情商是一個(gè)人成功的重要因素,我們應(yīng)該提升自己的情商。怎樣應(yīng)對(duì)工作中的壓力和困難?想寫(xiě)一篇好的總結(jié),不妨看看以下小編為您整理的總結(jié)范文,希望能給您提供一些幫助和思路。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇一
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
:兩課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。
師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫(xiě),老師忘了,誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě),其余學(xué)生書(shū)空)。
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅,直觀、形象)。
三、變換角色,再讀課文。
1、師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?
2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、我想了解一下各評(píng)委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))。
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
難點(diǎn):
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文,用“—”畫(huà)下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。
3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話(huà)、有線(xiàn)電視、電腦等等,它有嗎?誰(shuí)的住宅好?(當(dāng)然老師的好)。
二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
1、我的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)。
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
……。
通過(guò)比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專(zhuān)家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。
投影出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子:
(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三、換角色,指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)。
四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會(huì):看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?
五、看文章,做練習(xí)。
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話(huà))。
2、以下兩題任選一道做:
(1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇二
1.會(huì)認(rèn)“慎”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“棄、毫、擇”等13個(gè)生字。理解課文中的部分詞語(yǔ),如:隱蔽、隨遇而安、慎重、寬敞等。領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn):理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
難點(diǎn):體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
講授法,小組討論法,多媒體輔助教學(xué)法。
(一)設(shè)置懸念,激趣導(dǎo)入
人們常說(shuō)“大千世界,無(wú)奇不有。”自然界的許多動(dòng)物都具有神奇的本領(lǐng),比如烏賊在遭遇危險(xiǎn)的時(shí)候會(huì)分泌墨汁隱藏自己;電鰻可以釋放高電壓來(lái)御敵或捕食;蝙蝠能夠利用超聲波定位捕食昆蟲(chóng)。還有一些動(dòng)物具有高超的建筑本領(lǐng),達(dá)爾文就曾贊嘆蜜蜂的巢房是自然界最令人驚訝的神奇建筑。今天呢,我們要認(rèn)識(shí)的蟋蟀也是一位建筑高手,讓我們一起走進(jìn)課文,看看蟋蟀的住宅長(zhǎng)什么樣子吧。
【板書(shū)標(biāo)題】
(二)初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文,圈畫(huà)出課文中的生字以及理解不了的詞語(yǔ)、句子。
教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“慎”等生字,講解“毫”等生字的筆畫(huà)筆順和記憶方法,重點(diǎn)分析“隨遇而安、隱蔽、耙掃”等詞的含義。
2.指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的?
明確:作者主要從蟋蟀住宅的特點(diǎn)(2-6自然段)和修筑住宅的過(guò)程(7-9自然段)兩方面展開(kāi)敘述。
【板書(shū):特點(diǎn)、修筑】
(三)深入研讀,重點(diǎn)感悟
1.剛剛我們已經(jīng)解讀了“隨遇而安”這個(gè)詞,哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出蟋蟀不肯“隨遇而安”呢?(出示課文的第2自然段)
明確:作者運(yùn)用了對(duì)比的手法表現(xiàn)出蟋蟀不肯“隨遇而安”。別的昆蟲(chóng)“大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身”,而蟋蟀不僅“慎重地選擇住址”,而且“不利用現(xiàn)成的洞穴”,“自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”。
2.蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子,分組討論,嘗試把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。(出示課文的第5、6自然段)
明確:向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門(mén)”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
【板書(shū):向陽(yáng)、干燥、傾斜、隱蔽、簡(jiǎn)樸、清潔】
教師總結(jié):小小的住宅作者卻看出了這么多門(mén)道,想必作者進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間、多次的觀察,才能夠?qū)暗淖≌私獾眠@么詳細(xì)、全面。
出示課件:“它用前足(扒)土,還有鉗子(搬)掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足(踏)地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土(推)到后面,傾斜地(鋪)開(kāi)”。(括號(hào)中的內(nèi)容由學(xué)生填寫(xiě))
【板書(shū):工具柔弱、強(qiáng)度大、時(shí)間長(zhǎng)】
明確:作者通過(guò)一系列動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)出蟋蟀的辛勤勞作。
出示課件:“即使在冬天,只要?dú)夂驕睾?,太?yáng)曬到它住宅的門(mén)口,還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)?!?/p>
明確:結(jié)合這句話(huà)不難看出蟋蟀在不斷地修整住宅。
教師總結(jié):建筑高手——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。它的住宅那么精致、舒適,它的工具那么柔弱、簡(jiǎn)單,它的修筑過(guò)程是那么辛苦而漫長(zhǎng),所以作者才會(huì)說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
【板書(shū):偉大的工程】
4.蟋蟀這樣平常的小昆蟲(chóng),為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢?
明確:主要有兩方面原因,一是因?yàn)槲恼聦Ⅲ叭烁窕?,運(yùn)用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法來(lái)表現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和其修筑的過(guò)程;二是因?yàn)樽髡哂^察得非常仔細(xì),有耐心,才能對(duì)住宅的特點(diǎn)和修筑的過(guò)程了解得那么透徹。
(四)拓展延伸
感謝法布爾,讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字。在《昆蟲(chóng)記》中還有這樣一段文字。
出示課件:哦,我的蟋蟀們!因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍Γ俏覀冞@片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒,更能引起我的無(wú)限興趣,更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們!
教師有感情地朗讀這段文字,并請(qǐng)同學(xué)們大膽地說(shuō)出自己對(duì)于這段文字的感悟。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié):學(xué)習(xí)完這篇課文,我們一方面感受到蟋蟀這種昆蟲(chóng)吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神;另一方面也可以從法布爾的描述當(dāng)中看出法布爾觀察事物的仔細(xì)和耐心。其實(shí)在自然界中還有很多奇妙而有趣的生物,這需要同學(xué)們用一雙慧眼去探尋,學(xué)習(xí)法布爾認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)自己對(duì)自然界的興趣,培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。
作業(yè):請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察周?chē)膭?dòng)物或植物,寫(xiě)一篇不少于350字的短文,要求表現(xiàn)出所寫(xiě)事物的特點(diǎn)。
xxx。
本篇課文重在引導(dǎo)學(xué)生理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)有趣,作者的觀察細(xì)致入微。結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》,“工具性和人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?!彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中,不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,而且要指導(dǎo)學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美,引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇三
一、教材分析:
這是一篇精讀課文,作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò),贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引出說(shuō)明對(duì)象。接著,從蟋蟀對(duì)住宅的選擇寫(xiě)起,由內(nèi)而外地寫(xiě)出了住宅的特點(diǎn)。最后,具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過(guò)。在表達(dá)上,通篇采用擬人的手法,又運(yùn)用比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說(shuō)明方法,介紹蟋蟀的特點(diǎn)。課文生動(dòng)而富有兒童情趣。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)氖挛铩⒆プ∈挛锾攸c(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
3、有感情朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
四、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話(huà),導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(也叫蛐蛐。)我們每個(gè)人都有自己的家,蟋蟀也有自己的家,有家就要有住宅。今天,我們學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這一課,就是講蟋蟀的住處的。(板書(shū))“蟋蟀”兩字怎么寫(xiě),老師忘了,誰(shuí)幫老師一下?接下,學(xué)生說(shuō)字形,老師板書(shū)“蟋蟀”,全班學(xué)生在手心上寫(xiě)一遍。
2、師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文,讀后評(píng)議,著重糾正字音和讀破句的地方。
2、出示生字卡片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音,“擇”是平舌音。
三、練習(xí)給課文分段。
1、默讀課文,邊讀邊思考,課文可以分成幾段?
2、討論分段。
四、講讀第一段。
1、指名讀第一段。
2、討論。
(1)蟋蟀出名有幾個(gè)原因?
如果把第二句話(huà)改為“它的出名不光由于它的住宅,還由于它的唱歌。”行不行?為什么?(幫助學(xué)生體會(huì)到:如果用“不光……還……”寫(xiě)句子時(shí),“還”后面的內(nèi)容應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。課文中的這句話(huà)就很自然地引出了蟋蟀住宅的話(huà)題。)。
(2)蟋蟀的住宅和其他昆蟲(chóng)的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?結(jié)合課文具體說(shuō)一說(shuō)。(課文中強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn),一是慎重選址,二是自己挖掘。)。
3、齊讀第一段。
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
2、討論。
(1)人們?yōu)槭裁磳?duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇?
(2)“柔弱”是什么意思?根據(jù)你對(duì)蟋蟀的觀察,說(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。
3、把第一、第二段連起來(lái)讀一讀。
六、布置作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課:
1、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》(板書(shū))齊讀課題。
3、師扮記者小蜜蜂,學(xué)生扮被訪(fǎng)者蟋蟀工程師。
采訪(fǎng)片斷:
蜜蜂:各位觀眾,大家好!我是昆蟲(chóng)電臺(tái)的記者小蜜蜂。我現(xiàn)在在全國(guó)十大最佳樓盤(pán)頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)為你作獨(dú)家報(bào)道?,F(xiàn)在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲(chóng)世界十大最佳樓盤(pán)冠軍得主——蟋蟀先生。
蟋蟀:當(dāng)然很高興。
蜜蜂:那你能給廣大的觀眾朋友們說(shuō)說(shuō),你為什么會(huì)獲獎(jiǎng)嗎?
