通過總結(jié),我們可以找到問題并提出解決方案。總結(jié)要客觀真實,不應(yīng)該掩飾問題,也不能吹噓自己的成績。總結(jié)范文展示了不同人、不同事、不同領(lǐng)域的總結(jié)思路和風(fēng)格,希望能給大家以啟發(fā)。
思品課教學(xué)反思篇一
教育學(xué)和心理學(xué)研究表明:只有當(dāng)外部的教育因素觸及學(xué)生內(nèi)在的精神需求時,才能使受教育者處于一種積極的接受狀態(tài),從而產(chǎn)生良性的內(nèi)化過程。中學(xué)時期是世界觀、人生觀、價值觀的形成時期,中學(xué)生有著豐富的精神需求,他們求知、求美、求真、求友誼、求有價值的人生,更渴求得到理解和尊重。因此,教師若能走進學(xué)生生活,立足于學(xué)生實際需求教學(xué),讓學(xué)生“披文以入情”,思品課的思想性、人文性、實踐性就能得到有效統(tǒng)一。
教學(xué)本課我力求創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的氛圍,讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中“熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活,學(xué)會做人?!蓖瑫r也體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念之一。學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí),能看到自己入學(xué)后一年的成長和變化,欣賞自己的優(yōu)點和長處。通過發(fā)現(xiàn)自己身上細(xì)微的變化,讓學(xué)生為自己的成長而感到快樂。學(xué)會關(guān)心他人,做一個懂事的好學(xué)生、好孩子。教學(xué)設(shè)計的幾個版塊各自獨立,又層層遞進,每個活動都給了學(xué)生充分的空間,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機結(jié)合。從而順利的到達活動目標(biāo),突出重點,突破難點。課堂伊始,通過歡快的歌曲——《上學(xué)歌》,把學(xué)生帶到一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,感受到上學(xué)的快樂。
思品課教學(xué)反思篇二
1、進行重新的組合。把不良誘惑的內(nèi)容放在一起先講,積極的誘惑的內(nèi)容后講,使本課的內(nèi)容脈絡(luò)更清晰。使學(xué)生理解起來更加順暢,更便于學(xué)生記憶。
2、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課開始用四個精美的小盒子、手機導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的好奇心、充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性,氣氛比較活躍。
3、充分地利用多媒體教學(xué)資源,(如圖片、視頻等)使本節(jié)課具有較強的趣味性和直觀性。突出了教學(xué)重點,突破了教學(xué)難點,使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識。
4、組織學(xué)生討論辨析電腦網(wǎng)絡(luò)的誘惑。
思品課教學(xué)反思篇三
教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,按照其對思想品德課程的教學(xué)建議,巧妙利用課內(nèi)課外兩種教學(xué)資源,先入為主,先聲奪人,一炮打響,爭取“開門紅”。對思想品德課而言,教師必須主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,大膽對教學(xué)資源進行整合,重新建構(gòu)。第一、故事導(dǎo)入,激起學(xué)生興趣;第二、時事導(dǎo)入,喚起學(xué)生愛國熱情;第三、問題導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問,自主解決問題;第四、名言警句導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生思考,合作探究。
教師在課堂教學(xué)過程中,要依據(jù)教材文本,精心設(shè)計問題,創(chuàng)設(shè)情境,積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們主動提問,逐一解決所遇到的問題和疑難,達到教學(xué)相長的效果。問題的提出、分析、解決,是教與學(xué)的全過程。我們必須要:第一、深刻把握教材,依據(jù)文本設(shè)計問題;第二、密切聯(lián)系實際,認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會分析、學(xué)會解決問題的能力;第三、教師要注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來,使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
教師必須將課本讀薄,宏觀深刻把握文本,還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予文本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識和技能。
課堂上,教師必須做到:第一、深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問題互動,讓學(xué)生充分理解文本;第二、不失時機,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實踐,理解問題,分析問題,解決問題,內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,深刻領(lǐng)會文本,瀆懂文本;第三、及時提供時間、空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶、背誦,將文本納入心中。
思品課教學(xué)反思篇四
1、借助課件,突出教學(xué)主題,在輕松愉快的氛圍中導(dǎo)入新課。
我打開了教學(xué)課件的第一個內(nèi)容:莫扎特的《土耳其進行曲》。歡快、流暢的音樂,不斷滾動的自然風(fēng)光圖片,抒情盡興、輕松快意。我認(rèn)為,要做情緒的主人,就要在一種良好、快樂的情緒中投入學(xué)習(xí)。
2、創(chuàng)設(shè)情境,模擬演講比賽,讓學(xué)生自主探究主題。
“做情緒的主人”這個探究主題通過一場演講比賽完成。評委、選手、觀眾都各自進入角色。屏幕上二十余幅反映自然風(fēng)光的照片幾秒鐘變換一次,作為比賽的背景,這使比賽在一種美麗又不失嚴(yán)肅的氛圍和情境中進行,突出學(xué)生的美學(xué)熏陶。同時為了吸引同學(xué)們的注意力,我還要求做觀眾的同學(xué)做好記錄,等比賽結(jié)束以后還要提問,對選手的表現(xiàn)發(fā)表自己的看法。
3、呈現(xiàn)鮮活的生活素材,從而深化主題。
“情緒是可以調(diào)節(jié)的,但是不好的情緒并不因為我們會調(diào)節(jié)它就遠(yuǎn)離我們。其實在我們的學(xué)習(xí)、生活和工作中,不良的情緒無時無處不縈繞在我們的心頭?!苯又倚x了一些學(xué)生交上來的反映他們煩惱的卡片。有的學(xué)生為學(xué)習(xí)不好煩惱,有的學(xué)生為和家長溝通難煩惱,有的學(xué)生為普通話說的不好而煩惱,有的學(xué)生為自己個子矮煩惱等。
“所以說不良的情緒是人們生活不可或缺的一部分,重要的是我們?nèi)绾蚊鎸λ?,如何排解它,如何讓它不影響我們正常的生活。我讓學(xué)生表演小品《誰的過錯》?,F(xiàn)在請同學(xué)們就這個案例展開討論,看看它說明了什么道理。”
同學(xué)們每四人一組進行討論,我在各組之間走動詢問和了解學(xué)生討論的情況。討論出乎我的意料,學(xué)生得出的結(jié)論很多。但離關(guān)鍵的結(jié)論還是有距離。這時我抓住時機對各個小組進行引導(dǎo),這個小品對我們表達自己的情緒有什么指導(dǎo)意義。同學(xué)們又開始思考。我發(fā)現(xiàn)有的小組已經(jīng)得出了關(guān)鍵的結(jié)論。開始小組發(fā)言了。同學(xué)們踴躍表達觀點:
聽到有小組表達這個觀點,我及時引導(dǎo):“這個小組得出的結(jié)論就是我們要探究的第二個主題:我們在表達情緒的時候一定要注意他人的感受,喜怒哀樂,不忘關(guān)心他人”。大屏幕上顯示第二個探究主題——“喜怒哀樂,不忘關(guān)心他人”。
“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們懂得了情緒是奇妙的”我接過學(xué)生的話題,對探究的主題進行升華,“我們不僅要學(xué)會調(diào)節(jié)情緒,也要學(xué)會適時、適當(dāng)?shù)谋磉_情緒。良好的情緒來源于我們對美麗自然的親近和感受,來源于對美好社會的貼近和體驗。良好的情緒,可以豐富我們的情感,幫助我們培養(yǎng)高雅的情趣,形成高尚的情操。所以在我們的討論結(jié)束的時候,我要給同學(xué)們送幾句話?!贝笃聊簧巷@示:
“親近自然,感受美麗;深入社會,體驗美好;以良好的情緒、豐富的情感、高雅的情趣、高尚的情操,為我們的青春添彩?!?/p>
學(xué)生靜靜的聽著,看著。馬上就要下課了,我打開了一個從網(wǎng)上下載的帖子——“青春的旋律”。歡快的音樂、幽默的情境、歡快的節(jié)奏,使沉浸在嚴(yán)肅氛圍中的學(xué)生一下興奮了起來。
1、反思傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué),新課程要求思想品德教學(xué)要實現(xiàn)理念和教師角色的轉(zhuǎn)變。當(dāng)代德育的'重點逐漸由“道德教育”轉(zhuǎn)向“道德學(xué)習(xí)”,即由“培養(yǎng)論”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)論”,強調(diào)在教師的幫助下學(xué)生自主的道德學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己、自己體驗、自己踐行。所以通過傳統(tǒng)的思想政治課的教學(xué)和本節(jié)課的講授,我們應(yīng)該反思教師究竟在道德教育中扮演什么角色?;谯`行都交給學(xué)生自己。而教師在教學(xué)中做好學(xué)生學(xué)習(xí)教材的組織者、引導(dǎo)者。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)建議”所倡導(dǎo)的“積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”、“激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望”?;罨滩闹兴N涵的德行精神,激發(fā)學(xué)生的道德需要煥發(fā)學(xué)生道德生命活力。
