每個人都有自己的目標和追求，為了實現(xiàn)這些目標，我們需要付出努力。寫總結時要注意用詞準確，不要夸張，也不要貶低自己的成績或經歷。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)和靈感。
毛筆書法教學課件篇一
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。
1、書法工作與學校常規(guī)相結合；
2、書法工作與全體師生相結合；
3、書法工作與科研工作相結合；
4、書法工作與學校文化相結合；
5、書法工作與師生成長相結合。
1、進一步明確寫字教學的重要性。
2、上好寫字指導訓練課。
3、加強檢查、督促，開展競賽活動。
4、加強教學研究。
5、學校每周推介一名“校園小書法家”作為“每周一星”，全面介紹小書法家的.學習和書法作品、個人小照。
1、執(zhí)筆方法及書寫姿勢。
2、筆畫的特征及書寫方法。
3、部首的特征及書寫方法。
4、字的結構特征及規(guī)律。
5、讀帖方法。
6、臨摹字帖方法。
7、創(chuàng)作要點。
8、欣賞書法中的美。
1、每周安排一定量的教學內容，由易到難，輔以適量的臨帖練習?？筛鶕W生的實際吸收情況加強或調整某些方面的教學內容。作業(yè)評價中要以鼓勵為主。
2、定期展示優(yōu)秀作品，在校園內和班級中展示。
3、舉辦全校性書法比賽，激發(fā)學生的學書法熱情。
4、參觀鎮(zhèn)內、校內的書法展覽，提高審美和借鑒能力。
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毛筆書法教學課件篇二
日子如同白駒過隙，不經意間，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，一起對今后的學習做個計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編精心整理的毛筆書法教學計劃，歡迎大家分享。
學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，但是毛筆對有些孩子來說是頭一回接觸，有七八個學生去年跟著我學過毛筆書法，今年有十多個基礎是零的學生加入，學情參差不齊，教學中要分層教學，既讓去年學過的同學能夠有所提升，也要讓頭一回接觸的學生打好基礎，書法指導上還是有一定難度的。
因此教學中還是要注意的.是從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。
中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。
因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。
通過舉辦書法班開展藝術普及教育，培養(yǎng)學生對書法藝術的欣賞能力、審美能力和實際表現(xiàn)水平，組織學生自愿參加各種競賽活動。
通過課堂教學，輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。
書法班的展覽可分為作業(yè)展覽和作品展覽兩大部分。作業(yè)展覽是根據教學計劃和步驟，選擇完成較好的作業(yè)進行展覽;作品展覽是在教學工作進行到一半，學生掌握了一定基礎之后，規(guī)定內容，完成作品，在學期中及學期末舉辦作品展示活動。
展覽形式是在專業(yè)教室墻上懸掛展出和專業(yè)教室門口展板上展出或以展板的形式舉辦中心展覽。
本學期的書法教學主要以基本筆畫的教學為主，在掌握基本筆畫的同時，把筆畫應用到簡單的字當中。
以周為單位完成相應的教學計劃和內容
毛筆書法教學課件篇三
尊敬的各位專家老師好：
一、說教材。
我說課的內容是冀教版小學二年級第十課——獨體字（一）。本套《書法》教材的編寫共分為十六課的教學內容和四個綜合訓練，主要進行書法初識和硬筆書法練習的教學。本套《書法》教材的編寫，積極貫徹黨和國家的教育方針，提高小學生的書法素養(yǎng)，注重小學生的認知特點和接受能力，注重教學內容和語文課程教學的同步和融合，注重學生書法技能和審美能力的培養(yǎng)。
二、教學目標。
使學生初步了解書法的美，增強學習書法的興趣；正確掌握硬筆的執(zhí)筆要領和書寫姿勢，逐步體會運筆感覺和書寫過程中第一文庫網輕重、快慢的變化。
三、重點、難點。
重點：獨體字結構規(guī)律的掌握及有關漢字的書寫，獨體字中筆畫的變化及在田字格中的位置。
難點：一個字只有橫豎筆畫時，橫豎筆應將框內空間分割成均勻的部分，筆畫要勻稱以及有關規(guī)律在漢字中的'運用。
四、教學教法。
對于二年級小學生來說，書法水平基礎薄弱，需要老師投入更多的精力與科學的教法。書法課的特點是有很強的動手操作性，老師講解、引導、直接示范是最主要的教學方法，學生的學習要以臨摹和習為主。
1、問題導入，激發(fā)興趣。
2、教師逐個邊講解邊示范，分別由學生上臺書寫，再由學生評議，教師指點，學生練習。
3、學生練習，教師指導。
4、拿出寫得好的與寫得有問題的字做展示，評比。
5、教師總結。
以上是我的說課內容，不足之處，請各位專家老師提出寶貴意見。
毛筆書法教學課件篇四
（一）。
一、學情分析。
學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，但是毛筆對有些孩子來說是頭一回接觸，有七八個學生去年跟著我學過毛筆書法，今年有十多個基礎是零的學生加入，學情參差不齊，教學中要分層教學，既讓去年學過的同學能夠有所提升，也要讓頭一回接觸的學生打好基礎，書法指導上還是有一定難度的。因此教學中還是要注意的是從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。
二、教材分析。
中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。
三、
教學目的通過舉辦書法班開展藝術普及教育，培養(yǎng)學生對書法藝術的欣賞能力、審美能力和實際表現(xiàn)水平，組織學生自愿參加各種競賽活動。
四、教學形式：
通過課堂教學，輔之以互相觀摩、單獨輔導、組織小型展覽等形式開展教學活動。
五、展覽形式：
書法班的展覽可分為作業(yè)展覽和作品展覽兩大部分。作業(yè)展覽是根據教學計劃和步驟，選擇完成較好的作業(yè)進行展覽；作品展覽是在教學工作進行到一半，學生掌握了一定基礎之后，規(guī)定內容，完成作品，在學期中及學期末舉辦作品展示活動。展覽形式是在專業(yè)教室墻上懸掛展出和專業(yè)教室門口展板上展出或以展板的形式舉辦中心展覽。
六、教學內容：
本學期的書法教學主要以基本筆畫的教學為主，在掌握基本筆畫的同時，把筆畫應用到簡單的字當中。
七、教學進度：
以周為單位完成相應的教學計劃和內容。
（二）。
中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養(yǎng)和知識水平會大有裨益。因此，本學期的書法興趣小組根據書法的自身特點，并結合學生的認知規(guī)律特設計以下教學計劃：
一、激發(fā)愛國、愛校情感。
通過講述書法淵源和字體演變，讓學生了解我國的書法藝術是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的。書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個反映生命的藝術，成為整個中華民族的象征。書法不僅是我國民族文化遺產中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”。通過學習書法，使學生能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。
二、精選學習內容。
目前中學書法教學中的思想品德教育，往往對上述幾點泛泛而談。如何使它真正落到實處？我覺得首要從較低層次對學生進行初步的愛國主義教育，初步培養(yǎng)他們一些智力與非智力因素。首先，闡明學書法道理、增強學習勇氣。在教學中要使學生明白，書法不是高不可攀的。其次，創(chuàng)造學書氣氛、形成專注心境。要求學生臨帖寫字時要排除雜念做到平心靜氣、專心致志。
三、教給正確方法。
在書法教學中首先要教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等。再次是要求學生注意寫字衛(wèi)生，如桌子，墨盤等工具的清潔。通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養(yǎng)成良好的寫字、衛(wèi)生習慣，還可以培養(yǎng)雅度氣質。
四、加強書法訓練。
1、結構（獨體字。結體字）。
以比較形象的比喻法，引導學生認識漢字的特點書寫的基本規(guī)律。()先結構后筆畫。
2、筆畫。
筆畫的正確性決定字的特點，方法要正確，書寫要嚴謹。
3、了解筆、墨、紙、研的基本性能這是學習毛筆書法的基本常識。
4、行筆的基本規(guī)律。包括如何執(zhí)筆，如何落筆、行筆、收筆。漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練學生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀律”。加強臨帖教學，要求學生書寫時學誰像誰，越像越好，這也是培養(yǎng)學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。同時要求學員每天完成鋼筆臨帖二十個字，毛筆臨帖十個字。
五、開展形式多樣的書法活動。
（三）。
一、學情分析。
本人任教2+1四年級的書法課，經驗和方法都不足，但是學生從三年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。
二、教材分析。
中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。
三、教學目標。
素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。
教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎。
欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。
（1）、學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間（三二十分）練習鞏固自己所喜愛的書法。
（2）、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業(yè)進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。
我們教書法的目標是：
（一）實施素質教育，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。
（二）提高學生的藝術素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。
（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。
（四）教必有成，學必有果，培養(yǎng)學生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。
書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認識真（楷書）、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
四、采取措施。
自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：
（一）尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練；
（二）按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練；
（三）學會比較和鑒別的方法；
（四）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。
毛筆書法教學課件篇五
本人任教二至六年級所有班的書法課，也是今年剛剛從美術課轉型到教書法課，經驗和方法都不足，但是學生從一年級開始，就通過練字打下了一定的基礎，所有年級學生都是第一次接觸書法學習，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。
二、教材分析。
中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。
三、教學目標。
素質教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術的良好習慣，并且既學本領，又學做人。
