教案的編寫(xiě)需要注重教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。教案應(yīng)包含豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考借鑒。希望通過(guò)這些教案范例的分享，可以幫助教師們更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，提升教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
踏雪尋梅教案反思篇一
這節(jié)課主要是一堂歌唱教學(xué)課，在歌曲教學(xué)中，我抓住了以下三點(diǎn)對(duì)歌曲進(jìn)行處理：
歌詞很優(yōu)美，本身就是一首詩(shī)，所以我就以讀詩(shī)的.形式，整理關(guān)于梅花的古詩(shī)，從而上升到梅花的品格、精神。向?qū)W生展示歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生形象直接地體會(huì)了解了歌曲的意境，為后面學(xué)歌做好了鋪墊。
歌曲中的斷音記號(hào)教學(xué)，要唱的有彈性。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我用對(duì)比的方法，用跳音、連音讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)出鈴鐺聲要清脆，有彈性，再請(qǐng)學(xué)生比較怎樣演唱能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，通過(guò)唱法的比較，學(xué)生輕而易舉就掌握了。
在處理歌曲的時(shí)候，我找到了“力度”這個(gè)切入點(diǎn)，歌曲中的力度標(biāo)記，會(huì)讓歌曲內(nèi)容變得更加豐富多彩。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。
在本課中，加入節(jié)奏表現(xiàn)，撕紙、碰鈴、用嘴彈舌模仿馬蹄等，形象的還原踏雪尋梅畫(huà)面，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解音樂(lè)。
本課通過(guò)聽(tīng)、學(xué)唱、演唱、多聲部伴奏等多種教學(xué)方法，使學(xué)生感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課也有遺憾之處，我歸納有三點(diǎn)：一是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時(shí)問(wèn)題花去了一些時(shí)間，作為藝術(shù)課教學(xué)，必須有所拓展，；二是在教授頓音記號(hào)和力度變化的演唱時(shí)，對(duì)比教學(xué)法運(yùn)用效果不佳；三是多聲部節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生表現(xiàn)因時(shí)間分配，沒(méi)有達(dá)到很完美；四是學(xué)生對(duì)新文化歷史背景知之甚少，學(xué)生達(dá)不到共鳴。
總之，本節(jié)課學(xué)生的積極性、表現(xiàn)的激情值得表?yè)P(yáng)，后面上課中我再斟酌各個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)情的現(xiàn)實(shí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
踏雪尋梅教案反思篇二
2、學(xué)會(huì)歌唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。
3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動(dòng)參與音樂(lè)表現(xiàn)。
1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部；
2、體會(huì)歌曲情韻。
課件、鋼琴
一、組織教學(xué)
媒體播放音樂(lè)《送別》，引入課堂
二、導(dǎo)入
師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲《送別》是《城南舊事》中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了一位著名的作曲家——黃自。多媒體出示黃自照片及簡(jiǎn)介。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂(lè)作品。
三、新授
師：今天我們要學(xué)的《踏雪尋梅》就是這種風(fēng)格的歌曲。
1、媒體出示歌詞，播放音樂(lè)，學(xué)生想象意境；
2、提問(wèn)：聽(tīng)了這首詞，你想到了什么樣的畫(huà)面？你的心情怎樣呢？
3、（多媒體出示）敘情景，配合情景畫(huà)面
4、學(xué)唱歌曲（解決難點(diǎn)）
四、激勵(lì)表現(xiàn)：
1、歌曲處理：討論、互評(píng)、集體評(píng)議
2、即興創(chuàng)作
五、拓展、延伸
聽(tīng)賞黃自的作品《抗敵歌》，并由此延伸開(kāi)，讓學(xué)生搜集更多關(guān)于黃自的資料，為接下來(lái)的欣賞課做準(zhǔn)備。在音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。
踏雪尋梅教案反思篇三
孩子純潔的心才是世上最美的花。——（引子）。
本周低氣溫持續(xù)中，最低已經(jīng)到了零下十?dāng)z氏度。說(shuō)實(shí)話，我的記憶里都翻不出來(lái)我們這地區(qū)什么時(shí)候有過(guò)這種低溫天氣了。前兩天看天氣預(yù)報(bào)本地將有雨雪天氣，可把小家伙樂(lè)壞了。因?yàn)檫@之前看到西北地區(qū)的大雪，銀裝素裹的景象讓他格外向往，再加上老師給他們講過(guò)冬天下雪時(shí)可以堆雪人、打雪仗，更是讓他對(duì)下雪日夜期盼。
今天早晨，覺(jué)得分外寒冷，拉開(kāi)窗簾往外一看，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花正從空中飄落，綠化帶里已經(jīng)有薄薄的一層雪堆積了起來(lái)。
推開(kāi)窗戶，一股冷氣撲面而來(lái)，我忍不住打了個(gè)寒噤:“呀，下雪啦，真冷！”小家伙從被窩里探出頭來(lái)，頓時(shí)來(lái)了精神：“真的下雪了嗎？”“是呀，你要不要來(lái)看一眼？”“好啊好啊，我看看！”鞋子都沒(méi)穿，光腳踩在地板上就過(guò)來(lái)了，隨即便歡呼起來(lái)：“歐，下雪啦，終于下雪啦！媽媽，我們出去打雪仗吧，再堆個(gè)雪人？”我被他逗樂(lè)了：“這么一點(diǎn)點(diǎn)雪，可打不了雪仗，也堆不了雪人，最多也只能踩兩腳聽(tīng)聽(tīng)聲音。
不過(guò)，今天咱倆來(lái)個(gè)‘踏雪尋梅’去附近看看幾株梅花有沒(méi)有開(kāi)，怎么樣？”聽(tīng)說(shuō)不能打雪仗、堆雪人，小家伙興奮的心情好像平復(fù)了些，很乖巧的應(yīng)和：“好吧?！?/p>
于是，兩人全副武裝出了門(mén)。一股冷風(fēng)撲面而來(lái)，我給他把手套帽子又整理了一下，自己也把衣服裹得緊了些。背陰處倒是有大約一兩公分的積雪，綠化帶里草尖都冒在上面，這場(chǎng)雪真的也只是意思了一下，與‘千里冰封，萬(wàn)里雪飄’的景象差得不是一點(diǎn)點(diǎn)。
不過(guò)，這些絲毫沒(méi)影響到他踩雪的熱忱，看到哪兒有積雪他就跳上去使勁蹦q兩下，一路在前頭給我‘開(kāi)路’。
氣溫仍然很低，開(kāi)始時(shí)化掉的雪已經(jīng)凍住了，路上有不少地方還是很滑的，我不住提醒他慢些，小心些，別摔了，他也全然聽(tīng)不進(jìn)去。他把薄薄的雪用鞋子推著堆積到一起，然后猛得跳上去，雪飛濺開(kāi)來(lái)，仿佛又經(jīng)歷了一次降落的過(guò)程，小家伙樂(lè)得咯咯笑：“媽媽，你看呀，我表演下雪給你看呢?！?/p>
