總結(jié)是一種思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的方式，通過(guò)總結(jié)我們可以更加清晰地了解自己的需要與方向。在總結(jié)中，可以引用相關(guān)數(shù)據(jù)和事實(shí)，增強(qiáng)論述的可信度和權(quán)威性。總結(jié)范文展示了不同人在總結(jié)過(guò)程中的思考方法和應(yīng)對(duì)策略，對(duì)我們的總結(jié)有很大的啟發(fā)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇一
音樂(lè)教師要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂(lè)理知識(shí)結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)，掌握歌曲的基本節(jié)奏。以下是小編整理的小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：掌握歌曲的基本節(jié)奏，能靈活運(yùn)用休止符及上滑音、下滑音的唱法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自然、有表情地演唱，增強(qiáng)學(xué)生的演唱能力與表現(xiàn)能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注足球運(yùn)動(dòng)，更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確、自然、有表情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否準(zhǔn)確掌握，完整演唱。
教具：多媒體課件電子琴。
教學(xué)過(guò)程:。
一、學(xué)生跟唱歌曲。
二、強(qiáng)調(diào)有問(wèn)題的樂(lè)句。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一句旋律唱得不準(zhǔn)確，現(xiàn)在讓我們做著手勢(shì)先來(lái)唱一遍這一句的樂(lè)譜。
1、師生一同做手勢(shì)放慢速度演唱歌譜。
2、加上歌詞演唱。
師：非常好，這句已沒(méi)有問(wèn)題，但是還有一個(gè)地方，那就是喊的口號(hào)“射門”后面有一個(gè)一小節(jié)的小間奏，你們覺(jué)得此時(shí)像在表現(xiàn)什么情景?(生：球踢出去下落的情景)我們可以在心里數(shù)著空兩拍再演唱下一句。
3、試著從“凌空一倒鉤”一句連一次。
三、再次完整跟琴演唱歌曲，強(qiáng)調(diào)表情、狀態(tài)。
四、完整隨伴奏拍手演唱歌曲。
五、分成男、女同學(xué)來(lái)演唱。男同學(xué)演唱時(shí)，女同學(xué)用身勢(shì)動(dòng)作伴奏;女同學(xué)演唱時(shí)，男同學(xué)用身勢(shì)動(dòng)作伴奏。
師：男同學(xué)和女同學(xué)演唱和伴奏都非常好!看來(lái)同學(xué)們都已學(xué)會(huì)了歌曲，那現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看精彩足球比賽嘍!同學(xué)們可以和現(xiàn)場(chǎng)的小朋友們一同演唱歌曲。
六、觀看《小小足球賽》flash并隨范唱演唱歌曲。
師：足球比賽精彩嗎?邊看比賽邊唱歌曲大家唱得更有激情了!
現(xiàn)在我想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)隨著歌曲來(lái)表演踢足球，誰(shuí)愿意來(lái)試試?
七、情境模擬：請(qǐng)兩名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行足球比賽的表演，其他同學(xué)演唱歌曲。
師：這兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得好嗎?(生：好)雖然只有兩個(gè)人在比賽，但也讓我們感受到了比賽的趣味性和緊張感，謝謝你們!請(qǐng)回座位。
剛才同學(xué)們?cè)谒麄儍扇吮硌輹r(shí)演唱得特別起勁，可見(jiàn)足球比賽是離不開(kāi)歌聲的，在很多足球比賽中啦啦隊(duì)員們還會(huì)用到一些樂(lè)器為自己喜愛(ài)的球隊(duì)助威，現(xiàn)在讓我們一同來(lái)了解一下都有哪些樂(lè)器。大家看大屏幕。
八、拓展：了解足球比賽啦啦隊(duì)助威時(shí)使用的樂(lè)器(課件呈現(xiàn))。
師：不光是足球比賽中球員的配合非常重要，我們班集體也同樣需要同學(xué)們團(tuán)結(jié)一心，互相配合，和睦相處，才能使我們班集體成為秀、最有凝聚力的集體。讓我們從今天做起，共同努力吧!好!今天的課就上到這兒，讓我們邊唱歌曲邊出教室吧!
九、隨音樂(lè)出教室。(課件播放歌曲范唱)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格;。
用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，并喜愛(ài)民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味;。
難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂(lè)揚(yáng)州民歌《茉莉花》。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎?
江蘇揚(yáng)州的詩(shī)句。
誰(shuí)能說(shuō)出一句與揚(yáng)州有關(guān)的古詩(shī)?
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州李白曾在詩(shī)中提到揚(yáng)州。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
好一個(gè)"煙花三月下?lián)P州"!
出示揚(yáng)州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫(huà)面。揚(yáng)州美嗎?
美!
二、寓教于樂(lè)。
感受歌曲。
怎么樣?陶醉了吧?告訴你們，揚(yáng)州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來(lái)聽(tīng)一首揚(yáng)州民歌《楊柳青》。
全體同學(xué)聽(tīng)賞歌曲一遍。
聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感受?
輕松、活潑，充滿活力，表達(dá)了勞動(dòng)人民過(guò)上幸福生活后愉快的心情。
生跟范唱音樂(lè)輕聲唱歌詞。
生跟琴聲填歌詞唱。邊唱邊找什么地方感覺(jué)比較難唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
有難唱的地方嗎?
……。
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂(lè)理知識(shí)結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)。
好的，我們把歌曲連起來(lái)唱，不要唱錯(cuò)哦!
一到兩遍，直至唱熟。
生再唱一遍歌詞唱出活潑與詼諧的感覺(jué)來(lái)注意歌曲的強(qiáng)弱感覺(jué)、襯詞的表達(dá)等。
……。
不錯(cuò)!民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風(fēng)俗活動(dòng)中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過(guò)口頭廣泛流傳，在流傳的過(guò)程中不斷地被加工進(jìn)行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因?yàn)檫@樣，許多民歌都是用當(dāng)?shù)氐姆窖詠?lái)演唱的?！稐盍唷愤@首歌曲如果用方言來(lái)演唱的話一定會(huì)更加有趣的。
原來(lái)民歌中的襯詞這么有意思。接下來(lái)，我們?cè)儆脫P(yáng)州方言來(lái)唱一遍，不過(guò)我有個(gè)要求，變換一下方式來(lái)演唱。你們給我出出注意。
……1、領(lǐng)唱、齊唱;2、加動(dòng)作演唱;3、加上一些打擊樂(lè)器唱。
拓展延伸。
同學(xué)們唱得真好!民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)女聲獨(dú)唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。
生聽(tīng)歌曲。
四、完美結(jié)課。
今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識(shí)。都知道了什么?
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學(xué)用具：
電子琴、錄音機(jī)、磁帶、歌頁(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)，想聽(tīng)嗎?(生答)。
傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但她很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提出了個(gè)條件，能回答出她提出的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來(lái)，就得被砍頭。因此，很多人包括國(guó)外的王子都死在了她的刀下。有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的問(wèn)題那樣，被處死刑。當(dāng)天晚上，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起(播放背景音樂(lè))，或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。
師問(wèn)：這首曲子大家聽(tīng)過(guò)嗎?有誰(shuí)能哼唱兩句嗎?
生答。
師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說(shuō)，是100多年前意大利的歌家普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要音樂(lè)素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。
大家想不想學(xué)唱這首歌呢?
生答。
(出示歌頁(yè))。
二、初聽(tīng)歌曲。
(師播放歌曲范唱錄音)。
學(xué)生聽(tīng)后，師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒怎樣?(優(yōu)美抒情)。
生答。
師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的?(芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。)。
生答。
師：有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎?
生答。
師：老師這里有兩張圖片，我們一起來(lái)看看。(師出示茉莉花圖片。)茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產(chǎn)印尼、菲律賓等國(guó)，早在宋代傳入我國(guó)。它還是菲律賓的國(guó)花，也是印尼的國(guó)花。它不僅可以用來(lái)觀賞，還可以用來(lái)熏制茶葉。
三、演唱歌曲。
1、師：下面，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲的范唱錄音，邊聽(tīng)邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。
播放歌曲錄音，與學(xué)生一起內(nèi)心哼唱，邊畫(huà)旋律線。
2、師：現(xiàn)在，我們用哼鳴輕聲練習(xí)演唱，請(qǐng)大家邊唱邊畫(huà)旋律線好嗎?
學(xué)生跟老師的電子琴用哼鳴練習(xí)演唱歌曲旋律。
3、師：剛才的哼鳴練習(xí)中，你記住了哪些好聽(tīng)的句子?
學(xué)生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時(shí)糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏。
師：大家記住的句子可真多，你們發(fā)現(xiàn)這些句子中，有沒(méi)有相同或是相似的句子啊?請(qǐng)你唱唱它們的譜子。
指生唱。
請(qǐng)前后四個(gè)學(xué)生一起試著唱唱歌譜。(提示學(xué)生唱好連音線，和比較長(zhǎng)的句子。)。
請(qǐng)大家一起演唱一遍歌曲的譜子。
師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，我們?cè)谘莩獣r(shí)要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們?cè)俪槐椤?/p>
生跟琴唱。
師：接下來(lái)，我們?cè)囍钤~演唱。
(和學(xué)生一起演唱，要求學(xué)生跟琴慢速演唱，在連音線處提示學(xué)生注意。)。
四、教師小結(jié)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。
(1)保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。能夠體驗(yàn)音樂(lè)情感的發(fā)展變化，整體把握音樂(lè)情緒。培養(yǎng)音樂(lè)感受與鑒賞的能力。
(2)培養(yǎng)表現(xiàn)音樂(lè)的能力，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣培養(yǎng)藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。
2、教材分析。
歌曲《柳樹(shù)姑娘》是一首曲調(diào)優(yōu)美，輕快的簡(jiǎn)易二部合唱歌曲。歌詞簡(jiǎn)煉，它形象生動(dòng)地描繪了江南水鄉(xiāng)萬(wàn)物一新，一片生機(jī)盎然的春天景象。歌曲為3/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲“x.x為基本節(jié)奏型。第1-8小節(jié)，上下句對(duì)稱，旋律采用了模進(jìn)手法，三度、四度、五度的跳進(jìn)使得曲調(diào)舒展而又優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了“柳樹(shù)姑娘”在春風(fēng)里飄柔的姿態(tài)。第二聲部只用了第一聲部的同音支聲，配以八分音符節(jié)奏及跳音的“啦”唱法，烘托出歡樂(lè)的氣氛。第9-12小節(jié)，節(jié)奏突然緊縮，向上三度的模進(jìn)，使曲調(diào)更為歡快，與前形成了較強(qiáng)的對(duì)比。最后曲調(diào)又趨平穩(wěn)舒展。結(jié)束句在富有民歌特色的襯詞“啊哩啰”中歡快地結(jié)束，抒發(fā)了人們對(duì)美麗的春天的贊美之情。
3、學(xué)情分析。
我校四年級(jí)學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的歌唱發(fā)聲訓(xùn)練，基礎(chǔ)較薄弱，在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已基本了解、掌握正確的歌唱方法，在老師的指導(dǎo)下可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部演唱。隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。能夠整體把握音樂(lè)情緒，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：
理解歌曲《柳樹(shù)姑娘》的內(nèi)容，能較準(zhǔn)確、有感情地演唱《柳樹(shù)姑娘》這首歌。認(rèn)識(shí)掌握附點(diǎn)四分音符;認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)。
過(guò)程與方法：
認(rèn)識(shí)和感受附點(diǎn)四分音符，用愉快的情緒自信、準(zhǔn)確地演唱歌曲。通過(guò)自主律動(dòng)創(chuàng)編、繪畫(huà)、詩(shī)篇等多種藝術(shù)活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)二聲部加入培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:。
