教案的編寫應(yīng)遵循教學(xué)大綱和教材的要求，同時(shí)注重創(chuàng)新，使教學(xué)更有趣味性。在編寫教案時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解情況，進(jìn)行及時(shí)的課堂調(diào)整和反饋指導(dǎo)。這些教案是經(jīng)過多次實(shí)踐驗(yàn)證的，具有一定的可行性和指導(dǎo)性。
北師大版三年級(jí)語文單元教案篇一
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們帶來了什么心愛的禮物，誰來說說自己的禮物是什么時(shí)候，誰送給你的?
2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開，看看都有什么。
二、初步感知課文。
1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
禮物發(fā)芽懂得一套書。
精彩寄托果斷滋潤(rùn)。
(2)理解詞語。
漸漸指針精美。
期盼幼小博大。
三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說說為什么喜歡這一小節(jié)?
4.組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光，水。植物給大地帶來了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)。
看到小雞漸漸長(zhǎng)大，我心里是怎么想的?(小雞是那么可愛，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。)。
看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么?(時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間。)。
為什么說世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎?
為什么說小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼?你收到過親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
北師大版三年級(jí)語文單元教案篇二
2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說說秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。
2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
(1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
(2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點(diǎn)。
易錯(cuò)音的'字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)。
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。
三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。
v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊。
易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排(注意筆順)。
課堂組詞(開火車形式進(jìn)行)，說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書。
(3)、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?
(1)、抄寫課文生字。
(2)、給課文生字組詞。
(3)、熟讀課文。
北師大版三年級(jí)語文單元教案篇三
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時(shí)間地點(diǎn)誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個(gè)自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的.句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國(guó)的教育大花園……)。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
北師大版三年級(jí)語文單元教案篇四
1、聽寫本課生字詞。
2、回憶課文內(nèi)容，進(jìn)行整體感知。
二、課時(shí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，理解探險(xiǎn)隊(duì)員師怎樣用冰取火的，從而感受探險(xiǎn)隊(duì)員的智慧。頑強(qiáng)的品質(zhì)與不放棄的精神。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、品讀課文，理解內(nèi)容，出示學(xué)法指導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、南極的天氣怎樣?
2、探險(xiǎn)隊(duì)在南極洲遇到了什么困難?
3、火有什么作用?
4、一名年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的?其結(jié)果如何?
四、細(xì)讀課文討論交流：
1、自讀課文第一自然段，說說南極的天氣怎樣?你是從哪些詞句感受到得?
2、指名讀第二自然段，思考：探險(xiǎn)隊(duì)在南極洲遇到了什么困難?
3、齊讀第三自然段，說說火的重要性，火有什么作用?
4、當(dāng)大家絕望的時(shí)候，年輕的隊(duì)員是怎么做的?
把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽。
結(jié)合“語文天地”中的“找出表示時(shí)間的詞語，試著用別的詞語替換”。他舉著“冰透鏡”，向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過“冰透鏡”，形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘??火絨冒出一縷淡淡的青煙。又過了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)了一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來了。
在讀這一句的時(shí)候，需要注意什么呢?
學(xué)生交流，總結(jié)：在朗讀的時(shí)候，要注意文中的句號(hào)與感嘆號(hào)。
自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么?
體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員的聰明才智與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)寫本課的生字。
北師大版三年級(jí)語文單元教案篇五
語文的教學(xué)方法有很多，但最重要的還是應(yīng)該有一個(gè)好的。
教案。
秋天到(一)、導(dǎo)入課題。
2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說說秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。
(二)、進(jìn)行新課。
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。
2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
(1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯(cuò)，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯(cuò);可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
(2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點(diǎn)。
易錯(cuò)音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)圈)。
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。
三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。
v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊。
易錯(cuò)形的字：轉(zhuǎn)排(注意筆順)。
課堂組詞(開火車形式進(jìn)行)，說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡(jiǎn)要板書。
(3)、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考：秋天什么時(shí)候到?哪幾個(gè)月是秋天?
(三)、布置作業(yè)。
(1)、抄寫課文生字。
(2)、給課文生字組詞。
(3)、熟讀課文。
火紅的楓葉。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
(一)、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
(二)、進(jìn)行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時(shí)間地點(diǎn)誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個(gè)自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請(qǐng)用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國(guó)的教育大花園……)。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。
(三)、拓展升華：
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請(qǐng)同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
(四)、作業(yè)布置。
(三)。
媽媽,不要送傘來《媽媽，不要送傘來》是一篇通俗易懂的文章。教學(xué)中，我通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)小朋友的勇敢與快樂?？删驮谖艺J(rèn)為可以為這節(jié)課圓滿畫上個(gè)句號(hào)時(shí)，我的結(jié)束語把我推向另一個(gè)世界。
師：同學(xué)們，你們還有什么問題嗎?
