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中小學(xué)綜合實踐活動課程心得篇一
為了切實貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，結(jié)合我校實際，特制江都區(qū)第一中學(xué)綜合實踐活動課程實施方案。
綜合實踐活動課程的目的是讓學(xué)生聯(lián)系自然和社會實際，通過親身體驗和相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得參與專題研究、社會實踐與社區(qū)服務(wù)的切身體驗，掌握科學(xué)研究的基本方法與實踐技能，培養(yǎng)服務(wù)意識與奉獻精神，學(xué)會合作與分享、尊重與欣賞，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的生活態(tài)度，關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注未來，形成良好的社會責(zé)任感和使命感。
研究性課程在內(nèi)容上要注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，聯(lián)系自然界、社會和人自身發(fā)展的實際問題，要有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結(jié)合各地區(qū)和學(xué)校的實際開展學(xué)習(xí)、研究。無論學(xué)生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學(xué)習(xí)開展中都應(yīng)對自然、社會、自我三者作整體關(guān)注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力實現(xiàn)自然、社會和自我的內(nèi)在整合。大概分類如下：
：主要是從研究人與自然關(guān)系的角度提出的課題，如環(huán)境保護、生態(tài)建設(shè)、能源利用、農(nóng)作物改良、動物保護、天文研究等方面與人人生活背景相關(guān)的課題。
主要是從保護人與社會關(guān)系的角度提出的課題，如學(xué)校規(guī)章制度研究、社會關(guān)系研究、企業(yè)研究、社會管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規(guī)劃、交通建設(shè)、法制建設(shè)、政治制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、宗教研究、貿(mào)易與市場研究等與人生活背景相關(guān)的課題。
：主要是從研究歷史與人的發(fā)展角度提出的課題，如鄉(xiāng)土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西文化比較研究、民間文學(xué)、藝術(shù)研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關(guān)的課題。
主要是從關(guān)注個體成長的角度提出的課題，如學(xué)生社團研究、學(xué)生群體研究、學(xué)生消費研究、學(xué)校制度與學(xué)生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學(xué)關(guān)系研究等與學(xué)生生活直接相關(guān)的課題。
傳與化學(xué)、納米技術(shù)、計算機與多媒體技術(shù)、基因工程與克隆技術(shù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟、組織行為等與現(xiàn)代生活息息相關(guān)的新事物的研究課題。
實施主體開放（師生、專家、家長）； 活動時間開放（分散與集中課時雙結(jié)合）；
活動空間開放（教室、學(xué)校功能室、校外廠企、街道、景觀等）； 學(xué)習(xí)內(nèi)容開放（學(xué)科、社會、生活、課題、活動設(shè)計……）； 學(xué)習(xí)手段開放（讀書、上網(wǎng)、社會調(diào)查、實地考察、討論等）； 研究方式開放（參觀、訪問、觀察、調(diào)查、實驗、資料收集）； 成果表達開放（論文、報告、方案、展品……）。
研究性學(xué)習(xí)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。在學(xué)習(xí)方式上表現(xiàn)為：學(xué)生“自由結(jié)合、自主選題、自主探究、自我評價”。
研究性學(xué)習(xí)從研究范圍的確定、研究目標(biāo)的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現(xiàn)，都由學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動“探究”完成。
“研究性學(xué)習(xí)”是“綜合實踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實踐性，而且在學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，研究性學(xué)習(xí)強調(diào)理論與社會實踐、科學(xué)和生活體驗的聯(lián)系。因此，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。
特別是對于七年級學(xué)生，由于很多都是第一次進行研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校可通過講座，課堂教學(xué)，網(wǎng)站，板報等多種形式，就如何進行研究性學(xué)習(xí)進行培訓(xùn)。在每次開展活動前進行安全、禮儀、法制等方面的教育。
由學(xué)生根據(jù)自身的興趣，在老師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性；強調(diào)課題的需求性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻研究、觀察報告、項目設(shè)計、科學(xué)實驗、社會調(diào)查、問題追蹤等。
課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格，內(nèi)容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導(dǎo)老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預(yù)期成果等。
。根據(jù)計劃，各成員承擔(dān)自己的職責(zé)，通過圖書查詢、網(wǎng)絡(luò)搜索、參觀訪問、問卷調(diào)查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學(xué)生做好記錄，有條件的可進行錄像、攝像、錄音、下載等。
。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認(rèn)識與理解，然后對資料做出處理，如發(fā)現(xiàn)缺少材料，可繼續(xù)進行搜集，在這一過程中，學(xué)生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設(shè)計、實驗報告、科技作品等。
各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進行展示，同時學(xué)生小組展開互評和指導(dǎo)老師進行評定，并推薦出優(yōu)秀課題參加級的優(yōu)秀成果展示。
社區(qū)服務(wù)屬義工或志愿活動性質(zhì)，要求學(xué)生以服務(wù)者的身份參與到服務(wù)社區(qū)的各項活動領(lǐng)域中，多方面體驗并認(rèn)識服務(wù)對象，應(yīng)用所學(xué)的知識，提供各種對社區(qū)有意義的服務(wù)，不斷增強對他人、社區(qū)乃至整個社會的服務(wù)意識和奉獻精神。包括：
（1）法制宣傳、人口與保健宣傳、環(huán)保與衛(wèi)生宣傳活動及系列主題宣傳日活動；
（3）進行城鄉(xiāng)科技、科普宣傳活動；開展城鄉(xiāng)文體活動；
（4）組織同學(xué)在所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道開展文化宣傳，傳播科學(xué)技術(shù)知識、破除迷信。
（1）城鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生，城鄉(xiāng)綠化、美化工作；
（2）負(fù)責(zé)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委、公園、學(xué)校等公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生管理；
（3）負(fù)責(zé)所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村委某一道路、廁所公共清潔衛(wèi)生管理；
（4）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委政管理助理，幫助維護街道衛(wèi)生、清理牛皮癬；
（5）城市交通秩序維護活動；
（6）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道居委街道交通管理助理，協(xié)作交通管理。
（1）進行社會福利院的“愛心接力”，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院孤寡老人提供服務(wù)；
（2）開展扶貧捐贈活動，為所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)需要幫助的老弱病殘?zhí)峁┓?wù)；
（3）中小學(xué)生假期學(xué)習(xí)或活動輔導(dǎo)，幫組有困難的低年級學(xué)生；
（4）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道學(xué)習(xí)困難學(xué)生校外輔導(dǎo)員。
（1）為社區(qū)大型活動提供志愿者服務(wù)；
（2）在公共活動場所（如公園、圖書館）參與管理服務(wù)；
（3）擔(dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道某一企業(yè)管理助理或義務(wù)監(jiān)督員；
（4）在廠家或商家的產(chǎn)銷旺季進行幫忙；