指導(dǎo)學(xué)生熱情地謳歌水鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)在演唱學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛移默化地提升學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木，關(guān)注環(huán)保的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：用愉快地情緒演唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》，并自主律動(dòng)創(chuàng)編與表演。讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和掌握簡(jiǎn)單的歌唱技巧，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)美感，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符、頓音，并感受其作用，正確唱出附點(diǎn)四分音符、頓音的效果。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
1、設(shè)計(jì)不同的演唱形式，檢測(cè)同學(xué)們是否已經(jīng)會(huì)唱歌曲。
2、節(jié)奏游戲與競(jìng)賽，了解學(xué)生節(jié)奏型的掌握情況。
3、訓(xùn)練二聲部的演唱，分小組創(chuàng)編舞蹈。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
1.師生問(wèn)好。
2.猜謎語(yǔ)：
3.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這有一個(gè)謎語(yǔ)你們開(kāi)動(dòng)小腦筋猜一猜。
頭上長(zhǎng)著千條辮，迎風(fēng)擺舞在岸邊。
待到冬盡春天來(lái)，長(zhǎng)出辮子長(zhǎng)又細(xì)。
二、初步感受歌曲。
播放一首歡快活潑的歌曲《踏浪》和一首優(yōu)美抒情的歌曲《柳樹(shù)姑娘》的伴奏音樂(lè)，與學(xué)生一起自由律動(dòng)。通過(guò)聆聽(tīng)對(duì)比感受兩首歌曲不同的情緒從而加深對(duì)《柳樹(shù)姑娘》歌曲風(fēng)格的整體把握和情感體驗(yàn)。
三、采用游戲活動(dòng)掌握知識(shí)。
1.采用擊鼓說(shuō)名字的游戲，學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏型。
通過(guò)圍成圓交替介紹自己的兩個(gè)字的名字(三個(gè)字的名字直接說(shuō)自己的小名即可)，引導(dǎo)學(xué)生一定按照附點(diǎn)四分節(jié)奏來(lái)互問(wèn)互答，在學(xué)生掌握熟練后，組與組之間進(jìn)行問(wèn)答接龍游戲。
2.頓音教學(xué)。
師：我們音樂(lè)書(shū)上最后一小節(jié)上面是什么啊?(生答)為了音符唱得更好聽(tīng)，我給她戴上了一頂頓音帽子，戴上帽子的柳樹(shù)既活潑又調(diào)皮。怎樣唱才活潑呢?(輕快并跳躍)(生說(shuō)或師示范)。
3.利用掌握的音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)行分小組比賽，在游戲中調(diào)動(dòng)積極性，同時(shí)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固。
四、學(xué)唱歌曲。
1、教師范唱，學(xué)生小聲跟著哼唱。
2、師彈琴，學(xué)生按照節(jié)奏讀歌詞，唱簡(jiǎn)譜并小聲哼唱，再次熟悉樂(lè)句旋律。
3、用“l(fā)a”來(lái)代唱，分樂(lè)句練習(xí)，隨機(jī)組合搭配。老師在學(xué)生的歌聲中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，及時(shí)糾正。
4、男女劃分樂(lè)句，老師彈琴，要求聽(tīng)旋律唱出。
5、在班里分兩個(gè)小組演唱兩個(gè)聲部。
學(xué)唱第二聲部：
a:在曲譜中找到第二聲部的位置。聽(tīng)范唱，注意第二聲部進(jìn)入的位置。
b:1.學(xué)生談一談二聲部“啦!啦!啦!”需要表達(dá)什么樣的情緒?用我們頓音練習(xí)時(shí)的方法演唱。2.試唱一唱第二聲部，再分聲部隨著音樂(lè)哼唱歌曲。3.學(xué)生需要注意音準(zhǔn)和第二聲部進(jìn)入的位置。
6、發(fā)揮學(xué)生自己的想象，通過(guò)歌詞，旋律創(chuàng)編舞蹈，要求舞蹈動(dòng)作隨樂(lè)句變化，并要有呼吸感。小組進(jìn)行創(chuàng)編表演。
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們?cè)蹅兟?tīng)到優(yōu)美的旋律與舞蹈，能否發(fā)揮自己的知識(shí)，想一想，有什么詩(shī)篇描寫(xiě)柳樹(shù)。下面老師就帶來(lái)一首大家聽(tīng)一聽(tīng)。比一比，誰(shuí)知道的詩(shī)篇最多，說(shuō)的最準(zhǔn)確。
詠柳。
賀知章。
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
2、跟著伴奏，學(xué)生誦讀詩(shī)篇。在詩(shī)篇中發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)姑娘的美。
六、尋找贊頌柳樹(shù)的古詩(shī)。
音樂(lè)作業(yè)：
師：課后請(qǐng)小朋友找找，還有那些古詩(shī)中也有柳樹(shù)姑娘的身影!我們?cè)隈雎?tīng)與欣賞的時(shí)候，要好好愛(ài)護(hù)我們身邊的花草樹(shù)木，讓柳樹(shù)姑娘在我身邊茂盛生長(zhǎng)，今天我們音樂(lè)之旅到此結(jié)束!
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇三
下課后，老師說(shuō)：“用不了多久，我們要舉行一次合唱，選兩首歌，其中一首是我們的校歌《夢(mèng)想從這里起航》。所以，希望大家都能好好學(xué)習(xí)，大家能做到嗎？”我們異口同聲地回答：“是的！”
老師先教了我們第一段，歌詞是：古老的聯(lián)盟之地，聯(lián)盟之地。有盛開(kāi)的艷麗花朵。我們班還有一個(gè)很搞笑的同學(xué)。老師讓我們用假聲唱，他卻用真聲唱，聲音很大。老師讓學(xué)生暫停，對(duì)同學(xué)說(shuō)：“你聲音太白了。你知道大白的聲音是什么嗎？你用真實(shí)的聲音唱出來(lái)。你知道嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，老師讓他坐下。
老師還教了我們一個(gè)可以用來(lái)區(qū)分真聲和假聲的方法：手指輕輕按在耳朵后面。用真聲就不會(huì)沉在那里。反之，如果用假聲，就會(huì)沉在那里。
我喜歡我們的校歌《夢(mèng)想從這里起航》，因?yàn)樗砹宋业膲?mèng)想。
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小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇四
豎笛是中學(xué)生必須學(xué)會(huì)的一種中華民族樂(lè)器。根據(jù)初中音樂(lè)教材內(nèi)容可知，在義務(wù)教育階段，豎笛教學(xué)還僅僅是一個(gè)基礎(chǔ)階段。本節(jié)課的豎笛教學(xué)選擇義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬豎笛入門前的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，我選學(xué)的是六孔豎笛教學(xué)（與教材中的八孔豎笛教學(xué)稍有區(qū)別）。根據(jù)豎笛教學(xué)的特點(diǎn)，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)豎笛教學(xué)感受與鑒賞、表現(xiàn)、演奏、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化等五個(gè)方面的基本要求，通過(guò)開(kāi)展聆聽(tīng)、模仿、練習(xí)、創(chuàng)造等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在這些課堂教學(xué)活動(dòng)中不僅掌握了豎笛的基本演奏方法，而且也體驗(yàn)到小小豎笛所表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)的獨(dú)特魅力，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。對(duì)于本單元的豎笛教學(xué)共安排了2個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)介紹六孔豎笛的音階指法和練習(xí)，第二課時(shí)為基本樂(lè)曲練習(xí)及豎笛的基本技法練習(xí)，我選擇第二課時(shí)作為本次說(shuō)課內(nèi)容。
知識(shí)與技能：
1、豎笛音階、基本練習(xí)曲的練習(xí)，氣息流暢，音量飽滿。
2、多聲部豎笛訓(xùn)練，音準(zhǔn)、和諧。
3、欣賞并吹奏樂(lè)曲《小夜曲》和《八月桂花遍地開(kāi)》。
過(guò)程與方法：仔細(xì)聆聽(tīng)豎笛演奏曲目（教師示范曲），認(rèn)真模仿，反復(fù)練習(xí)，熟練掌握六孔豎笛的指法，體會(huì)吹奏的呼吸體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、演奏，體會(huì)豎笛這一小小樂(lè)器給自己帶來(lái)的愉悅感受。
2、體會(huì)合作的力量，啟發(fā)學(xué)生要有團(tuán)結(jié)向上，珍惜友情，熱愛(ài)生活。
重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)六孔豎笛音階和基本樂(lè)曲的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握六孔豎笛的演奏指法及演奏技巧。
難點(diǎn)：
演奏豎笛時(shí)，氣息的控制及體驗(yàn)。
1、講授法：
講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。其優(yōu)點(diǎn)是音樂(lè)教師有較充分的主動(dòng)性，易與把握所傳遞的音樂(lè)知識(shí)的尺度，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較多的連貫知識(shí)?？蛇\(yùn)用講授法介紹豎笛的音色特點(diǎn)、指法、演奏技巧等等，使學(xué)生能了解這些理論知識(shí)，為后面的演奏起到了指導(dǎo)和鋪墊作用，許多難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。
2、示范演奏法。
通過(guò)教師的示范演奏，使學(xué)生能夠直觀的了解到正確的演奏姿勢(shì)、指法及演奏技巧。
3、練習(xí)法。
練習(xí)法是教師在教學(xué)中經(jīng)常用到的一種鞏固新學(xué)知識(shí)的方法，它能使學(xué)生在不斷地、反復(fù)地練習(xí)當(dāng)中，熟練掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到熟能生巧。
4、比較法。
比較法就是教師有意識(shí)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)不同的演奏方法所表現(xiàn)出來(lái)的聽(tīng)覺(jué)享受加以比較，它能使學(xué)生準(zhǔn)確辨聽(tīng)出哪種演奏方法和技巧更能將音樂(lè)表現(xiàn)得更完美。
1、情境法。
“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè)教師經(jīng)常運(yùn)用到的方法。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂(lè)趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，，也不知不覺(jué)的被音樂(lè)感染，身心愉悅。
2、體驗(yàn)法。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聲音的藝術(shù)，蔡元培先生說(shuō)過(guò)：“我們?cè)诼?tīng)了一支美妙的樂(lè)曲之后，常有一種說(shuō)不出的感受：四周的空氣會(huì)變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺(jué)得自身在這個(gè)世界有一種偉大的使命”。體驗(yàn)法就是教師培養(yǎng)學(xué)生有敏銳的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)并巧妙地引導(dǎo)他們參與到音樂(lè)中去的教學(xué)方法。在參與的過(guò)程中讓學(xué)生感受、體會(huì)到豎笛演奏帶來(lái)的音樂(lè)美，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。
1、音樂(lè)2、若干六孔豎笛。
3、教學(xué)課件。
4、打擊樂(lè)器。
1、以播放豎笛曲目或是教師演奏導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)六孔豎笛的指法（出示指法畫(huà)面）。
a、音階練習(xí)。
b、基本練習(xí)曲。
3、教師演奏《大海故鄉(xiāng)》。
a、讓學(xué)生體會(huì)與練習(xí)曲的區(qū)別，指出演奏的技巧在樂(lè)曲中的作用，使學(xué)生了解到演奏時(shí)的氣息控制最為重要。
b、讓學(xué)生上前感受（和老師近距離接觸）并說(shuō)出來(lái)。
4、基本練習(xí)曲（練氣息）。
《小星星》的多種節(jié)奏性的練習(xí)。
a、學(xué)生試奏。
b、教師指導(dǎo)演奏方法。
5、學(xué)生活動(dòng)（多聲部練習(xí)）。
6、學(xué)生感悟。
7、師生共同演奏《小夜曲》和《八月桂花遍地開(kāi)》。
（先欣賞后演奏）。
8、課堂延伸。
自編練習(xí)曲進(jìn)行練習(xí)，并說(shuō)明練習(xí)方法。
9、課堂總結(jié)。
豎笛教學(xué)是音樂(lè)課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)部分，在教學(xué)中，豎笛教學(xué)應(yīng)多注重學(xué)生運(yùn)用正確的演奏方法及技巧進(jìn)行不同層次的曲目練習(xí)，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到能讓學(xué)生單獨(dú)演奏，能讓學(xué)生展現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，超越自我。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)。
能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音機(jī)、磁帶、手風(fēng)琴。
教學(xué)重點(diǎn)。
用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教材分析。
《田野在召喚》。
《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲有兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成。
第一樂(lè)段是雙句體樂(lè)段，由上下兩個(gè)樂(lè)句組成。歌曲一開(kāi)始，就以鮮明的音樂(lè)形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機(jī)勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺(jué)，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。歌曲旋律流暢，一氣呵成。
第二樂(lè)段也是雙句體樂(lè)段。兩個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏基本相同。下句是上句的變化重復(fù)，使歌曲的第二樂(lè)段同第一樂(lè)段既有聯(lián)系又有變化。第二段歌詞反復(fù)之后，旋律由低向高發(fā)展到主音結(jié)束。在這首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的變化及重復(fù)的運(yùn)用將對(duì)情感的表現(xiàn)有著重要的作用。
教學(xué)過(guò)程。
一、組織教學(xué)。
二、學(xué)唱歌曲《田野在召喚》。
1.發(fā)聲練習(xí)。
2.聽(tīng)錄音，感受音樂(lè)的情緒。
3.學(xué)生學(xué)唱歌曲。
三、小結(jié)。
四、課后反思。
1.欣賞音樂(lè)《前奏曲》、《小步舞曲》。
2.欣賞繪畫(huà)《埃塞克斯的微合公園》。
3.配樂(lè)朗讀《我所知道的康橋》片斷。
4.用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫(huà)作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。然后根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)重點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式(歌曲、繪畫(huà)、樂(lè)曲、配樂(lè)朗誦或表演等)表現(xiàn)一幅田園小景。
