黃山奇松課文教案大全(13篇)

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黃山奇松課文教案大全(13篇)
時(shí)間:2023-11-12 18:06:19     小編:文鋒

教案的更新和改進(jìn)是教學(xué)不斷發(fā)展的一部分。教案中的教學(xué)步驟要清晰明了,便于學(xué)生理解和跟隨。通過(guò)閱讀這些教案范文,大家可以更清晰地了解如何編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案。

黃山奇松課文教案篇一

《黃山奇松》是一篇描寫(xiě)大自然美景的佳作。文章通過(guò)對(duì)三大名松的具體描寫(xiě)和對(duì)黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇”。

在教學(xué)第二自然段時(shí),我出示三大名松的圖像,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,感知三大名松的姿態(tài),說(shuō)說(shuō)各自的特點(diǎn)。直觀的畫(huà)面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象,學(xué)生用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

課文第三自然段的第一句話(huà)勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿(mǎn)美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖,想象出更多不同姿態(tài)的松樹(shù)形象,極大豐富了課文內(nèi)容。

黃山奇松課文教案篇二

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2段。

2、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

1、利用工具書(shū),自學(xué)生字詞。

2、搜集和課文有關(guān)的資料。

一、導(dǎo)入

今天,老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎?誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)課外搜集到的關(guān)于黃山的資料?

師結(jié):黃山是聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地,在安徽省黃山市境內(nèi),它集泰山之雄偉,華山之險(xiǎn)峻,峨眉之秀麗于一身,以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客,在游覽了黃山之后,曾發(fā)出這樣的感慨:五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字詞。

2、分自然段朗讀課文,正音。

三、細(xì)讀課文,感悟松之奇美。

過(guò)渡:黃山松到底奇在哪里呢?讓我們一起登上曾被徐霞客稱(chēng)為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧。

2、出示小組討論,按要求學(xué)習(xí)。

3、交流。我們先來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)迎客松的?(出示)誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)迎客松的句子?你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī))迎客松不光美,更奇的是(生:更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。)

師:說(shuō)得真好。

請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀,多練習(xí)讀幾遍。指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià),可讓同一生再讀比較。

4、你把迎客松給讀活了,老師覺(jué)得他好像在朝我們招手呢!迎客松的熱情好客,給人以賓至如歸的感覺(jué),陪客松又有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)陪客松的句子。(出示投影)

師:同學(xué)們,當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時(shí),陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊,陪伴著你,保護(hù)著你,你會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢?想想這兒應(yīng)該怎么讀?生:(自由練讀。)

生:(看書(shū)后回答)迎客松姿態(tài)優(yōu)美,送客松姿態(tài)獨(dú)特。

生:迎客松枝干遒勁,送客松枝干蟠曲。

生:雖然都是伸出手臂,但迎客松是歡迎游客的到來(lái),而送客松是向游客告別。

師:你看的真細(xì),找得多準(zhǔn)。要想把寫(xiě)送客松的句子讀好,就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好,特別是把最后一句寫(xiě)送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。

生:(練讀后,指名讀)

5、師:三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別。真是奇跡!讀了這段文章,相信同學(xué)們也一定會(huì)對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!下面讓我們?cè)俅稳S山領(lǐng)略一下這三大奇松的風(fēng)采。

生:(全神貫注地欣賞)(看錄像,聽(tīng)老師配樂(lè)背誦)師:請(qǐng)同學(xué)們有感情地把這一段連起來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好,老師也給他配上音樂(lè)。

6、師:黃山處處有松樹(shù),棵棵有奇態(tài),作者不可能把每一棵松樹(shù)都一一詳細(xì)地描述一番。但是不寫(xiě)又不能體現(xiàn)黃山松的奇,所以,作者在最后一段概括地寫(xiě)出了黃山松的千姿百態(tài)。(板:千姿百態(tài))怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢?自己練習(xí)讀一讀。(自由練習(xí)有感情朗讀。)

(指一生讀)

(生齊讀)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。(投影出示)

教后記:不讀書(shū)的語(yǔ)文課,不是一節(jié)好的語(yǔ)文課。我在教《黃山奇松》一課時(shí),讀書(shū)成了重頭戲。通過(guò)對(duì)課文的閱讀欣賞,引導(dǎo)學(xué)生探求美、學(xué)習(xí)美,使學(xué)生得到美的享受和熏陶。讀,貫穿本課教學(xué)始終,讀的方式多,讀的面很大,讀的要求又逐漸提高,使學(xué)生入情入境讀出美。以教師之情激發(fā)學(xué)生之情,以文章之情動(dòng)學(xué)生之心,使學(xué)生在動(dòng)情、動(dòng)心、入情、入境的狀態(tài)下受到感染,水到渠成的感情朗讀。從學(xué)生繪聲繪色的朗讀中,我再一次感受到成功的喜悅。

黃山奇松課文教案篇三

課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的喜愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松瀟灑、挺秀的身影,然后具體描繪三大名松,最后對(duì)其他的松樹(shù)稍加點(diǎn)染。寫(xiě)三大名松,運(yùn)用擬人的手法,既生動(dòng)形象,又暗示名字的由來(lái)。

本班為省級(jí)課題運(yùn)用信息技術(shù),構(gòu)件主體性教育課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生具備上網(wǎng)瀏覽的能力、簡(jiǎn)單的文字輸入、編輯能力和網(wǎng)上繪畫(huà)能力,為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了條件。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用屹立、郁郁蒼蒼造句。

4、觀察圖片,任選一種松樹(shù),仿照課文寫(xiě)一段話(huà)。

1、提煉主線(xiàn)。以黃山奇松奇在哪兒為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

2、創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)視頻、音頻、文字、圖片等,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)入旅游境地,感受黃山松樹(shù)的奇美。

3、朗讀感悟。讓學(xué)生反復(fù)朗讀,通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的品味、聯(lián)想,感受黃山松樹(shù)的瀟灑、挺秀。

4、化語(yǔ)為畫(huà)。學(xué)生讀懂文本語(yǔ)言、浮現(xiàn)語(yǔ)言形象,用電腦繪制名松形象。

5、讀寫(xiě)結(jié)合。仿照課文寫(xiě)法,自選一種松樹(shù)試著寫(xiě)一寫(xiě)。

在網(wǎng)絡(luò)教室,教師設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)放在學(xué)校服務(wù)器上

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地?

[調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。]

觀看錄象和圖片,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

3、黃山四絕聞名于世,而人們對(duì)奇松則情有獨(dú)鐘,今天,就讓我們一起去仔細(xì)觀賞一下這些奇特的松樹(shù)吧。(補(bǔ)充完整題目:奇松)

4、據(jù)題質(zhì)疑:黃山松奇在哪兒?

