教案是教師在備課階段制定的教學(xué)計(jì)劃，有助于指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)過(guò)程的活躍性和互動(dòng)性。希望這些教案范文能夠給大家提供一些新的教學(xué)思路和方法。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇一
二、重難點(diǎn)突破。
1、技術(shù)的涵義：技術(shù)與人----技術(shù)與社會(huì)------技術(shù)與自然。
【例1】下列內(nèi)容屬于技術(shù)的社會(huì)屬性的是()。
a．一項(xiàng)技術(shù)要符合客觀規(guī)律b．技術(shù)與工具、機(jī)器及使用方法關(guān)系緊密。
c技術(shù)的應(yīng)用要受社會(huì)條件的制約d．技術(shù)是以科學(xué)為基礎(chǔ)的。
【解析】技術(shù)的自然屬性是指技術(shù)在產(chǎn)生和發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程中必須符合自然規(guī)律，社會(huì)屬性是指技術(shù)活動(dòng)作為人類(lèi)活動(dòng)的重要組成部分，必然要受到社會(huì)條件的制約。
【答案】c。
【例2】技術(shù)的發(fā)展，尤其是能源技術(shù)應(yīng)以（）為起點(diǎn)。
a、可持續(xù)發(fā)展；b、快速發(fā)展；c、穩(wěn)步發(fā)展；d、緩慢發(fā)展。
【解析】本題考查的是技術(shù)與自然的關(guān)系。環(huán)境保護(hù)已成為現(xiàn)代生活的主題，任何技術(shù)的發(fā)展都應(yīng)以可持續(xù)發(fā)展為起點(diǎn)，這是我們學(xué)習(xí)技術(shù)必須形成的基本理念。
【答案】a。
【例3】以下技術(shù)怎樣解放人？
取火技術(shù)。
工具制造。
醫(yī)療技術(shù)。
車(chē)船制造技術(shù)。
電子技術(shù)。
【解析與答案】。
取火技術(shù)熟食，人類(lèi)脫離野性，營(yíng)養(yǎng)改善，大腦發(fā)育健全，智慧提高。
工具制造解放了人的雙手,擴(kuò)大了人的能力。
醫(yī)療技術(shù)戰(zhàn)勝了疾病，延長(zhǎng)了壽命。
車(chē)船制造技術(shù)解放了雙腳,縮短了旅途時(shí)間，方便出行。
電子技術(shù)方便、豐富了人們的生活。
2、技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別解析。
科學(xué)技術(shù)。
區(qū)別含義不同反映自然、社會(huì)、思維等客觀規(guī)律的分科知識(shí)體系人類(lèi)在利用自然、改造自然的過(guò)程中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、技巧和物化成果。
成果形式不同一般表現(xiàn)為理論、概念、定律規(guī)則、論文等，此類(lèi)成果一般不具有商業(yè)性。一般以工藝流程、設(shè)計(jì)圖、操作方法等形式出現(xiàn)，此類(lèi)成果可以商品化。
研究問(wèn)題的方法不同通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，形成結(jié)論通過(guò)試驗(yàn)，驗(yàn)證方案的可行性與合理性，
任務(wù)不同認(rèn)識(shí)世界，力求有所發(fā)現(xiàn)。利用和改造世界，力求有所發(fā)明。
回答的問(wèn)題不同“是什么”、“為什么”“做什么”“怎么做”
與生產(chǎn)的關(guān)系不同與生產(chǎn)不發(fā)生直接的聯(lián)系，技術(shù)直接服務(wù)于生產(chǎn)。
舉例牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇二
1、認(rèn)識(shí)空氣的成分，說(shuō)出各成分的大致含量。
2、了解混合物及純凈物的概念。
3、知道空氣各成分的主要用途。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、空氣的主要成分及其體積分?jǐn)?shù)，混合物與純凈物。
2、空氣的主要成分確定。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備教材中“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的有關(guān)器材。
四、教學(xué)安排：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
[引言]人類(lèi)和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識(shí)。
[板書(shū)]2.1、空氣的成分。
[提問(wèn)]1．空氣實(shí)實(shí)在在的存在，你能否舉出空氣存在的例子呢？
2．空氣就在你周?chē)隳苊枋鏊心男┪锢硇再|(zhì)嗎？
3、空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？你能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，了解實(shí)驗(yàn)原理。
原理：利用化學(xué)變化特點(diǎn)，用一種物質(zhì)同空氣反應(yīng)，若空氣無(wú)剩余，則空氣的成分單一，反之，成分不唯一。
具體裝置：連通器原理，利用氣體消耗后的氣壓縮小，水面上升，測(cè)定空氣的成分。
注意事項(xiàng)：生成物應(yīng)該為固體、液體，不能為氣體（為什么），測(cè)量水面高度時(shí)，應(yīng)等到恢復(fù)倒室溫時(shí)。
[演示實(shí)驗(yàn)]空氣中氧氣含量的測(cè)定（課本p.26圖2-1）。介紹儀器名稱(chēng)，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
[分析討論]啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：
課本中的問(wèn)題：
1、空集氣瓶中裝得是什么？
2、瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
3、紅磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)什么物質(zhì)？
4、觀察到什么現(xiàn)象，為什么？
觀察現(xiàn)象產(chǎn)生的問(wèn)題。
1．水面為什么會(huì)升高？
2、紅磷燃燒生成五氧化二磷；說(shuō)明空氣中含有什么樣的氣體？
3．為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)氣體的1/5而不是全部呢？
[解答]1、瓶中裝的是空氣。
2、紅磷在瓶中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，一段時(shí)間后熄滅。
3、磷燃燒消耗了瓶?jī)?nèi)的氧氣，氧氣消耗完畢，紅磷停止燃燒。
4、松開(kāi)止水夾后，水倒流至集氣瓶中，大約占集氣瓶的1/5。
[板書(shū)]空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。
空氣中主要成分是氧氣和氮?dú)狻?/p>
[閱讀、討論]（課本28頁(yè)）。
1、空氣中各種成分的體積分?jǐn)?shù)是多少？
2、空氣的組成是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、氮?dú)夂拖∮袣怏w有什么特征和用途？
4、空氣的各組分的比例是否固定不變？
[小結(jié)]1、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。
2、利用實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，不放過(guò)任何細(xì)節(jié)?？茖W(xué)探究的精神。（拉瓦錫、瑞利）。
3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁矗浚?；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。
稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱(chēng)之為‘惰性氣體’。
用途：焊接保護(hù)氣，
通電會(huì)發(fā)出不同顏色的光，用途：霓虹燈，激光技術(shù)。
氦氣：密度很小，用途：探空氣球（為什么不用氫氣）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
空氣的成分。
1、空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。
2、空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)猓?8%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。
3、氮?dú)猓撼叵禄瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定，很難發(fā)生化學(xué)變化。用途：沖氮包裝，燈泡中沖氮?dú)猓槭裁?？）；但是，在高溫下，可以同某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。用途：制取氮肥，合成染料、制造炸藥。
4、稀有氣體：一般不同其他物質(zhì)反應(yīng)，曾稱(chēng)之為‘惰性氣體’。
用途：
七、教后反思：
上面對(duì)空氣課時(shí)知識(shí)的講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們很好的參加考試工作哦。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇三
課文分三部分：
第一部分介紹食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。
第二部分用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)成分。
第三部分向?qū)W生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育。
二、學(xué)情分析。
本課主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類(lèi)、維生素、水等，知道營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
三、教學(xué)目的。