教材分析。
《田園隨想》。
《田園隨想》是一個(gè)創(chuàng)造性地活動(dòng)內(nèi)容，首先通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、欣賞名畫(huà)、配樂(lè)朗讀散文，感受田園的優(yōu)美意境，然后再啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。
1.《間奏曲》。
《間奏曲》選自法國(guó)音樂(lè)家比才的《卡門第一組曲》?！犊ㄩT》是由比才作曲的歌劇，是世界最的歌劇之一。《卡門第一組曲》共有四首音樂(lè)組成，第一曲是《前奏曲》(又稱《卡門序曲》是音樂(lè)會(huì)經(jīng)常演奏的作品之一)，第二曲式《間奏曲之一(阿爾卡拉龍騎兵)》，第三曲是《間奏曲之二》，第四曲是《間奏曲之三(阿拉貢舞曲)》。教材選用的是第三曲。
2.《小步舞曲》。
比才一生有兩部作品最為，一部是歌劇《卡門》，另一部是《阿萊城姑娘》組曲。1872年比才為都德的話劇《阿萊城姑娘》譜寫(xiě)了27首配樂(lè)曲，話劇《阿萊城姑娘》雖然早已不再上演，但是根據(jù)話劇配樂(lè)寫(xiě)成的組曲卻流傳了下來(lái)，成為音樂(lè)會(huì)上經(jīng)常演奏的樂(lè)曲之一。比才在《阿萊城姑娘》寫(xiě)成三年之后才創(chuàng)作了歌劇《卡門》。根據(jù)《阿萊城姑娘》選編的組曲有兩首。《小步舞曲》是《阿萊城姑娘第二組曲》中的第三首。樂(lè)曲好像把我們帶進(jìn)了清新、優(yōu)美的田野。最后，樂(lè)曲在恬靜的氣氛中結(jié)束，給人留下了無(wú)盡的遐想空間。
3.《埃塞克斯的微合公園》。
《埃塞克斯的微合公園》是英國(guó)畫(huà)家康斯泰勃爾的作品?？邓固┎獱柺怯?guó)風(fēng)景畫(huà)的代表畫(huà)家之一?！栋Ｈ怂沟奈⒑瞎珗@》在有些美術(shù)書(shū)籍中也叫《威溫侯公園》，油畫(huà)。這是一幅非常典型的英國(guó)鄉(xiāng)村風(fēng)景畫(huà)，把大自然豐富的光色變化以及空氣的清新潔凈都表現(xiàn)的淋漓盡致。
4.《我所知道的康橋》。
徐志摩(1896-1931)是我國(guó)的詩(shī)人、散文家，他的一生很短暫，只活了35年。但卻為我們留下了許多優(yōu)美的詩(shī)歌、散文。徐志摩的文字優(yōu)美、細(xì)膩?！段宜赖目禈颉肥切熘灸ψ畹纳⑽闹??？禈蚴怯?guó)的劍橋大學(xué)所在地。詩(shī)人徐志摩曾經(jīng)就讀于劍橋大學(xué)。散文為我們描寫(xiě)了英國(guó)康河的自然景色，形象生動(dòng)，意境悠遠(yuǎn)，似乎把我們帶到了那優(yōu)美的田野景色之中，好像在我們的眼前浮現(xiàn)出一幅優(yōu)美、恬靜的田園風(fēng)景畫(huà)。與康橋有關(guān)的還有一首的詩(shī)《再別康橋》。
教學(xué)過(guò)程。
1.先請(qǐng)同學(xué)們欣賞英國(guó)畫(huà)家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》，想一想畫(huà)面上表現(xiàn)了什么?然后，從畫(huà)面的內(nèi)容、色彩、表現(xiàn)的意境等方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞這幅名畫(huà)。
2.教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》。引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)優(yōu)美田園小景的音樂(lè)。
3.教師出示散文《我所知道的康橋》片斷，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
5.課后反思。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇六
1、熟悉作品的旋律，感受其風(fēng)格，并能隨音樂(lè)哼唱。
2、知道中華民族樂(lè)器琵琶，并能聽(tīng)辨其音色。
教學(xué)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：
同學(xué)們!憑你自己對(duì)新疆音樂(lè)的了解，你平時(shí)聽(tīng)到的歌曲，有哪些音樂(lè)是屬于新疆的?
師：這節(jié)課我們要來(lái)聽(tīng)聽(tīng)平時(shí)同學(xué)們不太聽(tīng)的到的新疆的歌曲《咯什的春天》。
2.欣賞新疆音樂(lè)《咯什的春天》。
師：聆聽(tīng)的過(guò)程中，你要考慮以下問(wèn)題：
a.這首歌曲的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
b.同桌互相討論它使用了那種樂(lè)器?
(拉弦、彈撥)。
c.它的伴奏樂(lè)器又是什么?
3.圖片展示。熱瓦甫并再播放熱瓦甫的音樂(lè)。
師：它的音色有什么特點(diǎn)?
x.xxx_xxx。
2.引出新疆的典型節(jié)奏。
x.xxx_xxx。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇七
教師要指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲，通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同所包含的文化差異。以下是小編整理的小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：掌握歌曲的基本節(jié)奏，能靈活運(yùn)用休止符及上滑音、下滑音的唱法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自然、有表情地演唱，增強(qiáng)學(xué)生的演唱能力與表現(xiàn)能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注足球運(yùn)動(dòng)，更加熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確、自然、有表情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否準(zhǔn)確掌握，完整演唱。
教具：多媒體課件電子琴。
教學(xué)過(guò)程:。
一、學(xué)生跟唱歌曲。
二、強(qiáng)調(diào)有問(wèn)題的樂(lè)句。
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一句旋律唱得不準(zhǔn)確，現(xiàn)在讓我們做著手勢(shì)先來(lái)唱一遍這一句的樂(lè)譜。
1、師生一同做手勢(shì)放慢速度演唱歌譜。
2、加上歌詞演唱。
師：非常好，這句已沒(méi)有問(wèn)題，但是還有一個(gè)地方，那就是喊的口號(hào)“射門”后面有一個(gè)一小節(jié)的小間奏，你們覺(jué)得此時(shí)像在表現(xiàn)什么情景?(生：球踢出去下落的情景)我們可以在心里數(shù)著空兩拍再演唱下一句。
3、試著從“凌空一倒鉤”一句連一次。
三、再次完整跟琴演唱歌曲，強(qiáng)調(diào)表情、狀態(tài)。
四、完整隨伴奏拍手演唱歌曲。
五、分成男、女同學(xué)來(lái)演唱。男同學(xué)演唱時(shí)，女同學(xué)用身勢(shì)動(dòng)作伴奏;女同學(xué)演唱時(shí)，男同學(xué)用身勢(shì)動(dòng)作伴奏。
師：男同學(xué)和女同學(xué)演唱和伴奏都非常好!看來(lái)同學(xué)們都已學(xué)會(huì)了歌曲，那現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看精彩足球比賽嘍!同學(xué)們可以和現(xiàn)場(chǎng)的小朋友們一同演唱歌曲。
六、觀看《小小足球賽》flash并隨范唱演唱歌曲。
師：足球比賽精彩嗎?邊看比賽邊唱歌曲大家唱得更有激情了!
現(xiàn)在我想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)隨著歌曲來(lái)表演踢足球，誰(shuí)愿意來(lái)試試?
七、情境模擬：請(qǐng)兩名同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行足球比賽的表演，其他同學(xué)演唱歌曲。
師：這兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得好嗎?(生：好)雖然只有兩個(gè)人在比賽，但也讓我們感受到了比賽的趣味性和緊張感，謝謝你們!請(qǐng)回座位。
剛才同學(xué)們?cè)谒麄儍扇吮硌輹r(shí)演唱得特別起勁，可見(jiàn)足球比賽是離不開(kāi)歌聲的，在很多足球比賽中啦啦隊(duì)員們還會(huì)用到一些樂(lè)器為自己喜愛(ài)的球隊(duì)助威，現(xiàn)在讓我們一同來(lái)了解一下都有哪些樂(lè)器。大家看大屏幕。
八、拓展：了解足球比賽啦啦隊(duì)助威時(shí)使用的樂(lè)器(課件呈現(xiàn))。
師：不光是足球比賽中球員的配合非常重要，我們班集體也同樣需要同學(xué)們團(tuán)結(jié)一心，互相配合，和睦相處，才能使我們班集體成為秀、最有凝聚力的集體。讓我們從今天做起，共同努力吧!好!今天的課就上到這兒，讓我們邊唱歌曲邊出教室吧!
九、隨音樂(lè)出教室。(課件播放歌曲范唱)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)江蘇民歌《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受到濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格;。
用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，使學(xué)生增加對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)，并喜愛(ài)民族文化。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味;。
難點(diǎn)：嘗試用揚(yáng)州方言演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備：出示相關(guān)圖片，播放課前音樂(lè)揚(yáng)州民歌《茉莉花》。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
你可知道江澤民爺爺?shù)墓枢l(xiāng)在哪里嗎?
江蘇揚(yáng)州的詩(shī)句。
誰(shuí)能說(shuō)出一句與揚(yáng)州有關(guān)的古詩(shī)?
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州李白曾在詩(shī)中提到揚(yáng)州。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
好一個(gè)"煙花三月下?lián)P州"!
出示揚(yáng)州風(fēng)光圖，讓學(xué)生欣賞畫(huà)面。揚(yáng)州美嗎?
美!
二、寓教于樂(lè)。
感受歌曲。
怎么樣?陶醉了吧?告訴你們，揚(yáng)州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來(lái)聽(tīng)一首揚(yáng)州民歌《楊柳青》。
全體同學(xué)聽(tīng)賞歌曲一遍。
聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感受?
輕松、活潑，充滿活力，表達(dá)了勞動(dòng)人民過(guò)上幸福生活后愉快的心情。
生跟范唱音樂(lè)輕聲唱歌詞。
生跟琴聲填歌詞唱。邊唱邊找什么地方感覺(jué)比較難唱。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
有難唱的地方嗎?
……。
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，并滲透樂(lè)理知識(shí)結(jié)合用讀歌詞的方法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)。
好的，我們把歌曲連起來(lái)唱，不要唱錯(cuò)哦!
一到兩遍，直至唱熟。
生再唱一遍歌詞唱出活潑與詼諧的感覺(jué)來(lái)注意歌曲的強(qiáng)弱感覺(jué)、襯詞的表達(dá)等。
……。
不錯(cuò)!民歌產(chǎn)生于民間，在民間的各種風(fēng)俗活動(dòng)中，由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過(guò)口頭廣泛流傳，在流傳的過(guò)程中不斷地被加工進(jìn)行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因?yàn)檫@樣，許多民歌都是用當(dāng)?shù)氐姆窖詠?lái)演唱的。《楊柳青》這首歌曲如果用方言來(lái)演唱的話一定會(huì)更加有趣的。
原來(lái)民歌中的襯詞這么有意思。接下來(lái)，我們?cè)儆脫P(yáng)州方言來(lái)唱一遍，不過(guò)我有個(gè)要求，變換一下方式來(lái)演唱。你們給我出出注意。
……1、領(lǐng)唱、齊唱;2、加動(dòng)作演唱;3、加上一些打擊樂(lè)器唱。
拓展延伸。
同學(xué)們唱得真好!民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)女聲獨(dú)唱和女聲合唱的《楊柳葉子青》。
生聽(tīng)歌曲。
四、完美結(jié)課。
今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識(shí)。都知道了什么?
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。
2、通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。
教學(xué)用具：
電子琴、錄音機(jī)、磁帶、歌頁(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)美麗的傳說(shuō)，想聽(tīng)嗎?(生答)。
傳說(shuō)在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國(guó)有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但她很殘酷。據(jù)說(shuō)她給來(lái)自各國(guó)的求婚者提出了個(gè)條件，能回答出她提出的三個(gè)問(wèn)題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來(lái)，就得被砍頭。因此，很多人包括國(guó)外的王子都死在了她的刀下。有個(gè)韃靼國(guó)王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問(wèn)題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來(lái)幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒(méi)有猜中圖蘭多的問(wèn)題那樣，被處死刑。當(dāng)天晚上，全城無(wú)人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠(chéng)服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來(lái)了，僧侶的祈禱樂(lè)響起(播放背景音樂(lè))，或許就是這動(dòng)人的音樂(lè)感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂(lè)的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。
師問(wèn)：這首曲子大家聽(tīng)過(guò)嗎?有誰(shuí)能哼唱兩句嗎?
生答。
師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說(shuō)，是100多年前意大利的歌家普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調(diào)作為該劇的主要音樂(lè)素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經(jīng)典歌劇走遍了世界各地。
大家想不想學(xué)唱這首歌呢?
生答。
(出示歌頁(yè))。
二、初聽(tīng)歌曲。
(師播放歌曲范唱錄音)。
學(xué)生聽(tīng)后，師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒怎樣?(優(yōu)美抒情)。
生答。
師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的?(芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。)。
生答。
師：有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎?