蟋蟀:我想:首先應(yīng)該是我選擇住址選對(duì)了,我選擇住址很慎重,我建房子的地方一定要排水優(yōu)良,還要有溫和的陽(yáng)光。
蟋蟀:我一向不隨遇而安,再說(shuō),我的房子不是現(xiàn)成的,是我用自己的雙手挖掘的,那舒服的住宅是一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來(lái)的,從大廳到臥室都是,我想可能這就是我獲獎(jiǎng)的原因吧!
蜜蜂:謝謝你告訴我們這么多寶貴的經(jīng)驗(yàn),再一次祝賀你成為冠軍。
蟋蟀:謝謝!
4、我的采訪(fǎng)已經(jīng)結(jié)束了,可是蟋蟀先生剛才說(shuō)的話(huà)里有幾個(gè)詞我不明白,我想請(qǐng)個(gè)小老師教教我,行嗎?(慎重:謹(jǐn)慎認(rèn)真。隨遇而安:能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。)。
(1)地址經(jīng)過(guò)慎重選擇。(書(shū)上是怎樣說(shuō)的?找出來(lái),帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx)。
(2)住宅不用現(xiàn)成的地方,而用柔弱的工具自己挖掘。(也帶領(lǐng)同學(xué)讀)。
6、過(guò)渡語(yǔ):看來(lái)蟋蟀對(duì)于建房子的確有一套自己的。
心得體會(huì)。
它的經(jīng)驗(yàn)值得其他昆蟲(chóng)學(xué)習(xí)現(xiàn)在我們就來(lái)把它的經(jīng)驗(yàn)推廣出去我們來(lái)比賽一下看看哪個(gè)組的同學(xué)讀這段話(huà)讀得最好。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段:
1、蟋蟀這個(gè)小家伙能造出那么好的房子,連著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾爺爺也對(duì)它產(chǎn)生了很大的好奇,書(shū)本怎么說(shuō)?你們能找出來(lái)嗎?(蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?沒(méi)有。)(讀出疑問(wèn)反問(wèn)的語(yǔ)氣)。
2、蟋蟀的工具是那么柔弱,你知道它是用什么工具來(lái)造房子的嗎?誰(shuí)來(lái)猜猜看。(前足、鉗子、后足,后腿)你從課文哪里知道的?指名讀第8自然段。(課件:出示蟋蟀圖)。
3、你們看,這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子,蟋蟀真是了不起。指導(dǎo)朗讀“它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。”
4、過(guò)渡語(yǔ):我真想去參觀一下蟋蟀的房子,你們有興趣嗎?那我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎?齊讀第四自然段??纯捶ú紶枲敔斠檬裁捶椒ㄕ业酱鸢福浚ㄋ阉黧暗某惭ǎ┙忉?zhuān)核阉鳎鹤屑?xì)尋找。
三、自學(xué)第五、六、七自然段。
3、要做好評(píng)委,就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委趕緊了解一下吧。把課文中有關(guān)的句子用“——”畫(huà)下來(lái),再讀一讀。
4、匯報(bào)讀書(shū)情況:現(xiàn)在,我想了解一下各評(píng)委的水平。(指名讀)。
5、課件出示一張表格,四人為一小組成立評(píng)審組討論完成表格,請(qǐng)各評(píng)委根據(jù)你讀懂的內(nèi)容,列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。(請(qǐng)學(xué)生板書(shū))。
外部?jī)?nèi)部。
傾斜的隧道墻壁光滑。
微斜的門(mén)口地面平整。
平坦的平臺(tái)簡(jiǎn)樸衛(wèi)生。
6、各位住宅評(píng)委們,你們辛苦了。通過(guò)剛才評(píng)委們的認(rèn)真評(píng)審,看來(lái)這個(gè)蟋蟀的住宅確實(shí)很了不起,難怪書(shū)上說(shuō)“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀,這么美的房子我們還沒(méi)有欣賞夠呢!讓我們把描寫(xiě)蟋蟀住宅的句子好好讀一讀,再美美地欣賞一下這么精美的房子。個(gè)別讀、比賽讀、齊讀。
四、自學(xué)第8、9、10自然段。
2、現(xiàn)在,你們是建筑專(zhuān)家——蟋蟀工程師,現(xiàn)在我們已經(jīng)到了“昆蟲(chóng)聯(lián)合國(guó)總部召開(kāi)”的“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)。下面,請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下你是如何建筑住宅的,你所建筑的住宅的特點(diǎn)及風(fēng)格。
3、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。
五、課外拓展:
今天,我有幸參加了這次國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),認(rèn)識(shí)好多名的建筑專(zhuān)家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認(rèn)識(shí),好嗎?(有關(guān)蟋蟀的圖片資料)。
六、總結(jié):
學(xué)習(xí)了課文,又看了這么多圖片資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)?
七、作業(yè):
以下兩題選做一題:
(1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等。
(2)用以下小昆蟲(chóng)編個(gè)小故事(不要求全用上)重在展示小動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)喜愛(ài)之情。
螞蟻、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、八、板書(shū)設(shè)計(jì):
特點(diǎn)微斜的門(mén)口地面平整。
偉大的工程平坦的平臺(tái)簡(jiǎn)樸衛(wèi)生。
建造建、修。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。
4、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2、品味關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)作者運(yùn)用的擬人手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入。
1、昆蟲(chóng)的世界非常奇妙,夏天我們經(jīng)常聽(tīng)到蟬在窗外高歌。昆蟲(chóng)界中,除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外,還有一種昆蟲(chóng)也常常給我們帶來(lái)美妙的歌曲。
2、(播放蟋蟀的叫聲)蟋蟀的唱歌非常出名,但它還有一樣?xùn)|西非常出名,是什么?(蟋蟀的住宅)。
3、齊讀課題,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)住宅是什么意思。
4、學(xué)生匯報(bào):
學(xué)生甲:我家的房子。
學(xué)生乙:人居住的房屋。
5、人居住的房子叫住宅,那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到題目,你會(huì)有什么疑問(wèn)?
6、學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。
7、那我們今天就帶著這些疑問(wèn),跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。
二、自由朗讀課文、掌握生字新詞。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、投影生字,多種方式朗讀(開(kāi)火車(chē)讀,齊讀,指名讀)。
重點(diǎn)指導(dǎo):
讀音歸類(lèi):
平舌音和翹舌音:
翹舌音:宅、慎、址;平舌音:擇、搜。
多音字:扒。
書(shū)寫(xiě):蔽、搜、傾、拋。
3、劃出不理解的詞語(yǔ),借用工具書(shū)解決。
隱蔽:借助別的東西遮蓋掩藏。
隨遇而安:順應(yīng)環(huán)境,在任何境遇中都能滿(mǎn)足。
慎重:謹(jǐn)慎認(rèn)真。
柔弱:常指體弱,易感疲勞的;易得病的。
搜索:仔細(xì)查找。
隧道:埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。
耙掃:打掃。
三、
理清課文脈絡(luò)。
1、自由朗讀課文,小組討論思考:作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
2、學(xué)生匯報(bào):
學(xué)生乙:蟋蟀是怎樣建筑住宅的。
課文可以分為三部分:
(1)蟋蟀出名的原因。
(2—6)住宅的特點(diǎn)。
(7—9)如何建筑住宅。
四、熟讀課文、了解住宅特點(diǎn)。
1、默讀第二自然段,思考、小組討論:作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生匯報(bào):
蟋蟀和其他昆蟲(chóng)不同,不肯隨遇而安。
3、教師追問(wèn):隨遇而安是什么意思?聯(lián)系上下文用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?
4、學(xué)生匯報(bào):
1、慎重選址。
它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。
(其他昆蟲(chóng)的隱蔽所是怎樣的?)。
2、自己挖掘。
除了選址慎重外,蟋蟀還有什么與其他昆蟲(chóng)不同?
它不利用現(xiàn)成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室。
小結(jié):通過(guò)對(duì)比,作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重,而且是自己挖掘,這也是蟋蟀的洞穴叫住宅,而其他昆蟲(chóng)的洞穴叫隱蔽所的原因。
第二課時(shí):
一、回顧、導(dǎo)入。
1、作者觀察了蟋蟀什么?
2、導(dǎo)入:我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候,會(huì)按照怎樣的順序介紹?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的介紹順序。
二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、學(xué)生匯報(bào):
外部:
隧道——排水良好。
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干。(擬人的手法)。
門(mén)——隱蔽。
出口的地方總有一叢草半掩著,就像一座門(mén)。(比喻的手法)。
平臺(tái)——平坦。
那微斜的門(mén)口,經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(擬人手法)。
3、齊讀第五自然段,教師追問(wèn):這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)。
內(nèi)部:
介紹完蟋蟀的外部后,作者又發(fā)現(xiàn)了什么?
