每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
四年級(jí)品德《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一
《生活中的各行各業(yè)》一課是《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第二單元“生產(chǎn)與生活”的主題之三。本單元將工業(yè)與農(nóng)業(yè)方面的內(nèi)容整合為一個(gè)單元，目的使學(xué)生立足于自己的現(xiàn)實(shí)生活，能真實(shí)地，客觀地，綜合地了解社會(huì)生活本身。主題之三揭示了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是社會(huì)生產(chǎn)生活中各行各業(yè)都存在著相互聯(lián)系，以及分工與合作的關(guān)系。2行業(yè)的變遷。我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)完成主題三的教學(xué)。第一課時(shí)主要引領(lǐng)學(xué)生探究行業(yè)的分工與合作的關(guān)系。
學(xué)情分析：
主題三所涉及到的行業(yè)知識(shí)較抽象，學(xué)生比較匱乏。為了使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容易于接受，能從生活的角度，并用自己的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)和了解行業(yè)知識(shí)，在教學(xué)中我要盡量選擇孩子能感受到的事物，以生活中熟悉的事物入手來(lái)展開學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊生活的調(diào)查，了解社會(huì)生活需要各行各業(yè)，并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關(guān)系。
2.了解社會(huì)生產(chǎn)部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查了解的探究學(xué)習(xí)方式，了解和思考社會(huì)現(xiàn)象。
4.讓學(xué)生感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者給自己生活帶來(lái)的方便;懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者;尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動(dòng)成果。
課前準(zhǔn)備：
1.給學(xué)生分發(fā)調(diào)查表，讓學(xué)生了解家里或周圍的人正在從事的行業(yè)。
2.制作多媒體課件，制作小卡片，準(zhǔn)備方便面。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
今天的品德與社會(huì)課，同學(xué)們可以暢所欲言，組員要好好合作，組與組之間比一比，看哪個(gè)小組表現(xiàn)更出色.準(zhǔn)備好了嗎?那我們就開始啦!
活動(dòng)一 反饋調(diào)查表 走近行業(yè)知識(shí)
師：同學(xué)們，我們利用了一周的時(shí)間開展了小記者采訪活動(dòng)，要求大家去采訪爸爸媽媽所從事的行業(yè)，不知大家的采訪是否順利咱們交流一下吧!
學(xué)生交流。
小調(diào)查： 調(diào)查人：
你能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽從事的工作屬于哪個(gè)行業(yè)嗎?
被調(diào)查人
從事的工作
所屬的行業(yè)
爸爸
媽媽
師總結(jié)：同學(xué)們的爸爸媽媽從事的行業(yè)真多呀!
[設(shè)計(jì)意圖：品德與社會(huì)是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)的綜合課程，應(yīng)以兒童的社會(huì)生活為主線。教育的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。通過(guò)學(xué)生對(duì)自己爸爸媽媽的調(diào)查采訪，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，觀察社會(huì)事實(shí)，初步了解行業(yè)知識(shí)。]
[預(yù)設(shè)效果：學(xué)生通過(guò)對(duì)自己家人所從事的行業(yè)的調(diào)查，初步了解行業(yè)知識(shí)，在學(xué)生交流過(guò)程中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同行業(yè)的初步認(rèn)識(shí)。]
[課堂生成：學(xué)生在交流過(guò)程時(shí)，氣氛比較熱烈。有些學(xué)生在匯報(bào)自己家長(zhǎng)從事的行業(yè)時(shí)，不自覺(jué)地流露出了一些自豪或自卑的情緒。看來(lái)學(xué)生已經(jīng)對(duì)行業(yè)分工的不同產(chǎn)生了一些不正確的價(jià)值取向。針對(duì)以上生成，老師暫時(shí)不糾正，在本教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)二中在進(jìn)行施教。]
師過(guò)渡：下面咱們來(lái)玩一個(gè)猜圖游戲。
活動(dòng)二 猜一猜 豐富行業(yè)知識(shí)
游戲：各行各業(yè)我來(lái)猜.猜中的小組就可以得到一面小紅旗。
1.演示多媒體，讓學(xué)生猜屏幕出示的內(nèi)容所指職業(yè)。(屏幕分別出示采掘，化工，印刷，制造，服務(wù)，電力，教育，農(nóng)業(yè)等多種行業(yè))
2.生活中有這么多不同行業(yè)的人為我們的生活提供了方便，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，行業(yè)也越來(lái)越多。在眾多的行業(yè)中有你比較熟悉的行業(yè)嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)行業(yè)的了解。
生交流。
3.你長(zhǎng)大想從事什么職業(yè)呢?
生討論。
4.聽同學(xué)剛才的討論，老師發(fā)現(xiàn)有些行業(yè)很少被提起。是不是這些行業(yè)就可有可無(wú)了嗎?
5.各行各業(yè)的人們都在為我們生活的更美好而辛勤工作，同學(xué)們，你們想對(duì)這些默默為我們付出的人說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
生交流。
師總結(jié)：職業(yè)并無(wú)貴賤之分，這個(gè)社會(huì)中的每個(gè)職業(yè)都是美麗的，高尚的，只是分工不同而已，只要自己勤懇努力，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
6.將職業(yè)進(jìn)行分類，完成書上67頁(yè)的表格。
[設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)設(shè)計(jì)以猜謎游戲?yàn)檩d體，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。通過(guò)多媒體演示，使文本內(nèi)容有效的擴(kuò)充。圖片展示形象、直觀，，使學(xué)生得到了真真切切的視覺(jué)直觀感受。]
[預(yù)設(shè)效果：學(xué)生猜屏幕出示的圖片所指的行業(yè)后，討論某一個(gè)行業(yè)的缺失給我們的生活會(huì)帶來(lái)的影響可能是學(xué)生不曾想到的問(wèn)題，學(xué)生在討論時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，應(yīng)該會(huì)談得比較豐富，也會(huì)由此而引發(fā)思考。在討論中思考，思索后明白：行業(yè)只是分工不同，不分貴賤。]
[課堂生成：在討論行業(yè)缺失的問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生把討論的重點(diǎn)行業(yè)放在教育、醫(yī)療等方面，談得也比較深入。老師及時(shí)將話題引到一些平時(shí)不被人所重視的行業(yè)中來(lái)，如：服務(wù)、制造行業(yè)。學(xué)生通過(guò)討論知道了做清潔工不是一件不光彩的事情，產(chǎn)生正確的行業(yè)價(jià)值觀。]
活動(dòng)三
過(guò)渡：行業(yè)之間有了這么多的分工，還有更加緊密的合作。
1.師出示面條，提問(wèn)：看老師帶來(lái)了什么?喜歡嗎?喜歡它什么?
