六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版范文(17篇)

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六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版范文(17篇)
時(shí)間:2023-11-13 07:36:23     小編:碧墨

教案需要不斷反思和修正,以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和學(xué)生需求的變化。教案的編寫應(yīng)當(dāng)符合學(xué)科教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)。教案的分享和交流可以促進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳承和提高。

六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)形,掌握環(huán)形面積的計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,觀察能力和想像能力,建立初步的空間觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握環(huán)形面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):推導(dǎo)環(huán)形面積的計(jì)算方法,掌握?qǐng)A的面積計(jì)算方法的綜合運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備含有環(huán)形的物體若干個(gè)、圓紙片,剪刀、環(huán)形紙片。

學(xué)生每人準(zhǔn)備剪刀、一個(gè)半徑為5厘米的圓片,里面畫一個(gè)與其同圓心的半徑為3厘米的圓。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,引入新課。

1、師出示一個(gè)圓,引導(dǎo)學(xué)生指出它的面積,回憶什么是圓的面積?

2、圓的面積公式是多少?

3、讓生拿出課前剪好的圓,先求出大圓的面積,再求出小圓的面積。

(1)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)指名板演,集體訂正。

4、操作:你能在一個(gè)圓內(nèi)剪一刀就剪掉一個(gè)圖形,使它變成一個(gè)新的圖形嗎?試試看?(教師指導(dǎo)學(xué)生剪的方法)。

5、把你剪出來的新圖形展示給同學(xué)們欣賞,并告訴大家,你剪出的是什么圖形,給新圖形取個(gè)名字。

(建議:要求全班同學(xué)將剪出的圖形舉高,讓大家都能夠看見。師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生作品。剪得較好的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)他們,樹立和培養(yǎng)他們的自信心。)。

6、判斷下面圖形的陰影部分是不是環(huán)形?說說理由?

()()()。

7、黑板出示一個(gè)環(huán)形。學(xué)生嘗試概括環(huán)形的特點(diǎn)。

(1)兩個(gè)圓的圓心在同一點(diǎn)上。(同心圓)。

(2)兩個(gè)圓之間的距離處處相等。

8、舉例:在日常生活中,我們經(jīng)常會(huì)看到環(huán)形或物體中有環(huán)形。誰能告訴大家?(師展示生活中環(huán)形的物體)。

9、導(dǎo)入新課:前面我們學(xué)習(xí)了圓的面積的計(jì)算。這一節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用圓的面積計(jì)算方法來解決一些特別的圓,例如環(huán)形。(板書課題)。

二、合作學(xué)習(xí),探索新知。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考,四人小組交流。

(2)指名匯報(bào)結(jié)果。

2、師小結(jié)板書:環(huán)形的面積=大圓的面積–小圓的面積。

3、我們已求出大圓和小圓的面積,下面請(qǐng)計(jì)算出這個(gè)環(huán)形的面積。

4、出示例2,求出這個(gè)環(huán)形的面積,想一想還有其它算法嗎?

(1)學(xué)生獨(dú)立思考。

(2)指名板演。(說明解題思路)。

(3)比較這兩種算法有什么不同?(師指出運(yùn)用乘法分配率這種方法,使計(jì)算更加簡(jiǎn)便)。

5、思考:要計(jì)算環(huán)形的面積需要知道哪些條件?(師小結(jié))。

三、反饋練習(xí)。

1、判斷,下面的說法對(duì)嗎?為什么?

()1、在圓內(nèi)剪去一個(gè)小圓就成為一個(gè)環(huán)形。

()2、一個(gè)環(huán)形,外圓半徑是4厘米,內(nèi)圓直徑是2厘米。計(jì)算這個(gè)環(huán)形的面積列式為:

3.14×4×4-3.14×1×1。

2、書上第70頁第4題的圖1,計(jì)算圖中陰影部分的面積。

4、書上第69頁“做一做”第2題。

5、拓展。一個(gè)圓形花壇的周長(zhǎng)是12.56米,在它的周圍鋪上1米寬的甬路(如下圖),求甬路的面積。

四、反思體驗(yàn),總結(jié)提高。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?還有什么問題?

教學(xué)反思:在教學(xué)中,學(xué)生充分參與環(huán)形的形成過程,通過畫同心圓、剪環(huán)形等操作活動(dòng),理解了環(huán)形的特點(diǎn),并清楚地認(rèn)識(shí)到環(huán)形的面積就是大圓的面積減去小圓的面積,很好地理解和掌握了求環(huán)形面積的計(jì)算方法。教師在教學(xué)中應(yīng)對(duì)什么是外圓、內(nèi)圓作一個(gè)說明,幫助學(xué)生理解。個(gè)別學(xué)生算出外圓、內(nèi)圓的面積,忘了相減才求出環(huán)形的面積,教師應(yīng)提醒學(xué)生計(jì)算完要細(xì)心檢查,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力:了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

2、過程與方法:本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)造自主、合作的氣氛,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),深入理解課文,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和高超智慧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難;通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師”。

課時(shí)安排:三課時(shí)教學(xué)過程:第二課時(shí)。

一、歌曲渲染,啟動(dòng)情感。

1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你,中國(guó)》。

2、導(dǎo)語:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》,了解了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”,“接受任務(wù)”,“勘測(cè)線路”,“制服陡坡”,“全線竣工”。學(xué)生回答后,板書:勘測(cè)線路,開鑿隧道,制服陡坡。

(設(shè)計(jì)意圖:老師與學(xué)生,進(jìn)行民主平等的對(duì)話。老師要以自己真誠(chéng)的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生,與學(xué)生互動(dòng)交流,創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。)。

二、研讀交流,體驗(yàn)情感。

1、學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一節(jié),體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情。

(2)再讀課文,說說哪些語句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情。

(評(píng)點(diǎn):學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈對(duì)話,感言于心,以心化言,實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來時(shí),言語便噴涌而出,整個(gè)課堂也在心靈的對(duì)話中活力四射。)。

2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié),體會(huì)詹天佑高超的智慧。

(1)、屏幕顯示:選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié),四人小組討論:詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的?請(qǐng)畫出簡(jiǎn)單示意圖并加以說明。

(2)、屏幕出現(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢(shì)圖,請(qǐng)選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫,讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。

教師小結(jié)并板書:居庸關(guān):(高)兩端鑿進(jìn)法八達(dá)嶺:(長(zhǎng))中部鑿井法。

(3)屏幕出現(xiàn)“人”字形線路,請(qǐng)選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫,體會(huì)詹天佑高超的智慧。

教師小結(jié)并板書:一推一拉。

(4)再讀課文,說說哪些語句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。

(評(píng)點(diǎn):學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話。在這里,學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞,情感與情感的交融,心靈與心靈的接納。他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,知識(shí)不斷豐富,能力更加全面,同時(shí)也感受到精神的愉悅。)。

三、回文朗讀,強(qiáng)化情感。

1、有感情朗讀課文第三段,充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。

教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書:杰出愛國(guó)。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師這一中心,課文選取了下列一些具體的材料:他親自深入實(shí)地,到野外;他采用和方法鑿和的隧道,把工期縮短了一半;他設(shè)計(jì),解決的問題。

3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你還有什么地方不明白?讓學(xué)生有疑難就問,師生共同解決疑難。

四、延情課外,升華情感。

1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難,深入理解了課文內(nèi)容,詹天佑飽滿的愛國(guó)熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個(gè)像“詹天佑”這樣,把祖國(guó)利益看作高于一切,不怕困難,維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們,讓我攜起手來,努力學(xué)習(xí),奮勇拼搏,去創(chuàng)造祖國(guó)美好的明天!下面讓我們用飽滿的愛國(guó)熱情高唱《國(guó)歌》吧。出示cai10,屏幕播放雄壯的國(guó)歌,全體師生起立齊唱《國(guó)歌》。

2、屏幕出現(xiàn)“再見”,在《我愛你,中國(guó)》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版篇三

