小學(xué)留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃(通用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 05:02:22
小學(xué)留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃(通用18篇)
時(shí)間:2023-11-13 05:02:22     小編:紫薇兒

有計(jì)劃地安排工作,可以減少不必要的壓力,增加工作的順利進(jìn)行。在制定計(jì)劃時(shí),我們要充分考慮他人的意見(jiàn)和反饋,提高計(jì)劃的質(zhì)量和可行性。下面是一些成功人士的計(jì)劃分享,希望能給大家一些啟發(fā)。

小學(xué)留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃篇一

學(xué)校要認(rèn)真舉辦好合格家長(zhǎng)學(xué)校,要有針對(duì)性地對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn),對(duì)留守兒童父母進(jìn)行家教函授,讓他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的意義,樹(shù)立科學(xué)家教觀,掌握家教的方法。要每月向留守兒童家長(zhǎng)匯報(bào)留守兒童在校表現(xiàn),及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通留守兒童的成長(zhǎng)情況。

重視留守兒童家訪工作,責(zé)任人要堅(jiān)持對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪,每學(xué)期都走進(jìn)每一個(gè)留守兒童進(jìn)行家訪,每學(xué)期都要走進(jìn)每一個(gè)留守兒童家庭,了解他們?cè)诩疑钋闆r,代理監(jiān)護(hù)人,的教育管理情況,加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系與溝通,共同關(guān)心留守兒童成長(zhǎng)。

各班級(jí)充分利用節(jié)假日有計(jì)劃組織留守兒童,開(kāi)展活動(dòng),重點(diǎn)組織開(kāi)展留守兒童興趣小組、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)文化、文化體育、手拉手等活動(dòng)通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展,豐富留守兒童假日生活,引導(dǎo)他們參與健康有益的假日活動(dòng),磨練他們的意志,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新,創(chuàng)業(yè)意識(shí),提高他們自主,自理及綜合實(shí)踐能力,激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng),立志建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

四、加強(qiáng)督查,認(rèn)真落實(shí)責(zé)任追究制。

實(shí)施校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,實(shí)行“控輟”工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任追究制。建立自下而上逐級(jí)負(fù)責(zé)、自上而下逐級(jí)管理的“控輟”目標(biāo)管理責(zé)任制,不讓一個(gè)留守兒童因父母不在家而輟學(xué)。學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)各班“控輟”工作的督查,加強(qiáng)“控輟”工作的過(guò)程管理,加強(qiáng)對(duì)各班“控輟保學(xué)”工作的階段性考核。

小學(xué)留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃篇二

二、背景分析(項(xiàng)目實(shí)施的必要性和可行性):

隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的不斷增加,農(nóng)村“留守兒童”的教育成了當(dāng)前基礎(chǔ)教育的一個(gè)盲點(diǎn),由此所引發(fā)的一系列社會(huì)問(wèn)題,不僅影響了農(nóng)村人口的素質(zhì),也將影響新農(nóng)村的和諧發(fā)展。為破解這一難題,望江縣長(zhǎng)嶺中學(xué)積極向上級(jí)申報(bào),組織實(shí)施“關(guān)愛(ài)留守兒童”項(xiàng)目,經(jīng)過(guò)積極對(duì)接、努力爭(zhēng)取,終于形成工作規(guī)劃,經(jīng)過(guò)一個(gè)月緊張有序的實(shí)施,項(xiàng)目已取得初步成效。

(一)必要性。

我縣是一個(gè)勞務(wù)輸出大縣,每年有大量人口在外務(wù)工,這一方面給農(nóng)村家庭帶來(lái)收入,一方面也造成了龐大的特殊群體——留守兒童,這些留守兒童由于長(zhǎng)期與父母分離得不到父母的關(guān)愛(ài),存在著親情缺失、家庭教育缺失和監(jiān)護(hù)缺失帶來(lái)的各方面的問(wèn)題:

1、隔代教育不能滿足“留守兒童”身心全面發(fā)展。有近半數(shù)的“留守兒童”是與祖父母或外公外婆生活在一起,由于隔代撫養(yǎng),他們往往只求對(duì)孩子物質(zhì)生活的滿足,而缺少對(duì)孩子精神的約束。另外祖輩大都受教育程度不高,無(wú)論從體力還是智力上承擔(dān)對(duì)孫輩的監(jiān)護(hù)和教育都顯得力不從心。

2、外出務(wù)工父母對(duì)“留守兒童”的“遠(yuǎn)程”教育難以遙控。盡管大部分的外出務(wù)工父母半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次,但仍有少數(shù)的父母半年以上聯(lián)系一次,這在一定程度上影響了孩子的成長(zhǎng),很多“留守兒童”與父母感情淡薄,很多家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏正確的家庭教育觀念和科學(xué)的教育指導(dǎo)方法。

3、家庭和學(xué)校配合不夠。教師對(duì)學(xué)生的了解不可能只憑課堂上的幾節(jié)課,還需要向家長(zhǎng)了解情況,但是“留守兒童”家庭教育缺位,教師沒(méi)法向家長(zhǎng)了解他們的真實(shí)情況,這使學(xué)校對(duì)“留守兒童”的管理陷入尷尬。

4、缺乏監(jiān)管使“留守兒童”學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不好。一些“留守兒童”本身自立能力較差,無(wú)法抵制不良誘惑,厭學(xué)、逃學(xué)時(shí)有發(fā)生,學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。

(二)可行性。

1、留守兒童問(wèn)題國(guó)家重視、社會(huì)關(guān)愛(ài),特別是教育部門(mén)給予一定的幫助扶持。

2、我校是農(nóng)村寄宿制學(xué)校,學(xué)校關(guān)注留守兒童問(wèn)題。將關(guān)愛(ài)留守兒童作為學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目,成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、全體行管領(lǐng)導(dǎo)和班主任為組員的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組帶頭,每人具體幫扶5-7名留守兒童。作為班主任,有多年的工作經(jīng)驗(yàn),有利于和留守學(xué)生溝通,有利于對(duì)留守學(xué)生教育工作的開(kāi)展。

3、注重項(xiàng)目監(jiān)控與評(píng)估。年終評(píng)估,責(zé)任到人,與績(jī)效掛鉤,能調(diào)動(dòng)教師的積極性?!∶看位顒?dòng)結(jié)束,組員撰寫(xiě)活動(dòng)總結(jié),對(duì)活動(dòng)組織、內(nèi)容設(shè)置和開(kāi)展情況等各方面進(jìn)行評(píng)估,由所有組員進(jìn)行評(píng)估和討論,總結(jié)不足,力求活動(dòng)更細(xì)致和系統(tǒng)化,并形成最優(yōu)化的活動(dòng)流程,使項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展。

鑒于上述情況,我校立足“建立和完善留守兒童關(guān)愛(ài)機(jī)構(gòu),整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面資源,為留守兒童健康成長(zhǎng)提供關(guān)懷和支持”的總體目標(biāo),組織調(diào)研組考察調(diào)研了留守兒童現(xiàn)狀,參觀考察了一些有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校,并經(jīng)過(guò)聽(tīng)匯報(bào)、看資料、座談交流、深入留守兒童家庭實(shí)地考察等形式,精心編制項(xiàng)目實(shí)施方案和項(xiàng)目預(yù)算,最終形成可行性學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目。

三、發(fā)展目標(biāo):

通過(guò)對(duì)全校留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,建立健全留守兒童工作檔案,找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度,狠抓落實(shí),為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,同時(shí),要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),大力宣傳,形成合力,不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。不斷提高關(guān)愛(ài)留守兒童工作的水平和成效。目標(biāo)量化如下:

2、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%;。

4、對(duì)涉及留守兒童的案件,符合法律援助規(guī)定的,100%給予法律援助;。

5、留守兒童家長(zhǎng)家教知識(shí)普及率達(dá)95%。

小學(xué)留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃篇三

為認(rèn)真落實(shí)上級(jí)有關(guān)留守兒童教育的相關(guān)文件精神,打造我校在留守兒童教育方面的特色,為迫切需要關(guān)愛(ài)的特殊少年兒童群體尤其是“留守兒童”提供服務(wù)和幫助,關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng),豐富留守兒童的校園文化生活更好地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中尋找快樂(lè)、培養(yǎng)自信、得到進(jìn)步,營(yíng)造積極向上、文明和諧的校園文化氛圍。為更好地推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?;刂贫ū緦?shí)施方案。

二、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

為切實(shí)做好留守兒童教育保護(hù)工作,盡量減少我校留守兒童數(shù)量,讓全校學(xué)生能健康成長(zhǎng),特成立落圈小學(xué)留守兒童教育保護(hù)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu):

組長(zhǎng):蔣發(fā)順(學(xué)校負(fù)責(zé)人)負(fù)責(zé)留守兒童教育保護(hù)工作的安排、布置。

副組長(zhǎng):何興義(教導(dǎo)主任)負(fù)責(zé)留守兒童相關(guān)的幫扶,勸學(xué)工作。

成員:曹靖(學(xué)校思政主任)負(fù)責(zé)留守兒童教育保護(hù)各措施的擬定各班班主任,負(fù)責(zé)留守兒童教育保護(hù)工作在各班的具體執(zhí)行。

三、問(wèn)題分析。

留守兒童問(wèn)題背后是中國(guó)農(nóng)民問(wèn)題,反映出社會(huì)對(duì)農(nóng)民的關(guān)心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。關(guān)愛(ài)留守兒童,關(guān)系到農(nóng)民工權(quán)益的維護(hù),甚至對(duì)于加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)都具有重要意義。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移步伐加快,青壯年出去打工的越來(lái)越多,許多孩子都交給老人或親戚撫養(yǎng),監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。忽略了對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)。留守兒童因隔代教養(yǎng)、親朋搭幫教養(yǎng)等等,缺少親情關(guān)愛(ài)和正確家庭教育,在安全、健康、品德、學(xué)業(yè)、生活以及心理素質(zhì)方面面臨諸多困難問(wèn)題,在很大程度上影響了他們健康成長(zhǎng)。

四、要解決的問(wèn)題。

1、學(xué)業(yè)失教:部分留守學(xué)生不能很好完成學(xué)業(yè),學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

2、心理失衡:留守兒童普遍存在著不同程度的心理問(wèn)題:抱怨、自卑、驕橫、焦慮,有的甚至沉迷網(wǎng)吧,行為失控、如校園暴力等惡劣行為。

3、親情失落:留守兒童感到親情失落和孤獨(dú),非常想得到父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)。

