊不禁。

骨朵柔媚爭妍斗艷古味盎然光嫩潛溢。

2.請學(xué)生用簡潔的語言概括文章的主要(提醒學(xué)生注意聽老師朗讀時對語氣、語速、重音、情感的把握和處理)。

(2)學(xué)生朗讀2--9自然段(每人讀一段),然后讓其他學(xué)生對朗讀情況進行點評。(教師稍加評價,意在指導(dǎo)朗讀)。

石榴的教案幼兒園篇五

1.知識目標(biāo):認識“石、棵、什、時、就、王、力、布、姜、還、出、牙”12個生字,會寫“力、王、牙、石”4個字。

2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清“石榴笑了”是什么意思。

3.情感目標(biāo):讓學(xué)生明白石榴到了秋天才成熟,懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

1.識字、寫字。

2.有感情的朗讀課文。

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)課時(二課時)。

1.小朋友們喜歡吃水果嗎?誰來說一下你喜歡吃的水果?

2.老師這里有一則關(guān)于水果的謎語,看誰先猜出來?!包S瓷瓶,口兒小,瓶里裝著紅珠寶,只能吃,不能戴,又酸又甜味道好”(石榴)。

3.板書課題。

4.激趣,石榴怎么會笑呢?

(1)要求自由讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

(2)分小組讀生字,看誰讀得正確。

(3)讀了課文后知道了什么?

想想哪個自然段說的是第一幅圖的內(nèi)容,哪個自然段說的是第二幅圖的內(nèi)容。圖文對照,朗讀課文。

1.讓學(xué)生觀察及笑出石榴的樣子,想象樹上掛滿石榴的情景。

2.王力力的媽媽是怎么說的?

3.指導(dǎo)朗讀。

1.讀一讀,說說王力力想了哪些辦法逗石榴笑?結(jié)果怎樣?

2.演一演。

3.指導(dǎo)朗讀。

1.那么究竟怎樣石榴才會笑呢?

2.引導(dǎo)學(xué)生說說“石榴笑了”是什么意思?

3.力力為什么也笑了?

4.想象石榴一笑,力力心里會想些什么呢?

5.小組討論:秋風(fēng)來了,石榴為什么就笑了呢?

6.指導(dǎo)朗讀。

1.利用以前學(xué)的某個部件記字。如:“棵、什、時、講”。

2.用認字的筆畫和說詞語記字。

3.對字形較復(fù)雜的字看清結(jié)構(gòu),多讀、多認。

4.利用對比記字。

1.出示生字卡片“力、牙、王、石啊。讀一讀。

2.觀察生字的筆順、占格。

3.學(xué)生描紅,最后仿寫。

1.讀詞語花籃中的詞語。

2.從課文中寫兩個詞語在空花籃里。

石榴只有到了秋天才能成熟,其他植物也是一樣的,都有各自的生長規(guī)律。

石榴的教案幼兒園篇六

1、理解作者托石榴之物,言頌揚我們民族美好情操之志。

2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>

3、品位本文形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。

1、積累文中的字詞,劃出文中描寫生動的.地方。

2、收集前人贊譽各種花草的詩文名句。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。

2教師范讀課文要求勾畫出作者筆下石榴的可愛之處。聽讀、勾畫。

4組織評價交流、評價。

教學(xué)反思。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。

1問題創(chuàng)設(shè):學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)?。品味本文形象生動、?zhǔn)確凝練的語言。

教師示例:(略)朗讀課文,品味語言。

2組織交流、評價組內(nèi)交流,討論。

教學(xué)反思。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。

1布置任務(wù):課后練習(xí)三練習(xí)、交流。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí):1.摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并背誦。

2.學(xué)習(xí)使用文中的手法,寫一個200左右的片斷,描繪一種植物。

石榴的教案幼兒園篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情景,以讀為主線,讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:石榴娃娃的卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程: 。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):初讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段,學(xué)習(xí)生字詞。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,你們見過石榴嗎?吃過石榴嗎?對石榴有哪些了解,誰來說一說?

二、自學(xué)指導(dǎo)要求:

1、聽老師范讀課文,思考每個自然段寫了什么?

2、學(xué)生輕聲讀課文,畫出生字組成的詞語,讀準(zhǔn)字音,注意字形。

三、檢查自學(xué)。

1、指名讀生字詞,重點要讀準(zhǔn):棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙。

2、指名按自然段讀課文,讀后說說每個自然段說了什么,課文是按什么順序?qū)懙?。根?jù)學(xué)生回答板書:

春天葉。

夏天花。

秋天果。

四、學(xué)習(xí)第1自然段:

(1)指名讀第1自然段。

(2)教師解釋“棗莊”(地名,在山東省南部,鄰接江蘇省。)。

(4)教師小結(jié):家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外,令作者感到驕傲,這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。

五、作業(yè):

1、有感情地朗讀課文。

2、描紅生字。

3、抄寫詞語。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):閱讀理解課文,了解石榴的生長過程及特點,激發(fā)對石榴的喜愛。

一、??揭題、復(fù)習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課——(生齊讀課題)。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這篇課文是按照什么順序?qū)懙??那圍繞著石榴的生長過程,課文主要寫了石榴的哪些方面呢?(板書:葉????花????果)。

過渡:今天這節(jié)課我們就主要來看看作者是怎樣來寫石榴的葉、花、果的。我們把書打開,先來看看作者是怎樣寫石榴的葉和花的。

二、??學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、指名讀。思考:石榴的葉和花有什么特點?用筆在書上劃出有關(guān)詞句。

2、石榴的葉是怎樣的呢?(板書:嫩綠??郁郁蔥蔥)。

3、“嫩綠”和“郁郁蔥蔥”有什么區(qū)別嗎?

4、??石榴的葉子是嫩綠的、郁郁蔥蔥的,那石榴的花又是怎樣寫的呢?請同學(xué)們再讀讀課文。

5、交流:讀了課文,你知道了什么?

6、大家看,火紅的石榴花掛滿了枝頭,在競相開放,鼓著勁吹著動聽的樂曲,多么美、多么熱鬧?。。ǔ鍪臼窕ǖ膱D)。

那能不能通過你們的朗讀把它的美讀出來呢?別急,老師告訴你們,讀的時候注意了黑板上的這些詞語,就能把石榴花讀的美美的了,不信試試。

7、自由讀、指名讀、齊讀。

8、出示第二小節(jié)內(nèi)容,問:“抽出、長出、開出”在這里能調(diào)換順序嗎?為什么?對了,我們以后在寫作文的時候也要像這個作者一樣注意用詞的準(zhǔn)確性。

三、??學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

1、引讀:熱鬧了好一陣的石榴花????,樹上結(jié)出了????。

2、石榴是怎樣一天天成熟的?熟透了的石榴又是怎樣的?你們想知道嗎?趕快讀讀課文的第三小節(jié)吧。

3、自由朗讀。

4、石榴是怎樣一天天長大的?(板書:青綠色??青中帶黃黃中帶青一半兒黃一半兒紅)。

5、作者是用哪幾個表示順序的詞把它們連起來的?

6、說話訓(xùn)練:先……逐漸……最后……。

8、熟透了的石榴是怎樣的?大家想不想看?(出示圖)。

9、看到了什么?

10、書上是怎樣寫的呢?我們一起來讀讀。自由朗讀。

11、你們喜歡這些話嗎?為什么?

12、這些石榴確實是那么的可愛,讓我們再次通過朗讀把石榴的可愛讀出來好嗎?齊讀。

過渡:你們想不想吃?。坷蠋熞蚕氤粤?,我已經(jīng)從樹上摘下了一個大大的石榴。出示實物。

四、??學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1、我先剝開它的外皮,你們看到了什么?(瑪瑙般的子兒、紅白相間、晶瑩透亮)。

2、想不想吃???剛才有幾個同學(xué)表現(xiàn)的特別出色,我先給他們嘗嘗。什么味道?

