每一個(gè)階段的總結(jié)都是我們成長(zhǎng)的重要記錄?？偨Y(jié)自己的管理經(jīng)驗(yàn)和方法可以幫助我們更好地管理團(tuán)隊(duì)和資源，提升領(lǐng)導(dǎo)力。通過范文的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作并非固定的套路，而是要因材施教。
小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)說課篇一
徐瑞生。
一、學(xué)情分析。
本人任教書法課，也是今年剛剛開始，經(jīng)驗(yàn)和方法都不足，但是學(xué)生從一年級(jí)開始，就通過練字打下了一定的基礎(chǔ)，所有年級(jí)學(xué)生都是第一次接觸書法學(xué)習(xí)，所以說在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的書法指導(dǎo)還是有一定難度的。因此教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
二、教材分析。
三、
教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2、握握筆畫“橫”的書寫方法。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣和培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
2、掌握筆畫“橫”的書寫方法。教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
生自由發(fā)言。
生1：這些字真漂亮。
生2：我們的漢字太神奇了！
生3：創(chuàng)造出這些字的人太了不起了！
生4：這些字就像是一幅幅漂亮的畫一樣。
……。
師：是啊，我們的漢字其實(shí)就是一幅畫，那么你們想不想也寫出這么漂亮的字來呢？
生齊答：想。
師：那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)書法。
（通過展示不同時(shí)期的書法作品，使學(xué)生對(duì)中國(guó)的漢字歷史有所了解，體會(huì)漢字的神奇與美妙，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)寫字的興趣。）。
二、書法姿勢(shì)與用筆方法(一)、書寫姿勢(shì)。
毛筆的書寫姿勢(shì)主要有兩種：一是坐書姿勢(shì)，一是立書姿勢(shì)。
前者主要在書寫字徑不大的字和幅面不大的作品時(shí)采用，后者一般用于書寫字徑較大的字和大幅作品時(shí)采用。
坐書姿勢(shì)。
正確的坐書姿勢(shì)，可以概括為八個(gè)字:頭正、身直、臂開、足安，1．臂開。
關(guān)鍵是兩臂自然撐開。
2．身直。
3.頭正。
頭部端正，略向前俯。不能歪斜。
4．足安。
兩腳自然平放，屈腿平落。兩腳平行或略有前后，雙腿不可交叉（俗稱為二郎腿）。
（二）用筆方法。
下面，我們具體介紹一種執(zhí)筆法：五指法。據(jù)說系唐代書法家陸希聲所創(chuàng)，他以五個(gè)字分別說明五個(gè)手指在執(zhí)筆時(shí)所起的作用。五個(gè)字為；擫、押、鉤、格、抵。
（擫）用來說明大拇指的作用。以大拇指指肚緊貼在筆桿左側(cè)。（押）用來說明食指的作用。以食指指肚緊貼在筆桿右側(cè)，與拇指相對(duì)夾住筆桿。
(鉤)用來說明中指的作用。中指靠在食指下方，第一關(guān)節(jié)彎曲為鉤，鉤住筆管外部。
(格)用來說明無名指的作用。無名指緊貼筆桿，把中指鉤向內(nèi)的筆桿擋住，防止筆桿歪斜。
(抵)說明小指的作用。抵是墊托的意思，指小指墊托在無名指的下面，以增加無名指“格”的力量。
三、永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會(huì)提到永字八法。永字八法其實(shí)就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩(wěn)當(dāng)，可見基本筆畫在楷書中地位是多么的重要，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一種基本筆畫——橫.教師出示基本筆畫“一”（橫）。
播放書法家田雪松教授講解橫的書寫要領(lǐng)的教學(xué)視頻。
四、熟悉不同的橫畫。
1、出示ppt：三。
工
正
巨
2、說說這些字的橫畫有什么不同？
五、練寫主筆是長(zhǎng)橫的字，把握長(zhǎng)橫的寫法。
讓學(xué)生用毛邊紙生蒙描“工、三、正、巨”范字。
（教師巡視，給坐姿端正握姿正確、字又寫得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。）。
五、展示評(píng)價(jià)。
六、同學(xué)們，寫字不是一朝一夕就能寫好的，希望我們的同學(xué)在平時(shí)時(shí)刻注意認(rèn)真書寫，做到提筆就練字，如果堅(jiān)持不懈，相信我們的同學(xué)一定可以做個(gè)小小的書法家。
課后反思：
書法是中國(guó)傳統(tǒng)的所特有的一門視覺藝術(shù)，是培養(yǎng)小學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑。如今，對(duì)書法這一門課程越來越重視。，可是書法教學(xué)也是枯燥無味的。該如何上好書法課呢，這節(jié)課上作了以下幾點(diǎn)嘗試：
一、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。
中國(guó)漢字歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓孩子了解感知我國(guó)漢字的歷史，會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)的興趣。所以在導(dǎo)入新課時(shí)，我給學(xué)生出示了我國(guó)漢字在不同歷史時(shí)期的書法作品及演變過程，讓孩子們感受到我們的漢字其實(shí)就是一幅畫，從而樹立“我要把字寫好看”的想法。讓學(xué)生體會(huì)到漢字的神奇與美妙，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)字的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)美的情境，讓寫字成為一種享受。
古人焚香彈琴，要的就是一種意境。而小學(xué)生寫字也要有一個(gè)良好的氛圍，在學(xué)生描紅書寫時(shí)放一些舒緩優(yōu)美的古箏樂曲，會(huì)使學(xué)生心情舒暢，心境開朗，沉浸在書法家練字的意境當(dāng)中，當(dāng)音樂響起時(shí)，我看到學(xué)生寫字的神態(tài)也變得凝重而認(rèn)真了。
三、循序漸進(jìn)，掌握書寫規(guī)律。
要掌握書寫規(guī)律，不是靠幾節(jié)寫字課就能完成的，要讓學(xué)生把動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來，看到一個(gè)字，先想想如何把它寫好看，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)分析字形，時(shí)間長(zhǎng)了，觸類旁通，老師就不必每個(gè)字都分析了。
四、在不同形式的評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
1．自評(píng)：學(xué)生在仿寫后和范字對(duì)照，找出不足之處，以便在寫下一個(gè)字前加以改正。
2．互評(píng)：在仿寫后，讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的的作品，其余同學(xué)評(píng)價(jià)，通過互評(píng)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生觀察分析能力，也可以訓(xùn)練其口語交際能力。
3．點(diǎn)評(píng)：通過恰當(dāng)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)，可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念，改進(jìn)不足。
在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上許多需要改進(jìn)的地方。如對(duì)字的分析還顯太碎，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形整體上把握的訓(xùn)練；在講字時(shí)可讓學(xué)生對(duì)一些字組組詞，以加深記憶；在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣時(shí)還要注意提倡學(xué)生盡量要一筆寫成不要來回描，第一字寫不好，在寫第二字時(shí)要注意，而不要老涂；對(duì)字的主筆可用彩筆標(biāo)出；自身的范字基本功也要加強(qiáng)練習(xí)。
小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)說課篇二
青龍第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
寧曉麗。
【設(shè)計(jì)意圖】。
從小學(xué)三年級(jí)開始，學(xué)生開始學(xué)習(xí)用鋼筆來寫字。從硬筆的角度來看，鋼筆與鉛筆有很大的相同之處，只是在運(yùn)筆時(shí)對(duì)筆尖的控制難度更大一些，需要老師在握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)方面加以規(guī)范。這樣，既可以提高學(xué)生的書寫水平，又在一定程度上保護(hù)了學(xué)生的視力。
1、初步掌握鋼筆的結(jié)構(gòu)和使用方法。
2、掌握書寫漢字的基本要求，使學(xué)生能留意安排字的大小和在田字格中的位置。
