通過總結，我們可以找到問題并提出解決方案?？偨Y要客觀真實，不應該掩飾問題，也不能吹噓自己的成績?？偨Y范文展示了不同人、不同事、不同領域的總結思路和風格，希望能給大家以啟發(fā)。
思品課教學反思篇一
教育學和心理學研究表明：只有當外部的教育因素觸及學生內在的精神需求時，才能使受教育者處于一種積極的接受狀態(tài)，從而產生良性的內化過程。中學時期是世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，中學生有著豐富的精神需求，他們求知、求美、求真、求友誼、求有價值的人生，更渴求得到理解和尊重。因此，教師若能走進學生生活，立足于學生實際需求教學，讓學生“披文以入情”，思品課的思想性、人文性、實踐性就能得到有效統(tǒng)一。
教學本課我力求創(chuàng)設一個輕松愉悅的氛圍，讓學生在寬松的環(huán)境中“熱愛學習，熱愛生活，學會做人。”同時也體現(xiàn)了新課標的基本理念之一。學生通過這一課的學習，能看到自己入學后一年的成長和變化，欣賞自己的優(yōu)點和長處。通過發(fā)現(xiàn)自己身上細微的變化，讓學生為自己的成長而感到快樂。學會關心他人，做一個懂事的好學生、好孩子。教學設計的幾個版塊各自獨立，又層層遞進，每個活動都給了學生充分的空間，體現(xiàn)了教師主導和學生主體的有機結合。從而順利的到達活動目標，突出重點，突破難點。課堂伊始，通過歡快的歌曲——《上學歌》，把學生帶到一個寬松的學習環(huán)境中，感受到上學的快樂。
思品課教學反思篇二
1、進行重新的組合。把不良誘惑的內容放在一起先講，積極的誘惑的內容后講，使本課的內容脈絡更清晰。使學生理解起來更加順暢，更便于學生記憶。
2、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。本課開始用四個精美的小盒子、手機導入新課，激發(fā)了學生的好奇心、充分地調動了學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，氣氛比較活躍。
3、充分地利用多媒體教學資源，（如圖片、視頻等）使本節(jié)課具有較強的趣味性和直觀性。突出了教學重點，突破了教學難點，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識。
4、組織學生討論辨析電腦網絡的誘惑。
思品課教學反思篇三
教師要根據(jù)新課程標準的要求，按照其對思想品德課程的教學建議，巧妙利用課內課外兩種教學資源，先入為主，先聲奪人，一炮打響，爭取“開門紅”。對思想品德課而言，教師必須主動轉變傳統(tǒng)教學理念，擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，大膽對教學資源進行整合，重新建構。第一、故事導入，激起學生興趣；第二、時事導入，喚起學生愛國熱情；第三、問題導入，啟發(fā)學生產生疑問，自主解決問題；第四、名言警句導入，啟發(fā)學生思考，合作探究。
教師在課堂教學過程中，要依據(jù)教材文本，精心設計問題，創(chuàng)設情境，積極調動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：第一、深刻把握教材，依據(jù)文本設計問題；第二、密切聯(lián)系實際，認真分析解決。教師必須聯(lián)系學生的學習、生活實際，培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力；第三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
教師必須將課本讀薄，宏觀深刻把握文本，還要把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。
課堂上，教師必須做到：第一、深入淺出，引經據(jù)典，問題互動，讓學生充分理解文本；第二、不失時機，創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生根據(jù)自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內化教學內容，深刻領會文本，瀆懂文本；第三、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、背誦，將文本納入心中。
思品課教學反思篇四
1、借助課件，突出教學主題，在輕松愉快的氛圍中導入新課。
我打開了教學課件的第一個內容：莫扎特的《土耳其進行曲》。歡快、流暢的音樂，不斷滾動的自然風光圖片，抒情盡興、輕松快意。我認為，要做情緒的主人，就要在一種良好、快樂的情緒中投入學習。
2、創(chuàng)設情境，模擬演講比賽，讓學生自主探究主題。
“做情緒的主人”這個探究主題通過一場演講比賽完成。評委、選手、觀眾都各自進入角色。屏幕上二十余幅反映自然風光的照片幾秒鐘變換一次，作為比賽的背景，這使比賽在一種美麗又不失嚴肅的氛圍和情境中進行，突出學生的美學熏陶。同時為了吸引同學們的注意力，我還要求做觀眾的同學做好記錄，等比賽結束以后還要提問，對選手的表現(xiàn)發(fā)表自己的看法。
3、呈現(xiàn)鮮活的生活素材，從而深化主題。
“情緒是可以調節(jié)的，但是不好的情緒并不因為我們會調節(jié)它就遠離我們。其實在我們的學習、生活和工作中，不良的情緒無時無處不縈繞在我們的心頭?！苯又倚x了一些學生交上來的反映他們煩惱的卡片。有的學生為學習不好煩惱，有的學生為和家長溝通難煩惱，有的學生為普通話說的不好而煩惱，有的學生為自己個子矮煩惱等。
“所以說不良的情緒是人們生活不可或缺的一部分，重要的是我們如何面對它，如何排解它，如何讓它不影響我們正常的生活。我讓學生表演小品《誰的過錯》?，F(xiàn)在請同學們就這個案例展開討論，看看它說明了什么道理?！?/p>
同學們每四人一組進行討論，我在各組之間走動詢問和了解學生討論的情況。討論出乎我的意料，學生得出的結論很多。但離關鍵的結論還是有距離。這時我抓住時機對各個小組進行引導，這個小品對我們表達自己的情緒有什么指導意義。同學們又開始思考。我發(fā)現(xiàn)有的小組已經得出了關鍵的結論。開始小組發(fā)言了。同學們踴躍表達觀點：
聽到有小組表達這個觀點，我及時引導：“這個小組得出的結論就是我們要探究的第二個主題：我們在表達情緒的時候一定要注意他人的感受，喜怒哀樂，不忘關心他人”。大屏幕上顯示第二個探究主題——“喜怒哀樂，不忘關心他人”。
“通過這節(jié)課的學習，我們懂得了情緒是奇妙的”我接過學生的話題，對探究的主題進行升華，“我們不僅要學會調節(jié)情緒，也要學會適時、適當?shù)谋磉_情緒。良好的情緒來源于我們對美麗自然的親近和感受，來源于對美好社會的貼近和體驗。良好的情緒，可以豐富我們的情感，幫助我們培養(yǎng)高雅的情趣，形成高尚的情操。所以在我們的討論結束的時候，我要給同學們送幾句話?！贝笃聊簧巷@示：
“親近自然，感受美麗；深入社會，體驗美好；以良好的情緒、豐富的情感、高雅的情趣、高尚的情操，為我們的青春添彩。”
學生靜靜的聽著，看著。馬上就要下課了，我打開了一個從網上下載的帖子——“青春的旋律”。歡快的音樂、幽默的情境、歡快的節(jié)奏，使沉浸在嚴肅氛圍中的學生一下興奮了起來。
1、反思傳統(tǒng)的思想政治課教學，新課程要求思想品德教學要實現(xiàn)理念和教師角色的轉變。當代德育的'重點逐漸由“道德教育”轉向“道德學習”，即由“培養(yǎng)論”轉向“學習論”，強調在教師的幫助下學生自主的道德學習，引導學生認識自己、自己體驗、自己踐行。所以通過傳統(tǒng)的思想政治課的教學和本節(jié)課的講授，我們應該反思教師究竟在道德教育中扮演什么角色?；谯`行都交給學生自己。而教師在教學中做好學生學習教材的組織者、引導者。正如新課程標準的“教學建議”所倡導的“積極引導學生自主學習”、“激發(fā)道德學習的愿望”?；罨滩闹兴N涵的德行精神，激發(fā)學生的道德需要煥發(fā)學生道德生命活力。
