編寫教案有助于教師提高教學效果和教學質量。教案的編寫可以借助一些教學資源和多媒體技術來提高教學效果。編寫教案要關注課程標準和學科特點，注重知識的科學性和可操作性。
六年級語文課后服務教案篇一
認識本課5個生字及文中出現的生詞，理解課文內容。
能力訓練點。
1、培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。
2、培養(yǎng)學生質疑問難的能力。
教學重點：
1、題目“理想的風箏”的含義。
2、體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
教學難點：理解兩方面事例之間的關系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的，選取了兩方面的事例來寫人，才能更全面地展現人物的內心世界。
教學方法：討論法，情境教學法。
教學準備：學生課前放一次風箏(實物)風箏一只。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
那么你在放風箏時的心里感受是怎樣的?請說一說。
理想的風箏)。為什么呢?今天，我們一起來學習這篇課文。
二、學生自讀課文，整體感知。
1、輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。不懂的地方做個記號。
2、默讀課文，體會課文主要講了什么事?你讀懂了什么?有哪些問題?
3、交流所得。
三、品讀、探究。
1、圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。
2、組內交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。
3、班上匯報。(同學之間互作補充、評價，師作適當點撥)。
(1)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?(因為劉老師愛放風箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。)。
(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系?
劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。
劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手制作的風箏?！敖^不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
(3)結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求?！?/p>
這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
(4)題目“理想的風箏”有什么含義。
文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
四、總結、擴展。
1、挑選你最感動的句子讀一讀，并說說為什么?
2、談談對課文或對劉老師的印象。
3、寫法上的啟示。(師作適當的補充。)。
五、課后延伸。
1、(必做題)摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、(選做題)以“我最____的人”為題寫一篇短文，并試著運用從課文中學到的一些表達方法。
六年級語文課后服務教案篇二
1、（播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。
通過課前《鄭成功》的預習，你有什么問題嗎？
大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網學習。在學習過程中，根據需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。
（在學生上網學習的過程中）大家在網上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。
1、下面我們來交流一下學習的收獲。
a、寶島臺灣：
引導學生自由發(fā)言，感受臺灣的美麗富饒。
（利用網絡教學的功能顯示學生打開的網頁）。
過渡：是啊！寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領土?？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復臺灣。聽，他在說（網絡出示句子）教師范讀。
誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語啊！一起讀。（齊讀）。
b、收復臺灣：
過渡：那鄭成功是怎樣收復臺灣、建設臺灣的呢？
（引導學生暢所欲言，感受體會鄭軍官兵的神勇。）。
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。）。
看了剛才的畫面，你想說什么？
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是臺灣的不眠之夜，街頭巷尾。
“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會載歌載舞？（自由暢談）。
（如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎？）。
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現的眼睛。
c、建設臺灣：
過渡：除了這些內容，你從網上還了解到了什么？
引導：鄭成功是怎樣建設臺灣的呢？
（利用網絡教學的功能顯示學生打開的網頁）。
d、除了收復臺灣、建設臺灣以外，你還了解到其它關于鄭成功的資料嗎？（引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）。
1、學到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？
