總結是一種重要的學習方法，可以幫助我們更好地理解和掌握所學的知識。寫總結時，要表達出對所總結的事物的理解和體會，發(fā)表個人觀點和想法。下面是一些成功人士總結的經驗分享，也許能給你帶來有益的啟示。
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇一
教育大計，教師為本。為積極配合全省教師隊伍建設年活動，進一步更新教育理念，改進教學方法，實現全市教師專業(yè)水平的均衡發(fā)展，在局黨組的統(tǒng)一安排下，市基礎教研室和師訓科重心下移，靠前指導，充分利用我市優(yōu)質教學資源，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范、引領和輻射作用，面向全市，廣泛開展“送教下鄉(xiāng)”活動。這次活動融調研、教研與教師培訓為一體，極大地提高了教研和師訓工作的實效性，有效的促進了教師教學能力的提高，有力的推進了新課程改革健康深入的發(fā)展，取得了令人矚目的成效，贏得了基層教師的一致贊譽。
本次活動從4月26日在淮陽縣正式啟動，至5月23日圓滿結束，歷時一個月，遍及全市七縣一區(qū)，從縣城學校到偏遠農村，涉及初中、小學兩個學段6個學科，累計送教31個學校、66節(jié)課，培訓教師5890人 (詳見下表)。
送教活動中，市基礎教研室有關人員，每天7點多出發(fā)，早出晚歸，不辭勞苦，送教下鄉(xiāng)講師團的教師精心備課，發(fā)揮出色，使送教活動獲得圓滿成功。
1.實現了教研與師訓的優(yōu)勢互補。這次活動有效整合了基礎教研室的教研優(yōu)勢和師訓科的培訓資源，突出了教研工作的針對性，提高了師訓工作的實效性，為教研和師訓工作的開展開辟了一條新的途徑。
2.實現了送教者與聽課者的雙贏。送教活動為一批中青年教師搭建了一個展示、交流的平臺，在教研員的悉心指導和不同教學環(huán)境的磨練中，使他們形成了自己獨特的教學風格，在全市有了一定的影響力，初步造就了一支我市本土的名師隊伍。教研員通過聽課、交流，了解了基層學校的現狀和一線教師的需求，進一步明確了今后教研工作的方向和重點。課上送課教師的精彩示范，課后教研員的精當點評，教研員、送課教師及聽課教師的互動交流，收獲的不僅是科學的教學方法和高超的教學技巧，還有新的教學理念、科學的教學模式，解決了基層教師課改中的不少疑惑，開闊了他們的視野，使他們對課標的領悟、新教材的把握、教法學法的運用和新課堂的駕奴都得到不同層次的提升，為他們今后的教育教學工作積淀了豐富的能量。同時，農村教師的樸實、真誠以及他們的敬業(yè)、好學精神也讓送教教師和教研員深深感動。“送教下鄉(xiāng)”解決了交通不便、工學矛盾和經費短缺問題，使農村教師不出門就能聽到全市高水平教師的授課和講座，實現了城鄉(xiāng)教師優(yōu)勢互補，雙贏并進。
3.提高了教師培訓的效度。由于種種因素，一些教師對業(yè)務培訓興趣不高，常常是聽報告很激動，教學中不實用；上課是“做課”，示范既表演。為此我們加強了對示范課的指導，使教學設計更具科學性、可操作性，突出原生態(tài)、真實、平實、厚實、豐實的特點，使課堂教學既能體現課改精神、有一定的高度，又看得到、摸得著、學得來。送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學生、有沒有多媒體都能上好課，展示了名師優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和高超的課堂藝術，顯示出觀摩課的示范作用和獨特魅力。課后，不少聽課教師紛紛圍住送課教師和教研員，進行咨詢、交流，久久不愿離去。他們說，“這樣的課真實、管用”，“聽這樣的課真值”，“真是不虛此行”，“過去一直認為客觀條件差，學生不配合，現在才知道自己的差距”等。
4. 激發(fā)了教師參與教研的積極性。送教教師這些土生土長的“實踐專家”的現身說法，使抽象的教學理念轉化為看得見、感受得到的教學行為，提振了偏遠地區(qū)教師課改的信心，使他們在學習名師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到，作為一名教師要及時轉變觀念，更新專業(yè)知識，提升業(yè)務水平，改進教學行為，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
1.領導高度重視?！八徒滔锣l(xiāng)”活動是我市教師隊伍建設年的一項重要舉措，局領導非常重視。黨組書記、局長張學成作過重要批示。分管業(yè)務的黨組成員、招辦主任郭勞動多次聽取匯報，親臨啟動儀式現場并作重要講話?；A教研室主任楊啟宏多次到送教現場檢查指導，副主任郝潔全程帶隊，親自協調落實送教地點、送教人員、交通食宿等具體細節(jié)，保證了這次活動的順利進行。
3.縣區(qū)配合得力。為搞好這次活動，各縣(區(qū))基礎教研室和師訓股都積極行動，全力配合，特別是淮陽、商水、西華等縣高度重視，精選場地，組織得力，教體局主要領導親臨現場，教師參與廣泛，為送教活動的成功提供了保障。
感受收獲的同時，我們也充分認識到，農村教育教學質量和農村教師隊伍素質，雖有較大提高，但與新課改的要求及人民群眾對優(yōu)質教育的需求還有一定的距離，教師培訓工作任重道遠；“送教下鄉(xiāng)”作為新課程師資培訓中的一種有效方式，不應當是一種權宜之計，而應成為城鄉(xiāng)教育均衡協調發(fā)展的重要組成部分，亟待形成一種城鄉(xiāng)互動、共同提高的長效機制，提高培訓活動的規(guī)范性、實效性將是我們下階段送教工作的重點。
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇二
區(qū)教育局：
10月29日在區(qū)教育局的安排下，崆峒區(qū)興和莊小學的八名優(yōu)秀教師來到我校，在我校進行了教學活動和專題知識講座。我鄉(xiāng)參加此次活動的有中心小學12名教師及全鄉(xiāng)8所小學的教導主任。按照我校的安排，我們組織教師認真聽課，并結合聽課情況在課后進行及時研討，聽課教師對這三節(jié)課感觸極大，收獲頗深，研討氣氛熱烈濃厚，每位教師都談了自己的收獲，并寫出體會。現將活動總結如下：
一、教學活動情況：
張進玲老師執(zhí)教的四年級語文課《美麗的集郵冊》,課堂上教師教態(tài)親切自然，語言規(guī)范，有啟發(fā)性，教具準備充分，教學環(huán)節(jié)銜接緊密，教學效果明顯。整節(jié)課都是在輕松、愉悅的氛圍中度過，學生既學到了知識、又愉悅了身心。師生關系融洽，課堂氣氛活躍。充分體現了年輕骨干教師極強的組織教學能力，展示了我區(qū)優(yōu)秀教師的高超的教學技能和教學水平。
分配律。重視小組合作學習，自主探究意識濃厚，學生人人動手，積極參與，整個教學過程流暢，教學環(huán)節(jié)齊全， 時間分配和理，教學效果顯著。
鄭媛老師執(zhí)教的三年級英語課《unit2》，教態(tài)大方，教學手段靈活多樣,別具一格，打破了傳統(tǒng)的教學模式,設計了一堂令人耳目一新的探索式教學。極大地激發(fā)了學生的求知欲望，充分調動了學生的學習積極性，在輕松的氣氛中完成了預定的教學目標。
二、專題知識講座：
評課活動結束后，緊接著興和莊小學的三名教師進行了專題知識講座。蘭玉江老師做了關于小學作文教學方法的講座。蘭老師從三個大的方面對如何培養(yǎng)學生的寫作興趣，教師如何備作文教學課以及在閱讀教學中如何提高學生寫作水平做了詳盡科學的講述，這對我校從事語文教學的老師進行以后的作文教學帶來了相當寶貴的經驗。張建林老師做了關于優(yōu)化數學課堂教學的講座。張老師對數學課教學中學生對問題的理解和思考，教師與學生的合作，教師的教學手段和方法等方面，通過聯系生活實際，列舉生動形象地例子，全面系統(tǒng)的闡述了數學教學中的心得體會。這對我鄉(xiāng)的數學教學具有一定的指導意義。張春蘭老師做了關于規(guī)范班級管理的講座，結合她個人日常班級管理對做好班級管理促進教育教學提出了非常中肯的意見和建議。 這對我校老師今后進行班級管理，促進教育教學具有非常重要的作用。
三、今后努力方向：
1、我鄉(xiāng)教師今后要認真鉆研教材，加強自身業(yè)務學習，不斷提高自身素質，把握教學目標及知識點、重難點，及時反思自己的教學行為，不斷嘗試實踐，把骨干教師的優(yōu)質課做為一面鏡子和自己對照，在實踐反思中不斷提高自己課堂教學水平。
2、多進課堂聽課，評課，提高課堂教學的實效性。加強交流、討論，形成研討的氛圍。在聽評課中找漏洞，彌補自己教學的不足。
3、教師要拉近與學生心靈的距離。愛生是教師的天性，教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內心，持久的。基于這一點，教師更應該不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。
4、要在基本功、親和力，訓練學生上下功夫，從聽課中學生的表現來看，我們的學生見識少，膽怯心理嚴重，學生讀、說能力都需加強，因此課堂不是十分活躍，這與平時教師對學生訓練不到位有之間關系，今后這將是我們應該重視和加強的地方。
5、建立健全教學管理機制，加強教學的日常管理。開展豐富多樣的教學研討活動。各學科教研組要定期的開展教研活動，教師要在日常教學中不斷提高自己的教育教學能力，為我鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻。
四、開展活動的幾點體會：
此次活動興合莊小學為我鄉(xiāng)各小學校帶來了新理念、新思想、新方法。三位教師自身素質好，基本功扎實，教學經驗豐富，教學方法多樣，思維活躍。送課的同時，他們將新的教學理念，好的教學方法帶到了我校。平時，由于各種原因，我鄉(xiāng)老師幾乎沒有走出去學習的機會，而此次骨干教師送課活動如同雪中送炭，讓我鄉(xiāng)的老師們足不出戶，就能最直接、最深刻地感受名師的風范。此次活動深深的觸動了我們每一位老師，對我們以后更好的從事教學具有深遠的意義。
此次送教活動，我們需要思考的問題，需要總結的經驗還很多，我們期待這樣的活動能堅持經常的搞下去，為我鄉(xiāng)教育送來更多、更新的教學方法，促進我鄉(xiāng)教育教學和諧、快速發(fā)展。
大秦鄉(xiāng)中心小學
二0xx年十月二十九日
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇三
以歷年送教骨干教師團隊為基礎，以省級學科帶頭人和教學能手為首選，市級教學名師和教學能手為補充，在縣市推薦的基礎上，初步選定3名省學科帶頭人、5名省級教學能手和3名市級教學能手為送教示范課老師，選聘臨渭區(qū)教研室物理教研員董炳文老師為示范課點評專家，負責示范課的組織、指導、檢查驗收以及研討互動活動。
2、明確要求
一是及時召開送教活動動員大會，清楚送教的指導思想、培訓思路和工作要求。
二是召開物理學科送教教師培訓會，提出送教教師每人準備兩節(jié)示范課，打造一節(jié)精品課的要求。
三是做課教師要完成示范課的教學設計和說課稿，按時上交并接受指導。
3、精心準備
一是三天內完成示范課設計的教案和說課稿交董老師審核指導；
二是要求在各自學校學科組研討并實踐，打造精品課；
三是提前一天到達做課地點，做好做課縣市的教學用具以及相關工作的協調：實驗器材、復印教材以及教學課件的試用，同時還要做好示范課教學前的最后研討：教師逐個把自己要上課的設計思想、問題探究過程、知識傳授方法、教學過程組織等進行交流研討，接受其他教師的指導，以使課更能體現示范性，體現教師和教學特色。
1、認真對待，把每一節(jié)送教課都作出特色
在送教的24節(jié)課中，不管是重復課還是新授課，教師都能認真對待，精心上課，把每一次課堂教學都作為一次新的探索，凸顯新的亮點。
2、自備器材，做好實驗
做課老師能自己充分準備好分組實驗器材，不辭勞苦，帶到做課學校，認真細致做好課堂教學分組實驗。
3、充分發(fā)揮課堂教學教師、學生雙主體作用，在課堂教學中深入體現新課程理念
俗話說，教無定法，從示范的24節(jié)課來看，雖然風格迥異，但是都收到了很好的效果，新課程理念也在示范中得到了很好的落實。這11位教師的課堂，充滿著生機和活力，體現著學生是教學的中心、教師是教學的主導、任務型教學、情景探究等全新的課堂教學理念，對于知識傳授來說或遷移或自然生成，絕不是灌輸，大都使用自主學習、合作學習和探究學習的方式進行學習，培養(yǎng)了學生的學習習慣。使學生對知識重點的理解、難點的把握很有效果。恰當運用現代化教學手段，重視學生學習技能技巧，思維能力訓練和學習能力培養(yǎng)，使學生真正得到了發(fā)展。
4、創(chuàng)設情境，精心做好導課示范
劉宏延老師送給學生的禮物—手影，黨納老師二戰(zhàn)飛行員抓子彈，周紅波、李鋒波的圖片引入等從開課就為學生們創(chuàng)設出愉悅的學習氛圍，提高了學生的興趣?；粑鳜|老師、雷曉敏老師、李樂朋老師一節(jié)課都面帶笑容，能很好的運用肢體語言把學生吸引到自己的周圍，使學生親其師信其道。孫鋒老師、賈月波老師能夠在教學中設計好的活動探究，讓學生在探究中體驗、探究中學習，真正體現除了學生是學習的主人。馬小艷老師、李峰波老師雖是新手，教學基本功扎實，他們既重視過程，又重視結果。讓我們看到新生代的能力。亮點不勝枚舉。
5、注重新課程理念，落實課堂教學效果
在24節(jié)送教課上，讓人們真正感受到的是學生才是學習的主人，一切教學活動的設計都是圍繞如何調動和激發(fā)學生主動參與學習的意識來進行的，老師的眼中不再只是盯著一節(jié)課的教學重點和難點，不再只是關注通過一節(jié)課學生學到了多少知識，老師們更多是關注通過本節(jié)課的學習，學生的學習方法和解決問題的方法增進了多少，一切的教學活動的出發(fā)點都在著眼于學生的長遠發(fā)展。