2、多媒體技術和豐富的網絡資源使教師的一些教學設計得到很好地貫徹。在構思這節(jié)課時，我想設計一些情境，突出學生積極情緒的培養(yǎng)，襯托教學主題，活躍課堂氣氛。這些思路的實現(xiàn)最后還是歸功于網絡和多媒體技術。比如演講背景的圖片就是平時上網的時候無意搜集的，上課前調節(jié)氣氛的音樂和畫面也來源于網絡。如何結尾，我想如果這節(jié)課要成功必須要有一個新穎的結束，既突出教學主題，又符合初中生的心理特點，還能使整個課堂教學有一個高潮。想了好多思路，總是不滿意。無意之間上網，看了一個帖子——“大家一起來開心”滿足了這一設計思路，搞了個拿來主義，課后學生和老師都反映不錯。所以我覺得網絡資源和多媒體技術使現(xiàn)代教學正發(fā)生著技術上的革命，作為老師一定要注意運用和把握。借助多媒體技術利用網絡資源，擴大教學的容量，增強課堂的生動性，使愉快教學的理念能真正滲透到課堂，從而做到使教學既源于教材，又高于教材。
3、新的課程標準要求學生在探究與合作中學習，反思探究性學習、合作性學習，我認為對于探究不能將其深化，去要求學生做什么學術研究，對于合作性學習，也不能片面地將其理解為老師提問題，學生答問題。探究性學習對于初中生來說，其目標不在于向學生灌輸和傳授多少知識，不在于讓學生對知識的深刻性理解到什么程度，而在于使學生通過探究的過程，塑造學生的完善人格，特別是要把學生的人格、態(tài)度、情感、審美、行為等素質的發(fā)展都要納入課程目標的范疇來考慮、實施，以實現(xiàn)學生生動、活潑、主動地發(fā)展，使學生不僅能認識自然和社會，而且能認識自己，不僅使自己能主動適應社會，而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新，成為社會不斷發(fā)展進步的促進者。思想品德課尤其要突出這一點。
思品課教學反思篇五
多年來，我從事初中思品課教學工作?；仡櫧虒W經歷，有苦也有樂?，F(xiàn)結合自己工作實際進行反思，回味成功與不足。
一、依據(jù)教材，傳授知識。
在課堂教學過程中，能依據(jù)教材，精心設計問題，創(chuàng)設情境，積極調動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，逐一解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。我做到：
第一、深刻把握教材，依據(jù)文本設計問題；
第三、教師注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
二、理解掌握，及時復習訓練。
教師將課本讀薄，深刻把握文本，把課本放入教學的“大環(huán)境”――時代背景和“小環(huán)境”――教學背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師做到了：
第一、深入淺出，引經據(jù)典，問題互動，讓學生充分理解文本；
第三、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；
第四、展示一定數(shù)量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。
教師千差萬別，學生參差不齊。我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。
第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能使層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展對每個學生進行自信教育、感恩教育；相信每個學生都能學好中學思品內容；鼓勵每個差生認識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)好的教學效果。
第四、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、能力的全面提高；及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復習工作，建立學習備忘錄，全程監(jiān)控，不讓一個學生掉隊！
第五、堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學生思想品德、人格魅力，為學好其它科打好思想基礎，做好思想支持！
總之，思品課教學不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
思品課教學反思篇六
這一課的題目為我背上了新書包。一個題目就很能引起大家的思考，我背上了新書包，就意味著許許多多的事情發(fā)生了變化，自己的身份變了，自己生活的環(huán)境變了，自己所擁有的生活變了，學校這個大家庭是快樂的。我們成為了小學生，我們有了自己的工作。教學中通過看錄像，回憶自己入學時的快樂情景，使學生感受到學校生活的美好，并且把自己的快樂與大家共同分享。在高興幻想之余，沒有忘記明確小學生的學習任務。
從上學的第一天起，小學生就要按照課程表上所安排的課程來學習各種知識、各項本領。這也是小學生與幼兒的不同。教師使學生明確了這一點，其實也是突破了教學的難點，使學生比較容易的想象出自己未來幾年里的樣子，并輕松的畫在紙上。
思品課教學反思篇七
九年級的學生怎樣在有限的時間里發(fā)揮主觀能動性，提高學習效率，有幾個方面需要注意：
一、把握基礎，很抓重點。
政治試卷的主觀題比例較大，基礎知識題也比較多，所以基礎知識是否扎實非常重要。平時必須加強對基礎知識的復習，讓學生熟悉課本，牢記基礎知識。但是基礎知識內容較多，所以更要去粗取精，抓住主干知識，突出重點，抓住最基本、最本質的知識點，進行歸納總結以便于學生的識記。還可以構建知識樹，以此來建立知識之間的聯(lián)系，已達到融會貫通的效果。
二、關注時政，結合實際。
理論聯(lián)系實際始終對政治課來說至關重要，政治中考的最大的特色就是給出一段時政材料讓學生進行分析，提出相應的問題，結合課本知識進行回答，以此達到理論聯(lián)系實際的效果，比較注重學生實際和社會實際。所以學生在復習時要多關注近期社會熱點，還要重視關于青少年實際生活的問題，運用所學知識，去判斷、分析、解決實際問題，從而培養(yǎng)和提升學生的能力。
三、注重思路，規(guī)范答題。
“濫做百題，不如精做一題。”在復習中要精選試題，否則只是浪費時間。多研究歷年中考題，分專題并將題型分類，研究答案也能有意外的收獲，研究答案可以發(fā)現(xiàn)答題規(guī)律，拓展思維。作大題的時候，要培養(yǎng)做題技巧，認真分析材料、認真審題、不要急于下筆，從材料中提取有用信息，找準關鍵詞和關鍵句，然后結合課本知識，組織答案，字跡工整，理清思路，最后呈現(xiàn)答案。
政治復習總的來說知識多、比較抽象，在有限的時間里快速提高中考成績，就要掌握復習方法，根據(jù)個人實際情況，多下功夫，一定會有效果。
思品課教學反思篇八
摘要：所謂“開放式教學”，指在教學指導思想上沖破“閉合式”教學的怪圈，沖破課堂約束，參與社會實踐，打破課程局限，做到各科相互滲透，形成學校、社會、家庭全方位育人網絡。筆者認為只有從做開放型的現(xiàn)代教師，學開放型的教學內容，建開放型的教學模式等方面入手，才能提高思品課堂教學的實效性、針對性。
綜觀當前的思想品德課教學，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師生硬灌輸?shù)亩啵瑢W生主動求索的少，學生盲目接受書本的觀點多，自己獨立思考形成結論的少，尤其是部分教師唯書至上，不顧學生思想實際，照本宣科，脫離實際，強迫學生接受一些生硬的道德觀點，形成一些唯心的道德認識，致使學生違背道德良知，說些假話，大話、空話，嚴重影響了學生人格發(fā)展，大大降低了思想品德的實效性?；谝陨险J識，我們從改革思想品德課堂教學著手，實行了適應學生思想道德素質發(fā)展的小學思品課開放式教學。
所謂“開放式教學”，指在教學指導思想上沖破“閉合式”教學的怪圈，沖破課堂約束，參與社會實踐，打破課程局限，做到各科相互滲透，形成學校、社會、家庭全方位育人網絡。以思想品德課的內容確立教育的中心主題，圍繞這個主題，開展系列活動教育，各科配合，突出主題思想，通過課內活動和社會實踐實現(xiàn)知行統(tǒng)一，使思想品德課教學實現(xiàn)思想性、知識性、趣味性、實踐性的有機統(tǒng)一。同時根據(jù)思品課內容確定教育主題，引入觀點，拉開序幕，提出目標，并貫穿于整個教育教學過程中?？v向溝通，就是圍繞教育主題，開展系列活動，分解、內化，加深理解，體驗情感。橫向溝通，小學各學科協(xié)調配合拓展主題教育思想，深挖內涵，深化主題。發(fā)展溝通，通過以上各條教育途徑相互聯(lián)系，通過課內活動和社會實踐，指導學生品行并及時得到反饋，進而強化主題教育，促進學生品行深入發(fā)展。思品課只有實行開放，與其它學科、與家庭、社會、與外界進行信息交換，才能成為一池活水，才能得到有序發(fā)展。幾年來，經過我對小學思品開放式教學的探索和實踐，認為應做到以下幾點：
