計劃是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)某個目標而制定的具體安排和安排。在計劃的制定過程中，要注意真實性和可行性，不要過于理想化。如果你還不知道該如何開始制定計劃，以下是一份簡單實用的計劃范文供你參考。
六年級心理健康教育教學計劃篇一
學會說“不”
1、通過活動，使學生明白在維護良好的人際關(guān)系中，我們有權(quán)利說“不”，認識說“不”是表達自信、表示尊重的合理方式。
2、學會拒絕的技巧，活動中掌握說“不”的技巧，學“不”。
（一）導(dǎo)入活動環(huán)節(jié)一：敢于說不——沙沙的故事有的同學說好朋友就是與自己常在一起玩的人。“是經(jīng)常在一起，保持高度一致是要一起上街，一起回家，一起做作業(yè)，一起玩，一起笑，一起哭無論何時何事，都要保持高度一致?！逼鋵?，在與同學、朋友相處時，對于他們不正確的觀點、要求、行為等，我們應(yīng)該果斷拒絕。下面我們來看沙沙的故事。請同學們通過聲音、語調(diào)、表情的變化來進行表演，同學們在觀看表演的同時，想一想，哪一種處理方式是我們常用的？哪一種是你們認為比較好的？為什么？引導(dǎo)學生邊看邊思考：這兩位同學各有怎樣的心理感受呢？（學生在角色扮演中，有的同學體會到了沙沙礙于情面，不敢拒絕朋友的無奈與苦惱的心境，有的同學分析了王冬只顧自己開心是自私的表現(xiàn)。）在這個過程中，及時地肯定學生的回答，明確：同學們分析的很有道理！我們在與同學交往時是應(yīng)該學會說“不”的！那么，如何才能做到既不損害朋友情誼又不違背自己的原則呢？師小結(jié)：有些時候，面對朋友的要求，我們本想拒絕，心里很不樂意，但卻點了頭，礙于一時的情面，卻給自己留下了長久的不快。因此，在同學、朋友相處時，對于他們不正確的觀點、要求、行為等，我們應(yīng)該斷然拒絕，也就是說，我們要學會說"不"。
（二）授新。
（1）明確的陳述拒絕的原則和理由，以求得對方的理解和體諒。
（2）用真心誠意的態(tài)度、言辭，去說服、打動對方。
（3）找出替代的方法。
（三）輔導(dǎo)結(jié)語：不論是多么好的朋友，只要是兩個人，就有想法不一致的時候，就有一些時候各人有各人的事情。同學們想一想，如果一個人能完成的事，卻要兩個人來一起做，對我們的時間是不是一種浪費？因此，該拒絕的時候一定不要勉強自己。其次，我們要多站在朋友的角度為朋友著想。有一顆寬容的心，理解的心，如果朋友有比自己的事更重要的事，那么，我們應(yīng)該盡力幫助。教師寄語：經(jīng)常相處的人不一定就是朋友，而相距萬里的也不一定就不是朋友。朋友之間重要的是心與心的相通，而不在乎是否有求必應(yīng)，更不在乎是否形影不離，讓我們高呼：理解萬歲！
第八課遇到困難要求幫助。
（一）[檔案館]（2—4分鐘）。
中午上學時，小麗被一個騎車的人撞了一下，那個人不但沒有賠禮道歉，反倒說小麗沒長眼睛，這下，小麗正坐在教室里生著氣呢。
小剛哼著歌進了教室，他拿出書本和鉛筆準備寫作業(yè)，沒料到鉛筆斷了。于是他找坐在旁邊的小麗借鉛筆。小麗沒理他。小剛繼續(xù)向小麗借筆。小麗火了，大聲對小剛說：“討厭！你沒見我正生氣呀！”
小剛愣了一下也生氣了，沖著小麗說：“小氣鬼！”
（二）[咨詢臺]（5—8分鐘）。
教師引導(dǎo)學生討論交流：小剛為什么沒借到鉛筆，是小麗小氣嗎？
（三）[活動區(qū)]（10—12分鐘）。
教師先出示一些畫有人物表情的面具，讓學生仔細觀察交流后，說出自己已能夠識別的人物表情。教師再讓學生在書上給人物的表情找出相對應(yīng)的情緒，并連線。
四）[實踐園]（13—15分鐘）。
1、做一做。
學生對著小鏡子子學做不同的面部表情，小組成員互評，看誰模仿得最像。學生用所模仿的表情說一句配合這種表情的話，學習感知別人的情緒。
2、說一說。
課件分別展示4個情景畫面。學生通過觀察圖中人物處在當時情景中的表情神態(tài)，猜測人物當時的情緒。學生做出猜測后，如果理解是正確的，教師獎勵學生一枚“知心小天使”的徽標。
六年級心理健康教育教學計劃篇二
引導(dǎo)學生認清任性的害處，努力塑造良好的個性，從而使學生成為身心健康的一代新人。
（一）導(dǎo)言通過前面的學習，同學們知道了個性傾向性是由需要、動機、興趣等構(gòu)成的，正確的需要動機、興趣、無疑對我們的成長是有利的，但生活中也有一些錯誤的傾向，需要我們在成長中加以摒棄和克服，這節(jié)課我們就來學習《克服任性》。相信通過這節(jié)課的學習，同學們能夠認清任性的害處，養(yǎng)成優(yōu)良的個性，從而使我們成為一個身心俱健的一代新人。
（二）新授表演：《任性的小女孩》旁白：這是一個星期日的上午，媽媽和女兒麗麗正在屋里交談媽媽：麗麗，你的功課做完了嗎？麗麗：（自豪地）早就做完了。媽媽，你帶我到姥姥家玩好嗎？媽媽：（生氣地）你這孩子怎么這么任性，媽媽不是說下午去嗎，就是不行！麗麗：（執(zhí)拗地）不行，就是不行！（麗麗越哭越厲害），后來索性坐到了地上。旁白：瞧，這位小女孩多任性呀！大家可千萬別學她那樣。
（三）看了同學們的表演，你認為麗麗這是一種什么行為？（任性的行為）下面請同學們討論：
1、麗麗任性好不好？
2、麗麗如果不任性的話，應(yīng)該怎么辦？（指幾名同學回答）。
3、劇中的小婦孩非常任性，很不好；那么錄相中的小男孩他做的對嗎？請你當他的心理醫(yī)生，給他做一下心理診斷。
4、出示錄相：（內(nèi)容大致是這樣的：一位八歲的男孩，跟媽媽到百貨大樓買文具，路過玩具柜臺，他看中了一個玩具，非叫媽媽買，可媽媽一看，兜里的錢不夠了，媽媽說：下次一定買，可小男孩哭著，喊著，扯著媽媽的衣角鬧著，引來了許多“觀眾”）。
（四）小結(jié)：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了任性是一種不好的個性品質(zhì)，任性的孩子往往缺乏禮貌，不尊重家長，自己撒嬌，自我中心，隨意放縱，缺少克制力，如果不注意改掉任性的手病，將來就有可能在集體中到處碰壁，成為不受歡迎的人。當然，如果改抻了任性的毛病，家長，老師和同學都會很高興的。
第二單元。
六年級心理健康教育教學計劃篇三
由于小學階段的孩子憑興趣、直覺進行學習活動，因而造成對某一學科偏愛，如果不及時給予糾正，很容易造成偏科現(xiàn)象，心理健康教育，有別于班會與品德課，它不是擺道理，而是針對現(xiàn)象找原因，指導(dǎo)學生在體驗中尋求調(diào)整方法，并在生活實踐中嘗試。
（一）激趣導(dǎo)入，調(diào)查交流先從孩子們每天接觸的各門學科調(diào)查入手，指導(dǎo)學生自查自己喜歡哪一學科，與父母進行比較，這些學習活動、這些人，都是孩子們非常熟悉的，激起了學生濃厚的學習興趣。
（二）對比思考，尋根問源對學生喜歡某一科的學習，我采用了讓學生回顧、體驗、交流、總結(jié)等方式，引導(dǎo)孩子們總結(jié)喜歡學習的原因，再通過對比，說出不喜歡的學科及其原因。面對這些情況，孩子們免不了會產(chǎn)生困惑，甚至不安，我及時進行疏導(dǎo)，告訴孩子們造成這種心理現(xiàn)象的原因與每個人的性格、生活環(huán)境等密切相關(guān)，很正常。同時欣賞能實話實說的孩子，消息他們的顧慮。
（三）體驗總結(jié)，疏導(dǎo)調(diào)整作為心理健康教育課的老師，必須有效地指導(dǎo)學生學會以積極的心態(tài)面對現(xiàn)實，以有效的方式調(diào)查消極行為與心態(tài)。因此，我緊扣主題，通過ppt，引導(dǎo)孩子們對照“喜歡課程”的原因，總結(jié)出“不喜歡某一學科”的原因，原因找到后，尋找正確的調(diào)整方式就水到渠成了。我通過小品表演給學生設(shè)置具體的情境，請全班同學一起幫助出主意，孩子們議論紛紛，課堂氣氛十分活躍，想出了各種辦法，達到了預(yù)期的效果。
（四）作畫寫話，表達心聲在課堂最后，我根據(jù)孩子們所想的辦法，歸納總結(jié)出調(diào)查的幾個方法，并讓孩子們在《童年》音樂聲中，畫一幅代表自己喜歡的學科，或向任課老師寫幾句話，把自己的心里話與內(nèi)心世界通過圖文方式表達出來。一堂課下來，孩子們輕松、愉悅地完成了學習，明白了原因，找到了調(diào)整的方法，相信他們一定能慢慢調(diào)整過來的。《心理健康教育》畢竟不同與品德課，它不需要馬上掌握，只要孩子們了解了產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，老師能有效地指出調(diào)整的方向，就達到了本課的目的了。
六年級心理健康教育教學計劃篇四
1、了解心情和人面部表情的關(guān)系，理解微笑的魅力。
2、學習控制自己的情緒，能夠關(guān)注他人，用微笑感染他人。
3、仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語言表達能力。
（一）看"微笑"播放歌曲《歌聲與微笑》，在歌聲中幼兒參觀微笑圖片展，引出課題。師：我們小朋友一起搜集了許多微笑的圖片，有空姐的，有小朋友的爸爸媽媽的，還有小朋友自己的，現(xiàn)在請小朋友一起去看一下這些圖片好嗎？提問：
（1）剛才小朋友們參觀了微笑圖片展，看了后有什么感覺？
（2）你看了這些微笑的圖片心情是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒說出看了后很開心，看了微笑的圖片心理很舒服，微笑的人很美麗。讓幼兒感知微笑的美麗和魅力）。
（3）依次出示難過和微笑的圖片，引導(dǎo)幼兒分別說出看了圖片后的感受，通過對比讓幼兒進一步感知微笑的魅力。