3、感受漢字的字形美，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文字的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生按漢字的書寫筆畫把漢字寫得規(guī)范、端正?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和漢字的書寫方法及技巧?！窘虒W(xué)過程】。
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，知道今天我們準(zhǔn)備上什么課嗎？（書法課）那你知道書法可以分為幾種類型嗎？書法按筆尖的軟硬分為硬筆書法和軟筆書法。硬筆有鉛筆、鋼筆和粉筆；軟筆指毛筆。
二、欣賞書法作品：
1、課件展示三幅硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞漂亮的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。
師：大家欣賞完這幾幅作品后，感覺如何？（寫得真好、真漂亮）是啊，這樣的字才可以稱得上是書法作品。
2、你們想不想寫出像剛才那樣的字呀？（想）那你說說：寫出漂亮的字有什么好處嗎？（生答）（課件出示）。
三、復(fù)習(xí)雙姿、做好準(zhǔn)備：
要想寫出漂亮的字，首先要做到“三姿”正確，這是前提。
1、坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、寫姿：一尺、一拳、一寸。
3、握姿：筆桿握在三指間，老大老二和老三，老四老五墊下邊。鼻尖離手兩厘米，老二在前老大后，筆桿斜靠虎口處，手腕伸直不能彎。
3、齊讀：寫字握筆姿勢(shì)歌。
頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠(yuǎn)。手離筆尖一寸長(zhǎng)，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間，左手按本右手寫。
4、復(fù)習(xí)書寫漢字的基本筆順：
學(xué)寫字，講筆順，掌握方法字有神。
先寫橫，后寫豎，從上到下要記住。
先中間，后兩邊，把握中線不能偏。
先寫撇，后寫捺，記住順序不用怕。
從外到內(nèi)記清楚，進(jìn)屋關(guān)門再封口。
5、寫字五步曲：擺姿勢(shì)，看字形，記位置，寫端正，比好壞。
四、指導(dǎo)寫字：
1、今天我們學(xué)習(xí)寫“水、木、我、奶、賢、圓”六個(gè)漢字。
2、學(xué)寫“水”
（1）觀察字形。
（2）老師范寫。
（3）生寫（描紅兩個(gè)，仿寫兩個(gè)）教師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）。
3、學(xué)寫“奶”“我”
（1）指導(dǎo)學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，然后老師在黑板上范寫（2）生寫（師巡視輔導(dǎo)）。
4、評(píng)價(jià)：把學(xué)生寫得作品展示給大家，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。（實(shí)物投影）。
5、剩下三個(gè)字按要求書寫，同位間互評(píng)。
五、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，我們寫字時(shí)，要保持正確的姿勢(shì)，寫字前要認(rèn)真讀帖，要一氣呵成，俗話說“字如其人”，漢字寫出來要橫平豎直，就像我們做人一樣，要堂堂正正。我相信，只要同學(xué)們努力，我們的字就一定會(huì)越寫越好，未來的你會(huì)成為一位了不起的書法家的！謝謝大家！
小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)說課篇三
教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，學(xué)會(huì)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：坐姿和執(zhí)筆方法。
教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒、巡視用具擺放位置。
二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書法家學(xué)習(xí)的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學(xué)生觀察。
三、講授新課。
通過掛圖，老師和同學(xué)一起總結(jié)出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢(shì)（其它內(nèi)容待掛圖出示后再補(bǔ)上）。坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請(qǐng)同學(xué)們說出與寫硬筆字坐姿的區(qū)別：左手放的位置不同）。老師巡視行間，糾正坐姿。老師出示站姿掛圖，和同學(xué)們一起總結(jié)出要領(lǐng)：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師出示執(zhí)筆掛圖，同時(shí)補(bǔ)課題：執(zhí)筆方法。老師和同學(xué)一起總結(jié)執(zhí)筆方法：
（一）捏：大拇指和食指末節(jié)捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。
（二）勾：中指勾住筆管，緊貼食指。
（三）頂：用無名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。
（四）靠：小拇指靠著無名指，不接觸筆管。
（五）指要實(shí)在地握住筆管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。老師邊演示，邊讓學(xué)生練習(xí)，邊糾正。學(xué)生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。小結(jié)：坐姿、執(zhí)筆一塊總結(jié)。再練習(xí)一下站姿。
四、鞏固練習(xí)：完成硬筆部分的作業(yè)，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。
五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，號(hào)召同學(xué)們課下練習(xí)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
第二課米字格和筆畫名稱。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；認(rèn)識(shí)米字格和筆畫名稱；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)寫字習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)米字格和筆畫名稱。
教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。
二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執(zhí)筆。
三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長(zhǎng)，兩條最短，看看四條公路組成一個(gè)什么字？黑板上貼有一張方白紙，標(biāo)出中心，用四張紅紙條，請(qǐng)同學(xué)貼出。老師出示掛圖，同時(shí)板書：第二課：米字格（后半部分待講到時(shí)再添上）。老師和同學(xué)一起給米字格起名：1.橫豎中線；2.兩條斜線；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老師可采用搶答方式，讓同學(xué)說出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時(shí)補(bǔ)課題。和同學(xué)一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應(yīng)適當(dāng)加輔助虛線，幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)，如圖）。為了使同學(xué)的思路清晰，先在圖上表好數(shù)字：1.點(diǎn)2.橫3.豎4.鉤5.挑6.撇7.短撇8.捺老師可采用指哪個(gè)筆畫讓同學(xué)說哪個(gè)筆畫，由慢到快，待同學(xué)熟悉后可進(jìn)行比賽。
四、總結(jié)米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業(yè)，可提出要求：1.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫得自然。學(xué)生書寫時(shí)伴以音樂。老師巡視行間，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤，以利總結(jié)。
五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，號(hào)召同學(xué)課下練習(xí)寫字。
第三課橫的寫法。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)橫的寫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。
教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒。
二、通過謎語引入新課：有個(gè)筆畫真叫棒，它自己可成為一個(gè)。
字，請(qǐng)猜猜它是哪個(gè)筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法。