6、全方位做好示范，最大限度地做好學科引領工作
一是在送教的形式上做好示范。體現在送教團隊的精神風貌上、活動的組織安排上，四節(jié)示范課、說課、互動研討交流、專家點評、學科講座。說課的環(huán)節(jié)和展示本身就帶有示范性，評課的過程也值得學習，講座的交流更是方法的啟示。
二是在送教的內容上做好示范。示范課的類型、示范課中教師的風格、教師的教學特色、個性的教學設計、創(chuàng)新的導課、和諧的分組學習、評價的方法、聽課的指導以及學科講座中探索物理學科教學的開放性思想，等都對受訓教師起到內在的示范性。
在交流研討環(huán)節(jié)，示范課教師首先介紹自己的教學設計思想，反思自己的教學行為，然后是與聽課教師進行交流互動。由于教師們在課堂上認真聽了、仔細記了，結合自身教學深刻進行了反思，所以互動交流積極、熱烈，教師們能從不同角度對這次活動發(fā)表自己的感想和認識，有的說亮點、有的說改進意見，有的年輕教師請教課堂教學的處理方式，有的說收獲等等，結果總顯得物理研討時間不夠。
董老師在點評環(huán)節(jié)從總的情況、亮點、改進建議三個方面對每一位教師的課進行了客觀評說，使我們的作課教師和聽課教師都能學習到評課的方法，進一步提高他們的教學水平。
學科講座依據四節(jié)示范課，結合送教總的安排，把握課堂教學評價核心，以一節(jié)課教師“聽什么，怎么評”為引子，打開話題，具體交流了“如何設計物理課堂教學評價、物理課堂的教師評價觀、客觀全面評價學生物理課堂學習、基于學生個性發(fā)展的教學評價策略”四個內容的話題，重點闡釋了物理學科教學“基于學生個性發(fā)展的教學評價策略”，有理論、有實例，深入淺出，教師受益匪淺，受到聽課教師好評。
總之，20xx年xx市名師送教下鄉(xiāng)活動，通過示范、交流研討、點評和專題培訓解決了教師教學實踐中存在的一些突出問題，尤其是已評價的方法手段引領教師做好課堂教學，達到了市局的要求，起到了很好的示范引領和幅射作用，做到了不讓受訓教師失望，不讓做課教師失望，最終實現共同提高之目的，為我市物理學科教學質量的提升，打造物理高效課堂奠定了堅實的基礎。
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇四
為進一步推進我縣“三名工程”建設，促進名師培養(yǎng)對象快速成長，充分發(fā)揮全縣初中語文“名師工作室”在培養(yǎng)縣級名師和促進語文教學等方面的作用，根據縣教育局年度工作安排，縣名教師工作小組辦公室和初中語文“名師工作室”經過周密策劃和精心準備，xx年10月21日至22日，儀隴縣初中語文“名師工作室”分別在xx和xx兩個點開展了“送教下鄉(xiāng)”活動，工作室成員全員參與，悉數上陣，為來自全縣各校的320多名初中語文教師獻上了6節(jié)各具特色、精彩紛呈的語文閱讀教學課，以及課堂教學點評和教學專題講座。本次“送教下鄉(xiāng)”活動，是對我縣初中語文“名師工作室”兩年多來開展培養(yǎng)培訓縣級名師工作的一次全面檢閱，也是工作室全體成員專業(yè)發(fā)展的一次成果匯報，更是促進全縣初中語文教師專業(yè)成長、推動全縣初中語文教學改革的動員和引領。
在送教期間，縣教育局黨組書記、局長王xx同志，教育局黨組副書記、副局長譚xx同志，縣名教師工作小組辦公室主任、縣教科室主任茍xx同志親臨活動現場指導，縣教科室副主任羅xx同志全程參與，具體指導和管理送教活動。xx教育督導組、新政教育督導組、xx中學、xx初中為本次活動提供了教學現場，并做了大量的組織安排和后勤保障工作。
1.高度重視，精心準備?？h教育局高度重視“送教下鄉(xiāng)”工作，將該活動納入年度工作統(tǒng)籌安排?？h名教師工作小組多次專題研究，并向局黨組做了工作匯報。初中語文“名師工作室”提早安排，精心策劃，早在今年７月放暑假前就做了布置。９月13日，工作室開展本學期的第一次活動，再次進行了專題研究，初步制定了活動方案，基本確定了送教的內容和形式。會后，工作室各成員陸續(xù)確定了上課的內容。工作室主持人張濤老師就該項工作向縣名教師工作小組辦公室做了專題匯報。
10月14日，縣名教師工作小組辦公室組織召開了“送教下鄉(xiāng)”專題會議，確定了活動的具體方案。工作室隨后通知各成員加緊準備，并于10月17日在縣實驗學校進行了試教和研討，當天，全體成員都上了現場課，課后，針對教學中的問題對每位成員的課堂教學提出了詳盡的改進意見，張濤老師要求各成員利用周末完善教學設計，力求盡善盡美。10月20日，再次組織部分成員聽了三位老師改進后的課。為追求盡可能完美，在結束金城點送教之后到達新政點的21日下午4時，工作室成員再次走進教室研究了22日的課。
2.導向明確，精彩紛呈。經過xx年課改，初中語文教學打破了舊觀念的束縛，課堂教學呈現出百花齊放的景象。但是，在表面的繁榮和熱鬧背后，也存在著教師主導地位缺失、語言教學嚴重缺位、教學效率有所下降等情況。在課堂教學中的主要表現是：單純追求表面的熱鬧而忽視語文能力的扎實訓練，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)扭曲為虛假的煽情或貼標簽似的點綴，閱讀教學中不重視語言的品析和文本的細讀，只在文本的表面甚至外圍徘徊等等。因此，工作室確定了本次送教的基本導向，即專題研討閱讀教學，努力在細讀文本和品析語言方面下功夫，幫助一線教師走出迷茫，確立語文教學的正確航向。因此，在準備本次送教時，工作室主持人張濤老師通過專題講座和課堂教學點評，以典型案例諄諄教導各位成員，在閱讀教學中一定要抓住語言，走進文本，帶領學生通過語言在文本中“咬文嚼字”、“出生入死”，以達到“披文入情”、“浴火重生”之境界。
在xx送教點（xx中學），來自三河初中的李xx正老師借班八年級，教學九年級的內容——李清照詞作《武陵春》，在教學中重視學法指導，教會學生朗讀古詩詞的方法，并巧妙預設主問題，引導學生走進詞人的內心世界，揣摩體悟詞人抒寫愁情的方法和技巧，探究詞作精湛的藝術特色，整節(jié)課上流淌著濃濃的情意，讓學生和聽課教師深受感染。縣實驗學校劉xx老師執(zhí)教八年級教材《老王》一文，指導學生抓住文中看似普通實則意味深長的語言進行反復玩味，帶領學生通過語言走進老王的生活，走進作家楊絳的內心世界，感受作品“以善良體察善良”的內蘊，學生通過讀、思、議、悟，感受到“偉大作品的背后站立的是偉大的人，是高貴的生命和高貴的人性”。劉xx老師深情的范讀、精當的講解、巧妙的引導，帶領學生徜徉在文學的世界里，被文學神奇的魅力深深吸引。這節(jié)課基本做到了語文工具性與人文性的完美結合，連聽課教師都隨著文章的情緒或流淚或深思，反響很好。新政初中唐莉銘老師執(zhí)教九年級課文《我的叔叔于勒》，這是一篇經典名作，語文教育界對該文也有基本定型的傳統(tǒng)解讀。執(zhí)教老師在認真鉆研的基礎上，參考學界最新研究成果，抓住語言，細讀文本，在常人難以發(fā)現問題之處“深耕細作”，引導學生從另一個角度對小說作了有創(chuàng)意的解讀，讓人耳目一新。這種解讀也許不那么完美，甚至有所偏頗，但仍不失為一種有價值的探索。在這節(jié)課上，教師引導得法，學生思維活躍，師生互動、生生互動，設計有新意，教學有深度，課堂氣氛十分活躍。
在xx送教點（xx初中現場），xx中學郭xx老師執(zhí)教七年級現代詩歌《秋天》，執(zhí)教者在教學中以詩人西度的讀詩之法（即“通過詩的聲音體會”和“一字一句細讀”）為“經”，以“賞秋景”、“繪秋圖”、“品秋味”為“緯”，引導學生們一步步讀出詩歌的韻味、品出詩歌的情感、感受詩歌的意境，在品詞析句中體悟到詩歌語言的精美，增強對語言敏銳的感悟力。xx中學蔣xx老師執(zhí)教九年級教材《楊修之死》，導入新課設計新穎，理解課文切入巧妙，文本解讀視角獨特，精心設計教學主問題，課堂上學生思考深入、討論熱烈、表現精彩，整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣水到渠成，再加之教師富有感染力的語言表達，基本達到了“人課合一”之境界，學生反應好，教學效果優(yōu)。新政初中趙星老師執(zhí)教七年級教材《走一步，再走一步》，在看似簡單明了的地方精敲細打，反復琢磨，引導學生讀出課文寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫，聯系學生自身實際，從小故事中發(fā)現大哲理。這節(jié)課，執(zhí)教者注意指導學生讀書方法，注意閱讀教學和作文教學的有機結合，把一篇看似簡單的課上得深刻，上得有內涵，上得情趣盎然，收到了意想不到的教學效果。
在本次送教活動中，郭xx、蔣xx、袁xx、唐xx、劉xx、李xx等分別就當天的送教課堂教學進行了精要的點評，他們的評課有理有據言簡意賅，或賞析課堂教學中的精彩片段，或針對教學中的問題提出自己的思考，既有理性的分析和熱情的贊揚，也有客觀的指正和真誠的幫助，表揚而不虛美，指瑕也不掩瑜，用欣賞的眼光看待閃光點，從學理的角度分析改進點，為完美的目的提出生長點，讓參加觀摩的教師大呼過癮，深受啟迪。
在送教活動中，工作室主持人張濤老師以六節(jié)課為例，從促進教師專業(yè)發(fā)展、改進初中語文教學的角度做了專題講座。講座的主要觀點是：一是學生學語文的根本目的是掌握漢語言文字這一工具，因此語文教學的第一要務是抓住語言開展扎實的聽說讀寫訓練，通過感受積累語言材料和運用語言來提高學生語文能力。二是語文教師的基本任務是實實在在地教會學生讀書，會讀書的標準是讀懂（讀出文章寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫）。在閱讀教學中，教師要引領學生直擊語言、沉入詞語、走進文本，徜徉在語言之途，“沿著詞句的密林去體會森林的精彩”，“在漢語中出生入死”（王xx），“從語言出發(fā)再回到語言”（呂xx），“傾聽文本發(fā)出的細微聲響”（王xx），從而“引發(fā)一種對語言的敏感”（夏丏尊）。三是語文教學要努力實現從教到學的轉變，“教是為了不教”（葉xx），激發(fā)學生學習語文的強烈興趣，培養(yǎng)良好的語文學習方法和習慣，是語文教學不可或缺的任務。四是語文教師既要重視教學預設，更要關注課堂生成，要以學生為中心設計教學活動，處理好教師主導和學生主體的關系。講座既高屋建瓴又深入淺出，做到了理論與實際相結合，給參加觀摩活動的教師以極大的啟發(fā)。
3.組織有序，效果良好。本次“送教下鄉(xiāng)”活動，各學校和片區(qū)教育督導組高度重視，積極配合，不少學校在教育局分配名額之外還增派了教師，部分學校領導親自帶隊參加觀摩。按名額分配，金城送教點觀摩教師80人，實際到會120余人，新政送教點計劃150人，實際到會200余人，大大超出了分配的名額。整個活動組織有序秩序井然。參與觀摩的教師，按時到場，認真聽課，積極思考，在活動中和活動結束后，通過提問、遞條子、發(fā)微信、qq群聊、撰寫聽課體會等形式積極參與語文教學研究?？h實驗學校高敬老師在qq群里寫到：“這次送教的課都是真實樸實的課，也是扎實高效的課，上課和評課都體現出較高的水平”；馬鞍中學唐銳老師主動撰寫聽課體會，并在qq群里號召所有參與的教師認真思考和總結，整理觀摩記錄，撰寫學習反思和心得；保平小學劉暢老師說：“聽了他們的課，深感自己還存在不小的差距，也找到了努力的方向，最大的遺憾是只能聽三節(jié)，另外三節(jié)沒有聽到，期待以后有更多這樣的機會”?；顒咏Y束后，不少教師要求組織者上傳六位老師的教學設計和課件，希望從中得到更多的啟示。還有部分學校邀請工作室的教師送教到校，通過聯合教研等形式與更多的教師研究語文教學。
4.輻射帶動，意義深遠。此次“送教下鄉(xiāng)”活動，時間短，任務重，效果好，對我縣初中語文教師專業(yè)發(fā)展以及改進初中語文教學有著較大的影響。首先，促進一線教師的專業(yè)發(fā)展。這次活動呈現的六節(jié)現場課是真實和樸實的，自然也是可以學習和模仿的；六場精彩的課堂點評讓老師們不僅知其然，更知其所以然；兩場專題講座更是為觀摩教師指明了語文教學和專業(yè)發(fā)展的方向。其次，這次活動為工作室成員提供了鍛煉展示的機會和舞臺，整個活動有理論學習、方案策劃、教學設計、課堂試教、課后研究、教學反思、改進提高等，工作室成員參與其中，提升了理論水平，提高了教學素養(yǎng)，同時也明確了自身存在的問題和不足，明確了今后發(fā)展的方向和重點。再次，“送教下鄉(xiāng)”的成功開展，為我縣廣大學校正火熱開展的“三課”活動加薪添火，搭建了城鄉(xiāng)教育有機聯系的橋梁，助推了“名教師工程”建設，為促進我縣義務教育均衡發(fā)展做出了貢獻。
1.課堂教學沒有最好只有更好，本次呈現出的六節(jié)課都還有進一步改進的空間。比如，有些課堂教學中的細節(jié)處理不好，對學生提出的問題準備不足，教學語言還不夠精煉簡潔，特別是有的教師對課堂生成的東西缺乏教學機智，不能隨機應變、鎮(zhèn)定處置，不能把課堂生成作為良好的教學資源，從中可看出教師的學科功底和教學素養(yǎng)還有待提高。
2.本次送教的六節(jié)課，課型相對單一，以現代白話文閱讀教學為主，沒有文言文教學、口語交際、作文教學、語文綜合性學習、語文課外活動指導等內容。初中語文是典型的基礎性、綜合性學科，教學中涉及面寬，需要研究的內容很多。因此，今后應加強其他教學內容和課型的研究，比如廣大教師最為困惑和迷茫的作文指導課、綜合性學習課等。
3.由于受場地和時間等條件的限制，在聽課后的討論交流環(huán)節(jié)，主要是工作室成員的教學點評和主持人的講座，聽課的一線教師沒有更多的發(fā)言機會，互動不多。送教活動最為珍貴的成果應該是聽課教師的思考和體會，應該組織他們交流分享。