內(nèi)部:簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
1、自由朗讀7-9自然段,思考:為什么說(shuō)蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句,說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、學(xué)生匯報(bào):
動(dòng)工時(shí)間:十月,秋天初寒。
挖掘過(guò)程:
它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜鋪開(kāi)。(挖掘工具柔弱)。
蟋蟀鉆在土底下干活,如果感到疲勞,它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。(勤勞,作者觀察細(xì)心)。
長(zhǎng)時(shí)間修整。
余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修,今天做一點(diǎn),明天做一點(diǎn)。
即使在冬天,只要天氣溫和,太陽(yáng)曬到它住宅門(mén)口,還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷拋出泥土來(lái)。(勤勞)。
3、再次朗讀7-9自然段,感受蟋蟀建筑住宅的過(guò)程。
四、課堂。
總結(jié)。
法布爾先生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察,發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過(guò)程,他像介紹朋友的住宅一樣,用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了蟋蟀的住宅,讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
板書(shū)設(shè)計(jì):
選址慎重、自己挖掘。
住宅特點(diǎn),外部:隱蔽、平坦(不肯隨遇而安)。
內(nèi)部:簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
動(dòng)工時(shí)間:十月。
如何建筑,挖掘過(guò)程(勤奮)。
不斷整修。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇五
1、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
3、正確,流利地朗讀課文。
】
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
】
教學(xué)掛圖、投影片。
】
一、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,整體感知。
1、瀏覽課文,思考課文主要寫(xiě)了些什么?
2、交流讀書(shū)所得。
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,畫(huà)處你喜歡的,或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子,或者你不懂的地方。并說(shuō)出理由。
2、同桌或前后鄰居交流自己畫(huà)的句子。
3、集體討論匯報(bào)。
4、出示掛圖,讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)圖的內(nèi)容。
5、指名說(shuō)蟋蟀建造住宅的過(guò)程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
6、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過(guò)程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。
“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”
“屋子內(nèi)沒(méi)什么布置……很衛(wèi)生。”
“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開(kāi)?!?/p>
“工作做得很快……看得有些不耐煩了?!?/p>
“住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來(lái)?!?/p>
7、你覺(jué)得蟋蟀有一種什么精神?
吃苦耐勞、不隨遇而安。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、指名讀“在朝著陽(yáng)光的堤岸上……很衛(wèi)生?!?/p>
2、范讀。
3、再指名讀,師生評(píng)議。
五、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)重點(diǎn)。
1、指名說(shuō)。
2、評(píng)議。
六、回顧整體通讀全文。
七、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇六
1.默讀課文,讀懂課文中蟋蟀住宅修建過(guò)程的內(nèi)容,并結(jié)合蟋蟀住宅的特點(diǎn)理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
2.聚焦蟋蟀修建的工具和時(shí)間,感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察,體會(huì)觀察的樂(lè)趣。
3.品味擬人寫(xiě)法,感受語(yǔ)言的生動(dòng)形象。
1.默讀課文,讀懂課文中蟋蟀住宅修建過(guò)程的內(nèi)容,理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。
2.能從課文的相關(guān)語(yǔ)句中,感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察,體會(huì)觀察的樂(lè)趣。
一、回顧特點(diǎn),質(zhì)疑“偉大”
1.出示詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀。
2.觀察詞語(yǔ)談發(fā)現(xiàn)。
(1)紅色字體為本課生字。
(2)這些詞語(yǔ)寫(xiě)了蟋蟀的住宅。(板書(shū):蟋蟀的住宅)
3.選擇其中一些詞語(yǔ)描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。(板書(shū)住宅特點(diǎn):陽(yáng)光充足 便于排水 簡(jiǎn)樸衛(wèi)生 安全隱蔽)
4.對(duì)于蟋蟀的住宅,法布爾給予了怎樣的高度評(píng)價(jià)?
5.引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進(jìn)行質(zhì)疑。
二、聚焦“工具”,感受作者細(xì)致的觀察
1.自讀第七自然段
(1)自讀第七自然段,圈出“蟋蟀的工具”。
看圖認(rèn)識(shí)工具,談感受。(板書(shū)工具柔弱:前足、鉗子、后足、后腿)
(2)再讀第七自然段,蟋蟀是怎么運(yùn)用這些柔弱的工具?用“ ”標(biāo)出表示動(dòng)作的詞。(板書(shū)動(dòng)作協(xié)調(diào):扒 、搬、踏、推、鋪)
交流體會(huì)(板書(shū)表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng))
2.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)采訪(fǎng)。
(1)同桌兩位同學(xué)扮演小蜜蜂和蟋蟀先生
(2)學(xué)生練習(xí)采訪(fǎng),教師巡視。
(3)優(yōu)秀小記者采訪(fǎng)展示。
三、關(guān)注“時(shí)間”,感受作者連續(xù)的觀察
1.自讀第七至第九自然段
用橫線(xiàn)劃出帶有時(shí)間的相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀,談?wù)動(dòng)惺裁大w會(huì)。(板書(shū)時(shí)間漫長(zhǎng):十月秋初寒 長(zhǎng)時(shí)間 冬天)
2.集體交流,談體會(huì)。
小結(jié):像法布爾這樣長(zhǎng)期的、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”。
3.補(bǔ)充《昆蟲(chóng)記》原文語(yǔ)句,加深對(duì)作者連續(xù)觀察的體會(huì)。(板書(shū)觀察細(xì)致連續(xù))
四、綜合“特點(diǎn)、工具、時(shí)間”,理解“偉大”
1.指名個(gè)別學(xué)生對(duì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過(guò)程進(jìn)行小結(jié)。
3.再次出示蟋蟀的圖片,教師小結(jié)。
五、對(duì)比品悟,感受生動(dòng)表達(dá)
1.找一找,說(shuō)一說(shuō)。
用浪線(xiàn)劃出文中把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的語(yǔ)句。思考作者為什么要這樣寫(xiě)?
2.比一比,說(shuō)一說(shuō)。
出示課后第三題中的片段,引導(dǎo)學(xué)生思考表達(dá)上與課文有什么不同,你更喜歡哪一種。
3.想一想,讀一讀。
引導(dǎo):展開(kāi)想象,朗讀文中把蟋蟀比作人的語(yǔ)句,將這種情趣表現(xiàn)出來(lái)。
六、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延伸
1.完成小練筆,嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)情感。
出示:在我眼里,這里是蟋蟀的 ,它在這里 。
2.引入《昆蟲(chóng)記》中一段話(huà),與大家分享:
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇七
1、掌握并能夠識(shí)記課文中的生詞及詞組:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、明白并重述蟋蟀造房子的過(guò)程。
3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來(lái)的感悟。
1、生詞的領(lǐng)會(huì)掌握。
2、細(xì)節(jié)理解蟋蟀造房子的過(guò)程。
1、導(dǎo)入:利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學(xué)生對(duì)蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。(引出“住宅”一詞,并把它寫(xiě)在黑板的最左邊。)。
2、讓學(xué)生細(xì)致閱讀課文。
3、在學(xué)生看書(shū)的過(guò)程中,板書(shū)寫(xiě)上以下問(wèn)題(寫(xiě)在黑板的右邊):
(1)一般昆蟲(chóng)對(duì)于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度?
引導(dǎo)學(xué)生做出回答:臨時(shí)的,所以對(duì)于棄去毫不吝嗇。
(在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“隱蔽”“棄去”兩詞)。
(2)對(duì)于隱蔽所,蟋蟀是怎么樣選擇的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:它常常慎重地選擇住址;自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。
(在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“慎重”“挖掘”兩詞)。
(3)作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀,他做了什么事?
引導(dǎo)學(xué)生回答:搜索起它們的巢穴(在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“搜索”一詞)。
(4)為什么有驟雨的時(shí)候隧道會(huì)干得很快?(繼續(xù)寫(xiě)上“驟雨”一詞)引導(dǎo)學(xué)生回答:它是傾斜的。
5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:主人有的是時(shí)間,把粗糙的地方修理平整。大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥,很衛(wèi)生。
(在黑板的最左邊依前面的序往下寫(xiě)上“粗糙”“簡(jiǎn)樸”“干燥”等詞)。
6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:用鉗子。(繼續(xù)寫(xiě)上“鉗子”一詞)。
7、我對(duì)于蟋蟀造房的過(guò)程,產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度?