2、小結(jié)：當一個人心情不好或者難過時就會露出痛苦的表情，讓人看了很難受，心情也會被感染。當你開心高興的時候就會露出可愛美麗的具有魅力的微笑，讓人看了后感覺很舒服。所以當我們不高興、不開心的時候要想些高興的事情，讓自己高興起來。這樣，你自己快樂，你身邊的人也會和你一起開心，大家就可以和你一起分享快樂。
（二）聽"微笑"師：我這里有一首贊美微笑的詩歌，小朋友想欣賞一下嗎？師朗誦詩歌：當微笑寫在瞼上，臉就顯得特別漂亮，好像花朵開在春天里。當微笑藏在心底，心里就充滿了歡喜，好像春天開滿的花朵。提問：
（1）詩歌里是怎樣說微笑的？
a、微笑寫在臉上像什么？
b、微笑藏在心底像什么？
（三）、談"微笑"，出示詩歌掛圖，幫助幼兒理解詩歌大意。
（1）是什么讓臉顯得特別漂亮？好像什么？
（2）是什么讓心里充滿歡喜？好像什么？
（3）怎樣把微笑留?。?/p>
六年級心理健康教育教學計劃篇五
以教育部的《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》、《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》的重要文件為指導(dǎo)，結(jié)合我校學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，形成積極向上的人生態(tài)度。
工作目標：
1、人人重視心育，三維立體心育；
2、探索心育途徑，多維開展心育；
3、點面結(jié)合輔導(dǎo)，針對進行心育；
4、用好各個陣地，多方宣傳心育。
具體措施：
一、人人重視心育、三維立體心育。
1、專家都是心理健康引領(lǐng)者者。
心理健康的教育需要一定的專業(yè)知識，蘇州市未成年人健康指導(dǎo)中心和蘇州市網(wǎng)上家長學校、太倉市未成年人健康成長指導(dǎo)中心、太倉市網(wǎng)上家長學校林老師團隊等公益機構(gòu)都有免費的心理咨詢，這些專家都是學生心理健康的引領(lǐng)者。
學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校應(yīng)成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線。學校里的每一個教師都是學生心理健康的教育者。
小學生心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學校、家長應(yīng)該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學生家庭心理健康教育，讓每一位家長都成為學生想心理健康的守護者。
二、探索心育途徑，多維開展心育。
1、專課專上、心理健康有的放矢。
班主任每兩周一次（雙周）班會課根據(jù)班級學生的心理發(fā)展狀況或近期學生所呈現(xiàn)的心理健康共性問題進行有針對性的心理健康教育。副班主任雙周周四晨會為專項健康教育，按照《健康教育》讀本和《中小學專題教育教師用書》上的心理健康教育章節(jié)內(nèi)容制定計劃并開展常規(guī)教育活動，培養(yǎng)學生重視心理健康的意識。
不管是哪個學科的教學都存在著心理健康教育的元素，任課老師留心發(fā)掘這些心理健康教育的契機，把心理健康教育貫穿在各個學科教學活動中。同時，各個任課教師也要注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。
3、活動浸潤、心理健康潛移默化。
老師要善于利用學校的活動中，班級的活動中心理健康教育的機會，教育學生學會自信的展示自己、真誠的欣賞他人；學會友善的與他人交流，高效的與他人合作……在各個活動中潛移默化地進行心理健康教育。
三、點面結(jié)合輔導(dǎo)，針對進行心育。
1、團體輔導(dǎo)：共性心理健康問題。
班主任老師：利用雙周的班會課課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。
心理健康老師：心理健康教師針對不同年級學生心理健康共性問題，每月開展一節(jié)心理健康課團體輔導(dǎo)課，幫助學生健康陽關(guān)心態(tài)。
班主任老師：對于班中出現(xiàn)心理波動的學生及時進行一對一疏導(dǎo)與個案追蹤，幫助學生解決心理困惑，并在班主任工作手冊上記錄輔導(dǎo)過程。
心理健康教師：每周做好兩個小時的“心語心愿吧”值班工作，值班時間為中午為12：00—13：40，下午16：00—17：00。心理健康老師要準時到崗，不早退，主動熱情地幫助前來咨詢的學生答疑解惑并做好記錄。
3、個案追蹤：復(fù)雜心理健康問題。
對于班主反應(yīng)的心理健康存在較嚴重問題，班主任無法疏導(dǎo)的復(fù)雜問題學生，心理健康老師要進行心理健康輔導(dǎo)的個案跟進工作，每周至少一次輔導(dǎo)并做記錄。
四、用好各個陣地，多方宣傳心育。
心理宣傳欄、各班板報、紅領(lǐng)巾廣播等地方是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用心理宣傳欄、各班板報的陣地宣傳心理知識。同時還將在紅領(lǐng)巾廣播進行心理知識講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，科實小全體教育工作者全心投入，重視學生的心理健康教育，利用一切資源開展心理健康教育，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級心理健康教育教學計劃篇六
教師：引導(dǎo)學生初步認識學習目標的意義和作用；指導(dǎo)學生學會合理的制訂個人的學習目標，使它成為學生學習的動力。學生：了解制訂目標的意義和作用，學會設(shè)計適合于自己的學習目標，自覺地為實現(xiàn)目標而努力。
（一）導(dǎo)入教師：同學們，在新的學期，你們都有什么新的打算，在學習上有新的計劃和目標嗎？今天我們講為什么要制訂學習目標以及如何制訂學習目標。
（二）講授新課：
1、教師講我國著名乒乓球運動員王濤和體操運動員桑蘭的故事。
2、小結(jié)：從約翰、王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目標在人的心中是多么重要，它能給人以動力，喚起人們的極大熱情，從而堅定不移地去獲取成功。我們在學習上也要給自己訂出恰當?shù)哪繕?，使自己的學習行動更加自覺、刻苦，順利完成學習任務(wù)。
（三）課堂活動。
1、議一議：
（1）美國少年約翰給自己制訂了怎樣的目標，這對他的成長有什么作用？
（2）王濤和桑蘭的目標是什么？
（3）你給自己制訂新學期的學習目標了嗎？
2、畫一畫：教師給每個學生發(fā)三張白紙。請學生給白紙編號，即白紙1號、白紙2號及白紙3號。教師請同學們在白紙1號上隨便畫什么都行。（一分鐘后）請你在白紙2號上畫一只小企鵝。（一分鐘后）請你在白紙3號上畫一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。2目的是讓學生懂得無目標、有目標及有明確目標進行學習，其學習結(jié)果大不一樣。
3、寫一寫：將自己制訂的學習總目標及階段目標寫出來。為了實現(xiàn)自己的學習目標，請寫出你的具體做法。
（四）總結(jié)：通過本課學習，同學們認識到學習目標對自己學習進步的重要作用，并學會了制訂學習目標的操作方法。希望同學們在新學期一開始，就為自己訂出一份學習目標，并征求老師和家長的意見，以便得到他們的幫助和監(jiān)督，使自己順利完成四年級的學習任務(wù)。
六年級心理健康教育教學計劃篇七
六年級學生正處在身心飛速發(fā)展的時期，心理健康教育要使他們更加適應(yīng)現(xiàn)代化的需要，是小學階段的心理和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務(wù)。那么具體的。
教學工作計劃。
一、指導(dǎo)思想：
二、學校健康教育的任務(wù)：
1、提高學生衛(wèi)生知識水平；
2、降低學校常見病的發(fā)病率；
3、提高生長發(fā)育水平；
4、促進兒童少年心理健康發(fā)展、預(yù)防心理衛(wèi)生問題；
5、改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度；
6、培養(yǎng)學生的自我保健能力。
三、學校健康教育的目的：
1、促進學生身心健康發(fā)展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。
2、培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。
3、根據(jù)學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。
四、本學期健康教育的內(nèi)容：
1、使同學們知道學習中的毅力、興趣是最好的老師，如何做個心理健康的學生。
2、培養(yǎng)學生獨立思維的能力，培養(yǎng)學生的自信，尊重自我，不怕挫折。
3、讓學生從小具有較強的環(huán)保意識，學會調(diào)控自己的情緒。
五、學校健康教育的用途：
1、使學生理解健康的概念，培養(yǎng)健康的意識行為，懂得預(yù)防食物中毒的方法；
2、讓學生了解適時、適體的穿著有益健康，引導(dǎo)學生培養(yǎng)樸素、大方、適時的穿著風格。