（5）支援農(nóng)忙等。
學(xué)校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護；教育學(xué)生必須遵紀(jì)守法，遵守實踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)我校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識經(jīng)驗，從接觸的生活世界出發(fā)、從熟悉和關(guān)注的社會實際中選取活動主題和內(nèi)容?；顒右獔猿帧熬徒痹瓌t，注意活動的主體性、可行性、經(jīng)濟性和安全性等。
。學(xué)生必須首先聯(lián)系好將要前去服務(wù)的地點或單位，制定活動計劃，報告家長、班主任或指導(dǎo)教師，填在《江都區(qū)第一中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動記錄卡》。家長、班主任或指導(dǎo)教師要對活動的計劃與地點進行考察分析，并對服務(wù)活動的可行性和安全性進行評估。社區(qū)服務(wù)活動要在家長、班主任或指導(dǎo)教師認(rèn)可并簽字表示同意的情況下方可實施。
。學(xué)生必須按計劃進行活動，接受服務(wù)區(qū)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)。班主任或指導(dǎo)教師要隨時關(guān)注活動的開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員要發(fā)揮團隊精神，相互協(xié)作，確?；顒拥捻樌M行。每項服務(wù)活動實施過程中，學(xué)生必須認(rèn)真填寫《江都區(qū)第一中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動記錄卡》，可收集一些活動相片，還應(yīng)該撰寫一些有關(guān)活動的經(jīng)歷、收獲、感受或體會等內(nèi)容的文章。
。每學(xué)年各班級安排一次社區(qū)服務(wù)活動的總結(jié)交流。交流的內(nèi)容應(yīng)有《江都區(qū)第一中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動記錄卡》、相關(guān)材料證明如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片或視頻等。交流形式由班級自定，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報展覽等。
每項社區(qū)服務(wù)活動的原始材料，把填寫的《江都區(qū)第一中學(xué)學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動記錄卡》及相關(guān)材料證明（如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片）粘貼在一起裝訂成《江都區(qū)第一中學(xué)社區(qū)服務(wù)登記手冊》上交，由學(xué)校組織考核評分。
1、軍訓(xùn)：這是一個必修項目，也是社會實踐課程的一項重要內(nèi)容，主要進行軍事知識教育、軍事技能訓(xùn)練和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。
2、參觀、訪問和調(diào)查活動、社團活動：可以郊游，參觀人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節(jié)祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區(qū)焦點、熱點問題，進行環(huán)保、國情民情調(diào)查等活動；可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行驗證性的調(diào)查；訪問則一般以國家或地方政府機構(gòu)、政府官員、特殊人物、特殊群體等為訪問對象。
3、班級值周活動和校內(nèi)勞動。
1、活動前教育。學(xué)校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學(xué)生預(yù)防事故，注意自我保護；教育學(xué)生必須遵守法規(guī)，遵守實踐地和社區(qū)的規(guī)章制度；教育學(xué)生禮貌待人，體現(xiàn)中學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
2、內(nèi)容選擇與活動規(guī)劃。除軍訓(xùn)項目外，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和已有的知識水平，從生活實際出發(fā)，從熟悉和關(guān)注的社會中選取活動主題和內(nèi)容，并形成社會實踐小組，聘請指導(dǎo)老師，聯(lián)系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎(chǔ)上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導(dǎo)教師并征得他們的同意。
3、活動實施。新學(xué)期開學(xué)的第三周召開開題報告會，組成活動小組，確定活動主題，明確成員職責(zé)，制訂活動計劃。學(xué)生必須按計劃進行活動，服從實踐地負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)，班主任和指導(dǎo)老師要隨時關(guān)注活動的正常開展。在活動中組長要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系，各成員發(fā)揮團隊精神，相互協(xié)作，確?；顒拥捻樌M行。要記錄活動過程和活動心得。
4、總結(jié)交流?；顒咏Y(jié)束后，小組完成社會實踐的報告。個人寫出活動小結(jié)及活動過程中的體會、感受等，先在小組內(nèi)交流，然后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報展覽等。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實踐活動成果匯報，評選出10個活動小組參加學(xué)校舉辦的社會實踐活動成果匯報交流大會，評選出優(yōu)秀活動組一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。 時間安排在初二第二學(xué)期期中考后（5月上旬）。
5、評價考核。小組和個人提供相應(yīng)的材料，由班主任和指導(dǎo)老師進行初步評，然后由學(xué)校綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組進行終評，學(xué)校學(xué)分認(rèn)定委員會進行學(xué)分認(rèn)定，教務(wù)處完成學(xué)分登記。
組長：喬志軍校長
組員：教務(wù)處、教科室、政教處、團委、總務(wù)處負(fù)責(zé)人及年級組長
綜合實踐活動由下列部門和機構(gòu)進行管理：教務(wù)處、教科室、政教處、團委、總務(wù)處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關(guān)人員或代表組成的課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，對學(xué)生進行指導(dǎo)。各部門必須相互協(xié)調(diào)、相互配合，使課程實施規(guī)范化、科學(xué)化，使之具有可操作性，力求使課程順利進行。
綜合實踐活動課程在實施中除應(yīng)遵循一般的教學(xué)原則外，還應(yīng)根據(jù)綜合實踐活動的特點和學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，遵循以下原則：
綜合實踐活動課程應(yīng)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和體驗。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進者，教師的教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生自主活動的開展和深化。
綜合實踐活動課程應(yīng)創(chuàng)設(shè)十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當(dāng)大的靈活性，為學(xué)習(xí)者發(fā)揮個性特長和才能提供廣闊的空間，從而形成一個開放的學(xué)習(xí)過程。
綜合實踐活動課程強調(diào)有豐富材料和真實的情景，主張學(xué)生在”做中學(xué)”。學(xué)生在與環(huán)境的互動中獲得直接經(jīng)驗和情感體驗，這些新經(jīng)驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應(yīng)用的個性化理論、模型和技能。
綜合實踐活動課程應(yīng)從學(xué)生身邊的事物或問題出發(fā)，形成跨越諸多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學(xué)生了解和關(guān)心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。
則 綜合實踐活動課程要面向全體學(xué)生，并充分考慮到學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的興趣愛好和選擇，力求使每位學(xué)生都能得到發(fā)展。
中小學(xué)綜合實踐活動課程心得篇二
陳玲。
2013年10月22日帶著綜合實踐活動教學(xué)中的種種期待急切地來到濱州學(xué)院，和全省骨干教師開始了學(xué)習(xí)和生活。
開學(xué)典禮上聆聽到領(lǐng)導(dǎo)對我們這次學(xué)習(xí)的種種期許，仿佛又回到那充滿期待的學(xué)生時代，內(nèi)心吶喊著：“珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，好好學(xué)習(xí)，千萬別辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)，專家和同仁對自己的期望，爭取學(xué)有所成，師生共贏?！笔〗萄惺彝跣懔嶂魅螌ｉT從濟南為我們做了題為《基于綜合實踐活動框架下勞動與技術(shù)教育課的設(shè)計與實施》的報告。報告高屋建瓴地指出當(dāng)前綜合實踐課程開發(fā)與實施過程中存在的各種問題，并提出了相應(yīng)的解決方案。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深刻認(rèn)識到綜合實踐活動是一門必修課程，是國家重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，是新課程改革的基本理念和核心目標(biāo)。
