教案要符合教學大綱和教材要求，確保教學內容的科學性和合理性。編寫教案前，需要明確教學目標和學生的學習特點。教案的編寫是一個不斷探索的過程，希望大家能夠勇敢嘗試和創(chuàng)新。
守財奴教學設計教案及反思篇一
《守財奴》節(jié)選自巴爾扎克的名作《歐也妮·葛朗臺》，故事情節(jié)較為完整，人物形象較為豐滿，故雖是節(jié)選，亦可作為一篇獨立的小說來解讀。
這篇小說最值得稱道的是人物形象。小說通過曲折有致的情節(jié)敘述和生動具體的細節(jié)刻畫成功地塑造了老葛朗臺這一個典型的守財奴形象。
他對財富有一種超常的占有欲，看到金子就占有金子。對財富的最大限度地占有并萬無一失的守護是他一生最偉大的事業(yè)，也是他在世的唯一生活目標。他會因占到一點小便宜而得意洋洋，也會因一點小利益可能不保而惶惶不安。與他的這種無節(jié)制的貪婪相適應，他的吝嗇和專制也是少有的。
他的一切言行舉止待人接物都以財富的得失為轉移，金錢是他生命中的最重。為了一個小小的梳妝匣，他可以使自己從一個古稀老人變成一只猛虎；為了一個鍍金的十字架，他可以在臨終的時候作致命一抓；為了得到妻子的遺產，他對女兒可以冷酷得不近人情也可以親熱得有些肉麻。
他把一切都看成是一種交易，包括人間最真摯的感情。為了搶奪侄兒的梳妝匣，他可以無視女兒的愛情；為了占有妻子的遺產，他可以利用女兒的親情。為了占有財富，他不擇手段，至親的人也可以當作實現(xiàn)目的的工具。
一場場的葛朗臺式的交易，一次次的斂財和守財，終使老葛朗臺成了百萬資產的主人，但同時也成了這百萬資產的奴隸。他為了占有財富，機關算盡；為了守住財富，憂心忡忡。他在世的時候，金錢使他牽腸掛肚，臨終的時候，金錢還是他唯一的牽掛，擁有金錢叫他心里暖和。他擁有無數財富，但同時這也像一張羅網縛住了他的靈魂，使他不得自由不得安寧。老葛朗臺是個大富翁，同時也是一個不折不扣的窮光蛋，他窮得只剩下錢了。
老葛朗臺的精神特點在于他的癡和貪，他是一個守財奴，更是一個執(zhí)著狂，對金錢的偏執(zhí)崇拜，使他的靈魂嚴重扭曲。他是一個被外物異化的典型人物，拜金主義盛行的社會為這種怪胎的誕生提供了可能性。
人物當是這篇小說的教學重點，對老葛朗臺不僅要透過情節(jié)和細節(jié)分析他的性格特征，還要進一步反觀他的生存狀態(tài)。文學是人生的一面鏡子，這個人物對當代崇尚物質的人們來說具有人生啟示錄的意義。
本文討論如下問題：
1、小說就是講故事，本文講的是一個什么故事？請用一句話概括。
（主要敘述老葛朗臺斂財和守財的故事）。
2、具體來說，它由哪些生活場景構成？請給每個場景擬一個簡潔的標題。
（搶奪梳妝匣——剝奪繼承權——年老看密室——臨終抓法器）。
（第一段：吝嗇專制）。
（吝嗇和專制可以從他對待妻女的態(tài)度中看出來：軟禁女兒只許吃冷水和面包；妻子重病不舍得花錢；金首飾代月錢；……）。
5、你認為這樣的概括完全嗎？如果不完全，你還想用什么詞語來形容？
（貪婪無情虛偽善變頑固瘋狂病態(tài)……）。
6、那么，是什么讓老葛朗臺這樣子呢？
（錢，錢是他生活的唯一目標，也是其生活取舍的準則。占有金子，不擇手段，這就是老葛朗臺的人生。）。
（一場場的買和賣，一次次的斂和守，終使老葛朗臺成了百萬資產的主人，但同時也成了這百萬資產的奴隸。他為了占有財富，機關算盡；為了守住財富，憂心忡忡。他在世的時候，金錢使他牽腸掛肚，臨終的時候，金錢還是他唯一的牽掛，擁有金錢叫他心里暖和。他擁有無數財富，但同時這也像一張羅網縛住了他的靈魂，使他不得自由不得安寧。他對金錢有生死不渝的愛情，他為金錢而活，他只作為斂財和守財的工具存在，金錢倒成了役使他的主人。老葛朗臺是個大富翁，同時也是一個不折不扣的窮光蛋，他窮得只剩下錢了。）。
（貪和癡，與其說他是守財奴，不如說他是一個執(zhí)著狂。小說開頭也正是把他定位為一種執(zhí)著狂的，執(zhí)著正是老葛朗臺的精神枷鎖，悲劇也許正是從此誕生。）。
9、老葛朗臺是一面鏡子，《守財奴》是一部現(xiàn)代人生啟示錄。感謝葛朗臺，贊美巴爾扎克！
守財奴教學設計教案及反思篇二
《歐也妮·葛朗臺》是《人間喜劇》的代表作之一，小說描寫了野心勃勃的老葛朗臺從箍桶匠成為暴發(fā)戶的發(fā)家史，成功地刻畫了世界文學史中不朽的吝嗇鬼形象。
小說節(jié)選部分前面的情節(jié)是：葛朗臺的弟弟在巴黎因破產而自殺，侄兒查理來到索漠城投奔他。歐也妮為了幫助堂哥查理，把她積攢的錢送給了查理，立即被葛朗臺軟禁起來，每天"只有清水面包，沒有取暖的火“。隨之他又借故逼走了查理。查理臨走時，把母親留下的梳妝匣留給歐也妮保管。就在這時候，葛朗臺太太的身體也越來越差，如果妻子死了，女兒歐也妮就要繼承母親的遺產，他就要對女兒報告財產的數目，可"那簡直是抹自己的脖子“!于是他決定向歐也妮屈服，巴結她，誘哄她，以便自己到死都能抓著幾百萬家財的大權。
《守財奴》雖是從《歐也妮·葛朗臺》中節(jié)選來的，可它的故事情節(jié)相對完整，學習時可以先梳理故事情節(jié)，從不同的情節(jié)中去把握老葛朗臺性格特征的不同側面，從而把握小說的主題。
學習這篇小說，還需要仔細品味小說中個性化的語言和傳神的動作描寫。
[資料顯示屏]。
小說最突出的成就是，在描寫資產階級發(fā)家的過程中；塑造了一個吝嗇鬼的典型形象，暴露了資產階級的一些本質特征。馬克思指出："巴爾扎克曾對各色各樣的貪婪作了透徹的研究。"葛朗臺是巴爾扎克刻畫得最成功的吝嗇鬼形象之一，在法國文學史上這是一個著名的典型，早已膾炙人口。
巴爾扎克把資產者嗜錢如命的本質真是揭露得淋漓盡致。恩格斯指出："在資產階級看來，世界上沒有一樣東西不是為了金錢而存在的，連他們本身也不例外，因為他們活著就是為了賺錢，除了快快發(fā)財，他們不知道還有別的幸福，除了金錢的損失，也不知道還有別的痛苦。"葛朗臺就是這樣一個資產者的典型。