3、讓學生了解心理健康的概念和心理健康的標準使自己逐步具備良好的社會適應(yīng)能力。正確看待自己身上的生理和心理變化，培養(yǎng)4、了解環(huán)境衛(wèi)生不僅影響班級的形象，而且影響人的身心健康，懂得愛護環(huán)境衛(wèi)生從我做起。
5、讓學生了解學校健康促進的內(nèi)容，并在行動上支持和參與學校健康促進活動。
總之，加強學生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學生強壯的體格、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結(jié)合作的精神，是我們大家共同的職責；學校體育、衛(wèi)生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階。
一、小學生心理健康的含義：
小學生心理健康教育是根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，促進小學生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。
小學生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”、落實“跨世紀素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時，切實有效地對小學生進行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。
小學生心理健康教育的根本目的，說到底就是要促進小學生個性心理的全面發(fā)展。小學生心理健康教育不是孤立進行的，而是服從于小學生素質(zhì)教育的總目標，即以提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨，以培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟與社會發(fā)展所需要的、數(shù)以億萬計全面發(fā)展的人才為目的。具體來說主要包括以下三點：
(1)要促使小學生形成健康的心理素質(zhì)；
(2)要維護小學生的心理健康，亦即減少和消除各種不良因素對其心理健康的影響；
(3)要增進小學生的心理健康，即根據(jù)小學生成長發(fā)育的規(guī)律、特點和需要，采取各種形式和方法，提高小學生的心理健康水平，促使其人格即個性心理得到全面和諧的發(fā)展。
(5)自我調(diào)控法，即通過引導(dǎo)小學生自我教育來提高小學生的自我調(diào)控能力，以利于增進心理健康，如鼓勵和要求小學生寫。
日記。
周記和小結(jié)，適當組織展覽，談收獲體會感受等。
四、小學生心理健康的維護：
5、健全人格的培養(yǎng)，即關(guān)于個體面隊社會生存壓力應(yīng)具備的健康人格品質(zhì)，如獨立性、進取心、耐挫能力等。
五、教學內(nèi)容和時間安排：
全冊共有20節(jié)課大約每兩周上兩個內(nèi)容。
本學期與女生開展有關(guān)青春期健康的座談會。
六年級心理健康教育教學計劃篇八
1、引導(dǎo)學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應(yīng)該笑對學習中的不如意，做一個快樂的人。
2、學會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。
引導(dǎo)學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。
：引導(dǎo)學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。
一、視頻進入情境：
1、先請同學們來觀看一段視頻，用心去看，用心去感受。（課件）。
2、觀看這段視頻時，你有什么樣的感受？心情如何？
3、童年能帶給我們快樂，人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情。同學們，在你的學習中，遇到令你不快的事情嗎？這節(jié)課，老師和同學們共同來探討一個問題《傾聽學習的煩惱》（課題）。
二、學生互動，傾訴煩惱：
1、趁機引導(dǎo)，回憶煩惱：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近學習中遇到的令你煩惱的事。
2、教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個故事：《國王長了一只兔耳朵》。（課件）。
2、請生朗讀故事。
3、教師引導(dǎo)，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來大聲地說出自己的煩惱！
4、我口說我心：引導(dǎo)學生訴說感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏導(dǎo)：
1、學生表演心理小品，評析是非：
小品一：（內(nèi)容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批評丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。）。
小品二：（內(nèi)容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份，玲玲沒評上語文科代表，12月份評上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。玲玲很生氣，在學校把氣壓在心里，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）。
2、教師導(dǎo)語：我們看了同學生氣時的各種表現(xiàn)，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
3、教師導(dǎo)語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。
4、情境游戲：《猜一猜》。
情節(jié)設(shè)計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。
教師引導(dǎo)（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）。
情節(jié)設(shè)計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。
教師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）。
情節(jié)設(shè)計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。
教師引導(dǎo)（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。）。
5、心理體驗，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿意?？墒?，鄰居李芳說：“太難看了！”
小紅這樣想：她覺得特別傷心。
小紅這樣想：她覺得還可以。
小紅這樣想：她覺得很快樂了。
6、師小結(jié)：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。
四、分享經(jīng)驗，體驗快樂：
2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……。
3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來?，F(xiàn)在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里?！白觥焙玫耐瑢W，請放在“自助餐桌”上。（配樂，學生制作心理快餐）。
4、享用“心理快餐”：
教師導(dǎo)語：
1.現(xiàn)在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！
2.播放節(jié)奏感很強的音樂，跟著音樂做運動；
3.齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳。
5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂,發(fā)泄不良情緒的辦法：(課件)。
(多媒體動畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛好；經(jīng)常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩耍;照鏡子，與鏡中的人說說話；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動創(chuàng)造中體會快樂……)。
教師過渡：這些能使自己經(jīng)常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！
6、教師贈言：面對復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠快樂。
