教案是教師為了指導(dǎo)和安排教學(xué)活動而制定的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和教學(xué)資源等的書面計劃。教案的編寫應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)場景和教學(xué)時長進(jìn)行合理安排。了解一些教案的實際操作和編寫流程,請閱讀以下范文,掌握編寫教案的技巧和要點。
預(yù)防校園欺凌教案大班篇一
1、知識目標(biāo):了解校園欺凌的成因及危害,學(xué)會預(yù)防校園欺凌,掌握應(yīng)對欺凌的方法及技巧。
2、能力目標(biāo):通過校園安全教育,提高學(xué)生自我保護(hù)能力;通過課堂討論與交流,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:增強學(xué)生自我保護(hù)意識,樹立正確的安全道德觀念,關(guān)注他人的安全,培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機智面對校園欺凌的品質(zhì)。
掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧,提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧,培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機智面對校園暴力的品質(zhì)。
1、我???cè)藬?shù)多,寄讀學(xué)生多,學(xué)生之間家庭背景、成長經(jīng)歷相差較大,易起摩擦,比起其他學(xué)校,更易發(fā)生校園欺凌事件。
2、當(dāng)前,暴力文化泛濫,社會生活又多出現(xiàn)“弱肉強食”的現(xiàn)象,對價值觀還沒定型,難以自我約束的中學(xué)生來說,這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的'“榜樣”。
3、中學(xué)生心理、生理都不夠成熟,社會經(jīng)驗也不足,往往對校園暴力認(rèn)識不夠。有的缺乏對自我保護(hù)重要性的認(rèn)識,缺乏自我保護(hù)方法和技巧,遇到侵害時則顯得膽小怕事,不知所措;有的則受家庭、社會影響,遇事沖動,遇到侵害時,可能選擇以暴制暴,不計后果。
讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂,欣賞他們在校園內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片,感受到校園生活的和諧安寧與美好,接下來切入漫畫,直接導(dǎo)入新課:然而,頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手,它撕碎了校園的和諧安寧,讓多少孩子心靈蒙上陰影,又讓多少孩子從此走上不歸路!讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園,拒絕欺凌”,直面暴力現(xiàn)象,尋求解決途徑,讓青春不再驚恐,讓父母不再擔(dān)憂!
最后通過總結(jié),呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,強化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識。
預(yù)防校園欺凌教案大班篇二
不欺負(fù)同學(xué),不做“小霸王”,在受到欺負(fù)時知道如何應(yīng)對,學(xué)會關(guān)心和善待他人,與人友好相處。
教學(xué)重點:
如何防范和應(yīng)對暴力傷害。
教學(xué)難點:
如何防范和應(yīng)對暴力傷害,保護(hù)自身安全。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
1、展示昆明暴力事件的圖片,引出防范暴力傷害這一主題。
2、請同學(xué)談一下對昆明暴力事件的看法。
3、展示更多暴力事件的圖片,以上這些都是暴力行為,它對我們少年兒童造成很大的傷害。
下面請同學(xué)們談?wù)勀阒赖谋┝κ录?/p>
三、小結(jié)。
同學(xué)們談的這些暴力事件都屬于暴力傷害。它發(fā)生的地點在社會、家庭、校園,與我們生活的環(huán)境密切相連。這些犯罪行為直接危害著同學(xué)們的人身安全。那么我們怎樣來進(jìn)行自我防范呢?這節(jié)課我們一塊來探討如何防范暴力傷害。
板書課題防范暴力傷害。
四、防范社會上的不法侵害。
我們先來學(xué)習(xí)防范社會上的不法侵害。
你們是未成年人,未成年人作為社會上的弱勢群體,自我保護(hù)能力和防范意識較差,往往會成為壞人侵害的對象。目前,社會上針對未成年人的犯罪現(xiàn)象,主要有偷竊、搶劫、綁架、拐賣、扣押人質(zhì)等。這些犯罪行為直接危害著未成年人的生存安全。
請同學(xué)們以小組為單位展開討論:當(dāng)你遇到以上不法侵害時,你應(yīng)當(dāng)怎樣防范和應(yīng)對?集體交流討論的結(jié)果。
五、防范家庭暴力。
同學(xué)們,你的媽媽打過你嗎?打的狠嗎?為什么打你?你認(rèn)為媽媽這樣做對不對?是呀,她是為你好,才這樣做的。
你恨她嗎?
老師看的出來,同學(xué)們都是很愛自己的媽媽,不想說媽媽的不對。請看這幾個家庭暴力案例。
同桌說說你怎樣防范家庭暴力傷害呢?
預(yù)防校園欺凌教案大班篇三
1.正確認(rèn)識校園欺凌的危害。
1.導(dǎo)入:通過一則新聞:一名初一學(xué)生因不堪忍受同學(xué)的欺負(fù),而自殺。
2.核心內(nèi)容:
a、認(rèn)識:什么是欺凌?
b、傷害:身心受哪些傷害?
c、應(yīng)對:如何處理他人對自己的欺凌?
3.簽字儀式:共同抵制欺凌行為。
4.情感升華:張杰的仰望星空。
1.概念:指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負(fù)、侮辱,造成身心傷害的行為。
2.主要表現(xiàn):
a、網(wǎng)上欺凌:利用qq群或者說說,發(fā)布具有人身攻擊成分的言論。
b、給他人起侮辱性綽號:粗言穢語、呵罵等。
c、對同學(xué)進(jìn)行人身攻擊,拉車頭皮。故意絆倒對方等。
d、恐嚇、威脅和強迫他人做其不想做的事情。
e、中上、諷刺和貶低同學(xué)。
f、敲詐:強勢奪取他人財物或索要金錢。
g、分黨結(jié)派:故意伙同同學(xué)孤立同學(xué),排擠同學(xué)。
面對欺凌,學(xué)生受到最大的傷害不是身體上的傷害,而是心靈的傷害,會給孩子造成以下后果:
1、性格內(nèi)向、害羞、怕事、膽怯,進(jìn)而形成懦弱品行。
2、受到學(xué)生孤立后,悲觀消極,自卑,不能與他人正常溝通。
3、害怕去上學(xué),產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4、構(gòu)成心理疾病,影響健康,阻礙健全人格的形成。
5、自我否定,對人生悲觀消極,嚴(yán)重者可能會自殺。
在面對同學(xué)之間的欺凌行為,我們要堅決零容忍,要及時告訴老師或家長,下面推薦一些方法:
1.明確什么是欺凌行為。不要認(rèn)為他人的一些行為只是在跟我玩,只要對你產(chǎn)生不利影響,你就應(yīng)該予以制止。
2.大聲說出來。如果對某人的評論或行為感到不舒服,你一定要及時告訴老師,最重要的是不要讓這個行為繼續(xù)下去。
3.打理好自己的情緒。要把注意力放在個人和情緒管理身上,羅列出積極的目標(biāo),并努力實現(xiàn)它們。
面對欺凌行為,我們要做到還有很多,希望為孩子的.成長提供一個健康和諧的成長環(huán)境,讓孩子將來長成一個健全人格的人。
預(yù)防校園欺凌教案大班篇四
活動準(zhǔn)備:
1、每人準(zhǔn)備說一件有關(guān)校園欺凌的事情。
2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、準(zhǔn)備一句反欺凌口號。
活動過程:
1、開場白。校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué),由于很多國家實行多是九年制的義務(wù)教育制度,受害者會長期受到欺凌。欺凌過程,蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài),欺負(fù)同學(xué)會對同學(xué)構(gòu)成心理問題,影響健康,甚至影響人格發(fā)展。