教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎。
欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證?！氨鶅鋈卟⒎且蝗罩?，必須具有持久性。
1、學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法。
2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，并將學生的書法作業(yè)進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。
我們教書法的目標是：
(一)實施素質教育，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。
(二)提高學生的藝術素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。
(三)能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。
(四)教必有成，學必有果，培養(yǎng)學生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。
書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的.書法教學首先要引導學生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認識真(楷書)、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
四、采取措施。
自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落?？梢膊荒芗庇谇蟪桑瑢πW生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：
(一)尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練;。
(二)按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練;。
(三)學會比較和鑒別的方法;。
(四)教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。
第一課筆法。
教學內容：筆法。
授課時間：一課時。
教學目的：
知識與技能。
1、認識毛筆。
2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。
3、認識和運用各種筆法。
過程與方法：講解法、演示法、比較法。
情感態(tài)度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。
教學重點：
1、掌握中鋒用筆。
2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化。
教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握。
教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙。
教學過程：
一、執(zhí)筆。
1、對毛筆的認識。
我們誰都見過毛筆。在我國，創(chuàng)造毛筆的歷史已經有五六千年了。據文物考證，在殷商時期就出現(xiàn)了毛筆。現(xiàn)在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰(zhàn)國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。
(1)毛筆的種類。
根據筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成(又叫狼毫、紫毫)，特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成(又叫羊毫、雞毫)，特點是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中(如白云筆)。
按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。
依據筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。
毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。
(2)毛筆的構造。
毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發(fā)揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。
(3)毛筆的選擇。
無論什么種類的毛筆，都要求質量要好，選料制作精良。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健?！凹狻敝镐h穎尖，筆鋒收得攏。“齊”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良?！皥A”指筆頭圓錐體規(guī)整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒?！敖 敝腹P鋒勁健，富有彈性。
具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。
(4)毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向。
筆毫為錐體，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”。
(5)毛筆的使用與保養(yǎng)。
新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養(yǎng)得好，利于書寫，延處長使用壽命。
2、執(zhí)筆法。
人們普遍采用的執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法。五字執(zhí)筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執(zhí)筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。
擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。
押，食指中關節(jié)上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。
鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。
格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。
抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。
五字執(zhí)筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執(zhí)筆方法又有所不同。執(zhí)提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節(jié)處，拇指、食指、中指和無名指散開在前后左右包抓住筆管。
3、書寫方法。
(1)用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法。
(2)發(fā)力法——運指法、運腕法、運肘法。
(3)執(zhí)筆——執(zhí)筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑;執(zhí)筆低的字沉穩(wěn)，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。
(4)身法——坐勢、立勢。
4、墨色的分類。
墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆。
小結;。
對學生進行人文教育，低年級如何養(yǎng)成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛。
板書設計。
毛筆的種類----硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。
毛筆的構造-----筆鋒、筆腹、筆根。
毛筆的選擇-----尖、齊、圓、健。
執(zhí)筆法-----擫、押、鉤、格、抵。
書寫方法----用腕法發(fā)力法執(zhí)筆。
課后反思：
通過第一堂課的學習，我對學生有了初步的了解，學生沒有學習書法的基礎，連基本的抓毛筆的姿勢都不會，因此本節(jié)課對學生的坐姿，以及對毛筆的種類，構造，保養(yǎng)，抓筆姿勢進行了學習。通過學習學生對書法藝術的魅力有了初步的認識，學生在好奇中期待新的知識。
毛筆書法教學課件篇六
教學內容：
一、永字八法的基本運筆行筆方法；
二、基本筆畫的書寫教學：提、按、轉、收；
三、書法作品的書寫：斗方、對聯(lián)、落款；
四、基本書寫訓練；
五、拓展書法書寫的方法；學情分析：
1、初學者較多，教學設計以入門教學為主；
2、教師注重手把手引導教學，適合學生的知識的接受；
3、在基本訓練的基礎上，引導學生發(fā)展個性的書寫方式；教材分析：
顏真卿《勤禮碑》為主要教材，其變化頗多，不宜過多抓細節(jié)的教學，應把握顏體字的主要特征進行循序漸進的引導。顏體的大特點：
1、橫畫細、豎畫粗。
2、字體大氣，飽滿渾厚。
3、字形內收外放。
4、行筆干脆果斷。
5、基本筆畫中的特點：（1）橫畫壓腳。（2）折角外圓內方。（3）出勾內斂藏鋒居多。（4）捺畫蠶頭燕尾。教學過程：
一、永字八法的運筆行筆教學；
1、出示教學用字：“永”，說明書寫時的方法；
2、引導學生進行永字的書寫：
點如墜石、豎如弓、勾如鳥喙、撇如彎刀、捺畫蠶頭燕尾。
3、帶領學生進行空寫，邊寫邊引導注意的要點。
二、書法作品的書寫要點；
斗方：將宣紙裁成八開左右大小(約1尺見方)之體裁，稱之。
對聯(lián)：：兩張對開條幅，分別書寫上下聯(lián)語者，亦稱對聯(lián)、對子或楹帖。
落款：古法書寫順序是：先右后左，先上后下的進行書寫。落款一般居于最后一句的中間偏下的位置。
三、基本字體訓練；
1、出示教師準備的書寫內容，講解筆順與要點；
2、學生先進行摹寫，再進行臨寫；
四、拓展延伸；
古法是多年來各大書家總結的一般規(guī)律與方法，希望同學門在練習書法的同時，多多思考新的行筆與運筆的方法！
毛筆書法教學課件篇七
在漢字書寫形式長期演變和發(fā)展的過程中，形成了一種最完善的字體楷書。它筆畫豐富、點畫分明、結構方正，幾乎包容了所有書體的用筆原則和結構原則，是書法的基礎，因此我們重點研究毛筆楷書的多媒體課件的制作。以此類推至其他書體的課件制作。
楷書基本筆畫部分多媒體課件的制作要求及原則：
課件制作要求：基本筆畫部分是書法教學的基礎。研究發(fā)現(xiàn)，對學生來說運筆是難點，也是關鍵，這是由于運筆過程是一個在水平方向(平面)與垂直方向上運動的復合過程，毛筆在立體空間運動的同時，毛筆本身也需不斷地提按頓挫，以不時調整筆尖為筆筆中鋒，這樣一個依靠腕肘乃至全身貫氣協(xié)調運動的復雜過程靠學生觀察、揣摸、摹仿教師示范很難達到理想的效果。而多媒體課件的制作就是要解決或幫助解決這一難點：利用課件進行微格教學。課件要具有重復、放大、旋轉、分解的功能，能再現(xiàn)毛筆在運筆過程中的提按形態(tài)、腕肘運行軌跡。
晉朝衛(wèi)夫人撰有《筆陣圖》七條：橫若千里陣云，隱隱然其實有形，;點若高峰墜石，磕磕然實如崩也;，撇如陸斷犀象;豎如萬歲枯藤;，捺如崩浪雷奔，;彎鉤如百鈞弩發(fā)，;折鉤如勁弩筋節(jié)?；竟P畫的運筆真可謂只可意會不可言傳。課件的制作就是要使不可能言傳的東西變?yōu)榭赡?。圍繞“永”字八法，從楷書筆畫的基本型及演變型歸納出多媒體課件的制作原則：
課件制作的原則：
直觀性原則：簡潔明了，突出重點，解決難點。
形象性原則：借助具體事物來類比。
適切性原則：適合學生的.認知特點和書法教學的特點。
啟發(fā)性原則：為學生探究、思考留有余地，啟發(fā)形象思維。
動感性原則：能分解、動態(tài)演示運筆過程。
楷書間架結構部分多媒體課件的制作要求及原則。
間架結構好比建筑師設計屋宇，由于點畫與偏旁部首位置安排上的變化，呈現(xiàn)的樣式就絕不會類同。把一個漢字的構造比作一幢建筑物，其中有美學、力學上的學問。而能支撐這幢建筑物，全在于“理”，即有“共性”的內部規(guī)律。課件的制作就是在于揭示出這一“理”。