3、這么好吃啊,我也饞的要流口水了,我也來嘗嘗——真的是“甜津津、酸溜溜、清爽無比”??!你們的感覺跟作者的一樣,課文的最后一小節(jié)就是寫了你們剛才說的。

4、讓我們一起把這一小節(jié)讀一讀,最好能把聽課老師的口水也饞得流下來,好嗎?齊讀。

五、??課堂小結(jié)。

1、學(xué)完了這篇課文,你們想對石榴說什么?是啊,作者也跟你們一樣的喜愛。課文就是通過對石榴葉、花、果特點的描寫來表達自己對石榴的喜愛之情的。(板書:喜愛)。

2、拿出橘子,剝開橘皮,看到了什么?嘗嘗,味道怎樣?讓你們照著第四自然段的寫法來寫,會嗎?好,管老師這里有三項作業(yè),你們可以選自己最喜歡的一個來完成。

六、??布置作業(yè):

1、我能說:品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。

2、我能畫:把你喜歡的石榴畫下來,在班級內(nèi)展示。

3、我能說:我們家鄉(xiāng)有哪些名特產(chǎn)或旅游勝地,介紹給你的好朋友。

(第二課時摘自馬小在線??作者:管敏)。

板書設(shè)計:

顏色:紅白相間晶瑩透亮。

樣子:有的……有的……。

子兒:酸溜溜甜津津。

石榴的教案幼兒園篇八

《石榴娃娃笑了》是一首兒歌,內(nèi)容淺顯易懂,寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法,把石榴當(dāng)成娃娃,夏天時閉著嘴巴,秋天到了張開嘴巴,露出小紅牙,表示已成熟。這首兒歌清新活潑,貼近秋天這一單元主題。

以興趣為先導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生讀得輕松,讀得高興,增強讀書的成就感。注重學(xué)生閱讀的實踐,珍視學(xué)生在讀書中的獨特體驗,使學(xué)生喜歡閱讀,并感受閱讀的樂趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,知道秋天石榴成熟時的特征,感受秋季景物的變化。

2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣,喜歡閱讀。

3、認識本課要求認識的4個生字。

讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時的特征,感受秋季景物的變化。

石榴,生字卡片。

1課時。

1、展示石榴實物,簡單介紹,引入“快樂讀書屋”。

2、談話引導(dǎo)。

(1)讓吃過石榴的學(xué)生說一說石榴的樣子、味道。

(2)自學(xué)讀文前提示。

(3)適時提問:兒歌中寫石榴娃娃笑了,露出了小小的紅牙,石榴娃娃什么時候才露出小小的紅牙?引入讀文。

1、借助拼音自由讀文,讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?

2、尊重差異,獨自試讀(要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順)。

3引導(dǎo)學(xué)生圈畫出本課要認的生字,注意讀準(zhǔn)字音。

4、生生互動:同伴之間互相讀給對方聽,注意傾聽,發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué),對同伴讀不好的地方要幫一幫。

5、指名分段匯報朗讀,師生相機評價、鼓勵,使學(xué)生感受自己能讀書的樂趣。

6、討論、交流:石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?你是怎么知道的?

7、引導(dǎo)有感情讀文:秋天一到,石榴娃娃高興地笑了,你們高興嗎?帶著愉快的心情,帶著微笑,再讀課文。

1、同桌互相檢查,比一比,認一認。

2、開火車讀字卡識字。

3、指名認讀字卡。

1、介紹一種熟悉的水果,可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。

2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報:你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎?課外找實物或圖片觀察一下。

石榴的教案幼兒園篇九

院子里有棵石榴樹,樹上掛滿了石榴。媽媽說:“石榴一笑,就可以吃了?!?/p>

石榴什么時候笑呢?王力力想:我逗逗它,它會不會笑呢?力力唱歌,石榴不笑。力力跳舞,石榴不笑。力力講笑話,石榴還是不笑。

呼——呼——呼——秋風(fēng)來了。樹上的石榴慢慢地咧開嘴,露出牙齒,笑了。力力望著石榴,也笑了。

1、認識“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個生字,會寫“力、王、牙、石”4個生字。

2、正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、讓學(xué)生明白所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

1、正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。認字、識字。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。

教學(xué)難點:體會所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

課前準(zhǔn)備:一個石榴、生字詞語卡片。

一、出示課題,激發(fā)學(xué)生興趣。

1、板書課題。

2、談話:同學(xué)們,你們見過石榴嗎?石榴是什么樣子的呢?(讓學(xué)生說,不作評判,然后出示一個課章前準(zhǔn)備的石榴,讓學(xué)生直觀感受)。

3、石榴怎么會笑呢?想知道是怎么回事嗎,那我們就一起來看課文吧。

二、初讀課文。

1、借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。并把本課的生字在課文中圈出來。仔細的拼讀拼讀。

2、讀了這篇課文,你知道了些什么?(讓同學(xué)說)。

三、再讀課文。

1、想一想文中哪個自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容,哪個自然段是寫第二幅圖的內(nèi)容。

2、看一看圖,對照著圖再讀課文。

四、逐段學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

觀察沒笑的石榴是什么樣子,想象樹上掛滿石榴的情景。王力力的媽媽是怎么說的?讀一讀(注意對讀的指導(dǎo))。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

讀課文第二段,說說王力力想了哪些辦法來逗石榴笑?結(jié)果怎樣?(讓學(xué)生讀,還可讓學(xué)生演)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

討論:力力逗石榴,石榴不笑,為什么秋風(fēng)來了,石榴就會笑呢?

五、拓展。

說說你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟,成熟后是什么樣兒的。教師講解,現(xiàn)在科技發(fā)達了,象催熟、冷藏等技術(shù)的不斷提高,果熟期已不受季節(jié)限制了。

課文講了王力力看到石榴,想吃石榴,秋天到了,石榴成熟了這樣一個充滿童趣的故事,向我們介紹了石榴成熟的過程,同時也刻畫了一個天真可愛的兒童形象。

教學(xué)中,我以讀為本,以“品”為主,運用靈活多樣的方法,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我緊扣“笑”字,帶著學(xué)生逐層深入,將每一段的笑都很清晰地展現(xiàn)出來了。

第一自然段媽媽說:石榴一笑,就可以吃了。對于這個“笑”字,我先讓學(xué)生自己讀讀,初步感知,然后聯(lián)系學(xué)生實際,讓他們同桌互相笑一笑,把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前,然后語鋒一轉(zhuǎn):媽媽說的石榴一笑中的笑,和我們小朋友的笑一樣嗎?從課堂反饋來看學(xué)生都知道不一樣,媽媽說的笑是指石榴成熟的意思,通過讀、想、比,石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中清晰了,為后文的笑做好了堅實的鋪墊。

課文第三自然段“石榴慢慢地裂開嘴,露出牙齒,笑了?!蔽蚁茸寣W(xué)生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了?再結(jié)合學(xué)生的回答緊扣“慢慢地裂開嘴,露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語來讀、悟、品,感受石榴’笑”的具體過程。當(dāng)學(xué)生對石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后,再次聯(lián)系王力力的笑,讓學(xué)生感受到同一個漢字在不同的句子中表示不同的意思,領(lǐng)略語言文字的美妙。

石榴的教案幼兒園篇十

1.復(fù)習(xí)呈封閉狀排列物的數(shù)數(shù)方法。

師:請小朋友每人在盤里取一個石榴花托,仔細數(shù)一數(shù)它有幾個瓣?你是用什么方法數(shù)的?

小結(jié):在數(shù)花瓣的時候,先要認準(zhǔn)一個開始的地方,可以做上記號,然后一瓣一瓣接著數(shù),這樣就知道數(shù)到哪里可以結(jié)束,不會漏數(shù)也不會重復(fù)數(shù)了。

(2)相互檢查,重新確定石榴花托花瓣的數(shù)量。

小結(jié):石榴花托瓣數(shù)是不相同的。

2.按花托瓣的數(shù)量分類。

(1)運用故事《三只蝴蝶》的經(jīng)典對話交代操作要求,如“4號房子說‘4片花瓣的石榴花托請進來,其他數(shù)量的別進來。’”“5號房子說‘5片花瓣的石榴花托請進來,其他數(shù)量的別進來?!?/p>

分類盒:

(2)幼兒操作,按花托瓣數(shù)量的不同,分別將5朵石榴花托送到對應(yīng)的數(shù)字分類盒里。

(3)幼兒相互展示,介紹自己的分類結(jié)果,說說4、5、6、7號房分別請到幾個石榴花托。

3.嘗試用統(tǒng)計的方法記錄分類結(jié)果。

(1)教師與幼兒討論并確立記錄的方法。

出示統(tǒng)計表:請幼兒仔細觀察在記錄紙上看到了什么?猜猜它們分別表示什么意思?