發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識、信息意識與技術(shù)意識勞動觀念與動手能力是素質(zhì)教育的重要任務(wù)，反映了學(xué)生個性發(fā)展的內(nèi)在需要，為學(xué)生個性發(fā)展創(chuàng)造了空間，克服書本知識和課堂教學(xué)的局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)在實踐中發(fā)展。讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能，已成為全社會的共識。綜合實踐活動課程注重教育與當(dāng)代現(xiàn)實生活的聯(lián)系，它強調(diào)的是學(xué)生的親身經(jīng)歷，重視的是學(xué)生的體驗、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征，以實現(xiàn)主體能力綜合發(fā)展為目的。
新課程留給教師創(chuàng)新的空間與余地，我們已經(jīng)從“管理著”這個角色成功地成為引導(dǎo)學(xué)生主動參與的“組織者”，但由于受長期傳統(tǒng)教育的影響，我們在實踐中還有點“放不開”，我們還處在代學(xué)生解決問題或過早地揭開結(jié)果這個層面，沒給學(xué)生提供各種便利條件，幫助學(xué)生尋找、搜尋和利用學(xué)習(xí)資源。的確、那種越充分、越精細的講解，只能使學(xué)生被動地聽，再次成為被動學(xué)習(xí)的奴隸。
教師要與新課程目標(biāo)同行，就必須真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者，促進者，我們必須進行不斷的探究實踐反思和總結(jié)經(jīng)驗，真正走進新課程。
我覺得作為一名合格的總和實踐老師，要關(guān)注以下四個方面。一關(guān)注綜合。
我們首先要關(guān)注綜合，既包括了綜合各種知識。又包括綜合各種能力，對于學(xué)生來講“綜合”是一種隱性存在。與自身素質(zhì)有關(guān)，而作為教師我們要有意識的引導(dǎo)、挖掘與發(fā)展學(xué)生的綜合知識與綜合能力。這就需要教師拓寬思路，廣泛地涉獵各門各類知識，一點一滴地慢慢積累，才有可能做好一門綜合實踐老師。
二關(guān)注實踐。
關(guān)于實踐，就是要做。這也是綜合實踐，這門課程的表現(xiàn)形式或說課手段。它與美國現(xiàn)代著名的實用主義教育家杜威的“從做中學(xué)”我國“偉大的人民教育家”陶行知先生的教學(xué)做會的思想都是一脈相承的。
三關(guān)注學(xué)生。
以學(xué)生為主體、對綜合實踐來講尤為重要。從提出為題到選定為題，再到分析問題，最后到解決問題，每一過程都需要學(xué)生的切實參與并自己做主、哪怕是了不起的彎路，對學(xué)生來說也是寶貴的資源。而要強調(diào)學(xué)生的參與性，首先必須尊重、激發(fā)學(xué)生的興趣。
四關(guān)注合作。
綜合實踐活動還是人的綜合，所以她最常見的組織活動形式是小組合作，這也是我們發(fā)展所需要的人脈、人際關(guān)系意識與能力的培養(yǎng)。所以綜合實踐活動的發(fā)展，教師要注中對學(xué)生合作意識與能力的培養(yǎng)，注重小組成員合理搭配與對小組長的培養(yǎng)。
以上是單存的從理論上或理念上，談了自己對綜合實踐這門課程的理解，不當(dāng)之處，還請各位專家、同仁指正！
中小學(xué)綜合實踐活動課程心得篇三
綜合實踐培訓(xùn)為老師提供了一種全新的教學(xué)方式,豐富了學(xué)習(xí)活動。它的價值取向已由以知識為中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的全面發(fā)展上,強調(diào)學(xué)生多樣化發(fā)展。將自然、社會、勞動、科技等課程中應(yīng)用性、生活化的內(nèi)容,乃至語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等相關(guān)知識匯合于實踐,使綜合實踐活動的課程資源更為豐富。我們應(yīng)從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā),以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo),橫跨學(xué)科,吸納最新科技成果和地方文化,在構(gòu)建開放型的綜合實踐活動課程方面進行了初步的探索。自然界本身就是一本神秘又生動的活教材,只有讓孩子走出課堂,到大自然去開展活動,去學(xué)習(xí)科學(xué)知識,培養(yǎng)勇于探究、勇于創(chuàng)新的理想素質(zhì),才能使學(xué)生得到更多的鍛煉,獲得更豐富的知識。
感性認(rèn)識,培養(yǎng)孩子們對社會的責(zé)任感以及團結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的能力和精神,這是給孩子們的最大的財富。
綜合實踐教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的生活能力,更要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的人生觀念,使學(xué)習(xí)時間由青少年延伸到人的整個一生,使學(xué)習(xí)場所由學(xué)校發(fā)展為整個社會,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生維持生計和創(chuàng)造新生活的手段。以兒童生活世界、以學(xué)生熟悉的活動和環(huán)境為背景,以學(xué)生熟悉的生活世界為活動背景,使兒童能夠主動地將自己導(dǎo)入其中,按照自身的發(fā)展需要塑造自己、改變自己,在實際問題中獲得全面進步,最終形成適應(yīng)未來生活所需要的各種素質(zhì),使兒童了解生活、熱愛生活、適應(yīng)生活,形成創(chuàng)造新生活的能力,迎接未來,駕馭未來、創(chuàng)造未來。
總之,綜合實踐活動要求我們把現(xiàn)實生活作為教育的源泉,帶學(xué)生融進去。通過學(xué)生自己觀察、交流、調(diào)查、訪問等多種體現(xiàn)主體精神的學(xué)習(xí)方式,獲得對生活中許多問題的正解認(rèn)識。生活中處處有學(xué)問的理解不言而喻。
中小學(xué)綜合實踐活動課程心得篇四
綜合實踐活動作為高中課程結(jié)構(gòu)八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，是國家規(guī)定的每個高中學(xué)生必修的一門獨立的課程，必須堅決執(zhí)行。它包括研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)與社會實踐三方面的內(nèi)容，共23個必修學(xué)分，占最低必修學(xué)分的20%，占最低畢業(yè)學(xué)分的16%。
一、研究性學(xué)習(xí)活動
高中三年共15學(xué)分，屬計劃內(nèi)每個學(xué)生的必修課程，采用集中學(xué)習(xí)和分組研究的方式開展。高一（上）為準(zhǔn)備階段；高一（下）、高二、各安排1個課題，高三（上）為反思、總結(jié)階段。
二、社會實踐
三年共6學(xué)分，每學(xué)年一周時間。高一集中進行國防教育，高二、高三安排以勞動實踐活動為主要內(nèi)容。
三、社區(qū)服務(wù)
高一、高二年級學(xué)生必須分別參加不少于5個（共計10個）工作日社區(qū)服務(wù)，獲得2學(xué)分。
在學(xué)?；蚣彝ニ谏鐓^(qū)范圍內(nèi)，以志愿者活動形式開展。
中小學(xué)綜合實踐活動課程心得篇五
關(guān)鍵詞電工技術(shù)多媒體主動學(xué)習(xí)。
1.教學(xué)目標(biāo)的改革研究。
電工技術(shù)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握關(guān)于電工技術(shù)的基本理論知識，學(xué)會基本的分析方法，鼓勵學(xué)生了解電子技術(shù)和電工領(lǐng)域的新知識和新技術(shù)[1]。因此要求在教學(xué)上一定要以“增強理論基礎(chǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性”為課程目標(biāo)，加強基礎(chǔ)知識的傳輸，為學(xué)生打好堅實的理論基礎(chǔ)。同時，電工技術(shù)還是一門實踐性能較強的學(xué)科，教師在教授理論知識的同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。因此，教師在講授課程的過程中，應(yīng)多結(jié)合生活中的實例，培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣，自主地去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。
新的教學(xué)目標(biāo)是基于支撐不同專業(yè)基礎(chǔ)平臺的角度，以全面培養(yǎng)綜合人才為出發(fā)點，加強電工技術(shù)課程改革，促進學(xué)科建設(shè)。高校不僅要讓各專業(yè)學(xué)生通過多樣的學(xué)習(xí)途徑掌握電工技術(shù)的理論知識，還要激發(fā)學(xué)生動手實踐的興趣愛好，鍛煉學(xué)生實際動手能力。高校通過培養(yǎng)精英的教師團隊、建設(shè)遠程教學(xué)實驗平臺、完善開放實驗室，承擔(dān)起培養(yǎng)高素質(zhì)多功能型應(yīng)用人才的重任。
2.教學(xué)內(nèi)容的改革研究。
