教案的使用不僅可以幫助教師合理組織教學(xué)活動，還可以方便教師的備課和復(fù)習(xí)。教案中的評價要科學(xué)、客觀，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。小編整理了一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
滬教版三年級語文課程教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：認(rèn)識“迅、蘊(yùn)、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊(yùn)藏、重復(fù)、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感;結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的`整體把握和重點詞句的理解，感受父母對自己的愛。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：在學(xué)習(xí)詞語中感受愛。
教具準(zhǔn)備：
1、課文插圖及關(guān)于愛的視頻。
2、文字投影片。
3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1、播放關(guān)于愛的視頻，激發(fā)切身感受。板書課題。
2、、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你想知道什么?
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。
1、課文預(yù)習(xí)過了嗎?老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況了。你預(yù)習(xí)得怎么樣了?
2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個小建議：
(1)讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。
(2)同桌互相說說課文先講了什么，再講什么，最后講什么?
三、檢查初讀，理清脈絡(luò)。
1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎?
2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認(rèn)真的你們把這只老虎趕跑了嗎?
(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。
(2)開動車讀：提示注意字音。
(課件出示詞語：)。
祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊(yùn)藏霎時。
寂然無聲恰恰緩和犯錯誤赦免稚拙煩惱享受。
四、借詞入境，初識沉默。
1、老師現(xiàn)在把剛才屏幕上的一個新詞請到黑板上，你還認(rèn)識嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)。
(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?
(2)學(xué)習(xí)語文有很多方法，其中有一個非常重要的方法就是聯(lián)系上下文。
請同學(xué)們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號括出來。把它多讀幾遍，體會體會。
2、學(xué)法小結(jié)：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。
4、指導(dǎo)朗讀：
(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動筆盒的聲音嗎?
此時仿佛只能聽到——————(心跳的聲音，呼吸的聲音)。
(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。
五、體會熱鬧，感受父母情。
1、教室里的這個場景你想到了哪個詞語來概括?(板書熱鬧)。
2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用——————劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態(tài)動作的詞語，還要特別關(guān)注孩子語言當(dāng)中的標(biāo)點符號。為表演熱鬧做準(zhǔn)備。
3、表演要求：不僅要說出你的臺詞，還要演出動作神態(tài)來。學(xué)生表演后：
b、咱們一起猜猜他心里可能在想什么?我估計他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。
c、要是你，你這個時候會驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。
d、你此時的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?
e、你從這些詞語體會到什么?用讀表達(dá)你的體會吧。
相機(jī)理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?
4、學(xué)法小結(jié)：作者就是抓住了這些語言、神態(tài)、動作的詞語，讓我們體會到孩子的快樂，可見語言、神態(tài)、動作這些細(xì)節(jié)描寫的魅力有多大啊，同學(xué)們在以后的作文中一定也要注重這樣的細(xì)節(jié)描寫。
5、學(xué)生交流帶來的生日禮物。
6、指導(dǎo)朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)這熱鬧的氣氛。
7、結(jié)合情境理解“索性”
8、師生配合讀讀第九自然段吧!
六、課堂總結(jié)。
當(dāng)老師問同學(xué)們知道父母的生日時，教室里寂然無聲，在沉默的同時，他們在想些什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
七、生字指導(dǎo)。
1、老師研究了一下這篇課文中會寫的字，發(fā)現(xiàn)這一個字特別容易寫錯，顧(出示生字)，你覺得哪里最容易寫錯?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，學(xué)生書空。
2、書寫生字。
八、布置作業(yè)。
1、寫一寫：抄寫生字新詞。
2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時侯父母是怎么疼愛你的。
滬教版三年級語文課程教案設(shè)計篇二
一、指導(dǎo)思想：
以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，對班級的學(xué)生狀況做簡單的分析,采取切實有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
(一)、基礎(chǔ)知識方面：
1、鞏固漢語拼音，利用拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話.
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀374個生字，正確默寫248個，按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
3、掌握本冊學(xué)生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字。
4、查字典，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。
5、辨別同音字、形近字，進(jìn)一步提高正確使用漢字的能力。
6、掌握本期所學(xué)詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。
7、進(jìn)一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞;掌握已學(xué)的成語;了解和認(rèn)識一些常用的格言。
8、進(jìn)一步掌握學(xué)過的標(biāo)點符號及一些常用的修辭方法。
(二)、閱讀。
1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會分角色朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(三)、習(xí)作。
1、留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)。
2、能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
3、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。
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滬教版三年級語文課程教案設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、了解學(xué)校安全現(xiàn)狀。
2、教育學(xué)生注意安全。
教學(xué)過程：
一、提問。
1、在學(xué)校、回家路上、活動中那些是不安全的?
2、小組交流。
3、小組匯報。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示兒歌：安全防范很重要，
千萬不要忽視了。
衛(wèi)生活動與行路，
安全第一保健康。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、點名讀。
5、背誦兒歌。
6、教師講解。
三、思考與練習(xí)：1、讓學(xué)生說說在校內(nèi)外的日常生活、日常活動、上學(xué)、放。
學(xué)路上應(yīng)該注意哪些安全?
2、聯(lián)系自己生活實際，說說你見到的不安全現(xiàn)象。
課后反思：
第2課看誰做得快。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)拖拖的故事，使學(xué)生明白時間的重要性，做時間的主人。
二、學(xué)習(xí)重點：
讓學(xué)生明白拖拖的做法是不對的，并且明白為什么不對。
三、學(xué)習(xí)難點：
讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一課，學(xué)會自己合理安排時間，會實際應(yīng)用在生活中。
四、情感態(tài)度價值觀：
通過這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們時間的重要性，無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，在科學(xué)課上其中一些需要速度快的實驗，動作也要迅速。
五、科學(xué)探究能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析圖說話的能力。
六、學(xué)習(xí)過程：
(1)檔案館：
師：請同學(xué)們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?
生：進(jìn)行觀察討論。
生：第一幅圖拖拖遲到了。
師：你怎么看出來的?
生：指針都指到了10點40分拖拖才去學(xué)校。
生：第二幅圖拖拖交數(shù)學(xué)卷子交晚了。
生：第三幅圖別的同學(xué)都放學(xué)走了，拖拖還沒有整理完書包。
生：拖拖晚上11點還沒有寫完作業(yè)。
(2)咨詢臺：你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學(xué)習(xí)生活中像小拖拖這樣嗎?談。
談你是怎么做的?
生：討論回答。
生：不喜歡拖拖。因為他遲到，拖拉，作業(yè)做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣，我不遲到，作業(yè)也及時寫完等。
(3)活動區(qū)：算一算誰算得又對又快?