三、講授新課。問：橫畫有什么特點(diǎn)？橫畫的特點(diǎn)是：1.兩頭粗中間細(xì)；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。
四、鞏固練習(xí)：完成第三課練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)，注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢(shì)。老師行間巡視，糾正同學(xué)們書寫時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（老師糾正同學(xué)們書寫的錯(cuò)誤時(shí)，說話聲音要小，不要干擾其他同學(xué)，除發(fā)現(xiàn)全班性的問題時(shí)才可請(qǐng)全班同學(xué)停筆，及時(shí)糾正，在學(xué)生書寫時(shí)，可放一些較合適的樂曲，但音量應(yīng)控制，不可過大，否則反而影響學(xué)生書寫。）。
五、總結(jié)：表?yè)P(yáng)好的為主，指出不足。
第四課。
豎的寫法4。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)豎的寫法；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：豎的寫法，筆畫中的提按。
教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。
二、用幾分鐘講一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。
三、講授新課。老師出示掛圖；讓學(xué)生看圖，說出這節(jié)課老師要講什么，出示課題：第四課豎的寫法。請(qǐng)學(xué)生觀察垂露豎的特點(diǎn)：
1.像一根骨頭（學(xué)生說出別的也可）；2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細(xì)。垂露豎的寫法：先左上，轉(zhuǎn)筆坐下按，轉(zhuǎn)筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細(xì)微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時(shí)的全過程讓學(xué)生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學(xué)生總結(jié)出懸針豎的寫法。
四、鞏固練習(xí)：完成第四課作業(yè)，要求學(xué)生一描到底，不要像畫畫那樣一點(diǎn)一點(diǎn)的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)及描紅時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。硬筆書寫仍強(qiáng)調(diào)提按。
五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，指出全班性的問題。
第五課橫折的寫法。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，初步學(xué)會(huì)橫折的寫法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。
二、復(fù)習(xí)橫畫、豎畫的寫法。
三、出示復(fù)合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規(guī)矩，給學(xué)生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫法。
小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)說課篇四
1.掌握三種橫的寫法與用法。2.掌握橫的起、收、運(yùn)筆的方法。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)橫和短橫的寫法教學(xué)難點(diǎn)：
1.起筆、收筆的方法。
2.長(zhǎng)橫和短橫的彎曲及運(yùn)筆方向。教學(xué)方法：講解、示范、對(duì)比。課前準(zhǔn)備：毛筆、墨汁、練習(xí)紙。教學(xué)過程：一.導(dǎo)入新課：1.復(fù)習(xí)指導(dǎo)坐姿。
邊在黑板上雙溝出橫畫）根據(jù)橫畫在漢字中的不同位置，它的運(yùn)筆方法和長(zhǎng)短各有差異，出示課件，（上，二，三，七）認(rèn)識(shí)不同筆畫。二.教學(xué)過程：
（一）認(rèn)識(shí)不同的橫畫，并板書:長(zhǎng)橫，短橫，斜橫。
3.指導(dǎo)學(xué)生臨摹，強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆方法要正確。及時(shí)表?yè)P(yáng)坐姿，執(zhí)筆，書寫比較好的學(xué)生。
2.指導(dǎo)學(xué)生臨摹，強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆方法。及時(shí)表?yè)P(yáng)坐姿，執(zhí)筆，書寫比較好的學(xué)生。
（三）教學(xué)斜橫的寫法：同短橫基本相同，只是行筆要向右上。1.教師示范：代，七。
2.指導(dǎo)學(xué)生臨摹，注意執(zhí)筆方法。3.教師巡視。
4.出示課件：甘，止，萬，有，右，元。
5.學(xué)生臨摹。三.課堂總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了橫的寫法，以后在書寫的過程中一定要按照老師指導(dǎo)的書寫要領(lǐng)去做，不管寫哪一筆畫都要注意起筆，運(yùn)筆和收筆，執(zhí)筆一定要正確規(guī)范。經(jīng)常練習(xí)打好基本功，看誰做的更好，比比看。四．板書設(shè)計(jì)：
橫長(zhǎng)橫：上，旦短橫：二斜橫：代，七。
小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)說課篇五
4、通過書法家的故事介紹、書法歷史的講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣；
5、欣賞優(yōu)秀書法作品，逐步提高學(xué)生的書法審美能力。
掌握長(zhǎng)撇、短提、長(zhǎng)提這三個(gè)基本筆畫的特點(diǎn)、寫法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及包含此基本筆畫的漢字的寫法。
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的斜撇、平撇、豎撇的寫法；
2、講解新知識(shí)。
（1）長(zhǎng)撇：書寫時(shí)要舒展，較為平直，由粗到細(xì)，末筆出尖要慢，不可出現(xiàn)虛尖。
（2）短提：入筆由重到輕，頓筆后向右上方輕提，整個(gè)筆畫不宜長(zhǎng)，一般在整個(gè)漢字的左下，注意與右部的穿插避讓。
（3）長(zhǎng)提：起筆稍頓，從左上到右下頓筆，頓筆不宜太重，轉(zhuǎn)筆迅速行筆向右上出鋒。注意握筆的走向，提的角度不宜太大。
3、課間休息，書法家故事時(shí)間。
4、課堂總結(jié)。
（1）總結(jié)本課知識(shí)重點(diǎn)；
（2）優(yōu)秀作業(yè)展示，拍照記錄；
（3）點(diǎn)評(píng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
5、作業(yè)布置。
把含有三個(gè)基本筆畫的字各選兩個(gè)進(jìn)行復(fù)習(xí)，每個(gè)字一行。
小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)說課篇六
中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學(xué)是繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來認(rèn)識(shí)來衡量。
二、教學(xué)目標(biāo)。
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對(duì)全體，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，書法教學(xué)作為培養(yǎng)特長(zhǎng)一面來講，要讓學(xué)生了解書法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人。
教學(xué)過程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不圖人人都能當(dāng)小書法家，但求個(gè)個(gè)參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象，給他們機(jī)會(huì)，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書寫技能，真正使他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
欲獲得某一知識(shí)、技能，并非三兩日可成，必有時(shí)日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩保仨毦哂谐志眯?。
1、學(xué)習(xí)書法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。要天天堅(jiān)持不懈，如同做事，要有始有終。平時(shí)要求學(xué)生每天利用一點(diǎn)時(shí)間(三二十分)練習(xí)鞏固自己所喜愛的書法。