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類(lèi)、維生素、水等。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ撼醪綄W(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。
3、向?qū)W生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育，使學(xué)生知道營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)食物中的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉三種營(yíng)養(yǎng)成分。
難點(diǎn)：講述各種營(yíng)養(yǎng)成分的作用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：
1、分組實(shí)驗(yàn)材料――酒精燈，火柴，支架，鐵絲，試管，滴管，淀粉液，碘酒，淀粉，肥肉。瘦肉，熟蛋白，花生、向日葵、芝麻的種子。
2、掛圖或投影片――食物中的營(yíng)養(yǎng)成分。
學(xué)生準(zhǔn)備：白紙，饅頭、米飯、土豆、黃瓜、白菜、蘿卜、蘋(píng)果等食物（以上食物僅供參考，只要包括含淀粉類(lèi)食物與不含淀粉類(lèi)食物即可，品種不限，均為少量）。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
1、談話(huà)：你最喜歡吃的食物有哪些？
2、談話(huà)：為什么人每天要吃各種食物？
3、講述：人所以每天要吃食物，是因?yàn)槭澄镏泻腥梭w需要的營(yíng)養(yǎng)。那么人體需要哪些營(yíng)養(yǎng)？這些營(yíng)養(yǎng)有什么作用？它們主要含在哪些食物中？這節(jié)課我們就來(lái)研究。
（二）新授。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體需要的營(yíng)養(yǎng)。
那么食物中含有哪些人體所需要的營(yíng)養(yǎng)成分呢？
（出示課件）。
2、指導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)成分。
（2）學(xué)習(xí)檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方法。
1講述：瘦肉、蛋白（蛋清）的主要成分是蛋白質(zhì)。在支架上掛一根鐵絲，將瘦肉、煮熟的蛋白鉤在鐵絲上，用火燒（先燒瘦肉，再燒蛋白），聞一聞?dòng)惺裁礆馕丁?/p>
2分組實(shí)驗(yàn)。
3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4教師小結(jié)：在燒瘦肉和蛋白時(shí)，有一股特別難聞的、像燒雞毛一樣的氣味，這是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)特有的氣味。所以，我們可以用燒、聞味的方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的蛋白質(zhì)。
（3）學(xué)習(xí)檢驗(yàn)脂肪的方法。
1講解：肥肉、花生米和向日葵的種子，含有很多脂肪。
把肥肉用力在白紙上抹，把芝麻、花生、向日葵的種子放在白紙上劃或用鉛筆壓，觀察白紙上有什么？用手摸一摸這個(gè)地方有什么感覺(jué)？然后把白紙拿起來(lái)對(duì)著亮光照，觀察紙有什么變化。
2分組實(shí)驗(yàn)。
3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4教師小結(jié)：把含有脂肪較多的食物在紙上劃、壓，紙上會(huì)留下油跡。油跡和水跡不同，顏色發(fā)淡黃，不容易干，摸著油乎乎的，容易透光。我們可以用這種方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的脂肪。
（4）學(xué)習(xí)檢驗(yàn)淀粉的方法。
2演示實(shí)驗(yàn)。
3教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，淀粉遇碘酒可以變成藍(lán)色。這是淀粉特有的性質(zhì)，我們可以用這種方法檢驗(yàn)食物中是否含有較多的淀粉。
（5）檢驗(yàn)常見(jiàn)的食物中哪些含有淀粉。
1講述：下面，我們來(lái)檢驗(yàn)一下自己帶來(lái)的這些食物，哪些含有淀粉？（檢驗(yàn)蘿卜、蘋(píng)果、土豆等食物時(shí)，需要把它們切開(kāi)再滴碘酒。）。
2分組實(shí)驗(yàn)。
3匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（6）教師小結(jié)：對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)成分的檢驗(yàn)是一門(mén)科學(xué)，只有通過(guò)實(shí)際檢驗(yàn)，才能確定各種食物中含有什么營(yíng)養(yǎng)成分，含量多少，以便更好地搭配食物。
3、向?qū)W生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育。
（1）談話(huà)：對(duì)照課本第63頁(yè)的圖說(shuō)一說(shuō)，各種營(yíng)養(yǎng)成分多含在哪些食物中？
（2）討論：
1有沒(méi)有哪種食物含有人體需要的全部營(yíng)養(yǎng)？（沒(méi)有）。
2人體生長(zhǎng)發(fā)育需要多方面的營(yíng)養(yǎng)，而沒(méi)有哪種食物能含有人體需要的全部營(yíng)養(yǎng)，那么我們吃飯時(shí)應(yīng)該注意什么？（吃多種食物，不偏食。）。
4有人認(rèn)為吃的營(yíng)養(yǎng)越多身體越健康，這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)？為什么？（還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，補(bǔ)充一些討論題。）。
（3）教師小結(jié)：為了保證身體健康，必須注意營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生。第一，吃的食物要多樣化，合理搭配營(yíng)養(yǎng)，不偏食，不挑食，不然就會(huì)因?yàn)槿鄙倌撤N營(yíng)養(yǎng)而得病。第二，進(jìn)食要適量，吃的太少會(huì)得營(yíng)養(yǎng)不良癥，吃的太多也會(huì)得病，例如肥胖癥。
（三）鞏固應(yīng)用。
1、講述：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于的知識(shí)。
2、提問(wèn)：
（1）人體需要哪些營(yíng)養(yǎng)？
（2）怎樣檢驗(yàn)食物中是否含有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉？
（四）板書(shū)設(shè)計(jì)。
19。
蛋白質(zhì)、水、鹽類(lèi)――構(gòu)成人體的材料。
淀粉、脂肪――人體的能源。
維生素――增強(qiáng)抵抗力。
檢驗(yàn)方法：
蛋白質(zhì)――用火燒脂肪――劃或壓淀粉――滴碘酒。
七、課后小記。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇四
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，如實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原料選擇、反應(yīng)原理、催化劑初步概念等，都要盡可能讓學(xué)生以參與者身份，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律，獲取知識(shí)。
決不可單向傳遞式灌輸，學(xué)生的參與要靠教師的引領(lǐng)，即創(chuàng)設(shè)好實(shí)驗(yàn)情境、設(shè)置好問(wèn)題的的臺(tái)階，使學(xué)生有獲取知識(shí)的欲望和參與探究的激情。
第二課時(shí)。
這是一節(jié)知識(shí)與技能交替訓(xùn)練的活動(dòng)課。不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、步驟等，要有清晰的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)操作技能也有一個(gè)由學(xué)到會(huì)的過(guò)程。因此，要充分意識(shí)到學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的差異，反復(fù)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，突出安全第一，還要通過(guò)認(rèn)真的實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)形成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能。教學(xué)中要不斷樹(shù)立成功的典型，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步；還要相機(jī)糾正錯(cuò)誤，指明努力方向。對(duì)于存在安全隱患的違規(guī)操作及言行，不僅要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，更要當(dāng)機(jī)立斷予以制止。
必須重視課后的及時(shí)總結(jié)。主要以學(xué)生的具體個(gè)案來(lái)分析原因，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。讓學(xué)生從切身體驗(yàn)中，認(rèn)識(shí)掌握正確知識(shí)與技能的重要性和必要性，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好“雙基”。
必須重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生探究的功能。通過(guò)個(gè)別交流，及時(shí)了解學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治雠c必要的研究。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇五
kclo3與mno2制取氧氣化學(xué)方程式：
二、加熱高錳酸鉀。
裝置同上(固固加熱型)，2kmno4=k2mno4+mno2+o2↑。
三、在二氧化錳的催化下分解過(guò)氧化氫，