生：老師，我覺得書上寫雨點(diǎn)不會(huì)把我淋壞，是不對(duì)的。
我心里“咯噔”一下：都怪我只注意讓學(xué)生空談?dòng)赂?，而忘了現(xiàn)實(shí)中所存在的問題。
師：你能說說原因嗎?
一語驚醒夢(mèng)中人，話甲子一下子打開了。
生1：對(duì)呀!平時(shí)父母和老師也不讓我們淋雨呀!
生2：頭頂著書包來跑，一點(diǎn)都不方便，哪還機(jī)靈呀!
生3：淋雨發(fā)燒后，不能上學(xué)，父母更操心，一點(diǎn)都不愛父母。
……。
面對(duì)突如其來的變化，我頓時(shí)啞口無言。可教學(xué)不能就此打住呀!生灌硬套，不是辦法。我機(jī)靈一動(dòng)，為何要在對(duì)錯(cuò)上打轉(zhuǎn)呢?因此，我沒有做任何自行評(píng)價(jià)，但我首先表?yè)P(yáng)了他們的積極主動(dòng)，大膽質(zhì)疑。
再引問：你能想出不讓父母操心，又不會(huì)讓自己生病的法子嗎?
生：我自己準(zhǔn)備雨具，放在書包里。
生：我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。
生：大雨的時(shí)候，我先不回家，等雨停了再走。
……。
課堂上，五花八門的答案，層出不窮。也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生在爭(zhēng)論中體會(huì)到與現(xiàn)實(shí)中的矛盾，在對(duì)與錯(cuò)的問題上，學(xué)會(huì)一分為二來分析，從而能靈活地變換角度地去思考。所以，在語文課堂中，教師能少些理論，多些情趣;少些限制，多些引導(dǎo);少些包辦，多些自由;那么，學(xué)生就會(huì)越來越喜歡語文，而語文才能真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。
北師大版三年級(jí)語文單元教案篇六
師：相傳在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么，這個(gè)絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊(yùn)含著一個(gè)凄美的故事，讓我們一起走進(jìn)《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書課題齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文：
過渡：那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?
1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第1、2自然段，想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興、信心，滿心歡喜)指導(dǎo)朗讀。
卞和滿心歡喜地去獻(xiàn)璧，結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)。
師：此時(shí)的卞和，心情又是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語來形容(急切)請(qǐng)你用急切的心情來讀一讀卞和說的話。(指名讀，男女生讀)師：卞和的急切解釋頂撞了厲王，厲王大怒，下令砍去了卞和的左腳。失去了左腳的卞和，心情是怎樣的?(失望、傷心、難受)為什么?過渡：雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受，但是他沒有改變獻(xiàn)璧的決心。
2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。
師：于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧，玉匠又是怎么說的?誰來讀一讀。
(出示：玉匠不屑地說：“這不過是塊普通的石頭?！?。
師：“不屑”是什么意思?誰能帶著不屑的語氣再讀讀這句話?師：就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。
師：失去了雙腳的卞和，(生接讀：捧著那塊石頭淚流滿面)。
他想：(生接讀：這無價(jià)之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒嗎?)。
3、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。
師：請(qǐng)你默讀課文5、6、7自然段，思考：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?
課件出示句子：卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來。
指名讀這句話，找出表示卞和動(dòng)作的詞。
師：請(qǐng)你做一做“捧”的動(dòng)作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師：那么我們讀的時(shí)候該怎么讀呢?請(qǐng)你來讀一讀。
師：哪個(gè)呢?(痛哭)“痛哭”說明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點(diǎn))那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點(diǎn)?(一連、直、三天三夜)。
師：是啊，他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀：雙眼淚盡，血都流了出來)那你能不能試著讀一讀這個(gè)句子呢?(指名讀句子)過渡：讀到這，大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。課件出示：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。師：誰會(huì)讀這個(gè)句子?(指名讀，齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒關(guān)系，老師給一點(diǎn)提示，你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。誰找到了?(生讀)這是卞和說的話。
課件出示：寶玉，卻被說成是普通的石頭;堅(jiān)貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊!