(2)幼兒操作,用點子符號記錄分類盒中不同瓣數(shù)石榴花托的數(shù)量。

教師巡回指導(dǎo):注意觀察每個幼兒記錄的方法和步驟,了解幼兒解決問題的策略。

(3)引導(dǎo)先完成的幼兒觀察自己的記錄紙,找找?guī)装甑氖窕ㄍ凶疃?,幾瓣的石榴花托最少?/p>

4.游戲“石榴快長大”。

(1)教師和幼兒確立游戲規(guī)則:用簡潔的話說出不同花瓣數(shù)量的石榴花托的個數(shù),講述正確后,石榴花托會慢慢長大。(幼兒根據(jù)自己記錄的石榴花托個數(shù),用完整的語言表述。如:5片花瓣的石榴花托一共有1朵,6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼兒講述正確后,用抽拉的教具演示石榴逐步長大的過程。)。

(2)同伴間彼此交流,學(xué)習(xí)用正確的語言表述自己的操作結(jié)果。

(3)進行游戲“石榴快長大”,幼兒依次講述,并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成長的過程。

教案設(shè)計頻道小編推薦:

石榴的教案幼兒園篇十一

活動目標(biāo):

1、運用已有知識經(jīng)驗圍繞主題大膽地描述,發(fā)展語言表達能力和認真傾聽的好習(xí)慣。

2、在游戲中掌握兒歌結(jié)構(gòu),初步了解擬人手法,并嘗試說出簡單的擬人句。

3、在教師的引導(dǎo)下,仿照兒歌結(jié)構(gòu)大膽仿編有關(guān)月亮的兒歌,體驗創(chuàng)造樂趣。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中石榴的特征。

5、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

活動準(zhǔn)備:

1、知識準(zhǔn)備:事先了解各種常見水果的顏色、形狀、味道等基本特征;。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:石榴、香蕉、葡萄、蘋果、桔子的'水果實物,《摘果子》音樂。

活動過程:

1、游戲?qū)耄?/p>

師:秋天到了,田野里瓜果飄香,今天老師就帶領(lǐng)大家一起去田野里摘果子師幼同做律動《摘果子》,激發(fā)幼兒描述水果的興趣。

2、學(xué)習(xí)兒歌:

幼兒在教師的引導(dǎo)下,嘗試描述不同水果的顏色、形狀、味道等,當(dāng)描述到石榴時,教師帶領(lǐng)大家欣賞兒歌,通過角色游戲熟悉兒歌內(nèi)容(石榴:石榴婆婆,寶寶多多,一個一個,滿屋子坐,哎呦、哎呦,小屋擠破。)其中教師充當(dāng)石榴婆婆,幼兒充當(dāng)石榴寶寶,幼兒跟隨教師緩慢的語速表演兒歌內(nèi)容,幼兒在角色游戲中熟悉兒歌。

3、仿編兒歌:

引導(dǎo)幼兒變換兒歌中的人物名詞,帶領(lǐng)幼兒初步認識擬人手法,使幼兒認識到擬人句就是把某件東西比喻成與人相同,根據(jù)想象將物當(dāng)做人來敘述或描寫,使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想或感想。鼓勵幼兒說出簡單的擬人句子:水果寶寶,蔬菜阿姨,太陽公公,大地母親,微笑的花等。

帶領(lǐng)幼兒觀察香蕉、桔子等食物,引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌特點,變換兒歌中的個別詞,把“石榴”換成“香蕉”、“桔子”等,將“婆婆”換成“哥哥”,“媽媽”等,嘗試仿編兒歌,教師示范創(chuàng)編,并在幼兒創(chuàng)編過程中給予引導(dǎo)和幫助,善于肯定幼兒的創(chuàng)造,讓幼兒在你編編,我編編中學(xué)習(xí)別人、體會仿編兒歌活動的興趣。

4、集體表演仿編兒歌,邊讀兒歌,邊做動作。

附:仿編兒歌:

香蕉——香蕉姐姐,朋友多多,一個一個,都來排隊,哎呦,哎呦,小隊排好。

桔子——桔子媽媽,寶寶多多,一瓣一瓣,圍圈而坐,哎呦,哎呦,都來開會。

月亮——月亮哥哥,朋友多多,一個一個,圍著他坐,哎呦、哎呦,閃閃發(fā)光。

活動延伸:

鼓勵幼兒在家長的幫助下,創(chuàng)編與別人不同的兒歌。

活動反思。

小百科:中國栽培石榴的歷史,可上溯至漢代,據(jù)陸鞏記載是張騫從西域引入。中國南北都有栽培,以安徽、江蘇、河南等地種植面積較大,并培育出一些較優(yōu)質(zhì)的品種。其中安徽懷遠縣是中國石榴之鄉(xiāng),“懷遠石榴”為國家地理標(biāo)志保護產(chǎn)品。

石榴的教案幼兒園篇十二

情感目標(biāo):體會作者的思想感情,并培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點:體會作者的思想感情,品味富有魅力的語言。

教學(xué)方法:自主、合作、探究。

教學(xué)過程:整體感知誦讀欣賞探究情感品味語言我愛質(zhì)疑語言運用。

教學(xué)步驟。

一、導(dǎo)入新課。

高爾基借勇敢無畏的海燕象征當(dāng)時敢于直面沙皇暴行奮勇斗爭的革命者,矛盾借倔強挺立的白楊樹象征抗日根據(jù)地的廣大軍民,這兩篇文章都運用了借物抒懷的寫作方法。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)郭沫若先生借石榴來抒懷的散文。

二、整體感知(聽讀課文)。

1、作者的寫作思路是怎樣的?

2、作者描繪了石榴的哪些方面?

生:喜歡石榴、描繪石榴、贊美石榴。

生:描繪了它的是枝、葉、花、果。

三、誦讀欣賞。

1、你喜歡石榴的哪部分,讀給大家聽。

2、它有什么特征?

生讀。

生答:枝奇崛不枯瘠葉清新不柔媚花單瓣陸離雙瓣華貴果透明光嫩。

點評:你們的朗讀讓老師也感受到了你們對石榴濃濃的喜愛之情,老師也被你們感染了,讓我們一起來朗讀這篇優(yōu)美的散文。

四、探究情感。

找出作者對石榴情感的句子。

生:作者喜歡石榴,贊美石榴。

生:石榴數(shù)便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。

生:單那小茄形的骨朵已經(jīng)就是一種奇跡了。

生:那可不就是夏天的心臟嗎?

生:因而我更喜歡這夏天的心臟。

生:最可愛的是它的花。

生:單瓣的已夠陸離,雙瓣的更為華貴。

提示:作者描寫的石榴美觀可愛,作者贊美的不僅僅是它的外形,還有什么?

生:還有它的精神美。

生:它不怕驕陽,敢于同炎炎烈日抗?fàn)帯?/p>

生:它的勇敢,無畏。

點評:同學(xué)們分析得很到位。本文寫于1942年10月,當(dāng)時正值抗日戰(zhàn)爭如火如荼之時,作者正是借石榴的外形美和精神美來頌揚我們民族敢于斗爭的美好情操。

五、品味語言。

這篇散文形神兼?zhèn)?,語言凝練優(yōu)美,運用了比喻擬人等修辭,極富表現(xiàn)力。把自己喜歡的語句畫下來,說說理由。

討論歸納。

“花瓶兒”比喻石榴花,寫出了花的靈秀、精巧。

“它會笑你呢”“破口大笑起來,露出一口的皓齒”擬人手法生動形象富有情趣。

“奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚”對偶修辭使句式整齊,石榴個性鮮明。

“琢”字寫出了花的精致。

“劈”字寫出了四瓣花瓣分裂的整齊勻稱。

六、我愛質(zhì)疑。

學(xué)生提出不能理解的句子。

1、可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒,還精巧地插上了花?