生交流。
2.師：你們知道生產(chǎn)這樣一包方便面需要哪些原料、設(shè)備呢?
學(xué)生討論。
3.師總結(jié)，并出示多媒體演示動(dòng)態(tài)畫面——面條的生產(chǎn)圖。
(逐步學(xué)習(xí)：面粉、電、機(jī)器、包裝帶、調(diào)料等原料以及加工、能源、運(yùn)輸?shù)榷鄠€(gè)方面追根溯源找到它們所涉及的行業(yè)。)
總結(jié)：我們生活中的吃穿住行友要用到的每種產(chǎn)品都不是一個(gè)行業(yè)就能生產(chǎn)出來(lái)，行業(yè)之間有著密切的聯(lián)系，進(jìn)行分工和合作才能完成。
4.師引導(dǎo)探究：一包小小的方便面就需要這么多的行業(yè)參與合作才能完成，那生產(chǎn)別的產(chǎn)品呢?現(xiàn)在你對(duì)這一包小小的方便面有了什么新的認(rèn)識(shí)嗎?
生交流。
5.師：“生活中，應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)去尊重他人的勞動(dòng)?”
小組討論
[設(shè)計(jì)意圖：以方便面為敘述視角，了解與方便面有關(guān)的各行各業(yè)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)，是經(jīng)過(guò)了許多行業(yè)的分工與合作才得以實(shí)現(xiàn)的，由此了解大工業(yè)生產(chǎn)的基本特點(diǎn)。同時(shí)利用多媒體集直觀性、多變性、知識(shí)性、趣味性于一體等特點(diǎn)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境。使靜態(tài)、枯燥的材料，產(chǎn)生活躍的動(dòng)態(tài)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
[預(yù)設(shè)效果：這一環(huán)節(jié)我將它作為本節(jié)課的重點(diǎn)來(lái)教學(xué)。用媒體演示方便面的原料來(lái)源，以及每一種原料所涉及的行業(yè)。比如說(shuō)由面粉這一原料作為切入點(diǎn)教學(xué)。當(dāng)學(xué)生提到面粉，課件立即會(huì)演示出面粉來(lái)源的畫面：農(nóng)民種植小麥—汽車運(yùn)輸—面粉廠加工。同時(shí)以面粉自我介紹的形式播放配音。學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示應(yīng)該可以比較直觀的將深?yuàn)W產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程以及行業(yè)合作形式弄明白。]
[課堂生成：學(xué)生對(duì)課件所展現(xiàn)的方便面的生產(chǎn)流程動(dòng)畫特別感興趣。在課件的引領(lǐng)下，比較清楚地知道了方便面這一產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程的復(fù)雜。有學(xué)生提到，一包小小的方便面里包含了這么多勞動(dòng)者辛勤的勞動(dòng)，產(chǎn)生了要格外珍惜每一件的產(chǎn)品的想法。]
活動(dòng)四——自主探究 籌建工廠
1.學(xué)生自主探究，小組合作完成課桌椅廠籌建.
師：人民小學(xué)馬上要籌建課桌椅廠，同學(xué)們你們能利用今天學(xué)到的行業(yè)知識(shí)為工廠籌備出出主意嗎?
師：咱們以小組為單位，現(xiàn)場(chǎng)籌備一下。
屏幕出示籌備工作須知，學(xué)生讀一讀，清楚了就開始。
2.小組合作籌建。
3.小組匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)圍繞主題內(nèi)容，開展體驗(yàn)、探究、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)等活動(dòng)，倡導(dǎo)教師采用有利于學(xué)生自主活動(dòng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式。重視學(xué)習(xí)體驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性、創(chuàng)造性和問(wèn)題解決能力的發(fā)展。本活動(dòng)的設(shè)計(jì)正是基于以上認(rèn)識(shí)，以小組合作的方式放手讓學(xué)生去探究，將所學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用。
[預(yù)設(shè)效果：每一個(gè)小組都在組長(zhǎng)組織下，進(jìn)行有序地合作?；旧夏馨焉a(chǎn)課桌椅所涉及的行業(yè)找到，并能說(shuō)出原因。另外若能發(fā)揮想象力，用盡量生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)更好。]
[課堂生成：學(xué)生們?cè)谳^短的時(shí)間里就完成了任務(wù)，其中有的小組特別富有創(chuàng)造性。在上臺(tái)展示的時(shí)候，以新聞發(fā)布會(huì)的有趣形式表現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)行業(yè)代表都介紹得很有意思。有的行業(yè)代表拍著自己的胸脯說(shuō)：課桌椅廠要想建成，沒(méi)我采掘業(yè)幫忙可不行。因?yàn)橐巫涌偛荒軟](méi)有鐵做的支架吧。還有的行業(yè)代表吆喝著：我是林業(yè)的代表，你們廠生產(chǎn)桌椅，快到我們這來(lái)買木材吧!教室里熱鬧極了。]
總結(jié)：今天的活動(dòng)雖然就要結(jié)束了，但我們和各行各業(yè)勞動(dòng)者的相處是長(zhǎng)久的。在生活中，讓我們面帶微笑，帶著問(wèn)題去面對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者。我們還要努力學(xué)習(xí)，今后更多地參與社會(huì)、關(guān)注社會(huì)，讓擁有的知識(shí)和本領(lǐng)去創(chuàng)設(shè)更加美好的生活!