3、課文的最后一段話表達了我們共同的心聲，誰來讀一讀。（網絡出示句子）。
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
1、今天，我們運用網絡學習了鄭成功這篇課文，你有什么想法？
2、在這個網站上可以查找到你需要的'內容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網站學習研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現者，研究者，探索者?！弊鳛榱昙壍膶W生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們仍處于以形象思維為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學生的學習興趣。教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構知識結構?！百|疑問難，確定任務一一上網瀏覽，自主學習一一交流討論，合作學習一一激發(fā)情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。
六年級語文課后服務教案篇三
生活中處處有數學，處處存在著數學思想，關鍵是教師是否善于結合課堂教學內容，精心地去捕捉“生活現象”，采頡生活中的數學實例，為課堂服務?！墩J識負數》是新教材中新增加的內容。負數的認識是數概念的進一步拓展，是學生學習有理數的啟蒙階段。本階段中所指的負數，主要是日常生活中常見的、學生可以直接感受的負數。學生在認識負數的過程中，能更加深切地體會到數學與生活的聯(lián)系及數學的價值。教學中，我注意從以下幾個方面：
一、創(chuàng)設有利于認識負數的情境，有意識地培養(yǎng)學生的符號感。
正、負數是表示兩種相反意義的量。生活中大量存在的相反意義的量是學生學習負數的已有經驗。課始我讓學生記錄老師的話“今天的氣溫零下4度到零上7度”。學生基于自身的經驗，用自己的方式記錄教師敘述的意義。有的用語言的方式進行記錄，有的用列表的方式進行記錄，有的用數的方式進行記錄。通過展示，學生對不同的記錄方式進行融合與比較，在此過程中初步體會了負數的意義，同時對用數字符號表達信息的簡捷性有了不同的體驗。
二、密切聯(lián)系生活實際，增進對負數的了解。
初步認識負數以后，我讓學生結合生活的經驗，舉一些生活中可用負數表示的例子。學生對負數獲得了基于自身經驗的不同理解。
三、在具體的情境中感受數的相對大小關系。
初步認識負數后，我通過生活情境：以樹為起點，一個向東走5米，一個向西走5米，讓學生在數軸上表示，通過數形結合，學生對于正數和負數獲得了更深的認識。在比較兩個負數的大小時，有兩種方法：一是在數軸上表示出兩個負數，右邊大于左邊;二是，兩個負數，數值大的反而小。這樣學生才會對比較兩個負數的大小這一數學問題獲得主觀的認識，從而提高知識的活力。
四、借助于具體的數據，使學生獲得一些生活的常識和社會的知識。
教材中安排的許多習題有的是一些基本的生活常識，如我國的最低點、南極的溫度等。在教學中我們不僅僅要讓學生會讀數，還應該讓學生對于這一些知識有所了解，從而實現數學的綜合化。
本單元教起來似乎覺得輕松，學生學起來也看似輕松，可在解決實際問題的時候，卻會發(fā)現有各種各樣的問題出現。
要從具體事例中，知道或舉例說明對象的有關特征(或意義)，能根據對象的特征，從具體情境中辨認出這一對象，還需要作進一步的努力!
六年級語文課后服務教案篇四
二、再讀讀文，重點探究。
1、學習第3段。
(1)學生默讀，思考：這段話是圍繞什么意思來說的?毛主席圍繞這個意思是怎樣一層一層講清楚的?小組討論、交流：
圍繞“我們怎樣對待別人的批評”寫的，共有6句話。第一句話講我們如果有了缺點，不怕別人批評指出的原因——因為我們是為人民服務的。第二句話講不管什么人向我們指出都行，都可以指出我們的缺點。第三、四句話是說我們虛心聽取批評的前提，就是“說得對，對人民有好處”。第五句話是舉“精兵簡政”的例子，再次說明我們愿意采納任何人的意見。第六句話講毛主席總結提出我們的隊伍要為人民的利益“堅持好的，改正錯的”。這六句話，圍繞“怎樣對待別人的批評”展開，層次非常清楚。
(2)理解“精兵簡政”，了解提出的時代背景：抗日戰(zhàn)爭時期，由于日本侵略者和國民黨頑固勢力的進攻和封鎖，革命根據地面臨著我缺乏的困難，陜北開明人士李鼎銘建議縮小機構，精簡人員。為了減輕人民的負擔，我們黨采納了他的建議，結果部隊、機關變得更加精干，更加強大。
(3)標出本段的關聯(lián)詞語，讀一讀，體會這段話議論的嚴密。
(因為…所以…;如果…就…;不管…都…;只要…就…就…)。
2、學習第4自然段。
自由讀，用心體會句子之間意思的嚴密。同桌說一說。
交流：后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗;第二句講要奮斗就會有死人的事情發(fā)生;第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所;第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲;最后一句講革命隊伍的人要互相關心、互相愛護、互相幫助。文中用“但是”“不過”等詞語將句意表達得既清晰又嚴謹。
3、學習第5自然段。
這一段主要講什么?(用開追悼會的方式寄托哀思，團結人民)。
三、總結全文。
毛主席通過三個方面講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。這是一篇演講稿，屬論說文范疇，文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。我們要有意識地學習這種寫作手法。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級語文課后服務教案篇五
教學目的：
1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2、積累詞句，感悟引號的特殊用法。