一、更新教育觀念，做開放型的現(xiàn)代教師。
現(xiàn)代媒體往往把師生關系的比喻為“一桶水和一杯水”或“一條小溪與一杯水”，都只強調教師對于學生的單向給予，而忽視了學生的能動性。因此我更欣賞“燈芯和煤油”的比喻，從某種程度上教師更依賴于學生。正如我的學生所設想的師生關系體是由教師的經驗與學生的好奇和熱情組成股份公司?，F(xiàn)代解釋學也認為，人們的思維和行為的模式正由“主客模式”向“互主體模式”轉變，教學相長，學生也是老師，“向學生學習”是一種時代的新理念。打破教師萬能、唯我獨尊的觀念，容納不同意見，尊重并強調學生的個性。教學過程中學生以研究者的身份參與包括發(fā)現(xiàn)探索在內的獲得知識的全過程，教師不是知識的灌輸者，而應該扮演好欣賞者、主持人、學習者……去為學生服務。
1、扮演欣賞者的角色。
隨著學生年齡的增長和年級的升高，學生的認知水平不斷提高，參與教學活動的能力也不斷增強。為了充分調動學生自學、自勵的積極性，我逐漸擴大了學生參與教學活動的程度。特別是到了五、六年級，學生已經具有了較高的認知基礎和道德修養(yǎng)，對于每一篇課文，經過教師的指導與自己的努力，能夠有一個較全面的理解、較準確的把握。為了最大限度地組織學生參與教學活動，我選擇與學生生活聯(lián)系密切以及學生易于把握的課文，輔導學生學習課文、領會要點、上臺講課，而自己作為欣賞者，則由前臺轉到了幕后。如教學《敬禮！五星紅旗》一課時，上課前，我向一學生明確教學目的要求和教學要點，讓他查看、搜集有關資料，聽取家長和同學的意見，然后給同學上課。該同學在講課中，結合課文內容和相關資料，用學生的語言、情感，解釋了祖國尊嚴的表現(xiàn)和重要意義，學生聽了倍感親切，很受鼓舞。學生的參與意識很強，發(fā)言熱烈，提出的觀點、講述的內容大都符合課文要求。最后，教師總結升華，畫龍點睛，圓滿完成了教學任務。
2、扮演主持人的角色。
《實話實說》、《人生a、b劇》等之類的電視節(jié)目，不知大家看沒看過？這些節(jié)目有相當高的收視率，同樣也深受廣大的高年級學生歡迎，由此，我想到：我們的思品課堂上是不是可以多一些這樣的創(chuàng)意，開放我們的課堂，轉換我們的腦筋，把課堂變成展示學生思想、情感和行為的舞臺，老師只不過是一個主持人－－課堂教學的主持人，組織引導學生在課堂這個在舞臺上盡情地展示自己的思想，展示自己的情感世界，展示自己的道德行為，并讓他們在主動參與、充分展示的過程中，在心靈上有那么一點觸動，在情緒上有那么一點感染，在情感上有那么一點體驗。例九冊《參加正當有益的課余活動》一課時，我以主持人的角色參加，讓學生暢所欲言，把自己想說的說出來，并讓學生展開討論、分析哪些是正當有益的課余活動？最后老師總結學生的發(fā)言，提出要求。
3、扮演學習者的角色。
隨著信息化時代的到來，知識更新的速度在不斷加快，獲取信息的渠道在不斷拓展。學校和教師顯然已經不是唯一的知識來源，各種超文本的知識信息通過各種媒體充斥著社會各個社會化場所，新的交往形式，例如通過網絡與外界的交流，大大地拓寬了一代人的學習和交往空間。在這樣一個高度信息化的社會中，一個教師如果不學習，那么他過去所擁有的知識或許就不能成為今天“傳道、授業(yè)、解惑”的資本。確實，有些現(xiàn)代信息，我們的學生比我們老師知道得多，看問題也現(xiàn)實得多。他們提出的有些問題相當敏銳，憑我們原有的知識和經驗很難令學生滿意的接受，把自己當作是一個學習者，在與學生的合作、交流中，共同學習，共同受教育，共同陶冶情操。因為只有當我們把自己看作是與學生共同受教育的學習者，在能夠想學生所想，感學生所感的時候，我們才能真正走進學生的心靈，我們的教育也才能真正在學生的心靈深處留下烙印。如教學十冊《科學技術神通廣大》一課，我以學習者的角色，讓學生把搜集到的基因工程、電子網絡、“神舟號”飛船……向大家介紹，學生早有準備，熱情很高，充分激發(fā)了學生對科學技術的興趣。
二、溝通課本內外，學開放型的教學內容。
時代在變，學生在變，教法在變，教學內容豈能不變？因此，我們在使用手中的課本時，就應該特別注意創(chuàng)造性地使用，既善于利用課本，又敢于跳出課本。其實課本只是一個藍本，特別是思品課，三分得于課內，七分得于課外。我們的課堂應既包括課本內容，又充滿生活內容、現(xiàn)實內容和時代內容。因此，對現(xiàn)有部分教材內容必須靈活變換。
1、教材內容由大變小。根據(jù)小學生的認知水平與實踐能力的情況，對于他們的品德教育尚處在學會最起碼的做人道理、養(yǎng)成最初步的道德行為階段，因此教育內容要由大變小。如十二冊《讓世界充滿愛》一課，培養(yǎng)學生的國際主義精神，對小學生來說，白求恩、羅盛教這些英雄人物離他們生活實際太遠，因而目標太大。為貼近學生實際，可補充現(xiàn)實材料，使學生對重大國際事件關注了解；對世界各國小朋友生活狀況能關心；熱愛世界和平等，讓學生從力所能及的小事做起。
2、教材內容由繁變簡。從認知、思維、記憶的角度來說，只有研究對象越具體，人的認識才會越深刻。如九冊《神州巨變》一課，課文從1949年－1990年我國鋼、原煤、發(fā)電量、原油產量各增長了幾倍等這些方面進行愛國主義教育，內容繁多，學生印象不深。在教學中，可重點選其中學生較熟悉的一項－－體育，從奧運會金牌零的突破到奧運會金牌名列第四，亞運會第一位等相關內容作生動具體的描述。這種介紹更能給學生留下深刻的印象，起到教育的作用。
3、教材內容由虛變實。教學內容運用故事、寓言等的目的是：將抽象的道理通過淺顯通俗的形式使之更形象化，有助于學生理解。但有時其內容與學生實際相脫節(jié)。如《古人刻苦學習的故事》一課，是用古人陳正之、蘇秦、孫敬……刻苦學習故事作為教材內容的，與我們現(xiàn)代的生活實際已經有較遠距離。這可補充班內優(yōu)秀生介紹是怎樣合理利用時間刻苦學習的內容。
三、創(chuàng)新課堂結構，建開放型的教學模式。
教學改革關鍵是教學觀念的更新。教育即是自由，“呼喚人的主體精神是當代時代精神的最核心的內容。”學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)必須在自主、和諧的.氣氛下才能進行，因此，構建開放型的教學模式勢在必行。
1、體驗領悟模式。所謂體驗領悟式學習，是一種建立在體驗的基礎上的，而不是通過書本或者別人的傳授而獲得知識的方式。體驗領悟式學習需要學習者更多地發(fā)揮主動精神，主動地參與到學習過程中，真正成為學習的主體。學生通過自主性的活動，以“發(fā)現(xiàn)者”的身份，浸潤在對人類間接經驗和知識再度發(fā)現(xiàn)的體驗中。體驗領悟式學習強調主體的親身體驗，這和任何體驗一樣，是內在的，是學生的一種自主活動：即自主選擇、自主判斷、自主內化的活動。這種體驗的積聚，生成為一種自我意識，進而轉化為一種主體的自我約束、自我教育、自我發(fā)展能力。比如講尊重殘疾人，不如讓學生坐上輪椅驅車爬坡；講拾金不昧，不妨讓學生換位體驗，體驗失主的心情，這樣更能增進對殘疾人、失主的理解和同情。
2、解決問題模式。波利亞認為，“對你自己提出問題是解決問題的開始”，“當你有目的地向自己提出問題時，它就變作你的問題?！倍凹偈鼓隳苓m當?shù)貞眠@些(怎樣解題表)問句和提示來問你自己，它們可以幫助你解決你的問題。假使你能適當?shù)貞眠@些同樣的問句和提示來問你的學生，你就可以幫助他解決他的問題。”我們認為，波利亞的“怎樣解題表”提供了“解決問題”策略的理論依據(jù)。例十二冊《信科學不迷信》一課教學時，學生就提出問題：既然封建迷信是騙人的東西，為什么還有那么多的人相信它呢？這問題提得好，真正達到了“投石沖破水底天”的境界。這下學生的思維活躍了，他們結合自己的感受，談了自己的想法。“搞封建迷信活動的人往往缺乏科學知識，信以為真”“一般搞封建迷信活動的人都是生活上、事業(yè)上遇到一番周折的，而封建迷信的東西往往都去迎合人們的心理，把人弄得神魂顛倒?！薄ㄟ^討論，學生們揭下了封建迷信的假面具，思想認識得到了提高。