引導(dǎo)學(xué)生回答:不耐煩。(繼續(xù)寫(xiě)上“耐煩”一詞)。
8、請(qǐng)同學(xué)們回答:蟋蟀自己造房子,是足夠?qū)挸ǖ膯??(?xiě)上“寬敞”一詞)。
引導(dǎo)學(xué)生回答:是。
(1)歸納中心:蟋蟀的造房過(guò)程表明了它們對(duì)生活的細(xì)致和熱愛(ài),當(dāng)然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。
(2)叫學(xué)生讀一遍左邊的詞語(yǔ)。
(3)作業(yè):識(shí)記黑板右邊的詞組。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。
3.積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的,通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎?你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎?你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎?哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。
自由讀文、了解內(nèi)容。
1.以自己喜歡的形式讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
2.在讀課文時(shí)還要圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的生詞。
小組交流、集體修正。
1.利用或詢(xún)問(wèn)同學(xué)的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的生詞,也可把自己圈畫(huà)出來(lái)的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和理解,有爭(zhēng)議的或不會(huì)得再問(wèn)老師。
2.小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
3.選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的交流所得,然后集體修正和補(bǔ)充。
分段朗讀課文、明確文章層次。
1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2.把自己作為蟋蟀,向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程。
3.選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
細(xì)讀課文、提出問(wèn)題。
1.邊讀邊思考,在讀懂的文字旁邊寫(xiě)上見(jiàn)解和感悟。
2.標(biāo)記出不理解的句段并提出問(wèn)題。
小組交流并解決問(wèn)題、老師歸納關(guān)鍵疑問(wèn)。
1.根據(jù)小組交流的情況,老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問(wèn)題。
如:法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱(chēng)作“巢、洞、窩”,而是把它稱(chēng)作“住宅”呢?
2.小組交流探討自己提出的問(wèn)題,老師隨時(shí)介入討論,和學(xué)生共同解決問(wèn)題。
整理問(wèn)題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)。
1.記錄老師寫(xiě)在黑板上的問(wèn)題,在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴,利用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問(wèn)。
2.觀察一種小動(dòng)物,記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題,老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決,大家遇到困難了嗎?那么請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題。
(過(guò)程艱辛、工具簡(jiǎn)單)。
讀課文、畫(huà)“住宅”
1.帶著問(wèn)題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?畫(huà)出重點(diǎn)詞句加以體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2.老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3.拿起畫(huà)筆,畫(huà)出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4.展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞,以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)出的內(nèi)容。
5.師生進(jìn)行評(píng)議,并把最好的作品貼到黑板上。
品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
(讀文章的第二自然段,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì))。
2.誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思?
3.反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。”這一句,你還能體會(huì)到什么?
品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵。
出示句子。
假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1.先體會(huì)這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)。
2.根據(jù)這句話(huà)提出問(wèn)題:
(1)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的?
(2)為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了?
(3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫(xiě)的那樣形象、具體呢?
3.解決問(wèn)題。
步驟:(1)讀課文畫(huà)出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅的工具,并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。
(2)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
(3)聽(tīng)完了介紹,交流一下感受。
(4)體會(huì)朗讀,讀出對(duì)蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4.用作者的話(huà)和自己的話(huà)分別贊美蟋蟀。
步驟:(1)找出文中三個(gè)直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽(tīng)。
(2)用自己的話(huà)表達(dá)對(duì)蟋蟀的評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)“資料袋”
讀“資料袋”的內(nèi)容,談一談自己的體會(huì)和收獲。
小練筆。
借鑒擬人化的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)的短文。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇九
1、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。
體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的提高,我們所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天,我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話(huà)題。(板書(shū):住宅)
1、誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸你所見(jiàn)到過(guò)的住宅?(指名回答)
2、小結(jié):(出示關(guān)于人類(lèi)住宅的一些圖片)說(shuō)得真棒,看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子。今天,我們要去參觀一位朋友的住宅,它是誰(shuí)呢?(板書(shū):蟋蟀)
3、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑
讀了課題,有什么問(wèn)題嗎?學(xué)生質(zhì)疑,師整理歸納。
二、自由讀文,梳理疑惑
1、生自由讀課文,了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,有什么特點(diǎn)?
要求:邊讀邊思考,提出疑惑。
2、提出疑惑,梳理文脈
3、整理歸納,出示問(wèn)題
在閱讀中,老師也遇到了同樣的問(wèn)題,看看有哪些問(wèn)題,課件出示問(wèn)題:
(1)題目為什么不是蟋蟀的巢穴或者窩,而是蟋蟀的住宅呢?
(2)從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?
(3)蟋蟀的住宅有些什么特點(diǎn)呢?
(4)作者為什么稱(chēng)贊蟋蟀的住宅是“偉大的工程”呢?
4、小組合作學(xué)習(xí),看一看作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的,找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
生:一般來(lái)說(shuō),我們?nèi)祟?lèi)住的地方叫住宅,動(dòng)物住的地方,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng),作者在這里把蟋蟀住的地方稱(chēng)作住宅表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài),這種擬人化的手法是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。)
生:從選擇住址方面可以說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安:
排水優(yōu)良,有溫和的陽(yáng)光。(板書(shū):選址)
三、合作學(xué)習(xí),揭示特點(diǎn)
1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,用“—”畫(huà)下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、小組合作,找出特點(diǎn)。
學(xué)生自由讀課文5.6兩個(gè)自然段,找出住宅內(nèi)部和外部特點(diǎn)并加以概括。
(1)外部特點(diǎn):
生:蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(板書(shū):向陽(yáng))
蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(板書(shū):隱蔽)
有驟雨立刻會(huì)干(板書(shū):干燥)
隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲(板書(shū):彎曲)
住宅門(mén)口有平臺(tái)(板書(shū):平坦)
(2)內(nèi)部特點(diǎn):
墻壁光滑(板書(shū):光滑)
地面平整(板書(shū):平整)
整體(板書(shū):簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)
3、齊讀第五、六段,再次感受
4、交流感受,體會(huì)住宅的特點(diǎn)。
四、深化主題,體會(huì)偉大
我們剛剛看到的住宅比它好,為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)
1、找出相關(guān)的語(yǔ)句,讀后再比較。
2、認(rèn)識(shí)建造住宅的工具特點(diǎn)。
3、通過(guò)比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專(zhuān)家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己柔弱的前足、后退,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。(板書(shū):偉大)
4、請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語(yǔ)言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。
課件出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子:
(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
5、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神
體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
五、繪制住宅,換位介紹
1、蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn),現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái),看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。
2、畫(huà)完以后,把自己當(dāng)成小蟋蟀,向同桌或朋友夸夸你的住宅。(體會(huì)擬人化語(yǔ)句的精妙)
六、激發(fā)興趣,延伸課外
1、簡(jiǎn)介法布爾,激發(fā)學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》的興趣。
法布爾是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家,有人曾贊譽(yù)他是“掌握田野無(wú)數(shù)小蟲(chóng)子秘密的語(yǔ)言大師”。他迷戀昆蟲(chóng)研究。他對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的觀察,揭開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多秘密,創(chuàng)作了著名的《昆蟲(chóng)記》。他的科學(xué)研究是充滿(mǎn)詩(shī)意的,他從不把昆蟲(chóng)開(kāi)膛破肚,而是充滿(mǎn)愛(ài)心地在田野里觀察它們,跟它們親密無(wú)間。他用詩(shī)人的語(yǔ)言,描繪這些鮮活的生命,昆蟲(chóng)在他的筆下是生動(dòng)、美麗、聰明、勇敢的,他說(shuō)他要讓厭惡這些小東西的人們知道,微不足道的小小蟲(chóng)兒有著許多神奇之處。他要使人們喜歡上“那些不起眼的小動(dòng)物”。
2、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十
課文選自人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課。是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中作者大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比作人,把它的巢穴比作人的住宅,把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng),想象非常豐富,語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。
1、學(xué)習(xí)生字“宅、遇”,理解“隨遇而安、不費(fèi)功夫、毫不可惜、慎重、半掩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解蟋蟀是怎樣選址以及蟋蟀住宅的樣子,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn),激起觀察自然界的興趣。
3、體會(huì)作者采用擬人手法,富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),感受作者對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)。
理解蟋蟀住宅的選址和樣子的特點(diǎn),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
體會(huì)蟋蟀認(rèn)真,慎重,不肯隨遇而安的精神
一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)生字
1、播放蟋蟀發(fā)出的聲音。問(wèn):知道這是什么聲音嗎?