4.由于多方面原因，本次送教安排的教學點較少，廣大偏遠學校的學生和教師更期待在家門口得到優(yōu)質教育。從送教下鄉(xiāng)的原初構想和促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的角度看，還有待研究和改進。
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇五
20xx年11月27日、12月4日，我非常榮幸地參加了市教育局師范科組織的“送教下鄉(xiāng)活動”。這次送教下鄉(xiāng)活動，利用周六時間舉行。由區(qū)縣教研室命題，備課展示，然后由全體聽課教師共同討論。我參加了初中語文階段的送課活動，分別參加了xx縣、xx兩場活動。
起初，接到通知很輕松，大大小小的公開課上過多次了，也有點底氣了。但當接到xx縣送來的課題時，我的腦袋一下子就大了起來，執(zhí)教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學后接觸的第三篇文言文，生疏的文言字詞較多，翻譯方面饒有難度。況且，這是一篇描繪海市蜃樓的文章，學生又未曾見過，只能意會而不能言傳。如何在很短的時間內上出新點、亮點？這真是個很大的挑戰(zhàn)。曾在省、市優(yōu)質課堂上聽過這節(jié)課，但由于文章所限，基本無精彩案例。怎么辦？啃硬骨頭吧。
利用課余時間，開始了研課的漫長過程。說實話，每次上公開課，都是一次煉獄，如同蛻一次皮。每當這時，我總是自我安慰，權當鳳凰涅槃重生了！付出總會有收獲！我先是背誦了文章，詳細備教基本資料，然后再搜集有關《山市》的教學設計吸收借鑒。我發(fā)現所有的資料大同小異，沒多少出奇之處，只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃樓”圖片。于是，我又去讀了《聊齋志異》的有關文字介紹。在這里，我找到了一個很好的切入點，《山市》屬于自然小品文，雖然講述的有關鬼怪的幻象，但歸根結底還是有一定的科學價值。哦？恰巧，這篇文章被選入了課本的“科學探索”單元。那么這節(jié)課，我的教學目標應該是引導學生認識山市、探索山市，以激發(fā)他們對自然的科學探索之興趣。這個突破口，應該算有別于文學評析的角度，有新意，而且也容易引起學生共鳴。有了這個小小的把手，教案的設計也就順理成章了。這堂課，我就帶學生去“找鬼”去，讓他們邊讀邊品析山市之“鬼”，進而引導他們去探鬼——發(fā)掘生活中的鬼現象，也可以推薦去閱讀鬼書《聊齋志異》?！耙蛔制饰觥?、“一線串珠”，這正是我喜歡的課堂。
備課后，盡管有自己的新得，但總是忐忑不安。學生的情況也不熟悉，學習習慣也未合拍，不知課堂效果如何呢？聽課老師又是否會認同這種公開課的效果呢？一切不可預測，順其自然吧。
終于到了“丑媳婦見公婆”的那天。我隨市教育局師范科的xx科長、市實驗學校的xx老師，一同到xx縣去上課。盡管忐忑不安，但看到犧牲休息時間來上課的學生，尤其是面對他們那雙雙明亮的眼睛時，我的心頓時平靜了。教師的職責，就是上課，就是與學生交流，就是教會學生一些知識和能力。上課鈴響了，我進入了課堂，也進入了狀態(tài)。一切出奇地順利，學生的反應也很出色。當結束這節(jié)課堂時，我整個人如釋重負，立時輕松起來，終不辜負幾日的辛勞。
上完課后，才開始靜心與眾位聽課教師評課。第一節(jié)是張xx老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》。那是一篇“文質彬彬”的文言文，張老師也是個很有氣場的老教師。讀著她的課堂，平易近人，正如她所闡述的追求的境界“實”——平實、踏實、真實。最令我震撼的是，在備課時，張老師特地閱讀了大量的有關蘇軾的詩文，對文章也頗有自己的見解。這一突破，引起了共鳴，評課的時候，很多xx縣的老師也暢談了有關“閑人”的感受與見解。那一時刻，我有種很幸福的感覺。這么多的人，這么用心地在研讀一篇文章，如同在品嘗一道美味佳肴，如何不幸福呢？更妙的是，各有滋味在心頭！一千個讀者有一千個哈姆雷特！我真希望我們的語文課堂也有這樣的情境！
第二周，我們又去了xx一中，執(zhí)教的是同一堂課。這是xx科長為照顧我們的精力而力爭的“福利”，不再再背新課了。由于有上節(jié)課的經驗在前，稍微調整的這堂課更流暢了，教學效果也不錯。只是這次教學活動，卻顯得有些拘謹，xx的老師頗有禮貌，多提優(yōu)點，很少提缺點，讓我和張老師有點抱憾而歸。因為出一堂課真的很不容易，真想聽聽“旁觀者清”的意見。我記得每次聽課都有些感受的，我相信那些老師一定有自己的意見，只是在這種場合，怕我們尷尬沒有直接提出而已。這也是唯一的遺憾！
經歷了兩周的忙碌，我仿佛輕松了許多，也收獲了很多。作為一名語文教師，作為語文課堂，我們所做的真有很多很多?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事須躬行?！闭Z文課堂，摯愛！
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇六
為了探究教學教研新的途征，在縣教育局、教研室的組織安排下，我有幸參加了 “縣名師送課下鄉(xiāng)教研活動”。這次活動從20xx年3月17日到3月23日，得到了學校、學校、中心學校和張佳坊學校的大力支持?？h教研室成文輝主任、教研員積極與學校做好協調勾通工作，組織上課和評課，更由于他們出色的組織工作、高度的責任感以及為此所付出的艱辛的勞動，才使整個活動開展得井井有條，取得了圓滿成功?；仡檸滋斓慕虒W活動和我聆聽到的同行的肯定和建議，我更感到收獲不少?，F就此作如下總結。
本學期開學初，縣教研室就傳達了送課下鄉(xiāng)的信息。要求我從低年級的識字教學、閱讀教學與說話教學中選取兩種課型準備好兩節(jié)課。雖說幾年都沒有教低年級了，這項任務讓我感到有些束手無策，但這是我第一次以名師的身份參加送課下鄉(xiāng)活動，這項任務既艱巨又光榮，不能怠慢。于是我立即行動，選定一年級的《識字4》和二年級的《日月潭》作為教學內容，精心準備。
我根據課標理念，考慮到低年級學生的年齡特點和山區(qū)學校的實際情況，精心設計教學的每個環(huán)節(jié)，反復斟酌，認真?zhèn)浜谜n。為了吸引孩子的注意力，滿足學生的好奇心，我制作了精美的教學情景圖、識字卡片和風光短片課件。
在臨近活動的前一天，教研室孫老師通知我，學校的校長說他們的老師很想聽一堂識字課，于是我做好了上識字課的充分準備。識字課講的是一首描寫小動物在夏天里活動情形的兒歌，以及十一個帶蟲字旁的會認字和兩個帶蟲字旁的會寫字。一進課堂，孩子們就被這幅美麗清新的夏日風景圖和可愛的小動物圖片深深吸引住了，自然一下子就把孩子們帶入到了學習的情境中。課堂上，孩子們對認識小動物的名字、幫小動物找家等識字形式非常感興趣，對“發(fā)現生字的結構特點”“給字加偏旁”“找朋友”等鞏固識字的活動積極性也很高。整堂課氣氛較為活躍，識字效果也還不錯。
之后，我在其他各所學校也是講授同一內容。但各校的情況不同，學生的表現不同，因而我采用的教學手段也不盡相同。尤其是在調動學生積極性、激勵學生方面，我每到一個班級，都先與孩子們進行交流，了解他們的學習習慣和興趣愛好以及編組情況，以便我在教學中盡量能夠適應孩子們，做到因材施教。在這一點上，讓我得到鍛煉，得到了提高。
每堂課后，我都進行了反思。雖然我每次都是按照熟讀兒歌，學習生詞；尋找規(guī)律，教給方法；深化朗讀，培養(yǎng)語感；學練結合，拓展升華這幾個環(huán)節(jié)有條不紊地進行教學，同時把游戲引進課堂，調動學生學習的積極性。在反饋中，同行老師也對我組織教學、鉆研教材、直觀形象的教學手段、新穎有趣的教學方法以及課堂教的有效性作了充分的肯定。但是每一堂課都難得做到盡善盡美。由于個性的原因，我的教態(tài)還不是很親切，與學生的親和力還不夠；在指導學生識字方面還不是十分到位，在書寫指導方面考慮得得不是很周全。在今后的教學教研中，還需多加學習，努力鉆研，不斷提高自身的教學水平，使自己的教學藝術更加精湛。
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇七
為進一步推進我名師工作室研討交流，示范引領作用，根據工作室年度計劃安排，20xx年10月21日，xx數學“名師工作室”xx中心校開展了“送教下鄉(xiāng)”活動，工作室成員積極參與，為xx中心校的數學老師們獻上了2節(jié)各具特色、精彩紛呈的空間與幾何領域教學課以及課堂教學點評和教學小專題講座。本次“送教下鄉(xiāng)”活動，促進了工作室成員教師專業(yè)成長、對xx中心校數學教學教研活動起到了指導和引領作用。
在送教期間，xx中心校校長xx、教務主任金新喜親臨活動全程參與，并做了大量的組織安排和后勤保障工作。
1、導向明確，精彩紛呈。工作室圍繞今年開展的研修小專題“空間與幾何領域數學思想方法的滲透”，努力在空間與幾何領域的課堂教學中進行探索研究。所以本次送教下鄉(xiāng)進行獻課的2位老師均選擇了空間與幾何領域的教學內容。
來自五小的殷建萍老師執(zhí)教的是三年級上冊《四邊形的認識》，課堂上殷老師以自己扎實的教學功底，靈活處理教材，充分運用各種教學手段，以學生為主體，緊密聯系生活，讓學生真真切切地感覺到數學就在自己身邊，大大激發(fā)了學生的學習熱情，達到了較好的教學效果和示范引領作用。
年輕教師閆麗娜在執(zhí)教《周長的認識》一課時，設計了“找一找、摸一摸、說一說”一系列的活動，使學生把周長這個抽象的概念與生活中的具體事例、自己的實踐經驗聯系起來，從而對周長的感性認識上升為理性認識。如：學生摸周長時，感受到長方形、正方形的邊線是直的，有四條邊；而圓形的邊線是彎的，是一條封閉的曲線。因為有了找、摸的體驗，便能清晰地認識周長的含義。讓每一個學生都體會到學習的快樂，體驗到獲取知識的愉悅。
2、參與積極，研討認真。在本次送教活動中，劉麗華、竇文新、崔玉霞等工作室成員以及xx中心校的高鳳華等數學老師們分別就當天的送教課堂教學進行了精要的點評，他們的評課有理有據言簡意賅，或賞析課堂教學中的精彩片段，或針對教學中的問題提出自己的思考，既有理性的分析和熱情的贊揚，也有客觀的指正和真誠的幫助，表揚而不虛美，指瑕也不掩瑜，用欣賞的眼光看待閃光點，從學理的角度分析改進點，為完美的目的提出生長點，讓參加研討活動的教師深受啟迪。
在送教活動中，工作室成員竇文新老師以空間與幾何教學的實踐為主題，做了題為《關于空間與幾何教學的一點思考》，講座既有理論的指導，又有竇老師的實踐思考，做到了理論與實際相結合，給參加觀摩活動的教師以極大的啟發(fā)。
3、輻射帶動，意義深遠。此次“送教下鄉(xiāng)”活動，時間短，任務重，效果好。首先，促進一線教師的專業(yè)發(fā)展。這次活動呈現的2節(jié)現場課是真實和樸實的，自然也是可以學習和模仿的；課后的互動式的課堂點評讓老師們不僅知其然，更知其所以然。其次，這次活動為工作室成員提供了鍛煉展示的機會和舞臺，整個活動有理論學習、教學設計、課堂試教、課后研究、教學反思、改進提高等，工作室成員參與其中，提升了理論水平，提高了教學素養(yǎng)，同時也明確了自身存在的問題和不足，明確了今后發(fā)展的方向和重點。再次，“送教下鄉(xiāng)”的成功開展，為我工作室搭建了城鄉(xiāng)教育有機聯系的橋梁，為促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展做出了貢獻。
1、課堂教學沒有最好只有更好，本次呈現出的2節(jié)課都還有進一步改進的空間。比如，有些課堂教學中的細節(jié)處理不好，對學生提出的問題準備不足，教學語言還不夠精煉簡潔，有的教師不能把課堂生成作為良好的教學資源，教師的學科功底和教學素養(yǎng)還有待提高。
2、由于受場地和時間等條件的限制，在聽課后的討論交流環(huán)節(jié)，主要是工作室成員的教學點評和講座，聽課的xx教師沒有更多的發(fā)言機會，互動不夠。送教活動最為珍貴的成果應該是聽課教師的思考和體會，應該組織他們交流分享。
3、由于多方面原因，本次送教活動參與的教師不夠多，輻射影響不夠廣，今后的活動中需要多多聯合其他工作室及臨近學校共同參與，共同研究探討，共同提高教育教學水平。
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇八
第一篇：初中英語送課下鄉(xiāng)活動總結前幾天，樓德鎮(zhèn)六名英語教師參加了在新泰市實驗中學舉辦的“泰安市初中英語送課下鄉(xiāng)活動”，分別聽了泰安市教育局送來的聽說課、讀寫課、復習課各一節(jié)和新泰市教研室提供的一節(jié)講評課，然后由齊魯名師、泰安市外國語學校王校長對這四節(jié)課做了精彩的點評，泰安市英語教研室張主任對今后英語課堂教學提出了明確的要求，新泰市教研室卜主任進行了評課并對活動并對活動做出。參加活動的教師一致認為：這次活動令人感到耳目一新、受益匪淺，讓人受到鼓舞，在今后的課堂教學中，要從中吸取經驗，改正自己課堂教學中存在的問題，創(chuàng)建出具有英語特色和具有自己特色的高效課堂。
四節(jié)課情況簡介：
第一節(jié)蘇老師上了一節(jié)聽說課。內容是初三unit4sectiona部分。教師先提出問題：whatwouldyoudoifyouhavealotofmoney？要求學生根據下列情景提示說出句子：
第二篇：百名志愿者
沐浴著冬日的陽光，懷著滿腔的激情和喜悅，我們青年志愿者又一次踏上了送教的征程，年輕的我們將知識傳播，將把愛心奉獻。在這寒冷的冬日給孩子們送去春日般的溫暖和夏日般的熱情，就這樣，志愿者們出發(fā)了。