2、下面請每個同學(xué)都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。(略)。
3、大家說了很多欺凌事件,下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。(播放校園欺凌記實片)。
4、看了這部記實片,大家有什么看法呢?(同學(xué)意見略)。
5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?請大家說說想法。
6、請胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號。
7、活動結(jié)束,請班主任老師講話。
班會效果:
鼓勵學(xué)校對校園欺凌采取全校范圍的干預(yù)措施,如制定課堂規(guī)則,對學(xué)生行為進(jìn)行限制,組建教師職業(yè)發(fā)展小組,與學(xué)生開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動,為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于20xx年通過了一個宣言,號召國家、地方政府以及家長和教師團(tuán)體加入到盡快根除校園欺凌現(xiàn)象的行動中。
班會目標(biāo):
1、認(rèn)知與技能:讓學(xué)生認(rèn)識校園暴力產(chǎn)生的原因;
2、情感態(tài)度價值觀:通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生;
3、行為與表現(xiàn):當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和;
班會重點:
了解校園暴力的實質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對。
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預(yù)防校園欺凌教案大班篇五
1.通過本次主題班會,使學(xué)生懂得什么是校園凌辱以及校園凌辱的危害。
2.學(xué)生把握面對校園凌辱時應(yīng)當(dāng)實行的措施,教育學(xué)生遵紀(jì)守法,互幫互助,共建平安校園。
學(xué)生懂得什么是校園凌辱以及校園凌辱的危害,學(xué)會正確面對校園凌辱,愛護(hù)自己。
一、談話導(dǎo)入主題。
同學(xué)們都知道校園是一個供我們讀書和把握學(xué)問的地方,這里承載著我們的幻想,但是,假如這片圣潔的土地上因充滿著暴力而失去生命,將是何等的悲傷啊!“暴力”,它不但可以摧殘你的肉體;還可以使一顆純潔的心靈走向彎曲;更能使人的精神受到苦痛的熬煎,嚴(yán)峻時,能威逼你身邊的人的生命安全。今日我們班會的主題就是“反校園凌辱,建文明校園”。
二、有關(guān)校園凌辱的事例。
(一)近些年來我們國家發(fā)生了多起校園凌辱引發(fā)的慘案,一樁樁、一件件發(fā)生在學(xué)生身上的事例讓人觸目驚心,也讓我們更加關(guān)注校園安全。
1.女生太邋遢引公憤遭群毆。
重慶榮昌區(qū)法院審理了一起安康權(quán)糾紛案件,一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢,引起宿舍其他女生的“公憤”,5名女生對蘭蘭打耳光,想要“教育”蘭蘭,不料竟將其打成10級傷殘。
2.多人圍毆女生大事。
11月23日下午,空間、微信朋友圈熱傳一則視頻,視頻中一個中學(xué)生模樣的女學(xué)生被兩名同學(xué)輪番掌摑,視頻畫面之外,不時傳來陣陣狂笑。視頻畫面中,一名穿校服的女孩站在路邊上,被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣校服的女學(xué)生輪番掌摑。記者細(xì)數(shù)了下,在短短的6分多鐘視頻里,被打女生遭38次掌摑。據(jù)了解,這個視頻發(fā)生在張掖市山丹縣其次中學(xué)校外,而打人者與被打者均為該校學(xué)生。
3.福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學(xué)女生被扇25巴掌。
6月29日,福建南安水頭,一小學(xué)女生被打視頻流出,父親認(rèn)出女兒后報警。視頻中,這段流出的視頻,時長共3分40秒。視頻顯示,女生扎著長長的馬尾辮,白衣黑裙,被10多個學(xué)生圍著,兩名女生斷斷續(xù)續(xù),前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知,其中一名女孩,一邊動手扇巴掌,嘴里還振振有詞地質(zhì)問:“你不是說見我一次打我一次嗎?”
4.福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學(xué)凌辱4年。
6月10日上午,16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃,在完畢中考語文科目考試后,難以忍著猛烈腹痛連續(xù)參與中考,這才向父母道出了一個藏掖4年多的隱秘:自小學(xué)五年級起,他就常常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚,小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆,忍痛2天后被送醫(yī),卻被發(fā)覺脾臟出血嚴(yán)峻,于11日晚,經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。
(二)學(xué)生思索與爭論:
(1)剛剛案例中具有什么樣的危害?
(2)你身邊有沒有校園凌辱?
(3)假如是你在學(xué)校遇到類似的校園暴力大事應(yīng)當(dāng)怎么辦?
三、學(xué)會正確面對校園凌辱。
這些悲劇令人聞風(fēng)喪膽!然而暴力的腳步并沒有停下來,因校園凌辱而流的血還未凝固,它仍在上演,它仍在連續(xù)。針對連續(xù)發(fā)生的校園安全極端大事,我們學(xué)校高度重視,積極行動起來,切實加強思想教育和校園安全保衛(wèi)工作,確保學(xué)生生命安全。同時,同學(xué)們也要學(xué)會一些面對凌辱的應(yīng)急方法:
1.在威逼與暴力降臨之際,首先告知自己不要可怕。要信任邪不壓正,終歸大多數(shù)的同學(xué)與教師,以及社會上一切正義的力氣都是自己的頑強后盾,會堅決地站在自己的一方,千萬不要輕易向惡勢力低頭。
2.大聲地提示對方,他們的`所作所為是違法違紀(jì)的行為,會受到法律紀(jì)律嚴(yán)峻的制裁,會為此付出應(yīng)有的代價。同時快速找到電話預(yù)備報警,或者大聲呼喊求救。
3.假如危急發(fā)生,可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋,可以躲避受到的打擊;若是隔壁班發(fā)生危急狀況,要趕快關(guān)緊自己班的門、窗,不讓歹徒進(jìn)來。
4.假如受到損害,肯定要準(zhǔn)時向教師、警察報案。不要讓不法分子留下好欺侮的印象,假如一味縱容他們,最終只會導(dǎo)致自己頻頻受害,陷入可怕的夢魘之中。
5.假如四周有人,要大聲喊叫,引人留意,同時也要避開激怒歹徒萌生殺機,須以保全生命為第一考慮。
6.要冷靜面對,奇妙運用機靈逃離。
7.找時機逃到人多的地方求救,或躲入商店、民宅。
四、(朗讀)口訣:
校園暴力可以防。
方法把握要適當(dāng)。
求助師長來幫忙。
自我愛護(hù)有保障。
談話。
我們都生活在一個由親情、道德、責(zé)任、義務(wù)等等所交錯的親密的關(guān)系當(dāng)中。每一個人的現(xiàn)在都與將來相連,每一個人的自身都與家庭相連,每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長,為了家庭的幸福,為了這榮辱相伴的整體,讓我們行動起來,一起反校園凌辱,建文明校園。
六、布置任務(wù):以此次班會主題為題辦一次班級板報。
預(yù)防校園欺凌教案大班篇六
1、正確認(rèn)識校園欺凌的危害。
1、導(dǎo)入:通過一則新聞。
2、核心內(nèi)容:
a、認(rèn)識:什么是欺凌?
b、傷害:身心受哪些傷害?
c、應(yīng)對:如何處理他人對自己的欺凌?