2、紅瑪瑙琢的花瓶兒由希臘式的安普剌變成中國式的金,殷周時古味盎然的一種青銅器。

3、夏天是整個宇宙向上的一個階段。

4、文章開頭寫一般樹木起什么作用?

討論明確。

1、這是石榴花后期的形狀。

2、這是花的成長過程,先是希臘式的安普剌,后是中國殷周時的金。

3、夏天是一個生命力旺盛的季節(jié),熱情奔放,一切都生機勃勃,作者愛夏天,他把石榴比做夏天的心臟,如果沒有石榴,夏天將暗淡無光,所以他更愛石榴。

4、開頭將少數(shù)樹木和一般樹木進行對比,是為了引出石榴。

七、語言運用。

1、仿照第二段“…而不…,…而不…”寫話。

2、寫一段詠物寓理的話(如粉筆、橡皮、鴿子等)。

3、教師示范大方而不張揚清香而不濃郁釘子:壓力愈大鉆勁愈大。

4、學(xué)生展示。

八、總結(jié)。

自然萬物,孕育了我們的生命,他們雖不言語,卻給了我們許多人生啟示。讓我們每個人用自己的慧眼和心靈去發(fā)現(xiàn),去探索那些無聲勝有聲的哲理。

教學(xué)反思。

《石榴》是一篇狀物抒懷的散文。文章雖然短小,但是內(nèi)容豐富,情感飽滿。這是一篇自讀課文,課堂上大多采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,教師只是起到一個點撥引導(dǎo)的作用。文章的難點是:作者通過對石榴毫不避易炎陽的直射的描寫抒發(fā)他愛石榴的勇敢、自信、樂觀、積極向上的精神,此文寫于1942年,正是抗日戰(zhàn)爭高潮的時候,作者筆下的石榴體現(xiàn)了當(dāng)時抗日軍民的精神狀態(tài),所以這方面是老師介紹的。質(zhì)疑部分是經(jīng)常設(shè)計的一個環(huán)節(jié),希望通過這個環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,懷疑精神。語言是本文一大亮點,通過品味語言和語言運用兩個環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的審美情操,也掌握了借物抒懷的寫法。自我展示環(huán)節(jié)讓學(xué)生很有成就感,增強了他們的自信心。

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石榴的教案幼兒園篇十三

1、感知石榴的味道,了解石榴的外形特征。

2、學(xué)習(xí)兒歌,了解石榴的成長過程。

重點:學(xué)會朗誦兒歌。

難點:知道石榴夏天開花,秋天成熟。

實物石榴、幼兒用書第四冊第12頁。

一、談話:出示課件1、2。

師:你喜歡吃哪種水果嗎?

幼:蘋果、香蕉、葡萄、西瓜石榴等等。

二、觀察、品嘗石榴,感知石榴的味道。

出示課件3。

師:小朋友,老師給你們帶來一個禮物,你們看是什么?

幼:大石榴——。

1、觀察、了解石榴的外形特征。

師:對了,請小朋友觀察一下:

師:石榴是什么形狀的?什么顏色的?

幼:圓形,圓圓的像個皮球,有紅色的黃色的。

師:打開外皮,你會看到什么?

幼:紅紅的石榴子。

(常會裂開,露出晶瑩如寶石般的子粒。)。

師:你吃過石榴,是什么味道的?個別幼兒回答。

學(xué)說詞匯:酸甜多汁。

三、知道石榴的.成長過程:

出示課件4、5、6。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,了解石榴的成長過程。

(開花、花落、結(jié)果、成熟)。

2、學(xué)習(xí)兒歌,

師有表情的朗誦兒歌,幼兒學(xué)說兒歌2-3遍。

3、出示課件7。

復(fù)習(xí)石榴的成長過程。

知道石榴夏天開花,秋天成熟。

四、知識拓展:

你還知道哪種樹是夏季開花,秋季結(jié)果的嗎?例如:棗就是夏季開花,秋季結(jié)果的。

石榴的教案幼兒園篇十四

1、認識“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個生字,會寫“力、王、牙、石”4個生字。

2、正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清“石榴笑了”是什么意思。

3、讓學(xué)生明白所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

1、正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。認字、識字。

2、知道“石榴笑了”是什么意思。

教學(xué)難點:體會所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

課前準(zhǔn)備:一個石榴、生字詞語卡片。

一、出示課題,激發(fā)學(xué)生興趣。

1、板書課題。

2、談話:同學(xué)們,你們見過石榴嗎?石榴是什么樣子的呢?(讓學(xué)生說,不作評判,然后出示一個課章前準(zhǔn)備的石榴,讓學(xué)生直觀感受)。

3、石榴怎么會笑呢?想知道是怎么回事嗎,那我們就一起來看課文吧。

二、初讀課文。

1、借助拼音讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。并把本課的生字在課文中圈出來。仔細的拼讀拼讀。

2、讀了這篇課文,你知道了些什么?(讓同學(xué)說)。

三、再讀課文。

1、想一想文中哪個自然段是寫第一幅圖的內(nèi)容,哪個自然段是寫第二幅圖的內(nèi)容。

2、看一看圖,對照著圖再讀課文。

四、逐段學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

觀察沒笑的石榴是什么樣子,想象樹上掛滿石榴的情景。王力力的媽媽是怎么說的?讀一讀(注意對讀的指導(dǎo))。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

讀課文第二段,說說王力力想了哪些辦法來逗石榴笑?結(jié)果怎樣?(讓學(xué)生讀,還可讓學(xué)生演)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

討論:力力逗石榴,石榴不笑,為什么秋風(fēng)來了,石榴就會笑呢?

五、拓展。

說說你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟,成熟后是什么樣兒的。教師講解,現(xiàn)在科技發(fā)達了,象催熟、冷藏等技術(shù)的不斷提高,果熟期已不受季節(jié)限制了。

課文講了王力力看到石榴,想吃石榴,秋天到了,石榴成熟了這樣一個充滿童趣的故事,向我們介紹了石榴成熟的過程,同時也刻畫了一個天真可愛的兒童形象。

教學(xué)中,我以讀為本,以“品”為主,運用靈活多樣的方法,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我緊扣“笑”字,帶著學(xué)生逐層深入,將每一段的笑都很清晰地展現(xiàn)出來了。

第一自然段媽媽說:石榴一笑,就可以吃了。對于這個“笑”字,我先讓學(xué)生自己讀讀,初步感知,然后聯(lián)系學(xué)生實際,讓他們同桌互相笑一笑,把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前,然后語鋒一轉(zhuǎn):媽媽說的'石榴一笑中的笑,和我們小朋友的笑一樣嗎?從課堂反饋來看學(xué)生都知道不一樣,媽媽說的笑是指石榴成熟的意思,通過讀、想、比,石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中清晰了,為后文的笑做好了堅實的鋪墊。

課文第三自然段“石榴慢慢地裂開嘴,露出牙齒,笑了?!蔽蚁茸寣W(xué)生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了?再結(jié)合學(xué)生的回答緊扣“慢慢地裂開嘴,露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語來讀、悟、品,感受石榴’笑”的具體過程。當(dāng)學(xué)生對石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后,再次聯(lián)系王力力的笑,讓學(xué)生感受到同一個漢字在不同的句子中表示不同的意思,領(lǐng)略語言文字的美妙。

石榴的教案幼兒園篇十五

2、能用粗細不同的線條描繪看見的石榴。

3、知道石榴的功效,樂意品嘗石榴。

石榴、ppt、作畫工具。

一、整體觀察。

師:1、這是什么?(石榴)它是什么樣的?你看見了石榴的什么地方?