生答。
師：老師這里有兩張圖片，我們一起來(lái)看看。(師出示茉莉花圖片。)茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產(chǎn)印尼、菲律賓等國(guó)，早在宋代傳入我國(guó)。它還是菲律賓的國(guó)花，也是印尼的國(guó)花。它不僅可以用來(lái)觀賞，還可以用來(lái)熏制茶葉。
三、演唱歌曲。
1、師：下面，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍歌曲的范唱錄音，邊聽(tīng)邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、優(yōu)美的情緒。
播放歌曲錄音，與學(xué)生一起內(nèi)心哼唱，邊畫(huà)旋律線。
2、師：現(xiàn)在，我們用哼鳴輕聲練習(xí)演唱，請(qǐng)大家邊唱邊畫(huà)旋律線好嗎?
學(xué)生跟老師的電子琴用哼鳴練習(xí)演唱歌曲旋律。
3、師：剛才的哼鳴練習(xí)中，你記住了哪些好聽(tīng)的句子?
學(xué)生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時(shí)糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏。
師：大家記住的句子可真多，你們發(fā)現(xiàn)這些句子中，有沒(méi)有相同或是相似的句子啊?請(qǐng)你唱唱它們的譜子。
指生唱。
請(qǐng)前后四個(gè)學(xué)生一起試著唱唱歌譜。(提示學(xué)生唱好連音線，和比較長(zhǎng)的句子。)。
請(qǐng)大家一起演唱一遍歌曲的譜子。
師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，我們?cè)谘莩獣r(shí)要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們?cè)俪槐椤?/p>
生跟琴唱。
師：接下來(lái)，我們?cè)囍钤~演唱。
(和學(xué)生一起演唱，要求學(xué)生跟琴慢速演唱，在連音線處提示學(xué)生注意。)。
四、教師小結(jié)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)《柳樹(shù)姑娘》的學(xué)習(xí)，從詩(shī)、歌、畫(huà)中感受柳樹(shù)的形象，并由主題向速度、情感及審美的拓展。
2、運(yùn)用多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、通過(guò)“意境”方式，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單二聲部合唱練習(xí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地演唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》。
2、二聲部合唱教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、頭飾、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
注：課前談話激勵(lì)：(黑板上事先準(zhǔn)備一幅沒(méi)有葉子只有枝干的柳樹(shù)圖)。
師：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的教室有什么不一樣啊?(生自由回答)這是一棵樹(shù)，可是她只有枝干沒(méi)有葉子，你們想不想幫幫她?(生答)恩!只要小朋友在音樂(lè)課上好好表現(xiàn)她就能長(zhǎng)出新葉!準(zhǔn)備好了嗎?那開(kāi)始我們快樂(lè)的幫助之旅吧!
一、猜謎語(yǔ)——導(dǎo)課3’。
1、師生問(wèn)好。
2、猜謎語(yǔ)：
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你猜一猜，豎起你的小耳朵聽(tīng)好了。(生答出就在柳樹(shù)上長(zhǎng)出一片葉子)。
小姑娘，本事大，江南塞北都安家。
湖水替她照鏡子，風(fēng)兒幫她梳頭發(fā)。
二、請(qǐng)柳樹(shù)——附點(diǎn)四分音符滲透教學(xué)、重點(diǎn)句教學(xué)5’。
1、喚柳樹(shù)。
(情境創(chuàng)設(shè))：師：不知不覺(jué)中，已經(jīng)到了秋天，經(jīng)過(guò)秋風(fēng)吹拂、秋雨滋潤(rùn)的柳樹(shù)姑娘變得更美了，小朋友想不想見(jiàn)見(jiàn)柳樹(shù)姑娘啊?那讓我們一起呼喚她出來(lái)吧!
師帶領(lǐng)學(xué)生一起呼喚：柳·樹(shù)姑︱娘——︱快·出來(lái)︱呀——。
2、迎柳樹(shù)。
師：咦!怎么還不出來(lái)呢!要不讓我們和她的好朋友—秋風(fēng)、秋雨一起來(lái)迎接她的到來(lái)吧!
1=d16122︳36122︳。
秋風(fēng)：呼呼呼呼呼呼呼呼呼呼。
53566︳53566‖。
秋雨：沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙。
(1)按節(jié)奏念：秋風(fēng)、秋雨是怎么說(shuō)話的呢?
(2)唱旋律：跟著老師的琴聲，讓我們把她們的聲音唱出來(lái)吧!
三、贊柳樹(shù)3’。
1、配樂(lè)欣賞柳樹(shù)圖片。
師：聽(tīng)到小朋友這么美的聲音，柳樹(shù)姑娘終于揭開(kāi)她的面紗出來(lái)了，讓我們一起來(lái)瞧瞧。
2、欣賞后用音樂(lè)的方法來(lái)贊美柳樹(shù)。(語(yǔ)言、動(dòng)作、旋律…)。
師：柳樹(shù)姑娘怎么樣?誰(shuí)能用你的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)贊美她!(指名3-4名回答)。
四、誦柳樹(shù)——歌詞教學(xué)4’。
1、多媒體出示歌詞。
師：柳樹(shù)姑娘這么美，連詩(shī)人也忍不住來(lái)贊美她!
(1)指名朗誦：我們?cè)撚檬裁礃拥那榫w來(lái)朗誦呢?你能來(lái)試一試嗎?
(2)師按節(jié)奏念。
師：剛才這么多小朋友念了，現(xiàn)在該輪到我了，能給了老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
(3)老師按節(jié)奏念和生齊念。
五、唱柳樹(shù)——歌曲教學(xué)10’。
(1)初聽(tīng)感受歌曲師邊唱邊表演歌曲。
師：小朋友念得真優(yōu)美，就像一個(gè)個(gè)小詩(shī)人。柳樹(shù)姑娘也有一份禮物送給大家，是什么呢?(出示歌譜)。
(2)學(xué)唱歌曲旋律。
a、跟琴模仿風(fēng)聲“呼”唱旋律(表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì)柳葉)。
師：聽(tīng)到這么優(yōu)美的聲音，柳樹(shù)姑娘的好朋友秋風(fēng)、秋雨也忍不住加入我們的隊(duì)伍，讓我們也成為陣陣秋風(fēng)來(lái)唱一唱歌曲!
b、跟琴模仿雨聲“沙”唱旋律(師帶生齊唱)。
c、跟歌曲原唱輕輕唱，師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的姿勢(shì)唱，也可手隨音樂(lè)劃動(dòng)(如：劃圓、劃波浪、弧線…)。
師：讓我們用自己最喜歡的姿勢(shì)(坐著或站著)，和著優(yōu)美的音樂(lè)輕輕邊哼唱歌曲邊劃動(dòng)自己的小手。
六、二聲部教學(xué)6’。
(1)風(fēng)聲雨聲唱二聲部。
師：秋風(fēng)秋雨聽(tīng)到柳樹(shù)姑娘唱起了自己的歌，她也要唱唱自己的歌。(生唱柳樹(shù)姑娘師分別用“呼“和“沙”唱第二聲部)。
(2)用“啦”唱二聲部。
師：秋風(fēng)秋雨唱了自己的歌，小朋友想不想唱一唱自己的歌啊?恩~小朋友唱起歌來(lái)啦啦啦啦啦(出示課件啦)。
a、頓音教學(xué)(跟琴唱啦)。
師：我們的啦啦歌上面是什么啊?(生答)為了音符唱得更好聽(tīng)，我給她戴上了一頂頓音帽子，戴上帽子的柳樹(shù)既活潑又調(diào)皮。
怎樣唱才活潑呢?(輕快并跳躍)(生說(shuō)或師示范)。
b、生唱第二聲部(原唱)。
師：讓我們唱著啦啦啦歌一起來(lái)輕輕拍三拍子贊美柳樹(shù)姑娘。
六、舞柳樹(shù)6’。
1、給喜歡的歌詞加動(dòng)作。
師：柳樹(shù)姑娘不僅歌兒美，舞更美!瞧!風(fēng)兒一吹，柳樹(shù)姑娘隨風(fēng)起舞。老師想知道風(fēng)兒吹過(guò)我們班的柳樹(shù)會(huì)舞出什么動(dòng)作呢?(師模仿風(fēng)聲生擺出動(dòng)作)誰(shuí)能給自己最喜歡的歌詞加上動(dòng)作呢?(指名4或5學(xué)生說(shuō)說(shuō))。
2、自由組合表演師巡視。
師：請(qǐng)我們班的小柳樹(shù)們自由組合，找你的好朋友或老師一起來(lái)舞一舞!
3、指名展示(獎(jiǎng)勵(lì)柳葉)。
4、集體表演。
七、拓展延伸3’。
1、出示詩(shī)歌。
詠柳。
賀知章。
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
2、指名(柳樹(shù)詩(shī)人)朗誦。
3、配樂(lè)朗誦。
師：來(lái)讓我們把這首古詩(shī)也送給在座的各位老師!
4、上臺(tái)貼柳葉。
師：通過(guò)我們?nèi)嘈∨笥训墓餐Γ覀儼嗟牧鴺?shù)已經(jīng)長(zhǎng)出了好多新葉，想不想讓她長(zhǎng)更多的葉子呢?讓我們邁著優(yōu)美的腳步，一起給柳樹(shù)長(zhǎng)上更多的葉子吧!(師帶領(lǐng)一對(duì)學(xué)生上臺(tái)亮相后在轉(zhuǎn)身在黑板上帖上柳葉)。
八、音樂(lè)作業(yè)：尋找贊頌柳樹(shù)的古詩(shī)，(在音樂(lè)中結(jié)束課堂)。
師：課后請(qǐng)小朋友找找，還有那些古詩(shī)中也有柳樹(shù)姑娘的身影!當(dāng)然，還要好好愛(ài)護(hù)我們身邊的花草樹(shù)木，保護(hù)我們的生活環(huán)境!今天我們快樂(lè)之旅到此結(jié)束!(在音樂(lè)聲用自己覺(jué)得最美的動(dòng)作離開(kāi)教室。)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解“地球村”的含義，關(guān)注世界和平事業(yè)和綠色事業(yè)，理解歌曲所表達(dá)的思想情感，教育學(xué)生熱愛(ài)世界和平保護(hù)綠色環(huán)境。
2、學(xué)會(huì)《手拉手，地球村》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們誰(shuí)知道“地球村”是什么意思?