關于漢字的結構，古代專家有許多精辟論述，如唐有歐陽詢的三十六法，明有李淳的大字結構八十四法，清有黃自元的間架結構九十二法。歸納起來主要是從結構形式及結構布勢兩方面來研究楷書間架結構的規(guī)律。結構形式包括：獨體，左右結構，左中右結構，上下結構，上中下結構和包圍結構。結構布勢包括：肥、瘦、疏、密、大、小、長、短、偏、斜、堆、積、重、并、向、背、孤、單等。在課件制作過程中，要將間架結構與建筑、舞蹈、體育欣賞相結合，將結構教學與其他藝術融為一體，通過對美的事物的觀察、抽象、概括，加深對書法結構的理解。
經過篩選我們歸納出掌握楷書結構的方法：
幾何外形法：將部分外形輪廓規(guī)則或特殊的字給出其幾何外形，幫助學生掌握其結構特點。
布白法：根據字形內部的布白特征把握其結構。
重心法：重心平穩(wěn)是漢字結構的基本要求，每個漢字都有一條重心線，繪出這條重心線對穩(wěn)定漢字有重要意義。
逐次參照法：每一筆畫都不是孤立的，作到筆筆“有畫可依”。
平移法、角度法：將素描中的技法引入書法課中。
對比法：
結構本身的對比：左寬右窄、左高右低、左右長，中間短、上寬下窄、上窄下寬、上中寬下窄、上下寬中窄。
各種書體結構對比：顏、歐、柳體結構變化的規(guī)律及特征。
借讓法：漢字中的筆畫、部位互不相撞，注意筆畫的交叉、穿插、伸縮和避讓，從而使結體緊湊、安穩(wěn)、妥貼。
在課件制作時，能將漢字按偏旁部首分解，分解后的部分能移位、收放、伸縮、旋轉，使得學生能在比較中選出最佳結構方式。
楷書章法部分的多媒體課件制作研究：
學筆畫、結構歸根到底是為了寫整幅字，給人看或欣賞的也是整幅字。章法布局要求：用筆基本中鋒，體現(xiàn)線條美;結構勻稱安穩(wěn)，體現(xiàn)均衡美;字際之間左右顧盼，上下映帶，體現(xiàn)和諧美;落款與正文錯落，體現(xiàn)參差美(落款還包括位置、農歷年月、書寫內容出處、姓名、鈐印等知識點)，都有書法的特定規(guī)范，它包含了最基本的審美能力與藝術修養(yǎng)，學生不易掌握，需要制作多種幅式的書法創(chuàng)作多媒體課件，來滿足講授、釋疑、仿作和創(chuàng)作的需要。
掌握章法布局的原則：
計白當黑原則：根據紙(白)的大小確定字(黑)的大小與多少，并突出落款之處。
對比原則：字與字之間大小、寬窄、長扁的對比;正文與落款字體、大小對比。
首尾呼應原則：筆畫之間、字與字之間、行與行之間要呼應流暢，達到通篇貫氣，活潑靈動。
審美原則：通過章法布局欣賞訓練，進入一個全新的審美層次。
毛筆書法教學課件篇八
本節(jié)課是一節(jié)漢字偏旁木字旁的有關內容的學習，首先由猜謎語導課（謎語是和木字旁字有關的成語），引出木字旁字的結構類型，接著出示學習目標，接下來教學整個流程：（視頻引領—自主學習—教師示范—合作探究—教師精講—總結收獲）。
1.設置關鍵項：帶有木字旁的字及特點。2.構建標準性平臺（40分鐘標課）。
3.出示六個向度：（1）左長右短（2）同類組合（3）左高右低。
（4）左短右長（5）左右等高（6）左右相等。
細研究。
找同類。
八人組。
組內講。
超大組臺展示。
6.總結反思：用微卡，寫收獲。不足之處：
1.自己的備課預設不夠全面，備課太形式，新穎的教學過程太少，即無新意。2.名家視頻選用不夠精準，學生聽得不是太清楚。3.課件背景音樂插入有點問題，不該響的時候自動響了。4.教態(tài)還不夠自然大方，過渡語言不夠精妙。
5.整節(jié)課時間安排有點緊張，安排得有點滿，學生沒有喘息的機會。6.教學計劃與課堂教學內容稍有出入。
7.課堂時指導練習得太少，超大組時資源利用不夠，沒有及時指導。根據以上出現(xiàn)的不足，以后的書法課要從備課、課堂等教學環(huán)節(jié)提高。具體措施：
1.備課要備詳案，真正發(fā)揮備課的時效性，每節(jié)課后要認真反思。多設計新穎的課，提高學生的學習興趣。
2.課堂上，要多指導。多板書做示范，組織學生做好練習。有鼓勵的教學，把臨摹的好作品、進步大的全班展示并張貼，以鼓勵學生的上進心。
2017.4.19。
毛筆書法教學課件篇九
（一）以語文課程中的寫字教學為基本內容，以提高漢字的書寫能力為基本目標，以描紅、臨摹、欣賞、創(chuàng)作等書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。
（二）面向全體，讓每一個孩子寫好漢字；毛筆和硬筆兼修，審美和實用相輔；遵循書寫規(guī)范，關注個性體驗；加強技能訓練，提高文化素養(yǎng)。
二、設計思路。
漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。書法中凝聚著中華民族的哲學思想，美學追求，人文精神，聰明才智，思想感情，成為一個反映生命的藝術，成為整個中華民族的象征。具備熟練的寫字技能,并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。
書法教育對培養(yǎng)學生的書寫能力、審美能力和文化品質具有重要作用。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的審美素養(yǎng)和知識水平會大有裨益。
1能、書法審美和人格品德教育，初步培養(yǎng)他們一些智力與非智力因素。其次，引導孩子臨帖、寫字時要排除雜念，做到平心靜氣、專心致志，塑造學生形成寧靜心境，提升孩子專注力。此外，要引導孩子在“看、識、品、學、練”五點上下功夫，綜合兼修，初步了解真（楷書）、草、隸、篆、行五種格體，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓孩子觀賞一些經典作品，開闊眼界、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高孩子的興趣和求知欲。多用毛筆示范學生，經啟發(fā)誘導，漸漸使孩子被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
三、基本教法。
（一）合理安排教學時間。毛筆與硬筆，摹寫與臨帖，示范與練習，集中練習與自習，書寫與欣賞等時間要合理調配。
（二）注重培養(yǎng)孩子的書法基本功。臨摹是書法學習的而基本方式，通過讀帖、摹帖、臨帖、反思、調整等階段提升臨摹水平，通過欣賞、創(chuàng)作等方式提升書法興趣。
（三）遵循循序漸進的認識規(guī)律和學習規(guī)律。從握筆、執(zhí)筆，到基本筆畫，到偏旁部首，到字體結構，到章法創(chuàng)作，步步為營，層層遞進。
（四）選好碑帖。硬筆教學應使用規(guī)范漢字；毛筆教學。
2以經典碑帖為范本，楷書起步，專練楷書，適當了解篆書、隸書、魏碑字體。
（五）培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成持久性。“冰凍三尺并非一日之寒”，書法技能的練習并非三兩日可成，要培養(yǎng)孩子的書寫興趣，養(yǎng)成孩子終身寫好字的書寫品質和一生做好人的做人品質為最佳。
四、課時分配。
第一階段認識工具、執(zhí)筆與握筆、基本筆畫（共12課，24課時）第一課（2課時）。
（一）學前談話，互相了解；
（二）認識書法工具，認識毛筆與硬筆；
（三）掌握執(zhí)筆與握筆，端正書寫姿勢；
（四）認識真（楷書）、草、隸、篆、行五種基本格體；
（五）認識楷書中柳、顏、歐三體，了解趙體。第二課（2課時）。
（一）認識并掌握起筆、行筆、收筆的概念和基本方法；
（二）正確使用毛筆練習和體會；
（三）描紅練習。第三課（2課時）。
（一）掌握橫、豎、點、撇、捺、提的基本寫法；
（三）描紅練習。第四課（2課時）。
（一）掌握豎提、豎折、豎彎的基本寫法；
（二）練習帶有豎提、豎折、橫折彎、豎彎的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）描紅練習。第五課（2課時）。
（一）掌握撇折、撇點、橫撇、橫折的基本寫法；
（二）練習帶有撇折、撇點、橫撇、橫折的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）描紅練習。第六課（2課時）。
（二）描紅練習。第七課（2課時）。
（一）掌握橫鉤、豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤的基本寫法；
（二）練習帶有橫鉤、豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第八課（2課時）。
（一）掌握豎彎鉤、橫折鉤、橫折彎、橫折提的基本寫法；
（二）練習帶有豎彎鉤、橫折鉤、橫折彎、橫折提的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第九課（2課時）。
（一）掌握橫折折撇、橫折彎鉤、橫撇彎鉤、豎折折鉤、橫折折折鉤的基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第十課（2課時）。
（一）掌握獨體字結構字的基本寫法，認識重心平穩(wěn)和突出主筆的基本結構原則；
（二）練習獨體字漢字，體會重心平穩(wěn)和突出主筆；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第十一課（2課時）。
（一）認識斜中求正和左右對稱的基本結構原則；
（二）練習漢字，體會斜中求正和左右對稱；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。
5第十二課（2課時）。
（二）楷書碑帖集字臨摹練習。
第二階段偏旁部首練習（共18課,36課時）第十三課（2課時）。
（一）掌握單人旁和雙人旁、示字旁和禾木旁的基本寫法；
（二）練習帶有單人旁和雙人旁、示字旁和禾木旁的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第十四課（2課時）。
（一）掌握提土旁和石字旁、王字旁和足字旁的基本寫法；
（二）練習帶有提土旁和石字旁、王字旁和足字旁的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第十六課（2課時）。
（一）掌握提手旁和木字旁、左耳刀和豎心旁的基本寫。
6法；
（二）練習帶有提手旁和木字旁、左耳刀和豎心旁的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第十七課（2課時）。
（一）掌握女字旁和弓字旁、日字旁和目字旁的基本寫法；
（二）練習帶有女字旁和弓字旁、日字旁和目字旁的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第十八課（2課時）。
（一）欣賞。歷代對聯(lián)作品欣賞；
（二）了解對聯(lián)的歷史淵源、分類、基本格式、書寫章法等；
（三）書法實踐：書寫對聯(lián)。第十九課（2課時）。
（一）掌握三點水、絞絲旁和方字旁的基本寫法；
（二）練習帶有三點水、絞絲旁和方字旁的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第二十課（2課時）。
（一）掌握言字旁和金字旁、米字旁和火字旁的基本寫。
7法；
（二）練習帶有言字旁和金字旁、米字旁和火字旁的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第二十一課（2課時）。
（一）掌握右耳刀和單耳旁、立刀旁和立字旁的基本寫法；
（二）練習帶有右耳刀和單耳旁、立刀旁和立字旁的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第二十二課（2課時）。
（一）掌握頁字旁和隹字旁、反文旁和欠字旁的基本寫法；
（二）練習帶有頁字旁和隹字旁、反文旁和欠字旁的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第二十三課（2課時）。
（一）掌握斤字旁和月字旁、寶蓋頭和雨字頭的基本寫法；
（二）練習帶有斤字旁和月字旁、寶蓋頭和雨字頭的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。
8第二十四課（2課時）。
（一）欣賞：了解隸書《乙瑛碑》《禮器碑》《史晨碑》《曹全碑》《張遷碑》；
（二）楷書碑帖集字臨摹練習；
（三）找找身邊的隸書字。第二十五課（2課時）。
（一）掌握草字頭、人字頭和登子頭的基本寫法；
（二）練習帶有草字頭、人字頭和登子頭的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第二十六課（2課時）。
（一）掌握四點底和皿字底、八字頭和八字底的基本寫法；
（二）練習帶有四點底和皿字底、八字頭和八字底的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第二十七課（2課時）。
（一）掌握日子頭和日字底、心字底和貝字底的基本寫法；
（二）練習帶有日子頭和日字底、心字底和貝字底的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。