4、安全失保:由于缺少親人的照料,留守兒童在生活中存在著嚴(yán)重的安全隱患問(wèn)題(如生活安全問(wèn)題、煤氣、火、開(kāi)水、電)人身安全(上、放學(xué))。

5、由于少數(shù)留守家庭中的孩子父母不在身邊,孩子的獨(dú)立生活能力強(qiáng),比起一般兒童,他們對(duì)父母少有依賴性,因?yàn)樯贁?shù)留守兒童承擔(dān)生活勞動(dòng)量超出了范圍,對(duì)身心健康不利。

四、具體措施。

1、摸底造冊(cè),建立留守兒童特別檔案。班主任對(duì)留守兒童的情況深入了解,隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

2、班主任每周同留守兒童交談一次,對(duì)他們的心理需要進(jìn)行了解,并正確引導(dǎo),給予關(guān)愛(ài)。每?jī)芍芡羰貎和募议L(zhǎng)通一次電話,匯報(bào)兒童的進(jìn)步,增強(qiáng)家長(zhǎng)和留守兒童的自信心。

3、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題,幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們,讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。

4、部分留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳,在班級(jí)開(kāi)展“手拉手、結(jié)對(duì)子”幫扶活動(dòng),讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴,一起學(xué)習(xí),一起游戲,讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。

5、優(yōu)先輔導(dǎo)。

班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間,內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。

6、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況;讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng),對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

7、在留守兒童中多開(kāi)展一些活動(dòng),如故事會(huì),詩(shī)歌朗誦比賽,勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),聯(lián)歡活動(dòng),手抄報(bào)比賽活動(dòng),夸媽媽活動(dòng),文明禮儀活動(dòng),愛(ài)少先隊(duì)隊(duì)旗活動(dòng)等等,讓他們?cè)趯W(xué)校生活有樂(lè)趣,愿意與伙伴共成長(zhǎng)。

五、預(yù)測(cè)與探索。

通過(guò)以上幫扶措施的實(shí)施,切實(shí)為留守兒童提供真情服務(wù),對(duì)農(nóng)村留守兒童這一特殊群體給予更多的幫助和關(guān)懷,使之在一定程度上解決留守兒童的生活、學(xué)習(xí)困難和情感、心理問(wèn)題,讓他們得以快樂(lè)健康地生活和成長(zhǎng)。

小學(xué)留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃篇四

要抓“留守兒童”的教育問(wèn)題,關(guān)鍵在哪呢?學(xué)校所有的教師對(duì)此問(wèn)題都參與了熱烈的討論,有的深入調(diào)研,從切實(shí)的幫教實(shí)踐中探尋結(jié)論,有的從理論書(shū)籍,從網(wǎng)絡(luò)上查找資料尋求答案,教師就此問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn),校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子多次召開(kāi)會(huì)議進(jìn)行研討,逐漸地,也就形成一定的共識(shí)。我們注意把“留守兒童”與一般兒童進(jìn)行比較,認(rèn)為問(wèn)題主要出在家庭教育這一塊?!傲羰貎和钡母改搁L(zhǎng)年在外務(wù)工,大多與爺爺奶奶或外公外婆一起生活,家庭教育是殘缺的。為此,我們把工作的著力點(diǎn)就放在盡力彌補(bǔ)“留守兒童”家庭教育的殘缺這一面上。針對(duì)不同的“留守兒童”不同的生活境況,我們教師采取了豐富多樣的幫教辦法,但宗旨就是一個(gè):以生活上的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)為契入點(diǎn),與“留守兒童”建立一種民主、交心、互信的和諧關(guān)系,努力彌補(bǔ)“留守兒童”由于家教殘缺導(dǎo)致的空白,促進(jìn)“留守兒童”的身心全面健康地成長(zhǎng)。

由于活動(dòng)宗旨經(jīng)歷了較長(zhǎng)時(shí)間的醞釀過(guò)程,教師們理解得深切,把握得牢靠,在具體的幫教工作中也就更能做到積極主動(dòng),方向明確。

對(duì)此種種,我們都做了全面深入的調(diào)查與了解,由校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)相關(guān)老師,或找學(xué)生談心、或上門(mén)家訪,并把調(diào)查了解到的資料,匯集分類,研究幫教方法。我們力求把工作做得實(shí),做得細(xì),做得真見(jiàn)成效,這樣首先就應(yīng)把每個(gè)“留守兒童”的具體情況摸個(gè)一清二楚。

情況摸清了,方法也想了,再接下來(lái),我們認(rèn)為很必要掀起一場(chǎng)宣傳攻勢(shì),形成一種濃郁的幫教氛圍。于是,學(xué)校特定學(xué)期的第四周為“留守兒童”特別教育活動(dòng)宣傳周。這一周的校例會(huì)就專講“留守兒童”的教育工作者問(wèn)題,各班的班會(huì)以此為班會(huì)主題,充分發(fā)揮學(xué)校廣播,黑板報(bào)等形式的宣傳作用,把學(xué)校深切關(guān)注“留守兒童”的教育思想和全面幫教“留守兒童”的措施方法宣傳開(kāi)去。我們把這一周稱作是活動(dòng)發(fā)起周。不僅如此,我們還到處張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)和宣傳畫(huà),爭(zhēng)取引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。

在活動(dòng)宗旨中就寫(xiě)明確“以生活上的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)為契入點(diǎn)”,要努力彌補(bǔ)“留守兒童”由于家教殘缺而導(dǎo)致的空白。我們推行走入每一個(gè)家庭的舉措,就基于這一理念而為。教師深入“留守兒童”的家庭生活之中,廣泛與其臨時(shí)監(jiān)護(hù)人接觸,指導(dǎo)幫助監(jiān)督,并努力改善“留守兒童”的家庭教育境況。教師又通過(guò)電話與“留守兒童”的父母取得聯(lián)系,以自己特有的教育者的身份,自覺(jué)地充當(dāng)起“留守兒童”的父母角色,留守學(xué)生和其臨時(shí)監(jiān)護(hù)人之間的中介角色,與“留守兒童”的整個(gè)家庭建立起一種真正互信的良好關(guān)系。只有建立了這樣的關(guān)系,對(duì)“留守兒童”的幫教才算抓住了關(guān)鍵,才能真正起到實(shí)效。

學(xué)校設(shè)立留守兒童特別教育活動(dòng)中心,中心設(shè)辦公室,派有一定能力,有較好素質(zhì)的吳道斌老師以“留守兒童”代理家長(zhǎng)的稱謂負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。中心設(shè)電話專線,為聯(lián)絡(luò)“留守兒童”家庭與學(xué)校提供便利。中心為“留守兒童”提供心理咨詢服務(wù),更兼指導(dǎo)協(xié)調(diào)處理“留守兒童”幫教工作。由于活動(dòng)中心的有效工作,各班級(jí)的“留守處兒童”特教工作由零散趨向整合,彼此借鑒,互相啟示,并盡快上升到理性認(rèn)識(shí),及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn),糾正差錯(cuò),為活動(dòng)的組織和深入推進(jìn)起到了積極作用。

在活動(dòng)中心的指導(dǎo)與組織安排下,學(xué)校對(duì)每個(gè)“留守兒童”推行“三個(gè)一”工程行動(dòng),即每周一談心,每月一通信,每年一慶祝。談心可以是談學(xué)習(xí)談生活,談成長(zhǎng)路上的一切煩惱事或是開(kāi)心事,可以是單獨(dú)談,也可以是小組談,目的在于增強(qiáng)師生間的情感紐帶。通信主要指“留守兒童”與遠(yuǎn)方父母之間書(shū)信交往。書(shū)信交往信息含量大,易于抒發(fā)情感和闡明事理。父母的每一封信往往成了孩子的珍藏和情感的寄托。慶祝指為“留守兒童”慶祝生日,活動(dòng)中心的“代理家長(zhǎng)”相關(guān)班主任及課任教師,以贈(zèng)送小禮品寫(xiě)書(shū)贈(zèng)言等方式,祝賀孩子生日快樂(lè)?!叭齻€(gè)一”工程行動(dòng)形成制度,要有較為翔實(shí)的實(shí)施記錄,活動(dòng)中心對(duì)此定期進(jìn)行檢查并督促。0801班的吳婷在寫(xiě)給媽媽的信中說(shuō):“媽媽,你安心工作吧,我在學(xué)校里生活得很好,教師和同學(xué)們前些天還為我舉行了生日慶祝活動(dòng),為我唱起生日快樂(lè)歌,我感動(dòng)得流下了眼淚。我不再害怕,也不再感到孤單,教師說(shuō)我的學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步,我要做個(gè)懂事的好女兒,好好學(xué)習(xí)……”我們把“三個(gè)一”工程又稱為感動(dòng)工程,把一個(gè)又一個(gè)的感動(dòng)經(jīng)常化,努力去化解“留守兒童”心底孤寂、自閉的堅(jiān)冰,為他們不斷送去春風(fēng)的溫暖。

“留守兒童工”教育僅僅靠教師的熱情和努力是不夠的,還要發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生,讓所有的學(xué)生都熱情地參與到活動(dòng)中來(lái)。發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生是學(xué)校卓有成效的又一大舉措。各班紛紛開(kāi)展“留守兒童”與一般學(xué)生結(jié)對(duì)子“愛(ài)心幫助”活動(dòng),針對(duì)“留守兒童”生活上、學(xué)習(xí)上的困難,心理上的挫折等給予幫助,促進(jìn)留守學(xué)生與一般學(xué)生和諧友好地相處。于學(xué)期末,學(xué)校在大力表彰“留守進(jìn)步學(xué)生”的同時(shí),大力表彰對(duì)“留守兒童”的成長(zhǎng)付出真誠(chéng)幫助的“愛(ài)心幫助小天使”宣傳他們的事跡,弘揚(yáng)他們的精神。在活動(dòng)中,學(xué)生間的愛(ài)心幫助事跡也是非常感人的,一樁又一樁,無(wú)法細(xì)數(shù),甚至有些家長(zhǎng)也參與到了對(duì)留守孩子的愛(ài)心幫助中來(lái),這對(duì)施行幫助的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種寶貴體驗(yàn),對(duì)校風(fēng)建設(shè),對(duì)思品教育都產(chǎn)生了極其廣泛又深刻的影響。