裝置采用固液常溫型，用排水法，k2mno4+cl2=2kcl+mno2+o2↑。
擴(kuò)展資料：
這里特別需要說(shuō)明的是，氯酸鉀分解放氧是放熱反應(yīng)。在酸性溶液中有強(qiáng)氧化作用。與碳、磷及有機(jī)物或可燃物混合受到撞擊時(shí)，都易發(fā)生燃燒和爆炸。
因此氯酸鉀是一種敏感度很高的炸響劑，如混有一定雜質(zhì)，有時(shí)候甚至?xí)谌展庹丈湎伦员Ｓ鰸饬蛩釙?huì)爆炸?？膳c用二氧化錳做催化劑，在加熱條件下反應(yīng)生成氧氣。由離子構(gòu)成。氯酸鉀絕不能用以與鹽酸反應(yīng)制備氯氣，因?yàn)闀?huì)形成易爆的二氧化氯，也根本不能得到純凈的氯氣。
二氧化錳(自然界以軟錳礦形式存在)。物理性狀：黑色無(wú)定形粉末，或黑色斜方晶體。溶解性：難溶于水、弱酸、弱堿、硝酸、冷硫酸，加熱情況下溶于濃鹽酸而產(chǎn)生氯氣。
氧氣(oxygen)，化學(xué)式o2。化學(xué)式量：32.00，無(wú)色無(wú)味氣體，氧元素最常見(jiàn)的單質(zhì)形態(tài)。熔點(diǎn)-218.4℃，沸點(diǎn)-183℃。不易溶于水，1l水中溶解約30ml氧氣。在空氣中氧氣約占21%。液氧為天藍(lán)色。固氧為藍(lán)色晶體。常溫下不是很活潑，與許多物質(zhì)都不易作用。但在高溫下則很活潑，能與多種元素直接化合，這與氧原子的電負(fù)性?xún)H次于氟有關(guān)。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇六
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：了解化學(xué)研究的內(nèi)容。
能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的特征和伴隨發(fā)生的現(xiàn)象。
情感目標(biāo)：在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，理解觀察與化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．物理變化與化學(xué)變化，物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)內(nèi)容：
p．s．煙：是固體小顆粒分散在空氣中；霧：是液體小液滴分散在空氣中。
一．化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化。
1．實(shí)驗(yàn)1：蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)觀察。
點(diǎn)燃前：紅色固體，
燃燒時(shí)：黃色火焰，放出熱量，蠟燭熔化為液體，有部分蠟油凝固，有少量黑煙生成。
用白瓷板壓在火焰上：白瓷板上有黑色的粉末狀固體。
從蠟燭火焰中引出“白煙”：能被點(diǎn)燃。
用干冷的燒杯罩在火焰上方：在燒杯內(nèi)壁上有水霧產(chǎn)生。
迅速加入澄清石灰水振蕩：澄清石灰水變渾濁。
吹滅火焰后：產(chǎn)生白煙。
實(shí)驗(yàn)2：加熱試管中的火柴頭。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加熱一段時(shí)間后，火柴燃燒，橡皮塞蹦出。
實(shí)驗(yàn)3：灼燒葡萄糖、砂糖、面粉實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有特殊氣味，葡萄糖、砂糖灼燒后變黃，變黑。
2．物理變化與化學(xué)變化。
（1）物理變化：沒(méi)有新的物質(zhì)產(chǎn)生的變化，如三態(tài)變化等；
化學(xué)變化：通常有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化，如蠟燭燃燒等；
（2）化學(xué)變化的特征，或者說(shuō)，化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)分就是有新物質(zhì)產(chǎn)生。
舉例：石墨在高溫高壓，隔絕空氣的條件下轉(zhuǎn)化為金剛石（俗稱(chēng)鉆石），該過(guò)程是化學(xué)變化。
石墨、金剛石經(jīng)點(diǎn)燃，能燃燒生成二氧化碳，
（3）化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象：一般會(huì)伴隨著發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象。
但特別注意，有發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體或生成沉淀等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化，不一定是化學(xué)變化。
（4）化學(xué)變化中能量的吸收或釋放：
有些與光能轉(zhuǎn)化，綠色植物的光合作用時(shí)吸收光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。
3．物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。
（2）化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，如：不穩(wěn)定性，毒性，腐蝕性等。
二．化學(xué)研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)。
1．對(duì)物質(zhì)的組成研究（宏觀方面），解釋了“為什么不能點(diǎn)石成金、水變油”
俄國(guó)科學(xué)家門(mén)捷列夫分析了很多物質(zhì)，發(fā)表了他排列的“元素周期表”
2．對(duì)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)研究（微觀方面），揭示了“有碳組成的金剛石與石墨為什么在物理性質(zhì)上有很大的差異”
3．在實(shí)驗(yàn)3中的現(xiàn)象，揭示了“葡萄糖、砂糖、面粉在組成中都含有碳元素”
三．化學(xué)研究物質(zhì)的用途與制法。
2．人工合成出更有價(jià)值的、更有廣泛用途的新的材料、物質(zhì)，如導(dǎo)電塑料。
3．一些事例：
（1）法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的；
（2）我國(guó)科學(xué)家首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇七
課型:。
新授課。
課時(shí)安排:。
1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理.
2、了解有關(guān)易燃物和易爆物的安全知識(shí).
能力目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)與探究,使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力.
情感目標(biāo):。
使學(xué)生樹(shù)立內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的.條件,外因只有通過(guò)內(nèi)因起作用的辯證觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
燃燒條件及滅火原理.
教學(xué)難點(diǎn)：
燃燒條件及滅火原理.
教學(xué)方法:。
探究式教學(xué)法、討論法、歸納法、演示實(shí)驗(yàn)法.
教學(xué)用具:。
本課題中所有探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)用品、課件。
教學(xué)思路：
1、結(jié)合課本圖7-1、7-2、7-3、組織學(xué)生討論并舉例說(shuō)明燃燒對(duì)人類(lèi)生存和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義.
2、根據(jù)課本活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn),總結(jié)通常情況下燃燒的三個(gè)條件.
3、根據(jù)學(xué)生各學(xué)習(xí)小組深入消防重點(diǎn)單位、如加油站、油庫(kù)、商場(chǎng)等地實(shí)地調(diào)查后搜集到的有關(guān)火災(zāi)事例及常用的滅火方法等材料,各小組展開(kāi)討論,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師演示課本p126活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)及[實(shí)驗(yàn)7-1],然后師生共同歸納滅火的原理和方法.
4、對(duì)于易燃物和易爆物的安全知識(shí)，教師演示[實(shí)驗(yàn)7-2]，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，展示燃燒和爆炸的有關(guān)圖片,讓學(xué)生識(shí)記,培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。
5、課本p131頁(yè)習(xí)題1、2、3、及課本討論內(nèi)容通過(guò)課堂討論隨堂解決。
(1)什么叫燃燒?(2)燃燒應(yīng)具備什么條件?
(3)滅火的原理及滅火的方法有哪些?(4)引起可燃物爆炸的原因是什么？
教學(xué)過(guò)程:。
一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):。
為什么火能推動(dòng)人類(lèi)歷史前進(jìn)?那么人們?nèi)绾伪Ａ艋鸱N,今天讓我們對(duì)火,即燃燒作一。
個(gè)初步的科學(xué)的解釋。
三、講授新課:。
[板書(shū)課題]第七單元、燃料及其應(yīng)用。
課題1燃燒和滅火。
業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
[提問(wèn)]:既然燃燒對(duì)人類(lèi)生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如此重要,那么你知道什么叫燃燒嗎?
燃燒應(yīng)具有什么樣的條件呢?
[演示實(shí)驗(yàn)]:。
按照課本p124頁(yè)活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),為了減少學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的盲目性,教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo).
