作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摘蘋果教案反思 摘蘋果教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)篇一
在讀教材時(shí)，我們遇到了如下難點(diǎn)：
1、怎樣滲透估算意識(shí)？
2、關(guān)于直觀模型與抽象思考怎么處理？
由于本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法以及兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。所以，我們一致認(rèn)為對(duì)于大部分孩子完全可以自己算出來(lái)，既然最后都要?dú)w于口算或者筆算，孩子已經(jīng)會(huì)算了，還有必要借助直觀模型嗎？或者說(shuō)我們是否可以像高年級(jí)孩子那樣，試著讓孩子寫出自己的計(jì)算過(guò)程，然后再用直觀模型去驗(yàn)證。經(jīng)過(guò)組內(nèi)老師的激烈討論，以及搜查資料，最后達(dá)成一致。對(duì)于一年級(jí)孩子還是要根據(jù)孩子認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，先由直觀模型再抽象為孩子的筆算。所以我們采用讓孩子在活動(dòng)中邊擺邊算和邊畫邊算的方式，最后再抽象出豎式。對(duì)于估算的滲透，我們經(jīng)過(guò)討論之后，決定在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，讓孩子體會(huì)含有整十?dāng)?shù)的算式在相加時(shí)比較簡(jiǎn)便。
在執(zhí)教完本節(jié)課之后，我認(rèn)為除了自身心理素質(zhì)講公開課有點(diǎn)緊張之外，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)生成上，需要多努力，多學(xué)習(xí)。有很多細(xì)節(jié)，比如關(guān)注全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上還是比較欠缺的。課后，孫主任和虞老師也給我提出了寶貴的建議。
孫主任給我這位青年教師提出了建議，要多想多問(wèn)，在備課時(shí)要多問(wèn)自己教學(xué)重點(diǎn)是什么，這節(jié)課哪些知識(shí)點(diǎn)是新的.，新知識(shí)和舊知識(shí)有哪些聯(lián)系。還有針對(duì)本節(jié)課，在估算之后，應(yīng)該讓孩子想一想為什么估算結(jié)果是60，就能裝得下，其實(shí)孩子是往大估了，經(jīng)過(guò)這里的思考孩子也能很快算出算式結(jié)果，這也是一種很快的計(jì)算方法，而且數(shù)學(xué)真的很好玩，也就體現(xiàn)在課堂的生成上。
虞老師對(duì)于我的課堂活動(dòng)提出了要求，課堂活動(dòng)，要?jiǎng)悠饋?lái)，在擺小棒時(shí)要讓孩子邊擺邊算，讓他們把自己的計(jì)算過(guò)程通過(guò)移動(dòng)小棒表現(xiàn)出來(lái)。還有關(guān)于計(jì)數(shù)器的處理，我在課堂上讓孩子畫出來(lái)的處理方法是欠妥的。因?yàn)檎嬲挠?jì)數(shù)器每個(gè)數(shù)位上只有10個(gè)珠子，孩子在撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候，能真正地體會(huì)到個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。
通過(guò)本次的隨堂課，我學(xué)到了很多，對(duì)自己今后的備課講課也提出了更高的要求。
摘蘋果教案反思 摘蘋果教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)篇二
摘蘋果教學(xué)反思精選
以帶孩子們?nèi)ヌO果園游玩為情境引入，孩子們對(duì)情境很感興趣。由于這節(jié)課涉及到估算，所以在講解之前我先給孩子們說(shuō)清楚，估算是在三年級(jí)才學(xué)習(xí)的，今天我先給大家稍微講一下，如果你能理解并且運(yùn)用，說(shuō)明你的智商已經(jīng)達(dá)到三年級(jí)學(xué)生的水平了。聽(tīng)了這些孩子們學(xué)習(xí)的積極性就有無(wú)意中提高了。我先是引入估算在生活中的應(yīng)用及學(xué)習(xí)的必要性，讓孩子們感受估算。
感受估算：
說(shuō)出一個(gè)數(shù)11，你會(huì)把它看成哪個(gè)數(shù)呢？“10”。孩子們能說(shuō)出原因，說(shuō)是比較接近10，便于我們表達(dá)運(yùn)用。接著我就出一道算式：11+13的結(jié)果大約是多少？這時(shí)候孩子們知道怎么算了，我只提示了有三種估算方法進(jìn)行估算。
（1）把11看成10,10+13=23，所以結(jié)果大約是23；
（2）把13看成10,11+10=21，所以結(jié)果大約是21；
（3）把11看成10，把13看成10,10+10=20，所以結(jié)果大約是20.