9第二十八課（2課時）。
（一）掌握山字頭和又字旁、廣字旁和病字旁的基本寫法；
（二）練習帶有山字頭和又字旁、廣字旁和病字旁的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第二十九課（2課時）。
（一）掌握走之底和走字旁、同字框和門字框、方框的基本寫法；
（二）練習帶有走之底和走字旁、同字框和門字框、方框的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第三十課（2課時）。
（一）欣賞：了解《泰山刻石》（秦小篆），了解鄧石如、吳昌碩，及其篆書作品；
（二）楷書碑帖集字臨摹練習。
第三階段結構練習（共10課,20課時）第三十一課（2課時）。
（一）掌握左右結構字的基本寫法，正確處理左右兩個部分的大小關系；
（二）練習左右結構的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第三十二課（2課時）。
（一）掌握上下結構字的基本寫法，正確處理上下兩個部分的大小關系；
（二）練習上下結構的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第三十三課（2課時）。
（一）掌握包圍結構和品字形結構字的基本寫法，正確處理各部分的大小關系；
（二）練習包圍結構和品字形結構的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第三十四課（2課時）。
（一）掌握疏密相間、向背有致的結字規(guī)律；
（二）練習疏密相間、向背有致的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第三十五課（2課時）。
（一）掌握伸縮自如、高低相顧的結字規(guī)律；
（二）練習伸縮自如、高低相顧的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第三十六課（2課時）。
（一）掌握開合有度、避就相讓的結字規(guī)律；
（二）練習開合有度、避就相讓的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第三十七課（2課時）。
（一）掌握虛實相生、縱橫變化的結字規(guī)律；
（二）練習虛實相生、縱橫變化的簡單漢字，體會基本寫法；
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。第三十八課（2課時）。
（二）楷書碑帖集字臨摹練習。第三十九課（2課時）。
（一）欣賞作品，了解草書字體，認識懷素、張旭、王鐸；
（二）楷書碑帖集字臨摹練習。第四十課（2課時）。
（一）欣賞作品，認識于右任、林散之、郭沫若、毛澤東、啟功等現(xiàn)當代書法家；
（二）楷書碑帖集字臨摹練習。
第四階段章法、墨法練習及創(chuàng)作（共8課，16課時）第四十一課（2課時）。
（一）認識作品的形式。
1.中堂。用整張紙或者小于整張紙，但按整張紙的長寬比例切割的，作品外形比較飽滿的。
2.條幅。條幅也叫立幅、直幅、立軸等，它是直擺的，比中堂窄，通常大約用整張紙直對開，或者一半稍寬一點。
3.橫幅。尺寸與條幅相近，為橫擺。
4.扇面。形如扇子。
5.對聯(lián)。形如條幅，但比條幅窄，一般為雙聯(lián)。
（二）楷書碑帖集字臨摹練習。
第四十二課（2課時）。
（一）學習作品的通篇布局（定好形式，定好紙張進行創(chuàng)作或者練習，首先要考慮：作品內容的位置和四周留邊的大小）。
1.四周留邊（不留邊的作品使人產生擁擠的感覺）。
（1）中堂作品相對方正，四周留邊一樣。
（2）條幅作品，上下留空比左右略寬，而且上寬下窄（天寬地窄）。
（3）橫幅、扇面作品，左右留空比上下略寬。
2.作品的內容：正文、落款、印章。
（1）這三個方面的份量從大到小依次為：正文、落款、印章。
（2）從形狀的大小要求：落款的字等于或者小于正文的字，印章等于或者小于落款的字。
（二）楷書碑帖集字臨摹練習。
第四十三課（2課時）。
（一）學習作品正文的書寫方法。
2.正文的打格方法。（1）可以用筆畫格（鋼筆作品畫格用紅色畫、配黑色墨汁書寫為好）。（2）也可以折疊紙張（鋼筆作品不可用折疊方式）。
14異體字，有時可以多筆少筆，但必須是古代名家作品中出現(xiàn)過的字（這些字被認可）。（7）印刷體字形多用仿宋體為主，字的大小均勻、方整，而書法作品的字有大有小，有長有短，有正有斜，在正方格內書寫時不可撐滿格子，以免透不過氣。
（二）楷書碑帖集字臨摹練習。第四十四課（2課時）。
（一）學習落款的方法。
書于石巖公學。
（二）簡省：如李漢寧書或漢寧。
2.落款的位置。在正文的旁邊，不能與正文齊平（落款相對于正文是次要的，不能與正文平起平坐）。
3.落款的字體。通俗易懂的書體（比正文書體年代較后的書體）。
4.書寫正文為不易認識古文字如篆書、草書時，要有解釋文字，解釋文字用通俗書體書寫，作為落款的內容來安排。
（二）認識印章。
1.名章?？逃行?、名、姓名、字號等，蓋在名字的下方。2.閑章。蓋在作品之中，能常在作品的開頭兩個字之間要蓋閑章，起引首之用。
（三）楷書碑帖集字臨摹練習。
15第四十五課（2課時）。
（一）欣賞作品，認識書法家中堂、條幅、橫幅、扇面、對聯(lián)等不同作品；
（二）作品創(chuàng)作，書寫楷書對聯(lián)一副。第四十六課（2課時）。
（一）欣賞作品，認識書法家中堂、條幅、橫幅、扇面、對聯(lián)等不同作品的四周留白章法和正文、落款、印章章法。
（二）作品創(chuàng)作，書寫橫幅一副。第四十七課（2課時）。
（一）欣賞作品，認識書法家中堂、條幅、橫幅、扇面、對聯(lián)等不同作品正文的書寫章法。
（二）作品創(chuàng)作，書寫條幅一副。
第四十八課（2課時）。
（一）欣賞作品，認識書法家中堂、條幅、橫幅、扇面、對聯(lián)等不同作品落款和鈴印的方法。
（二）作品創(chuàng)作，書寫中堂一副。
毛筆書法教學課件篇十
課前要求：
1、選定一本自己最喜歡的楷書(硬筆書法、毛筆小楷)帖。
2、準備一本書法筆記本，記錄我們所要學習的書法理論知識。
3、遵守課堂紀律，認真按時完成作業(yè)和課堂筆記。
4、執(zhí)筆：拇指與食指夾住筆桿，其它三個指頭輔助運筆，指實掌虛。
5、坐姿：頭正、身直、臂開、足安。
課題：臨、摹和創(chuàng)造的關系。
課時：1課時。
教學目的：
讓學生了解臨摹的方法和作用;了解臨、摹和創(chuàng)造的關系。掌握正確的學習方法，提高學習效率。
重點難點：掌握臨、摹的方法，了解只有繼承才有創(chuàng)新。
一、組織教學：穩(wěn)定學生情緒。(1分鐘)。
二、講授新課：
臨摹，是學習書法的第一步，是習字過程的必經階段。但從學習的目的來說，卻不能以此為止境。在初學的時候，總是越摹越不對，越臨越不像，甚至無意再臨摹下去了。不如干脆自己來個創(chuàng)造吧!這種想法是不對的，因為，古代優(yōu)秀的書法作品，是積累了很多年和無數人的寫字經驗(直接地學習和間接地學習)而創(chuàng)造出來的。所謂創(chuàng)造，并不是憑空出現(xiàn)，而是在繼承了前人的經驗以后，再進一步發(fā)揮個人的創(chuàng)造性。只能是由學習中間達到熟能生巧，融會貫通，然后可以自出新意，變化筆法，別具形體，創(chuàng)造出自己的獨特風格。要知道號稱“書圣”的王羲之，也是從艱苦的實踐和體驗中成長起來，不是生來就是大書家的。
一、摹法：
(1)描紅：
小學生初學寫字，要先描“紅?！?。紅模是印好的紅字范本，用墨筆照樣填上;填得多了，手就熟了，對于每個字的形體，在心中手上都能有個大概。
(2)摹書：
把油紙或其他透明而不浸墨的紙，罩在碑、帖上面來摹寫，古人叫作“響拓”。
初學寫字不先摹寫，就不容易入手，如用透明的紙蒙在上面，筆隨影寫，練習久了，字的結構自然就會寫好，所以“對臨”(是對著碑、帖臨寫的意思)之先，應從摹寫開始，可以事半功倍。
二、臨法：
(1)方格臨寫：
凡是臨寫楷書，要用有方格的紙來臨，這是為把字體大小、筆畫長短排列勻稱，有些依*。將碑、帖放在對面或旁邊，看一字，臨一字。
(2)去格臨寫：
如臨行、草書，應用無格的紙，就其行筆連接的地方，注意臨寫;所以用無格的紙，是為了免受拘束。(以上兩種方法都算作“對臨”。)。
(3)分臨：
就碑、帖中筆畫最清楚無缺損的字選擇一個，把這一個字分拆開來，看它一點一畫的安頓，學它的結構;再看它每一點、一畫的起止轉折，學它的筆法。每天一字，至多三、五字，不可貪多。
(4)空臨：
古人學習書法，隨時隨地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代筆，坐著無事，畫沙、畫地;睡在床上，畫被、畫腹;甚至書空作勢，只要胸中具有碑、帖字體的`筆畫結構的印象，用指畫空臨，也可以收到效果。
(5)背臨：
平時將所臨寫的碑、帖，熟記心中，臨寫的時候，將碑、帖合起來，照它的筆法、結構，背著摹仿，寫完之后，用原碑、帖來對照，如果發(fā)現(xiàn)有不對的地方，隨時重寫更正。凡經過更正的字體，印象較深，以后便不易忘記，能收到較大的效果。
三、摹臨法：
同時摹臨：
先用透明不滲墨的紙，將所要臨寫的碑、帖摹出，然后用較薄的紙，罩要摹本上，再對照碑帖臨寫出來。既摹之后，對于結構、筆法已經大概明了，再加臨寫，形體和精神，更可以結合起來，這對于學習書法是很有益處的。
從前王羲之說：“始書之時，不可看其形勢，一遍正手腳，二遍得形勢，三遍微微似本，四遍加以遒潤，五遍益加抽拔，如其生澀，不可便休，兩行三行臨之，為取滑健能，不計其遍數。”(《筆勢論》)他所說的一遍正手腳，是說寫第一遍的時候，要先把字的手腳端正起來，手腳就是字的筆畫，橫、堅、撇、捺之類，先把它擺端正了;第二遍得形勢，形勢就是每個字的形體，因為第一遍，只能將手腳安放端正，不暇注意全體，到了第二遍就應該注意每一個字的整體位置;第三遍微微似本，既在第一遍端了手腳，第二遍注意到整體結構，現(xiàn)在第三遍就應該求其稍微像原本了。
這是專指結構而言，到了第四遍，就是應該注意筆法的時候，所以說：“加以遒潤”?！板佟笔沁\筆沉著有勁，這是說運筆不論方、圓，筆畫總要挺拔;“潤”是筆墨秀健不枯槁的意思，行筆太快，墨氣不勻，寫出來的字，干燥枯焦，當然不會秀潤;行筆太慢，筆畫滯肥，墨氣鈍澀，這樣“潤”倒“潤”了，卻以不“遒”，就像一個胖子徒有虛肉，不見筋骨，臃腫無力;行筆應該是不快不慢，從容運行，寫出字來，不肥不瘦，自然會秀潤有勁;最末寫到第五遍，已經到了熟能生巧的火候，所以說：“益加抽拔”?！俺榘巍钡囊馑?，就是筆能提得起來(在新學寫字的時候，筆是塌在紙上，提不起來的。)，靈活運筆，縱橫揮毫。如果運筆還是生澀，則并末達到純熟，仍要多寫，不得計較遍數。以上是指練字的一個階段來講的。寫到某一階段可以達到某種程度，逐步深入逐步提高。只要按步就班地學習，自然會有成功的一天。俗話說：“字無百日功”，就是說，要經久不斷的練習，才會見到功效。
四、讀碑、帖法：
上面所說摹、臨的方法，是學習書法必經的階段，決不可少的。而幫助摹、臨，使得進步更快，還有讀碑、帖的一種方法。我們在不臨寫的時候，把碑、帖攤開來對它的一筆一畫，以至字體的結構變化仔細端詳。其次，再研究它的筆法，對它的起筆、住筆和運筆中間的轉折，都一一加以領會。這樣，對于臨碑、帖是有極大幫助的。
三、課堂小結：
毛筆書法教學課件篇十一
請學生講書法故事、書法名言等。
二、講授新課。
（一）教師講解。
師講解例字，筆畫的寫法、漢字的結構。特別注重漢字在米字格中的位置。教師在講解過程中，學生書空。
（二）學生書寫。
學生先寫一個字，對照例字檢查。師生共查。
學生再寫兩個字，先用鉛筆書寫結構，再用毛筆書寫。師生共查。學生再書寫三個字，自查。自查合格后可寫作業(yè)。
學生在書寫的過程中，教師巡視指導，手把手書寫。時刻提醒書寫姿勢。
（三）書寫作業(yè)。
先書寫上次作業(yè)所留的三個字，看是否有進步，再書寫當日的作業(yè)。書寫后，分別找出兩個較好和兩個較差的字，并做出記號。將差的字用筆修改字形或結構。
三、
總結。
說說你今天學到了什么？寫的好的同學說說是如何書寫的？
書法作品展示。
注：開學初、期中、期末各測試一次。
毛筆書法教學課件篇十二
教學目標：
1、了解毛筆的種類，知道怎樣挑選毛筆。
2、知道用筆、用墨的方法。
3、掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。
4、激發(fā)學習毛筆書法的興趣。教學重點、難點：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學用具：毛筆、墨汁。教學過程：
1、你知道古代的人們是用什么寫字的嗎？（用利器刻在甲骨上，用樹枝寫在沙上，用毛筆寫在布帛上。）。
2、出示毛筆，毛筆可是中國獨有的品類。毛筆的制造歷史非常久遠，最早的毛筆，大約產生于二千多年之前。
二、介紹毛筆的基本常識。
1、毛筆的種類。
（1）硬膏筆：彈性較好。
（2）軟膏筆：柔軟，彈性不如硬筆。（3）兼毫筆：彈性適中。
2、選毛筆的標準。
（1）筆錐圓；（2）筆頭尖；（3）有彈性；（4）筆根牢；（5）筆桿直。