（《外國文學參考資料》）。
設計a。
·梳理故事情節(jié)，看看在不同的情節(jié)中葛朗臺分別都有怎樣的表現(xiàn)。
《守財奴》的主體情節(jié)有三部分：搶奪梳妝匣、誘騙繼承權和看守密室。在一二部分中間穿插了葛朗臺太太病故一事，在二三部分穿插了教女兒管家的內容。
學習第一部分需考慮以下兩個問題：首先，為什么要寫葛朗臺搶奪梳妝匣，而不直接寫他回家后就巴結誘哄女兒?其次，怎么從語言、動作和細節(jié)等方面來描寫葛朗臺。先說第一個問題。葛朗臺本來是拿定主意要向歐也妮屈服，"巴結她，誘哄她"的，可當他輕手躡腳地走到妻子的房里時，他一眼看到了梳妝匣里的金子，于是他忘掉了預想中的一切，不顧一切地撲向了梳妝匣。這一情節(jié)的設計，印證了前面提到的葛朗臺的執(zhí)著狂："看到金子，占有金子“，把葛朗臺的性格淋漓盡致地展現(xiàn)在了讀者面前。
再說第二個問題。動作描寫有："老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。"年齡已達76歲的老葛朗臺，看到金子之后，動作是何等的敏捷、迅猛，既形象地層現(xiàn)了葛朗臺貪婪地攫取金錢的丑態(tài)，又真實地表現(xiàn)出他見錢眼開、見利忘義的性格特點。語言描寫有："這么多的金子!有兩斤重。啊!啊!查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是?為什么不早告訴我?這交易劃得來，小乖乖!"寫出了看到金子后的狂喜，也寫出了他的薄情寡義。在葛朗臺看來，人與人之間只存在二種交易的關系，沒有什么人情可言。語言描寫還應注意葛朗臺太太和拿儂說的話，即"上帝呀，救救我們！和"先生，你一生一世總得講一次理吧。"前者刻畫出了葛朗臺的兇殘嘴臉，后者則顯出他的蠻橫和霸道。細節(jié)描寫有："他到密室去拿了一把路易來摔在床上。"在葛朗臺看來，家庭里的夫妻關系、父女關系都需要金錢來維持，所以他"拿了一把路易來“。之所以"摔在床上“，是因為從他的內心來講，他是不愿意隨便拿出一文錢來給他人的，現(xiàn)在是沒有辦法。
第二部分也應重視兩個問題：一是他那反常的行為動作，二是他的語言。前者如："葛朗臺的眼光從文書轉到女兒，從女兒轉到文書，緊張得腦門上盡是汗，一刻不停地抹著。"寫出了等待歐也妮在放棄財產文書上簽字的緊張，生怕女兒改變了主意。還有："他熱烈地、緊緊地擁抱她，使她幾乎喘不過氣來。"如此夸張的動作，揭示出葛朗臺心中的無法抑制的喜悅，他終于利用女兒的感情占了便宜，他應好好地感謝她。后者如："得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦；不過這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫作公平交易。人生就是一件交易。"在葛朗臺眼中，金錢就是生命，當女兒放棄財產繼承權后，他就覺得有了命啦。同時，他不僅認為堂兄妹之間是交易，就連親父女之間也是一種交易。一個被金錢扭曲了的靈魂赤裸裸地展示在人們面前。
第三部分寫葛朗臺看守密室，也應注意兩方面內容：一是超乎尋常的聽力和視覺，一是始終未變的占有金錢的語言。在葛朗臺82歲時，老家伙患上了風癱，他不能自如動彈，可守財奴的脾氣卻變本加厲。他大多數時間"迷迷糊糊神志不清“，可每當收錢的時候，便立刻清醒“。他還有令人吃驚的聽力，"他連狗在院子里打呵欠都聽得見“"他所有的生命力都退守在跟睛里“，只要能睜開眼，"眼光立刻轉到滿屋財寶的密室門上“。我們不難看出，是對金錢的強烈占有欲維持著葛朗臺行將就木的生命。
總之，從葛朗臺在不同情節(jié)中.的表現(xiàn)可以看出，葛朗臺是一個極端的利己主義者。他極端自私，對妻子對女兒都是這樣，他從不考慮妻子女兒的心理需求，只想著自己的金子。葛朗臺又是一個十足的拜金主義者。他聚斂金錢，守護金錢。他認為家庭成員間的矛盾只要給錢就可以解決。當太太死去之后，"他瞅著女兒，仿佛她是金鑄的一般“。他的眼中、腦中只有金子，沒有人性，沒有情感。是金子讓他作出了與年齡特征不相符合的舉動，是金子讓他作出了與病情特征不相一致的動作。金錢主宰著他的一切，金子就是他的命。小說正是通過描寫這個極端自私；極端貪婪的資產階級暴發(fā)戶的丑惡嘴臉，深刻揭露了拜金主義的罪惡，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系。
還應說說兩處穿插的作用。第一處穿插交待葛朗臺太太的病故，使得情節(jié)向誘哄繼承權發(fā)展，同時也可見葛朗臺的吝嗇。明知太太一死"就得辦遺產登記，而這就要了他的命“，但他還是舍不得花太多的錢醫(yī)治太太的病。第二處穿插交待教女兒管家，仿佛就在安排后事一般。一般人一死百了，什么都不再牽掛，即使牽掛，更多的也是在感情上，但葛朗臺牽掛的還是他的金子。他訓練女兒，只是讓她為自己管理錢財，"到那邊"還需歐也妮向他交賬，把葛朗臺嗜財如命的守財奴本性刻畫得人木三分。同時這一交待也為小說后面寫歐也妮作了一個鋪墊。
設計b。
學生自讀小說，能復述基本情節(jié)內容，集中做兩件事：
第一，欣賞品味小說中富有個性化的語言和一些細節(jié)描寫。語言描寫如："那簡直是抹自己的脖子!“"咄，咄，咄，咄!“"看比動手更要不得?！?人生就是一件交易。“"你看住金子!……拿來放在我面前！“"到那邊來向我交賬！"細節(jié)描寫如：當歐也妮答應在文書上簽字時，他生怕公證人克羅旭的多嘴使歐也妮翻悔，他說："一言為定。"然后抓起女兒的手放在自己的手中一"拍“。當教士給他做臨終法事的時候，他竟在讓他親吻那鍍金的十字架時，"作了一個駭人的“"抓"的姿勢。這樣的細節(jié)描寫對刻畫人物形象是十分傳神的。
守財奴教學設計教案及反思篇三