1、進(jìn)入閱讀指南的整體感知,呈現(xiàn):

(1)自讀課文,讀得正確、流利,并結(jié)合上下文初步領(lǐng)會(huì)生字詞的意思,不能解決的加下劃線(xiàn)。

(2)三個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么?

(3)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒?

2、自學(xué)課文

3、讀后檢測(cè)交流

4、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒?

5、小結(jié):黃山松非常奇特,那就讓我們?cè)僮x課文,細(xì)細(xì)地去感受一下。

1、進(jìn)入閱讀指南的整體感知,呈現(xiàn):

(1)默讀第一節(jié),想想黃山松奇在哪兒?

(2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)四絕、情有獨(dú)鐘的意思,有困難的可以訪(fǎng)問(wèn)說(shuō)文解字。

2、學(xué)生返回首頁(yè)自學(xué)

3、同桌討論

4、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流

(1)學(xué)生讀第二句,抓住瀟灑、挺秀體會(huì),并點(diǎn)擊第二句話(huà),出現(xiàn)黃山全景圖,展示黃山松瀟灑挺秀的身影,體會(huì)黃山松的奇特。

[語(yǔ)文姓語(yǔ),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)同樣十分注重語(yǔ)意的領(lǐng)悟和把握。]

(2)讀好第二句

(3)學(xué)生點(diǎn)擊第一句話(huà),聯(lián)系說(shuō)文解字,展示黃山四絕的圖片,理解四絕的詞意。

(4)打開(kāi)說(shuō)文解字,理解情有獨(dú)鐘的意思。

(5)讀好第一句話(huà),讀出人們的喜愛(ài)之情。

5、齊讀第一節(jié),再次完整地感受黃山松的奇特。

1、進(jìn)入閱讀指南的第二節(jié)導(dǎo)讀,呈現(xiàn):

(1)讀讀描寫(xiě)三大名松的語(yǔ)句,想想從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到名松的奇特呢?加上下劃線(xiàn),并說(shuō)說(shuō)是怎么體會(huì)到的。

(2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)飽經(jīng)風(fēng)霜和郁郁蒼蒼的意思,并用郁郁蒼蒼造句。有困難的可訪(fǎng)問(wèn)說(shuō)文解字和造句指南。

(3)你能通過(guò)想象任選一種名松,把它的形象畫(huà)下來(lái)嗎?你可以進(jìn)入創(chuàng)造天地試一試。

2、學(xué)生自學(xué),同學(xué)之間可以交流討論

3、學(xué)生顯示網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流。

(1)感受迎客松之奇

a、學(xué)生讀寫(xiě)迎客松的句子,抓住遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、郁郁蒼蒼、斜伸等詞體會(huì),并點(diǎn)擊這句話(huà)展示迎客松的圖片,進(jìn)一步感受迎客松的奇特。

b、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫(huà)作傳送到大屏幕,圖文對(duì)照,師生點(diǎn)評(píng)。

c、讀好這段話(huà),讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

(2)感受陪客松之奇

a、學(xué)生讀寫(xiě)陪客松的句子,抓住如同、綠色巨人體會(huì),并展示陪客松的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。

b、部分學(xué)生把畫(huà)好的陪客松的畫(huà)發(fā)送到大屏幕,師生點(diǎn)評(píng)。

c、讀好這句話(huà)。

(3)感受送客松之奇特。

a、學(xué)生讀寫(xiě)送客松的句子,抓住蟠曲、天然盆景向山下伸出體會(huì)奇特,并點(diǎn)擊這段話(huà)出示送客松的圖片進(jìn)一步體會(huì)。

b、學(xué)生把畫(huà)好的送客松的圖片傳送到大屏幕,圖文對(duì)照,師生點(diǎn)評(píng),進(jìn)一步感受送客松的奇特。

c、讀好這段話(huà)

(4)齊讀寫(xiě)三大名松的句子,整體感受他們的奇特。

(5)看圖描述三大名松。

4、部分學(xué)生把造的句子發(fā)送到大屏幕,師生點(diǎn)評(píng)。

1、進(jìn)入閱讀指南之第三節(jié)導(dǎo)讀,呈現(xiàn):

(1)默讀第三節(jié),想想千姿百態(tài)是什么意思?文中列舉了哪些不同的姿態(tài)?可以進(jìn)入圖片集錦欣賞千姿百態(tài)的松樹(shù)。

(2)理解屹立并造句,有困難的可訪(fǎng)問(wèn)說(shuō)文解字和造句指南。

(3)你能選擇一種最喜歡的松樹(shù),學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫(xiě)法,給它配上幾句話(huà)嗎?

2、學(xué)生自學(xué)

3、學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)交流

[利用網(wǎng)頁(yè),展示更多的黃山松的形象,加深學(xué)生對(duì)黃山松樹(shù)之奇的感受。]

(1)展示圖片理解千姿百態(tài)、屹立、斜出、仰、俯等詞,,體會(huì)松樹(shù)姿態(tài)之奇。

(2)部分學(xué)生把寫(xiě)好的片段發(fā)送到大屏幕,師生點(diǎn)評(píng)。

(3)讀好這一節(jié)。

1、讀了《黃山奇松》,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒?

2、讀了《黃山奇松》這篇課文,你是否覺(jué)得字里行間洋溢著作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情?如果是,請(qǐng)你瀏覽全文,舉例說(shuō)說(shuō)。

讀完課文,你還想知道什么?可以進(jìn)入人文地理和推薦網(wǎng)站查閱相關(guān)資料。

黃山奇松課文教案篇四

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

在讀的過(guò)程中,幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。

教學(xué)難點(diǎn):

指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)媒體:投影、錄音、錄像。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

備課日期:4月18日星期三授課日期:4月23日星期一

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、導(dǎo)讀第一自然段,領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

教學(xué)重點(diǎn):

讀好句子,讀通課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入揭題。

1、板書(shū)“奇”,用“奇”組詞。

2、板書(shū)“特松”,說(shuō)說(shuō)詞義。

3、板書(shū)課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。

檢查:

(1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

前鼻音:賓客盆景。

后鼻音:玉屏樓狀如黑虎。

翹舌音:狀如黑虎。

2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:

黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……。

指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(事先布置預(yù)習(xí)):

譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。

3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。

三、導(dǎo)讀第一自然段。

1、指名朗讀。

2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?

3、你還有什么不明白的地方?

