每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大鹿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
從心理學(xué)的角度來看，小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，情緒有點(diǎn)隨意性，學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，穩(wěn)定性，持久性都表現(xiàn)得較差，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久，所以既要把控好課堂紀(jì)律，又要圓滿完成上課的內(nèi)容，就要運(yùn)用一定的心理教育的方式，使課堂教育能順利開展下去。因此，要讓他們?cè)谝魳氛n上保持較長時(shí)間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。我就用童話導(dǎo)入欣賞歌曲，學(xué)生的興趣特別高，教學(xué)效果特別好。
在講故事時(shí)，我先讓學(xué)生們模仿小動(dòng)物的形象，隨著悠揚(yáng)的樂曲聲，黑板上呈現(xiàn)了可愛的小動(dòng)物們，隨著畫面的變換，學(xué)生們進(jìn)入了故事的情節(jié)，當(dāng)狡猾的獵人出現(xiàn)在黑板上時(shí)，學(xué)生們瞪大了眼睛，紛紛猜測(cè)小兔會(huì)發(fā)生什么事情。當(dāng)聽完歌曲后學(xué)生們都說是大鹿救了小兔子的，這樣大鹿的圖片也隨著出示了。有趣的圖片直觀的展現(xiàn)在孩子面前，帶來了視聽新感受。
音樂課最根本的還是音樂本身，一切其他事物都只是起輔助作用，最終還是要回歸到音樂中去。在學(xué)會(huì)歌曲后通過比較知道如何用聲音來表現(xiàn)歌曲情緒，比如利用男、女聲的不同音色特點(diǎn)，集體和個(gè)人的聲音對(duì)比，速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等。通過的音樂本身的要素，他們感受了音樂形象，提高了音樂鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂、形象進(jìn)行創(chuàng)作。
課堂音樂教學(xué)，實(shí)際上是學(xué)生在自主基礎(chǔ)上的一種合作、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，既尊重個(gè)性，又注重合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以此而出的合作表演，必是孩子們自己設(shè)計(jì)的精品。讓學(xué)生自己選擇不同的打擊樂器為歌曲伴奏，用孩子們自己喜歡的方式去表演童話劇《大鹿》，學(xué)生們?cè)诟枨膯l(fā)下，想象精采紛呈，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進(jìn)了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，并做到了在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂中學(xué)。
《大鹿》一課是希望通過兒童最喜歡的童話故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去探究音樂。但由于上課時(shí)小的細(xì)節(jié)還不是很注意，所以留下了一點(diǎn)遺憾，我會(huì)進(jìn)一步去挖掘和探索，以取得更大的進(jìn)步?？傊?，無論是失敗還是成功，每節(jié)課都有值得自己反思和學(xué)習(xí)的地方。
《大鹿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
1、 學(xué)唱歌曲《大鹿》
2、 簡(jiǎn)單進(jìn)行歌表演
1、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱《大鹿》。
2、 通過演唱、律動(dòng)、歌表演等多種形式，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力，
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生在音樂創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅。
3、教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人。
最后一句的節(jié)奏要唱得清晰、準(zhǔn)確。
2/4 xx xx | xxxxx | xx xx | x— ||
多媒體、貼圖、頭飾、打擊樂、彩色粉筆。
1、 隨音樂律動(dòng)進(jìn)教室。（復(fù)習(xí)歌曲《小紅帽》）
2、 師生問好。
3、 節(jié)奏練習(xí)。
師:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天,老師為同學(xué)們帶來幾只小動(dòng)物，我們一起看看它們是誰?
是怎樣叫的?(貼動(dòng)物圖)我們把它們的叫聲加上節(jié)奏會(huì)是怎樣的呢?(節(jié)奏練習(xí))
（1） 小鴨 2/4 xx xx| xxxx ||
小貓2/4 x — | x — ||
小狗2/4 xx xxx | xx xxx ||
好,我們來做一個(gè)小游戲，把這幾個(gè)小動(dòng)物的叫聲合成一條節(jié)奏,同學(xué)們?cè)囋嚂?huì)是怎樣的效果呢?