教學(xué)反思。

環(huán)形面積是在圓的面積計(jì)算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,圓的面積計(jì)算學(xué)生接受并不太困難,但圓環(huán)卻要把握住外圓和內(nèi)圓這個(gè)形成圓環(huán)形的本質(zhì)問題,教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課中,我從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),重視培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。首先讓學(xué)生觀察陰影部分的圖形有什么特征,通過大家的'積極討論和研究,很快得出了圓環(huán)的定義,讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸外圓和內(nèi)圓,把外圓和內(nèi)圓觀察的非常到位。做到讓學(xué)生參與教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后設(shè)計(jì)提問:求圓面積必須知道什么?你能找到內(nèi)圓和外圓的半徑嗎?充分讓學(xué)生的思維活躍,把環(huán)行真實(shí)地顯露在學(xué)生眼前,再通過小組合作的討論,得出圓環(huán)的面積計(jì)算公式,最后讓學(xué)生自學(xué)例題,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到充分發(fā)揮,學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí),在愉悅、輕松的氛圍下獲得知識(shí)。

六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,積累詞匯;聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師;激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情,增強(qiáng)民族自豪感,激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。

教學(xué)難點(diǎn):

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)錄像老師,建構(gòu)閱讀話題。

現(xiàn)場(chǎng)老師:同學(xué)們,今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課,齊讀課題。

二、初讀:整體感知內(nèi)容,回顧難忘歲月。

1、錄像老師:詹天佑的銅像落成了,你能在課文中找出一句話來題寫嗎?

現(xiàn)場(chǎng)老師:速讀課文,找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。

2、錄像老師:出示句子(詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師),讀課文把相關(guān)語句劃下來。

3、現(xiàn)場(chǎng)老師:引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括:(勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路)。

三、精讀:深入研讀內(nèi)容,體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

1、現(xiàn)場(chǎng)老師:出示相關(guān)圖表,同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。

2、學(xué)生討論完成圖表。

3、錄像老師:講讀相關(guān)語句,動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法。

4、現(xiàn)場(chǎng)老師:指名學(xué)生讀第六自然段,指名學(xué)生演示火車上坡的過程。

5、錄像老師:動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。

四、品讀:再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié),感情朗讀課文。

1、錄像老師:詹天佑的杰出佑來源于什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。

現(xiàn)場(chǎng)老師:輕聲讀課文第4自然段,在你感受深的地方寫寫批注。

2、錄像老師:在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里,一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說的、怎么做的、怎么想的?出示相關(guān)語句。

現(xiàn)場(chǎng)老師:組織交流,抓住文本關(guān)鍵語句,通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,積累詞語,讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀,體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

3、現(xiàn)場(chǎng)老師:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。(遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心)。

(1)交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。

(2)教師引讀:

師:因?yàn)橘Y金短缺,鐵路修筑暫時(shí)陷于困境,此刻,詹天佑想:

生:“這是中國(guó)人……”

師:帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心,暗中阻撓,這時(shí),詹天佑想:

生:“這是中國(guó)人……”

師:面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉,無理取鬧,詹天佑想:

生(齊):“這是中國(guó)人……”

師:親友離開,女婿遭綁架,女兒身亡,詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想:

生(齊):“這是中國(guó)人……”

師:同學(xué)們,詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的,他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員:(指名學(xué)生讀:遇到困難,他總是勉勵(lì)工程人員:“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”)。

4、現(xiàn)場(chǎng)老師:孩子們,修筑鐵路的日子里,詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié),絕不只是課文里寫的這些!如果,我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,有更多的了解,那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

五、研讀:回眸百年滄桑,體會(huì)課文深意。

1、錄像老師:帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢?

現(xiàn)場(chǎng)老師:請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段,邊讀相關(guān)句子,聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),邊想一想:這兩段話的哪些地方,讓你的心久久難以平靜?(默讀,畫出讓自己心里不平靜的句子)。

2、現(xiàn)場(chǎng)老師:孩子們,作為一個(gè)有良知的中國(guó)人,回顧那一段歲月,我們的心情肯定是不平靜的,誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子?(交流感受,朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾,嘲笑;一路上的高山深澗;技術(shù)條件落后;國(guó)人的期盼等角度,理解詹天佑面臨的重重壓力)。

3、學(xué)生交流體會(huì)。

4、現(xiàn)場(chǎng)老師過渡:正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在198月11日全線竣工,不但比原計(jì)劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌?。﹣?,孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段)。

六、活讀:傾訴滿腔情懷,升華愛國(guó)熱情。

1、現(xiàn)場(chǎng)老師:為了紀(jì)念那段難忘的歷史,在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們,假如這一天,你親眼目睹了銅像揭幕,我想,你的內(nèi)心深處,一定會(huì)涌起很多感慨,你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說。把要說的話寫下來吧。(寫的時(shí)候,可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語)。

(學(xué)生在音樂聲中寫話)。

2、現(xiàn)場(chǎng)老師:同學(xué)們,讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像,盡情地訴說心理話吧……。

3、現(xiàn)場(chǎng)老師:聽著大家的發(fā)言,老師不由想起了很多很多,我的腦子里,出現(xiàn)得最多的畫面,是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。19,詹天佑拖著重病之軀,登上長(zhǎng)城,深情地說(師朗誦):“生命有長(zhǎng)短,命運(yùn)有沉升……所幸我的生命,能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?!?/p>

4、錄像老師:學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩,升華感情,總結(jié)課文。

七、附:板書:略。

六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版篇五

五年級(jí)孩子樂于探究,課始,從古代著作引入“為什么一尺長(zhǎng)的木棍,每天截一半會(huì)永遠(yuǎn)截不完呢?”既激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望,又潛移默化的滲透了無限的思想。

2、相信學(xué)生,讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“在人的內(nèi)心深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?!甭犃诉@一課,讓我更深刻的理解了這句話。課上教師充分尊重孩子們說的權(quán)利和做的權(quán)利,開展了折一折,涂一涂,說一說,算一算等活動(dòng),給孩子們營(yíng)造了一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,教師大部分時(shí)間是以參與探索者的身份出現(xiàn),與孩子們一起研究,師生之間體現(xiàn)了平等、和諧的伙伴關(guān)系。

3、數(shù)形結(jié)合,巧妙突破難點(diǎn)。

理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,是幫助孩子們理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算原理,掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ),也是學(xué)生理解的困難之處,如何有效的引導(dǎo)呢?教學(xué)中,教師安排了兩次折一折,涂一涂的活動(dòng),化抽象為具體,充分利用圖形語言的直觀性這個(gè)特點(diǎn),引導(dǎo)孩子們探索、理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義:即一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少。注重將操作過程、圖形語言和抽象的算式相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生通過折紙活動(dòng)把四分之三乘四分之一用圖形表示出來,為孩子們發(fā)現(xiàn)和歸納出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法鋪好了道路。有了圖形的幫助,孩子們就有了思考的拐杖,對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算就不再是機(jī)械的操練和模仿了。

4、讓孩子們?cè)诓僮髦袑W(xué)數(shù)學(xué)。

皮亞杰曾經(jīng)指出:傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),就在于往往是用口頭講解,而不是從實(shí)際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)??梢哉f,加強(qiáng)動(dòng)手操作是現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的重要區(qū)別之一。只有讓每個(gè)孩子都參與到操作活動(dòng)中來,才能讓孩子們了解知識(shí)的發(fā)生過程。教學(xué)中,教師給每個(gè)孩子都提供了動(dòng)手的機(jī)會(huì),留足了操作的時(shí)間,在折紙過程中,學(xué)生們不但體會(huì)到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,更感受到計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)為什么是“分子乘分子,分母乘分母”的道理。這個(gè)過程對(duì)學(xué)生來說是很重要的,這個(gè)符號(hào)語言和圖形語言相聯(lián)系的過程,不僅解釋了符號(hào)語言的意義,也直觀形象的展示了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)寫本課6個(gè)生字,抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語句。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3、抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

4、體會(huì)借物喻人的寫作方法。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

1、抓住文中的重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。

2、體會(huì)到作者介紹種樹的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個(gè)比喻,其目的是為了說。

明育人之道這種表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生查閱資料,了解林清玄及其文學(xué)成就。

2、找林清玄的作品讀一讀。

課時(shí):建議兩課時(shí),也可根據(jù)學(xué)情劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)過程:

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航:

課文導(dǎo)讀。

《桃花心木》是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水,喻深刻的育人道理--在不確定中,我們會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心;在不確定中,我們會(huì)深化對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知;在不確定中,我們會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長(zhǎng)。

我們?cè)陂喿x時(shí),首先要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后,邊讀邊做批注,特別要針對(duì)那些含義深刻的句子,利用“批注式閱讀”的基本方法,記錄自己讀書的收獲,思考作者是怎樣來寫的。讀書要有自己的心得、提出自己看法或疑問、作出自己的評(píng)價(jià)、說出自己的體驗(yàn),這才是最高境界的閱讀,相信你能行?。?!