2、多媒體技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使教師的一些教學(xué)設(shè)計得到很好地貫徹。在構(gòu)思這節(jié)課時,我想設(shè)計一些情境,突出學(xué)生積極情緒的培養(yǎng),襯托教學(xué)主題,活躍課堂氣氛。這些思路的實現(xiàn)最后還是歸功于網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)。比如演講背景的圖片就是平時上網(wǎng)的時候無意搜集的,上課前調(diào)節(jié)氣氛的音樂和畫面也來源于網(wǎng)絡(luò)。如何結(jié)尾,我想如果這節(jié)課要成功必須要有一個新穎的結(jié)束,既突出教學(xué)主題,又符合初中生的心理特點,還能使整個課堂教學(xué)有一個高潮。想了好多思路,總是不滿意。無意之間上網(wǎng),看了一個帖子——“大家一起來開心”滿足了這一設(shè)計思路,搞了個拿來主義,課后學(xué)生和老師都反映不錯。所以我覺得網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)使現(xiàn)代教學(xué)正發(fā)生著技術(shù)上的革命,作為老師一定要注意運用和把握。借助多媒體技術(shù)利用網(wǎng)絡(luò)資源,擴大教學(xué)的容量,增強課堂的生動性,使愉快教學(xué)的理念能真正滲透到課堂,從而做到使教學(xué)既源于教材,又高于教材。
3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在探究與合作中學(xué)習(xí),反思探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí),我認(rèn)為對于探究不能將其深化,去要求學(xué)生做什么學(xué)術(shù)研究,對于合作性學(xué)習(xí),也不能片面地將其理解為老師提問題,學(xué)生答問題。探究性學(xué)習(xí)對于初中生來說,其目標(biāo)不在于向?qū)W生灌輸和傳授多少知識,不在于讓學(xué)生對知識的深刻性理解到什么程度,而在于使學(xué)生通過探究的過程,塑造學(xué)生的完善人格,特別是要把學(xué)生的人格、態(tài)度、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展都要納入課程目標(biāo)的范疇來考慮、實施,以實現(xiàn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展,使學(xué)生不僅能認(rèn)識自然和社會,而且能認(rèn)識自己,不僅使自己能主動適應(yīng)社會,而且能夠在社會實踐中不斷創(chuàng)新,成為社會不斷發(fā)展進步的促進者。思想品德課尤其要突出這一點。
思品課教學(xué)反思篇五
多年來,我從事初中思品課教學(xué)工作?;仡櫧虒W(xué)經(jīng)歷,有苦也有樂?,F(xiàn)結(jié)合自己工作實際進行反思,回味成功與不足。
一、依據(jù)教材,傳授知識。
在課堂教學(xué)過程中,能依據(jù)教材,精心設(shè)計問題,創(chuàng)設(shè)情境,積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們主動提問,逐一解決所遇到的問題和疑難,達到教學(xué)相長的效果。我做到:
第一、深刻把握教材,依據(jù)文本設(shè)計問題;
第三、教師注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來,使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。
二、理解掌握,及時復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
教師將課本讀薄,深刻把握文本,把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”――時代背景和“小環(huán)境”――教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予文本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識和技能。課堂上,教師做到了:
第一、深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問題互動,讓學(xué)生充分理解文本;
第三、及時提供時間、空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶、背誦,將文本納入心中;
第四、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,與新課標(biāo)接軌,與中考銜接,限定時間要求學(xué)生獨立完成。
教師千差萬別,學(xué)生參差不齊。我們在日常的課堂教學(xué)過程中,還需要注意以下幾個問題。
第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展對每個學(xué)生進行自信教育、感恩教育;相信每個學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品內(nèi)容;鼓勵每個差生認(rèn)識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進行教學(xué),努力提高教學(xué)成績,實現(xiàn)好的教學(xué)效果。
第四、注重過程管理,提高課堂效益,做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、能力的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘,做實做細(xì)復(fù)習(xí)工作,建立學(xué)習(xí)備忘錄,全程監(jiān)控,不讓一個學(xué)生掉隊!
第五、堅持以人為本,一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,突出人文關(guān)懷,發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢,提升學(xué)生思想品德、人格魅力,為學(xué)好其它科打好思想基礎(chǔ),做好思想支持!
總之,思品課教學(xué)不是一朝一夕的事,需要每位教師堅持不懈,勇于創(chuàng)新,在課程改革的春風(fēng)吹拂下,我們教師都要抓住時機,為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
思品課教學(xué)反思篇六
這一課的題目為我背上了新書包。一個題目就很能引起大家的思考,我背上了新書包,就意味著許許多多的事情發(fā)生了變化,自己的身份變了,自己生活的環(huán)境變了,自己所擁有的生活變了,學(xué)校這個大家庭是快樂的。我們成為了小學(xué)生,我們有了自己的工作。教學(xué)中通過看錄像,回憶自己入學(xué)時的快樂情景,使學(xué)生感受到學(xué)校生活的美好,并且把自己的快樂與大家共同分享。在高興幻想之余,沒有忘記明確小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。
從上學(xué)的第一天起,小學(xué)生就要按照課程表上所安排的課程來學(xué)習(xí)各種知識、各項本領(lǐng)。這也是小學(xué)生與幼兒的不同。教師使學(xué)生明確了這一點,其實也是突破了教學(xué)的難點,使學(xué)生比較容易的想象出自己未來幾年里的樣子,并輕松的畫在紙上。
思品課教學(xué)反思篇七
九年級的學(xué)生怎樣在有限的時間里發(fā)揮主觀能動性,提高學(xué)習(xí)效率,有幾個方面需要注意:
一、把握基礎(chǔ),很抓重點。
政治試卷的主觀題比例較大,基礎(chǔ)知識題也比較多,所以基礎(chǔ)知識是否扎實非常重要。平時必須加強對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),讓學(xué)生熟悉課本,牢記基礎(chǔ)知識。但是基礎(chǔ)知識內(nèi)容較多,所以更要去粗取精,抓住主干知識,突出重點,抓住最基本、最本質(zhì)的知識點,進行歸納總結(jié)以便于學(xué)生的識記。還可以構(gòu)建知識樹,以此來建立知識之間的聯(lián)系,已達到融會貫通的效果。
二、關(guān)注時政,結(jié)合實際。
理論聯(lián)系實際始終對政治課來說至關(guān)重要,政治中考的最大的特色就是給出一段時政材料讓學(xué)生進行分析,提出相應(yīng)的問題,結(jié)合課本知識進行回答,以此達到理論聯(lián)系實際的效果,比較注重學(xué)生實際和社會實際。所以學(xué)生在復(fù)習(xí)時要多關(guān)注近期社會熱點,還要重視關(guān)于青少年實際生活的問題,運用所學(xué)知識,去判斷、分析、解決實際問題,從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的能力。
三、注重思路,規(guī)范答題。
“濫做百題,不如精做一題?!痹趶?fù)習(xí)中要精選試題,否則只是浪費時間。多研究歷年中考題,分專題并將題型分類,研究答案也能有意外的收獲,研究答案可以發(fā)現(xiàn)答題規(guī)律,拓展思維。作大題的時候,要培養(yǎng)做題技巧,認(rèn)真分析材料、認(rèn)真審題、不要急于下筆,從材料中提取有用信息,找準(zhǔn)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句,然后結(jié)合課本知識,組織答案,字跡工整,理清思路,最后呈現(xiàn)答案。
政治復(fù)習(xí)總的來說知識多、比較抽象,在有限的時間里快速提高中考成績,就要掌握復(fù)習(xí)方法,根據(jù)個人實際情況,多下功夫,一定會有效果。
思品課教學(xué)反思篇八
摘要:所謂“開放式教學(xué)”,指在教學(xué)指導(dǎo)思想上沖破“閉合式”教學(xué)的怪圈,沖破課堂約束,參與社會實踐,打破課程局限,做到各科相互滲透,形成學(xué)校、社會、家庭全方位育人網(wǎng)絡(luò)。筆者認(rèn)為只有從做開放型的現(xiàn)代教師,學(xué)開放型的教學(xué)內(nèi)容,建開放型的教學(xué)模式等方面入手,才能提高思品課堂教學(xué)的實效性、針對性。
綜觀當(dāng)前的思想品德課教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn),教師生硬灌輸?shù)亩啵瑢W(xué)生主動求索的少,學(xué)生盲目接受書本的觀點多,自己獨立思考形成結(jié)論的少,尤其是部分教師唯書至上,不顧學(xué)生思想實際,照本宣科,脫離實際,強迫學(xué)生接受一些生硬的道德觀點,形成一些唯心的道德認(rèn)識,致使學(xué)生違背道德良知,說些假話,大話、空話,嚴(yán)重影響了學(xué)生人格發(fā)展,大大降低了思想品德的實效性?;谝陨险J(rèn)識,我們從改革思想品德課堂教學(xué)著手,實行了適應(yīng)學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的小學(xué)思品課開放式教學(xué)。