（2） 小游戲 （為掌握本課難點(diǎn)作練習(xí)）
2/4 xx xx | xxxxx | xxxx | x — ||
鴨 狗 鴨 貓
同學(xué)們剛才的游戲有趣嗎?在大森林里有很多的小動(dòng)物,還有很多有趣的故事呢!今天，我們就一起走進(jìn)大森林，聽聽大森林里發(fā)生的故事。
4、導(dǎo)入，（出示森林情景圖）揭示課題。
師：看，在美麗的大森林里有一條彎彎曲曲的小路，在小路的盡頭，有一座漂亮的房子，這個(gè)房子的主人是一只大鹿，它不僅勤勞勇敢，還樂于助人，今天，我們要聽的就是《大鹿》的故事。同學(xué)們聽聽在這首歌里有哪些小動(dòng)物呢？森林里發(fā)生了什么事情？
5、聆聽一遍音樂《大鹿》，并提出問題。
師：音樂中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？（貼出動(dòng)物貼圖）生回答森林里發(fā)生了什么事情？
請(qǐng)學(xué)生講故事。
6、 師復(fù)述一遍故事，一邊用簡(jiǎn)筆畫的形式把故事情景表現(xiàn)出來。
師：在美麗的大森林里，有一座漂亮的房子，大鹿就住在這個(gè)房子里，一只可愛的小兔子正在草地上玩耍，這時(shí)來了一個(gè)狡猾的獵人，他向小兔子慢慢地靠近，小兔子發(fā)現(xiàn)了獵人只好拼命地逃跑。
師：小兔子會(huì)逃到哪里去呢？（生回答）
小兔子會(huì)向大鹿說些什么呢？
小兔子一邊敲門，一邊慌張的說到：“鹿呀，鹿呀，快開門，林中獵人追來了！”（生模仿）
大鹿會(huì)怎么樣？它會(huì)向小兔說些什么呢？
大鹿著急地說：“兔兒，兔兒快進(jìn)來，咱們手把手挽牢！”（生模仿）
最后小兔在大鹿的幫助下，躲進(jìn)了房子里，獵人只好垂頭喪氣地走了。
7、 老師把這個(gè)故事編成了一首兒歌（歌詞），我們一起來打節(jié)奏讀兒歌，強(qiáng)調(diào)反復(fù)記號(hào)。（出
示歌譜）最后一句重點(diǎn)訓(xùn)練。
8、 再聽聆聽《大鹿》音樂。
在大鹿的幫助下，小兔脫險(xiǎn)了，聽它們高興地唱起歌來。
9、 教唱歌曲。
（1）我們也一起來學(xué)唱這首歌曲，首先用“l(fā)a”唱旋律，師范唱，學(xué)生學(xué)唱。師彈琴。
（2）學(xué)生小聲演唱。
（3）講解不同角色的情緒，第一句大鹿站在房子里的時(shí)候，很悠閑，旋律明快、跳躍。第二句要唱出小兔害怕、慌張的神情，第三句唱出著急的心情，最后一句，力度稍強(qiáng)，情緒飽滿，表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)起來力量大的精神面貌。（在歌譜上標(biāo)示出來，重點(diǎn)訓(xùn)練最后一句。
（4）學(xué)生有感情地演唱此曲。
（5）歌表演。師生律動(dòng)。
（10、情景劇。（分組練習(xí)，合作表演）
第一遍打擊樂伴奏，第二遍分角色表演，最后一遍一組演唱旁白，一組表演兔子，一組表演大鹿，一組打擊樂。）
10、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。
師：同學(xué)們唱得很好，跳得也不錯(cuò)，真能干，下面老師要考考大家，請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋想想除了用唱和律動(dòng)的形式來表現(xiàn)這首歌曲，還能用其他什么形式來表現(xiàn)，使這首歌曲更加好聽，更有趣嗎？
（1）對(duì)，我們還可以給這首歌曲加上伴奏，今天老師帶了一些打擊樂器，我們一起來看看。師說出樂器的名稱及示范使用方法。哪個(gè)組的同學(xué)愿意來伴奏？
（2）這個(gè)組的同學(xué)們，更要開動(dòng)腦筋了，想想我們還可以用身邊什么東西來為這首歌曲伴奏呢？比如：拍手、跺腳、拍凳子……
（3）我們還需要一個(gè)演唱團(tuán)。選兩個(gè)組分角色來演唱
好，下面請(qǐng)各組的同學(xué)在組長的指揮下，開始訓(xùn)練。
第一遍音樂請(qǐng)伴奏的同學(xué)表演，第二遍音樂分角色演唱，第三遍全班合作。（請(qǐng)同學(xué)們把道具放在桌子上）
11、總結(jié)。
師：同學(xué)們表演得真好，就好象是開了一場(chǎng)小小的音樂會(huì)，真是團(tuán)結(jié)起來力量大！今天我們學(xué)習(xí)了《大鹿》這首歌曲，小兔遇到困難時(shí)，在大鹿的幫助下，脫離了危險(xiǎn)，同學(xué)們也要象他們一樣，要團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人，我們就能戰(zhàn)勝一切困難。
12、隨《大鹿》的音樂出教室。。
最后讓我們一起在《大鹿》這首音樂中，邊唱邊跳，愉快地結(jié)束這節(jié)課吧！師：小朋友們，再見！
《大鹿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