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)。

1、我能看拼音寫詞語。

()()()()()。

2、我理解的詞語有。

3、用課文里的詞語填空,完成練習(xí)。

他的一番話,使我非常()。不只是(),()也是一樣,在()中生活的(),能比較()生活的考驗(yàn),會(huì)()出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中,深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知,就能()把很少的養(yǎng)分()為巨大能量,努力()。寫寫自己的理解和感受:

4、我知道作者運(yùn)用的方法,主要寫了。

告訴我們這樣的道理。

學(xué)后疑惑:在收獲的同時(shí),我還有疑惑要與同學(xué)和老師交流:

疑惑一:

疑惑二:

挑戰(zhàn)自我:如果你學(xué)有余力,可以嘗試完成以下內(nèi)容。

1、把含義深刻的句子背下來,讓它時(shí)刻提醒自己鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心,不依賴別人,努力生長(zhǎng)。

2、結(jié)合實(shí)際談一談自己所悟出的成長(zhǎng)的道理。

二、拓展閱讀。

南瓜的力量。

在美國(guó)麻省amherst學(xué)院曾經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)很有意思的試驗(yàn)。試驗(yàn)人員用很多鐵圈將一個(gè)小南瓜整個(gè)箍住,以觀察當(dāng)南瓜逐漸地長(zhǎng)大時(shí),對(duì)這個(gè)鐵圈產(chǎn)生的壓力有多大。最初他們估計(jì)南瓜最大能夠承受大約500磅的壓力。

在實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)月,南瓜承受了500磅的壓力;實(shí)驗(yàn)到第二個(gè)月時(shí),這個(gè)南瓜承受了1500磅的壓力,當(dāng)它承受到磅的壓力時(shí),研究人員必須對(duì)鐵圈加固,以免南瓜將鐵圈撐開。

最后當(dāng)研究結(jié)束時(shí),整個(gè)南瓜承受了超過5000磅的壓力后瓜皮才產(chǎn)生破裂。

他們打開南瓜并且發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無法再食用,因?yàn)樗闹虚g充滿了堅(jiān)韌牢固的層層纖維,試圖想要突破包圍它的鐵圈。為了吸收充分的養(yǎng)分,以便于突破限制它成長(zhǎng)的鐵圈,它的根部甚至延展超過8萬英尺,所有的根往不同的方向全方位地伸展,最后這個(gè)南瓜獨(dú)自地接近控制了整個(gè)花園的土壤與資源。

由南瓜的成長(zhǎng)想到人生。我們對(duì)于自己能夠變成多么堅(jiān)強(qiáng)常常毫無概念!假如南瓜能夠承受如此龐大的壓力,那么人類在相同的環(huán)境下又能夠承受多少的壓力?大多數(shù)的人能夠承受超過我們所認(rèn)為的壓力。因?yàn)槟銚碛斜饶阆胂裰写蟮枚嗟臐撃?只要像小南瓜一樣將綁住你的鐵圈掙脫,就沒有什么困難能夠阻擋你!

1、研究人員最初估計(jì)南瓜最多能承受磅壓力,實(shí)驗(yàn)證明整個(gè)南瓜承受了超過磅的壓力,因?yàn)椤?/p>

2、概括每自然段的意思:

3、這篇短文告訴我們一個(gè)什么道理:

四、相關(guān)鏈接。

林清玄當(dāng)代作家,臺(tái)灣高雄人,1953年生,畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞??茖W(xué)校。曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作,主要作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》等。1979年起連續(xù)7次獲臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng)。

心田上的百合花。

在一個(gè)偏僻、遙遠(yuǎn)的山谷,有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候,斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候,長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是,它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處,有一個(gè)純潔的念頭:“我是一株百合,不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法,就是開出美麗的花朵?!庇辛诉@個(gè)念頭,百合努力地吸收水分和陽光,深深地扎根,直直地挺著胸膛。終于,在一個(gè)春天的清晨,百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。

百合心里很高興,附近的雜草卻很不屑,它們?cè)谒较鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草,偏偏說自己是一株花。我看它頂上結(jié)的不是花苞,而是頭腦長(zhǎng)瘤了?!惫_場(chǎng)合,它們則譏諷百合:“你不要做夢(mèng)了,即使你真的會(huì)開花,在這荒郊野外,你的價(jià)值還不是跟我們一樣!”

百合說:“我要開花,是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?;我要開花,是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命;我要開花,是由于喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞,不管你們?cè)趺纯次?,我都要開花!”

在野草的鄙夷下,野百合努力地釋放著自身的能量。有一天,它終于開花了。它以自己靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿,成為斷崖上最美麗的花。這時(shí)候,野草再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵兩朵地盛開著,花朵上每天都有晶瑩的水珠,野草們以為那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天,野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng),落在山谷和懸崖上,到處都開滿潔白的野百合。

幾十年后,無數(shù)的人,從城市,從鄉(xiāng)村,千里迢迢趕來欣賞百合開花。人們看到這從未見過的美,感動(dòng)得落淚,觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。

不管別人怎么欣賞,滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo):“我們要全心全意默默地開花,以花來證明自己的存在。”

六、學(xué)習(xí)反思。

六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版篇七

班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解比的意義,掌握比的各部分名稱。理解分?jǐn)?shù)、除法和比三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握求比值和比的未知項(xiàng)的方法。

2、通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑,培養(yǎng)遷移、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的普遍聯(lián)系。

3、激情投入,陽光展示,全力以赴,做最好的自己。

重點(diǎn):分?jǐn)?shù)、除法、比三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

難點(diǎn):理解求比值和比的未知項(xiàng)的方法。

使用說明與學(xué)法指導(dǎo):

先由學(xué)生自學(xué)課本,經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程,并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分,通過獨(dú)立思考及小組合作,能夠理解比的意義,掌握比的各部分名稱。理解分?jǐn)?shù)、除法和比三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。掌握求比值和比的未知項(xiàng)的方法。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案,然后學(xué)習(xí)小組討論交流,讓同學(xué)們進(jìn)行展示,小組間互相點(diǎn)評(píng),對(duì)于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、拓展。

一、自主學(xué)習(xí):

1、自學(xué)課本p43-p44頁。

2、填空。

1)、比的書寫符號(hào)是()叫做()。

2)、10比15寫作()或()。

3)、35:21讀作()。

4)、比的各部分名稱。

5)、在兩個(gè)數(shù)的比中,()叫做比的前項(xiàng)。()叫做比的后項(xiàng)。

6)、()叫做比值。

二、合作探究:

例1、求下面各比的比值。

10:5:40.3:0.5。

小結(jié):1)、求兩個(gè)數(shù)比的比值的方法就是:

2)、比值可以用()、()或()表示。

例2、討論比和比值的區(qū)別和聯(lián)系。

例3、討論比和分?jǐn)?shù)、除法之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?