3、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。
4、讓學生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。
教學流程：
一、揭示課題。
1、同學們,這節(jié)課我們一道學習12課《失物招領》，請齊讀課題。
2、讀完課題，你有什么想問的嗎?(失物，招領?)。
3、你最想知道什么?(誰丟失了東西?丟失了什么東西?丟失東西的人領回了自己的東西嗎?)那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)。
2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
三、自學課文。
1、學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)，標好小節(jié)、
2、檢查自學情況:。
課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
四、講讀課文(1-2)自然段。
1、自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀)。
教學生字“級觀”
2、齊讀第一自然段、
3、同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段、
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)。
教學認字“圍”生字“?！敝攸c指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)。
五、講讀(3—8)自然段。
1、當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學生自由讀(3—8)自然段)。
2、出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語氣說的.?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)。
4、小組交流匯報。
(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。
5、小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
6、小組交流匯報：
(他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)。
8、自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
9、分小組讀3—8自然段、
六、拓展延伸。
2、學生交流。
檢查座位下有沒有“失物”。愛護環(huán)境是一種好習慣，希望同學們能自覺養(yǎng)成這種好習慣。
六年級語文課后服務教案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《江雪》。
2、學會生字“孤”。理解詩句的主要意思。
3、抓住詩中關鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達的思想感情。
引導學生正確理解詩中字詞的意思。
體會詩所描繪景色及作者所表達的思想感情。
讀詩想畫面，入境悟情感。
1、談話激趣。
同學們，這兩天我們剛剛經歷了20xx年的第一場雪，下雪了，你都干了點什么?
看來雪給大家?guī)砹藷o限的快樂。
可是，有一個人，他和大家做的事一點兒也不一樣，他呀，頂風冒雪獨自一人在江上釣魚。他是誰呢?他是一首詩的主人公，這首詩叫《江雪》。這節(jié)課，我們一起來學習古詩——《江雪》。
板書課題，齊讀課題。
以前我們也學過許多古詩，誰來說一說學一首古詩都要學些什么?
2、目標呈現。
能正確、流利、有感情地朗讀背誦《江雪》。
學會生字“孤”。理解詩句的主要意思。
抓住詩中關鍵字詞，體會古詩所描繪的景色及表達的思想感情。
3、預期效果。
老師相信大家一定能完成完成這些目標。有信心嗎?
任務一：正確、流利地朗讀這首古詩。
任務呈現：請大家翻開課本?？赡苡幸徊糠滞瑢W已經接觸過這首詩。會讀的同學想一想怎樣讀得更好;不會讀的試著把它讀正確、讀流利。
民主學習：學生自由讀詩。
展示交流：
1、指名分句讀詩，適時糾正。
2、指名領讀整首詩。
3、同桌互讀檢查。
任務二、想象畫面，適時理解重點字詞和詩意。
任務呈現：
古人說：“詩中有畫”，你能把《江雪》想象成一副畫嗎?試著想一想，說一說。
展示交流：
1、指名說想象到的畫面，并說清這樣想的理由。適時指導理解：千山、萬徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學認真聽，等他說完，你來說說他哪些地方說得好。不好的地方，你來說得更好一些。
2、聽了畫面描述，你覺得這是一種什么樣的環(huán)境?板書：寒冷凄涼。
民主學習：學生輕聲朗讀、思考以上問題。
展示交流。
1、這個老翁很孤獨。這個老翁很勇敢，這么冷的天還堅持釣魚。我體會到一種悲涼的氣氛。)。
把四句詩當中的第一個字連起來讀讀看，你們有沒有新的發(fā)現?——千萬孤獨，漁翁可不是一般的孤獨，是“千萬孤獨”啊!板書：孤獨寂寞，學習生字“孤”。
誰能把漁翁的孤獨寂寞讀出來。(朗讀指導)。
請大家大膽地設想一下原因，也可以與同桌討論一下。
1、捕魚為生。
2、獨享清靜。
3、排解憂傷。
4、喜愛釣魚。
5、心中孤單。
了解詩人的生平和時代背景對理解古詩是很有用的。那就讓我們看一看柳宗元的簡介。
課件出示資料一：柳宗元生平簡介?！啊?/p>
現在你比較贊同哪一種理解?或者有什么新的看法。
小結：這首詩是他當時所處的寒冷凄涼的環(huán)境的真實寫照，是他孤獨寂寞的心情的自然流露。
那么，面對寒冷，他畏懼了嗎?面對殘酷的現實他退縮了嗎?看資料二。
從他身上，你體會到了什么精神?(身處逆境而頑強不屈)。
現在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通過朗讀表現出來嗎?