所謂“開放式教學(xué)”,指在教學(xué)指導(dǎo)思想上沖破“閉合式”教學(xué)的怪圈,沖破課堂約束,參與社會實踐,打破課程局限,做到各科相互滲透,形成學(xué)校、社會、家庭全方位育人網(wǎng)絡(luò)。以思想品德課的內(nèi)容確立教育的中心主題,圍繞這個主題,開展系列活動教育,各科配合,突出主題思想,通過課內(nèi)活動和社會實踐實現(xiàn)知行統(tǒng)一,使思想品德課教學(xué)實現(xiàn)思想性、知識性、趣味性、實踐性的有機統(tǒng)一。同時根據(jù)思品課內(nèi)容確定教育主題,引入觀點,拉開序幕,提出目標(biāo),并貫穿于整個教育教學(xué)過程中??v向溝通,就是圍繞教育主題,開展系列活動,分解、內(nèi)化,加深理解,體驗情感。橫向溝通,小學(xué)各學(xué)科協(xié)調(diào)配合拓展主題教育思想,深挖內(nèi)涵,深化主題。發(fā)展溝通,通過以上各條教育途徑相互聯(lián)系,通過課內(nèi)活動和社會實踐,指導(dǎo)學(xué)生品行并及時得到反饋,進而強化主題教育,促進學(xué)生品行深入發(fā)展。思品課只有實行開放,與其它學(xué)科、與家庭、社會、與外界進行信息交換,才能成為一池活水,才能得到有序發(fā)展。幾年來,經(jīng)過我對小學(xué)思品開放式教學(xué)的探索和實踐,認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點:
一、更新教育觀念,做開放型的現(xiàn)代教師。
現(xiàn)代媒體往往把師生關(guān)系的比喻為“一桶水和一杯水”或“一條小溪與一杯水”,都只強調(diào)教師對于學(xué)生的單向給予,而忽視了學(xué)生的能動性。因此我更欣賞“燈芯和煤油”的比喻,從某種程度上教師更依賴于學(xué)生。正如我的學(xué)生所設(shè)想的師生關(guān)系體是由教師的經(jīng)驗與學(xué)生的好奇和熱情組成股份公司?,F(xiàn)代解釋學(xué)也認(rèn)為,人們的思維和行為的模式正由“主客模式”向“互主體模式”轉(zhuǎn)變,教學(xué)相長,學(xué)生也是老師,“向?qū)W生學(xué)習(xí)”是一種時代的新理念。打破教師萬能、唯我獨尊的觀念,容納不同意見,尊重并強調(diào)學(xué)生的個性。教學(xué)過程中學(xué)生以研究者的身份參與包括發(fā)現(xiàn)探索在內(nèi)的獲得知識的全過程,教師不是知識的灌輸者,而應(yīng)該扮演好欣賞者、主持人、學(xué)習(xí)者……去為學(xué)生服務(wù)。
1、扮演欣賞者的角色。
隨著學(xué)生年齡的增長和年級的升高,學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高,參與教學(xué)活動的能力也不斷增強。為了充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)、自勵的積極性,我逐漸擴大了學(xué)生參與教學(xué)活動的程度。特別是到了五、六年級,學(xué)生已經(jīng)具有了較高的認(rèn)知基礎(chǔ)和道德修養(yǎng),對于每一篇課文,經(jīng)過教師的指導(dǎo)與自己的努力,能夠有一個較全面的理解、較準(zhǔn)確的把握。為了最大限度地組織學(xué)生參與教學(xué)活動,我選擇與學(xué)生生活聯(lián)系密切以及學(xué)生易于把握的課文,輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)會要點、上臺講課,而自己作為欣賞者,則由前臺轉(zhuǎn)到了幕后。如教學(xué)《敬禮!五星紅旗》一課時,上課前,我向一學(xué)生明確教學(xué)目的要求和教學(xué)要點,讓他查看、搜集有關(guān)資料,聽取家長和同學(xué)的意見,然后給同學(xué)上課。該同學(xué)在講課中,結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料,用學(xué)生的語言、情感,解釋了祖國尊嚴(yán)的表現(xiàn)和重要意義,學(xué)生聽了倍感親切,很受鼓舞。學(xué)生的參與意識很強,發(fā)言熱烈,提出的觀點、講述的內(nèi)容大都符合課文要求。最后,教師總結(jié)升華,畫龍點睛,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。
2、扮演主持人的角色。
《實話實說》、《人生a、b劇》等之類的電視節(jié)目,不知大家看沒看過?這些節(jié)目有相當(dāng)高的收視率,同樣也深受廣大的高年級學(xué)生歡迎,由此,我想到:我們的思品課堂上是不是可以多一些這樣的創(chuàng)意,開放我們的課堂,轉(zhuǎn)換我們的腦筋,把課堂變成展示學(xué)生思想、情感和行為的舞臺,老師只不過是一個主持人--課堂教學(xué)的主持人,組織引導(dǎo)學(xué)生在課堂這個在舞臺上盡情地展示自己的思想,展示自己的情感世界,展示自己的道德行為,并讓他們在主動參與、充分展示的過程中,在心靈上有那么一點觸動,在情緒上有那么一點感染,在情感上有那么一點體驗。例九冊《參加正當(dāng)有益的課余活動》一課時,我以主持人的角色參加,讓學(xué)生暢所欲言,把自己想說的說出來,并讓學(xué)生展開討論、分析哪些是正當(dāng)有益的課余活動?最后老師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,提出要求。
3、扮演學(xué)習(xí)者的角色。
隨著信息化時代的到來,知識更新的速度在不斷加快,獲取信息的渠道在不斷拓展。學(xué)校和教師顯然已經(jīng)不是唯一的知識來源,各種超文本的知識信息通過各種媒體充斥著社會各個社會化場所,新的交往形式,例如通過網(wǎng)絡(luò)與外界的交流,大大地拓寬了一代人的學(xué)習(xí)和交往空間。在這樣一個高度信息化的社會中,一個教師如果不學(xué)習(xí),那么他過去所擁有的知識或許就不能成為今天“傳道、授業(yè)、解惑”的資本。確實,有些現(xiàn)代信息,我們的學(xué)生比我們老師知道得多,看問題也現(xiàn)實得多。他們提出的有些問題相當(dāng)敏銳,憑我們原有的知識和經(jīng)驗很難令學(xué)生滿意的接受,把自己當(dāng)作是一個學(xué)習(xí)者,在與學(xué)生的合作、交流中,共同學(xué)習(xí),共同受教育,共同陶冶情操。因為只有當(dāng)我們把自己看作是與學(xué)生共同受教育的學(xué)習(xí)者,在能夠想學(xué)生所想,感學(xué)生所感的時候,我們才能真正走進學(xué)生的心靈,我們的教育也才能真正在學(xué)生的心靈深處留下烙印。如教學(xué)十冊《科學(xué)技術(shù)神通廣大》一課,我以學(xué)習(xí)者的角色,讓學(xué)生把搜集到的基因工程、電子網(wǎng)絡(luò)、“神舟號”飛船……向大家介紹,學(xué)生早有準(zhǔn)備,熱情很高,充分激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。
二、溝通課本內(nèi)外,學(xué)開放型的教學(xué)內(nèi)容。
時代在變,學(xué)生在變,教法在變,教學(xué)內(nèi)容豈能不變?因此,我們在使用手中的課本時,就應(yīng)該特別注意創(chuàng)造性地使用,既善于利用課本,又敢于跳出課本。其實課本只是一個藍(lán)本,特別是思品課,三分得于課內(nèi),七分得于課外。我們的課堂應(yīng)既包括課本內(nèi)容,又充滿生活內(nèi)容、現(xiàn)實內(nèi)容和時代內(nèi)容。因此,對現(xiàn)有部分教材內(nèi)容必須靈活變換。
1、教材內(nèi)容由大變小。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平與實踐能力的情況,對于他們的品德教育尚處在學(xué)會最起碼的做人道理、養(yǎng)成最初步的道德行為階段,因此教育內(nèi)容要由大變小。如十二冊《讓世界充滿愛》一課,培養(yǎng)學(xué)生的國際主義精神,對小學(xué)生來說,白求恩、羅盛教這些英雄人物離他們生活實際太遠(yuǎn),因而目標(biāo)太大。為貼近學(xué)生實際,可補充現(xiàn)實材料,使學(xué)生對重大國際事件關(guān)注了解;對世界各國小朋友生活狀況能關(guān)心;熱愛世界和平等,讓學(xué)生從力所能及的小事做起。
2、教材內(nèi)容由繁變簡。從認(rèn)知、思維、記憶的角度來說,只有研究對象越具體,人的認(rèn)識才會越深刻。如九冊《神州巨變》一課,課文從1949年-1990年我國鋼、原煤、發(fā)電量、原油產(chǎn)量各增長了幾倍等這些方面進行愛國主義教育,內(nèi)容繁多,學(xué)生印象不深。在教學(xué)中,可重點選其中學(xué)生較熟悉的一項--體育,從奧運會金牌零的突破到奧運會金牌名列第四,亞運會第一位等相關(guān)內(nèi)容作生動具體的描述。這種介紹更能給學(xué)生留下深刻的印象,起到教育的作用。
3、教材內(nèi)容由虛變實。教學(xué)內(nèi)容運用故事、寓言等的目的是:將抽象的道理通過淺顯通俗的形式使之更形象化,有助于學(xué)生理解。但有時其內(nèi)容與學(xué)生實際相脫節(jié)。如《古人刻苦學(xué)習(xí)的故事》一課,是用古人陳正之、蘇秦、孫敬……刻苦學(xué)習(xí)故事作為教材內(nèi)容的,與我們現(xiàn)代的生活實際已經(jīng)有較遠(yuǎn)距離。這可補充班內(nèi)優(yōu)秀生介紹是怎樣合理利用時間刻苦學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
三、創(chuàng)新課堂結(jié)構(gòu),建開放型的教學(xué)模式。
教學(xué)改革關(guān)鍵是教學(xué)觀念的更新。教育即是自由,“呼喚人的主體精神是當(dāng)代時代精神的最核心的內(nèi)容?!睂W(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)必須在自主、和諧的.氣氛下才能進行,因此,構(gòu)建開放型的教學(xué)模式勢在必行。
1、體驗領(lǐng)悟模式。所謂體驗領(lǐng)悟式學(xué)習(xí),是一種建立在體驗的基礎(chǔ)上的,而不是通過書本或者別人的傳授而獲得知識的方式。體驗領(lǐng)悟式學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者更多地發(fā)揮主動精神,主動地參與到學(xué)習(xí)過程中,真正成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過自主性的活動,以“發(fā)現(xiàn)者”的身份,浸潤在對人類間接經(jīng)驗和知識再度發(fā)現(xiàn)的體驗中。體驗領(lǐng)悟式學(xué)習(xí)強調(diào)主體的親身體驗,這和任何體驗一樣,是內(nèi)在的,是學(xué)生的一種自主活動:即自主選擇、自主判斷、自主內(nèi)化的活動。這種體驗的積聚,生成為一種自我意識,進而轉(zhuǎn)化為一種主體的自我約束、自我教育、自我發(fā)展能力。比如講尊重殘疾人,不如讓學(xué)生坐上輪椅驅(qū)車爬坡;講拾金不昧,不妨讓學(xué)生換位體驗,體驗失主的心情,這樣更能增進對殘疾人、失主的理解和同情。