7、課后同學們把剛才寫煩惱的那張卡紙折成飛機，下課后把它放飛，就讓你的煩惱隨著紙飛機飛走吧！
六年級心理健康教育教學計劃篇九
健康教育是學校工作中的一項重要內(nèi)容，本學期我將繼續(xù)以“健康第一”為宗旨，扎實開展體育衛(wèi)生健康活動，培養(yǎng)學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛(wèi)生科學知識水平，增強體質(zhì)，促進身心發(fā)育，為學生一生的健康奠定基礎(chǔ)。
1、為了讓每位學生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂益于身心健康。
2、充分地利用每周一次的衛(wèi)生知識、健康教育課，加強對學生的疾病防治及良好的衛(wèi)生習慣教育。
3、增強自我的保護意識，形成尊重生命、愛惜健康的態(tài)度，進而尊重關(guān)懷他人的生命與健康，為學生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4、培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成簡樸的生活習慣，不奢華、不浪費，以簡單為快樂。
5、了解碘缺乏病的癥狀及危害，清楚地方性氟中毒病的有關(guān)知識及危害。
1、培養(yǎng)學生自覺參與課間活動，保持充沛的精力，上好每節(jié)課，利用各種檢查、競賽促進學生行為習慣的形成。
2、教學時運用多種教學手段，如掛圖、模型、表演等激發(fā)學生興趣，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。
3、聯(lián)系學生實際，對學生進行心里健康教育，教育學生團結(jié)協(xié)助，尊敬師長，讓學生熱愛體育，熱愛生活。
本冊教材貼近學生的生活，從選編課文到設(shè)計聯(lián)系，從內(nèi)容安排到呈現(xiàn)方式及版式設(shè)計都有極強的創(chuàng)新意識，讓人感到耳目一新。全冊共有課十篇，該教材符合新的教學理念，能讓孩子們在快樂中學習，在快樂中健康成長。
重點是教育學生遵守學校常規(guī)，進一步培養(yǎng)學生的愛心，引導(dǎo)學生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動。
難點是讓每一位學生都健康快樂地成長，并有愛心，能互相幫助，不論是在學習，還是在生活中都是快樂的小天使。
1、鉆研教材，了解學生，突出重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
2、課堂教學形式非常靈活多樣，激發(fā)學生的興趣，寓教于樂，讓學生在快樂中學習，在快樂中健康成長。
3、精心設(shè)計每一個問題和每一個活動，及時鼓勵學生，幫助樹立信心。
4、學習活動中，發(fā)揮學生的學習主動性。
加強學生的健康教育，培養(yǎng)學生強壯的體格，健康的生理和心理，培養(yǎng)學生勇敢頑強的毅力，艱苦奮斗，團結(jié)合作的精神，是我們教師的職責，為此，我將奮斗！
六年級心理健康教育教學計劃篇十
六年級的心理健康教育對學生的成長有很大的影響，教育得好學生就健康成長。為了讓學生健康成長，老師該如何寫隨筆指導(dǎo)自己的教學工作呢?下面是本站小編精心為你整理六年級心理健康教育隨筆，希望你喜歡。
在教育實踐中,我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ),對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質(zhì),增強學生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。我在本學期的教育、教學工作中，是這樣做的：
1、加強自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模。
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn),離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學工作的成效。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學習心理健康教育理論,和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。
2、課堂教學方面,充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學生的探索欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學生的心理品質(zhì);通過文學欣賞,培養(yǎng)學生的審美觀。
3、班主任工作方面,精心培育學生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學生個性、尊重學生為基礎(chǔ),建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關(guān)系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,班主任通過組織主題班會、文體活動、校外社會實踐活動,為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,發(fā)揮學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);組建創(chuàng)造性學習小組,鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進行集體創(chuàng)作,促進學生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評價學生的創(chuàng)造性,班主任通過科學地評價學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學生認識自己的創(chuàng)造力,引導(dǎo)學生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力。這些實踐使班主任深刻體會到,心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
3、在學校與社會結(jié)合方面,通過與家長及時的溝通，隨時了解學生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。
總之，將自己真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學生的不良傾向，把心理健康教育真正落到實處。
一、在思想上提高了對這項課題的認識。自從中心學校確定在全鎮(zhèn)開展這項課題研究之日起，學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時召開了全校教師會，貫徹了上級的會議精神，組織大家圍繞關(guān)于在本校心理健康教育問題進行了認真討論，幫助大家提高認識，動員大家積極參與這項課題研究。通過討論，大家一致認為，開展心理健康教育是非常必要，也是十分及時的，它不但是全面推進素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量的迫切需要，而且還是社會家長、教師的共同需要。
二、健全了“心理健康教育”的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。毛澤東主席曾經(jīng)說過：“政治路線確定之后，干部就是決定因素。”我們認為要把這項工作更好的開展起來，必須要有一個經(jīng)得起考驗的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，因此學校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔任組長，知識水平較高的王典紅老師任副組長及咨詢老師，各班主任老師任領(lǐng)導(dǎo)小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組成立之后，我們及時向全校學生進行了公布。
三、建立了心理健康教育輔導(dǎo)室。為了使受輔導(dǎo)的學生有一個良好的環(huán)境，學校準備了一間室內(nèi)配套設(shè)施比較齊全，標準較高的一間教室，作為心理健康教育的輔導(dǎo)室。此室建好之后，我們在此進行數(shù)次探討和研究活動，進行十幾次的心理健康教育輔導(dǎo)和咨詢答復(fù)，幾十次心理健康教育個別輔導(dǎo)。每次輔導(dǎo)都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。在這里學生學到了怎樣做人，學到了怎樣求知，還學到了怎樣健體和審美。
四、設(shè)置了心理健康教育咨詢箱。咨詢信箱做得美觀大方，規(guī)格較高，安裝在輔導(dǎo)室門邊，讓學生把心里話可以及時地向老師傾吐，把對學校管理、教學方面的建議向老師提出，把心里迷惑不解的問題向老師咨詢，兩年來，共收到學生的咨詢信件達200多封以上，我們的心理健康輔導(dǎo)老師利用課間操時間及輔導(dǎo)課及時把學生提出的有關(guān)問題給予答復(fù)。