這是大理學院第四屆社團文化節(jié)系列活動之第三屆百名志愿者送教育下鄉(xiāng)活動從策劃到活動具體安排都是由我們幾位新干事負責的，而我有幸成為此次活動的主要負責人。部長說：“只有放手讓你們新人去做，才是你們的東西，你們才會成長起來”的確，從寫策劃，到前期活動宣傳，再到現場咨詢報名，以至最后的帶隊下鄉(xiāng)，我們的空間是大的，足夠讓每一個新干事發(fā)揮自己的才能，與前兩屆百名志愿者送教育下鄉(xiāng)活動相比，我們有不足，但更多的是進步。首先，在前期活動宣傳中，我們制作了彩繪海報以及小型宣傳海報，確保昂廣大師生了解此次活動的簡單事項;其次，在設置現場咨詢點上，我想，這是我此次活動中最成功之處，在現場咨詢點，由我們新干事輪流值班，向前來咨詢的同學詳細的講解此次活動，并通過我們自制的宣傳欄上生動的照片將活動宣傳到了極致。報名者在前兩天就已經超額，我想，成功的第一步已經邁出了，最后，在帶隊下鄉(xiāng)的時候，我負責帶規(guī)模最大的一隊到岑完全小學，這也是第一次與該小學合作，所以任務多責任重。由于上次帶隊至上末完全小學，出現很多問題，在此次帶隊中，特別注意志愿者在上課期間走動的情況，所以在此次下鄉(xiāng)活動中，志愿者沒有在上課期間走動，而且配合工作人員穿上我們志愿者的衣服，以最好的形象展示給小學的老師和學生們?；顒蛹磳⒔Y束張校長給我們上了一堂課，他說：“在你們身上，我們看到了教育的希望”臨走之時，校長邀請我們觀看看校鼓號隊的排練以及和在校老師合影留念，就這樣，活動圓滿的成功了，志愿者們排著整齊的隊列不舍得離開了那群可愛的孩子們。車子啟動的那一霎那，我的眼淚忍不住留下來，因為活動的完美，還是因為可親的老師、可愛的學生？我不知道，但唯一可以肯定的是，我愛上了這里，愛上了青協，愛上了志愿者們。
等到其余兩隊回到學校之后，我們部搞了一次聚餐，這也是我離開家鄉(xiāng)來到美麗的彩云之南最開心的一夜大家雖然相處時間不長，但彼此敞開心扉，放肆的吃、喝、玩、樂。我也好激動，我知道，大學四年的時光，我是離不開送教部，離不開青協了，因為，我對他們有了一份難舍的感情。
在青協這個大舞臺，每個人都有施展自己才華的機會，在送教這種活動中，每個人都會收獲自己成功的喜悅。愿我們青協能夠堅持它曾經和現在擁有的努力，在一代又一代人的奮斗下，越辦越好！
第三篇：小學教學能手送教下鄉(xiāng)暨兼職教研員評課團體賽活動總結
教學方法與教學手段呈現出較大的變化。老師們在教學中克服了簡單的問答式，積極地探索運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學的效果。
隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出
在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學水平有了明顯的提高，如實驗小學的蘇春建、第二小學的凌阿麗、第三小學的張晨光、王晉芳、水村小學的衛(wèi)海平、町店小學的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年教師肯學習，進步快。因此，我們從中看到了希望，同時也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。
主要問題及努力方向
1.部分教學能手不會說課，把說課等同于說教案或說教學流程；一些教師提交的教學設計不規(guī)范，有的甚至交的是教學實錄；一部分年青教師對教材的深度把握不夠，對教學理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內在少；部分教師的空洞，答辯“文不對題”答非所問。
2.一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒有價值。
3.個別學校不能很好地組織老師們抓住機會積極參與觀摩研討活動。
總之，本次活動的開展，在廣大教師中掀起了學課標、用課標的熱潮，營造了相互學習與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進作用。
第四篇：小學語文送教活動總結
送教下鄉(xiāng)手牽手，真情助教別樣紅送教背景
三月，一個富有生命力的時節(jié)，一個孕育希望的時節(jié)?？h教科所肖素碧老師帶著寒假到重慶與專家及其它區(qū)縣教研員思維碰撞產生的火花，召開了縣小語會理事成員例會。會上，“我們能為武隆小語做點什么”成了主要議題，從“送教團”到“送教組”還是“送教小分隊”，通過大家對未來團隊名稱的認真議，細細品，“武隆縣小學語文送教隊”出爐了。理事們熱情高漲，當即敲定了隊員人數、入選條件、選拔方式、活動方式和具體內容，并具體分工并落實了各理事的目標任務。
四月，一個花香四溢的時節(jié)，一個綠滿大地的時節(jié)。縣教委三樓會議室，縣小語會理事長、縣教科所副所長冉建容宣布了這個擔負著引領武隆縣小學語文教育事業(yè)不斷發(fā)展重任的團隊“武隆縣小學語文送教隊”的正式成立。組建這樣的團隊，目的有三：其一，成立學習共同體，通過相互學習，相互交流，共同成長，打造一支師德高尚、業(yè)務精良的小學語文骨干教師隊伍；其二，發(fā)揮這支骨干教師隊伍的輻射作用，帶動全縣小學語文教師將小學語文課程改革推向深入；其三，整合縣內優(yōu)質資源，用二至三年時間，開展全縣小學語文教師大輪訓，提高全縣小學語文教師素質，最終達到提高全縣小學語文教學質量的目的。
送教隊成立大會上，縣教育學會秘書長、縣教科所所長王朝武到場作了重要講話。他殷切希望隊員們要樹立六種意識：一要增強大局意識，走出小“我”，融入大“我”；二要有主動意識，學會自我加壓；三要有舞臺意識，送教隊的成立，既是給全縣小語教師送去學習的機會，又是給團隊成員提供自我展示的舞臺；四要有品牌意識，隊員們要精心準備，送出去的一定要是精品，要讓受益者學到真正有價值的東西；五要有自律意識，要求我們團隊成員要嚴格要求自己，樹立我們送教隊的良好形象；六要有團隊意識，我們團隊的每一分子都要樹立團隊意識，要有凝聚力、戰(zhàn)斗力，要富有朝氣。接著，隊員代表陳本莉發(fā)言表達了隊員的心聲。然后，冉建容理事長通過題為《不斷修煉，團結協作，不斷開創(chuàng)語文教學新局面》的講話，要求全體隊員進一步明確了我們這個團隊的目標，更讓大家明確了今后的送教工作任重道遠，需要每一位隊員不斷提高自身綜合素質，需要互助互學，協作打造出一種戰(zhàn)無不勝的團隊精神，才能達到預期目標。接著，肖素碧、鄒勝發(fā)、陳紅英、應紅四位理事分別將本期送教的講座、上課、調研等相關內容和思考一一向隊員作了展示。最后結合隊員愛好特長進行了統(tǒng)籌分組，并認真研討落實了各組的送教任務和內容。隊員們熱切而緊張地期待著第一次送教活動的到來。
五月，一個大地姹紫嫣紅的時節(jié)，一個天空色彩繽紛的`時節(jié)。來自全縣的46名隊員再次相聚在實驗小學進行了送教演練，這既是一次磨刀訓練，又是一次實戰(zhàn)演習。由理事何曉凌和鄒勝發(fā)分別主講的《審視職業(yè)理想，提升職業(yè)熱情》、《聚焦課堂質量，關注生命價值如何觀課議課》兩個主題講座，博古通今，聯系自己，結合課例，與現實相接，與專業(yè)相通，都在尋找與教師心靈的對接點，都在探索促進教師專業(yè)成長的切入點。由隊員付紅梅、張小琴執(zhí)教的五年級下冊《自己的花是給別人看的》一課，分別從第一課時到第二課時給大家展示了一篇課文完整的教學。之后，首先根據內容分組再次進行研討、修定和完善，然后根據送教地點分組進行出行安排，最后冉所長提出了送教的總體要求和注意事項。至此，本期的送教活動準備就緒。
提升自我，服務同伴過程寫真
送教鄉(xiāng)鎮(zhèn)類別：四類鄉(xiāng)鎮(zhèn)共六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校。
送教時間及送教對象：5月15日，送教到鐵礦、后坪、接龍、雙河四個鄉(xiāng)中心校；5月22日送教到趙家、浩口兩個鄉(xiāng)中心校。
送教內容：
2．課堂教學：五年級下冊《自己的花是讓別人看的》一二課時。
3．問卷調查及送教信息反饋
送教形式：來自全縣不同類別學校及教科所的共46名送教隊員，按送教內容分為三個大組：講座組、上課組、問卷信息反饋及聯絡組；細分為：講座兩個主題各一組，上課兩個課時各一組，主持人一組，調研、總結一組。按送教地點分為六個小組，分別由何曉凌、徐曉慧、彭雪勤、應宏、鄒勝發(fā)、陳洪英擔任組長，各小組的送教程序及時間安排統(tǒng)一，送教內容統(tǒng)一，送教講稿及教案統(tǒng)一，送教人員合理搭配，展示過程既遵循統(tǒng)一又不拘泥于統(tǒng)一。
第五篇：人民教師三下鄉(xiāng)活動總結
關于老師
我接觸到的老師并不多，數得出的就只有給我們帶隊的胡衛(wèi)老師、多祝三中負責接待我們的老師和703、803班的班主任。本以為老師的出現只是“形式形式”，大多數只是靠20個“老師”和學生的配合。但事實不同于我的預料，老師們出現雖然并不多，但他們卻給了我們很多實質性的指導和幫助。
還記得胡老師坐在“辦公室”門口的板凳上給一字排開坐在地上的我們提意見的情景。老師經過不到一個下午的觀察，就在本來我覺得無懈可擊的教學和課外活動中發(fā)現了不少需要改進的地方。比如說上數學課的時候畫圖最好還是用尺子畫、上課的時候要注意思路清晰、解題要一步一步、游戲后要給學生總結、籃球比賽后應該先清點人數再放學……不同于之前聽老師的“訓話”，我覺得胡老師指出的問題都是小處中很重要的問題，沒有經驗是決不能發(fā)現這些問題的。老師的責任心和洞察力讓我深深佩服。
還有兩個班的班主任，他們對學生的愛也讓我很感動。學?？隙ㄊ菦]有硬性要求兩位班主任每天回來看望學生的，但他們每天至少都會出現一次。有時他們并沒有給老師交代什么，只是在他們上課的時候悄悄地在窗外看看，但從他們的眼神我看到的是對學生的關心和深切的期望。關心學生，這大概是每一個老師都首先應該具有的品質吧。
關于隊友
這次活動給我最多啟發(fā)的是我的隊友。這20名來自公管學院不同專業(yè)的同學各有各的特色和長處，領導能力很強的曉龍，平時搞笑但工作起來非常認真負責的智杰、康志、永強、阿炳、澤權，溫文爾雅的“班主任”光錦，充滿活力的海燕、愷兒、詠雪、慧敏、阿曉，可愛的小北、健婷，耐心的嘉嘉、佩儀、思遠、曼輝、敏冰。不管是義教還是助學的隊員們都拿出了自己全部的精力，出色地完成了自己的任務。在球場上、教室里、辦公室里、宿舍里、廚房里、買菜的路上，不論在什么場合，跟他們在一起，我總能受到這樣或那樣的啟發(fā)。
我本來認為自己還算是個很外向很擅于和別人溝通的人，但跟他們一起，我發(fā)現自己比起他們還是差太遠了。這些“老師們”都是學院里的精英，而且很多都是團委學生會的優(yōu)秀干部，他們的辦事能力和負責態(tài)度都讓我自慚形愧，讓我知道自己還有太多太多要改進的地方了。有時候我認為只要把自己的工作做好，就算話不多，表現不太出色，但日久見人心，時間長了，人家是會知道我有能力，有激情的。比如說放學學生在掃地的時候，有的老師會跟學生打鬧，瘋狂地打成一片，而我比較喜歡靜靜地拿起掃把，幫學生搞衛(wèi)生。但我發(fā)現，比起一個愿意幫他們掃地的老師，他們更喜歡和他們玩得開心的老師。所以之后我就改變了自己的心態(tài)，不是把他們當作弟弟妹妹看，而是當他們同齡的朋友一樣，和他們交談，和他們游戲，事實也他們更愛這樣的老師。隊員們教會了我應該以什么心態(tài)和學生打交道。
義教老師沒有因為自己身上還有艱巨的教學任務就以此為借口不去家訪，而是上完課就跟隨助學隊員到學生家中當“翻譯”。又如陳光錦、李炳兩位老師分別擔任初一初二班的班主任，比起其他任課老師，他們需要做更多的學生工作。他們倆早上還沒上課的時候都要到教室先看看學生，對每位學生都深入地了解他們平時的學習和生活，十分盡職盡責。還有老師們積極地在學生的日記中跟學生交流；大家都主動跑到廚房幫忙煮飯；阿曉在烈日下載著學生踩一個多小時的單車到學生家中家訪；嘉嘉、佩儀為了下午給學生上手工課中午都不休息，馬不停蹄地剪裁上課要用的紙張……他們的每一次付出，都是為了整個團隊出色地完成任務，他們的無私精神讓我學會了很多。
關于學生
這次之所以選擇當一名義教老師而不是助學成員，是因為我一直希望以后當一名老師。所以一知道學院要組織三下鄉(xiāng)的隊伍，需要一批義教老師，我就積極，經過幾輪面試才難得地進入了這個團隊。因此我十分珍惜這個機會，并且在義教過程中集中關注教學這一塊，希望自己能夠從中得到一些當一名好老師的的經驗。
這次我當一名物理老師，雖然相當來說對我是一個挑戰(zhàn)，但我并沒有膽怯，而是積極準備，放假回家就向表弟表妹們借了初中的物理書認真地“復習”起來。而作為物理科的組長，在出發(fā)的一個多星期前我就跟另外兩位物理老師多次開會，商討課程安排和工作分配。我敢說，比起其他幾個科組，我們物理科組是準備得最早和最充分的。
在開課一天后，我們發(fā)現學生的水平要比我們預計的要高很多，之前的備課對學生來說可能太簡單了。所以我們開會商量對上課內容作了調整，還穿插了日語、法語、博弈論、奧數等有一定難度又能引起學生興趣的課程，受到了學生的歡迎。但由于我們物理科組準備得比較充分和全面，所以調整并不大，最終都出色地完成了物理教學任務。
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇九
根據我校送教下村小活動計劃，x月xx日在學校教導處的安排下，成功開展了送教下村小活動。現將活動總結如下：
趙益老師執(zhí)教的五年級語文課《鯨》，課堂上教師教態(tài)親切自然，語言規(guī)范，有啟發(fā)性，教具準備充分，教學環(huán)節(jié)銜接緊密，教學效果明顯。整節(jié)課都是在輕松、愉悅的氛圍中度過，學生既學到了知識、又愉悅了身心。師生關系融洽，課堂氣氛活躍。充分體現了年輕骨教師極強的組織教學能力。