2、解決問題模式。波利亞認(rèn)為,“對你自己提出問題是解決問題的開始”,“當(dāng)你有目的地向自己提出問題時,它就變作你的問題。”而“假使你能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用這些(怎樣解題表)問句和提示來問你自己,它們可以幫助你解決你的問題。假使你能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用這些同樣的問句和提示來問你的學(xué)生,你就可以幫助他解決他的問題。”我們認(rèn)為,波利亞的“怎樣解題表”提供了“解決問題”策略的理論依據(jù)。例十二冊《信科學(xué)不迷信》一課教學(xué)時,學(xué)生就提出問題:既然封建迷信是騙人的東西,為什么還有那么多的人相信它呢?這問題提得好,真正達到了“投石沖破水底天”的境界。這下學(xué)生的思維活躍了,他們結(jié)合自己的感受,談了自己的想法。“搞封建迷信活動的人往往缺乏科學(xué)知識,信以為真”“一般搞封建迷信活動的人都是生活上、事業(yè)上遇到一番周折的,而封建迷信的東西往往都去迎合人們的心理,把人弄得神魂顛倒?!薄ㄟ^討論,學(xué)生們揭下了封建迷信的假面具,思想認(rèn)識得到了提高。
3、實況再現(xiàn)模式。美國學(xué)者巴特勒認(rèn)為:“教學(xué)過程只有讓學(xué)生參與連續(xù)的反應(yīng)才是有效的。”思想品德課是一門實踐性很強的課程,學(xué)生所學(xué)的道德知識必須在日常生活的真實環(huán)境中去感受、體驗,才能得到鞏固、深化,變成自己的精神財富。因此,教師還要使教學(xué)向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸,讓學(xué)生在現(xiàn)實生活的特定環(huán)境中進行探索,自主地運用所學(xué)的道德知識推理、判斷,選擇道德行為,獨立地解決自己遇到的各種實際問題,從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實踐能力,使教育具有針對性、實效性、創(chuàng)新性。如教學(xué)《當(dāng)老師不在的時候》一課時,我特意離開教室一會兒,讓大家自習(xí)。上課了,學(xué)生有做作業(yè)的、畫畫的、看書的、講笑話的、做游戲的……然后我走進教室讓學(xué)生自我評判:當(dāng)老師不在的時候,我在干什么?對不對?誰在干什么,值得我們學(xué)習(xí)?誰還需要改正?學(xué)生對自己的實際行為進行剖析,非常樂于參與。教育也落到了實處。
綜上所述,開放式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較,它更注重學(xué)生在知識形成中的主體作用。在教學(xué)中,教師不僅充分確認(rèn)學(xué)生的主體地位,而且積極主動地創(chuàng)造條件,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,最大限度地促進學(xué)生全面發(fā)展。同時也注重學(xué)生非智力因素在學(xué)生認(rèn)識形成中的作用,充分調(diào)動學(xué)生的情感;課堂教學(xué)不再沉悶、呆板,隨著多項信息渠道的打通,不同層次水平的同學(xué)都能展示自我,各盡其能,相互啟迪,各有所獲。因此,我認(rèn)為只有實行開放式教學(xué),才能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思想教育并受到健康情感的陶冶。
參考文獻:
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思品課教學(xué)反思篇九
七年級是整個初中階段起始年級,基礎(chǔ)打的牢不牢固,會影響到今后兩年乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。因此我認(rèn)為七年級是整個初中階段最關(guān)鍵的一年,今年我開始上七年級的英語并擔(dān)任班主任,為了能讓學(xué)生在接觸英語這門學(xué)科上產(chǎn)生興趣,取得好的成績,在以后的考試中取得優(yōu)異的成績,我在開學(xué)的時候就滿懷信心,充滿的激情。但是從第一節(jié)課接觸到了學(xué)生之后,就讓我心中充滿了焦慮。在教學(xué)外研版的1hello,missli時,我驚呆了,說教材是初中銜接版的,但學(xué)生連26個字母的讀寫和最基本的日常用語都不會用。oh,mygod,一切都要從頭開始了,為此,我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,效果不錯,作一下教學(xué)反思。
一、從頭再來。七年級新生的英語水平參差不齊,原來中心小學(xué)的學(xué)生接觸過英語,我詢問后才知道,其實小學(xué)只學(xué)過單詞,只要求讀單詞,不要求寫,更不用說進行對話。原來村小的學(xué)生從來沒有接觸過英語,26個字母都不會,這給初中英語的教學(xué)帶來了一定的難度。所以,我從新安排了教學(xué)計劃,從26個字母開始學(xué),聽說讀寫默,全部過關(guān)了才學(xué)習(xí)日常用語。
二、會讀才要求會寫。上課的時候往往花在對話操練上的時間比較多,造成了最后動筆練習(xí)的時間變少了。為此,我再對課堂進行了定位,一節(jié)課45分鐘,花在聽說讀這些方面要用35分鐘,花在課堂練習(xí)上用10分鐘,這樣學(xué)生能夠在掌握了知識點之后,做起練習(xí)作業(yè)就容易,壓力也不大。
三、慢慢調(diào)整學(xué)生寫的質(zhì)量。要知道初中生寫的字,比較潦草,難看。從學(xué)生交上了的作業(yè)可以看的出來。所以平時上課多叫學(xué)生上黑板上寫,有時間進行英語書法比賽,縣把英語寫好,然后逐步要求工整,提高速度。
四、慢慢規(guī)范發(fā)音。七年級的學(xué)生雖然基礎(chǔ)參差不齊,但他們對英語的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的,因為新鮮,所以產(chǎn)生的極大的興趣。在學(xué)生的操練過程中時不時改正一下,學(xué)生也是比較容易接受的,如iam和i’m,thankyou,there,mouth等等。
五、教會學(xué)生考試的技巧。在目前的教育模式下,檢驗學(xué)生的掌握程度就是考試,一堂成功的英語課,往往給人以自然,和諧,舒服的享受。每一位教師在教材處理,教學(xué)方法,學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計,在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點。在平時的聽說讀寫練中,到了考試的時候真正有用的主要是聽和寫,不是嗎?聽力30分,筆試90分。所以,教學(xué)當(dāng)中的一些技巧也要說給學(xué)生聽,比如說be動詞的用法,i用am,we,you,they用are,is用于他她它。句型的轉(zhuǎn)換,怎么考,考什么等等。
總之,問過所有教過初中英語的老師都說,七年級的英語老師是最累的。但是只要我們本著教書育人的方針,以對人民,對教育負(fù)責(zé)的態(tài)度,全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中去,不斷創(chuàng)新教育模式,不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量,和學(xué)生打成一片,建立融洽的師生關(guān)系,我相信苦中也會有樂的。
思品課教學(xué)反思篇十
思品課目標(biāo)教學(xué)是指在課堂教學(xué)中,教師通過科學(xué)設(shè)定目標(biāo),師生通過合作實施目標(biāo),教師檢測目標(biāo),根據(jù)檢測結(jié)果補救目標(biāo),師生的一切活動都以目標(biāo)為中心,圍繞目標(biāo)展開,向目標(biāo)看齊靠攏,齊心協(xié)力為實現(xiàn)目標(biāo)而努力,從而實現(xiàn)和達成思品課堂教學(xué)的有效性。
1.目標(biāo)教學(xué)使教師上課有計劃,增強有序性。
目前的思品課,許多教師在上課前盡管也象征性地備了課,并且在備課本上抄上了教學(xué)目的、教學(xué)手段、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程設(shè)計、課后作業(yè)布置等諸多內(nèi)容和環(huán)節(jié),但實際上教師更多的是寫歸寫,做歸做,二者不一致。備課本上寫的內(nèi)容更多的是為了應(yīng)付上級的檢查,并不是為了實用,也沒有實際效用。不少教師在上課前心里沒底,也不清楚自己究竟要教什么,達成哪些目標(biāo),如何完成目標(biāo),上課滑到哪里是哪里,隨心所欲,順其自然。由于上課前沒有明確的目標(biāo),有時興致來時洋洋灑灑,東拉西扯,無邊無際,直到下課鈴聲響起,驀然回首才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)離題萬里,教學(xué)任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成,只能等“下回分解”,下堂課補救,一堂課就這樣白白浪費。由于沒有明確的目標(biāo),有時課堂教學(xué)前松后緊,有時前緊后松,課堂教學(xué)沒有規(guī)律和規(guī)則,完全處于無計劃狀態(tài)。由于沒有目標(biāo)或者目標(biāo)含糊不清,教師想教就多教點,不想教就少教點,或者只重視低層次的識記教學(xué),而忽略了高層次的能力和素養(yǎng)培養(yǎng),感情用事。而實施目標(biāo)教學(xué),由于有了具有明確的目標(biāo),可以監(jiān)督教師按照預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)施教,從而避免了傳統(tǒng)思品課堂教學(xué)中的雜亂無序狀態(tài),保證課堂教學(xué)有目的、有計劃地完成。
2.目標(biāo)教學(xué)使教師上課有側(cè)重,增強重點性。
照理說,一堂課要在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度和價值觀上分別達到什么目標(biāo),哪些是本堂課的教學(xué)重點,一定要達成;哪些是本堂課的難點,一定要突破;哪些是非重點內(nèi)容,可以一筆帶過;哪些是簡單內(nèi)容,學(xué)生自己看書就可以解決的……這些內(nèi)容教師必須心知肚明。然而,一些思品教師由于沒有明確目標(biāo),上課時就沒有了重點與非重點,眉毛胡子一把抓,最后可能撿了芝麻丟了西瓜,得不償失,目標(biāo)達成自然就成為一句空話。
而目標(biāo)教學(xué)使教師在確定目標(biāo)時就已經(jīng)對本堂課的重點與非重點了如指掌,在實施目標(biāo)過程中自然就圍著重點轉(zhuǎn),圍繞培養(yǎng)學(xué)生的能力開展活動,目標(biāo)檢測時也是對準(zhǔn)重點開展,最后的補救階段也是為了實現(xiàn)學(xué)生掌握重點而努力,課堂教學(xué)真正做到重點突出。
3.目標(biāo)教學(xué)使學(xué)生聽課有目標(biāo),增強目的性。
一直以來,思品教師總責(zé)怪學(xué)生上課不認(rèn)真聽,心猿意馬,從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。固然,由于受教材、教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)設(shè)備、教師的教學(xué)手段、學(xué)生的注意力等多種因素的影響,導(dǎo)致思品課效率低下,殊不知學(xué)生聽課時由于沒有明確的目標(biāo)卻是其中一個重要原因。由于學(xué)生沒有明確的目標(biāo),聽課時自然就心不在焉,恍恍惚惚,渾渾噩噩,甚至半夢半醒。