師：現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅(jiān)貞之士指的是誰呢?(卞和)。
師：孩子們，你們認(rèn)為，這句話該用什么語氣來讀呢?(傷心)請(qǐng)你來讀一讀。(指名讀)。
師引讀：是啊，事實(shí)被扭曲，是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說：(生讀)。
師引讀：忠貞被誣蔑，受到侮辱和殘害，內(nèi)心的痛苦無人訴說，卞和無比悲愴地回答：(生讀)。
師引讀：雙腳被砍，內(nèi)心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成聲地回答：(生讀)。
師：(課件出示)文王聽到了回報(bào)，便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過仔細(xì)打磨，玉匠把一塊溫潤(rùn)澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來，在場(chǎng)的人都驚呆了。于是，文王下令將這塊價(jià)值連城的美玉命名為“和氏璧”。
三、總結(jié)、升華。
師：卞和冒著生命危險(xiǎn)三次獻(xiàn)璧，他的故事確實(shí)感人肺腑、催人淚下。你能用一個(gè)詞語來贊揚(yáng)卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅(jiān)持不懈、忠心耿耿、堅(jiān)貞)。
師：卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!
課件出示：
卞和獻(xiàn)出的不只是價(jià)值連城的和氏璧，他獻(xiàn)出是更是自己的_______。
四、拓展延伸。
師：學(xué)到這兒，課文中的那個(gè)人物給你留下了深刻的印象，你有話想對(duì)他說嗎?指名同學(xué)說一說。
五、作業(yè)布置：
1、收集帶有“玉”的成語，了解它們的意思。
2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。
北師大版三年級(jí)語文單元教案篇七
(一)、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?誰能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過親人送的什么禮物?(學(xué)生交流)。
2、師小結(jié)：當(dāng)你過生日時(shí)，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)……，家人都會(huì)滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物?我們一起來讀一讀。(板書課題)。
(二)、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。
2、同桌互讀互評(píng)，然后再讀課文。
3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。
(三)、再讀課文，初步體驗(yàn)。
1、默讀課文，在不理解的地方做上記號(hào)。
2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
(四)、品讀課文，體會(huì)發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀：
(1)自由讀文，想象詩(shī)歌描寫的畫面。
(2)小組朗讀，并派代表在班上讀。
(3)班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。
2、說一說：
(3)、讓我們齊讀課文最后一段，體會(huì)親人的關(guān)愛之情。
(4)你覺得家人對(duì)你還會(huì)期待些什么?
3、背一背：
鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評(píng)選“背誦能手”。
(五)、仿寫詩(shī)歌，積淀語言。
2、師生交流。
3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩(shī)。
4、自己練說，小組內(nèi)說，指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。
5、學(xué)生自由作詩(shī)。
6、評(píng)選班級(jí)“小詩(shī)人”。
(六)、作業(yè)超市，自主選擇。
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
1、摘抄喜歡的詞語和句子。
2、讀一讀，背一背詩(shī)歌。
3、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。
北師大版三年級(jí)語文單元教案篇八
1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的'艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
4、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
能結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語的含義，體會(huì)“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。
錄像帶生字卡片。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
[課時(shí)安排]3課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、師：學(xué)習(xí)新課之前，我們來看一段錄像。
2、播放《渴望》片斷。
3、學(xué)生談?dòng)^后感想。
4、師：文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢?(出示課題：山溝里的孩子)。
二、檢查預(yù)讀，整體感知。
1、自由朗讀。(要求：讀準(zhǔn)字音，語句流暢。不容易讀好的語句做上記號(hào)，多讀幾遍。)(師巡視指導(dǎo))。
2、同桌互讀正字音。(生字詞、不容易讀好的地方)。
3、指名讀文。(個(gè)人讀，小組讀)。
(讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)訂正生字的讀音，激發(fā)起學(xué)生思維積極參與。)。
三、自主感悟，小組討論。
1、師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題再認(rèn)真地把課文讀一讀。
2、學(xué)生自讀自悟，圈點(diǎn)批注。
(習(xí)慣好，終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想，邊動(dòng)筆標(biāo)記，養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。)。
2、小組合作學(xué)習(xí)：讀懂了什么，還有什么疑問?