3、簽字儀式:共同抵制欺凌行為。
1、概念:指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負(fù)、侮辱,造成身心傷害的行為。
2、主要表現(xiàn):
a、網(wǎng)上欺凌:利用qq群或者說說,發(fā)布具有人身攻擊成分的言論。
b、給他人起侮辱性綽號:粗言穢語、呵罵等。
c、對同學(xué)進(jìn)行人身攻擊,拉車頭皮。故意絆倒對方等。
d、恐嚇、威脅和強迫他人做其不想做的事情。
e、中上、諷刺和貶低同學(xué)。
f、敲詐:強勢奪取他人財物或索要金錢。
g、分黨結(jié)派:故意伙同同學(xué)孤立同學(xué),排擠同學(xué)。
面對欺凌,學(xué)生受到最大的傷害不是身體上的傷害,而是心靈的傷害,會給孩子造成以下后果:
1、性格內(nèi)向、害羞、怕事、膽怯,進(jìn)而形成懦弱品行。
2、受到學(xué)生孤立后,悲觀消極,自卑,不能與他人正常溝通。
3、害怕去上學(xué),產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
4、構(gòu)成心理疾病,影響健康,阻礙健全人格的形成。
5、自我否定,對人生悲觀消極。
在面對同學(xué)之間的'欺凌行為,我們要堅決零容忍,要及時告訴老師或家長,下面推薦一些方法:
1、明確什么是欺凌行為。不要認(rèn)為他人的一些行為只是在跟我玩,只要對你產(chǎn)生不利影響,你就應(yīng)該予以制止。
2、大聲說出來。如果對某人的評論或行為感到不舒服,你一定要及時告訴老師,最重要的是不要讓這個行為繼續(xù)下去。
3、打理好自己的情緒。要把注意力放在個人和情緒管理身上,羅列出積極的目標(biāo),并努力實現(xiàn)它們。
預(yù)防校園欺凌教案大班篇七
拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園,給學(xué)生一個良好的成長、學(xué)習(xí)環(huán)境。
了解校園欺凌基本內(nèi)容,對校園欺凌零容忍。
幫助學(xué)生學(xué)會自我保護(hù),拒絕校園欺凌。
一、導(dǎo)言:讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園”,直面欺凌現(xiàn)象,尋求解決途徑,讓青春不再驚恐,讓父母不再擔(dān)憂!
1、視頻導(dǎo)入:你看到了什么?
師:在進(jìn)入今天的課題前,請大家先仔細(xì)看一段視頻??纯茨銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?
(播放視頻:昆明官渡縣某中學(xué)初中11名男生毆打本班1名女生。)。
師:同學(xué)們請說說你們看到的內(nèi)容,誰先來?
所以,我們要拒絕校園欺凌。因此,我今天的主題班會是:拒絕校園欺凌,構(gòu)建和諧校園。(大屏幕顯示標(biāo)題)。
2、思考并討論:什么是校園欺凌?
師:所以請同學(xué)們注意了,以后不能輕易罵人了,因為這也是一種欺凌行為。
1、現(xiàn)場調(diào)查:你見過或經(jīng)歷過校園欺凌嗎?
下面老師想請大家一起來看兩個案例。
師:現(xiàn)在再回到這個案例,案例中楊岳的朋友吳某、周某和蔡某本身和這件事情沒有關(guān)系,后來卻應(yīng)楊岳的要求參與了斗毆。所以這也是欺凌事件中的另一個原因,即:沒有樹立正確的是非觀念,盲目地幫同學(xué)出氣,成為欺凌行為中的幫兇。
(屏幕出示“3、沒有樹立正確的是非觀念,盲目地參與校園欺凌,成為欺凌行為中的幫兇。)。
師:現(xiàn)在我們來總結(jié)下校園欺凌發(fā)生的幾點原因。(屏幕出示:1、2、3)其實除了以上幾點原因外,還有幾點原因也是誘使施暴者主動進(jìn)行欺凌行為的原因。
自覺抑制校園暴力,能與校園暴力進(jìn)行斗爭。
能夠正確處理生活中的各種沖突,能夠勇敢地與校園暴力做斗爭。
認(rèn)識校園暴力的危害性,掌握與校園暴力做斗爭的方法。
掌握與校園暴力做斗爭的方法,學(xué)會自我保護(hù)。
學(xué)會巧妙地處置校園暴力。
案例教學(xué)法、模擬情境體驗、感受。
1、教師準(zhǔn)備:教材、多媒體課件、搜集典型的'校園暴力事例等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生課前閱讀課文,思考怎樣正確處理校園暴力。
一、觀看《校園暴力》視頻,引入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
思考:
1、什么是校園暴力?你遭遇過校園暴力嗎?學(xué)生結(jié)合觀看的視頻和課文介紹回答。
校園暴力是發(fā)生在校園中的一些學(xué)生奉信暴力決定一切,以多欺少,以大欺小,以強凌弱等現(xiàn)象,校園暴力是個全球性的問題。(板書)。
2、學(xué)生閱讀“專家訪談”后回答。討論:校園暴力有什么危害?
學(xué)生回答并歸納:
校園暴力首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴(yán)重的心理上的傷害,使受害者產(chǎn)生不安全感,產(chǎn)生恐懼和焦慮。(板書)。
3、校園施暴者的構(gòu)成主要是些什么人?
4、社會、學(xué)校、我們對校園暴力的態(tài)度?校園暴力必須被制止。
想一想:
面對校園暴力我們有哪些對策?學(xué)生回答。
(一)對策一:從受害者的角度想:
不要忍著不吭聲:你首先要做的就是告訴家長或者老師。盡量不要一個人待著:盡量待在人多的地方。
不理睬:如果有人沖你喊,讓你交出你的午飯錢,不要理睬他,裝做沒聽到,繼續(xù)走自己的路。小討論:
暴力容易發(fā)生的時間:上學(xué)或放學(xué)學(xué)生回家途中。暴力容易發(fā)生的地點:偏僻地角落。
容易遭欺凌的對象:低年級學(xué)生,弱小的學(xué)生。
暴力發(fā)生后自助的方法:告訴老師、學(xué)校、家長或者公安機關(guān);傷勢嚴(yán)重的立即打120急救。
(二)對策二:從施暴者的角度想:
學(xué)校有政教處,有法制校長,社會有治安管理機構(gòu),有公安機關(guān)等。
法制社會,正義必將戰(zhàn)勝邪惡。忍一忍風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空。
預(yù)防校園欺凌教案大班篇八
校園暴力事件,從來都不曾淡出過視野,每個成年人在學(xué)校的經(jīng)歷中,多多少少都會有所感受,有些是被欺凌者,也有欺凌者,更多的是旁觀者,一部《少年的你》,以極其細(xì)膩的手法描述了一起校園暴力事件,在帶給觀眾感觀刺激的同時,也嘗試揭露校園暴力背后的纏繞不清的因果關(guān)聯(lián),也力圖給予校園拒絕暴力事件的有效措施。
借這部電影的熱映,尋思著可以更好地完成周五主題班會,因此提前一周布置了觀看電影的要求,從班會現(xiàn)場學(xué)生的發(fā)言來看,多數(shù)同學(xué)是用心看了這部電影,甚至影評也看過不少,準(zhǔn)備工作非常充分。
圍繞防治校園欺凌這個主題,首先重在預(yù)防,等到實際發(fā)生再去處理,是下策。
而校園暴力的開始,往往只是一則玩笑。
所有暴力行為的起因,基本上源于不文明語言,而語言則是一個人對外交流的主要形式,因而語言上的不文明,歸結(jié)于一個人所受環(huán)境教育,尤其是家庭環(huán)境,這是我基于班級實情作出的基本判斷。
但這和電影中的校園欺凌是兩回事,為了進(jìn)行藝術(shù)處理,電影中的校園欺凌與實際發(fā)生的出入很大,甚至可以說現(xiàn)實中發(fā)生那樣的`欺凌概率很小。顯然這些并不是目前的學(xué)生所能理解,他們從電影中看到的,和身邊實際發(fā)生的,存在一定差距,如果要以電影中的方法去應(yīng)對處理,無疑將是形而上學(xué)。
這需要在班會中注意。
也就是說,需要將學(xué)生對電影中校園欺凌的關(guān)注,轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實中的校園欺凌來,電影不過是個引子,最終要回歸現(xiàn)實校園。
作為班主任,對于校園欺凌的認(rèn)知其實并不能算充分,許多成年人眼中的欺凌,與孩子眼中的欺凌,存在較大偏差,這在后面學(xué)生自我經(jīng)歷講述中令我深深自責(zé)。我以為對于校園欺凌,看過那么多文章,也思考了不少,見過不少,應(yīng)該算全面了,但卻被事實無情打臉。
從電影出發(fā),類似于影評的開端,漸漸將問題引導(dǎo)深入,最終脫離電影,引發(fā)現(xiàn)實中校園欺凌的防治議論,只要學(xué)生能開始自己思考這個問題,而不是被動接受外來信息,這個班會我認(rèn)為就非常成功。
師生交流從哪里開始最輕松,最容易拉近距離?答案是分享影評,電影我們都看過,對于里面發(fā)生的事,關(guān)聯(lián)的人和場景,都可以發(fā)散開來,因此問題的設(shè)置與引導(dǎo)是保證這些發(fā)散開來的思維不至于像脫韁野馬那樣,而是將其導(dǎo)向班會的主題。
我設(shè)置了四個問題:
1、什么是校園欺凌?