電工技術(shù)是理工科學(xué)生一門專業(yè)的基礎(chǔ)實踐性課程，其覆蓋的專業(yè)有電氣工程及其自動化、機械工程、工程造價、土木工程等。因此需要合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使其與后續(xù)學(xué)習(xí)的專業(yè)課程相符合。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以掌握概念為基本，減少數(shù)理論證過程，強調(diào)應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)。例如，在教授電氣專業(yè)的`學(xué)生時，教師要提前與后續(xù)專業(yè)課程的教師溝通教學(xué)需求和教學(xué)內(nèi)容的銜接。此外，在教學(xué)時還要充分結(jié)合電氣專業(yè)的專業(yè)特點，有針對性地理論聯(lián)系實際，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為之后的其他專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，電工技術(shù)不斷涌現(xiàn)新的知識，因此教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該增加一些相應(yīng)的前沿知識和新興技術(shù)。教師在教學(xué)過程中及時引入先進的知識內(nèi)容，擴充學(xué)生的知識面，并及時剔除原有的、脫離實際的理論知識。
3.教學(xué)方法的改革研究。
在電工技術(shù)教學(xué)改革中，將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)有效結(jié)合[2]。課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，給學(xué)生充分的機會發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)新性和獨立解決問題的能力[3]。同時，也不能忽略教師的指導(dǎo)作用，教師負(fù)責(zé)整個教學(xué)的設(shè)計和組織，給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)資源，包括分配具體的教學(xué)任務(wù)、講授完成項目所需的基本理論知識、項目實施過程中遇到難題時的指導(dǎo)等。教師要鼓勵學(xué)生在完成項目的過程中充分發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組交流討論的情境，給他們在小組研討中自由發(fā)表自己觀點的機會，成員之間通過相互協(xié)商來解決各種難題，以達到全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進步的目的。
電工技術(shù)課程內(nèi)容多但課時不多，且在教學(xué)過程中，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的能力。為了實現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)方式，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生說說自己的看法，共同探討找出問題的答案。在這個過程中，學(xué)生學(xué)會獨立思考，自主查閱資料，總結(jié)分析并找出問題的答案，由被動接受者轉(zhuǎn)變成主動研究問題、解決問題的探究者，由此培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，繼而提高學(xué)生主動探索問題的能力[4]。
就現(xiàn)在的學(xué)習(xí)模式來說，學(xué)生的理論知識是與實際生活脫節(jié)的。電工技術(shù)是一門實踐性非常強的基礎(chǔ)課程，為了解決學(xué)生的實際問題，可以安排學(xué)生參觀相關(guān)的工程實驗室，比如說在應(yīng)用電子、電子線、電氣控制、計算機裝配等實踐基地，教師積極創(chuàng)造相應(yīng)的條件讓理論能力較強且具有動手能力的學(xué)生在實驗室中進一步學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
4.結(jié)語。
為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，打牢理論基礎(chǔ)，電工技術(shù)的教學(xué)改革勢在必行。雖然電工技術(shù)教學(xué)改革任務(wù)艱巨，但是相信只要我們共同努力，經(jīng)過一系列的嘗試、實踐并總結(jié)經(jīng)驗，一定能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
參考文獻：
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中小學(xué)綜合實踐活動課程心得篇六
一、培訓(xùn)目標(biāo)——清晰明確
1、通過培訓(xùn)，深刻理解和掌握了小學(xué)綜合實踐活動課程的性質(zhì)及其理念，領(lǐng)會了本課程在基礎(chǔ)教育中的重要作用，切實掌握本學(xué)科的課改精神。
2、通過系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高課程資源開發(fā)、利用與管理的能力。開發(fā)的課程要科學(xué)管理，充分利用，或形成課程體系不斷加以完善，或自主設(shè)計課程結(jié)構(gòu)加以不斷充實。
3、提高教師課程評價的能力，形成教學(xué)反思的意識，力爭成為反思型、實踐型的教師。
本次培訓(xùn)堅持以提高駕馭實施課程能力、有效開展教學(xué)為中心，兼顧以問題探究為支點的課程研究、體驗設(shè)計培訓(xùn)課程，充分調(diào)動了學(xué)員的積極性和主動性，達成了預(yù)期目標(biāo)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容——豐富實效
提高教師的課程意識和課程開發(fā)能力，有效地進行教學(xué)指導(dǎo)并實施科學(xué)的教學(xué)評價是實施此次培訓(xùn)的重要指導(dǎo)思想。培訓(xùn)內(nèi)容豐富 ，以豐厚、權(quán)威的內(nèi)涵鑄就了堅定、實效的培訓(xùn)精神：
1、“登高望遠”的氣概——專家引領(lǐng)。
組織實施農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，其目的無疑是促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育教學(xué)水平。在課程性質(zhì)、特點、課程資源的開發(fā)和利用、課程管理與評價、課題研究、課程校本化以及有效教學(xué)指導(dǎo)等方面，發(fā)揮了專家豐富的理論與實踐經(jīng)驗優(yōu)勢，與學(xué)員充分引領(lǐng)、分享，并交流、研討，提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。專家們的精彩報告紛至沓來：
省教研室王秀玲主任的報告《綜合實踐活動課程常態(tài)規(guī)范和實施策略》讓我明白：要急于從課程定位的誤區(qū)走出來；要勇于來一場從課程“目標(biāo)泛化”向“目標(biāo)細化”的頭腦轉(zhuǎn)變 ；要基于課標(biāo)和學(xué)生實際，制訂恰當(dāng)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，過程指導(dǎo)到位；要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，樂于探究。
聆聽著馮京廣教授對綜合實踐活動課程的`解讀，感受著歐曉霞教授的“讓陽光漫步，生命的意義在于成長”的樂觀心態(tài)，領(lǐng)悟著張青校長和孫來勤博士關(guān)于“教師專業(yè)成長和發(fā)展”的諄諄教導(dǎo)，思索著曲振國院長的生涯教育理念。高屋建甄的前沿課程理念和課例研究引領(lǐng)，給我們學(xué)員擺出了豐足的精神盛宴，受益匪淺。
2、“腳踏實地”的精神——課程體驗
本次培訓(xùn)依托濰坊市實驗學(xué)校，把實驗學(xué)校教師開發(fā)的項目作為培訓(xùn)的重要課程資源，從說課、學(xué)習(xí)項目到展示課，充分讓學(xué)員參與到現(xiàn)場教學(xué)過程中體驗課程、感悟課程、實踐課程。
說課內(nèi)容包括：奇妙陀螺、創(chuàng)意機器人、服飾文化、緊急救護、數(shù)學(xué)好玩、金屬絲工藝、動力源、無線電測向等，讓我們大開眼界。奇妙陀螺、金屬絲工藝（自行車）、手編飾品、卡-通石膏、篆刻等項目學(xué)習(xí)令學(xué)員意猶未盡。
本次學(xué)習(xí)只提供了兩節(jié)示范課：《風(fēng)箏扎制》和《彩虹雞尾酒》，展示了學(xué)生扎實的制作技術(shù)的掌握和對彩虹雞尾酒的調(diào)制過程的探究。
3、“兼容并包”的博大——學(xué)習(xí)交流
培訓(xùn)中，還以實驗基地和活動育人示范校為依托，注重發(fā)揮其示范、模仿、引領(lǐng)的作用，參觀了臨朐縣海爾希望小學(xué)、坊子區(qū)實驗學(xué)校、金寶雙語學(xué)校，學(xué)習(xí)他們的綜合實踐活動特色課程，觀摩他們的延展性實踐活動項目，學(xué)習(xí)他們利用本地或鄉(xiāng)土資源，提高課程的開發(fā)與利用能力。在學(xué)習(xí)中進一步明確了綜合實踐活動開展的全過程，課程實施過程中方案制定、活動記錄、觀察日記、研究報告、活動評價等表格的設(shè)置和運用。
培訓(xùn)中，學(xué)員們在如饑似渴的學(xué)習(xí)觀摩求知中互相交流，智慧思維碰撞的火花四濺。學(xué)員論壇的激烈討論，一篇篇字字珠璣的精彩作業(yè)，異彩紛呈的五期培訓(xùn)簡報，凝聚著這次培訓(xùn)的所思、所想、所悟、所得，從而讓這次培訓(xùn)不斷豐富內(nèi)容、百家爭鳴、兼收并蓄、與時俱進。
三、培訓(xùn)感悟——路在何方？路在腳下
這次培訓(xùn)歷時十天，每一天都有新的收獲和感悟，在學(xué)習(xí)中汲取經(jīng)驗。但也對我們縣甚至我們臨沂市的綜合實踐活動的開展和實施現(xiàn)狀擔(dān)憂。專職教師極度匱乏，兼職教師精力、時間和能力不足，絕大多數(shù)學(xué)校不能正常開設(shè)。只停留在課程表上和應(yīng)付檢查的紙質(zhì)教案上。我們的教研活動只局限在每年一次的優(yōu)質(zhì)課評選中，注重交流展示匯報，忽視了課程實施中的制定方案、親歷實踐和反思評價階段，相對于課程開展比較好的市縣，我們的差距太大。需要意識到位、制度保障、資金支持、規(guī)范常態(tài)化管理。
綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的的綜合運用，體驗經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐課程。本著學(xué)生發(fā)展的角度，我們要深入挖掘鄉(xiāng)土資源，充分利用青少年活動基地，積極進行課程開發(fā)和實施，不斷提升實踐活動的育人效果。