一堂好的音樂課應(yīng)實(shí)現(xiàn)教師“在音樂課堂中探求符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)部思維過程”的追求，應(yīng)不滿足與課堂表面的“平易”和“流暢”。在設(shè)計(jì)《大鹿》一課時(shí)，我通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)提供情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造活動(dòng)。有了這樣的鋪墊，學(xué)生的參與活動(dòng)就變得主動(dòng)，變得有激情。我注重設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
從心理學(xué)的角度來看，小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，情緒有點(diǎn)隨意性，上課時(shí)有意注意的時(shí)間不能持久，所以既要把控好課堂紀(jì)律。因此，要讓他們?cè)谝魳氛n上保持較長時(shí)間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學(xué)生興趣的方法。我就用童話導(dǎo)入欣賞歌曲，學(xué)生的興趣特別高，教學(xué)效果特別好。
在講故事時(shí)，我先讓學(xué)生們模仿小動(dòng)物的形象，隨著悠揚(yáng)的樂曲聲，黑板上呈現(xiàn)了可愛的小動(dòng)物們，隨著畫面的變換，學(xué)生們進(jìn)入了故事的情節(jié)，當(dāng)聽完歌曲后學(xué)生們都說是大鹿救了小兔子的，這樣大鹿的圖片也隨著出示了。有趣的圖片直觀的展現(xiàn)在孩子面前，帶來了視聽新感受。
音樂課最根本的還是音樂本身，一切其他事物都只是起輔助作用，最終還是要回歸到音樂中去。在學(xué)會(huì)歌曲后通過比較知道如何用聲音來表現(xiàn)歌曲情緒，比如利用男、女聲的不同音色特點(diǎn)，集體和個(gè)人的聲音對(duì)比，速度上的對(duì)比以及情緒上的變化等。通過的音樂本身的要素，他們感受了音樂形象，提高了音樂鑒賞能力，并在此基礎(chǔ)上對(duì)音樂、形象進(jìn)行創(chuàng)作。
課堂音樂教學(xué)，實(shí)際上是學(xué)生在自主基礎(chǔ)上的一種合作、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，既尊重個(gè)性，又注重合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以此而出的合作表演，必是孩子們自己設(shè)計(jì)的精品。學(xué)生們?cè)诟枨膯l(fā)下，想象精采紛呈，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進(jìn)了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng)造想象能力，并做到了在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂中學(xué)。
《大鹿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
《大鹿》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔、緊湊。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風(fēng)趣，能夠讓學(xué)生從故事中體會(huì)歌曲的情感。第一、二樂句旋律明快跳躍，敘述了小白兔從林中來到大鹿家的情景；第三、四樂句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對(duì)緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)、樂于助人的勇敢決心。演唱歌曲《大鹿》時(shí)要結(jié)合每個(gè)樂句中小動(dòng)物們所處的情景及當(dāng)時(shí)的心情準(zhǔn)確把握歌曲的情緒及演唱速度。唱準(zhǔn)四分、八分和十六分音符。
1、“以情景為中心，情感為主線”開展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過程中得到情感的體驗(yàn)。
2、讓學(xué)生在表演中體會(huì)歌曲的特點(diǎn)，通過綜合運(yùn)用欣賞、歌唱、表演等各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美素養(yǎng)。
1、將音樂教學(xué)與故事緊密結(jié)合起來，以故事引入，給學(xué)生以情感的感受，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，
2、通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充分的理解歌曲所表達(dá)的情感，以真情實(shí)感演唱歌曲。