練習有感情地配樂朗誦。
練習背誦。
4、小結：剛才我們通過朗讀，結合插圖，特別是借助詩人的簡介充分地理解了這首詩。
1.請你把這首詩背給同桌聽。
2.《江雪》的'作者是()朝詩人()。前兩句讓我們感受到()，后兩句則體現了詩人()的情調。詩中迎風抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，正是詩人()的人格化身。
3、課外延伸：拓展學習《題秋江獨釣圖》，激發(fā)學習古詩的興趣。
題秋江獨釣圖。
[清]王士禎。
一蓑一笠一扁舟，
一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一壺酒，
一人獨釣一江秋。
這一首詩與《江雪》有什么相同點，又有什么不同?
小結：這兩首詩雖然描寫的都是在釣魚的景象，但是心境不同：一個是借釣魚表現高傲的骨氣;一個是借釣魚欣賞優(yōu)美的秋景，這真是各有所得。
同學們，古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，就蘊含著一種心情，一個故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。希望同學們注意積累，相信大家會受益匪淺。
板書設計：
環(huán)境——寒冷凄涼。
心情——孤獨寂寞。
六年級語文課后服務教案篇七
開展教學督導工作，是強化教育教學管理，加強教學質量監(jiān)控，提高教師教學水平的有效方法和途徑。為了進一步促進學校教風和學風的根本性好轉，加強對教學過程和教學質量的檢查、評價和指導工作，確保教學質量的穩(wěn)步提高，特制定本學期教學督導工作計劃。
牢固樹立“推行素質教育提高教學質量”的辦學意識，堅持以“導”為主，“督”與“導”結合的原則，加大力度，采取有效措施，加強教學質量管理，積極探索教學督導工作的新思路和新方法。實行多側面、多環(huán)節(jié)、多形式的督導，以實現對教學質量的有效控制，推動良好教風、學風建設，促進我校教學質量的全面提高。
1.加強教師常規(guī)教學的質量督導，改進教學方法和教學手段，提高課堂教學質量。
2.加強對教風、學風的督查，樹立優(yōu)良的教風和學風，確保正常教學秩序。
3.重點做好學生評教中問題突出教師的跟蹤督導和整改幫扶工作。
4.做好對各教研室執(zhí)行教學制度和計劃情況的監(jiān)督檢查，促進教學管理工作規(guī)范化建設穩(wěn)步發(fā)展。
5.結合新課標學習、教學方法改革等方面，積極開展針對性較強的專題教學調研活動，加強對已經立項課題的課題研究督導。
6.認真做好青年教師的業(yè)務培訓和教學指導工作，提升青年教師的業(yè)務水平。
1.隨機抽查聽課。聽課的重點主要為本學期授課的教師，以隨機抽查聽課方式為主。教學督導員人均每周聽課不少于1節(jié)。
2.進行質量評估。通過聽課與評價，加強對課堂教學質量的監(jiān)督，實事求是地反映教師的教學質量和教學效果。
3.加強交流反饋。督導員應采取聽課后評點、書面反饋、召開座談會等方式與被督查教師進行交流與溝通，充分聽取對課程教學方案的設計與實施思路，反饋對教學改革的建議和意見。
4.通過問卷調查、個別訪談、召開座談會等形式，及時了解學生及家長對教師教學質量的評價和對教學的需求，充分調動學生的學習主動性和積極性。
5.督促已經立項的課題研究按照研究計劃階段性完成課題研究任務。
6.深入課堂進行調研，主要針對課堂教學質量的提高、教學管理等方面問題開展調研，將調研中的有關情況匯總，及時反饋給相關職能部門和領導。
1.督導組成員認真學習相關教育教學理論，努力提高自己的督導水平。
2.深入到教師中去，傾聽教師的心聲和意見。