3、小組代表發(fā)言。
4、師：這些問題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。
(讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書的體會(huì)和存在的問題，，解決了相對(duì)簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生也對(duì)課文有了更全面的理解，這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問題就會(huì)是相對(duì)深刻的，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也是相對(duì)全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次，有了深度。)。
四、識(shí)記生字。
1、師：下面，我來考考大家對(duì)本課生字詞的掌握情況。
2、出示生字詞。(指名讀，齊讀，互相提醒)。
3、師示范：罩、匙、貌、勤的寫法。
4、生在本子上書寫。(一個(gè)寫一個(gè)，師巡視)。
(把識(shí)字過程放在合作、自主、探究的氣氛中，學(xué)生互教互學(xué)，合作交流。全班只解決難記的幾個(gè)字，提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法，允許學(xué)生識(shí)字的方法五花八門，有利于學(xué)生思維的開闊。)。
五、課后延伸。
北師大版三年級(jí)語文單元教案篇九
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫3個(gè)一類字，會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字。理解漫畫大意。
2.通過為漫畫配上適合的詞語，使學(xué)生理解每幅漫畫的意思，能講一個(gè)完整的幽默故事。
3.培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，體會(huì)漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口語表達(dá)能力。
理解12個(gè)成語的意思。
詞卡、字卡、實(shí)物投影。
課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字，學(xué)成語，看漫畫，講故事。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)一類字，認(rèn)讀二類字。
癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
償：如愿以償、償還、賠償、有償。
貫：全神貫注、一貫。
二、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“貫”的上半部分。
三、讀成語，理解成語意思。
課后作業(yè)：寫生字，寫成語。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)，積累名人名言。
教學(xué)過程：
一、完成課后讀寫詞語習(xí)題。
二、讀名言，理解其中深意，豐富學(xué)生積累。
三、拓展課堂知識(shí)，引入漫畫新題材。
作業(yè)：正確書寫生字;自主創(chuàng)作漫畫。
書癡。
六幅漫畫十二個(gè)成語三個(gè)一類字及擴(kuò)詞。
北師大版三年級(jí)語文單元教案篇十
生字：會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字23個(gè)，認(rèn)讀生字34個(gè)。
積累：（一）、生字目標(biāo)：會(huì)認(rèn)34個(gè)字，會(huì)寫23個(gè)字。
（二）、理解目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解重要詞語的意思。
3、培養(yǎng)搜集資料、篩選資料的能力。
（三）、積累目標(biāo)：
1、通過朗讀和交流能根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語，積累詞匯，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。
2、學(xué)句子寫句子，提高寫話能力。
感受智慧的意義，體會(huì)指揮來源于創(chuàng)造力、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、意志品質(zhì)。
續(xù)寫《田忌賽馬》
用冰取火
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)
教材分析
這篇課文講的是一支探險(xiǎn)隊(duì)到南極去考察，在一個(gè)孤島上，他們的打火器找不到了。探險(xiǎn)隊(duì)員用冰做成“冰透鏡”，點(diǎn)燃了火。故事表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的聰明與智慧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀課文內(nèi)容，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明與智慧。
3、結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勥\(yùn)用智慧和知識(shí)解決問題、克服困難的事例。
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課：
出示學(xué)生收集到的有關(guān)南極的圖片，讓學(xué)生初步感知南極的氣候，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書課題。
學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文：
用所有可能的辦法認(rèn)識(shí)生字。讀通句子。抽讀。你還有什么問題沒有解決，分小組合作學(xué)生，小組討論。
三、細(xì)讀課文討論交流：
1、當(dāng)大家絕望的時(shí)候，年輕的隊(duì)員是怎么做的？把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生交流，總結(jié)：自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么？
北師大版三年級(jí)語文單元教案篇十一
知識(shí)與技能:。
了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。
學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。
課件。
1課時(shí)。
一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2、通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路，使學(xué)生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。
一、思維訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)“續(xù)寫”。
1．老師給大家?guī)韮蓚€(gè)句子，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)。
（1）春天到了，________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我____________________。
小結(jié)：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關(guān)系？接下來會(huì)發(fā)生什么？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
過渡：剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)。
出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的作文。
二、提煉要點(diǎn)，明確要求。
1．出示習(xí)作要求：
第一幅圖：
同學(xué)a：“我上個(gè)星期過生日，媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕?！?/p>
同學(xué)b：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日?！?/p>