緊接著出示主題圖，讓孩子根據(jù)題意估一估，看箱子能否裝下？這下孩子們?cè)诶斫獾没A(chǔ)上進(jìn)行估算：
（1） 把17看成20,20+38=58；這一環(huán)節(jié)是外加的，這樣便于孩子以后學(xué)到，但孩子們能理解這樣估算的意義。
（2） 把38看成40,17+40=57；
（3） 把17看成20,38看成40,20+40=60.
從三種估算方法中得出笑笑和淘氣摘的蘋果能裝得下。緊接著進(jìn)行探索，看真正的結(jié)果是多少，借助模型小棒和計(jì)數(shù)器，讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法算理。
孩子們已經(jīng)完全掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，現(xiàn)在計(jì)算起17+38已經(jīng)很簡(jiǎn)單了。孩子們們可以根據(jù)自己的預(yù)習(xí)在練習(xí)本上進(jìn)行筆算，筆算后，孩子們又說(shuō)出了筆算過(guò)程中應(yīng)該注意的.問(wèn)題。當(dāng)時(shí)很多孩子能說(shuō)出容易犯錯(cuò)的地方，但在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候還是出現(xiàn)出錯(cuò)誤，這是我一直想不明白的。為了激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我把計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法總結(jié)為四句口訣：進(jìn)位加法要牢記，相對(duì)數(shù)位要對(duì)齊；先從個(gè)位來(lái)加起，個(gè)位滿十要進(jìn)一。然后讓孩子們根據(jù)自己的情況理解，以拍手的形式讀三遍，加深記憶。孩子們的反映特別讓我感到意外，他們那種眼神和表現(xiàn)，讓我很欣慰，每個(gè)孩子對(duì)數(shù)學(xué)課充滿渴望和興趣。這是我平時(shí)上課沒(méi)有遇到過(guò)的。一天天，在和孩子們的相處中，我發(fā)現(xiàn)：孩子們長(zhǎng)大了！
最后還有一點(diǎn)時(shí)間，我找了幾個(gè)孩子進(jìn)行演板，結(jié)果大吃一驚，孩子們?cè)诒咀由蠈懙媚敲雌链蠓?，在黑板上竟然寫得那么。。！通過(guò)這個(gè)小活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們挺善于表現(xiàn)的，所以我就在孩子們感興趣的基礎(chǔ)上布置了一項(xiàng)作業(yè)：在家在黑板上練習(xí)粉筆字?？吹胶⒆觽兊哪欠N興奮勁和幸福的笑容，我也笑了。
學(xué)習(xí)是孩子們的任務(wù)，但讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)是我們的任務(wù)。我要完成我的任務(wù)。
摘蘋果教案反思 摘蘋果教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)篇三
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教學(xué)反思：
本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。此內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生在情境中通過(guò)嘗試和合作探究的方法，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算。
教學(xué)時(shí)我充分利用課本的“發(fā)新書”的情境（多媒體展示）引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體會(huì)計(jì)算與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加法算式的過(guò)程。首先，放手讓學(xué)生提出有關(guān)問(wèn)題，接著引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，其次在探討算法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流、展示的機(jī)會(huì)。但從學(xué)生的發(fā)言中反映出學(xué)生的思維還不夠發(fā)散，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重算法多樣化這方面的引導(dǎo)。
在教學(xué)中我還存在以下不足：
1、注重算法的多樣化。在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，要讓學(xué)生以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過(guò)小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，體現(xiàn)算法多樣化。
2、關(guān)注中下生，比如在學(xué)生做“試一試”這道題列豎式時(shí)可以請(qǐng)幾名中下生到黑板上板演，暴露學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，有助于學(xué)生加深印象。
摘蘋果教案反思 摘蘋果教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)篇四