我們的活動不是缺少內(nèi)容，而是缺少發(fā)現(xiàn)，綜合實踐活動完全可以有一番新天地。
紙鳶之美，盡在夢想的追求中。培訓(xùn)之美，正在扶搖直上、不斷攀升的過程中。只要我們不畏風(fēng)雨，勇于向上，一定會達到“紙鳶一線牽，萬里清風(fēng)來”的理想境界。
中小學(xué)綜合實踐活動課程心得篇七
通過學(xué)習(xí)，我們不僅從理念上對綜合實踐活動有了更深入的認(rèn)識，而且獲得了教學(xué)上有指導(dǎo)作用的經(jīng)驗。
綜合實踐活動是新課程的核心課程，該課程不是傳統(tǒng)意義上的課外活動，而是通過教育交往為中心的活動，強調(diào)學(xué)生積極參與，重視學(xué)生的體驗、感受。以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！?/p>
教師應(yīng)因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。
一、以學(xué)生實踐經(jīng)驗發(fā)展為核心，重視綜合實踐活動課程的三條線索。圍繞“學(xué)生與自然的關(guān)系”、“學(xué)生與他人和社會的關(guān)系”、“學(xué)生與自我的關(guān)系”進行。
親近與探索自然。開展對自然的體驗、欣賞、學(xué)習(xí)、探索等系列實踐活動，旨在使學(xué)生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。我們可以根據(jù)實際開展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題，也可開展有關(guān)愛護大自然等方面的主題活動。學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實踐，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和環(huán)保意識。
體驗與融入社會。通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動，了解社會現(xiàn)象，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識，培養(yǎng)服務(wù)社會的能力。我們可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝⒂^訪問、了解老人的情況及政府對他們的關(guān)心。既可對學(xué)生進行思想教育，又是一種社區(qū)性服務(wù)活動。
認(rèn)識與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動，了解自己的能力，興趣、情緒、價值觀等個性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自我管理自我提升的能力。
1、從學(xué)生的生活實際出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長。2從教師對活動提供指導(dǎo)的實際出發(fā)，發(fā)展教師的愛好和特長，開發(fā)教師的教學(xué)潛能。
3、從學(xué)校對活動提供幫助的可能性的實際出發(fā)，重視利用學(xué)校的資源，通過實踐活動提升學(xué)校的辦學(xué)特色。
4、從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣h(huán)境支持的可能性的實際出發(fā)，利用社會性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實際，地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實際。
新課改以來，各學(xué)科都注重知識的綜合運用，每個科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些均可以作為綜合實踐活動課題出現(xiàn)。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過長時間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容，我們要注重學(xué)科之間的整合。
綜合實踐活動的課型很多，如選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計型、專題研討型、設(shè)計制作型、家庭體驗型、社區(qū)實踐型、成果交流型等。雖沒有固定的上課地點、統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、固定的1模式，它需要教師發(fā)揮自己的聰明才智進行創(chuàng)造性的勞動，但綜合實踐活動一般按以下步驟實施：
第一階段：活動準(zhǔn)備階段。提出問題，確定活動主題；構(gòu)成活動小組；制定活動方案以及準(zhǔn)備必要的工具和條件。活動方案主要包括活動的主題或課題、內(nèi)容、目的和任務(wù)、方法、具體過程、任務(wù)分工、保證條件等。
第二階段：活動的實施階段是整個課程實施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。按著制定好的活動方案，運用一定的方法（調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動、生活實踐、勞動、技術(shù)設(shè)計、制作），搜集文獻資料和第一手資料，進入實際的活動場景，進行具體的活動操作，獲得實踐體驗。
第三階段：總結(jié)交流階段。整理活動過程中獲得的資料、經(jīng)驗、結(jié)果和感受，形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力以及良好的情感態(tài)度價值觀。內(nèi)容一般有活動的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗等。成果的展示方式有：口頭材料、實物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。交流的方式有辯論、研討、展覽、墻報、刊物、網(wǎng)頁、小報等。
第四階段：拓展提升階段。提出進一步思索探索或需要延伸訓(xùn)練的問題，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，引導(dǎo)活動向縱深發(fā)展。
“再好的課程，如果不去實踐，那么，你永遠走不進這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進去，就會有豐厚的回報！”相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程中去，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！
中小學(xué)綜合實踐活動課程心得篇八
“綜合實踐活動”是為了改革中國教育弊端而提出的一種新型課程，以鄧小平同志“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面想未來”和江擇民同志“三個代表”重要思想以及十六大精神為指導(dǎo)的新教學(xué)觀念為重點。其目標(biāo)在于通過活動，使學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗;形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感;形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力;發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力;養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)。結(jié)合中山的實際，使學(xué)生在實踐中能夠?qū)χ猩降淖匀?、社會有更深的了解，能夠快樂的讀書、快樂地交往。
二、具體要求。
1、引導(dǎo)學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會生活中扮演好各種角色，增強他們的溝通、交往能力，快樂交往，盡量減少人際方面的困惑，促進學(xué)生身心健康成長。
2、認(rèn)識讀書的重要性，自覺組成小組讀書會，分享讀書的快樂心得，開啟智慧的鑰匙。
3、針對大涌紅木家具廠縱多的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查古樹名木，了解古樹名木的生長狀況養(yǎng)成愛護古樹名木的習(xí)慣。了解綠色食品，形成在生活中解決問題的能力。
4、積極參與到全民健身行列，了解中山體育樣板城市。
5、激發(fā)學(xué)生的求知欲和實踐能力，探究牛仔服發(fā)展生產(chǎn)過程。養(yǎng)成探究活動的正確態(tài)度和方法。
三、具體安排。
1—2周：快樂交往。
3---4周：讀書樂。
5---7周：古樹名木調(diào)查活動。
8---9周：綠色食品。
10---12周：全民健身樣板城市—中山。
13---15周：牛仔服名鎮(zhèn)。
16周：活動評價。
四、實現(xiàn)目標(biāo)的措施。
1、多學(xué)理論，用理論充實自己，指導(dǎo)自己的教學(xué)，聯(lián)系中山和大涌的實際，使教學(xué)更具科學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率。
2、認(rèn)真鉆研教材，多研究學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，備好每一節(jié)課，使教學(xué)能從學(xué)生的實際出發(fā)，使每節(jié)課學(xué)生能感興趣，學(xué)習(xí)有興趣。
3、教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流，在獲取知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的能力。充分做好組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)誘導(dǎo)、提供幫助。
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中小學(xué)綜合實踐活動課程心得篇九