課前老師讓同學(xué)們搜集了一些有關(guān)蟋蟀的圖片和資料,現(xiàn)在就來(lái)介紹一下蟋蟀吧。(學(xué)生介紹蟋蟀資料)
通過(guò)課前的學(xué)習(xí),大家對(duì)蟋蟀的了解還真不少。蟋蟀有三大本領(lǐng)你們知道嗎?(唱歌、好斗、建住宅。)今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下蟋蟀的住宅,(出示住宅圖片和課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
3、在我們眼里蟋蟀是昆蟲(chóng),在作者法布爾眼里蟋蟀是---人【板書(shū):蟲(chóng)人】
二、自讀課文,交流初讀感受
現(xiàn)在我們就去欣賞蟋蟀的住宅吧。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀課文,然后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)住宅
給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生自由說(shuō))
三、瀏覽全文,梳理課文內(nèi)容
文章都介紹了蟋蟀住宅的哪些內(nèi)容?快速瀏覽課文,尋找答案。
【預(yù)設(shè)板書(shū):選址、工具、住宅樣子、修建住宅】
這些都是圍繞著(住宅)來(lái)寫(xiě),住宅就是這篇文章的題眼,作者就是圍繞著這個(gè)題眼來(lái)選取寫(xiě)作材料,展開(kāi)下面的描寫(xiě),以后我們寫(xiě)文章也要這樣,把內(nèi)容圍繞著文章的題眼來(lái)寫(xiě)。
四、品讀課文,小組合作學(xué)習(xí)
1、這么多內(nèi)容,我們今天肯定學(xué)習(xí)不完,這節(jié)課我們就重點(diǎn)解決一兩個(gè)問(wèn)題好不好?我們就選蟋蟀住宅的選址和樣子兩部分。其他部分下節(jié)課再學(xué)習(xí)。(擦去其余內(nèi)容)
2、現(xiàn)在就請(qǐng)各小組選擇你感興趣的一部分,按照學(xué)習(xí)指引進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)指引:選址(抓住選址的特點(diǎn),找出哪些詞句表現(xiàn)了這一特點(diǎn)。)
樣子(根據(jù)文中描述,畫(huà)出蟋蟀住宅的示意圖,抓住能幫助你畫(huà)圖的關(guān)鍵
詞,選一名小導(dǎo)游代表小組為大家介紹蟋蟀的住宅)
3、學(xué)生小組學(xué)習(xí),教師下小組指導(dǎo)。
4、全班匯報(bào)
請(qǐng)選擇蟋蟀選址部分小組匯報(bào)。
1)蟋蟀的選址特點(diǎn)是-----慎重,不肯隨遇而安?!景鍟?shū):不肯隨遇而安】
“遇”字是本課的生字,注意“遇”字的書(shū)寫(xiě)。
2)理解“隨遇而安”的意思嗎?(隨便找個(gè)地方就可以安家,或不挑居住環(huán)境,隨處安家)
3)知道哪些昆蟲(chóng)是隨遇而安的嗎?(舉例)
(出示句子:別的昆蟲(chóng)大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來(lái)不費(fèi)功夫,棄去毫不可惜。)抓住“臨時(shí)、不費(fèi)功夫、毫不可惜”進(jìn)一步理解“隨遇而安”的意思。它們是那樣的----隨遇而安。
而蟋蟀------和它們不同,-----不肯隨遇而安。那么,它又是怎樣“不肯隨遇而安”的呢?(出示不肯隨遇而安的句子,引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞:慎重、一定要排水優(yōu)良、溫和的陽(yáng)光、不利用現(xiàn)成、自己??理解不肯隨遇而安。)
4)從這些文字中我們看到了一只怎樣的蟋蟀?【預(yù)設(shè)板書(shū):認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)??】
讓我們讀一讀感受一下蟋蟀的認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、不肯隨遇而安。(學(xué)生齊讀蟋蟀不肯隨遇而安的語(yǔ)句)
聽(tīng)了大家的朗讀,一只選址慎重,做事認(rèn)真的小蟋蟀就浮現(xiàn)在了老師的眼前。
5)老師有一個(gè)疑問(wèn):這一部分寫(xiě)蟋蟀選址的特點(diǎn),為什么還要寫(xiě)其他昆蟲(chóng)的隱蔽所呢?是不是很多余呀?(學(xué)生自讀、自悟,得出作比較的說(shuō)明方法的作用。)
法布爾爺爺可真是用心良苦,用這種作比較的方法把一只認(rèn)真選址的蟋蟀表現(xiàn)得淋漓盡致,深深印在我們的腦海里,讓我們由衷的喜歡起蟋蟀。這種寫(xiě)法值得我們借鑒,來(lái),我們?cè)賮?lái)讀一讀,感受一下。男同學(xué)讀別的昆蟲(chóng)的語(yǔ)句,女同學(xué)讀蟋蟀不肯隨遇而安的語(yǔ)句。
請(qǐng)選擇住宅樣子的小組匯報(bào)。
1)小導(dǎo)游手指圖介紹蟋蟀的住宅。下面的游客認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊對(duì)照書(shū)中的描述,如果你覺(jué)得小導(dǎo)游有介紹不恰當(dāng)?shù)牡胤交蚵涞舻?,一?huì)指出來(lái),也可以向小導(dǎo)游提出問(wèn)題。(小導(dǎo)游介紹)
2)下面的小游客來(lái)評(píng)價(jià)一下吧。(生評(píng)價(jià),提問(wèn)題)
預(yù)設(shè):
隧道為什么不是向下傾斜呀?
門(mén)口的草為什么不多畫(huà)一些,把門(mén)都遮掩上,這樣不就更隱蔽了嗎?
究的蟋蟀??一個(gè)“半”字不僅讓我們看到了蟋蟀的??,更讓我們體會(huì)到法布爾用詞的準(zhǔn)確性)
3)現(xiàn)在老師把這幅圖還原回文字(出示五六自然段),我們來(lái)一起讀一讀,邊讀邊想象剛才的示意圖。
4)剛才在畫(huà)示意圖時(shí)你選擇了哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助你畫(huà)圖。(學(xué)生自抓重點(diǎn)詞)
5)現(xiàn)在老師把這些關(guān)鍵詞拿走,你能邊讀邊把它們填上嗎?(學(xué)生邊讀邊填)
真厲害,都填對(duì)了。我們來(lái)觀察一下填上這些紅色的字后,文章有什么不同?(讓我們對(duì)蟋蟀住宅了解得更加清楚了)
6)現(xiàn)在我們就來(lái)到了蟋蟀的住宅,我們來(lái)到蟋蟀的小平臺(tái)上,(出示:蟋蟀發(fā)出的聲音)聽(tīng),聽(tīng)到了什么聲音?(蟋蟀的叫聲)它仿佛在-----彈琴、唱歌、跳舞。
(出示句子:當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。)(師范讀,找生讀,跟著音樂(lè)美美地讀)
晴朗的夜晚,寧?kù)o的原野,蟋蟀忙碌了一天,終于閑下來(lái),來(lái)到平臺(tái)上,彈起了琴,它的生活多么愜意,多么舒適,真是讓人羨慕呀!我們一起來(lái)讀一讀。(配樂(lè)齊讀)
五、總結(jié)全文,提煉寫(xiě)作方法
1)了解了蟋蟀選址的慎重,參觀了蟋蟀的住宅,聽(tīng)到了蟋蟀的琴聲,此時(shí)你還覺(jué)得這僅僅是一只昆蟲(chóng)嗎?它是人,一個(gè)可愛(ài)的聰明的人。一個(gè)多才多藝的音樂(lè)家。蟲(chóng)和人已經(jīng)融為一體了。
來(lái)我們?cè)賮?lái)讀一讀蟋蟀的住宅(出示:蟋蟀住宅的樣子部分)
2)(出示句子:蟋蟀穴居,常棲息在地表、磚石下、土穴中、草叢間。雄蟲(chóng)筑土穴與雌蟲(chóng)同居,喜棲息于蔭涼、土質(zhì)疏松、較濕的環(huán)境中。夜出活動(dòng)。)
3)對(duì)比讀,哪一段文字更吸引你?(法布爾的)為什么法布爾的文章這樣吸引我們呢?他的文章為何有如此魅力?(他運(yùn)用擬人,他長(zhǎng)時(shí)間觀察,他熱愛(ài)昆蟲(chóng)。)
4)他對(duì)昆蟲(chóng)不是一般的喜愛(ài),(出示:法布爾的圖片)這位帶著草帽的慈祥老人,他對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)30年的觀察,解開(kāi)了昆蟲(chóng)世界的許多秘密,他把他的一生都獻(xiàn)給了他喜愛(ài)的昆蟲(chóng)。他的手里時(shí)刻拿著一個(gè)放大鏡,他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):在對(duì)某個(gè)事物說(shuō)“是”以前,我要觀察、觸摸,而且不是一次,是兩三次,甚至沒(méi)完沒(méi)了,直到?jīng)]有任何懷疑為止。就是這樣的一種觀察態(tài)度才讓他的文章充滿(mǎn)魅力。所以孩子們,我們也要有一雙會(huì)觀察的眼睛,去發(fā)現(xiàn)大千世界的奇妙。
六、遷移運(yùn)用,學(xué)寫(xiě)小練筆
接下來(lái)我們也來(lái)學(xué)習(xí)法布爾爺爺選擇你最喜歡的一個(gè)小動(dòng)物或小昆蟲(chóng),抓住它的一個(gè)特點(diǎn),寫(xiě)幾句話(huà)。嘗試用上擬人的修辭手法。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十一
本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中運(yùn)用,扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得,使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
【設(shè)計(jì)特色】。
本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話(huà)”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn),以導(dǎo)促學(xué),以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的`習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中的有關(guān)部分。
2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字,并能進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí),把握各自不同的特點(diǎn)。
4、教師依據(jù)教學(xué)要求,制作有關(guān)課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)(參賽課)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞、句,初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程,提高學(xué)生的概括能力。
3、初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。
4、學(xué)習(xí)課文,感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神,從中受到思想教育。
教學(xué)過(guò)程。
提示課題。
1、激趣,介紹蟋蟀。
2、揭題,由題猜文。
1、學(xué)生快速閱讀課文。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示,勾劃課文相關(guān)段落。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅,真了不起,作者用了一句話(huà)來(lái)贊揚(yáng)它,誰(shuí)能找到?(指名朗讀——全班齊讀)。
3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
1、歸納寫(xiě)作方法。
課文應(yīng)用了哪些說(shuō)明方法?