學(xué)情分析：本節(jié)課主要是發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材中只提供了“摘蘋果”這一情境，沒(méi)有直接告訴學(xué)生該怎樣算，用什么方法，沒(méi)有用法則一類的東西去制約學(xué)生，打破了“教材設(shè)計(jì)算法――教師示范算法――學(xué)生記憶算法――訓(xùn)練強(qiáng)化算法”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是列舉了幾種方法，目的是鼓勵(lì)學(xué)生自己探索計(jì)算的方法，并通過(guò)與他人的交流選擇適合自己的方法。這樣讓學(xué)生自己支探尋、體會(huì)算法，通過(guò)自己的建構(gòu)來(lái)學(xué)會(huì)計(jì)算。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、發(fā)展估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。
4、教學(xué)難點(diǎn)：怎樣合理地估算及算法的多樣化。
導(dǎo)學(xué)策略：讓學(xué)生在情境中通過(guò)嘗試和合作探究的方法，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算。
學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)本
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器、小棒等。
學(xué)習(xí)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、出示“摘蘋果”主題圖
淘氣摘了17個(gè)蘋果，笑笑摘了38個(gè)蘋果，一個(gè)箱子可以裝60個(gè)蘋果，如果把淘氣和笑笑倆人摘的蘋果裝在這個(gè)箱子里，這個(gè)箱子能夠裝得下嗎？
師：同學(xué)們，估一估，這個(gè)箱子裝得下嗎？讓學(xué)生討論這一個(gè)問(wèn)題的含義，想出解決的方法。匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生講講是怎么估算的。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出以下估算方法：
生1：把38看作40，17+40＝57，57〈60，裝得下。
生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，60=60，裝得下。
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知。
1、嘗試解題。
學(xué)生列出的“17+38＝？”讓學(xué)生嘗試計(jì)算，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
2、探索算理。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，學(xué)生可能有以下方法：
方法一：10+30＝40 7+8＝15 40+15＝55
方法二：借助計(jì)數(shù)器，先撥出17，再在個(gè)位上撥出8，個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位上寫5，十位上的1加上3再加進(jìn)上來(lái)的1就是5，和起來(lái)就是55。 方法三：17+30＝47，4
方法四：豎式計(jì)算
1 7
+ 3 8
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55
用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？在小組中說(shuō)說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)出兩位數(shù)進(jìn)位加法列豎式的方法，（進(jìn)位加法要牢記，相同數(shù)位要對(duì)齊。先從個(gè)位加起來(lái)，個(gè)位滿十要進(jìn)一。）
3、比較方法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)。
三、學(xué)以致用，鞏固新知。
1、完成課本第71頁(yè)的“算一算，說(shuō)一說(shuō)?！?/p>
學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演，集體訂正。
2、串項(xiàng)鏈。（完成“練一練”第1題。）學(xué)生估一估，說(shuō)方法。
3、完成課本第72頁(yè)的.“練一練”的第2題。
先在心里默算1分鐘，然后想想每個(gè)問(wèn)題的聯(lián)系，再獨(dú)立做題。
4、課本第72頁(yè)的“練一練”的第3題。
學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成，幫助有困難的學(xué)生掌握計(jì)算和書寫的方法。 森林醫(yī)生。（第72頁(yè)“練一練”的第4題。）
同小組討論有什么錯(cuò)誤；請(qǐng)學(xué)生按順序說(shuō)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決的辦法。
四、知識(shí)拓展，解決問(wèn)題。
5、課件出示課本第72頁(yè)的“練一練”第5題：我們?nèi)ゴ河?/p>
6、問(wèn)題：每輛車最多能坐60人，哪兩個(gè)班坐一輛車最合適？
7、先讓學(xué)生看懂題目的意思。把各班人數(shù)做成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搭配，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流。