(4)清一清：玩?zhèn)€游戲，誰最快最輕地把語文、數(shù)學(xué)課本和文具盒整齊地擺放。
在桌角上。
(5)實踐園：時間快車。
師：說一說在一分鐘的時間里，你能做些什么事呢?
(6)開動腦筋。
師：同學(xué)們誰來讀讀麗麗的故事?
生：讀麗麗的故事。
師：聰明的小朋友，你能用15分鐘就完成這些事嗎?
生：有些說能，有些說不能。
師：時間是無價之寶，我們要做時間的小主人。
七、板書：
2、看誰做得快。
一、拖拖的故事。
二、算一算。
三、清一清。
八、課后反思：
第3課我自己會做。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
我們都有一雙手，能夠用這雙手做哪些事情。
二、學(xué)習(xí)重點：
通過每個人都有一雙手，使同學(xué)們自己明白自己的事情做。
三、學(xué)習(xí)難點：
使同學(xué)們在明白自己的事情做，無論在學(xué)校還是家庭中，無論面對老師還是家長都能做到自己的事情自己做。
四、學(xué)習(xí)過程：
(1)檔案館：“說一說”
師：我有一雙能干的手，我這雙手會做什么?
生：回答。
(2)咨詢臺：想一想。
師：誰來讀一讀小強(qiáng)的故事?
生：讀小強(qiáng)的故事。
師：小強(qiáng)面對媽媽他該怎么辦呢?
生：進(jìn)行回答。
(3)活動區(qū)：演一演。
生：進(jìn)行回答。
(4)實踐園：比一比。
師：同學(xué)們我們現(xiàn)在來玩一個游戲，這個游戲叫“整理書包”，看誰做得又快又整齊。先把書包里的東西拿出來，再輕輕的把它放進(jìn)去，看誰做得又快又整齊。生：做游戲。
五、板書：
3、我自己會做。
我的手會做：
六、課后反思：
第4課這是我們的校園。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使同學(xué)們通過這一兩周的學(xué)習(xí)，熟悉我們的校園。
二、學(xué)習(xí)重點：
把書上所列的兒歌熟悉掌握。
三、學(xué)習(xí)難點：
對學(xué)校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。
四、情感態(tài)度價值觀：
介紹實驗小學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。
介紹科學(xué)層的位置，科學(xué)實驗室的建設(shè)。
五、學(xué)習(xí)過程：
(1)檔案館：
師：同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)“這是我們的校園”這一課。請同學(xué)們來觀察一下這幅圖小強(qiáng)的學(xué)校。
生：進(jìn)行看圖觀察。
師：小強(qiáng)的同學(xué)正在干什么?
生：上體育課。
師：他們都在干什么?
師：我們學(xué)校體育課做了哪些活動?
(2)咨詢臺：
師：今天我們要學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌?！跋冉o自己打打氣，了解學(xué)校別著急。問問父母和老師，多和朋友在一起?！?/p>
生：進(jìn)行拍手練習(xí)。
(3)咨詢臺：密碼箱。
(4)實踐園：
師：你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請畫上笑臉，如果做不到請畫哭臉。生進(jìn)行練習(xí)。
六、板書：
第四課這是我們的校園。
先給自己打打氣，
了解學(xué)校別著急。
問問父母和老師，
多和朋友在一起。
第5課上課前，我該做什么。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過這一課的學(xué)習(xí)，明白課前準(zhǔn)備的重要性。
二、學(xué)習(xí)重點：
具體通過學(xué)習(xí)，知道在下課時，處理游戲和學(xué)習(xí)兩不誤的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)難點：
通過學(xué)習(xí)，知道下課鈴響和上課鈴響，自己應(yīng)該做什么。
四、學(xué)習(xí)過程：
1、檔案館：春雨的課間十分鐘。
生：進(jìn)行回答。
生：進(jìn)行回答。
師：下課鈴響了，你在做什么?上課鈴響了，你在做什么?
生：進(jìn)行回答。
師：我們應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備。
2、活動區(qū)：
師：請同學(xué)們看一看圖中的同學(xué)他們做的對嗎?我們班課前準(zhǔn)備做得好的同學(xué)是誰?
生：進(jìn)行回答。
3、情景游戲：
師：一位同學(xué)負(fù)責(zé)安排下課鈴和上課鈴，下課鈴響，同學(xué)們模擬課間準(zhǔn)備，上課鈴響同學(xué)們模擬上課前的準(zhǔn)備。
生：進(jìn)行游戲。
師：課前準(zhǔn)備做得好，游戲、學(xué)習(xí)兩不誤。
五、板書：
5、上課前，我該做什么。
課前準(zhǔn)備做好。
六、課后反思：
第6課告訴你，我最特別的地方。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
熟悉自己，了解自己家庭。
二、學(xué)習(xí)重點：
了解自己有什么愛好，自己有什么特別的地方。
三、學(xué)習(xí)難點：
拍起手，念兒歌。自己掌握能夠背誦。
四.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：圖畫紙。
五、學(xué)習(xí)過程：
1、檔案館：
師：知道自己的姓名的由來嗎?
生：進(jìn)行回答。
2、咨詢臺：
生：進(jìn)行回答，進(jìn)行交流。
師：你愿意說給大家聽嗎?