一路走一路踩著雪玩，來(lái)到了幾株紅梅樹(shù)旁，樹(shù)枝枯瘦，修剪過(guò)度，沒(méi)有一點(diǎn)‘寒梅傲雪’的精神勁兒。遺憾的是，雖然花骨朵兒不少，三棵紅梅樹(shù)卻僅僅只有一朵羞答答的半開(kāi)半合，看起來(lái)不勝嬌弱。
我們又踩著小徑往前走，繼續(xù)尋找臘梅。越走越近，隱隱有冷香襲來(lái)，頓時(shí)精神為之一振，腳步也輕快了不少。這片梅林，有臘梅十余株，種了也有些年頭，現(xiàn)在正是自然生長(zhǎng)的狀態(tài)，其中有一株全樹(shù)盛開(kāi)，燦爛金黃，沁人心脾的`香氣正隨風(fēng)散發(fā)出來(lái)，真真的賞心悅目。
果兒繞著樹(shù)轉(zhuǎn)圈圈，低著頭，好像在找著什么，我便問(wèn)他：“你是在找什么嗎？”他頭也不抬的回答我：“我找找有沒(méi)有掉落的花兒，記得以前開(kāi)花的時(shí)候地上有掉很多的?！?/p>
聽(tīng)他這么一說(shuō)，我想起來(lái)了，去年春節(jié)前也帶他來(lái)看過(guò)梅花，那時(shí)可能被人折了不少梅枝，地上掉了許多殘花，他當(dāng)時(shí)還小心的撿了起來(lái)并帶回家，放在淺盤(pán)里，倒也香了幾天。
我心里一動(dòng)，他記著花香，喜歡這個(gè)味道，但也記著不能折花損草，確實(shí)值得表?yè)P(yáng)一下：“你能記著不摘花，雖然喜歡但是也不去摘它們，媽媽很高興，為你感到驕傲呢！”說(shuō)著，我親了一下他的額頭。他好像有點(diǎn)不好意思了：“嗯，我記得小時(shí)候媽媽說(shuō)過(guò)不能摘花，花摘下來(lái)就沒(méi)有生命了，我們要保護(hù)它!”他說(shuō)得鄭重其事。
我很慶幸，一開(kāi)始就沒(méi)有像其他家長(zhǎng)那樣讓孩子隨便折來(lái)賞玩（公園里沒(méi)有專人看管，全靠自覺(jué)，很多小孩看到花開(kāi)了就去折，揉爛了就隨手扔了再來(lái)折），我總是跟他說(shuō)，花兒不能摘，它們也會(huì)疼，喜歡就多看會(huì)兒。
孩子純潔的心靈果然是張白紙，怎樣涂抹便是怎樣的色彩。他這顆溫暖善良的心是我們今日尋到的最美的花。
踏雪尋梅教案反思篇四
《踏雪尋梅》是一首老歌了，這首歌曲意境優(yōu)美，旋律動(dòng)聽(tīng)，是深受孩子喜歡的一首歌。在歌曲教學(xué)中，我主要抓住了以下幾點(diǎn)：
1、斷音的練習(xí)。
歌曲中的斷音記號(hào)，要唱的短促、跳躍、有彈性，來(lái)表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了對(duì)比的教學(xué)方法。先出示加了連線的歌譜，要求學(xué)生唱得連貫，熟練后再出示加了斷音記號(hào)的歌譜，練習(xí)用短促、跳躍、有彈性的.聲音歌唱。再請(qǐng)學(xué)生比較哪種方法能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，通過(guò)兩種唱法的比較，學(xué)生輕而易舉就掌握了。
2、歌詞的理解歌詞很優(yōu)美，本身就是一首詩(shī)，所以我就以讀詩(shī)的形式來(lái)介紹歌詞，然后出示課件，用畫(huà)面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容，并配上驢兒的鈴鐺聲，讓學(xué)生形象直接地體會(huì)了解了歌曲的意境，為后面學(xué)歌做好了鋪墊。
3、難點(diǎn)的處理歌譜中有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn)，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師輔助解決問(wèn)題的教學(xué)方法。首先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)琴唱詞，說(shuō)說(shuō)感到難唱的樂(lè)句，然后教師出示難點(diǎn)樂(lè)句。在教學(xué)時(shí)，先把前半拍休止讀成“空”，進(jìn)行劃拍唱譜，然后教師引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時(shí)快速地吸一口氣，深深地聞了花地香味，然后感嘆地唱出“好”字。事實(shí)證明，效果良好，我們?cè)诮虒W(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí)，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)，尋求最佳解決方案。
4、力度的變化接著在處理歌曲的時(shí)候，我找到了“力度”這個(gè)切入點(diǎn)，這首歌如果改變力度的話，效果會(huì)產(chǎn)生很大的變化，通過(guò)教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。作為藝術(shù)課教學(xué)，必須有所拓展，如果改變這首歌的“速度”的話，會(huì)是怎樣一種效果，可惜沒(méi)掌握好時(shí)間，沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行這一環(huán)節(jié)。
踏雪尋梅教案反思篇五
小小的梅園讓冷酷的雪花學(xué)會(huì)了多情，讓冷艷的梅花燃燒了冬天。來(lái)踏雪尋梅吧。
親愛(ài)的，下雪了，晶瑩的雪花飄飄灑灑，一些落入水塘湖泊，一些落在溝渠田間，一些落到枝頭樹(shù)梢，好一個(gè)銀光素裹的世界。
親愛(ài)的，你知道雪花最好的歸宿是哪兒?jiǎn)?我告訴你，一定是那不畏嚴(yán)寒、暗香浮動(dòng)的梅蕊之上。
寒梅因雪花的襯托而越發(fā)的冷艷、清絕;雪花也因寒梅的點(diǎn)綴而愈發(fā)的純潔、素雅。
兩者的結(jié)合堪稱絕配。
親愛(ài)的，把你的手給我，我們一同去踏雪尋梅吧。
不要去凝神眺望梅花的影蹤，縹緲的云霧會(huì)把它的身影隱藏起來(lái)，故意不讓我們找到。
不要去側(cè)耳聆聽(tīng)梅開(kāi)的聲音，凌厲的北風(fēng)會(huì)把它的聲音掩蓋起來(lái)，故意不讓我們聽(tīng)到。
不要去駐足嗅聞梅花的暗香，鋪天的大雪會(huì)把它的清香冰封起來(lái)，故意不讓我們嗅到。
讓我們手牽手，在漫天的雪舞中，沿著內(nèi)心指引的方向前進(jìn)吧，梅花一定在前方等著我們。
快看，一朵梅花不知是有意還是無(wú)心，不偏不倚鑲在了含章殿內(nèi)壽陽(yáng)公主額頭，好美麗的梅花妝啊。
親愛(ài)的，讓我為你也來(lái)一次呵手試梅妝好嗎。
漢代的張敞為妻畫(huà)眉成為美談，為佳人點(diǎn)額也是人生一大樂(lè)事，萬(wàn)萬(wàn)不可錯(cuò)過(guò)。
快看，一位詩(shī)人正在驛外斷橋邊徘徊，無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。
零落成泥碾作塵，只有香如故。
親愛(ài)的，我們把引起陸游無(wú)限感慨的這株寂寞無(wú)主的梅樹(shù)移走好嗎?種到我們的心田，時(shí)時(shí)呵護(hù)，與我們?nèi)跒橐惑w，鑄就我們一身的傲骨。
快看，一位仙姑孤立于蟠香寺內(nèi)梅樹(shù)之畔，一臉虔誠(chéng)地收集著梅花瓣上的白雪，想必妙玉一定是在儲(chǔ)備足夠過(guò)的雪水，用來(lái)煮茶款待饞嘴的`寶玉，真是位善解人意、冰清玉潔的仙子啊。
親愛(ài)的，我們也附庸風(fēng)雅一次好嗎?有道是有花堪折直須折，將梅花和花蕊之上的雪一起采集走，來(lái)年夏日，調(diào)一杯梅花玉露用來(lái)消暑豈不快哉。
快看，一位才子正躬耕于西湖孤山之下，好大一片傲雪欺霜的梅林，莫非此人就是號(hào)稱梅妻鶴子的林逋。
“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏?！泵利惖脑?shī)句道盡了梅花的神韻，成為吟梅的千古絕唱，不愧為梅癡。
想必只有那憐花、護(hù)花、葬花的黛玉才有資格與其共言花事。