3、用筆的方法。
（1）用筆前，先用溫水或自來水把筆浸泡三至五分鐘，讓筆毛發(fā)開。（2）蘸墨時，順著筆鋒蘸墨，不要蘸到筆根。（3）寫完字后，用清水把筆洗干凈。
4、用墨的方法。
（1）瓶子里的墨不能加進生水，以免發(fā)臭。（2）寫字的墨不能太稠。
三、
講解基本的執(zhí)筆法。
1、跟老師一起握好毛筆：虛掌、實指、平腕。講解五指執(zhí)筆的方法。
2、講解坐姿：肩平、腳平、身體直。
3、學生一起坐好，執(zhí)筆。教師巡視糾正不正確的姿勢。
四、
總結。
毛筆書法教學課件篇十三
一、教學目標：
學習長橫、中橫、短橫、尖橫的筆法。比較不同橫的姿態(tài)，明確漢字的筆畫均有起筆、行筆、收筆三個部分組成；掌握長橫短橫的寫法。練習相關漢字，了解字形特點。培養(yǎng)愛書法，學書法的興趣。
二、教學重點。
學習橫的筆法特點，能寫不同的橫。
三、教學難點。
長橫的下筆收筆，寫出姿態(tài)美來。
四、教學準備。
筆、墨、紙、硯和本課ppt課件。
六、教學過程。
（一）導入新課。
書法是文字的書寫藝術，是中華民族的傳統(tǒng)藝術之一。漢字是我們日常使用的文字。漢字在日本文字中至今還在使用，還有新加坡等國也在使用。從新石器時代晚期至今已有60的歷史。遠古之人“結繩記事”，最初的文字大都是象形，所謂“書畫同源”，指的就是這種情況。今天我們來學習橫，這個筆畫在漢字書法中十分重要。
（二）新課。
1、學習“長橫”
（1）出示長橫，讓學生認識，感受其姿態(tài)形像。
然后說說其特點。
（2）老師示范書寫，并分析特點筆法：露鋒入筆，切入之感。
然后向右中鋒行筆，到位后，輕駐筆，稍停頓，略回鋒。注意中間稍細，略略向右上方扛肩（雖然常說橫平豎直，但人的視覺特點，略略向右上方扛肩感覺才平衡，姿態(tài)才美）。
（3）學生練習長橫，教師指導。
（4）出示相關的漢字“書”“寺”，讓學生觀察字形，體會和橫寫法。
（5）老師示范書寫書寺二字，并分析字形。然后學生練習，老師指導。
2、學習中橫。
（1）出示中橫，學生觀察字形姿態(tài)，
感受寫法。
（2）老師示范書寫長橫，并分析筆法特點：起筆側鋒，露鋒起筆，然后中鋒行筆，扛肩，收筆略重、稍頓，不可出現(xiàn)疙瘩。
（4）出示相關漢字“天”“氣”，學生觀察字。
形，姿態(tài)。
（5）教師示范書寫“天”“氣”二字，分析特點。然后學生練習，老師指導。
3、學習短橫。
（1）出示短橫，學生觀察字形姿態(tài)，感受寫法。
（2）老師示范書寫短橫，并分析筆法特點：起筆側鋒，露鋒起筆，要寫出一個尖尖的角狀，然后扛肩上行，收筆略重、稍頓，小回鋒，扛肩。
（3）學生書法，老師巡視指導。
（4）出示相關漢字“麥”“非”，學生觀察字形，姿態(tài)。
（5）教師示范書寫“麥”“非”二字，分析特點。
然后學生練習，老師指導。
4、學習“尖橫”
（1）出示尖橫，學生觀察字形姿態(tài)，感受寫法。
（2）老師示范書寫尖橫，并分析筆法特點：起筆側鋒，
露鋒輕輕入筆，邊行邊按，形成前細后粗，要寫出一個尖。
尖的角狀，收筆稍頓，微微扛肩。
（3）學生書法，老師巡視指導。
（4）出示相關漢字“征”“觀”，學生觀察字形，姿態(tài)。
（5）教師示范書寫“征”“觀”二字，分析特點。然后學生練習，老師指導。
（三）、總結。
1、相互學習評價今天寫的筆畫和漢字。
2、作業(yè)：將所學筆畫寫四遍，漢字每個寫三遍。
（教學班級：三（1）、四（1）、四（2）、五（1）、六（1）、六（2））。
毛筆書法教學課件篇十四
激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
捺的"寫法、捺角捺尖的寫法。
書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、講書法家刻苦學習的小故事。
三、講授新課。
老師出示掛圖。請學生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第七課捺的寫法。
請同學觀察“捺”的特點：
1、它象一把笤帚;。
2、上細,下粗,出尖。
3、在斜線上。
捺的寫法：先左上，轉鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學看清楚）。
四、鞏固練習：完成第七課作業(yè)，范字的要求可在黑板上出示：
1、園行；
2、筆順；
3、在田格中的`位置。以引起同學們的注意。硬。
筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫是的。
一些毛病。
五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。
毛筆書法教學課件篇十五
授課時間：一課時。
教學目的：
知識與技能。
1、認識毛筆。
2、通過蘸清水的各種筆法的演示，讓學生體會和掌握筆毫在點畫中的各種變化。
3、認識和運用各種筆法。
過程與方法：講解法、演示法、比較法。
情感態(tài)度與價值觀：認識書法藝術是我們民族的一塊瑰寶。
教學重點：
1、掌握中鋒用筆。
2、體會和控制筆毫在點畫中的各種變化。
教學難點：藏鋒、回鋒的講解和掌握。
教學用具：干凈的毛筆一支，清水一杯，米字格毛邊紙。
教學過程：
一、執(zhí)筆。
1、對毛筆的認識。
我們誰都見過毛筆。在我國，創(chuàng)造毛筆的歷史已經有五六千年了。據文物考證，在殷商時期就出現(xiàn)了毛筆?，F(xiàn)在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰(zhàn)國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。
（1）毛筆的種類。
根據筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中（如白云筆）。
按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。
依據筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。
毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的`大小，以及個人習慣進行選擇。
（2）毛筆的構造。
毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發(fā)揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。
（3）毛筆的選擇。
無論什么種類的毛筆，都要求質量要好，選料制作精良。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健?！凹狻敝镐h穎尖，筆鋒收得攏?！褒R”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良?！皥A”指筆頭圓錐體規(guī)整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒?！敖 敝腹P鋒勁健，富有彈性。
具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。
（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向。
筆毫為錐體，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”。
（5）毛筆的使用與保養(yǎng)。
新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養(yǎng)得好，利于書寫，延處長使用壽命。
2、執(zhí)筆法。
人們普遍采用的執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法。五字執(zhí)筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執(zhí)筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。
擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。
押，食指中關節(jié)上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。
鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。
格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。
抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。
五字執(zhí)筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執(zhí)筆方法又有所不同。執(zhí)提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節(jié)處，拇指、食指、中指和無名指散開在前后左右包抓住筆管。
3、書寫方法。
（1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法。
（2）發(fā)力法——運指法、運腕法、運肘法。
（3）執(zhí)筆——執(zhí)筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執(zhí)筆低的字沉穩(wěn)，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。
（4）身法——坐勢、立勢。
4、墨色的分類。
墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆。
小結;。
對學生進行人文教育，低年級如何養(yǎng)成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛。
板書設計。
毛筆的種類----硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。
毛筆的構造-----筆鋒、筆腹、筆根。
毛筆的選擇-----尖、齊、圓、健。
執(zhí)筆法-----擫、押、鉤、格、抵。
書寫方法----用腕法發(fā)力法執(zhí)筆。
毛筆書法教學課件篇十六
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；認識筆畫名稱；培養(yǎng)學生良好的`學習寫字習慣。教學重、難點：認識米字格和筆畫名稱。教具準備：書寫用具、掛圖等。教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執(zhí)筆。
三、講授新課。
黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。
老師出示掛圖，老師和同學一起給米字格起名：
1.橫豎中線；
2.兩條斜線；
3.左上格、坐下格；
4.右上格、右下格。
老師可采用搶答方式，讓同學說出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。
和同學一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。
老師可采用指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉后可進行比賽。
四、總結米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業(yè)，可提出要求：
1.臨得像；
2.要有起筆和收筆；
3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，糾正錯誤，以利總結。
五、總結：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學課下練習寫字。
毛筆書法教學課件篇十七
點的寫法。
教學目的：
1．了解斜點、橫點、豎點、撇點的寫法。
2．比較四種點的形態(tài)特點及用筆方法的不同點的寫法。
3．學習書寫這三種點。
教學重點：
1．點的寫法比較四種點的形態(tài)特點及用筆方法。
2．學習書寫帶有“點”筆的幾個字，注意運筆方法及間架結構。
教學準備：筆、墨、紙、小黑板。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入新課。
1．請學生欣賞幾幅書法作品，點的寫法激發(fā)學習軟筆書法的興趣。表揚前幾節(jié)課中表現(xiàn)認真的同學，調動學生學習的積極性。
2．今天呀我們學習“點”的`寫法，看看哪些同學的點寫得最漂亮。
3．板書課題。