生：進(jìn)行回答。
3、活動區(qū)：
師：準(zhǔn)備一面鏡子，看看鏡中的自己，然后自我畫像。
生：進(jìn)行自我畫像。
師：也可以畫畫同桌。
生：進(jìn)行活動。
師：進(jìn)行拍起手，念兒歌的游戲。
生：進(jìn)行回答。
五、板書：
第六課告訴你，我最特別的地方。
拍起手，念兒歌。
你是特別的你，
我是特別的我。
特別的你我在一起，
學(xué)習(xí)、生活好處多。
你會唱，我會跳，
你會說，我會笑。
你我一起沒煩惱。
六、課后反思：
第7課我的自畫像。
滬教版三年級語文課程教案設(shè)計篇四
1.在課堂上注意多鼓勵表揚學(xué)生，注意復(fù)習(xí)方法的趣味性，盡可能的讓每節(jié)課輕松快樂，有趣，避免過多的題目訓(xùn)練，以次吸引學(xué)生注意力，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高復(fù)習(xí)的實效性。
2.注意復(fù)習(xí)中給學(xué)生滲透指導(dǎo)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法，授之以漁。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生說，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背。
3.在復(fù)習(xí)的過程中，多注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4.利用學(xué)習(xí)小組，在小組里互幫互助，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引進(jìn)競賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
5.針對不同學(xué)生的不同情況，注意因材施教，注意學(xué)生接受能力的層次性。并爭取家長配合，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，家校聯(lián)手展開學(xué)習(xí)。
6.精心設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)。避免重復(fù)性的作業(yè)及練習(xí)。在準(zhǔn)確、規(guī)范，熟練上下功夫。
7.在復(fù)習(xí)時，練習(xí)的范圍不能拘泥于書本知識，而應(yīng)該有所拓展?？梢猿霈F(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進(jìn)行見識和鍛煉。
滬教版三年級語文課程教案設(shè)計篇五
1.掌握本冊書所學(xué)生生字新詞，并能熟練理解運用。
2.能熟練背誦并默寫本冊書所要求的片斷。
3.能正確理解課文內(nèi)容，掌握文章的中心，感知課文中人物的精神等等。
4.能根據(jù)具體的環(huán)境寫清一件事等，并能初步做到語句通順，重點突出，具體生動，正確使用標(biāo)點符號。
5.掌握改寫句子、寫比喻句等基本知識技能。
6.在復(fù)習(xí)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。
滬教版三年級語文課程教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對字詞的掌握情況，理解詞語。
2、重點指導(dǎo)朗讀指定句子，并能說出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會重點句的寫法。
3、學(xué)習(xí)課文“總-分”的寫法，把自己知道的有趣的機(jī)器人情況跟同學(xué)交流。
4、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機(jī)器人的有趣，對機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學(xué)重點：
了解課文介紹了哪幾種機(jī)器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對機(jī)器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文，能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò)。
教具準(zhǔn)備：
課件，查閱的資料。
一、情境引入。
誰搜集了有關(guān)機(jī)器人的資料了?在你們了解到的這些機(jī)器人中，有沒有特別有趣的，給同學(xué)們介紹一下。
你們了解到的這些機(jī)器人真的很有意思。今天我們還要認(rèn)識幾個更有趣的機(jī)器人。(板書：30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查詞語：你們搜集資料做得這么好，我想你們預(yù)習(xí)的也一定很充分，看看這些詞語你會不會讀。(課件演示，逐個出示詞語)。
需要講解游覽求救介紹指揮。
簡單甚至歷屆勞駕沖。
指導(dǎo)個別詞的讀音、寫法和意思。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、師：下面請同學(xué)們默讀課文，注意看默讀提示：(課件出示默讀提示)。
(2)文中介紹了哪幾個機(jī)器人導(dǎo)游?哪個介紹的最詳細(xì)?
(師：板書：靈靈、瑩瑩、童童、哈力)。
2、師：請同學(xué)們默讀第三自然段，找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣?(生：先讀句子，再說出自己的感受。)。
第2-6句：哪幾句話寫了它的快樂。帶著你的感受再讀一讀。出示(2—6句)看看這幾句話是圍繞哪句話寫的?師：那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂寫具體的嗎?讓我們再讀讀這幾句話，體會這種總分的寫法。(齊讀第一句，分4組，讀后面4句)。
第7句：機(jī)器人也能像人一樣既有快樂又有煩惱，真是太有趣了。就讓我們帶著這種感受來齊讀第三自然段吧!
請同學(xué)們結(jié)合書中插圖默讀第四自然段，讀后想一想，你最喜歡哪個機(jī)器人導(dǎo)游，為什么喜歡它?做好批注。
師：先說你喜歡誰，為什么喜歡它，再讀讀描寫它的句子。(師板書：熱情多才多藝音樂家)。
師：這三個機(jī)器人導(dǎo)游，各有各的本領(lǐng)，但它們給我們留下了一個共同的印象，那就是(有趣)。
就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。
誰能說說這段先寫了什么，后寫了什么?
師：讓我們合作再來讀讀第四自然段，體會一下這種寫法。
老師讀第1句，后面同學(xué)們齊讀。
四、回歸整體。
師：今天認(rèn)識的這4位機(jī)器人導(dǎo)游你們覺得怎么樣?
讓我們讀讀課文最后一句話。
生齊讀：這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣呀!(板書：有趣)。
請你們再讀讀課文的第一自然段。課文開始寫了什么?結(jié)尾寫了什么?中間寫四個機(jī)器人導(dǎo)游又是圍繞什么來寫的呢?全文都在圍繞著“有趣”寫，這種寫法叫“總-分-總”的寫法。(板書：“總-分-總”)。
作者用這種寫法把這幾個機(jī)器人導(dǎo)游寫得多清楚呀，我們在寫作文的時候，也可以嘗試著用這種寫法。
今天認(rèn)識的四個機(jī)器人導(dǎo)游，一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文，體會機(jī)器人導(dǎo)游的有趣和課文“總-分-總”的寫法。
五、拓展延伸。
師：了解了這么多有趣的機(jī)器人，你們想知道世界上第一個機(jī)器人是誰研制出來的嗎?
1、世界上第一個機(jī)器人是一個電動機(jī)器人，是美國一位名叫溫茲利的工程師，在1927年研制出的。它可以回答一些簡單的問題，但是還不會走動。
2、老師還有一個更有趣的機(jī)器人想介紹給大家。(出示圖片)這是目前研制出的最小的機(jī)器人。它只有一個紐扣那么大，重量還不到5克，已經(jīng)創(chuàng)造了吉尼斯世界紀(jì)錄。
你能像老師這樣用“總-分”的方法來介紹一下你覺得有趣的機(jī)器人嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課，通過課文的學(xué)習(xí)和資料的交流，使我們感受到了機(jī)器人帶給我們的無窮樂趣，也許在不久的將來，有一個有趣的機(jī)器人會是你研制出來的呢!
課下請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中“總-分”的寫法，把你覺得有趣的機(jī)器人寫成一段話。板書：有趣的，也可以寫一件玩具或一種小動物，下節(jié)課我們再一起交流。
板書設(shè)計：
30有趣的機(jī)器人導(dǎo)游。
靈靈快樂。
瑩瑩熱情。
童童多才多藝。
別有一番情趣哈力音樂家有趣。
總——分——總。
有趣的。
作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、用“總-分”的寫法寫自己覺得有趣的物品。
滬教版三年級語文課程教案設(shè)計篇七
借助理解反映翠鳥外形和活動特點的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點、難點。
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對翠烏的喜愛之情。
教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。
(二)抓重點句，讀懂課文內(nèi)容。
1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。
2.出示思考題：
翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?
3.指名回答：
本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。
4.出示重點句：
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>
(1)指名讀句子。
(2)討論：這四句是按什么順序描寫的?
經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
(3)指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?
這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。
(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?