親愛(ài)的，讓我們自己動(dòng)手，栽一片屬于自己的香雪梅海如何?在大雪紛飛，寒梅綻放時(shí)，一襲紅衣的我們攜手于梅林深處尋找屬于我們兩人的浪漫，為卿撐一把紅油傘，聽(tīng)雪落的聲音，聽(tīng)花開(kāi)的聲音，聽(tīng)你彈奏的《梅花三弄》，讓每一朵梅花，每一片雪花都沾染悠揚(yáng)、典雅的琴韻。
為卿焚一縷檀香，如煙若霧似云般圍繞你我身邊，檀香、梅香、女人香糾結(jié)在一起，不分彼此。
你我四目相對(duì)，從你如水的秋波中我讀到了什么是甜蜜，什么是愛(ài)戀。
親愛(ài)的，又下雪了，讓我們踏雪尋梅吧。
河邊，聽(tīng)柳【2】。
駕一葉扁舟，順河賞柳。
初綻的新芽，鵝黃般的嬌柔。
攜著春風(fēng)，它輕揚(yáng)，它裊娜。
放眼望去，眼前一片蔥蘢的綠色，瞬間捏住我的心魄。
那片向遠(yuǎn)方浩浩蕩蕩伸展的綠色海洋，迷了我的眼，醉了我的心房。
我想，柳樹(shù)是幸福的，年年歲歲，它總會(huì)放飛無(wú)數(shù)繽紛的憧憬，總會(huì)收獲無(wú)數(shù)的悲歡離合。
站在樹(shù)下，隨意的一聲?shū)B(niǎo)鳴或者是一縷清風(fēng)掀動(dòng)著柳絲，都會(huì)為我打開(kāi)跳躍的靈感。
你聽(tīng)，那柳絲輕聲細(xì)語(yǔ)的纏綿，那安靜相伴著的眷戀。
都會(huì)讓我禁不住身心清爽地放飛思緒。
我只需在柳樹(shù)下坐上一會(huì)兒，抬起頭仰望著這綠色。
陽(yáng)光剛好從縫隙間，斑斕地灑落在我的身上。
此時(shí)，風(fēng)塵瑣事與我無(wú)關(guān)。
我想，每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)世外桃源，總想在喧囂紅塵覓得一方靜謐。
柳下是我休憩的港灣，閑暇時(shí)，聽(tīng)一曲曼妙的音樂(lè)，讓音符漫過(guò)心靈的滄桑，趟過(guò)靈魂蜿蜒的生命的靜好錦長(zhǎng)。
我就能抖落滿身漂泊的疲憊。
無(wú)須多言，就這樣靜靜地對(duì)坐著。
在草木閑情的光陰里，讀著春天的詩(shī)。
采集花間的清露，摘春風(fēng)泡茶。
在生命的青山綠水中，輕盈衣袖，自自然然地綻放著。
或者是在柳蔭下，在如氈的草地上，打一個(gè)滾，舒展著周身的筋骨。
撫著柔軟的小草，嗅著泥土的馨香。
草地間不知名的小花，紅的，黃的，白的，藍(lán)的……星星一樣眨巴著調(diào)皮的眼睛。
我仰望著藍(lán)天白云。
看蝴蝶追逐翻飛，聽(tīng)小鳥(niǎo)啾唧歌唱。
任玫瑰色的夢(mèng)幻在微風(fēng)里輕輕地?fù)u蕩。
不負(fù)春光，不負(fù)你【3】。
生命的陌上，我們每個(gè)人都是一朵綻放不怠的花，擁有著自己的姿態(tài)和顏色。
絢爛的年華里，我們每個(gè)人都像一首意蘊(yùn)豐盈的詩(shī)，春秋四季，無(wú)論憂傷還是歡悅，都吟詠著自己的人生格調(diào)。
記得有人說(shuō)：幸福沒(méi)有明天，也沒(méi)有昨天。
時(shí)至今日，對(duì)此話，終于有了不同的領(lǐng)悟。
每個(gè)相遇的人，不再關(guān)心來(lái)自何方;遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的人情，互問(wèn)冷暖，也不想再去費(fèi)心辨別真?zhèn)巍?/p>
不期待，生活變成自己喜歡的樣子，溫暖安穩(wěn)便好。
不奢求，事事都順應(yīng)自己的心意，流年無(wú)恙便可。
善感，的確躲不開(kāi)情懷。
總是不覺(jué)地猜想，年少的那朵流云，會(huì)在哪一片天空停駐，會(huì)為誰(shuí)心雨濛濛。
歲月經(jīng)年，一些執(zhí)著的東西，必然地輸給了時(shí)間，也許，真的是不夠堅(jiān)持。
挨過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)風(fēng)雨才明白，原來(lái)自己，并沒(méi)有那么脆弱。
一些事，即使結(jié)局不合理，也承擔(dān)得起悲歡交錯(cuò)的落差，也能勸慰自己慢慢接受。
不喜歡的人，不顧慮傷害，也能斷然拒絕。
不求所有人都懂得，沉默，也許是最好的解釋。
歲月不老，真情不薄，清淡鎖眉間，默默兩心知。
沒(méi)有放不下的舊念，沒(méi)有過(guò)不去的心坎，經(jīng)過(guò)一段蕩氣回腸的流年，人事中淘洗沉淀，喜歡上那些干凈而純粹的陪伴。
可以十足去信任，可以不必防備地傾吐心事，一如初見(jiàn)的真誠(chéng)可靠。
人生的盛年之期，一切都不算太晚，都有機(jī)會(huì)重新來(lái)過(guò)。
相信，努力的終點(diǎn)，一定是幸福的棲居。
以自己的方式，共一懷詩(shī)意溫柔，陪一季花開(kāi)無(wú)語(yǔ)。
不殤春，不悲秋，花開(kāi)，愛(ài)飽滿，花謝，愛(ài)成果。
塵緣起落間，感恩輪回有致的善意編排。
清風(fēng)檐下，落落為安，聽(tīng)落花悠悠，劃過(guò)光陰時(shí)優(yōu)美的嘆息。
輕煙雨巷，榮華凄清，山高水長(zhǎng)的綿綿期許中，預(yù)見(jiàn)，天荒地老的完滿。
舊城安暖，隨處可見(jiàn)的春光里，任光陰神奇的魔法，幻開(kāi)季節(jié)枝梢的清冷，拂開(kāi)朵朵嶄新的春顏。
流年路上，不慌不忙，聽(tīng)綠肥紅瘦的詩(shī)意輕吟;鎖在心上眉間的故事，綰宛成歌。
或早或晚，你我的城，終會(huì)重逢一場(chǎng)場(chǎng)花事疏好，輕和心底微瀾的節(jié)拍。
清風(fēng)十里，暗香浮動(dòng)，一面春韻芳菲的畫(huà)扇，不染風(fēng)塵的憂悵。
愛(ài)惜這一季清歡有致的眼底芳華，惟念，生命純美，淺笑安然。
時(shí)而疏落，時(shí)而琳瑯的萬(wàn)象世態(tài)中，不屑風(fēng)物，不掩真情，躲開(kāi)不入眼的紛擾凌亂，生命簡(jiǎn)單、清朗，自擁與愛(ài)共存的一紛純美。
不與己心對(duì)峙，婉拒不情愿相赴的邀約;相伴心口一致的情意，不介意光陰繁復(fù)又老舊。
至于那些來(lái)不及認(rèn)真的事，就讓它散在永不回轉(zhuǎn)的流年風(fēng)里。
春風(fēng)肆意流淌，一顆素心未亂。
早知，所有的遇見(jiàn)，都不是偶然，所有的相濡以沫，都經(jīng)過(guò)歲月冷暖的熬煎。
等花兒開(kāi)到嬌美，錦瑟安于流年，擇城你的江南，青石鋪路的雨巷，接過(guò)你手中的傘;眸底的光陰，意外的風(fēng)華，被瞬間驚艷。
撥開(kāi)輕煙雨霧的眼簾，微微一笑，可否道一句：哦!你遲到了很多年!那些經(jīng)過(guò)的路，擦肩的人，錯(cuò)落的風(fēng)景，都已是各自喜憂的風(fēng)中故事，就留給他年去珍藏或遺忘，無(wú)需多費(fèi)思量。
深?lèi)?ài)平寧日常的光澤與基調(diào)，與世界相處的方式，逐漸淡清而冷靜。
眼里盛滿的春天，住著一個(gè)永不遷徙的人。
每一年的情人節(jié)，能將手中的玫瑰送出去;千束萬(wàn)花，能收到喜歡的人一朵，愛(ài)與被愛(ài)都擁有著，自己便是幸福的人。
早知流年匆忙，好在，自己也懂得珍惜。
多情歲月人未老，不負(fù)春光恰好。
踏雪尋梅教案反思篇六
《踏雪尋梅》是一首意境高雅，旋律朗朗上口的歌曲，這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是能夠用輕快而優(yōu)美的聲音演唱，從而體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的一種高雅的意境和淳樸的生活情趣。而要讓學(xué)生體會(huì)這一情緒比較難，因此，在新授之前我做了一些鋪墊工作，比如我用極富感染力的語(yǔ)言，用多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場(chǎng)景喚起學(xué)生對(duì)冬天的喜愛(ài)。在新授過(guò)程中，我用極富感染力的歌聲進(jìn)行對(duì)比范唱，讓學(xué)生用自己的音樂(lè)鑒賞能力分辨歌曲所選用的適合聲音，有些地方我還會(huì)用語(yǔ)言及播放圖片讓學(xué)生去體會(huì)樂(lè)句所表達(dá)的`音樂(lè)情感.