3.深入到學生中去，了解學生對教師的評價和要求。
4.及時將教師的想法和領導的要求進行溝通，和諧干群關系。
5.認真填寫各種表冊，搞好教學督導原始資料的積累工作。
1.全期隨機抽查聽課，全校所有任課教師至少抽查一節(jié)以上的課堂教學。
2.第二周為教學計劃和教案抽查活動周，進行全校任課教師教學計劃、教案的抽查和班主任工作計劃的檢查。
3.第五周為高級教師示范課教學活動周，要求全校所有任課教師至少聽高級教師示范課一節(jié)以上。
4.第九周為教學檢查，進行期中教學檢查。
5.第十六周為青年教師教學基本功競賽活動周。
6.第十八周為期末教學檢查活動周，進行期末各項教學檢查，評選優(yōu)秀教案。歡迎來到本站！
六年級語文課后服務教案篇八
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。
春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
譯文：我非常喜愛這河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣;河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了;在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨自橫漂在河邊上。
[題解]。
這是寫景詩的名篇，描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見。首二句寫春景、愛幽草而輕黃鸝，以喻樂守節(jié)，而嫉高媚;后二句寫帶雨春潮之急，和水急舟橫的景象，蘊含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷。全詩表露了恬淡的胸襟和憂傷之情懷。
六年級語文課后服務教案篇九
知識目標：1.生字、新詞的讀寫和理解。
2.讀懂文章，從而進一步弄清作者的演講思路。
3.重點句段的理解。
4.朗讀課文，背誦課文。
能力目標：1.讓學生初步感知議論文的寫作方法。
2.通過學習，擴展相關知識。
教學重點：1.找出文章的中心論點，弄清主席的演講思路。
2.概括能力訓練，讀懂文章，歸納各段內容。
教學難點：1.重點段落的理解。
2.理解議論文的寫作方法。
課前準備：1.搜集與課相關的資料、視頻，制作ppt。
2.學生提前預習。
課時：兩課時。
1.導入新課，齊讀課題。
播放歌曲《為了誰》，“泥巴裹滿褲腿，汗水濕透衣背，我不知道你是誰，我卻知道你為了誰…”聽到這首歌的時候，不知道同學們是不是和我一樣心里會有絲絲的感動。在這個世界上總是有一群人為了我們的幸福生活，默默的奉獻他們是青春，甚至生命!今天我想讓同學們牢牢地記住幾個字(出示ppt1：為人民服務)?！盀槿嗣穹铡边@口號，從上個世紀四十年代走到今天，經歷了六十多年的風風雨雨，依然響徹云霄、深入人心!而這口號，就是我們今天要學習的課文的題目。來，整齊而響亮地讀一讀。
2.介紹課文背景。
《為人民服務》是毛主席在張思德同志的追悼會上的演講?，F在啊，同學們一定和老師一樣心里有很多很多的疑惑：張思德是誰?主席為什么會為他開追悼會?在追悼會上主席都講了那些呢?好，帶著這些問題我們一起走進這篇課文。
首先，我們一起來認識認識張思德同志。
1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾次。
(1)勾出生字詞。
(2)把你讀不懂的句子畫下來，多讀幾遍。
2.認讀生字、新詞(出示ppt3、ppt4)。
(1)生字：遷、鴻、鼎、銘。(抽讀、矯正、齊讀)。
這幾個生字，同學們覺得哪些字記憶起來比較困難?