同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……。
第三幅圖：
同學(xué)a對(duì)同學(xué)b說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結(jié)果會(huì)是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚，寫具體。
思考：從習(xí)作要求中你弄懂了什么？
2．教師引導(dǎo)歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經(jīng)過，結(jié)果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的`順序。
(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。
三、創(chuàng)設(shè)情景，師生續(xù)編故事。
1．談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)。
同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？【板書：準(zhǔn)備生日】。
結(jié)果又會(huì)怎樣？【板書：慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。
小結(jié)：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】。
3．師生口頭共同續(xù)編故事。
(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
(4)出示：常用的過渡方法有：
a．用一個(gè)句子過渡；
b．用表示時(shí)間或空間的詞語過渡；
c．用提示語過渡。
(5)對(duì)于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。
過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
四、各抒己見，發(fā)散思維。
1．出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)？他會(huì)怎么說？怎么做？
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2．討論交流。
3．教師小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作：續(xù)寫故事。
續(xù)寫指導(dǎo)。
理清線索。
語意連貫。
合理想象。
課時(shí)作業(yè)：
和同學(xué)交流自己寫的故事，選擇你最喜歡的一篇說一說。
課后反思：
省略。
北師大版三年級(jí)語文單元教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)認(rèn)本課的詞語。
2、初讀課文，聯(lián)系課文，理解詞語意思，了解課文大意。
3、體會(huì)玉的珍貴和卞和忠誠(chéng)之心。
一、揭示課題，提出問題
今天我們學(xué)習(xí)課文《和氏獻(xiàn)璧》。理解“獻(xiàn)”、“璧”。
引導(dǎo)學(xué)生看題質(zhì)疑。
二、
1、自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，自己先解決。
2、檢測(cè)字詞。
3、同學(xué)們字詞掌握的不錯(cuò)，那通過讀課文，你們讀懂了什么?
4、學(xué)生回答，了解課文大意。
再讀課文，說說：
和氏獻(xiàn)了幾次璧玉，第三次與前兩次有什么不同?
畫出描寫和氏的動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子讀一讀，體會(huì)卞和的忠誠(chéng)。
討論：卞和為什么把寶玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼淚流盡?
引導(dǎo)學(xué)生讀讀上下文，從而理解“捧”在這里的含義及如此悲傷的原因，最后體會(huì)卞和說的話，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解――不識(shí)真誠(chéng)、忠心的人，才是最痛心的事。
談一談感受，把自己的感受讀出來。
三、作業(yè)：
把和氏獻(xiàn)璧的故事請(qǐng)給家長(zhǎng)聽，和家長(zhǎng)交流交流你的感受。
北師大版三年級(jí)語文單元教案篇十三
1.練習(xí)一字組多詞和造詞填空，學(xué)會(huì)運(yùn)用字詞。
2.學(xué)會(huì)積累關(guān)于友情的名言，警句和諺語。
3.閱讀《李杜之交》，擴(kuò)展知識(shí)面。
4.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活中的新聞，關(guān)注國(guó)家大事，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，在生活中學(xué)語文。
1.學(xué)詞積累與運(yùn)用。
2.名言、警句和諺語的積累。
3.新聞收集與交流。
1.收集一些關(guān)于友情的名言，諺語以及關(guān)于國(guó)家大事的新聞。
2.準(zhǔn)備好幾篇唐、宋代詩(shī)人友情方面的知識(shí)短文。
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、練：
1.學(xué)生嘗試。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3.適當(dāng)擴(kuò)展。
二、日積月累。
1.讓血色懷念感讀熟這些句子。
2.小組內(nèi)講講這些句子的意思。
3.拓展。
4.鼓勵(lì)背記名人名言。
三、知識(shí)窗。
1、《李杜之交》一文介紹了兩位偉大詩(shī)人之間的友誼。
2、讀字生讀，然后交流。
四、窗外事。
1、讓學(xué)生課前看電視。
2、收集資料。
3、辦手抄報(bào)。
北師大版三年級(jí)語文單元教案篇十四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。
學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話引入：
(生說自己的見解，師引到時(shí)間上)。
師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢?
(生自由表達(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法。)。
一、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)學(xué)生都能讀完)。
師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
二、再次讀書，質(zhì)疑問難。
師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題，就得認(rèn)真讀書呀。
(生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo))。
師：誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充)。
三、三讀課文，重點(diǎn)探究。
師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。
(生讀書，教師與學(xué)生個(gè)別交談)。
師：誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫出來。(學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。)。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
第二課時(shí)。
一、回憶復(fù)習(xí)。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)。
二、學(xué)生選擇，深入探究。
師：請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語句，和大家一起研究好嗎?
(生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。)。
師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
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