2、摸一摸,是什么感覺?我們把它切開來,看看石榴的里面是什么樣的。

二、局部觀察。

師:1、石榴有什么部分組成?都是什么樣的?

2、來摸一摸,聞一聞。

三、教師范畫。

師:老師也來畫一個石榴。我看見了石榴的果皮,是…。

四、幼兒作畫。

師:1、請你們把自己看見的.石榴畫下來。

2、作畫時,老師有幾點要求:

1、作畫前,在畫紙上寫上自己的學(xué)號。

2、作畫時,請保持安靜,不打擾別人。

3、聽到鋼琴聲后,將工具整理好。

五、互動評價。

師:1、你畫了哪個石榴?請你介紹一下。

2、你最喜歡哪個石榴?為什么?

師:今天你們畫的都很細致,有些小朋友看見石榴壞掉的地方,也用筆畫了出來,非常棒。

石榴的教案幼兒園篇十六

師:同學(xué)們,我們來猜個謎語:一張臉兒圓鼓鼓,掛在枝頭紅撲撲,天生樂觀笑破肚,漏出顆顆瑪瑙珠。

師:猜對了,就是石榴,這也是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。請大家和老師一起寫課題。

師生同寫。

師:同學(xué)們注意“榴”,木字旁,右邊是留下的留,留點什么呢?這個點不能丟,真有趣,留下的竟然是刀和田。這個字記住了嗎?一邊說,一邊自己寫一寫。

生邊說邊寫。

師:誰來讀課題。

生讀課題。

師:很準(zhǔn)確,榴,單獨讀二聲,當(dāng)他和石組成詞語的時候就要讀輕聲。生齊讀。

二、整體感知,初知大意。

生自由讀課文。

1.學(xué)習(xí)詞語,掃清障礙。

師:生字讀準(zhǔn)了嗎?我來考考大家。師出示:酸溜溜 甜津津。

生讀。

師:這兩個詞有什么特點?

生:它們都是疊詞。

師:還能說出類似的詞語嗎?

生:胖乎乎。

生:懶洋洋。

生:紅通通。

師:讀了這三個詞你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:這三個詞都是寫顏色的。

師:還能說出其他表示顏色的詞語嗎?

生:金黃。

生:紫盈盈。

生:五顏六色。

師:看,這樣分類積累,就會積累更多的詞語。大家對字詞掌握得真不錯。

2.整體感知,再識石榴。

師:誰來說說,課文從哪些方面向我們介紹了石榴?

生:課文介紹了石榴的葉、花、果。

三、細讀品賞,悟情體驗。

1.以畫促讀,深入文本。

師:同學(xué)們已初步感悟了文章內(nèi)容。先來賞賞葉和花吧!誰來讀第2自然段?指名讀。

師:結(jié)合這段話,老師特意做了一幅畫。師出示石榴花的圖畫(花的數(shù)量不多)。

師:你們認為我畫得好不好???

生:我覺得老師畫得挺好的,花的形狀真得很像喇叭的樣子。

生:我覺得老師的顏色用的好,石榴花火紅火紅的。

師:感謝同學(xué)們的表揚,不過先不要急著下結(jié)論,再來讀讀這一段,仔細讀,結(jié)合著具體的詞語和句子想一想,再做判定。

生默讀第2自然段。

師:現(xiàn)在說說看,我畫的好不好?

生:老師畫的有問題,石榴花的數(shù)量應(yīng)該很多,你才畫了幾朵。

師:哪個句子讓你感受到石榴花的數(shù)量多了?

生:我從“花越開越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭?!边@句話中的“滿”字能看出石榴花很多,“滿”字說明枝頭上花很密、很多,不留縫隙,那得多少花呀。

生:我從“密”和“盛”感受到花多,只有花長得茂盛,長得多才會一朵挨著一朵,密密麻麻。

師:一個密、一個盛,一個滿讓我認識到了這石榴花的數(shù)量的確應(yīng)該畫得再多些。

師出示畫面,輕快活潑的音樂聲中,畫面中的石榴花越來越多,越來越盛。

師:這么多的石榴花,這么熱鬧的情景,誰愿意讀讀這段話。

生讀第2自然段。

2.創(chuàng)境想象,體驗情感。

師:像小喇叭一樣的石榴花,正鼓著勁地吹呢,怎樣就是鼓著勁地吹呀?自己試著表演一下。

生各自表演。

生:我吹的是《運動員進行曲》。

師:石榴家族的運動會,一定很熱鬧。

生:我吹的是《讓我們蕩起雙槳》。

師:石榴也想?yún)⒓咏加?,暢游北海,真有趣!想象著畫面,再來讀這段話。

生再讀第2自然段。

生:熱鬧。

生:生機勃勃。

生:爭奇斗艷。

師:的的確確是熱鬧呀,咱們一起來讀,感受石榴園里的熱鬧。

生齊讀第2自然。

石榴的教案幼兒園篇十七

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2.能憑借具體的語言材料,了解石榴的生長過程及特點,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情,陶冶審美情趣。

3.了解作者是按什么順序?qū)懯竦摹D芊抡照n文介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)或自己喜歡的水果。

教學(xué)重點:

了解石榴果實成熟的特點;仿照課文寫一段話或一篇小文章。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、石榴。

教學(xué)過程:

課前談話:

看了剛才這幅畫面你知道了什么?送拇指(不僅看的仔細還表達清楚,可以看出你們很會學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就要這樣仔細看用心想)。

一、回憶鞏固,激趣導(dǎo)入。

1、今天我們將共同學(xué)習(xí)第16課石榴,你對石榴有哪些了解呢?(在生活中我們認識了石榴,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們也從不同方面了解了石榴)。

2、能不能完成這幾道題呢?你最喜歡石榴的什么呢?

(老師聽出同學(xué)們特別喜歡石榴的果實,有的被它甜津津的味道吸引了,有的被它可愛的形態(tài)迷住了。)。

過渡:金秋十月,現(xiàn)在正是石榴收獲得季節(jié),讓我們趕快走進那馳名中外的石榴園!

二、讀中悟情,研究學(xué)習(xí)。

(一)果實。

請同學(xué)們認真品讀課文第三、四自然段,想一想文章從哪些方面寫了石榴的果實,并畫出你喜歡的句子。(把你的收獲和同伴說一說)示課件(果)。

看石榴:(學(xué)生匯報相機處理)。

1.顏色變化。

文字課件:石榴一天天長大,一天天成熟。它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。

(1)生評讀,你想不想也讀一讀。

(2)誰能讀得更好。哪些詞語讓你感受到了顏色的變化(先是……逐漸……最后)。

(3)想看看這些吧!課件(色彩變化)小作者描述得多準(zhǔn)確呀,師描述看圖再讀。

2.形態(tài)變化。

課件文字:熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望,向人們報告著成熟的喜訊。

(1)你喜歡這幾句話嗎?為什么?(誰愿意用聲音表達出你的感情)。

(2)還有誰喜歡,愿意來讀一讀、說一說。(讀得很好,聽出你把自己的理解讀出來了,特別是….這句,請你再讀一遍)。

(3)(一個笑字,讓我們感受到了他的可愛,急切更是寫出了石榴的心情。)抓重點詞語體會擬人寫法“笑”“咧開了嘴”“急切“等(哪些詞語讓你感受石榴好像活了)。

(4)小作者用詞多好呀,帶著我們的心情再讀一讀這幾句話。

(5)多優(yōu)美的語句,讓我們記在心里。

(6)這些可愛的娃娃,好像已經(jīng)等不及了,它會說些什么呢?

(石榴果不僅顏色美,形態(tài)可愛,它的子更美)。

品石榴?(先讀后嘗,還是先嘗后讀?)。

2、好誘人呀,讓我們也來嘗一嘗。生品味。

3、什么味道?“紙上得來終覺淺,親口品嘗最真切?!卑涯銈冇H口品嘗到的滋味帶進課文里美美讀一讀。

(二)賞花。

過渡:金秋時節(jié),漫步在這美麗的石榴園,置身于那果的世界,我們不僅飽了眼神還飽了口福;夏季石榴園成了花的海洋,夏季到石榴園走一圈也別有一風(fēng)味。

1、欣賞課件花(果美花也美)。

匯報:

a、葉:

(1)、你能讀一讀?你感覺哪些詞用得好?