(2)重點指導“鼎”的筆順(ppt5)，了解什么是鼎?(ppt6)。
什么是“鼎”?(“鼎”是古代人烹煮東西的器物，一般用青銅或鐵制成，圓形，三足，兩耳。也有方形，四足。)你知道哪些與“鼎”有關的成語?(人聲鼎沸、鼎鼎大名、鼎力相助)。
(3)新詞解釋：鴻毛、泰山、寄托、哀思、追悼會、精兵簡政、五湖四海。(先齊讀詞語，再看解釋)。
3.歸納文章主要內容。
好，現在我們回到課本上，哪位同學來告訴老師《為人民服務》這篇課文主要講了件什么事?誰，在什么地方，干了什么事?(毛主席在張思德的追悼會上作了“為人民服務”的演講，提倡向張思德通知學習，學習他為人民的利益服務。)。
1.情景再現，幫助學生理解。
現在讓我們一起回到67年前那個戰(zhàn)火紛飛的年代，回到1944年的9月8號，到張思德同志的追悼會現場，讓我們在毛主席的演講中去緬懷這位為人民的利益而犧牲的好同志。挺胸抬頭坐端了，用你們莊嚴的姿勢告訴他：我們懷念他!(放《張思德》電影片段，毛主席的演講)。
2.學生交流，情感提升。
看到那張笑臉了嗎，笑的很燦爛，很有朝氣，只可惜太過短暫，看到這里同學可能心里都有話要說吧，來談談你的感受。(可板書學生發(fā)言的重點詞語)。
3.小組討論，畫出每一自然段的中心句，歸納段意。
如果說毛主席作為人民服務的演講一方面是為了追悼張思德同志，那么更重要的目的應該是什么呢?(向張思德學習，為人民服務)那么怎樣才能真正地做到為人民服務呢?這篇課文一共五個自然段，主席圍繞“為人民服務”這一觀點一層一層地展開論述。每一個自然段論述了一層意思。請同學們以小組為單位，一個自然段一個自然段地進行討論，找出每一段的中心句。想一想每個自然段寫了哪一層意思，有的自然段則需要你們概括歸納。(提示：一段話的中心句一半而言要么在居首，要么在句尾)。
4.學生歸納每段話的段意。(根據時間調整)。
(1)我們的隊伍是“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊伍中的一員。
(2)張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。
(3)我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的。
(4)為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。
(5)號召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結起來。
1.聽范讀，學習朗讀速度。
2.回顧各段段意，板書。
1.第一段分析。
(1)第一段有幾句話?每句寫什么?句與句之間有什么關系?
共三句;分別說隊伍的性質、任務、這次追悼的人物;并列關系。
(2)談談加點詞的含義：我們這個隊伍是完全是為著人民解放的，是徹底地為人民的利益工作的。
”完全“，就是百分，也就是說，除了為人民服務，再沒有任何別的目的。”徹底“就是貫徹到底，也就是說，不管在什么時間，不管做什么工作都應該為人民謀利益。
2.第二段分析。
(1)中心句：人總是要死的，但死的意義有不同。
(2)作者是怎樣圍繞中心句進行論述的?
先引用司馬遷的話做論據，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。
(3)你怎樣理解司馬遷的話?
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。
3.第三段分析講解。
(1)這段是圍繞哪句話論述的?
我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。
(2)是怎樣圍繞這句話論述的?
通過舉例(李鼎銘提出”精兵簡政“的例子)加以論述。
(3)每句說的是什么?
第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。
(4)小結：這段話一句緊扣一句，層層遞進聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。
4.第四段的分析講解。
(1)“共同的革命目標”是什么?
(2)為實現這一革命目標應該怎樣做?
“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護”
(3)各層層意：第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結更多的人。第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”;二是要避免不必要的犧牲。第四層：革命隊伍的人要互相關心、愛護、幫助。
目標是徹底地、完全地為人民的利益工作;因為我們的目標是為人民服務。
5.第五段分析講解。
1、我們要為什么人開追悼會?(開追悼會的制度是什么?)。
不管是誰死了，只要他是做過一些的益的工作，我們都要給他送葬，開追悼會。
2、開追悼會的意義是什么?