五、充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報對心理健康方面的宣教作用。為了加強對學生心理健康方面的及時教育，學校做到各班有班刊，學校有?？Ｄ馨严?qū)W生進行心理健康教育的內(nèi)容放在重要的位置。并能根據(jù)當時學生的實際和各班的班情的變化進行更新和改版，對好人好事及時進行表揚。對不良行為點出現(xiàn)象，使學生學習有了榜樣，前進有了方向。
六，抓典型引路，以點帶面。榜樣的力量是無窮的。我們在開展學英模見行動及“遠學洪戰(zhàn)輝，近學申金鳳”活動中，并結(jié)合我校的典型人物曾婷進行學習，曾婷是我校上屆六年級一位女生，歷年擔任班長，是本鎮(zhèn)“十佳”學生之一。她個子矮小，身體并不強健，家庭條件極差，但她能戰(zhàn)勝一切困難，刻苦學習，成績年年優(yōu)秀，在家是一位小管家，在班上是一位好干部，在老師的心目中是一位好助手，學校抓住這位典型，號召全校學生向她學習，使有困難的學生能勇于去戰(zhàn)勝困難，不愿學習的也想認真去學習知識。讓典型的力量得到應(yīng)有的發(fā)揮。
七、抓受挫折學生的心理轉(zhuǎn)化。學生受挫，人之常情，學生受挫以后一般情緒低落，心態(tài)不好。我們應(yīng)該如何對待受挫的學生呢。為此，我們做了專題研究探討，我們的想法是，首先要仔細觀察受挫學生的反?，F(xiàn)象，并認真分析受挫原因。然后因人制宜采取適當?shù)姆椒?，讓其傾吐內(nèi)心的痛苦，解開心理上的疙瘩。
八、充分發(fā)揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用。我們清楚的知道，班級是學校的基礎(chǔ)組織，班主任就是這個組織的的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班上學生心理狀況的好壞直接關(guān)系到學校心理健康教育的優(yōu)劣和整體水平的提高，而班主任和班上學生直接接觸的時間最長，最了解班上學生的心理狀況，因此在心理健康教育活動中不可忽視班主任這批主力軍的作用，有許多問題還需要班主任去實施去解決，因此，班主任就是心理健康教育的主將。
主要業(yè)績。
這學期，我一直擔任1---6學年心理健康學科教學工作和學校校醫(yī)工作，工作勤勤懇懇，任勞任怨，從不計較個人得失，以校為家并做好學校衛(wèi)生宣傳工作，宣傳傳染病的防治知識，利用板報、廣播講座等形式進行宣傳，讓師生了解健康知識，確保全校師生的身體健康。積極參加學校組織的政治和業(yè)務(wù)學習，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平。積極參加學校組織的各項活動，遵守學校的規(guī)章制度，認真完成學校交給的各項任務(wù)，受到學校領(lǐng)導(dǎo)的好評。
教學工作。
認真鉆研教材，上好每一節(jié)課，通過多種途徑與方法，培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，提高小學生的心理機能，充分發(fā)揮小學生的心理潛能，培養(yǎng)和發(fā)展學生的各種優(yōu)秀心理品質(zhì)，幫助學生預(yù)防各種異常心理問題的產(chǎn)生。結(jié)合小學生身心發(fā)展狀況和特點，以活動游戲為主，激發(fā)學生參與熱情，貼近小學生生活的實例教學，讓學生找出方法，解決學生生活和學生中遇到的問題，保證小學生的身心健康。
校本研修。
參加學校組織的教科研活動，隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學之余進行網(wǎng)絡(luò)學習，充實自己，上網(wǎng)查找資料，制作多媒體。
課件。
為教學服務(wù)并積極撰寫教學隨筆教學反思和教學論文總結(jié)自己的教學經(jīng)驗不斷反思自己的得與失終身學習不斷充實和完善自己提高自己的教育教學水平。
六年級心理健康教育教學計劃篇十一
學校教育要樹立“健康第一”的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學生強壯的體格、較強的活動能力、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗和團結(jié)合作的精神，使他們更加適應(yīng)現(xiàn)代化的需要，是小學階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務(wù)。
一、指導(dǎo)思想。
1、提高學生衛(wèi)生知識水平；
2、降低學校常見病的發(fā)病率；
3、提高生長發(fā)育水平；
4、促進兒童少年心理健康發(fā)展、預(yù)防心理衛(wèi)生問題；
5、改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度；
6、培養(yǎng)學生的自我保健能力。
三、學校健康教育的目的：
1、促進學生身心健康發(fā)展，保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。
2、培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。
3、根據(jù)學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，達到教材要求，提高健康教育課的效果。
1、使同學們知道學習中的毅力、興趣是最好的老師，如何做個心理健康的學生。
2、培養(yǎng)學生獨立思維的能力，培養(yǎng)學生的自信，尊重自我，不怕挫折。
3、讓學生從小具有較強的環(huán)保意識，學會調(diào)控自己的情緒。
五、學校健康教育的用途。
1、使學生理解健康的概念，培養(yǎng)健康的意識行為，懂得預(yù)防食物中毒的方法；
2、讓學生了解適時、適體的穿著有益健康，引導(dǎo)學生培養(yǎng)樸素、大方、適時的穿著風格；
4、了解市容環(huán)境衛(wèi)生不僅影響盤錦市的形象，而且影響全市人民的健康，懂得愛護環(huán)境衛(wèi)生從我做起。
5、讓學生了解學校健康促進的內(nèi)容，并在行動上支持和參與學校健康促進活動。
總之，加強學生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學生強壯的體格、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結(jié)合作的精神，是學校教師的職責；學校體育、衛(wèi)生工作，必須抓緊抓好，使學生不僅能學到知識，而且身心健康，體格健壯，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
六年級心理健康教育教學計劃篇十二
在科技飛速發(fā)展的這個時代，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素之一，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。
1、通過心理健康教育，引導(dǎo)學生認識自己，提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育，使學生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。
1、提高小學生對校園生活的適應(yīng)能力（特別是一、二年級），培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。
2、培養(yǎng)學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動。
班級工作中，都應(yīng)該注重對學生心理健康的教育。
2、在本年級舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，通過學校的各種途徑（心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線），對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導(dǎo)，幫助學生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。
4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，引導(dǎo)和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
2、要掌握輔導(dǎo)心理學的專業(yè)理論和操作技能，如關(guān)注、傾聽的溝通技術(shù)，同感、尊重、真誠等反應(yīng)技術(shù)，情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。
3、要以學生為主體，切忌“老師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導(dǎo)活動，建立和諧的氣氛，給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。