學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得哪。
么具體、生動(dòng)、有趣?
2、簡(jiǎn)介《昆蟲(chóng)記》的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
是??!法布爾通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn),耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲(chóng)記》,我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲(chóng)記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。(出示讀本)《昆蟲(chóng)記》有“昆蟲(chóng)史詩(shī)”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲(chóng)記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書(shū)介紹給你們,希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書(shū),相信你們一定會(huì)受益匪淺的。
3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。
我想讀……。
我想寫(xiě)……。
我還想……。
同學(xué)們,“溫故而知新”,對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固,才能提高,那么你想怎樣來(lái)鞏固這篇課文的知識(shí)呢,老師請(qǐng)你們自已來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
住宅樣子修建過(guò)程。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十二
1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察大自然的興趣。
4、積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
1、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
2、了解蟋蟀是怎樣建成住宅的,通過(guò)查找重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
媒體資源(ppt、圖片)教學(xué)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展。
(學(xué)生搶答)。
師:大家說(shuō)的對(duì)極了,但是,這不起眼的小東西還有個(gè)稱(chēng)呼——昆蟲(chóng)王國(guó)的建筑工程師。大家知道為什么嗎?不知道的話(huà),咱們今天一起去參觀參觀它的住宅就知道了。
(二)、自學(xué)課文,“買(mǎi)票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開(kāi)動(dòng)“知識(shí)快車(chē)”檢查自學(xué)情況。
(1)、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字,其余學(xué)生檢查是否錯(cuò)誤。
(2)、請(qǐng)一位學(xué)生帶讀生字。
(3)、一起讀生字、詞。
(三)、默讀課文,“看宅劃說(shuō)”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。
b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
c、大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
(四)、研讀課文,“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?!?/p>
2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。
(五)、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲(chóng)王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。
2、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語(yǔ)言設(shè)計(jì)廣告。
3、交流匯報(bào),評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。
《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過(guò),贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣。結(jié)束本課的教學(xué),感慨頗多,提煉點(diǎn)滴并整理如下:
1、引題設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),利用動(dòng)物和人類(lèi)的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別,引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物住處的稱(chēng)呼,讓學(xué)生在拓展中積累,在比較中感受作者的感情。
2、課堂伊始,利用孩子強(qiáng)烈的好奇心理,設(shè)計(jì)為:今天老師給大家?guī)?lái)了禮物(出示蟋蟀的圖片)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙?說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解。此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,因?yàn)檗r(nóng)村的小孩對(duì)蟋蟀大概了解一些,已不足為奇,尤其夏天到來(lái)時(shí)到處可見(jiàn),同學(xué)們紛紛舉手競(jìng)相猜測(cè)回答,為學(xué)習(xí)新課營(yíng)造了積極的心理氛圍;在解釋“暴雨”一詞時(shí),引導(dǎo)學(xué)生回憶:生活當(dāng)中我們經(jīng)歷過(guò)的又急又大的雨,正好我講課的前天晚上下了一場(chǎng)大暴雨,同學(xué)們立刻想到了那是怎樣的情景,于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會(huì)馬上變干的,接著追問(wèn)還有一個(gè)原因就是地勢(shì),是朝著陽(yáng)光的堤岸上,理解“堤岸”這個(gè)詞,有一個(gè)同學(xué)說(shuō)出了自己的理解,我認(rèn)為很好,為了全體同學(xué)都能理解我特意準(zhǔn)備了兩張圖片示意學(xué)生觀看,這樣更直觀。由此一步一步學(xué)生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明,仔細(xì),有頭腦。聯(lián)想到作者是通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道。
3、從“住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí),這其實(shí)是文章很大的亮色,它奠定了此文不僅是科學(xué)說(shuō)明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者,因?yàn)檫@語(yǔ)言乍看平實(shí),其實(shí)是涵蓋著作者濃濃的情懷。當(dāng)學(xué)生找出擬人句時(shí)我沒(méi)有重點(diǎn)地來(lái)指導(dǎo)朗讀,失去了很好的語(yǔ)感訓(xùn)練機(jī)會(huì)。下次我一定要加強(qiáng)對(duì)感情的體會(huì)和朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察,潛移默化地受到熱愛(ài)自然的教育。
4、其實(shí),我在教學(xué)中還是存在著諸多問(wèn)題:多元化的朗讀沒(méi)有很好的結(jié)合在一起;沒(méi)有讓學(xué)生親身去體會(huì)一下,留下了小小的遺憾;在授蟋蟀修建住宅這部分,我導(dǎo)的還是過(guò)多,沒(méi)有給學(xué)生充分思考消化的空間,同時(shí)在探討蟋蟀住宅特點(diǎn)時(shí),還應(yīng)根據(jù)文本向更高一個(gè)層次推進(jìn),如探討蟋蟀住宅筑成這些特點(diǎn)的原因,這樣的住宅有什么好處,總體來(lái)說(shuō)學(xué)生的合作感悟、交流都有些不夠深刻。當(dāng)然,任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù),它不同于普通的藝術(shù),可以預(yù)先一遍又一遍的排演,它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性,既要有專(zhuān)家般深邃的眼光,又要有逢“場(chǎng)”作戲的應(yīng)變能力。作為一位新任教師,我還不能夠應(yīng)對(duì)自如。希望在更多的平臺(tái)得以鍛煉,提高自身的業(yè)務(wù)水平。
5、感謝教育組組織這樣的活動(dòng),活動(dòng)中我們鍛煉著,成長(zhǎng)著;感謝校長(zhǎng)、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認(rèn)真評(píng)價(jià);感謝給予我?guī)椭乃械耐?、同學(xué)們,謝謝!
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十三
本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中運(yùn)用,扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得,使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話(huà)”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn),以導(dǎo)促學(xué),以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中的有關(guān)部分。
2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字,并能進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí),把握各自不同的特點(diǎn)。
4、教師依據(jù)教學(xué)要求,制作有關(guān)課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)(參賽課)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞、句,初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程,提高學(xué)生的概括能力。
3、初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。
4、學(xué)習(xí)課文,感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神,從中受到思想教育。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入,提示課題。
1、激趣,介紹蟋蟀。
2、揭題,由題猜文。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生快速閱讀課文。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示,勾劃課文相關(guān)段落。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
三、逐步深入,引導(dǎo)探究。
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅,真了不起,作者用了一句話(huà)來(lái)贊揚(yáng)它,誰(shuí)能找到?(指名朗讀——全班齊讀)。
3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
四、回歸整體,課外延伸。
1、歸納寫(xiě)作方法。
課文應(yīng)用了哪些說(shuō)明方法?
學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得哪。
么具體、生動(dòng)、有趣?