目標(biāo)是行動的指南,一旦讓學(xué)生知道了本堂課要掌握的內(nèi)容,達成的目標(biāo),聽課時自然就有了明確的方向,有了動力。這樣的課堂學(xué)習(xí)效率肯定就高。采用目標(biāo)教學(xué),先有預(yù)設(shè)目標(biāo)的導(dǎo)向,中有教師圍繞目標(biāo)不斷地進行提示性的調(diào)控,后有目標(biāo)檢測和目標(biāo)補救壓陣,從而避免了學(xué)生聽課的隨意性和盲目性,使學(xué)生的注意力始終保持高度集中和興奮狀態(tài)。
4.目標(biāo)教學(xué)使學(xué)生享有自主權(quán),增強自主性。
一直以來,思品課堂上教師是主宰,獨霸課堂和講臺,一切活動都由教師安排,都是教師說了算,學(xué)生成了課堂的奴隸和附庸。教師教什么,學(xué)生記什么;(政治教學(xué)論文)教師講什么,學(xué)生聽什么,學(xué)生跟著教師亦步亦趨,所謂的課堂主人有名無實。
而目標(biāo)教學(xué)中,教師把課堂的主動權(quán)更多的交還給學(xué)生,學(xué)生可以帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí),自主解決問題,當(dāng)出現(xiàn)疑問時同桌間可以相互討論,也可以查找工具書或其它資料,還可以尋求教師的幫助。我的地盤我做主,目標(biāo)教學(xué)使學(xué)生實現(xiàn)了真正意義上的課堂主人和學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的主體作用和主人翁精神體現(xiàn)得淋漓盡致。
5.目標(biāo)教學(xué)使學(xué)生體驗成功感,增強興趣性。
沒有目標(biāo)就沒有了動力和活力,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以對學(xué)生的知識、能力、學(xué)習(xí)態(tài)度不斷提出要求,讓學(xué)生明確通過學(xué)習(xí)應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生能清楚地意識到自己應(yīng)該怎樣做就能達到什么水平,掌握哪些知識。
目標(biāo)教學(xué)給學(xué)生提供了一個廣闊的成長空間,學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過自主學(xué)習(xí),經(jīng)過自己的辛勤努力和付出,嘗試著完成了某些任務(wù),在較短的時間內(nèi)使學(xué)生享受到自己學(xué)習(xí)成功的喜悅感,成就感油然而生,從而激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和探索的興趣,激勵著學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進。
6.目標(biāo)教學(xué)使師生互動更活躍,增強合作性。
受應(yīng)試教育的影響,傳統(tǒng)的思品課堂習(xí)慣于滿堂灌和填鴨式,教師滔滔不絕,學(xué)生正襟危坐,學(xué)生只管記,教師只顧講。教師把知識嚼爛了喂給學(xué)生吃,是一種單向傳授,單向靜聽的接受過程,衣來伸手,飯來張口。師生之間沒有合作,更談不上教學(xué)相長,學(xué)生間缺乏合作互助,各自為政,自掃門前雪。
而在目標(biāo)教學(xué)中,學(xué)生在帶著目標(biāo)完成任務(wù)的過程中,可以通過同伴互助、同伴互學(xué),相互間進行商量,甚至可以高談闊論,互助、合作、探究;學(xué)生在遇到問題和障礙時也可以主動請求教師幫助,教師蹲下身來,融入學(xué)生中間,亦師亦友,師生間為達成目標(biāo)而志同道合,實現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)相長,這樣的場面是傳統(tǒng)教學(xué)模式所無法企求的。
1.目標(biāo)設(shè)定——前提。
設(shè)定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是目標(biāo)教學(xué)的靈魂和統(tǒng)帥,學(xué)習(xí)目標(biāo)既是教師教的目標(biāo),也是學(xué)生學(xué)的目標(biāo),是眾矢之“標(biāo)”。學(xué)習(xí)目標(biāo)既是課堂教學(xué)的出發(fā)點,也是課堂教學(xué)的最終歸宿點。因此,制定學(xué)習(xí)目標(biāo)成了實施目標(biāo)教學(xué)的前提條件,是確保目標(biāo)教學(xué)有條不紊開展的先決條件,既體現(xiàn)了教學(xué)雙方在教學(xué)活動中的方向和要求,又是評價教與學(xué)成效的依據(jù)。
為了保證目標(biāo)制定的恰當(dāng)合理,要求教師在上課前必須吃透教材,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本堂課要達到什么預(yù)期結(jié)果,教師要教哪些,學(xué)生要掌握哪些,培養(yǎng)和提高學(xué)生哪些能力等,并在課堂一開始就要告知學(xué)生,讓學(xué)生心做到中有數(shù),以形成一種積極的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備,從而做到有備而來。學(xué)習(xí)目標(biāo)一般放在課堂開始時告訴學(xué)生,當(dāng)然,僅靠這幾分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師必須在教學(xué)過程中多次反復(fù),從課前的初知,到課中的細(xì)知,直到最后的掌握,教師的教和學(xué)生的這都要圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo),不離不棄。
2.目標(biāo)實施——關(guān)鍵。
目標(biāo)的實施過程是課堂教學(xué)的.主體t程,是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)要求師生的一切活動都要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來展開。教學(xué)雙方必須對應(yīng)目標(biāo)點,對應(yīng)目標(biāo)層次,采取靈活多樣的方法,或自學(xué)、或啟發(fā)、或點撥、或講練,引導(dǎo)學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中,教師要始終圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo)開展教學(xué),學(xué)生要圍繞目標(biāo)聽課,要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)目標(biāo)的導(dǎo)向作用和凝聚功能,增強師生共識。教師要不斷地設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生向既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)接近,并在實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)后與學(xué)生一起進行課堂總結(jié),指出知識關(guān)鍵,以便學(xué)生牢固掌握,此環(huán)節(jié)一般可以分解成兩個階段:
(1)學(xué)生帶著目標(biāo)自習(xí)。
為了充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,教師在告知學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)后應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試解決問題,達成目標(biāo)。這樣做可以讓學(xué)生通覽教材內(nèi)容,從整體上先把握教材的實質(zhì)和內(nèi)涵,簡單內(nèi)容可以通過自學(xué)解決,中等難度的內(nèi)容可以通過同伴互助解決。
(2)師生互動達成目標(biāo)。
在學(xué)生自主解決問題后,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,梳理和篩選出學(xué)生普遍有疑惑的問題,發(fā)動學(xué)生全員參與,共同討論解決,教師適時點撥引導(dǎo),歸納總結(jié),教師要以引領(lǐng)者的身份教會學(xué)生普遍原理,掌握學(xué)習(xí)方法,終身享用。如在解決“怎樣才能形成中國特色的社會主義先進文化?”這一問題時,教師要引導(dǎo)學(xué)生一起歸納和總結(jié)出三點:繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、吸收外來文化的先進文明成果、創(chuàng)新。對于重點和難點的問題下大力氣重錘敲打,重點擊破,以讓學(xué)生加深印象,深刻記憶。
3.目標(biāo)檢測——保障。
一直以來,不少教師總是鐘情于自己在課堂上不厭其煩地講解,課后把大量的作業(yè)留給學(xué)生訓(xùn)練,通過題海戰(zhàn)術(shù)以便達到熟能生巧,條件反射,卻很少把課堂時間留給學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練、反饋和鞏固。這樣的教學(xué)既加重了學(xué)生課后的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān),而且教師和學(xué)生很難及時了解和把握學(xué)情,更談不上科學(xué)調(diào)控教學(xué)。而課堂目標(biāo)檢測可以讓師生及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的狀況,并及時指導(dǎo)教學(xué)活動按照既定目標(biāo)前進。通過目標(biāo)檢測,教師可以清楚地知道哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握得很好,哪些還有問題;哪些學(xué)生已經(jīng)全部掌握,哪些學(xué)生還留有困難;學(xué)生掌握得不好的原因是什么,以后再教時怎樣克服?這樣可以保證教師教學(xué)方法和手段的最優(yōu)化。通過目標(biāo)檢測,學(xué)生也可以清楚地知道自己哪些內(nèi)容已經(jīng)過關(guān),哪些內(nèi)容還留有疑惑?自己在學(xué)習(xí)方法上總結(jié)到了什么經(jīng)驗,還存在哪些不足?目標(biāo)檢測讓師生雙方更好地做到揚長避短。
當(dāng)然,目標(biāo)檢測可以靈活多樣,既可以利用教材上現(xiàn)成的練習(xí),也可以自行設(shè)計練習(xí);既可以采取筆試,也可以采取口試;既可以教師批閱,也可以發(fā)動學(xué)生交換批閱,還可以教師公布答案,學(xué)生自己批閱;既可以客觀題,也可以主觀題,根據(jù)思品學(xué)科的特點,可以是選擇題、判斷題、簡單題、分析題等;既可以記分,也可以不記分。教師要通過巡視檢查或者通過舉手等形式,及時獲得一手真實的信息,對于達標(biāo)的學(xué)生,特別是有進步的學(xué)生,教師要不失時機地加以鼓勵和表揚,以激發(fā)和喚醒其繼續(xù)上進的潛能。