五、暢談收獲，總結(jié)課堂。
這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？你還有什么疑問(wèn)嗎？
板書設(shè)計(jì)：
摘蘋果 （兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法）
一共摘了多少個(gè)蘋果？
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摘蘋果教案反思 摘蘋果教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)篇五
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《摘蘋果》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、發(fā)展估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
重、難點(diǎn):
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的`計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。：
怎樣合理地估算及算法的多樣化。
摘蘋果教案反思 摘蘋果教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)篇六
《摘蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材通過(guò)摘蘋果的場(chǎng)景，引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生看懂主題圖中的問(wèn)題“這個(gè)箱子裝得下嗎？”讓學(xué)生先估一估，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)；再算一算，提倡算法的多樣化。對(duì)于能直接計(jì)算出得數(shù)的學(xué)生，利用計(jì)算器來(lái)理解運(yùn)算方法；對(duì)于困難的學(xué)生，借助這一工具幫助學(xué)生探索計(jì)算的方法。
學(xué)情分析：
本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，所以學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，很容易就能掌握對(duì)位方法，但在如何計(jì)算時(shí)有一定難度，所以我讓學(xué)生通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作，合作交流的方法探索新知，解決問(wèn)題。讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，讓不同的人數(shù)學(xué)上獲得不同的收獲。
教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))：
1、讓學(xué)生在撥一撥、算一算的活動(dòng)中，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，并能正確計(jì)算。
2、發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)
師：孩子們，秋天是豐收的季節(jié)，到處碩果累累，香味四飄。有兩個(gè)小朋友正忙著收蘋果呢?。ǔ鍪尽罢O果”情境圖）看：他們正在說(shuō)什么呢？
生：淘氣摘了17個(gè)蘋果，笑笑摘了38個(gè)蘋果。
師：觀察圖片你還能得到哪些數(shù)學(xué)信息？您能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
生：淘氣比笑笑少摘幾個(gè)？
生：他們一共摘了多少個(gè)？
生：旁邊的箱子能裝得下他們摘的蘋果嗎？
師：你們真聰明。提出了這么多問(wèn)題，你們能自己解決嗎？
生：可以。
生：他們一共摘了多少個(gè)？我計(jì)算不出來(lái)。
師：這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
二、解疑，探索新知
活動(dòng)一：估一估
在笑笑身邊準(zhǔn)備了一個(gè)箱子可以裝60個(gè)蘋果，如果把淘氣和笑笑倆人摘的`蘋果裝在這個(gè)箱子里，這個(gè)箱子能夠裝得下嗎？現(xiàn)在我們不需要計(jì)算，只需要估算，同桌之間互相的討論一下。估一估這個(gè)箱子能裝的下嗎？
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可以讓估算結(jié)果較合理的學(xué)生講講是怎么估算的。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出以下估算方法：
生1：把38看作40，17+40＝57，裝得下。
生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，裝得下。
活動(dòng)二：算一算
到底能不能裝的下就需要我們算一算一共摘了多少個(gè)蘋果？怎么樣來(lái)列式呢？
1、嘗試解題。
學(xué)生列出的“17+38＝？”教師適時(shí)板書。然后讓學(xué)生利用小棒或者計(jì)數(shù)器來(lái)嘗試計(jì)算出結(jié)果，獨(dú)立完成之后進(jìn)行小組討論并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