[學(xué)生觀察]白磷燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)；
3、初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、元素的概念、元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和意義。
2、元素概念的形成，元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)和意義，元素周期表的排規(guī)律和相關(guān)信息。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、什么是分子？什么是原子？其本質(zhì)區(qū)別是什么？
2、什么是原子相對(duì)質(zhì)量？
情景導(dǎo)入：
講授新課：
一、元素（板書(shū)）。
講解：無(wú)論是木炭中的`碳原子，還是二氧化碳分子里的碳原子，它們的核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）。
都是6，說(shuō)明它們都含有碳元素。又如：二氧化碳分子里的氧原子與氧氣分子中的氧原子其核電荷數(shù)都是8，稱(chēng)為氧元素。
提問(wèn)：二氧化碳是由幾種元素組成？（四氧化三鐵、氯酸鉀呢？）。
小結(jié)：1、元素概念：見(jiàn)課文第71頁(yè)（板書(shū)）。
講解：核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）決定元素的種類(lèi)。目前已發(fā)現(xiàn)的元素有一百余種，物質(zhì)二千多萬(wàn)種，這千千萬(wàn)萬(wàn)物質(zhì)都是由一百多種元素組成的。元素只論種類(lèi)，不論個(gè)數(shù)。
講解：根據(jù)我國(guó)文字的形象化，講解這一百余種元素分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。
小結(jié)：金屬元素：如：na、mg、al、zn、fe、……。
2、元素非金屬元素：如：c、si、s、p、cl、n、……（板書(shū)）。
稀有氣體元素：如：he、ne、ar……。
閱讀：課本第71頁(yè)圖4-4，找出地殼中含量最多的兩種非金屬元素和兩種金屬元素。
3、元素的讀法、寫(xiě)法（板書(shū)）。
講解：利用板書(shū)講解元素名稱(chēng)（我國(guó)命名、國(guó)內(nèi)通用）、元素符號(hào)（用拉丁文名稱(chēng)的第一個(gè)大寫(xiě)字母表示，若幾種元素名稱(chēng)的第一個(gè)字母相同時(shí)，可再附加一個(gè)小寫(xiě)字母區(qū)別，如fe。一大二小國(guó)際統(tǒng)一）的讀法、寫(xiě)法。
閱讀：課本第73頁(yè)表4-3的常見(jiàn)元素的名稱(chēng)、符號(hào)，要求學(xué)生掌握26種元素的名稱(chēng)與符號(hào)的讀法、寫(xiě)法。
4、元素符號(hào)的意義：
講解：元素符號(hào)的意義：表示一種元素，表示這種元素的一個(gè)原子。
提問(wèn)：如何表示幾個(gè)原子呢？
小結(jié)：元素符號(hào)前邊的化學(xué)計(jì)量數(shù)表示原子個(gè)數(shù)。
如：2h表示兩個(gè)氫原子。
討論：元素與原子的比較。
小結(jié)：元素與原子的比較表。
元素原子。
概念具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）一類(lèi)原子的總稱(chēng)化學(xué)變化中的最小粒子。
區(qū)別元素一般用于說(shuō)明物質(zhì)的宏觀組成。
元素是同一類(lèi)原子的總稱(chēng)，只表示元素的種類(lèi)不說(shuō)明個(gè)數(shù)，沒(méi)有數(shù)量多少的含義。
元素可以組成單質(zhì)和化合物原子一般用于說(shuō)明物質(zhì)的微觀構(gòu)成。
原子指微觀粒子，講種類(lèi)，講個(gè)數(shù)。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇九
1、本節(jié)課在教學(xué)中帶著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，依據(jù)探究模式幫助他們理清思路，雖然不是完全意義上的探究，但是將探究理念滲透到教學(xué)中。變部分演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生興趣很大，積極主動(dòng)參與，使學(xué)生在體驗(yàn)探究獲取知識(shí)的過(guò)程中基本達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、學(xué)生剛接觸化學(xué)，實(shí)驗(yàn)的探究意識(shí)還未建立，實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察記錄現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題等能力都不具備，分組獨(dú)立探究條件還不具備，但為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)生成過(guò)程，我在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中采取教師示范、學(xué)生模仿，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，使學(xué)生感知化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法，初步體驗(yàn)探究過(guò)程，為今后的探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐不多，在第二課時(shí)補(bǔ)充。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇十
1．認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
2．認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
3．培養(yǎng)抽象思維能力、想象能力以及分析、推理的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別。
2．分子、原子的概念及主要區(qū)別。
3．用分子、原子觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、實(shí)驗(yàn)器材。
四、課時(shí)安排1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
[引入新課]：
[設(shè)問(wèn)]世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的,但物質(zhì)本身又是由什么構(gòu)成的呢?
[演示]品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。
（提問(wèn)）品紅為什么消失？整杯水為什么變紅了？
[播放動(dòng)畫(huà)]品紅分子在水中擴(kuò)散的微觀過(guò)程。
[結(jié)論]宏觀物質(zhì)都是由微小的粒子——分子、原子構(gòu)成的。分子、原子是真實(shí)存在的。
活動(dòng)探究、探求新知：
一、粒子的特征。
[提問(wèn)]水也是由分子構(gòu)成的，水分子看不見(jiàn)，為什么水卻能看見(jiàn)？
（講解）其實(shí)分子是很小的粒子。
[板書(shū)]1、分子的質(zhì)量和體積非常小。
（引入）從課堂開(kāi)始的品紅消失和聞到的香水味以及動(dòng)畫(huà)我們猜想分子是運(yùn)動(dòng)的。
[演示]取一支試管加20ml水，滴2滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察有什么現(xiàn)象？
[提問(wèn)]若不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？
[多媒體展示]播放氨分子運(yùn)動(dòng)。
[提問(wèn)]這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？
[追問(wèn)]若改變溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)有什么影響？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？
[板書(shū)]2、分子總在不斷運(yùn)動(dòng)，溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)速度率加快。
[提問(wèn)]混合后的體積是兩者之和嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？
[板書(shū)]3、分子間有一定的間隔。
[提問(wèn)]由分組實(shí)驗(yàn)?zāi)憧梢缘贸鍪裁唇Y(jié)論？
[小結(jié)]氣體分子間間隔較大，容易被壓縮，而液體、固體分子間間隔較小，不易被壓縮。
[演示]flash動(dòng)畫(huà)模擬《水分解的微觀變化》。邊演示邊講解。
引導(dǎo)學(xué)生從分子的角度，理解水的蒸發(fā)與分解兩種變化有什么不同。
[小結(jié)]分子是保持化學(xué)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。
[追問(wèn)]化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？
[再次演示]flash動(dòng)畫(huà)模擬《水分解的微觀變化》。
2、氧汞分子分解過(guò)程（flash動(dòng)畫(huà)）。
[提問(wèn)]你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結(jié)論？
[小結(jié)]。
1、分子是由原子構(gòu)成的；分子在化學(xué)變化中可以再分。
2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合。
3、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。
4、分子、原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。