結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。

4、練習(xí):

(1)黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。

(2)黃山“四絕”是指_________________________。

(3)卡片出示:奇松怪石云海溫泉。

(4)在這“四絕”中,人們最喜愛(ài)的是______。所以課文。

卡片出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。

5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。

自由讀,齊讀。

設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?――下節(jié)課學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生自讀生字,說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好,哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意。

2、范寫(xiě)下列生字:

譽(yù):撇和捺要舒展。

遒:“西”內(nèi)別忘了一橫。

盆:撇和捺的位置要擺正。

屹:右邊不要多橫。

俯:右邊“府”的一撇要到位。

狀:同“壯”要區(qū)別開(kāi)來(lái)。

四、作業(yè):

1、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。

2、比一比,再組詞。

狀()陪()府()盆()。

壯()部()俯()貧()。

備課日期:4月18日星期三授課日期:4月24日星期二

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黃山奇松課文教案篇五

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句。

3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

在讀的過(guò)程中,幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。

教學(xué)難點(diǎn):

指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)媒體:投影、錄音、錄像。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

備課日期:4月18日星期三授課日期:4月23日星期一

第一課時(shí)。

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、導(dǎo)讀第一自然段,領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。

教學(xué)重點(diǎn):

讀好句子,讀通課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入揭題。

1、板書(shū)“奇”,用“奇”組詞。

2、板書(shū)“特松”,說(shuō)說(shuō)詞義。

3、板書(shū)課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文。

1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。

檢查:

(1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。

前鼻音:賓客盆景。

后鼻音:玉屏樓狀如黑虎。

翹舌音:狀如黑虎。

2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:

黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……。

指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(事先布置預(yù)習(xí)):

譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。

3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。

三、導(dǎo)讀第一自然段。

1、指名朗讀。

2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?

3、你還有什么不明白的地方?

結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。

4、練習(xí):

(1)黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。

(2)黃山“四絕”是指_________________________。

(3)卡片出示:奇松怪石云海溫泉。

(4)在這“四絕”中,人們最喜愛(ài)的是______。所以課文。

卡片出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。

5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。

自由讀,齊讀。

設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?――下節(jié)課學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生自讀生字,說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好,哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意。

2、范寫(xiě)下列生字:

譽(yù):撇和捺要舒展。

遒:“西”內(nèi)別忘了一橫。

盆:撇和捺的位置要擺正。

屹:右邊不要多橫。

俯:右邊“府”的一撇要到位。

狀:同“壯”要區(qū)別開(kāi)來(lái)。

四、作業(yè):

1、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。

2、比一比,再組詞。

狀()陪()府()盆()。

壯()部()俯()貧()。

備課日期:4月18日星期三授課日期:4月24日星期二

黃山奇松課文教案篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。

3、理解課文資料,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的.。

(一)導(dǎo)入新課:

1、談話(huà):同學(xué)們喜歡旅游嗎?你都到過(guò)哪些地方?又想去哪些地方?(板書(shū):黃山)。

2、你對(duì)黃山了解多少?談你的感受?它最有代表性的就是那的松樹(shù)。(板書(shū):奇松)。

3、根據(jù)課題提出問(wèn)題。

(二)自讀課文:(出示自學(xué)要求)。

(三)檢查學(xué)習(xí)狀況:

1、檢查生字:出示生字:(略)。

2、指名朗讀課文,即時(shí)評(píng)價(jià)。

3、再讀課文,理清思路:

(1)課文中介紹了黃山的那些特點(diǎn)?重點(diǎn)寫(xiě)了哪一點(diǎn)?

(2)文中寫(xiě)了哪些松樹(shù)?是在哪一節(jié)寫(xiě)的?

(3)每小節(jié)主要寫(xiě)了什么?

第二段:具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。

第三段:千字百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。

(四)學(xué)習(xí)第一段。

1.這一節(jié)有幾句話(huà)?你從這兩句話(huà)中明白了什么?(理解“四絕”“情有獨(dú)鐘”)。

2.第一句中是怎樣引出黃山的?第二句與第一句有什么聯(lián)系?

3.有感情地朗讀這一節(jié)。

(五)引讀迎客松,自學(xué)陪客松和送客松。

1、出示迎客松的文字和圖片。

3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語(yǔ)。

4、聽(tīng)你們背誦,真是一種享受。

5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。

6、用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松,四人小組進(jìn)行討論,然后把你較喜歡的一種介紹給大家。

7、學(xué)生介紹另兩種松,說(shuō)出奇,并讀出奇,最后熟讀成誦。

黃山奇松課文教案篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、朗讀感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

3、指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇,在讀中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住奇來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

在讀中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住奇來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。

1、出示黃山全景圖課件。

同學(xué)們,這就是被譽(yù)為天下第一奇山的黃山。明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后,留下了五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳的感嘆。

出示徐霞客詩(shī)句

2、黃山究竟有多大的魅力,讓古今中外的許多游人如此迷戀?上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《黃山奇松》,讀通了課文,我們從中知道了那是因?yàn)辄S山有四絕。哪四絕呢?(學(xué)生回答)

出示第一段課件,齊讀、理解。

3、同樣是四絕,人們?yōu)楹螌?duì)黃山松樹(shù)特別偏愛(ài)呢?(指名回答)

用因?yàn)樗哉f(shuō)話(huà)

這就叫情有獨(dú)鐘

今天,我們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。

二、激情導(dǎo)讀,感受奇松。

(一)學(xué)習(xí)第2自然段。

1、告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被明代著名旅行家徐霞客稱(chēng)為黃山絕勝處的玉屏樓。

出示玉屏樓圖課件。

2、玉屏樓前可以看到哪些著名的奇松呢?它們有什么奇特之處呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提綱,自己讀讀課文第2小節(jié)。

出示學(xué)習(xí)提綱課件。

(1)站在玉屏樓前可以看到哪些奇松?

(2)讀第二自然段,分別找出描寫(xiě)這三大奇松的句子,分別用

表示出來(lái)。

(3)這三大奇松

奇在哪里?在表示特點(diǎn)的詞句下加小圓圈。

3、交流學(xué)習(xí)成果

同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?

(根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū):迎客松、陪客松、送客松)

過(guò)度:這三棵松到底奇在哪呢?我們一一來(lái)學(xué)習(xí)

板書(shū):奇?