4.目標(biāo)補救——補充。
積重難返,大問題往往由小問題累積起來的,學(xué)困生往往是由于長期的課堂問題積壓而形成的。在一個班集體中為什么會有那么多的學(xué)困生,究其原因就在于教師對學(xué)生的課堂掌握情況沒有了如指掌,更沒有及時采取補救措施,長此以往,小病成大病,成就了所謂的后進學(xué)生。不僅如此,我們許多思品教師對自己的教學(xué)情況也迷迷糊糊,不清楚自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生,即使自己的教學(xué)方法不妥也將錯誤進行到底,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率一直在低位徘徊。
學(xué)生的能力和水平不可能整齊劃一,有的學(xué)生接受能力強、掌握得好;有的學(xué)生接受能力弱,掌握得不好。而目標(biāo)教學(xué)的補救環(huán)節(jié),對在目標(biāo)檢測中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生殘缺知識進行及時有效地矯正和補救,直至人人過關(guān),完全達標(biāo),防止了學(xué)生知識缺陷和斷層,防止學(xué)生問題積少成多。及時矯正和補救克服和避免了傳統(tǒng)課堂教學(xué)對學(xué)生問題熟視無睹的缺陷,實現(xiàn)真正意義上的堂堂清、日日清、周周清,讓學(xué)生不留隔夜問題,實現(xiàn)了真正的面向一切學(xué)生,對一切學(xué)生負(fù)責(zé)。
思品課教學(xué)反思篇十一
鎖
新課程改革的指導(dǎo)思想是全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質(zhì)教育,大力推進教育的創(chuàng)新,構(gòu)建具有中國特色、充滿活力的基礎(chǔ)教育課程體系。把培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),緊扣學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展作為中學(xué)基礎(chǔ)課程改革的重要價值取向。適應(yīng)新課程改革的要求,在思想政治課教學(xué)過程中應(yīng)建立新型的教與學(xué)互動關(guān)系。
1、明確了學(xué)生為主體的教育觀學(xué)生在教師引導(dǎo)下,教師和每一個學(xué)生積極參與下進行集體認(rèn)識的過程,教為主導(dǎo),學(xué)為主體、又互客體。實現(xiàn)了教學(xué)不再是老師的獨角戲,而是把老師作為導(dǎo)演,把學(xué)生作為演員,共同演澤的一部戲,這樣的教學(xué)才是生動的、精彩的。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)的方式也在變化。主要的改變有以下幾方面:
(1)變傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心、學(xué)生是知識信息的“容器”、系統(tǒng)傳授和學(xué)習(xí)書本知識的教學(xué)模式為現(xiàn)在的以學(xué)生為主體,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)模式。(2)變傳統(tǒng)教學(xué)的教師授課作為傳授知識的唯一途徑、書本作為學(xué)生獲取知識的唯一渠道為現(xiàn)在的更廣泛的學(xué)習(xí)來源和多渠道的知識信息源,特別是網(wǎng)絡(luò)資源的共享性使得學(xué)習(xí)和知識來源更具有無限擴展性。
(3)變傳統(tǒng)教學(xué)的問題只有唯一答案、學(xué)生的任務(wù)是再現(xiàn)和模仿為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)以開放的、多元的、主動的思維去搜集信息探索“豐富多彩的答案”。
(4)變傳統(tǒng)教學(xué)的“師道尊嚴(yán)”,教師的觀點“毋庸置疑”為現(xiàn)在的師生平等,學(xué)生有“質(zhì)疑的權(quán)利”和“爭議的自由”。
(5)變傳統(tǒng)的個體課堂學(xué)習(xí)為合作的廷展學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代的學(xué)生不應(yīng)只是呆在教室中聽老師來講課,學(xué)生之間的合作,課堂內(nèi)外的結(jié)合,才能使教學(xué)有更豐富的內(nèi)涵。
(6)變傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)為創(chuàng)新的探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生的潛力是無限的,教師應(yīng)該多讓學(xué)生探究創(chuàng)新。存在問題及今后努力方向。
a、存在問題:
1、對課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀有待進一步加強。
2、對教學(xué)信息的收集及處理的能了有待進一步提高。
3、課改的步子還應(yīng)該大一點。
b、今后努力方向:
1、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時總結(jié),并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。因為,九年級面臨的是學(xué)生參加中考,所以,除了鉆研教材以外,還注重做好中考研究。在學(xué)期之初認(rèn)真對三年來的中考試題進行了仔細(xì)的梳理,把握教學(xué)和考試的重點,熱點。增強了教學(xué)的針對性和實效性。
真研究中考說明。從而把握中考的熱點和復(fù)習(xí)的重點。極大地改善了中考復(fù)習(xí)的針對性和實效性。同時通過多渠道獲取中考信息,加強對學(xué)生的中考模擬訓(xùn)練,使學(xué)生掌握答題的方法和技巧,解題的靈活性。
3、學(xué)習(xí)“杜郎口”,改善課堂教學(xué)。抓好目標(biāo)引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)“杜郎口”教學(xué)模式,按照“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)靈魂,結(jié)合學(xué)校實際,主要抓好以下幾方面:
(1)每節(jié)課必須讓學(xué)生目標(biāo)明確具體。因而在每節(jié)課前根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容仔細(xì)確定目標(biāo),在課堂教學(xué)中讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)去學(xué)習(xí)。
(2)以學(xué)生自學(xué)討論、交流為主。在課堂教學(xué)中主要讓學(xué)生獨立閱讀完成問題,如果還不能解決問題,開展小組討論交流,互幫互學(xué)。教師主要只是給學(xué)生指導(dǎo)和給問題學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
(3)當(dāng)堂測評,及時進行教學(xué)反饋。
使教學(xué)成為師生之間、學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現(xiàn),學(xué)中有樂趣,學(xué)中有收獲。
4、狠抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)。
九年級的教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要體現(xiàn),能為上級學(xué)校培養(yǎng)多少合格的新生是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的關(guān)鍵。所以在各科的教學(xué)中都以目標(biāo)調(diào)控狠抓優(yōu)生的培養(yǎng)。加強對優(yōu)生的挖掘、培養(yǎng)和輔導(dǎo)。力爭把想學(xué)習(xí),有一定基礎(chǔ)的學(xué)生都能培養(yǎng)升入高中。
思品課教學(xué)反思篇十二
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”。新教材編排及設(shè)計真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,以理寓情,以情導(dǎo)行,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情,誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):思想品德課就在我們的身邊,思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會還學(xué)得輕松,感受到思想品德課的魅力。聽科學(xué)家的故事,看歷史人物,說身邊的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣,打破已有的教學(xué)模式。新課改新教材新課堂新教法“百花齊放、爭奇斗艷”。
從新課改過程看:教師教改任重而道遠(yuǎn),從而要求我們一線老師教學(xué)觀念、思維改變,以適應(yīng)新時代氣息,爭當(dāng)弄潮兒,這就要求我們應(yīng)正確處理好以下幾方面的關(guān)系:
1、傾聽學(xué)生說,做學(xué)生的知音。
2、相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨立思考、獨立說話,教師相機誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來一個變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師”。
4、教學(xué)上掌握好“度”及時指導(dǎo)學(xué)生的'學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5、加強課堂教學(xué)的靈活性,用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識,而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
6、誠實守信,嚴(yán)傳身教,教書育人。對學(xué)生的“人格行為”不要過分要求。
總之,教育學(xué)生就要從正面解決問題,而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,理解、信任;教師要愛學(xué)生,用心去愛,用行動去愛,對于學(xué)生所犯錯誤,不能只批評不教育,要寬容善待,并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強,教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍(lán)天,用你的道德行為染學(xué)生,學(xué)生就會愛戴你,家長就會信任你,你的教學(xué)改革就會成功。
讓我們與時俱進,開拓創(chuàng)新,志存高遠(yuǎn),科教興國。為我國教育再次創(chuàng)業(yè)貢獻一份力量吧!