5、原子可以結(jié)合形成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
課題2分子的原子。
一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的。
二、分子的性質(zhì)。
1、分子很小2、分子在不斷運(yùn)動(dòng)3、分子之間有間隔。
三、分子的概念：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
四、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋。
1、物理變化和化學(xué)變化：
當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，分子不變；當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子變了，原子不變。
2、混合物和純凈物。
由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，純凈物是由同種分子構(gòu)成的；
混合物是由不同種分子構(gòu)成的。
七、教后反思：
八、效果檢測(cè)：
1．1994年印度博帕杰毒氣泄漏，很多人中毒．它說(shuō)明了（）。
a．分子可再分b.分子在不停運(yùn)動(dòng)c.分子很小d.分子間有間隔。
2．100ml酒精和100ml水混合后總體積小于200ml，說(shuō)明了（）。
a．物質(zhì)是由分子構(gòu)成b．分子很小c.分子在不停地運(yùn)動(dòng)d．分子間有一定間隔。
3．保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（）。
a．氧分子b．氧原子c.氧離子d．氧氣。
4．在電解水這一變化中，沒(méi)有變化的粒子是（）。
a．水分子b.水原子c.氫、氧兩種原子d．以上都不是。
5．下列說(shuō)法中正確的是（）。
a．水電解生成氫氣和氧氣，說(shuō)明水中含有氫分子和氧分子。
b．同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。
c.物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子又由原子構(gòu)成。
d．同種原子可以構(gòu)成分子，而不同種原子不能結(jié)合成分子。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇十一
2.2kmno4=△=k2mno4+mno2+o2↑（注：因?yàn)榉磻?yīng)生成mno2，所以不用另加mno2作催化劑）。
3.2kclo3=△=2kcl+3o2↑。
氧氣的物化性質(zhì)。
物理性質(zhì)。
無(wú)色無(wú)味氣體，熔點(diǎn)-218.8℃，沸點(diǎn)-183.1℃，相對(duì)密度1.14（-183℃，水=1），相對(duì)蒸氣密度1.43（空氣=1），飽和蒸氣壓506.62kpa（-164℃），臨界溫度-118.95℃，臨界壓力5.08mpa，辛醇/水分配系數(shù)：0.65。大氣中體積分?jǐn)?shù)：20.95%（約21%）。
同素異形體：臭氧（o3），四聚氧（o4），紅氧（o8）。
化學(xué)性質(zhì)。
氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。除了稀有氣體、活性小的`金屬元素如金、鉑、銀之外，大部分的元素都能與氧氣反應(yīng)，這些反應(yīng)稱(chēng)為氧化反應(yīng)，而經(jīng)過(guò)反應(yīng)產(chǎn)生的化合物（有兩種元素構(gòu)成，且一種元素為氧元素）稱(chēng)為氧化物。一般而言，非金屬氧化物的水溶液呈酸性，而堿金屬或堿土金屬氧化物則為堿性。此外，幾乎所有的有機(jī)化合物，可在氧中劇烈燃生成二氧化碳與水?；瘜W(xué)上曾將物質(zhì)與氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)定義為氧化反應(yīng)，氧化還原反應(yīng)指發(fā)生電子轉(zhuǎn)移或偏移的反應(yīng)。氧氣具有助燃性，氧化性。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇十二
1、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。
2、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。
3、了解常用儀器的名稱(chēng)、使用范圍。
4、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作，了解操作要求。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、儀器的識(shí)記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
2、滴管的使用。
三、課前準(zhǔn)備。
實(shí)驗(yàn)儀器及藥品：試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
四、課時(shí)安排1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
學(xué)習(xí)課題：走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。
教師活動(dòng)：展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開(kāi)，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性。
學(xué)生活動(dòng)：觀看、思考。你已經(jīng)知道什么？
演示實(shí)驗(yàn)：
課題1固體藥品的取用：
（展示藥品）：大理石、碳酸鈉。
2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀器？
（實(shí)驗(yàn)探究）。
1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。
2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。
課題2液體藥品的取用。
展示藥品：稀鹽酸。
（提出問(wèn)題）：1、回憶日常生活中，我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？
2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？
課題3量筒的使用。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇十三
一、選擇題：（每題2分，計(jì)30分。）請(qǐng)把答案填在下面的表格里。
a．石墨導(dǎo)電b．金剛石切割大理石c．用鉛筆寫(xiě)字d．將石墨轉(zhuǎn)化成金剛石。
2．在防毒面具中用于吸附有毒氣體的物質(zhì)是（）。
a．活性炭b．金剛石c．石墨d．焦炭。
3．取幾粒石灰石放入試管中，向其中加入幾毫升酸溶液，開(kāi)始時(shí)有氣泡產(chǎn)生，一會(huì)兒后就不再產(chǎn)生氣泡，可能的原因是()。
a．裝置漏氣b．加入的是稀鹽酸。
c．加入的稀硫酸d．生成的氣體被酸溶液溶解了。
4．一氧化氮是一種無(wú)色氣體,難溶于水,密度比空氣略大,能跟空氣中氧氣迅速反應(yīng)生成二氧化氮?dú)怏w,現(xiàn)要收集一瓶一氧化氮?dú)怏w,應(yīng)采取的方法是()。
a．排水集氣法b．向上排空氣法。
c．向下排空氣法d．排水法和向上排空氣法。
5．檢驗(yàn)一瓶氣體是否是二氧化碳的正確方法是()。
a．將燃燒的木條伸入瓶中,觀察木條是否熄滅。
b．將燃燒的木條伸到集氣瓶口觀察木條是否熄滅。
c．向瓶?jī)?nèi)倒少量澄清石灰水,觀察石灰水是否變渾濁。
d．放入一只小動(dòng)物,觀察小動(dòng)物能否存活。
6．用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取較多的二氧化碳?xì)怏w,一般不必使用的儀器是()。
a．錐形瓶b．導(dǎo)管c．水槽d．長(zhǎng)頸漏斗。
7．試驗(yàn)?zāi)郴衔镏惺欠窈刑妓岣x子,常需使用的藥品有()。
a．鹽酸b．石灰水c．石灰石和鹽酸d．石灰水和鹽酸。
8．將二氧化碳中混入的一氧化碳除去,得到較純凈的二氧化碳,應(yīng)采用的方法是。
a．將混合氣體通過(guò)加熱的氧化銅b．點(diǎn)燃該混合氣體。
c．將混合氣體通過(guò)澄清的石灰水。
d．將集氣瓶口朝上,移開(kāi)玻璃片使一氧化碳?xì)怏w自動(dòng)逸出。
9．下列氣體,不屬于溫室氣體的是()。
a．二氧化碳b．氧氣c．甲烷d．臭氧。
10．下列各方案中,不能用于鑒別一氧化碳和二氧化碳的是()。
a．用鼻子聞b．測(cè)定它們?cè)谒锏娜芙饽芰Α?/p>
c．分別用燃燒的木條試驗(yàn)d．分別用石灰水試驗(yàn)。
11．鑒別co2、o2、空氣三瓶氣體時(shí)，最簡(jiǎn)便且可行的.方法是。
a．用燃著的木條分別伸入集氣瓶中b．分別加入石灰水并振蕩。
c．分別滴入紫色石蕊試液d．分別加入水并振蕩。
12．二氧化碳能用于滅火,主要是因?yàn)?)。
a．二氧化碳能溶于水生成碳酸b．二氧化碳能與正在燃燒的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
c．二氧化碳不能燃燒d．二氧化碳的密度比空氣大且不可燃、一般也不助燃。
13．二氧化碳能用于滅火,主要是因?yàn)?)。
a．二氧化碳能溶于水生成碳酸。
b．二氧化碳不能燃燒。
c．二氧化碳的密度比空氣大且不可燃、一般也不助燃。
d．二氧化碳能與正在燃燒的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
14．1月格魯吉亞前總理在寓所中毒身亡,各種跡象表明他死于煤氣中毒,生活中的煤氣中毒就是一氧化碳引起的,其原因是()。
a．一氧化碳具有還原性。
b．一氧化碳具有可燃性。
c．一氧化碳將血液中的氧氣轉(zhuǎn)化成二氧化碳。
d．一氧化碳與血液中的血紅蛋白結(jié)合能力很強(qiáng),使血紅蛋白失去輸送氧氣的能力。
15．實(shí)驗(yàn)測(cè)得某樣品中只含有碳元素，則該樣品（）。
a．一定是金剛石或石墨中的一種b．一定是木炭或活性炭中的一種。
c．一定是碳元素的一種單質(zhì)d．可能是一種單質(zhì)，也可能是幾種單質(zhì)的混合物。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇十四