2、簡(jiǎn)介《昆蟲(chóng)記》的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
是??!法布爾通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn),耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲(chóng)記》,我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲(chóng)記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。(出示讀本)《昆蟲(chóng)記》有“昆蟲(chóng)史詩(shī)”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲(chóng)記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書(shū)介紹給你們,希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書(shū),相信你們一定會(huì)受益匪淺的。
3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。
同學(xué)們,“溫故而知新”,對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固,才能提高,那么你想怎樣來(lái)鞏固這篇課文的知識(shí)呢,老師請(qǐng)你們自已來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十四
語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一體?;A(chǔ)課程指出,應(yīng)在語(yǔ)文課堂進(jìn)行探求自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式,并在其中滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。本課的教學(xué)設(shè)依據(jù)“興趣是最好的老師”這一條件,采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的擬人故事法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲,并有創(chuàng)造性地進(jìn)行文本學(xué)習(xí)。
本班學(xué)生因?yàn)樯戳鲃?dòng)性過(guò)大而造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)生本身素質(zhì)條件有限,主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差,見(jiàn)識(shí)面窄,口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)。針對(duì)這一現(xiàn)象,我將在本節(jié)課采用興趣調(diào)動(dòng)法,利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,結(jié)合本課擬人手法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外我采用課件的圖片和聲音吸引學(xué)生,讓他們?cè)谠鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)產(chǎn)生好奇心理,以一種身臨其境的方式產(chǎn)生自主的探究心理。能為蟋蟀先生出什么謀劃,幫什么忙,這將成為學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。動(dòng)物是學(xué)生的所愛(ài),抓住這一特點(diǎn),讓學(xué)生在心底的憐愛(ài)里自然而然地有種說(shuō)話(huà)的欲望。而我課前的隨意性談話(huà),也將在一定程度上放松學(xué)生心理,能給學(xué)習(xí)程度偏差的學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì),形成一種學(xué)習(xí)氛圍。而這之前的《鯨》以及四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《麻雀》等文章,已經(jīng)給學(xué)生奠定了一定的動(dòng)物知識(shí),我將在這種基礎(chǔ)上采用對(duì)比和提示的方式進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。本節(jié)課為該課第1課時(shí),主要學(xué)習(xí)課文總體內(nèi)容,我采用分三步走的方式進(jìn)行交叉學(xué)習(xí),打破傳統(tǒng)的逐段學(xué)習(xí)法,達(dá)到讓學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。
教學(xué)目的:
1、過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,熟悉這種小動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)作方法,知道擬人、比較、比喻等說(shuō)明方法。
3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
人文理解,從蟋蟀的身上學(xué)習(xí)吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、小獎(jiǎng)品。
第一課時(shí)。
(一)師生談話(huà),互動(dòng)交流。
同學(xué)們,你們看老師今天的打扮怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)看?(學(xué)生自由評(píng)議,老師引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)議時(shí)說(shuō)出理由和根據(jù)。)。
是啊,對(duì)他人的稱(chēng)贊,有時(shí)候真的是最好的禮物,但必須知道,有藝術(shù)的稱(chēng)贊才是美好的。今天我們一起看看,法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾是怎樣稱(chēng)贊蟋蟀的?(板書(shū)“蟋蟀”)。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)著重于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與交際練習(xí),在不露痕跡的對(duì)話(huà)練習(xí)里放松學(xué)生的心理壓力,滲透語(yǔ)文來(lái)自生活,生活即是語(yǔ)文的觀念。
(二)學(xué)生自讀課文,初步理解課文。
1、按教師平時(shí)要求,自讀完課文后完成相應(yīng)的自然段劃分、生字詞圈畫(huà)、不理解處做記號(hào)的自我練習(xí)。
2、課件出示生字詞,進(jìn)行學(xué)習(xí)效果檢查,之后臨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)“慎重”和“隱蔽”,目地在于指導(dǎo)學(xué)生注意“慎”字各“蔽”字的筆畫(huà)和筆順,幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)記憶這兩個(gè)生字。
驟雨隱蔽住宅丟棄干燥住址慎重樸素挖掘搜索。
鉗子整修隨遇而安毫不可惜隧道研究耙掃粗糙巢穴。
2、找出課文里稱(chēng)贊蟋蟀的句子。
3、據(jù)學(xué)生回答,出示句子:“假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了?!敝笇?dǎo)朗讀句子。
這一環(huán)節(jié)著重在引導(dǎo)學(xué)生初步的自學(xué)能力,學(xué)習(xí)從字、詞、句這些基礎(chǔ)知識(shí)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,掌握最起碼的語(yǔ)文工具與基礎(chǔ)。
(三)課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。
(1)蟋蟀的選址要求。
1、擬人化引入課文內(nèi)容:蟋蟀先生如何能獲得法布爾這位大作家的贊譽(yù),請(qǐng)讓我們看蟋蟀先生是怎樣經(jīng)營(yíng)他的地產(chǎn)業(yè)的。(課件展示卡通蟋蟀先生,并利用音樂(lè)背景做自我介紹“我的出名不光由于我的唱歌,還由于我的建筑才能和我別具一格的住宅”。)。
2、他先找到規(guī)劃局,希望對(duì)方能按他的要求提供一個(gè)地皮,那么蟋蟀先生會(huì)有什么要求呢?請(qǐng)讀課文第二自然段。
3、請(qǐng)找到答案的同學(xué)用自己喜歡的方式朗讀課文,并試著變成第一人稱(chēng)方式加以述說(shuō)練習(xí)。
4、(課件出示蟋蟀先生與局長(zhǎng)對(duì)話(huà)畫(huà)面)學(xué)生模擬蟋蟀先生和規(guī)劃局局長(zhǎng)進(jìn)行配音對(duì)話(huà)訓(xùn)練,允許學(xué)生自由發(fā)揮,但老師要稍做提示,不要脫離主題。
1、那么蟋蟀先生他們是怎樣建房的,讓我們一起到他們工地看看。學(xué)習(xí)課文第8至10自然段。
2、看完這個(gè)只有一個(gè)人的建筑公司開(kāi)工過(guò)程,你有什么想說(shuō)的嗎?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后感想,體會(huì)蟋蟀的吃苦耐勞精神。
1、房子建好了,我們一塊去參觀參觀蟋蟀先生的住宅,可好?學(xué)習(xí)課文第5至第7自然段。(板書(shū)“的住宅”)。
2、男女同學(xué)分句讀完后,請(qǐng)學(xué)生概括蟋蟀住宅的特點(diǎn),可用自己的詞語(yǔ)表達(dá),也可借助課文里的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。
3、請(qǐng)學(xué)生把剛才表述過(guò)程中的關(guān)鍵詞語(yǔ)板書(shū)到黑板上。這一環(huán)節(jié)因?yàn)榘词录l(fā)展過(guò)程學(xué)習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作過(guò)程并不完全按照事件進(jìn)展過(guò)程來(lái)進(jìn)行,自己體會(huì)其中的寫(xiě)作目的,不明之處,將留待下節(jié)課教師做具體解析,造成一個(gè)“帶有問(wèn)號(hào)”的課堂質(zhì)疑效果。
4、拓展訓(xùn)練咱們有幸隨著法布爾先生的筆調(diào)認(rèn)識(shí)了蟋蟀先生,并觀摩了他的整個(gè)地產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)程序,你認(rèn)為從一個(gè)商家角度來(lái)評(píng)價(jià),你會(huì)給他什么評(píng)價(jià)?(精明、精干、實(shí)干、勤勞、踏實(shí)……)蟋蟀公司為了加入現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),現(xiàn)向社會(huì)征集地產(chǎn)廣告語(yǔ),有幸入選者,將獲得一份驚喜大獎(jiǎng)。來(lái)吧,孩子們,別錯(cuò)過(guò)良機(jī)喲!廣告語(yǔ)評(píng)選。(個(gè)別作品投影欣賞,時(shí)間若不夠則上交老師,下節(jié)課通報(bào)評(píng)選結(jié)果)這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練著重在于拓展學(xué)生思維,把語(yǔ)文課延伸到生活實(shí)際里,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用,而生活處處是語(yǔ)文。
通過(guò)以上環(huán)節(jié)的課堂預(yù)設(shè)和準(zhǔn)備,學(xué)生將為這節(jié)課的不同之處而顯出特別的興奮與新鮮。詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程里,我還會(huì)要求學(xué)生選用自己能理解的詞語(yǔ)口頭造句,讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)句子,既可以溫習(xí)課文內(nèi)容,又可以提煉課文線(xiàn)索。課件的設(shè)計(jì)和擬人故事情節(jié)的設(shè)計(jì)將在一定程度上刺激學(xué)生的表演欲望和表達(dá)欲望,也從另一個(gè)角度來(lái)分析了文章的寫(xiě)作方法和技巧。而這樣的課堂,老師應(yīng)該上得比較輕松,他只是一個(gè)組織者,一個(gè)串詞過(guò)渡的導(dǎo)演罷。學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的課堂程序豐滿(mǎn)而不失靈動(dòng)。這才是基礎(chǔ)教育所想實(shí)現(xiàn)的人文性與工具性的結(jié)合方式,這才是探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十五
(1)會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。
(2)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、學(xué)情分析。
我班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí),對(duì)周?chē)氖挛锬軌蛴幸庾R(shí)的去觀察、去思考,并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,他們能夠獨(dú)立識(shí)字,了解文章大意,進(jìn)行質(zhì)疑,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn),采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來(lái)介紹蟋蟀的特點(diǎn),而這些寫(xiě)法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。
3、教材分析。
《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文,是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周?chē)挛锏呐d趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,能用自己的話(huà)說(shuō)出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然的興趣。
2、積累好詞佳句,用小練筆和說(shuō)話(huà)的形式學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。
評(píng)價(jià)一:帶著你的疑問(wèn)再讀課文。
評(píng)價(jià)二:搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文章讀一讀,并寫(xiě)讀書(shū)筆記。
聽(tīng)寫(xiě)生詞,同位互相檢查,及時(shí)改錯(cuò),必要時(shí)集體訂正:
回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?
過(guò)渡:同學(xué)們能提出問(wèn)題,說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請(qǐng)大家細(xì)讀課文,找出答案并在小組內(nèi)交流。
互動(dòng)研討:
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱(chēng)做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫(xiě)法?