思品課教學(xué)反思篇十三
擔(dān)任七年級政治教學(xué)工作這半期來,在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進行教學(xué)。認(rèn)真回顧這半期的教學(xué)工作,現(xiàn)對自己的觀點和做法進行重新思考,將反思所得總結(jié)如下:
要想讓七年級學(xué)生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易,就算是好同學(xué)也很難做到,所以老師講課的時候多關(guān)注不同類型的學(xué)生。對于優(yōu)生,有的聰明男生很好動,要想抓住他的思維必須給他留有懸念,而且是最能吸引他的,還得不要讓他處在勝利之中。我班里的學(xué)生高子龍就是這樣的,他聰明好動,腦子轉(zhuǎn)的可快,有時候我剛把題打出來他就知道結(jié)果了??墒撬褪遣患?xì)心,考試做題很快就是很少全做對。所以我就用這點來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課應(yīng)該多關(guān)注一些。
對于中等生,他們不擾亂課堂紀(jì)律,但是他們聽著聽著就走神了,不知道老師講到哪里。對于這類學(xué)生我就不斷提醒他們注意聽,回答問題時也多叫他們起來回答,這樣反復(fù)幾次他們的注意力就稍微集中些了。
而對于后進生,首先給他們定的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有希望,嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。比如我的學(xué)生何文濤就是這樣的學(xué)生,他的基礎(chǔ)很不好,上學(xué)期在班上的成績幾乎都是倒數(shù)了。這學(xué)期來了我能感覺到他想用心學(xué)了,于是我上課時一些簡單的問題就多提問他,課堂演板時也多叫他來完成。這樣做就是讓他覺得老師并沒有放棄他,覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們,讓他們體驗到愛。我覺得這樣還是有效果的,他的成績在一點點進步,以前不交作業(yè)的情況沒了,整個人上課的精神狀態(tài)也很好。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都有自己的一套方法,很值得推廣。我在班上跟學(xué)生們說主要是抓基礎(chǔ),至少書上的例題和習(xí)題要做到每題過關(guān)。班上大部分學(xué)生都做不到,可是時俊青和羅舒文兩位同學(xué)卻能堅持下來。兩個人是同桌互相比著學(xué),她們專門準(zhǔn)備個本子把書上的例題和習(xí)題全都做了一遍,而且對于上課老師講的各種題型都記錄下來。她們的本上對于每道題幾乎都有說明,這樣的題該怎么做、用什么方法、思考角度等等,非常詳細(xì)。難怪每次考試兩人都是班上的前幾名,我就把他們的方法在班上推廣,希望一些追求上進的同學(xué)也能做到。
新課標(biāo)明確告訴我們,評價已不再是教師的專利了,應(yīng)把評價的主動權(quán)還給學(xué)生。讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中互相質(zhì)疑、互相欣賞、互相幫助才能把學(xué)生吸引住。整個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,讓課堂更精彩。
但是我也在教學(xué)中也有很多的困惑,因為我學(xué)的不是政治專業(yè),所以對整個教材沒有一個完整的認(rèn)知體系。而且老是有學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象,我也沒有什么好的辦法來解決。對于一些有嚴(yán)重偏科現(xiàn)在的學(xué)生,盡管我也找過他們談話,可是這類學(xué)生就直接告訴我,老師我不喜歡政治,我學(xué)不會啊。我真是不曉得該怎么辦,希望在今后的教學(xué)過程中能探索到好的辦法吧。
半期的教學(xué)工作即將結(jié)束,這半期的教學(xué)工作很苦,很累,但在不斷的摸索中,自己學(xué)到了很多東西。今后我會更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
思品課教學(xué)反思篇十四
九年來,不管是在以前的浞水中學(xué),還是在此刻的縣慶中學(xué),我一向從事初中思想品德的教育教學(xué)工作,想想過去,雖無什么成就,但深有體會。因為思想品德科目的特殊地位,所以,要成為一位受學(xué)生關(guān)注和歡迎的政治老師,并不那么容易。思想政治課包含了對學(xué)生的心理教育、健康教育、法律教育、職責(zé)教育、養(yǎng)成教育、理想教育和國情教育等知識,是老師塑造學(xué)生完美的心靈、幫忙學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、引導(dǎo)學(xué)生辨別真善美、假惡丑、增進學(xué)生了解國情、愛我中華情感的一個重要科目。要很好地實現(xiàn)上述目的,就要求老師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學(xué)方法和技巧,為此談?wù)劷虒W(xué)實踐中的點滴,作出反思,以求改善今后之教學(xué)。
政治科目的資料最大的特點就是“多”和“淺”?!岸唷本褪钦慰颇康馁Y料涉及心理健康學(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和政治學(xué)等知識;“淺”就是政治科目中涉及的資料在量上比較少。
在教育教學(xué)中,要讓學(xué)生很好地了解“多”和“淺”的知識,老師是最為關(guān)鍵的。所以,政治老師要想上好政治課,就不能滿足現(xiàn)狀,而務(wù)必不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識,不斷提高自我的專業(yè)知識來適應(yīng)時代發(fā)展的需要,不斷擴展自我的知識面來補充教學(xué)中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識,在教學(xué)中才能做到觸類旁通、舉一反三、得心應(yīng)手,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,將“多”的知識連貫起來,將“淺”的知識儲存起來,將自我“立”起來,從而到達較好的教育教學(xué)效果。
在教育教學(xué)中除了要求自身的專業(yè)知識要扎實、“業(yè)余”知識要豐富以外,政治老師還要注意自我的言行舉止和道德素質(zhì),不斷提高自身修養(yǎng),教書育人、為人師表。
政治老師不但要教給學(xué)生專業(yè)知識,還要教給學(xué)生如何做人的道理,這就需要老師在言行舉止上要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,做好表率,時時處處為人師表。要求學(xué)生做到的'老師自我首先要做到,要求學(xué)生不能做的老師自我要首先不做,也就是正人先正己,做好學(xué)生的楷模,對學(xué)生構(gòu)成耳濡目染的作用,讓學(xué)生由內(nèi)心深處散發(fā)出對老師的尊敬和愛戴之情。
在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,師生的地位是不平等的。老師是絕對的權(quán)威,錯的都是對的;學(xué)生是處于被動地位,不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴(yán)重影響了師生之間的互信與合作,師生關(guān)系就是簡單的授受關(guān)系,沒有情感的交流。
時代在發(fā)展,師生關(guān)系也要與時俱進。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上,并體此刻教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)之中,學(xué)生才會因為受到老師平等、民主對待,得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并理解老師的教育,做到“親其師,信其道”。
首先,要理清思路。在備課中務(wù)必吃透教材,教學(xué)中脫離教材,頭腦清晰,條理清楚,注重邏輯,防止陷入到不能自圓其說的雜亂無章的窘境之中。其次,要明確目標(biāo)。要將知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)貫穿在整個教學(xué)的始末,讓學(xué)生明白“是什么”“為什么”“怎樣樣”、“記什么”“做什么”“懂什么”,防止出現(xiàn)教學(xué)完后學(xué)生還在“霧里看花”的敗筆。再次,教學(xué)方法要多樣化。在教學(xué)中要堅持啟發(fā)性原則,以多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲;根據(jù)教材資料,結(jié)合實際,采取不一樣的導(dǎo)入方法,讓學(xué)生每一節(jié)課都有新發(fā)現(xiàn)、新感覺。在教學(xué)過程中,隨時注意學(xué)生的反映和情緒,及時調(diào)整教學(xué)資料、節(jié)奏,防止老師在臺上“云云”而學(xué)生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后,主次要分明?!爸鳌本褪侵仉y點,為什么是重難點,怎樣突出重點、突破難點,要詳講;“次”就是淺顯易懂,學(xué)生自我能看懂的,要略講。只有主次分明,才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。
思品課教學(xué)反思篇十五
上課的內(nèi)容要與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián),使生活成為重要的教育素材。改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的空洞說教。使課程和學(xué)生的生活實際相關(guān)聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行搭起一座橋梁。發(fā)揮時間上的近距離效應(yīng)。理論聯(lián)系實際是思想品德課的最大特點,當(dāng)今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化,學(xué)生生活在充滿各種信息的社會里,適當(dāng)引入一些社會熱點問題會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于目標(biāo)的有效達成??臻g上舍遠(yuǎn)求近。由于思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮,因此我們不妨舉一些身邊的例子。思想上避虛求實。信息時代的學(xué)生見多識廣,思維活躍,開放社會里的各種社會現(xiàn)象,如問題,拜金主義,分配不公等問題盡收眼底。學(xué)生希望老師給予解答,但又不希望老師講大話、空話、套話。課堂上就要允許學(xué)生暴露真實的思想。先讓學(xué)生說出陰暗的一面(占了小便宜,產(chǎn)生危害);再讓學(xué)生例舉光明的一面(老實人吃虧是暫時的,社會上誠實的人是主流)。在這種真實的`心靈撞擊中樹立正確的觀念,激起學(xué)生對弄虛作假的憎惡。
思想品德課,有系統(tǒng)性知識教學(xué)是不夠的,現(xiàn)實生活中的各種生活事件隨時發(fā)生,因此,教師要注意把握時機,抓住教育的切入點、結(jié)合點,針對學(xué)生的思想和具體表現(xiàn)找準(zhǔn)時機,然后結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實際情況,有目的地滲透,使學(xué)生隨時隨地受到思想品德教育。把思想品德課“回歸生活”,立足于以人為本,以學(xué)生為本的主體性思想;立足于課內(nèi)外結(jié)合,課堂與生活聯(lián)系,促進知情意行統(tǒng)一的整體性思想;立足于學(xué)生社會活動的實踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇與組織實施符合學(xué)生的生活邏輯,建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的,根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律安排思想品德教育活動的開放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認(rèn)可,又為全體學(xué)生所接受。讓思想品德課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實有效的生活課程。
能敏銳地捕捉思想教育信息,創(chuàng)造性地生成活動主題。新課程提倡教師要有選擇地運用教材,不但可以對教材進行篩選、調(diào)整和重組,而且教材留有很大的空間,教師要進行有地區(qū)特色,有針對性的補充。本節(jié)課,我從發(fā)生在學(xué)生身邊的事例出發(fā),從學(xué)生關(guān)心的感興趣的問題入手,提煉教育活動主題。這種主題由于是學(xué)生耳聞目睹的,或自己體驗的、感悟的,學(xué)生感到親切,覺得有話可說。因此,課堂上學(xué)生討論起來也顯得游刃有余,發(fā)表看法也是條條是道,甚至不乏真知灼見,課堂的上學(xué)生提得為什么也特別多,氣氛也特別濃,連平時最不愛講話的學(xué)生此刻也按捺不住地舉手發(fā)言。這節(jié)課學(xué)生在輕松、自主、交流中學(xué)習(xí),他們的個性得到張揚的同時,品德與行為的收獲也是可想而知的。道德存在與兒童的生活之中。教師平時要注意捕捉教育信息,對課程進行大膽補充。捕捉教育信息,教師一方面要深入學(xué)生的生活,密切聯(lián)系學(xué)生的實際,多了解學(xué)生的興趣、行為和困惑;另一方面要留意社會上的一些現(xiàn)象引入課堂,讓學(xué)生去判斷,去討論,懂得哪些事該做,哪些事不該做,哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚,哪些現(xiàn)象要批評,及時地進行教育,形成正確的品德行為與習(xí)慣。我想只有對學(xué)生補充進這樣的資源,思想品德課程才會煥發(fā)出更強的生命力。
思品課教學(xué)反思篇十六
在本單元里,學(xué)生們學(xué)會了很多的知識,收到了較好的效果。
在課堂中,我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高,他們發(fā)言很積極,課堂氣氛很活躍,孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。
我很善于評價學(xué)生,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,增強了孩子們的自信心,課堂效率很高。
學(xué)生們的思維很活躍,能從多角度去思考問題。我為學(xué)生營造了一個暢所欲言的氛圍,孩子們能盡情地說出自己的所思所想,收到了事半功倍的效果。
1、有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動,沒有自覺地參與到學(xué)習(xí)活動之中;
2、學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有待于提高,有的學(xué)習(xí)比較被動;
3、孩子們的視野不夠開闊。
2、我們要多表揚鼓勵學(xué)生,讓他們對自己充滿信心,使孩子們成為學(xué)習(xí)的主人;
3、讓學(xué)生們多查閱一些資料,應(yīng)開闊學(xué)生的視野,爭取讓孩子們學(xué)會更多的知識。
思品課教學(xué)反思篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、了解基本的交通法規(guī),認(rèn)識常見的交通標(biāo)志。
2、學(xué)會合作與交流,逐步形成觀察社會現(xiàn)象的能力;提高自我保護能力,能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到生活中保護自己學(xué)情分析:
這節(jié)課主要講交通規(guī)則的有關(guān)常識,交通規(guī)則在現(xiàn)代社會生活中的重要性以及自覺遵守交通規(guī)則的意義。本課除了對二年級所學(xué)的交通規(guī)則作必要的鞏固外,還幫助學(xué)生進一步認(rèn)識遵守交通規(guī)則的意義,并針對現(xiàn)代社會的道路交通狀況對學(xué)生進行具體的行為指導(dǎo)。重點難點:
重點:學(xué)習(xí)有關(guān)的交通法規(guī)和安全小常識;
難點:意識到交通事故的無情以及給個人、家庭和國家?guī)淼臑?zāi)難和損失,能將所學(xué)知識運用到生活中保護自己。教學(xué)過程:
一、從生活入手,切入主題。
1.在講之前,我想先問一下同學(xué)們,你們每天都是怎樣到校的呢?同學(xué)們有騎自行車的、步行、家長接送等多種方式。無論乘車還是步行,路上都要注意交通安全,因為生命對于我們每個人來說都只有一次。今天,我為大家?guī)砹艘唤M圖片。(播放圖片)這是一組有關(guān)交通事故的圖片。
看完以上圖片,你有什么感想?到底是什么原因釀成這一幕一幕慘劇呢?請同學(xué)互相交流一下。(是人們不遵守交通規(guī)則,不懂交通標(biāo)志的含義??)。
看到這些慘狀的發(fā)生,我們?yōu)樗勒?、傷者感到惋惜。那么交通安全是不是只是大人們的事,而與我們小學(xué)生沒有關(guān)系呢?請看一組調(diào)查數(shù)據(jù)。(課件展示)。
2.揭示課題:可見交通安全與我們?nèi)巳硕加嘘P(guān)系,只有我們?nèi)巳俗袷亟煌ㄒ?guī)則,提高安全意識,按交通標(biāo)志和設(shè)施指示去做,就能夠減少交通事故的發(fā)生,保障你、我、他每個人的生命安全。(板書:交通安全你我他)。遵守交通規(guī)則,讓我們先從認(rèn)識交通標(biāo)志和設(shè)施開始吧!