這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛之情。
(5)出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。
(6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話，主要介紹翠鳥的兩個活動特點：
(1)愛貼著水面疾飛;(2)一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。
2.抓住重點詞語，理解句意。
(1)出示重點句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”
(2)指名讀句子。
教師通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時動作十分敏捷?！百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。
3.抓重點詞語聯(lián)系上下文理解句意。
(1)出示重點句：
“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚?！?/p>
(2)課堂討論：什么是注視?翠鳥為什么能“一動不動地注視”?
教師通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜?。聯(lián)系上文翠鳥能“一動不動地注視”是因為它那“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時，既專心又機(jī)警。
4.指名讀第3自然段：
(1)課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚?
(2)指名讀有關(guān)句子。
(3)出示填空練習(xí)：
翠鳥(蹬開)葦稈，(像箭一樣)飛過去，(叼起)小魚，(貼著)水面往遠(yuǎn)處飛走了。
(4)討論括號中所填的詞語說明了什么?
經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過?！暗砰_，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會翠鳥動作的迅捷。葦稈搖晃是因為翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是因為魚兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時間都不可能長，而就在這極短的時間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動作迅速敏捷，準(zhǔn)確，不落空。
(5)為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢?讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子。
(6)出示句子，讓學(xué)生選擇帶點詞的意思。
“盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?！?/p>
(7)出示帶點詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。
(8)討論句義。
在這句話中，作者先說小魚“機(jī)靈”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時十分機(jī)警，再聯(lián)系上文，翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了。
(四)聯(lián)系上下文體會句間聯(lián)系。
教學(xué)過程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。
例：
1.翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有________。
2.翠鳥目光銳利是因為它有________。
3.翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有________。
通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因為身體某一部分的特點，而由于它外形各部分特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
滬教版三年級語文課程教案設(shè)計篇八
活動目標(biāo)：
1、體驗學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生能積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí).2、注意游戲安全，學(xué)會與同學(xué)友好相處。
活動重點：學(xué)生能積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí).
活動難點：學(xué)會與同學(xué)友好相處。
活動安排：4課時。
第一課時上課了。
活動目標(biāo)：
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟規(guī)范。
活動一進(jìn)教室?guī)煟?老師搖鈴，請幾位同學(xué)表演進(jìn)教室。)平時，你們是怎么快快進(jìn)教室的?生：(交流匯報)師：上課鈴一響，我們應(yīng)該快步走進(jìn)教室，不擁擠，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，精神飽滿，心情愉快地等老師來上課。
三、情境體驗，深化認(rèn)識。
活動二課堂發(fā)言師：(隨機(jī)提問)對剛才發(fā)言的情況，你最喜歡誰的表現(xiàn)?為什么?師：那么，我們要怎么做才好呢?大家交流一下。
活動三認(rèn)真聽講師：小朋友兩手都拿筆，左手畫圓，右手畫正方形，試試在5秒鐘內(nèi)能畫好嗎?學(xué)生動手畫。師：剛才小朋友們試過了，你認(rèn)為能畫好嗎?學(xué)生：不能。師：如果我們課堂上一邊聽課，一邊想別的事或做別的事，我們能學(xué)好知識嗎?我們應(yīng)該怎樣做才好呢?學(xué)生小組交流討論。
滬教版三年級語文課程教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文中的句子，抓住細(xì)節(jié)，體會含義深刻的句子。
2、理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的深意，能感受課文中母親對小男孩的關(guān)懷與信任，寬容與理解，感受母愛的平凡與偉大。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，在讀中體會人物的內(nèi)心世界，體會文章所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點：
抓住細(xì)節(jié)，品詞析句，感悟母愛。
教學(xué)難點：
在讀中體會人物內(nèi)心世界，體會文章所表達(dá)的思想感情。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看不見的愛》這一課，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中不小男孩給你留下什么印象?失敗了無數(shù)次仍堅持不放棄，是什么力量支持著他呢?(母愛)。
二、讀文感悟。
那么就請同學(xué)們打開書，快速默讀課文，動筆畫出體現(xiàn)母愛的句子。
1、生讀文畫句子。
2、畫完的同學(xué)仔細(xì)讀讀這些句子，看看你是通過句子中哪些詞感受到了這位母親對盲童的愛的。
3、生自由匯報，師相機(jī)引導(dǎo)感悟，指導(dǎo)朗讀。
重點感悟。
a婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>
他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。
1)表演體驗。
你能學(xué)著母親做一做嗎?撿起石子，遞出去。做著，做著你有什么體會，有什么感受?
2)你再默讀這兩句話，想一想，你有什么問題嗎?
3)討論：母親為什么要孩子打彈弓，并且要一直撿著，遞著。
4)文中兩次用到“安詳”“微笑”這種重復(fù)用法作者要告訴我們什么呢?
5)感情朗讀。
6)同學(xué)們，此時母親遞出去的僅僅是一顆顆石子嗎?她還遞出什么?
b他母親對我笑了笑，說：“謝謝，不用!”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，他看不見。
c“的孩子都這么玩。”你是怎么理解母親的這句話，帶著這樣的感情讀一讀。
d“我告訴他，會打中的?！蹦赣H平靜地說，關(guān)鍵是你做了沒有?！闭?wù)勀愕母惺堋?/p>
6)師生合作讀對話。
7)這樣的母愛創(chuàng)造了什么?
那一聲清脆的瓶子破裂聲打破了寧靜的夜晚，從瓶子的碎裂聲中你仿佛看到了什么?
三、激情結(jié)語。
母愛是無私的是偉大的，大愛無聲，如春風(fēng)化雨，潤物無聲;大愛無形，似陽光空氣，無處不在。讓我們帶著對文中母親的敬仰，帶著對人間這份最真摯的愛的領(lǐng)悟再來讀讀課題。
滬教版三年級語文課程教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“歐、吁、瀕”等八個生字，理解“氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間美好的感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1、同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎?(板書：燕子)。
2、燕子是候鳥的一種，它們能長途飛行，每年春來秋去，從不間斷?？墒怯幸荒甏禾欤藗儏s用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。(補(bǔ)充課題)。
3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧!
二、自讀自悟，初知課文大意。
1、詞語檢查。
2、讀通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺?(隨機(jī)理解詞語：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡)。
3、出示：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。
用上這三個詞語說說原因，要求：說清原因，語言簡潔。
三、圍繞“愛”，感悟課文，感情朗讀。
(一)聽到消息后，人們——。
出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
1、讀通句子。
2、讀著讀著，你仿佛看到了什么?落實：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅硬。
3、有感情朗讀。
(二)在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個叫貝蒂的小姑娘。
出示：有一個叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。
1、讀通句子。
2、理解：皚皚白雪。
手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么?
在乎什么意思?小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么?