寄托哀思，使整個人民團結起來。
1.中心思想：本文通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。
2.有感情的朗讀并背誦課文。
1.簡介演講稿的特點。
2.簡介議論文的寫法。
六年級語文課后服務教案篇十
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
注釋：
龍鐘:淋漓沾濕的意思。
入京使:回京的使者。
故園:指的是在長安自己的家。
譯文：回頭東望故園千里，路途遙遠迷漫;滿面龍鐘兩袖淋漓，涕淚依然不干。途中與君馬上邂逅，修書卻無紙筆;唯有托你捎個口信，回家報個平安。
六年級語文課后服務教案篇十一
1、學會生字詞，結合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”。
2、朗讀課文，背誦課文。3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。結合具體事例，理解重點句子的意思。受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學重點結合課文理解重點詞語，結合具體事例理解重點句子的意思。
教學難點理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。
教具準備多媒體課件。
導學過程二次備課。
預習題綱。
1、初讀課文，劃出生詞，讀一讀，想一想。2、搜集有關張思德的資料。
第一課時。
一、交流資料，導入新課。
出示《懷念張思德》：
巴山蜀水多英雄，思德本是苦寒衣。革命事業(yè)無貴賤，伐薪燒炭一心紅。
雖言安邦賴股肱，平凡崗位亦建功。石峽峪里埋忠骨，領袖名篇傳域中。
請同學把自己搜集的有關張思德的資料介紹給大家。
教師小結：張思德同志犧牲后3天，毛主席在追悼會上作了題為“為人民服務”的演講，從此，“為人民服務”這句話流傳開來，直到今天，在中國武裝力量的隊伍中，仍有這樣標準的口號——“同志們辛苦了!”“為人民服務!”
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音。
2、思考：毛主席為什么要寫這篇文章?(講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。)文章的觀點是什么?(為人民服務)。
三、細讀課文，了解內容。
1、全文圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的意思?
(一、樹立正確的生死觀，二、正確對待批評，堅持好的，改正錯的，三、搞好團結、克服困難、提高勇氣、相互愛護。)。
毛主席圍繞“為人民服務”的觀點，把幾個方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。
2、學習第2自然段，自讀，思考：
(1)這段有幾句話?每句話講什么?哪句話最重要?概括這段主要講了什么。
(2)理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。)。
(3)、結合資料說說為什么張思德的死重于泰山?
(4)、聯(lián)系實際，說說還有哪些人的死比泰山還重。(李大釗、郝副營長、董存瑞、焦裕祿、孔繁森等)。
5、歸納學法：先找中心句，再歸納段意。
第二課時。
一、復習導入。
文章的中心觀點是什么?圍繞這個觀點主要寫幾層意思?
二、再讀讀文，重點探究。
1、學習第3段。
(1)學生默讀，思考：這段話是圍繞什么意思來說的?毛主席圍繞這個意思是怎樣一層一層講清楚的?小組討論、交流：
圍繞“我們怎樣對待別人的批評”寫的，共有6句話。第一句話講我們如果有了缺點，不怕別人批評指出的原因——因為我們是為人民服務的。第二句話講不管什么人向我們指出都行，都可以指出我們的缺點。第三、四句話是說我們虛心聽取批評的前提，就是“說得對，對人民有好處”。第五句話是舉“精兵簡政”的例子，再次說明我們愿意采納任何人的意見。第六句話講毛主席總結提出我們的隊伍要為人民的利益“堅持好的，改正錯的”。這六句話，圍繞“怎樣對待別人的批評”展開，層次非常清楚。
(2)理解“精兵簡政”，了解提出的時代背景：抗日戰(zhàn)爭時期，由于日本侵略者和國民黨頑固勢力的進攻和封鎖，革命根據地面臨著我缺乏的困難，陜北開明人士李鼎銘建議縮小機構，精簡人員。為了減輕人民的負擔，我們黨采納了他的建議，結果部隊、機關變得更加精干，更加強大。
(3)標出本段的關聯(lián)詞語，讀一讀，體會這段話議論的嚴密。
(因為…所以…;如果…就…;不管…都…;只要…就…就…)。
2、學習第4自然段。
自由讀，用心體會句子之間意思的嚴密。同桌說一說。
交流：后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗;第二句講要奮斗就會有死人的事情發(fā)生;第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所;第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲;最后一句講革命隊伍的人要互相關心、互相愛護、互相幫助。文中用“但是”“不過”等詞語將句意表達得既清晰又嚴謹。
3、學習第5自然段。
這一段主要講什么?(用開追悼會的方式寄托哀思，團結人民)。