2、開展書法興趣活動(dòng)，在活動(dòng)中比進(jìn)步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學(xué)生的書法作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，以此促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，方可達(dá)到日久功成的目的。教誨學(xué)生：自古學(xué)藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學(xué)無術(shù)，形同廢物而無用。
我們教書法的目標(biāo)是：
(一)實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)特長(zhǎng)，使學(xué)生在全面發(fā)展的同時(shí)個(gè)性得到發(fā)展。
(二)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學(xué)習(xí)。
(三)能使整體進(jìn)步，部分學(xué)生有為，并終身受益。
(四)教必有成，學(xué)必有果，培養(yǎng)學(xué)生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達(dá)到學(xué)生自認(rèn)為“天生我才必有用”之目的。
書法本是一門科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù)，下有根上無頂，無人書寫水平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真(楷書)、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
三、學(xué)情分析。
學(xué)生從一年級(jí)開始，就通過練字打下了很好的基礎(chǔ)，所以說在此基礎(chǔ)上進(jìn)行高年級(jí)的書法指導(dǎo)還是比較容易的。教學(xué)中需要注意的是學(xué)生從低年級(jí)變換到中高年級(jí)的，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
四、采取措施。
自來學(xué)藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時(shí)久習(xí)練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪桑瑢?duì)小學(xué)生來說，要使他們循序漸進(jìn)，初見成效，也有以下的方法：
(一)尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生自己喜愛的字體去練;。
(二)按字形的要求，正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練;。
(三)學(xué)會(huì)比較和鑒別的方法;。
(四)教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查書寫效果強(qiáng)化過關(guān)。
課題：書法---寫字基本知識(shí)。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：1、初步掌握書寫的姿勢(shì)，了解鋼筆書寫的特點(diǎn)。2、了解我國(guó)書法發(fā)展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點(diǎn)。
重點(diǎn)：基本筆畫的書寫。
難點(diǎn)：運(yùn)筆的技法。
教學(xué)過程：
一、了解書法的發(fā)展史及字體的分類：
1、介紹我國(guó)書法的發(fā)展的歷史。
2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。
二、講解書寫的基本知識(shí)和要求：
1、書寫姿勢(shì)：做到“三個(gè)一”：一拳、一尺、一寸(師及時(shí)指正)。
2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性;選擇出水順暢的鋼筆;及時(shí)地清洗鋼筆;選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時(shí)，要清洗干凈;不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。
三、基本筆畫書寫。
1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點(diǎn)等。2、教師邊書寫邊講解。3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。(姿勢(shì)正確)4、運(yùn)筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運(yùn)筆的過程中要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個(gè)筆畫的書寫要求一氣呵成。在運(yùn)筆中靠指力的輕重達(dá)到筆畫粗細(xì)變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。(發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正)。
四、作業(yè)：完成一張基本筆畫的練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：寫字基本知識(shí)、一拳、一尺、一寸。
我的思考：通過導(dǎo)入讓學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這是書寫的起步，讓學(xué)生了解書寫工具及保養(yǎng)的基本常識(shí)。基本筆畫書寫是整個(gè)字書寫的基礎(chǔ)，必須認(rèn)真書寫。
課后反思：學(xué)生書寫的姿勢(shì)還有待進(jìn)一步提高，要加強(qiáng)訓(xùn)練，基本筆畫也要加強(qiáng)訓(xùn)練。
小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)說課篇七
xxxx良石小學(xué)xx一、學(xué)情分析本人任教書法課，也是今年剛剛開始，經(jīng)驗(yàn)和方法都不足，但是學(xué)生從一年級(jí)開始，就通過練字打下了一定的基礎(chǔ)，所有年級(jí)學(xué)生都是第一次接觸書法學(xué)習(xí)，所以說在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的書法指導(dǎo)還是有一定難度的。因此教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。2、握握筆畫“橫”的書寫方法。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1/5。
師：是啊，我們的漢字其實(shí)就是一幅畫，那么你們想不想也寫出這么漂亮的字來呢？
生齊答：想。
師：那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)書法。
（通過展示不同時(shí)期的書法作品，使學(xué)生對(duì)中國(guó)的漢字歷史有所了解，體會(huì)漢字的神奇與美妙，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)寫字的興趣。）。
二、書法姿勢(shì)與用筆方法(一)、書寫姿勢(shì)。
毛筆的書寫姿勢(shì)主要有兩種：一是坐書姿勢(shì)，一是立書姿勢(shì)。前者主要在書寫字徑不大的字和幅面不大的作品時(shí)采用，后者一般用于書寫字徑較大的字和大幅作品時(shí)采用。
坐書姿勢(shì)。
2/5。
正確的坐書姿勢(shì)，可以概括為八個(gè)字:頭正、身直、臂開、足安，1．臂開關(guān)鍵是兩臂自然撐開。
3.頭正頭部端正，略向前俯。不能歪斜。
4．足安兩腳自然平放，屈腿平落。兩腳平行或略有前后，雙腿不可交叉（俗稱為二郎腿）。
（二）用筆方法。
下面，我們具體介紹一種執(zhí)筆法：五指法。據(jù)說系唐代書法家陸希聲所創(chuàng)，他以五個(gè)字分別說明五個(gè)手指在執(zhí)筆時(shí)所起的作用。五個(gè)字為；擫、押、鉤、格、抵。
（擫）用來說明大拇指的作用。以大拇指指肚緊貼在筆桿左側(cè)。（押）用來說明食指的作用。以食指指肚緊貼在筆桿右側(cè)，與拇指相對(duì)夾住筆桿。
(鉤)用來說明中指的作用。中指靠在食指下方，第一關(guān)節(jié)彎曲為鉤，鉤住筆管外部。
(格)用來說明無名指的作用。無名指緊貼筆桿，把中指鉤向內(nèi)的筆桿擋住，防止筆桿歪斜。
(抵)說明小指的作用。抵是墊托的意思，指小指墊托在無名指的下面，以增加無名指“格”的力量。
三、永字八法的講解：歷代以來，一說到漢字楷書的筆畫，一般會(huì)提到永字八法。永字八法其實(shí)就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫，點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。
3/5。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說這八種筆畫在“永”字中的位置。這八種基本筆畫就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才穩(wěn)當(dāng)，可見基本筆畫在楷書中地位是多么的重要，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一種基本筆畫——橫.教師出示基本筆畫“一”（橫）。
2、說說這些字的橫畫有什么不同？
（教師巡視，給坐姿端正握姿正確、字又寫得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。）五、展示評(píng)價(jià)。
六、同學(xué)們，寫字不是一朝一夕就能寫好的，希望我們的同學(xué)在平時(shí)時(shí)刻注意認(rèn)真書寫，做到提筆就練字，如果堅(jiān)持不懈，相信我們的同學(xué)一定可以做個(gè)小小的書法家。課后反思：