3、出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么?是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎?有感情朗讀。
(三)多么善良的人們!多么幸運的燕子!配樂朗讀三、四自然段。
(四)有感情地齊讀最后一段。
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
滬教版三年級語文課程教案設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主識字若干，積累“安詳”、“忽高忽低”、“猶豫”等詞語。
2、能正確、有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào)。
3、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)重點：
1、能在閱讀中，體會“安詳?shù)亍?、“輕輕地”等詞語在句子中的含義。
2、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)難點：
1、能正確、有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語調(diào)。
2、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中的事中，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、板書：()的愛。
師：同學(xué)們，今天老師給大家出一道題，你能說出幾種答案?
2、學(xué)生自由交流。
補(bǔ)充板書：看不見的愛。
4、指名讀課題，齊讀。
5、已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，誰來回答誰看不見?(盲童)。
二、讀課文，說說文中介紹了盲童，還介紹了誰?
1、文中還介紹了母親。
2、母親讓孩子干什么?為什么要這么做?
3、出示：讓孩子用彈弓打玻璃瓶。
為了讓自己和正常的孩子一樣玩耍。
最后。
4、誰能用這幾個部分把句子連起來，就是本文的內(nèi)容。
(一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩?！驈椆?，最后，孩子終于打中了目標(biāo)。)。
三、細(xì)讀課文，了解母親。
1、師：讀了一遍課文，你是否知道課題為什么叫“看不見的愛”?
2、孩子看不見母親的愛，但是我們從字里行間按能感覺到。
3、默讀課文，劃出描寫母親的神態(tài)、動作的語句。
4、交流。
出示。
那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?/p>
5、還有哪一句句子也講母親在遞識字?
他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。
1)指導(dǎo)朗讀：這里的“安詳”和“輕輕”蘊(yùn)涵著母親對孩子的愛，因為孩子是“看不見”的，只有從母親的“輕輕”的動作中感受到母親的鼓勵。
2)用“安詳”造句。
3)面對一個盲童，作為母親能夠如此安詳說明了什么?
4)母親為什么慢了?文中哪里看出孩子累了(表示時間的詞語)。
5)母親不停地遞出石子，同時還遞出了什么?
希望、鼓勵、安慰……。
6、他母親對我笑了一笑?！爸x謝，不用!”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說，“他看不見?！?/p>
為什么頓了一下，輕輕說?
7、“我告訴他，總會打中的?！蹦赣H平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有。”
1)平靜說明什么?
2)“關(guān)鍵是做了沒有”什么意思?
不在乎孩子有沒有打中，而是在乎孩子體會到努力就能成功，就能和其他孩子一樣。
3)做：僅僅是打玻璃瓶嗎?對這個盲童來說，還可能是什么事?
現(xiàn)在看到了這位母親，你說說這是一種怎樣的愛?
口頭回答()的愛。
四、再讀課文，了解孩子。
1、師過渡：你是否還注意到了那個盲孩子?請你默讀課文，圈畫描寫他的語句。
2、學(xué)生交流。
3、師板書：很認(rèn)真很有規(guī)律。
4、指導(dǎo)朗讀，體會母親的愛對孩子的影響。
那孩子很認(rèn)真，屏住氣，瞄很久，才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可是他還在不停地打。
我慢慢發(fā)現(xiàn)，這孩子打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點，打一彈，再移點，然后再慢慢移回來。
走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。
這一聲碎裂聲告訴孩子()，告訴母親()，告訴我()。
5、母親用自己與眾不同的愛激發(fā)了孩子對生活()的愛。
四、課外拓展。
2、學(xué)生討論，師輔導(dǎo)：注意觀察細(xì)節(jié)。
交流。
板書設(shè)計：
看不見的愛。
盲孩子母親。
很認(rèn)真安詳。
很有規(guī)律平靜。
滬教版三年級語文課程教案設(shè)計篇十二
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力．。
(三)初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。
教學(xué)重點和難點。
重點：用兩種方法解答連除應(yīng)用題．。
難點：理解第二種解法的意義．。
教學(xué)過程設(shè)計。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
啟發(fā)談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連乘應(yīng)用題，請大家看這道題．。
(投影出示復(fù)習(xí)題)。
三年級同學(xué)參觀農(nóng)業(yè)展覽．他們平均分成2隊，每隊分成3組，每組15人．一共有多少人？(用兩種方法解答)。
15×3×215×(3×2)。
訂正時請同學(xué)分別講清算式的意義．。
(二)學(xué)習(xí)新課。
三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽．把90人平均分成2隊，每隊平均分成3組，每組有多少人？
默讀題，找出已知條件和問題，分析題中數(shù)量關(guān)系．。
(給學(xué)生一定的思考時間)。
學(xué)生回答時，老師出示線段圖投影片．。
請同學(xué)在作業(yè)本上解答，幾個同學(xué)寫在玻璃片上，訂正時用．老師在學(xué)生做題時，行間巡視，個別指導(dǎo)，做到胸中有數(shù)．訂正時，每人看著投影說出每個算式的意思．(老師板書)。
(1)平均每隊有多少人？
90÷2=45(人)。
(2)平均每組有多少人？
45÷3=15(人)。
(1)一共分了多少組？
3×2=6(組)。
(2)平均每組有多少人？
90÷6=15(人)。
這兩種解法的解題思路，請同學(xué)分小組說一說、互相啟發(fā)，有什么問題可以提出請別人解答．(讓每個同學(xué)都有機(jī)會把自己的想法表達(dá)出來)。
師：如果真的理解了解題思路，那么我們想一想怎樣列綜合算式．請寫在自己的作業(yè)本上．(幾個同學(xué)寫在玻璃片上)。
訂正時，老師板書．。
第一種解法：第二種解法：
90÷2÷390÷(3×2)。
=45÷3=90÷6。
=15(人)=15(人)。
同時講清每種解法的思路：
第一種解法：用90÷2表示求每隊有多少人，再除以3是求每組有多少人．。
師：我們用什么方法來檢查呢？
(用一種解法檢驗另一種解法)。
做一做：(投影出示)。
商店賣出7箱保溫杯，每箱12個，一共收入336元，每個保溫杯多少元？(用兩種方法解答，再檢驗)。