3、實況再現(xiàn)模式。美國學者巴特勒認為：“教學過程只有讓學生參與連續(xù)的反應才是有效的?！彼枷肫返抡n是一門實踐性很強的課程，學生所學的道德知識必須在日常生活的真實環(huán)境中去感受、體驗，才能得到鞏固、深化，變成自己的精神財富。因此，教師還要使教學向學生的生活領域拓展、延伸，讓學生在現(xiàn)實生活的特定環(huán)境中進行探索，自主地運用所學的道德知識推理、判斷，選擇道德行為，獨立地解決自己遇到的各種實際問題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實踐能力，使教育具有針對性、實效性、創(chuàng)新性。如教學《當老師不在的時候》一課時，我特意離開教室一會兒，讓大家自習。上課了，學生有做作業(yè)的、畫畫的、看書的、講笑話的、做游戲的……然后我走進教室讓學生自我評判：當老師不在的時候，我在干什么？對不對？誰在干什么，值得我們學習？誰還需要改正？學生對自己的實際行為進行剖析，非常樂于參與。教育也落到了實處。
綜上所述，開放式教學與傳統(tǒng)教學相比較，它更注重學生在知識形成中的主體作用。在教學中，教師不僅充分確認學生的主體地位，而且積極主動地創(chuàng)造條件，發(fā)揮學生的主體作用，最大限度地促進學生全面發(fā)展。同時也注重學生非智力因素在學生認識形成中的作用，充分調動學生的情感；課堂教學不再沉悶、呆板，隨著多項信息渠道的打通，不同層次水平的同學都能展示自我，各盡其能，相互啟迪，各有所獲。因此，我認為只有實行開放式教學，才能讓學生在輕松愉快的氛圍中接受思想教育并受到健康情感的陶冶。
參考文獻：
《兒童之世紀》魏肇基譯版。
《創(chuàng)新教育》中央教育科學研究所“創(chuàng)新教育研究與實驗”課題組編版。
《德育應貼近生活世界》繆興秀著出版第12期。
《中國教育實驗與改革》新疆人民出版社20出版。
《小學德育》華南師范大學出版21、23、25期。
《浙江教學研究》20第3期。
《教育學》王道俊王漢瀾1995年版。
思品課教學反思篇九
七年級是整個初中階段起始年級，基礎打的牢不牢固，會影響到今后兩年乃至高中、大學的英語學習。因此我認為七年級是整個初中階段最關鍵的一年，今年我開始上七年級的英語并擔任班主任，為了能讓學生在接觸英語這門學科上產生興趣，取得好的成績，在以后的考試中取得優(yōu)異的成績，我在開學的時候就滿懷信心，充滿的激情。但是從第一節(jié)課接觸到了學生之后，就讓我心中充滿了焦慮。在教學外研版的1hello,missli時，我驚呆了，說教材是初中銜接版的，但學生連26個字母的讀寫和最基本的日常用語都不會用。oh,mygod，一切都要從頭開始了，為此，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，作一下教學反思。
一、從頭再來。七年級新生的英語水平參差不齊，原來中心小學的學生接觸過英語，我詢問后才知道，其實小學只學過單詞，只要求讀單詞，不要求寫，更不用說進行對話。原來村小的學生從來沒有接觸過英語，26個字母都不會，這給初中英語的教學帶來了一定的難度。所以，我從新安排了教學計劃，從26個字母開始學，聽說讀寫默，全部過關了才學習日常用語。
二、會讀才要求會寫。上課的時候往往花在對話操練上的時間比較多，造成了最后動筆練習的時間變少了。為此，我再對課堂進行了定位，一節(jié)課45分鐘，花在聽說讀這些方面要用35分鐘，花在課堂練習上用10分鐘，這樣學生能夠在掌握了知識點之后，做起練習作業(yè)就容易，壓力也不大。
三、慢慢調整學生寫的質量。要知道初中生寫的字，比較潦草，難看。從學生交上了的作業(yè)可以看的出來。所以平時上課多叫學生上黑板上寫，有時間進行英語書法比賽，縣把英語寫好，然后逐步要求工整，提高速度。
四、慢慢規(guī)范發(fā)音。七年級的學生雖然基礎參差不齊，但他們對英語的學習熱情還是比較高漲的，因為新鮮，所以產生的極大的興趣。在學生的操練過程中時不時改正一下，學生也是比較容易接受的，如iam和i’m，thankyou，there,mouth等等。
五、教會學生考試的技巧。在目前的教育模式下，檢驗學生的掌握程度就是考試，一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現(xiàn)閃光點。在平時的聽說讀寫練中，到了考試的時候真正有用的主要是聽和寫，不是嗎?聽力30分，筆試90分。所以，教學當中的一些技巧也要說給學生聽，比如說be動詞的用法，i用am，we,you,they用are,is用于他她它。句型的轉換，怎么考，考什么等等。
總之，問過所有教過初中英語的老師都說，七年級的英語老師是最累的。但是只要我們本著教書育人的方針，以對人民，對教育負責的態(tài)度，全身心地投入到教學當中去，不斷創(chuàng)新教育模式，不斷提高課堂教學質量，和學生打成一片，建立融洽的師生關系，我相信苦中也會有樂的。
思品課教學反思篇十
思品課目標教學是指在課堂教學中，教師通過科學設定目標，師生通過合作實施目標，教師檢測目標，根據(jù)檢測結果補救目標，師生的一切活動都以目標為中心，圍繞目標展開，向目標看齊靠攏，齊心協(xié)力為實現(xiàn)目標而努力，從而實現(xiàn)和達成思品課堂教學的有效性。
1.目標教學使教師上課有計劃，增強有序性。
目前的思品課，許多教師在上課前盡管也象征性地備了課，并且在備課本上抄上了教學目的、教學手段、教具準備、教學過程設計、課后作業(yè)布置等諸多內容和環(huán)節(jié)，但實際上教師更多的是寫歸寫，做歸做，二者不一致。備課本上寫的內容更多的是為了應付上級的檢查，并不是為了實用，也沒有實際效用。不少教師在上課前心里沒底，也不清楚自己究竟要教什么，達成哪些目標，如何完成目標，上課滑到哪里是哪里，隨心所欲，順其自然。由于上課前沒有明確的目標，有時興致來時洋洋灑灑，東拉西扯，無邊無際，直到下課鈴聲響起，驀然回首才發(fā)現(xiàn)已經離題萬里，教學任務遠遠沒有完成，只能等“下回分解”，下堂課補救，一堂課就這樣白白浪費。由于沒有明確的目標，有時課堂教學前松后緊，有時前緊后松，課堂教學沒有規(guī)律和規(guī)則，完全處于無計劃狀態(tài)。由于沒有目標或者目標含糊不清，教師想教就多教點，不想教就少教點，或者只重視低層次的識記教學，而忽略了高層次的能力和素養(yǎng)培養(yǎng)，感情用事。而實施目標教學，由于有了具有明確的目標，可以監(jiān)督教師按照預定的學習目標施教，從而避免了傳統(tǒng)思品課堂教學中的雜亂無序狀態(tài)，保證課堂教學有目的、有計劃地完成。
2.目標教學使教師上課有側重，增強重點性。
照理說，一堂課要在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀上分別達到什么目標，哪些是本堂課的教學重點，一定要達成；哪些是本堂課的難點，一定要突破；哪些是非重點內容，可以一筆帶過；哪些是簡單內容，學生自己看書就可以解決的……這些內容教師必須心知肚明。然而，一些思品教師由于沒有明確目標，上課時就沒有了重點與非重點，眉毛胡子一把抓，最后可能撿了芝麻丟了西瓜，得不償失，目標達成自然就成為一句空話。
而目標教學使教師在確定目標時就已經對本堂課的重點與非重點了如指掌，在實施目標過程中自然就圍著重點轉，圍繞培養(yǎng)學生的能力開展活動，目標檢測時也是對準重點開展，最后的補救階段也是為了實現(xiàn)學生掌握重點而努力，課堂教學真正做到重點突出。
3.目標教學使學生聽課有目標，增強目的性。
一直以來，思品教師總責怪學生上課不認真聽，心猿意馬，從而導致課堂教學效率低下。固然，由于受教材、教師的教學風格、教學設備、教師的教學手段、學生的注意力等多種因素的影響，導致思品課效率低下，殊不知學生聽課時由于沒有明確的目標卻是其中一個重要原因。由于學生沒有明確的目標，聽課時自然就心不在焉，恍恍惚惚，渾渾噩噩，甚至半夢半醒。
目標是行動的指南，一旦讓學生知道了本堂課要掌握的內容，達成的目標，聽課時自然就有了明確的方向，有了動力。這樣的課堂學習效率肯定就高。采用目標教學，先有預設目標的導向，中有教師圍繞目標不斷地進行提示性的調控，后有目標檢測和目標補救壓陣，從而避免了學生聽課的隨意性和盲目性，使學生的注意力始終保持高度集中和興奮狀態(tài)。
4.目標教學使學生享有自主權，增強自主性。
一直以來，思品課堂上教師是主宰，獨霸課堂和講臺，一切活動都由教師安排，都是教師說了算，學生成了課堂的奴隸和附庸。教師教什么，學生記什么；(政治教學論文)教師講什么，學生聽什么，學生跟著教師亦步亦趨，所謂的課堂主人有名無實。
而目標教學中，教師把課堂的主動權更多的交還給學生，學生可以帶著學習目標自主學習，自主解決問題，當出現(xiàn)疑問時同桌間可以相互討論，也可以查找工具書或其它資料，還可以尋求教師的幫助。我的地盤我做主，目標教學使學生實現(xiàn)了真正意義上的課堂主人和學習的主人，學生的主體作用和主人翁精神體現(xiàn)得淋漓盡致。
5.目標教學使學生體驗成功感，增強興趣性。