學(xué)習(xí)迎客松部分

1、出示迎客松圖片

(出示句子)

2、聽(tīng)了朗讀之后,你覺(jué)得迎客松奇在哪里(指名說(shuō))

(1)姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁

怎樣的枝干才是遒勁的?結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)(枝干蒼勁有力)

指導(dǎo)朗讀,讀出迎客松之奇

指名讀,齊讀

(2)飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī)

*

請(qǐng)做下列的填空:

狂風(fēng)來(lái)了,迎客松()

暴雨來(lái)了,迎客松()

電閃雷鳴,迎客松()

經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨,經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴,課文用了一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容?(飽經(jīng)風(fēng)霜)

請(qǐng)用飽經(jīng)風(fēng)霜說(shuō)一句話(huà)。

雖然不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,

多少風(fēng)吹雨打,但它卻仍然郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī)。從中你體會(huì)到了什么?(迎客松的生命力頑強(qiáng))

指導(dǎo)朗讀,讀出迎客松生命力之頑強(qiáng)

指名讀,齊讀

(3)它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

這是一個(gè)什么句?(比喻句)

把()比作()。(把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂)

同學(xué)們可以伸出手臂,邊做動(dòng)作邊反復(fù)讀這段文字。

指名讀,齊讀

(學(xué)生做動(dòng)作、讀課文)

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂,這是一個(gè)多么貼切而生動(dòng)的比喻。

是啊,其實(shí)這就是迎客松(名稱(chēng)的由來(lái))

用之所以是因?yàn)榈木涫秸f(shuō)一說(shuō)

3、如今,只要人們一提到黃山就會(huì)想到迎客松

,看到迎客松就會(huì)想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。

4、朗讀課文

迎客松姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁,生命力是那樣的旺盛,讓我們懷著贊嘆,喜愛(ài)之情讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子。

(自由讀,指名讀、齊讀)

學(xué)習(xí)陪客松部分

黃山松真神奇??!當(dāng)游客被迎客松熱情地迎接到黃山后,接著誰(shuí)來(lái)陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光?(陪客松)

1、出示圖片,指名讀課文,其他同學(xué)思考:陪客松又奇在哪呢?

2、綠色的巨人說(shuō)明陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛

過(guò)度:是呀,陪客松如同一個(gè)綠色的巨人,正在陪同客人欣賞黃山風(fēng)光呢!所以給它取名叫陪客松。

3、指名讀,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這棵松,介紹出陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛的樣子。

齊讀

學(xué)習(xí)送客松部分

當(dāng)游人飽覽美麗的黃山風(fēng)光后,接著誰(shuí)來(lái)向游客依依不舍地告別?(送客松)

1、指名讀送客松的句子,想想送客松奇在哪里?

出示送客松圖文課件,

(1)姿態(tài)獨(dú)特,枝干蟠曲

剛才學(xué)習(xí)的迎客松,比較這兩棵松最大的不同是什么?

(迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,陪客松姿態(tài)獨(dú)特,枝干蟠曲)

從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細(xì)致,抓住枝干的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),我們讀讀送客松的句子。

(2)理解天然盆景

為什么把送客松比作天然盆景?

什么是盆景?

(盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型,為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。)

那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢大自然

(3)指名回答:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么叫他送客松?

送客松跟游客告別,多么依依不舍啊!你能把這種感情讀出來(lái)嗎?

指名讀,齊讀

配樂(lè)朗讀第二小節(jié)

出示描寫(xiě)三松的文字課件

配樂(lè)齊讀

總結(jié):黃山松真是很神奇!(板書(shū):?改!)

學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法

(習(xí)作時(shí)有詳有略,文章才眉目清楚,中心突出,我們平時(shí)寫(xiě)作的時(shí)候也要注意這一點(diǎn))

(二)、學(xué)習(xí)第3自然段。

1、其實(shí)黃山松數(shù)量成千上萬(wàn),形態(tài)不一,用一個(gè)詞那就叫千姿百態(tài)。

出示第3自然段課件。

這樣千姿百態(tài)的黃山松你們喜歡嗎?那就讓我們帶著喜愛(ài)之情一起齊讀課文最后一小節(jié)。

齊讀

2、黃山奇松的姿態(tài)僅僅是課文里介紹的這些嗎?你是怎么知道的?()

黃山松都有哪些姿態(tài)?

出示黃山松千姿百態(tài)的圖片課件,

3、發(fā)揮你的想象,仔細(xì)觀察它們的姿態(tài),試著給這些松樹(shù)取名字,并說(shuō)說(shuō)理由

三、總結(jié)全文,升華情感。

全文圍繞一個(gè)奇字,為我們具體介紹了黃山的迎客松、陪客松、送客松,作者用詞貼切,比喻生動(dòng),給我們留下了深刻的印象。讓我們一起帶著贊美之情,來(lái)贊美一下黃山奇松!

五、布置作業(yè),總結(jié)延伸。出示作業(yè)課件。

1、記一記把奇特的黃山松記在腦海里。

2、找一找收集更多的關(guān)于黃山資料。

(可以是黃山的來(lái)歷;

關(guān)于黃山的傳說(shuō);有關(guān)黃山的詩(shī)詞;有關(guān)黃山的名言;黃山風(fēng)景:奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀;)

板書(shū)設(shè)計(jì):

迎客松

陪客松

奇?(!)

送客松

黃山松千姿百態(tài)。有臥龍松的騰云駕霧,有鳳凰松的展翅高翔,有團(tuán)結(jié)松的簇?fù)硐啾?,有扇子松的嬌小玲瓏,有貼壁松的攀龍附鳳,有蒲團(tuán)松的厚重穩(wěn)健,有黑虎松的虎虎生威它們有的倚岸而立,有的獨(dú)釣寒江,有的.懸空絕壁;它們有的亭亭如蓋,有的尖削似劍,有的迎風(fēng)展翅它們?cè)陲L(fēng)雨中碧如大海,在陽(yáng)光下顏如翠玉,在大雪中狀若珊瑚每一棵黃山松都是一處獨(dú)立的風(fēng)景,以各自獨(dú)有的本色展示其個(gè)性的魅力。

黃山奇松課文教案篇八

黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū),被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘。山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客成為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。樓前懸崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。陪客松正對(duì)玉屏樓,如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別。

黃山松千姿百態(tài)。它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……它們裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2段。

2、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、利用工具書(shū),自學(xué)生字詞。

2、搜集和課文有關(guān)的資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

今天,老師要帶你們到黃山去游覽一番。高興嗎?誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)課外搜集到的關(guān)于黃山的資料?