一、教學目標：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語的意思。
3、找出表達課文中心的句子，能弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
二、教學難點分析及對策。
難點：讓學生弄清作者是從哪幾個方面贊美廣玉蘭的，理解作者為什么喜歡廣玉蘭，感受廣玉蘭的美。
對策：廣玉蘭這種花農村的孩子比較陌生，因此，在課前帶學生到附近的苗圃中參觀，指導學生認真觀察。課上運用多媒體課件向學生再現(xiàn)廣玉蘭，圍繞作者的思路，指導學生朗讀，感受廣玉蘭的美。
三、教學過程：
（一）、圖片導入。
出示廣玉蘭的圖片，讓學生說說自己了解的廣玉蘭。
板書：10廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。
（二）、初讀指導。
1、讀準生字的字音，認清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯。
5、默讀課文，質疑解疑。
6、初步感知課文。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點段落。
（三）、精讀感知第二段。
（1）學習第二小節(jié)。
（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？
（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
（4）學生說說自己的體會，結合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
（5）指導有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。
（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)？
（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？
（3）生說，相機出示圖片。
（4）指導感情朗讀。
（5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結構。
3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結合觀察多媒體圖片。
4、指導感情朗讀。
過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機，因此作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
（四）、遷移深化。
讀第三自然段，說說主要寫了什么？
從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的？
說說這一段的結構。
（五）、觀察一種花，說說準備從哪幾方面來寫。
通過實物、圖片、美文的有機組合讓學生對廣玉蘭有全面的了解，通過師生的互動講解理解作者的寫作思路，通過多種形式的朗讀讓學生感受文章的美、廣玉蘭的美，受到美的熏陶。
守財奴教學設計教案及反思篇四
（二）深刻理解馬克思、恩格斯說的：“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有任何別的聯(lián)系了。”
（一）葛朗臺個性化的動作和語言表現(xiàn)了什么？
分析：葛朗臺為了金子（財產），葬送了妻子的生命，斷送了女兒的幸福，破壞了家庭的和睦，最后連自己也被金錢送進了墳墓。通過這些細節(jié)描寫，作者成功地塑造了一個虛偽、兇狠、愛財如命、貪婪成癖的守財奴形象，學生對“看到金子，占有金子，便是葛朗臺的執(zhí)著狂”就有了具體完整的印象。這時再引導學生理解馬克思、恩格斯指出的“資產階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系”就比較容易了。而且，小說顯示資本主義社會人與人之間的金錢關系的主題也就會牢牢地扎進學生的心里，從而明確金錢主宰一切是資本主義社會的基本特征，對“金錢萬能，金錢萬惡”有更深刻的認識。
（二）本文的社會意義在哪里？
分析：我們簡略地回顧一下全文的故事情節(jié)：開端就交待了葛朗臺的性格特點以及他與女兒的矛盾沖突；接著作者在刻畫他愛財如命的性格特點過程中，描寫他與女兒之間沖突的第一回合：為了占有金子，他不顧女兒的愛情，不顧妻子的病苦，不顧傭人的勸說，眼睛里只有金子。直到聽到“太太死過去了”，唯恐失掉太太的財產，他才放開了梳妝匣。葛朗臺與女兒之間的矛盾沖突的第二回合是圍繞繼承權展開的。葛朗臺在他太太尸骨未寒的當天，就迫不及待地提出了繼承權問題。為了繼承權，他變得失去了常態(tài)，“在女兒面前打哆嗦”；他可以當面撒謊，把一個要他命的重大問題，說成區(qū)區(qū)小事；他可以誘以小惠。假意許諾“按月付……大利錢”；他掩蓋事實真相，甚至阻止公證人說明其中的利害關系?？傊?，在他的眼中，“人生就是一件交易”，父女之情，家庭關系，倫理道德，只不過是一層溫情脈脈的面紗而已。要完成這項交易，就要撒謊，就要欺騙，就要玩弄手段，就要不顧廉恥，即使對自己的親生女兒，也不例外，直到“利用女兒的感情占了便宜”，他才心滿意足。綜上所述，葛朗臺與他女兒之間的關系，就是如馬克思、恩格斯所說的那種赤裸裸的金錢關系。而作者所著力刻畫的葛朗臺這個典型人物形象，就不是一個葛朗臺了，而是他所代表的那一類人的最基本的待征，即資產階級的典型特征。其社會意義就在于此。
（一）導入??新課。
請同學們自讀題注，然后補充以下兩點：