理解詩(shī)人通過(guò)本詞表現(xiàn)的對(duì)生活的哲思。
理解詩(shī)人通過(guò)本詞表現(xiàn)的對(duì)生活的哲思。
《浣溪沙》。
晏殊。
一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？
無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊。
一、導(dǎo)入。
二、品讀語(yǔ)言理解內(nèi)容。
1、朗讀這首詞，說(shuō)一說(shuō)這首詞上下片分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
疏通這首詞的大意。
3、體會(huì)這首詞中的“去年天氣”“舊亭臺(tái)”“夕陽(yáng)”“落花”“歸燕”分別象征什么？
“去年天氣”，“舊亭臺(tái)”——生命之中看似不變的事物、
“夕陽(yáng)”——時(shí)光的一去不回。
“落花”——生活中消逝的美好。
“歸燕”——似曾相識(shí)的新的美好。
生活之水向前流淌，其間會(huì)有失去，但新的美好也會(huì)以新的方式再次出現(xiàn)，雖然花開(kāi)花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹(shù)常青。
三、比較遷移、深入把握。
1、從思想內(nèi)容上看，晏殊的這首《浣溪沙》與崔護(hù)的《題都城南莊》有哪些異同？
相同之處：都通過(guò)今昔對(duì)比，表達(dá)對(duì)失去時(shí)光的不舍與懷念，且兩者對(duì)生活都充滿(mǎn)熱愛(ài)，以平靜樂(lè)觀的心態(tài)看待生命之中的得失。
不同之處：晏殊體認(rèn)到了生命之中的美好會(huì)以不同方式再次出現(xiàn)；崔護(hù)以審美的生命態(tài)度，將逝去的美好化作浪漫的記憶珍藏心間。
2、從語(yǔ)言風(fēng)格上看，晏殊的這首《浣溪沙》與柳永的《蝶戀花》有哪些異同？
相同之處：婉約含蓄。
不同之處：《浣溪沙》更為清麗自然，圓通曉暢。
聽(tīng)一曲以新詞譜成的歌，飲一杯酒。去年這時(shí)節(jié)的天氣、舊亭臺(tái)依然存在。但眼前的夕陽(yáng)西下了，不知何時(shí)會(huì)再回來(lái)。
無(wú)可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾見(jiàn)過(guò)的燕子，如今又飛回到舊巢來(lái)了。（自己不禁）在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來(lái)。
作者相關(guān)資料：晏殊（991年-1055年），字同叔，臨川（今江西臨川市）人，景德二年以神童召試，賜進(jìn)士出身，此后走上仕途，歷經(jīng)小風(fēng)小浪，做到慶歷中官拜集賢殿大學(xué)士、同中書(shū)門(mén)下平章事兼樞密使，謚元獻(xiàn)，有《珠玉詞》傳世。
晏殊和兒子晏幾道都是北宋的填詞名家，合稱(chēng)“大小晏”。在這父子二人之中，很多人偏愛(ài)小晏，這在很大程度上是因?yàn)槎松罱?jīng)歷的不同。晏殊從十四歲中舉神童開(kāi)始，仕途得意，一直做到宰相。尤其是，晏殊這個(gè)所謂的太平宰相，地位高而壓力小，仿佛天下好事都被他一個(gè)人占盡了，于是寫(xiě)起詞來(lái)，形式多是四平八穩(wěn)，內(nèi)容多是富貴閑愁；晏幾道卻相反，性格單純，在社會(huì)上只能屢屢碰壁。更為可貴的是，他雖然屢屢碰壁，但單純的性格始終不改，于是寫(xiě)起詞來(lái)總會(huì)深情流露，一發(fā)不可收拾。簡(jiǎn)要來(lái)說(shuō)，晏殊詞多理性，晏幾道詞多感性。
晏殊死后，歐陽(yáng)修有追悼之詞說(shuō)：“富貴優(yōu)游五十年，泉終明哲保身全?！闭f(shuō)晏殊一生明哲保身，由此得享五十年的富貴。的確，如果說(shuō)晏殊的一生中有任何風(fēng)波的話(huà)，主要也就是受牽連于民間流傳為包公案之一則的“貍貓換太子”一案了。晏殊以宰相之尊而喜好填詞，正所謂上有所好，下必甚焉，讀書(shū)人愈發(fā)填詞成風(fēng)。填詞在當(dāng)時(shí)尚屬“小道”，是非常不受重視的雕蟲(chóng)小技，所以晏殊之填詞對(duì)于北宋的詞壇發(fā)展實(shí)在有推波助瀾，乃至引領(lǐng)風(fēng)氣之功。
詞牌故事：《浣溪沙》原本應(yīng)該叫做《浣溪紗》，是唐代歌詠西施于若耶溪浣紗故事的教坊曲，后來(lái)訛傳為《浣溪沙》，久而久之也就因非成是了?！朵较场泛?jiǎn)潔明快，是文人們很常用的詞牌，上片三句都是單獨(dú)成句，每句押韻。很多選本都把第一句的末尾點(diǎn)成逗號(hào)，這是不對(duì)的。下片的頭兩句一般要寫(xiě)成對(duì)仗，使小令有一點(diǎn)律體詩(shī)的味道。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇十五
1.能聞到花香的原因是（）。
a、分子有質(zhì)量b、分子間有間隔c、分子在不斷運(yùn)動(dòng)d、分子體積小。
2.對(duì)分子的敘述，正確的是（）。
a、分子是構(gòu)成物質(zhì)的惟一粒子。
b、由分子構(gòu)成的物質(zhì)，保持物質(zhì)性質(zhì)的是分子。
c、同種物質(zhì)的每一個(gè)分子的化學(xué)性質(zhì)都相同。
d、分子的大小會(huì)隨著物質(zhì)體積的增大而變大。
3.下列變化中，構(gòu)成物質(zhì)的分子本身發(fā)生變化的是（）。
a、糖溶于水b、衣箱中樟腦丸不久不見(jiàn)了。
c、工業(yè)上蒸發(fā)液態(tài)空氣制氧氣d、紅磷燃燒。
4.一壺水燒開(kāi)后，壺蓋被頂開(kāi)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
a.水分子變大了b.水分解成氫氣和氧氣。
c.水由液態(tài)變成氣態(tài)，體積膨脹d.構(gòu)成物質(zhì)的粒子數(shù)目增多。
5、最早發(fā)現(xiàn)電子的科學(xué)家是（）。
a.湯姆生b.道爾頓c.拉瓦錫d.阿伏加德羅。
a.分子是構(gòu)成物質(zhì)的`微粒，原子不是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。
b.分子質(zhì)量都大于原子質(zhì)量。
c.分子永恒運(yùn)動(dòng)，原子在分子中是不運(yùn)動(dòng)的。
d.分子在化學(xué)反應(yīng)中可分，原子在化學(xué)反應(yīng)中不能再分。
7.保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是（）。
a.氫原子b.氧分子c.氫分子d.水分子。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇十六
1、了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)探究的重要性及在科學(xué)研究中的重要地位。
2、認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和意義，了解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。
3、了解常用儀器的名稱(chēng)、使用范圍。
4、能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作，了解操作要求。
1、儀器的識(shí)記。固體、液體藥品的取用、滴管的使用、加熱試管里的液體藥品。
2、滴管的使用。
實(shí)驗(yàn)儀器及藥品：試管、鑷子、藥匙、量筒、酒精燈、試管夾、試管刷、大理石、碳酸鈉、稀鹽酸、硝酸銀溶液、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液。
1課時(shí)。
教師活動(dòng)：展示化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室圖片，介紹科學(xué)家取得的成功與無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)是分不開(kāi)，讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的重要性。
學(xué)生活動(dòng)：觀看、思考。你已經(jīng)知道什么？
演示實(shí)驗(yàn)：
課題1固體藥品的取用：
（展示藥品）：大理石、碳酸鈉。
（提出問(wèn)題）：
1、將大理石放入試管內(nèi)而不打破試管底，應(yīng)如何操作？應(yīng)用什么儀器取用？
2、如何將碳酸鈉粉末放入試管內(nèi)而不沾在試管壁上？應(yīng)使用什么儀器？
（實(shí)驗(yàn)探究）。
1、用鑷子夾取一塊大理石放入試管中，并將試管放在試管架上。
2、用藥匙取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并將試管放在試管架上。
課題2液體藥品的取用。
展示藥品：稀鹽酸。
（提出問(wèn)題）：
1、回憶日常生活中，我們?cè)鯓訉⒁环N飲料從瓶子倒到杯子中而不滴灑？
2、如何將稀鹽酸倒入試管內(nèi)？
（練習(xí)與實(shí)踐）：
課題3量筒的使用。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇十七
《觀潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是全文的重點(diǎn)—“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，確確實(shí)實(shí)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)審美情趣的好教材。
值得一提的是。教材中有許多值得深究的地方：如“江面很平靜。越往東越寬。在雨后的陽(yáng)光下。籠罩著一層蒙蒙的薄霧”。
許多人習(xí)慣認(rèn)為。這句話(huà)寫(xiě)出了潮來(lái)前‘。睜”的特點(diǎn)。和‘。潮來(lái)時(shí)”的“動(dòng)”形成鮮明的對(duì)照，這當(dāng)然不錯(cuò)。但我認(rèn)為，僅這樣理解還不夠，還沒(méi)有真正理解作者寫(xiě)這句話(huà)的匠心所在—那就是‘。越往東越寬”實(shí)際上是簡(jiǎn)略地介紹了錢(qián)塘江口的地形。這種特殊的地形對(duì)錢(qián)塘江潮的形成有決定作用。為表現(xiàn)人潮的奇特、壯觀埋下了很好的伏筆。
1、學(xué)生課下搜集了不少潮汐的資料。對(duì)大潮有所了解。
2、課文描述的“潮來(lái)時(shí)”的景象。學(xué)生很難見(jiàn)到。理解體會(huì)起來(lái)有一定難度。可通過(guò)反復(fù)朗讀及觀看錢(qián)塘江潮的錄像。使學(xué)生置身其中。切身感受。