教學(xué)點(diǎn)評(píng)
老師以活動(dòng)化的教學(xué)模式貫穿全課，關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了品德與社會(huì)課教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)中有針對(duì)性的運(yùn)用了采訪、調(diào)查、小組討論、動(dòng)手制作等學(xué)習(xí)方法，并能夠充分的開發(fā)利用教材中的思想品德教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極引導(dǎo)兒童健康發(fā)展，注重學(xué)生情感、態(tài)度，行為習(xí)慣、知識(shí)技能的內(nèi)在統(tǒng)一。體現(xiàn)了教學(xué)的實(shí)效性。有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.有效地創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)了學(xué)生興趣。在教學(xué)時(shí)，老師適時(shí)播放課件，展示學(xué)生生活熟知的勞動(dòng)者照片，給學(xué)生直觀印象，學(xué)生立刻產(chǎn)生濃厚興趣。
2.教學(xué)第四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)制了活動(dòng)，讓學(xué)生扮演工廠籌建者，深入體會(huì)到了各行各業(yè)的分工與合作。
四年級(jí)品德《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二
《生活中的各行各業(yè)》是學(xué)生們既熟悉又陌生的課題，孩子們?cè)诿刻斓纳钪卸伎梢砸姷讲煌膭趧?dòng)者，但是并沒(méi)有真正去留意、觀察他們，對(duì)于他們的行業(yè)、生活并不了解，所以在上課之前我做了較多的調(diào)查，也不知孩子們特意去留意一下身邊不同行業(yè)的勞動(dòng)者。
實(shí)踐才是最好的老師。在開展教學(xué)的過(guò)程中，我感受到學(xué)生們積極的探究，經(jīng)過(guò)課后調(diào)查，孩子們課上踴躍發(fā)言，所表達(dá)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。所以，在我們的課堂上要多放權(quán)給孩子，讓他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的思維去思考，這樣才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
生活是最好的課堂。在課上我以一天的生活開始導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入主題，認(rèn)識(shí)我們周圍行業(yè)的多樣性。在課堂中學(xué)生活動(dòng)起來(lái)很有興趣，我更用了問(wèn)答、演示、填表等形式讓學(xué)生了解行業(yè)之間的分類，課堂氣氛活躍。更有多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在課堂40分鐘內(nèi)解決重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更進(jìn)行了很好的思想教育--要尊敬不同行業(yè)勞動(dòng)者以及他們的勞動(dòng)成果。但在教學(xué)中還存在一些不足之處，在今后的教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)：
一、多了解學(xué)生，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)狀況和只是儲(chǔ)量有一定的了解。
二、課堂語(yǔ)言就是一門藝術(shù)，在教學(xué)中讓自己的教學(xué)語(yǔ)言豐富多彩起來(lái)，多用鼓勵(lì)性積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
三、多站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，體會(huì)其心靈陽(yáng)光。
四、作為老師要善用引導(dǎo)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生，不輕易下結(jié)論，多給學(xué)生思考的空間。
四年級(jí)品德《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三
人教版小學(xué)四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)《生活中的各行各業(yè)》教案
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：正確對(duì)待生活中的各行各業(yè)。
能力：調(diào)查了解的探究學(xué)習(xí)方式，了解和思考社會(huì)現(xiàn)象；能用分類的方法整理調(diào)查的資料。
知識(shí)：通過(guò)對(duì)身邊生活的調(diào)查，了解社會(huì)生活需要各行各業(yè)，并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關(guān)系；了解社會(huì)生產(chǎn)部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系，并認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著。相應(yīng)地，人們會(huì)隨著行業(yè)的變化，可以變換行業(yè)。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村的孩子對(duì)各行各業(yè)的了解是不多的，他們對(duì)農(nóng)村存在的行業(yè)了解多一些，但也只是感性認(rèn)識(shí)。他們有自己向往從事的行業(yè)，但他們對(duì)此的認(rèn)識(shí)僅限于自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及周圍人的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并不明確。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來(lái)看，一些農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)的孩子已經(jīng)從家長(zhǎng)或同村人外出打工的經(jīng)歷中，或者通過(guò)電視等媒介，了解了社會(huì)上的一些自己原本不知道的行業(yè)。但是，他們對(duì)行業(yè)的特點(diǎn)以及新興行業(yè)產(chǎn)生的原因、涉及的種類了解甚少。這些需要老師提供資料幫助學(xué)生了解。
因此，本課針對(duì)以上學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生產(chǎn)中的生產(chǎn)關(guān)系，理解行業(yè)變化的必然性和人們變換行業(yè)的可能性。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)生產(chǎn)的各行各業(yè)都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯(lián)系以及分工與合作的關(guān)系。