(2)體會“抽出”“長出”

小結(jié):春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),一切都欣欣然張開了眼,我好像看到枝葉在生長。(你還喜歡哪里呢)。

b、研讀花:(色、形態(tài))?????。

示文字:到了夏天,郁郁蔥蔥的綠葉中,便開出一朵朵火紅的石榴花?;ㄔ介_越密,越開越盛,不久便掛滿了枝頭。走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。

1、指名讀,生評讀。

2、師評讀,還有誰喜歡石榴花,說說為什么呢?

3、這些火紅的小喇叭會吹奏些什么樂曲呢?

總結(jié):這一樹紅花,你挨著我,我挨著你掛滿枝頭,紅花在綠葉中綻放,綠中有紅,紅中顯綠,放眼望去,真是大自然的杰作。怪不得,棗莊的石榴園馳名中外,怪不得小作者那么喜愛家鄉(xiāng)的石榴園。

三、整體回顧、感情朗讀。

借著這大自然的聲音,讓我們美美地讀一讀自己喜歡的部分。(剩5分鐘)。

四、課外拓展、習(xí)作練習(xí):

作者有序形象的描寫讓我們好像真的到了石榴園,咱們家鄉(xiāng)的紅富士蘋果,也赫赫有名,也讓我們露一手,給咱們家鄉(xiāng)的蘋果作個宣傳,讓更多的人了解。想一想你要怎么寫呢?(課件題)。

感謝小作者,給我們這樣一次好的觀光機會,感謝小作者,讓我們積累了好多優(yōu)美的語句,也感謝小作者教給了我們寫作的方法。

16石榴。

春天葉。

夏天花。

秋天果。

石榴的教案幼兒園篇十八

《石榴》是小學(xué)語文國標(biāo)本蘇教版第五單元的一篇課文?!妒瘛芬晃恼Z言清晰,頗有美感。課文按季節(jié)變化的順序,描寫了石榴的生產(chǎn)過程。第一節(jié)用簡練的語言引出了文章的主人公——聞名中外的石榴園。第二節(jié)寫石榴抽枝、長葉、開花的過程。第三節(jié)寫石榴結(jié)果,漸漸成熟。第四節(jié)寫石榴內(nèi)部的狀況,以及子兒的滋味。

1.朗讀課文,體會文中優(yōu)美的詞句,逐步提高學(xué)生的審美和感悟能力。

2.學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法,擬人等描寫方法。

3.理解課文的敘述順序,學(xué)寫水果特點的方法。

4.了解石榴的生長過程以及特點,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的感情。

多媒體課件。

一、整體導(dǎo)入。

(一)同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課,讀課題——學(xué)生讀課題《石榴》。

(二)請大家打開課文,讓我們踏著季節(jié)的腳步,跟隨作者,去山東棗莊,

一起走進馳名中外的石榴園。

二、精讀訓(xùn)練。

(一)師:快速閱讀課文2——4自然段,說說你喜歡哪一個季節(jié)的石榴圓。喜歡它的什么?(為什么喜歡)。

學(xué)生讀后交流,老師提煉板書——春?葉綠;夏?花美;秋?果趣(如果學(xué)生一下子概括不出來,就打個?說:待會兒,我們學(xué)習(xí)這一段課文的時候再來想這個詞)。

師評價:我們班同學(xué)讀書的本領(lǐng)真大,讀了一遍就能抓住每一段的主要內(nèi)容了!

(二)師:我們先來欣賞一下夏天的石榴花好不好?(課件圖片欣賞)。

1.怎么樣?說說你的感受?(學(xué)生說,太美了)。

3.讀得正確、流利,聲音響亮,誰還想讀?

4.讀了這幾句,你看到了什么樣的石榴花?(讓學(xué)生多說一些)。

(1)我看到了火紅的石榴花。

(2)我看到了密密麻麻的石榴花。

(3)我看到了像小喇叭一樣的石榴花。

……。

5.師:你覺得什么樣的石榴花最美?

生:火紅的石榴。

出示句子:

6.師:看一看,這兩句話什么地方不同?讀一讀,你覺得哪句話寫得更。

美?為什么?

生:火紅是像火一樣紅,紅得都快燃燒起來了。如果只是紅的,就沒那。

么紅,那么美了。

師:你真是個愛思考的孩子,“火紅”這個詞用得真好。請你把書上的。

這一句讀一讀。

誰能夠讀得再紅一點?(再指名讀這句話。)。

師引讀:這些花越開越---密,越開越---盛,不久便掛---滿了枝頭。

師:你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(生自由想象說。)。

師:請大家再到書上去看一看,你還覺得什么樣的石榴花很美?

生:像小喇叭一樣的石榴花很美。

出示句子,請你讀一讀。

師:你們喜歡這些小喇叭嗎?現(xiàn)在你們就是一個個活潑的小喇叭,讓我。

們一起來吹一吹吧!你吹的是什么曲子?(全班吹喇叭)。

師:哇,多可愛的石榴花呀,好熱鬧的石榴園呀,我們再來讀一讀。

捧起書,讓我們一起把夏天的石榴花連起來讀一讀!

(三)師:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了。同學(xué)們,讓我們一起走進。

秋天的石榴園,請大家輕聲朗讀第三自然段。想一想,秋天的石榴園什么最吸引你?(生自由輕聲朗讀。)。

生:小石榴。

師:為什么呢?

生:很有趣。(板書:趣)。

師:什么地方寫得最有趣???說給你的同桌聽聽。

生:“熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚。

皮,露出了滿滿的子兒。”

師:是嗎?有趣在哪兒呢?請大家看——(圖片),聽——[播放笑聲](你。

仿佛看到了什么?聽到了什么?)生想象說話。

[課件出示]熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。熟透了的石榴裂開了,露出了滿滿的子兒。

師:請大家讀一讀這兩句話,哪句寫得更有趣?為什么?

生自由比較說。指名讀。讀好。

師:為什么讀了這一句我們會覺得這么有趣?小作者是用了什么方法呢?

生自由說。

師:原來作者是把石榴當(dāng)成人來寫的,才寫得這么生動,這么有趣。我們。

再來體會一下(齊讀)。

師:還有哪一句也是把石榴當(dāng)作人來寫的?

生過來表演。

師:多有趣多快樂的石榴娃娃呀,讓我們一起來讀一讀。

師:石榴成熟了是這么的可愛,這么的有趣。它是怎樣長成的?

[課件出示]石榴一天天長大,一天天成熟。它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。

師:請把這句話中表示先后順序的詞語找出來。

[課件出示]先是逐漸最后。

師:原來作者是根據(jù)石榴成熟的順序來寫的,不能隨意調(diào)換。誰能把這種成長的變化讀出來呢?指名讀,齊讀。

師:石榴的果實真是太可愛,太有趣了,我們一起把這小節(jié)讀一讀吧。

(四)欣賞了石榴花,看了石榴果,想不想嘗一嘗?作者是怎樣品嘗石榴的呢?請大家默讀第四自然段。(生默讀。)。

師:誰來說一說?

生說清楚順序。可以用上表示順序的關(guān)聯(lián)詞“先……然后……最后……”

生:先剝開外皮,然后看看子兒,最后取幾粒放入口中嚼嚼,嘗嘗味道。

師:小作者剝開石榴的外皮,就開始仔細地觀察,(板書:看)。

我們看!

[課件出示石榴子圖]。

師:你看到的石榴子兒是怎樣的?

師:說得真好!下面就要嘗嘗它的味道了!(板書:嘗)。

請生品嘗。

師:什么味道?

師:這就是酸溜溜,甜津津。

師:感覺怎樣?