2、“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段的前三句話(huà))。
3、“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話(huà),你還會(huì)想些什么?(隨機(jī)板書(shū);吃苦耐勞、不肯隨遇而安)。
4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
過(guò)渡:作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”,而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”,你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了?默讀文中相關(guān)段落,想一想為什么?(學(xué)生可能會(huì)結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解)。
5、你對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者怎樣評(píng)價(jià)呢?(學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受)用什么語(yǔ)氣讀這句話(huà)?(指導(dǎo)讀)。
1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅,這與他的細(xì)致觀察是分不開(kāi)的,文中哪些地方講述他是怎樣觀察的,找出來(lái)讀一讀,體會(huì)一下。
2、文中采用大量的擬人寫(xiě)法,說(shuō)明了什么?你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,再摘抄下來(lái)。
1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?
2、科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅(jiān)持長(zhǎng)期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí),我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
選址:排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光(不隨遇而安)。
特點(diǎn):外部:向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門(mén)、有平臺(tái)(工程偉大)。
內(nèi)部:墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生。
時(shí)間:秋天動(dòng)工。
建造方法:扒、搬、踏、推(不辭勞苦)。
整修:冬季不時(shí)整修。
要求:平整、光滑、干燥、舒適。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十六
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文(上冊(cè))第三組第3課。
觀察與發(fā)現(xiàn)。
共兩課時(shí)第一課時(shí)。
四年級(jí)三班。
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
基于識(shí)字寫(xiě)字:能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。寫(xiě)字姿勢(shì)正確,有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
基于閱讀:能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
基于口語(yǔ)交際:能用普通話(huà)交流,學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),講述內(nèi)容力求清楚明白。
2.學(xué)情分析。
(1)基于識(shí)字寫(xiě)字:學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字,他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字,多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方式識(shí)記字形。
(2)基于閱讀:學(xué)生雖然有一定的觀察能力,但具體有序的描述事物、概括總結(jié)事物的特點(diǎn)存在一定的難度,學(xué)生在對(duì)文本進(jìn)行理解與表達(dá)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)層次不清的現(xiàn)象。
(3)基于口語(yǔ)交際(或?qū)懺?huà)):能用普通話(huà)交談,在講述時(shí)能說(shuō)出梗概,但是不夠具體。
3.教材分析。
《蟋蟀的住宅》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文,是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內(nèi)容,分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀是如何修建住宅的。
1.認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字。
2.能正確流利有感情的朗讀課文,說(shuō)說(shuō)蟋蟀選址的特點(diǎn)。
3.能說(shuō)出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。
評(píng)價(jià)任務(wù)一:通過(guò)自讀課文、教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字。
評(píng)價(jià)任務(wù)二:通過(guò)師生交流,說(shuō)出蟋蟀選址的特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)任務(wù)三:通過(guò)小組討論,說(shuō)出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
揭題質(zhì)疑。
活動(dòng)一:提問(wèn)質(zhì)疑。
活動(dòng)二:板書(shū)課題。
1.板書(shū)課題,讀好課題。
理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。
環(huán)節(jié)二。
初讀課文。
整體感知。
活動(dòng)一:正確讀文。
1.自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解大意。
活動(dòng)二:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“穴、臥”字。
活動(dòng)三:理解課文。
1.理解課文是從兩個(gè)方面描寫(xiě)的。
正確書(shū)寫(xiě)“穴、臥”字,注意書(shū)寫(xiě)干凈,字形美觀,坐姿正確。(評(píng)價(jià)任務(wù)一)。
環(huán)節(jié)三。
細(xì)讀課文。
深入理解。
活動(dòng)一:選址的特點(diǎn)。
師生交流,理解“隨遇而安”。
活動(dòng)二:作比較。
把蟋蟀與其他昆蟲(chóng)作對(duì)比。圈出體現(xiàn)別的昆蟲(chóng)隨遇而安的詞語(yǔ)。
通過(guò)師生交流,理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安。(評(píng)價(jià)任務(wù)二)。
環(huán)節(jié)四。
小組討論。
合作理解。
小組交流,找出蟋蟀選擇住址的句子,并說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過(guò)小組交流討論,說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。(評(píng)價(jià)任務(wù)三)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
穴臥。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十七
本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中運(yùn)用,扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得,使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
【設(shè)計(jì)特色】。
本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話(huà)”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn),以導(dǎo)促學(xué),以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中的有關(guān)部分。
2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考?練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字,并能進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí),把握各自不同的特點(diǎn)。
4、教師依據(jù)教學(xué)要求,制作有關(guān)課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】。
第一課時(shí)(參賽課)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞、句,初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程,提高學(xué)生的概括能力。
3、初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。
4、學(xué)習(xí)課文,感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神,從中受到思想教育。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入,提示課題。
1、激趣,介紹蟋蟀。
2、揭題,由題猜文。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生快速閱讀課文。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示,勾劃課文相關(guān)段落。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
三、逐步深入,引導(dǎo)探究。
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅,真了不起,作者用了一句話(huà)來(lái)贊揚(yáng)它,誰(shuí)能找到?(指名朗讀――全班齊讀)。
3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
四、回歸整體,課外延伸。
1、歸納寫(xiě)作方法。
課文應(yīng)用了哪些說(shuō)明方法?
學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得哪。
么具體、生動(dòng)、有趣?
2、簡(jiǎn)介《昆蟲(chóng)記》的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
是??!法布爾通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn),耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲(chóng)記》,我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲(chóng)記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。(出示讀本)《昆蟲(chóng)記》有“昆蟲(chóng)史詩(shī)”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲(chóng)記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書(shū)介紹給你們,希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書(shū),相信你們一定會(huì)受益匪淺的。
3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。
五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)。
我想讀……。
我想寫(xiě)……。
我還想……。
同學(xué)們,“溫故而知新”,對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固,才能提高,那么你想怎樣來(lái)鞏固這篇課文的知識(shí)呢,老師請(qǐng)你們自已來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)(略)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫(xiě)本課生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
3、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一篇短文,寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)部編版篇十八
本設(shè)計(jì)凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí),在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中運(yùn)用,扎扎實(shí)實(shí)地使學(xué)生有所得,使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
本課教學(xué)體現(xiàn)“對(duì)話(huà)”、“歸納”、“交流”、“實(shí)踐”等特點(diǎn),以導(dǎo)促學(xué),以學(xué)為主的課堂模式。采用評(píng)價(jià),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲(chóng)記》中的有關(guān)部分。
2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識(shí)字方法自學(xué)本課的16個(gè)生字,并能進(jìn)行歸類(lèi)學(xué)習(xí),把握各自不同的特點(diǎn)。
4、教師依據(jù)教學(xué)要求,制作有關(guān)課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)(參賽課)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞、句,初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過(guò)程,提高學(xué)生的概括能力。
3、初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),形象、生動(dòng)地概括事物特點(diǎn)的方法。
4、學(xué)習(xí)課文,感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神,從中受到思想教育。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入,提示課題。
1、激趣,介紹蟋蟀。
2、揭題,由題猜文。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生快速閱讀課文。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示,勾劃課文相關(guān)段落。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
三、逐步深入,引導(dǎo)探究。
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅,真了不起,作者用了一句話(huà)來(lái)贊揚(yáng)它,誰(shuí)能找到?(指名朗讀——全班齊讀)。
3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
四、回歸整體,課外延伸。
1、歸納寫(xiě)作方法。
課文應(yīng)用了哪些說(shuō)明方法?
學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得哪。
么具體、生動(dòng)、有趣?
2、簡(jiǎn)介《昆蟲(chóng)記》的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
是??!法布爾通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn),耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲(chóng)記》,我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲(chóng)記》中有關(guān)蟋蟀的一個(gè)片段。(出示讀本)《昆蟲(chóng)記》有“昆蟲(chóng)史詩(shī)”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲(chóng)記》就是一次美的體驗(yàn)。老師把這本書(shū)介紹給你們,希望你們能在課余時(shí)間認(rèn)真讀一讀這本書(shū),相信你們一定會(huì)受益匪淺的。
3、揭示課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。
五、自我設(shè)計(jì)作業(yè)。
我想讀……。
我想寫(xiě)……。
我還想……。
同學(xué)們,“溫故而知新”,對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要鞏固,才能提高,那么你想怎樣來(lái)鞏固這篇課文的知識(shí)呢,老師請(qǐng)你們自已來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
住宅樣子修建過(guò)程。
第二課時(shí)(略)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)寫(xiě)本課生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ):住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
3、仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫(xiě)一篇短文,寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程(略)。
語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄表。
小學(xué)班級(jí)姓名日期年月日
項(xiàng)目。
我會(huì)讀。
我會(huì)說(shuō)。
我會(huì)想。
我會(huì)寫(xiě)。
讀句。
讀段。
讀篇。
說(shuō)清楚。
說(shuō)明白。
說(shuō)具體。
說(shuō)生動(dòng)。
有禮貌。
有感情。
提問(wèn)。
解答。
感悟。
字
句
段
篇
等級(jí)。
我的感受。
老師對(duì)我說(shuō)。
同學(xué)對(duì)我說(shuō)。
說(shuō)明:
評(píng)價(jià)等級(jí)為:a、b、c、d四個(gè)級(jí)別,a級(jí)為優(yōu);b級(jí)為良;c級(jí)為合格;d級(jí)為再努力。
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