總之熱熱鬧鬧的“留守兒童”特別教育活動(dòng),對(duì)于“留守兒童”的幫教應(yīng)該是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,永久的。這次活動(dòng)給我們留下了深遠(yuǎn)的影響,相信也會(huì)給人們留下一些啟迪和思考。“留守兒童”的教育問(wèn)題同時(shí)也是一個(gè)不容忽視的社會(huì)問(wèn)題,“留守兒童”的現(xiàn)象應(yīng)該引起更多的關(guān)注。我們將一如既往地盡自己的努力做下去,讓“留守兒童”的父母在遠(yuǎn)方工作得放心,讓“留守兒童”在家鄉(xiāng)學(xué)習(xí)、生活得安心、舒心、努力為孩子撐起一片蔚藍(lán)的天空。

小學(xué)留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃篇五

關(guān)注和諧發(fā)展,服務(wù)經(jīng)濟(jì),共創(chuàng)美好未來(lái)為落腳點(diǎn),奉獻(xiàn)一片愛(ài)心,讓留守兒童在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)內(nèi)容。

目標(biāo)任務(wù)針對(duì)我班xx多名留守兒童得不到直接監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛(ài),加之農(nóng)村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低,無(wú)法擔(dān)負(fù)起教育輔導(dǎo)孩子的責(zé)任,他們的生活習(xí)慣比一般家庭孩子差一些,有的成績(jī)明顯下降。如何確保留守兒童不失學(xué)、不違法犯罪,同時(shí)讓外出務(wù)工的父母安心掙錢(qián),這就需要政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭共同關(guān)注。

工作內(nèi)容我們深深體會(huì)到大多數(shù)農(nóng)村農(nóng)民外出賺錢(qián),解決了貧困問(wèn)題,但對(duì)留守兒童的成長(zhǎng),卻帶來(lái)了許多負(fù)面影響,在建立和諧社會(huì)和城市化進(jìn)程中,留守兒童的教育困惑,逐漸凸現(xiàn)出來(lái),這不僅是一個(gè)家庭自己的事,更是全社會(huì)應(yīng)關(guān)注的大事。

1、留守兒童家長(zhǎng)教育能力與孩子自身發(fā)展的需求有差距。

據(jù)調(diào)查,凡外出務(wù)工的夫婦家庭沒(méi)有時(shí)間過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和生活,對(duì)孩子的需求、交往、興趣關(guān)注很少,更談不上給兒童精神上的慰藉和知識(shí)上的輔導(dǎo)。

2、營(yíng)造關(guān)心留守兒童的社會(huì)環(huán)境。

婦聯(lián)、團(tuán)委、鎮(zhèn)政府是社會(huì)群團(tuán)組織,我們組織這一次活動(dòng),意在呼吁社會(huì)力量,參與留守兒童的關(guān)心教育工作,以便影響本地區(qū)不在利用游戲廳、網(wǎng)吧、舞廳來(lái)坑害未成年人。特別是要與學(xué)校加強(qiáng)協(xié)作,引導(dǎo)留守兒童參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)和發(fā)揮他們個(gè)人興趣和專長(zhǎng),給他們創(chuàng)造健康發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境,促進(jìn)留守、單親兒童茁壯成長(zhǎng)。

3、建立留守兒童的牽手扶助體系,確保對(duì)留守兒童的關(guān)心教育工作落實(shí)到位。

針對(duì)留守兒童在校學(xué)習(xí)情況,生活狀況,行為習(xí)慣開(kāi)展一系列的活動(dòng),落實(shí)扶助措施,每個(gè)月對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況與其在外務(wù)工父母反饋,使我們真正成為留守兒童的第二監(jiān)護(hù)人,讓孩子得到健康成長(zhǎng)。

4、學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能,減輕留守兒童的心理壓力。

由于父母雙雙外出務(wù)工,留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病,因此學(xué)校除提供良好教育的同時(shí),更要注重他們的身心健康發(fā)展,要在他們身上傾注更多的關(guān)愛(ài),讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭中得到更多的溫暖,從而彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落,提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。

三、活動(dòng)要求及措施。

凡牽手扶助聯(lián)系留守兒童從初一開(kāi)始,直至18歲之前,重點(diǎn)是初中階段。聯(lián)系要求:定期到學(xué)校、家庭了解留守兒童階段性的學(xué)習(xí)、生活情況及校內(nèi)外表現(xiàn),以便有的放矢地開(kāi)展思想工作;定期與聯(lián)系的兒童父母交換意見(jiàn),以便形成有效的家庭、學(xué)校、社會(huì)的立體化教育網(wǎng)絡(luò),確保兒童成人成才。

要求參與這項(xiàng)工作的牽手扶助人員,做到有求必應(yīng),有難必幫,使外出務(wù)工的家庭夫婦安下心在外賺錢(qián),讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動(dòng)中健康成長(zhǎng),讓家庭成員實(shí)實(shí)在在體會(huì)到黨和政府的關(guān)懷,感受到群眾團(tuán)體組織力量的作用。同時(shí)也是增強(qiáng)黨員、干部服務(wù)婦女兒童,服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè),服務(wù)“三農(nóng)”大局的意識(shí)。

四、活動(dòng)步驟。

1、調(diào)查摸底階段4月上旬。

2、征求意見(jiàn)階段4月下旬。

3、召開(kāi)座談會(huì)5月中旬。

4、擬定活動(dòng)方案5月下旬。

5、實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃6月。

五、活動(dòng)的效果。

群團(tuán)工作是黨和政府聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶,也是凝聚廣大群眾的重要手段,我們要通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,要使廣大群眾認(rèn)清形勢(shì),正視改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的暫時(shí)困難,引導(dǎo)更多的農(nóng)村家庭積極投身到富民創(chuàng)業(yè)致富奔小康的大潮中,為全面建設(shè)小康社會(huì),加快建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)共同努力奮斗。

六、考核及獎(jiǎng)勵(lì)。

考核獎(jiǎng)勵(lì)分為兩塊。一塊為牽手扶助志愿者、班主任。以初一第一學(xué)期期末學(xué)習(xí)成績(jī)總分名次為考核基數(shù),到第二學(xué)期期末,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里每上升1個(gè)名次,被考核人加10分,保持在班級(jí)前5名的加10分。學(xué)生無(wú)嚴(yán)重違紀(jì)違法行為的,另加20分,學(xué)生獲得“三好學(xué)生”稱號(hào)的加10分。

小學(xué)留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃篇六

認(rèn)真落實(shí)我鎮(zhèn)教育民生工程,以辦人民滿意的`教育為宗旨,樹(shù)立“以人為本”的教育理念,營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好氛圍,切實(shí)為留守兒童和潛能生成長(zhǎng)營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能,改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r,加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐。

加強(qiáng)對(duì)我校留守兒童和潛能生的關(guān)愛(ài)、教育、管理,從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo),并在生活上予以幫忙,讓留守兒童和潛能生感到學(xué)校就象家一樣溫暖,讓留守學(xué)生和潛能生與其它孩子一樣幸福健康地成長(zhǎng),為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)!

1、透過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),構(gòu)成合力,大力宣傳,建立目標(biāo)職責(zé)制和完善的工作考評(píng)制度,不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

3、建立留守兒童檔案,使留守兒童建檔率達(dá)100%,入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%。

4、關(guān)愛(ài)留守兒童,在學(xué)校班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

5、透過(guò)專題講座,對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)人進(jìn)行再提高培訓(xùn)工作。

4、教育留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方應(yīng)對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)刻、資料和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。

2、生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成禮貌健康的生活習(xí)慣。

3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加群眾活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活潛質(zhì)。要透過(guò)圖書(shū)閱覽等形式,豐富留守兒童的文化生活,理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

4、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生透過(guò)教師和群眾的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。透過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng),組織留守學(xué)生用心參與,使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中,找到回家的感覺(jué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次,詳細(xì)填好記錄卡,對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫忙,做到有的放矢,因材施教。

6、開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng)。

學(xué)校建一個(gè)“留守兒童之家”,室內(nèi)布置做到溫馨、人性化、有文化品位,配置有檔案資料柜并分班級(jí)存放,實(shí)行一人一檔,有一部電話機(jī)、一臺(tái)計(jì)算機(jī),有必須數(shù)量的體藝器材,有可供閱讀的圖書(shū),并利用雙休日節(jié)假日組織留守學(xué)生在“家”中開(kāi)展活動(dòng)。

(2)開(kāi)通一部親情電話。

學(xué)校開(kāi)通一部親情電話,設(shè)立專線,將電話號(hào)碼公開(kāi),為留守兒童在課間、休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通帶給方便,增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。并及時(shí)做好相關(guān)記錄。

(3)開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)。

各班對(duì)留守兒童進(jìn)行一次成績(jī)測(cè)試和身心調(diào)查,讓品學(xué)兼優(yōu)的留守兒童當(dāng)“小老師”,給學(xué)習(xí)成績(jī)差的留守兒童安排一名小伙伴,學(xué)習(xí)上是好幫手、生活上是知心朋友,上課時(shí)提醒、督促其遵守紀(jì)律,專心聽(tīng)課;課余時(shí)幫他完成作業(yè)和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;不快樂(lè)時(shí)和他聊天,為他排憂解難。

(4)落實(shí)一名愛(ài)心父母。

給每位留守兒童落實(shí)一名愛(ài)心父母,愛(ài)心父母每周與留守兒童談一次心,了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的狀況,交流感情,培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理;定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人或家長(zhǎng)交流,及時(shí)反饋兒童的狀況,幫忙做好兒童的思想工作,透過(guò)愛(ài)心的關(guān)心消除自卑感,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

(5)舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。

用心實(shí)施“生態(tài)德育”工程,開(kāi)展多姿多彩的人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座,教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí),讓學(xué)生身心都健康。

(6)帶給一個(gè)活動(dòng)平臺(tái)。

學(xué)校搭建陽(yáng)光平臺(tái),定期舉行隊(duì)活動(dòng)、書(shū)畫(huà)展、演講比賽等各種活動(dòng),鼓勵(lì)留守兒童用心參與,使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中,體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

(7)寫(xiě)一封親情書(shū)信。

愛(ài)心家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)留守兒童利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫(xiě)一封親情書(shū)信,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)潛質(zhì),又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。