4、尊重學生的個人意愿和隱私，謹慎從事、量力而行。
六年級心理健康教育教學計劃篇十三
全面貫徹黨的教育方針政策，落實中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見的精神，遵循中小學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，科學有序地組織生命與健康教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學生樹立正確的生命與健康觀念，提高維護健康，防范侵害的能力，提升學生的生命價值，為學生的健康成長與終身幸福奠定基礎(chǔ)。
學生在五年級已學習了本課程在五年級段的內(nèi)容，對該學科有了一定的了解，基本養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，但個別學生個人習慣不好，以自我為中心，集體意識不強，心理素質(zhì)差，在加強習慣教育的同時還應(yīng)加強心理健康教育，幫助學生學會正確調(diào)適，引導(dǎo)學生認清自己的潛力與特長，使之擁有健康的心理去面對困難學習和生活。
1幫助學生初步認識自身生長發(fā)育特點，了解必要的生理和心理健康知識，引導(dǎo)學生崇尚健康安全的生活方式，具有基本的自我保護能力，懂得敬畏自然愛護環(huán)境，珍視人的生命與健康權(quán)利，富有愛心和責任感。
2通過生命與健康常識教育，引導(dǎo)學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發(fā)揮主動性創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量高效率的生活。
3通過生命與健康常識教育，讓學生懂得尊重生命，珍視健康，拒絕誘惑，遠離危險，防范傷害。
1了解了解生命的可貴，在學會珍愛自己生命的同時，善待他人的生命，敬重生命熱愛生命。
2讓學生認識到健康是人一生最重要的資本，學會呵護自己的健康。
3了解自己的身體以及成長的秘密，拒絕侵害，學會用法律保護自己。
4學會控制自己的情緒，讓自己始終保持積極的心態(tài)，讓心胸更開闊。
5。適當上網(wǎng)，科學用腦，讓自己掌握好的學習方法，更好地學習。
6讓我們學會感恩，感謝辛勤養(yǎng)育我們的父母，公共生活講安全，讓我們向往美好的明天。
課次內(nèi)容周次。
1我們的身體與細胞1。
2小小少年在長大1。
3讓心胸更開闊2。
4科學用腦，輕松學習2。
5上網(wǎng)不上癮3。
6拒絕侵犯3。
7公共生活講安全4。
8用法律保護自己4。
9感恩父母5。
10我們向往明天5。
六年級心理健康教育教學計劃篇十四
普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，重點是學會學習、人際交往、生活和社會適應(yīng)等方面常識。
幫助學生適應(yīng)中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒;加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
1、鍛煉有意識記的能力，增進記憶品質(zhì);。
2、能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后;。
3、有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應(yīng)能力;。
4、自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑，提高自我保護意識;。
教學重點在于幫助學生適應(yīng)中學的學習環(huán)境和學習要求，培養(yǎng)正確的學習觀念，發(fā)展其學習能力，改善學習方法;學會處理生活中的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。
教學難點在于加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
每周一課時。
準備相應(yīng)的心理健康的事例，準備活動的器材和道具。
1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關(guān)注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4、對少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的.心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
1、以心理健康課為載體，采用團隊活動、故事、心理劇等形式，引導(dǎo)學生樹立心理健康意識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個別咨詢與輔導(dǎo)。
采用與學生一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)，排解困擾。
3、發(fā)揮全體教師在教育教學活動中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主平等相互尊重的新型師生關(guān)系，在班級、團隊、班主任工作中滲透心理健康教育。
4、加強與家長的溝通與交流，指導(dǎo)家長改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法;注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。
教學進度：第一周：安全教育年俗。
第二周：面對困難我不怕。
第三周：面對恐難找原因。
第四周：輕松面對困難。
第五周：說話有技巧。
第六周：讓表情說話。
第七周：演講比賽。
第八周:換一個角度思考。
第九周：考考自己的觀察能力。
第十周：學習的苦與樂。
第十一周：我的喜好。
第十二周：學會聆聽。
第十三周：記憶樂園。
第十四周：學當小管家。
第十五周：品嘗時間餡餅。
第十六周：演講比賽。
六年級心理健康教育教學計劃篇十五
幫忙學生明白什么是真正的自己，什么是對自己的正確認識，懂得什么是悅納自己。通過活動，引導(dǎo)學生正確地評價自己。明白正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點，充分利用自己的長處，使自己快樂地學習和生活。
寫有關(guān)人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。
1．導(dǎo)入。
同學們，老師明白大家都是樂于助人的好學生，這天，老師為大家?guī)砹艘粋€小朋友，它最近的情緒不好，請大家?guī)兔λ?/p>
2．學禮貌理。
（播放課文錄音故事）。
請每個同學對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。
（學生輪流發(fā)言的同時老師為學生錄音）。
在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同學給大家讀一讀。
3．活動明理。
（1）分主角表演“小馬過河”。表演結(jié)束后。
a．請小馬說說開始時為什么不敢過河？
b．請觀眾說說之后小馬為什么又敢過河了，完成了媽媽交給的任務(wù)？
c．請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與潛力，結(jié)果會怎樣？
（2）模仿人物：請參加表演的同學盡量表現(xiàn)出被表演同學的特點與優(yōu)點，然后請問同學們猜一猜被表演的同學是誰？這個同學還有什么優(yōu)點？再請這位同學說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。
（3）發(fā)給每個學生一張圖畫紙，并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上，請同學們參照詞語為自己畫像。
要求：畫得不好沒關(guān)系，但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。
沖動順從好奇助人獨立愛爭論細心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的。
這天，同學們在活動中開始學會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點，回家后請你將課后[實踐園]中的話讀給媽媽聽聽，再把[實踐園]中的小報作好，把它貼在你的床頭，每一天看看自己的長處，增加一份信心，就會增加一份前進的力量。
最后老師送給同學們一句話：要記住，不論美丑，世界上只有一個你。
六年級心理健康教育教學計劃篇十六
培養(yǎng)學生正確的人際交往態(tài)度，幫忙學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際潛力，培養(yǎng)學生做一個歡樂的健康的人。
1、課件設(shè)計。
2、小品編排。
一、導(dǎo)入：
你有朋友嗎?你喜歡交朋友嗎?在生活中，有的'人擁有很多朋友，與朋友一齊學習，一齊生活，遇到問題一齊商量，一齊解決，說說笑笑，真開心呀!這節(jié)課將伴隨你一齊探索怎樣才能交上更多的朋友!