王軍老師執(zhí)教的一年級數學課《10的分法》，通過猜想、驗證、交流等方法，重視學生獲取知識的過程，調動學生積極主動探究的積極性，使學生能夠自己探究10的分法并寫出對應的算式。重視小組合作學習，自主探究意識濃厚，學生人人動手，積極參與，整個教學過程流暢，教學環(huán)節(jié)齊全，時間分配和理，教學效果顯著。
徐挺老師執(zhí)教的六年級美術《剪紙》，教態(tài)大方，教學手段靈活多樣，別具一格，打破了傳統(tǒng)的教學模式，設計了一堂令人耳目一新的探索式教學。極大地激發(fā)了學生的求知欲望，充分調動了學生的學習積極性，在輕松的氣氛中完成了預定的教學目標。
課后，按照活動安排進行了精心的評課，各聽課教師發(fā)表了自己的聽課感受和對任課教師高度的評價，為今后的教學工作指明了方向，受益緋淺，達到了活動的期初目的。
1、教師今后要認真鉆研教材，加強自身業(yè)務學習，不斷提高自身素質，把握教學目標及知識點、重難點，及時反思自己的教學行為，不斷嘗試實踐，把骨干教師的優(yōu)質課做為一面鏡子和自己對照，在實踐反思中不斷提高自己課堂教學水平。
2、多進課堂聽課，評課，提高課堂教學的實效性。加強交流、討論，形成研討的氛圍。在聽評課中找漏洞，彌補自己教學的不足。
3、教師要拉近與學生心靈的距離。愛生是教師的天性，教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內心，持久的?；谶@一點，教師更應該不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。
4、要在基本功、親和力，訓練學生上下功夫，從聽課中學生的表現來看，我們的學生見識少，膽怯心理嚴重，學生讀、說能力都需加強，因此課堂不是十分活躍，這與平時教師對學生訓練不到位有之間關系，今后這將是我們應該重視和加強的地方。
5、建立健全教學管理機制，加強教學的日常管理。開展豐富多樣的教學研討活動。各學科要定期的開展教研活動，教師要在日常教學中不斷提高自己的教育教學能力，為學校的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻。
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇十
12月5日，在區(qū)教育局教研室李偉主任的帶領下， 呂冬梅、馮璐、馬銀琴、鄒建華四位名師來到我們沙土中心小學，在我校進行了教學活動和學科交流活動。參加此次活動的除了我們沙土中心校的老師外，還有安興中心校、皇鎮(zhèn)中心校的老師。按照我校的安排，我們組織教師認真聽課，并結合聽課情況在課后進行及時研討，聽課教師對這四節(jié)課感觸極大，收獲頗深，研討氣氛熱烈濃厚，特別是數學教師呂冬梅和英語教師馬銀琴的課后交流，給聽課老師留下了深刻的印象。我?，F將活動總結如下：
一、教學活動情況：
呂冬梅老師執(zhí)教的三年級年級數學課《分數的初步認識》，重視學生獲取知識的過程，調動學生積極主動探究的積極性，自主探究意識濃厚，學生人人動手，積極參與，整個教學過程流暢，教學環(huán)節(jié)齊全， 時間分配合理，教學效果顯著。
馬銀琴老師執(zhí)教的五年級英語課《unit4 parta let’talk》，教態(tài)大方，教學手段靈活多樣,別具一格，打破了傳統(tǒng)的教學模式,設計了一堂令人耳目一新的教學。極大地激發(fā)了學生的求知欲望，充分調動了學生的學習積極性，在輕松的氣氛中完成了預定的教學目標。
鄒建華老師執(zhí)教的二年級體育《跳躍和綜合練習》,課堂上教師語言規(guī)范，有激勵性，教學環(huán)節(jié)銜接緊密，游戲生動有趣，教學效果明顯，特別是鄒老師的課堂親和力令聽課老師深感佩服。整節(jié)課都是在輕松、愉悅的氛圍中度過，學生既學到了體育技能、又愉悅了身心。師生關系融洽，課堂氣氛活躍，充分體現了年輕骨干教師極強的組織教學能力，展示了優(yōu)秀教師的高超的教學技能和教學水平。
馮璐老師執(zhí)教的五年級信息技術《認識計算機》，馮老師在課堂上注意引發(fā)學生學習電腦的興趣，在新授當中做了多媒體教學課件，介紹了顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱、打印機這些電腦主要組成部位的作用和特點。讓學生聽完自己總結。在課件當中，馮老師采用圖像、聲音相結合的方式。在圖像上，用到了卡通圖像，學生在看到這些圖像時，都瞪大了眼睛，非常好奇；但在聽到了以兒童化、第一人稱配音的聲音時，又都聽得非常認真?？偨Y時，學生們都爭先恐后，說得非常好。課堂教學取得了圓滿成功。
二、我們今后努力方向：
課做為一面鏡子和自己對照，在實踐反思中不斷提高自己課堂教學水平。
2、多進課堂聽課，評課，提高課堂教學的實效性。加強交流、討論，形成研討的氛圍。在聽評課中找漏洞，彌補自己教學的不足。
3、教師要拉近與學生心靈的距離。愛生是教師的天性，教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內心，持久的。基于這一點，教師更應該不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。
4、要在基本功、親和力，訓練學生上下功夫，從聽課中學生的表現來看，我們的學生見識少，膽怯心理嚴重，學生讀、說能力都需加強，因此課堂不是十分活躍，這與平時教師對學生訓練不到位有之間關系，今后這將是我們應該重視和加強的地方。
5、建立健全教學管理機制，加強教學的日常管理。開展豐富多樣的教學研討活動。各學科教研組要定期的開展教研活動，教師要在日常教學中不斷提高自己的教育教學能力，為我鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻。
三、開展活動的幾點體會：
此次活動區(qū)教研室為我鎮(zhèn)各小學校帶來了新理念、新思想、新方法。四位教師基本功扎實，教學經驗豐富，教學方法多樣，思維活躍。送課的同時，他們將新的教學理念，好的教學方法帶到了我校。此次送課活動如同雪中送炭，讓我鎮(zhèn)的老師們足不出戶，就能最直接、最深刻地感受名師的風范。此次活動深深地觸動了我們每一位老師，對我們以后更好的從事教學具有深遠的意義。
此次送教活動，我們需要思考的問題，需要總結的經驗還很多，我們期待這樣的活動能堅持經常的搞下去，為我鎮(zhèn)教育送來更多、更新的教學方法，促進我鎮(zhèn)教育教學和諧、快速發(fā)展。
二0xx年十二月六日
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇十一
在送教下鄉(xiāng)活動中，我充分利用教學資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用；改變了過去的教研指導方式，將教研重心下移，面向比較偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農村學校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑；……整個活動中，我創(chuàng)造性地開展工作，發(fā)揮骨干教師作用，極大地提高了教研工作的實效性，推動新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動效果顯著。
一、 實現了送教者與看課者的雙贏
本次送教***學校，各校教師參加了觀摩。做為送課教師我精彩示范引領，課后教研員精當的點評，同時改變“一言堂”的局面，看課者也積極參與研討，送課教師與教研員針對困惑的問題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。
通過送教活動同時還歷煉了我，使我深有感悟，此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學經驗，有利于自身專業(yè)化的成長。作為一名研究型教師，我積極投身于語文課程改革，通過不斷的學習、探索和實踐，探索出預習——匯報課的教學模式，逐步形成自己獨特的教學風格。經實踐檢驗，我從調動學生的興趣入手，通過扎實有效的訓練，體現了開放的語文教學意識，在瑞廷鄉(xiāng)學校，面對陌生的學生不但可行，而且效果不錯！這無疑堅定了我本人的研究信心。我是第一次送教下鄉(xiāng)。為了更好的把課上好，我多次和教研員溝通、研究，反復修改教學方案。在鄒主任的指導下，終于上了一節(jié)原生態(tài)的、具有新理念的、基層教師能學得來的、有一定高度的閱讀課。受到了老師們的好評。
送教下鄉(xiāng)活動為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校送去的是新的教學理念、教學模式、課改信息、科學的教學方法和高超的教學技巧，廣大教師在相互交流學習過程中共同提高著。
二、提高了教學觀摩課的可信度
由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認為示范課就是表演課。為此我為了使教學設計具有真實性、科學性、可操作性，所以我不受條件的限制，不管面對什么樣的學生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。讓參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學設計，充分挖掘學生自身具有的巨大潛能”是教學成功的重要因素。由于我在備課時考慮周到。所以，教師無論面對怎樣的學生，都會喚醒學生的學習的潛能。
三、認識到自己教學的踐行者、研究者
送教下鄉(xiāng)活動，搭設了校際間交流的橋梁，促進了校際聯動，優(yōu)質教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領，我的課程視野開闊了，我學會思考了，教學研究意識也蔚然成風。
四、 使新課程的教學理念不再抽象
送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學科帶頭人的專業(yè)引領作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業(yè)知識結構，努力轉變和改進教學行為，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法送往偏遠山區(qū)，以實現教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。區(qū)進修學校組織送教下鄉(xiāng)活動。送教下鄉(xiāng)工作受到基層學校的好評和歡迎。
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇十二
本人非常有幸參加了“國培計劃（20xx）”旬陽初中語文“送教下鄉(xiāng)”研修學習活動。作為農村中學的一名普通教師，通過這次研修活動，讓我受益匪淺：
一、專心聽課，我收獲聽了專家的授課，被授課老師獨到的教學理念所吸引。聆聽了邱俊老師所講的短文兩篇《蟬》、《貝殼》。我的思維真可謂豁然發(fā)散，困擾了自己很長一段時間的短篇課文“兩課一上”教學問題也得到了迎刃而解。邱老師新穎的教學設計讓我耳目一新，這種精心備課提煉精華，雖容量小、但質量高，這種高效的語文閱讀教學讓我感觸非常大?！凹埳系脕斫K覺淺”，在以后的工作實踐中，我將加強對教材的研究、吃透文本，做到設計優(yōu)化、課堂精講，給學生減負，使自己的課堂高效。
二、總結反思，我提升本次培訓中，每一節(jié)課，我都認真聽、認真做好聽課記錄，課后還寫了心得體會和感悟，使自己在反思中提升。
通過觀摩吳老師的《石壕吏》、梁老師和符老師的《三峽》、周老師的《記承天寺夜游》讓我學到了在文言文教學設計中要特別重視注意培養(yǎng)學生的文言文語感。誦讀對于培養(yǎng)學生的語感能力具有舉足輕重的作用，書讀百遍其義自見，一些美文和名篇盡量要學生背過；積累是提高學生語文素養(yǎng)的重要的途徑，對于翻譯，重點字詞一定要翻譯出來，在此基礎上，該替換的要替換，該刪減的要刪減，力求合乎現代漢語習慣；注意聯系作者的寫作背景，很多文章都是有背景的，如果教師在教學上能恰當的點到，對于學生的理解會很有幫助；注重滲透文言知識，文言文教學中，除了注重必要的詞匯積累外，還應適當地滲透其它的文言知識，如：特殊句式、詞類活用、一詞多義、古今異義等，雖然有一些知識不是初中的必考內容，但為了讓學生更好的學習文言文，教學設計中應有意識滲透。
通過學習和反思，我還認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。我們教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。
大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。
三、積極研討，我進步本次研討嚴格按照自主備課、集體研磨、微課展示、組內互評、形成預案這五個流程進行。為確保研討有序進行陳老師還特提出了五條詳實的活動研討要求。每節(jié)課結束后都有說課、小組研討交流，讓我感到“天光云影共緋徊”，在交流感悟中進步。