2、復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
3、通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。
4、聽(tīng)歌曲教唱錄音(合唱)。聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。
二、學(xué)習(xí)新歌《手拉手，地球村》。
1、進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。
2、隨琴視唱歌曲歌詞。
3、學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十
豎笛是中學(xué)生必須學(xué)會(huì)的一種民族樂(lè)器。根據(jù)初中音樂(lè)教材內(nèi)容可知，在義務(wù)教育階段，豎笛教學(xué)還僅僅是一個(gè)基礎(chǔ)階段。本節(jié)課的豎笛教學(xué)選擇義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬豎笛入門前的教學(xué)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)，我選學(xué)的是六孔豎笛教學(xué)(與教材中的八孔豎笛教學(xué)稍有區(qū)別)。根據(jù)豎笛教學(xué)的特點(diǎn)，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)豎笛教學(xué)感受與鑒賞、表現(xiàn)、演奏、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化等五個(gè)方面的基本要求，通過(guò)開(kāi)展聆聽(tīng)、模仿、練習(xí)、創(chuàng)造等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在這些課堂教學(xué)活動(dòng)中不僅掌握了豎笛的基本演奏方法，而且也體驗(yàn)到小小豎笛所表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)的獨(dú)特魅力，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。對(duì)于本單元的豎笛教學(xué)共安排了2個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)介紹六孔豎笛的音階指法和練習(xí)，第二課時(shí)為基本樂(lè)曲練習(xí)及豎笛的基本技法練習(xí)，我選擇第二課時(shí)作為本次說(shuō)課內(nèi)容。
知識(shí)與技能：
1、豎笛音階、基本練習(xí)曲的練習(xí)，氣息流暢，音量飽滿。
2、多聲部豎笛訓(xùn)練，音準(zhǔn)、和諧。
3、欣賞并吹奏樂(lè)曲《小夜曲》和《八月桂花遍地開(kāi)》。
過(guò)程與方法：仔細(xì)聆聽(tīng)豎笛演奏曲目(教師示范曲)，認(rèn)真模仿，反復(fù)練習(xí)，熟練掌握六孔豎笛的指法，體會(huì)吹奏的呼吸體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、演奏，體會(huì)豎笛這一小小樂(lè)器給自己帶來(lái)的愉悅感受。
2、體會(huì)合作的力量，啟發(fā)學(xué)生要有團(tuán)結(jié)向上，珍惜友情，熱愛(ài)生活。
重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)六孔豎笛音階和基本樂(lè)曲的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握六孔豎笛的演奏指法及演奏技巧。
難點(diǎn)：
演奏豎笛時(shí)，氣息的控制及體驗(yàn)。
1、講授法：
講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)的教學(xué)方法。其優(yōu)點(diǎn)是音樂(lè)教師有較充分的主動(dòng)性，易與把握所傳遞的音樂(lè)知識(shí)的尺度，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較多的.連貫知識(shí)?？蛇\(yùn)用講授法介紹豎笛的音色特點(diǎn)、指法、演奏技巧等等，使學(xué)生能了解這些理論知識(shí)，為后面的演奏起到了指導(dǎo)和鋪墊作用，許多難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。
2、示范演奏法。
通過(guò)教師的示范演奏，使學(xué)生能夠直觀的了解到正確的演奏姿勢(shì)、指法及演奏技巧。
3、練習(xí)法。
練習(xí)法是教師在教學(xué)中經(jīng)常用到的一種鞏固新學(xué)知識(shí)的方法，它能使學(xué)生在不斷地、反復(fù)地練習(xí)當(dāng)中，熟練掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到熟能生巧。
4、比較法。
比較法就是教師有意識(shí)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)不同的演奏方法所表現(xiàn)出來(lái)的聽(tīng)覺(jué)享受加以比較，它能使學(xué)生準(zhǔn)確辨聽(tīng)出哪種演奏方法和技巧更能將音樂(lè)表現(xiàn)得更完美。
1、情境法。
“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè)教師經(jīng)常運(yùn)用到的方法。以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂(lè)趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，，也不知不覺(jué)的被音樂(lè)感染，身心愉悅。
2、體驗(yàn)法。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聲音的藝術(shù)，蔡元培先生說(shuō)過(guò)：“我們?cè)诼?tīng)了一支美妙的樂(lè)曲之后，常有一種說(shuō)不出的感受：四周的空氣會(huì)變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺(jué)得自身在這個(gè)世界有一種偉大的使命”。體驗(yàn)法就是教師培養(yǎng)學(xué)生有敏銳的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)并巧妙地引導(dǎo)他們參與到音樂(lè)中去的教學(xué)方法。在參與的過(guò)程中讓學(xué)生感受、體會(huì)到豎笛演奏帶來(lái)的音樂(lè)美，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣。
1、音樂(lè)2、若干六孔豎笛。
3、教學(xué)課件。
4、打擊樂(lè)器。
1、以播放豎笛曲目或是教師演奏導(dǎo)入。
2、復(fù)習(xí)六孔豎笛的指法(出示指法畫(huà)面)。
a、音階練習(xí)。
b、基本練習(xí)曲。
3、教師演奏《大海故鄉(xiāng)》。
a、讓學(xué)生體會(huì)與練習(xí)曲的區(qū)別，指出演奏的技巧在樂(lè)曲中的作用，使學(xué)生了解到演奏時(shí)的氣息控制最為重要。
b、讓學(xué)生上前感受(和老師近距離接觸)并說(shuō)出來(lái)。
4、基本練習(xí)曲(練氣息)。
《小星星》的多種節(jié)奏性的練習(xí)。
a、學(xué)生試奏。
b、教師指導(dǎo)演奏方法。
5、學(xué)生活動(dòng)。
6、學(xué)生感悟。
7、師生共同演奏《小夜曲》和《八月桂花遍地開(kāi)》。
(先欣賞后演奏)。
8、課堂延伸。
自編練習(xí)曲進(jìn)行練習(xí)，并說(shuō)明練習(xí)方法。
9課堂總結(jié)。
豎笛教學(xué)是音樂(lè)課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)部分，在教學(xué)中，豎笛教學(xué)應(yīng)多注重學(xué)生運(yùn)用正確的演奏方法及技巧進(jìn)行不同層次的曲目練習(xí)，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到能讓學(xué)生單獨(dú)演奏，能讓學(xué)生展現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，超越自我。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十一
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版小學(xué)第7冊(cè)音樂(lè)教材第4課歌曲《哦，十分鐘》。這首歌是一首2/4拍，兩段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑，語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫(xiě)，表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心情。
從音樂(lè)形式和知識(shí)深淺來(lái)講，整堂課屬于小學(xué)音樂(lè)中級(jí)水平，首先在本堂課中有兩個(gè)最基本的方面需要學(xué)生掌握：
1、歌曲的學(xué)唱。
2、帶休止符切分音節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
通過(guò)這兩個(gè)基本的要求，再通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)，我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)生能用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲《哦，十分鐘》。
2、在歌曲演唱的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把握好帶休止符切分音節(jié)奏的演唱。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試簡(jiǎn)單地即興創(chuàng)作表演。
能用優(yōu)美的歌聲，有感情的演唱歌曲。
帶休止符切分音節(jié)奏的掌握及歌曲情緒的處理。
我所面對(duì)的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們已具備初步的演唱和分析歌曲的能力，因此，我打算采用教授、討論、聽(tīng)唱等多種教學(xué)方式相結(jié)合，將我的課堂順序設(shè)計(jì)為4個(gè)步驟：
第一環(huán)節(jié)：首先是發(fā)聲練習(xí)，我會(huì)在黑板上板出|5534|50|這條旋律，讓學(xué)生通過(guò)唱“我要上課了”這樣的詞來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使他們的注意力能夠很快的集中到課堂上來(lái)。同時(shí)也因?yàn)檫@條旋律是采用新課教學(xué)《哦，十分鐘》歌曲中的旋律，而且是在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)多次的旋律，因此這樣做可以為后面的新課教學(xué)做好鋪墊。接下來(lái)我會(huì)采用提問(wèn)的方式導(dǎo)入“在我們一天的學(xué)習(xí)生活中，什么時(shí)間是同學(xué)們最喜歡的呢？為什么會(huì)喜歡呢？當(dāng)學(xué)生們回答出課間十分鐘不僅可以得到休息、放松、做好下節(jié)課的準(zhǔn)備之外，還也可以玩耍、做游戲、聊天、做各種自己喜歡做或想做的事情的時(shí)候我會(huì)馬上抓住學(xué)生的思緒，告訴他們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于課間10分鐘的歌曲，名字就叫做《哦，十分鐘》。從而引出課題，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：在課題導(dǎo)入之后，我會(huì)直接讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)歌曲范唱，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，要求學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：1、歌曲的情緒是怎樣的？2、歌曲可以分為幾個(gè)部分？通過(guò)師生共同討論的方式可以總結(jié)出，歌曲是活潑歡快的情緒，可以分為兩個(gè)部分，a部分節(jié)奏歡快，b部分節(jié)奏舒展。接下來(lái)我會(huì)通過(guò)多媒體把這首歌曲的譜例展示出來(lái)，了解歌曲是2/4拍的.，并講解2/4拍的意思、強(qiáng)弱規(guī)律以及指揮圖示。但這里并不是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以占用的時(shí)間并不長(zhǎng)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲的學(xué)唱。
1、結(jié)合歌曲節(jié)奏讀歌詞：老師先范讀，接著學(xué)生跟讀，然后全班齊讀。通過(guò)讀歌詞找出本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)：帶休止符切分音節(jié)奏的學(xué)習(xí)。聯(lián)系新舊知識(shí)，我會(huì)先復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏xxx，然后通過(guò)對(duì)比的方法進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生遇到休止符采用說(shuō)空“0xx（空大大）”——到默念空（0大大）——再到心中有空這樣的層層遞進(jìn)的方法，并通過(guò)多次的練習(xí)來(lái)掌握此節(jié)奏型。
2、跟電子琴伴奏旋律學(xué)唱歌詞：由教師彈琴學(xué)生們小聲跟唱歌詞，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)上課前的發(fā)聲練習(xí)和歌曲中的部分旋律是相同的，而且|5534|50|這一音型在歌曲中一共出現(xiàn)了4次。這樣對(duì)于a段的歌詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就能掌握。b段的旋律也很簡(jiǎn)單，通過(guò)幾次反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生也可以唱準(zhǔn)，在跟唱b段歌詞的時(shí)候，老師要注意帶休止符切分音節(jié)奏是否唱準(zhǔn)，并及時(shí)的進(jìn)行更正和指導(dǎo)。
3、有感情的演唱歌曲。老師通過(guò)用一些有煽動(dòng)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生用歡快活潑的情緒、優(yōu)美的歌聲演唱歌曲。接下來(lái)我會(huì)采用小組比賽的形式分組跟隨伴奏進(jìn)行演唱，比比看哪個(gè)小組唱的最好最準(zhǔn)，在演唱的過(guò)程中，我會(huì)提示學(xué)生要注意情緒上的變化。
第四環(huán)節(jié)：帶著表演來(lái)演唱歌曲。
為了讓學(xué)生更加樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去創(chuàng)編幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，這些動(dòng)作可以是舞蹈動(dòng)作、課間玩游戲時(shí)的動(dòng)作也可以是豐富的臉部表情或拍拍子。通過(guò)2-3分鐘的時(shí)間討論、準(zhǔn)備，然后合著老師的伴奏，同學(xué)們可以相對(duì)自由的邊唱邊做自己想做的動(dòng)作或擊拍。
五、最后說(shuō)一下我的板書(shū)設(shè)計(jì)，首先用|5534|50|這條旋律做發(fā)聲練習(xí)，為后面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊，接下來(lái)以提問(wèn)的方式引出課題《哦，十分鐘》，初聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲的音樂(lè)情緒：歡快、活潑。然后通過(guò)師生共同討論的方式總結(jié)歌曲可以分為兩部分，a部分節(jié)奏歡快，b部分節(jié)奏舒展。出示譜例，了解歌曲是2/4拍的，通過(guò)講解2/4拍，讓同學(xué)了解什么是2/4拍意思及強(qiáng)弱關(guān)和指揮圖示。最后通過(guò)切分音節(jié)奏的對(duì)比教學(xué)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握帶休止符切分音這一節(jié)奏型的難點(diǎn)。