這節(jié)課主要是一堂歌唱教學(xué)課，在歌曲教學(xué)中，我抓住了以下幾點(diǎn)對(duì)歌曲進(jìn)行處理：
1、歌詞的理解。歌詞很優(yōu)美，本身就是一首詩(shī)，所以我就以讀詩(shī)的形式來(lái)介紹歌詞，再讓學(xué)生找出詞中的景物，然后出示課件件，用畫(huà)面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生形象直接地體會(huì)了解了歌曲的意境，為后面學(xué)歌做好了鋪墊。
2、斷音的練習(xí)。歌曲中的斷音記號(hào)，要唱的短促、跳躍、有彈性。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)出鈴鐺聲要清脆，有彈性，再出示斷音記號(hào)的解釋，練習(xí)用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。再請(qǐng)學(xué)生比較怎樣演唱能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，通過(guò)唱法的比較，學(xué)生輕而易舉就掌握了。
3、難點(diǎn)的處理。歌譜中有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn)。在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)入情境，教師輔助解決問(wèn)題的教學(xué)方法。學(xué)生在第一處休止符時(shí)，想象自己騎到驢背上，要調(diào)整好呼吸，一下跳上去再坐下來(lái)，果斷的唱出“驢”字；在最后一句休止符時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時(shí)快速地吸一口氣，深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。事實(shí)證明，效果良好。我們?cè)诮虒W(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí)，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)，尋求最佳解決方案。
4、力度的變化。在處理歌曲的時(shí)候，我找到了“力度”這個(gè)切入點(diǎn)，歌曲中的力度標(biāo)記，會(huì)讓歌曲內(nèi)容變得更加豐富多彩。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。本課通過(guò)聽(tīng)、學(xué)唱、演唱、課堂實(shí)踐等多種教學(xué)方法，使學(xué)生感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課也有遺憾之處，我歸納有三點(diǎn)：一是在語(yǔ)言上還考慮得不夠周詳，把教師和學(xué)生之間的距離拉遠(yuǎn)了，有待加強(qiáng)；二是由于課堂上出現(xiàn)的一些臨時(shí)問(wèn)題花去了一些時(shí)間，作為藝術(shù)課教學(xué)，必須有所拓展，預(yù)先準(zhǔn)備了一首《紅梅贊》給學(xué)生欣賞，可惜沒(méi)掌握好時(shí)間，沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行這一環(huán)節(jié)；三是在教授頓音記號(hào)和力度變化的演唱時(shí)，方法有些呆板、無(wú)趣。
我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，更留意出現(xiàn)的問(wèn)題，避免在今后的教學(xué)中重蹈覆轍，力求把音樂(lè)課上得更活更好。
踏雪尋梅教案反思篇七
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá)，對(duì)歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
（1） 指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
聆聽(tīng)《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂(lè)美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭(zhēng)的精神。
重點(diǎn)： 歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)： 歌曲中斷音與連音的對(duì)比演唱為難點(diǎn)。
多媒體、電子琴。
師生問(wèn)好。
師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請(qǐng)看…（多媒體放映）
師：（看完圖片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？
生：回答。
師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）我想邀請(qǐng)大家一同去踏雪尋梅，但直接去是不是太沒(méi)意思了呢，所以要考考大家哦！
第一關(guān) 你們能唱一唱下面這條旋律嗎？
35 50
25 50
35 50
11 10
響叮 當(dāng) 響叮 當(dāng) 響叮 當(dāng) 響叮 當(dāng)
不知道大家注意到了休止符了嗎，下面就讓小毛驢來(lái)提醒大家。
學(xué)生：齊唱
第二關(guān)：加上了頓音記號(hào)，你們會(huì)嗎？
大家覺(jué)得自己正確嗎？小毛驢又來(lái)提醒大家啦。
學(xué)生:唱
我：嗯，大看來(lái)大家都有好好的看小毛驢的提醒哦。
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俳釉賲?，就剩下最后一關(guān)了。
第三關(guān)：別忘了之前認(rèn)識(shí)的漸強(qiáng)記號(hào)。
大家還記得這個(gè)符號(hào)嗎？那大家來(lái)試試加上他效果會(huì)如何。
學(xué)生：加上漸強(qiáng)符號(hào)演唱。
過(guò)關(guān)，播放梅花圖片
我：下面老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)一起讀一讀歌詞。學(xué)生：齊讀
我:同學(xué)們讀完之后，知道詞中“雪霽”、“壩橋”、是什么意思嗎？
學(xué)生:答。（不知道，沒(méi)關(guān)系。有老師來(lái)告訴你們。）
了解了歌詞后，我們來(lái)一起了解一下該曲的詞作家。
1.初聽(tīng)：
（1）問(wèn)題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
（2）簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景與作者。
黃自：中國(guó)作曲家。代表作品還有清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長(zhǎng)恨歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。他的音樂(lè)創(chuàng)作以聲樂(lè)為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。
設(shè)計(jì)意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。
了解完曲作者，老師來(lái)和大家做個(gè)游戲。（踏歌尋音）
1教師范唱。
2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢?。
3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。
4音樂(lè)知識(shí)
斷音記號(hào)：表示音的間斷的唱奏記號(hào)。斷音記號(hào)是用實(shí)心或者空心的記號(hào)。寫(xiě)在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。
5二聲部演唱
注意音型：1 3 1 5
叮當(dāng)叮當(dāng)
6情感表達(dá)：
（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。
（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
設(shè)計(jì)意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡(jiǎn)單的二聲部演唱，加強(qiáng)對(duì)歌曲情緒情感的表達(dá)。
（略）
《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。 在欣賞與演唱中學(xué)到知識(shí)，并體會(huì)到快樂(lè)。
踏雪尋梅教案反思篇八
《踏雪尋梅》是一首老歌了，這首歌曲意境優(yōu)美，旋律動(dòng)聽(tīng)，是深受孩子喜歡的一首歌。在歌曲教學(xué)中，我主要抓住了以下幾點(diǎn)：
1、斷音的練習(xí)。
歌曲中的斷音記號(hào)，要唱的短促、跳躍、有彈性，表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了對(duì)比的教學(xué)方法。先出示加了連線的歌譜，要求學(xué)生唱得連貫，熟練后再出示加了斷音記號(hào)的歌譜，練習(xí)用短促、跳躍、有彈性的聲音歌唱。再請(qǐng)學(xué)生比較哪種方法能表現(xiàn)驢兒的鈴鐺聲，通過(guò)兩種唱法的比較，學(xué)生輕而易舉就掌握了。
2、歌詞的理解歌詞很優(yōu)美，本身就是一首詩(shī)，所以我就以讀詩(shī)的形式介紹歌詞，然后出示，用畫(huà)面向?qū)W生展示了歌詞的內(nèi)容，并配上驢兒的鈴鐺聲，讓學(xué)生形象直接地體會(huì)了解了歌曲的意境，為后面學(xué)歌做好了鋪墊。
難點(diǎn)的處理歌譜中有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn)，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師輔助解決問(wèn)題的教學(xué)方法。首先請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)琴唱詞，說(shuō)說(shuō)感到難唱的樂(lè)句，(fsir)然后教師出示難點(diǎn)樂(lè)句。在教學(xué)時(shí)，先把前半拍休止讀成“空”，進(jìn)行劃拍唱譜，然后教師引導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在有一朵正散發(fā)出陣陣清香的梅花放在你的前面，你情不自禁地聞一聞，聞花時(shí)快速地吸一口氣，深深地聞了花地香味，然后感嘆地唱出“好”字。事實(shí)證明，效果良好，我們?cè)诮虒W(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí)，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)，尋求最佳解決方案。
4、力度的.變化接著在處理歌曲的時(shí)候，我找到了“力度”這個(gè)切入點(diǎn)，這首歌如果改變力度的話，效果會(huì)產(chǎn)生很大的變化，通過(guò)教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境，更好地唱好了這首歌。作為藝術(shù)教學(xué)，必須有所拓展，如果改變這首歌的“速度”的話，會(huì)是怎樣一種效果，可惜沒(méi)掌握好時(shí)間，沒(méi)得及進(jìn)行這一環(huán)節(jié)。
踏雪尋梅教案反思篇九
教材分析：
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。
學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多作一些帶有斷音的發(fā)聲練習(xí)，并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá)，對(duì)歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）（1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
（2）（2）鞏固學(xué)生對(duì)2/4、3/4、4/4拍的理解和運(yùn)用；培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力。
（3）（3）通過(guò)欣賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義感情，感受二部輪唱的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小卡片（斷音記號(hào)）、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一．組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。
二．發(fā)聲練習(xí)：
3/4302010︱302010‖。
mimimimamama。
學(xué)生保持正確姿勢(shì)做斷音練習(xí)。