組長組織研討，大家對每節(jié)課都提出了自己誠懇的意見和建議：有的說課堂教學不能只流于形式，要注意效果；有的說對于出現”冷場“現象，是教師的備課功夫不到位，問題設計過難，如果出現這種狀況教師首先要穩(wěn)住陣腳，然后再慢慢引導學；提問要全面一點，激勵性評價要真誠，充分體現人文關懷；教師要善于引導學生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學習功能，提高課堂教學效率。
大家各抒己見，這樣的研討使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有研討，就不可能產生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因觀摩我豐富了自己;因研討，我獲得了進步。相信通過崗位實踐，我將把自己的感悟應用于一線教學，到那時，自己的工作將是更加得心應手了。
四、下次國培，我還來總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是語文不僅具有工具性、人文性，同時又是一門高超的藝術，需要我不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。今后只要有機會，我還會積極主動參加“國培送教下鄉(xiāng)”這樣的觀摩、研討、實踐活動，來提高自己的業(yè)務水平，惟其如此，我才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好，為農村的教育事業(yè)貢獻出自己的力量。
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇十三
今年教學工作提出“以學為主，當堂達標”的教學綱領，我做為一名科學課教師感到十分欣慰。早在20xx年實施新課程實驗的時候，就是為了學生的一切做好教學改革。今天為了實施“以學為主當堂達標”，又來到英才學校經受一次鍛煉，我感到三生有幸。以學為主當堂達標，首先教師心中要有“標”，就是教學目標，就是學生的學習目標。今天在英才上課，使用五年級教材下《2.4空氣的熱脹冷縮》。早在去年3月下旬到某些學校，看到有的老師就是拿著一本教科書在上科學課，我的心非常難受。對科學課，沒有感情，就不要教科學課了。老師心中都沒有目標，談不上學生達到目標。
所以科學課教師必須熱愛這一門課程，否則什么都談不上。教師的情感到位，自然就會學習，就會樹立正確的教學觀念，就會樹立學生觀，就會積極努力培養(yǎng)學生達到目標。科學課教學目標其實包括五個方面生命世界、物質世界、地球與宇宙、科學探究、情感態(tài)度與價值觀。那么具體到今天上的這一課，它的目標就是科學概念：氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。過程與方法：
1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現象。
2、用文字或圖畫進行描述和交流。
3、嘗試用“模型”解釋現象。情感、態(tài)度、價值觀：對熱現象產生更濃的探究興趣。其中熱脹冷縮現象與物體內部微粒的運動有關。
4、嘗試用“模型”解釋現象。
由于受條件限制可以安排在第五課內進行。因為這一課學生的實驗過多，不可能到課外開展進行。由于長期受到傳統(tǒng)的應試教育影響，教師一般注意到學生的知識結果，就是“空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小?！闭J為只要學生做了一個實驗，就匆匆忙忙總結結論，認為達標了，可以了。這是受到立竿見影的理論影響。不是當堂達標忽略了過程性的目標同樣可怕，可怕到學生技能的低能，情感的枯竭，思想的盲目，沒有資質獨立思考能力，忽略了情感方面的目標教師十分危險，危險到后來沒有辦法駕馭課堂。教師不謀全局者不足以謀一域，不謀長遠者不足以謀現實。教低年級，想高年級；教高年級，想著學生明天上中學。所以要全面，要長遠瞄準教學目標。
今天的一節(jié)課，不是今天40分鐘的事情，是經歷長時間思考的結果。首先由于受到盲目解放學生思潮的影響。認為放手，放開一切，甚至在教學中去知識化，就是不要知識。左右搖擺，沒有準確定位。實際上學生在科學探究時，最重要的就是讓學生的“做中學”真正發(fā)生在學生的頭腦中。伴隨著“做中學”，還有看中學、說中學、聽中學、寫中學、畫中學、問中學。多元的教學指導學生具有多種的學習方法，培養(yǎng)學生多元的智力。
回顧今天的教學實況。首先創(chuàng)設情景。第一做到組織教學。然后進入學習情境，使用癟了一塊的小乒乓球，提出問題。讓學生猜測，提出解決問題的方法。學生很聰明，很快進入學習情境。這時頒發(fā)學案，按著實驗記錄表來學習這節(jié)課。關鍵是實驗一：大氣球套在錐形瓶上，先放入放入熱水觀察記錄，再放入常溫水中觀察記錄，最后放入冷水中觀察記錄；指導學生看書，看書第33頁學習實驗準備，熟悉實驗器材，然后看書第34頁學習實驗步驟。三個步驟，三次對比。教師一定要示范演示，強化要求注意安全。然后分發(fā)熱水，開始試驗。同時注意實驗狀態(tài)，具體指導操作、填寫實驗記錄，在背面畫出圖畫。然后結束。小組內交流，找到典型到前面填表，畫出圖畫，教師及時表揚評價。這時這節(jié)課的底標。全體同學都已經達到了。
第二個實驗與第一個實驗方法極其相似，大多數人認為這是畫蛇添足，多此一舉。當時我設想這是為了防止第1次失敗，而預設的?，F在看來可以取消，教學機智一些，不必受到預設的限制。這是今天的遺憾之處。第三個實驗要求在90度以上熱水，由于受到限制，為了設計挫折，讓學生分析失敗在什么地方。第四個實驗就是做給今天的科學老師看，如果熱水不夠，還可以使用著一種方法。仿照“液體的熱脹冷縮實驗”，用一小段水封閉錐形瓶里的空氣。把插在膠塞上的玻璃管安裝好，然后插在錐形瓶上。用手捂熱，觀察實驗現象。
學生經歷四次實驗，強化了操作過程，培養(yǎng)了操作技能，培養(yǎng)學生合作學習的習慣，培養(yǎng)學生共享學習成果的習慣，培養(yǎng)學生科學學習要發(fā)生里。今天的課學生學習成功的關鍵在于細節(jié)的預設和準確的實施。
1.學習書中的實驗設計。細致觀察實驗三個步驟，看出對比試驗的三個現象，可以預測實驗后的結果。
2.實驗前的要求。小組合作，要求分工。具體到一個人操作，其他人仔細觀察記錄。強調觀察時注意安全。
3.實驗實施時。學生具體做到按照正確的做法，規(guī)范實施操作。手放到錐形瓶上部，等一等，觀察到真實現象以后，在進行下一步。
4.記錄的細節(jié)。學生記錄要有文字，簡單的文字，寫出最規(guī)范的最準確的文字?？梢援嫵龊唵蔚膱D畫。要求每人都做記錄，因為考試是面對每一個人的。
5.表達交流的規(guī)范細節(jié)。當第二組表達交流以后，是用做規(guī)范的言語表現自己的思想。當然，這里教師沒有指出學生的圖畫第二幅與第三幅氣球膨脹對比不明顯，教師沒有及時點撥，發(fā)動學生評價。這又是遺憾。
6.分析失敗的原因。這里教師發(fā)動學生分析，積極追問?？梢越榻B自己的經驗。
當然每一次教學活動都一次興奮和遺憾。興奮是自己敢于改變自己，敢于嘗試，敢于克服許多困難，敢于展示。遺憾的是自己沒有發(fā)揮好教學機智。只有敢于否定自己才能進步。我想只有一步一步去實踐，自己才會有更大的進步。
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇十四
為了加快城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，加強優(yōu)秀教育資源共享，提升鄉(xiāng)村教師教學能力，探討信息環(huán)境下學科核心素養(yǎng)與有效學習研究，寧國市初中c片教研中心、寧國市李萍初中語文名師工作室于20xx年11月19日在寧墩初中舉行了寧國市初中語文“20xx國培送教”活動。
本次活動時間為一天，活動內容為初中語文課堂教學觀察診斷和示范研討活動，參加對象為語文國培學員30人、片級語文學科組以及其他學校觀摩教師、寧墩初中部分行政工作人員，同時本次活動還邀請了專家組成員參加：有寧國市教研室龐新華主任、宣城市教師進修學校楊和平副校長、寧國市教師進修學校師訓處朱慶華副主任、寧國市初中語文名師工作室主持人、寧陽學校初中教導處李萍副主任以及宣城市語文學科帶頭人張曉民老師，這次活動規(guī)模之大、規(guī)格之高、參加人數之多，在寧墩初中語文教研活動中尚屬首次。
上午8：40之前各專家、國培學員和相關學校參加觀摩的教師到達寧墩初中進行簽到、領取資料，開始國培送教活動。
教學研討課在寧墩初中多功能室教學，第一節(jié)課上課的是寧墩初中林霞老師，課題為李清照詞兩首：《漁家傲》、《如夢令》，林霞老師對本課的整體感知很到位，賞析討論具體細致，學生參與程度較高。第二節(jié)課是甲路初中徐曉靜老師，課題為《孤獨之旅》，徐曉靜老師的教學很有特色，對課程的理解很深入，能夠運用現代教學手段進行教學。
在兩位老師上課結束之后，國培學員、專家組以及觀摩教師對兩位老師的課進行了診斷研討活動，每個人認真填寫《寧國市“20xx國培送教”學習單》，對上課教師的優(yōu)缺點進行了客觀評價，相互取長補短，開闊了國培學員的視野，定能提升國培學員的課堂教學能力。
下午的活動首先是聽取宣城市教師進修學校楊和平副校長的專題講座：《用巧切入引領篇章》，楊校長的講座從九個方面的切入進行了闡述，講座平實易懂，實用性強。第二個專家講座是寧國市教研室龐新華主任的《談教師的專業(yè)成長》，龐主任從五個方面對教師的成長進行了講解，內容貼切，舉例實際，對本次參加國培的教師應該有很強的促進作用。本次活動最后由寧國市教師進修學校師訓處朱慶華副主任進行寧國市國培送教階段解讀及本次活動總結。
在此次活動中，活動責任人李萍主任就活動的一切準備進行了周密的安排，擬定了《寧國市初中語文“20xx國培送教”活動方案》、《寧國市初中語文“20xx國培送教”第一次送教下鄉(xiāng)活動安排表》、《關于開展寧國市初中語文“20xx國培送教”第一次送教下鄉(xiāng)集中活動的通知》等，并與活動承辦方寧墩初中進行了細致的對接，確保了此次活動地順利進行，圓滿地完成了本次國培送教的所有活動。
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇十五
為進一步提高廣大人民群眾反假貨幣、識別假幣、打擊假幣的能力，我們根據人行的安排，于20xx月11日，開展了反假人民幣宣傳活動，不斷增強人民群眾反假幣的意識和識假的能力。宣傳過程中，我們積極探索開展人民幣反假宣傳工作的新思路、新辦法，對人民群眾耐心講解，突出體現了為人民群眾服務的意識，采取多種行之有效的方法，有效提高了反假幣宣傳效率，取得了明顯成效。
一、宣傳措施。
有效的宣傳方法是實施方案的前提，針對這次的反假目標，我們采取了一下方法：
1、成立反假宣傳隊。充分利用柜臺發(fā)放宣傳資料，并向群眾講解宣傳，提高人民群眾的防假意識和識假技能，標注打假反假的標語、橫幅，在營業(yè)網點門前設立宣傳點進行宣傳，對過往群眾發(fā)放宣傳資料，宣傳人民幣防偽措施，看我們的展臺上擺放著一摞摞五顏六色的宣傳資料，工作人員滿臉笑容，邊發(fā)宣傳資料邊耐心地向前來咨詢了解的人民群眾解釋溝通，通過詢問、查看、對比，讓他們對假幣有了更進一步的認識，對假幣的危害和相關的法律法規(guī)有了更深層次的理解。
2、杜絕流于形式宣傳。針對集市小攤的實際情況，由我們的宣傳員對攤主和收銀員進行反假幣知識講解，并講假幣宣傳資料發(fā)送到各位攤主手中，一些攤主還夸獎我們很為他們著想，說這樣以后他們就不怕誤收到假幣了。
3、以案說法，弘揚法制。通過加大宣傳力度，讓廣大人民群眾真正掌握人民幣的防偽特征和假幣辨識常識，充分認識到假幣的危害，讓廣大人民明確誤持和誤用假幣同樣是違法的，增強法制意識，提高群眾的反假幣意識，減少因“受害者”心里影響，造成假幣被發(fā)現后仍多次流通的現象發(fā)生，削弱假幣的流通。
二、宣傳取得的效果。
通過這次反假幣的宣傳，不僅使廣大人民群眾增強了反假幣的意識和反假幣的技能，同時也是我們全體成員的一次再學習、再教育的機會，大家一致認為反假宣傳非常必要，由于犯罪分子造假手段越來越先進，假幣的仿真程度也越來越高，辨別更加困難，需要通過宣傳學習提高廣大人民群眾的反假能力。只有人民群眾防假識假的能力提高了，才能真正使假幣無藏身之地，堵絕假人民幣在金融市場的流通。
通過這次的反假幣宣傳活動，受到了廣大人民群眾的歡迎，也取得了不錯的效果，但是我們在宣傳中也發(fā)現了一些有待增強的地方：很大一部分的人民群眾對假幣防偽及人民幣愛護知識不夠理解，尤其是在農村的廣大人民，這就要求我們繼續(xù)著力做好宣傳工作，以點帶面，把一部分人先培訓起來，而后帶動其身邊的朋友及其他群眾，在營業(yè)場所放置反假宣傳資料，掛橫幅，臨柜人員要以身作則，該沒收的就沒收，該報的就報，同時做好對客戶的解釋工作，全力促使每個公民都愛護人民幣，保障人民幣正常的流通秩序。
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇十六
在辭舊迎新之際，我們滿載著收獲和希望，以飽滿的精神迎來了20xx年。在迎接新年的來臨時，我們小二班在20xx年12月31日舉行了“慶元旦、迎新年”家園聯歡會。這次活動豐富多彩，幼兒、教師、家長一起度過了開心、快樂、有意義的聯歡會。為了讓孩子們過一個難忘的節(jié)日，我們早就開始利用幼兒制作的彩環(huán)、拉花布置活動室。利用業(yè)余時間排練文藝節(jié)目。為了突出我園的特色、為了能讓孩子們大膽表現自己，讓家長看到自己孩子的進步成長，我們結合說唱游戲等教育編排了許多精彩節(jié)目。本次活動迎合了家長的需求，體現了孩子們的進步收到了家長的一致好評。
下午三點半左右，家長們已經陸續(xù)到園，家園聯歡活動在孩子們的新年祝福聲當中，正是拉開序幕。孩子們那天真的笑容和甜甜的話語，使我們感受到了新年的快樂與成長的喜悅!