第一，《人間喜劇》是作者連續(xù)創(chuàng)作的九十余部小說的總稱，這是一部規(guī)模龐大、描寫細膩、內容豐富的文學巨著，它廣泛而深刻地反映了19世紀上半期法國的社會生活，無情地揭露了資產階級的自私貪婪、卑鄙丑惡，以及資本主義社會中人和人之間的赤裸裸的金錢關系。
第二，與課文相關的情節(jié)。
索漠城里的銀行家格拉?？粗辛烁鹄逝_的財產，想娶葛朗臺的獨生女兒歐也妮做兒媳。為了同樣的目的，替葛朗臺放債的公證人克羅旭也想要把歐也妮嫁給他的侄兒——索漠初級裁判所所長。這兩家為了爭奪歐也妮展開了一場惡斗。在歐也妮23歲生日的晚上，他們都到了葛朗臺家，在葛朗臺太太和歐也妮面前獻殷勤。也就在這天晚上，葛朗臺的侄子——一個巴黎的花花公子查理，因為父親破產而投奔葛朗臺家。查理與歐也妮一見鐘情，并私訂終身。但葛朗臺不肯把女兒嫁給一個破落戶，于是把查理送往印度去經商。在查理向歐也妮告別之際，歐也妮把自己的全部積蓄送給查理，查理也把母親留下的一個貴重、精美的梳妝匣寄存在歐也妮這里。當葛朗臺知道女兒把金錢送給查理以后，家庭里掀起了一場從未有過的風波，在這次家庭沖突中，葛朗臺大發(fā)雷霆，歐也妮吃盡了苦頭，她母親也被折磨至死，她又被父親哄騙放棄了母親財產的繼承權。（這是小說的高潮，課文節(jié)選的就是這一部分。）葛朗臺死后，歐也妮繼承了全部家產。但是，在印度賺了一筆錢又回到巴黎的查理，卻拋棄了歐也妮，要與名門貴族攀親。歐也妮忍受了命運又一次的打擊，幽居獨處，過著清冷、孤獨的生活。
（二）研習新課。
1.在學生閱讀注釋的基礎上介紹作者。
巴爾扎克是18世紀到19世紀法國著名的現(xiàn)實主義作家，他生活在法國階級矛盾和階級斗爭十分尖銳復雜的時期，也是資產階級上升和封建貴族沒落的更替時期。他一生創(chuàng)作了大量的小說。他的小說集總稱為《人間喜劇》，共有90余部長、中、短篇小說，《歐也妮·葛朗臺》便是其中著名的一部?！度碎g喜劇》形象地反映了法國封建貴族階級的沒落，深刻地揭露了資本主義社會中人與人之間赤裸裸的金錢關系。恩格斯指出：巴爾扎克對現(xiàn)實關系具有深刻的理解，給我們提供了一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓越歷史。
明確：守財奴是指那種貪財無厭、吝嗇成癖的人。這段中“吝嗇”、“執(zhí)著狂”、“專制”三個詞語準確地點明了葛朗臺的性格?！皥?zhí)著”本是佛教用語，后泛指專注于某一種事物而不能解脫，用“執(zhí)著狂”來反映葛朗臺對金錢如癡如醉，瘋狂迷戀，真是最恰當了。關鍵的句子是：“看到金子，占有金子，便是葛朗臺的執(zhí)著狂?！闭n文在第1段里就交待了葛朗臺的性格，使我們對他有了一個初步的了解，而下面的情節(jié)就是對開頭這些語句的最好注釋。
3.學生速讀全文，根據小黑板或幻燈提示完成情節(jié)表。（見附錄）。
師生共同討論完善。
講析：隨著情節(jié)的展開，葛朗臺的情緒和表現(xiàn)是多變的，但有一點始終沒變，就是金錢至上，貪婪吝嗇的特點始終沒有變，淋漓盡致地反映出葛朗臺這個“占有金子”的“執(zhí)著狂”的丑惡本質。
4.講析課文第二部分。
學生看書，思考：“那簡直是抹自己的脖子”指什么？可他為什么又要向女兒屈服？
明確：“抹脖子”這是一句個性化的語言，誰要想從葛朗臺手里拿走一點錢，或者要對女兒報告財產數目，拍賣財產，那等于是抹他的脖子。為了到死也把財產抓在手里，他決意向女兒屈服討好。
提問：可是為什么葛朗臺見到金匣子就忘了一切呢？作者是怎樣描寫葛朗臺動作語言的？
討論歸納：這個“執(zhí)著狂”一見到金子就頭腦發(fā)熱，欲火燃燒，于是不顧一切，只想占有。描寫的動作有“縱”、“撲”、“叫嚷”、“撬”，當歐也妮想搶回梳妝匣時，他是手臂“擺”，使勁“推”，表現(xiàn)出對金子的強烈的欲望和狂熱。語言上三次重復“金子”，并說“這交易劃得來”。這是葛朗臺看到梳妝匣上鑲嵌金子時發(fā)出的狂叫，把原來對女兒將自己的積蓄送給查理的不滿變?yōu)榭裣?。這暴露了他把人與人之間的一切關系都看成交易的骯臟靈魂。
提問：為什么太太暈倒，葛朗臺態(tài)度就變了呢？是不是他關心憐愛妻子呢？
明確：葛朗臺太太暈倒后，葛朗臺的態(tài)度發(fā)生了轉變，語言是“下次決不了”，“咱們講和啦”，“你要什么有什么”等，動作是扔梳妝匣，吻妻子的手，拿出金路易，擁抱女兒。真是巴結討好一起來，誘哄發(fā)誓不間斷。但我們透過這裝模作樣的表面現(xiàn)象就可以發(fā)現(xiàn)，他只是擔心妻子突然死去，唯恐失掉太太的財產。他貪財吝嗇的本質并沒有變，而且還可以看出他的虛偽狡詐，根本不是關心妻子。
5.講析葛朗臺太太生病的一部分。
明確：葛朗臺只是表面虛情假意，本質沒有變。我們可以從有關語句中看出：醫(yī)生來時，先問“要不要花很多錢”，為了表示自己救妻子的決心，“即使要我一百兩百法郎也行?！睋碛邪偃f家產的葛朗臺盡管不愿妻子死去，但決不肯多花一點錢，最多也只是一兩百法郎。說明葛朗臺真正關心的只有一個“錢”字。
6.小結：課文至此，情節(jié)是跌宕多變，環(huán)環(huán)緊扣。作者通過人物個性化的語言和動作，在多變中將守財奴貪婪吝嗇的本質刻畫得入木三分。
7.講析騙取繼承權一部分。
學生默讀，思考：太太死后，葛朗臺有哪些變化呢？為什么會有這些變化呢？
守財奴教學設計教案及反思篇五
簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
二、精讀訓練第一段。
1.輕聲讀第一段。
2.畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。
3.為什么說大風自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”?