三．節(jié)奏游戲：
放《踏雪尋梅》的錄音，學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。
1．簡(jiǎn)介歌曲，放錄音。
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
學(xué)生欣賞歌曲，想象一幅畫(huà)面，并把它畫(huà)下來(lái)。
2．歌曲教學(xué)：
（1）齊讀歌詞。
（2）理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。
（3）再次欣賞歌曲。
（4）學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。
（5）鞏固幾遍。
（6）請(qǐng)個(gè)別唱得好的.同學(xué)獨(dú)唱歌曲。
（7）歌譜教學(xué)：聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來(lái)唱一遍，注意要正確的唱好斷音。
（8）全體同學(xué)唱歌曲，個(gè)別同學(xué)打擊樂(lè)器伴奏。
五．總結(jié)本課教學(xué)情況。
第二課時(shí)。
一．組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。
二．發(fā)聲練習(xí)：
3/4302010︱302010‖。
mimimimamama。
學(xué)生保持正確姿勢(shì)做斷音練習(xí)。
學(xué)生唱歌曲。
四．導(dǎo)入新課：
1．?dāng)嘁粲浱?hào)：
學(xué)生理解加了斷音記號(hào)后的音占原音時(shí)值的1/2。
具體內(nèi)容參考書(shū)本。
2．按規(guī)定拍號(hào)創(chuàng)作節(jié)奏短句。
具體內(nèi)容參考書(shū)本。
（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。
（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
五．總結(jié)本課教學(xué)情況。
第三課時(shí)。
一．組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。
二．合唱練習(xí)，導(dǎo)入新課：
1．江蘇民歌《蟈蟈蟈》。
2．介紹黃自和《抗敵歌》的故事。
學(xué)生看書(shū)，了解音樂(lè)家黃自的生平及其代表作品。
3．欣賞：
音樂(lè)教案－踏雪尋梅由收集及整理,請(qǐng)說(shuō)明出處。
（1）《抗敵歌》。
（2）《卡農(nóng)歌》。
師問(wèn)：這兩首歌曲分別用什么演唱方式演唱？
生答：第一首《抗敵歌》采用混聲合唱。
第二首《卡農(nóng)歌》采用輪唱的演唱方式。
學(xué)生唱歌，打擊樂(lè)器伴奏。
三．總結(jié)本課教學(xué)情況。
《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。
通過(guò)欣賞《抗敵歌》和《卡農(nóng)歌》，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情，感受了二部輪唱的效果，并且了解了音樂(lè)家黃自的生平及代表作品。
踏雪尋梅教案反思篇十
1、情感目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，體會(huì)歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。以積極的態(tài)度體驗(yàn)音樂(lè)家用何種音樂(lè)手段描繪東，以及冬季給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，以樂(lè)觀的精神對(duì)待自然、對(duì)待生活。
2、知識(shí)目標(biāo)：
了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格。
運(yùn)用強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符的對(duì)比等表現(xiàn)手法來(lái)分析與表現(xiàn)歌曲。
3、技能目標(biāo)：
能用恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度、音色有表情地演唱二聲部歌曲，主?dòng)參與合作音樂(lè)表現(xiàn)。
能用輕松明快的聲音學(xué)會(huì)演唱《踏雪尋梅》。
《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。
教具準(zhǔn)備打擊樂(lè)器自制課件多媒體
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、組織學(xué)生聽(tīng)《鈴兒響叮當(dāng)》，隨音樂(lè)的節(jié)奏和歡快的情緒進(jìn)教室，
2、發(fā)聲練習(xí)：四二拍1 — 3 — 5 —
13 15 13 15 13 15
二．授新課
（二）歌詞賞析：（通過(guò)系列啟發(fā)性的提問(wèn)展開(kāi)討論，賞析歌詞）
1、多媒體課件出示歌詞，學(xué)生在歌曲旋律的音樂(lè)背景中有感情地朗誦歌詞。
2、解釋歌詞
a “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？——雪后放晴
b “壩橋”是什么橋？——有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過(guò)嗎？在哪里看到的？（也許江浙一帶的古鎮(zhèn)上還有）
c是誰(shuí)在騎驢賞花？（從詩(shī)中最后一句“書(shū)聲琴韻”猜測(cè)是學(xué)堂的孩童）他的心情怎樣？
d、作者簡(jiǎn)介
這首歌曲是我國(guó)現(xiàn)代著名的作曲家黃自先生的作品。
黃自：（1904——1938）作曲家、音樂(lè)教育家。1916——1929年在北京清華學(xué)校學(xué)習(xí)，其間參加學(xué)生合唱隊(duì)和管弦樂(lè)隊(duì)，并學(xué)習(xí)鋼琴后赴美留學(xué)。他的主要作品有《花非花》《長(zhǎng)恨歌》、《抗敵歌》、《旗正飄飄》、《玫瑰三愿》等五十余首。
三、歌曲學(xué)唱
3、學(xué)唱《踏雪尋梅》
a、學(xué)唱歌曲第二聲部。
1、用“啦”哼唱歌曲第二聲部。
2、唱出歌曲情緒，頓音，歡快
b、第一、二聲部合唱。
1、跟琴聲哼唱第一聲部。
2、分聲部合唱。
（循序漸進(jìn)，使合唱變的較易掌握，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。）
c、歌曲演唱處理：結(jié)合譜例賞析歌曲，通過(guò)引導(dǎo)提問(wèn)、師生討論來(lái)細(xì)致地處理歌曲：1、樂(lè)曲的力度與旋律線的起伏有聯(lián)系嗎？——有。根據(jù)歌曲的旋律線來(lái)做適當(dāng)?shù)臐u強(qiáng)漸弱力度變化。
2、樂(lè)曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開(kāi)始呢？——高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”，力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開(kāi)始用中弱的力度以敘述性的口吻來(lái)演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。
3、樂(lè)曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。
4、學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現(xiàn)出活潑、充滿童真情趣的動(dòng)感畫(huà)面。
四、創(chuàng)編、表演
a探究音響，要求用各種方式表現(xiàn)：
1、人歌聲
2、鈴聲
3、驢蹄聲
4、雪花飄落聲
b、模仿小品《踏雪尋梅》進(jìn)行表演
五、課堂小結(jié)
a說(shuō)說(shuō)冬天帶來(lái)的樂(lè)趣
b 《踏雪尋梅》這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。雪映梅開(kāi)是天景，踏雪尋梅是人趣。自古以來(lái)，人們不懼天寒地凍，不畏山高路遠(yuǎn)，去探問(wèn)，去尋訪。“踏”和“尋”也表現(xiàn)了主人公對(duì)自然和生活的熱愛(ài)?。ㄟ~著輕快步伐、聽(tīng)音樂(lè)出教室。）
踏雪尋梅教案反思篇十一
2、鞏固學(xué)生對(duì)拍號(hào)的理解和運(yùn)用；培養(yǎng)演唱二聲部曲譜的能力。
3、聽(tīng)賞《冬天的故事》
教學(xué)重難點(diǎn)
歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。后半拍起的樂(lè)句是本課教學(xué)難點(diǎn)。
一.組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。
二.發(fā)聲練習(xí)：
3/4 30 20 10 | 30 20 10 ‖
mi mi mi ma ma ma
學(xué)生保持正確姿勢(shì)做斷音練習(xí)。
三.節(jié)奏游戲：
放《踏雪尋梅》的錄音，學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。
四.導(dǎo)入新課《踏雪尋梅》
1、簡(jiǎn)介歌曲，放錄音。
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
學(xué)生欣賞歌曲，想象一幅畫(huà)面，并把它畫(huà)下來(lái)。
2、歌曲教學(xué)：
(1)齊讀歌詞。
(2)理解“霽”就是雪后放晴?！皦螛颉本褪怯蟹鍪值氖鍢?。
(3)再次欣賞歌曲。
(4)學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。
(5)鞏固幾遍。
(6)請(qǐng)個(gè)別唱得好的同學(xué)獨(dú)唱歌曲。
(7)歌譜教學(xué)：聽(tīng)琴聲逐句唱歌曲的譜子。整體連起來(lái)唱一遍，注意要正確的唱好斷音。
(8)全體同學(xué)唱歌曲，個(gè)別同學(xué)打擊樂(lè)器伴奏。
3、歌曲處理
(1)學(xué)生分別用斷音和連音唱法唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。
(2)用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
五、聽(tīng)賞《冬天的故事》
踏雪尋梅教案反思篇十二
《踏雪尋梅》是一首意境高雅、朗朗上口的歌曲，這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境，而要讓學(xué)生體會(huì)這一情緒比較難。因此，在新授之前，我做了一些鋪墊工作，比如：用極富感染力的語(yǔ)言和多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景，用梅與雪照相輝映的美麗場(chǎng)景喚起學(xué)生對(duì)冬天的喜愛(ài)。尤其是多媒體課件的使用，提高了教學(xué)的有效性，這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
在新授過(guò)程中，在朗讀歌詞這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生有感情的朗讀歌詞，后兩個(gè)聲部合作按照歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，為后面的學(xué)唱做好了鋪墊。學(xué)唱過(guò)程，我用極富感染力的歌聲進(jìn)行對(duì)比范唱，讓學(xué)生根據(jù)自己的音樂(lè)鑒賞力選擇合適的聲音演唱這首歌曲，在處理歌曲力度變化時(shí)，我用了對(duì)比的方法，讓學(xué)生體會(huì)分辨樂(lè)句表達(dá)的音樂(lè)情感，使學(xué)生的歌聲更加動(dòng)聽(tīng)、美妙。有些地方我還用語(yǔ)言和范唱讓學(xué)生體會(huì)。在教學(xué)二聲部的演唱時(shí)，我先給學(xué)生講解了合唱的概念，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)，并采取有效教學(xué)方法，讓學(xué)生很快學(xué)會(huì)演唱。之后，將全班同學(xué)分為兩組，能夠比較好的演唱《踏雪尋梅》的兩個(gè)聲部。
拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這首歌曲的感受，學(xué)生很活躍，有的說(shuō)我知道了什么是合唱；還有的`說(shuō)我學(xué)了這首歌曲，我的心情特別好，原來(lái)歌曲能給人帶來(lái)美妙的享受。我很驚奇，學(xué)生居然有這么多感受，而且還說(shuō)得這么好。最后，和學(xué)生一起演唱這首歌曲，讓學(xué)生在歌聲中走出教室，去尋找外面的美。這部分也是我課堂中的又一大亮點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了。整節(jié)課完成的比較流暢，亮點(diǎn)突出，較好地解決了教學(xué)難點(diǎn)、完成了教學(xué)任務(wù)。
踏雪尋梅教案反思篇十三
各位老師：
大家好!