3、學(xué)生朗讀描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的語(yǔ)句時(shí)?？赡軞鈩?shì)不夠。老師應(yīng)注意適時(shí)指導(dǎo)，如‘，浪潮越來(lái)越近。猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像人地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”一句。應(yīng)重讀“白色戰(zhàn)馬”、“飛奔而來(lái)”等詞語(yǔ)。以突出大潮的勢(shì)不可擋。
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。了解錢(qián)塘江潮的雄偉、壯觀。
2、能力目標(biāo)：積累運(yùn)用文章中的精彩語(yǔ)句，如“人聲鼎沸”、山崩地裂”、“籠罩”、“屹立”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀與合作探究。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)人好河山的熱愛(ài)、贊美。
教具準(zhǔn)備：電腦課件（包括觀潮錄像、課文內(nèi)容）。
學(xué)生：課前查閱搜集有關(guān)大潮知識(shí)的資料，朗讀課文。
一、自主讀書(shū)。誘導(dǎo)感悟1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文?？梢阅x，可以放聲讀。可以同桌一起讀，喜歡的語(yǔ)段還可以多讀幾次。
設(shè)計(jì)意圖：從讀書(shū)的形式到讀書(shū)的內(nèi)容都給學(xué)生一個(gè)完全自由的空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好、自己的需求去讀書(shū)、去感悟。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)自己讀愉的知識(shí)。如：“錢(qián)塘江大潮”被稱(chēng)為“天下奇觀”；海寧市鹽關(guān)鎮(zhèn)是最好的觀潮的地方；課文是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序敘述的……學(xué)生也可能會(huì)提出自己不懂的問(wèn)題。這時(shí)，老師可鼓勵(lì)學(xué)生帶著疑問(wèn)去探索，通過(guò)下面的學(xué)習(xí)。自己解決問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要。增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的興趣與信心。鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)定教。
二、仔細(xì)品讀，深入理解（一)學(xué)習(xí)“潮米時(shí)”一部分1、(播放錄像）老師范讀這一部分課文，學(xué)生切身體會(huì)潮來(lái)時(shí)的特點(diǎn)—聲音大、氣勢(shì)壯。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇十八
2.結(jié)合常見(jiàn)物質(zhì)分子立體結(jié)構(gòu)，判斷極性分子和非極性分子;。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
如何理解共價(jià)鍵、極性鍵和非極性鍵的概念;。
如何理解電負(fù)性概念;。
寫(xiě)出h2、cl2、n2、hcl、co2、h2o的電子式。
提出問(wèn)題：
由相同或不同原子形成的共價(jià)鍵、共用電子對(duì)在兩原子出現(xiàn)的機(jī)會(huì)是否相同?
討論與歸納：
通過(guò)學(xué)生的觀察、思考、討論。一般說(shuō)來(lái)，同種原子形成的共價(jià)鍵中的電子對(duì)不發(fā)生偏移，是非極性鍵。而由不同原子形成的共價(jià)鍵，電子對(duì)會(huì)發(fā)生偏移，是極性鍵。
提出問(wèn)題：
共價(jià)鍵有極性和非極性;分子是否也有極性和非極性?
由非極性鍵形成的分子中，正電荷的中心和負(fù)電荷的中心怎樣分布?是否重合?
由極性鍵形成的分子中，怎樣找正電荷的中心和負(fù)電荷的中心?
討論交流：
利用教科書(shū)提供的例子，以小組合作學(xué)習(xí)的形式借助圖示以及數(shù)學(xué)或物理中學(xué)習(xí)過(guò)的向量合成方法，討論、研究判斷分子極性的方法。
總結(jié)歸納：
由極性鍵形成的雙原子、多原子分子，其正電中心和負(fù)電中心重合，所以都是非極性分子。如：h2、n2、c60、p4。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇十九
1、分子是一種構(gòu)成物質(zhì)的粒子，大多數(shù)的物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。例如，水是由水分子構(gòu)成的物質(zhì)，水分子是能保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。如果物質(zhì)不是由分子構(gòu)成的，保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子就不是分子了。
2、由于物質(zhì)的物理性質(zhì)一般是由分子聚集后表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，所以單個(gè)的分子不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)。例如：?jiǎn)蝹€(gè)分子就不能表示物質(zhì)的'狀態(tài)，因?yàn)槲镔|(zhì)的狀態(tài)(固態(tài)，液態(tài)，氣態(tài))是由分子間的間隔大小決定的。
[中考練兵]。
1、能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一組粒子是()。
a、mg，h。
b、o2，co。
c、o，he。
d、c，n。
二、如何理解“原子是化學(xué)變化中的最小粒子”？
1、“化學(xué)變化中的最小粒子”是指在化學(xué)反應(yīng)中：(1)原子不能再分。(2)一種原子也不能變?yōu)槠渌?，即在化學(xué)反應(yīng)中原子只是進(jìn)行重新組合。
2、由原子構(gòu)成的物質(zhì)有：金屬、稀有氣體等。由原子構(gòu)成的物質(zhì)，原子保持其化學(xué)性質(zhì)。
三、純凈物與混合物的區(qū)別。
1、純凈物是由同種物質(zhì)組成的，它具有一定的組成，可以用一種化學(xué)式來(lái)表示，純凈物具有一定的性質(zhì)(如有固定的熔、沸點(diǎn))。
2、混合物由不同種物質(zhì)混合而成，沒(méi)有一定的組成，不能用一種化學(xué)式表示?；旌衔餂](méi)有固定的性質(zhì)，各物質(zhì)保持其原有性質(zhì)(如沒(méi)有固定的熔、沸點(diǎn))。
[中考練兵]。
5、下列物質(zhì)，屬于純凈物的是：()。
(，天津)。
a、海水。
b、自來(lái)水。
c、蒸餾水。
d、礦泉水。
四、元素、單質(zhì)、化合物的區(qū)別。
要明確單質(zhì)和化合物是從元素角度引出的兩個(gè)概念，即由同種元素組成的純凈物叫做單質(zhì)，由不同種元素組成的純凈物叫做化合物。無(wú)論是在單質(zhì)還是化合物中，只要是具有相同核電荷數(shù)的一類(lèi)原子，都可以稱(chēng)為某元素。三者的主要區(qū)別是：元素是組成物質(zhì)的成分，而單質(zhì)和化合物是指元素的兩種存在形式，是具體的物質(zhì)。元素可以組成單質(zhì)和化合物，而單質(zhì)不能組成化合物。
[中考練兵]。
6、經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)定，某物質(zhì)中含有一種元素，下列推斷正確的是：()(，北京海淀)。
a、該物質(zhì)一定是純凈物。
b、該物質(zhì)一定是單質(zhì)。
c、該物質(zhì)一定是混合物。
d、該物質(zhì)一定不是化合物。
7、構(gòu)成二氧化碳分子的粒子是：()。
b、碳原子和氧分子。
c、碳元素和氧元素。
d、碳單質(zhì)和氧單質(zhì)。
五、有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算。
[中考練兵]。
8、維生素c(化學(xué)式為c6h8o6)主要存在于蔬菜和水果中，它能促進(jìn)人體生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)人體對(duì)疾病的抵抗能力。近年來(lái)科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)維生素c有防癌作用。下列關(guān)于維生素c的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是：()(2006，天津)。
a、維生素c的相對(duì)原子質(zhì)量為176。
b、維生素c是由碳元素、氫元素和氧元素組成的。
c、維生素c中，c、h、o三種元素的質(zhì)量比為9：1：12。
d、維生素c是一種氧化物。
9、有一可能含有下列物質(zhì)的硝酸銨樣品，經(jīng)分析知道其中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%。那么該樣品一定含有的下列物質(zhì)是：()。
(括號(hào)內(nèi)的數(shù)據(jù)為相應(yīng)物質(zhì)中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù))(，天津)。
a、(nh4)2so4(21%)。
b、nh4hco3(18%)。
c、co(nh2)2(47%)。
d、nh4cl(26%)。
10、硫酸亞鐵可用于治療缺鐵性貧血。某貧血患者每天需補(bǔ)充1.12g鐵元素，則他服用的藥物中含硫酸亞鐵的質(zhì)量至少為：()(，黑龍江)。
a、3.80g。
b、6.95g。
c、10g。
d、3.04g。
11、下列化合物中，鐵元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大的是：()(，長(zhǎng)沙)。
a、feo。
b、fe2o3。
c、fe3o4。
d、fes。
(提示：硫的相對(duì)原子質(zhì)量是32，相當(dāng)于兩個(gè)氧原子的相對(duì)原子質(zhì)量)。