二、活動：
1、找朋友游戲。
要求：以組為單位，每組出一名學生，數(shù)到“一”。
第一次：3個同學一組迅速抱成團。
第二次：4個同學一組迅速抱成團。
第三次：5個同學一組迅速抱成團。
(學生分組做“找朋友游戲”。游戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了次，我輸了次。)。
2、談一談。
(1)我找到朋友時心里感到。
(2)我沒找到朋友時心里感到。
(學生談心里感受)。
3、交朋友的秘訣。
(1)仔細觀察你身邊的好伙伴是怎樣交上好朋友的?
(學生歸納交朋友的秘訣)。
看課件：
課件1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學們都愿意和她交朋友。(性格好)。
課件2：周夢和胡云都是航模小組成員，他倆合作一艘小帆船，你鋸我粘，很快就做成了，共同享受著成功的喜悅。(合群)。
課件3：遇到開心的事，受了委屈、遇到困難等愿意把心里話告訴朋友，增進溝通和理解。(善于開放、表露自我。)。
(2)你的交友秘訣呢?
快記下大家的絕招，讓大家一齊交流分享吧!
(學生歸納：交朋友的秘訣。)。
(3)請看小品：
問題1：請你幫幫小陳，讓他也能交到朋友。
問題2：不知你在交朋友中有沒有遇到什么困難呢?
問題3：請大家?guī)退龀鲋饕猓屗坏礁嗟呐笥选?/p>
(學生進行小品表演：
小磊和小濤是好朋友，他們互相關(guān)心、互相幫忙，說說笑笑玩得多開心啊!可是，小陳不敢和同學接近，他沒有朋友，一個人十分孤獨。)。
三、總結(jié)：
有朋友真好!高興時，友朋友來分享;悲哀時，有朋友來分憂;困難時，有朋友來幫忙。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。教師相信，在你的努力下，必須會交到更多的好朋友!
六年級心理健康教育教學計劃篇十七
學生在五年級已學習了本課程在五年級段的內(nèi)容，對該學科有了一定的了解，基本養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，但個別學生個人習慣不好，以自我為中心，集體意識不強，心理素質(zhì)差，在加強習慣教育的同時還應(yīng)加強心理健康教育，幫助學生學會正確調(diào)適，引導(dǎo)學生認清自己的潛力與特長，使之擁有健康的心理去面對困難學習和生活。
三教學目標。
1幫助學生初步認識自身生長發(fā)育特點，了解必要的生理和心理健康知識，引導(dǎo)學生崇尚健康安全的生活方式，具有基本的自我保護能力，懂得敬畏自然愛護環(huán)境，珍視人的生命與健康權(quán)利，富有愛心和責任感。
2通過生命與健康常識教育，引導(dǎo)學生認清自己的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發(fā)揮主動性創(chuàng)造性，追求高質(zhì)量高效率的生活。
3通過生命與健康常識教育，讓學生懂得尊重生命，珍視健康，拒絕誘惑，遠離危險，防范傷害。
四教材分析。
1了解了解生命的可貴，在學會珍愛自己生命的同時，善待他人的生命，敬重生命熱愛生命。
2讓學生認識到健康是人一生最重要的資本，學會呵護自己的健康。
3了解自己的身體以及成長的秘密，拒絕侵害，學會用法律保護自己。
4學會控制自己的情緒，讓自己始終保持積極的心態(tài)，讓心胸更開闊。
5。適當上網(wǎng)，科學用腦，讓自己掌握好的學習方法，更好地學習。
6讓我們學會感恩，感謝辛勤養(yǎng)育我們的父母，公共生活講安全，讓我們向往美好的明天。
五教學進度安排。
課次內(nèi)容周次。
1我們的身體與細胞1。
2小小少年在長大1。
3讓心胸更開闊2。
4科學用腦，輕松學習2。
5上網(wǎng)不上癮3。
6拒絕侵犯3。
7公共生活講安全4。
8用法律保護自己4。
9感恩父母5。
10我們向往明天5。
六年級心理健康教育教學計劃篇十八
世界衛(wèi)生組織對健康有一個全面的定義，健康不僅是沒有疾病，而且要有健全的身心狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力。一個人如果不具備健康的心理、完美的個性、健全的人格、較強的心理調(diào)適承受能力，是難以適應(yīng)社會的需要的，既不可能得到很好的發(fā)展，更不可能擁有幸福的生活。我們今天所培養(yǎng)的學生是未來社會的主人，應(yīng)該使學生過硬的本領(lǐng)和良好的心理素質(zhì)。
本學期，本著“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”培養(yǎng)目標，并結(jié)合各班實際，側(cè)重學生人格心理輔導(dǎo)。對本班學生進行健康知識方面的教育。
一、教學內(nèi)容及要求。
1、中暑的預(yù)防與處理：使學生知道什么是中暑,中暑的癥狀有什么,需要警惕中暑的那幾種情形.以及中暑的預(yù)防措施和應(yīng)急處理。
2、輕微傷的自我處理常識：知道輕微燙傷怎么辦、輕微燒傷怎么辦、以及輕微損傷怎么辦。
3、騎自行車安全常識：提高交通安全意識，教授騎自行車安全的常識、惡劣天氣條件下安全騎車常識、電動自行車安全使用常識。
4、樹立健康上網(wǎng)意識：通過學習使學生初步樹立健康上網(wǎng)意識，知道如何預(yù)防網(wǎng)絡(luò)詐騙與陷阱。
6、原理危險物：知道常見的危險標識，知道要如何遠離危險物。
7、煤氣中毒的原因和預(yù)防：知道常見的煤氣中毒原因，了解常見的煤氣中毒的癥狀。知道怎樣去預(yù)防煤氣中毒，最后知道煤氣中毒的現(xiàn)場自救和如何預(yù)防液化氣中毒。
8、預(yù)防觸電常識：讓學生了解雷電視怎樣形成的，雷電有哪些種類及其危害，知道怎樣預(yù)防雷擊，包括室內(nèi)外和野外的預(yù)防雷擊。
二、訓(xùn)練重點。
1、讓學生明白要成為一個成功的人，就人從小立志，堅持不懈地努力奮斗，付出許多代價，還要具備良好的心理素質(zhì)。
2、讓學生知道生活中關(guān)于健康的各種常識，包括中暑、輕微傷、正確上網(wǎng)、危險物、煤氣中毒、預(yù)防觸電和雷擊、騎車安全。
3、讓學生找到自己的缺點和優(yōu)點，正確認識自己、接受自己和喜歡自己。并且要學會欣賞別人，珍惜生命。
三、教學措施。
1、教學中運用多種教學手段，因材施教，激發(fā)學生的`學習興趣，指導(dǎo)學生進行實際操作訓(xùn)練，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。
2、通過各種形式進行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。
3、聯(lián)系實際結(jié)合課本內(nèi)容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應(yīng)能力，突發(fā)事件的應(yīng)變能力。
六年級心理健康教育教學計劃篇十九