師：默讀題、審題．先用分步計算，再綜合列式．用兩種方法解答．(根據(jù)班上好、中、差三種類型同學(xué)，分別給他們玻璃片，訂正時老師選用)。
第一種解法：第二種解法：
336÷7＝48(元)12×7＝84(個)。
48÷12＝4(元)336÷84＝4(元)。
336÷7÷12336÷(12×7)。
＝48÷12＝336÷84。
=4(元)=4(元)。
答：每個保溫杯4元．。
訂正時，請同學(xué)說明解題思路．。
這道題做得對不對，請兩個同學(xué)互相敘述一下檢驗的過程．。
(三)鞏固反饋。
1．三年級有2個班，每班有43個同學(xué)，一共栽樹258棵，平均每個同學(xué)栽樹多少棵？
選擇正確的列式寫在作業(yè)本上．。
a．258÷2÷43b．258÷(2×43)。
c．258÷43÷2d．258÷(43×2)。
訂正時請說明解題思路．。
2．對比練習(xí)．。
(1)百貨商店賣出3箱上衣，每箱20件．每件12元．一共賣了多少元？
作業(yè)：第104頁第1題．。
小資料〔解答應(yīng)用題的檢查和驗算〕。
解答應(yīng)用題的驗算，比較常用的方法有以下兩種：
二是對有不同解法的應(yīng)用題，可以選用另一種解法求解，看兩種解法的答案是否相同．。
課堂教學(xué)設(shè)計說明。
板書設(shè)計。
滬教版三年級語文課程教案設(shè)計篇十三
(二)通過分析解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力和靈活解答應(yīng)用題的能力．。
(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．。
教學(xué)重點和難點。
重點：分析數(shù)量關(guān)系，用兩種方法解答．。
難點：第二種解法．。
教學(xué)過程設(shè)計。
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
選擇合適的條件和問題，再算出來．。
(1)每層有4個教室．。
(2)每個教室有6盞燈．。
(3)每箱“可樂”有12瓶．。
a．12個教室裝幾盞燈？
b．4箱“可樂”共多少瓶？
c．3層有多少個教室？
學(xué)生回答后，老師提問．。
這三道題為什么都用乘法計算．。
(因為都是求幾個幾是多少)。
(二)學(xué)習(xí)新課。
出示例1：
一個商店運進(jìn)5箱熱水瓶，每箱12個．每個熱水瓶賣11元，一共可以賣多少元？
分析已知條件和問題．。
師：說出已知條件是什么？求的是什么？
條件：(1)有5箱熱水瓶，(2)每箱12個，(3)每個11元．。
問題：求一共可以賣多少元？
在學(xué)生審清題意的基礎(chǔ)上，由條件入手，引導(dǎo)學(xué)生整體把握兩種解法的兩種思路：
師：要求一共可以賣多少元，這里有三個條件，根據(jù)哪兩個條件可以直接求一個問題？
生：根據(jù)每箱12個和5箱熱水瓶，可以求出一共有多少個．(板書：5箱有多少個)。
師：知道了一共有多少個，再根據(jù)每個11元，可以進(jìn)一步求什么？(板書：一共賣多少元)。
這是一種思路，再想一想，要求這個問題根據(jù)這三個條件，還可以先求什么？
(學(xué)生們討論一下)。
生：根據(jù)每個11元和每箱12個，還可以先求出每箱賣多少元．(板書：每箱賣多少元)。
師：求出了每箱賣多少元，與5箱結(jié)合，又可以求出什么呢？
(板書：一共可以賣多少元)。
請同學(xué)們用兩種方法，分步列式解答．。
訂正時，老師板書補(bǔ)充完整．。
(1)每箱賣多少元？(1)5箱有多少個？
11×12=132(元)12×5=60(個)。
(2)一共可以賣多少元？(2)一共可以賣多少元？
132×5=660(元)11×60=660(元)。
答：一共可以賣660元．。
師：我們把這兩種解法，列成綜合算式可以嗎？請同學(xué)討論一下．。
討論后請同學(xué)回答．(板書)。
11×12×511×(12×5)。
=132×5=11×60。
=660(元)=660(元)。
說一說每一步表示什么意思？
第二種解法加括號是什么意思？(先求5箱有多少個)。
師：想一想，這道題怎樣檢驗？能不能用一種解法的結(jié)果檢驗另一種解法？互相討論一下．。
然后請同學(xué)口述檢驗：(第二種解法5箱熱水瓶共有60個，每個賣11元，共賣660元，和第一種解法答案相同．第一種解法，每個熱水瓶11元，每箱12個，共賣132元，有5箱共賣660元，和第二種解法答案相同)。
(三)鞏固反饋。
1．根據(jù)復(fù)習(xí)題已知條件(1)(2)與問題c，編一道應(yīng)用題．。
(學(xué)生口頭敘述，老師出示)。
學(xué)校教學(xué)樓有3層，每層有4個教室、每個教室安裝6只日光燈．一共安裝多少只日光燈？
(默讀題、審題)。
師：根據(jù)這三個已知條件，要求共安裝多少只日光燈，可以先求什么？還可以先求什么？
(用兩種方法解答，觀察計算結(jié)果是否相同)(指名寫在玻璃片上)。
第一種解法：第二種解法：
6×4×36×(4×3)。
=24×3=6×12。
=72(只)=72(只)。
學(xué)生做題，老師巡視指導(dǎo)．發(fā)現(xiàn)問題及時糾正．。
2．兩個小隊割青草，每個小隊割3捆，每捆重8千克．一共割多少千克青草？(用兩種方法解答)。
老師對上一題解答時出錯的同學(xué)、重點輔導(dǎo)，看是否真正掌握了．。
第一種解法：第二種解法：
8×3×28×(3×2)。
＝24×2=8×6。
=48(千克)=48(千克)。
訂正后，進(jìn)行選擇練習(xí)．。
3．選擇正確算式．。
(1)大生的集郵本里，每頁貼3行郵票，每行貼5張，6頁一共貼多少張郵票？[]。
a．3×5×6。
b．5×3×6。
c．5×(3×6)。
d．6×3×5。
(2)三年級有4個班，每班有40人，每人種3棵樹，三年級學(xué)生一共種多少棵樹？[]。
a．3×40×4。
b．40×4×3。
c．4×3×40。
d．3×(40×4)。
師生共同小結(jié)．。
今天我們學(xué)習(xí)的是連乘應(yīng)用題，用兩種方法解答，思路不同，結(jié)果相同．。
作業(yè)：思考第100頁第4題．。
小資料〔解答應(yīng)用題的一般步驟〕。
第四步是進(jìn)行檢驗，書寫答案．。
課堂教學(xué)設(shè)計說明。
滬教版三年級語文課程教案設(shè)計篇十四
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期教學(xué)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況較好。大部分學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這門功課，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)在漢語拼音方面，除個別同學(xué)需要進(jìn)行拼音的復(fù)習(xí)鞏固外，大部分學(xué)生對漢語拼音的掌握較好。
(2)在生字詞的掌握上，由于本學(xué)期識字量大，再加上平時的鞏固復(fù)習(xí)不到夠，漢字書寫正確率較差。因此，在復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)聽寫，強(qiáng)化鞏固。特別要注意幾位后進(jìn)生的書寫練習(xí)。同時，對生字詞的掌握，還要注意把生字詞放在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀、書寫。還要加強(qiáng)學(xué)生的書寫，要求學(xué)生必須做到書寫卷面整潔，字跡端正，字體較美觀。