這樣，在輕松愉快的音樂(lè)聲中，我的本堂音樂(lè)課就完成了。謝謝大家！
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十二
現(xiàn)在我們提倡讓學(xué)生接受民族文化和愛(ài)國(guó)主義教育，欣賞民族音樂(lè)是一條非常好的算途徑。在欣賞《紫竹調(diào)》的活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生民族音樂(lè)欣賞做出了有益的嘗試。
首先，抓住作品的重點(diǎn)進(jìn)行欣賞。教師在充分分析作品后，抓住了樂(lè)曲的兩個(gè)主要特點(diǎn)：濃郁的江南韻味、古箏的獨(dú)特音色，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行欣賞。
如，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)設(shè)計(jì)意境、情景，帶學(xué)生走進(jìn)美麗的江南?？匆豢唇蟽?yōu)美的景色，為學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)做鋪墊。在聽(tīng)辯古箏音色的.環(huán)節(jié)中，除了讓學(xué)生聽(tīng)，還讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)一學(xué)古箏的演奏方法，讓學(xué)生身臨其境地感受古箏獨(dú)有的音色。
其次，欣賞過(guò)程以聽(tīng)為主，以動(dòng)為輔。教師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如聽(tīng)音樂(lè)選畫(huà)、模仿樂(lè)器演奏、用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生“聽(tīng)”的積極性，目的是提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力和審美情趣。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)就是通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)選畫(huà)，了解樂(lè)曲優(yōu)美、寧?kù)o的性質(zhì)特點(diǎn)。在學(xué)生欣賞樂(lè)曲兩遍的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、談話等方法，能夠達(dá)成目標(biāo)。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生用優(yōu)美的動(dòng)作表達(dá)了樂(lè)曲中表現(xiàn)出來(lái)的濃郁的江南韻味。
再次，對(duì)于相的術(shù)語(yǔ)，如“民族樂(lè)器”、“民樂(lè)”、“獨(dú)奏”、“合奏”等，教師結(jié)合音樂(lè)欣賞予以概括、總結(jié)，這樣就比讓孩子死記的效果要好得多。
最后，活動(dòng)始終圍繞著“民族文化”而展開(kāi)：民族的歌曲、音樂(lè)、樂(lè)器、舞蹈等，使學(xué)生在濃郁的氛圍中很自然地接受民族文化的熏陶，萌發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和民族自豪感。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)申奧短片的播放，使學(xué)生了解中華武術(shù)的博大精深及在全世界的影響，它代表華夏子孫自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)精神。
2．通過(guò)歌曲的學(xué)唱，懂得中華武術(shù)魂，懂得做人也是“外練：強(qiáng)身健體，內(nèi)練：一身正氣”。引導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱。
3．了解旋律的壓縮在音樂(lè)中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入。
播放北京申辦奧運(yùn)會(huì)的紀(jì)錄片，定格在成龍表演功夫一幕。
師：其實(shí)武術(shù)不但有同學(xué)們說(shuō)的那些，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術(shù)魂。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)中華武術(shù)的歌曲好嗎？
二、歌曲新授。
1、教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的歌詞。
2、教師與學(xué)生一起按節(jié)奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀歌詞。
師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？有什么不同呢？
（速度不同，節(jié)奏也不一樣。）。
師：對(duì)，第1段速度較慢，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？應(yīng)該怎么演唱呢？
生：表現(xiàn)了英雄吸納天地之氣的氣勢(shì)。應(yīng)該唱得有氣勢(shì)，要深吸氣，氣沉丹田。
師：第2段速度較快，應(yīng)該怎么演唱呢？
（表現(xiàn)英雄舞刀弄槍的颯爽英姿。應(yīng)該唱得有力量，有活力。）。
4、教師介紹歌曲節(jié)奏的變化與旋律的壓縮使音樂(lè)的情緒發(fā)生變化。
學(xué)生視唱兩段不同的曲譜，打節(jié)奏。唱曲譜后再唱歌詞。
5、學(xué)生演唱全曲。
三、感受與表現(xiàn)。
1、師：老師聽(tīng)到大家唱得熱血沸騰了，我想大家也想來(lái)表演一下吧？老師這有一部《中國(guó)功夫》的音樂(lè)電視，同學(xué)們可以自己選擇幾個(gè)喜歡的動(dòng)作模仿。
師：哪個(gè)小組設(shè)計(jì)好了動(dòng)作到前面來(lái)給大家表演一下？
2、學(xué)生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。
師：誰(shuí)知道有關(guān)黃飛鴻的事呢？
3、學(xué)生簡(jiǎn)單向大家簡(jiǎn)單介紹黃飛鴻的故事。
老師補(bǔ)充，并播放有關(guān)黃飛鴻的影音資料。
師：正值外寇侵華，國(guó)難深重之時(shí)，黃飛鴻奮起抵抗，號(hào)召中華兒女當(dāng)自強(qiáng)！
4、教師播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》音樂(lè)。
師：聽(tīng)過(guò)音樂(lè)以后，有哪一句是你最不能忘的'呢？為什么呢？
5、學(xué)生回答，師生交流。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：表演歌曲《中國(guó)功夫》，欣賞樂(lè)曲《武術(shù)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步熟練的、有表情的演唱歌曲《中國(guó)功夫》。
2、在欣賞樂(lè)曲《武術(shù)》時(shí)能分辨出第一樂(lè)段和第二樂(lè)段的不同情緒以及樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)唱了歌曲《中國(guó)功夫》，下面我們來(lái)復(fù)習(xí)演唱歌詞，要求唱得更加整齊，更加生氣勃勃、英姿颯爽。
學(xué)生隨琴齊唱。
二、表演歌曲《中國(guó)功夫》。
1、分組合作創(chuàng)作動(dòng)作。
2、請(qǐng)幾位表演比較好的學(xué)生隨歌曲即興表演。
3、推選代表共同表演。
三、欣賞民樂(lè)合奏《武術(shù)》。
1、教師簡(jiǎn)介樂(lè)曲。
2、知道學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱。
3、初聽(tīng)樂(lè)曲。
課本中的a、b主題在樂(lè)曲中各出現(xiàn)了幾次，順序是怎樣的？
4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
這首樂(lè)曲充滿著動(dòng)感，如重拳出擊，柔中帶剛，因此也很適合隨音樂(lè)表演動(dòng)作，我們?cè)賮?lái)請(qǐng)幾位同學(xué)作表演。
5、指名隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
四、課堂小結(jié)。
小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，要求學(xué)生課后學(xué)習(xí)一兩個(gè)武術(shù)動(dòng)作。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、歌曲表演《中國(guó)功夫》。
2、能隨錄錄音學(xué)會(huì)歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，并對(duì)歌曲中的對(duì)稱現(xiàn)象有所注意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：今天我們一起欣賞一部電影《黃飛鴻》的主題曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》。
教師簡(jiǎn)介歌曲。
二、欣賞歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》。
1、教師朗誦歌詞。
2、出示歌詞。
引導(dǎo)學(xué)生觀察歌詞，找出“兩兩相對(duì)”，即對(duì)稱。
3、初聽(tīng)歌曲。
歌曲的情緒是怎樣的？
4、復(fù)聽(tīng)歌曲。
學(xué)生隨歌曲輕聲哼唱，反復(fù)兩遍。
5、再次復(fù)聽(tīng)。
學(xué)生跟唱，并在“xx”處自由表現(xiàn)。
三、歌曲《中國(guó)功夫》表演與演奏。
1、隨伴奏齊唱歌曲。
2、分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
3、分組進(jìn)行匯報(bào)表演。
4、教師講評(píng)。
5、隨音樂(lè)邊唱邊表演。
四、小結(jié)。
本單元我們學(xué)習(xí)了歌曲《中國(guó)功夫》，欣賞了《武術(shù)》和《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，希望大家關(guān)心武術(shù)、熱愛(ài)武術(shù)，健身強(qiáng)體，為國(guó)爭(zhēng)光！
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十四
你有你的朋友，他有他的朋友。你的朋友也許是同學(xué)；也許是父母；也可能是老師，但我的朋友是――音樂(lè)。
音樂(lè)為我?guī)?lái)了快樂(lè)；帶來(lái)了煩惱；帶來(lái)了憂傷；帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的遐想……。
我喜歡在音樂(lè)中陶醉；我喜歡在音樂(lè)中暢游；我喜歡聽(tīng)任何美妙的聲音：田野里，小蟲(chóng)在演奏著美妙的音樂(lè)，果園里，麻雀唱出美妙的歌曲。
每當(dāng)我沉醉在音樂(lè)中，我就仿佛成了音樂(lè)里的主人公，喜怒哀樂(lè)、生老病死。
音樂(lè)也給我?guī)?lái)了煩惱。
我現(xiàn)在正在學(xué)鋼琴，我喜歡鋼琴這種打擊樂(lè)，但在學(xué)琴生涯中也吃了不少苦。每當(dāng)我彈不好時(shí)，真想一錘把它砸了。但一想到它曾帶給我的快樂(lè)和父母寄托在我身上的希望，我真下不了手。
聽(tīng)到歡快的音樂(lè)，我會(huì)高興地手舞足蹈；聽(tīng)到憂郁的音樂(lè)，我會(huì)傷心地流淚。在音樂(lè)中，深化了我對(duì)環(huán)境的感受與對(duì)情感的感知。
我愛(ài)音樂(lè)！音樂(lè)永遠(yuǎn)是我的朋友?。?！
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十五
聽(tīng)了高老師的課最大的感觸就是，學(xué)生會(huì)說(shuō)，老師處理教材的深度與廣度。
一、去繁就簡(jiǎn)，深入挖掘教材。
教師直接抓住課文的質(zhì)疑點(diǎn)和切入點(diǎn)，即抓住課文第二自然段羅丹全神貫注修改女像時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行精讀感悟。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生劃出哪些句子詮釋了羅丹全神貫注的工作狀態(tài)，在反復(fù)讀中感悟人物形象和品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在課文環(huán)境中深入理解語(yǔ)言文字的能力。在充分接觸文本的過(guò)程中，學(xué)生的'感受也比較到位。對(duì)于學(xué)生找出的句子，教師并未放任自流，而是加以疏導(dǎo)，設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)其有更深一層的理解。如“他會(huì)嘰哩咕嚕的說(shuō)些什么？”“異樣和激烈說(shuō)明了什么？”“他像喝醉酒一樣，忘了會(huì)么，只有什么。”
二、我的思考：
教材就像一張餅，是一整張餅全扔給學(xué)生，還是嚼碎了喂食？亦或是切開(kāi)了吃？可是要怎樣去切？顯示的就是老師的功底與獨(dú)特。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十六
1.學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小鳥(niǎo)的美好感情。
2.通過(guò)合唱歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在和諧優(yōu)美的聲音中感受音樂(lè)的美妙并訓(xùn)練合唱的能力。在旋律的連接中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂(lè)的'感受。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，用正確的方法演唱二聲部合唱歌曲。
正確演唱二聲部合唱歌曲。
鋼琴、錄音機(jī)。
同學(xué)們走進(jìn)快樂(lè)的音樂(lè)課堂你們高興嗎?(高興)下面讓我們一起跟音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧。放音樂(lè)《春天在哪里》做律動(dòng)。
(一)師生談話，了解蒙古族。
師：同學(xué)們我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，你知道有哪些民族?
生：苗族、蒙古族、維吾爾族、傣族、藏族------。
師：唱《愛(ài)我中華》前幾句，五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六句語(yǔ)言匯成一句話，愛(ài)我中華愛(ài)我中華愛(ài)我中華。我們五十六個(gè)民族互相團(tuán)結(jié)。
師：今天讓我們一起走進(jìn)蒙古大草原。放音樂(lè)，《美麗的草原我的家》，
生的感受：一片大草原，牛羊成群，駿馬奔騰----。
師：我們走進(jìn)蒙古包，聽(tīng)，師深情的演唱《銀杯》讓學(xué)生感受并說(shuō)出蒙古人民的熱情、豪爽。
師介紹蒙古族的服飾：長(zhǎng)袍、扎腰帶，擅長(zhǎng)騎馬，常用樂(lè)器：馬頭琴。
(二)引出課題《小黃鸝鳥(niǎo)》。
1.初聽(tīng)音樂(lè)。
師：聽(tīng)完歌曲，告訴老師，歌曲中，是小朋友對(duì)誰(shuí)唱歌?
生：小黃鸝鳥(niǎo)。
2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。
師：蒙古小牧民用什么聲音演唱的?
3.師生談話對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)小鳥(niǎo)、愛(ài)大自然的教育。
師：歌曲中，小牧民很喜歡小黃鸝鳥(niǎo)，和小黃鸝鳥(niǎo)親切地說(shuō)話，我們應(yīng)該怎樣做?
生：愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，和小鳥(niǎo)成為好朋友，熱愛(ài)大自然------。
4.有節(jié)奏讀歌詞。
(1)分角色讀，加語(yǔ)氣詞，師做小朋友，生做小黃鸝鳥(niǎo)。
(2)小組內(nèi)分角色朗讀。
小黃鸝鳥(niǎo)兒呀(哎)你可知道嗎?(奧)馬靴上繡著龍頭鳳尾花，(奧)兩朵兒花呀繡一只靴呀，只有四朵花，(啊)我和你(哎)兩個(gè)四朵湊成八朵啦(哈)。
5.難句處理。
師：你感覺(jué)哪句節(jié)奏最快?
生：兩朵兒花呀繡一只靴呀。
師：哪句最慢?
生：我和你兩個(gè)四朵湊成八朵啦。
以上兩句，師教讀。
6.師范唱，引起學(xué)生興趣。
7.放音樂(lè)，學(xué)生哼唱。
8.難句處理。
師：哪句音最高?