4．現(xiàn)在我們先來比比誰的“雙姿”最正確。檢查學生的執(zhí)筆姿勢和坐姿。
二、學習“點”的寫法。
1．出示四種點，它們是一家四兄弟，請你仔細來觀察，怎樣才能分得清？
學生觀察后說不同：斜點、橫點、豎點、撇點。
2．師教寫“斜點”
（1）師邊范寫邊強調要點：起筆逆鋒、頓筆、提筆回鋒。
（2）生再隨師一起練寫。
（3）小組評議。
（4）師評：左點注意不要寫成“粗頭”
（5）生再練寫。
3．同樣方法教學生學寫橫點、豎點、撇點。
4．（1）小組內交流。
（2）集體交流、評議。
三、毛筆字書寫指導。
1．小黑板出示：主、六、依、戶、文、官、半、尚。
2．師范寫“主”，生觀察師的運筆方法。注意斜點不要寫成粗頭。
3、生練寫。
4．評議。
5．出示“六”字。
（1）這個字由幾個點組成？分別是什么點？
（2）生觀察后回答。
（3）師范寫。
（4）生練習。
7．生練習書寫其它幾個字。
四、優(yōu)秀作品展評。
毛筆書法教學課件篇十八
澤雨潤神州山歡水笑，東風榮大地物阜民康。
同德同心開拓新局面，群策群力改變舊規(guī)模。
英雄兒女常存英雄志，錦繡河山再展錦繡圖。
迎新春處處春風拂面，祝喜酒家家喜氣盈庭。
有國才有家國家至上，興家先興國家國攸關。
雨順風調千山生錦繡，人和政肅四海舞虹霓。
雨順風調中華鋪錦繡，人勤春早大地沐祥光。
言行并重興中華偉業(yè)，法德兼施樹社會新風。
澤雨潤神州年豐國富，東風榮大地世盛民康。
雪鋪富裕路銀光閃閃，鵲叩幸福門喜報聲聲。
戰(zhàn)鼓催春聲聲震霄漢，東風化雨點點潤人心。
竹林枝葉滴翠春增色，梅嶺花蕊凝香雪添姿。
自力更生創(chuàng)千秋大業(yè)，勵精圖治開萬代宏基。
七十老夫圓富足美夢，千年古國得安居太平。
繼往開來開創(chuàng)新局面，與時俱進俱興大發(fā)展。
喜迎美好未來天地寬，樂創(chuàng)幸福生活日月新。
云霞蔚彩新年添福壽，山水韶光秀色滿乾坤。
喜氣盈門政惠千家福，華光滿目民歡萬代春。
百鳥鳴春春風盈大地，群龍獻瑞瑞氣滿神州。
萬象更新成城集眾志，千帆競發(fā)破浪乘東風。
萬紫千紅呈九州春色，五講四美照十億心靈。
為人民服務一言九鼎，盼祖國統(tǒng)一九州一心。
五彩紛呈藝苑春光好，百花齊放文壇景色新。
五講四美新風遍華夏，萬紫千紅美景展神州。
陽光照河山河山添色，春雨灑大地大地生輝。
喜九州春色百花嬌艷，繪四化藍圖萬馬奔騰。
與時俱進開世紀偉業(yè)，和黨同行展小康宏圖。
喜上新樓看羊春前景，樂開彩電聽馬歲回音。
下磨杵功夫終酬壯志，學取經本領大顯神威。
香海飄香人民千載樂，港人治港祖國萬年春。
祥云捧日江山盈淑景，瑞氣凝春社稷溢華光。
心連兩岸盼芳春永駐，情系三通期皓月長圓。
雄師奮戰(zhàn)創(chuàng)千秋業(yè)績，俊彥揮毫譜一代風流。
旭日出東方光彌宇宙，百花開大地春滿人間。
物阜民豐祖國年年好，日新月異家鄉(xiāng)處處新。
鳴炮迎春春光盈大地，書聯(lián)賀喜喜氣滿神州。
鼠去牛來一元欣復始，春明日麗萬象喜更新。
毛筆書法教學課件篇十九
本人去年教過六年級的書法教學，但是學生的書法基礎比較薄弱，所以說在此基礎上進行的書法指導還是有一定難度的。因此，教學中需要注意的是學生要從最基礎的書法入門開始，養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的書寫習慣，能熟練掌握基本筆畫的書寫，尤其需要教師著重指導用筆方法。
二、課程開設的意義。
中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。因此，學好書法對學生有著極好的意義。
三、教學目標。
（一）實施素質教育，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。
（二）提高學生的藝術素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。
（三）能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。
（四）教必有成，學必有果，培養(yǎng)學生自信，能夠書寫一些簡單的.書法作品。
四、采取措施。
自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：
（一）按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練；
（二）學會比較和鑒別的方法；
（三）教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。
五、教學過程：
1、對毛筆的認識。
我們誰都見過毛筆。在我國，創(chuàng)造毛筆的歷史已經有五六千年了。據文物考證，在殷商時期就出現(xiàn)了毛筆。現(xiàn)在我們能夠見到的最早的毛筆實物，是1954年在湖南省長沙市左家公山的戰(zhàn)國楚墓中出土的毛筆。毛筆的筆頭一般都是獸毫做的，柔軟而有彈性，它能寫出輕重濃淡、干濕枯潤、方圓多變的筆畫來，也正因為如此，毛筆書寫才富有魅力。
（1）毛筆的種類。
根據筆毫原料及性能，毛筆可分為硬毫筆、軟毫筆和兼毫筆。硬毫筆主要是用黃鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特點是彈性大、硬度強，寫出來的筆畫勁利挺健。軟毫筆主要選用羊毛或雞毛制成（又叫羊毫、雞毫），特點是彈性小、柔軟濕潤，寫出來的筆畫豐滿而富有變化。兼毫筆在一支筆內兼用了軟硬兩類筆毫，其性能介于硬毫筆和軟毫筆之間，剛柔相濟，軟硬適中（如白云筆）。
按筆頭的大小來分，毛筆可以分為大字筆、中字筆和小字筆。比大字筆大的還有提筆、斗筆、揸筆等。
依據筆毫的長短，毛筆還可以分為長鋒筆、短鋒筆。
毛筆有大小，筆毫有長短，種類繁多，要根據不同的字體和寫字的大小，以及個人習慣進行選擇。
（2）毛筆的構造。
毛筆由筆桿和筆頭組成。筆頭細分起來又分筆鋒、筆腹、筆根三個部分。這三個部分在書寫過程中各自發(fā)揮著不同的作用。筆畫中最細的部分和出尖兒的部分是筆鋒寫成的，筆畫中等粗細的部分是用筆腹寫出的，筆畫最粗的部分是用筆根寫出的。
（3）毛筆的選擇。
無論什么種類的毛筆，都要求質量要好，選料制作精良。衡量毛筆質量的標準是四個字，即：尖、齊、圓、健?！凹狻敝镐h穎尖，筆鋒收得攏?！褒R”是指筆毫化開后，捏扁起來看鋒穎齊整。齊說明選毫純凈，制作精良?！皥A”指筆頭圓錐體規(guī)整飽滿。圓則筆毫能聚中，可八面出鋒?！敖 敝腹P鋒勁健，富有彈性。
具有以上四種特質的筆就是好筆，所以“尖、齊、圓、健”被稱為毛筆“四德”。
（4）毛筆的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八個方向。
筆毫為錐體，分“四面八方”——習字本或毛邊紙中的米字格正好能反映它的“四面八方”。
（5）毛筆的使用與保養(yǎng)。
新毛筆要用溫水浸泡，讓它慢慢化開。不可性急用蠻力捏開。每次用后必須洗干凈，吸去一部分水分，將筆鋒理齊順，使鋒穎聚攏中正，然后套上筆帽或者懸掛起來。毛筆保養(yǎng)得好，利于書寫，延處長使用壽命。
2、執(zhí)筆法。
人們普遍采用的執(zhí)筆方法是五字執(zhí)筆法。五字執(zhí)筆法也叫“拔鐙法”。它的特點是五指齊力，既可緊執(zhí)筆管，又舒適自然，便于書寫。五字執(zhí)筆法將執(zhí)筆的方法及五個指頭的職責作用概括為五個字，即：擫、押、鉤、格、抵。
擫，即用大拇指指肚貼住筆管左側，與食指相對用力。
押，食指中關節(jié)上突，指尖下傾，用指頭的指肚處觸管，與拇指相對用力。
鉤，中指彎曲，與食指輕輕相并，指尖下傾，指肚觸管，鉤住筆管向掌心方向用力。
格，無名指爪肉交界處抵住筆管，用力與中指基本相對。
抵，小指自然彎曲，貼在無名指旁邊，輔助無名指用力。
五字執(zhí)筆法適合拿一般大小的毛筆寫字。如果是用提筆、斗筆寫擘窠大字，那么執(zhí)筆方法又有所不同。執(zhí)提筆、斗筆要將筆管靠在虎口或者食指根部骨節(jié)處，拇指、食指、中指和無名指散開在前后左右包抓住筆管。
3、書寫方法。
（1）用腕法——枕腕法、懸腕法、懸肘法。
（2）發(fā)力法——運指法、運腕法、運肘法。
（3）執(zhí)筆——執(zhí)筆高的字飄逸，適宜定行草或草書，但易浮滑；執(zhí)筆低的字沉穩(wěn)，適宜寫篆、隸、行、楷，但易呆扳。
（4）身法——坐勢、立勢。
4、墨色的分類。
墨分五色——濃墨、淡墨、枯筆、漲墨、渴筆。
小結;。
對學生進行人文教育，低年級如何養(yǎng)成良好的學習習慣，以及對書法藝術的熱愛。
毛筆書法教學課件篇二十
古體詩有固定的詩行，也會有固定的體式。下面是為大家提供的關于小學古詩的教學課件，內容如下：
教材分析：
這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句描繪的情境。
學生特點：
《靜夜思》是首家喻戶曉的古詩，學齡前的兒童就應該有所接觸，可是字音咬不準。他們對月亮很感興趣，卻不知道對月思人的情懷。教師要立足于他們的學習熱情，引導他們讀準字音，讀中悟情。在識字方面，學生已經掌握了一些識字方法，重要的是要給他們機會去運用。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識新偏旁點橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導學生觀察夜空，閱讀有關課外書籍。
教學重難點：
1、認讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。2、在誦讀古詩過程中體會詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。
設計理念：
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，學生是學習和發(fā)展的主體。利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學生的聽說能力;在課內外創(chuàng)設各種各樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交際。讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
教學準備：
1、學生查詢古詩作者及寫作背景資料，收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。
2、每位學生留心看夜空，看看有些什么。
教學過程：
一、謎語導入。
有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。
讓學生介紹自己搜集來的資料，釋題意。“思”是思念的意思。
三、初讀古詩，學習生字。
1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準。2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。3、小老師帶讀生字，齊讀生字。4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論：用老師教給你的識字方法，你認識了哪幾個字?說給同學聽一聽。
讓我們站起來，當一回李白!請你們想像一下，如果你就是此時此刻的詩人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會想到什么?讓學生展開想象，各抒已見，體會感情，感受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時學習有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當時意境。
五、自我展示，當堂背誦。
多種方式熟讀成誦。(男女賽讀，分行讀，分組讀)六、學寫生字。
挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。5、組詞，理解字意。
七、作業(yè)設計。
1、學了這首詩后，你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成。2、生字抄寫、組詞。
毛筆書法教學課件篇二十一
教學目的：
豎鉤的寫法、鉤的寫法。
書寫用具、掛圖、米字格卡片。
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、表揚班上書寫認真的同學。
三、復習豎（垂露豎）的寫法。垂露豎的寫法：先左上，轉筆右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回收。問：如果在垂露豎的末端加點東西，你知道它叫什么名字嗎？待學生說出“豎鉤”后，出示課題：第九課：豎鉤的寫法。
四、講授新課。老師出示掛圖。請學生看圖，觀察“豎鉤”的.特點：1.其外形像一個鉤子；2.其是豎和鉤組成的；3.其在豎中線上。豎鉤的寫法：因為垂露豎已經學過，所以盡量請學生多動腦子，總結出豎鉤的寫法。先左上，右下按，轉筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。請學生用手指在桌面上書寫練習。