綜合實踐活動課程是承載著新課程核心理念的課程，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的最佳課程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、問題解決能力的最佳途徑。伴隨著新課程的實施，綜合實踐活動課程也如火如荼地在各地開展起來，綜合實踐活動課程的實施呈現(xiàn)出一派可喜的景象。但是經(jīng)過多年的實踐與探索，綜合實踐活動課程的“常態(tài)化”似乎還是一個遙不可及的“神話”。綜合實踐活動課程的價值似乎還是沒有被一部分管理者所認(rèn)同，綜合實踐活動課程的“地位”似乎也沒有得到真正的認(rèn)可。綜合實踐活動課程這門課程成了說起來重要，做起來次要，忙起來不要的課程。
反思一：管理者的“不專一”，是綜合實踐活動課程難以深入發(fā)展的重要原因之一。任何一門課程都需要有“專業(yè)”人員進行管理，這樣才能保證課程有序、有效地實施。當(dāng)然，綜合實踐活動課程本身就是一門新興的課程，是一門需要不斷發(fā)展、建設(shè)、完善的課程。因此，我們就不能強求課程管理者一開始就是這方面的“專家”，但至少管理者也要隨著課程的發(fā)展而不斷提升自己，使得自己在綜合實踐課程的實施中具有“真正的話語權(quán)”。但是，現(xiàn)實并不讓人樂觀，從教研部門的課程管理來看，很多綜合實踐活動課程教研管理者是身兼數(shù)職，這樣課程管理者就沒有更多時間來管理和研究這門課程，對綜合實踐活動課程的`管理也就“有形而無神”了。從學(xué)校管理上來看，綜合實踐活動課程在學(xué)校的整個課程實施體系中的重視程度不夠，實施力度不夠。很多學(xué)校管理者對綜合實踐活動課程的研究不夠，這樣在課程的具體實施中就很難進行科學(xué)地規(guī)劃和有效地指導(dǎo)，這樣很容易造成課程實施的“放任自流”。
反思二：實施者的“不專業(yè)”。綜合實踐活動課程的成敗關(guān)鍵是課程的具體實施者，因此課程具體實施者對課程的了解和對課程的研究是綜合實踐活動課程深入發(fā)展的基礎(chǔ)。同時，綜合實踐活動課程是一門對教師專業(yè)要求很高的課程，這就需要我們課程具體實施者具有良好的綜合素養(yǎng)，但現(xiàn)實并不讓人樂觀。很多學(xué)校的綜合實踐活動課程沒有專職教師擔(dān)任，大部分學(xué)校的課程都是由語文教師（或者數(shù)學(xué)教師）擔(dān)任，語文教師擔(dān)任很多門課程，哪有時間和心思來對綜合實踐活動課程進行研究？因此，綜合實踐活動課程急需專職教師。
反思三：“以點帶面”，課程常態(tài)化還有很長一段路要走。綜合實踐活動課程常態(tài)化，這是我們追求的理想境界。但經(jīng)過多年的探索，綜合實踐常態(tài)化似乎還是一個夢！（當(dāng)然有很多客觀原因）。最近參加幾次綜合實踐活動的研討活動，很多人都在說學(xué)校綜合實踐已經(jīng)常態(tài)化，而且列舉了大量的案例。仔細研究這些案例，確實很不錯，科學(xué)規(guī)范，如果能讓學(xué)生真正參與進去那學(xué)生真是會終身受益。但是透過這些案例，讓人隱隱覺得有些不安。很多案例是為了交流，為了出版，為了參賽，為展示而設(shè)計實施的。如何根據(jù)學(xué)校的自身實際，遵循學(xué)生的年齡發(fā)展特點，根據(jù)學(xué)生的實際需求來設(shè)計綜合實踐活動課程，這是需要我們每一位課程實施者認(rèn)真思考和研究的課題。以幾個案例就說自己綜合實踐已經(jīng)常態(tài)化了，這是不科學(xué)的。綜合實踐活動課程常態(tài)化，需要課程管理者的重視，需要給教師提供相關(guān)的“校本實施計劃”，需要搭建更多的交流平臺。相信只要我們充分地重視綜合實踐活動，并不斷完善實施監(jiān)督、課程評價體系綜合實踐活動課程常態(tài)化并不是一個遙遠的神話。
反思四：沒有更規(guī)范科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。綜合實踐活動課程作為新課程的核心課程，到現(xiàn)在還沒有頒布《課程標(biāo)準(zhǔn)》，只有一部《課程綱要》。由于現(xiàn)行的《綜合實踐活動課程實施綱要》只是一些綱要式的內(nèi)容，對課程具體實施者缺乏更有針對性地指導(dǎo)。因此，作為一門核心課程更需要一部規(guī)范的、科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。
作為一名綜合實踐活動課程的具體實施者和校本管理者，多年來一直致力于綜合實踐活動的實踐與探索，我堅信只要我們真正把學(xué)生的發(fā)展放在第一位，在實踐探索中不斷反思，不斷總結(jié)，不斷提升，綜合實踐活動課程這門課程才能真正散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。
中小學(xué)綜合實踐活動課程心得篇十
認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹國家《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，以本地區(qū)的自然、歷史、人文為研究背景，以學(xué)生的直接經(jīng)驗或?qū)嶒灋榛A(chǔ)，以教師指導(dǎo)下的學(xué)生綜合實踐活動為載體，加強學(xué)科有效整合和教師文化溝通，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，更新教師與學(xué)生教育觀念和教學(xué)方式，為促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，形成區(qū)域辦學(xué)特色而不懈努力。
（一）總體目標(biāo)：
充分挖掘和有效利用區(qū)域自然資源和人文資源，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，有組織、有計劃、有步驟地開展學(xué)科整合，學(xué)生實踐，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
（二）具體目標(biāo)：
1、親近周圍的自然環(huán)境，結(jié)合學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，有效進行學(xué)科知識的.整合與溝通，教育和引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，走進自然、主動實踐，熱愛自然，保護自然，初步形成自覺保護和合理開發(fā)周圍自然環(huán)境的意識和能力。
2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會見識和行為辨析能力，初步養(yǎng)成服務(wù)社會意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣。初步具有認(rèn)識自我、發(fā)展自我的積極的、科學(xué)的人生觀。
4、激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究問題的能力。
按照《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）》的規(guī)定，綜合實踐活動是小學(xué)3-6年級的一門必修課程，每周平均3課時。依據(jù)《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》及《小學(xué)綜合實踐活動學(xué)習(xí)指導(dǎo)》的精神，結(jié)合我校教學(xué)的實際，綜合實踐活動全校自小學(xué)三年級開始設(shè)置每周固定1課時，根據(jù)需要每周可加2課時的“1+2”課時設(shè)置。
（一）師資建設(shè)。
由于我校師資力量薄弱，由班主任老師兼任綜合實踐活動課教師。
1、加強教師培訓(xùn)。
教師培訓(xùn)是綜合實踐活動有效實施的關(guān)鍵，學(xué)校要十分重視通過各種形式開展教師培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)促進教師教育觀念轉(zhuǎn)變同時，要鼓勵、支持教師去研究綜合實踐活動的實施規(guī)律，提高開發(fā)與實施綜合實踐活動的能力。
2、注意開發(fā)利用多種教育資源。
學(xué)校要因地制宜充分開發(fā)和利用各種教育資源（包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源），落實課程計劃的要求。要積極創(chuàng)造條件開發(fā)信息化課程資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。
學(xué)校還要注意發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊伍，構(gòu)建起指導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動的人才資源庫。
對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行評定、進行鑒賞。
1、評價理念。
a、整體觀。
綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學(xué)和評價進行統(tǒng)整，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體、貫穿到活動進行中去。
b、多元化。
綜合實踐活動評價強調(diào)多元價值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式。
c、過程性。
綜合實踐活動評價要重視學(xué)生活動過程的評價，對學(xué)生進行評定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)以及他們是如何解決問題的，而不僅僅是針對他們得出的結(jié)論。
2、評價方式。
綜合實踐活動評價方式多種多樣。在具體操作中，“檔案袋評定”和“協(xié)商研討式評定”等方法被認(rèn)為是非常有效的評價方法。教師在運用這些方法時要注意用文字說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進的地方。
中小學(xué)綜合實踐活動課程心得篇十一
綜合實踐課程是九年義務(wù)教育中的必修課程，根據(jù)綜合實踐課程的性質(zhì)以及學(xué)校，老師的資源情況，對綜合實踐課進行研究，籍此增強學(xué)生的問題意識，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一） 總體目標(biāo)：
（二） 具體目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的興趣，掌握一定的電工的知識，增強學(xué)生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力，以及積極進取的科學(xué)精神。