沒有目標就沒有了動力和活力，明確的學習目標可以對學生的知識、能力、學習態(tài)度不斷提出要求，讓學生明確通過學習應達到的標準，使學生能清楚地意識到自己應該怎樣做就能達到什么水平，掌握哪些知識。
目標教學給學生提供了一個廣闊的成長空間，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來完成學習目標規(guī)定的學習任務。通過自主學習，經過自己的辛勤努力和付出，嘗試著完成了某些任務，在較短的時間內使學生享受到自己學習成功的喜悅感，成就感油然而生，從而激發(fā)學生不斷學習和探索的興趣，激勵著學生向更高的目標邁進。
6.目標教學使師生互動更活躍，增強合作性。
受應試教育的影響，傳統(tǒng)的思品課堂習慣于滿堂灌和填鴨式，教師滔滔不絕，學生正襟危坐，學生只管記，教師只顧講。教師把知識嚼爛了喂給學生吃，是一種單向傳授，單向靜聽的接受過程，衣來伸手，飯來張口。師生之間沒有合作，更談不上教學相長，學生間缺乏合作互助，各自為政，自掃門前雪。
而在目標教學中，學生在帶著目標完成任務的過程中，可以通過同伴互助、同伴互學，相互間進行商量，甚至可以高談闊論，互助、合作、探究；學生在遇到問題和障礙時也可以主動請求教師幫助，教師蹲下身來，融入學生中間，亦師亦友，師生間為達成目標而志同道合，實現(xiàn)了真正意義上的教學相長，這樣的場面是傳統(tǒng)教學模式所無法企求的。
1.目標設定——前提。
設定科學合理的學習目標是目標教學的靈魂和統(tǒng)帥，學習目標既是教師教的目標，也是學生學的目標，是眾矢之“標”。學習目標既是課堂教學的出發(fā)點，也是課堂教學的最終歸宿點。因此，制定學習目標成了實施目標教學的前提條件，是確保目標教學有條不紊開展的先決條件，既體現(xiàn)了教學雙方在教學活動中的方向和要求，又是評價教與學成效的依據(jù)。
為了保證目標制定的恰當合理，要求教師在上課前必須吃透教材，根據(jù)課程標準確定明確具體的學習目標。本堂課要達到什么預期結果，教師要教哪些，學生要掌握哪些，培養(yǎng)和提高學生哪些能力等，并在課堂一開始就要告知學生，讓學生心做到中有數(shù)，以形成一種積極的學習心理準備，從而做到有備而來。學習目標一般放在課堂開始時告訴學生，當然，僅靠這幾分鐘是遠遠不夠的，教師必須在教學過程中多次反復，從課前的初知，到課中的細知，直到最后的掌握，教師的教和學生的這都要圍繞著學習目標，不離不棄。
2.目標實施——關鍵。
目標的實施過程是課堂教學的.主體t程，是實現(xiàn)學習目標的關鍵環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)要求師生的一切活動都要圍繞學習目標來展開。教學雙方必須對應目標點，對應目標層次，采取靈活多樣的方法，或自學、或啟發(fā)、或點撥、或講練，引導學生達成學習目標。在實現(xiàn)學習目標的過程中，教師要始終圍繞預設的目標開展教學，學生要圍繞目標聽課，要充分發(fā)揮學習目標的導向作用和凝聚功能，增強師生共識。教師要不斷地設法引導學生向既定的學習目標接近，并在實現(xiàn)學習目標后與學生一起進行課堂總結，指出知識關鍵，以便學生牢固掌握，此環(huán)節(jié)一般可以分解成兩個階段：
（1）學生帶著目標自習。
為了充分調動和發(fā)揮學生的主觀能動性，教師在告知學生學習目標后應及時引導學生自己嘗試解決問題，達成目標。這樣做可以讓學生通覽教材內容，從整體上先把握教材的實質和內涵，簡單內容可以通過自學解決，中等難度的內容可以通過同伴互助解決。
（2）師生互動達成目標。
在學生自主解決問題后，教師要根據(jù)學生的學習情況，梳理和篩選出學生普遍有疑惑的問題，發(fā)動學生全員參與，共同討論解決，教師適時點撥引導，歸納總結，教師要以引領者的身份教會學生普遍原理，掌握學習方法，終身享用。如在解決“怎樣才能形成中國特色的社會主義先進文化？”這一問題時，教師要引導學生一起歸納和總結出三點：繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、吸收外來文化的先進文明成果、創(chuàng)新。對于重點和難點的問題下大力氣重錘敲打，重點擊破，以讓學生加深印象，深刻記憶。
3.目標檢測——保障。
一直以來，不少教師總是鐘情于自己在課堂上不厭其煩地講解，課后把大量的作業(yè)留給學生訓練，通過題海戰(zhàn)術以便達到熟能生巧，條件反射，卻很少把課堂時間留給學生當堂訓練、反饋和鞏固。這樣的教學既加重了學生課后的學習壓力和負擔，而且教師和學生很難及時了解和把握學情，更談不上科學調控教學。而課堂目標檢測可以讓師生及時發(fā)現(xiàn)課堂教學的狀況，并及時指導教學活動按照既定目標前進。通過目標檢測，教師可以清楚地知道哪些內容學生已經掌握得很好，哪些還有問題；哪些學生已經全部掌握，哪些學生還留有困難；學生掌握得不好的原因是什么，以后再教時怎樣克服？這樣可以保證教師教學方法和手段的最優(yōu)化。通過目標檢測，學生也可以清楚地知道自己哪些內容已經過關，哪些內容還留有疑惑？自己在學習方法上總結到了什么經驗，還存在哪些不足？目標檢測讓師生雙方更好地做到揚長避短。
當然，目標檢測可以靈活多樣，既可以利用教材上現(xiàn)成的練習，也可以自行設計練習；既可以采取筆試，也可以采取口試；既可以教師批閱，也可以發(fā)動學生交換批閱，還可以教師公布答案，學生自己批閱；既可以客觀題，也可以主觀題，根據(jù)思品學科的特點，可以是選擇題、判斷題、簡單題、分析題等；既可以記分，也可以不記分。教師要通過巡視檢查或者通過舉手等形式，及時獲得一手真實的信息，對于達標的學生，特別是有進步的學生，教師要不失時機地加以鼓勵和表揚，以激發(fā)和喚醒其繼續(xù)上進的潛能。
4.目標補救——補充。
積重難返，大問題往往由小問題累積起來的，學困生往往是由于長期的課堂問題積壓而形成的。在一個班集體中為什么會有那么多的學困生，究其原因就在于教師對學生的課堂掌握情況沒有了如指掌，更沒有及時采取補救措施，長此以往，小病成大病，成就了所謂的后進學生。不僅如此，我們許多思品教師對自己的教學情況也迷迷糊糊，不清楚自己的教學方法是否適合學生，即使自己的教學方法不妥也將錯誤進行到底，導致課堂教學效率一直在低位徘徊。
學生的能力和水平不可能整齊劃一，有的學生接受能力強、掌握得好；有的學生接受能力弱，掌握得不好。而目標教學的補救環(huán)節(jié)，對在目標檢測中發(fā)現(xiàn)的學生殘缺知識進行及時有效地矯正和補救，直至人人過關，完全達標，防止了學生知識缺陷和斷層，防止學生問題積少成多。及時矯正和補救克服和避免了傳統(tǒng)課堂教學對學生問題熟視無睹的缺陷，實現(xiàn)真正意義上的堂堂清、日日清、周周清，讓學生不留隔夜問題，實現(xiàn)了真正的面向一切學生，對一切學生負責。
思品課教學反思篇十一
鎖
新課程改革的指導思想是全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，大力推進教育的創(chuàng)新，構建具有中國特色、充滿活力的基礎教育課程體系。把培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，緊扣學生未來職業(yè)發(fā)展作為中學基礎課程改革的重要價值取向。適應新課程改革的要求，在思想政治課教學過程中應建立新型的教與學互動關系。
1、明確了學生為主體的教育觀學生在教師引導下，教師和每一個學生積極參與下進行集體認識的過程，教為主導，學為主體、又互客體。實現(xiàn)了教學不再是老師的獨角戲，而是把老師作為導演，把學生作為演員，共同演澤的一部戲，這樣的教學才是生動的、精彩的。
2、學生的學習的方式也在變化。主要的改變有以下幾方面：
（1）變傳統(tǒng)教學以教師為中心、學生是知識信息的“容器”、系統(tǒng)傳授和學習書本知識的教學模式為現(xiàn)在的以學生為主體，以學生自主學習為中心的教學模式。（2）變傳統(tǒng)教學的教師授課作為傳授知識的唯一途徑、書本作為學生獲取知識的唯一渠道為現(xiàn)在的更廣泛的學習來源和多渠道的知識信息源，特別是網絡資源的共享性使得學習和知識來源更具有無限擴展性。
（3）變傳統(tǒng)教學的問題只有唯一答案、學生的任務是再現(xiàn)和模仿為現(xiàn)在的學習以開放的、多元的、主動的思維去搜集信息探索“豐富多彩的答案”。
（4）變傳統(tǒng)教學的“師道尊嚴”，教師的觀點“毋庸置疑”為現(xiàn)在的師生平等，學生有“質疑的權利”和“爭議的自由”。