五、鞏固練習：完成第九課作業(yè)，范字要求可在黑板上出示：1.圖形為“”形；2.筆順；3.“豎鉤”在豎中線上。硬筆要求：學生寫出的字盡量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫時的一些錯誤。
六、總結：展示作業(yè)，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調動學生積極性為佳），對課下練習的學生多加鼓勵。
毛筆書法教學課件篇二十二
激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。
橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。
書寫用具、掛圖、米字卡片等。
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、復習橫畫、豎畫的寫法。
三、出示復合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規(guī)矩，給學生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫法。
四、講授新課。老師盡量讓學生自己總結出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，轉筆右行，提筆向上，左下按，轉鋒下行，按筆回收。
五、鞏固練習。讓學生完成第五課作業(yè)，提醒學生的`坐姿，執(zhí)筆姿勢，并在巡視中，隨時給以糾正；范字“日”“里”的注意事項，可強調一至兩點，硬筆書寫仍強調提按，尤其是起筆處。
六、總結：展示作業(yè)，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。
毛筆書法教學課件篇二十三
1.使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。
2.正確臨寫例字。
正確臨寫例字。
一、復習。
復習正確的毛筆執(zhí)筆姿勢。
二、學習“平正”間架結構原則。
1.“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應穩(wěn)定在支點上勿失重心。
2.舉例說明“平正”原則，范寫。
（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫起筆處對正、筆直下垂。
（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。字要寫正，主筆是關鍵。
（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。
（4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時要偏左，并保持相應的平行。
三、學習“橫斷”間架結構原則。
1.“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。
2.舉例說明“橫斷”原則，范寫。
（1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。
（2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個結構組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。
（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行。
（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結構上緊下松。
四、學生練習臨帖。
教學目標：使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。
教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。
教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：字帖、毛筆、墨。
教學過程：
一、導言，揭示課題。
同學們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節(jié)課我們接著學習。
二、揭示內容：
這節(jié)課我們來學習“平分”和“三均”。
三、學習“平分”：
1.什么是“平分”？
左右平分的結構，如同兩人并立，左右應均并向中心靠，盡量避免寬闊。
2.如何達到“平分”？
采取化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。
3.學生觀察“鶉”字：這個字的結構有什么特點？
寫字時要注意什么？
怎樣做到“平分”？
4.學生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？
如何做到“平分”？
5.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、學習“三均”。
6.什么是“三均”？
指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務求勻稱，力爭達到三體為一。
7.觀察：“獼”字。
這個字是什么結構？
左中右怎樣才能達到勻稱？？
8.學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？
9.臨寫：
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
五、學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、評議：
將自己臨寫的字進行展示，評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，并找出他們的字好在哪里，向他們學習。
教學目標：
使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。
教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。
教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：字帖、毛筆、墨。
教學過程：
一、導言，揭示課題。
同學們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節(jié)課我們我們來學習兩條楷體字的間架結構的原則。
二、揭示內容：
這節(jié)課我們來學習“左上平”和“右下平”。
三、學習“左上平”：
1.什么是“左上平”？
左右結構的字，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。
2.如何達到“平齊”？
在寫字時，要處理字的大小結構大小不勻的情況。
3.學生觀察“埠”字的“提土旁”：這個字的結構有什么特點？
寫字時，根據“左上平”的原則，左邊的結構應該在什么位置？要注意什么？
4.學生獨自觀察：現(xiàn)、嶼、野、勃等字。找出每個字的特點，組成部分有什么特點？
據“左上平”的原則，怎樣寫？
5.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、學習“右下平”。
1.什么是“右下平”？
指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。
2.觀察：“趴”字。這個字是什么結構？
左右怎樣才能達到緊湊、平穩(wěn)？
3.學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？
4.臨寫：
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
五、學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、評議：
將自己臨寫的字進行展示，評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力。
教學目標：
使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。
教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：字帖、毛筆、墨。
教學過程：
一、導言，揭示課題。
我們上節(jié)課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。
二、揭示內容：
這節(jié)課我們來學習“中正”和“豎斷”。
三、學習“中正”：
1.什么是“中正”？有什么要求？
要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。
2.中正的原則是：讓字平穩(wěn)、端正。
3.上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩(wěn)字的關鍵。
4.學生觀察“京”字：
這個字的結構有什么特點？
寫字時，根據“中正”的原則，應該注意什么？
5.學生獨自觀察：市、字、索、季等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？
據“中正”的原則，怎樣寫？
6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、學習“豎斷”。
1.什么是“豎斷”？
指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。
2.分析：“卓”字。
這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應上下對準垂直。
3.學生觀察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩(wěn)？
4.臨寫：
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。
五、學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、評議：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩(wěn)、不歪斜。評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。
教學目標：使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。
教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：字帖、毛筆、紙、墨。
教學過程：
一、導言，揭示課題。
我們已經學習了四條楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。
二、揭示內容：這節(jié)課我們來學習“二段”和“三段”。
三、學習“二段”：
1.什么是“二段”？有什么要求？
要求上下結構均分，比較上下的長短，稍加調整，力求上下平穩(wěn)。
2.指導學生觀察“賈”字：
這個字的結構有什么特點？（上寬下窄）。
寫字時，根據“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。
3.學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？
4.進行交流據“二段”的原則，怎樣寫？
5.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、學習“三段”。
1.什么是“三段”？
指上中下三部分組成的字，根據字的變化，三個部分的重心應對正。
2.分析：“蕉”字。
這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。
3.學生觀察其他各字，蔥、葛、莫，怎樣使字平穩(wěn)、端正？
4.臨寫：
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。
五、學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、評議：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，激勵。
教學目標：使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。