2、探索算理。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，學(xué)生可能有以下方法：
方法一：10+30＝407+8＝15 40+15＝55
方法二：借助計(jì)數(shù)器，先撥出17，再在個(gè)位上撥出8，個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位上寫5，十位上的1加上3再加進(jìn)上來(lái)的1就是5，和起來(lái)就是55。
方法三：17+30＝47，47+8＝55。
方法四：20+38＝58，58-3＝55。
方法五：20+40＝60，60-5＝55。
方法六：豎式計(jì)算
3、比較這些方法，你認(rèn)為哪個(gè)方法最好，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)出豎式計(jì)算更方便更直觀。用豎式計(jì)算時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)出兩位數(shù)進(jìn)位加法列豎式的方法，引導(dǎo)學(xué)生編成一首兒歌：進(jìn)位加法要牢記，相同數(shù)位要對(duì)齊。先從個(gè)位加起來(lái)，個(gè)位滿十要進(jìn)一。
三、悟出，鞏固提高
1、完成課本的算一算，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成。匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)4位學(xué)生上臺(tái)板演，集體訂正。
2、串項(xiàng)鏈。（完成“練一練”第1題。）學(xué)生估一估，說(shuō)方法。
3課本的練一練的第3題。
學(xué)生在書中列豎式獨(dú)立完成，幫助有困難的學(xué)生掌握計(jì)算和書寫的方法。
4、森林醫(yī)生。（第72頁(yè)練一練的第4題。）
同桌一組討論有什么錯(cuò)誤；請(qǐng)學(xué)生按順序說(shuō)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決的辦法。
四、知識(shí)拓展，解決問(wèn)題。
課件出示課本第72頁(yè)的“練一練”第5題：我們?nèi)ゴ河?/p>
問(wèn)題：每輛車最多能坐60人，哪兩個(gè)班坐一輛車最合適？
先讓學(xué)生看懂題目的意思。把各班人數(shù)做成卡片，讓學(xué)生進(jìn)行搭配，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流。
五、回顧，自我省視
師：同學(xué)們，對(duì)于這節(jié)課對(duì)自己的表現(xiàn)還還滿意嗎？
學(xué)生活動(dòng)（談看法）
六、作業(yè)：體驗(yàn)，快樂(lè)學(xué)習(xí)
回家考考爸爸、媽媽豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？
摘蘋果教案反思 摘蘋果教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)篇七
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第71-72頁(yè)“摘蘋果”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，通過(guò)操作探索并掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：正確掌握豎式計(jì)算的書寫格式。
課型：新授課（計(jì)算教學(xué)）
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復(fù)習(xí)
1、兩名學(xué)生板演。
22+9 36+5
2、其他同學(xué)開火車。
9+86+7 5+93+87+7 10+8 5+8
口算后訂正板演題。
二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：秋天來(lái)了，果園里獲得了大豐收，看紅彤彤的蘋果多漂亮啊！從圖中你了解到了哪些信息？ 板書課題：摘蘋果
三、講授新課。
1、課件出示主題圖。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
師：大家都說(shuō)得很好！現(xiàn)在老師就要考考你們了，他們摘的蘋果放在一個(gè)箱子里，能裝得下嗎？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們必須要知道什么呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌之間互相商量一下。
師：誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)你和同桌商量的結(jié)果？
生：要知道他們一共摘了多少個(gè)，才知道夠不夠裝。
2、解決問(wèn)題。
師：同學(xué)們好好想想，看看能不能用一個(gè)算式來(lái)表示。
生：我列的算式是38+17。
師：能說(shuō)說(shuō)你為什么這么列式嗎？
師：你說(shuō)得真棒！可是17+38應(yīng)該怎樣算呢？請(qǐng)大家小組討論，看看哪組想出的方法又多又好。
3、剛才大家討論的十分熱鬧，相信一定想出了很多辦法，誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)？
方法一：10+30=40 7+8=15 40+15=55
方法二：20+38=58 58-3=55
方法三：17+40=57 57-2=55
方法四：20+40=60 60-5=55
方法五： 17 + 38
55