在電影中,哪些人哪些行為是校園欺凌?
對照身邊曾發(fā)生的事情,你認(rèn)為校園欺凌是什么?
學(xué)生很快便能將電影中各角色與問題對上號,回憶那一幕幕畫面,慢慢從記憶中還原。欺凌者魏萊、被欺凌者陳念,凳子上潑墨水、推下樓梯、用籃球砸人、撕爛衣服等,這些行為都慢慢被從電影中抽離出來,成為一個個校園欺凌的形象畫面。
回到現(xiàn)實中來,對照身邊的事,顯然電影中那些經(jīng)過藝術(shù)加工后的畫面一下子疏遠(yuǎn)了起來,而身邊的同學(xué)、物事卻立刻浮到眼前。
圍繞“什么是校園欺凌”這個問題,設(shè)置的引導(dǎo)提問,將藝術(shù)化和現(xiàn)實化的兩種校園欺凌無比清晰地進(jìn)行了對照,也為后面的問題探討作好鋪墊。
也正是在這個問題的討論中,有學(xué)生說出了自己曾經(jīng)歷的一些事件,從敘述的表情來看,顯然并不開心,而這些事,在大人看來可能都是小事,但卻對學(xué)生造成了不小的心理傷害,從定義上來講,已經(jīng)屬于校園欺凌。
例如某學(xué)生放學(xué)后被叫外號,不開心還嘴幾句,當(dāng)然這期間雙方都不是用文明用語,于是罵人者便伙同幾個人一起圍上去,開始推搡,被罵者向周圍人群求助,卻并未得到回應(yīng),因為在大人們看來,幾個小孩子在一起你推我搡,是正常現(xiàn)象,不值得去“管閑事”,這直接讓這個學(xué)生心理非常受傷,連帶著對社會也產(chǎn)生了孤立情緒,認(rèn)為靠大人,不靠譜。
這導(dǎo)致的后果很嚴(yán)重,家里人也是這么認(rèn)為,周圍大人也這樣認(rèn)為,這個學(xué)生所受傷害根本得不到任何緩解,只能默默承受。這多么像那些被欺凌者的表現(xiàn)?。〔皇遣桓艺f,也不是不愿說,是因為說了,但沒用。
2、如何面對校園欺凌?
在電影中,陳念面對校園欺凌,采取了哪些措施?有用嗎?
結(jié)合自己的實際情況,面對校園欺凌,你會怎么做?
設(shè)置這個問題串的目的在于從電影中的人物遭遇啟發(fā)學(xué)生,在現(xiàn)實中有哪些措施可用,而討論交流的結(jié)果卻有些出乎意料。
電影里,陳念采取的措施一開始是教科書式的,先告訴班主任,然而并沒有什么用,接著報警,依然沒能阻止進(jìn)一步的欺凌,直到小北的“保護(hù)”,這其實傳遞的是一種不太正確的是非觀。
有一個學(xué)生在臺上講述的時候,依次列舉了可能的措施:一找老師,二報警,三……,說不下去了,我能讀懂潛臺詞,是也希望能有一個如小北一樣的保護(hù)者,甚至以暴制暴。
而我并不希望現(xiàn)實中出現(xiàn)小北,畢竟那只是個虛擬角色,更何況在電影結(jié)局中,并不那么美好。而在這位學(xué)生的描述中,顯然有一項重要力量被忽視了,那就是家長。
我基本沒有聽學(xué)生提起遇到這種事后,第一個告訴家長,在他們心目中,老師都比家長靠譜,這實在很悲哀。說明801班的學(xué)生們,曾經(jīng)遇到過類似的問題,向家長傾訴,沒用。
在所有校園欺凌事件中,家長的缺位,讓事態(tài)朝著惡劣的一面發(fā)展,欺凌者無人管,老師頂多批評,警察也是批評,然后送返學(xué)校,轉(zhuǎn)了一個圈,依然回到老師手中,于是在欺凌者看來,批評根本不是代價,成本極低,那么再次欺凌,發(fā)泄被舉報的恨意,便成為必然選擇。另一方面,被欺凌者無論在老師或是警察那里,得到的安慰或保證遠(yuǎn)不足以避免下一次欺凌,而最能給被欺凌者安全感或溫暖的家庭,只有冷冰冰的墻壁面對,這是令人絕望的境地。
在這位學(xué)生發(fā)言完畢之后,我從不少眼光中讀出了“我也是這樣想的”。
怎么辦?這顯然不是我的初衷。
面對校園欺凌,如果只能像電影中那樣處理,這次班會是極其失敗的,所以我給出了辦法,我的辦法。
校園欺凌的前一步是語言暴力,先解決語言暴力,不讓其發(fā)展到欺凌地步,才有效。在班級內(nèi)提倡文明交流,發(fā)揮班干部和同學(xué)之間的互助。我觀察到所有疑似欺凌事件的發(fā)生發(fā)展過程中,有無數(shù)次可以按下暫停鍵的機會,因此引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些機會。
以上一次某同學(xué)沖突為例,將事情發(fā)生經(jīng)過詳細(xì)闡述,然后每講述完一個事件發(fā)展階段,便停下來問,此時你如果在場,有哪些行為可以讓這件事到此為止?漸漸地,解決問題的思維成型了,原來預(yù)防才是主要工作。
進(jìn)行到這個地步,已經(jīng)與電影沒什么關(guān)聯(lián)了,但討論仍然在繼續(xù),可以看出,學(xué)生對這個問題的認(rèn)知,與班會剛剛開始時,已經(jīng)有了巨大的差別。
3、對于校園欺凌,你認(rèn)為產(chǎn)生的根源是什么?
在電影中,被欺凌者胡小蝶、陳念等,家庭環(huán)境對其影響是什么?
欺凌者魏萊等,家庭環(huán)境對其影響又是什么?