（5）變傳統(tǒng)的個體課堂學習為合作的廷展學習?，F(xiàn)代的學生不應只是呆在教室中聽老師來講課，學生之間的合作，課堂內外的結合，才能使教學有更豐富的內涵。
（6）變傳統(tǒng)的接受性學習為創(chuàng)新的探究性學習。學生的潛力是無限的，教師應該多讓學生探究創(chuàng)新。存在問題及今后努力方向。
a、存在問題：
1、對課程標準的研讀有待進一步加強。
2、對教學信息的收集及處理的能了有待進一步提高。
3、課改的步子還應該大一點。
b、今后努力方向：
1、鉆研教材，認真?zhèn)湔n。
認真?zhèn)湔n，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時總結，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。因為，九年級面臨的是學生參加中考，所以，除了鉆研教材以外，還注重做好中考研究。在學期之初認真對三年來的中考試題進行了仔細的梳理，把握教學和考試的重點，熱點。增強了教學的針對性和實效性。
真研究中考說明。從而把握中考的熱點和復習的重點。極大地改善了中考復習的針對性和實效性。同時通過多渠道獲取中考信息，加強對學生的中考模擬訓練，使學生掌握答題的方法和技巧，解題的靈活性。
3、學習“杜郎口”，改善課堂教學。抓好目標引導。
學習“杜郎口”教學模式，按照“先學后教，當堂訓練”的教學靈魂，結合學校實際，主要抓好以下幾方面：
（1）每節(jié)課必須讓學生目標明確具體。因而在每節(jié)課前根據(jù)學生的情況和教學內容仔細確定目標，在課堂教學中讓學生帶著學習目標去學習。
（2）以學生自學討論、交流為主。在課堂教學中主要讓學生獨立閱讀完成問題，如果還不能解決問題，開展小組討論交流，互幫互學。教師主要只是給學生指導和給問題學生適當?shù)囊龑А?/p>
（3）當堂測評，及時進行教學反饋。
使教學成為師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。
4、狠抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)。
九年級的教學質量是一個學校教學質量的主要體現(xiàn)，能為上級學校培養(yǎng)多少合格的新生是學校教學質量和辦學效益的關鍵。所以在各科的教學中都以目標調控狠抓優(yōu)生的培養(yǎng)。加強對優(yōu)生的挖掘、培養(yǎng)和輔導。力爭把想學習，有一定基礎的學生都能培養(yǎng)升入高中。
思品課教學反思篇十二
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。新教材編排及設計真正體現(xiàn)了學生是學習的主體，以理寓情，以情導行,激發(fā)了學生學習思想品德的熱情，誘導學生發(fā)現(xiàn)：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務于生活。學生不僅學得會還學得輕松,感受到思想品德課的魅力。聽科學家的故事，看歷史人物，說身邊的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生了學習興趣，打破已有的教學模式。新課改新教材新課堂新教法“百花齊放、爭奇斗艷”。
從新課改過程看：教師教改任重而道遠，從而要求我們一線老師教學觀念、思維改變，以適應新時代氣息，爭當弄潮兒，這就要求我們應正確處理好以下幾方面的關系：
1、傾聽學生說，做學生的知音。
2、相信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立說話，教師相機誘導發(fā)現(xiàn)，凡是學生能做的不要包辦代替。
3、放下老師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當“老師”。
4、教學上掌握好“度”及時指導學生的'學習方法。培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
5、加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。
6、誠實守信，嚴傳身教，教書育人。對學生的“人格行為”不要過分要求。
總之，教育學生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學生互相尊重，理解、信任；教師要愛學生，用心去愛，用行動去愛，對于學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質。教學基本功要過硬，教學業(yè)務能力要強，教學水平要高。課堂教學要調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍天，用你的道德行為染學生，學生就會愛戴你，家長就會信任你，你的教學改革就會成功。
讓我們與時俱進，開拓創(chuàng)新，志存高遠，科教興國。為我國教育再次創(chuàng)業(yè)貢獻一份力量吧！
思品課教學反思篇十三
擔任七年級政治教學工作這半期來，在不斷地摸索和學習中進行教學。認真回顧這半期的教學工作，現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思考，將反思所得總結如下：
要想讓七年級學生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，所以老師講課的時候多關注不同類型的學生。對于優(yōu)生，有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。我班里的學生高子龍就是這樣的，他聰明好動，腦子轉的可快，有時候我剛把題打出來他就知道結果了。可是他就是不細心，考試做題很快就是很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應該多關注一些。
對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，但是他們聽著聽著就走神了，不知道老師講到哪里。對于這類學生我就不斷提醒他們注意聽，回答問題時也多叫他們起來回答，這樣反復幾次他們的注意力就稍微集中些了。
而對于后進生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。比如我的學生何文濤就是這樣的學生，他的基礎很不好，上學期在班上的成績幾乎都是倒數(shù)了。這學期來了我能感覺到他想用心學了，于是我上課時一些簡單的問題就多提問他，課堂演板時也多叫他來完成。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗到愛。我覺得這樣還是有效果的，他的成績在一點點進步，以前不交作業(yè)的情況沒了，整個人上課的精神狀態(tài)也很好。
在教學中，我發(fā)現(xiàn)學習好的學生都有自己的一套方法，很值得推廣。我在班上跟學生們說主要是抓基礎，至少書上的例題和習題要做到每題過關。班上大部分學生都做不到，可是時俊青和羅舒文兩位同學卻能堅持下來。兩個人是同桌互相比著學，她們專門準備個本子把書上的例題和習題全都做了一遍，而且對于上課老師講的各種題型都記錄下來。她們的本上對于每道題幾乎都有說明，這樣的題該怎么做、用什么方法、思考角度等等，非常詳細。難怪每次考試兩人都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣，希望一些追求上進的同學也能做到。
新課標明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了，應把評價的主動權還給學生。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質疑、互相欣賞、互相幫助才能把學生吸引住。整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
但是我也在教學中也有很多的困惑，因為我學的不是政治專業(yè)，所以對整個教材沒有一個完整的認知體系。而且老是有學生抄作業(yè)現(xiàn)象，我也沒有什么好的辦法來解決。對于一些有嚴重偏科現(xiàn)在的學生，盡管我也找過他們談話，可是這類學生就直接告訴我，老師我不喜歡政治，我學不會啊。我真是不曉得該怎么辦，希望在今后的教學過程中能探索到好的辦法吧。