師：能說(shuō)說(shuō)這個(gè)豎式計(jì)算時(shí)要注意什么嗎？
（1）列豎式相同數(shù)位要對(duì)齊，就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。
（2）從個(gè)位開始計(jì)算，先算7加8等于15，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫5.再算個(gè)位上3加1再加1，等于5。
（板書）進(jìn)位加法要記牢，相同數(shù)位要對(duì)齊，先從個(gè)位加起來(lái)，個(gè)位滿十要進(jìn)一。
師：同學(xué)們，你們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多的好方法！以后大家就用自己喜歡的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。
師：通過(guò)計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)，不管是哪一種計(jì)算方法，結(jié)果都是55。那么用一個(gè)箱子，能裝得下嗎？ 生：能。
4、教學(xué)“試一試”
師：同學(xué)們，剛才大家的表現(xiàn)都很出色?，F(xiàn)在我們也試著用豎式做幾道題，好嗎？
師：請(qǐng)大家翻開課本第71頁(yè)的“算一算，說(shuō)一說(shuō)”。
四、鞏固練習(xí)
1 “練一練”第1題。
師：同學(xué)們能看懂題意嗎？
生:能。
師：大家能說(shuō)說(shuō)這道題怎么做嗎？
生：能。43+19=62,43+38=81,19+38=57。而70顆珠子才能穿成一條項(xiàng)鏈，所以有43顆珠子和有38顆珠子的兩袋合起來(lái)能穿成一條項(xiàng)鏈。
2、“練一練”第2題。
教師找4位同學(xué)板演，然后集體訂正。
3、“練一練”第3題。
師：大家可以看到，有三組算式，同學(xué)們想不想知道這三組算式之間有什么關(guān)系？
生：想。
師：請(qǐng)同學(xué)們先將每組中的.兩個(gè)算式正確解答出來(lái)，然后再找出兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系。如果找正確了，你們就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，請(qǐng)大家快試試吧。
4、“練一練”第5題。
師：這道題師有關(guān)春游活動(dòng)的。中心小學(xué)的同學(xué)要去春游了，他們商量著怎樣坐車，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>
生：愿意。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，從圖中，你們能獲取哪些信息呢？
師：你們看得真仔細(xì)！現(xiàn)在每輛車最多坐60人，你們覺(jué)得哪兩個(gè)班坐一輛車合適？互相商量。 師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你們商量的結(jié)果？
師：能說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁催@樣想嗎？
師：你們說(shuō)的都是好辦法?？梢?jiàn)我們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了按照一定的規(guī)律解決問(wèn)題，這個(gè)進(jìn)步可不小阿！
五、課堂小結(jié)
師：今天我們?cè)谟淇斓臍夥罩袑W(xué)到了很多知識(shí)，你們都來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
板書設(shè)計(jì)：
摘蘋果
方法一：10+30=40 7+8=15 40+15=55 方法二：20+38=58 58-3=55
方法三：17+40=57 57-2=55
方法四：20+40=60 60-5=55
方法五： 17+ 3855
作業(yè)布置：
《同步伴讀》第64、65頁(yè)。
摘蘋果教案反思 摘蘋果教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)篇八
小班數(shù)學(xué)公開課教案及教學(xué)反思《摘蘋果》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中能給蘋果手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。
2、能用語(yǔ)言表達(dá)出蘋果的特征，用身體語(yǔ)言表達(dá)出大和小。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大的紅蘋果15個(gè)，小的紅蘋果15個(gè);大的綠蘋果15個(gè)，小的綠蘋果15個(gè)大的紅籮筐1個(gè)，小的紅籮筐1個(gè)。
2、大的綠籮筐1個(gè);小的綠籮筐1個(gè)。
3、小刺猬的頭飾1個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入部分
t：我是程老師，小朋友們好!今天我來(lái)跟你們一起做游戲好不好啊。但是我有一個(gè)好朋友也想跟你們一起玩，好不好啊?我請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)?他的身體小小的，背上都是刺。是誰(shuí)啊?(小刺猬)。我們鼓鼓掌歡迎歡迎。
2、摘蘋果
t：馬上就要過(guò)冬了，小刺猬要準(zhǔn)備過(guò)冬的食物了。我們前面有個(gè)蘋果園，我們一起幫小刺猬摘蘋果，你們?cè)敢鈫?”