針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看視頻“社會(huì)中的各行各業(yè)”以及課前調(diào)查，使學(xué)生了解社會(huì)上行業(yè)的.種類；通過(guò)體驗(yàn)討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)生產(chǎn)的各行各業(yè)都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯(lián)系以及分工與合作的關(guān)系；通過(guò)觀看動(dòng)畫及交流調(diào)查結(jié)果，使學(xué)生理解行業(yè)變化的必然性和人們變換行業(yè)的可能性。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認(rèn)識(shí)社會(huì)生產(chǎn)中的生產(chǎn)關(guān)系，理解行業(yè)變化的必然性和人們變換行業(yè)的可能性。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)到社會(huì)生產(chǎn)的各行各業(yè)都存在著人和人之間、事物和事物之間的相互聯(lián)系以及分工與合作的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作相關(guān)的教學(xué)課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的資料及采訪相關(guān)人員，并填好有關(guān)表格在課堂上交流。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“小記者在行動(dòng)”“行業(yè)間的分工與合作”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“行業(yè)的變化”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
活動(dòng)一 生活中的各行各業(yè)
[播放視頻：社會(huì)生活中的各行各業(yè)]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)行交流討論：你們的父母、親戚或者周圍的人在從事什么行業(yè)的工作，又是怎樣干好自己的工作的？試著對(duì)不同的行業(yè)進(jìn)行分類。（板書：生活中的各行各業(yè) 農(nóng)業(yè)類、工業(yè)類、服務(wù)業(yè)、其它）
【設(shè)計(jì)意圖：了解各行各業(yè)與工農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)部門的關(guān)系?！?/p>
活動(dòng)二 行業(yè)間的分工與合作
[播放動(dòng)畫：行業(yè)間的分工與合作]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：方便面的生產(chǎn)需要哪些部門的合作？你還知道哪些商品需要行業(yè)間的分工與合作？可讓學(xué)生模仿教材范例，畫出表明相互關(guān)系的示意圖，也可以畫一個(gè)簡(jiǎn)單的框架。（板書：聯(lián)系 合作）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解與方便面有關(guān)的各行各業(yè)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)，是經(jīng)過(guò)了各行各業(yè)的分工與合作才得以實(shí)現(xiàn)的。由此，了解工業(yè)生產(chǎn)的基本特點(diǎn)?！?/p>
活動(dòng)三 它們來(lái)自哪里
[播放動(dòng)畫：它們來(lái)自哪里]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你能用以上事實(shí)說(shuō)明各行業(yè)之間的相互聯(lián)系嗎？啟發(fā)學(xué)生從生產(chǎn)工具和產(chǎn)品本身的原材料構(gòu)成及由來(lái)幾方面思考解決此問(wèn)題。
小結(jié)：我們的社會(huì)就像一臺(tái)大機(jī)器，每個(gè)行業(yè)就像機(jī)器上的一個(gè)部件，各有各的用處。各個(gè)部件組合在一起，互相配合，親密合作，這臺(tái)機(jī)器才能正常地運(yùn)轉(zhuǎn)，我們的生產(chǎn)和生活才能正常進(jìn)行。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解工農(nóng)業(yè)之間存在著不可分割的聯(lián)系?！?/p>
板書設(shè)計(jì)
生活中的各行各業(yè)
農(nóng)業(yè)類、工業(yè)類、服務(wù)業(yè)、其它
聯(lián)系 合作
第2課時(shí)
活動(dòng)一 行業(yè)的變化
[出示圖片：逐步消失的行業(yè)和新興的行業(yè)]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查，進(jìn)行交流研討：哪些行業(yè)逐步消失，哪些行業(yè)正在興起，哪些行業(yè)舊貌換新顏？（板書：行業(yè)的變遷）
【設(shè)計(jì)意圖：知道行業(yè)與生產(chǎn)有著密不可分的關(guān)系，隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著?！?/p>
活動(dòng)二 職業(yè)的變化
[播放課件：職業(yè)變化調(diào)查]
請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，依據(jù)表格交流課前關(guān)于身邊的人的職業(yè)變化情況的調(diào)查，并思考：隨著行業(yè)的變遷，以及對(duì)不同行業(yè)的需求發(fā)生的變化，給人們的職業(yè)帶來(lái)了什么變化？這些職業(yè)的變化說(shuō)明了什么？
小結(jié)：生產(chǎn)方式的改變，使生產(chǎn)行業(yè)的需求量相對(duì)減少，如農(nóng)業(yè)、紡織業(yè)。而服務(wù)、建筑業(yè)的人員需求量增加，所以一些人從過(guò)去從事農(nóng)業(yè)改為建筑、裝修、餐飲……另一方面，人們生活水平的提高和社會(huì)的發(fā)展使服務(wù)業(yè)的人員增多，如家政、保潔等……
【設(shè)計(jì)意圖：明白隨著行業(yè)的變化，也為人們提供了重新選擇行業(yè)的可能性?！?/p>
板書設(shè)計(jì)
行業(yè)的變遷
四年級(jí)品德《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四
《商品無(wú)國(guó)界》是山東教育出版社小學(xué)《品德與生活》教科書五年級(jí)下冊(cè)第三單元《同在一片藍(lán)天下》第三課《我們手拉手》中的第二色塊的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到自己置身于世界“經(jīng)濟(jì)一體化”的大潮中，并對(duì)這種現(xiàn)象的根源進(jìn)行深入的探究。如何能將比較成人化的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，變成簡(jiǎn)單易行的、樂(lè)于被學(xué)生接受的手段，是這節(jié)課成功與否的關(guān)鍵?，F(xiàn)在看來(lái)，這節(jié)課成功在以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)精彩的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂.