例4、求比中未知項(xiàng)的方法。

():8=215:()=。

要點(diǎn)提示;已知比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值中的任意兩項(xiàng),都可以根據(jù)它們之間的關(guān)系來求出第三項(xiàng)。

三、學(xué)以致用:新課標(biāo)第一網(wǎng)。

1、讀一讀,寫一寫。

5:3讀作:10:11讀作:

35比36寫作:55比39寫作:

2、想一想,填一填。

1)、7比4記作(),7是比的(),4是比的(),寫成分?jǐn)?shù)形式是()。

2)、比和分?jǐn)?shù)相比,()相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,()相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母,()相當(dāng)于分?jǐn)?shù)值。

3)、0.3==():()。

4)、甲是乙的5倍,甲和乙的比值是(),乙和甲的比值是()。

5)、爸爸今年36歲,小紅7歲,今年爸爸與小紅年齡的比是():(),比值是();今年小紅與爸爸年齡的比是():()比值是()。

6)、汽車每小時(shí)行駛60千米,獵豹的速度是每小時(shí)96千米,獵豹與汽車速。

度的比是():(),比值是()。

7)、修一條公路,甲隊(duì)18天修了1620米,乙隊(duì)10天修了1000米,甲隊(duì)與乙隊(duì)所修路程的比是():(),比值是();所用時(shí)間比是():(),比值是()。

8)、360千克與0.84噸的比值是();40分鐘與時(shí)的比值是()。

3、判斷題。

1)、比的前項(xiàng)不能為0。()2)、a:b的比值3:1。不是()。

3)、3km:4km=km()。

4)、甲數(shù):乙數(shù)=5:2,則甲數(shù)是乙數(shù)的2.5倍。()。

5)、小明和哥哥去年的年齡比是5:8,今年年齡比不變。()。

4、求比值。

0.8:1.660米:70米。

1.5噸:1.2噸9:8:

四、解決問題:

1、求比的未知項(xiàng)。

4:()=0.5():12:()=。

六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,積累詞匯;聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師;激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情,增強(qiáng)民族自豪感,激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。

教學(xué)難點(diǎn):

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)錄像老師,建構(gòu)閱讀話題。

1、現(xiàn)場(chǎng)老師:同學(xué)們,今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課,齊讀課題。

二、初讀:整體感知內(nèi)容,回顧難忘歲月。

1、錄像老師:詹天佑的銅像落成了,你能在課文中找出一句話來題寫嗎?

現(xiàn)場(chǎng)老師:速讀課文,找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。

2、錄像老師:出示句子(詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。)讀課文把相關(guān)語句劃下來。

3、現(xiàn)場(chǎng)老師:引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括:(勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路)。

三、精讀:深入研讀內(nèi)容,體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

1、現(xiàn)場(chǎng)老師:出示相關(guān)圖表,同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。

2、學(xué)生討論完成圖表。

3、錄像老師:講讀相關(guān)語句,動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法。

4、現(xiàn)場(chǎng)老師:指名學(xué)生讀第六自然段,指名學(xué)生演示火車上坡的過程。

5、錄像老師:動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。

四、品讀:再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié),感情朗讀課文。

1、錄像老師:詹天佑的杰出佑來源于什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文。

現(xiàn)場(chǎng)老師:輕聲讀課文第4自然段,在你感受深的地方寫寫批注。

2、錄像老師:在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里,一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說的、怎么做的、怎么想的?出示相關(guān)語句。

現(xiàn)場(chǎng)老師:組織交流,抓住文本關(guān)鍵語句,通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,積累詞語,讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀,體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

3、現(xiàn)場(chǎng)老師:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀(遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。)。

(1)交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。

(2)教師引讀:

師:因?yàn)橘Y金短缺,鐵路修筑暫時(shí)陷于困境,此刻,詹天佑想:

生:“這是中國(guó)人……”

師:帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心,暗中阻撓,這時(shí),詹天佑想:

生:“這是中國(guó)人……”

師:面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉,無理取鬧,詹天佑想:

生(齊):“這是中國(guó)人……”

師:親友離開,女婿遭綁架,女兒身亡,詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想:

生(齊):“這是中國(guó)人……”

師:同學(xué)們,詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的,他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員:(指名學(xué)生讀:遇到困難,他總是勉勵(lì)工程人員:“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好。否則,不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”)。

4、現(xiàn)場(chǎng)老師:孩子們,修筑鐵路的日子里,詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié),絕不只是課文里寫的這些!如果,我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,有更多的了解,那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。

五、研讀:回眸百年滄桑,體會(huì)課文深意。

1、錄像老師:帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢?

現(xiàn)場(chǎng)老師:請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段,邊讀相關(guān)句子,聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),邊想一想:這兩段話的哪些地方,讓你的心久久難以平靜?(默讀,畫出讓自己心里不平靜的句子)。

2、現(xiàn)場(chǎng)老師:孩子們,作為一個(gè)有良知的中國(guó)人,回顧那一段歲月,我們的心情肯定是不平靜的,誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子?(交流感受,朗讀體會(huì)--主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾,嘲笑;一路上的高山深澗;技術(shù)條件落后;國(guó)人的期盼等角度,理解詹天佑面臨的重重壓力)。

3、學(xué)生交流體會(huì)。

4、現(xiàn)場(chǎng)老師過渡:正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在198月11日全線竣工,不但比原計(jì)劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!)來,孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段)。

六、活讀:傾訴滿腔情懷,升華愛國(guó)熱情。

1、現(xiàn)場(chǎng)老師:為了紀(jì)念那段難忘的歷史,河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們,假如這一天,你親眼目睹了銅像揭幕,我想,你的內(nèi)心深處,一定會(huì)涌起很多感慨,你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說。把要說的話寫下來吧。(寫的時(shí)候,可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語:)。

阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國(guó)。

高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)回?fù)艨⒐ぁ?/p>

(學(xué)生在音樂聲中寫話)。

2、現(xiàn)場(chǎng)老師:同學(xué)們,讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像,盡情地訴說心理話吧……。

3、現(xiàn)場(chǎng)老師:聽著大家的發(fā)言,老師不由想起了很多很多,我的腦子里,出現(xiàn)得最多的畫面,是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。19,詹天佑拖著重病之軀,登上長(zhǎng)城,深情地說(師朗誦):“生命有長(zhǎng)短,命運(yùn)有沉升……所幸我的生命,能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?!?/p>

4、錄像老師:學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩,升華感情,總結(jié)課文。

附:板書。

5、詹天佑。

杰出愛國(guó)。

京張鐵路。

六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版篇九

1.通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),尋找隱藏在實(shí)際問題背后的“抽屜問題”的一般模型。體會(huì)如何對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題“模型化”,用“抽屜原理”加以解決。

2.在經(jīng)歷將具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力,感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與方法,在靈活應(yīng)用中,進(jìn)一步理解“抽屜原理”。

教學(xué)準(zhǔn)備。

一個(gè)盒子、4個(gè)紅球和4個(gè)藍(lán)球?yàn)橐环荩?/p>

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,猜想驗(yàn)證。

我們?cè)?jīng)借助摸球游戲探究出許多數(shù)學(xué)的知識(shí),今天我們還是借助這個(gè)游戲,進(jìn)行抽屜原理的學(xué)習(xí)。

師:如果這位同學(xué)再摸一個(gè),可能是什么顏色的?

(在這我想滲透球的顏色一共有兩種,如果只取兩個(gè)球,會(huì)出現(xiàn)三種情況:兩個(gè)紅球、一個(gè)紅球一個(gè)藍(lán)球、兩個(gè)藍(lán)球。如果再取一個(gè)球,不管是紅球還是藍(lán)球,都能保證三個(gè)球中一定有兩個(gè)同色的。想把難點(diǎn)分散一下)。

師:如果老師想這位同學(xué)摸出的球,一定有2個(gè)同色的,最少要摸出幾個(gè)球?