二、結(jié)合生活,學(xué)習(xí)課文。
1.認(rèn)識交通標(biāo)志和交通設(shè)施(解釋“交通標(biāo)志”并板書)。
(1)仔細(xì)觀察這一組交通標(biāo)志的圖片,根據(jù)它們的特點說說它表示什么意思?為了便于人們理解,交通部門把交通標(biāo)志主要分了三大類(課件展示):a:警告標(biāo)志b:禁令標(biāo)志,c:指示標(biāo)志(板書)。
(2)師:除了這些交通標(biāo)志外,還有一些交通設(shè)施也默默的為我們的交通安全提供著方便(課件展示)。你認(rèn)識這些交通設(shè)施嗎?(交通信號燈、地下過街安全通道、過街天橋、學(xué)校路段指示牌、道路隔離欄??)在日常生活中還要許多這樣的交通標(biāo)志和交通設(shè)施,只要我們認(rèn)識和遵守交通規(guī)則就能減少許多慘劇的發(fā)生,希望同學(xué)們利用課下時間多多搜集這方面的知識,共同學(xué)習(xí)。
第二課時。
同學(xué)們,上次我們認(rèn)識了一些交通標(biāo)志和交通設(shè)施,這節(jié)課中我們將來深入的探討怎樣遵守交通規(guī)則。
遵守交通規(guī)則(板書)。
老師:大家請看大屏幕,我們看看圖中的人做的對不對呢?又有什么危害?大家討論一下,然后說一說。
學(xué)生:(略)。
當(dāng)然,這些人的做法是不正確的,這樣很容易造成交通事故的發(fā)生。
(老師總結(jié):過人行橫道時要注意觀察;遵守交通信號燈;不要在馬路上嬉戲玩耍;不要翻越隔離欄桿等。)。
一、安全乘車。
學(xué)生回答。
教師簡單總結(jié):乘車安全。
1.乘坐公共汽車時,遇單門車先下后上,遇雙門車由前門上車,后門下車。
2.不坐超載車輛,不坐“三無”車輛,不坐摩托車。
3.等車時應(yīng)站在馬路邊,不能站在馬路中間,車停穩(wěn)了再上下車。
4.坐出租車時,應(yīng)由右側(cè)的車門上下車。
二、交通安全標(biāo)語調(diào)查訪問。
老師:近幾年,交通事故呈上升趨勢,車輛的遞增是一個方面,但主要因素還是人們遵守交通規(guī)則的意識不夠。我們只有注意交通安全,遵守交通規(guī)則才能減少和避免交通事故的發(fā)生。面對生活中那些不遵守交通規(guī)則的人,需要我們時刻提醒他們。你能不能寫幾條交通安全用語來警示自己和他人。
三、行人安全知識:
1、過馬路要,一停。
二看。
三通過。
2、交通安全,從我做起。
3、右側(cè)通行,平安自己和他人4、多一點留心,少一點傷心。
希望同學(xué)們在生活中多用這些交通用語來約束自己,提醒他人。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們都知道了交通安全的重要性。在以后的生活中,請自覺遵守交通規(guī)則,自覺按交通標(biāo)志和設(shè)施的提示去做,并告知我們身邊的所有人。請珍愛我們的生命,呵護我們的生命,讓快樂和幸福伴隨我們每一天。
四、播放交通安全拍手歌。
最后讓我們在一首《交通安全兒歌》中結(jié)束本節(jié)課。板書設(shè)計。
認(rèn)識交通標(biāo)志和設(shè)施a、警告標(biāo)志b、禁令標(biāo)志c、指示標(biāo)志。
1、守交通規(guī)則。
2、乘車安全。
3、交通安全標(biāo)語。
思品課教學(xué)反思篇十八
一向以來,人們中學(xué)英語教師的語言知識能力要求不高,認(rèn)為中學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進步,社會在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封,不求進取,那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會被時代所淘汰。
“changingenglishinthechangingworld”?,F(xiàn)代英語的變化,特別是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來:
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成,人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷,是現(xiàn)代人生活的一大特征?,F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,如,“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù)),“store”(電子計算機的儲存器),“drive”(計算機驅(qū)動器)等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因,美國英語的影響也越來越大,特別是對青少年的影響越來越大,他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道,英語有正式、非正式、書面語,口語,方言,俚語之分,然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐,不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,那么,我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會,他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
思品課教學(xué)反思篇十九
在講財產(chǎn)的歸屬時,提問“教室里有哪些財產(chǎn),屬于誰”、“走出校門,我們還能看到哪些財產(chǎn),這些又屬于誰”,這倆問題學(xué)生可以說的非常多,就很自然得出財產(chǎn)按歸屬分為屬于個人、集體、國家;再如,在講財產(chǎn)所有權(quán)的含義時,提問“假如你有1000元壓歲錢你打算怎么安排”,這個問題,掀起了課堂的一個小高潮,學(xué)生紛紛表達自己的安排,我將學(xué)生的回答列在副板書上,加以總結(jié),也很自然得出了財產(chǎn)所有權(quán)的含義。這啟示我,在備課的時候要去思考一些和學(xué)生相關(guān)的問題,比如“學(xué)生有哪些財產(chǎn),他們家有哪些合法財產(chǎn),他們聽說過哪些關(guān)于財產(chǎn)的事例”等等,這樣的話,學(xué)生才更容易參與到課堂中來。
在讓學(xué)生判斷哪些是合法財產(chǎn)的例子中,我原來打算再加幾張盜竊、搶劫的圖片,讓學(xué)生知道這是不合法財產(chǎn),后來我利用了所讓學(xué)生判斷的財產(chǎn)中的(4)和(7),并問“為什么這倆不是合法財產(chǎn)”,學(xué)生回答總結(jié)出合法財產(chǎn)必須具備的條件,從而得出合法財產(chǎn)包括哪些。從而節(jié)省了時間,環(huán)節(jié)也比較順暢;還比如,在給學(xué)生講完10-18周歲未成年人是限制民事行為能力的這個知識點后,我在想怎樣過渡到法律保護公民合法財產(chǎn),后來聯(lián)系前后,我讓學(xué)生回顧這個例子,并問“這個家長是借助什么手段維權(quán)的”,學(xué)生知道是法律,我再問“這說明法律對公民的合法財產(chǎn)有什么作用”,學(xué)生答“保護作用”,從而順利過渡到下一個話題“法律保護公民合法財產(chǎn)權(quán)”。
對于一個剛工作的老師,對每一節(jié)課都要認(rèn)真準(zhǔn)備,這種準(zhǔn)備不僅是認(rèn)真?zhèn)湔n,更是認(rèn)真上課,而要認(rèn)真上課的前提是能將課堂上你要說的話能有全面的把握。所以,在我?guī)煾档膸椭徒ㄗh下,我開始堅持寫詳案,每節(jié)課前把自己的每句話都寫下來,這樣課堂上才能有余地。在寫的過程中,我能發(fā)現(xiàn)自己的一些問題,比如怎樣過渡、怎樣評價學(xué)生、學(xué)生可能會說什么等等,這些都是我需要仔細(xì)考慮的,在這個過程中,我的問題也逐漸尋求解決,我認(rèn)為這是非常好的方法。
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