半期的教學工作即將結束，這半期的教學工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務水平。
思品課教學反思篇十四
九年來，不管是在以前的浞水中學，還是在此刻的縣慶中學，我一向從事初中思想品德的教育教學工作，想想過去，雖無什么成就，但深有體會。因為思想品德科目的特殊地位，所以，要成為一位受學生關注和歡迎的政治老師，并不那么容易。思想政治課包含了對學生的心理教育、健康教育、法律教育、職責教育、養(yǎng)成教育、理想教育和國情教育等知識，是老師塑造學生完美的心靈、幫忙學生樹立正確的人生觀、價值觀、引導學生辨別真善美、假惡丑、增進學生了解國情、愛我中華情感的一個重要科目。要很好地實現(xiàn)上述目的，就要求老師務必具備較高而靈活的教育教學方法和技巧，為此談談教學實踐中的點滴，作出反思，以求改善今后之教學。
政治科目的資料最大的特點就是“多”和“淺”?！岸唷本褪钦慰颇康馁Y料涉及心理健康學、法律學、經濟學和政治學等知識；“淺”就是政治科目中涉及的資料在量上比較少。
在教育教學中，要讓學生很好地了解“多”和“淺”的知識，老師是最為關鍵的。所以，政治老師要想上好政治課，就不能滿足現(xiàn)狀，而務必不斷學習，不斷更新知識，不斷提高自我的專業(yè)知識來適應時代發(fā)展的需要，不斷擴展自我的知識面來補充教學中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識，在教學中才能做到觸類旁通、舉一反三、得心應手，才能激發(fā)學生學習的興趣和熱情，將“多”的知識連貫起來，將“淺”的知識儲存起來，將自我“立”起來，從而到達較好的教育教學效果。
在教育教學中除了要求自身的專業(yè)知識要扎實、“業(yè)余”知識要豐富以外，政治老師還要注意自我的言行舉止和道德素質，不斷提高自身修養(yǎng)，教書育人、為人師表。
政治老師不但要教給學生專業(yè)知識，還要教給學生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本著對學生負責的態(tài)度，做好表率，時時處處為人師表。要求學生做到的'老師自我首先要做到，要求學生不能做的老師自我要首先不做，也就是正人先正己，做好學生的楷模，對學生構成耳濡目染的作用，讓學生由內心深處散發(fā)出對老師的尊敬和愛戴之情。
在傳統(tǒng)的師生關系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對的權威，錯的都是對的；學生是處于被動地位，不能反駁老師、不能質疑老師。這樣的師生關系嚴重影響了師生之間的互信與合作，師生關系就是簡單的授受關系，沒有情感的交流。
時代在發(fā)展，師生關系也要與時俱進。新型的師生關系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎之上，并體此刻教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中，學生才會因為受到老師平等、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并理解老師的教育，做到“親其師，信其道”。
首先，要理清思路。在備課中務必吃透教材，教學中脫離教材，頭腦清晰，條理清楚，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次，要明確目標。要將知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標貫穿在整個教學的始末，讓學生明白“是什么”“為什么”“怎樣樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”，防止出現(xiàn)教學完后學生還在“霧里看花”的敗筆。再次，教學方法要多樣化。在教學中要堅持啟發(fā)性原則，以多種形式激發(fā)學生的求知欲；根據(jù)教材資料，結合實際，采取不一樣的導入方法，讓學生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺。在教學過程中，隨時注意學生的反映和情緒，及時調整教學資料、節(jié)奏，防止老師在臺上“云云”而學生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后，主次要分明?！爸鳌本褪侵仉y點，為什么是重難點，怎樣突出重點、突破難點，要詳講；“次”就是淺顯易懂，學生自我能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。
思品課教學反思篇十五
上課的內容要與學生的生活密切關聯(lián)，使生活成為重要的教育素材。改變傳統(tǒng)教學中存在的空洞說教。使課程和學生的生活實際相關聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行搭起一座橋梁。發(fā)揮時間上的近距離效應。理論聯(lián)系實際是思想品德課的最大特點，當今世界的社會現(xiàn)象千變萬化，學生生活在充滿各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生學習興趣，有助于目標的有效達成?？臻g上舍遠求近。由于思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子，不利于學生學習積極性的發(fā)揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。思想上避虛求實。信息時代的學生見多識廣，思維活躍，開放社會里的各種社會現(xiàn)象，如問題，拜金主義，分配不公等問題盡收眼底。學生希望老師給予解答，但又不希望老師講大話、空話、套話。課堂上就要允許學生暴露真實的思想。先讓學生說出陰暗的一面（占了小便宜，產生危害）；再讓學生例舉光明的一面（老實人吃虧是暫時的，社會上誠實的人是主流）。在這種真實的`心靈撞擊中樹立正確的觀念，激起學生對弄虛作假的憎惡。
思想品德課，有系統(tǒng)性知識教學是不夠的，現(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生，因此，教師要注意把握時機，抓住教育的切入點、結合點，針對學生的思想和具體表現(xiàn)找準時機，然后結合教材內容和學生實際情況，有目的地滲透，使學生隨時隨地受到思想品德教育。把思想品德課“回歸生活”，立足于以人為本，以學生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活聯(lián)系，促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想；立足于學生社會活動的實踐性思想的合理教學思路。是力求教學目標、教育內容的選擇與組織實施符合學生的生活邏輯，建立在學生生活經驗基礎上的，根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的內在規(guī)律安排思想品德教育活動的開放性教學。這種教學思路既為廣大教師所認可，又為全體學生所接受。讓思想品德課真正成為一切學生喜歡的、真實有效的生活課程。
能敏銳地捕捉思想教育信息，創(chuàng)造性地生成活動主題。新課程提倡教師要有選擇地運用教材，不但可以對教材進行篩選、調整和重組，而且教材留有很大的空間，教師要進行有地區(qū)特色，有針對性的補充。本節(jié)課，我從發(fā)生在學生身邊的事例出發(fā)，從學生關心的感興趣的問題入手，提煉教育活動主題。這種主題由于是學生耳聞目睹的，或自己體驗的、感悟的，學生感到親切，覺得有話可說。因此，課堂上學生討論起來也顯得游刃有余，發(fā)表看法也是條條是道，甚至不乏真知灼見，課堂的上學生提得為什么也特別多，氣氛也特別濃，連平時最不愛講話的學生此刻也按捺不住地舉手發(fā)言。這節(jié)課學生在輕松、自主、交流中學習，他們的個性得到張揚的同時，品德與行為的收獲也是可想而知的。道德存在與兒童的生活之中。教師平時要注意捕捉教育信息，對課程進行大膽補充。捕捉教育信息，教師一方面要深入學生的生活，密切聯(lián)系學生的實際，多了解學生的興趣、行為和困惑；另一方面要留意社會上的一些現(xiàn)象引入課堂，讓學生去判斷，去討論，懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚，哪些現(xiàn)象要批評，及時地進行教育，形成正確的品德行為與習慣。我想只有對學生補充進這樣的資源，思想品德課程才會煥發(fā)出更強的生命力。