(3)在閱讀方面。有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀能力比較差，沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。拿到一篇文章，一些學(xué)生由于理解能力不夠強(qiáng)，閱讀后對文章內(nèi)容依然是一知半解，面對問題不知如何下手。因此，在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)閱讀練習(xí)，重視學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)，注意教給學(xué)生閱讀的能力和方法。還要反復(fù)提醒、訓(xùn)練學(xué)生，要在反復(fù)閱讀，理解的基礎(chǔ)上再開始答題。
(4)在習(xí)作方面。大部分學(xué)生能把所寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，正確運用標(biāo)點符號，恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍懽鞣椒?，使句子通順，文章生動。但還有部分學(xué)生不能正確運用標(biāo)點符號，寫作及表達(dá)能力差，甚至有無話可寫的現(xiàn)象。因此在作文訓(xùn)練中要注意拓展學(xué)生寫作思路，讓學(xué)生多動筆，多練習(xí)，并鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，增加詞匯積累。
業(yè)中錯字連篇。這都需要在今后的教學(xué)與復(fù)習(xí)過程中注意糾正學(xué)生不良書寫與審題習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。
(6)后進(jìn)生情況。其中部分同學(xué)在智力上有所欠缺，記憶效果不理想。部分同學(xué)雖然很聰明，但學(xué)習(xí)主動性和自我約束能力差，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，不能按時完成作業(yè)、上課發(fā)言不積極，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，所以成績不理想。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
為了在本次期終測試中取得好的成績，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的更牢固，學(xué)生各方面的能力得到進(jìn)一步的提高，特制定如下目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步突破教材重難點,加強(qiáng)語文實踐活動,有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點知識進(jìn)行梳理歸類，通過教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
3.對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識。
4.講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)語文、會學(xué)語文。
5.面向全體、不適時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。
滬教版三年級語文課程教案設(shè)計篇十五
二、判斷。
(1)面積單位比長度單位大。()。
(2)4平方米=40平方分米()。
(3)50平方米和50米一樣大()。
三、一張寫字臺的臺面長是13分米，寬是6分米。他的面積是多少?合多少平方厘米?
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滬教版三年級語文課程教案設(shè)計篇十六
(一)交流讀書摘要，加深對課文理解。
〔交流二三人后歸納，鼓勵學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺地做讀書摘要〕。
(二)繼續(xù)研討寫法。
[學(xué)生討論后教師歸納]。
說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推，就會誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連——北京”和“煙臺——濟(jì)南”兩個例子加以說明，使人確信無疑。
(三)理解語言的生動性。
這篇說明文的語言很生動。生動的說明才能讓人愛讀易懂。先請同學(xué)們把第一、二段仔仔細(xì)細(xì)地輕聲讀兩遍。
[同學(xué)們自讀后教師范讀一遍，然后掛上預(yù)先準(zhǔn)備的小黑板]。
1.立春過后，大地漸漸回暖。
2.再過兩個月，燕子飛來了。
3.到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。
4.杏花開了，就要趕快耕地;桃花開了，要趕快種谷子;布谷鳥叫了，該及時耕作。
[討論后歸納。]。
第1句沒有課文中“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”這一句生動?！皾u漸回暖”是一般的說法;“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，則很自然地運用擬人的寫法，“沉睡”、“蘇醒”兩個詞用得貼切而生動，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。
第2句沒有課文中“再過兩個月，燕子翩然歸來”這一句生動?！帮w來了”是一般的動態(tài)敘述;而“翩然歸來”是輕松、活潑的動態(tài)描寫，而且還包含有親切歡迎回到家來的感情。
第3句沒有課文中“……在秋風(fēng)中籟籟的落下來”這一句生動，“掉到地上”是一般的動態(tài)敘述;而“在秋風(fēng)中簌簌的落下來”則是具體、生動的描寫，黃葉在秋天紛紛落下的情景，仿佛彩色電影的鏡頭展現(xiàn)在我們的面前。
第4句沒有課文第二段中幾個原句生動。那幾句緊扣“大自然的語言”，先后用了比喻、擬人的寫法，還模仿布谷鳥的叫聲，寫成催促農(nóng)民耕作的話“阿公阿婆，割麥插禾”，比直接說“及時耕作”要新鮮、生動得多。
滬教版三年級語文課程教案設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)8個生字，會寫15個生字，理解11個詞語。
2.能有感情地朗讀課文;能用自己的話講述這個故事。
3.理解課文內(nèi)容，受到關(guān)愛他人的情感熏陶。
教學(xué)重點：
體會小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。讓學(xué)生感受到愛的巨大力量，培養(yǎng)學(xué)生有愛心、同情心、善良的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點：
通過對課文的閱讀，讓學(xué)生體會是“愛心”使水罐發(fā)生了一次次神奇的變化，使學(xué)生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得愛心對別人、對社會的意義，懂得只有愛，我們的生活才會更加美好。
教學(xué)流程：
一、激情引趣，創(chuàng)設(shè)“神奇”的氛圍。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，每到夜晚，巨大的天幕上掛滿了星星?？粗@些星星，你有怎樣的感受?(多媒體顯示：在深藍(lán)色的天幕上，星星閃閃發(fā)光的畫面。)。
2.揭題：這七顆星星就是人們所說的大熊星座，在這個星座的后面有一個神奇、動人的故事，你們知道嗎?(多媒體顯示：畫面由滿天的星星逐漸定格在七顆星星上，七顆星星逐漸放大，演變成七顆鉆石。)板書課題。
學(xué)生齊讀課題后，教師啟發(fā)：“讀了課題，你最想知道什么?”