書法是中國(guó)傳統(tǒng)的所特有的一門視覺藝術(shù)，是培養(yǎng)小學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑。如今，對(duì)書法這一門課程越來越重視。，可是書法教學(xué)也是枯燥無味的。該如何上好書法課呢，這節(jié)課上作了以下幾點(diǎn)嘗試：
一、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行xx傳統(tǒng)文化的熏陶。
中國(guó)漢字歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，讓孩子了解感知我國(guó)漢字的歷史，會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)的興趣。所以在導(dǎo)入新課時(shí)，我給學(xué)生出示了我國(guó)漢字在不同歷史時(shí)期的書法作品及演變過程，讓孩子們感受到我們的漢字其實(shí)就是一幅畫，從而樹立“我要把字寫好看”的想法。讓學(xué)生體會(huì)到漢字的神奇與美妙，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)字的興趣。
4/5。
二、創(chuàng)設(shè)xx情境，讓寫字成為一種享受。
古人焚香彈琴，要的就是一種意境。而小學(xué)生寫字也要有一個(gè)良好的氛圍，在學(xué)生描紅書寫時(shí)放一些舒緩優(yōu)美的古箏樂曲，會(huì)使學(xué)生心情舒暢，心境開朗，沉浸在書法家練字的意境當(dāng)中，當(dāng)音樂響起時(shí)，我看到學(xué)生寫字的神態(tài)也變得凝重而認(rèn)真了。
三、循序漸進(jìn)，掌握書寫規(guī)律。
要掌握書寫規(guī)律，不是靠幾節(jié)寫字課就能完成的，要讓學(xué)生把動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來，看到一個(gè)字，先想想如何把它寫好看，引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)分析字形，時(shí)間長(zhǎng)了，觸類旁通，老師就不必每個(gè)字都分析了。
四、在不同形式的評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。
1．自評(píng)：學(xué)生在仿寫后和范字對(duì)照，找出不足之處，以便在寫下一個(gè)字前加以改正。
2．互評(píng)：在仿寫后，讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的的作品，其余同學(xué)評(píng)價(jià)，通過互評(píng)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生觀察分析能力，也可以訓(xùn)練其口語交際能力。
3．點(diǎn)評(píng)：通過恰當(dāng)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)，可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念，改進(jìn)不足。在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上許多需要改進(jìn)的地方。如對(duì)字的分析還顯太碎，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形整體上把握的訓(xùn)練；在講字時(shí)可讓學(xué)生對(duì)一些字組組詞，以加深記憶；在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣時(shí)還要注意提倡學(xué)生盡量要一筆寫成不要來回描，第一字寫不好，在寫第二字時(shí)要注意，而不要老涂；對(duì)字的主筆可用彩筆標(biāo)出；自身的范字基本功也要加強(qiáng)練習(xí)。
5/5。
小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)說課篇八
本人任教五年級(jí)兩個(gè)班的書法課，雖然學(xué)生從一年級(jí)開始，就通過練字打下了一定的基礎(chǔ)，但幾乎所有的.學(xué)生都是第一次接觸書法學(xué)習(xí)，所以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書法指導(dǎo)有一定的難度。教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。
中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學(xué)是繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值，而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來認(rèn)識(shí)來衡量。
1、書法課的教學(xué)要有人文性。
素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對(duì)全體，使學(xué)生在多方面得到發(fā)展，書法教學(xué)作為培養(yǎng)特長(zhǎng)一面來講，要讓學(xué)生了解書法的重要性，曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習(xí)慣，并且既學(xué)本領(lǐng)，又學(xué)做人。
教學(xué)過程中，在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不圖人人都能當(dāng)小書法家，但求個(gè)個(gè)參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象，給他們機(jī)會(huì)，教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書寫技能，真正使他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
欲獲得某一知識(shí)、技能，并非三兩日可成，必有時(shí)日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩保仨毦哂谐志眯?。學(xué)習(xí)書法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。
書法本是一門科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù)，下有根上無頂，無人書寫水平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認(rèn)識(shí)真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn)，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛好之精神，讓學(xué)生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人，以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)，漸漸使學(xué)生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
自來學(xué)藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時(shí)久習(xí)練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學(xué)生情緒低落。可也不能急于求成，對(duì)小學(xué)生來說，要使他們循序漸進(jìn)，初見成效，也有以下的方法：
（一）尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)學(xué)生自己喜愛的字體去練；
（二）按字形的要求，正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練；
（三）學(xué)會(huì)比較和鑒別的方法；
（四）教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫字的章法，一步一步練習(xí)，分步檢查書寫效果強(qiáng)化過關(guān)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的正確執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。
2、了解文房四寶。
3、掌握毛筆楷書橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、橫折的寫法。
4、對(duì)書法作品有基本的欣賞能力。
5、能完成一幅書法作品。
小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)說課篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),增進(jìn)對(duì)漢字的了解。
2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,感受漢字的美。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、欣賞等能力，培養(yǎng)合作精神。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課前準(zhǔn)備：
分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集優(yōu)秀的書法作品。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話激趣,導(dǎo)入新課.