(土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐)。
5.有感情的朗讀的一段。
三、課堂練習。
1.出示課文后第5題：默讀課文要點，再學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
2.交流復述方法。
(1)結合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習性。
(2)參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹它的經歷。
3.練習復述。
(1)同桌互相復述。
(2)舉行“大風麋鹿自然保護區(qū)講解員”選拔賽。
(3)師生評選。
四、作業(yè)。
守財奴教學設計教案及反思篇六
1、通過語言文字，感悟廣玉蘭的美，體會作者對廣玉蘭的熱愛與贊美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
3、通過研讀課文，體會文章的語言美和作者描寫廣玉蘭的方法并模仿本文寫法學習寫一種熟悉的植物。
教學過程：
一、欣賞美圖，直觀感受形態(tài)美。
1、談話導入：同學們，你們見過廣玉蘭樹嗎?今天老師給大家?guī)砹艘唤M廣玉蘭的圖片。(多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影)。
看后有怎么樣的感受?
我們今天就一起來學習一篇描寫廣玉蘭的文章。板題：廣玉蘭。
齊讀課題,關于廣玉蘭，你想了解它的什么?
二、研讀課文體會美。
1、請打開課本59頁,帶著這些問題自由讀課文,將你認為寫得特別美的地方劃下來。
評價：你讀出了文章最精彩的地方。
2、生圈劃批注。
過渡：同學們讀完了課文嗎?我們交流一下,你覺得課文中哪些地方寫得美?同學都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛.下面，我們再一起來一節(jié)一節(jié)地細讀課文，體會一下作者是怎樣寫廣玉蘭的。
三、朗讀交流感悟美。
1、讀第一段，領悟幽香美。
先請同學們讀讀課文第一節(jié),想想這一節(jié)寫了廣玉蘭的什么呢?
板書：幽香。
誰來讀好這兩句話,把廣玉蘭花的縷縷幽香這個特點讀出來.
聽了你的朗讀，我仿佛聞到了一股股淡淡的幽香在我們教室蕩漾。
老師品出了一點點味道，誰能讀得更淡雅些?
2、讀第二段，感受色質美。
繼續(xù)往下默讀課文的第二節(jié),這一節(jié)又寫了廣玉蘭的什么?
板書：色質。
對。廣玉蘭的顏色和質感美就美在它的妙不可言，誰愿意試著將它讀出來。還不夠美，誰再讀。
賽讀。
3、讀第3段、認識花形美。(重點)。
板書：花形。
(2)文中一共寫了廣玉蘭花的幾種花形?
(3)請找到你最喜歡的一種花形再讀讀，讀出心中的感受?
生自由讀。
(師用小黑板出示這部分內容)。
指導讀好這一節(jié)。
(4)同一棵廣玉蘭樹上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開，展示它的美麗。其實每一種花形都很美麗，不背下來真是可惜。下面老師給你們一段時間試著背下來，能背下來的全背，不能背的就選一種你最喜歡背下來。
教師小結：這一節(jié)先總寫同一棵廣玉蘭樹上能看到花開的各種形態(tài)，接著分別具體介紹花開的四種形態(tài)，最后再總寫遠遠望去，一株廣玉蘭就像一個數世同堂，生生不息的大家族。(板書：總-分-總)。
4、讀第4、5段，了解葉片美。
接著請個同學課文的四五兩小節(jié),這兩節(jié)又是寫了廣玉蘭的什么呢?
板書：葉片。
自由發(fā)言。
蘭花還需綠葉襯，因為有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗。
板書：生命力旺盛。
5、讀第6小節(jié)，體會作者的贊美之情。
四、揣摩寫法，以讀引寫。
1、配樂欣賞，邊聽邊想，這篇文章，是怎樣寫廣玉蘭的?
現(xiàn)在讓我們再回過頭來讀一讀課文，看看作者是怎樣來描寫廣玉蘭的。
先寫什么后寫什么再寫什么最后贊美了什么。
2、課堂小練筆：模仿本文寫法，寫一種植物。
今天，老師請同學們模仿本文的寫作方法，來做個小練筆，寫一寫水仙花的花或葉。
先欣賞一組水仙花的圖片，請欣賞。
老師也帶來了一盆水仙花，同學們可以摸摸、聞聞、看看，再寫寫。
現(xiàn)在開始。
學生完成后班級交流。
五、全文小結。
板書設計：
廣玉蘭。
幽香。
花：色質。
花形。
葉：葉片。
生命力旺盛。
教材分析。
《廣玉蘭》是蘇教版語文第十冊第三單元中的第二篇課文。這是一篇散文,描寫了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及旺盛的生命力，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。此文語言優(yōu)美，比喻貼切，用詞準確、生動，尤其對廣玉蘭花、葉的描寫細致而且形象。
學情分析。
學生在平時的生活中也許見到過廣玉蘭但可能沒有留神觀察過。因而要想讓學生體會到廣玉蘭的美，既要喚起學生的經驗，又要借助直觀幫助感悟。文章淺近易讀，通過研讀，相信學生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。教師要在這個基礎上，通過“教學”引導學生體會文章的語言美，學習并嘗試運用課文描狀景物的寫法，以求學生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面有明顯的“增量”。
教學理念：
1、以發(fā)現(xiàn)“美”、欣賞美為主線，貫穿課堂教學。通過欣賞廣玉蘭的圖片、范讀課文感受美;研讀課文體會美;朗讀交流感悟美;再讀體會語言美;總結拓展體驗美等環(huán)節(jié)，讓學生在自主感悟語言的基礎上，受到美的熏陶，并力爭把課文讀美。
2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一，實現(xiàn)有效學習。既要讓學生通過語言文字感悟到廣玉蘭的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，又要通過研讀課文學習一些寫作的方法，并進行課堂“小練筆”訓練，讓學生嘗試使用這些方法，實現(xiàn)知識、技能的遷移。
3、在自主學習中享受學習的快樂。著名特級教師李吉林說過：“教學活動從更高境界來說，應該是童年生活的享受，讓學生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂?！比绻麑W生將學習當成一種享受、看作是快樂的事，那還有什么學不好的呢?而這，需要我們教師改變教學方法，開放地、讓學生自由地說干就干讀書、快樂地表達，在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學習，學得輕松，學得快樂!