(8)做一件有好處的事。

教師、愛(ài)心家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期做一件有好處的事,為家庭、為學(xué)校、為班群眾爭(zhēng)光添彩,培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

1、各位教師要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)活動(dòng)的重要性和現(xiàn)實(shí)好處。務(wù)必全身心投入這項(xiàng)活動(dòng),扎實(shí)做好關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。

2、各老師用心配合學(xué)校開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng),確保活動(dòng)收到實(shí)效,并按照愛(ài)心家長(zhǎng)職責(zé)條款,認(rèn)真履行,讓學(xué)校所有留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛(ài),和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。

小學(xué)留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃篇七

我班52人,6人是留守兒童,其中男生有48人,女生有4人。結(jié)合我班的實(shí)際情況,為更好地發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能,深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r,促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng),特制定本班關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作計(jì)劃。

為了樹(shù)立留守兒童自強(qiáng)自立的精神,激勵(lì)留守兒童不畏困難,學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律,做生活的強(qiáng)者。我校將實(shí)施留守兒童幫扶計(jì)劃,開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),關(guān)心幫助留守兒童,架設(shè)起愛(ài)的橋梁。

在農(nóng)村,很多青壯年勞力外出,留下龐大的“留守兒童”隊(duì)伍,隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出;監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛(ài)孩子,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)莫能助,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱。針對(duì)這一現(xiàn)狀,特制定班級(jí)留守兒童幫扶計(jì)劃,并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)一互助。

通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

1、制定切實(shí)可行的計(jì)劃。

制訂具體工作計(jì)劃并實(shí)施,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立典型,推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?;?。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。

認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守兒童的底數(shù),建立每個(gè)留守兒童的專門(mén)檔案和聯(lián)系卡。

3、真情關(guān)愛(ài),“三個(gè)優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。

(2)生活上優(yōu)先照顧。對(duì)留守兒童要多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng),或根據(jù)其特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

每月與“留守兒童”談心一次,詳細(xì)填好記錄卡,對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。

5、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng),組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中,找到回家的感覺(jué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

小學(xué)留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃篇八

根據(jù)上級(jí)文件精神,并結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求,更好地發(fā)揮學(xué)校的實(shí)踐育人功能,深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,特制定本計(jì)劃。

通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,找到影響“留守兒童”健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,同時(shí),要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),形成合力,大力宣傳,建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度,不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

1、建立留守兒童檔案,使留守兒童建檔率達(dá)100%;

2、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%;

3、對(duì)涉及留守兒童的案件,符合法律援助規(guī)定的,100%給予法律援助;

4、關(guān)愛(ài)留守兒童,在班級(jí)實(shí)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

制訂具體工作計(jì)劃,實(shí)施“留守兒童”教育工作計(jì)劃,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立典型,推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?;?。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。

成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師和要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記。教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況,定期走訪與其他監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋兒童的情況,幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng),對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次,詳細(xì)填好記錄卡,對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。

開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng),組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中,找到回家的感覺(jué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

小學(xué)留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃篇九

一、高度重視,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

學(xué)校十分重視對(duì)留守兒童的教育工作,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng),中層干部為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組定期召開(kāi)會(huì)議,研究和討論我校留守兒童的思想道德現(xiàn)狀,制定相關(guān)的措施,安排相應(yīng)的管理人員,確保留守兒童留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、健全制度,落實(shí)責(zé)任。

通過(guò)調(diào)查研究,摸清留守兒童的具體人數(shù)和基本情況,建立留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡,對(duì)留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,及時(shí)補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容,每學(xué)年末做好留守兒童管理的交接工作。成長(zhǎng)記錄袋收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料,記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià),班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。

2、建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍,推行“代管家長(zhǎng)”制度。

建立起由班主任、科任教師和生活指導(dǎo)教師組成的代管家長(zhǎng)隊(duì)伍,負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。學(xué)校通過(guò)工會(huì),發(fā)動(dòng)全體教師,積極參加到代管家長(zhǎng)隊(duì)伍中去,承擔(dān)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé),做留守學(xué)生生活的知情人,學(xué)習(xí)的引路人,成長(zhǎng)的保護(hù)人。代管家長(zhǎng)做到“四管”(管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體)和“四掌握”(掌握家庭情況、掌握思想表現(xiàn)、掌握學(xué)業(yè)成績(jī)、掌握日常行為),當(dāng)好“五員”(思想品德輔導(dǎo)員、情感交流溝通員、日常行為監(jiān)護(hù)員、生活起居管理員、健康成長(zhǎng)指導(dǎo)員),讓留守學(xué)生感受到親人般的關(guān)愛(ài)。主要工作體現(xiàn)在以下幾方面:

4、矯正不良行為習(xí)慣,轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。

小學(xué)留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃篇十

為認(rèn)真落實(shí)上級(jí)有關(guān)留守兒童教育的相關(guān)文件精神,打造我校在留守兒童教育方面的特色,為迫切需要關(guān)愛(ài)的特殊少年兒童群體尤其是“留守兒童”提供服務(wù)和幫助,關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng),豐富留守兒童的校園文化生活更好地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),提高綜合素質(zhì),培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中尋找快樂(lè)、培養(yǎng)自信、得到進(jìn)步,營(yíng)造積極向上、文明和諧的校園文化氛圍。推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?;?。

快樂(lè)自信自立進(jìn)步和諧。

1、學(xué)業(yè)失教:部分留守學(xué)生不能很好完成學(xué)業(yè),學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

2、心理失衡:留守兒童普遍存在著不同程度的心理問(wèn)題:抱怨、自卑、驕橫、、焦慮,有的甚至沉迷網(wǎng)吧,行為失控、如校園暴力等惡劣行為。

3、親情失落:留守兒童感到親情失落和孤獨(dú),非常想得到父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)。

4、安全失保:由于缺少親人的照料,留守兒童在生活中存在著嚴(yán)重的安全隱患問(wèn)題(如生活安全問(wèn)題、煤氣、火、開(kāi)水、電)人身安全(上、放學(xué))。

5、由于少數(shù)留守家庭中的孩子父母不在身邊,孩子的獨(dú)立生活能力強(qiáng),比起一般兒童,他們對(duì)父母少有依賴性,因?yàn)樯贁?shù)留守兒童承擔(dān)生活勞動(dòng)量超出了范圍,對(duì)身心健康不利。

1、家校聯(lián)系活動(dòng)。

(1)、20xx年9月30日前,對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行集體家訪。

(2)、20xx年12月30日前,組織留守兒童向父母寫(xiě)信,匯報(bào)本學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活情況。

2、留守兒童心理健康課題研究。

(1)、20xx年10月15日前典型個(gè)案的選取,材料的收集。

(2)、20xx年12月15日前形成階段性報(bào)告。

3、留守兒童互助交流聯(lián)誼活動(dòng)。

(1)、20xx年11月1日前,協(xié)調(diào)安排社區(qū)愛(ài)心人士與我校留守兒童結(jié)對(duì)并進(jìn)行面對(duì)面交流聯(lián)誼。

(2)、20xx年11月10日前,留守兒童作客本班同學(xué)家庭“一日親”活動(dòng)。

(3)、20xx年10月1日前聯(lián)系相關(guān)人士針對(duì)“留守兒童教育保護(hù)”進(jìn)行專題講座。

(1)、20xx年11月1日前,開(kāi)展“同伴互助我能行”互幫活動(dòng)。

(2)、20xx年12月1日前,開(kāi)展“快樂(lè)的童年”游戲活動(dòng),進(jìn)行體育健身活動(dòng)比賽。學(xué)生活動(dòng)設(shè)置獎(jiǎng)品。

5、我能行成長(zhǎng)教育活動(dòng)。

(1)、20xx年10月30日前,通過(guò)家訪了解留守兒童在家自理生活情況。

(2)、20xx年1月1日前,開(kāi)展學(xué)校留守兒童自理生活能力比賽。

6、留守兒童閱讀能力展示活動(dòng)。

(1)、20xx年10月30日前,開(kāi)展“學(xué)校也是我的家”征文活動(dòng)。

(2)、20xx年12月30日前,開(kāi)展檢驗(yàn)留守兒童讀書(shū)效果的“爸爸、媽媽,我想對(duì)你說(shuō)”演講比賽;留守兒童讀書(shū)筆記評(píng)比活動(dòng)。

小學(xué)留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃篇十一

堅(jiān)持以人為本,落實(shí)科學(xué)發(fā)展教育觀,把關(guān)愛(ài)留守孩子作為貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》的重要措施,促使留守孩子健康成長(zhǎng)。

二、主要目標(biāo)。

通過(guò)對(duì)留守孩子問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,找到影響留守孩子健康成長(zhǎng)的原因,依據(jù)學(xué)校留守兒童活動(dòng)室,心理咨詢室,有針對(duì)性的開(kāi)展行之有效活動(dòng),為留守孩子營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

三、主要工作:

1、開(kāi)學(xué)初,各班收集“留守兒童”名冊(cè),建立“留守兒童”檔案,掌握“留守兒童”的相關(guān)情況。

2、定期召開(kāi)“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會(huì)。落實(shí)“留守兒童”的教育和管理責(zé)任。

3、學(xué)校通過(guò)少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等組織,開(kāi)展“一幫一”、“手拉手”等互助活動(dòng),增進(jìn)同齡人的了解,彌補(bǔ)親情和關(guān)愛(ài)的不足,讓留守兒童對(duì)生活充滿信心。

4、設(shè)置“親情電話”,利用學(xué)校設(shè)置的“親情電話”,安排孩子和家長(zhǎng)定期交流、溝通,讓孩子了解父母工作的辛苦,理解父母,刻苦學(xué)習(xí)。

5、強(qiáng)化規(guī)范教育,開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng):改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷,為學(xué)校添一份光彩,做一個(gè)好學(xué)生。

6、班級(jí)每月召開(kāi)一次“留守兒童”會(huì),關(guān)心他們的學(xué)習(xí),了解他們的生活情況并對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育。

7、建立關(guān)愛(ài)幫扶制度。在留守兒童中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象,通過(guò)開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心和為留守兒童聯(lián)系愛(ài)心協(xié)會(huì)等活動(dòng),為貧困的留守兒童解決生活費(fèi)。

8、加強(qiáng)班主任工作。班主任經(jīng)常了解“留守兒童”的思想和心理狀況,對(duì)待“留守兒童”要有愛(ài)心。不能諷刺、挖苦和歧視表現(xiàn)不好、學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的“留守兒童”。建立談心制,做好談心記錄。