同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛.這節(jié)課我們一起來賞析書法作品。
2、引出課題。
3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）學(xué)習(xí)書上的兩幅作品作出評(píng)價(jià)，感受漢字的美。
（2）讀讀《贊漢字》一詩(shī)中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
(3）多種方式展示搜集到的優(yōu)秀的書法作品。
（4）結(jié)合課文所得,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生――中等生――優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）。
1、我會(huì)欣賞王羲之與柳公權(quán)的書法作品并對(duì)作品作出評(píng)價(jià),我感受到了漢字字體的多樣性,認(rèn)識(shí)到書法是一種藝術(shù)。
2、我會(huì)讀《贊漢字》。
3、我會(huì)用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
4、我還知道了一些欣賞書法作品的方法。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）。
（二）如何賞析書法作品。
1、是賞析書法既要對(duì)作品宏觀把握,又要細(xì)微的觀察。
2、是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu),體現(xiàn)的意趣和哲理。
3、是布白包括字、行氣、章法。
4、是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
三、創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）。
1、游歷了欣賞漢字書,說說對(duì)漢字書法的新認(rèn)識(shí)。
2、多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書法作品。
3、自主創(chuàng)造書法作品（小組展示的形式多種多樣）。
四、知識(shí)拓展延伸。
動(dòng)筆寫一張自己最滿意的書法作品,然后和同學(xué)交流。
小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)說課篇十
力度以及節(jié)拍。
講授歷程。
學(xué)情闡發(fā)。
講授內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義。
本課講授方針。
3.運(yùn)筆。
1.簡(jiǎn)介書寫藝術(shù)觀點(diǎn)。
2、硬筆書寫藝術(shù)的基本技巧。
6、運(yùn)筆的要領(lǐng)與操練。
3、簡(jiǎn)介硬筆書寫藝術(shù)的獨(dú)特之處。
2.學(xué)生操練命筆要領(lǐng)。
1.熟悉書寫藝術(shù)的觀點(diǎn)。
2.學(xué)生不雅摩。
3.掌握書寫姿式。
1.書寫姿式。
3.西席到各處觀察指導(dǎo)。
5掌握基本運(yùn)筆紀(jì)律。
臂開兩臂睜開,右首命筆,左手按紙,平衡對(duì)稱;。
2、賞識(shí)幾幅古代書寫藝術(shù)作品。
2.熟悉硬筆書寫藝術(shù)的獨(dú)特之處。
1.命筆要在前面容。
講授歷程。
咱們?cè)趯戜摴P字的時(shí)辰,一般都是坐著寫的,因?yàn)檎局蝗菀卓辞逦P畫的書寫寫字的姿式出格要注重以下4個(gè)方面的需要解答的題目:。
進(jìn)修書寫藝術(shù)至少有4個(gè)利益:。
2010年10月15日。
4、操練并掌握硬筆書寫藝術(shù)的基本技巧。
書寫藝術(shù)講授預(yù)設(shè)(一)。
鋼筆書寫藝術(shù)在運(yùn)筆要領(lǐng)的要求上,相對(duì)于羊毫?xí)鴮懰囆g(shù)要簡(jiǎn)略患上多羊毫?xí)鴮懰囆g(shù)講求逆鋒起筆、回鋒收筆等等,并且手臂手腕兒同時(shí)使勁而鋼筆書寫藝術(shù)只要在起筆的時(shí)辰稍為下按,收筆稍為擱淺就能夠了運(yùn)筆的要害在于運(yùn)腕在書寫的歷程中還要注重幾個(gè)需要解答的題目:。
2.鼓舞勉勵(lì)學(xué)生學(xué)好書寫藝術(shù),論述進(jìn)修書寫藝術(shù)的利益。
1、硬筆書寫藝術(shù)簡(jiǎn)介。
講授歷程。
頭正頭面要點(diǎn)正,微微進(jìn)取傾,可以俯瞰桌上的字帖,埋頭寧神;。
2.學(xué)生按照樹模操練坐姿。
3、賞識(shí)幾幅現(xiàn)代硬筆書寫藝術(shù)作品。
學(xué)科:書寫藝術(shù)(低班級(jí)段)預(yù)設(shè)西席:墨語時(shí)間:。
1.投影展覽。
2.小學(xué)段的學(xué)生耐煩有限,容易坐不住。
2.學(xué)生在空缺操練本指出操練。
5、解說并操練命筆要領(lǐng)。
足安就是雙腳放穩(wěn),平挺進(jìn)取,腳可略分隔,使氣力集中在腰部。
1.小學(xué)段的學(xué)生操練書寫藝術(shù)時(shí),指力,腕力均很短缺。
4、解說并操練書寫姿式。
3.到各處觀察、改正不不錯(cuò)的命筆要領(lǐng)。
3.小學(xué)段的學(xué)生領(lǐng)會(huì)藝術(shù)品的美能力有限,需要指導(dǎo)。
3.西席改正不不錯(cuò)的坐姿。
鋼筆,石墨筆,操練本,a4白紙。
1.簡(jiǎn)介并樹模書寫姿式。
2.命筆要領(lǐng)。
小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)說課篇十一
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。
2、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，會(huì)用“幽靜”“陶醉”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。
1、領(lǐng)會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)的心情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。
1、這篇課文講的是誰的事?
2、出示貝多芬畫像，簡(jiǎn)介貝多芬。
貝多芬是德國(guó)著名的音樂家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會(huì)，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。
4、請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。
1、默讀第部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子，是哪幾首?