3、數(shù)蘋果
t：我摘了很多蘋果!我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!先數(shù)我摘的蘋果?？纯次沂窃趺磾?shù)的(一個(gè)一個(gè)放在椅子上數(shù)，示范手口一致點(diǎn)數(shù))一共摘了4個(gè)蘋果。
你們也來(lái)數(shù)數(shù)看。待會(huì)小刺猬會(huì)來(lái)問(wèn)你的。(老師個(gè)別指導(dǎo))
t：請(qǐng)你告訴別的小朋友，你摘了幾個(gè)蘋果。(請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)數(shù)數(shù)看。)
t：現(xiàn)在再來(lái)數(shù)數(shù)我摘的蘋果。數(shù)的時(shí)候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋果放在椅子下面。(把蘋果貼在黑板上)
4、區(qū)分蘋果的種類并分類擺放
t：那你們看看這四個(gè)蘋果長(zhǎng)的哪里不一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)顏色和形狀不一樣)原來(lái)這兩個(gè)是紅蘋果。這兩個(gè)是綠蘋果。那這兩個(gè)紅蘋果有什么不一樣嗎?一個(gè)是大大的，一個(gè)是小小的。(拿出大大的紅蘋果)那這個(gè)蘋果的名字叫“大大的紅蘋果”(用身體語(yǔ)言來(lái)表示大大的。)(同樣出示另外三個(gè)蘋果，把四個(gè)蘋果放在手上。)
t：我們把摘到的蘋果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來(lái)看看這些籮筐是什么樣子的。(有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐)
t：(出示大大的紅蘋果)那這個(gè)蘋果該放在哪里呢?(請(qǐng)幼兒上來(lái)放蘋果，同樣出示另外三個(gè)蘋果，讓幼兒來(lái)放放看。)你們真聰明!那我請(qǐng)小朋友把你們的蘋果來(lái)放一放。(先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)放，然后再請(qǐng)小朋友來(lái)放)
t：我請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)檢查一下，小朋友放的對(duì)不對(duì)?
活動(dòng)反思
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們：“幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的?！痹谟變簲?shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條?！毙枰覀儚挠^念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到。
摘蘋果教案反思 摘蘋果教學(xué)反思 一年級(jí)下冊(cè)篇九
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：生活中處處有數(shù)學(xué)，同學(xué)們，今天我們又遇到了一件與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)新知
出示主題圖
一年級(jí)一班有女生19人，男生18人。每人一本，40本書夠嗎？
(1) 討論：“每人一本，40本書夠嗎？”這句話是什么意思？用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？
(2)估算一下大概有多少人？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估算的？
(3)學(xué)生獨(dú)立思考算法，試算 19 + 18 = □
(4)人一組交流算法，組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)算法。
(5)全班同學(xué)交流算法。
算法一： 10－10 = 20 9＋8 = 17
20＋17 = 37
算法二： 19＋10 = 29
29＋8 = 37
算法三： 20＋18 = 38
38－1 = 37
算法四：列豎式 19
+ 18
37
三、練習(xí)“試一試”
25＋18 27＋24 46＋35 51＋29
25 27 46 51
＋18 ＋ 24 ＋ 35 ＋ 29
（先讓學(xué)生試著列豎式計(jì)算，自己講解計(jì)算方法，然后再?gòu)?qiáng)調(diào)“滿十進(jìn)一”的計(jì)算法則。）
四、綜合練習(xí)
1、算一算，想一想。
26＋7= 3＋39= 18＋27=
26＋27= 23＋29= 18＋47=
2、用豎式計(jì)算
44＋18 52＋29 7＋56 21＋79
27＋24 35＋15 69－11 38＋19
3、我們?nèi)ゴ河?/p>
每輛車最多能坐60人，
哪兩個(gè)班坐一輛車最合適？
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