本次活動主要以幼兒才藝展示為主，《我給太陽唱支歌》《小手帕》《我有一雙小手》《恭喜恭喜》等把活動推向高潮。
形式多樣的游戲活動和內容豐富的知識表演，展示了孩子們的敏捷的思維能力和良好的學習習慣。在活動中，孩子們積極參與，敢于競爭。家長們給予熱烈的掌聲和鼓勵的目光，孩子們充分體驗到了成功的自豪感。
全體家長參與了我們精心設計的親子游戲活動。我們的親子活動可謂別出心載。親子游戲《搶椅子》《揪尾巴》《踩氣球》等活動，不僅讓家長和孩子共同體驗到了節(jié)日的歡快，在互動的過程中更加深了母子之間的感情。
我們的家園聯歡活動還穿插了舞蹈、歌表演、歌曲、兒歌等活動的展示，讓孩子們充分體驗、感受著節(jié)日帶來的歡樂。
歡樂的時光總是過得特別快。離園的時間到了，看到家長們滿意的笑容，我們也非常富有成就感。在活動中我們遵循面向全體幼兒、讓孩子們得到鍛煉，盡情表現，讓家長看到自己的孩子同樣得到老師重視、喜歡。整個活動充滿生機，充滿激情。當然，我們這次活動也有不足之處。由于時間關系，有幾個幼兒還沒有得到獨立表現的機會，希望在下次活動中，給幼兒提供時間，提供鍛煉的機會讓每一個孩子都能得到很好的發(fā)展。
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇十七
我接觸到的老師并不多，數得出的就只有給我們帶隊的胡衛(wèi)老師、多祝三中負責接待我們的老師和703、803班的班主任。本以為老師的出現只是“形式形式”，大多數只是靠20個“老師”和學生的配合。但事實不同于我的預料，老師們出現雖然并不多，但他們卻給了我們很多實質性的指導和幫助。
還記得胡老師坐在“辦公室”門口的板凳上給一字排開坐在地上的我們提意見的情景。老師經過不到一個下午的觀察，就在本來我覺得無懈可擊的教學和課外活動中發(fā)現了不少需要改進的地方。比如說上數學課的時候畫圖最好還是用尺子畫、上課的時候要注意思路清晰、解題要一步一步、游戲后要給學生總結、籃球比賽后應該先清點人數再放學……不同于之前聽老師的“訓話”，我覺得胡老師指出的問題都是小處中很重要的問題，沒有經驗是決不能發(fā)現這些問題的。老師的責任心和洞察力讓我深深佩服。
還有兩個班的班主任，他們對學生的愛也讓我很感動。學?？隙ㄊ菦]有硬性要求兩位班主任每天回來看望學生的，但他們每天至少都會出現一次。有時他們并沒有給老師交代什么，只是在他們上課的時候悄悄地在窗外看看，但從他們的眼神我看到的是對學生的關心和深切的期望。關心學生，這大概是每一個老師都首先應該具有的品質吧。
關于隊友。
這次活動給我最多啟發(fā)的是我的隊友。這20名來自公管學院不同專業(yè)的同學各有各的特色和長處，領導能力很強的曉龍，平時搞笑但工作起來非常認真負責的智杰、康志、永強、阿炳、澤權，溫文爾雅的“班主任”光錦，充滿活力的海燕、愷兒、詠雪、慧敏、阿曉，可愛的小北、健婷，耐心的嘉嘉、佩儀、思遠、曼輝、敏冰。不管是義教還是助學的隊員們都拿出了自己全部的精力，出色地完成了自己的任務。在球場上、教室里、辦公室里、宿舍里、廚房里、買菜的路上，不論在什么場合，跟他們在一起，我總能受到這樣或那樣的啟發(fā)。
我本來認為自己還算是個很外向很擅于和別人溝通的人，但跟他們一起，我發(fā)現自己比起他們還是差太遠了。這些“老師們”都是學院里的精英，而且很多都是團委學生會的優(yōu)秀干部，他們的辦事能力和負責態(tài)度都讓我自慚形愧，讓我知道自己還有太多太多要改進的地方了。有時候我認為只要把自己的工作做好，就算話不多，表現不太出色，但日久見人心，時間長了，人家是會知道我有能力，有激情的。比如說放學學生在掃地的時候，有的老師會跟學生打鬧，瘋狂地打成一片，而我比較喜歡靜靜地拿起掃把，幫學生搞衛(wèi)生。但我發(fā)現，比起一個愿意幫他們掃地的老師，他們更喜歡和他們玩得開心的老師。所以之后我就改變了自己的心態(tài)，不是把他們當作弟弟妹妹看，而是當他們同齡的朋友一樣，和他們交談，和他們游戲，事實也證明他們更愛這樣的老師。隊員們教會了我應該以什么心態(tài)和學生打交道。
隊友們都是不計較得失、樂于奉獻的好老師。這次活動在出發(fā)前雖然已經分好了工，但在實際過程中會有很多計劃所不能預測的事情，但隊友們都沒有計較自己是否比別人工作得多，只要自己能做的，他們都主動要求幫忙。比如說助學過程中隊員要到貧困學生家中探訪并收集資料，但并不是所有助學人員都懂得當地的客家話，于是歐陽曉、張愷兒、陳光錦三位懂得客家話的義教老師沒有因為自己身上還有艱巨的教學任務就以此為借口不去家訪，而是上完課就跟隨助學隊員到學生家中當“翻譯”。又如陳光錦、李炳兩位老師分別擔任初一初二班的班主任，比起其他任課老師，他們需要做更多的學生工作。他們倆早上還沒上課的時候都要到教室先看看學生，對每位學生都深入地了解他們平時的學習和生活，十分盡職盡責。還有老師們積極地在學生的日記中跟學生交流;大家都主動跑到廚房幫忙煮飯;阿曉在烈日下載著學生踩一個多小時的單車到學生家中家訪;嘉嘉、佩儀為了下午給學生上手工課中午都不休息，馬不停蹄地剪裁上課要用的紙張……他們的每一次付出，都是為了整個團隊出色地完成任務，他們的無私精神讓我學會了很多。
關于學生。
這次之所以選擇當一名義教老師而不是助學成員，是因為我一直希望以后當一名老師。所以一知道學院要組織三下鄉(xiāng)的隊伍，需要一批義教老師，我就積極申請，經過幾輪面試才難得地進入了這個團隊。因此我十分珍惜這個機會，并且在義教過程中集中關注教學這一塊，希望自己能夠從中得到一些當一名好老師的的經驗。
這次我當一名物理老師，雖然相當來說對我是一個挑戰(zhàn)，但我并沒有膽怯，而是積極準備，放假回家就向表弟表妹們借了初中的物理書認真地“復習”起來。而作為物理科的組長，在出發(fā)的一個多星期前我就跟另外兩位物理老師多次開會，商討課程安排和工作分配。我敢說，比起其他幾個科組，我們物理科組是準備得最早和最充分的。
在開課一天后，我們發(fā)現學生的水平要比我們預計的要高很多，之前的備課對學生來說可能太簡單了。所以我們開會商量對上課內容作了調整，還穿插了日語、法語、博弈論、奧數等有一定難度又能引起學生興趣的課程，受到了學生的歡迎。但由于我們物理科組準備得比較充分和全面，所以調整并不大，最終都出色地完成了物理教學任務。
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇十八
12月5日，在區(qū)教育局教研室李偉主任的帶領下，呂冬梅、馮璐、馬銀琴、鄒建華四位名師來到我們沙土中心小學，在我校進行了教學活動和學科交流活動。參加此次活動的除了我們沙土中心校的老師外，還有安興中心校、皇鎮(zhèn)中心校的老師。按照我校的安排，我們組織教師認真聽課，并結合聽課情況在課后進行及時研討，聽課教師對這四節(jié)課感觸極大，收獲頗深，研討氣氛熱烈濃厚，特別是數學教師呂冬梅和英語教師馬銀琴的課后交流，給聽課老師留下了深刻的印象。我?，F將活動總結如下：
呂冬梅老師執(zhí)教的三年級年級數學課《分數的初步認識》，重視學生獲取知識的過程，調動學生積極主動探究的積極性，自主探究意識濃厚，學生人人動手，積極參與，整個教學過程流暢，教學環(huán)節(jié)齊全，時間分配合理，教學效果顯著。
馬銀琴老師執(zhí)教的五年級英語課《unit4partalet’talk》，教態(tài)大方，教學手段靈活多樣,別具一格，打破了傳統(tǒng)的教學模式,設計了一堂令人耳目一新的教學。極大地激發(fā)了學生的求知欲望，充分調動了學生的學習積極性，在輕松的氣氛中完成了預定的教學目標。
鄒建華老師執(zhí)教的二年級體育《跳躍和綜合練習》,課堂上教師語言規(guī)范，有激勵性，教學環(huán)節(jié)銜接緊密，游戲生動有趣，教學效果明顯，特別是鄒老師的課堂親和力令聽課老師深感佩服。整節(jié)課都是在輕松、愉悅的氛圍中度過，學生既學到了體育技能、又愉悅了身心。師生關系融洽，課堂氣氛活躍，充分體現了年輕骨干教師極強的組織教學能力，展示了優(yōu)秀教師的高超的教學技能和教學水平。
馮璐老師執(zhí)教的五年級信息技術《認識計算機》，馮老師在課堂上注意引發(fā)學生學習電腦的興趣，在新授當中做了多媒體教學課件，介紹了顯示器、主機、鍵盤、鼠標、音箱、打印機這些電腦主要組成部位的作用和特點。讓學生聽完自己總結。在課件當中，馮老師采用圖像、聲音相結合的方式。在圖像上，用到了卡通圖像，學生在看到這些圖像時，都瞪大了眼睛，非常好奇；但在聽到了以兒童化、第一人稱配音的聲音時，又都聽得非常認真?？偨Y時，學生們都爭先恐后，說得非常好。課堂教學取得了圓滿成功。
二、我們今后努力方向：
課做為一面鏡子和自己對照，在實踐反思中不斷提高自己課堂教學水平。
2、多進課堂聽課，評課，提高課堂教學的實效性。加強交流、討論，形成研討的氛圍。在聽評課中找漏洞，彌補自己教學的不足。
3、教師要拉近與學生心靈的距離。愛生是教師的天性，教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發(fā)自內心，持久的?；谶@一點，教師更應該不斷縮短與學生的情感距離，以滿腔的熱情關愛學生。
4、要在基本功、親和力，訓練學生上下功夫，從聽課中學生的表現來看，我們的學生見識少，膽怯心理嚴重，學生讀、說能力都需加強，因此課堂不是十分活躍，這與平時教師對學生訓練不到位有之間關系，今后這將是我們應該重視和加強的地方。
5、建立健全教學管理機制，加強教學的日常管理。開展豐富多樣的教學研討活動。各學科教研組要定期的開展教研活動，教師要在日常教學中不斷提高自己的教育教學能力，為我鄉(xiāng)的教育事業(yè)作出新的、更大的貢獻。
三、開展活動的幾點體會：
此次活動區(qū)教研室為我鎮(zhèn)各小學校帶來了新理念、新思想、新方法。四位教師基本功扎實，教學經驗豐富，教學方法多樣，思維活躍。送課的同時，他們將新的教學理念，好的教學方法帶到了我校。此次送課活動如同雪中送炭，讓我鎮(zhèn)的老師們足不出戶，就能最直接、最深刻地感受名師的風范。此次活動深深地觸動了我們每一位老師，對我們以后更好的從事教學具有深遠的意義。
此次送教活動，我們需要思考的問題，需要總結的經驗還很多，我們期待這樣的活動能堅持經常的搞下去，為我鎮(zhèn)教育送來更多、更新的教學方法，促進我鎮(zhèn)教育教學和諧、快速發(fā)展。
二0xx年十二月六日。
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇十九
從8月25日開始，我有幸參加了“國培計劃”——柳河縣“送教下鄉(xiāng)”小學英語學科培訓學習活動。這是一次難得的學習機會，給我留下了深刻的印象。
通過這次國培活動，使我對“小學英語自然拼讀法”有了更加全面的認識;對自然拼讀法的意義、優(yōu)勢、教學環(huán)節(jié)、教學策略及學法有了進一步的理解;理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距與不足，我從中學到了很多知識。在這次國培中有幸傾聽了教研員黃老師、本土專家馮麗主任和多位專家的精彩講解和經驗分享，聆聽了各位英語老師精彩的匯報課，參與討論了教學環(huán)節(jié)設計，并且也親身實踐上了展示課，得到了教研員和各校英語老師的指點與幫助，使我對教學有了更多新的認識。經過這次培訓，令我感觸很大，受益匪淺。
一、教學理念得到更新。
通過培訓，讓我對“小學英語自然拼讀法”有了更全面的認識與了解。對語音課的課型、流程、教學策略及學法等有了進一步的認識，能夠更準確的把握教學重點難點，提升了運用自然拼讀法開展語音教學的能力。
二、拓寬了自己的視野。
通過這次培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法。本次國培教研員為我們提供的是最新最前沿的省級優(yōu)秀教師自然拼讀法語音課模版，讓我們反復觀看、消化理解、模仿、實踐、創(chuàng)新，我們等于是站在巨人的肩膀上。視野的開闊，對教學必將產生深遠的影響。
三、加強自身的專業(yè)素質和文化修養(yǎng)。
通過培訓，讓我更體會到了學習的重要性。只有不斷的學習，不斷的提升，不斷的加強修養(yǎng)，才能勝任小學英語教學工作。與其他優(yōu)秀教師相比，我的教學設計、口語表達、多媒體應用技術等教學基本功方面仍存在很大差距。在今后的教育教學工作中，要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、課堂教學能力等。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。
總之，在國培學習中，我收獲多多，感悟多多。我會抓住這次機遇，努力實踐，積極進取，力爭成為一名新時期的優(yōu)秀教師。
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇二十
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法送往偏遠山區(qū)，以實現教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展?？h教師進修學校小學部各學科教研員在校領導的正確指揮下，積極、主動地、富有創(chuàng)造性地投入到工作中去：通過調查訪問——了解基層之需;通過看課評課——深入了解師資隊伍現狀;通過送教下鄉(xiāng)——送去先進的教學理念和教學方法;通過互動研討與講座——促進教師專業(yè)化發(fā)展……經過大家開動腦筋，精心籌劃，踏實工作，真誠服務，小學部的送教下鄉(xiāng)工作受到基層學校的好評和歡迎。
在送教下鄉(xiāng)活動中，我們充分利用教學資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用;改變了過去的教研指導方式，將教研重心下移，面向比較偏遠的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn);到課堂上、師生中，了解農村學校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑;……整個活動中，教研員創(chuàng)造性地開展工作，把調研、教研與教師培訓相結合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學能力的不斷提高，推動新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動效果顯著。