生：馬靴上繡著龍頭風(fēng)尾花。
教師教唱。
9.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
10.各小組展示學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)。
11.用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，齊唱歌曲。
12.放音樂(lè)，提問(wèn)：是一組小朋友還是兩組小朋友。
13.指導(dǎo)學(xué)生合唱歌曲。
分兩組，分別唱第一聲部、第二聲部。
14.小組合作學(xué)習(xí)，分聲部練習(xí)。
15.小組交流展示合唱情況。
16.學(xué)生分兩聲部合唱歌曲，注意節(jié)奏、速度、聲音的和諧。
同學(xué)們，快樂(lè)的40分鐘結(jié)束了，讓我們說(shuō)再見(jiàn)吧。
(在音樂(lè)聲中師生再見(jiàn)，唱著歌曲走出教室。)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十七
1、通過(guò)初步介紹曲藝音樂(lè)和學(xué)唱、聽(tīng)賞，使學(xué)生知道曲藝音樂(lè)也是我國(guó)民族音樂(lè)中的齊葩，對(duì)它產(chǎn)生初步的興趣。
2、能初步唱出《說(shuō)演彈唱》的韻味。
3、初步了解曲藝音樂(lè)的特點(diǎn)。
導(dǎo)入。
1、本單元我們要學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂(lè)，曲藝的唱腔與語(yǔ)言緊密結(jié)合，風(fēng)格各異，具有鮮明的地方性。
2、學(xué)唱歌曲《說(shuō)演彈唱》。
（1）這首歌曲的歌名概括了曲藝的全部演出形式，也是曲藝的特點(diǎn)，學(xué)生們議論討論發(fā)言，教師總結(jié)。
（2）聽(tīng)?zhēng)妆殇浺舴冻?/p>
（3）學(xué)生隨錄音學(xué)唱，不必學(xué)唱歌譜。
（4）用歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，務(wù)必將每個(gè)字都吐的很清楚。
（5）再隨錄音學(xué)唱，注意其中的韻味。
（6）隨伴奏帶演唱，教師指揮。
3、欣賞《重整河山待后生》。
（1）簡(jiǎn)介：20世紀(jì)80年代初有一部電視連續(xù)劇轟動(dòng)了整個(gè)中國(guó)，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調(diào)創(chuàng)作的歌曲。
（2）聽(tīng)錄音。（請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽(tīng)賞）。
（3）我們聽(tīng)到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。
（4）請(qǐng)學(xué)生參考圖片進(jìn)行聽(tīng)賞。
（5）再欣賞一兩遍，要求學(xué)生感受京韻大鼓的音調(diào)和獨(dú)特的韻味。
4、小結(jié)：
第二課時(shí)。
欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞選段，隨錄音學(xué)唱《重整河山待后生》。
1、通過(guò)欣賞蘇州彈詞、四川清音、太平歌詞等選段，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)豐富多彩的曲藝音樂(lè)的愿望。
2、通過(guò)輕聲模唱《重整河山待后生》，繼續(xù)感受京韻大鼓特有的韻味。
3、通過(guò)欣賞和親身演唱，能說(shuō)出曲藝音樂(lè)的若干特點(diǎn)。
欣賞。
上節(jié)課我們欣賞了京韻大鼓《重整河山待后生》，學(xué)唱了具有京韻大鼓韻味的歌曲《說(shuō)演彈唱》，對(duì)京韻大鼓的演唱方式和其特有的韻味有了初步的了解，本節(jié)課我們要進(jìn)一步拓寬視野，再欣賞其他的曲藝音樂(lè)品種。我國(guó)的曲藝種類實(shí)在太多了，我們只能選其中一小部分欣賞。
（1）我們先來(lái)欣賞蘇州彈詞《蝶戀花？答李淑一》。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)段落在音樂(lè)上的不同表現(xiàn)。
放錄音兩遍。
學(xué)生述說(shuō)四個(gè)段落音樂(lè)的不同表現(xiàn)，第一段第一句表現(xiàn)了作者巨大的巨大的悲痛，第二句表現(xiàn)了“楊”“柳”的景象。第二段是敘事性的，第三段是舞蹈性的，第四段是戲劇性的，也是全去的所在。
我們?cè)賮?lái)欣賞四川清音《小放風(fēng)箏》。
a老師簡(jiǎn)單介紹后放錄音兩遍。
b學(xué)生評(píng)說(shuō)。
（2）下面我們來(lái)欣賞太平歌詞《說(shuō)大話》。
a教師簡(jiǎn)單介紹其內(nèi)容后放錄音兩遍。
b學(xué)生評(píng)論，談感受。
c隨錄音學(xué)唱前四句，并做課本上的練習(xí)。
2、學(xué)唱《重整河山待后生》。
這一唱段情緒跌宕起伏，音域也較寬，學(xué)生是難以演唱的之所讓學(xué)生演唱是為了讓他們親身實(shí)踐，切身感受京韻大鼓講究咬字吐字的特點(diǎn)并感受其特有的韻味，因此只要求跟著錄音輕輕哼唱，不必離開(kāi)錄音放聲歌唱。
3、小結(jié)。
師生共同總結(jié)曲藝音樂(lè)的特點(diǎn)和南北方曲藝音樂(lè)風(fēng)格的不同。
第三課時(shí)。
音樂(lè)活動(dòng)——說(shuō)演彈唱曲藝。
1、對(duì)前兩節(jié)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)。
2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)曲藝音樂(lè)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、利用信息的能力和組織、交流、合作的能力。
1、由兩位學(xué)生主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始。
本次活動(dòng)的主題是說(shuō)、演、彈、唱曲藝，同學(xué)們可以邊說(shuō)邊演或邊談邊唱，或只說(shuō)只唱只彈只演，甚至也可以只唱一兩句，但都應(yīng)是曲藝，可以是一個(gè)人表演或兩三個(gè)人共同表演，也可以是小組共同表演。老師準(zhǔn)備一付竹板、一只小鼓，同學(xué)們可以在表演中運(yùn)用。
2、學(xué)生分別表演節(jié)目，其間教室也可唱一曲片斷。
3、在齊唱《說(shuō)演彈唱》的歌聲中結(jié)束。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十八
郭老師在本節(jié)課中表現(xiàn)了精湛的琴技、舞藝，唱得也不錯(cuò)，具備成為優(yōu)秀音樂(lè)教師的專業(yè)技能，缺乏的是怎樣恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用這些專業(yè)技能為音樂(lè)教學(xué)添彩的歷練，希望郭老師今后多多開(kāi)課，預(yù)祝早日成為優(yōu)秀音樂(lè)教師。為了幫助郭老師更上一層樓，就本節(jié)課一些細(xì)節(jié)談一談：
導(dǎo)課環(huán)節(jié)，老師在滾動(dòng)播放有關(guān)家的.圖片時(shí)優(yōu)美地彈奏歌曲旋律，真的是有聲有色，非常好！建議多重復(fù)幾遍，并在每一遍中提出新的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲意境，熟悉歌曲旋律。
教師用歌曲合唱中的第二聲部旋律做練聲曲，設(shè)想不錯(cuò)，但在學(xué)生還沒(méi)熟悉旋律時(shí)，老師為了用肢體律動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生而放棄彈琴幫助學(xué)生唱準(zhǔn)旋律是失策的，老師可能因?yàn)榫o張?jiān)诜冻毩?xí)曲中音高飄忽不定，教學(xué)效果不佳。
建議老師在用肢體律動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生時(shí)配上有聲，用播放旋律，這樣的有聲在電腦上是可以做到的。
圖案漂亮，但始終沒(méi)有變化，就會(huì)讓人視覺(jué)疲倦了。
練習(xí)二聲部合唱時(shí)，建議讓學(xué)生哼唱已經(jīng)熟悉的聲部，老師彈奏另一聲部，二聲部配合默契和諧后師生替換聲部繼續(xù)練習(xí)。
郭老師把聽(tīng)賞器樂(lè)版《可愛(ài)的家》放到了最后，教師的肢體律動(dòng)體現(xiàn)了精湛的舞蹈功力，非常漂亮，教師不用說(shuō)話就把學(xué)生帶入樂(lè)曲的溫馨、優(yōu)美的意境當(dāng)中。如果老師把這個(gè)環(huán)節(jié)拿到教學(xué)合唱歌曲《可愛(ài)的家》之前，用器樂(lè)版《可愛(ài)的家》來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲意境、熟悉歌曲旋律，會(huì)不會(huì)使學(xué)生更好、更快地唱好歌曲《可愛(ài)的家》？本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是唱好合唱歌曲《可愛(ài)的家》，一切環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展都要為了重點(diǎn)。
謝謝！
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇十九
1、教材分析：《紅葉》是一首優(yōu)美抒情的日本歌曲，歌曲表現(xiàn)了秋天里漫山遍野紅葉的景色，表達(dá)人們對(duì)秋日紅葉美景的贊美。歌曲為e大調(diào)，4/4拍，結(jié)構(gòu)為a+b，兩段體，每小節(jié)為一個(gè)樂(lè)句，曲式結(jié)構(gòu)如下：a（a+b+a+bˊ）+b(c+d+e+f).
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生在欣賞與歌唱活動(dòng)中盡情感受秋天的美好。
(2)過(guò)程與方法：能用優(yōu)美抒情的聲音唱歌曲《紅葉》，表達(dá)對(duì)人們對(duì)紅葉的欣賞，對(duì)秋日的贊美和留戀。
(3)知識(shí)與能力提高：體驗(yàn)唱《紅葉》這首歌時(shí)的音色，情緒，速度，節(jié)奏，旋律等音樂(lè)要素的重要作用，通過(guò)歌曲里的關(guān)鍵詞，感受秋天的意境美，根據(jù)實(shí)際情況，降低學(xué)生要求，只唱主旋律，不唱二聲部。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在欣賞與歌唱活動(dòng)中盡情感受秋天的美好。以情感染學(xué)生，以美引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)世界。
在教學(xué)本課時(shí)，一是善用學(xué)科整合，運(yùn)用傳統(tǒng)的歌曲教學(xué)的聽(tīng)唱跟模唱、教唱這種形式，融入了美術(shù)，思品，信息技術(shù)等學(xué)科內(nèi)容，并加以整合，設(shè)計(jì)貼近歌曲內(nèi)容的系列豐富的歌曲拓展練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在這一系列的活動(dòng)中潛移默化的學(xué)會(huì)了歌曲，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了想象力跟創(chuàng)造力。二是要要用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主參與，自主探索，在教學(xué)過(guò)程中教師要綜合運(yùn)用歌曲主體節(jié)奏導(dǎo)入法，聽(tīng)唱法，示范法，觀察法，動(dòng)手實(shí)踐法層層深入引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)歌曲。同時(shí)，充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
本節(jié)課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)生活化的'教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如聽(tīng)音說(shuō)話，聽(tīng)音談話，拍度伴奏，小組合作，匯報(bào)展示等有效手段調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，使他們積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，并利用有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，帶動(dòng)學(xué)生最大限度的參與到音樂(lè)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“活動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將注重突出重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，并且設(shè)計(jì)一系列圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐音樂(lè)活動(dòng)，注重評(píng)價(jià)與生成，師生交流與互動(dòng)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，主動(dòng)性。
（一）談話導(dǎo)入：（3分鐘）。
開(kāi)課就以師生互動(dòng)，握手認(rèn)識(shí)：你好呀你好呀你好！與學(xué)生做情感交流，
同時(shí)引出歌曲節(jié)奏并組織拍讀：×××××××－×0ⅰ，為后面的按歌曲節(jié)奏誦讀歌詞做好鋪墊。接著送禮物，貼紅葉，引入課題，小結(jié)：秋天是多么美好的一幅畫(huà)面?。∽钊茄鄣哪^(guò)于山上的那一片片紅葉。
設(shè)計(jì)理念：教師提煉歌曲節(jié)奏進(jìn)行師生握手互動(dòng)開(kāi)場(chǎng)，與學(xué)生拉近距離，還導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)單明了，直入主題。而且容易操作，學(xué)生在動(dòng)手中感受到了節(jié)奏帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)以禮物：一片紅葉來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)大家，突顯主題，還能為后面的歌曲學(xué)唱打下基礎(chǔ)。
（二）悟情入境(10分鐘)。
以聽(tīng)唱談感受，拍手伴奏，勾畫(huà)歌詞關(guān)鍵詞感受歌曲內(nèi)容和節(jié)奏特點(diǎn)，然后在背景音樂(lè)的播放中，指導(dǎo)學(xué)生快速畫(huà)出歌曲意境的秋天彩筆畫(huà)，并展示張貼等一些列的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)悟情入境。
設(shè)計(jì)意圖：一是用伴奏誦讀的音樂(lè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲特有的美感，進(jìn)入秋天豐富多彩的意境。二是通過(guò)繪畫(huà)聽(tīng)音潛移默化的將歌曲旋律印記在學(xué)生的腦海中，為后面的歌曲學(xué)唱音準(zhǔn)打下基礎(chǔ)。
(三)誦讀歌詞(6分鐘)。
引領(lǐng)同學(xué)們有感情地誦讀歌詞，然后對(duì)接歌詞：（師生對(duì)接——男女生拍手對(duì)接）以及同桌之間合作誦讀歌詞三個(gè)步驟有趣有效的將整首歌曲的歌詞和節(jié)奏基本掌握。
設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步熟悉歌曲，教師組織學(xué)生在伴奏聲中采用不同的方式熟記歌詞，有音有畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣，同時(shí)更進(jìn)一步對(duì)歌曲旋律和節(jié)奏熟記于心。
（四）學(xué)唱歌曲（13分鐘）。
第四個(gè)為學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，這里面，教師設(shè)計(jì)采用隨伴奏用哼唱，填詞演唱，小老師教唱，小組合作表演唱，小組比唱，上臺(tái)展示，師生評(píng)價(jià)這一些列的活動(dòng)方式來(lái)組織孩子們學(xué)會(huì)歌曲。通過(guò)前面的一系列的生活化的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)基本上能演唱歌曲了。所以，在學(xué)唱環(huán)節(jié)，孩子們快就能自如的演唱這首歌曲了。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，匯報(bào)展演，師生評(píng)議的方式將課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，可使學(xué)生更深刻地理解音樂(lè)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣。
（五）感受意境（8分鐘）。
最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，播放教師制作的多媒體課件，感受秋天的優(yōu)美和歌曲的意境，并引導(dǎo)學(xué)生談出各自的感受。最后教師順勢(shì)引導(dǎo)出在秋天這么美好的季節(jié)，我們小學(xué)生應(yīng)該怎么做了？老師即興編詞送給學(xué)生，鼓勵(lì)大家不辜負(fù)秋天的美景，好好學(xué)習(xí)。學(xué)生模仿老師即興編一句歌詞送給老師。最后用美美的聲音隨伴奏，帶上簡(jiǎn)單的律動(dòng)試著演唱歌曲結(jié)束本課。