三、總結全文。
毛主席通過三個方面講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。這是一篇演講稿，屬論說文范疇，文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。我們要有意識地學習這種寫作手法。
板
書
設
計為。
人完全生死觀寄托哀思。
民對待批評。
服徹底團結奮斗團結人民。
六年級語文課后服務教案篇十二
《為人民服務》是一篇講演稿。講演，是一種強調闡明觀點和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。《為人民服務》這篇講演稿對學生來說是有一定難度的，要讓學生反復讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內容。教師應該從“深文淺教”中教會學生。通過課堂上的實踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學生學到了知識，老師教的輕松，收到了實效。從學生的發(fā)言中可看出，他們對此理解還是比較透徹的。學生為何對文章能作出如此透徹的理解呢?簡單地說，他們已經初步掌握了一定的學習方法，具備了一定的學習能力。
長期以來，我注重對學生進行學習方法的滲透和學習能力的培養(yǎng)，進行了“讀---想---談”小學語文教學模式的探討。
這種教學模式要求：把學習主動權交給學生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學生實在不能用自己的能力了解功課時，教師才去調兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學生主動地獲得學習的成功，同時激活了學生的思維能力，自學能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現、去想、去說。
六年級語文課后服務教案篇十三
1.解背景。課前讓學生查找一些與課文有關的資料，個性是有關張思德的資料（例如，電影《張思德》中的片段），盡量縮短學生與文本的情感距離。
2.理清思路。熟讀課文之后，引導學生說說課文圍繞主要觀點（中國共產黨和革命軍隊就應完全、徹底地為人民服務），講了哪幾方面的意思。
3.抓住重點語句。毛主席這篇演講詞論點鮮明，論述縝密，采用了一系列的論證方法使語言環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。因此教學中我主要抓住重點句體會。例如在第2自然段的教學中，黑板出示重點句。理解句意，引導學生體會兩種人死的.不一樣感情色彩，再透過比較朗讀進一步體會句子蘊含的道理。第3自然段的教學主要是抓住關聯(lián)詞，采用填空的方式，透過關聯(lián)詞的咀嚼，揣摩句子與句子之間的聯(lián)系，體會主席語言的嚴密性。第4、5自然段的教學是由扶到放，在“死的好處”、“不怕批評”的語段中感受了文本語言特點的基礎上，放手讓學生自主體悟，體會毛主席語言的嚴密性。
二、不足之處。
聯(lián)系實際較少。
三、改進措施。
要讓學生領會課文講的道理，就應引導學生聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，為人民利益而死，就能夠讓學生聯(lián)系他們剛剛學過的課文里的革命先烈李大釗、郝副營長等；在如何對待批評、對待同志、對待困難等問題上，都能夠舉出一些生動感人的事例，幫忙學生領會文中所講的道理。
六年級語文課后服務教案篇十四
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時，就失去獨立性，和前面的音節(jié)融合成一個音節(jié)，使前一個音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現象叫做“兒化”。同學們別小看“兒化”，它在意思的表達上是有一定作用的。
鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。
您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
蓋（動詞）——蓋兒（名詞）。
畫（動詞）——畫兒（名詞）。
尖（形容詞）——尖兒（名詞）。
眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）。
頭（腦袋）——頭兒（“負責人”之義）。
六年級語文課后服務教案篇十五
要想學好一門課就必須大量反復地做題，為此，小編為大家整理了這篇六年級上冊語文課后檢測題，以供大家參考!
一、根據課文把下面括號補充完整。
( )段 ( )西 ( )口 ( )梁山 ( )洞
咆( ) 大( ) 驚( ) ( )浪 ( )浪
二、課文中的成語較多，請找出6個寫下來，讀一讀，并理解意思。
三、在括號里填上恰當的詞語。
( )的黃河 ( )的'號子
( )的月光 ( )的窯洞
( )的聲音 ( )的朝陽
( )的警號 ( )的油燈
以上就是為大家整理的六年級上冊語文課后檢測題，怎么樣，大家還滿意嗎?希望對大家的學習有所幫助，同時也祝大家學習進步，考試順利!
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