2、學(xué)生默讀思考后討論。
(1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子?(彈了兩首曲子)
(2)這兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)
(3)課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。
1、指名學(xué)生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個(gè)詞語：幽靜、入場(chǎng)券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國(guó)家，包括德國(guó)。
2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來?(他到各一旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。)
3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來?(他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子。他們買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券。)
4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”(姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。)
5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來?(她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動(dòng)地說：“彈得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。
6、指名學(xué)生朗讀第二到七自然段。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、用生字卡檢查生字讀音。
2、指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?
1、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。
貝多芬看到了什么?(月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。)
2、貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關(guān)系?皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺?(他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來。他之所以會(huì)有這樣的感覺，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。)
3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了?”
4、為什么兄妹倆沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂中了。)貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。
2、在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實(shí)在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。)
有感情地朗讀課文。
3、朗讀指導(dǎo)。
4、請(qǐng)學(xué)生試背最后三個(gè)自然段。
1、背誦課文最后三個(gè)自然段。
小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)說課篇十二
1、通過教師提供的材料，讓學(xué)生感覺肌理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感知能力，豐富學(xué)生的美術(shù)語言，提高學(xué)生的藝術(shù)敏感度和審美能力。
2、能夠使用生活中物品的肌理效果或自行設(shè)計(jì)創(chuàng)造肌理效果來美化作品。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、營(yíng)造肌理“實(shí)踐場(chǎng)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，利用和掌握不同的肌理效果來創(chuàng)造畫面。
2、如何引導(dǎo)學(xué)生利用肌理的特點(diǎn)有針對(duì)性的表現(xiàn)作品，使之達(dá)到和諧和完善。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備各種材料、范作等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備作畫工具等材料。
一、導(dǎo)入。
1、游戲?qū)搿?/p>
觸摸實(shí)物有幾件東西在沒有讓它們亮相之前我想讓幾位小朋友來用手觸摸一下，你有什么感覺呢？這幾件實(shí)物分別是----海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。
2、觀察。
教師分發(fā)小組不同的肌理效果物品讓學(xué)生仔細(xì)觀察，通過比較，初步了解物體的粗糙和細(xì)膩、規(guī)則和不規(guī)則的肌理效果。
二、發(fā)展。
1、欣賞作品，教師出示多件不同肌理效果的物品，讓學(xué)生感受肌理效果所帶來的視覺沖擊。
2、研究討論。
如何利用自然、生活中物體的肌理效果來制作繪畫。
3、學(xué)生制作，大膽表現(xiàn)，運(yùn)用在室外收集的肌理物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)造。
三、指導(dǎo)評(píng)析。
1、教師巡回指導(dǎo)，2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
3、作品展示。
四、總結(jié)。
課后搜集還可以運(yùn)用哪些物品進(jìn)行肌理的創(chuàng)作。
小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)說課篇十三
教育目標(biāo)：
教師：通過具體案例分析，讓學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極性和必要性，形成好習(xí)慣會(huì)帶來好效果、好成績(jī)的觀念。
學(xué)生：知道學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容，分析自身已具備的好習(xí)慣及存在的問題，充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性，改掉不良習(xí)慣。
一、導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們，有一個(gè)特別活潑、聰明的女孩子叫小彤，好的爸爸媽媽現(xiàn)在可為好苦惱極了。為什么苦惱呢？[檔案館]里的故事會(huì)告訴你。
二、講授新課。
教師請(qǐng)一位同學(xué)講小彤的故事，同時(shí)將故事內(nèi)容制作成投影片打出來。
教師結(jié)合[咨詢臺(tái)]的內(nèi)容給學(xué)生們分析。
教師：學(xué)習(xí)習(xí)慣的`好壞直接影響你學(xué)習(xí)的效果、成績(jī)，甚至?xí)绊懩銓W(xué)習(xí)自信心的建立和保持。有了好習(xí)慣，才能使你充分發(fā)揮聰明才智！
說到這兒，我已經(jīng)注意到很多同學(xué)都要在思考自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣建立沒建立、建立的好不好。那就讓我們一起完成一個(gè)“學(xué)習(xí)習(xí)慣齊診斷“的活動(dòng)吧！
三、課堂活動(dòng)。
1、為自己打分。
(1)自評(píng)。
教師：你在三年多的學(xué)校生活里，完成了大量的學(xué)習(xí)任務(wù)，但并不是每個(gè)同學(xué)都已經(jīng)養(yǎng)成了好的習(xí)慣。書里給你列出了a、b、c、d、e、f六大類25項(xiàng)習(xí)慣，你根據(jù)自己做的情況給自己打個(gè)分。（教師介紹評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并舉例說明。）。
教師：你的分?jǐn)?shù)只有你自己知道，所以你一定要按照真實(shí)情況評(píng)分，這樣才能研幫助你自己。
(2)分析。
把你各項(xiàng)得分加起來，填在“總分”后的橫線上再看看你在哪個(gè)分?jǐn)?shù)段里，你就能對(duì)自己有個(gè)評(píng)價(jià)了。按要求完成接下來的任務(wù)。
2、彼此謀劃。
學(xué)生邊討論邊把內(nèi)容記錄在書上。
前兩個(gè)環(huán)節(jié)完成后，教師組織學(xué)生組內(nèi)演講。
教師：很多同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成這一問題上有不少要說的，我給每個(gè)同學(xué)一分鐘，以“好習(xí)慣帶來好效果”為題目，說說你的想法。
四、實(shí)踐指導(dǎo)。
（放“五歲成習(xí)，六十亦然”的投影片，并解釋其意）良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使你終生受益，所以，應(yīng)盡早培養(yǎng)，讓老師教給你四種方法。
放四種方法名稱的投影片并逐一解釋。
教師帶領(lǐng)學(xué)生完成對(duì)方法的熟悉、學(xué)習(xí)過程。
五、教師總結(jié)。
教師：培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣，我們?cè)谝惶谜n的時(shí)間里了解了這么多好方法，有同學(xué)給你的，有老師給你的，還有你自己找到的。對(duì)于這些好方法你一定都很想試試。那就先與父母協(xié)商一個(gè)獎(jiǎng)懲制度，按你學(xué)習(xí)自我訓(xùn)練法時(shí)訂的計(jì)劃做一番嘗試吧。祝你成功！
小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)說課篇十四
2.能說說顧況對(duì)白居易態(tài)度變化的原因。
一、談話導(dǎo)入。
1. 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過白居易的許多詩(shī)歌，誰能說說你了解他哪些情況。
2. 今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)他16歲時(shí)的故事——《少年白居易》。 （板書課題：12*少年白居易）
二、初讀感知。
1.請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀課文。
3.討論疏解：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
（2）文中講到了哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？ 白居易 顧況
（3）完整地說說課文主要講了一件什么事。 課文講了早春時(shí)節(jié)，白居易拿著自己的詩(shī)稿到京都名士顧況那里請(qǐng)求指教，得到顧況的肯定。
三、分角色朗讀。
1.交待任務(wù)：前后三位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位旁白，其余兩位分別讀白居易和顧況的話。 先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2. 組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，老師巡視。
3. 挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4. 同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化。
1.讀了這個(gè)故事，你覺得白居易做得對(duì)不對(duì)？顧況對(duì)白居易的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化？
2. 你在日常生活中有沒有遇到過勤奮好學(xué)，不恥下問的事？讀了本文后有何感想？
生：我覺得白居易很勤奮。
生：白居易志向遠(yuǎn)大，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
3. 小結(jié)。
板書設(shè)計(jì) 12 * 少年白居易白居易請(qǐng)顧況（指教）（大有作為） 夸