小北在這起校園欺凌事件中,是什么角色?他的家庭環(huán)境對他又有什么影響?
這幾個問題串直指問題核心,家庭教育的缺失。通過對電影中這些人物的家長對事件的態(tài)度,有回避,有縱容,有袒護(hù),陳念的媽媽完全置身事外不知情,魏萊的媽媽一味袒護(hù),而魏萊的爸爸僅僅因為一次考試成績下降,一年不與她說話,這是多么可怕的家庭冷暴力。不少學(xué)生都注意到了這一點,感嘆其實魏萊也很可憐。
而對于小北,他到底是什么角色,學(xué)生的認(rèn)知并不統(tǒng)一,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為他屬于保護(hù)者,尤其是那句“你保護(hù)世界,我保護(hù)你”,但其實他也是欺凌者和被欺凌者的矛盾統(tǒng)一體。在電影中,小北的家庭很早就放棄了對他的教育,這一點和陳念沒什么區(qū)別,所以這兩個人的許多對話,都是因為缺少家庭關(guān)愛下的相互體諒。為什么小北會對陳念有好感,只是因為一句“疼嗎?”可見他對家庭關(guān)愛的極度渴望。
為什么陳念一直隱瞞她受欺凌,而僅僅只對小北說?和她媽媽說了有用嗎?學(xué)生們都認(rèn)為沒有,我留意到個別同學(xué)在說“沒用”時,那種不屑的表情,潛臺詞我也讀懂了,因為“我媽也是這樣的”。
通過這些問題串,班會的討論進(jìn)入了較深層次,即產(chǎn)生校園欺凌的根源,并且認(rèn)知也較為統(tǒng)一,指向了家庭教育。
是?。〖彝ソ逃魺o問題,又怎會出現(xiàn)欺凌呢?
4、制止校園欺凌,我們能做什么?
年青警官鄭易,在處理這起校園欺凌中,做了哪些努力?
班主任及校方,在處理這起校園欺凌中,又有哪些努力?
各方家庭中,家長又有哪些努力?各當(dāng)事人自己又做了什么?
電影中對于班主任及校方的處理,太過淡化,與現(xiàn)實嚴(yán)重不符。作業(yè)校園欺凌的第一道防線,班主任其實作用非常地大,只要細(xì)心觀察學(xué)生,很多欺凌現(xiàn)象基本可杜絕在萌芽狀態(tài),只要家校配合得當(dāng),絕大多數(shù)欺凌事件,將得不到進(jìn)一步發(fā)展。
只是我們現(xiàn)在的家校溝通,有那么順暢嗎?家?;バ牛心敲磮詫崋??
曾經(jīng)我提到要進(jìn)行家訪,當(dāng)時許多學(xué)生的第一反應(yīng)是不愿意老師和家長見面,為什么?
正是因為家校溝通中,有漏洞可鉆,同時在阻斷家校溝通之后,學(xué)生受益了。例如作業(yè)布置問題,家長如果不知道老師布置作業(yè)內(nèi)容,那么在監(jiān)督時便沒有依據(jù),而少做作業(yè)甚至不做作業(yè),在學(xué)生看來,是莫大的勝利。
而在家?;バ派?,也存在嚴(yán)重問題,家長過于信任老師,便是集中體現(xiàn),須知許多教育中的問題,僅僅依靠老師,根本解決不了。在801班所出現(xiàn)的主要現(xiàn)象,是家長將許多教育責(zé)任,推到了老師身上,最典型的話就是“孩子交給老師了”、“老師說了才管用,我們說了沒用”、“這孩子我管不了,只有交給老師”等等。而隨之而來的是,老師對家長的不信任,簡單的作業(yè)完成,家長的監(jiān)督都沒到位,簡單的身體力行,家長沒有示范作用。課堂上出現(xiàn)的許多聽講問題,背后便是家長的不作為。
這種現(xiàn)象發(fā)生在校園欺凌中,就格外麻煩,極容易出現(xiàn)電影中魏萊媽媽那樣的表現(xiàn),或者干脆就和陳念媽媽一樣,長年不在家,不得不說,電影中對兩位家長的刻畫真是入木三分,寥寥數(shù)語,便把一個不負(fù)責(zé)的家長浮上屏幕。
在談到如何制止校園欺凌現(xiàn)象時,有一位學(xué)生的發(fā)言,我覺得表達(dá)出了絕大多數(shù)人的心理,遇到這種事,肯定想管,但是也怕管,怕引火上身。只能嘆息。
我不鼓勵學(xué)生見義勇為,遇到這種事,最好的辦法是見義智為,立刻找最近的可以制止事件發(fā)展的成年人,或者同學(xué)群體。上學(xué)和放學(xué)路上,盡可能結(jié)伴而行,而在不得不獨自行走時,也盡可能走大路,因為那兒有攝像頭。
曾經(jīng)在班上展示過百度地圖上的實景,當(dāng)時我告訴他們,每條大路上,都有攝像頭,電影中警官鄭易是如何發(fā)現(xiàn)小北的,就是利用這些設(shè)備,一般而言,在路口、銀行atm機都會有監(jiān)控設(shè)備,這些設(shè)備附近相對安全。在社會環(huán)境中,能發(fā)現(xiàn)這些“安全區(qū)”,對保護(hù)自己有很大幫助。
家庭環(huán)境中,暴力因素也是直接導(dǎo)致欺凌現(xiàn)象的原因。例如有一位學(xué)生爸爸,無論孩子發(fā)生什么“錯”,一頓打。在這種教育方式下,給學(xué)生留下的印象是什么呢?不服,那就打到服為止。甚至連罵人的語言,都和家長平時言語毫無二致。
問題的討論深入到這個層次,我認(rèn)為需要家長來旁聽,如果班上家長當(dāng)時也在場,我想效果一定最佳。
回歸本次班會主題,提出問題:如何遠(yuǎn)離校園欺凌?
提示思考方向:自己會成為欺凌者嗎?會成為被欺凌者嗎?是旁觀者嗎?
父母在家中的教育行為,有語言暴力傾向嗎?如何溝通?
校園中哪些人可以幫助遠(yuǎn)離校園欺凌?