9、建立健全教師與留守兒童的談心制度,學(xué)校本著“關(guān)愛(ài)班級(jí)留守兒童”原則,將留守兒童分解給相應(yīng)任課教師,要求各任課教師每月同留守兒童談心一次,并做好記錄,針對(duì)留守兒童存在的問(wèn)題,著重進(jìn)行矯正和幫助,做到有的放矢、因材施教。

10、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育,針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,各班主任要積極開(kāi)展心理咨詢活動(dòng),了解留守兒童的心理狀況,積極開(kāi)展思想教育、情感教育,進(jìn)行心理疏導(dǎo),使留守兒童感到備受尊重,感受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福。消除不良情感,體驗(yàn)、樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。

四、具體工作安排。

2、各班級(jí)對(duì)留守兒童開(kāi)展“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng);

1、結(jié)合清明節(jié),對(duì)留守兒童進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育;

2、要求各留守兒童給外地打工父母寫(xiě)一封學(xué)習(xí)、生活匯報(bào)信;

3、在各班級(jí)開(kāi)展“手拉手”互幫互助活動(dòng)。

2、組織留守兒童開(kāi)展趣味體育游戲活動(dòng);

3、對(duì)留守兒童加強(qiáng)防溺水等安全知識(shí)教育。

1、在留守兒童中開(kāi)展讀名著,背名言,聽(tīng)名曲等活動(dòng);

小學(xué)留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃篇十二

為了樹(shù)立留守兒童自強(qiáng)自立的精神,激勵(lì)留守兒童不畏困難,學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律,做生活的強(qiáng)者。我校將把幫扶活動(dòng)繼續(xù)深入地開(kāi)展下去,開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),關(guān)心幫助留守兒童,架設(shè)起愛(ài)的橋梁。

水湖鎮(zhèn)是一個(gè)勞務(wù)輸出大鎮(zhèn),很多青壯年勞力舉村外出,留下龐大的“留守兒童”隊(duì)伍,隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出;監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。老人溺愛(ài)孩子,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱,在摸底考試中成績(jī)很差。針對(duì)這一現(xiàn)狀,我們特制定教師幫扶計(jì)劃,并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)一互助。

1、摸底造冊(cè),建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對(duì)留守兒童的情況深入了解,隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題,幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們,讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。

3、在班級(jí)開(kāi)展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng),讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴,一起學(xué)習(xí),一起游戲,讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、,內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。

5、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。寄宿在校的留守兒童,教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況;讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng),對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

楊,女,12歲,六(2)班學(xué)生;背景資料:家庭組成成員:爸爸、媽媽、奶奶;家庭教育狀況:爸爸、媽媽外出務(wù)工,她自小跟奶奶一起生活。奶奶對(duì)其百般疼愛(ài)、百依百順,對(duì)她的要求從來(lái)不說(shuō)半個(gè)不字。個(gè)性特征:楊聰明、活潑,但自信心差,性格執(zhí)拗,容易動(dòng)怒。上課不太聽(tīng)講,要么去招惹別人,要么自己做小動(dòng)作,很少參與課堂的任何活動(dòng)。與同學(xué)的關(guān)系很差,大部分都不愿意跟她玩,她也不愿意參加班級(jí)活動(dòng)。

1.奶奶的無(wú)原則溺愛(ài)。她的奶奶一味的溺愛(ài)、嬌寵、遷就孩子,導(dǎo)致她任性、蠻橫、不講道理。

2.父愛(ài)、母愛(ài)的缺失。楊的爸爸、媽媽為了生活在她很小的時(shí)候就離開(kāi)她,到大城市打工賺錢(qián),童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛(ài),讓她的心理十分自卑,缺乏自信。

3、楊的奶奶很少讓她與同齡的小朋友玩,讓她成了一個(gè)缺少交往體驗(yàn)、惟我獨(dú)尊的小皇帝。小學(xué)六年來(lái),她在同學(xué)的交往中常常遭到了同伴的排斥,由于不好的行為表現(xiàn)也會(huì)遭到老師的批評(píng),從而加劇了她的易暴易怒情緒。

1.給予孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。我主動(dòng)和她親近,和她做朋友。對(duì)她的情緒表示理解。當(dāng)她調(diào)皮時(shí),不直接批評(píng),調(diào)查清楚,搞明白是什么原因,然后和她講道理,讓她慢慢的平靜下來(lái)再探討原因。

2.努力改變家長(zhǎng)的教育方法。我和楊的家長(zhǎng)聯(lián)系,告訴她的奶奶一味的嬌縱孩子,已經(jīng)造成不良后果,要對(duì)她的無(wú)理要求說(shuō)“不”,當(dāng)她犯了錯(cuò)誤要注意方法,及時(shí)批評(píng)教育;讓她的爸爸、媽媽通過(guò)電話經(jīng)常和她聯(lián)系,關(guān)心她的學(xué)習(xí)、生活,讓她感受到自己和其她小朋友一樣擁有父母的關(guān)愛(ài)。

3.教給她一些正確表達(dá)內(nèi)心情感的方法。通過(guò)適當(dāng)?shù)奶崾編椭叵肷鷼獾脑?。?qǐng)她大膽的說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受。帶動(dòng)班上學(xué)生給她找優(yōu)點(diǎn)、和她做朋友。

4.在集體生活中,多鼓勵(lì)她與其她同學(xué)交流和玩耍,多些機(jī)會(huì)讓她參與集體活動(dòng),感受集體生活的快樂(lè)!四、取得的成效通過(guò)以上幾個(gè)方面的努力,楊已經(jīng)有些進(jìn)步,易怒現(xiàn)象少了,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒了,人際關(guān)系好了在班里找到了一些很棒的同學(xué)做朋友,上課有時(shí)也能舉手發(fā)言了,在同學(xué)心中的地位也有所提高,自信心也強(qiáng)了,參加活動(dòng)的主動(dòng)性也高了。希望她有更大進(jìn)步,明天更美好。

1、還需要進(jìn)一步同學(xué)生交流取得她的信任,同她建立親密的朋友關(guān)系,經(jīng)常同她交流。

2、還需經(jīng)常同家長(zhǎng)取得聯(lián)系,同家長(zhǎng)隨時(shí)交流孩子的相關(guān)情況。

小學(xué)留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃篇十三

關(guān)愛(ài)留守兒童,播灑愛(ài)心陽(yáng)光,歡迎閱讀公文站小編為您搜集整理的小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童。

希望對(duì)你有所幫助!

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中,農(nóng)村越來(lái)越多的家庭夫妻雙雙背井離鄉(xiāng),陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列,有些兒童的家長(zhǎng)不可避免地盡不了監(jiān)護(hù)人的責(zé)任,而他們的孩子只能留守在家庭,由家中的老人或親戚代養(yǎng),這部分遠(yuǎn)離了父母親有效監(jiān)護(hù)的留守兒童,便成了農(nóng)村學(xué)校中的特殊群體。對(duì)這一特殊群體的成長(zhǎng)、教育,已經(jīng)成為家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。如果沒(méi)有一個(gè)健康和諧的優(yōu)良環(huán)境,勢(shì)必影響他們的每一步成長(zhǎng),只有創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境,才會(huì)讓他們?cè)诮】岛椭C的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。為此,我們?cè)趮D聯(lián)、政府、教育的通力支持下,創(chuàng)辦了雙溪橋鎮(zhèn)留守兒童服務(wù)托管中心。

以踐行“三個(gè)代表”重要思想、黨的xx大精神和全心全意為人民服務(wù)為宗旨,關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng),奉獻(xiàn)一片愛(ài)心,用實(shí)際行動(dòng)解除留守兒童家長(zhǎng)的后顧之憂,讓留守兒童在健康和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

本學(xué)期,我們雙溪橋鎮(zhèn)留守兒童服務(wù)托管中心開(kāi)辦了兩個(gè)留守班,五、六年級(jí)各一個(gè)班,五年級(jí)47人,六年級(jí)53人,一共招收了100名留守學(xué)生。相對(duì)而言,留守中心的師資水平是一流的,生活環(huán)境是一流的,活動(dòng)設(shè)施是一流,服務(wù)質(zhì)量是一流的,教育管理是一流的。這就為留守孩子身心健康發(fā)展,為全面貫徹教育方針,全面提高教育質(zhì)量,奠定了良好的基礎(chǔ)。

我們成立了雙溪橋鎮(zhèn)“留守中心工作”領(lǐng)導(dǎo)小組:主任:李德榮(雙溪橋鎮(zhèn)教育協(xié)管員)副主任:張金霞(雙溪中心小學(xué)校長(zhǎng))成員:李幼林張遠(yuǎn)發(fā)朱瑞豐王杰陳夕信陳恢家王燕華領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,陳宏衛(wèi)同志任辦公室主任,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)處理日常工作。

1、建立留守兒童管理體系,落實(shí)管理措施,為留守兒童提供和諧的生活環(huán)境與優(yōu)質(zhì)服務(wù),及時(shí)向留守兒童的父母反饋留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況,使我們的教職工真正成為留守兒童的第二監(jiān)護(hù)人,讓孩子得到健康成長(zhǎng)。

2、留守中心要充分發(fā)揮教育功能,減輕留守兒童的心理壓力。托管中心除了提供良好教育的同時(shí),更要注重他們的身心健康發(fā)展,要在他們身上傾注的關(guān)愛(ài),讓他們?cè)诹羰刂行倪@個(gè)大家庭中得到的溫暖,從而彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落,提供一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。

1、建立健全《留守學(xué)生檔案》和與家長(zhǎng)聯(lián)系制度詳細(xì)了解留守兒童存在的問(wèn)題和基本情況,建立留守兒童家長(zhǎng)通訊聯(lián)系簿,因人制定教育管理方案。保持與留守兒童的家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系,隨時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子的在校情況。特設(shè)留守兒童親情電話,留守兒童可免費(fèi)打親情電話。

2、開(kāi)辟“托管”寄宿的新模式。

鑒于多數(shù)留守兒童“無(wú)家可歸”的現(xiàn)狀,留守中心開(kāi)辦“托管”寄宿模式,為留守兒童提供專門(mén)的住宿與活動(dòng)場(chǎng)所,允許留守兒童節(jié)假日在托管中心學(xué)習(xí)與生活,解除留守兒童家長(zhǎng)的后顧之憂。聘請(qǐng)專人負(fù)責(zé)照管理服務(wù)等工作。