教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：字帖、毛筆、紙、墨。
教學過程：
一、導言，揭示課題。
我們已經學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。
二、揭示內容：
這節(jié)課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。
三、學習“四面合抱”：
1.“四面合抱”指的是什么？有什么要求？
“四面合抱”也叫全包圍。
書寫外框時，根據內包的筆畫決定外圍的高低寬窄。
2.指導學生觀察“目”字：
這個字的結構有什么特點？（呈長方形）。
寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。
內包兩個橫畫空間距離相等。
3.學生進行臨寫“目”字。
4.學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？書寫時應怎樣安排？
5.進行交流。
6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、學習“三面合抱”。
1.要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，并向框架內靠，內外相稱。
2.分析：“同”字。
這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內包稍靠上些分布筆畫。
3.學生觀察其他各字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？
4.學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。
五、學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。
評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
教學目標：使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。
教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：字帖、毛筆、紙、墨。
教學過程：
一、導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、揭示內容：
這節(jié)課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。
三、學習“兩面抱左”：
1.“兩面抱左”有什么要求？
書寫時，根據內包筆畫的多少決定外框的形狀。
2.指導學生觀察“司”字：
這個字的結構有什么特點？
寫字時，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。
內包左邊必須寬于邊框。
3.學生進行臨寫“司”字。
4.學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5.進行交流。
6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、學習“兩面抱右”。
1.書寫時有什么要求？
怎樣使字內、外勻稱？
2.分析：“后”字。
這個字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。
3.學生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？
4.學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。
五、學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、評優(yōu)：
將自己臨寫的'字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。
評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
教學目標：使學生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。
教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：字帖、毛筆、紙、墨。
教學過程：
教學目標：使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。
教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：字帖、毛筆、紙、墨。
教學過程：
一、導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、板書內容：
這節(jié)課我們來學習“天覆”和“地載”。
三、學習“天覆”：
1.“天覆”指什么結構的字？有什么要求？
指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。
2.指導學生觀察“念”字：這個字的結構有什么特點？
寫好這個字的關鍵是什么？如何對稱安置？
3.教師示范，學生觀察。
4.學生進行臨寫“念”字。
4.學生獨自觀察：夸、苗、室等字。找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5.進行交流。
6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、學習“地載”。
1.指什么結構的字？書寫時有什么要求？
怎樣使字保持平衡？
2.分析：“盆”字。這個字“下廣上狹”。書寫時，應上窄下寬，力求穩(wěn)定。
3.學生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？
4.學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。
五、學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
教學目標：使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：掌握原則，正確臨寫。
教學構思：教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：字帖、毛筆、紙、墨。
教學過程：
一、導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、板書內容：
這節(jié)課我們來學習“俯仰勾”和“承上”。
三、學習“俯仰勾”：
1.“俯仰勾”指什么結構的字？有什么要求？
指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對應時的書寫技巧和要求。
“上蓋”要挺拔有力。
“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。
2.指導學生觀察“冠”字：
這個字的結構有什么特點？
寫好這個字的關鍵是什么？如何安置筆畫？
3.教師示范，學生觀察。
4.學生進行臨寫“冠”字。
4.學生獨自觀察：完、宅、究等字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5.進行交流。
6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、學習“承上”。
1.指什么結構的字？書寫時有什么要求？
怎樣使字保持平衡？
2.分析：“義”字。
這個字只有三個筆畫構成。書寫時，撇、捺相交點要對正上點的重心，保持全字上下穩(wěn)定。
3.學生觀察：父、交、支等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？
4.學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。
五、學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。
評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
毛筆書法教學課件篇二十四
書法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。學習書法并非一朝一夕的事，而是需要經過長時期的艱苦練習方才可能有所收獲。古人云：“書者玄妙之技也?！彼裕屵@些以前幾乎沒有接觸過書法或剛接觸書法的小學生對書法產生興趣、在學習中有所領悟、有所進步，那就更困難了。我認為困難主要體現(xiàn)在：
法興味索然，有的同學甚至干脆放棄，或是找借口經常請假，交作業(yè)時隨便應付或干脆不交，在學書法的第一階段敗下陣來。
二、積習難改：有很多小學生在以前的寫字過程中，執(zhí)筆、姿勢、認真程度等方面都無形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學生未受到規(guī)范的寫字教育，正處于不良的寫字習慣中。俗話說：“習慣成自然”，一旦不良的習慣形成，就很難改正。就如：有些學生臨習碑帖時，在老師的叮囑下，剛提起筆來練習時，姿勢還是規(guī)范的。但過一會兒后毛病都出來了，有的學生在不注意中就把毛筆當硬筆來執(zhí)，或是整個身子都扒在寫字臺上……要糾正這些不良的習慣，對剛剛接觸書法的小學生來說非常困難。
真處理。然而，對于練習時喜歡講話，精神不集中，姿勢不規(guī)范的學生，需要改正這些壞習慣時，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨便翻開碑帖就隨意臨寫，淺嘗輒止，甚至有些學生連碑帖都沒有打開就亂圖亂畫了。這樣的學習效果當然不好。
四、缺乏觀察小學生在臨習過程中常出現(xiàn)這樣的情況：臨寫前不讀帖，臨寫時不認真看貼，有的看一筆寫一筆，寫得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個什么字，至于筆畫、結構如何，他都視而不見。這便是缺乏觀察的主動性所造成的。這種學習方法是事倍功半的，長此以往，學生還會喪失對書法學習的信心，從而對此失去興趣。
基于以上幾點在書法教學中存在的主要困難，結合我?！拔宀搅鶆咏虒W模式，我的對策如下：
見，興趣是最好的老師。在小學生書法藝術的教學過程中，激發(fā)興趣是頭等大事。由于學生的年齡特點，我們的教學目標不應定得過高，應以學生的長期發(fā)展為目標，培養(yǎng)學生的學書興趣，讓學生樂在其中。那么，我們教師如何培養(yǎng)學生的興趣，讓其感受到樂趣呢？我認為可以在以下幾個環(huán)節(jié)進行嘗試：
1、課堂激趣，在書法教學中間經常給學生講一些通俗，生動，有趣的小故事。如書法家勤學苦練的故事及學習書法的重要意義等。雖然有的學生并不完全理解，但是可以讓學生知道書法藝術可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學好書法，將給自己以后的學習、生活、工作帶來極大的方便和樂趣。與此同時再適當插入一些理論知識，等等，使學生在輕松愉快的氣氛中不知不覺的學到知識。
練習展示出來，增添學生的自信與自豪感。把一些比賽通知粘貼出來，鼓勵學生踴躍參加。
3、融洽關系，與學生交朋友，不居高臨下，讓學生結對拜師，共同進步。
4、舉辦展覽，給學生布置諸如臨摹展、創(chuàng)作展等小型系列展覽，并給學書成績優(yōu)秀者及時的表揚。
5、組織活動，組織學生經常參賽，因為賽前學生的訓練興趣特別濃厚。
為書法的范帖很多，在學習的時候應該博采眾長。但是在學生的臨帖過程中，不可朝三暮四，見異思遷，一帖沒學好就改換其他字帖，這樣只能學一帖，扔一帖，最后哪一帖也沒有學好。在教學中教師應該堅持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學方法，要求學生持之以恒，專攻一帖，使學生掌握正確的學習方法，保證學生學書過程中不走彎路。從中不斷提高學生的臨帖能力和自學能力。
三、培養(yǎng)審美能力：書法的審美特點主要體現(xiàn)在形式的變化中。書法無論在點畫上，還是結構上，章法上都是變化著的。如果失去了變化，千篇1律，就失去了書法藝術的美感。如音樂中的節(jié)奏變化等其實都是類似的道理。書法教學不但要使學生認識點線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學生領會點線在書寫動態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。
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