師結(jié):黃山是聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地,在安徽省黃山市境內(nèi),它集泰山之雄偉,華山之險(xiǎn)峻,峨眉之秀麗于一身,以奇松、怪石、云海、溫泉四絕聞名于世。我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客,在游覽了黃山之后,曾發(fā)出這樣的感慨:五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。黃山四絕中最奇的要數(shù)黃山松了。今天就讓我們一起欣賞《黃山奇松》。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字詞。

2、分自然段朗讀課文,正音。

三、細(xì)讀課文,感悟松之奇美。

過(guò)渡:黃山松到底奇在哪里呢?讓我們一起登上曾被徐霞客稱(chēng)為黃山絕勝處的玉屏樓觀賞奇松吧。

2、出示小組討論,按要求學(xué)習(xí)。

3、交流。我們先來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)迎客松的?(出示)誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)迎客松的句子?你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī))迎客松不光美,更奇的是(生:更奇的是它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。)

師:說(shuō)得真好。

請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀,多練習(xí)讀幾遍。指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià),可讓同一生再讀比較。

4、你把迎客松給讀活了,老師覺(jué)得他好像在朝我們招手呢!迎客松的熱情好客,給人以賓至如歸的感覺(jué),陪客松又有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)陪客松的句子。(出示投影)

師:同學(xué)們,當(dāng)你登上黃山欣賞著這美麗的黃山風(fēng)光時(shí),陪客松如同一個(gè)綠色的巨人站在你旁邊,陪伴著你,保護(hù)著你,你會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢?想想這兒應(yīng)該怎么讀?生:(自由練讀。)

生:(看書(shū)后回答)迎客松姿態(tài)優(yōu)美,送客松姿態(tài)獨(dú)特。

生:迎客松枝干遒勁,送客松枝干蟠曲。

生:雖然都是伸出手臂,但迎客松是歡迎游客的到來(lái),而送客松是向游客告別。

師:你看的真細(xì),找得多準(zhǔn)。要想把寫(xiě)送客松的句子讀好,就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好,特別是把最后一句寫(xiě)送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。

生:(練讀后,指名讀)

5、師:三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人了。有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別。真是奇跡!讀了這段文章,相信同學(xué)們也一定會(huì)對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!下面讓我們?cè)俅稳S山領(lǐng)略一下這三大奇松的風(fēng)采。

生:(全神貫注地欣賞)(看錄像,聽(tīng)老師配樂(lè)背誦)師:請(qǐng)同學(xué)們有感情地把這一段連起來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好,老師也給他配上音樂(lè)。

6、師:黃山處處有松樹(shù),棵棵有奇態(tài),作者不可能把每一棵松樹(shù)都一一詳細(xì)地描述一番。但是不寫(xiě)又不能體現(xiàn)黃山松的奇,所以,作者在最后一段概括地寫(xiě)出了黃山松的千姿百態(tài)。(板:千姿百態(tài))怎樣才能讀出黃山松的千姿百態(tài)呢?自己練習(xí)讀一讀。(自由練習(xí)有感情朗讀。)

(指一生讀)

(生齊讀)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。(投影出示)

教后記:不讀書(shū)的語(yǔ)文課,不是一節(jié)好的語(yǔ)文課。我在教《黃山奇松》一課時(shí),讀書(shū)成了重頭戲。通過(guò)對(duì)課文的閱讀欣賞,引導(dǎo)學(xué)生探求美、學(xué)習(xí)美,使學(xué)生得到美的享受和熏陶。讀,貫穿本課教學(xué)始終,讀的方式多,讀的面很大,讀的要求又逐漸提高,使學(xué)生入情入境讀出美。以教師之情激發(fā)學(xué)生之情,以文章之情動(dòng)學(xué)生之心,使學(xué)生在動(dòng)情、動(dòng)心、入情、入境的狀態(tài)下受到感染,水到渠成的感情朗讀。從學(xué)生繪聲繪色的朗讀中,我再一次感受到成功的喜悅。

《黃山奇松》一課,是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的一篇描寫(xiě)大自然美景的佳作。課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。在教學(xué)本課時(shí),我抓住黃山奇松的“奇”讓學(xué)生來(lái)理解課文,在教學(xué)一開(kāi)始提出主問(wèn)題“黃山松奇在哪里”?教學(xué)目標(biāo)定位好后,如何讓學(xué)生在讀中體會(huì)黃山奇松的美和奇,成為了本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。而本課的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)法。

在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟,提出學(xué)習(xí)要求,要求孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)畫(huà)出關(guān)鍵詞,并寫(xiě)下自己的感悟,通過(guò)學(xué)習(xí)與交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。引導(dǎo)重點(diǎn)品讀描寫(xiě)迎客松的句子,要求學(xué)生不斷撿拾關(guān)鍵的字、詞、句,利用課前收集到的資料,讓學(xué)生理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)迎客松的奇,在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味,讀出感情,使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。接著指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)陪客松和送客松的句子。這樣,通過(guò)以讀代講,以讀促思,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中體會(huì)情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),并以一“迎”字概括出迎客松的奇特之處。繼而放手讓孩子自主學(xué)習(xí)描寫(xiě)陪客松、送客松的句子,并相繼總結(jié)出陪客松、送客松的特點(diǎn),孩子在小組交流、注重朗讀課文的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生看迎客松圖和送客松,仔細(xì)觀察他們的枝干,體會(huì)松樹(shù)的“奇”之所在。讓學(xué)生看圖展開(kāi)豐富的聯(lián)想,出示黃山奇石的照片,讓學(xué)生模仿給出的句式,看圖寫(xiě)作。這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機(jī)地結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,提高了他們說(shuō)話(huà)的能力,通過(guò)他們的想象說(shuō)話(huà)、更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵,理解黃山松的奇的同時(shí),拓寬了語(yǔ)文的教學(xué)維度、豐富了教學(xué)內(nèi)涵。

課后習(xí)題中要求背誦和用詞語(yǔ)造句等,這在教學(xué)過(guò)程中都有得到體現(xiàn),學(xué)生思維活躍,教學(xué)過(guò)程順暢流利,突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

課堂是一門(mén)有遺憾的藝術(shù),在我的教學(xué)過(guò)程中,依舊存有不足,因而在以后的教學(xué)中還應(yīng)注意教學(xué)細(xì)節(jié)的處理,在教學(xué)的過(guò)程因?yàn)榈木窒蓿凑战虒W(xué)順序來(lái)進(jìn)行開(kāi)展,沒(méi)有兼顧到學(xué)生的創(chuàng)造性,還應(yīng)深挖教材,如圖文結(jié)合時(shí)是不是通過(guò)學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)歌進(jìn)行拓展導(dǎo)入?課堂的生動(dòng)性還有待提高,這都是我以后要努力改正的地方。

黃山奇松課文教案篇九

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元中的一篇課文,課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)他們的贊嘆之情。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體,令人賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。

全文共三個(gè)自然段,每個(gè)自然段可自成一段。第一段講人們對(duì)黃山奇松的情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了黃山三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。教學(xué)本課,要用兩課時(shí)來(lái)完成,我現(xiàn)在說(shuō)的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山松奇美的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn):在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)黃山松的。

1、創(chuàng)設(shè)情境,入情入境。

五年級(jí)的學(xué)生缺少對(duì)黃山的`直接感知,這就對(duì)課文的感悟理解造成一定的難度。因此,上課時(shí),我將出示一些圖片,拉近學(xué)生與文本之間的距離,幫助學(xué)生理解課文的語(yǔ)言文字。