3、強(qiáng)化教職工特別是班主任的責(zé)任心。

留守中心高度重視留守兒童工作,安排專管領(lǐng)導(dǎo);班主任教師親自參與留守兒童的在校管理,并負(fù)責(zé)隨時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)情況;留守中心配備專職管理員,具體落實(shí)留守兒童在托管中心的食宿與學(xué)習(xí)、生活等各方面工作。學(xué)校還落實(shí)專人專管孩子吃飯、睡覺(jué)、洗頭、洗澡、理發(fā)等一系列日常事務(wù),為孩子洗衣、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。

4、努力營(yíng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境,提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

多方面籌集資金,改善留守兒童在校的住宿條件。努力改善伙食質(zhì)量,關(guān)注留守兒童在校安全,免費(fèi)提供課余輔導(dǎo),有計(jì)劃地安排節(jié)假日孩子們的娛樂(lè)、體藝等活動(dòng)。要讓孩子們真切的感受到留守中心就是他們的家。

5、加大資助力度,確保貧困生“安居樂(lè)學(xué)”。

繼續(xù)做好領(lǐng)導(dǎo)、教師“一幫一”的助貧助困的資助活動(dòng),多方面大力支持部分特困學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。

6.實(shí)行服務(wù)高標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)低標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制。

我們留守中心對(duì)留守兒童實(shí)行從生活到學(xué)習(xí)到心理輔導(dǎo)到行為指導(dǎo)等全方位的高標(biāo)準(zhǔn)服務(wù),留守孩子可以每?jī)尚瞧诜糯笾芗僖淮?,也可以一學(xué)期全托給留守中心。節(jié)假日仍然有專人料理生活,有老師上課。我們留守中心的收費(fèi)將實(shí)行最低標(biāo)準(zhǔn)。崇陽(yáng)一留守中心每學(xué)期每人收取生活費(fèi)1000元,收取管理費(fèi)780元,合計(jì)1780元;安徽一留守中心每學(xué)期每人收取生活費(fèi)和管理費(fèi)共計(jì)2200元。我們雙溪橋鎮(zhèn)留守中心本學(xué)期每人收取管理費(fèi)300元,生活費(fèi)用多少算多少。

我校共有教學(xué)班18個(gè),743名在校學(xué)生。其中留守兒童122人,占總?cè)藬?shù)的16.4%。為加強(qiáng)對(duì)我校留守兒童的關(guān)愛(ài)、教育、管理,從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、言行上引導(dǎo),并在生活上予以幫助,讓留守兒童感到學(xué)校就像家一樣溫暖,讓留守學(xué)生和其它孩子一樣幸福健康地成長(zhǎng),讓留守兒童“留守不流淚”,特制定本計(jì)劃。

認(rèn)真落實(shí)我區(qū)教育民生工程,以辦人民滿意的教育為宗旨,樹(shù)立“以人為本”的教育理念,營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好氛圍,切實(shí)為留守兒童成長(zhǎng)營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、團(tuán)隊(duì)組織的育人功能,改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r。

通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

1.建立留守兒童檔案,使留守兒童建檔率達(dá)100%;。

2.籌建“留守兒童”之家,為留守兒童創(chuàng)建和諧、舒適、愉快、溫馨的家;。

4.按上級(jí)文件要求嚴(yán)把目標(biāo),貫切執(zhí)行。

(一)健全機(jī)制,發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用。

制訂具體工作計(jì)劃,實(shí)施“留守兒童”教育。

工作方案。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)樹(shù)立典型推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。

1.成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),明確職責(zé)分工。

成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。教務(wù)處、少先隊(duì)、總務(wù)處等部門(mén)要結(jié)合各自工作職能,加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通,做到相互配合和協(xié)作,切實(shí)做好關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作。

組長(zhǎng):

副組長(zhǎng):

成員:

學(xué)校要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守兒童的底數(shù),建立每個(gè)留守兒童的專門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容:學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理,并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況,及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

3.真情關(guān)愛(ài),“三個(gè)優(yōu)先”。

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4.實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度,舉行“代理家長(zhǎng)”、“師生結(jié)對(duì)”活動(dòng)。

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他教職工。配對(duì)幫扶教師和其他教職工要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)。

日記。

培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長(zhǎng)”。教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流及時(shí)反饋兒童的情況幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次,對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。

6.開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng),組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中,找到回家的感覺(jué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

建立留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。留守兒童在校期間遇到突發(fā)事件,要30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護(hù)人,1小時(shí)內(nèi)告知在外務(wù)工家長(zhǎng),2小時(shí)內(nèi)報(bào)告上級(jí)教育主管部門(mén)和鎮(zhèn)黨委政府,以保證留守兒童的安全第一的要求,不得拖延推諉。與教職工層層簽訂學(xué)校安全工作。

責(zé)任書(shū)。

明確責(zé)任確保學(xué)生在安全的環(huán)境中成長(zhǎng)。

8.注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,學(xué)校要著重開(kāi)設(shè)心理教育課,大力開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng),定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài),體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求,積極探索利用地方課程或?qū)W校課程開(kāi)設(shè)心理健康教育課,引導(dǎo)留守學(xué)生走過(guò)人生發(fā)展時(shí)期。充分利用現(xiàn)代化的教育資源,積極開(kāi)通親情專用電話和電腦視頻聊天,開(kāi)設(shè)心理咨詢室,建立溝通心靈的綠色通道,給學(xué)生以心理咨詢和輔導(dǎo)。同時(shí)注意方法,給學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境,讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情,切實(shí)提高留守兒童的社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平,著力做好學(xué)生心理健康教育工作。著重培養(yǎng)留守兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)的意識(shí),增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。定期舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓留守兒童在歡樂(lè)和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

9.建立健全檢查考核機(jī)制。

加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的教育和管理,要作為學(xué)校教育管理的重要組成部分,納入到工作目標(biāo)體系之中。建立和完善工作考評(píng)制度,定期對(duì)班級(jí)、部門(mén)和教師進(jìn)行考評(píng),作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

10.引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校各個(gè)社團(tuán)。學(xué)校設(shè)有多個(gè)社團(tuán),結(jié)合藝術(shù)、科技、勞動(dòng)等,引導(dǎo)學(xué)生積極參加,豐富學(xué)生的課余生活。

(二)構(gòu)建全社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò),形成關(guān)愛(ài)合力。

1.加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。

學(xué)校向留守兒童的家長(zhǎng)公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話。增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。利用電話、家訪等指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技巧,提高教育兒童的水平。遇到重大事情,老師要及時(shí)與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流,達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問(wèn)題的目的。還要與家長(zhǎng)定期聯(lián)系,幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式,共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況,引導(dǎo)鼓勵(lì)兒童努力學(xué)習(xí),自愛(ài)自強(qiáng),做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。

2.加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。

學(xué)校辦好家長(zhǎng)學(xué)校,著力提高委托監(jiān)護(hù)人對(duì)自身責(zé)任的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人在受托期間,切實(shí)履行自己的職責(zé)和義務(wù)。充分利用學(xué)校的育人陣地和育人功能,通過(guò)舉行培訓(xùn)班、召開(kāi)座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)等途徑,加強(qiáng)對(duì)兒童或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn),向他們傳授科學(xué)的育人觀和教育方法,使之提高文化水平,轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式,提升育人水平。

3.加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作,營(yíng)造濃厚良好的育人氛圍。

學(xué)校主動(dòng)與當(dāng)?shù)貧埪?lián)、公安、婦聯(lián)、醫(yī)院等部門(mén)配合,調(diào)動(dòng)一切可利用的教育資源,關(guān)愛(ài)留守兒童。重視家校合力教育,要求家長(zhǎng)采取多種形式與兒童交流、溝通,多關(guān)心兒童的身心健康,讓兒童體會(huì)到父愛(ài)母愛(ài),努力形成政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò),營(yíng)造濃厚關(guān)愛(ài)氛圍和青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

(三)明確職責(zé),努力營(yíng)造良好育人環(huán)境。

學(xué)校對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特別的照顧,通過(guò)免收雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi),提供生活補(bǔ)助等方式,確保他們完成九年義務(wù)教育。

2.整治校園周邊環(huán)境。

集中整治學(xué)校周邊環(huán)境,加大對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)督、管理和查處力度。引導(dǎo)留守兒童遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群,,防脅迫,防拐騙,人格上做到自尊,生活中學(xué)會(huì)自立,獨(dú)處時(shí)能夠自律,成長(zhǎng)中力求自強(qiáng),防范不良行為,快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

3.建立研討、交流制度。

工作總結(jié)。

定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)定期舉行論壇交流經(jīng)驗(yàn)研究工作探索新路采取措施加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)鞏固成果增強(qiáng)實(shí)效不斷提高留守學(xué)生教育管理的水平發(fā)揮學(xué)校在“留守兒童”教育管理中的積極作用。

小學(xué)留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃篇十四

為更好地發(fā)揮少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能,深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,根據(jù)我校實(shí)際,結(jié)合我鎮(zhèn)留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求,更好地發(fā)揮關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能,深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,特制定本計(jì)劃。

“留守兒童”教育工作是我們中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分,是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開(kāi)展工作。以少先隊(duì)組織為主采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法,以及活動(dòng)課、專題講座等多種渠道,培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童,普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí);以預(yù)防為主,幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí),促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。

“留守兒童”教育工作是我鎮(zhèn)中心小學(xué)心理健康教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分。是在中心小學(xué)“留守兒童”教育領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)之下開(kāi)展工作。依托關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織采取游戲、活動(dòng)、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方法,以及開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)n}講座等多種渠道,培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品質(zhì)。面向全體留守兒童,普及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理健康常識(shí);以預(yù)防為主,幫助學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí),了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識(shí)心理異?,F(xiàn)象,建立必要時(shí)求助的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的自我完善和健康發(fā)展。

1、提高留守兒童心理素質(zhì)、開(kāi)發(fā)心理潛能、培養(yǎng)健康心理品質(zhì)、預(yù)防心理疾病、促進(jìn)人格健全發(fā)展。增強(qiáng)留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面的心理適應(yīng)、自我調(diào)節(jié)、適當(dāng)求助、健康成長(zhǎng)的能力,促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