精彩的導(dǎo)入可以最大程度地激發(fā)學(xué)生融入課堂、參與課堂，這為課堂上深入的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，有效的提高了課堂的效率。如在上課前，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《我和你》，通過(guò)音樂(lè)畫面學(xué)生感受到了音樂(lè)無(wú)國(guó)界，從而導(dǎo)入本節(jié)課題：商品也無(wú)國(guó)界。
二、多元化的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課堂實(shí)效。
課堂上有針對(duì)性的、實(shí)用的的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，更能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而讓孩子因?yàn)槔蠋焼l(fā)式的評(píng)價(jià)愛(ài)上動(dòng)腦。如在交流身邊的各國(guó)產(chǎn)品這一環(huán)節(jié)，學(xué)生一開始交流的大部分是汽車、手機(jī)、家電類的商品，范圍比較窄，我就引導(dǎo)孩子“我注意到了剛才同學(xué)們說(shuō)的都是家電、汽車、手機(jī)，那我們的身邊有沒(méi)有國(guó)外的食品或動(dòng)畫片、電視劇、電影呢？學(xué)生的思路一下子打開了。
在比如，在交流加入世貿(mào)的好處時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)“我們可以通過(guò)引進(jìn)別人的技術(shù)，在他的基礎(chǔ)上再加以創(chuàng)新，提高我們的水平。”我豎起大拇指，表?yè)P(yáng)他：“你太了不起了，將來(lái)一定是個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)家?！币痪浼?lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，猶如一縷春風(fēng)，輕輕拂過(guò)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望被激發(fā)的淋漓盡致，課堂效率大大提高。
每個(gè)孩子的都有自己獨(dú)特的思想，所以在課堂上他們的每次發(fā)言都希望得到老師與眾不同的評(píng)價(jià)，這時(shí)候我們就要根據(jù)孩子獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言給予差異化的評(píng)價(jià)，如在交流中國(guó)有哪些產(chǎn)品走出國(guó)門時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，給了他們差異化的評(píng)價(jià)。
生：伊利牛奶走出國(guó)門。 師：嗯，奧運(yùn)會(huì)上選用的伊利牛奶，讓他走進(jìn)了世界各國(guó)。
生：海爾的家電走出國(guó)門了。師：是啊，我們家就特別喜歡用海爾的冰箱。
生：李寧的服裝出口到很多國(guó)家。師：嗯，李寧奧運(yùn)冠軍龍服，伴隨著奧運(yùn)會(huì)國(guó)旗一次次升起，確實(shí)受到中國(guó)迷的追捧。
師：我還知道青島啤酒也遠(yuǎn)銷海外。師： 對(duì)，這也是我們山東的驕傲。
三、將課堂與社會(huì)現(xiàn)實(shí)連接起來(lái)。
從某種意義上講，小學(xué)品德課程是為關(guān)注現(xiàn)實(shí)而生，為解決問(wèn)題而立。在設(shè)計(jì)你我共贏這環(huán)節(jié)中，怎樣從身邊那么多的商品中挑選出學(xué)生感興趣的商品來(lái)研究，是我們當(dāng)時(shí)一直在猶豫不定的問(wèn)題。后來(lái)，我們想到目前爭(zhēng)議最大的蘋果手機(jī)，從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，我們的選擇是正確的。而在蘋果的案例分析上，我們主要研究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題
（1）圈出蘋果的供應(yīng)商和參與組裝的國(guó)家。
（2）根據(jù)蘋果的利潤(rùn)分配圖，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。
第一個(gè)問(wèn)題，旨在讓學(xué)生理解“世界科技的發(fā)展，使得國(guó)與國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密，理解世界人民相互依存的關(guān)系”這一目標(biāo)，而第二個(gè)問(wèn)題，引發(fā)的學(xué)生的思考比較深遠(yuǎn)，可以是創(chuàng)造與制造所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)利益的不同，一個(gè)是中國(guó)的現(xiàn)狀：人力資源與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比價(jià)格比較低廉。這些都是社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，也都引發(fā)學(xué)生深深的思考。再如，前些年，有個(gè)美國(guó)記者發(fā)起了一次“抵制中國(guó)制造”的活動(dòng)，并且寫了一本書《離開中國(guó)制造的日子》。所以在“你中有我”的環(huán)節(jié)中，我們將這個(gè)社會(huì)焦點(diǎn)拿到課堂上，既讓學(xué)生感受到世界人們離不開中國(guó)，又讓學(xué)生初步感受到原來(lái)身邊的很多事件都折射出品社課中的問(wèn)題。
四、活動(dòng)為主，超越文本，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
《品德與社會(huì)》是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)、促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和發(fā)展的綜合課程?；顒?dòng)是品德課的靈魂，在交流“我國(guó)出口的商品”這環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生一一起來(lái)回答，并不能讓學(xué)生感受到我國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，于是我設(shè)計(jì)了“借助資料，將出口的商品在世界地圖上插上國(guó)旗”這一活動(dòng)。最后學(xué)生看到鮮艷的國(guó)旗在世界各國(guó)高高飄揚(yáng)，自豪感油然而生。使教育的目的真正達(dá)到了“無(wú)痕”。
總之，本節(jié)課通過(guò)多樣的活動(dòng)、多元化的評(píng)價(jià)將比較難、深的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題演變成學(xué)生能夠樂(lè)于接受的、勇于積極探索、思考的品社課堂，相信本課之后，學(xué)生會(huì)以嶄新的思維方式審視身邊的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。最終回到新課標(biāo)提到“學(xué)生通過(guò)教材、教學(xué)所學(xué)得的一切能回到他自己的生活中去，用以解決他們生活中的問(wèn)題，改變他的生活、生活方式，提升他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀等等。”
四年級(jí)品德《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五