2、以讀為本,讀中悟情。圍繞教學(xué)目標(biāo),以讀為主線(xiàn),注重引導(dǎo)。

3、延伸開(kāi)放,拓展深化。品味迎客松這一部分時(shí),讓學(xué)生說(shuō)歡迎詞。教學(xué)第二自然段后讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。

相互學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,合作學(xué)習(xí)能力,實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

第一步:新課導(dǎo)入。

第二步:感悟黃山松的奇特。

第三步:總結(jié)全文。

黃山奇松課文教案篇十

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,理解新詞語(yǔ)的意思。

3、品讀迎客松的部分。

4、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇“來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。

教學(xué)誰(shuí)備:掛圖,小黑板。

一、導(dǎo)入新課

1、師:同學(xué)們,你知道“天下第一奇山”指哪一座山?(生:黃山)板

書(shū)黃山

師:黃山有四絕,以( ),( ),( ),( )聞名天下,于是古人贊美黃山

“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”今人也說(shuō):“感受黃山,天下無(wú)山“然而人們對(duì)黃山奇松卻情有獨(dú)鐘,這節(jié)課,老師和同學(xué)們一同去欣賞黃山的奇松。

2、補(bǔ)板課題:奇松的“奇”用紅色粉筆寫(xiě)大。

3、師:這里的“奇”你是怎樣理解?(生回答)

4、師:帶著你對(duì)“奇”的理解指名讀課題,齊讀課題。

二、初讀感“奇”

生自由讀課文,遇到生字新詞,難讀的句子和段落多讀遍。

出示生字新詞:譽(yù)為,陡崖,屹立,玉屏樓,賓客,臥,枝干遒勁,枝干蟠曲,郁郁蒼蒼(指名讀,師生評(píng)議,齊讀)

指名學(xué)生讀課文,要求讀通順。

生思考課文主要寫(xiě)什么?請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)。

三、品讀探“奇”

1、讀課文的第二自然段

師:黃山是松的世界,松的海洋,而最妙的觀松處是玉屏樓。在玉屏樓上,你會(huì)看到哪些名松?它們給你留下了什么印象?帶問(wèn)題讀課文的第二自然段。

2、生讀文,指名說(shuō)。

四、品讀“迎客松”

2、師:請(qǐng)大家自由輕聲地朗讀第二自然段,邊讀邊畫(huà)出迎客松的語(yǔ)句。多讀幾遍,把讀后的感受寫(xiě)在書(shū)中空白處。

3、集體交流:

其一:體會(huì)迎客松的姿態(tài)優(yōu)美。

a師:你從哪些語(yǔ)句中看出?在這句話(huà)中哪些詞最能體現(xiàn)迎客松的特點(diǎn)?

b指導(dǎo)學(xué)生理解枝干遒勁,郁郁蒼蒼,重點(diǎn)理解飽經(jīng)風(fēng)霜。

c指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。自由練讀,分男女讀。

其二:體會(huì)迎客松樣子的奇特。

a師:你從哪里看出來(lái)?你還讀懂了什么?

b師:假如你是這棵迎客松,會(huì)怎么介紹自己?(指名說(shuō))

c正是因?yàn)槲易藨B(tài)優(yōu)美,樣子奇特,人們給我取名迎客松,來(lái),迎客松們伸出你們的手臂,讀出你們的熱情。

其三:體會(huì)迎客松的象征意義。

a師:迎客松近千年如一日,如今……(師引讀,生續(xù)讀)板書(shū)象征。

b師介紹在中國(guó)南海大廳,人民大會(huì)堂安徽廳掛迎客松的掛圖。

c師:在這種神圣的地方都有迎客松的倩影,這種心情無(wú)法語(yǔ)言表達(dá)。但我相信大家會(huì)讀好這句話(huà)。(生齊讀)

d師:所以人們?nèi)S山就會(huì)去看( ),想起黃山就會(huì)想起( )。

小結(jié),對(duì)著板書(shū)理清脈絡(luò)。

五、全文總結(jié)

同學(xué)們,在你們?yōu)g覽黃山的途中不僅僅有讓你賓至如歸的迎客松,還有默默相伴的陪客松,還有戀戀不舍目送你的送客松。陪客松,送客松又會(huì)給你帶來(lái)怎么樣的感受?下節(jié)課,我們繼續(xù)采用學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)。

黃山奇松課文教案篇十一

課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的喜愛(ài)和贊美之情。文章先總體介紹黃山奇松“瀟灑、挺秀”的身影,然后具體描繪三大名松,最后對(duì)其他的松樹(shù)稍加點(diǎn)染。寫(xiě)三大名松,運(yùn)用擬人的手法,既生動(dòng)形象,又暗示名字的由來(lái)。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟作者筆下三大奇松的美。

2.理解課文內(nèi)容,感悟文里行間的意境,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的.熱愛(ài)之情。

(一)談話(huà)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:

1.同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?這些地方怎么樣?

[評(píng)析:調(diào)動(dòng)學(xué)生直接、間接的經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。]。

2.過(guò)渡:這里有一段我在旅游時(shí)拍攝的視頻,請(qǐng)大家欣賞一下,觀賞完說(shuō)說(shuō)自己的感受。這些圖片美嗎?作者筆下的奇松更美,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。(板書(shū)課題)。

(二)自由朗讀,整體感知:

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,邊讀邊畫(huà)出你認(rèn)為美的詞句。

2.交流感受,細(xì)研課文。

過(guò)渡:課文寫(xiě)得最美的是那一段?它向我們介紹了什么?(板書(shū):迎客松、陪客松、送客松)。

(三)深研課本,走進(jìn)文本:

1.請(qǐng)同學(xué)們以小組讀課文第二段,選擇喜歡的一棵松樹(shù),找出描寫(xiě)它的句子美美地讀一讀,互相做小導(dǎo)游介紹一下。

2.集體匯報(bào)交流。

(1)感受“迎客松”的奇美:

a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。

b、出示迎客松的圖片與文字,進(jìn)一步感受迎客松的奇特。并引導(dǎo)學(xué)生讀“迎客松”的句子,抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)它的與眾不同。

c、品讀這段話(huà),讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。

(2)感受“陪客松”之奇:

a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。

b、欣賞陪客松的圖片和句子,進(jìn)一步感受陪客松的奇特。學(xué)生品讀“陪客松”的句子,抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)高大挺拔、蒼翠茂盛。

c、讀好這句話(huà),師指導(dǎo)朗讀。

(3)感受“送客松”之奇特。

a、請(qǐng)一名同學(xué)作小導(dǎo)游介紹。

b、出示送客松的圖片和句子,進(jìn)一步感受送客松的奇特。學(xué)生朗讀“送客松”的句子,抓住“蟠曲”、“天然盆景”“向山下伸出”體會(huì)它的奇特。

c、朗讀這段話(huà),感受它向游客告別的依依惜別之情。

3、看同學(xué)們學(xué)得這么高興,老師有件禮物送給大家。(出示三大名松的詩(shī)句)。

4、感悟?qū)懽黜樞颉?/p>

同學(xué)們課文介紹三大名松的順序能顛倒嗎?為什么?是啊,這樣的文章才會(huì)有條有理。

5、齊讀寫(xiě)三大名松的句子,整體感受他們的奇特。

(四)拓展延伸,能力提升:

1.自讀第三段,欣賞畫(huà)面。(板書(shū):神奇秀美)。

2.練筆:

(1)根據(jù)剛才看到的精美圖片,結(jié)合本課的寫(xiě)作方法,給你喜歡的圖片配上一段解說(shuō)詞。

(2)希望大家在日常的生活中,養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣,并隨時(shí)寫(xiě)下自己的心得體會(huì),將美麗與大家分享。

黃山奇松課文教案篇十二

1、會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。

2、能背誦課文的第二自然斷。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山奇松的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

投影儀錄音機(jī)

自我過(guò)程

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘

2、指名讀課文。

1、第1自然段

奇松、怪石、云海、溫泉的四絕的絕是什么意思?

瀟灑挺秀表現(xiàn)在什么地方?看文中是插圖你能說(shuō)說(shuō)黃山松的瀟灑挺秀表現(xiàn)在哪里嗎?

c、齊讀第1自然段。

總結(jié):第一自然段寫(xiě)了黃山的四絕,突出了黃山奇松這個(gè)重點(diǎn)。

2、指名讀第2自然段。

a、指名讀

c、第二句說(shuō)了什么?

迎客松的姿態(tài)怎么樣?地位怎么樣?讀3~5句

陪客松的位置在哪兒?他給人們?cè)鯓拥母惺?讀第6句

送客松的姿態(tài)怎么樣?動(dòng)勢(shì)怎么樣?他給人們?cè)鯓拥母惺?讀7、8句

小結(jié):第二自然段寫(xiě)了玉屏樓前的三大奇松,用比喻和擬人的手法暗示它們得名的由來(lái)。

讀這一自然段的時(shí)候要用親切喜愛(ài)的語(yǔ)氣。齊讀第二自然段。

3、第3自然段。

a

a、指名讀

b、這一自然段第一句起什么作用?第2句有幾個(gè)分句?

分別說(shuō)了什么?

c、讀這一自然段,要讀出贊嘆的口氣,請(qǐng)齊讀3自然

d、總結(jié)課文:

這篇課文,重點(diǎn)寫(xiě)黃山松瀟灑挺秀,形象獨(dú)特,千姿百態(tài),把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。

1、聽(tīng)錄音。

2、利用板書(shū)提示,串聯(lián)背誦。

3、各自輕聲試背。

4、全班齊背。

1、用屹立、郁郁蒼蒼造句。

2、默讀課文,說(shuō)說(shuō)黃山奇松奇在哪里?

處處都有瀟灑挺秀

優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼

迎客枝干斜伸如同迎接

黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞

觀松獨(dú)特蟠曲

送客深出好象告別

屹立斜出彎曲

千姿百態(tài)仰俯臥

狀如形似

黃山奇松課文教案篇十三

本教案是我為評(píng)選壽光市優(yōu)質(zhì)課而設(shè)計(jì)的,經(jīng)過(guò)我多次講課、備課、反復(fù)修改,我校語(yǔ)文教研組集體多次聽(tīng)課、評(píng)課、議課、磨課,才最終定格,凝聚了我和同事們的心血。

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇松》

《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元中的一篇課文,課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)和贊美之情,文章集文本美、語(yǔ)言美、情感美于一體,令人賞心悅目。全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是引題,寫(xiě)人們對(duì)黃山奇松“情有獨(dú)鐘”。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài),突出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段。第三自然段總寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加神奇、秀美。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”說(shuō)句話(huà)。

3、通過(guò)朗讀感悟理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

1、通過(guò)朗讀和欣賞圖片指導(dǎo)學(xué)生了解會(huì)黃山三大名松的美和奇。

2、體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

一課時(shí)

使用多媒體課件

自讀感悟、自主探究、小組合作互助、指導(dǎo)點(diǎn)撥、感悟升華

1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)黃山嗎?

生:去過(guò)。誰(shuí)來(lái)介紹介紹你眼中的黃山?(說(shuō)得真好?。?/p>

師:沒(méi)去過(guò)的同學(xué)想不想去看一看?(去過(guò)的想不想再到黃山游覽一番?)

生:(高興地)想!

2、師:現(xiàn)在,老師就帶同學(xué)們一起到黃山去游覽一番。

(播放“黃山風(fēng)景”動(dòng)畫(huà)圖片)

師:請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起寫(xiě)下這四個(gè)字——(板書(shū):黃山奇松)

過(guò)渡:齊讀課題。師:讀了課題,你想知道什么?

生:黃山最妙的觀松處在哪里?

黃山有哪些奇松?

黃山松奇在哪兒?

1、

師:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)《黃山奇松》——打開(kāi)課本,用你喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做好標(biāo)記。

2、生自由讀文,師巡視指導(dǎo)。(師巡視過(guò)程中小聲提醒了個(gè)別學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì),初讀給足時(shí)間。)回答剛才的問(wèn)題。

3、生讀完后,師問(wèn):黃山有哪些松樹(shù)?(迎客、陪客、送客三大名松)師隨機(jī)板書(shū)。

過(guò)渡:這三大名松究竟有什么奇特之處呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描寫(xiě)這三大奇松的句子,分別用不同的標(biāo)記符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

師:三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪一個(gè)呢?從文中哪句話(huà)可以看出?

出示:“如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了?!薄按怼笔裁匆馑??給學(xué)生思考時(shí)間。師:一提到黃山的松樹(shù),人們就馬上會(huì)想到——迎客松;一提到黃山,人們馬上也會(huì)想到——迎客松,因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。”

過(guò)渡:作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?