3、感受歌曲的藝術(shù)形象，通過體驗(yàn)、感受、表演等相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生在參與中獲得情感體驗(yàn)。
4、讓學(xué)生在充分的視聽、體驗(yàn)、感受后，達(dá)到理解；在演唱和表演中，體會(huì)音樂帶給我們的快樂；在感悟音樂中，陶冶情操，得到教育。
1、使學(xué)生能根據(jù)故事情節(jié)的變化，感受音樂的變化，用富有彈性的聲音以真情實(shí)感演唱歌曲。歌曲中最后一句的節(jié)奏能唱得清晰、準(zhǔn)確。
2、使學(xué)生通過有感情的演唱、創(chuàng)編表演歌曲，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，在音樂創(chuàng)作實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)中感受到愉悅。
3、通過歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，懂得團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人。
1、在演唱中結(jié)合情景融入真情實(shí)感，用富有彈性的聲音演唱歌曲。
2、歌曲最后一句：
中節(jié)奏的掌握。
課型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件(大鹿的故事)
2、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自制的頭飾。
一、組織教學(xué)，律動(dòng)感受。
教師播放音樂《小紅帽》，師生跟著音樂模仿小動(dòng)物們的動(dòng)作進(jìn)入教室，并通過動(dòng)作和表情表現(xiàn)出聽到音樂的感受。
【設(shè)計(jì)意圖】：以學(xué)生熟悉的歌曲《小紅帽》作為課前律動(dòng)音樂，使學(xué)生在自我的情感感受中，自然而然地進(jìn)入到與《小紅帽》有著類似情景的歌曲《大鹿》的音樂故事情境之中。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、故事導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師想帶你們?nèi)タ纯瓷掷锇l(fā)生的一件非常感人的故事。請(qǐng)和老師一起來聽聽吧!
（師課件播放《大鹿》的童話故事。）
2、節(jié)奏訓(xùn)練：
師：讓我們拍著下面的節(jié)奏為小動(dòng)物們?nèi)〉玫膭倮硎咀ＹR！
2/4××××∣××××∣××××∣×——∣∣
2/4×××××∣×××××∣×××××∣×——∣∣
（教師和學(xué)生一起拍拍訓(xùn)練以上兩個(gè)節(jié)奏，第二個(gè)節(jié)奏速度放慢一些，盡量讓學(xué)生掌握十六分音符的節(jié)奏。）
3、激趣提問：故事中：你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？最不喜歡誰？為什么？
由學(xué)生的回答引出歌名《大鹿》，并引導(dǎo)學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、愛護(hù)小動(dòng)物。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖】：以童話故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，在激起學(xué)生的興趣后，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在興趣盈然中掌握節(jié)奏，為突破本節(jié)課的難點(diǎn)教學(xué)作鋪墊。
三、情景結(jié)合，準(zhǔn)確演唱
1．整體感知歌曲：
教師播放歌曲錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽并感知歌曲是通過怎樣的演唱方式表現(xiàn)出小動(dòng)物們當(dāng)時(shí)的心情的。
學(xué)生認(rèn)真聽完兩邊后，師提問：這首歌曲有幾個(gè)樂句？每個(gè)樂句中描寫的小動(dòng)物當(dāng)時(shí)處在怎樣的情境中？他們的心情怎樣？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，初步感知歌曲中小動(dòng)物們所處的情境以及心理感受。）
2．分析感受演唱方法：
以提問的方式分析歌曲所表達(dá)的情感以及演唱方式。（出示歌詞）
（1）學(xué)生讀第一句歌詞：大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧。
教師引導(dǎo)提問：清晨，大鹿推開窗子，呼吸著新鮮的空氣，他的心情怎樣？（悠閑、快樂）。我們要以怎樣的方式來演唱呢？（中速、悠閑的）
（2）學(xué)生讀第二句歌詞：林中跑來一只小兔咚咚把門敲。