12、要比較cuso4、feso4、caso4相對(duì)分子質(zhì)量的大小，最簡(jiǎn)單的方法是：()(2004，廣東)。
a、分別計(jì)算它們的相對(duì)分子質(zhì)量。
b、計(jì)算所含so42-的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
c、比較cu、fe、ca相對(duì)原子質(zhì)量。
d、計(jì)算所含金屬元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
參考答案。
1、b2、b3、c4、b5、c。
6、d7、a8、d9、b10、d。
11、a12、c。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇二十
[分析]物質(zhì)并不都是由分子構(gòu)成的。分子只是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子，除分子外，構(gòu)成物質(zhì)的粒子還有原子、離子等。
誤區(qū)2分子既能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)，又能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
[分析]物質(zhì)的物理性質(zhì)，如熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度、硬度等都是該物質(zhì)大量分子的聚集體所表現(xiàn)出來(lái)的屬性，并不是單個(gè)分子所能表現(xiàn)出來(lái)的。例如，單個(gè)的分子就不能用固態(tài)、液態(tài)或氣態(tài)來(lái)描述，但同種物質(zhì)的每一個(gè)分子都有相同的化學(xué)性質(zhì)。因此，分子不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì)，只能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
誤區(qū)3原子一定是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。
[分析]原子是由居于原子中心的原子核和核外電子構(gòu)成的，絕大多數(shù)原子的原子核都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的，但相對(duì)原子質(zhì)量為1的氫原子的原子核內(nèi)只有1個(gè)質(zhì)子而無(wú)中子。
誤區(qū)4在原子中，質(zhì)子數(shù)一定等于中子數(shù)。
[分析]在原子中，質(zhì)子帶正電荷，電子帶負(fù)電荷，整個(gè)原子不顯電性，故有質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)，但質(zhì)子數(shù)不一定等于中子數(shù)。如碳原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、核外電子數(shù)都是6，而鈉原子的質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)都是11，但中子數(shù)卻是12。
誤區(qū)5原子比分子小。
[分析]原子不一定比分子小。分子與構(gòu)成這種分子的原子相比，分子比原子大，如氧分子一定比氧原子大;但如果分子與其他原子相比，則分子有可能比原子小，如氧分子就比汞原子小。
誤區(qū)6分子能再分，原子不能再分。
[分析]分子和原子的分與不分，是以化學(xué)變化為前提條件的。如果離開(kāi)這一前提條件，則分子、原子都是可以分割的。分子可以分成原子，而原子又可以分成質(zhì)子、中子和電子等。
誤區(qū)7分子和原子的根本區(qū)別是：分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而原子不能。
[分析]分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，但如果某物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的，則該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)由原子保持。因此，能否保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)不能用來(lái)區(qū)別分子和原子。分子和原子的根本區(qū)別是：在化學(xué)反應(yīng)中，分子能再分，而原子不能再分。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇二十一
3.了解排水集氣法的基本原理；
4.簡(jiǎn)單了解氮?dú)夂拖∮袣怏w的特性和用途以及空氣的污染和污染防治的有關(guān)知識(shí)。
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)判斷空氣的組成；
2.能區(qū)別簡(jiǎn)單的混合物和純凈物。
1.知道空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)；
2.初步了解簡(jiǎn)單儀器的使用，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作；
3.了解氮?dú)?、稀有氣體的.化學(xué)性質(zhì)和用途；
4.了解造成空氣污染的主要原因及預(yù)防大氣污染。
初步體驗(yàn)化學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)動(dòng)手操作的愉悅，學(xué)會(huì)觀察、思考、分析、聯(lián)想，敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)，善于交流與討論。
初步形成探究的欲望，培養(yǎng)一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
探究空氣的成分，純凈物、混合物概念的形成。
科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)——討論——?dú)w納
導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題：
1.你對(duì)空氣了解多少；
2.你能證明空氣的存在嗎？
3.你能“捕捉”到空氣嗎？
創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、積極發(fā)言的習(xí)慣。
一、探究空氣的成分
空氣是由多種氣體組成的，各組分氣體的體積分?jǐn)?shù)大約是：氮?dú)?8％，氧氣21 ％ ，氦、氖、氬等稀有氣體0.94 ％ ，二氧化碳0.03 ％ ，其他氣體和雜質(zhì)0.03 ％ 。
混合物：由兩種或兩種以上物質(zhì)混合而成的是混合物。
純凈物：只由一種物質(zhì)組成的叫純凈物。
純凈物有固定的組成，混合物沒(méi)有固定的組成。
講解：我們已經(jīng)知道空氣是一種有多種成分的氣體，且空氣中各成分的含量是不相同的。
1.觀察紅磷燃燒現(xiàn)象；
2.觀察進(jìn)入集氣瓶中水的體積。
設(shè)計(jì)意圖：
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納小結(jié)、整理知識(shí)。
引出混合物和純凈物概念，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力。
講述空氣成分的發(fā)現(xiàn)史，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“捕捉”空氣的實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：怎樣把一只集氣瓶中的空氣“捕捉”到另一只集氣瓶中？
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
二、氮?dú)夂拖∮袣怏w
講解氮?dú)獾男再|(zhì)和用途，使學(xué)生對(duì)空氣中主要成分氮?dú)庥猛居兴私狻?/p>
植物吸收氮的原理：引導(dǎo)學(xué)生閱讀并講解，講述稀有氣體化學(xué)性質(zhì)和它在生產(chǎn)和科研中的用途。
設(shè)計(jì)意圖：
拓展學(xué)生知識(shí)面，形象、直觀地了解稀有氣體。
三、人類(lèi)需要潔凈的空氣
提問(wèn)：
1.造成空氣污染的主要原因是什么？
2.被污染后空氣會(huì)造成哪些危害？
3.怎樣防止空氣被污染？
設(shè)計(jì)意圖：
聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的原則，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。
空氣質(zhì)量的監(jiān)測(cè)和日?qǐng)?bào)：
了解空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的主要內(nèi)容：首要污染物，空氣污染指數(shù)，空氣質(zhì)量級(jí)別，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
小結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
初中化學(xué)教案設(shè)計(jì)范例篇二十二
單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)(穩(wěn)定性，碳跟氧氣、氧化銅的化學(xué)反應(yīng))，化學(xué)教案－單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問(wèn)題的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)碳跟氧氣反應(yīng)，由于氧氣量是否充足，會(huì)造成生成物不同，使學(xué)生知道化學(xué)反應(yīng)的條件不同，對(duì)物質(zhì)間的相互作用有不同的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行外因通過(guò)內(nèi)因發(fā)生作用的辯證唯物主義思想教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。
1．重點(diǎn)。
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