我的課題題目是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)上冊(cè)第六單元《冬之韻》中的《踏雪尋梅》。
本節(jié)課是一節(jié)音樂(lè)唱歌課，課時(shí)為一課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求這節(jié)課主要是以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程以音樂(lè)審美為核心，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、學(xué)唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，做到以美感人以美育人，真正的讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
《踏雪尋梅》歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。樂(lè)曲為帶變化再現(xiàn)的單二部曲式，a段中抒發(fā)人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當(dāng)聲為騎驢行走的背景來(lái)襯托第一聲部的形象。b段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情；整首歌曲曲風(fēng)輕快、活潑，既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的精神。
根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學(xué)們更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。培養(yǎng)學(xué)生要有積極樂(lè)觀的精神。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、對(duì)比、引導(dǎo)等方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造能力，從而更好地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中去。
3．知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準(zhǔn)歌曲中的音樂(lè)記號(hào)。
用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現(xiàn)歌曲的高雅意境。
1、用合適的打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏。
2、對(duì)弱起句及休止處的正確演唱。
1、鋼琴2多媒體課件。
3、打擊樂(lè)器。
練習(xí)法、演示法、討論法、實(shí)踐法。
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
2、導(dǎo)言后提問(wèn)欣賞圖片。
3、引入新課，教學(xué)板書(shū)。
5、教師提問(wèn)。
6、介紹詞曲作者。
7、學(xué)唱歌曲（用節(jié)奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學(xué)唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學(xué)生找出歌曲中的特殊音符）。
8、分析歌曲。
9、為歌曲編配打擊樂(lè)器。
10、欣賞古詩(shī)《梅》，通過(guò)這節(jié)課《踏雪尋梅》歌曲的學(xué)習(xí)，引入到古詩(shī)《梅》的欣賞，以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花精神。
11、課堂小結(jié)。
踏雪尋梅教案反思篇十四
《踏雪尋梅》是我國(guó)著名音樂(lè)教育家黃自先生創(chuàng)作于上世紀(jì)三十年代的一首學(xué)堂樂(lè)歌，它短小精煉、意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比、連音與斷音對(duì)比、附點(diǎn)與非附點(diǎn)的對(duì)比等多種表現(xiàn)手法，充滿情趣，朗朗上口，洋溢著騎驢賞花、怡然自得的歡快情緒。現(xiàn)在反思如下：
1、教學(xué)導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了。這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境。而要讓學(xué)生體會(huì)這一情緒比較難，所以我在備課時(shí)就簡(jiǎn)單地以一段優(yōu)美的音樂(lè)直接導(dǎo)入教學(xué)，接著讓學(xué)生欣賞了一組雪景、梅花的圖片，言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)潔明了地就進(jìn)入了歌曲教學(xué)。歌詞本身就是一首詩(shī)，所以我就以讀詩(shī)的形式來(lái)介紹歌詞，通過(guò)動(dòng)畫(huà)圖片向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹了歌詞的內(nèi)容，讓學(xué)生了解了歌曲的創(chuàng)作年代以及作者的意圖，為學(xué)習(xí)歌曲做好了鋪墊。
2、教學(xué)重難點(diǎn)有效處理。我們?cè)诮虒W(xué)中碰到難點(diǎn)時(shí)，不能采用千篇一律的方法去解決，而應(yīng)該靈活機(jī)動(dòng)，尋求最佳解決方案。歌譜有兩個(gè)前半拍休止的難點(diǎn)，在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了節(jié)奏放大的教學(xué)方法，把8分音符作為單位拍，每小節(jié)分成4個(gè)拍點(diǎn)，用節(jié)奏點(diǎn)輔助教學(xué)，使學(xué)生清楚地知道在什么時(shí)候該干什么事，事實(shí)證明，效果良好。接著在處理歌曲的時(shí)候，我找到了“力度與速度”這個(gè)切入點(diǎn)，這首歌如果改變力度與速度的話，效果會(huì)產(chǎn)生很大的變化，通過(guò)教學(xué)，學(xué)生更深入地領(lǐng)會(huì)了歌曲的意境，唱好了這首歌。
3、教學(xué)拓展比例合理。作為唱歌教學(xué)，必須有所拓展，原因有二：一是因?yàn)榘四昙?jí)的學(xué)生處于變聲期，長(zhǎng)時(shí)間用嗓極易疲勞，二是本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲難度不大，通過(guò)拓展開(kāi)拓學(xué)生音樂(lè)視野是非常有必要的。所以，一節(jié)唱歌課中應(yīng)有30-40%時(shí)間用于休息。我在課前請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片，課堂后半部分安排學(xué)生欣賞一些主題為“雪”的歌曲，使學(xué)生用嗓得到了控制，又在不知不覺(jué)中拓展了學(xué)生的知識(shí)面，效果良好。
1、教學(xué)時(shí)間的分配有待提高。因?yàn)椤短ぱっ贰愤@首歌曲耳熟能詳、篇幅短小，學(xué)習(xí)起來(lái)非常容易，我在唱歌教學(xué)的時(shí)間可適當(dāng)減少，更精練些，可以把更多的.時(shí)間用于樂(lè)譜或二聲部的教學(xué)上，使得學(xué)生能夠感受合唱的樂(lè)趣，也可以在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間適當(dāng)延長(zhǎng)，讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)再充分一些。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與有待提高。還是對(duì)學(xué)生的能力有所擔(dān)心，缺乏對(duì)學(xué)生的信任，所以在課堂設(shè)計(jì)上，主動(dòng)性沒(méi)能完全教給學(xué)生，更多的時(shí)間是教師在一味地灌輸，教師講的比學(xué)生多，教師動(dòng)的也比學(xué)生多，沒(méi)有挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，應(yīng)該努力引導(dǎo)學(xué)生去探索去實(shí)踐，真正把課堂還給學(xué)生。
踏雪尋梅教案反思篇十五
1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號(hào)的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別。
2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋?lái)演唱歌曲，特別是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡(jiǎn)單的二聲部合唱處理歌曲。
1、能在歌曲演唱的過(guò)程中熟練處理力度記號(hào)。
2、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。
鋼琴、多媒體課件等。
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習(xí)歌曲《踏雪尋梅》。
1、導(dǎo)入：
師：今天老師帶來(lái)了一首小詩(shī)，詩(shī)的名字叫《踏雪尋梅》，想聽(tīng)老師來(lái)朗誦一下嗎？
生：想！