守財奴教學設計教案及反思篇七
陳樹忠：
《錢學森》是一篇寫人記事的文章，課文生動記敘了錢學森在美國每時每刻都沒有忘記自己的祖國，回國后為我國運載火箭和導彈研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。錢學森作為一個中國的知識分子代表，他的血管里流動著的中華民族傳統(tǒng)文化的血液。他面對榮華富貴的誘惑，不改變自已的報國志向；面對剛剛解放貧窮落后的祖國，不改變自己報國的.決心；面對美國惡勢力的威脅，不動搖，不屈服，仍然堅持自己回國的信念……然而，“愛國”對學生而言，是個你比較抽象的話題。學生的知識背景有限，學生對錢學森生活的時代也了解甚微，學生的情感發(fā)展水平很難深刻理解錢學森對祖國的那份拳拳愛國情懷。因此，在教學中以“熱愛祖國”為切入點，以讀為主線，結合補充資料，引導學生深入思考、品悟，在閱讀的同時，深化了對文章思想內涵的理解，升華了他們的愛國情感，讓學生感悟錢學森的愛國情懷。
陳敬蘭：
這篇課文感情真摯，動人心弦。課堂上，我緊緊抓住錢學森所說的話，聯(lián)系上下文，體會錢學森說話時的心理活動；適度拓展，感悟錢學森的愛國情懷；國內、外生活、工作條件的對比，理解錢學森回國的執(zhí)著。在教學中，我盡力引導學生通過有感情地朗讀、品味，來感受錢學森的愛國之情。在指導朗讀錢學森的兩次話時，我在引導學生充分交流的基礎上，讓學生分層次朗讀、齊讀，讓每一次的讀都不是一個簡單層面的重復，而是用巧妙的語言訓練感情朗讀，效果較好。
曹春香：
從教學效果看，我覺得這節(jié)課是一節(jié)比較扎實的課。整節(jié)課，師生都處于圍繞重點問題的互動中，學生快樂地、努力地參與到課堂教學中來，不斷思考、不斷感受到挑戰(zhàn)，并在解決問題的過程中發(fā)展了能力、把握了規(guī)律、形成了學習策略。我也感受到課前與課中的變化與過渡，與舊的東西發(fā)生碰撞，進行反思，師生都有解決問題的快感和成功的喜悅。當然，這堂課也有不少遺憾的地方。由于我對教材的鉆研和把握不是很到位，同時對學生的語文學習水平了解的也不準確，導致課堂上出現(xiàn)了一些偏差。低估了學生的語文水平，課堂上對培養(yǎng)學生的思維能力、語言能力的高度和難度都不夠。另外，在整堂課的節(jié)奏上把握得缺乏藝術，出現(xiàn)了前松后緊的情況，有草草收場的感覺，一定程度上影響了這節(jié)課的教學效果。這些都值得今后我在課堂教學中吸取教訓，不斷取得進步。
守財奴教學設計教案及反思篇八
教學目標：
1、會認16個字，會寫9個字，能夠初步了交通工具的發(fā)展史。
2、學習積累成語，培養(yǎng)學生通過多種渠道獲取信息的能力，促進相互合作。
3、使學生通過了解交通工具的發(fā)展史，明白科學技術的重大作用，激發(fā)學生學科學的熱情。
教學重、難點：
認讀本課生字詞，會寫本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話引入，揭示課題。
同學們，你們都喜歡旅游，在旅游中增長見識。如果你打算出遠門，你打算借助什么交通工具？（學生暢所欲言）。
今天我們就一起來學習《遠行靠什么》。（板書課題）看了課題你想知道什么？討論交流后，自由讀課文，小組解決能解決的問題。
二、初讀課文，識記生字。
1、借助拼音或字典，分小組初讀課文。
要求：利用字典，小組互相幫助，讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查識字情況，交流識字方法。
（教師可以運用課件出示圖片）。
守財奴教學設計教案及反思篇九
錢學森是一個偉大的人物，怎樣才能使學生深刻體會他內心強烈的愛國情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教學前，我認真研讀教材，上網搜索相關資料，再三權衡，最終決定通過多種形式的讀幫助學生深入走進文本，實現(xiàn)與文本、人物的深層對話。
這節(jié)課的教學，我有以下幾點感受：
第一：課外資料的補充恰到好處。
例如在引導學生感悟錢學森和外國留學生“每逢佳節(jié)倍思親”的思鄉(xiāng)情懷時，補充了錢學森寫給父母的一封家書以及錢學森的母親在病床前寫下的一首詩，透過飽含深情的文字，促使學生更深入地感悟了錢學森的內心世界。同時，利用了文本的空白，為學生播放了一段介紹錢學森的視頻，在直觀、具體、生動的情景中，使學生對錢學森的了解更加深刻，更加豐富。因有了這些資料的合理補充，學生的感悟是多元的，體驗是深刻的，感情是自然的，這從他們聲情并茂的朗讀中可見一斑。恰當補充課外資源，豐富了學生的認識，克服了文本的不足。
第二，緊扣“愛國”這一中心，重點突出。
一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析，教學時，我沒有一段一段地教，而是抓住“愛國”這一中心，指導學生從課文中找出語句感受到錢學森對祖國的魂牽夢繞之情。學生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達中，不由自主地接受了語言，走進了文本，更一步步體驗文中的情感主線――錢學森對祖國的思念之情，在此基礎上我引導學生抓住教學難點――理解錢學森的兩句話，進行朗讀品味，體會錢學森的熱愛祖國的思想感情。
第三、朗讀指導方法多樣。
在指導朗讀錢學森的兩句話的過程中，我重學習方法的指導和遷移，用教師的鼓勵、引導，讓學生掌握聯(lián)系上下文理解句子的方法和抓關鍵詞語體會句子的方法展開，極好地幫助學生感悟了人物的內心世界，渾然天成，不留痕跡。
另外，在教學中，我還采用了教師引讀、男女生分組讀等朗讀方法，多種形式的朗讀，有利于學生感受錢學森的濃濃愛國情懷，給學生的情感之火再添“干柴”。
第三，重視學生表達能力的培養(yǎng)。
語文教學要達成學生“聽說讀寫”能力的全面提升，透過語言文字，體會文本中蘊涵的高尚的情感，受到正確思想、態(tài)度、價值觀的教育只是其中的一個方面，語文教學也不能忽視學生表達能力的培養(yǎng)，而寫話就是一個必不可少的途徑，通過寫話，學生能夠體驗到內心專注的樂趣，享受到寫作的快意。