二、觀察比較,分析推理。

1.想一想,摸一摸。

師:請(qǐng)同學(xué)們小組為單位,獨(dú)立思考后,先在小組內(nèi)交流自己的想法,再動(dòng)手操作試一試,驗(yàn)證各自的猜想。

2.說一說,在比較中初步感知。

請(qǐng)一個(gè)小組派代表概括地匯報(bào)探究的過程與結(jié)果。其他小組有不同想法可以補(bǔ)充匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可以借助演示來幫助說明。

這里可能是產(chǎn)生碰撞和質(zhì)疑的主要陣地,這里老師要做好充分的準(zhǔn)備。把空間和時(shí)間給學(xué)生,讓學(xué)生在碰撞質(zhì)疑中找到解決問題的方法和思路。

師:為什么至少摸出3個(gè)球就一定能保證摸出的球中有兩個(gè)是同色的?

師:你能和前面學(xué)習(xí)的抽屜原理聯(lián)系起來嗎?

(準(zhǔn)備好著三個(gè)問題備用,如果學(xué)生不能出現(xiàn)和抽屜原理聯(lián)系起來思考的情況,用這幾個(gè)問題引發(fā)學(xué)生思考)。

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考一會(huì),再在小組內(nèi)討論,最后全班交流。

請(qǐng)學(xué)生先和同桌討論,再全班交流。

應(yīng)用前面所學(xué)的“抽屜原理”進(jìn)行反向推理。根據(jù)例1中的結(jié)論“只要分的物體個(gè)數(shù)比抽屜數(shù)多,就能保證一定有一個(gè)抽屜至少有2個(gè)球”,就能推斷“要保證有一個(gè)抽屜至少有2個(gè)球,分的物體個(gè)數(shù)至少要比抽屜數(shù)多1”?,F(xiàn)在,“抽屜數(shù)”就是“顏色數(shù)”,結(jié)論就變成了:“要保證摸出兩個(gè)同色的球,摸出的球的數(shù)量至少要比顏色種數(shù)多1。(這里是讓學(xué)生明確的重點(diǎn)和精華有學(xué)生能想到就更好了)。

四、對(duì)比練習(xí),感悟新知。

1.說一說。把紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的球各10個(gè)放到一個(gè)袋子里。至少取多少個(gè)球,可以保證取到兩個(gè)顏色相同的球?(完成課本第70頁“做一做”第2題。)。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用例題3的結(jié)論,直接解決“做一做”第2題的問題。

(完成課本第70頁“做一做”第1題。)。

“做一做”第1題是“抽屜原理”的典型例子。其中“370名學(xué)生中一定有兩人的生日是同一天”與例1中的“抽屜原理”是一類,“49名學(xué)生中一定有5人的出生月份相同”則與例2的類型相同。教師要引導(dǎo)學(xué)生把“生日問題”轉(zhuǎn)化成“抽屜問題”。因?yàn)橐荒曛凶疃嘤?66天,如果把這366天看作366個(gè)抽屜,把370個(gè)學(xué)生放進(jìn)366個(gè)抽屜,人數(shù)大于抽屜數(shù),因此總有一個(gè)抽屜里至少有兩個(gè)人,即他們的生日是同一天。而一年中有12個(gè)月,如果把這12個(gè)月看作12個(gè)抽屜,把49個(gè)學(xué)生放進(jìn)12個(gè)抽屜,49÷12=4……1,因此,總有一個(gè)抽屜里至少有5(即4+1)個(gè)人,也就是他們的生日在同一個(gè)月。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

師:這節(jié)課你有哪些收獲或感想?

六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版篇十

教室內(nèi),“戰(zhàn)場(chǎng)上”,彌漫著一股“戰(zhàn)塵”,“硝煙”等混合而成的奇特味道,讓人興奮,緊張。屋內(nèi)靜極了,只有棋子落下的清脆的“啪”“啪”聲,可戰(zhàn)爭(zhēng)卻在這其中愈演愈烈?“老師,我贏了!”隨著一句話,打破了這寧靜。贏棋的面露喜色,輸棋的如釋重負(fù),嘆了口氣,繼而又在一旁觀起戰(zhàn)來。

我坐在座位上,我的對(duì)手是一位“女中豪杰”,雖算不上閉月羞花,卻活脫脫一個(gè)“王熙鳳”的翻版。她的棋藝不錯(cuò),才下了幾回合,我就冒出了冷汗。

時(shí)間一分一秒地流逝著,眼看著下課鈴即將敲響,我不耐煩地催了一句:“你快點(diǎn)兒呀!”“別煩嘛”一句帶著哭腔的話如一顆炸彈從她嘴里噴發(fā)出來,緊接著,她鼻子猛地往回一吸,眨眼間,幾顆碩大的淚珠“吧嗒、吧嗒”就下來了,我著實(shí)嚇了一跳,周圍的同學(xué)也循聲趕來??粗@情形,同學(xué)們個(gè)個(gè)目瞪口呆,束手無策。

好一會(huì)兒,她上了一步老將,我不緊不慢地“吃”了她的`棋子。

接下來幾個(gè)回合,我越戰(zhàn)越勇,腦細(xì)胞集體出發(fā)。到了殘局階段,也是最精彩的階段了。

她的幾顆大子紛紛落敗,只剩下一個(gè)炮,兩士?jī)上啵齻€(gè)兵和一個(gè)老將了。我乘勝追擊,出動(dòng)了所有的兵力攻打她的老巢??伤B強(qiáng)抵抗,任我狂轟濫炸,她也絲毫不打算投降。我心血來潮,準(zhǔn)備“磨豆腐”。我采取了防守方式,安安穩(wěn)穩(wěn)地坐在“家里”,看看她還有什么花招。幾輪下來,她的棋子已所剩無幾了。她大勢(shì)已去,終于輪到我亮相了。

“將軍”我大喊一聲。她卻一點(diǎn)兒也不慌張。老將上,下,左,右逃了個(gè)遍,最后逃到了最頂上?!案邔⒍辔0?!”我喃喃自語道。心想:這會(huì)兒,她應(yīng)該無心戀戰(zhàn)了吧??伤齾s偏偏出人意料,向我進(jìn)攻。誰料想,那馬居然跳到我的“士”口上,不是明擺著找死嗎?“??!”她一聲尖叫,想把馬收回去,可是——已經(jīng)遲了,她落子了。送上門的家伙哪有不收之理。她的臉一陣紅,一陣白,手使勁擰著衣角,“我,我認(rèn)輸了?!?/p>

太好了,我從座位上跳起來,真想把這個(gè)消息向全世界宣告!

夜晚,我躺在床上,月亮升上了樹梢,星星眨著小眼睛,仿佛在對(duì)我說:“恭喜你?。 蔽也[著小眼睛甜甜的笑了。弈之樂,不僅在于獲勝后的喜悅,更在于對(duì)弈時(shí)斗智斗勇的痛快淋漓。愛棋吧,它會(huì)給你帶來無限樂趣!

六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版篇十一

請(qǐng)用修改符號(hào)修改以下病句:

1、蘇州、杭州、大連、昆明是我國(guó)江南旅游勝地。

2、上星期去植樹了。

3、今天,全體三年級(jí)一班同學(xué)看電影。

4、我班功課最好、成績(jī)最優(yōu)秀的是小紅。

5、我的寫字臺(tái)上一只小泥猴。

6、這是有趣的一本神話故事書。

7、他的看法是對(duì)的,正確的。

8、我和姐姐都參加了。

9、西湖的景色秀麗,風(fēng)景優(yōu)美。

10、各種各樣,種類繁多的鮮花競(jìng)相開放。

11、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。

12、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。

13、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。

14、實(shí)施素質(zhì)教育后,我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。

15、當(dāng)我遞上了茶杯,媽媽的臉上現(xiàn)出了愉快的心情。

六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版篇十二

班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能運(yùn)用計(jì)算。

方法進(jìn)行正確計(jì)算。

2、掌握積與因數(shù)的關(guān)系,能靈活運(yùn)用兩者之間的關(guān)系進(jìn)行正確判斷。

3、極度熱情,全力以赴,精彩展示,做最好的自己。

重點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

難點(diǎn):分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。

使用說明與學(xué)法指導(dǎo):

先由學(xué)生自學(xué)課本,經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程,并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分,通過獨(dú)立思考及小組合作,能夠結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,能運(yùn)用計(jì)算方法正確進(jìn)行計(jì)算。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案,然后學(xué)習(xí)小組討論交流,讓同學(xué)們進(jìn)行展示,小組間互相點(diǎn)評(píng),對(duì)于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、拓展。

一、自主學(xué)習(xí):

1、自學(xué)課本p10頁。

2、計(jì)算。

4/9×4=7/15×5=8×9/20=。

3、我能辯對(duì)錯(cuò)。(對(duì)的打“”,錯(cuò)的打“”)。

1)、求1/6的5倍和求5個(gè)1/6的和列式都是1/6×5。()。

2)、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是求幾個(gè)加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。()。

3)、4/21×3=4×3/21=4/7()。

4)、2根1/4米長(zhǎng)的鐵絲比1根1米長(zhǎng)的鐵絲長(zhǎng)。()。

二、合作探究:

小結(jié):分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義:

例2、4/5千克的1/2是多少千克?7/12小時(shí)的4/7是多少小時(shí)?