師：讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文，去解開七顆鉆石之謎。
二、初讀感知，感受神奇的故事。
1.學(xué)生自由輕聲讀課文。要求：不讀錯字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。
2.同桌同學(xué)互相檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了，并進(jìn)行評價。
3.教師出示不帶拼音的生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，齊讀。
焦渴水罐勞累竟然匆忙哀求舔凈反正遞給忍不住湊上咽下唾沫涌出。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過組詞辨析“渴”和“喝”、“竟”和“競”、“匆”和“勿”。
5.體會詞語在句子中的意思。課文中有三個句子，不但包含了生字詞，還有幾個難讀的詞語，先讀一遍句子，再讀一讀加下劃線的詞語。(指名讀、齊讀。)。
(1)所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。
(2)當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
(3)小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。
師：現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式再讀一遍課文，讀完以后把你感受最深的地方和同學(xué)交流交流。
(通過自由讀、交流等方式讓學(xué)生充分地感知課文。)。
(在交流讀書感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。兩個層次的整體把握使學(xué)生對課文的主要內(nèi)容和主要線索有了總體認(rèn)識，為后面的精讀課文打好基礎(chǔ)。)。
三、精讀感悟，體會“神奇”的真諦。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第一自然段，理解引發(fā)這個故事的原因。安排兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。
(1)在這一段中，你對哪幾個詞語印象最深?為什么?教師相機(jī)板書：大旱災(zāi)、干涸、干枯、焦渴而死。(使學(xué)生知道水無論是對于人還是植物、動物都是極其重要的，水是生命之源，沒有水就意味著死亡。)。
(2)誰能用一段完整的話把自己的理解表達(dá)出來，把當(dāng)時的情境生動、形象地描述一下。(多媒體顯示：在布滿裂紋的土地上，草木叢林破敗干枯，幾只烏鴉在枯枝上號叫，不遠(yuǎn)處動物的尸骨若隱若現(xiàn)……)通過情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)生語言文字的表達(dá)，讓學(xué)生深切體會當(dāng)時人、動物和植物對水的渴望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。并體會作者用詞的準(zhǔn)確。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分地與文本對話。)。
水罐一共發(fā)生了四次變化。
第一次變化：小姑娘醒來的時候，罐子里裝滿了清澈新鮮的水。
第二次變化：小姑娘倒了一點水給小狗舔，木頭水罐變成了銀水罐。
第三次變化：小姑娘把水罐交給母親，而生病的母親認(rèn)為自己反正要死了，又把水罐還給小姑娘，銀水罐變成了金水罐。
第四次變化：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐交給了討水的過路人，金水罐中跳出了七顆鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。
在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)(教師相機(jī)板書：空水罐——裝滿水——變成銀水罐——變成金水罐——跳出七顆鉆石)。
3.緊扣重點詞句，體會課文主旨。安排兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。
(1)小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來的時候，心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生體會小姑娘在極度干渴與疲乏的時候，看到水的心情：驚奇、喜悅，想不顧一切地喝一口水，想馬上把水送給自己生病的母親……誰能通過自己的讀，把小姑娘的這種心情表達(dá)出來。(指名讀、齊讀第2自然段)。
(2)水罐為什么會發(fā)生這樣的變化?你是從哪些詞語體會出來的?(通過想像小姑娘為生病的母親找水喝的艱辛以及發(fā)現(xiàn)水罐中裝滿水后的喜悅，抓住“哪兒也找不到水”、“竟”、“喜出望外”、“趕緊”等關(guān)鍵詞語，體會小姑娘雖然自己又渴又累，但一心想著生病的母親，舍不得喝一口水的心理，感受小姑娘的孝心。)。
小結(jié)：正是這種孝心感動了上蒼，所以她的罐子里裝滿了水。讓我們一起帶著對母親的關(guān)愛、孝敬之情有感情地讀一讀第3自然段。
4.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生配樂復(fù)述課文，通過講故事的形式加深對課文的理解。
四、情感升華，回歸全文。
1.師：俄國作家列夫·托爾斯泰寫的這篇童話故事，生動、離奇、動人，讀完故事，你認(rèn)為小姑娘是個怎樣的人?(通過評價小姑娘是個怎樣的人，引導(dǎo)學(xué)生從整體上加深對課文的理解。)。
2.(課件顯示開課時的畫面)師：在這次大旱災(zāi)中，水就意味著生命。小姑娘為生病的母親去找水，她不顧自己難耐的干渴，一次又一次地把水留給別人，這是多么難能可貴的精神啊!
小組討論：課文為什么要以“七顆鉆石”為題，為什么要寫七顆鉆石升到天上，變成七顆星星?在討論的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀全文。(通過討論，引導(dǎo)學(xué)生回歸全文，揣摩文章的寓意：七顆鉆石象征小姑娘美好、純潔的心靈。七顆鉆石升上天空變成星星，象征著這種愛是永恒的，這種愛會使世界變得更加美好。通過討論、朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生美好的想像，提升學(xué)生的精神境界。)。
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滬教版三年級語文課程教案設(shè)計篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.在閱讀中體會“安詳”、“微笑著”等詞語在句子中的含義。
2.能正確有感情地朗讀課文，把握恰當(dāng)?shù)恼Z速語調(diào)。
3.從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中目標(biāo)的事中，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。
教學(xué)過程：
一、整體入手，初步感知：
1、導(dǎo)入新課。
在你的家人中，你覺得誰對你，他是怎樣對你的，舉個例子說說。這節(jié)課我們就來看看文中的媽媽是怎樣的愛她的孩子的。
板書課題：看不見的愛學(xué)生齊讀。
3、通讀課文，說說課文寫了這對母子之間的一件什么事。我們可以說這位母親對盲孩子的愛是(不同尋常)的。
二、重點研讀，深入感悟：
1、，找出表現(xiàn)這份不同尋常的愛的語句，把它劃下來，再讀一讀。
(1)交流。
出示：對話部分4-13節(jié)。
指名讀句理解，談感受。(每談一句，讀好一句。)。
隨機(jī)板書：和別的孩子一樣。
關(guān)鍵是做了沒有。
健康、快樂地成長。
2、指導(dǎo)朗讀對話部分。
3、除了對話部分，我們還找到了兩處重點描寫母親動作、神態(tài)的句子。
(1)出示：那位婦女-----微笑著。
他母親-------慢了下來。
齊讀這兩句話。
(其中蘊(yùn)含著母親對孩子深深的愛，因為孩子看不見，只有從母親輕柔的動作和態(tài)度中感受到愛與鼓勵。隨機(jī)板書：母親希望她的孩子能夠在她的鼓勵下和別的孩子一樣健康、快樂地成長。)。
(3)再讀這兩句話再次感受這位母親不同尋常的愛。
4、男孩感受到這份母愛了嗎?你是通過那些句子知道的?畫出來讀一讀。(描寫盲孩子練習(xí)打彈弓的語句)。
讀了以后你覺得男孩練習(xí)時的表現(xiàn)怎樣?(不向困難屈服)。
(1)出示：走出不遠(yuǎn)，身后傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。學(xué)生齊讀。
就在這一剎那，男孩、母親、作者分別會怎么想?怎么說?怎么做呢?根據(jù)提示，展開你豐富的想象，寫一段話。(交流、評議)。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)：給最關(guān)愛你人寫一封信。
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