十六課時 （上13課時，機動2課時，評價1課時）
課程內(nèi)容具體安排
第一周 對上學(xué)期的綜合課的反思，總結(jié)
第二周 調(diào)查統(tǒng)計校園內(nèi)花草樹木的種類、名稱、習(xí)性、產(chǎn)地等
第三周 對上節(jié)課的調(diào)查結(jié)果進行交流
第四周 畫出學(xué)校的平面圖
第五周 電子、電工 認(rèn)識常見的電源
第六周 安全用電常識
第七周 家庭電路與插座
第八周 白熾燈的安裝
第九周 兩地控制一盞燈
第十周 日光燈的安裝
十一周 電風(fēng)扇的維修與檢修
十二周 科技制作 橡筋動力車
十三周 簡易收音機
十四周 氣墊船
十五周 風(fēng)力萬花筒
十六周 考核，評價
中小學(xué)綜合實踐活動課程心得篇十二
學(xué)生是綜合實踐活動的主體,尊重學(xué)生的興趣愛好和需要，強調(diào)學(xué)生的“自主選擇和主動參與”，目的是要以學(xué)生的需要、動機、興趣為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以從方案的設(shè)計到主題選擇、活動實施，都應(yīng)把學(xué)生的興趣需要放到首位，給學(xué)生留出足夠的選擇余地和自主空間。教師要準(zhǔn)確定位自己的角色，不能再作“講師”，充其量只能是“輔導(dǎo)員”。教師的任務(wù)首先是創(chuàng)設(shè)一種情景，激發(fā)學(xué)生興趣需要，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思提高。學(xué)生動起來了，教師可以從旁指導(dǎo)：選什么樣的活動主題更好，方案怎么設(shè)計更合理，活動實施中要及時發(fā)現(xiàn)新的生成點，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整方案，及時反思總結(jié)、深化認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生展示成果、交流評價等等。
二、面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間。
綜合實踐活動是面向?qū)W生的生活世界，面向?qū)W生經(jīng)驗的課程，因而面向?qū)W生完整的生活世界，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間是綜合實踐活動課程的內(nèi)在要求。這一基本理念強調(diào)了三點：一是強調(diào)生活的完整性，通過綜合性的活動主題，引導(dǎo)學(xué)生接觸完整的生活，解決學(xué)科教學(xué)分科太細、學(xué)科之間缺乏整合的問題；二是強調(diào)生活的現(xiàn)實性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了解當(dāng)前真實的生活，在現(xiàn)實面前提高辨別真善美與假丑惡的能力，形成正確的生活認(rèn)識；三是強調(diào)生活的實踐性，要把引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活與主動參與生活、改造生活結(jié)合起來，把落腳點放在培養(yǎng)學(xué)生主動參與生活、改造生活的實踐能力培養(yǎng)上。
三、注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。
強調(diào)“注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐”，目的在于改造學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，超越單一的接受性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)一種實踐性學(xué)習(xí)。實踐性學(xué)習(xí)的基本模式就是“實踐——體驗——感悟——再實踐”，是以實踐行動為主線的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)科教學(xué)書本知識探究學(xué)習(xí)的必要補充，所以要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗，在實踐中感悟提升，用實踐中獲得的感悟指導(dǎo)實踐，提高實踐的效能。
總之，注重實踐，是綜合實踐活動課程的本質(zhì)。綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多元化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
中小學(xué)綜合實踐活動課程心得篇十三
六年級四班共有39名同學(xué)，因為學(xué)生來源復(fù)雜，基礎(chǔ)不一。所以雖然是高年級學(xué)生，他們已具備了一定的實踐能力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此在本學(xué)期要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能。
綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課，包括研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會實踐四部分內(nèi)容。
總的指導(dǎo)思想：一是以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo)，積極探索課程改革新路，著眼于改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，滿足學(xué)生成長的需要，培養(yǎng)學(xué)生成為社會需要的人才，促進辦學(xué)特色的形成。二是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實性、綜合性、實踐性問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的。開設(shè)綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和社會實際，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力；增強學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感；拓展教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，并主動參與社會、生活。為學(xué)知識、生活、技能的整合建立了操作平臺，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
1.增進學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識，增強關(guān)愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。
（1）走進自然，增進對自然的了解與認(rèn)識，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。
（2）關(guān)心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；
（3）參與環(huán)境保護的活動，增強環(huán)境保護能力。
2.主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù)，增進對社會的了解與認(rèn)識，增強社會實踐能力，并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。
（1）走入社會，增進對社會的了解與認(rèn)識，理解個體與社會的關(guān)系；
（3）遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學(xué)會與他人共同生活、工作；
（4）關(guān)心他人，關(guān)心社會，具有服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3.掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認(rèn)識能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
（1）反省自我，增進自我認(rèn)識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。
（2）掌握基本生活技能，學(xué)會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度；
（3）了解與認(rèn)識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù)，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣。
4.進行課題實驗和課題研究等。在廣泛的調(diào)查、采訪和實踐過程中不斷積累豐富的各種知識，撰寫實踐性的記錄和報告、論文等。發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度，發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
（1）學(xué)會自主提出問題、制定獲得方案，并組織實施；
（2）形成自主收集信息和處理信息的能力；
（4）養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。
1.情感目標(biāo)：通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。
2.知識目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生主動探究,親身體驗實踐，開闊視野，了解信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。
3.能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法，信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。
4.人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善的人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等的良好個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會對自我的責(zé)任感。