本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好，使他們對(duì)生活、學(xué)習(xí)充滿熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣?！段遗c小動(dòng)物》這一課的內(nèi)容集生活性、開放性、活動(dòng)性為一體，教材以學(xué)生熟悉的、感興趣的小動(dòng)物為切入點(diǎn)，將學(xué)生帶入“動(dòng)物世界”，感受小動(dòng)物的可愛(ài)，生命的可貴。以正確的科學(xué)觀引導(dǎo)學(xué)生要珍愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，以激起學(xué)生的生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。上了這一課后，對(duì)于自己的教學(xué)我作了一些反思，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)努力體現(xiàn)《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的生活性、開放性和活動(dòng)性。希望能將課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對(duì)兒童感興趣的題材上；鼓勵(lì)學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，希望孩子能通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本課的知識(shí)要求和行為要求，我從知行兩方面制定出本課教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)完整，符合素質(zhì)教育的要求。課堂上，緊緊圍繞“激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)生命意識(shí)和環(huán)保意識(shí)?！闭归_教學(xué)，借助形象生動(dòng)的課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，了解到許多有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)，樹立起要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、和動(dòng)物做朋友的情感愿望。這樣有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
本課教學(xué)分為“游戲?qū)搿液蛣?dòng)物交朋友——活動(dòng)總結(jié)”三大部分，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，層次清楚，目的明確。通過(guò)制作“動(dòng)物明星卡”及開展“動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，使學(xué)生增長(zhǎng)了許多有關(guān)動(dòng)物方面的知識(shí)。通過(guò)“我和動(dòng)物交朋友”這一環(huán)節(jié)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)和保護(hù)動(dòng)物的情感。
[片斷]：“我們是朋友”
師：今天老師還帶來(lái)了一些人與動(dòng)物朋友相處的畫面，我們一起來(lái)看看吧！（配樂(lè)欣賞人與動(dòng)物和諧相處的圖片）
師：喜歡這些圖片嗎？為什么？
生：喜歡，因?yàn)檫@些動(dòng)物真可愛(ài)。
生：因?yàn)橛辛藙?dòng)物，真快樂(lè)。
生：我想說(shuō)我們與動(dòng)物是好朋友。
生：我想說(shuō)……
師：是啊，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。不光是照片上的這些人喜歡，全世界的人們都非常喜歡，和它們生活在一起快樂(lè)又親密！這都是些幸運(yùn)的動(dòng)物，因?yàn)樗麄冇腥颂?，有人?ài)?？墒怯幸恍﹦?dòng)物朋友生活的并不快樂(lè)。（教師播放課件動(dòng)畫“我是一只小小鳥”。動(dòng)畫講述了一只小鳥生活在樹林里，要經(jīng)常面對(duì)“歹徒”的槍殺，又因人類的亂砍亂伐而無(wú)家可歸，在風(fēng)雨中小鳥無(wú)處可躲，被淋濕的小鳥只能到殘破的水泥管中躲雨，瑟瑟發(fā)抖。小鳥多想回家，它想家，看著自己的家被無(wú)辜?xì)У簦▲B淚水直流；下雪了，小鳥凍暈在地里……凄婉的畫面再加上扣人心弦的歌聲，小鳥的悲慘遭遇緊抓住了每個(gè)學(xué)生和聽課老師的心。諾大的課堂里悄然無(wú)聲，許多學(xué)生的眼里已經(jīng)充滿了淚花，所有的人都在體會(huì)、思考……）
師：小朋友，看了這些你的心情怎樣？如果你就是那只可憐的小鳥，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？
生：（哽咽）這只小鳥真可憐。
生：我很想幫助它，讓它快樂(lè)點(diǎn)。
生：如果我是小鳥，我想說(shuō)求求人們給我一個(gè)家吧！
生：我想說(shuō)人們別再亂砍樹了，救救我吧！
生：我真害怕，誰(shuí)能幫助我！
生：我們也有生命。
……
[感觸]：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的高潮部分，在分析學(xué)生心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，合理地運(yùn)用教學(xué)素材——錄象和動(dòng)畫，給學(xué)生視覺(jué)、心靈上的刺激，師生一起走過(guò)了從喜到悲的心路歷程?！跋病弊寣W(xué)生體會(huì)到人與動(dòng)物是朋友，和諧相處多快樂(lè)！“悲”使學(xué)生知道了現(xiàn)在還有許多小動(dòng)物正遭受人類的傷害，它們急需我們的保護(hù)。這環(huán)節(jié)的情感體驗(yàn)是非常成功的，尤其是動(dòng)畫《我是一只小小鳥》那震撼心靈的畫面和略帶悲傷的音樂(lè)成功地渲染、營(yíng)造了課堂氛圍，不僅感動(dòng)了學(xué)生，而且感動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，自然地引發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的真情。從學(xué)生的表情、眼神、語(yǔ)言看，他們的體驗(yàn)是深刻的，發(fā)自內(nèi)心的，必將會(huì)影響他們今后很長(zhǎng)的人生路程。
四年級(jí)品德《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六
一、在實(shí)踐中感悟。
對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，只有他自己的生活才是對(duì)他有意義的、真正的生活；對(duì)于品德教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和“實(shí)踐”他自己的生活，才會(huì)成為有意義的教學(xué)，只有引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)創(chuàng)造他自己的生活，才會(huì)成為有效的教學(xué)。因此，在品德教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)兒童重視、關(guān)注、觀察、感受、體驗(yàn)、提高和創(chuàng)造他們自己的生活。設(shè)計(jì)“游戲去認(rèn)識(shí)風(fēng)，尋找風(fēng)”既可讓孩子們學(xué)到了有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，又引發(fā)了他們求知的欲望，還滿足了天真好奇的天性，進(jìn)而引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識(shí)與生活融會(huì)貫通，然后進(jìn)行自己的再創(chuàng)造，最大限度地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和才能，可謂一舉多得。
二、在競(jìng)爭(zhēng)中感悟。