設(shè)計(jì)意圖：圍繞教學(xué)的情感目標(biāo)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)過(guò)的知識(shí)，遷移到我們生活化的實(shí)踐感受中。從學(xué)科整合及多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)秋景是如此美麗動(dòng)人，歌曲是如此優(yōu)美抒情。而師生巧妙運(yùn)用歌詞創(chuàng)編，升華到情感教育，珍惜這美麗的時(shí)光，用自己的認(rèn)真努力，為秋天美景增光添彩，達(dá)到三維目標(biāo)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二十
聽(tīng)了葉老師的《灰姑娘》這節(jié)音樂(lè)課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議：
一、構(gòu)思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。但是教師如果能在教材的選擇和處理上再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容的分布就更好了。都說(shuō)要以學(xué)生為本，學(xué)生老師如果能夠在以學(xué)生為本的.前提下去下功夫就能在課堂上顧到全體學(xué)生了。
二、學(xué)生自主創(chuàng)編，其樂(lè)無(wú)窮。
聽(tīng)了葉協(xié)老師的《灰姑娘》這節(jié)音樂(lè)課后，讓我受益非淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。下面我就對(duì)該課進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議：
三、教師基本功扎實(shí)。
作為一個(gè)音樂(lè)教師，音樂(lè)基本功是很重要的因素，沒(méi)有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂(lè)課。在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè)課。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：教材處理不當(dāng)，目標(biāo)過(guò)高，分層不明顯等等。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二十一
《我和提琴》：這是一首d大調(diào)的挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個(gè)樂(lè)句組成。表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)音樂(lè)執(zhí)著的追求。
通過(guò)表演《我和提琴》了解挪威人民的民族風(fēng)格以及音樂(lè)風(fēng)格，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)得歡快具有舞蹈性的情緒。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。
1、3/8拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律在歌曲中的表現(xiàn)。
2、歌曲中的弱起拍，第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。
多媒體軟件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶。
1課時(shí)。
【情景導(dǎo)入】。
1、今天我們將一起走進(jìn)歐洲的美麗的國(guó)家挪威（課件）它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。（出示北歐地圖）“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸，是挪威著名的港口，也是全國(guó)最大的政治經(jīng)濟(jì)文化中心。國(guó)花是石楠花。
（多媒體出示：介紹挪威及風(fēng)景名勝等）。
2、我們了解了這么多關(guān)于挪威的知識(shí)，今天老師還帶來(lái)了一首挪威民歌，大家想不想聽(tīng)？讓我們聽(tīng)一聽(tīng)，這首民歌講了一件什么事？（多媒體出示歌譜，聽(tīng)范唱）。
【寓教于樂(lè)】。
1、歌曲中發(fā)生了什么事情？誰(shuí)來(lái)講一講？你來(lái)講（作者養(yǎng)了一頭黃牛，每天都快樂(lè)的和黃牛生活在一起，但是后來(lái)卻用黃牛換來(lái)了一把小提琴，后來(lái)天天用小提琴演奏動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，快樂(lè)的挪威人天天湊在一起唱歌跳舞，生活得快快樂(lè)樂(lè)。）作者把喜歡的黃牛換了一把心愛(ài)的提琴，說(shuō)明作者更喜歡什么？（提琴）。
2、故事講得真好，誰(shuí)給歌曲起個(gè)好聽(tīng)的名字？《快樂(lè)的提琴》，《快樂(lè)的生活》很好。老師也起了一個(gè)名字《我和提琴》。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》，這是一首三拍子歌曲，大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法國(guó)號(hào)》。3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱，我們用拍手來(lái)表現(xiàn)。（法國(guó)號(hào)音樂(lè)）。大家表現(xiàn)得很好，3/8拍和3/4拍都是三拍子節(jié)奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節(jié)有3拍，3/8拍則是以八分音符為一拍每小節(jié)有三拍。3/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律也是強(qiáng)弱弱，指揮圖示是這樣的。（課件）我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)《我和提琴》這首歌曲，仔細(xì)體會(huì)3/8拍子節(jié)奏，可用拍手表現(xiàn)，也可用指揮圖示表現(xiàn)。
4、同學(xué)們表現(xiàn)很好，三拍子的舞步大家還記得嗎？我們一起跟音樂(lè)試一試。大家表現(xiàn)的很像挪威人，因?yàn)榕餐硕寄芨枭莆琛?/p>
5、這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的情緒？（歡快，活潑）。
6、有沒(méi)有信心學(xué)會(huì)這首歌曲，我們只要學(xué)會(huì)這三樂(lè)句，這首歌就算學(xué)會(huì)了。
（課件）第一句是弱起節(jié)奏，一二從第三拍開(kāi)始唱。找同學(xué)起來(lái)唱，連唱兩遍注意第一遍的結(jié)尾唱兩拍，第二遍從第三拍開(kāi)始唱也是弱起。
第二樂(lè)句有一個(gè)附點(diǎn)八分音符（課件）跟老師一起連起來(lái)唱。和第一句一樣結(jié)尾兩拍反復(fù)一遍從第三拍弱起開(kāi)始，但這兩遍不完全一樣，第一遍以5結(jié)尾，第二遍以1結(jié)尾。我們?cè)囈辉嚒?/p>
第三句是結(jié)尾句，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)（教師范唱）跟琴教唱。
8、大家都學(xué)會(huì)了嗎？我們跟琴完整的唱一唱試一試。
【表現(xiàn)歌曲】。
1、同學(xué)們，大家都唱出了挪威人民歡歌笑語(yǔ)，載歌載舞，幸福生活的心情，下面我們分組表現(xiàn)歌曲，哪一組愿意來(lái)為歌曲伴舞？哪一組愿意為歌曲用打擊樂(lè)伴奏？其他的同學(xué)來(lái)演唱歌曲吧。
2、各就各位，音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始吧。
【拓展創(chuàng)編】。
1、提到了提琴，我們不得不提一下我國(guó)一首著名的小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，在我國(guó)的音樂(lè)史上有著重要的地位。我們一起來(lái)欣賞。
（多媒體：聽(tīng)《梁?！罚?/p>
2、小提琴奏出了這么美妙的音樂(lè)真讓人陶醉，除了小提琴你還喜歡那些樂(lè)器？（揚(yáng)琴，鋼琴，吉他……）你能不能把自己喜歡的樂(lè)器放到今天學(xué)習(xí)的歌曲中唱唱試試呢？（自由創(chuàng)編）。
找同學(xué)起來(lái)唱。（學(xué)生評(píng)，教師評(píng)）。
【完美結(jié)課】。
音樂(lè)能啟迪智慧，帶給我們無(wú)窮的快樂(lè)。請(qǐng)大家象挪威人那樣繼續(xù)追逐你的音樂(lè)夢(mèng)想，讓音樂(lè)伴隨我們的生活，使我們的生活更加美好。同學(xué)們，讓我們盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧！學(xué)生在《我和提琴》歌舞活動(dòng)中離開(kāi)教室。
【教后反思】。
通過(guò)這次教學(xué)我認(rèn)為，老師不僅應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，也要充分的相信學(xué)生，并把更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給他們，因?yàn)檎鏄泳湍茏屇芰ι匀醯暮⒆右灿胁煌潭鹊倪M(jìn)步。把課堂還給學(xué)生的理念在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中還要加強(qiáng)。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二十二
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《趕海的小姑娘》。
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)唱歌曲《趕海的小姑娘》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子的?
同學(xué)分別說(shuō)出對(duì)大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)很涼爽。
2、看來(lái)同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)大海邊有什么呢?
同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……。
師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂(lè)課跟什么有關(guān)呢?(大海)對(duì)了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)了，等下我要提問(wèn)的。
二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》。
教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽(tīng)這歌曲嗎?(喜歡)那好，今天我們就認(rèn)真的學(xué)，你們學(xué)會(huì)了，會(huì)比老師還唱得好呢!
1、分樂(lè)句教唱歌曲一遍。
2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。
3、重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。
三、同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。
結(jié)束新課。
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)會(huì)唱本首歌曲，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
表演《趕海的小姑娘》。
教學(xué)目標(biāo)：
能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，并為同學(xué)們表演。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
教師：
上節(jié)課我們學(xué)會(huì)演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節(jié)課我們要來(lái)給這歌編舞蹈。
二、舞蹈教學(xué)。
1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，
2、教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到前面來(lái)模仿和創(chuàng)編舞蹈基本動(dòng)作。
3、教師分樂(lè)句教學(xué)。
三、活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞民樂(lè)合奏《豐收歡樂(lè)而歸》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲中不同的速度所表達(dá)的不同情緒。
2、描述音樂(lè)表現(xiàn)的不同情感。
教學(xué)過(guò)程：
2、教師介紹樂(lè)曲。這是民樂(lè)合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂(lè)而歸》，表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，滿載豐收快樂(lè)而歸的情景。樂(lè)曲有三部分構(gòu)成，每一部分的情緒是不同的，引導(dǎo)學(xué)生第二遍欣賞，分辨三個(gè)不同的情緒所引發(fā)的不同聯(lián)想。
3、根據(jù)條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補(bǔ)充欣賞電影插曲《織魚(yú)網(wǎng)》，增加學(xué)生對(duì)大海邊漁民勞動(dòng)生活的感性認(rèn)識(shí)。
4、分段欣賞：能分辨三個(gè)不同的樂(lè)段。
(1)開(kāi)始是由什么樂(lè)器領(lǐng)奏的?
(2)中間樂(lè)段抒情的旋律是有什么樂(lè)器演奏的?
(3)哼唱第三段的旋律或用打擊樂(lè)器為旋律伴奏。
5、開(kāi)一個(gè)音樂(lè)發(fā)布會(huì)，用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。如寫(xiě)一段短文、畫(huà)一幅音樂(lè)情景圖、演唱或演奏第三段樂(lè)段的主旋律等。
教學(xué)反思：
能用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。能感受樂(lè)曲的不同情緒。
小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)說(shuō)課稿篇二十三
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》及藏族踢踏舞步，感受體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn)，并能對(duì)西藏音樂(lè)產(chǎn)生興趣。
2、能夠用飽滿的情緒，歡快富有彈性的聲音及多種形式演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
3、學(xué)會(huì)藏族踢踏舞基本舞步，并為歌曲伴舞。
學(xué)習(xí)演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
一、組織教學(xué)。
聽(tīng)《愛(ài)我中華》的音樂(lè)、律動(dòng)進(jìn)教室、
二、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)言：同學(xué)們都知道、我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家、是由56個(gè)民族組成的、下面、老師來(lái)做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作、你們看看是哪個(gè)民族的！
放音樂(lè)、（傣族、蒙古族、維吾爾族、藏族）教師表演。
學(xué)生看后回答、（傣族、蒙古族維吾爾族、藏族）。
2、同學(xué)們說(shuō)的非常好！老師又給你們帶來(lái)一首歌曲、聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)民族的？情緒怎樣？（聽(tīng)后學(xué)生回答）。
教師小結(jié)：日喀則是西藏的第二大城市、藏語(yǔ)"日喀則"是如意的莊園、
5、同學(xué)們看過(guò)藏族舞嗎？下面老師就給你們跳一段藏族舞、請(qǐng)你們注意觀察藏族舞有什麼特點(diǎn)？（觀察老師的胳膊、和腿）。
教師：這種舞蹈叫藏族踢踏舞。
三、學(xué)習(xí)踢踏舞的基本動(dòng)作。
1）原地上下顫動(dòng)膝蓋。
教師示范動(dòng)作：顫動(dòng)時(shí)身體要自然、放松，身體重心向下放。
學(xué)生模仿教師指導(dǎo)。
教師彈《我的家鄉(xiāng)日喀則》，學(xué)生隨音樂(lè)做動(dòng)作。
2）退踏步。
教師示范腳的'動(dòng)作：第一拍前半拍右腳后踏半步，重心在左腳，后半拍左腳原地踏步一次；第二拍右腳向前踏地一次。這些動(dòng)作連續(xù)進(jìn)行。
學(xué)生模仿教師指導(dǎo)。
教師示范胳膊的動(dòng)作：雙臂前后自然放松悠擺，重心保持在左腿上，膝蓋要半拍顫動(dòng)。
教師彈《我的家鄉(xiāng)日喀則》，學(xué)生隨音樂(lè)做動(dòng)作。
四、隨錄音唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》，跳一跳藏族舞。
教師與學(xué)生共同跳，感受藏族人民熱情、奔放的情感。
六、最后載歌載舞的形式來(lái)表演一下、體會(huì)藏族歌舞的特點(diǎn)、
七、教師小結(jié)；結(jié)束本課。
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