小結(jié):分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法:

例3、0.5×1/7=21/3×1/5=。

小結(jié):1、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法也適用于小數(shù)乘分?jǐn)?shù),先把小數(shù)化成(),然后按()的方法進(jìn)行計(jì)算。

2、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),這里的分?jǐn)?shù)也可以是帶分?jǐn)?shù),計(jì)算時(shí)先把帶分?jǐn)?shù)化成(),然后按()的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、學(xué)以致用:

1、想一想、填一填。

1)、2/3×1/4表示();

5/6×2/3表示();

2)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù),應(yīng)該()乘(),()乘(),能約分的可以()再乘。

3)、一根木棒長(zhǎng)7/8米,它的2/7是()米。

4)、一個(gè)長(zhǎng)方形的寬是3/7米,長(zhǎng)是寬的2倍,這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是()平方米。

2、計(jì)算。

7頁。

3、列式計(jì)算。

1)、2/5千克的3/4是多少千克?2)、24的5/12的1/5是多少?

4、動(dòng)手畫一畫。

1)、用線段圖表表1/2千米1/4。2)、用圖形表示1/3千克的一半。

5、解決問題新課標(biāo)第一網(wǎng)。

1)、要修一條長(zhǎng)3/4千米的公路,第一天修了全長(zhǎng)1/8,第一天修了多少千米?

2)、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)4/5分米,它的面積是多少平方分米?

六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版篇十三

教學(xué)內(nèi)容:解決求比一個(gè)數(shù)多﹙少﹚幾分之幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法解決問題的思路和方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法的意義解答稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

重難點(diǎn):弄清數(shù)量關(guān)系,找準(zhǔn)單位1。

教具學(xué)具:ppt課件。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、精彩導(dǎo)入。

二、展示目標(biāo)。

1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法解決問題的思路和方法,學(xué)會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法的意義解答稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

三、自學(xué)提示。

1、自學(xué)第13頁的例9。

2、認(rèn)真閱讀理解例題,分析出解題策略,列出關(guān)系式。列式解答并驗(yàn)證。

3、時(shí)間6分鐘。

四、學(xué)生獨(dú)學(xué)。

看一看。

學(xué)生按要有獨(dú)學(xué)例9。

閱讀與理解。

青少年每分鐘心跳約﹏次。

嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多,奪得部分是﹏﹏的。

要求的是﹏﹏每分鐘心跳的次數(shù)。

分析與解答。

青少年:

嬰兒:

75+75×。

75×﹙1+﹚。

做一做。

教材p15頁做一做內(nèi)容。

學(xué)生2人板演。其他學(xué)生獨(dú)立完成做一做。

五、議一議。

1、對(duì)做一做的更正。對(duì)子或小組進(jìn)行。

2、引導(dǎo)討論:為什么這樣做?

六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1完成教材練習(xí)三第4、5、6、7題。

七、知識(shí)拓展。

選學(xué)p15頁:你知道嗎?

六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版篇十四

教學(xué)目標(biāo):。

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機(jī)、莫名其妙?!?/p>

2、有感情地朗讀課文,抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語句。

3、通過對(duì)含義深刻語句的理解,體會(huì)種樹人的用心,理解作者從中領(lǐng)悟的道理,能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法,從而感受育人、做人的真諦。

教學(xué)重、難點(diǎn):種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。

課前準(zhǔn)備:

1、搜集有關(guān)桃花心木的資料和圖片,了解桃花心木這種植物。

2、搜集林清玄的作品,讀一讀,體會(huì)一下他的作品風(fēng)格。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、交流資料,導(dǎo)入新課。

1、出示桃花心木的有關(guān)圖片,這是什么植物?學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料,加強(qiáng)對(duì)桃花心木的了解。(桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)葉,小葉4-6對(duì),卵形或卵狀披針形,兩側(cè)不等。春夏開花,圓錐花序,花白色。蒴果大,卵形,木質(zhì),五瓣裂。原產(chǎn)南美洲,中國(guó)南部有栽培。木材色澤美麗,能抗蟲蝕,適于制作車船、家具等,為世界名貴木材之一。)。

2、你了解本文作者林清玄嗎?學(xué)生交流課前搜集的資料。(林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲,臺(tái)灣高雄人,畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞專科學(xué)校,曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作。他認(rèn)為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新,表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。)。

師:的確,林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章。(板書:桃花心木)。

3、作者以“桃花心木”為題,你們猜他會(huì)寫些什么?

二、讀熟課文,學(xué)習(xí)生字。

1、用自己喜歡的方式讀通課文,要求讀準(zhǔn)生字的字音,畫出帶有生字的詞語,個(gè)別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2、檢查讀文情況,同學(xué)互相正音。

3、自學(xué)生字新詞,同學(xué)之間交流不理解的詞意。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。(喜歡做的同學(xué)可以在練習(xí)本上給下列字組詞,出示)。

萎()秧()番()鍛()勃()。

委()殃()翻()段()脖()。

4、練習(xí)把課文讀熟。

三、整體感知,初步感悟。

1、讀課文,想想課文寫了一件什么事?

2、邊讀課文邊思考,不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。

3、小組交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果,合作解答疑難問題。

四、文章結(jié)構(gòu)分析。

全文可分為三段:

第一段(第1、2自然段):介紹桃花心木這種樹木。

第二段(第3至14自然段):“我”從種樹人那里得知做人的道理。

第三段(第15、16自然段):桃花心木茁壯成長(zhǎng)。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

大海并非永遠(yuǎn)風(fēng)平浪靜,人生的旅途總要經(jīng)歷這樣或那樣的磨難。在不幸與困境中,有的人悲觀消沉,最后被困難所擊倒。而有的人卻不甘沉淪,從而成為杰出的人才。正如種桃花心木的人,不定期地照看桃花心木一樣,有的桃花心木在自然界的考驗(yàn)中枯萎了,有的卻能長(zhǎng)成百年的大樹。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林清玄的《桃花心木》。

二、品讀課文,領(lǐng)悟道理。

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

種樹人的做法:(1)澆樹間隔的時(shí)間沒有規(guī)律,澆水的多少?zèng)]有規(guī)律――“樹苗種下以后,他常來澆水。奇怪的是,他來得并沒有規(guī)律,有時(shí)三天,有時(shí)五天,有時(shí)十幾天才來一次;澆水的量也不一定,有時(shí)澆得多,有時(shí)澆的少。”

(2)澆樹的時(shí)間沒有規(guī)律――“種苗人偶爾會(huì)來家里喝茶,他有時(shí)早上來,有時(shí)下午來,時(shí)間也不一定?!?/p>

(3)來的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹苗,他好像事先就知道有樹苗枯萎了――“桃花心木苗有時(shí)莫名其妙地枯萎了。所以,他來的時(shí)候總會(huì)帶幾株樹苗來補(bǔ)種?!?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動(dòng)。