思品課教學反思篇十六
在本單元里，學生們學會了很多的知識，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學習的方式，學生們的學習積極性很高，他們發(fā)言很積極，課堂氣氛很活躍，孩子們的學習效率很高。
我很善于評價學生，激發(fā)了他們的學習興趣，增強了孩子們的自信心，課堂效率很高。
學生們的思維很活躍，能從多角度去思考問題。我為學生營造了一個暢所欲言的氛圍，孩子們能盡情地說出自己的所思所想，收到了事半功倍的效果。
1、有個別學生在學習上不夠主動，沒有自覺地參與到學習活動之中；
2、學生們的學習興趣有待于提高，有的學習比較被動；
3、孩子們的視野不夠開闊。
2、我們要多表揚鼓勵學生，讓他們對自己充滿信心，使孩子們成為學習的主人；
3、讓學生們多查閱一些資料，應開闊學生的視野，爭取讓孩子們學會更多的知識。
思品課教學反思篇十七
教學目標：
1、了解基本的交通法規(guī)，認識常見的交通標志。
2、學會合作與交流，逐步形成觀察社會現(xiàn)象的能力；提高自我保護能力，能夠將所學知識運用到生活中保護自己學情分析：
這節(jié)課主要講交通規(guī)則的有關常識，交通規(guī)則在現(xiàn)代社會生活中的重要性以及自覺遵守交通規(guī)則的意義。本課除了對二年級所學的交通規(guī)則作必要的鞏固外，還幫助學生進一步認識遵守交通規(guī)則的意義，并針對現(xiàn)代社會的道路交通狀況對學生進行具體的行為指導。重點難點：
重點:學習有關的交通法規(guī)和安全小常識；
難點：意識到交通事故的無情以及給個人、家庭和國家?guī)淼臑碾y和損失，能將所學知識運用到生活中保護自己。教學過程：
一、從生活入手，切入主題。
1.在講之前，我想先問一下同學們，你們每天都是怎樣到校的呢？同學們有騎自行車的、步行、家長接送等多種方式。無論乘車還是步行，路上都要注意交通安全，因為生命對于我們每個人來說都只有一次。今天，我為大家?guī)砹艘唤M圖片。(播放圖片)這是一組有關交通事故的圖片。
看完以上圖片，你有什么感想？到底是什么原因釀成這一幕一幕慘劇呢?請同學互相交流一下。(是人們不遵守交通規(guī)則，不懂交通標志的含義??)。
看到這些慘狀的發(fā)生，我們?yōu)樗勒?、傷者感到惋惜。那么交通安全是不是只是大人們的事，而與我們小學生沒有關系呢？請看一組調查數(shù)據(jù)。（課件展示）。
2.揭示課題：可見交通安全與我們人人都有關系，只有我們人人遵守交通規(guī)則，提高安全意識，按交通標志和設施指示去做，就能夠減少交通事故的發(fā)生，保障你、我、他每個人的生命安全。（板書：交通安全你我他）。遵守交通規(guī)則，讓我們先從認識交通標志和設施開始吧！
二、結合生活，學習課文。
1.認識交通標志和交通設施（解釋“交通標志”并板書）。
（1）仔細觀察這一組交通標志的圖片，根據(jù)它們的特點說說它表示什么意思？為了便于人們理解，交通部門把交通標志主要分了三大類（課件展示）：a：警告標志b：禁令標志，c：指示標志（板書）。
（2）師：除了這些交通標志外，還有一些交通設施也默默的為我們的交通安全提供著方便（課件展示）。你認識這些交通設施嗎？（交通信號燈、地下過街安全通道、過街天橋、學校路段指示牌、道路隔離欄??）在日常生活中還要許多這樣的交通標志和交通設施，只要我們認識和遵守交通規(guī)則就能減少許多慘劇的發(fā)生，希望同學們利用課下時間多多搜集這方面的知識，共同學習。
第二課時。
同學們，上次我們認識了一些交通標志和交通設施，這節(jié)課中我們將來深入的探討怎樣遵守交通規(guī)則。
遵守交通規(guī)則（板書）。
老師：大家請看大屏幕，我們看看圖中的人做的對不對呢？又有什么危害？大家討論一下，然后說一說。
學生：（略）。
當然，這些人的做法是不正確的，這樣很容易造成交通事故的發(fā)生。
（老師總結：過人行橫道時要注意觀察；遵守交通信號燈；不要在馬路上嬉戲玩耍；不要翻越隔離欄桿等。）。
一、安全乘車。
學生回答。
教師簡單總結：乘車安全。
1.乘坐公共汽車時,遇單門車先下后上,遇雙門車由前門上車,后門下車。
2.不坐超載車輛，不坐“三無”車輛，不坐摩托車。
3.等車時應站在馬路邊，不能站在馬路中間，車停穩(wěn)了再上下車。
4.坐出租車時，應由右側的車門上下車。
二、交通安全標語調查訪問。
老師：近幾年，交通事故呈上升趨勢，車輛的遞增是一個方面，但主要因素還是人們遵守交通規(guī)則的意識不夠。我們只有注意交通安全，遵守交通規(guī)則才能減少和避免交通事故的發(fā)生。面對生活中那些不遵守交通規(guī)則的人，需要我們時刻提醒他們。你能不能寫幾條交通安全用語來警示自己和他人。
三、行人安全知識：
1、過馬路要，一停。
二看。
三通過。
2、交通安全，從我做起。
3、右側通行，平安自己和他人4、多一點留心，少一點傷心。
希望同學們在生活中多用這些交通用語來約束自己，提醒他人。
四、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習，我們都知道了交通安全的重要性。在以后的生活中，請自覺遵守交通規(guī)則，自覺按交通標志和設施的提示去做，并告知我們身邊的所有人。請珍愛我們的生命，呵護我們的生命，讓快樂和幸福伴隨我們每一天。
四、播放交通安全拍手歌。
最后讓我們在一首《交通安全兒歌》中結束本節(jié)課。板書設計。
認識交通標志和設施a、警告標志b、禁令標志c、指示標志。
1、守交通規(guī)則。
2、乘車安全。
3、交通安全標語。
思品課教學反思篇十八
一向以來，人們中學英語教師的語言知識能力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
“changingenglishinthechangingworld”。現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征。現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù))，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅動器)等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
思品課教學反思篇十九
在講財產的歸屬時，提問“教室里有哪些財產，屬于誰”、“走出校門，我們還能看到哪些財產，這些又屬于誰”，這倆問題學生可以說的非常多，就很自然得出財產按歸屬分為屬于個人、集體、國家；再如，在講財產所有權的含義時，提問“假如你有1000元壓歲錢你打算怎么安排”，這個問題，掀起了課堂的一個小高潮，學生紛紛表達自己的安排，我將學生的回答列在副板書上，加以總結，也很自然得出了財產所有權的含義。這啟示我，在備課的時候要去思考一些和學生相關的問題，比如“學生有哪些財產，他們家有哪些合法財產，他們聽說過哪些關于財產的事例”等等，這樣的話，學生才更容易參與到課堂中來。
在讓學生判斷哪些是合法財產的例子中，我原來打算再加幾張盜竊、搶劫的圖片，讓學生知道這是不合法財產，后來我利用了所讓學生判斷的財產中的（4）和（7），并問“為什么這倆不是合法財產”，學生回答總結出合法財產必須具備的條件，從而得出合法財產包括哪些。從而節(jié)省了時間，環(huán)節(jié)也比較順暢；還比如，在給學生講完10-18周歲未成年人是限制民事行為能力的這個知識點后，我在想怎樣過渡到法律保護公民合法財產，后來聯(lián)系前后，我讓學生回顧這個例子，并問“這個家長是借助什么手段維權的”，學生知道是法律，我再問“這說明法律對公民的合法財產有什么作用”，學生答“保護作用”，從而順利過渡到下一個話題“法律保護公民合法財產權”。
對于一個剛工作的老師，對每一節(jié)課都要認真準備，這種準備不僅是認真?zhèn)湔n，更是認真上課，而要認真上課的前提是能將課堂上你要說的話能有全面的把握。所以，在我?guī)煾档膸椭徒ㄗh下，我開始堅持寫詳案，每節(jié)課前把自己的每句話都寫下來，這樣課堂上才能有余地。在寫的過程中，我能發(fā)現(xiàn)自己的一些問題，比如怎樣過渡、怎樣評價學生、學生可能會說什么等等，這些都是我需要仔細考慮的，在這個過程中，我的問題也逐漸尋求解決，我認為這是非常好的方法。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/11399744.html】