我們將在研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐三部分內(nèi)容中篩選出一些有價值的實踐活動以競賽或?qū)ｎ}匯報的形式展開，再綜合生成出一些專題實踐活動，其具體安排如下：
研究性學(xué)習(xí)：嘗試以研究性學(xué)習(xí)為重點的綜合實踐活動，在活動中培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。
活動側(cè)重：綠色環(huán)保、慰問孤老、創(chuàng)建知識宣傳、衛(wèi)生清掃等志愿服務(wù)活動。
社會實踐：近社會、學(xué)習(xí)知識、開闊眼界；為提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和吃苦耐勞精神，提高學(xué)生獨立生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作精神。本學(xué)期開展的社會調(diào)查活動是：《走近中秋》。
活動側(cè)重：讓學(xué)生廣泛接觸社會、接觸大自然、接觸生活，了解祖國日新月異的計劃，了解經(jīng)濟改革的情況，了解我們的國情情況。
1.課題的選擇力求從本地資源入手，從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備哪些方面的綜合能力進行全盤考慮，要對提出的課題進行反復(fù)的論證，在開展活動課之前，要盡可能地激發(fā)。
2.通過實踐活動，增強學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
3.積極開發(fā)綜合實踐活動校本課程，初步形成具有本地、本校特色的校本課程體系。
4.注重與其它學(xué)科領(lǐng)域的合理整合，提高綜合實踐活動實效。
5.積極開展多種形式的綜合實踐活動，開發(fā)具有學(xué)校特色、本地資源特色的綜合實踐活動課程的主題內(nèi)容，與教導(dǎo)處、德育處聯(lián)手，開展豐富多彩的綜合實踐活動。
6.努力探索對綜合實踐活動過程中學(xué)生活動情況的評價機制，注重綜合實踐活動的過程性評價。
7.努力體現(xiàn)學(xué)生活動的自主性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
1.注重過程性評價。綜合實踐活動課程師生評價以過程評價為主，看學(xué)生在活動過程中體驗的深淺、經(jīng)歷的狀態(tài)。因此，我們要認(rèn)真搞好每次活動，不搞走過場，不做表面文章，以學(xué)生的真實體驗、具體收獲為目標(biāo)，多角度，多層面的合理、客觀地評價學(xué)生。
2.注重多元化評價。教師對學(xué)生活動評價就注重多元化評價。采用教師點評、學(xué)生互評、班級互評、請家長評等多種方式進行。在評價的內(nèi)容上，應(yīng)分別從能力、知識、品德、技能、情感等多方面對學(xué)生進行評價。
綜合實踐活動教學(xué)計劃。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識。本學(xué)期，我將以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的積極態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和善于合作的技能。
4、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能。
5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、參與意識、社會責(zé)任意識和主人翁精神。
6、使學(xué)生進一步了解社會生活和社會環(huán)境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。
綜合實踐活動的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四個方面。在活動中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實踐活動的基礎(chǔ)，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式滲透于活動的全部內(nèi)容之中。四個方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此，我將依據(jù)學(xué)校特色活動，地方特色，以及時令，季節(jié)等，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合實踐活動。
1重視發(fā)展性教學(xué)評價方法的運用。強調(diào)評價過程化，重視兒童在活動中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動中付出的努力的程度，以及過程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強調(diào)評價多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強調(diào)質(zhì)性評價，強調(diào)日常觀察過程，強化專題性探究過程，建立成長記錄袋，實施階段性評價。
2開發(fā)教學(xué)資源，從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機結(jié)合起來，同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感，使本課程教學(xué)走向家庭、社會，真正走進學(xué)生的實際生活，體現(xiàn)該課程的開放性、實踐性。
3拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，得到全面和諧的發(fā)展。
4重視教學(xué)反思，在反思中與學(xué)生共同成長。
中小學(xué)綜合實踐活動課程心得篇十四
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo),積極探索課程改革新路,著眼于改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀,發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì),滿足學(xué)生成長的需要,培養(yǎng)學(xué)生成為社會需要的人才,并提高教師適應(yīng)新課程的能力及專業(yè)水平,進行校本開發(fā)和實施的課程,促進辦學(xué)特色的形成.
中年級要求:
1、學(xué)生自主觀察感受生活,社會,提出適合他們年齡特點的課題.
2、教師及時點撥,幫助確定主題及研究方案,開展活動.
3、在教師指導(dǎo)下,進行成果展示.
高年級要求
1、學(xué)生自主選擇課題,確定研究方案.
2、學(xué)生自主活動,教師在活動中適當(dāng)指導(dǎo).
3、學(xué)生自主組織成果展示.
1、河水污染狀況及對策研究
2、八小食堂狀況的調(diào)查
3、菜市場資源調(diào)查
4、揚中住房現(xiàn)狀的調(diào)查研究
5、野生植物現(xiàn)狀調(diào)查
6、“肯德基”的誘惑力為什么這么大
7、調(diào)查新建的活動場所對各個人群的適宜程度和對它的評價
8、白色污染帶來的壞處
9、為什么小學(xué)生如此迷戀電子游戲
10、形成齲齒的原因及預(yù)防
11、大蒜沒有水分和泥土，為什么會發(fā)芽
12、小學(xué)生的近視原因及預(yù)防措施
13、你知道吸煙的危害有多大嗎
14、飲食與保健
以上由各班根據(jù)本班實際需要及學(xué)生的興趣愛好,開展相應(yīng)主題開展活動.
實施形式:可穿插進綜合實踐活動課中進行,也可相對集中半日活動.
9月份：
1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行綜合實踐活動綱要，加強理論學(xué)習(xí)。
2、制訂教學(xué)、教研計劃。
10月份
１、檢查個人備課情況。
２、進一步完善本校綜合實踐活動網(wǎng)站，利用網(wǎng)站與學(xué)生、家長進行交流活動，促進綜合實踐活動網(wǎng)站的發(fā)展。
11月份
參加揚中市綜合實踐活動成果匯報。
12月份
深入課堂進行調(diào)研，了解教師的困難與需求，充分發(fā)揮教導(dǎo)處的指導(dǎo)和服務(wù)功能。
20xx年1月份
做好課程綜合評價工作，師生開展自我小結(jié)，撰寫案例、教學(xué)反思、活動總結(jié)。
中小學(xué)綜合實踐活動課程心得篇十五
主要做了以下工作：
本學(xué)期我們開發(fā)了短線——《走進花的世界》、《貼畫》、《樹葉貼畫》、《折紙》等多項活動?？偟膩碚f，在實施中，這些活動都能夠可以順利開展、落實，因為它們既貼近學(xué)生的生活實際，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又給了學(xué)生充分活動、體驗的過程，學(xué)生能夠從中有所收獲、有所感悟。
在這一學(xué)期，我們的同學(xué)實踐熱情一直很高，并且在同學(xué)們的身上也發(fā)生了很多可喜的變化。在同學(xué)們濃厚的實踐氛圍中，我們也體會到了綜合實踐活動的魅力所在：綜合實踐活動室學(xué)生自主進行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。但也有不足，表現(xiàn)如下：
1、由于學(xué)校和學(xué)生個人的條件所限，某些可以采集的實況卻不能如實地采集下來。這也是我們需要共同努力的。
2、學(xué)生在活動設(shè)計過程中計劃的不夠詳細，在采訪中問題設(shè)置目的性不明顯，層次不分明。這需要我們在以后的工作中繼續(xù)改進。
總之，綜合實踐活動的目的在于讓學(xué)生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創(chuàng)新能力、以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)，在我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合實踐活動課程實施的現(xiàn)實復(fù)雜性大量存在，在實施過程中，我們也迷茫、憂慮和擔(dān)心，但是我們堅信，在大家的共同努力下，我校的綜合實踐活動會做得更好！
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