4、面對(duì)種樹人奇怪的舉動(dòng),作者產(chǎn)生了哪些問題?(學(xué)生以讀代答)現(xiàn)在請(qǐng)你來做一回種樹人,仔細(xì)讀課文12、13自然段,然后回答一下這些問題。(也可以問:種樹人到底為什么這樣做呢?)。

學(xué)生答問的要點(diǎn)是:

(1)樹木生長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,不像種青菜和種稻子,人們可以一直給它按時(shí)定量澆水,直到它們收獲;在樹木漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過程中,人們不可能一直按時(shí)定量給它澆水,因此,樹木只有自己學(xué)會(huì)在土地了尋找水源,適應(yīng)不確定的環(huán)境,才有可能長(zhǎng)大成才。

(2)種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水,是在模仿老天下雨,給樹木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境。樹木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境,學(xué)會(huì)了在不確定中找到水源,拼命扎根,才會(huì)長(zhǎng)成百年的大樹。

(3)如果有規(guī)律的給樹苗澆水,樹苗就會(huì)養(yǎng)成依賴的心,根就會(huì)浮在地表上,無法深入地下,一旦停止?jié)菜?,枯萎的就?huì)很多。幸存下來的,也無大抵御狂風(fēng)暴雨的侵襲。

5、指導(dǎo)朗讀種樹人說的兩段話,讀出“語重心長(zhǎng)”,在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語中蘊(yùn)含的哲理。

6、“我”聽了種樹人的一番話,為什么非常感動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)課文第14自然段的重點(diǎn)句子:“不只是樹,人也是一樣,在不確定中生活的人,能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。就會(huì)學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,努力生長(zhǎng)?!?/p>

理解要點(diǎn)如下:

(1)樹木的“不確定”,是指老天下雨是算不準(zhǔn)的;人的“不確定”,是指生活變化無常,可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。

(2)在不確定中生活的人,能夠經(jīng)受生活的考驗(yàn),鍛煉自主的精神,努力成長(zhǎng)。

(3)逆向思考:在確定中生活的人,則會(huì)養(yǎng)成依賴的心。

7、思考:“種樹的人不再來了,桃花心木也不會(huì)枯萎了?!碧一ㄐ哪緸槭裁床粫?huì)枯萎了?(桃花心木學(xué)會(huì)了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境,自主的生長(zhǎng),這證實(shí)了種樹人說得話是正確的)。

8、教師小結(jié):種樹人不定時(shí),不定量地澆水,目的就在于模仿自然規(guī)律,他善于創(chuàng)造自然的成長(zhǎng)環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長(zhǎng),這樣樹苗自己就能夠?qū)W會(huì)適應(yīng)自然,并戰(zhàn)勝自然,最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的,生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn),從而學(xué)會(huì)生存和發(fā)展的本領(lǐng)。我希望同學(xué)們都能像課文中的桃花心木一樣,能夠經(jīng)得起生活的磨練,最后長(zhǎng)成參天大樹,長(zhǎng)成棟梁之材。

三、拓展延伸,想象說話。

1、種樹人與“我”的對(duì)話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心,聽者有意。它們會(huì)想些什么呢?會(huì)對(duì)種樹人說些什么?請(qǐng)聯(lián)系上下文,想一想,如果我是一棵(),我會(huì)想:()。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面展開想象。

(1)如果我是一棵(茁壯成長(zhǎng)的桃花心木苗),我會(huì)想……。

(2)如果我是一棵(即將枯萎的桃花心木苗),我會(huì)想……。

(3)如果我是一棵(已經(jīng)枯萎的桃花心木苗),我會(huì)想……。

四、再讀課文,體會(huì)寫法。

作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢?

1、善于觀察、善于思考:本文是圍繞“三到”來寫的。一是“看到”――引發(fā)思考(產(chǎn)生疑問);二是“聽到”――找到答案(種樹人言);三是“想到”――明白道理(由樹及人)。

2、回顧課題,點(diǎn)明借物喻人的寫作方法。

(借作者由種樹想到育人種桃花心木來說明一個(gè)做人的道理。)我們還學(xué)過哪篇課文是用的借物喻人的寫作方法。在以后的習(xí)作中我們也可以嘗試用一用這種方法。

師總結(jié):自己會(huì)找水源的樹苗,將來能長(zhǎng)成參天大樹;從小能夠獨(dú)立自主的孩子,將來必成棟梁之材。(板書:人、成人)愿我們每一位同學(xué)都能擁有一顆獨(dú)立自主的心,早日成為真正的人才。

板書設(shè)計(jì):。

3、桃花心木。

成材。

不確定獨(dú)立自主。

人成人。

(借物喻人)。

六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版篇十五

本文主要寫萊斯小姐要求全班來自三十二個(gè)國(guó)家的五十四個(gè)孩子介紹自己國(guó)家,從他們的介紹中反映了人們對(duì)平等、和平、發(fā)展的渴望。課文用兒童的視角觀察事物,語言樸素自然,平凡中包含深情,讀來真實(shí)可信,生動(dòng)感人。

1、理解有關(guān)詞語,有感情地朗讀課文。

2、理解故事內(nèi)容,理清文章思路。

3、感受人們對(duì)平等、和平、發(fā)展的渴望。

1、引導(dǎo)學(xué)生從人物語言,舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界,通過與文本對(duì)話的過程,加深對(duì)課文的理解。

2、通過相關(guān)資料的補(bǔ)充,擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知,幫助學(xué)生理解“陽光下的皮膚”的含義。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平,“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。

流利,有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時(shí)、互助的美好愿望。

調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容,把握人物性格的目的。

教師準(zhǔn)備多媒體課件、世界地圖,學(xué)生搜集自己喜歡的國(guó)家的資料。

一、觀世界風(fēng)光,談心中國(guó)家。

1、欣賞世界各國(guó)風(fēng)光圖片,教師介紹。

2、學(xué)生解釋自己喜歡的國(guó)家。

3、總結(jié)“地球村”概念,引入新課。

二、交流預(yù)習(xí),復(fù)述課文。

1、用一兩句話說說課文主要講了一個(gè)什么樣的故事。

2、復(fù)述課文內(nèi)容,理清文章思路和主要寫作手法。

三、模擬口語交際課堂,欣賞人物語言。

1、略讀課文,以“你覺得哪個(gè)孩子介紹得好,好在哪里?”為中心話題,展開交流。

本環(huán)節(jié)注意點(diǎn):(1)根據(jù)學(xué)生的交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解該國(guó)家的特點(diǎn),并體會(huì)介紹者的心情。(2)教師隨學(xué)生交流出示不同國(guó)家的圖片,補(bǔ)充介紹。(3)從新加坡孩子和韓國(guó)孩子的談話中既要明白國(guó)家特點(diǎn),也要明白口語交際中要有禮貌,要尊重他人。

2、精讀第十六至第二十自然段,以“南非孩子怎樣介紹他的國(guó)家呢?你從中體會(huì)到了什么?”為話題,深化對(duì)“我們是一個(gè)大家庭”的理解。

本環(huán)節(jié)注意點(diǎn):(1)引導(dǎo)學(xué)生理解種族歧視的具體情況,理解南非的現(xiàn)狀。(2)欣賞南非的優(yōu)美風(fēng)光圖片和落后面貌圖片。(3)學(xué)生感情朗讀,體會(huì)人物情感。(4)補(bǔ)充介紹新南非。

3、用還原課堂的形式,教師飾演萊斯小姐,學(xué)生分為不同的角色,再現(xiàn)萊斯小姐和學(xué)生們對(duì)話的情景。

教師重點(diǎn)說出萊斯小姐的關(guān)于地球是一個(gè)大家庭的語言。

四、認(rèn)識(shí)“陽光下的皮膚”,了解和平、平等的心愿。

1、交流“陽光下的皮膚”的含義,出示圖片,簡(jiǎn)要了解為消除種族歧視做出努力的曼德拉等人的事跡。

2、重新認(rèn)識(shí)“我們是一個(gè)大家庭的”的含義,由文章中的班級(jí)擴(kuò)展到一個(gè)國(guó)家,再擴(kuò)展到整個(gè)地球上的國(guó)家。