生:很爽口,很清爽。

師:作者也寫出了自己品嘗后的感受。(板書:感)現(xiàn)在我們一起到課文中去品嘗一下美味的石榴。[出示圖文]請大家大聲地自由朗讀這一段。

生自由讀。

師:誰能帶著自己的感受把這段話有滋有味地讀出來?個別讀,齊讀。

三、小節(jié)全文。

師:同學(xué)們,課文學(xué)到這里,石榴在你腦海里留下了什么印象。最后,讓。

我們再一次地欣賞全文!捧起書,老師給大家配上音樂!石榴,齊——。

(欣賞課文。)這節(jié)課就上到這,下課。

《石榴》是蘇教版第五冊教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索,描寫了石榴抽枝長葉、開花、結(jié)果的情景。最后一個自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味,字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。在教學(xué)時,我努力運用直觀效應(yīng),引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口等形式去理解詞語,感悟課文內(nèi)容,從而更好地進行朗讀與說寫訓(xùn)練。

一、朗讀中感知:

朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段,我在教學(xué)《石榴》這課時,沒有用繁瑣的串問讓學(xué)生被動地去回答,而是通過精當(dāng)?shù)奶釂?,多媒體的演示等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀書,在有層次、有形式、一遍一遍的朗讀過程中感悟文章所描述的事物的特征。首先,我讓學(xué)生自由閱讀2至4自然段,設(shè)計了一個簡短、精當(dāng)?shù)奶釂枺瑤椭鷮W(xué)生理清課文思路:想想每個自然段分別寫了什么;接著利用多媒體課件讓學(xué)生邊聽同學(xué)讀,邊看畫面,視聽結(jié)合,使學(xué)生對石榴花的樣子有形象、直觀的感受,對石榴果的有趣能身同感受;第三次是通過情境的演示,教師引談,師生互動的方法,讓學(xué)生體會石榴娃娃的心情,并意會到其中的樂趣。

二、表達中領(lǐng)悟:

在學(xué)生通過多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的表達,可以加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟,如課文中寫花時有這么一段話“花越開越密,越開越盛。不久便掛滿枝頭。走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢?!痹诮虒W(xué)這部分時,我不急著告訴學(xué)生這是一句打比方的句子,而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟,“你看到了什么?”一雙雙小手如林般樹起,有的同學(xué)說:“像小喇叭一樣的石榴花”。有的同學(xué)說:“正鼓著勁兒在吹呢?!边@時,我趁熱打鐵,讓同學(xué)們邊讀邊表演,同學(xué)用手做出了喇叭的形狀,漲紅了臉,搖擺著頭,多么像一朵朵活潑可愛的石榴花,學(xué)生對這樣形式的表達、領(lǐng)悟非常感興趣,同時也讓老師感受到孩子們在課堂上有一顆靈動的心。

三、觀察中學(xué)法:

最后一個自然段中一些詞語用得生動形象,如“瑪瑙般”、“一顆顆緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等。這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學(xué)時,我利用多媒體出示石榴子兒的樣子,給學(xué)生直觀形象的圖片,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察石榴子兒,觀后交流感受。有學(xué)生說:“石榴子一頭紅,一頭白,這就叫‘紅白相間’”。有學(xué)生說:“它們一粒一??吭谝黄穑活w緊挨著一顆,這就是‘緊偎’”。還有學(xué)生說:“我看到了石榴子兒很亮,看上去就像是寶玉一樣,好看極了,這就是‘晶瑩透亮’”……接著,我聯(lián)系學(xué)生們的生活體驗,問他們吃過石榴的說說味道怎么樣?學(xué)生們紛紛舉手,有說酸酸的,有說酸中帶點甜,吃完還覺得清爽無比。通過觀察和體驗,學(xué)生不僅理解了描寫石榴樣子、顏色和滋味的詞語,而且加深了對石榴的喜愛之情。在此基礎(chǔ)上加深朗讀。另外,本自然段為學(xué)生寫水果提供了一個很好的例子。于是,我拿出一個桔子,請學(xué)生仿照作者寫第四自然段的方法:先看再嘗最后寫下感受,介紹桔子果肉的樣子、顏色和味道,學(xué)生說得很精彩,并當(dāng)堂寫了一段話,真正做到了讀寫結(jié)合。

石榴的教案幼兒園篇十九

教學(xué)目的:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

3、能憑借具體的語言材料,了解石榴的生長過程以及特點,激發(fā)學(xué)生對石榴的喜愛,對大自然的喜愛。

教學(xué)重點和難點:體會文中優(yōu)美語句,知道作者介紹石榴的順序。仿照課文第四自然段的寫法,寫一種水果。

教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情景,以讀為主線,讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:石榴娃娃的卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程:

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):初讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段,學(xué)習(xí)生字詞。

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,你們見過石榴嗎?吃過石榴嗎?對石榴有哪些了解,誰來說一說?

二、自學(xué)指導(dǎo)要求:

1、聽老師范讀課文,思考每個自然段寫了什么?

2、學(xué)生輕聲讀課文,畫出生字組成的詞語,讀準(zhǔn)字音,注意字形。

三、檢查自學(xué)。

1、指名讀生字詞,重點要讀準(zhǔn):棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙。

2、指名按自然段讀課文,讀后說說每個自然段說了什么,課文是按什么順序?qū)懙摹8鶕?jù)學(xué)生回答板書:

春天葉。

夏天花。

秋天果。

四、學(xué)習(xí)第1自然段:

(1)指名讀第1自然段。

(2)教師解釋“棗莊”(地名,在山東省南部,鄰接江蘇省。)。

(3)“馳名中外”是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠揚的是什么呢?作者為什么要這樣說呢?

(4)教師小結(jié):家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外,令作者感到驕傲,這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。

五、作業(yè):

1、有感情地朗讀課文。

2、描紅生字。

3、抄寫詞語。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):閱讀理解課文,了解石榴的生長過程及特點,激發(fā)對石榴的喜愛。

一、??揭題、復(fù)習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課——(生齊讀課題)。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這篇課文是按照什么順序?qū)懙模磕菄@著石榴的生長過程,課文主要寫了石榴的哪些方面呢?(板書:葉????花????果)。

過渡:今天這節(jié)課我們就主要來看看作者是怎樣來寫石榴的葉、花、果的。我們把書打開,先來看看作者是怎樣寫石榴的葉和花的。

二、??學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、指名讀。思考:石榴的葉和花有什么特點?用筆在書上劃出有關(guān)詞句。

2、石榴的葉是怎樣的呢?(板書:嫩綠??郁郁蔥蔥)。

3、“嫩綠”和“郁郁蔥蔥”有什么區(qū)別嗎?

4、??石榴的葉子是嫩綠的、郁郁蔥蔥的,那石榴的花又是怎樣寫的呢?請同學(xué)們再讀讀課文。

5、交流:讀了課文,你知道了什么?

6、大家看,火紅的石榴花掛滿了枝頭,在競相開放,鼓著勁吹著動聽的樂曲,多么美、多么熱鬧?。。ǔ鍪臼窕ǖ膱D)。

那能不能通過你們的朗讀把它的美讀出來呢?別急,老師告訴你們,讀的時候注意了黑板上的這些詞語,就能把石榴花讀的美美的了,不信試試。

7、自由讀、指名讀、齊讀。

8、出示第二小節(jié)內(nèi)容,問:“抽出、長出、開出”在這里能調(diào)換順序嗎?為什么?對了,我們以后在寫作文的時候也要像這個作者一樣注意用詞的準(zhǔn)確性。

三、??學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

1、引讀:熱鬧了好一陣的石榴花????,樹上結(jié)出了????。

2、石榴是怎樣一天天成熟的?熟透了的石榴又是怎樣的?你們想知道嗎?趕快讀讀課文的第三小節(jié)吧。

3、自由朗讀。

4、石榴是怎樣一天天長大的?(板書:青綠色??青中帶黃黃中帶青一半兒黃一半兒紅)。

5、作者是用哪幾個表示順序的詞把它們連起來的?

6、說話訓(xùn)練:先……逐漸……最后……。

8、熟透了的石榴是怎樣的?大家想不想看?(出示圖)。

9、看到了什么?