師：好，那聽(tīng)老師來(lái)朗誦一遍，聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)大家想象一下，這首詩(shī)描繪了一副怎樣的畫(huà)面。
（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）
音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開(kāi)，有個(gè)小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)穆曇簟?/p>
師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩(shī)情畫(huà)意都有了，讓我們?cè)賮?lái)感受一下樂(lè)韻，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下這幅美妙的畫(huà)面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師：這首詩(shī)是音樂(lè)家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一遍這首歌曲。
（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）
師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完歌曲后的感受，哪些地方你覺(jué)得很難？
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。
3、出示旋律并學(xué)習(xí)：
（1）用聽(tīng)唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。
（2）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。
（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點(diǎn)樂(lè)句，用聽(tīng)唱法反復(fù)演唱）
（4）把斷音記號(hào)重點(diǎn)練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。
音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案
（5）復(fù)習(xí)力度記號(hào)，在幾個(gè)樂(lè)句上添加合適的.力度記號(hào)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行選擇填充，并說(shuō)說(shuō)用這些力度記號(hào)表現(xiàn)了怎樣一副情景。
音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案
（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號(hào)，力度記號(hào)。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境。
5、拓展練習(xí)
在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱，最后一個(gè)樂(lè)句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱，感受和聲的魅力。
音樂(lè)第八單元《踏雪尋梅》教案
三、下課
踏雪尋梅教案反思篇十六
1、學(xué)習(xí)用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱《踏雪尋梅》。注意斷音記號(hào)的演唱，感受斷音和連音的區(qū)別。
2、能用適當(dāng)?shù)牧Χ葋?lái)演唱歌曲，特別是掌握漸強(qiáng)和漸弱的演唱。
3、為了使歌曲演唱的更有韻味，能用簡(jiǎn)單的二聲部合唱處理歌曲。
1、能在歌曲演唱的過(guò)程中熟練處理力度記號(hào)。
2、歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)節(jié)奏和前八分休止節(jié)奏的演唱。
鋼琴、多媒體課件等。
一、組織教學(xué)。
1、導(dǎo)入：
師：今天老師帶來(lái)了一首小詩(shī)，詩(shī)的名字叫《踏雪尋梅》，想聽(tīng)老師來(lái)朗誦一下嗎？
生：想！
師：好，那聽(tīng)老師來(lái)朗誦一遍，聽(tīng)的時(shí)候，請(qǐng)大家想象一下，這首詩(shī)描繪了一副怎樣的畫(huà)面。
（老師把《踏雪尋梅》的歌詞以詩(shī)歌的形式展現(xiàn)，老師再有感情的朗誦一遍）。
音樂(lè)第八單元生：我仿佛看到了雪后初晴，臘梅花開(kāi)，有個(gè)小朋友騎著毛驢去賞花，小毛驢脖子上的鈴鐺發(fā)出了叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)?聲音。
師：同學(xué)們描繪的真好，現(xiàn)在詩(shī)情畫(huà)意都有了，讓我們?cè)賮?lái)感受一下樂(lè)韻，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下這幅美妙的畫(huà)面所創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》。
2、欣賞歌曲。
師：這首詩(shī)是音樂(lè)家黃自于三、四十年代創(chuàng)作的歌曲《踏雪尋梅》的歌詞，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一遍這首歌曲。
（出示歌譜，并播放課件欣賞歌曲）。
師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完歌曲后的感受，哪些地方你覺(jué)得很難？
學(xué)生經(jīng)過(guò)討論，自己總結(jié)出歌曲的難點(diǎn)。
3、出示旋律并學(xué)習(xí)：
（1）用聽(tīng)唱法重點(diǎn)練習(xí)剛才學(xué)生提出的難點(diǎn)。
（2）分句練習(xí)，跟琴自學(xué)歌譜。
（3）有感情的朗讀歌詞，自己填入歌詞演唱歌曲。（同樣難點(diǎn)樂(lè)句，用聽(tīng)唱法反復(fù)演唱）。
（4）把斷音記號(hào)重點(diǎn)練習(xí)下，曲中四次“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂(lè)加號(hào)？為什么要加？怎樣生動(dòng)地來(lái)演唱？——加了斷音記號(hào)，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。
音樂(lè)第八單元。
（5）復(fù)習(xí)力度記號(hào)，在幾個(gè)樂(lè)句上添加合適的力度記號(hào)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行選擇填充，并說(shuō)說(shuō)用這些力度記號(hào)表現(xiàn)了怎樣一副情景。
音樂(lè)第八單元。
（6）把填充完整的歌曲再次演繹一遍，注意歌曲中的斷音記號(hào)，力度記號(hào)。
4、完整地演唱歌曲。
采用多種演唱形式來(lái)鞏固歌曲，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的意境。
5、拓展練習(xí)。
在完全掌握歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部合唱，最后一個(gè)樂(lè)句加一個(gè)聲部進(jìn)行練習(xí)。一半學(xué)生唱旋律聲部，另一半學(xué)生用“響叮當(dāng)，響叮當(dāng)”的旋律作為第二聲部進(jìn)行伴唱，感受和聲的魅力。
音樂(lè)第八單元。
三、下課。
踏雪尋梅教案反思篇十七
《踏雪尋梅》是人音版教材第十五冊(cè)第六單元的一首二聲部合唱曲。歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。意境高雅，旋律朗朗上口的二聲部歌曲。這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境，難點(diǎn)是二聲部教學(xué)的.音準(zhǔn)和和諧程度。而要讓學(xué)生體在一節(jié)中做到這一切還是比較難的，因此，在新授之前我做了一些鋪墊工作，比如我用極富感染力的語(yǔ)言，用多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場(chǎng)景喚起學(xué)生對(duì)冬天的喜愛(ài)；在新授過(guò)程中，我用獨(dú)唱和合唱做一對(duì)比，讓學(xué)生用自己的音樂(lè)鑒賞能力分辨歌曲所選用的演唱形式；這節(jié)最有特色的地方，是我將二聲部的難點(diǎn)運(yùn)用口風(fēng)琴逐一解決，并將歌唱教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)巧妙的結(jié)合起，最后再通過(guò)學(xué)生二聲部的練習(xí)，達(dá)到了二聲部和諧的效果。
本的不足之處，評(píng)價(jià)做得不夠到位。應(yīng)該在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中巧妙的滲透師評(píng)、生評(píng)等環(huán)節(jié)。這樣就可使這節(jié)更加的完整。拾穗教學(xué)反思聲樂(lè)教學(xué)反思墨梅教學(xué)反思。
踏雪尋梅教案反思篇十八
“公子，這一番詳談甚是融洽，如今，雪已停，茶已盡，還未問(wèn)公子尊姓大名，不知……”
“在下臨川柳慕白，在此山中居住。敢問(wèn)小姐芳名，何處人士?”