校園欺凌,其實離我們并不遠(yuǎn),而遠(yuǎn)離校園欺凌,最好的辦法是讓它不發(fā)生,即使發(fā)生,要隨時能按下暫停。每次欺凌事件,都有無數(shù)次機會停止,我們每個人,要找到那個鍵,并努力按下去。
預(yù)防校園欺凌教案大班篇九
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的預(yù)防校園欺凌教育教案范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
1、讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因,認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。
2、通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識,并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3、當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,有效化解危機。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌能力,進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。
了解校園欺凌的實質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。
校園本是靜美之所,然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去,那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示:邪惡比正義更有力量,武力比智力更有價值。這是相當(dāng)危險的,所以要拒絕校園欺凌。校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。對施暴者來說,其過早染指了不良惡習(xí),日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說,這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘,很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件:20xx年5月22日媒體曝光,安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的副班長小賜因為擁有檢查作業(yè)、監(jiān)督背書的'權(quán)力,向另外6個孩子要錢。錢沒給夠,就逼迫他們喝尿吃糞。20xx年6月10日上午,16歲的柳河縣十中學(xué)學(xué)生小李,在結(jié)束中考語文科目考試后,難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考,這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密:自小學(xué)五年級起,他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚,小李再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆。20xx年6月21日,江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件,受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。據(jù)了解此次涉事女生有9人,其中小學(xué)生有2人,中學(xué)生4人,3人已輟學(xué)。她們年齡都在12至16歲之間,其中涉案人員劉某被刑拘。
校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,受多方面的影響。有家庭原因,有社會因素,也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),僅從施暴者自身來看,主要原因有以下幾個方面:第一學(xué)習(xí)壓力大,無法通過正常渠道排解。第二、心理不健康,精神空虛。第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報刊等),社會暴力文化的影響。
校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言:給他人帶來傷害,要承擔(dān)治療甚至賠償費用,要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評教育,甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可,那些常在中小學(xué)打架,特別是加入到暴力幫派的學(xué)生,很多最終都走上犯罪道路。對于受害者而言:帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。
1、索要錢物,不給就拳腳相加;
2、以大欺小,以眾欺寡;
3、為了一點小事,大打出手;
4、同學(xué)之間因“義氣”之爭;
5、不堪長期受辱,以暴制暴。
第一,不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕,要敢于抗?fàn)?。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡,他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒,任其欺壓,那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者,就會帶來了更不良的后果。因而,有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級,導(dǎo)致眼前吃虧。
第二、要及時報告。我們也要認(rèn)識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的,我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?,但不意味著逞一時之勇,反而造成不必要的傷害。因此,在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍氣吞聲,或是不想宣揚,相反的會在無形中助長了對方的氣焰,使得對方以為你軟弱可欺,往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
第三、要搞好人際關(guān)系,強化自我保護(hù)意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生,就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
第四、要慎重?fù)裼选R獙W(xué)生的交友進(jìn)行教育,鼓勵多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“損友”,對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù),以免引起更大的爭端。
校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方,但頻頻出現(xiàn)的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容,讓我們遠(yuǎn)離校園欺凌,做個健康陽光的學(xué)生。
預(yù)防校園欺凌教案大班篇十
教育方針:
1、認(rèn)知與技術(shù):讓學(xué)生知道學(xué)校暴力發(fā)生的原因,認(rèn)清學(xué)校暴力帶來的負(fù)面影響。不欺負(fù)同學(xué),不做小霸王。
2、情感情緒價值觀:經(jīng)過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生發(fā)覺自己的進(jìn)犯知道,并合理操控與調(diào)整不合理的觀念。
3、行為與體現(xiàn):當(dāng)面臨他人的進(jìn)犯時可以測驗用溫和和鎮(zhèn)定的情緒處理對立,有用化解危機。把握應(yīng)對學(xué)校暴力的正確辦法,然后前進(jìn)防暴才能,然后學(xué)會維護(hù)自己。學(xué)會關(guān)懷和藹待他人,與人友好相處。
教育要點:
了解學(xué)校暴力的本質(zhì)和損害,把握正確應(yīng)對學(xué)校暴力的辦法和戰(zhàn)略。學(xué)會關(guān)懷和藹待他人,與人友好相處。
教育進(jìn)程:
活動一:走近學(xué)校暴力,不欺負(fù)同學(xué),不做小霸王。
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平常聽到或遇到的學(xué)校暴力進(jìn)行評論,然后,教師進(jìn)行簡略的概括,之后引出學(xué)校暴力的概念。
學(xué)校本是靜美之所,但是這片靜土也染上了血腥。假設(shè)任由這種學(xué)校暴力發(fā)展下去,那無疑會在青少年中心構(gòu)成一種不良的暗示:兇惡比正義更有力氣,武力比智力更有價值。這是恰當(dāng)風(fēng)險的,所以要回絕學(xué)校暴力。
學(xué)校暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。對施暴者來說,其過早染指了不良惡習(xí),日后的生長令人擔(dān)憂。而對受害者來說,這樣的閱歷無疑是一場夢魘,很簡單留下永久的傷痕。羅列一些學(xué)校暴力工作:
2010年9月30日下午3時50分,西安市81中初一學(xué)生于某與同班同學(xué)李某在教室因小事發(fā)生打架,于某用隨身帶著的一把不銹鋼單刃匕首捅入李某左肋部,李某經(jīng)搶救無效逝世。
2010年10月24日下午4時20分,高陵縣原后小學(xué)三年級學(xué)生巨某與五年級學(xué)生唐某放學(xué)回家途中,戲耍發(fā)生口角,打鬧中唐某用隨身帶著的小水果刀劃破巨某的頸部,巨某因流血過多,經(jīng)醫(yī)院搶救無效逝世。
2010年11月2日晚10時40分,西安門生旅行烹飪專修學(xué)院中專學(xué)生甄某與同學(xué)史某等打架,被史某用雕琢小刀刺傷,經(jīng)醫(yī)院搶救無效逝世。
活動二:剖析學(xué)校暴力發(fā)生的原因。
學(xué)校暴力的發(fā)生原因比較雜亂,受多方面的影響。有家庭原因,有社會要素,也與教育工作者和學(xué)校辦理有關(guān)。查詢中發(fā)現(xiàn),僅從施暴者本身來看,主要原因有以下幾個方面:
榜首、學(xué)習(xí)壓力大,無法經(jīng)過正常途徑排解。
第二、心思不健康,精力空無。
第三、傳媒烘托(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、播送、報刊等),社會暴力文明的影響。
活動三:怎么防備學(xué)校暴力?學(xué)會關(guān)懷和藹待他人,與人友好相處。
學(xué)校暴力常見景象:
1、是索要錢物,不給就拳腳相加;。
2、是以大欺小,以眾欺寡;。
3、是為了一點小事,大打出手;。
4、是同學(xué)之間因“義氣”之爭;。
5、是不勝長時刻受辱,以暴制暴。
這一環(huán)節(jié),教師首要概括有關(guān)學(xué)校暴力常見的景象,然后,讓學(xué)生評論后為工作里的主人翁出主意,教主人公幾招防備暴力的辦法。關(guān)于學(xué)生而言,以下幾個方面可參閱:
榜首,不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆傷時不懼怕,要勇于反抗。因為這些阻攔的不良少年大多和受害者同齡,他們所施行的榜首次阻攔往往都是一種打聽。假設(shè)此刻在心思上就被對方所壓倒,任其欺負(fù),那么這樣的榜首次退讓其實就慫恿、鼓舞了阻攔者,就會帶來了更不良的成果。因而,有用防備學(xué)校暴力的榜首要訣便是“不怕”。但是要留心防止激起對方暴力晉級,導(dǎo)致眼前吃虧。
第二、要及時陳述。咱們也要知道到勒索、敲詐常常是同暴力緊密聯(lián)系的,咱們主張在“不怕”的條件下與之反抗,但不意味著逞一時之勇,反而構(gòu)成不必要的損害。因而,在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長陳述。榜首次遇到阻攔后的體現(xiàn)是十分重要的。不管對方的意圖是否到達(dá)意圖,假設(shè)一味懼怕而忍辱負(fù)重,或是不想宣傳,相反的會在無形中助長了對方的氣焰,使得對方以為你軟弱可欺,往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆傷工作的發(fā)生。
第三、要搞好人際聯(lián)系,強化自我維護(hù)知道。這也是防備學(xué)校暴力的一條途徑。一個有廣泛、杰出人際聯(lián)系的學(xué)生,就不簡單成為勒索、敲詐和毆傷的方針。
第四、要穩(wěn)重?fù)裼?。要對學(xué)生的結(jié)交進(jìn)行教育,鼓舞多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“損友”,對現(xiàn)已遭到暴力損害的朋友要多安慰,但不宜鼓動或鼓動其找人來報復(fù),防止引起更大的爭端。
活動四:講堂小結(jié)。
學(xué)校本應(yīng)是咱們學(xué)習(xí)常識、接受教育的當(dāng)?shù)?,但一再呈現(xiàn)的學(xué)校暴力卻打了學(xué)校應(yīng)有的安靜。學(xué)校暴力是人際抵觸的一個極點,對咱們來說是兩層損害,一同也體現(xiàn)出人際交往的問題。咱們青少年一起日子在一同,就應(yīng)當(dāng)相互協(xié)助、相互體諒、相互容納,仇視的種子長不出平和的芽,暴力不能真實的處理問題,讓咱們一同大聲說“遠(yuǎn)離學(xué)校暴力”。這節(jié)課后,同學(xué)們要進(jìn)一步向家長、教師討教假設(shè)學(xué)校暴力損害我的時分,我還能怎樣做?完善自我維護(hù)的手法,前進(jìn)自我維護(hù)的才能。期望同學(xué)們盡量不看有暴力畫面的影視劇,不讀有暴力情節(jié)的書刊,不玩有暴力顏色的游戲,不做有暴力傾向的人,讓咱們平息暴力的火焰,做個健康陽光的學(xué)生。
預(yù)防校園欺凌教案大班篇十一
1.讓幼兒認(rèn)識幼兒園欺凌產(chǎn)生原因,認(rèn)清欺凌帶來的負(fù)面影響。
2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會幼兒察覺自己的攻擊意識,并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3.當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,有效化解危機。掌握應(yīng)對欺凌的正確方法,從而提高防欺凌能力,進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。
01開走近幼兒園欺凌。
幼兒園本是靜美之所,然而這片靜土也染上了暴力。如果任由這種幼兒園欺凌發(fā)展下去,那無疑會在幼兒中間造成一種不良的暗示:邪惡比正義更有力量,武力比智力更有價值。這是相當(dāng)危險的,所以要拒絕校園欺凌。
幼兒園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。對施暴者來說,其過早染指了不良惡習(xí),日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說,這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘,很容易使人走入極端。
02分析幼兒園欺凌產(chǎn)生的原因。
幼兒園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,受多方面的影響。有家庭原因,有社會因素,也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),僅從施暴者自身來看,主要原因有以下幾個方面:第一、思想壓力大,無法通過正常渠道排解。
第二、心理不健康,精神空虛。
第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報刊等),社會暴力文化的影響。
03幼兒園欺凌帶來的危害。
幼兒園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。
對于施暴者而言:給他人帶來傷害,要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評教育,他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可,那些常打架,很多最終都走上犯罪道路。
對于受害者而言:帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。
幼兒園欺凌常見情形:
1.索要錢物,不給就拳腳相加;
2.以大欺小,以眾欺寡;
3.為了一點小事,大打出手;
4.同學(xué)之間因“義氣”之爭;
5.不堪長期受辱,以暴制暴。
第一,不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕,要敢于抗?fàn)?。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡,他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒,任其欺壓,那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者,就會帶來了更不良的后果。因而,有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級,導(dǎo)致眼前吃虧。
第二、要及時報告。我們也要認(rèn)識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的,我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)帲灰馕吨岩粫r之勇,反而造成不必要的傷害。因此,在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍氣吞聲,或是不想宣揚,相反的會在無形中助長了對方的氣焰,使得對方以為你軟弱可欺,往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
第三、要搞好人際關(guān)系,強化自我保護(hù)意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的孩子,就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
第四、要慎重?fù)裼?。要對幼兒的交友進(jìn)行教育,鼓勵多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“損友”,對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù),以免引起更大的爭端。
預(yù)防校園欺凌教案大班篇十二
活動目的:
加強法制教育宣傳,增強學(xué)生的自我保護(hù)意識,讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣,有效地樹立和維護(hù)學(xué)校良好的學(xué)風(fēng)以及社會的穩(wěn)定發(fā)展。
活動方法:通過案例分析和學(xué)生參與討論事例增強學(xué)生的法制觀念。
活動過程:
一、導(dǎo)入。
二、主要內(nèi)容。
(一)你對管制刀具知多少:
根據(jù)《公安部對部分刀具實行管制的暫行》第2條之規(guī)定,管制刀具包括:
1、管制刀具:包括匕首、三棱刀(包括機械加工用的三棱刮刀)、帶有自鎖裝置的彈簧刀(跳刀)以及其它相類似的單刃、雙刃、三棱尖刀;無彈簧但有自鎖裝置的單刃、雙刃刀和形似匕首但長度超過匕首的單刃、雙刃刀(如仿東洋武士刀)等。
2、其他刀具,如水果刀、工藝刀具等能夠?qū)θ松碓斐蓚Φ牡毒摺?/p>
(二)管制刀具的危害。
如果發(fā)現(xiàn)未成年人攜帶管制刀具,必須進(jìn)行勸解和制止,如果屢教不改,就構(gòu)成《預(yù)防未成年人犯罪法》中所說的嚴(yán)重不良行為,就要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
所謂攜帶,是指隨身佩帶、夾帶或手中握持。所謂非法,是指違反有關(guān)法律規(guī)定而攜帶,即依法不能攜帶上述物品進(jìn)人公共場所或公共交通工具而仍決意攜帶,危害公共安全的行為。
青少年應(yīng)該做一名明智的守法者。認(rèn)清攜帶管制刀具的危害,保證自己及他人的健康成長。
(三)案例分析:
學(xué)生陳某,出于好奇,在地攤上買了一把彈簧刀。一天,他與同學(xué)小于一起去學(xué)校,途中二人因口角而扭打,身單力薄的陳某爭不過身高馬大的小于,情急之下,抽出彈簧刀向小于扎去。小于頓時血流如注,躺倒在地。陳某被依法追究刑事責(zé)任,被送入少年犯管教所服刑。
(四)小結(jié):
也許有人說,學(xué)生常常受到其他同學(xué)或社會不三不四的人的欺負(fù),現(xiàn)在出門帶把刀,只是為了防身,難道這也犯法嗎?實際上,不少未成年人隨身攜帶刀具可能是出于防衛(wèi)的需要,認(rèn)為身上有武器就顯得有身份,沒有人敢欺負(fù)自己,這種想法是不正確的。因為他不能保證不使用這把刀,更不能保證他的刀不被別人甚至壞人搶走,成為傷人的兇器。
小孩思想比較簡單,遇事容易沖動、偏激。在校內(nèi)外同學(xué)之間發(fā)生一些磨擦或矛盾都是難免的,一旦不能控制自己,就會釀成無法預(yù)計的后果,即害了別人,也害了自己和家人。這樣的例子比比皆是。
(五)我們應(yīng)該怎么做:
所以根據(jù)公安部門對部分刀具實行管制的暫行規(guī)定,不僅僅是未成年人,即便是成年人隨身攜帶屬于管制范圍的刀具,也同樣是不合法的。同時,我國的《治安管理處罰》規(guī)定:對于非法攜帶管制刀具的人,即使其未造成任何后果,也要給予治安處罰。
攜帶管制刀具對社會秩序和公共安全造成嚴(yán)重的威脅。未成年時期,由于身體、心理變化引起身心的不平衡性以及自我意識的發(fā)展與其社會地位之間的矛盾引起情緒上的對抗性,導(dǎo)致他們情緒不穩(wěn),易動感情,沖動性強,自控力差,因此,攜帶管制刀具更容易對社會秩序和他人的人身安全構(gòu)成威脅。所以,未成年人不得攜帶管制刀具。
預(yù)防校園欺凌教案大班篇十三
12月10日。
1、通過本次主題班會,使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。
2、使學(xué)生掌握面對校園欺凌時應(yīng)該采取的措施,教育學(xué)生遵紀(jì)守法,互幫互助,共建平安校園。
(一)什么叫校園欺凌?