小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)說課篇十五
《貓》是我國(guó)著名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動(dòng)的語言細(xì)致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現(xiàn)，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容具體，語言形象逼真。
全文字里行間流露著老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語言將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
本文是一篇講讀課文，基于五年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生合作交流，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，通過朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法；體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、過程與方法：揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)貓（自然）的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。
學(xué)生：
1、查找相關(guān)資料，了解老舍先生的及作品。
2、借助字典，預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語。
老師：多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：不同形態(tài)的貓。
2、我國(guó)著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來一起走進(jìn)老舍先生家的貓。
語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。
我有幾點(diǎn)體會(huì)：
一、深入鉆研課本。
新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。
提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要在文本中走幾個(gè)來回，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對(duì)文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。
課文也很少朗讀，上課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容都不甚了了，以其昏昏，使其昭昭，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因?yàn)檎Z文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。
我每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，畫出學(xué)生可能不理解的詞語，對(duì)這些詞語的理解方法作出預(yù)設(shè)，或查字（詞）典解釋，或?qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實(shí)際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。
對(duì)于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項(xiàng)寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時(shí)做上記號(hào)，備課時(shí)寫入教案，課堂上予以指導(dǎo)。
此外，在閱讀各種教學(xué)參考書的同時(shí)，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫在段末空白處。對(duì)于重點(diǎn)詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。
只有在對(duì)文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開始撰寫教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅伞Ｕn堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開教本上課。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究的興趣。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在教學(xué)過程中，要盡量這學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。
創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
針對(duì)題目引發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象課文有可能寫什么內(nèi)容。因此學(xué)生也毫無顧慮的提出很多有價(jià)值的問題。
如：太陽(yáng)給人們帶來哪些好處？太陽(yáng)給人們送來什么？等問題。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。
創(chuàng)設(shè)問題情境的常用方法有：
（1）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境；
（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境；
（3）利用類比推理創(chuàng)設(shè)問題情境。
（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境；
（5）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境。在探究中喚醒學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題。
愛因斯坦也指出：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。問題是思維的開始，在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)顯得尤為迫切。
在整個(gè)語文教學(xué)過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問題意識(shí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。美國(guó)學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。
因此我們?cè)谡n題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題，我們通過研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問題的策略。1.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問題；要激勵(lì)學(xué)生，哪怕是一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不輕易否定。
2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提出問題。
（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問題。
（2）注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
（3）組織匯報(bào)討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
（4）開展課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
3.重視對(duì)問題進(jìn)行篩選，讓學(xué)生提出有價(jià)值問題。
放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問題。問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。
當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)并放手讓他們通過查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對(duì)啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。
三、把握學(xué)生思維發(fā)民的年齡特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力。
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)形式新異，生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，對(duì)一些問題主動(dòng)地多思多想，并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。因此，我在低年級(jí)課堂教學(xué)中，畫畫寫寫，模仿表演。
小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)說課篇十六
課堂主題情景：《快樂成長(zhǎng)，快樂體驗(yàn)》。
1、追逐游戲《雞毛信》。
2、快樂訓(xùn)練營(yíng)：《分組分項(xiàng)健身》。
1、通過教學(xué)，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中正確認(rèn)識(shí)《雞毛信》的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、拼搏的團(tuán)隊(duì)精神；能積極的參與體育活動(dòng)中！
2、通過健身練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，加強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的意識(shí)的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的體育參與精神和體育情感。發(fā)揮學(xué)生的綜合能力和探究的習(xí)慣。
4、通過多種教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生形象思維能力和創(chuàng)造能力。
一、情境導(dǎo)入。
1、師生問好。
教師問：同學(xué)們，你們都喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)??？那我們今天把自己最棒的展現(xiàn)給大家好嗎？
學(xué)生回答自己最喜歡的運(yùn)動(dòng)！
2、情景導(dǎo)入。
我們今天一起來體會(huì)快樂體育好嗎？
以飽滿的熱情準(zhǔn)備展示自己的才能。
二、情景展開。
（一）熱身：大魚網(wǎng)。
1、教師組織，學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)。
2、教師導(dǎo)入情景，激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
（二）《雞毛信》。
學(xué)生在游戲規(guī)則的限定下運(yùn)用奔跑技術(shù)進(jìn)行比賽。要求不能進(jìn)入限定范圍內(nèi)。
調(diào)整隊(duì)伍：教師講解游戲方法與要求；競(jìng)賽后利用間隙進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
老師運(yùn)用激勵(lì)性的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和對(duì)比賽的渴望！
教師做觀察、裁判工作。
（三）快樂體育：我成長(zhǎng)，我健康。
1、教師導(dǎo)入情景，激勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
2、教師組織，學(xué)生按要求進(jìn)行練習(xí)。
三、情景結(jié)束。
快樂兔子舞。
教師播放音樂，學(xué)生迅速轉(zhuǎn)換隊(duì)型。
師生互評(píng)。
總結(jié)。
師生再見！回收器材！
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