錢學森是一個偉大的人物，怎樣才能使學生深刻體會他內心強烈的愛國情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教學前，我認真研讀教材，上網搜索相關資料，再三權衡，最終決定通過多種形式的讀幫助學生深入走進文本，實現(xiàn)與文本、人物的深層對話。
這節(jié)課的教學，我有以下幾點感受：
第一：課外資料的補充恰到好處。
例如在引導學生感悟錢學森和外國留學生“每逢佳節(jié)倍思親”的思鄉(xiāng)情懷時，補充了錢學森寫給父母的一封家書以及錢學森的母親在病床前寫下的一首詩，透過飽含深情的文字，促使學生更深入地感悟了錢學森的內心世界。同時，利用了文本的空白，為學生播放了一段介紹錢學森的視頻，在直觀、具體、生動的情景中，使學生對錢學森的了解更加深刻，更加豐富。因有了這些資料的合理補充，學生的感悟是多元的，體驗是深刻的，感情是自然的，這從他們聲情并茂的朗讀中可見一斑。恰當補充課外資源，豐富了學生的認識，克服了文本的不足。
第二，緊扣“愛國”這一中心，重點突出。
一篇文章最忌諱的就是支離破碎的.分析，教學時，我沒有一段一段地教，而是抓住“愛國”這一中心，指導學生從課文中找出語句感受到錢學森對祖國的魂牽夢繞之情。學生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達中，不由自主地接受了語言，走進了文本，更一步步體驗文中的情感主線――錢學森對祖國的思念之情，在此基礎上我引導學生抓住教學難點――理解錢學森的兩句話，進行朗讀品味，體會錢學森的熱愛祖國的思想感情。
第三、朗讀指導方法多樣。
在指導朗讀錢學森的兩句話的過程中，我重學習方法的指導和遷移，用教師的鼓勵、引導，讓學生掌握聯(lián)系上下文理解句子的方法和抓關鍵詞語體會句子的方法展開，極好地幫助學生感悟了人物的內心世界，渾然天成，不留痕跡。
另外，在教學中，我還采用了教師引讀、男女生分組讀等朗讀方法，多種形式的朗讀，有利于學生感受錢學森的濃濃愛國情懷，給學生的情感之火再添“干柴”。
第三，重視學生表達能力的培養(yǎng)。
語文教學要達成學生“聽說讀寫”能力的全面提升，透過語言文字，體會文本中蘊涵的高尚的情感，受到正確思想、態(tài)度、價值觀的教育只是其中的一個方面，語文教學也不能忽視學生表達能力的培養(yǎng)，而寫話就是一個必不可少的途徑，通過寫話，學生能夠體驗到內心專注的樂趣，享受到寫作的快意。
守財奴教學設計教案及反思篇十
教學目標：
1、通過讀課文，以課文中表示時間的詞語為線索大體了解交通工具的發(fā)展史。
2、在閱讀理解中，理解并積累常用詞語“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、好夢成真、阻隔、遨游”，通過“語文天地”中的“說一說”這個練習，學會在句子中恰當使用一些詞語。
3、通過學習課文，體會到要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術，從而激發(fā)學生熱愛科學的興趣。
（反思：教學目標就是要這樣明確、具體。）。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，導入新課。
1、師：同學們，如果你現(xiàn)在要到上海旅游，會從大巴車、火車、輪船、飛機……中選擇什么樣的交通工具呢？為什么？（生自由回答）。
師（出示課題）：其實這些交通工具，無論哪一種都比從前的交通工具先進得多！從古至今，人類的交通工具不斷變化、發(fā)展，今天我們就一起來繼續(xù)學習課文，去了解交通工具的發(fā)展史吧！
（生齊讀課題）。
2、復習詞語。
師：在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎？（雙排火車讀詞語）。
二、學習課文。
（一）引導質疑：
師：通過預習課文，初讀課文，你一定對某些詞語新朋友、或者某種交通工具、或者課文內容產生了小問號。請小組代表把你們都不能解決的問題提出來，我們大家來幫助。
預設：1、詞語類問題——想知道“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、好夢成真、阻隔、遨游”等詞語的意思。
2、交通工具——想知道“軍艦、快艇、電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、航天飛機”是什么樣子？在什么地方行駛？有什么特點？（也許學生提的問題表達不是很準確，可是當指導。）。
3、課文內容性問題——想知道課文介紹了哪些交通工具？為什么交通工具能夠越來越先進？想知道人類遠行靠什么？想知道未來還可能有什么樣的交通工具？（二年級學生能夠提出這樣的問題來可能有些難，老師可以在課文學習中相機指導學生產生疑問。）。
反思：不要過高估計學生的質疑問難的能力，初次提問，應該注意低年級學生的閱讀理解水平，自主提問的訓練要注意有坡度，循序漸進。此處，僅以第一種類型問題進行引導。千萬不要為了我們的教研專題“引導學生自主質疑”而挖空心思去質疑。
（二）熟讀課文，了解交通工具的發(fā)展史。
1、師：請小生快讀課文，用雙橫線畫出課文中表示不同時期的詞語。（生匯報，師板書：最初后來二百多年前不久千百年來現(xiàn)在）（2分鐘）。
2.在不同的時期人們遠行用的交通工具分別是什么？請聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。（生匯報）（3分鐘）。
反思：以上兩個環(huán)節(jié)可以直接以聽讀的形式，完成兩個內容的勾畫，這樣更高效。
師貼詞語條填空：
遠行靠什么。
最初馬獨木舟。
后來馬車帆船。
二百多年前火車輪船。
不久火車汽車軍艦快艇。
千百年來飛機。
現(xiàn)在電力機車核潛艇磁懸浮列車太陽能汽車宇宙飛船航天飛機。
3.觀察課文插圖，猜一猜插圖上交通工具的名字？（出示掛圖，抽生匯報。）。
4、選一種交通工具，介紹你收集到的相關資料。（3分鐘）。
反思：這個環(huán)節(jié)應該放在下一個環(huán)節(jié)之后，或者聯(lián)系語文天地中關于搜集交通工具的圖片或文字資料中去進行。以免影響學生思考“這些交通工具有什么變化？”這個問題。