教師引導(dǎo)提問：突然，林中跑來一只小兔，咚咚把門敲。此時(shí)小兔的心情怎樣？（緊張、害怕）。我們要以怎樣的方式來演唱呢？（稍快、緊張的）
（3）學(xué)生讀第三句歌詞：鹿啊鹿啊快開門，林中獵人追來了。
教師引導(dǎo)提問：這句歌詞中表現(xiàn)出了小兔怎樣的心情？（急切、緊張）我們要以怎樣的方式來演唱呢？（快速、急切的）
（4）學(xué)生讀第四句歌詞：兔啊兔啊快進(jìn)來，咱們手把手挽牢。
教師引導(dǎo)提問：這句歌詞是描寫誰的？他的表現(xiàn)怎樣？（大鹿鎮(zhèn)定、勇敢）我們要以怎樣的方式來演唱呢？（稍快、堅(jiān)定的）
（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書出每個(gè)樂句小動(dòng)物們的心情以及演唱方法）
【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合故事情節(jié)分析歌曲中小動(dòng)物們的情緒特點(diǎn)，使學(xué)生通過故事情節(jié)體驗(yàn)和感受小動(dòng)物們的心理和情緒的變化，準(zhǔn)確把握歌曲的演唱方式，在情景的演變過程中獲得情感體驗(yàn)，在情景交融中準(zhǔn)確的學(xué)唱歌曲，獲得情感的真實(shí)體驗(yàn)，感受音樂的藝術(shù)魅力。
3、情景交融學(xué)唱歌曲：
根據(jù)以上分析教師邊彈湊邊教唱歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事情景以及小動(dòng)物們的心情準(zhǔn)確的演唱和表現(xiàn)歌曲，注意節(jié)奏以及速度的把握。
4、歌曲難點(diǎn)處理：
××××∣×××××∣××××∣×——∣∣
①教師帶領(lǐng)學(xué)生用不同的方式邊讀邊拍（拍手、拍桌子、跺腳）來訓(xùn)練節(jié)奏。
②師生邊拍節(jié)奏邊讀歌詞，熟練掌握節(jié)奏并演唱，教師重點(diǎn)指導(dǎo)
∣×××××∣這個(gè)節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)通過設(shè)計(jì)“難點(diǎn)處理”，讓學(xué)生用不同方式的拍拍來訓(xùn)練和掌握∣×××××∣這個(gè)節(jié)奏，使學(xué)生熟練準(zhǔn)確的演唱歌曲，感受音樂節(jié)奏的重要性，在輕松的學(xué)習(xí)中突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
5．真情實(shí)感表現(xiàn)歌曲：
師：讓我們?cè)僖淮瓮暾捏w驗(yàn)一下歌曲中小動(dòng)物們情感的變化帶來的演唱方式的變化，也請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍酶挥袕椥缘穆曇?，有感情的演唱?/p>
（教師再次播放錄音學(xué)生感受后全班有感情的演唱歌曲。）
四、團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)編表演
1．情境模仿表演。
要求全班學(xué)生分角色邊演唱邊模仿小兔、獵人和大鹿的動(dòng)作，并通過動(dòng)作、表情、聲音來展現(xiàn)小動(dòng)物們當(dāng)時(shí)所處的情景以及內(nèi)心的感受。
2．創(chuàng)意表演。
學(xué)生小組合作根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意表演，可以加入個(gè)人創(chuàng)意，模擬故事情境、動(dòng)物特點(diǎn)等進(jìn)行表演
教師放錄音，學(xué)生戴上自制的頭飾分小組進(jìn)行歌曲創(chuàng)意表演。（特別有創(chuàng)意的小組上臺(tái)展示表演）
【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過情境模仿表演和創(chuàng)意表演體驗(yàn)音樂中速度、情緒等方面的特點(diǎn)，加深對(duì)樂曲的理解，在主動(dòng)參與中突出他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，體驗(yàn)成功的喜悅，感受音樂帶來的快樂。
五、談話總結(jié)，拓展延伸，
1、師：小朋友們，學(xué)了這首歌曲后，你有哪些感想呢？（學(xué)生回答后，
師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行思想品德教育：）
師小結(jié)：勇敢能戰(zhàn)勝一切！團(tuán)結(jié)就能取得勝利。所以，同學(xué)之間更應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助，勇于戰(zhàn)勝困難。
2、師生和著音樂，用創(chuàng)編的舞蹈來慶祝歌曲中小動(dòng)物們?nèi)〉玫膭倮?，同時(shí)也慶祝本節(jié)課學(xué)習(xí)的成功與快樂!