六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版篇十六

5000×3.75%×2=375(元)5000×(1+3.75%×2)。

5000+375=5375(元)=5000×1.075。

=5375(元)。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

第11頁做一做。

完成練習(xí)時(shí)看清題目認(rèn)真審題,注意計(jì)算要準(zhǔn)確。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲。

五、布置作業(yè):

第14頁的第9題。

板書設(shè)計(jì):

5學(xué)會(huì)購物。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會(huì)購物(課本第12頁例5)。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購物問題的過程。

2、了解合理購物的意義,能自己做出購物方案,并對(duì)方案的合理性做出充分的解釋。

教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)解決問題。

學(xué)情分析:

教學(xué)方法:

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)生活情境,引入新課。

讓學(xué)生說說生活中商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷量,常常搞一些什么樣的促銷活動(dòng)?那如何學(xué)會(huì)合理購物呢,從而引入本節(jié)新課。

二、探究體驗(yàn),經(jīng)歷過程。

1、出示第12頁的例5。

2、讓學(xué)生仔細(xì)讀題,說說想到了什么?

著重理解滿100元減50元的意思。

3、分別計(jì)算出在a商場(chǎng)和b商場(chǎng)所花的實(shí)際費(fèi)用,進(jìn)行比較:

a商場(chǎng):

230×50%=115(元)。

b商場(chǎng):

4、從而得出在a商場(chǎng)購物更省錢,所以在購物時(shí)我們要根據(jù)促銷方法的不同,選擇不同的商店,充分利用商家的優(yōu)惠政策,就能夠少花錢多購物,這就是“合理購物”。

三、課堂練習(xí):

第12頁做一做。

四、課堂小結(jié)。

如何才能進(jìn)行合理購物。

五、作業(yè):

第15頁第13、14題。

板書設(shè)計(jì):

六年級(jí)語文教案設(shè)計(jì)人教版篇十七

1、《再見了,親人》是(敘事抒情散文),描寫了1958年(中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵)離朝回國(guó)時(shí),在(車站)上同(朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人)情景。

2.中心思想:表現(xiàn)了(志愿軍)和(朝鮮人民)比(山高)比(海深)的(真摯情誼),贊揚(yáng)了(中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼)。

3、《橋》的作者滿懷深情地塑造了(普通)的(老xx黨員的光輝形象),面對(duì)(狂奔而來的洪水),他以(自己的威信)和(沉穩(wěn))、(高風(fēng)亮節(jié))、(果決的指揮),將村民們送上(跨越死亡的生命橋)。他把(生的希望)讓給別人,把(死的危險(xiǎn))留給自己,用自己的(血肉之軀)筑起了一座(不朽的橋梁)。

4.中心思想:本文贊揚(yáng)了(老支書),在危難面前(無私無畏)、(不徇私情)、(英勇獻(xiàn)身)的崇高精神。

5.《橋》作者談歌,原名譚同占,作品《天下荒年》。

6、《草原》本文是作者第一次訪問(內(nèi)蒙古大草原)時(shí)的(所見)、(所聞)、(所感)。作者(老舍)原名(舒慶春),學(xué)過的課文(《貓》《母雞》)。

7、《草原》中心:本文贊美了草原的(美麗風(fēng)光)和(民族之間的團(tuán)結(jié))。

8、《白楊》文章寫的是在通往(新疆的火車)上,一位(父親)和(兩個(gè)孩子),望著車窗外的(白楊)展開(討論)的事。

9、《白楊》中心:作者借(白楊),熱情歌頌了(邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神)。

10、《冬陽童年駱駝隊(duì)》課文圍繞著(駱駝隊(duì)),寫了怎樣(看駱駝咀嚼),怎樣(和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事),怎樣(想為駱駝剪垂在肚子底下的毛),怎樣(好奇地問夏天駱駝到哪兒去了)。

11、《冬陽童年駱駝隊(duì)》中心:這些看似小小的卻很有(童趣)的事,像一個(gè)一個(gè)的鏡頭,隨著作者(娓娓的敘述),展現(xiàn)在讀者的面前,讓人感到作者(充滿了童真的童年生活)是那樣的(美好),它可能有一點(diǎn)單調(diào),但是有了(駱駝隊(duì)),有了(清脆的鈴鐺聲),有了(對(duì)駱駝隊(duì)的思念),一切又變得(妙不可言)。

12、《童年的發(fā)現(xiàn)》本課講的是作者(童年)時(shí)的(一個(gè)發(fā)現(xiàn)),反映了(兒童求知若渴的特點(diǎn))和(驚人的想象力)。

13、《牧童》一詩,向我們展示了一幅鮮活的(牧童晚歸休憩圖)。詩中有(景)、有(情),有(人物)、有(聲音),這生動(dòng)的一幕,是由(遠(yuǎn))及(近)出現(xiàn)在我們的視野里的。

14、《舟過安仁》寫詩人乘舟路過(安仁)時(shí),所(見到)的(情景)。表達(dá)了詩人(楊萬里)對(duì)(兒童的喜愛之情)及(對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐)的贊賞的思想感情。

15.《小嘎子和胖墩比賽摔跤》。

主要內(nèi)容:寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。

人物特點(diǎn):表現(xiàn)了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

文學(xué)常識(shí):選擇徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》。

16.《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》。

主要內(nèi)容:記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草,伸著兩根手指頭不斷氣,直到趙氏挑掉了一莖,才一命嗚呼的故事。人物特點(diǎn):刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。

文學(xué)常識(shí):選自清代吳敬梓的諷刺小說《儒林外史》,主要描寫了封建社會(huì)讀書人對(duì)功名的'追求。

17.《“鳳辣子”初見林黛玉》。

主要內(nèi)容:寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園,與眾人相見的過程中,與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。

人物特點(diǎn):展示了王熙鳳潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的特點(diǎn)。

文學(xué)常識(shí):選自清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》,是四大名著之一。全書主要以賈寶玉和林黛玉的愛情為主線,展現(xiàn)了封建大家族由盛而衰的歷史。

18.《自己的花是讓別人看的》。

主要內(nèi)容:作者回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人非常愛花,家家戶戶窗口都開滿鮮花,大家“人人為我,我為人人”這種境界“頗耐人尋味”以及自己舊地重游的感受。

中心:表達(dá)來歷對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

文學(xué)常識(shí):本文作者是我國(guó)著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家,北京大學(xué)教授季羨林先生。

19.《威尼斯的小艇》。

主要內(nèi)容:這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用。

中心:為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。表達(dá)了作者的喜愛之情。

文學(xué)常識(shí):《威尼斯小艇》是美國(guó)作家馬克·吐溫(1835—1910)的作品,馬克·吐溫本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人,世界著名的短篇小說大師。馬克·吐溫被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。

20.《將相和》。

主要內(nèi)容:課文通過對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述,寫出了將相之間由不和到和的經(jīng)過。中心:贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)與政治遠(yuǎn)見。也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。

文學(xué)常識(shí):《將相和》根據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》改編?!妒酚洝肥菨h代司馬遷的著作,被魯迅先生稱為“史家之絕唱,無韻之離騷”。

21.《草船借箭》。

主要內(nèi)容:課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗爭(zhēng),用妙計(jì)向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算。

中心:表現(xiàn)了諸葛亮足智多謀、才智超群。(表現(xiàn)了周瑜心胸狹窄、妒賢嫉能)。

文學(xué)常識(shí):本文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說《三國(guó)演義》中的有關(guān)故事改寫的。作者羅貫中。書中有“三顧茅廬”、“桃園三結(jié)義”“空城計(jì)”“火燒赤壁”等故事。

22.《景陽岡》。

選自《水滸傳》作者施耐庵。它是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長(zhǎng)篇小說。

23.《猴王出世》。

選自吳承恩的《西游記》,這是一部古典神話小說。

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