2、在實(shí)踐及活動(dòng)層面扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育工作,在政策、物質(zhì)、環(huán)境、師資等相關(guān)方面形成長(zhǎng)期運(yùn)作、效果明顯、切實(shí)可行的“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”工作機(jī)制。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)關(guān)工委、政教處、少先隊(duì)組織在學(xué)校素質(zhì)教育中的工作力度,為提高留守兒童綜合素質(zhì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開(kāi)展活動(dòng),培養(yǎng)留守兒童健康的心理品質(zhì)和健全人格。尊重留守兒童的主體地位,鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考,自助、自立、自強(qiáng)。

2、實(shí)踐性與實(shí)效性原則。以留守兒童親身實(shí)踐、參與活動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主要方式,通過(guò)隊(duì)日活動(dòng)及開(kāi)設(shè)活動(dòng)課、實(shí)踐課、專題講座等多種渠道開(kāi)展工作。活動(dòng)要具有趣味性,針對(duì)性和實(shí)效性。

3、科學(xué)性與系統(tǒng)性原則。遵循兒童身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)的原理、方法和技術(shù),針對(duì)留守兒童心理發(fā)展問(wèn)題開(kāi)展系統(tǒng)性教育活動(dòng)。

4、整合與互補(bǔ)原則。將少先隊(duì)組織長(zhǎng)期開(kāi)展實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育活動(dòng)的工作經(jīng)驗(yàn)、理念和優(yōu)勢(shì)與心理健康教育課題整合起來(lái),開(kāi)展工作。要將“留守兒童心理健康關(guān)愛(ài)行動(dòng)”與學(xué)校各類心理健康教育活動(dòng)、與少先隊(duì)其它工作,與校內(nèi)外、課堂內(nèi)外其它健康教育活動(dòng)相互補(bǔ)充,共同完善,促進(jìn)留守兒童健康教育整體氛圍的形成。

(一)總內(nèi)容:普及心理健康基本知識(shí)——根據(jù)不同年齡階段留守兒童心理成長(zhǎng)任務(wù)、特點(diǎn)、規(guī)律及問(wèn)題,開(kāi)展教育引導(dǎo)工作,幫助他們形成正確的觀念;體驗(yàn)心理健康常識(shí)——幫助留守兒童在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)、交往、生活的健康心態(tài)與思維方法,并養(yǎng)成良好習(xí)慣;注重心理保健——幫助他們了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法,認(rèn)識(shí)心理異常現(xiàn)象,培養(yǎng)對(duì)自身心理健康成長(zhǎng)的關(guān)注與求助意識(shí)。

(二)分階段內(nèi)容:按照不同年齡、不同年級(jí)留守兒童成長(zhǎng)規(guī)律及特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展工作,加強(qiáng)分類指導(dǎo),從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、人際交往等幾個(gè)方面開(kāi)展工作。

——小學(xué)低年級(jí)(1—3年級(jí))的留守兒童:適應(yīng)新環(huán)境;養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣;初步培養(yǎng)生活自理能力;熱愛(ài)集體,樂(lè)于與老師、同學(xué)交往。

小學(xué)留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃篇十五

為進(jìn)一步貫徹關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)“要求”,結(jié)合我鄉(xiāng)的具體實(shí)際,更好地發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能,深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r,促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng),加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐,特制定洪巷鄉(xiāng)中心小學(xué)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童實(shí)施工作計(jì)劃。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以實(shí)施“留守兒童之家”建設(shè)為抓手,從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,解決“三農(nóng)”問(wèn)題,促進(jìn)農(nóng)村新一代人才健康成長(zhǎng)的戰(zhàn)略高度出發(fā),加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童課外場(chǎng)所建設(shè),改善農(nóng)村留守兒童課外活動(dòng)條件,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相配合,校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合,基本建立起促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)體系,為留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康向上、快樂(lè)成長(zhǎng)的溫馨家園和良好環(huán)境,進(jìn)一步改善弱勢(shì)群體的受教育條件,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平。

通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,同時(shí),要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),形成合力,大力宣傳,建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度,不斷提高留守兒童的綜合素質(zhì)。

(一)健全機(jī)制,發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用

制訂具體工作計(jì)劃,實(shí)施“留守兒童”教育工作計(jì)劃,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立典型,推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?;J拱嗉?jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。

1、成立輔導(dǎo)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

組長(zhǎng):劉典勝

副組長(zhǎng):汪雙雨邢更生江捍軍

組員:朱娟徐銀玉王海芹劉萍孫致軍王勝王愛(ài)萍

2、建立留守兒童檔案制度

要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守兒童的底數(shù),建立每個(gè)留守兒童的專門(mén)檔案。其基本內(nèi)容:學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的姓名及關(guān)系、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理,并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況,及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過(guò)制度的建立,加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

3、真情關(guān)愛(ài),“三個(gè)優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師和要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記。教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況;對(duì)其他的兒童,教師要定期走訪與其他監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋兒童的情況,幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng),對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

小學(xué)留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃篇十六

為了樹(shù)立留守兒童自強(qiáng)自立的精神,激勵(lì)留守兒童不畏困難,學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律,做生活的強(qiáng)者。我校將把幫扶活動(dòng)繼續(xù)深入地開(kāi)展下去,開(kāi)展形式多樣的活動(dòng),關(guān)心幫助留守兒童,架設(shè)起愛(ài)的橋梁。

二、情況分析。

我校轄區(qū)不少青壯年勞力舉村外出,留下龐大的“留守兒童”隊(duì)伍,在留守兒童中,父母去外省打工的占88.65%,絕大部分一年回家不超過(guò)2次;隔代撫養(yǎng)的占44.41%,隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出;監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低,初小和文盲合計(jì)的比例高達(dá)41.17%,其中上是爺爺奶奶或外公外婆,留守兒童父母的文化程度整體也偏低。

老人溺愛(ài)孩子,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱,在摸底考試中成績(jī)很差。針對(duì)這一現(xiàn)狀,我們特制定教師幫扶計(jì)劃,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一互助。

三、具體措施。

1、摸底造冊(cè),建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對(duì)留守兒童的情況深入了解,隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

2、班主任要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況,發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題,幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們,讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。

3、在班級(jí)開(kāi)展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng),讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴,一起學(xué)習(xí),一起游戲,讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組,如1名非留守學(xué)生聯(lián)系幫助1名留守學(xué)生,使學(xué)生們?cè)诩w活動(dòng)中養(yǎng)成互幫互助、樂(lè)觀向上的個(gè)性;利用節(jié)假日組織起來(lái)進(jìn)敬老院干力所能及的事、母親節(jié)跟母親說(shuō)悄悄話,使孩子們體會(huì)自己的價(jià)值所在;寒暑假以村民組為單位,留守學(xué)生三天集中一次,互查作業(yè)完成情況,激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣;以周記談心的方式開(kāi)展心理輔導(dǎo),讓孩子們更加開(kāi)朗。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、,內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。

5、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng),對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

小學(xué)留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃篇十七

留守兒童是指父母雙方或一方外出到城市打工,而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們的出現(xiàn)源于父母為了生計(jì)外出打工,但又因種種原因無(wú)法將子女一起帶到身邊上學(xué),子女只能留在了農(nóng)村家里,父母一方或爺爺、奶奶、其他親屬代為照看。留守兒童因?yàn)楦改覆辉谏磉?,缺少父母之?ài),缺少良好的教育管理和指導(dǎo),容易導(dǎo)致心理上的缺陷和行為性格上轉(zhuǎn)變,對(duì)他們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)較大的影響。針對(duì)這一問(wèn)題,調(diào)查留守兒童生活現(xiàn)狀、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康、行為性格等方面的基本情況,掌握留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境和目前的成長(zhǎng)發(fā)展情況,對(duì)比留守兒童與父母均在身邊兒童的差異,分析留守兒童行為、心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因,探索促進(jìn)留守兒童順利健康成長(zhǎng)的對(duì)策,意義重大。

學(xué)?,F(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班,學(xué)生xx名,教職工18名,經(jīng)摸底調(diào)查,我?,F(xiàn)有留守兒童xx人,占在校學(xué)生總數(shù)的xx.6%,其中父母雙方都外出務(wù)工的留守兒童x人,占留守兒童總數(shù)的xx.8%。對(duì)四、六年級(jí)的20名留守兒童進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,問(wèn)卷調(diào)查涉及生活現(xiàn)狀、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康、行為性格等方面的xx個(gè)問(wèn)題,比較全面的了解了我校留守兒童的基本情況。

一:本次調(diào)研,分三步進(jìn)行。

第一步:準(zhǔn)備。確定調(diào)查目的、對(duì)象(四、五、六年級(jí))。

調(diào)查內(nèi)容、方法,查閱資料,制定問(wèn)卷調(diào)查表。

本次調(diào)查問(wèn)卷是根據(jù)國(guó)家《關(guān)于大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的意見(jiàn)》精神,設(shè)計(jì)了《蒿塔小學(xué)留守兒童問(wèn)卷調(diào)查表》,調(diào)查表包含生活現(xiàn)狀、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)、心理健康、行為性格、受關(guān)注程度和自信心等幾個(gè)方面的18個(gè)問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答選擇,統(tǒng)計(jì)對(duì)選擇項(xiàng)目的人數(shù)占參選總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù),來(lái)了解學(xué)生總體上的現(xiàn)狀和心理傾向性特點(diǎn)。調(diào)查表如下。