師:瞧,(多媒體展示畫(huà)面)這就是黃山第一名松迎客松,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片,從課文中找到你剛才標(biāo)出的句子,再細(xì)細(xì)品讀,體會(huì)迎客松奇在哪兒?劃出你覺(jué)得奇的地方,可以找出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)。

1、姿態(tài)奇

生:姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁

結(jié)合圖片講,理解“遒勁”(粗壯有力)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

交流:(結(jié)合學(xué)生回答出示描寫(xiě)迎客松的句子)

2、堅(jiān)強(qiáng)不屈(生命力頑強(qiáng))。

品“飽經(jīng)風(fēng)霜”

生:雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī)。

師:點(diǎn)擊課件(

“飽經(jīng)風(fēng)霜”)那么這個(gè)詞到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢?讓我們了解一下它的生長(zhǎng)環(huán)境,出示搜集到的資料介紹一下,學(xué)生自讀。

(要點(diǎn)包括:黃山松置身于海拔1700多米的懸崖,生長(zhǎng)在巖石縫中,忍受風(fēng)吹日曬,沒(méi)有泥土,僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過(guò)活,尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年,迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。)

生:我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。

生:暴雨如注,雷電交加、寒風(fēng)呼嘯、飛雪壓頂、……

生:我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。

誰(shuí)來(lái)完整地把這句話(huà)再讀一遍?你從中體會(huì)到迎客松?

生:堅(jiān)強(qiáng)不屈

生命力頑強(qiáng)

過(guò)渡:迎客松還有什么奇特之處?

5、悟“熱情好客”

師:你知道它為什么叫迎客松嗎?

出示“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”

同學(xué)們請(qǐng)伸出你的手臂,再看看圖,做一做動(dòng)作。這一叢伸出去的枝干像不像手臂?

你看,它好像正在熱情地——?dú)g迎客人,它會(huì)怎么說(shuō)?你想到什么歡迎詞?

生:朋友,歡迎您到黃山來(lái)!歡迎光臨

生:黃山歡迎您!

師:請(qǐng)一位同學(xué)讀一下,可以加上動(dòng)作,誰(shuí)來(lái)試試?

師:這真讓人有種賓至如歸的感覺(jué)??!由此可見(jiàn),稱(chēng)它為迎客松那是名副其實(shí)的。讓我們一齊來(lái)讀出迎客松的熱情。

(在人們的眼里迎客松就是一個(gè)活生生的熱情好客的黃山人。)

正如有一首詩(shī)這樣稱(chēng)贊它(范讀或齊讀)

出示:

奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。

雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年

這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫(xiě)照啊。迎客松不愧為黃山第一名松,這就是它的奇特之處。

請(qǐng)同學(xué)們完整地讀一讀描寫(xiě)迎客松的句子,注意有感情地朗讀。

1、交流“陪客松”,出示句子,奇在哪里?

生:把陪客松比作了綠色巨人

生:在游人眼中,陪客松成了親密的朋友了,分行齊讀兩遍。

2、交流

“送客松”

師:再來(lái)看看這是什么松?(送客松)

生:送客松奇在哪里?(結(jié)合學(xué)生的回答出示句子)姿態(tài)…枝干…

生:(黃山、大自然)

你來(lái)夸一夸送客松?

生:送客松真是大自然的杰作!

生:送客松真是“天然盆景”!

師:還有什么奇特的地方?為什么叫他送客松?

生:“它向山下……”

師:

送客松似乎在向游客道別,它好像在說(shuō)什么?

生:再見(jiàn)了,歡迎下次光臨!

女生讀

1、師:(幻燈出示)“黃山絕勝處”的工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游,并提供了如下導(dǎo)游詞:“各位游客,歡迎大家到黃山旅游,現(xiàn)在你們看到的是:——”

請(qǐng)任選一種你喜歡的松樹(shù)向游客介紹。(老師給同學(xué)們?nèi)廖宸昼姷臅r(shí)間準(zhǔn)備。把課文讀透)

2、師:有沒(méi)有勇氣來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游?誰(shuí)先來(lái)?生踴躍舉手表演。師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

過(guò)渡:同學(xué)們,我們一起欣賞了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”,它們各有各的奇特之處,其實(shí),黃山奇松的“奇”遠(yuǎn)不止這些,請(qǐng)同學(xué)們自讀課文最后一個(gè)自然段。

1、生配樂(lè)自讀。

2、師:下面老師請(qǐng)一位同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段,其余的同學(xué)一邊聽(tīng)這位同學(xué)(配樂(lè))朗讀一邊欣賞一組圖片。(大屏幕出示各種松樹(shù)圖片。)

3、師:你想用什么詞來(lái)夸一夸黃山松的奇?

生:它們千姿百態(tài)?。◣煶脵C(jī)板書(shū)“千姿百態(tài)”)

生:神奇秀美!

生:姿態(tài)萬(wàn)千。

(飽經(jīng)風(fēng)霜

瀟灑挺秀

郁郁蒼蒼

充滿(mǎn)生機(jī)……)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容想象說(shuō)話(huà):

黃山松千姿百態(tài),有的像(),有的如同(),有的仿佛(),有的狀如()……它們()

同學(xué)們,黃山的松樹(shù)千姿百態(tài),雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī),千百年來(lái)吸引了眾多的中外游客前來(lái)參觀,同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要親自到黃山一睹奇松的風(fēng)采!

這篇課文層次清楚,思路比較容易掌握,但是要想在35分鐘內(nèi)把一節(jié)課講完,完成教學(xué)目標(biāo),必須要抓住教學(xué)重點(diǎn),還要力爭(zhēng)做到高效、實(shí)用、有魅力。為此,導(dǎo)入新課時(shí),我就直奔主題引導(dǎo)學(xué)生抓住黃山松的“奇”這一特點(diǎn)先自讀感悟,在教學(xué)三大名松時(shí)借助多媒體,圖文并茂,讓學(xué)生置身在優(yōu)美的古典音樂(lè)中朗讀欣賞課文、欣賞黃山奇松的風(fēng)景圖片,幫助學(xué)生感悟黃山松的“奇”。學(xué)生被激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣后,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)再次反復(fù)朗讀、感悟,看著圖片“做小導(dǎo)游”介紹黃山三大名松,使其真正成為課堂的小主人。最后,出示一組形態(tài)各異的松樹(shù)圖片,在欣賞中學(xué)生受到了美育,提高了審美情趣,再次感悟到黃山松的神奇、秀美,產(chǎn)生無(wú)限的遐想,激發(fā)了其對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

我認(rèn)為這節(jié)課能真正稱(chēng)得上高效魅力課堂,但教學(xué)中仍然有一些不足,比如有一位女生在做小導(dǎo)游時(shí)不但語(yǔ)言功夫了得,而且她還加上了一些動(dòng)作來(lái)模擬迎客松的姿態(tài),我當(dāng)時(shí)不禁心生贊嘆,但是卻沒(méi)有給予足夠的、恰如其分地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),每每想起就覺(jué)得有些遺憾。在今后的教學(xué)中,我還須要多學(xué)習(xí)、多鉆研、多磨練,爭(zhēng)取做一個(gè)更合格的人民教師。

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