“小女子家住漢陽(yáng)，復(fù)姓歐陽(yáng)，單名一個(gè)雪字。今日與公子一別，自當(dāng)于來(lái)年春光明媚時(shí)再去公子府上拜訪。”
“在下告辭，小姐慢行……”
“嗯，公子請(qǐng)留步，路上小心?！彼R別忘了一眼，便與侍女縱馬而去。
一曲作罷，只聽(tīng)得山下有人叫喊“慕白公子，我家小姐來(lái)府上拜訪了。快出來(lái)??！”
我放下琴，換上華服，踏著時(shí)光的初雪，迎接撲面而來(lái)的絢爛梅花……。
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踏雪尋梅教案反思篇十九
《踏雪尋梅》這首歌意境高雅，運(yùn)用了強(qiáng)弱對(duì)比，連音與斷音對(duì)比，附點(diǎn)與非附點(diǎn)音符對(duì)比等表現(xiàn)手法。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多注意曲譜，加強(qiáng)示范。
學(xué)生學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，應(yīng)注意正確地唱好斷音，多唱多練習(xí)，并體會(huì)斷音與連音唱法的對(duì)比。體會(huì)不同情緒情感的表達(dá)，對(duì)歌曲的學(xué)唱將有很大幫助。
（1）指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度和演唱方法生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部演唱。
（3）聆聽(tīng)《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂(lè)美，學(xué)習(xí)梅花勇于與嚴(yán)寒斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：歌曲《踏雪尋梅》中的斷音是歌曲教學(xué)的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：歌曲中斷音與連音的對(duì)比演唱、二聲部演唱為難點(diǎn)。
多媒體、鋼琴。
一組織教學(xué)：
師生問(wèn)好。
師：同學(xué)們喜歡花嗎？今天向同學(xué)們推薦一種我最喜歡的花兒，請(qǐng)看?（多媒體放映）。
師：（看完短片）我最喜歡什么花兒呀?為什么呢？
生：回答。
師：怎樣才能尋找到梅的芳蹤呢？這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起“踏雪尋梅”。（多媒體出示課題）。
三新課教學(xué)（聽(tīng)梅）。
1.初聽(tīng)：
（1）問(wèn)題：歌曲中描繪了怎樣的情景？（想象并描述北方冬天下雪時(shí)的景色，為歌曲創(chuàng)設(shè)意境。）。
全歌洋溢著騎驢賞花，怡然自得的神情。四次“響叮當(dāng)”用斷音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪了驢兒頸上的小鈴聲。
（2）簡(jiǎn)介歌曲創(chuàng)作背景與作者。
黃自：中國(guó)作曲家。代表作品還有清唱?jiǎng) 堕L(zhǎng)恨歌》、歌曲《點(diǎn)絳唇》、《南鄉(xiāng)子》、《玫瑰三愿》、《旗正飄飄》等。其中歌曲《思鄉(xiāng)》、《抗敵歌》、《長(zhǎng)恨歌》被評(píng)為20世紀(jì)華人音樂(lè)經(jīng)典。他的音樂(lè)創(chuàng)作以聲樂(lè)為主，作品的作曲技法嫻熟，表現(xiàn)情感細(xì)膩，具有很高的藝術(shù)性。
設(shè)計(jì)意圖：初步了解作品反映的內(nèi)容和作者的概況。
2.復(fù)聽(tīng)歌曲：
問(wèn)題：深刻體會(huì)歌曲的情緒特點(diǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：分析歌曲的情緒特點(diǎn)，有利于歌曲的演唱。
3.又聽(tīng)歌曲：
問(wèn)題：歌曲的伴奏模仿了什么樣的節(jié)奏？
師：還有很多人唱過(guò)這首歌曲，比如xxx、范曉萱、陳慧琳等等，而且他們都選擇了不同的情緒情感來(lái)表達(dá)出對(duì)歌曲的喜愛(ài)。（選擇欣賞其中的1—2首）下面我們也用自己的方式來(lái)唱一唱這首歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：分析歌曲的伴奏型，為演唱二聲部做準(zhǔn)備。
四歌曲教學(xué)：（唱梅）。
1教師范唱。
2學(xué)唱歌曲。難點(diǎn)處跟唱。理解“霽”就是雪后放晴。“壩橋”就是有扶手的石板橋。3模仿毛驢鈴聲的節(jié)奏，注意情緒與力度，并演唱歌曲。
4音樂(lè)知識(shí)。
斷音記號(hào)：表示音的間斷的唱奏記號(hào)。斷音記號(hào)是用實(shí)心或者空心的記號(hào)。寫(xiě)在音符上面。這些音表示要唱的干凈、短促、有彈跳力，大概占原音二分之一。
5二聲部演唱。
注意音型：1315叮當(dāng)叮當(dāng)。
6情感表達(dá)：
（1）學(xué)生分別用斷音和連音唱法演唱歌曲，自己對(duì)比，體會(huì)不同情緒、情感的表達(dá)。
（2）用不同的力度和演唱方法（連音和斷音）生動(dòng)地演唱《踏雪尋梅》。
設(shè)計(jì)意圖：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基礎(chǔ)上，加上簡(jiǎn)單的二聲部演唱，加強(qiáng)對(duì)歌曲情緒情感的表達(dá)。
五課堂小結(jié)（暢想）。
（略）。
六課后小記。
《踏雪尋梅》是一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲，在教學(xué)中我主要采用讓學(xué)生多聽(tīng)的方式，代替以前教師一味地教唱歌曲，學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，在不知不覺(jué)中就已掌握了歌曲。通過(guò)提示力度的對(duì)比，能用不同演唱方法生動(dòng)地演唱歌曲。在欣賞與演唱中學(xué)到知識(shí)，并體會(huì)到快樂(lè)。
踏雪尋梅教案反思篇二十
《踏雪尋梅》是人音版教材第十五冊(cè)第六單元的一首二聲部合唱曲。歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。意境高雅，旋律朗朗上口的二聲部歌曲。這首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)是用富有表現(xiàn)力的聲音唱出歌曲意境，難點(diǎn)是二聲部教學(xué)的音準(zhǔn)和和諧程度。而要讓學(xué)生體在一節(jié)課中做到這一切還是比較難的，因此，在新授之前我做了一些鋪墊工作，比如我用極富感染力的語(yǔ)言，用多媒體輔助手段讓學(xué)生欣賞冬天的雪景以及梅與雪朝相輝映的美麗場(chǎng)景喚起學(xué)生對(duì)冬天的喜愛(ài)；在新授過(guò)程中，我用獨(dú)唱和合唱做一對(duì)比，讓學(xué)生用自己的音樂(lè)鑒賞能力分辨歌曲所選用的演唱形式；這節(jié)課最有特色的地方，是我將二聲部的`難點(diǎn)運(yùn)用口風(fēng)琴逐一解決，并將歌唱教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)巧妙的結(jié)合起來(lái)，最后再通過(guò)學(xué)生二聲部的練習(xí)，達(dá)到了二聲部和諧的效果。
本課的不足之處，評(píng)價(jià)做得不夠到位。應(yīng)該在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中巧妙的滲透師評(píng)、生評(píng)等環(huán)節(jié)。這樣就可使這節(jié)課更加的完整。
踏雪尋梅教案反思篇二十一
1、通過(guò)觀察，初步感知梅花的基本特征。
2、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)梅花，將5片花瓣圍成圈狀。
3、在操作過(guò)程中，體驗(yàn)手指點(diǎn)畫(huà)的快樂(lè)。
1、音樂(lè)響起，幼兒伴隨著音樂(lè)聲，邊唱邊跳進(jìn)入教室。
師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏跳舞進(jìn)入教室。（歌曲《踏雪尋梅》）
2、展示梅花的視頻圖片，提醒幼兒注意觀察梅花的顏色和形狀。（教師對(duì)梅花進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹）
教師出示梅花視頻，幼兒觀察
教師總結(jié)：原來(lái)梅花是長(zhǎng)在樹(shù)梢上的，不僅有紅色的、粉色的，還有白色的，而且是由5片花瓣圍成的一朵圓形的花。
3、告訴幼兒，今天我們要一起畫(huà)梅花。
出示繪畫(huà)視頻
教師在繪畫(huà)大圖上示范講解手指點(diǎn)畫(huà)梅花的方法。（重點(diǎn)：示范五個(gè)花瓣的畫(huà)法，及如何用手指蘸色等）
4、教師提出點(diǎn)畫(huà)要求，幼兒操作點(diǎn)畫(huà)梅花。
5、作品展覽，互相欣賞講評(píng)。
踏雪尋梅教案反思篇二十二
本節(jié)課是一節(jié)音樂(lè)唱歌課，課時(shí)為一課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的要求這節(jié)課主要是以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)過(guò)程以音樂(lè)審美為核心，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、學(xué)唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，做到以美感人以美育人，真正的讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
《踏雪尋梅》歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時(shí)的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。樂(lè)曲為帶變化再現(xiàn)的單二部曲式，a段中抒發(fā)人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當(dāng)聲為騎驢行走的背景來(lái)襯托第一聲部的形象。b段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情；整首歌曲曲風(fēng)輕快、活潑，既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放的精神。
根據(jù)新課標(biāo)理念和對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)演唱歌曲《踏雪尋梅》，讓同學(xué)們更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然。培養(yǎng)學(xué)生要有積極樂(lè)觀的精神。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、對(duì)比、引導(dǎo)等方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造能力，從而更好地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中去。
3．知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準(zhǔn)歌曲中的音樂(lè)記號(hào)。
用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現(xiàn)歌曲的高雅意境。
1、用合適的打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏。
2、對(duì)弱起句及休止處的正確演唱。
1、鋼琴2多媒體課件。
3、打擊樂(lè)器。
練習(xí)法、演示法、討論法、實(shí)踐法。
1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
2、導(dǎo)言后提問(wèn)欣賞圖片。
3、引入新課，教學(xué)板書(shū)。
4、播放歌曲《踏雪尋梅》，學(xué)生聆聽(tīng)。
5、教師提問(wèn)。
6、介紹詞曲作者。
7、學(xué)唱歌曲（用節(jié)奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學(xué)唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學(xué)生找出歌曲中的特殊音符）。
8、分析歌曲。
9、為歌曲編配打擊樂(lè)器。
10、欣賞古詩(shī)《梅》，通過(guò)這節(jié)課《踏雪尋梅》歌曲的學(xué)習(xí)，引入到古詩(shī)《梅》的欣賞，以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花精神。
11、課堂小結(jié)。
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