校園欺凌:校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)、校園欺凌分為單人實施的暴力,少數(shù)人數(shù)暴力,和多人實施暴力、實施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。
1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、
2、影響學(xué)生身心的.健康發(fā)展,導(dǎo)致不健全人格的形成、
3、破壞社會秩序,使人們對法律失去信心。
1、家庭教育與預(yù)防、
2、學(xué)校教育與預(yù)防、
3、社會教育與預(yù)防、
4、在法律層面。
(四)你能舉出幾個你認(rèn)為是欺凌的行為嗎?(舉例子)。
(五)一旦遭遇校園欺凌,怎么做才是正確的?
(六)學(xué)習(xí)通知,發(fā)出倡議。
(七)教師總結(jié)。
呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,強化學(xué)生非欺凌情感和自己保護(hù)意識。
預(yù)防校園欺凌教案大班篇十四
不欺負(fù)同學(xué),不做“小霸王”,在受到欺負(fù)時知道如何應(yīng)對,學(xué)會關(guān)心和善待他人,與人友好相處。
如何防范和應(yīng)對暴力傷害。
如何防范和應(yīng)對暴力傷害,保護(hù)自身安全。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入新課。
1、展示昆明暴力事件的圖片,引出防范暴力傷害這一主題。
2、請同學(xué)談一下對昆明暴力事件的看法。
3、展示更多暴力事件的圖片,以上這些都是暴力行為,它對我們少年兒童造成很大的傷害。
下面請同學(xué)們談?wù)勀阒赖谋┝κ录?/p>
三、小結(jié)。
同學(xué)們談的這些暴力事件都屬于暴力傷害。它發(fā)生的地點在社會、家庭、校園,與我們生活的環(huán)境密切相連。這些犯罪行為直接危害著同學(xué)們的人身安全。那么我們怎樣來進(jìn)行自我防范呢?這節(jié)課我們一塊來探討如何防范暴力傷害。
板書課題防范暴力傷害。
四、防范社會上的不法侵害。
我們先來學(xué)習(xí)防范社會上的不法侵害。
你們是未成年人,未成年人作為社會上的弱勢群體,自我保護(hù)能力和防范意識較差,往往會成為壞人侵害的對象。目前,社會上針對未成年人的犯罪現(xiàn)象,主要有偷竊、搶劫、綁架、拐賣、扣押人質(zhì)等。這些犯罪行為直接危害著未成年人的生存安全。
請同學(xué)們以小組為單位展開討論:當(dāng)你遇到以上不法侵害時,你應(yīng)當(dāng)怎樣防范和應(yīng)對?集體交流討論的結(jié)果。
五、防范家庭暴力。
同學(xué)們,你的媽媽打過你嗎?打的狠嗎?為什么打你?你認(rèn)為媽媽這樣做對不對?是呀,她是為你好,才這樣做的。
你恨她嗎?
老師看的出來,同學(xué)們都是很愛自己的媽媽,不想說媽媽的不對。請看這幾個家庭暴力案例。
同桌說說你怎樣防范家庭暴力傷害呢?
預(yù)防校園欺凌教案大班篇十五
1.讓學(xué)生認(rèn)識校園欺凌產(chǎn)生的原因,認(rèn)清校園欺凌帶來的負(fù)面影響。
2.通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會學(xué)生察覺自己的攻擊意識,并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。
3.當(dāng)面對他人的攻擊時能夠嘗試用溫和和理智的態(tài)度處理矛盾,有效化解危機。掌握應(yīng)對校園欺凌的正確方法,從而提高防欺凌能力,進(jìn)而學(xué)會保護(hù)自己。
了解校園欺凌的實質(zhì)和危害,掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法和策略。
校園本是靜美之所,然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園欺凌發(fā)展下去,那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示:邪惡比正義更有力量,武力比智力更有價值。這是相當(dāng)危險的,所以要拒絕校園欺凌。
校園欺凌的最可怕之處在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。對施暴者來說,其過早染指了不良惡習(xí),日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說,這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘,很容易留下永久的傷痕。列舉一些校園欺凌事件:
20xx年5月22日媒體曝光,安徽懷遠(yuǎn)縣火星小學(xué)13歲的`副班長小賜因為擁有檢查作業(yè)、監(jiān)督背書的權(quán)力,向另外6個孩子要錢。錢沒給夠,就逼迫他們喝尿吃糞。
20xx年6月10日上午,16歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃,在結(jié)束中考語文科目考試后,難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考,這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密:自小學(xué)五年級起,他就經(jīng)常被其他同學(xué)無故毆打。8日晚,小黃再次遭同班同學(xué)夏某、林某和張某圍毆,忍痛2天后被送醫(yī),卻被發(fā)現(xiàn)脾臟出血嚴(yán)重,于11日晚,經(jīng)手術(shù)切除了脾臟。
20xx年6月21日,江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件,受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。據(jù)了解此次涉事女生有9人,其中小學(xué)生有2人,中學(xué)生4人,3人已輟學(xué)。她們年齡都在12至16歲之間,其中涉案人員劉某被刑拘。
二、分析校園欺凌產(chǎn)生的原因。
校園欺凌的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜,受多方面的影響。有家庭原因,有社會因素,也與教育工作者和學(xué)校管理有關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),僅從施暴者自身來看,主要原因有以下幾個方面:
學(xué)習(xí)壓力大,無法通過正常渠道排解。
第二、心理不健康,精神空虛。
第三、傳媒渲染(網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報刊等),社會暴力文化的影響。
校園欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響,不僅僅體現(xiàn)在受害者,也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。對于施暴者而言:給他人帶來傷害,要承擔(dān)治療甚至賠償費用,要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評教育,甚至無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會(主要是學(xué)校和家庭)的認(rèn)可,那些常在中小學(xué)打架,特別是加入到暴力幫派的學(xué)生,很多最終都走上犯罪道路。對于受害者而言:帶來肉體損傷甚至殘疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇氣;造成心靈的陰影和傷害;厭學(xué)甚至輟學(xué)。
1.索要錢物,不給就拳腳相加;。
2.以大欺小,以眾欺寡;。
3.為了一點小事,大打出手;。
4.同學(xué)之間因“義氣”之爭;。
5.不堪長期受辱,以暴制暴。
第一,不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕,要敢于抗?fàn)帯R驗檫@些攔截的不良少年大多和受害者同齡,他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒,任其欺壓,那么這樣的第一次妥協(xié)其實就縱容、鼓勵了攔截者,就會帶來了更不良的后果。因而,有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發(fā)對方欺凌升級,導(dǎo)致眼前吃虧。
第二、要及時報告。我們也要認(rèn)識到勒索、敲詐經(jīng)常是同欺凌緊密聯(lián)系的,我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?,但不意味著逞一時之勇,反而造成不必要的傷害。因此,在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍氣吞聲,或是不想宣揚,相反的會在無形中助長了對方的氣焰,使得對方以為你軟弱可欺,往往會導(dǎo)致新的勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。
第三、要搞好人際關(guān)系,強化自我保護(hù)意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生,就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。
第四、要慎重?fù)裼选R獙W(xué)生的交友進(jìn)行教育,鼓勵多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“損友”,對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù),以免引起更大的爭端。
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