1.你爸媽外出務(wù)工多長(zhǎng)時(shí)間了?()。

(1)一年(2)二年(3)三年(4)更長(zhǎng)時(shí)間。

2.爸媽外出務(wù)工,你和誰(shuí)生活在一起?()。

(1)爺爺奶奶(2)外公外婆(3)寄宿學(xué)校。

3.爸媽不在身邊,生活上有什么變化?()。

(1)沒(méi)有變化(2)更自由了(3)過(guò)得不如以前好。

4.爸媽不在家,你是否感覺(jué)安全?()。

(1)不安全(2)安全(3)在不在都一樣。

5.爸媽不在身邊,對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么影響?()。

(1)沒(méi)有影響(2)我進(jìn)步了(3)我退步了。

6.爸媽不在身邊,你的行為習(xí)慣有什么改變?()。

(1)沒(méi)有改變(2)更加懂事了(3)缺點(diǎn)又增加了。

7.爸媽不在身邊,你的性格有什么改變?()。

(1)更加開(kāi)朗了(2)更加孤僻了(3)沒(méi)有變化。

8.爸媽不在身邊,你有心事向誰(shuí)訴說(shuō)?()。

(1)家人(2)老師(3)小朋友(4)誰(shuí)都不說(shuō)。

9.你對(duì)爸媽滿意嗎?()(1)滿意(2)不滿意(3)無(wú)所謂。

10.你想爸媽了,會(huì)怎么做?()。

(1)打電話或?qū)懶?2)不作聲或偷偷哭泣(3)找爺爺奶奶說(shuō)話(4)從來(lái)不想。

11.你與父母的聯(lián)系()。

(1)每月一次(2)每周一次(3)每天一次(4)不常聯(lián)系,記不清。

12、你敢把你的真實(shí)想法告訴父母嗎?為什么?()。

(1)不敢。因?yàn)?)a、不想再給他們添麻煩;。

b、怕父母不理解,批評(píng)我;。

c、因?yàn)槲也徽J(rèn)真學(xué)習(xí),不好意思說(shuō);。

d、因?yàn)槲艺f(shuō)出來(lái),他們也不理或不答應(yīng)。

(2)能把真實(shí)想法告訴父母。父母理解我,我也理解父母。

13、學(xué)習(xí)情況調(diào)查()(可以填幾項(xiàng))。

(1)學(xué)習(xí)壓力大;(2)我的成績(jī)可以;(3)我愛(ài)讀書(shū);(4)我的成績(jī)不好;(5)我不愛(ài)讀書(shū);(6)上學(xué)不如打工等。

14、本期老師找你談過(guò)幾次心?()。

(1)沒(méi)談過(guò)(2)談過(guò)()次。

15、誰(shuí)給你的壓力最大():

(1)父母;(2)老師;(3)自己;(4)其他家人。

16、除吃飯的錢(qián)外;每周有零花錢(qián)_____元。

17、我自己感覺(jué)()(1)、很優(yōu)秀(2)、比較好(3)、比較差;(4)很差。

18、我最希望和在一起,因?yàn)椤?/p>

小學(xué)留守兒童個(gè)人工作計(jì)劃篇十八

一、村黨組織建設(shè)。

(一)抓好村“兩委”人員和黨員的理論學(xué)習(xí),不斷提高駕馭農(nóng)村工作的能力。扎實(shí)開(kāi)展“小學(xué)教”工作,落實(shí)好“三會(huì)一課”和村干部每月1天的學(xué)習(xí)制度,提高黨員干部的政治覺(jué)悟和理論水平,把村“兩委”建設(shè)成為貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策的強(qiáng)班子,把黨員隊(duì)伍建設(shè)成為帶領(lǐng)群眾發(fā)家致富的好隊(duì)伍。

(二)抓好黨員干部隊(duì)伍的培養(yǎng)管理,發(fā)揮好戰(zhàn)斗堡壘作用。一是抓好村“兩委”班子的建設(shè),選拔年輕務(wù)實(shí)的干部充實(shí)班子。二是認(rèn)真做好發(fā)展黨員工作。2010年擬發(fā)展黨員2名(其中1名女性)有文化、有素質(zhì)、能帶動(dòng)群眾發(fā)展致富的積極分子加入黨組織,培養(yǎng)2-3名入黨積極分子。

(三)抓好黨員議事會(huì)制度的落實(shí)。黨員議事會(huì)原則上每季度至少召開(kāi)一次,議事會(huì)的討論情況及議案須形成會(huì)議記錄,村黨組織及時(shí)向議事會(huì)成員反饋?zhàn)h案的采納情況,并以黨務(wù)公開(kāi)、村務(wù)公開(kāi)等方式向全村黨員和群眾通報(bào)。

(四)抓好“三級(jí)聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)開(kāi)展。一是全面推進(jìn)“雙培雙帶”先鋒工程、為民服務(wù)全程代理、無(wú)職黨員設(shè)崗定責(zé)、流動(dòng)黨員“雙向帶動(dòng)”、黨員中心戶和黨員承諾制等六大載體建設(shè),使黨員發(fā)揮作用有廣闊舞臺(tái)。二是建立村“兩委”人員及黨員干部崗位目標(biāo)責(zé)任制度,穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)工作開(kāi)展。

二、發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)與促進(jìn)農(nóng)民增收。

(一)抓好黨員、群眾“素質(zhì)提升”工程建設(shè),

按照“緊扣發(fā)展主題、培育新型農(nóng)民”思路,依托新建村部的各類活動(dòng)場(chǎng)所,建設(shè)科技示范點(diǎn),組織舉辦各類技術(shù)培訓(xùn)班3-4期,提高農(nóng)民科學(xué)種田的技能。做好技術(shù)和信息的服務(wù),采取開(kāi)辟科技專欄、印發(fā)技術(shù)簡(jiǎn)報(bào)等形式,引導(dǎo)農(nóng)民加入種植、養(yǎng)殖合作社,成立農(nóng)技服務(wù)隊(duì)伍,為農(nóng)民做好服務(wù)。

(二)抓好村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。加大招商引資力度,加強(qiáng)土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)管理和服務(wù)工作,充分利用村閑置的土地、房產(chǎn)等資源招商引資,增加集體收入。鼓勵(lì)支持外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)籌資辦廠經(jīng)商,對(duì)返鄉(xiāng)務(wù)工人員有創(chuàng)業(yè)意向的,全力保障和提供好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,幫助他們創(chuàng)業(yè)。做好返鄉(xiāng)農(nóng)民工和農(nóng)民工黨員的管理服務(wù)和幫扶工作,積極與華偉集團(tuán)、大豪生態(tài)園等當(dāng)?shù)胤枪髽I(yè)聯(lián)系協(xié)調(diào),盡力幫助返鄉(xiāng)人員和家庭有困難的群眾實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

(三)抓好農(nóng)民增產(chǎn)創(chuàng)收。堅(jiān)持盤(pán)活存量挖潛力,拓展增量求發(fā)展,做好村農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作,扎實(shí)推進(jìn)村700畝煙草水稻種植園示范工程,發(fā)展高效農(nóng)業(yè),提高經(jīng)濟(jì)效益。發(fā)展好農(nóng)民專業(yè)合作社,建立養(yǎng)殖協(xié)會(huì),讓農(nóng)民在互助合作、規(guī)模經(jīng)營(yíng)中獲得增收。積極與市、區(qū)勞動(dòng)保障等部門(mén)協(xié)調(diào),做好剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移就業(yè)與加大剩余勞動(dòng)力的培訓(xùn)轉(zhuǎn)移就業(yè)工作,增加農(nóng)民收入。

三、社會(huì)治安綜合治理與計(jì)劃生育。

(一)抓好村組聯(lián)防活動(dòng)開(kāi)展,保護(hù)好村民的人身及財(cái)產(chǎn)安全,維護(hù)好全村的正常生活秩序。

(二)落實(shí)治安管理分片責(zé)任制,積極開(kāi)展維護(hù)穩(wěn)定及社會(huì)治安綜合治理工作。

(三)做好接訪活動(dòng),傾聽(tīng)群眾意見(jiàn)和心聲。

(四)狠抓計(jì)劃生育,進(jìn)一步完善工作制度,提高人口素質(zhì)。

四、農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

(一)抓好村級(jí)開(kāi)放式活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)。一是做好村部整體環(huán)境衛(wèi)生、綠化、亮化工作,配齊、配好開(kāi)放式村部的各項(xiàng)配套設(shè)施,充分發(fā)揮活動(dòng)場(chǎng)所的作用,方便群眾辦事的實(shí)際問(wèn)題。二是建立和初步完善農(nóng)家書(shū)屋、科技文化站、村衛(wèi)生室等設(shè)施,不斷提高廣大人民群眾物質(zhì)文化生活水平。

(二)抓好“實(shí)事化”工程建設(shè)。一是抓好村組道路的修建維護(hù),積極協(xié)調(diào)區(qū)交通局完成河西路的修建,爭(zhēng)取河?xùn)|路與河西路相互貫通,解決村民出行難的問(wèn)題。二是搞好主要渠道、塘壩的清理治理,積極協(xié)調(diào)上級(jí)水利部門(mén)爭(zhēng)取項(xiàng)目和資金,實(shí)施東干渠河道“水花生”的清理治理和全村河道、塘壩的維修維護(hù),為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供保障。三是積極與區(qū)衛(wèi)生局血防站協(xié)調(diào),爭(zhēng)取項(xiàng)目資金抓好周寒河及基本農(nóng)田灌溉渠血吸蟲(chóng)的滅殺工作。

(三)抓好村莊村容、村貌、環(huán)境整治。積極推進(jìn)衛(wèi)生廁所的改造工程,在去年改造60戶的基礎(chǔ)上,今年再實(shí)現(xiàn)改造150戶。積極爭(zhēng)取上級(jí)項(xiàng)目與資金,啟動(dòng)全村沼氣建設(shè)工程的實(shí)施。

五、***活動(dòng)開(kāi)展。

(一)抓好村級(jí)***管理,實(shí)行黨務(wù)村務(wù)公開(kāi),積極推動(dòng)農(nóng)村公益事業(yè)“一事一議”工作的開(kāi)展。

(二)抓好農(nóng)民在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中的主體作用發(fā)揮。堅(jiān)持和完善“雙述雙評(píng)”、***評(píng)議村黨員制度,保障農(nóng)民群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)。完善村民自治機(jī)制,推進(jìn)村民自治制度化、規(guī)范化、程序化。

(三)抓好村民的法制教育和社會(huì)公德、家庭美德教育,建立和完善村規(guī)民約章程,提高村民的法律意識(shí),反對(duì)宗教迷信活動(dòng)。

(四)抓好“留守兒童”、“空巢老人”和五保戶、低保戶等困難群眾的生產(chǎn)生活保障。

六、計(jì)劃完成的主要工作。

(一)抓好新村部及各類活動(dòng)場(chǎng)所的規(guī)范化建設(shè)工作。

(二)抓好村河西路的修建工作。

(三)抓好華衛(wèi)集團(tuán)種苗基地在村的開(kāi)工建設(shè)工作。

(四)抓好村河?xùn)|片農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)示范園建設(shè)工作。

(五)抓好3-4個(gè)村民組衛(wèi)生廁所改建工作。

(六)完成區(qū)、鎮(zhèn)交辦的其他工作。

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