有競(jìng)爭(zhēng)就有動(dòng)力，當(dāng)今社會(huì)更是充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，教師若能利用學(xué)生的這種上進(jìn)心，引導(dǎo)他們進(jìn)行正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，不僅能增長(zhǎng)他們的知識(shí)，鍛煉他們的能力，培養(yǎng)他們的上進(jìn)品質(zhì)，還能充分激發(fā)學(xué)生的求知熱情。別的同學(xué)能做的，我也能做到，這是一種競(jìng)爭(zhēng)，別的同學(xué)不能做的，我能不能做到呢？這更是一種自我激勵(lì)，正是這種永不言敗的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生一種高漲的學(xué)習(xí)情緒。這種競(jìng)賽活動(dòng)，教師融入其中參與活動(dòng)，既拉近了師生的距離，又拓寬了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，還能點(diǎn)燃同學(xué)們創(chuàng)新的火花，真正做到了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。它給學(xué)生帶來(lái)高漲的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，又滲透了辯證唯物主義思想，同樣的事物既有好的一面，也有不好的一面，讓學(xué)生初步懂得要全面地看問(wèn)題。
三、在游戲中感悟。
讓學(xué)生回歸自然，去感受風(fēng)，去追逐風(fēng)，與風(fēng)兒盡情地玩。使學(xué)生的身心得到了真正的放松，在游戲中，學(xué)生全身心參與，口動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、行動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的小主人，體驗(yàn)到成功的喜悅，享受風(fēng)帶來(lái)的樂(lè)趣。并在玩中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中玩，使教學(xué)得以更進(jìn)一步的深入。
四年級(jí)品德《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七
《穿衣服的學(xué)問(wèn)》是廣教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文?？v觀我們現(xiàn)在的生活現(xiàn)狀，大多數(shù)幼童生活的自理能力較差，存在著依賴思想，特別是衣服的選擇、搭配，基本上都由家長(zhǎng)包辦。同此可見，我們很有必要與孩子們一起探討穿衣服的學(xué)問(wèn)。教學(xué)這一課時(shí)，我首先從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望入手。眾所周知，興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好老師，能否激活課堂活力顯得極為重要；其次，本課題材來(lái)源于生活，我便指導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)，又把所學(xué)內(nèi)容放回到生活中去。與孩子們一同學(xué)完《穿衣服的學(xué)問(wèn)》一課后，我真是收獲不少！
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我一開篇，就利用悠揚(yáng)的背景音樂(lè)、色彩明麗的圖片明確地告訴學(xué)生——冬天要到了。孩子們通過(guò)回憶在生活中的一些認(rèn)識(shí)，積極地投入到課堂中，注意力一下子就集中起來(lái)了。同時(shí)，通過(guò)小品表演再現(xiàn)生活內(nèi)容，學(xué)生看后，進(jìn)行熱烈地討論，無(wú)形中也讓學(xué)生意識(shí)到課堂和生活是融會(huì)貫通的，在生活中可以學(xué)習(xí)，課堂學(xué)到的知識(shí)也可以回歸到生活中去。
此外，為了更好地創(chuàng)設(shè)情境，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了各種教學(xué)手段。學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主探索學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
二、以生活為載體，把知識(shí)運(yùn)用于生活中
在教學(xué)中，我非常善于利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)資源。學(xué)生本身具有一定的感悟能力，讓學(xué)生動(dòng)手操作，設(shè)計(jì)顏色搭配合理的服裝以及讓舊衣?lián)Q新貌，這樣既讓學(xué)生明白了怎樣穿衣服才最美的生活常識(shí)，提高了學(xué)生的審美能力，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了節(jié)約，一物多用。
其中最值得一提的是，我舉辦的“誰(shuí)的衣著最美麗”評(píng)比會(huì)非常地成功。活動(dòng)中，學(xué)生各自發(fā)揮想象力，利用自身的特長(zhǎng)，大膽地展示自己選配的美麗的服裝，一個(gè)個(gè)學(xué)生儼然一位位魅力十足的小模特，他們的精彩表演把課堂學(xué)習(xí)推向了高潮。通過(guò)欣賞模特的展示活動(dòng)，學(xué)生從中也感悟到怎樣著衣才是最美的，進(jìn)而達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)效果。
四年級(jí)品德《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八
上周我給一節(jié)一年級(jí)上了一節(jié)品德與生活課“尋找春天”。我認(rèn)為尋找春天這個(gè)主題是以兒童與自然為軸線。讓學(xué)生從自然景物變化，以及人類生活的變化中感受到春天的特征，體會(huì)季節(jié)變化對(duì)人的影響。
一年級(jí)的學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)秋天和冬天了。學(xué)生在此基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)春天，應(yīng)該更為容易。所以應(yīng)該放開手，讓他們自己去尋找。老師要做的只是幫助他們把收集到的資料展示給大家。課標(biāo)中不是有這樣的表述嗎！“能用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用?！币嘈艑W(xué)生有這個(gè)能力。如果失敗了還有下次??！因?yàn)楹竺孢€要進(jìn)行夏天的學(xué)習(xí)。為最后一個(gè)單元奠定基礎(chǔ)。
對(duì)于春天的變化，我想應(yīng)該分為天氣、動(dòng)物、植物、人的變化。這樣梳理起來(lái)思路會(huì)比較清晰。還可以在這些方面和講過(guò)的秋天、冬天做比較。通過(guò)對(duì)比，更加突出春天與其他季節(jié)不同之處。
大自然永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最快樂(lè)的事情，教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生在校園、社區(qū)，通過(guò)看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天。在課堂上學(xué)生才能更好地交流自己的所見所聞，所思所想。讓學(xué)生盡情地展示、交流自己所發(fā)現(xiàn)的春天的變化。
我們還可以引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的環(huán)境中，從細(xì)小的地方去發(fā)現(xiàn)春天，啟發(fā)學(xué)生把平時(shí)發(fā)現(xiàn)的、感受到的春天的特征用自己喜歡的方法表現(xiàn)出來(lái)，比如繪畫、手工制作等。讓大家互相欣賞交流，進(jìn)一步了解春天的特點(diǎn)，春天與人們生活的關(guān)系。既啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
作為春天的導(dǎo)入課，應(yīng)該把春天美好的一面充分的表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)后面的教學(xué)會(huì)有很大幫助。