5、齊讀所有交通工具的名字，說說你發(fā)現(xiàn)了這些交通工具有什么變化？（生：越來越先進；生：一個比一個跑得快；生：一個比一個跑得遠……）（2分鐘）。
（三）、品讀課文，積累詞語，句型訓練。
1、師引：是這樣的嗎？我們來快讀課文一、二自然段，師引：最初的交通工具是——馬或獨木舟，后來的交通工具——馬車和帆船能到比較遠的地方去，所以比最初的交通工具稍微先進些。
3、自讀3——6自然段，用波浪線勾畫自己喜歡的句子，抓住關鍵詞語說說自己的理解。
(生匯報，師引導學生積累詞語和句子，增強語言感悟。)。
預設：學生勾畫3自然段第二句，抓住“滿載、奔馳、天涯海角”理解句子，積累詞語。
學生勾畫4自然段第二句，抓住“川流不息、巡邏、疾駛而過”理解句子，積累詞語。
學生勾畫5自然段第二句，抓住“好夢成真、阻隔”理解句子，積累詞語。
學生勾畫6自然段“遨游”理解句子，積累詞語，運用詞語填句子。
運用詞語填句子：“火車在軌道上”；“在江河里”?！翱焱г凇薄！霸谔炜罩??！?/p>
在海底。在宇宙里。
反思：此處教師的引導很關鍵，具體指導學生抓住能表現(xiàn)交通工具速度快的詞語（如：奔馳、疾駛而過……）和交通工具行駛得很遠的詞語（如：天涯海角、太空……）等詞語體會科學發(fā)展的越來越快，交通工具越來越先進。
三、總結提升。
1.學完了課文，你覺得為什么會有這些新的交通工具不斷發(fā)明出來？（反思：這個問題是下一個問題的鋪墊，加一個臺階為后進生的閱讀理解提供適當的幫助。）你認為人類遠行靠什么？（小組討論，班內交流。生1：是人們不斷研究，發(fā)明出來的。生2：是人們的聰明才智的結晶，是科學技術發(fā)展的結果?！?/p>
2.如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢？拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。
（生自由作畫）。
四、課后作業(yè)：練習抄寫三個句子在詞句本上。
守財奴教學設計教案及反思篇十一
1、教育兒童養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣。
2、幫助幼兒了解蛀牙蟲的危害及幾種預防蛀牙的方法。
3、初步養(yǎng)成良好的`衛(wèi)生習慣。
4、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。
5、初步了解健康的小常識。
養(yǎng)成良好的生活習慣。
歌曲錄音帶、牙齒模型（一個完好的，一個齲齒的）、牙刷、一條毛巾。
一、觀察模型，引起幼兒興趣。
1、看牙齒模型，引導幼兒觀察后說一說；牙齒怎么了？讓幼兒知道有了蛀牙就會牙疼。
2、請幼兒自由討論：為什么會有蛀牙？有了蛀牙怎么辦？怎樣才能預防蛀牙？
教師小結：要保護牙齒的健康，就要飯后漱口、早晚刷牙、少吃甜食、睡前不吃食物等。
二、學習正確的刷牙方法。
1、師示范正確的刷牙方法：先從上往下刷，再從下往上刷，里里外外都刷干凈。
2、幼兒集體練習刷牙方法。
三、學唱歌曲《蛀牙蟲》。
1、師示范演唱一遍。
2、師分句教唱歌曲，幼兒分句學唱。
3、運用各種形式學唱歌曲，如：唱給蛀牙蟲聽，和老師比賽等。
4、幼兒集體演唱歌曲。
通過本次活動，幼兒了解了蛀牙的危害，以及幾種預防蛀牙的方法。并且知道了要養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣。由于許多幼兒都有保護牙齒的常識，所以本次活動進行的比較順利，紀律也很好，較好的完成了活動目標。
守財奴教學設計教案及反思篇十二
教學目標：
1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
4、聯(lián)系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質的寫法。
教學重難點：
1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。
2、聯(lián)系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質的寫法。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導人新課，激發(fā)興趣。
1、記得上個學期我們學過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學習的課文――板書課題：愛之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1．指名讀生字詞，要求讀準字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語。
喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了。
襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰。
荒蕪人煙天經地義潸然淚下。
3、重點理解下列詞語的意思。
荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。
天經地義：指非常正確不容質疑的道理。
潸然淚下：
4、指名分自然段讀課文，教師相機指點。
三、默讀課文，理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事？
2、按提綱“喬依幫助老婦人――老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1―8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。
第二段(9―11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。
四、作業(yè)。
1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
2．朗讀課文。
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