10、書上是怎樣寫的呢?我們一起來讀讀。自由朗讀。

11、你們喜歡這些話嗎?為什么?

12、這些石榴確實是那么的可愛,讓我們再次通過朗讀把石榴的可愛讀出來好嗎?齊讀。

過渡:你們想不想吃?。坷蠋熞蚕氤粤?,我已經(jīng)從樹上摘下了一個大大的石榴。出示實物。

四、??學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1、我先剝開它的外皮,你們看到了什么?(瑪瑙般的子兒、紅白相間、晶瑩透亮)。

2、想不想吃?。縿偛庞袔讉€同學(xué)表現(xiàn)的特別出色,我先給他們嘗嘗。什么味道?

3、這么好吃啊,我也饞的要流口水了,我也來嘗嘗——真的是“甜津津、酸溜溜、清爽無比”??!你們的感覺跟作者的一樣,課文的最后一小節(jié)就是寫了你們剛才說的。

4、讓我們一起把這一小節(jié)讀一讀,最好能把聽課老師的口水也饞得流下來,好嗎?齊讀。

五、??課堂小結(jié)。

1、學(xué)完了這篇課文,你們想對石榴說什么?是啊,作者也跟你們一樣的喜愛。課文就是通過對石榴葉、花、果特點的描寫來表達自己對石榴的喜愛之情的。(板書:喜愛)。

2、拿出橘子,剝開橘皮,看到了什么?嘗嘗,味道怎樣?讓你們照著第四自然段的寫法來寫,會嗎?好,管老師這里有三項作業(yè),你們可以選自己最喜歡的一個來完成。

六、??布置作業(yè):

1、我能說:品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。

2、我能畫:把你喜歡的石榴畫下來,在班級內(nèi)展示。

3、我能說:我們家鄉(xiāng)有哪些名特產(chǎn)或旅游勝地,介紹給你的好朋友。

(第二課時摘自馬小在線??作者:管敏)。

板書設(shè)計:

顏色:紅白相間晶瑩透亮。

樣子:有的……有的……。

子兒:酸溜溜甜津津。

石榴的教案幼兒園篇二十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字。

3、能憑借具體的語言材料,了解石榴的生長過程以及特點,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情,陶冶審美情趣。

二、教學(xué)重難點。

三、課前準(zhǔn)備。

自制的石榴花、課件。

四、教學(xué)時間2課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們喜歡吃水果嗎?瞧,今天老師給你們帶什么來了?(生:石榴)誰能介紹一下石榴的樣子或者是味道呢?(同學(xué)們知道的還真不少)想不想更多地了解石榴?這節(jié)課我們就去棗莊的石榴園看一看那里的石榴。

齊讀課題。

二、初讀課文,整體感知:

1、自由朗讀課文。

注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認識的字可以問老師或者同學(xué),還可以查字典。

學(xué)生自由讀課文。(教師巡視指導(dǎo))。

2、檢查生字詞。

師:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書特別認真,生詞會讀了嗎?(生:會讀了)[出示課件]。

石榴、剝開、活潑、急切、咧開嘴。

喜訊、甚至、扒開、張望、甜津津。

師:先自已讀一讀試試。

學(xué)生開火車讀生詞,讀對了學(xué)生跟讀一遍。(出現(xiàn)錯誤及時糾正)。

三、精讀課文,整體感悟。

生:學(xué)生分段讀課文。

(其他同學(xué)把書捧好,認真聽,聽完別忘了告訴老師你知道了什么?)。

師:誰來告訴老師通過讀書你知道了什么?

學(xué)生匯報讀書結(jié)果。

師:這些同學(xué)真了不起,自已讀書就知道了這么多。同學(xué)們你們聽春姑娘邁著輕盈的步子向我們走來了,小鳥在枝頭歌唱,石榴樹也被春姑娘喚醒了,春天的石榴樹會有怎樣的變化呢?同桌先交流一下。(播放音樂)。

生匯報交流結(jié)果。

(長葉、抽枝、發(fā)芽)。

師:棗莊的石榴也這樣嗎?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)生字:佛、訊、甚、甜。

2、師范寫、生書空。

3、臨寫。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:同學(xué)們你們看,小作者的家鄉(xiāng)在——(生接讀),那里有——(生接讀)的石榴園。什么叫“馳名中外”?俗話說“耳聽為虛,眼見為實”,今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看!

二、精讀第二自然段。

1、同學(xué)們,你們看到了什么?(師出示開滿了花的石榴樹.請生說說自己的感受,相機讀好“火紅的石榴花”)。

讓我們再走得近一點去看!(師出示一朵石榴花。)你瞧它長得特別象什么?你把它說得真是太可愛了,誰能讀好這句話?師出示:“走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。”

3、同學(xué)們,你們瞧春天來了,石榴樹抽出了——(生接讀),長出了——(生接讀)。這葉兒長得怎么樣?老師送給小朋友一個詞語“郁郁蔥蔥”。(讀好詞語)。

師:剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)葉子有變化,還有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了石榴花,誰來讀一讀描寫花的部分?

學(xué)生讀描寫花的部分(教師貼兩三朵石榴花)。

師:行了嗎?(不行)你是從哪里看出來的?

生:一朵朵、越開越密、越開越盛、掛滿了。

師:你真細心,我們再來看看課文是怎么描寫的?自已讀一讀。

指名讀(其它同學(xué)閉上眼睛想象一下)。

師:這位同學(xué)讀得真不錯,同學(xué)們想象到石榴樹開滿石榴花的情景了嗎?感覺怎樣?

生:很美。

師:假如你就是一朵火紅的石榴花,你會怎樣把自已的美麗通過朗讀展現(xiàn)出來呢?同桌再讀一讀試試,看誰讀得更好.

同桌互讀。

師:誰愿意把自已的美麗展現(xiàn)出來呢?

指名讀(放音樂)。

生:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,石榴樹上結(jié)出了一個個小石榴,。石榴一天天長大,一天天成熟。它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。

最后變成一半兒紅,一半兒黃。]。

生:應(yīng)該是熱鬧而不是開。

師:這個詞不改行嗎?為什么?

生:熱鬧說明花開的很多、很旺盛、把它當(dāng)來寫的。

師:把改后的這段話讀一讀好嗎?(學(xué)生讀)。

師:老師發(fā)現(xiàn)你讀一天天,突然慢了下來,能告訴老師原因嗎?

生:因為石榴不是一天長大的,而是慢慢兒長大,所以應(yīng)該慢一點兒讀。

師:你理解的真好。同學(xué)們,石榴在成長過程中除了會逐漸長大,

還有其它的變化嗎?你們看老師的這兩只石榴哪只是正在成長的,哪只是熟透了的?(出示石榴)。

三、精讀第三自然段。

師:誰來讀讀聽聽?老師覺得綠黃色中的綠黃都是表示顏色,把黃字去掉行不行?

生:不行。因為已經(jīng)到了秋天,葉子應(yīng)該發(fā)黃了。

師:你們覺得這些石榴娃娃怎么樣?可愛嗎?那就趕緊讀一讀,讀出它的可愛來。

學(xué)生自由讀。

師:誰來讀一讀?

指名讀。

師;再讀一讀試試,最后一句還可以加上動作。

學(xué)生自由讀。

師:咱們男女同學(xué)比比賽讀好嗎?

男女生分組讀。

學(xué)生再讀課文。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

生:我想吃.....

師:那就趕緊摘一個嘗一嘗,(教師可以分石榴給學(xué)生嘗一嘗。)。

說說嘗后的感覺。

師:看看課文中是怎么描寫的?自已讀一讀,指名讀。

教師小結(jié):真好吃,有機會老師一定請你們品嘗一下棗莊的石榴好嗎?

五、布置作業(yè)。

1、向父母介紹棗莊的石榴。

2、比比誰的本事大,為石榴設(shè)計一句廣告語,讓所有的人聽了都流口水。

3、仿照第四段寫一種植物的成熟過程。

顏色。

石榴 形狀 特點(可愛)。

味道。

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