我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生發(fā)言的引導(dǎo)評(píng)價(jià)很重要。每提出一個(gè)問(wèn)題，老師心里要想到學(xué)生可能回答出的結(jié)果。問(wèn)題的回答只有正、反、和三個(gè)方面。打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)，對(duì)于像我這樣的年輕老師非常有效。做到心中有數(shù)，就一定能從容對(duì)待學(xué)生的回答了。
記得我講冬天這個(gè)單元，制作“冬天圖”的時(shí)候就曾經(jīng)出現(xiàn)了問(wèn)題。這是品德與生活資源袋里的一個(gè)小制作。材料有一張冬天底圖、和一張景物圖，還有彩印透明不干膠人物。由于在講秋天這個(gè)單元時(shí)學(xué)生做過(guò)類似的貼圖，但效果不好。于是我就在本次活動(dòng)中給學(xué)生降低了難度。少發(fā)了幾種不干膠材料。我覺(jué)得學(xué)生在制作過(guò)程中總把貼畫撕壞了，就親自動(dòng)手幫他們剪了下來(lái)。結(jié)果學(xué)生本次的制作活動(dòng)完成的很快。開始我還覺(jué)得很高興，認(rèn)為是在老師的幫助下，學(xué)生才能完成的如此出色。后來(lái)經(jīng)過(guò)聽課老師的點(diǎn)評(píng)我才發(fā)現(xiàn)是自己錯(cuò)了，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在幾個(gè)月前出現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生應(yīng)該在能力上有所提高，我應(yīng)該大膽的放手讓他們獨(dú)立完成。學(xué)生本來(lái)能從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)反而失去了一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們要相信學(xué)生。應(yīng)當(dāng)為他們自己解決問(wèn)題創(chuàng)設(shè)一定的條件和機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)習(xí)如何自己解決問(wèn)題。學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整的能力。因?yàn)樗麄円呀?jīng)長(zhǎng)大了，在不斷的進(jìn)步。放手讓他們?nèi)?shí)踐吧。
四年級(jí)品德《生活中的各行各業(yè)》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九
品德與生活教學(xué)反思
上周我給一節(jié)一年級(jí)上了一節(jié)品德與生活課“尋找春天”。我認(rèn)為尋找春天這個(gè)主題是以兒童與自然為軸線。讓學(xué)生從自然景物變化，以及人類生活的變化中感受到春天的特征，體會(huì)季節(jié)變化對(duì)人的影響。
一年級(jí)的學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)秋天和冬天了。學(xué)生在此基礎(chǔ)上再來(lái)學(xué)習(xí)春天，應(yīng)該更為容易。所以應(yīng)該放開手，讓他們自己去尋找。老師要做的只是幫助他們把收集到的資料展示給大家。課標(biāo)中不是有這樣的表述嗎！“能用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理和應(yīng)用。”要相信學(xué)生有這個(gè)能力。如果失敗了還有下次啊！因?yàn)楹竺孢€要進(jìn)行夏天的學(xué)習(xí)。為最后一個(gè)單元奠定基礎(chǔ)。
對(duì)于春天的變化，我想應(yīng)該分為天氣、動(dòng)物、植物、人的變化。這樣梳理起來(lái)思路會(huì)比較清晰。還可以在這些方面和講過(guò)的秋天、冬天做比較。通過(guò)對(duì)比，更加突出春天與其他季節(jié)不同之處。
大自然永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習(xí)也是他們最快樂(lè)的事情，教學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生在校園、社區(qū)，通過(guò)看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和尋找春天。在課堂上學(xué)生才能更好地交流自己的所見所聞，所思所想。讓學(xué)生盡情地展示、交流自己所發(fā)現(xiàn)的春天的變化。
我們還可以引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的環(huán)境中，從細(xì)小的地方去發(fā)現(xiàn)春天，啟發(fā)學(xué)生把平時(shí)發(fā)現(xiàn)的、感受到的春天的特征用自己喜歡的方法表現(xiàn)出來(lái)，比如繪畫、手工制作等。讓大家互相欣賞交流，進(jìn)一步了解春天的特點(diǎn)，春天與人們生活的關(guān)系。既啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
作為春天的導(dǎo)入課，應(yīng)該把春天美好的一面充分的表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)后面的教學(xué)會(huì)有很大幫助。
我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生發(fā)言的引導(dǎo)評(píng)價(jià)很重要。每提出一個(gè)問(wèn)題，老師心里要想到學(xué)生可能回答出的結(jié)果。問(wèn)題的回答只有正、反、和三個(gè)方面。打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)，對(duì)于像我這樣的年輕老師非常有效。做到心中有數(shù)，就一定能從容對(duì)待學(xué)生的回答了。
記得我講冬天這個(gè)單元，制作“冬天圖”的時(shí)候就曾經(jīng)出現(xiàn)了問(wèn)題。這是品德與生活資源袋里的一個(gè)小制作。材料有一張冬天底圖、和一張景物圖，還有彩印透明不干膠人物。由于在講秋天這個(gè)單元時(shí)學(xué)生做過(guò)類似的貼圖，但效果不好。于是我就在本次活動(dòng)中給學(xué)生降低了難度。少發(fā)了幾種不干膠材料。我覺(jué)得學(xué)生在制作過(guò)程中總把貼畫撕壞了，就親自動(dòng)手幫他們剪了下來(lái)。結(jié)果學(xué)生本次的制作活動(dòng)完成的很快。開始我還覺(jué)得很高興，認(rèn)為是在老師的幫助下，學(xué)生才能完成的如此出色。后來(lái)經(jīng)過(guò)聽課老師的點(diǎn)評(píng)我才發(fā)現(xiàn)是自己錯(cuò)了，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在幾個(gè)月前出現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，學(xué)生應(yīng)該在能力上有所提高，我應(yīng)該大膽的放手讓他們獨(dú)立完成。學(xué)生本來(lái)能從失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)。這樣一來(lái)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)反而失去了一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我們要相信學(xué)生。應(yīng)當(dāng)為他們自己解決問(wèn)題創(chuàng)設(shè)一定的條件和機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)習(xí)如何自己解決問(wèn)題。學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整的能力。因?yàn)樗麄円呀?jīng)長(zhǎng)大了，在不斷的進(jìn)步。放手讓他們?nèi)?shí)踐吧。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/1131348.html】