（學(xué)生唱著歌曲做著小動(dòng)物的動(dòng)作走出教室。）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長，通過不同的方式表達(dá)學(xué)習(xí)成果，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，也使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的品德教育。
板書設(shè)計(jì)：
大鹿
1=f2/4
中速稍快
5112∣172∣5222∣213∣
大鹿站在房子里，透過窗子往外瞧。（中速、悠閑地）
5112∣1722∣5567∣1——∣
林中跑來一只小兔咚咚把門敲。（稍快、緊張的）
5555∣546∣4444∣435∣
“鹿啊鹿啊快開門，林中獵人追來了！”（快速、急切的）
3333∣32444∣5567∣1——∣∣
“兔啊兔啊快進(jìn)來，咱們手把手挽牢。”（稍快、堅(jiān)定地）
××××∣×××××∣××××∣×——∣∣（難點(diǎn)節(jié)奏）
《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲。歌曲的旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔。本課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景，融入真情實(shí)感來演唱歌曲，能夠表現(xiàn)出小動(dòng)物們所處的情景及當(dāng)時(shí)的心情，準(zhǔn)確的把握歌曲的情緒及演唱速度。在完整學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行故事情景的再現(xiàn)，通過表演，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中突出他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，體驗(yàn)成功的喜悅，
在設(shè)計(jì)與教學(xué)中，我體會(huì)到：要找準(zhǔn)教材與學(xué)生內(nèi)在情感的結(jié)合點(diǎn)致關(guān)重要。在研究教材時(shí)，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什么？而學(xué)生最感興趣的又是什么？只有找到了最佳結(jié)合點(diǎn)，那么接下來的教學(xué)思路便會(huì)比較合理，也容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)中的重、難點(diǎn)也將收到事半功倍的效果。因此我在這堂課的設(shè)計(jì)中無論是新課的引入，歌曲的感受與學(xué)唱，還是情境的創(chuàng)設(shè)都圍繞“以情景為中心，情感為主線”開展課堂教學(xué)，使學(xué)生在情景的演變過程中得到情感的體驗(yàn)。整個(gè)課堂教學(xué)自然而又生動(dòng)。學(xué)生學(xué)起來也非常的輕松。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，無論是歌曲，還是童話故事，都比較貼近孩子的認(rèn)知，為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)作空間。在教學(xué)時(shí)，除了音樂劇主線以老師為主來貫穿，其他都可放手讓學(xué)生去發(fā)揮，老師在一旁只起到輔助、調(diào)控的作用。在表演中，老師特別要注意培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力。在情緒對(duì)比、變化，不同角色之間的情感交流中，給學(xué)生提供豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)。從不同角度深入教學(xué)，有利于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，也更是將本課推向了^***。
《大鹿》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五
《大鹿》是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，旋律明快，節(jié)奏簡(jiǎn)潔，本節(jié)課主要的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱歌曲，能夠用緊張的形象表現(xiàn)兔子，用熱情了樂于助人的形象表現(xiàn)大鹿。為了更好地設(shè)計(jì)這堂課，通過這堂課激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，我認(rèn)為做的比較好的是：
1、故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣
針對(duì)一年級(jí)好奇心強(qiáng)，愛模仿的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入部分先讓學(xué)生講自己生活中喜歡的小動(dòng)物及其特點(diǎn)，小朋友興致勃勃的模仿起來，通過發(fā)聲訓(xùn)練將歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏難點(diǎn)進(jìn)行滲透。
2、教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置，為歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊。
通過營救小兔的這個(gè)情境，將音準(zhǔn)和節(jié)奏的難點(diǎn)在游戲中就解決了，整首歌曲唱的時(shí)候?qū)W生有了一定的基礎(chǔ)，大大降低了難度?！皒x xxx”這一小節(jié)學(xué)生把握有點(diǎn)難度，主要歌詞處于樂段的交換點(diǎn)，前八后十六的節(jié)奏型又需要連貫的感覺，所以學(xué)生容易唱錯(cuò)，我利用了一個(gè)雙響筒將此節(jié)奏反復(fù)練習(xí)，難點(diǎn)得以解決的還不錯(cuò)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力
在唱好的基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)小朋友發(fā)揮自己的想象力，為每一句歌詞都配上合適的動(dòng)作進(jìn)行表演唱，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的演唱熱情，也大大的激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
不足與思考之處：
1、對(duì)歌曲的挖掘不夠?？梢哉?qǐng)學(xué)生分組表演唱
2、學(xué)生的演唱質(zhì)量不高。由于加入動(dòng)作演唱有事容易走調(diào)。
正確的咬字、吐音的把握可通過范唱等讓學(xué)生知道怎么唱才是科學(xué)的唱歌。我也會(huì)更加的努力教好小朋友。
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