教學計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例。以下是小編特意為大家準備好的關(guān)于六上健康教育教學計劃范文，歡迎閱讀！
健康教育是學校工作中的一項重要內(nèi)容，本學期我將繼續(xù)以“健康第一”為宗旨，扎實開展體育衛(wèi)生健康活動，培養(yǎng)學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛(wèi)生科學知識水平，增強體質(zhì)，促進身心發(fā)育，為學生一生的健康奠定基礎(chǔ)。
1.為了讓每位學生擁有健康身心，情緒愉快，知道快樂益于身心健康。
2.充分地利用每周一次的衛(wèi)生知識、健康教育課，加強對學生的疾病防治及良好的衛(wèi)生習慣教育。
3.增強自我的保護意識，形成尊重生命、愛惜健康的態(tài)度，進而尊重關(guān)懷他人的生命與健康，為學生的終身幸福和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4.培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成簡樸的生活習慣，不奢華、不浪費，以簡單為快樂。
5.了解碘缺乏病的癥狀及危害，清楚地方性氟中毒病的有關(guān)知識及危害。
1.培養(yǎng)學生自覺參與課間活動，保持充沛的精力，上好每節(jié)課，利用各種檢查、競賽促進學生行為習慣的形成。
2.教學時運用多種教學手段，如掛圖、模型、表演等激發(fā)學生興趣，鞏固教學效果，促進能力的培養(yǎng)。
3.聯(lián)系學生實際，對學生進行心里健康教育，教育學生團結(jié)協(xié)助，尊敬師長，讓學生熱愛體育，熱愛生活。
本冊教材貼近學生的生活，從選編課文到設(shè)計聯(lián)系，從內(nèi)容安排到呈現(xiàn)方式及版式設(shè)計都有極強的.創(chuàng)新意識，讓人感到耳目一新。全冊共有課十篇，該教材符合新的教學理念，能讓孩子們在快樂中學習，在快樂中健康成長。
重點是教育學生遵守學校常規(guī)，進一步培養(yǎng)學生的愛心，引導(dǎo)學生感受大自然的美麗，喜歡在大自然中活動。
難點是讓每一位學生都健康快樂地成長，并有愛心，能互相幫助，不論是在學習，還是在生活中都是快樂的小天使。
1.鉆研教材，了解學生，突出重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
2.課堂教學形式非常靈活多樣，激發(fā)學生的興趣，寓教于樂，讓學生在快樂中學習，在快樂中健康成長。
3.精心設(shè)計每一個問題和每一個活動，及時鼓勵學生，幫助樹立信心。
4.學習活動中，發(fā)揮學生的學習主動性。
加強學生的健康教育，培養(yǎng)學生強壯的體格，健康的生理和心理，培養(yǎng)學生勇敢頑強的毅力，艱苦奮斗，團結(jié)合作的精神，是我們教師的職責，為此，我將奮斗！
六年級心理健康教育教學計劃篇二十
為進一步落實《中小學健康教育指導(dǎo)綱要》和《學校衛(wèi)生工作條例》全面貫徹黨的教育方針，努力推進健康教育工作的發(fā)展，增強學生健康意識，提高學生健康水平，培養(yǎng)學生健康的心理和百折不撓的意志品質(zhì)，結(jié)合我校實際，特制定學校健康教育工作計劃如下：
一、加強學校健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)管理。
學校要成立學校健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組；嚴格按照《學校衛(wèi)生工作條例》，《學校體育工作條例》、《學校健康評價方案》的要求，做好學校健康教育和衛(wèi)生工作。
二、加強教學管理，充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用。
要將健康教育列入課堂，走進課堂，并保質(zhì)保量，上好每雙周的一課時的健康教育課，做到健康教育教師上課有教案，期末有學生考核評價。學生健康知識知曉率及格率達90%以上，健康行為構(gòu)成率達85%以上。健康資料規(guī)范、齊備存檔。
1、對學生進行健康教育是促進學生身心健康發(fā)展的一個重要方面，學生一個健康的體質(zhì)是保證學生們生活學習的基礎(chǔ)，因此要使學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。用心參加體育鍛煉，增強體質(zhì)。
2、注意培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣。要注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生明白暴飲暴食的危害。
3、根據(jù)學生的年齡特點，由淺入深，循序漸進，到達教材要求，提高健康教育課的效果。
4、對學生進行生理衛(wèi)生教育，低年級從睡眠衛(wèi)生教育入手，根據(jù)自我的年齡，每一天的睡眠時光不少于810小時，睡前后注意什么，養(yǎng)成早睡早起的好習慣。
5、學生上課時，嚴格要求學生做到眼離書本一尺遠，身離課桌一尺遠，手離筆尖一寸遠，使學生明白從小要養(yǎng)成良好的讀書姿勢習慣。坐、立、行、走姿勢要正確。
6、平時生活中，預(yù)防皮膚病，沙眼、肝炎等傳染病，還要讓學生了解怎樣預(yù)防牙病，使學生能健康成長。
7、用心開展預(yù)防和遠離毒品教育。
三、關(guān)注學生身體健康。
堅持每一天進行晨、午檢，及時發(fā)現(xiàn)和掌握學生身體狀況，做好記載，及時處置，杜絕學生疾病互相傳染。組織學生參加體育鍛煉，每一天保證做兩操。嚴格控制學生不喝生水，杜絕零食進入校園，不吃生冷食物。
四、堅持實行每周消毒制度。
每周對校園進行至少一次的消毒，消毒要徹底，全面，尤其對教室、宿舍、餐廳、灶房、及廁所這些學生相對集中的地方，維護師生身心健康，維護社會的穩(wěn)定。
五、關(guān)注學生心理健康。
加強學生的心理健康教育，政治教師為心理咨詢教師，理解學生心理咨詢，舒緩學生心理壓力，排解學生郁悶情緒，提高學生心理品質(zhì)。
工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長:楊xx。
領(lǐng)導(dǎo)全校健康教育工作副組長：
吳xx具體負責全校學生的良好學習、生活、衛(wèi)生習慣的教育養(yǎng)成以及晨、午檢的督導(dǎo)檢查，組織清潔衛(wèi)生的檢查評比。發(fā)放《告家長通知書》。
組員：
冀xx負責全校健康教育課程的執(zhí)行以及教學常規(guī)的檢查、資料的收集。
王xx負責學生的心理咨詢，對學生進行心理疏導(dǎo)工作。
楊xx負責課程的講授和對學生健康的考核評價。總之，學校衛(wèi)生工作，務(wù)必抓緊抓好，使學生不僅僅能學到知識，而且身心健康，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/11388652.html】