一、實現了送教者與看課者的雙贏。
本次送教兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)-------吉洞鄉(xiāng)和八會鎮(zhèn)，語文五節(jié)，數學五節(jié)。兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的名教師參加了觀摩。課上送課教師精彩示范引領，課后教研員精當的點評，同時改變“一言堂”的局面，看課者也積極參與研討，送課教師與教研員針對困惑的問題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。
通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師，送課者深有感悟，此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學經驗，有利于自身專業(yè)化的成長。作為一名研究型教師，語文學科孫軼老師積極投身于語文課程改革，通過不斷的學習、探索和實踐，探索出預習——匯報課的教學模式，逐步形成自己獨特的教學風格。她曾經多次送教，課后，她非常激動地說：“我想看看我的教學思路借班上課能不能行得通。”經實踐檢驗，她從調動學生的興趣入手，通過扎實有效的訓練，體現了開放的語文教學意識，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，面對陌生的學生不但可行，而且效果不錯!這無疑堅定了她本人的研究信心。語文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉(xiāng)。為了更好的把課上好，她多次和教研員溝通、研究，反復修改教學方案。在李鶴老師的指導下，終于上了一節(jié)原生態(tài)的、具有新理念的、基層教師能學得來的、有一定高度的閱讀課。受到了老師們的好評。
數學科金玲、唐麗媛和徐巖三位教師在翟金環(huán)和李春凌兩位教研員的精心指導下出色地完成了本次的任務。
送教下鄉(xiāng)活動為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校送去的是新的教學理念、教學模式、課改信息、科學的教學方法和高超的教學技巧，廣大教師在相互交流學習過程中共同提高著。
二、、提高了教學觀摩課的可信度。
由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認為示范課就是表演課。為此我們加強了對示范課的指導，使教學設計具有真實性、科學性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學設計，充分挖掘學生自身具有的巨大潛能”是教學成功的重要因素。
語文學科沙嶺中心小學陳立賀老師執(zhí)教的三年級閱讀課《陶罐和鐵罐》，由于教師在備課時考慮周到。所以，教師無論面對怎樣的學生，都會喚醒學生的學習的潛能。語文學科沙嶺中心小學孫軼老師執(zhí)教的四年級閱讀課《小獅子愛爾莎》一課。語文新課標第二學段(3——4年級)關于的閱讀訓練重點是“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會文中關鍵詞句在表達情意方面的作用?！痹~句訓練是四年級年段訓練的重點?！澳闶菑哪膫€具體的詞句看出來的?”和“看你從哪些具體的詞句中體會到獅子的可愛。”的提問，緊扣年段訓練重點。在接下來的學習中，學生的學習活動緊緊圍繞結合課文詞句，理解愛爾莎的特點展開。這兩問環(huán)環(huán)相扣，統(tǒng)領學生對全文主要內容的學習，引領學生展開整潔課堂的學習活動。在學生合作中，老師深入到小組了解學生是怎樣學習的。接著各小組進行匯報，學生能抓住文中的重點詞、句來談，學生通過“滴溜溜直轉”“把我撲倒在地”“張開嘴讓我看”等詞體會到了文中的小獅子是一只可愛、乖巧、懂人性、淘氣、可憐……的特點。鼓勵學生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批評，擴展學生思維空間，使學生在自主閱讀中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟示，享受審美樂趣。再通過課前對獅子的印象與書中小獅子的對比，讓學生體會到“作者”對小獅子的關愛之情。最后讓學生把自己想說給小獅子的話寫下來，訓練學生寫的能力。
三、送教教師認識到自己不僅是教學的踐行者，更是教學的研究者。
送教下鄉(xiāng)活動，搭設了校際間交流的橋梁，促進了校際聯動，優(yōu)質教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領，教師的課程視野開闊了，教師學會思考了，教學研究意識也蔚然成風。
孫軼老師在課后反思中這樣寫到：“這節(jié)課我從學生的學情出發(fā)，設計課堂提問。教學中過難的問題，要求過高，學生難于回答，失去作答的信心;過易的問題學生學起來沒勁。只有哪些學生解答起來有一定難度，但通過努力可以解決的問題才最能調動學生學習的積極性。我通過課前幾分鐘的觀察，發(fā)現山區(qū)的孩子回答問題的積極性不是很高，就及時調整了教案，讓學生從生活實際對小動物的認識和看法來談，再結合課堂教學中學生的表情，敏銳地發(fā)現、靈活的設計一些學生解答有難度，但又是可以解答的問題，調動學生學習的積極性，提高課堂提問的效率。在體現師生互動方面配合的比較突出，注重了對學生能力的訓練和學習方法的指導。在今后的教學中還需加強學習，摸索出更適合學生理解掌握的獨立閱讀課文的學習方法，幫助學生提高學習效率，使學生樂學、愛學、主動學。”
課后的教研員李春凌和李鶴兩為老師從課堂教學模式、課標的體現、動態(tài)教學的生成、課堂實效性等方面進行了點評，啟迪了教師的思維，提升了教師專業(yè)化水平。
四、送教教師的獻身說法，使新課程的教學理念不再抽象。
送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學科帶頭人的專業(yè)引領作用，讓這些土生土長的“實踐專家”獻身說法，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業(yè)知識結構，努力轉變和改進教學行為，以促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
語文學科首山鄉(xiāng)中心小學馬曉晶老師執(zhí)教《地震中的父與子》，讓教師真切地感受到了如何“尊重學生的獨特感受”，如何在“實現師生與文本的對話”的過程中，幫助學生提高了認識。抽象的教學理念轉化為看得見，感受得到的教學行為。
數學學科金玲老師以尊重兒童個性、活躍兒童思維著稱。她送教年級《》一課時，為兒童提供充分的時空，注重兒童知識的形成過程。觀摩者不約而同產生共鳴：“在金老師的課堂上，根本就區(qū)分不出誰是學困生?！碧汽愭潞托鞄r兩位老師，她們分別送教的年級《》和六年級《比例的應用》的課堂上，教者時時刻刻把兒童推向主人翁的地位，為兒童提供“做數學用數學”的機會，體現的是新課程的重要理念。本次送教下鄉(xiāng)為廣大山區(qū)教師提供了轉變教學觀念、更新教育理念的發(fā)展空間，實踐證明送教下鄉(xiāng)活動是提高偏遠地區(qū)教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓方式。
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇二十一
因為已經開了很多次學習經驗交流會，所以一開始，學長學姐們只是簡單地詢問了一下我們現在的干部情況和開課情況，然后就一次把每科的學習要點和技巧告訴了我們。期間，還不時有同學積極地提出問題。同學們都從學長學姐們的經驗中獲得了不少東西，特別是對于解剖這樣難的學科，對于應該怎么學習，應該用哪些教輔，怎樣復習，怎樣考試等等問題學長學姐們都做了詳細的介紹。
在介紹學習之余，學長學姐們還為我們介紹了華西的生活環(huán)境，宿舍的狀況以及教學樓的分布等生活方面的事情。聽了學長學姐們的介紹之后，我們對華西的情況有了大致的了解，也不至于以后搬回華西之后一片茫然。
最后，大家閑聊了一些小事，因為很熟悉，有說有笑地結束了此次學習經驗交流會。
通過這一次的學習經驗交流會，我們從學長學姐們那里學習到了很多的學習經驗技巧。本來對解剖一片茫然的同學們在聽完學長學姐們對解剖學習的詳細介紹后都自信了很多，知道該怎么學習，也知道哪些是重點，我們也有信心可以在刻苦的學習后取得更好的成績。
中國自xx大以來經濟發(fā)展堅持以人為本，走全面協調可持續(xù)的發(fā)展道路。近5年來，全國各省市自治區(qū)堅持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展、經濟社會發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展，努力實現速度、質量、效益相協調，社會公共事業(yè)投入力度空前加大，經濟社會發(fā)展取得輝煌成就，發(fā)展模式發(fā)生重大轉型，百姓得到的實惠也劃出了一條上升曲線。
在中國迅猛發(fā)展的趨勢下，我們現在雖然不能做什么，但我們都希望能夠用優(yōu)異的成績回報祖國，為將來為中國服務奉獻打下堅實的基礎，來迎接黨的xx大。
送教下鄉(xiāng)活動總結標題篇二十二
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法送往比較薄弱的學校，以實現教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。好的成果是需要分享的，這樣才能起到鼓勵的作用。同時這也有利于激勵其他員工共同奮斗，工作總結無疑使能使一個好的工作總結得到好的分享的好平臺，因此，寫好工作總結是延續(xù)成功的有效方法。
為了提高農村教師的教育教學水平，使農村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校開展了送教下鄉(xiāng)活動,此次活動由教導主任親自帶隊,帶著李敏、周春光兩位教師，5月22日來到雙廟子小學,上了一節(jié)數學課、一節(jié)英語課。效果非常好,課后，做課教師教師與聽課教師還進行了廣泛的交流，通過學習、交流，聽課教師普遍感到開課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學習的東西，因而收益匪淺。尤其雙廟子五年級班主任是心新來的特崗教師，收獲頗豐。
題的。所以，我認為有效的送教下鄉(xiāng)活動,應該注意以下幾個方面:。
1、送教育理念。教育理念是關于教育基本問題的深層次本質和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導思想，對于教育全局具有決定性的影響。所以，向這些學校和教師傳遞先進的教育理念就顯得尤為重要。未來的社會對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質、強烈的創(chuàng)新意識和善于與人共事的合作精神;教育的目標也將不再是為了學生傳承知識，而是為了激發(fā)和培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生學會學習。這些，無疑對我們的信息技術課教學提出了更高的要求。為了順應這種社會發(fā)展的潮流，為了培養(yǎng)21世紀有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀念，努力掌握現代信息技術，有效改進教學方法。從而使教育理念成為教師提高教學水平的強大內驅力。
2、送教學經驗。教學經驗是教師在教學實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。從我區(qū)目前一些在信息技術學科教學上比較薄弱的學校情況看，它們所最缺少的，也不是教學硬件上的投入，牽制學校前進的，恰恰是教師的教學水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學歷不高和素質不好，而是教學經驗的匱乏。他們也在鉆研教材，但最后不得要領;他們也在探索教法，但最終不夠科學;他們甚至付出了比城鎮(zhèn)學校教師更多的勞動，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉(xiāng)的活動中，向他們傳遞一些先進的數學課教學經驗，對于提高薄弱學校教師在數學課教學方面的整體教學水平，能夠收到事半功倍的效果。
3、送教學方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學經驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學方法的傳遞應該是感性和具體的了。課堂教學是學校、教師教學活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學方法是否先進、得當，將直接關系到教書育人的質量。所以，教學方法的傳遞是送教下鄉(xiāng)活動中的重頭戲。執(zhí)教老師要借用課堂這個載體，運用現代教育理論，選用恰當的教學方法，直面聽課教師展示自己的教學過程，讓聽課教師從聽課的過程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學水平。
總之這次送教下鄉(xiāng)活動，無論做課教師還是受課學校的教師，都有所收獲，相互學習，共同提高，不斷提高教育教學水平。
利發(fā)盛中心校教導處。
20xx年5月22日。
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